ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಅಮೂಲ್ಯ ಕಥೆ. ಯು ಎಂ ನಾಗಿಬಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ನೈಜ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸ್ನೇಹದ ಥೀಮ್ “ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಅಮೂಲ್ಯ ಸ್ನೇಹಿತ. ಯೂರಿ ಮಾರ್ಕೊವಿಚ್ ನಾಗಿಬಿನ್

6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ (ವಿ.ಯಾ. ಕೊರೊವಿನಾ ಅವರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ) ಲಾರಿಸಾ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ನಾ ಡಿಡೆಂಕೊ, ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 11 ರ ಶಿಕ್ಷಕ

ಯು ನಾಗಿಬಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆ "ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಅಮೂಲ್ಯ ಸ್ನೇಹಿತ."

ಗುರಿಗಳು: 1) ನಾಗಿಬಿನ್ ಅವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ

2) ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪಠ್ಯದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಿ

3) ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

4) ದೇಶಭಕ್ತಿ, ನಮ್ರತೆ, ಹಿರಿಯರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು: 1) ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು)

2) ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ

ಬೋರ್ಡ್ ವಿನ್ಯಾಸ:

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬೇಕಾದ ಟೇಬಲ್:

ಸಲಕರಣೆ: 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ (V.P. ಪೊಲುಖಿನಾ, V.Ya. ಕೊರೊವಿನಾ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ), ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳ ಮುದ್ರಣಗಳು, Ozhegov ನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು: 1) ಜ್ಞಾನ ಸಂಪಾದನೆಯ ಮೂಲದಿಂದ:ಮೌಖಿಕ (ಕಥೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ); ದೃಶ್ಯ(ಪ್ರದರ್ಶನ); ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು (ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದಂತೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು)

2) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ: ತಿಳಿವಳಿಕೆ - ಗ್ರಹಿಸುವ (ಶಿಕ್ಷಕ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ); ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಿಧಾನ (ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ); ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)

3) ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಪ್ರಕಾರ: ಮಾಹಿತಿ-ಗ್ರಾಹಕ (ಕಥೆ, ವಿವರಣೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ); ಸಂವಹನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ (ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಕಾರ್ಯ); ಅರಿವಿನ-ಪ್ರತಿಫಲಿತ = ತಾರ್ಕಿಕ-ಅರಿವಿನ ತಂತ್ರಗಳು (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಇಂಡಕ್ಷನ್, ಕಡಿತ, ಘಟಕಗಳ ಸಾದೃಶ್ಯ); ಸಿಸ್ಟಮ್-ರಚನಾತ್ಮಕ (ಸಿಸ್ಟಮಾಟೈಸಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್); ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ (ಉತ್ತರಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಉತ್ತರಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ದೋಷಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ).

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಗತಿ

1. ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ

ನಾಳೆ, ಏಪ್ರಿಲ್ 17, ಯೂರಿ ನಾಗಿಬಿನ್ ಅವರ ಮರಣದಿಂದ 14 ವರ್ಷಗಳು. ಈ ಬರಹಗಾರನ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ಅವರು ರಚಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಅವರು ನೀಡಿದ ಅಪಾರ ಕೊಡುಗೆಗಾಗಿ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳನ್ನು ಅರ್ಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಬರಹಗಾರನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ನೋಟವು ಯು ನಾಗಿಬಿನ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಎತ್ತರದ ಹಣೆಯ. ಕಡಿಮೆ ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಆಳವಾದ, ಚಿಂತನಶೀಲ ನೋಟ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಬಲವಾದ, ನಿರಂತರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಯೂರಿ ನಾಗಿಬಿನ್ ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾಯಿತು. ಅವರು ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧಗಳ ನಡುವಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರು, ಆದರೆ ಬರಹಗಾರನು ತನ್ನ ಯೌವನ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವರ್ಷವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದನು.

1. D/Z ಚೆಕ್

ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬರಹಗಾರ (ಯು. ನಾಗಿಬಿನ್) ಅವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ 1 ವ್ಯಕ್ತಿ)

ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ (ನಾನು ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ).

ಮಂಡಳಿಯ ಹಿಂದೆ: ಯೋಜನೆ

1. ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ
2. ಯು ನಾಗಿಬಿನ್ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಲತಂದೆಯ ಪಾತ್ರ
3. ಅಧ್ಯಯನದ ಸ್ಥಳಗಳು
4. ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಯು
5. ಯು ನಾಗಿಬಿನ್ - "ವಯಸ್ಕ" ಬರಹಗಾರ

ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ?

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹೇಳಿದ್ದೇನು?

(ಯೋಜನೆ 1 ರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ) ಬರಹಗಾರ ಏನಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. 2) ಯು ನಾಗಿಬಿನ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗಳು.

ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಅಭಿಪ್ರಾಯ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ)

P.S.: ಸಲಹೆಗಾರನು "ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಕ್ಯಾಪ್" ಧರಿಸಿರುವ ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

ನಾಗಿಬಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗಳು ಏನೆಂದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಓದಿ.

(ಇದು ಅವರ ನಿಜವಾದ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ, ಈ ಕರ್ಸರಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿದೆ)

1. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ಸಂವಹನ

ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ನಿಜವಾದ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾಗಿಬಿನ್ ಅವರ "ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಅಮೂಲ್ಯ ಸ್ನೇಹಿತ" ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆಯು ಹೇಗೆ ನಡೆಯಿತು ಎಂಬುದು ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಪಠ್ಯದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

1. ಆರಂಭಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಪಾಠದ ವಿಷಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ - ಒಂದು ಕಥೆ. ಏನಿದು ಕಥೆ?

(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ: ಪಾಠ ಶಬ್ದಕೋಶ:

ಕಥೆ)

"ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ..." ಒಂದು ಕಥೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

(ಎಂಪಿ3 ಪ್ಲೇಯರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆA.S. ಪುಷ್ಕಿನ್, "ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ, ಓಹ್ ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಸ್ನೇಹಿತ ...")

ಯಾವ ಕವಿಯ ಕವಿತೆ ಈ ಸಾಲಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? ಇದು ಯಾರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಯು ನಾಗಿಬಿನ್ ತನ್ನ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಸಾಲು ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ತುಣುಕಿನ ಥೀಮ್ ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ಒಂದು ಥೀಮ್ ಎಂದರೇನು?

(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ: ಪಾಠ ಶಬ್ದಕೋಶ:

ವಿಷಯ)

ಕಥೆಯ ಥೀಮ್ ಏನು?

(ಬೆಲೆಯಿಲ್ಲದ ಸ್ನೇಹಿತ, ಬೆಲೆ ಕಟ್ಟಲಾಗದ ಸ್ನೇಹ)

ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆ ಏನು?

(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ: ಪಾಠ ಶಬ್ದಕೋಶ:

ಕಲ್ಪನೆ)

ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ? ಪಠ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ?

ಕಥೆಯ ಕಲ್ಪನೆ ಏನು?

(ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇಡೀ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ನೆಮ್ಮದಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.)

ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಅಭಿಪ್ರಾಯ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಪೂರಕ):

ಯು.ನಾಗಿಬಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ"ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು, ಯುವ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲವಾದ, ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಮೃದ್ಧ ಜೀವನವು ಕಳಪೆ ಮತ್ತು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ."

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪಾಠದ ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಟೇಬಲ್ ಬರೆಯಿರಿ.ಮೊದಲ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ).

1. ಮುಂಭಾಗದ ಸಮೀಕ್ಷೆ.

(ಕಥೆಯ ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನ)

ಘಟನೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ನಡೆಯುತ್ತವೆ?

(ಯುದ್ಧಪೂರ್ವ ಸಮಯ, ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ಅರ್ಮೇನಿಯನ್ ಲೇನ್‌ನಲ್ಲಿ)

ಕಥೆಯನ್ನು ಯಾರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ?

(ನಿರೂಪಕನ ಪರವಾಗಿ, ಅಂದರೆ 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ. ಹುಡುಗನ ಹೆಸರು ಯುರಾ)

ಯುರಾ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತ ಯಾರು?

(ಮಿತ್ಯಾ ಗ್ರೆಬೆನ್ನಿಕೋವ್ ಮತ್ತು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಜೊತೆ)

ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರು ನಿಜವಾದ, ಅಮೂಲ್ಯ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು?

(ಪಾವ್ಲಿಕ್)

ಸ್ನೇಹಿತರ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು? ಅವನು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ?

(ಜರ್ಮನ್ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯುರಾ ದ್ರೋಹದಿಂದಾಗಿ. ಪಾವ್ಲಿಕ್ "ತನ್ನ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೊಂದಿಗೆ ವಹಿವಾಟುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಿಲ್ಲ" ಮತ್ತು "ಮನ್ನಿಸುವ ದ್ರೋಹವು ದ್ರೋಹಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು." ಅವರು "ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಸಣ್ಣ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರು, ಎಲ್ಲವೂ ಜಾರು , ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ , ಅಸ್ಪಷ್ಟ - ದುರ್ಬಲ ಆತ್ಮಗಳಿಗೆ ಆಶ್ರಯ».

ಸಮನ್ವಯ ಹೇಗಿತ್ತು?

(ಯುರಾ ತನ್ನ ತಪ್ಪನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಸರಿ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡನು ಎಂದು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ತೋರಿಸಿದನು).

ಹುಡುಗರ ಸ್ನೇಹ ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಉಳಿಯಿತು? ಏಕೆ?

(1941 ರ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸುಖಿನಿಚಿ ಬಳಿ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ 20 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾಗ ನಿಧನರಾದರು. ಅವರು ಜೀವಂತವಾಗಿ ಸುಟ್ಟುಹೋದರು, ಆದರೆ ನಾಜಿಗಳಿಗೆ ಶರಣಾಗಲಿಲ್ಲ.)

ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅವರ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

1. ರಸಪ್ರಶ್ನೆ "ನಾಯಕನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ"

1. "...ಅವನು "ಕಾಮ್ರೇಡ್ ಆರ್ಡರ್ಲಿ" ಯೊಂದಿಗಿನ ಸ್ನೇಹದಿಂದ ಮೆಚ್ಚಿದನು, ಮತ್ತು ಕ್ಲೀನ್-ಕಟ್ "ಗನ್ನರ್" ನ ಬಂದೂಕಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ನನ್ನ ಎತ್ತರದ ಕೆನ್ನೆಯ ಮೂಳೆಯ, ವಿಶಾಲ-ಮೂಗಿನ ಸಾಧಾರಣತೆಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಹುಡುಗಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದನು. ಛಾಯಾಗ್ರಾಹಕನು ಕಪ್ಪು ಬಟ್ಟೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಅವನ "ಪ್ರೂನ್-ಬಣ್ಣದ" ಕಣ್ಣುಗಳು, "ಬುಬಿಕೋಫ್" ಎಂಬ ಅಸಹ್ಯಕರ ಹೆಸರಿನ ಅವನ ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅವನ ಎದೆಯ ಮೇಲಿರುವ ಫ್ಲರ್ಟಿಯಸ್ ಕಪ್ಪು ಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಕ್ಲೀನ್-ಕಟ್ ಗಾಸಿಪ್ಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಿದವು.

(ಮಿತ್ಯಾ ಗ್ರೆಬೆನ್ನಿಕೋವ್)

1. "ತೆಳುವಾದ, ಹಳದಿ-ಬೂದು, ಕ್ಷೀಣಿಸಿದ, ಮುಷ್ಟಿಯ ಗಾತ್ರದ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಕಪ್ಪು ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಲೆಮೂರ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಯಾವುದೋ ಭಯಾನಕ ಕಾಯಿಲೆಯಿಂದ ಸಾಯುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು. ಆದರೆ ಅವಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಳು, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಕೊಂದ ಜ್ವರ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಹ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತಪ್ಪಿಸಲಿಲ್ಲ. ಗೈರುಹಾಜರಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನಗುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಳು ಕಿರುಚಬಹುದು. ಕಿರುಚಾಟಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಅವಳ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಅವಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಯಿಸುವ ಪದಗಳಿಂದ ಕಚ್ಚುತ್ತಿದ್ದಳು.

(ಎಲೆನಾ ಫ್ರಂಟ್ಸೆವ್ನಾ)

1. "ಜರ್ಮನ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ರಾಜಕುಮಾರನಂತೆ ಭಾವಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಹೆಂಗಸರು-ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಷುಲ್ಟ್ಜ್‌ಗೆ ಪಾವತಿಸಲು ನನ್ನ ತಾಯಿ ಬೆರಳಚ್ಚುಯಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಜರ್ಮನ್ ಪದಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳು ನನ್ನ ಭಾಷೆಯ ಮೂರ್ಖತನದ ತಲೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದವು, ಈ "echt Berliner Aussprache" ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದು, ನಮ್ಮ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜರ್ಮನ್ ಹುಡುಗಿಯರು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದರು.

(ಯುರಾ)

1. "ಅವರು ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಮಸ್ಕಿಟೀರ್ಸ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅಥೋಸ್ ಆಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಅವರು ಅಥೋಸ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು: ನಿಷ್ಪಾಪ ಮತ್ತು ಉದಾತ್ತ ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ."

(ಪಾವ್ಲಿಕ್)

1. ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

(ಅಥೋಸ್)

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆಮೆಟಾನಿಮಿ.

(ನಾನು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪಿನ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ)

ನಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಮೆಟೋನಿಮಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಓದಿ

ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಅಥೋಸ್ ಪಾತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವೇನು?

(ಎರಡೂ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನಿಷ್ಪಾಪ ಮತ್ತು ಉದಾತ್ತ. ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ.)

1. ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರಿಂದ ಉದಾತ್ತತೆ, ನೇರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯನ್ನು ಕಲಿತವರು ಯಾರು?

(ಯುರಾ)

ಕಥೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯುರಾವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ?

(ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಮುಂದೆ "ಪ್ರದರ್ಶನ")

ಈ ವಾಕ್ಯವೃಂದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಓದಿ.

("ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ ...")

ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿನಾನು ನಕಲಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ?

(ಅಪ್ರೆಂಟಿಸ್ ಸಲಹೆಗಾರವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರಕಾರ:

ಅನುಕರಿಸಿ - ಯಾವುದೋ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪು ಅನಿಸಿಕೆ ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ನಟಿಸುವುದು.)

ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂದು ನಿರೂಪಕನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಿತ್ತೇ? ಯುರಾ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಯುರಾ ಹೆಮ್ಮೆ, ಸೊಕ್ಕಿನವನು, ತನ್ನದೇ ಆದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.)

ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಯಾವ ಇತರ ಸಂಚಿಕೆ ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ? ಅದನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಓದಿ.

(ಯುರಾ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದ್ರೋಹವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ)

ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ಬೇರೆ ಹುಡುಗನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

(“ಒಂದು ಮೂಲೆಗೆ ಒತ್ತಿ, ಮಿತ್ಯಾ ಖಂಡನೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಲಾಭಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ನಿಂದಿಸಿದರು, ಕೆಟ್ಟ ಒಲವುಗಳು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಜಾಗೃತಗೊಂಡು ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ...”)

ಅದು. ಯುರಾ ಮಿತ್ಯನಂತೆ ಆಯಿತು ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ ಅವನು ಹೊರಗಿನವರಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತನಾದನು.

(ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ): ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ)

ನಿರೂಪಕನು ಮಿತ್ಯಾಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಿದಾಗ, ಅವನು ಯಾವ ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತನು? ಅವನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತನಾದನೇ?

(ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಆಗಲಿಲ್ಲ.)

ಮತ್ತು ನೀವು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಯಾವಾಗ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ?

(ಬಹಳ ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ)

ನಿರೂಪಕನ ಮೇಲೆ ಮಿತ್ಯಾ ಮತ್ತು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಲೇಖಕರು ಯಾವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?

(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ: ಪಾಠ ಶಬ್ದಕೋಶ:

ವಿರೋಧಾಭಾಸ

ವಿರೋಧಾಭಾಸ ಎಂದರೇನು?

(ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್)

ಯುರಾ ಮತ್ತು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಯು ನಾಗಿಬಿನ್ ಅದೇ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರ ಕುಟುಂಬಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ಯುರಾ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು?

(ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ): ಅವನು "ಬಹಳ ಪುಸ್ತಕದ ಹುಡುಗ")

ಪಾವ್ಲಿಕ್‌ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಯುರಾ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದರು?

("ತೆವಳುವ ಜೀವನ" ದಿಂದ, ಅಂದರೆ "ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ: ಶಾಲೆ, ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಸಿನಿಮಾ, ಹುಡುಗಿಯರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ")

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದಾಗ ಯುರಾದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

(ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ):ನಿರ್ಣಯ)

ಹುಡುಗರು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು?

(ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ):ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಲೀಸಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ)

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವಾಗ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

(ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಪ್ಯಾರಾಚೂಟಿಂಗ್, ಸಮತೋಲನ.)

ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಹಣೆ, ಮೂಗು, ಗಲ್ಲದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಏಕೆ ವಿಳಂಬ ಮಾಡಿದರು?

(ಯುರಾ ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು)

ಮತ್ತು ಅವನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದಾನೆಯೇ?

(ಹೌದು)

(ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ):ರೋಗಿಯ)

ನಿರೂಪಕನ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರ ಸಾವಿನ ನಂತರವೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಕಥೆಯ ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಪ್ಯಾರಾಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ.(ಪು.90)

ಯುರಾ ಈಗ ಏನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

(1) ಸತ್ತವರ ವೀರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ಮರಣೆ;

2) ಇಡೀ ಗ್ರಹದ ಮುಂದೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಶಾಂತಿಯ ಮೊದಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ.)

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಯುರಾ ಅವರನ್ನು ದೇಶಭಕ್ತ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ? ಯಾರುದೇಶಭಕ್ತ?

(ಅಪ್ರೆಂಟಿಸ್ ಸಲಹೆಗಾರವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ)

(ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ):ದೇಶಭಕ್ತ: ಸತ್ತವರ ವೀರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇಡೀ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಶಾಂತಿ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ)

ನಾವು ಸಂಕಲಿಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ?

(ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ)

ನಾವು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಬರೆದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

(ಏಕೆಂದರೆ ಲೇಖಕರು ನಿರೂಪಕರಂತೆ ನಾವು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು, ಉತ್ತಮ, ಸ್ವಚ್ಛ, ಹೆಚ್ಚು ನೈತಿಕವಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಪಾವ್ಲಿಕ್‌ನಂತಹ ಜನರಂತೆ ಇರಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದುರ್ಗುಣಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.)

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಇಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕವಿಎವ್ಗೆನಿ ಯೆವ್ತುಶೆಂಕೊ, "ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಅಮೂಲ್ಯ ಸ್ನೇಹಿತ" ಕಥೆಯ ಯುರಾ ಅವರಂತೆ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ."ಅಸೂಯೆ". (ಓದಿ ಕಟ್ಯಾ ಬಿಕ್ಕುಲೋವಾ)

ನಾನು ಅಸೂಯೆಪಡುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಈ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಇದುವರೆಗೆ ಯಾರಿಗೂ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿಲ್ಲ.

ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲೋ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ,

ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಸೂಯೆಪಡುತ್ತೇನೆ.

ಅವನು ಹೋರಾಡುವ ರೀತಿಯನ್ನು ನಾನು ಅಸೂಯೆಪಡುತ್ತೇನೆ -

ನಾನು ಅಷ್ಟು ಸರಳ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

ಅವನು ನಗುವ ರೀತಿಯನ್ನು ನಾನು ಅಸೂಯೆಪಡುತ್ತೇನೆ -

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಹಾಗೆ ನಗಲು ಆಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ.

ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸವೆತಗಳು ಮತ್ತು ಉಬ್ಬುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, -

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮ ಬಾಚಣಿಗೆ, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೆ.

ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಳಗಳು,

ಅವನು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಇಲ್ಲಿಯೂ ಬಲಶಾಲಿ.

ಅವನು ಕ್ರೂರ ನೇರತೆಯಿಂದ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅದರ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ಕ್ಷಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ನಾನು ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಎಸೆದಿದ್ದೇನೆ: "ಇದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ!" -

ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ!" - ಮತ್ತು ಪೆನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಅವನು ಅದನ್ನು ಬಿಚ್ಚದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ,

ಎಲ್ಲಿ ನಾನು ಬಿಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಕತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿದರೆ, ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಬೀಳುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಅಸೂಯೆಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಗುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಒಬ್ಬ ಸಿಂಪಲ್ಟನ್ ಎಂದು ನಾನು ನಟಿಸುತ್ತೇನೆ:

"ಯಾರಾದರೂ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು,

ಕೆಲವರು ಹಾಗೆ ಬದುಕಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ”

ಇದನ್ನು ನಾನು ಎಷ್ಟು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ.

ಹೇಳುವುದು: "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರದೇ ಆದ ಹಣೆಬರಹವಿದೆ"

ಎಲ್ಲೋ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಇದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಮರೆಯಲಾರೆ.

ಅವನು ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್ ಎಂದರೆ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

1. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

ಎ) - ನಾಗಿಬಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಎದ್ದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಇಂದು ಸಮಕಾಲೀನವಾಗಿವೆಯೇ? ಏಕೆ?

ಬಿ) ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳು.

11.D/Z

ಬೋರ್ಡ್ ಹಿಂದೆ: ಐಚ್ಛಿಕ:

1) "ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಅಮೂಲ್ಯ ಸ್ನೇಹಿತ ..." ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಯುರಾ ಪಾತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಖಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಅಥವಾ

2) "ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ" ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

*3) (ಬಲವಾದ ಜನರಿಗೆ) ಯು ನಾಗಿಬಿನ್ ಅವರ ಯಾವುದೇ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಿ: "ಮನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 7", "ಇವಾನ್", "ಅಜೇಯ ಆರ್ಸೆನೋವ್", "ಮಳೆ".

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ:

ಯೂರಿ ಮಾರ್ಕೊವಿಚ್ ನಾಗಿಬಿನ್

ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಅಮೂಲ್ಯ ಸ್ನೇಹಿತ

ನಾವು ಒಂದೇ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ಹುಡುಗರೆಲ್ಲ ಗಜ ಸ್ವತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಭ್ರಷ್ಟ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿ, ಲಾಜರೆವ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿರುವ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಚರ್ಚ್ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಕಳುಹಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಪಾಲ್ಮೇಟ್ ಮೇಪಲ್ಸ್ ಮಾಟ್ವೀವ್ ಬೋಯಾರ್ಗಳ ಸಮಾಧಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದೆ. ಅಲ್ಲಿ, ಕ್ಷೀಣಿಸಿದ, ದೈವಿಕ ದಾದಿಯರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಸರದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಅಂಗಳವು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದರು. ಭಯದಿಂದ ಮತ್ತು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಅವರು ಬೊಯಾರ್ ಸಮಾಧಿಯ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲಿನ ರಾಕ್ ಬರಹಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ರಾಜ್ಯ ಕೌನ್ಸಿಲರ್ ಲಾಜರೆವ್ ಅವರ ಸ್ಮಾರಕದ ಪೀಠವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು. ಅವನ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪಿಲ್ಲದೆ, ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತ ಈ ಕರುಣಾಜನಕ ಹಸಿರುಮನೆ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡನು. ಆರ್ಮಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ಲೇನ್‌ಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪೊಕ್ರೊವ್ಕಾದ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎರಡು ಹತ್ತಿರದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಒಂದು ಸ್ಟಾರ್ಸಾಡ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಪಾಸೊಗ್ಲಿನಿಶ್ಚೆವ್ಸ್ಕಿ ಲೇನ್ನಲ್ಲಿದೆ. ನಾನು ದುರಾದೃಷ್ಟ. ನನ್ನ ಪ್ರವೇಶದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಒಳಹರಿವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಈ ಶಾಲೆಗಳು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಹುಡುಗರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ, ನಾನು ಮನೆಯಿಂದ ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಲೋಬ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಲೇನ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 40 ಕ್ಕೆ ಮುಗಿಸಿದೆ, ನಾವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನಾವು ತಕ್ಷಣ ಅರಿತುಕೊಂಡೆವು. ಚಿಸ್ಟೋಪ್ರುಡ್ನಿ ಇಲ್ಲಿ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಅಪರಿಚಿತರು, ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಹೊಸಬರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ತನ್ನ ಕೌಲ್ಡ್ರನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಜೀರ್ಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಶಾಲೆಯ ಬ್ಯಾನರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಮತ್ತು ಒಗ್ಗೂಡಿದರು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ನಮ್ಮನ್ನು ನಿಕಟ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಗುಂಪು ಗುಂಪಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆವು ಮತ್ತು ಹಿಂಡು ಹಿಂಡಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆವು. ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಬೌಲೆವಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ದಾಟುವುದು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಿಲಿಟರಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಲೇನ್‌ನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದರು, ಮತ್ತು ಪೊಟಾಪೊವ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಮೀರಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತವೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರು, ಅವರು ಮೂರ್ಖರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಿರುಚಿದರು, ಜಗಳವಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಹಿಮ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ನಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಉದ್ದನೆಯ, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಮಸುಕಾದ, ನಸುಕಂದು ಮಚ್ಚೆಯುಳ್ಳ ದೊಡ್ಡ ಬೂದು-ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗನನ್ನು ಅವನ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮುಖವನ್ನು ಮೊದಲು ಗಮನಿಸಿದೆ. ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಅವನ ಭುಜಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ, ಅವನು ನಮ್ಮ ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ವಿನೋದವನ್ನು ಶಾಂತ, ಅಸೂಯೆ ಪಡದ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯಿಂದ ನೋಡಿದನು. ಸ್ನೇಹಪರ ಆದರೆ ಅನ್ಯಲೋಕದ ಕೈಯಿಂದ ಎಸೆದ ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಬಾಯಿ ಅಥವಾ ಕಣ್ಣನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ ಅವನು ಸ್ವಲ್ಪ ನಡುಗಿದನು, ಅವನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚುರುಕಾದ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮಿತವಾಗಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಉತ್ಸಾಹದ ಮಸುಕಾದ ಬ್ಲಶ್ ಅವನ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಿತು. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾನು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸನ್ನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ, ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ನಿರ್ಭಯತೆಯನ್ನು ತೋರ್ಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಹುಡುಗನ ಮುಂದೆ ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಅವನು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಏಕೆ ಉಜ್ಜುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಅವನಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು? ಅವನು ನಮ್ಮ ಶತ್ರುಗಳಿಂದ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟನೇ?.. ಆದರೆ ನಾನು ನನ್ನ ಅನುಮಾನವನ್ನು ಹುಡುಗರಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ನಕ್ಕರು. - ನೀವು ತುಂಬಾ ಹೆಬ್ಬೇನ್ ತಿಂದಿದ್ದೀರಾ? ಹೌದು, ಅವನು ನಮ್ಮ ಮನೆಯವನು!.. ಹುಡುಗನು ನನ್ನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾನೆ. ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ಭೇಟಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದೆ! ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಬೂದು ಕಣ್ಣಿನ ಹುಡುಗನ ಕಡೆಗೆ ನನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ. ಅವನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ನಿರಂತರತೆಯು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಸವಿಯಾದ ಅಂಶವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು: ಅವನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಡನಾಟವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಆದರೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹೇರಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಕರೆಯಲು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು. ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಹಿಮ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಸ್ನೋಬಾಲ್‌ಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಅವನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆದ ಮೊದಲ ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹುಡುಗನನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿತು, ಮುಂದಿನದು ಅವನ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಹಿಂಜರಿಯುವ ನಗುವನ್ನು ತಂದಿತು, ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವನು ತನ್ನ ಕಮ್ಯುನಿಯನ್ನ ಪವಾಡವನ್ನು ನಂಬಿದನು ಮತ್ತು ಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ಹಿಮವನ್ನು ಹಿಡಿದನು. ರಿಟರ್ನ್ ಮಿಸೈಲ್ ಅನ್ನು ನನ್ನತ್ತ ಹಾರಿಸಿದರು. ಜಗಳ ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ, ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ:

ನೀವು ನಮ್ಮ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

"ಹೌದು," ಹುಡುಗ ಹೇಳಿದರು, "ನಮ್ಮ ಕಿಟಕಿಗಳು ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ನಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತವೆ." ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಕಟ್ಯಾ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

ಎರಡು. ಎರಡನೆಯದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ.

ನಾವೂ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನ್ಯಾಯಯುತವಾದದ್ದು ಮಾತ್ರ ಕಸದ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ - ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿವರಗಳ ನಂತರ, ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ - ನನ್ನ ಹೆಸರು ಯುರಾ, ನಿಮ್ಮದು.

ಮತ್ತು ಹುಡುಗ ಹೇಳಿದರು: "ಪಾವ್ಲಿಕ್." ನಂತರ ಎಷ್ಟು ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಇದ್ದರು, ನನ್ನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹೆಸರುಗಳು ಧ್ವನಿಸಿದವು, ಹಿಮಭರಿತ ಮಾಸ್ಕೋ ಅಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಲಂಕಿ ಹುಡುಗ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕರೆದುಕೊಂಡ ಆ ಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ: ಪಾವ್ಲಿಕ್. ಈ ಹುಡುಗ, ಆಗ ಯುವಕನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಮೀಸಲು ಇತ್ತು - ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ವಯಸ್ಕನಾಗುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ - ಅವನು ಹಿಂದಿನ ಕೈದಿಯಲ್ಲದ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆತ್ಮವನ್ನು ಅಷ್ಟು ದೃಢವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವನ ಬಾಲ್ಯದ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೀತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲ, ಹಿಂದಿನ ಆತ್ಮಗಳನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸುವವರಲ್ಲಿ ನಾನು ಒಬ್ಬ, ಆದರೆ ನಾನು ಭೂತಕಾಲದ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವರ್ತಮಾನದ ಕಠೋರ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ನನಗೆ ನೆನಪಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜೊತೆಗಾರ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನನ್ನಲ್ಲಿ ಅವನ ನಿರಂತರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನೆ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆಯೆಂದರೆ ನಾನು ನಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ: ನಿಮ್ಮ ವಸ್ತುವು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಬದುಕುವವನ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದರೆ, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥ. ಇದು ಅಮರತ್ವವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಸಾವಿನ ಮೇಲಿನ ವಿಜಯವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಇನ್ನೂ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಎಂದಾದರೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳಿವೆ-ಕನಿಷ್ಠ, ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರ ಮರಣದ ಅರ್ಥವೇನು. ಮತ್ತು ಅವನು ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು, ಅವನಿಲ್ಲದೆ, ಆಂಡ್ರೇ ಪ್ಲಾಟೋನೊವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ಜನರು ಅಪೂರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪರಿಚಯವು ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪಾವ್ಲಿಕ್ಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ನೇಹದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಜೊತೆಗೆ, ನಾನು ಸ್ತನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಕಪ್ಪು ಕೂದಲಿನ, ದಪ್ಪ ಕೂದಲಿನ, ಹುಡುಗಿಯ ಕ್ಷೌರ, ಮಿತ್ಯಾ ಗ್ರೆಬೆನ್ನಿಕೋವ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಇಳಿವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹ ಶುರುವಾಯಿತು. ಮಿತ್ಯಾ ನಮ್ಮ ಮನೆಯ ನಿವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. Sverchkov ಮತ್ತು Potapovsky ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಆರು ಅಂತಸ್ತಿನ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಿತ್ಯಾ ಕಂಡು, ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಮುಖ ಆಯಿತು. ಐಷಾರಾಮಿ ಮುಂಭಾಗದ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಭಾರವಾದ ಬಾಗಿಲುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ, ನಯವಾದ ಎಲಿವೇಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮನೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಮಿತ್ಯಾ ತನ್ನ ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆಗೆ ದಣಿದಿಲ್ಲ: "ನೀವು ಆರನೇ ಮಹಡಿಯಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ...", "ಜನರು ಎಲಿವೇಟರ್ ಇಲ್ಲದೆ ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ..." ಅವರು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂದು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿದೆ. ನಮ್ಮ ಮನೆ ಮತ್ತು ಎಲಿವೇಟರ್ ಇಲ್ಲದೆ ಚೆನ್ನಾಗಿಯೇ ಇದೆ. ಒದ್ದೆಯಾದ ಕಪ್ಪು ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ, ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಒಣದ್ರಾಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹೋಲುವ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, ಮಿತ್ಯಾ ಅಸಹ್ಯದಿಂದ ಹೇಳಿದಳು, ಈ ಸಮಯ ಅವನಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಕನಸಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಮುಖಕ್ಕೆ ಹೊಡೆಯಲು ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಿತ್ಯಾ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯಂತೆ ಕಾಣಲಿಲ್ಲ - ಮಂಕಾದ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಕಣ್ಣೀರಿನ, ಕೋಪದ ಉನ್ಮಾದದ ​​ಸ್ಫೋಟಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದರೂ - ಅವನ ವಿರುದ್ಧ ಯಾವುದೇ ಕೈ ಎತ್ತಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಕೊಟ್ಟೆ. ಹೃದಯ ವಿದ್ರಾವಕ ಘರ್ಜನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ಹಣ್ಣಿನ ಚಾಕುವನ್ನು ಹಿಡಿದು ನನ್ನನ್ನು ಇರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು. ಹೇಗಾದರೂ, ಮಹಿಳೆಯಂತೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದ ಅವನು ಮರುದಿನ ಬಹುತೇಕ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. “ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹ ನಮಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದು, ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕು ನಮಗಿಲ್ಲ” - ಈ ರೀತಿಯ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಅವರು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಟುವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಿತ್ತು. ಅವರ ತಂದೆ ವಕೀಲರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮಿತ್ಯಾ ಅವರು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ದಿನವೇ ನಮ್ಮ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸ್ನೇಹವು ಬಹುತೇಕ ಕುಸಿಯಿತು. ನಾವು ಅದೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರು ನಮ್ಮನ್ನು ಅದೇ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕೂರಿಸಲು ನೋಡಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ವರ್ಗ ಸ್ವ-ಆಡಳಿತವನ್ನು ಆರಿಸುವಾಗ, ಮಿತ್ಯಾ ನನ್ನನ್ನು ಆರ್ಡರ್ಲಿ ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ನೀವು ಇತರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನಗೊಂಡಾಗ ನಾನು ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಗೊಂದಲದಿಂದಲೋ ಅಥವಾ ಅವನು ನನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಕೂಗಿದ ನಂತರ ಅವನನ್ನು ಕರೆಯುವುದು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರಿಂದ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮಿತ್ಯಾ ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಅಪರಾಧವನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತಗಳಿಂದ ನಾನು ಆರ್ಡರ್ಲಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನ ಆತ್ಮತೃಪ್ತಿ ಕುಸಿಯಿತು. ನನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನನ್ನ ತೋಳಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ಶಿಲುಬೆಯನ್ನು ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಮೊದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೈ ಮತ್ತು ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಲುಬೆಗಳಿರುವ ಯಾವುದೇ ಕೊಳೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಸೇರಿದೆ. ಮೂರು ಶಿಲುಬೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ತೊಳೆಯಬೇಕು ಅಥವಾ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕರೆತರಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಲೋಭನಕಾರಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಿತ್ಯಾಳ ಮನಸ್ಸು ಅಸೂಯೆಯಿಂದ ಮೋಡ ಕವಿದಂತಾಯಿತು. ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಚುನಾವಣೆಯ ನಂತರ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಜೆ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮನೆಗೆ ಕರೆದರು ಮತ್ತು ವಿಷಪೂರಿತ ವ್ಯಂಗ್ಯದಿಂದ ತುಂಬಿದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ "ಕಾಮ್ರೇಡ್ ಆರ್ಡರ್ಲಿ" ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ನಾನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. "ಕಾಮ್ರೇಡ್ ಆರ್ಡರ್ಲಿ?" - "ಹೌದು!" - "ಓಹ್, ಡ್ಯಾಮ್ ಬ್ಯಾಡ್ಯಾನ್ಸ್ಕಿ!" - ಅವರು ಕೂಗಿದರು ಮತ್ತು ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಎಸೆದರು. ಮಹಾನ್ ಕೋಪದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ "ಡೆವಿಲ್ ಆಫ್ ಬಡಿಯಾನ್ಸ್ಕಿ" ಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು; ಇದು ದುಷ್ಟನ ಹೆಸರು ಅಥವಾ ಅವನ ಕೆಲವು ನಿಗೂಢ ಮತ್ತು ಅಸಹ್ಯಕರ ಆಸ್ತಿ ಎಂದು ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ. ಸಮನ್ವಯದ ಮಾಧುರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಯಾವಾಗಲೂ ಜಗಳವಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಮಿತ್ಯಾ ಅವರ ಅಸಂಬದ್ಧತೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ನನಗೆ ಸ್ನೇಹದ ಅನಿವಾರ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿ ತೋರಲಾರಂಭಿಸಿದವು. ಪಾವ್ಲಿಕ್‌ಗೆ ಹತ್ತಿರವಾದ ನಂತರ, ನಾನು ವಿಭಿನ್ನ, ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಅಪರಿಚಿತನನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪೋಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿತ್ತು. ಪಾವ್ಲಿಕ್ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ತೆರಳಿದರು ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು - ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇನೆ - ಅವರು ಲಜರೆವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಚ್ ಗಾರ್ಡನ್ಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು. ಈ ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ, ಪಾವ್ಲಿಕ್‌ಗೆ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದಣಿದಿದೆ. ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಪಾವ್ಲಿಕ್‌ಗೆ ಯಾವುದನ್ನೂ ನಿಷೇಧಿಸಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಹೇರಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಬೆಳೆಸಿದರು. ನಾನು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅದು ನಿಜವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಾಗಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಪರಿಚಯಸ್ಥರು, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಿದ್ದನು, ದೇಶೀಯ ನಿಷೇಧಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡನು. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೊದಲ ಪಿಟೀಲು ನುಡಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳೆಯ-ಟೈಮರ್ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ನನ್ನ ಅನುಕೂಲವೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಇನ್ನೂ ಮಿತ್ಯಾ ಗ್ರೆಬೆನ್ನಿಕೋವ್ ಅವರನ್ನು ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದೆ. "ಪವಿತ್ರ ಸ್ನೇಹ" ಎಂಬ ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಆಡುವಂತೆ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದು ಇನ್ನೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಶಾಲೆಯ ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಚಿಸ್ಟ್ಯೆ ಪ್ರುಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಿ-ಚಾ ಇದರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅನುಮಾನಿಸಿದೆ: ನೀವು ಏನು ಹೇಳಿದರೂ, ಅವನು "ಕಾಮ್ರೇಡ್ ನರ್ಸ್" ನೊಂದಿಗಿನ ಸ್ನೇಹದಿಂದ ಹೊಗಳಿದನು ಮತ್ತು ಚಿಸ್ಟೋಪ್ರಡ್ನಿ "ಗನ್ನರ್" ನ ಬಂದೂಕಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದನು. ನನ್ನ ಎತ್ತರದ ಕೆನ್ನೆಯ, ಅಗಲವಾದ ಮೂಗಿನ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಹುಡುಗಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ. ಛಾಯಾಗ್ರಾಹಕ ಕಪ್ಪು ಚಿಂದಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಚಿಸ್ಟೋಪ್ರಡ್ ಗಾಸಿಪ್‌ಗಳು ಮಿತ್ಯಾಳ "ಪ್ರೂನ್ ತರಹದ" ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು, "ಬುಬಿಕೋಫ್" ಎಂಬ ಅಸಹ್ಯಕರ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಅವಳ ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅವಳ ಎದೆಯ ಮೇಲಿರುವ ಫ್ಲರ್ಟಿಯಸ್ ಕಪ್ಪು ಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಿದರು. "ಹುಡುಗಿ, ಕೇವಲ ಹುಡುಗಿ!" - ಅವರು ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿದರು, ಮತ್ತು ಅವನು, ಮೂರ್ಖನು ಹೊಗಳಿದನು! ಅದರ ಮೇಲೆ, ಅವರು ಗುಟ್ಟಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು. ಒಂದು ದಿನ, ಕ್ಲಾಸ್ ಟೀಚರ್ ನನಗೆ ಕ್ಲಾಸ್ ಮುಗಿದ ನಂತರ ಇರಲು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಹಣದೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಗದರಿಸಿದರು. ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಸ್ಮಾಶರ್ ಅನ್ನು ಆಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಏಳು ಕೊಪೆಕ್ಗಳನ್ನು ನಗದು ಮತ್ತು ಸಾಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ರೂಬಲ್ ಅನ್ನು ಬೀಸಿದೆ. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪವನ್ನು ನಂಬಿ, ನನ್ನ ಅಜ್ಜ ಗೌರವದ ಋಣವನ್ನು ತೀರಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಜೂಜಿನೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಪರಿಚಯವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿದರೆ, ಮಿತ್ಯಾ ಖಂಡನೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಲಾಭಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ನಿಂದಿಸಿದರು, ಕೆಟ್ಟ ಒಲವುಗಳು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಭಯದಿಂದ - ಅವರು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಹುದ್ದೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿದರು. ತದನಂತರ, ಕಣ್ಣೀರಿನೊಂದಿಗೆ, ಮಿತ್ಯಾ ತನ್ನ ಹಿಂದಿನ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಪವಿತ್ರ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದನು, ಅದು "ನಮಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದು" ಮತ್ತು ನನಗೆ ಜುದಾಸ್ ಕಿಸ್ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸುಳ್ಳು, ಕೆಟ್ಟದು, ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇನ್ನೂ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಅಸಭ್ಯ ಪ್ರಹಸನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದೆ, ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಳಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಮಿತ್ಯಾ ಇನ್ನೂ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಬ್ರೇಕಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದಳು ... ತದನಂತರ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಂದನು. ನಮ್ಮ ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅನುಯಾಯಿ ಎಂದು ಬೀದಿ ಸೇವಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪಾವ್ಲಿಕ್ ನನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬಲವಂತದ ವಿಂಗಡಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅಪೇಕ್ಷಕರು ನಂಬಿದ್ದರು. ನಾನು "ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದ" ಸಮಯದಿಂದ ಇದು ಉಳಿದಿದೆ - ಮೊದಲು ಹೊಲದಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ - ಅವನು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗೆ ತೆರಳಿದನು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಅಪರಿಚಿತನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡನು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವಿಷಯವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸದೆ ನನ್ನನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬ, ಹೊಸ ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಇತರ ರಜಾದಿನಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ತಂಡವನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಅಗ್ರ ಸ್ಕೋರರ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಮೀಸಲು ಎಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮರಳಿದರು. ನಮ್ಮ ಅಸಮಾನತೆಯ ಭ್ರಮೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದ್ದು ಹೀಗೆ, ನಂತರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪುರಾವೆಗಳ ಮುಖಾಂತರವೂ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವಿಬ್ಬರೂ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರ ಕಡೆ ಇತ್ತು. ಅವರ ನೈತಿಕ ಸಂಹಿತೆ ನನ್ನದಕ್ಕಿಂತ ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧವಾಗಿತ್ತು. ಮಿತ್ಯಾ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಸುದೀರ್ಘ ಸ್ನೇಹವು ಯಾವುದೇ ಕುರುಹು ಇಲ್ಲದೆ ಹಾದುಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ: ನಾನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೈತಿಕ ರಾಜಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿದ್ದೆ. ದ್ರೋಹವನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವುದು ದ್ರೋಹಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ. ಪಾವ್ಲಿಕ್ ತನ್ನ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ; ನಾವು ಇದ್ದೆವು ನಾನು ಹದಿನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನಾಗಿದ್ದಾಗ, ಮೃದುವಾದ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಎಷ್ಟು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ನೇರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ. ನನ್ನ ಜರ್ಮನ್ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ರಾಜಕುಮಾರನಂತೆ ಭಾವಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಫ್ರೌಲಿನ್ ಷುಲ್ಟ್ಜ್ ಪಾವತಿಸಲು ನನ್ನ ತಾಯಿ ಬೆರಳಚ್ಚುಯಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಎಷ್ಟೋ ಜರ್ಮನ್ ಪದಗಳು, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳು ನನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದವು, ಅದು ಭಾಷೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಂದವಾಗಿತ್ತು, "echt ಬರ್ಲಿನರ್ ಆಸ್ಪ್ರಚೆ" ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದು, ನಮ್ಮ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಶಾಲೆಯ ಜರ್ಮನ್ ಹುಡುಗಿಯರೆಲ್ಲರೂ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದರು. ಮತ್ತು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಇದ್ದ ಎಲೆನಾ ಫ್ರಂಟ್ಸೆವ್ನಾ ಇದಕ್ಕೆ ಹೊರತಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ನಾನು ಅವಳ ಆದರ್ಶ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಎಲೆನಾ ಫ್ರಾಂಟ್ಸೆವ್ನಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌನ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚರ್ಚ್‌ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಪ್ರಾರ್ಥನಾ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕೋರಿದರು. ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಹಳದಿ-ಬೂದು ಬಣ್ಣದ, ಲೆಮೂರ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅವಳ ದಟ್ಟವಾದ, ಮುಷ್ಟಿಯ ಗಾತ್ರದ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಕಪ್ಪು ಕಣ್ಣುಗಳು, ಅವಳು ಯಾವುದೋ ಭಯಾನಕ ಕಾಯಿಲೆಯಿಂದ ಸಾಯುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು. ಆದರೆ ಅವಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಳು, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಕೊಂದ ಜ್ವರ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಹ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತಪ್ಪಿಸಲಿಲ್ಲ. ಗೈರುಹಾಜರಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನಗುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಳು ಕಿರುಚಬಹುದು. ಕಿರುಚಾಟಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಅವಳ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಅವಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಯಿಸುವ ಪದಗಳಿಂದ ಕಚ್ಚುತ್ತಿದ್ದಳು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವಳ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಇಲಿ ಎಂದು ಕರೆದರು - ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಇಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಚೂಪಾದ ಕೂದಲಿನ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಎಲೆನಾ ಫ್ರಂಟ್ಸೆವ್ನಾ ಈ ಅಡ್ಡಹೆಸರಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಟ್ಟವಳಾಗಿದ್ದಳು? ಹುಡುಗರಿಗೆ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿರಲಿಲ್ಲ. ನನಗೆ, ಅವಳು ಅತೃಪ್ತಿ, ಪೀಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದಳು. ಆದರೆ ನಾನು ರಾಜಕುಮಾರನಾಗಿದ್ದೆ! ಅವಳು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಲು ನನಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕಿದಳು, ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ "ನಿಜವಾದ ಬರ್ಲಿನ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು" ನೀಡಿದಾಗ ಅವಳ ಸಣ್ಣ, ಕೊಳಕು ಮುಖವು ಯೌವನದಿಂದ ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು. ಆದರೆ ನನ್ನ ಸರದಿ ಬಂದಿದೆ. ಎಲೆನಾ ಫ್ರಂಟ್ಸೆವ್ನಾ ಎಂದಿಗೂ ನನ್ನನ್ನು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ, ನಮಗೆ ಇನ್ನೇನು ಬೇಕು? ಹಠಾತ್ತನೆ, ನೀರಸವಾಗಿ, ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಕರೆದಳು, ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಂತೆ. ಇದಕ್ಕೂ ಮುನ್ನ, ನಾನು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೆ - ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಟ್ರೂಂಟ್ ಆಡುವುದು - ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಬಹುಶಃ ಬಿಚ್ ಆಗಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆದಳು. ಆದರೆ ಮೊದಲಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಯಿತು. ನಾನು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ರ್ಯಾಟಲ್ಡ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯಕರವಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಬರ್ಲಿನ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ.

"ಅದ್ಭುತ," ಎಲೆನಾ ಫ್ರಾಂಟ್ಸೆವ್ನಾ ತನ್ನ ಕಿರಿದಾದ, ಮಸುಕಾದ ತುಟಿಗಳನ್ನು "ಈಗ ಕವಿತೆಗಾಗಿ." ಯಾವ ಕವಿತೆ?

ನಾವು ಒಂದೇ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ಹುಡುಗರೆಲ್ಲ ಗಜ ಸ್ವತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಭ್ರಷ್ಟ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿ, ಲಾಜರೆವ್ಸ್ಕಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿರುವ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಚರ್ಚ್ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಕಳುಹಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಪಾಲ್ಮೇಟ್ ಮೇಪಲ್ಸ್ ಮಾಟ್ವೀವ್ ಬೋಯಾರ್ಗಳ ಸಮಾಧಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದೆ.

ಅಲ್ಲಿ, ಕ್ಷೀಣ, ಧರ್ಮನಿಷ್ಠ ದಾದಿಯರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಸರದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದರು. ಭಯದಿಂದ ಮತ್ತು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಅವರು ಬೊಯಾರ್ ಸಮಾಧಿಯ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲಿನ ರಾಕ್ ಬರಹಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಕೌನ್ಸಿಲರ್ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವಿತ ಲಾಜರೆವ್ ಅವರ ಸ್ಮಾರಕದ ಪೀಠವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು. ಅವನ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪಿಲ್ಲದೆ, ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತ ಈ ಕರುಣಾಜನಕ, ಹಾತ್‌ಹೌಸ್ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡನು.

ಆರ್ಮಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ಲೇನ್‌ಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪೊಕ್ರೊವ್ಕಾದ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎರಡು ಹತ್ತಿರದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಒಂದು ಜರ್ಮನ್ ಚರ್ಚ್‌ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾರೊಸಾಡ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಪಾಸೊಗ್ಲಿನಿಶ್ಚೆವ್ಸ್ಕಿ ಲೇನ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ನಾನು ದುರಾದೃಷ್ಟ. ನಾನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ವರ್ಷ, ಒಳಹರಿವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿತ್ತು, ಈ ಶಾಲೆಗಳು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಹುಡುಗರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ, ನಾನು ಶಾಲೆ ನಂ. 40 ರಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸಿದೆ, ಮನೆಯಿಂದ ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ, ಲೋಬ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಲೇನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಚಿಸ್ಟೈ ಪ್ರುಡಿ ಹಿಂದೆ.

ನಾವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನಾವು ತಕ್ಷಣ ಅರಿತುಕೊಂಡೆವು. ಚಿಸ್ಟೋಪ್ರುಡ್ನಿ ಇಲ್ಲಿ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಅಪರಿಚಿತರು, ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಅಪರಿಚಿತರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ಬ್ಯಾನರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಸಮಾನರು ಮತ್ತು ಐಕ್ಯರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ನಮ್ಮನ್ನು ನಿಕಟ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಗುಂಪು ಗುಂಪಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆವು ಮತ್ತು ಹಿಂಡು ಹಿಂಡಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆವು. ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಬೌಲೆವಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ದಾಟುವುದು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಿಲಿಟರಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಲೇನ್‌ನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಪೊಟಾಪೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದರು, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತವೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರು, ಅವರು ಮೂರ್ಖರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೂಗಿದರು, ಜಗಳವಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಹಿಮ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಯೂರಿ ಮಾರ್ಕೊವಿಚ್ ನಾಗಿಬಿನ್

ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಅಮೂಲ್ಯ ಸ್ನೇಹಿತ

ನಾವು ಒಂದೇ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ಹುಡುಗರೆಲ್ಲ ಗಜ ಸ್ವತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಭ್ರಷ್ಟ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿ, ಲಾಜರೆವ್ಸ್ಕಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿರುವ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಚರ್ಚ್ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಕಳುಹಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಪಾಲ್ಮೇಟ್ ಮೇಪಲ್ಸ್ ಮಾಟ್ವೀವ್ ಬೋಯಾರ್ಗಳ ಸಮಾಧಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದೆ.

ಅಲ್ಲಿ, ಕ್ಷೀಣ, ಧರ್ಮನಿಷ್ಠ ದಾದಿಯರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಸರದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದರು. ಭಯದಿಂದ ಮತ್ತು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಅವರು ಬೊಯಾರ್ ಸಮಾಧಿಯ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲಿನ ರಾಕ್ ಬರಹಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಕೌನ್ಸಿಲರ್ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವಿತ ಲಾಜರೆವ್ ಅವರ ಸ್ಮಾರಕದ ಪೀಠವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು. ಅವನ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪಿಲ್ಲದೆ, ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತ ಈ ಕರುಣಾಜನಕ, ಹಾತ್‌ಹೌಸ್ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡನು.

ಆರ್ಮಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ಲೇನ್‌ಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪೊಕ್ರೊವ್ಕಾದ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎರಡು ಹತ್ತಿರದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಒಂದು ಜರ್ಮನ್ ಚರ್ಚ್‌ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾರೊಸಾಡ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಪಾಸೊಗ್ಲಿನಿಶ್ಚೆವ್ಸ್ಕಿ ಲೇನ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ನಾನು ದುರಾದೃಷ್ಟ. ನಾನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ವರ್ಷ, ಒಳಹರಿವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿತ್ತು, ಈ ಶಾಲೆಗಳು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಹುಡುಗರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ, ನಾನು ಶಾಲೆ ನಂ. 40 ರಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸಿದೆ, ಮನೆಯಿಂದ ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ, ಲೋಬ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಲೇನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಚಿಸ್ಟೈ ಪ್ರುಡಿ ಹಿಂದೆ.

ನಾವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನಾವು ತಕ್ಷಣ ಅರಿತುಕೊಂಡೆವು. ಚಿಸ್ಟೋಪ್ರುಡ್ನಿ ಇಲ್ಲಿ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಅಪರಿಚಿತರು, ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಅಪರಿಚಿತರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ಬ್ಯಾನರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಸಮಾನರು ಮತ್ತು ಐಕ್ಯರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ನಮ್ಮನ್ನು ನಿಕಟ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಗುಂಪು ಗುಂಪಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆವು ಮತ್ತು ಹಿಂಡು ಹಿಂಡಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆವು. ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಬೌಲೆವಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ದಾಟುವುದು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಿಲಿಟರಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಲೇನ್‌ನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಪೊಟಾಪೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದರು, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತವೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರು, ಅವರು ಮೂರ್ಖರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೂಗಿದರು, ಜಗಳವಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಹಿಮ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ನಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮೊದಲು ಈ ಉದ್ದನೆಯ, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಮಸುಕಾದ, ನಸುಕಂದು ಮಚ್ಚೆಯುಳ್ಳ ದೊಡ್ಡ ಬೂದು-ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗನನ್ನು ಅವನ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮುಖವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದೆ. ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಅವನ ಭುಜಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ, ಅವನು ನಮ್ಮ ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ವಿನೋದವನ್ನು ಶಾಂತ, ಅಸೂಯೆ ಪಡದ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯಿಂದ ನೋಡಿದನು. ಸ್ನೇಹಪರ, ಆದರೆ ಅನ್ಯಲೋಕದ ಕೈಯಿಂದ ಎಸೆದ ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಬಾಯಿ ಅಥವಾ ಕಣ್ಣಿನ ಕುಳಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ ಅವನು ಸ್ವಲ್ಪ ನಡುಗಿದನು, ಅವನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚುರುಕಾದ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮಿತವಾಗಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಉತ್ಸಾಹದ ಮಸುಕಾದ ಕೆನ್ನೆಗಳು ಅವನ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾನು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸನ್ನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ, ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ನಿರ್ಭಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ನಾನು ವಿಚಿತ್ರ ಹುಡುಗನಿಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಅವನು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಏಕೆ ಉಜ್ಜುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಅವನಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು? ಅವನು ನಮ್ಮ ಶತ್ರುಗಳಿಂದ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟನೇ?.. ಆದರೆ ನಾನು ಹುಡುಗರಿಗೆ ನನ್ನ ಅನುಮಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ನಕ್ಕರು:

ನೀವು ತುಂಬಾ ಹೆಬ್ಬೇನ್ ತಿಂದಿದ್ದೀರಾ? ಹೌದು, ಅವನು ನಮ್ಮ ಮನೆಯವನು!

ಹುಡುಗನು ನನ್ನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ಭೇಟಿಯಾಗದಿರುವುದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದೆ! ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಬೂದು ಕಣ್ಣಿನ ಹುಡುಗನ ಕಡೆಗೆ ನನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ. ಅವನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಒತ್ತಾಯವು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಸವಿಯಾದ ಅಂಶವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು: ಅವನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಡನಾಟವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಆದರೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹೇರಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಕರೆಯಲು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು. ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಹಿಮ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಸ್ನೋಬಾಲ್‌ಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಅವನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆದ ಮೊದಲ ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹುಡುಗನನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿತು, ಮುಂದಿನದು ಅವನ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಹಿಂಜರಿಯುವ ನಗುವನ್ನು ತಂದಿತು, ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವನು ತನ್ನ ಕಮ್ಯುನಿಯನ್ನ ಪವಾಡವನ್ನು ನಂಬಿದನು ಮತ್ತು ಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ಹಿಮವನ್ನು ಹಿಡಿದನು. ರಿಟರ್ನ್ ಮಿಸೈಲ್ ಅನ್ನು ನನ್ನತ್ತ ಹಾರಿಸಿದರು. ಜಗಳ ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ, ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ:

ನೀವು ನಮ್ಮ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

ಹೌದು, ಹುಡುಗ ಹೇಳಿದ. - ನಮ್ಮ ಕಿಟಕಿಗಳು ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ನಿಯನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸುತ್ತವೆ.

ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಕಟ್ಯಾ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

ಎರಡು. ಎರಡನೆಯದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ.

ನಾವೂ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಬೆಳಕು ಮಾತ್ರ ಕಸದ ರಾಶಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. - ಈ ಜಾತ್ಯತೀತ ವಿವರಗಳ ನಂತರ, ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. - ನನ್ನ ಹೆಸರು ಯುರಾ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ಮತ್ತು ಹುಡುಗ ಹೇಳಿದರು:

...ಅವನಿಗೆ ನಲವತ್ಮೂರು ವರ್ಷ... ನಂತರ ಎಷ್ಟು ಪರಿಚಯವಿತ್ತು, ನನ್ನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹೆಸರುಗಳು ಸದ್ದು ಮಾಡಿದವು, ಹಿಮಭರಿತ ಮಾಸ್ಕೋ ಅಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ, ಲಂಕಿ ಹುಡುಗನೊಬ್ಬ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕರೆದುಕೊಂಡ ಆ ಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ: ಪಾವ್ಲಿಕ್.

ಈ ಹುಡುಗ, ಆಗ ಯುವಕನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಮೀಸಲು ಇತ್ತು - ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ವಯಸ್ಕನಾಗುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ - ಅವನು ಹಿಂದಿನ ಕೈದಿಯಲ್ಲದ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆತ್ಮವನ್ನು ಅಷ್ಟು ದೃಢವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವನ ಬಾಲ್ಯದ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೀತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲ, ಹಿಂದಿನ ಆತ್ಮಗಳನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸುವವರಲ್ಲಿ ನಾನು ಒಬ್ಬ, ಆದರೆ ನಾನು ಭೂತಕಾಲದ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವರ್ತಮಾನದ ಕಠೋರ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ನನಗೆ ನೆನಪಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜೊತೆಗಾರ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನನ್ನಲ್ಲಿ ಅವನ ನಿರಂತರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನೆ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆಯೆಂದರೆ ನಾನು ನಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ: ನಿಮ್ಮ ವಸ್ತುವು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಬದುಕುವವನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರೆ, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅಮರತ್ವವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಸಾವಿನ ಮೇಲಿನ ವಿಜಯವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಇನ್ನೂ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಎಂದಾದರೂ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರ ಮರಣದ ಅರ್ಥವೇನೆಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅವರು ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು, ಅವನಿಲ್ಲದೆ, ಆಂಡ್ರೇ ಪ್ಲಾಟೋನೊವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ಜನರು ಅಪೂರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಮೊದಮೊದಲು ನನಗಿಂತ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಗೆ ನಮ್ಮ ಪರಿಚಯವೇ ಹೆಚ್ಚು. ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ನೇಹದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಜೊತೆಗೆ, ನಾನು ಸ್ತನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಕಪ್ಪು ಕೂದಲಿನ, ದಪ್ಪ ಕೂದಲಿನ, ಹುಡುಗಿಯ ಕ್ಷೌರ, ಮಿತ್ಯಾ ಗ್ರೆಬೆನ್ನಿಕೋವ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹವು ಮೂರೂವರೆ ವರ್ಷಗಳ ನವಿರಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಹೋಯಿತು.

ಮಿತ್ಯಾ ನಮ್ಮ ಮನೆಯ ನಿವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. Sverchkov ಮತ್ತು Potapovsky ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಆರು ಅಂತಸ್ತಿನ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ, Mitya ಮುಂದಿನ ಬಾಗಿಲು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಮುಖ ಆಯಿತು. ಮನೆಯು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ, ಐಷಾರಾಮಿ ಮುಂಭಾಗದ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಭಾರವಾದ ಬಾಗಿಲುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ, ನಯವಾದ ಎಲಿವೇಟರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಮಿತ್ಯಾ, ದಣಿದಿಲ್ಲದೆ, ತನ್ನ ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾನೆ: "ನೀವು ಆರನೇ ಮಹಡಿಯಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ...", "ಜನರು ಎಲಿವೇಟರ್ ಇಲ್ಲದೆ ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ...". ಅವರು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಎಲಿವೇಟರ್ ಇಲ್ಲದೆ ಚೆನ್ನಾಗಿಯೇ ಇದ್ದರು ಎಂದು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿದೆ. ಒಣದ್ರಾಕ್ಷಿಯಂತೆ ತೇವ, ಕಪ್ಪಗಿನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದ ಮಿತ್ಯಾ ಈ ಬಾರಿ ಅವನಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಕನಸಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅಸಹ್ಯದಿಂದ ಹೇಳಿದಳು. ಇದು ಮುಖಕ್ಕೆ ಹೊಡೆಯಲು ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಿತ್ಯಾ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ - ಅವನು ದುರ್ಬಲ ಹೃದಯ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಕಣ್ಣೀರು, ಕೋಪದ ಉನ್ಮಾದದ ​​ಸ್ಫೋಟಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದನು - ಮತ್ತು ಅವನ ವಿರುದ್ಧ ಯಾವುದೇ ಕೈ ಎತ್ತಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಕೊಟ್ಟೆ. ಹೃದಯ ವಿದ್ರಾವಕ ಘರ್ಜನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ಹಣ್ಣಿನ ಚಾಕುವನ್ನು ಹಿಡಿದು ನನ್ನನ್ನು ಇರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು. ಹೇಗಾದರೂ, ಮಹಿಳೆಯಂತೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದ ಅವನು ಮರುದಿನ ಬಹುತೇಕ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. "ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹವು ನಮಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕು ನಮಗಿಲ್ಲ" - ಇದು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ. ಅವರ ತಂದೆ ವಕೀಲರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮಿತ್ಯಾ ಅವರು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ದಿನವೇ ನಮ್ಮ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸ್ನೇಹವು ಬಹುತೇಕ ಕುಸಿಯಿತು. ನಾವು ಅದೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರು ನಮ್ಮನ್ನು ಅದೇ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕೂರಿಸಲು ನೋಡಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ವರ್ಗ ಸ್ವ-ಆಡಳಿತವನ್ನು ಆರಿಸುವಾಗ, ಮಿತ್ಯಾ ನನ್ನನ್ನು ಆರ್ಡರ್ಲಿ ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅವರು ಇತರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಯೂರಿ ಮಾರ್ಕೊವಿಚ್ ನಾಗಿಬಿನ್ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. "ಸುಂದರವಾದ ಪ್ರಾಚೀನ ಚರ್ಚುಗಳು ಮತ್ತು ದಟ್ಟವಾದ ಉದ್ಯಾನಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಮಾಸ್ಕೋದ ಉತ್ತಮ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ" ವಾಸಿಸಲು ಅವನು ವಿಧಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಪರಿಚಿತ, ಪರಿಚಿತರಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನೊಳಗೆ ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತನಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ: ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ನೋಡಿದಾಗ ಅದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. 1940 ರಲ್ಲಿ, ಅವರ ಮೊದಲ ಕಥೆ "ಡಬಲ್ ಮಿಸ್ಟೇಕ್" ಒಗೊನಿಯೋಕ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು. ಈ ಮೊದಲ ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹಾಸ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮತ್ತು ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ನೀವು ವಯಸ್ಕರಾದಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಎತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಯಾರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಋಣಿಯಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಯೂರಿ ಮಾರ್ಕೋವಿಚ್ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ತನ್ನ ಮಲತಂದೆಯು "ಒಳ್ಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದಲು" ಕಲಿಸಿದನು ಎಂದು ಅವನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಾಹಿತ್ಯ ಅವರ ಬಾಲ್ಯದ ಸಾಹಿತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

"ನನ್ನ ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಅಮೂಲ್ಯ ಸ್ನೇಹಿತ" ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಮೊದಲ ಸಾಲು "ನಾನು. I. ಪು-ಶಿನು." ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಲೈಸಿಯಂ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು. ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕೊಯ್ನಲ್ಲಿ ಅವಮಾನಿತ ಕವಿಯ ಬಳಿಗೆ ಬಂದವರಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೊದಲಿಗರು. ಯು.ಎಂ.ನಾಗಿಬಿನ್ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಅಂತಹ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಕಥೆಯನ್ನು ಆ ರೀತಿ ಕರೆದರು.

ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ಮೊದಲು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಉದ್ದನೆಯ, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಮಸುಕಾದ ನಸುಕಂದು ಮಚ್ಚೆಯುಳ್ಳ ಹುಡುಗನಾಗಿ ನೋಡಿದನು, "ಅವನ ಮುಖದ ಅರ್ಧವನ್ನು ತುಂಬಿದ ದೊಡ್ಡ ಬೂದು-ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು "ನಮ್ಮ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ವಿನೋದವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ, ಅಸೂಯೆಪಡದ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯಿಂದ ನೋಡಿದನು." ಕೆಲವು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ನಾಯಕನು ಈ ಹುಡುಗನ ಮುಂದೆ ತೋರಿಸಲು ಬಯಸಿದನು, ಆದರೆ ಅವನು ಕಪಟವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂದು ಅವನು ಅರಿತುಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಹುಡುಗನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಊಹಿಸಿದನು. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಹೊಸ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ ನಾಯಕನ ವರ್ತನೆ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು. ನಾಯಕನು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು: "ಅವನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಹಠವು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಸವಿಯಾದ ಪದಾರ್ಥವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು: ಅವನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಡನಾಟವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಆದರೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹೇರಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಕರೆಯಲು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು."

ಒಬ್ಬ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತ ನಾಯಕನನ್ನು ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಈ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಮೀಸಲು ಇತ್ತು ... ಅವನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆತ್ಮವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ .." ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತನ ಆಕರ್ಷಕ ಮೋಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಅವನಿಗೆ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ: " ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಇನ್ನೂ ನಿಜವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಎಂದಾದರೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ನಿರೂಪಕನು ಮಿತ್ಯಾ ಗ್ರೆಬೆನ್ನಿಕೋವ್ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ: ಅದು "ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ನವಿರಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು." ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹುಡುಗರು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿರಳವಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹದ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಂಗ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ: “ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಜೊತೆಗೆ, ನನಗೆ ಸ್ತನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಕಪ್ಪು ಕೂದಲಿನ, ದಪ್ಪ ಕೂದಲಿನ, ಹುಡುಗಿಯ ಕ್ಷೌರ ಮಿತ್ಯಾ ಗ್ರೆಬೆನ್ನಿಕೋವ್ ಇದ್ದಳು. ಲೇಖಕನು ಮಿತ್ಯಾಗೆ ನೀಡಿದ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಅವನಿಗೆ ಅವನ ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ದ್ರೋಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ಈ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸಿದನು: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನನಗೆ "ಎದೆಯ" ಸ್ನೇಹಿತನೂ ಇರಬೇಕು.

ಮಿತ್ಯಾ ಹೊಸ ಮನೆಗೆ ಹೋದಾಗ, ಬಡಾಯಿ ಕೊಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಲಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನ ಹಿಂದಿನ ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಹ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಮಿತ್ಯಾ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸ್ನೇಹವು ಕುಸಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, "ಈ ಬಾರಿ ಅವನಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತದೆ." ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ಪದಗಳ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯನ್ನು ನಂಬಿದ್ದನು, ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲ: "ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹವು ನಮಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ." ಈ ಪದಗಳು ಕೇವಲ ಸುಂದರವಾದ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಅಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಿತ್ಯಾ "ಒಬ್ಬ ಜರ್ಕ್ ಆಗಿ ಬದಲಾದ" ಮಾಹಿತಿದಾರ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಏನೂ ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. "ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸುಳ್ಳು, ಕೆಟ್ಟ, ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ." ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಮಿತ್ಯಾಳನ್ನು ವಯಸ್ಕ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: "ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಕಣ್ಣೀರಿನ," "ಜಗಳಗಾರ."

ಮಿತ್ಯಾ ಮತ್ತು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ - ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಕಾಯ್ದಿರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೌನ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಆಂತರಿಕ ಗುಣಗಳು ಸಹ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿವೆ.

ಪಾವ್ಲಿಕ್ "ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡನು." ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಲಗತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಹೊಂದಿಕೊಂಡನು. ಅವರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು. ಅವರು ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಅಪರೂಪದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪರಿಶುದ್ಧತೆಯಿಂದ" ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು. "ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣನೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಜನರ ಮೇಲೆ ಹೇರುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನಾನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅನುಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದು. ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಅವನು ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ಜಡ, ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಆವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅವರು ಎಂತಹ ಬಲವಾದ, ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅಥೋಸ್ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನಿಷ್ಪಾಪ ಮತ್ತು ಉದಾತ್ತ." ಅವನೊಂದಿಗಿನ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಯುಗದ ಆರಂಭ ಎಂದು ಅವನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಮತ್ತು ಈಗ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಂದಿದ್ದಾನೆ." ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಪರಿಚಿತರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಯುರಾ ಅವರ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಭಾವಿಸಿದರು. "ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವಿಬ್ಬರೂ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರ ಬದಿಯಲ್ಲಿತ್ತು." "ಅವನ ನೈತಿಕ ಸಂಹಿತೆ ನನ್ನದಕ್ಕಿಂತ ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧವಾಗಿತ್ತು." ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರಿಗೆ, ಗೌರವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಅವರು "ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೊಂದಿಗೆ ವಹಿವಾಟುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಿಲ್ಲ." ಲೇಖಕರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ಮೃದುವಾದ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಎಷ್ಟು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಮೊದಲು ಅನುಭವಿಸಿದೆ"; "ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಅವರ ಪದವು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ."

ಪಾವ್ಲಿಕ್ ಜರ್ಮನ್ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಯುರಾ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ದ್ರೋಹವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಆಘಾತವನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು: "ಅವನಿಗೆ ಕೆಲವು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಕಣ್ಣುಗಳಿವೆ: ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ತೇವಾಂಶದಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು." "ಈಗಲೂ ಅವನು ಕಣ್ಣೀರು ಬೀಳಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಅವನು ಅಳುತ್ತಾನೆ." ಈ ಪ್ರಕರಣವು ಲೇಖಕರನ್ನು ಸಹ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ನೀವು ನಾಚಿಕೆಪಡುವ ಕಡಿಮೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲರೂ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಯುರಾ ಅವರು ದೇಶದ್ರೋಹವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಪಾವ್ಲಿಕ್ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ದ್ರೋಹ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪಾವ್ಲಿಕ್ ತನ್ನ ಕೃತ್ಯದ ಮೂಲತತ್ವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಯುರಾಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ, ಯುರಾ ಅವರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, "ಅವರು ಯಾವುದೇ ಸಮಾರಂಭವಿಲ್ಲದೆ ... ಅವರು ಮೊದಲು ಮಾಡಿದಂತೆ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು": "ನನ್ನ ಹಿಂದಿನ ಸ್ವಯಂ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನಾನು ಹೊರಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ರಕ್ತವಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರಿತುಕೊಂಡನು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಬಂದನು.

ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಾವ್ಲಿಕ್ ನಿಧನರಾದರು. ಪಾವ್ಲಿಕ್ ನೇತೃತ್ವದ ತಂಡವನ್ನು ಜರ್ಮನ್ನರು ಗ್ರಾಮ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಸುಟ್ಟು ಹಾಕಿದರು. ಅವರ ತಂಡದಿಂದ ಯಾರೂ ಕೈ ಎತ್ತಿ ಹೊರಗೆ ಬರಲಿಲ್ಲ. ಲೇಖಕನು ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ಎರಡನ್ನೂ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಬಾಲಿಶ - “ಪಾವ್ಲಿಕ್” ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ “ಆಜ್ಞೆ” ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

"ಪಾವ್ಲಿಯ ಕೊನೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನೀವು ಜೀವನವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಯಾವುದರಲ್ಲೂ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು?" - ಲೇಖಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಬೀಳುವ, ಸತ್ತವರ ಮೊದಲು ಜೀವಂತವಾಗಿರುವ ನಮ್ಮ ಅಪರಾಧ ಇದು: “ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸತ್ತವನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಮರಣವನ್ನು ವಿಮೋಚನೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಾನು ಬದುಕಲು ಪಾವ್ಲಿಕ್ ತನ್ನನ್ನು ಸುಡಲು ಅನುಮತಿಸಿದನು. ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಂಡೆ. ಅಗಲಿದವರ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು; ಬಹುಶಃ ನಂತರ ದುಷ್ಟವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಮಾನವ ಕನಸು ನನಸಾಗುತ್ತದೆ - ಸತ್ತವರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಜೀವಕ್ಕೆ ತರಲು ..."