ಪ್ರಬಂಧ: "ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ, ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಕಟಣೆ ಆಧುನಿಕ ಮಗು - ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

« ಆಧುನಿಕ ಮಗು- ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?
ನೀವು ನಾಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ನೀವು 10 ವರ್ಷ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ನೀವು 100 ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; (ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ) ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳು 20 ಮತ್ತು 50 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಬಹಳ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ, ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ, ಹತ್ತಾರು ಮತ್ತು ನೂರಾರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸ್ಪಂಜಿನಂತೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು
ಹೇರಳವಾಗಿ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ. ಒಂದೇ ಒಂದು ತತ್ವವಿದೆ - ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಅವರು ಹೇಗಾದರೂ ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳಬಹುದು. ಅವರಲ್ಲಿ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ? ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು “ಬಹಳಷ್ಟು ಬದಲಾಗಿದ್ದಾರೆ

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳು

": "ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಕಡಿಮೆ ಏಕಾಗ್ರತೆ", "ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ", "ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಅಥವಾ ಕೇಳದಂತೆ ನಟಿಸಿ", "ತುಂಬಾ

ಮೊಬೈಲ್", "ಅವರು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಷ್ಟ", "ಅವರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ

. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ

"ತೋರಿಸು

ಹೆಚ್ಚಿದ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ" ಕಾರಣ

ಏಕೆ "ಅವರು ಗಮನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ", "ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ
ವಯಸ್ಕರು" ಮತ್ತು "ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಬಲವಂತಪಡಿಸಿದರೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಕೂಡ
ಪ್ರಗತಿಯು ಇನ್ನೂ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ; ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ವಲಯವು ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ. ಇಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಚೆಸ್ ಅಥವಾ ಚೆಕ್ಕರ್ಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೊಸ ಸೆಲ್ ಫೋನ್ ಅಥವಾ ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್ ಅನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾಪಕಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು "ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ": ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ, ವಿಮೋಚನೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಕಿರುಚಾಟ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ದೂರದರ್ಶನದಿಂದ ಬೆಳೆದ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು "ವಯಸ್ಕ" ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಟಿವಿ ಸರಣಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಥಾಹಂದರದ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಕಂತುಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬಾಲಿಶವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರು ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಅಕಾಲಿಕ ಪಕ್ವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಬಹುದು: ಶೂಲೆಸ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದು, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಹಾಸಿಗೆ ಮಾಡುವುದು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಅವರ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ. ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಜೋರಾಗಿ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಶಬ್ದಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಸರಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಈಗ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಬ್ದಕೋಶವೂ ಸಹ ನರಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದ ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಡವಾಗಿದೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಟಿವಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳ ನಿರಂತರ ಸಾಮೀಪ್ಯದಿಂದ ಅವರ ಮೇಲೆ ಈ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹಿ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಅವರು ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಆಡಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು. ಹಿಂದೆ, ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಅಂಗಳ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದವು. ಇಂದು ಮಗುವನ್ನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಹೊರಗೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡುವುದು ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಪಾತ್ರವು ಬಹುತೇಕ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಮಗು ಇನ್ನೂ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಉಚಿತ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯು ತುಂಬಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಸುವ ವೀರರು ಇಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕರು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಖಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ. ಹಿಂದೆ
ಇ
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಉತ್ತಮ ನಾಯಕರು ಇಲ್ಯಾ ಮುರೊಮೆಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್, ಖಳನಾಯಕರು ಕೊಸ್ಚೆ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗ. ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಒಳ್ಳೆಯವರು ಸ್ಪೈಡರ್ ಮ್ಯಾನ್, ಬ್ಯಾಟ್‌ಮ್ಯಾನ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಅಮೇರಿಕಾ, ಮತ್ತು ಖಳನಾಯಕರು ಗ್ಯಾಲಕ್ಟಸ್, ಔಟ್‌ಲ್ಯಾಂಡರ್ ಮತ್ತು ಇತರ ರಾಕ್ಷಸರು, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕ ವೀರರು, ಒಳ್ಳೆಯವರು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟವರು, ಕೇವಲ ಒಂದು ರೀತಿಯ ದೈತ್ಯಾಕಾರದವರು. ರಾಕ್ಷಸರು. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಪ್ರಪಂಚವು ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ;

ಈ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು. ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ಅವರು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಜಗತ್ತು, ಮತ್ತು ಈ ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಕನಸು ಕಾಣುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರು 10-20 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಬದಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅಲ್ಲ: ಆದರೆ ಆದರ್ಶ ಮಗು ಹೇಗಿರಬೇಕು ಎಂಬ ವಯಸ್ಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡಿವೆ. ಮೊದಲು ಇದನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಇದನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ಬಹಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ - ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದರಿಂದ ಸಂತೋಷ, ಇತ್ಯಾದಿ ಅಹಂಕಾರವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ - ಚೆನ್ನಾಗಿ
?
ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೆಳೆದ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅವರು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ "ಮಾಡಬೇಕು" ಅಥವಾ "ಮಾಡಬಾರದು" ಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ಆಟವಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ
.
ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಟವಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಇಂದು ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಕೋಣೆ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ನಾಶವಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಂದು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಬ್ಬ ಮಗು ಇರುತ್ತದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವರು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ - ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವುದು (ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ "ಸೀಲಿಂಗ್" ಆಗಿದೆ). ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧುನಿಕ ಮಗು- ಇದು ಅವನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಅವನ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಗಾಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಶೋಷಣೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದುದು, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿ, ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇಂದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ, ವಿವಿಧ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ, ಅರಿವಿನ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು (ಅಥವಾ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು). ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಒಂದು ಮಗು ಖಾಲಿ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ. ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು - ಹಲವು ಪಾತ್ರಗಳು. ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಶಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ನಮಗೆ ಇದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗದದನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಬೇಕು, ಅದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬದುಕುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಮಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಆಧುನಿಕ ಮಗುಮಗುವು ಮಕ್ಕಳ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ತನ್ನದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ತಂದಿದ್ದನ್ನು ಹೋರಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ಪೆರೆಸ್ಟ್ರೊಯಿಕಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಯುವಕರು, ಅಂದರೆ ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಷೇಕ್ಸ್ಪಿಯರ್ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಸಮಯದ ಸಂಪರ್ಕವು ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿತು." ಆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯು ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ

ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವರ್ತನೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಹಳೆಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗು, ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾ, ಅವರ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ತತ್ವಗಳು, ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ. ಪುರುಷ ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಭವಿಷ್ಯದ ಪುರುಷ ಮಾಲೀಕರು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣವಾದಿ ಮತ್ತು ವೇಶ್ಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ "ಕಳೆದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ" ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಜೀವನ ತಂತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ವಾರಾಂತ್ಯದ ನಂತರ ಬರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಗು ನೋಡಿ ಅಥವಾ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಸಿಹಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಅವರನ್ನು ಮಲಗಿಸಲು ಸಹ ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ: ವಾರಾಂತ್ಯದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ... ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿದ್ರೆ ಬರಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಟ್ಟವಳು, ಅವಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಲಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಮನೆ ಒಳ್ಳೆಯದು - ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹಾಳಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಇದು ಅವನ ದೈನಂದಿನ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಟಿವಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ, ಮಗು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಟಿವಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರು, ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕನಸು ಕಂಡರು: "ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲೂ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಇದ್ದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು!" ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನ ವಿಶಾಲತೆಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹತ್ತರಿಂದ ಹದಿನೈದು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಿಟಕಿಯ ಗಾಜಿನ ಸಮಗ್ರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ ... ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು. ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತರಿಗೂ ಸಹ ಅನಿವಾರ್ಯ ಆಕರ್ಷಣೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುವ ಶಾಲೆಯ ಮುಖಮಂಟಪಗಳಿದ್ದವು. ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಶಾಲಾ ಮೇಜುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟರು. ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ, ತರಗತಿಯಿಂದ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಬಹುಶಃ. ಆದರೆ "ಲೈವ್" ಸಂವಹನವು ನಮ್ಮನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಸಂಜೆ ಕೂಟಗಳಿಗಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ SMS ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಮಾತನಾಡುವುದರಿಂದ, ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದರಿಂದ ದೂರವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಸಂವಹನವು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಮೌನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯುಗವು ಕ್ರಮೇಣ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಯುಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಮುಂದೆ ನಮಗೆ ಏನು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ... ಇದು ತೋರುತ್ತದೆ. "ಚಿಂತನೆ, ಭಾವನೆ" ಪೀಳಿಗೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವರ್ತಮಾನದ ರೈಲನ್ನು ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಜನಪ್ರಿಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ನಿಜ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

ನೀವು ನಾಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ - ಇದು ಧಾನ್ಯ,

10 ವರ್ಷ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಾಡು ಬೆಳೆಸಿದರೆ,

100 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?

ಆಧುನಿಕ ಮಗು ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಅವನು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮೊಂಡುತನದ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ನಿರಾತಂಕ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಚಿಂತನೆ, ಬೆರೆಯುವ ಮತ್ತು ನಾಚಿಕೆ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅವನು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಲೇಖನವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ದೃಢೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ದೂರುಗಳು, ವಿವಾದಗಳು, ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಯಾರೋ ಅವರನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಾದರೂ ಅವರನ್ನು ಬೈಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಇರುತ್ತಾರೆ: ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ ಅಥವಾ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಳವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಗು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ದಶಕಗಳ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದಂತೆಯೇ ಇಲ್ಲ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಇಂದು ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಭಾವ ಅಥವಾ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಬದಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅಲ್ಲ. ಸಂ. ಜೀವನವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಈಗ 7 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳ ಆಕ್ರಮಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಅನುಭವಿಸಿದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು (ಇನ್ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಶಿಶುವಿಹಾರ) ಈಗ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು(7-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ), ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವಾಗ, ನಾವು ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಂತೋಷಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶ, ಹಾಗೆಯೇ ನಿರಂತರತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ.

ಇಂದು ಅವರು ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವರು "ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಮಾಡಲು ಬಂದರು." ನಾನು ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ, ನಿಧಾನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ವೇಗವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ಹಲವಾರು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಗಮನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಮೋಟಾರ್ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕಲುಗಿನಾ ಟಿಎ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಇಂದು ಯಾವುದೇ ತಜ್ಞರಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಂದು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳುಪಾವತಿಸಿದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲಗಳಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜಂಟಿ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನವೀಕರಿಸಿದರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಸಮಯವಿದೆ. ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು: ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಧರಿಸುವಂತೆ ಹೊರದಬ್ಬುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿಯೂ ಮಗುವನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇದನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ತದನಂತರ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅವರು ಆಧುನಿಕ ಹೈಟೆಕ್ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಜೀವನದ ಭಾಗವಾಗುತ್ತಿವೆ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು, ಸೆಲ್ ಫೋನ್‌ಗಳು, ಜಾಹೀರಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಿನಿಮೀಯ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನವು. ಹೀಗಾಗಿ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯು "ಕ್ಲಿಪ್ ಪ್ರಜ್ಞೆ" ಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜಾಹೀರಾತಿನ ಮೂಲಕ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಂಗೀತ ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ. ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ. ಕಳೆದ ವಾರ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಹಣವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪಕರಣಗಳ (ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್) ಎರಡನೇ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.

ನಾವು ಅದನ್ನು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕಸಾಧಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದೆ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶ. ಆದರೆ ದೊಡ್ಡ ಅರಿವು ಸಹ ಒಂದು ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಮುಂದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅನೇಕ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ (ಅವನು ಮಾತನಾಡಿದರೆ), ಆದರೆ ಕಳಪೆಯಾಗಿ. ನಾವು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಡಿಮೆ ದರಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. "ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ" ವಿಭಾಗವು ಮಾತ್ರ ನರಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ "ನಿಘಂಟು" ವಿಭಾಗವೂ ಸಹ. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವು ಹೆಚ್ಚಲು ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಶಬ್ದಕೋಶ. ಯುನೆಸ್ಕೋ ಪ್ರಕಾರ, 93% ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು 3 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ವಾರದಲ್ಲಿ 28 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ದಿನಕ್ಕೆ 4 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿರಾಶಾದಾಯಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀವು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯಿಂದ ಓಡಲು ಅಥವಾ ಮರೆಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಮಧ್ಯಮ ನೆಲವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ:

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಟಿವಿ ನೋಡುವ ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು 30 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಗೆ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ. ದಿನಕ್ಕೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸೆನ್ಸಾರ್‌ಶಿಪ್ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

IN ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಭಾವಪ್ರಧಾನತೆಯು ವಾಸ್ತವಿಕವಾದಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಬಹುಮಾನ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ "ನೀವು ನನಗೆ ಕೊಡು - ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಸೂತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಹಿಂಜರಿಯುವುದಿಲ್ಲ: “ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನನಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ನೀವು ನನಗೆ ಏನು ಕೊಡುವಿರಿ? ಸಣ್ಣ ಮಾಲೀಕರು - "ನನ್ನದು, ನಾನು ಅದನ್ನು ಯಾರಿಗೂ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ."

ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಮುಂದೆ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಅನುಭವಿ ಒಡನಾಡಿ, ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಹೊಸ ಮನೋಭಾವದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಆಸೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ. ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಏನಾದರೂ ಬಂದಾಗ, ಏನನ್ನಾದರೂ ರಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂಸಾಚಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಆತ್ಮದ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು (ಕುಟುಂಬ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು. , ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ), ಮಗುವು ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಿರಿಯರಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು: ನಿರ್ಣಯ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ.

ಆಧುನಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಮಾಜದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರವಿಡುವುದು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗಮನದ ಕೊರತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಇದು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ತೂಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಜೀವನವನ್ನು "ನಿಭಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಭಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ (ಬಡವರಾಗಿರುವುದು, ತಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದು), ವಯಸ್ಕರು ದುರ್ಬಲರು, ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಸ್ಥಿರರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಬಿಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಯವೆಂದರೆ ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ವೈಫಲ್ಯ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೀಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಮಗು ಯಾವ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡುತ್ತದೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ? ಅಸಡ್ಡೆ, ಜಾಗರೂಕ, ಮನನೊಂದ, ಕೋಪ ಅಥವಾ ಶಾಂತ, ರೀತಿಯ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ? ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಭವಿಷ್ಯದ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ: ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಯಸ್ಕರು ಜೀವನವನ್ನು ಕಲಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಉದ್ಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡವರು, ಅಂದರೆ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಪೋಷಕರನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಒಂದನ್ನು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ದೂಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇಡೀ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು, ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೈಟೆಕ್ ವೇಗವರ್ಧಿತ ನಾಗರಿಕತೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಹೊಸ ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ" ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಮಗುವಿನ ಭಾವಚಿತ್ರ

ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು: ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣ; ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ, ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಯಸ್ಸು: ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು (ಮಕ್ಕಳು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು, ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು, ಕ್ವಾಂಟಾದಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ); ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ: 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಿಂದೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಾಹಿತಿ ಶಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯ "ಭಾಗವನ್ನು" ಸ್ವೀಕರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಅತೃಪ್ತಿ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ; ಮಾಹಿತಿ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ತೊಂದರೆ ಇಲ್ಲ; ಪರಿಮಾಣ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಕೋಣೆಯ ಪೇಟೆನ್ಸಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿಮಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ. ಉಪಕರಣಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಅವರು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಪ್ರತಿಫಲಿತ:ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. "ಯಾಕೆ?" ಎಂದು ಕೇಳುವ ಬದಲು ಪ್ರಶ್ನೆ ಬಂತು "ಯಾಕೆ?" ಮುಂಚಿನ ಮಗುವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅನುಕರಿಸುವ ಪ್ರತಿಫಲಿತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಪ್ರತಿಫಲಿತವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ - ಅವರು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯುಳ್ಳವರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಭಾವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಅವರ ಸಹಜ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಜನರು, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ: ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಮತ್ತು ಧಾರಕನಾಗಿ;

ಆಧುನಿಕ ಮಗು ಆಧುನಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೇಶ ಮತ್ತು ನಗರದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ನಾಗರಿಕ. ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡು, ಕುಟುಂಬ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಜೀವನವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚು ಯೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರವಾಗಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ;

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರ, ಅವನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ;

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸಂಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ;

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಭವಿಷ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ನಾನು ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತೇನೆ!

ಆಧುನಿಕ ಮಗು ಒಂದು ಕಡೆ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಚಲನಶೀಲತೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಒಲವು;

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಆಶಾವಾದಿಗಳಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಇಂದಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ, ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಟಿವಿ ಮತ್ತು ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಕೆಫೆಗಳು ಮತ್ತು ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ ಬ್ರಾಂಡ್‌ಗಳು, ಬಟ್ಟೆ ತಯಾರಕರ ಹೆಸರುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ;

ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡಲು, ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯದ, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ;

ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;

ಮಾನವ ಜೀವನದ ಹಲವು ಅಂಶಗಳು ಗಣಕೀಕರಣಗೊಂಡ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಒಂದು ಐಷಾರಾಮಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲಸ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ;

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತ, ವಿಮೋಚನೆ, ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪಾತ್ರಗಳು;

ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಬಹುದು; ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಒಳಗೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ; ಏನುವಿಮಾನವು ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಗೇರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಹೊರತಾಗಿ, ಇತರರು ಇದ್ದಾರೆ ...", "ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ವಾದಿಸಬಹುದು, ಇದು ಹಿಂದೆಂದೂ ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲ ...";

ಮಕ್ಕಳ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿವಾಸದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ (ರಾಜಧಾನಿ ನಗರ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರ, ಪ್ರಾಂತ್ಯ, ಉಪನಗರ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಗರ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಗದ್ದಲದ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾದರು. ಅವರು ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ (ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಸಂಕೋಚ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಹೈಪೋಆಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಮಗುವಿನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಕೀರ್ಣದಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಪಂಚ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮಕ್ಕಳಾಗಿಯೇ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಆಟಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಗಿವೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ವಿವಿಧ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು;

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಹೊಂದಿರುವ ಖಾತೆಗೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಅನನ್ಯತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಗ್ರಹಿಕೆ;

ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ್ದನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ಮರಣೆ;

ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಹು-ಹಂತದ, ಬಹು-ಅಂಶದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಚಿಂತನೆ;

ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಭಾಷಣ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನ;

ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಉಪಕ್ರಮವು ಸಂಕೀರ್ಣ, ಬಹು-ಸಂಪರ್ಕ, ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಗುಪ್ತ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂವಹನಗಳ ಜಾಲಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ;

ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ", ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿಯೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;

ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಏಳು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಹೊಸ ರಚನೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ (ಅವನ ಸ್ವಂತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಘಟನೆಗಳುಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಹಳೆಯ ತಲೆಮಾರುಗಳಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನ ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಾಸ್ತವಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಲೇಖಕರು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಅಕ್ಷರಶಃ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ವಿನಾಶವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳುಮಕ್ಕಳ ಅಸ್ತಿತ್ವ - ಮಕ್ಕಳ ಸಮುದಾಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕಣ್ಮರೆ, ಉಚಿತ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಹಾನಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಆದ್ಯತೆ, ಆಟದ ಕುಸಿತ.

ನಮ್ಮ ದೇಶಕ್ಕೆ, ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ರಚನೆಯ ಬದಲಾವಣೆ, ಸಮಾಜವಾದದಿಂದ ಪರಿವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಗುಣವಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ, ಇದು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ವಸ್ತು ಶ್ರೇಣೀಕರಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ನಾಗರಿಕರ ಖಾಸಗಿ ಜೀವನದ ಕಡಿಮೆ ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಗಳು ಗೋಳದ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿವೆ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ರಾಜ್ಯವು ಜೀವನಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಆದಾಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು, ಜನರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವಜನರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪಾದಿಸಲು, ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನ, ಹೆಚ್ಚು ರಚಿಸಿ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.

ಕ್ರಮಾನುಗತದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಸ್ಥಾನಗಳು ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳುಕುಟುಂಬದ ಭೌತಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅವರಿಗೆ "ಉತ್ತಮ ಆರಂಭ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ಮೌಲ್ಯ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು, ಮನೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಐಕ್ಯತೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಇದೆಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೀವನಅವರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಯುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ - ದಾದಿಯರು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು.
ಆಧುನಿಕ ನಾಗರಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ, ಆಧುನಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಹತ್ತರವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಸುಧಾರಿತ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಜನರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸದೆ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಪಂಚವು ಯಾವುದೇ ರಾಜ್ಯ ಅಥವಾ ಭಾಷೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಏಕೈಕ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಘಟನೆ, ಘಟನೆ, ಸಾಧನೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ತಕ್ಷಣವೇ ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದ ಆಸ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಜಾಗ ಉಳಿದಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಆಡುವ ಬಹುಪಾಲು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಗೊಂಬೆಯಾಗಿರಲಿ, ಮೃದು ಆಟಿಕೆ, ಆಯುಧ, ಕಾರು, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಟಿಕೆ. ಮೂಲಕ, ಅದೇ ಮಕ್ಕಳ ಉಡುಪುಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಆಸ್ತಿಯ ಏಕೀಕರಣವು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಏಕೀಕೃತ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಗರಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಆವರಿಸಿರುವ ಆರ್ಥಿಕ ಜಾಗತೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಎರಡೂ, ಅವರು ಉತ್ಪಾದಿಸಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲವು ಅನುಕೂಲಗಳು, ಅವರ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ, ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಕ್ಷಿಪ್ರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅವರು ಪಾವತಿಸಿದ ನಷ್ಟವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿರುವ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವು 30 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅವರ ಗೆಳೆಯರು ಸಾಧಿಸಿದ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ಶಾಲೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಂದು, ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡು ಬಹುತೇಕ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ.
ಇಂದು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಬಹಳ ಮುಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗೃಹ ಗ್ರಾಹಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್‌ನಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಇತರ ನಗರಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತರು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಆದರೆ ಈ ಸರಳ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಲ್ಪಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಊಹಿಸಲಾಗದ ಬಿಡಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬಹುದು.

ಇಂದು, ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಎಣಿಸುವುದು. ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳುತಾಳ್ಮೆಯಿಲ್ಲದ ಪೋಷಕರು ಎಬಿಸಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರತಿ ಮನೆಯಲ್ಲೂ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 4-5 ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯಬಹುದು ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿಮತ್ತು ಸರಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ: 40-50 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನಕ್ಷರಸ್ಥರನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲಿಲ್ಲ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ. ಇಂದು, ಅವರ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಬಹಳ ಕಷ್ಟದಿಂದ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಆಟಿಕೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನಗಳು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿವೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿನ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿತಂತೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ “ಸಂವಹನ” ಮಾಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಾಷೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಆಧುನಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ.

ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ದುರ್ಬಲವಾದವುಗಳನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಗೋಳದ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದುಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಪೀರ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರೂ ಸಹ. ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಶಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಅವರಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅಲ್ಲ."
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರು, ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಮುಂದಿನ - ಶಾಲೆ - ಹಂತಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು 15-20 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.
ಇಂದಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲ್ಪನೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಮೇಲೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗೋಳದ ಸ್ವಂತಿಕೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಗತಿ ವಿಳಂಬಗಳು 1 ವರ್ಷದಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಅವರು ಮಾತಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ), ಆದರೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಳಂಬ ಘಟಕಗಳು. ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ 70 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಕೇವಲ 4% ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಇಂದು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಕಲ್ಪನೆಯು ಮುಖ್ಯ ಹೊಸ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯ, L.S ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಮಗು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.
ಕಲ್ಪನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅರಿವಿನ ಮುಂದಿನ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, "ಹಾಗೆ" ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಆಡಲು ಅವನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು. ಅವನ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿದೆ. ಒದಗಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಟವಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ.

ಬಾಲ್ಯದ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಟದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ? ಇದು ಕೇವಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯೇ, ಅಂದರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಬಯಕೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ? ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಆಟವು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಜೀವನದ ಈ ಅವಧಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ. ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ.

ಅವನತಿಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕಾರಣ ಕಥೆ ಆಟಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಆಟವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಜನರು ಮಾತ್ರ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ.

ವಸ್ತುವಿನ ಆಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗದದನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಅನುಕರಿಸಬಹುದು: ವಿಮಾನ, ಅಂತರಗ್ರಹ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ನೌಕೆ, ರೇಸಿಂಗ್ ಕಾರು, ನಗರದ ಬೀದಿಗಳು, ಸಹ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಮತ್ತು ಪ್ರಾಚೀನ ನಾಗರಿಕತೆ.

ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಮತ್ತೊಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಮನರಂಜನೆಯ ಆರ್ಸೆನಲ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವೀಡಿಯೊ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಆರಂಭಿಕ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಹೀರಾತು ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಒದ್ದಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಟಿವಿಯ ಮುಂದೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ: ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು, "ಉಪಯುಕ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ" ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಅಥವಾ ಕೇವಲ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಜಾಹೀರಾತುಗಳು ಸಹ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಕ್ರಮಿಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಮ್ಯಾನಿಪ್ಯುಲೇಷನ್ಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಅದನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, "ತಮ್ಮ" ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಕ್ಷರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ವೀಡಿಯೊ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿಗಿಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆಯ ಕೆಲಸ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಸಿದ್ಧ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಉತ್ಪಾದಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮೀರುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂದರ್ಭದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರಗಳು, ನೆಚ್ಚಿನ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಎಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಓದುವ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರುನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ: ಬಾಲ್ಯದ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ನೆನಪುಗಳು ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳಿಂದ ಉಳಿದಿವೆ. ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ಘಟನೆಗಳು ನಡೆಯುವ ನೈಜತೆಗಳು ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ದೂರವಿದೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ತುಂಬಾ ಸಾಧಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಪಕ ಪರಿಚಯದ ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಅವರ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವದ ವಿರೂಪ, ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳು. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂವೇದನಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉನ್ನತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಅನುಕರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಗುವಿಗೆ ಪಿಯಾನೋ, ಗಿಟಾರ್ ಅಥವಾ ಡ್ರಮ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. , ಆದರೆ ಪಿಟೀಲು, ಕೊಳಲು, ಆರ್ಗನ್, ಸೆಲ್ಲೋ, ಡಬಲ್ ಬಾಸ್, ಬ್ಯಾಗ್‌ಪೈಪ್‌ಗಳು.

ಶಾಲೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧತೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಂಕಗಣಿತದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಹ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಳಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಇಂದು, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಕರ್ಸಿವ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವು ಅನುಭವದ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗು.
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎಷ್ಟು ಸ್ವಾವಲಂಬಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ ಅದು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಚಿತ್ರಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೆಲಸವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಮೌನವಾಗಿ ಇಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಶಂಸೆಯಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ, ಆದರೆ ಸರಳ ಮನಸ್ಸಿನ ಅನಿಮೇಷನ್ ಮೂಲಕ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಅವನು ಎದುರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಎದುರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಅವರು "ಸ್ಮಾರ್ಟ್" ಯಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮೂಕ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಸಂಬೋಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಪಾಲಿಸೆಮಿ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖತೆ ಆಧುನಿಕ ಜೀವನನೈತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ಸವೆತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು: ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ "ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಗಮನಿಸಿದ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಹಂಕಾರ. ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಅಹಂಕಾರವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ 7 ನೇ ವಯಸ್ಸಿಗೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಈಗಾಗಲೇ ಅಹಂಕಾರದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಇಂದು ದಾಖಲಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ಅವನ ಸಂವಹನ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ) ಕಾರಣಗಳು ಅವನ ಜೀವನದ ತಪ್ಪಾದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಕಾರಣಗಳು ಅಸಮರ್ಪಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಅವನ ಜೀವನದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಇದು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು.