ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿನ್ಯಾಸ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು) ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತು: ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ

ಝ್ಮಕಿನಾ ನಟಾಲಿಯಾ
ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಸ್ಥರನ್ನು ಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆ ಮತ್ತು ದೇಶ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸಅರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಇದು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ. ವೈವಿಧ್ಯಗಳು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ದುಡಿಮೆಯು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಕೇವಲ ವಿಷಯ, ಅರಿವಿನ ವಸ್ತುವಿನ ಪರಿಮಾಣ, ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯ ಬದಲಾವಣೆ.

ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಭಾವನೆಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ (ಸ್ನೇಹ, ಕರ್ತವ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಥವಾ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದ ಮಗು ಗಾಯಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅದು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಅದು ಹೊಲಿಗೆ, ಕಸೂತಿ ಅಥವಾ ಅಪ್ಲೈಕ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಮಗುವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊರಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಬಹುದು, ಉದ್ವೇಗವು ಮುರಿದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ: ಕೋಪ, ಅಸಮಾಧಾನ, ನೋವು, ಸಂತೋಷ.

1.1. ಏನು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ

ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆಸಂವೇದಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು - ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ನಮ್ಯತೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆ. ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸೃಜನಶೀಲ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನ, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮಕ್ಕಳು, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ. ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಮಟ್ಟದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಥವಾ ಟಿವಿಯ ಮುಂದೆ ಇಡುವುದು, ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ, ನಂತರ ಮಗು ವಯಸ್ಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ- ಇದಕ್ಕೆ ಗಮನ, ಕಾಳಜಿ, ತಾಳ್ಮೆ, ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಗಳು ಮಕ್ಕಳುಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆ - ಅವರ ಬೆರಳುಗಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹೊಳೆಗಳಿವೆ. ಮಗುವಿನ ಕೈಯ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆ, ಉಪಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಸಂವಹನ. ಶ್ರಮ, ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಚಲನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಕೈಯ ಆಳವಾದ ಸಂವಹನ ಶ್ರಮಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಇತರರಿಗೆ ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ: ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕೌಶಲ್ಯ, ಮಗು ಚುರುಕಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಕೈಗಳು ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿವೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗುವಿನ ಮಾತು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ.

ಜೂನಿಯರ್ ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಬಿಚ್ಚುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದು;

ಲೇಸಿಂಗ್ ಬೂಟುಗಳು;

ವಿಶೇಷ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳ ಮೇಲೆ ಲೇಸಿಂಗ್;

ಬ್ರೇಡ್ ಮೇಲೆ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಉಂಗುರಗಳು;

ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಆಟಗಳು;

ಕೋಶಗಳಿಂದ ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸುವುದು;

ನಿರ್ಮಾಣ ಕಿಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು;

ಧಾನ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಧಾನ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಂಗಡಿಸುವುದು.

ತರಗತಿಗಳು ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಗು ಮಾತನಾಡುವವರಾಗಿದ್ದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಜನರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು.

ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಫಿಂಗರ್ ಪ್ಲೇ, ಸ್ವಯಂ ಮಸಾಜ್ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಂತಹವು ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ(ಹೊಲಿಗೆ, ಹೆಣಿಗೆ, ಅಪ್ಲಿಕ್, ನೇಯ್ಗೆ).

ಮಟ್ಟದ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸ ಖಚಿತಪಡಿಸಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಬೆರಳುಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಚಲನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು ವೇಳೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಭಾಷಣ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವುದು ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಮೂಲಕ ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸನೀವು ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೈ ಸಮನ್ವಯ, ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ತೊಂದರೆಗಳುಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ. ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಕೊರತೆ, ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆತಂಕದ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೋಟಾರ್ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ತರಗತಿಗಳು ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಮಗುವಿನ ಕೈಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

1.2. ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ

ಇದೆಲ್ಲವೂ ನನ್ನನ್ನು ವೃತ್ತವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು "ದಿ ವಿಸ್ಡಮ್ ಆಫ್ ವಾಸಿಲಿಸಾ"ಮೂಲಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲಬ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು. ವಲಯದಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಸೂಜಿ ಕೆಲಸಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;

ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿ ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ, ಅವನು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಅಥವಾ ಸಲಹೆಗಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬೇಕು. ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪರಿಶ್ರಮ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದರು.

ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೈಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ನನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಆರಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಿಷಯದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವು ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ದಿ ವಿಸ್ಡಮ್ ಆಫ್ ವಾಸಿಲಿಸಾ"ಅವಕಾಶ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು; ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಯು ಮಕ್ಕಳುಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸೂಜಿ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅವರು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಬ್ರೇಡ್, ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್, ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿತರು (ಸ್ಕರ್ಟ್, ಏಪ್ರನ್, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸ್ತರಗಳು "ಮುಂದಕ್ಕೆ ಸೂಜಿ".

ಪರಿಚಿತತೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದ ಕೆಲಸ ಮಕ್ಕಳುಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೂಜಿ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ. ತರಗತಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯರ ಮೇಲೆ ದತ್ತಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮತ್ತು ಕೈಗಳಿದ್ದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ, ನಂತರ ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಾಕ್ಷಿ ಹೇಳುತ್ತದೆಕೆಲವು ವಿಳಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸೂಜಿ, ಮಣಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಮಣಿಗಳು, ಎಳೆಗಳು, ಬ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಗುಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾನು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ.

ಪರಿಚಯಿಸಿದರು ಜೊತೆ ಮಕ್ಕಳು"ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ", ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ವೇಷಭೂಷಣದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿದರು. ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಸೂಜಿ ಕೆಲಸ ಐಸೊ-ಥ್ರೆಡ್, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಬೆರಳು ಚಲನೆಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಅರ್ಥ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆ. ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಸ್ತರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ "ಹಿಂದಿನ ಸೂಜಿ", "ಅಂಚಿನ ಮೇಲೆ".

ಈ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳುಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ನಾದದ ಮತ್ತು ಗುಣಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನೌಕರರುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿವೆ "ಅದ್ಭುತ ಕರಕುಶಲ ಪ್ರಪಂಚ", "ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಮ್ಮಿ ಚಿನ್ನದ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ", "ಭವಿಷ್ಯದ ಆಟಿಕೆ", ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲೆಗಳು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ನಡೆಯಿತು « ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮ» .

ಅವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುವುದು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪೋಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ಕಿಟ್‌ಗಳು, ಹೊಲಿಗೆ ಕಿಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಜಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜಾನಪದವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಪರಂಪರೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವದಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ. ನಾನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು ಸೇರಿವೆ.

2. ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ತರಬೇತಿ:

ವ್ಯಾಯಾಮ (ಹೊಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಸೂತಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಆಟದ ವಿಧಾನ.

ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು ಸೇರಿವೆ ಮಕ್ಕಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಮೌಖಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಣೆಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಾವು:

ವೀಕ್ಷಣೆ;

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುಗಿದ ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ಕಸೂತಿ ವಸ್ತುಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ;

ಮಾದರಿ ಪ್ರದರ್ಶನ;

ಕಸೂತಿ, ಹೊಲಿಗೆ, ಅಪ್ಲಿಕ್ವೆ ವಿಧಾನದ ಪ್ರದರ್ಶನ.

ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ.

ವೃತ್ತದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಒಂದು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸು, ಇದು ಆದರ್ಶ ತರಬೇತಿ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವು ಇಲ್ಲಿ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ತಂತ್ರ, ವಿಧಾನ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ರಜಾದಿನಗಳ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ತಂಡವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮಕ್ಕಳುಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ - 10 ಜನರು, ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ - 7 ಜನರು.

ವೃತ್ತವು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ತರಬೇತಿ, ಪಾಠದ ಅವಧಿ 25 ನಿಮಿಷಗಳು;

ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ - 30 ನಿಮಿಷಗಳು.

"ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ"

ಕಜಕೋವಾ ಎಲೆನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಷರತ್ತು 3.1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒದಗಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು, ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಗು ಕೆಲಸದಿಂದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದುಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ:

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆ;

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ, ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣ. ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ತತ್ವಗಳು:

ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರೆಂದು ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ....

ಬಾಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಮಗುವಿನಿಂದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅನುಭವ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ (ವರ್ಧನೆ)

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮರ್ಪಕತೆ (ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು)

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ (ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ);

ನವೀನತೆಯ ತತ್ವ (ಇತ್ತೀಚಿನ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ);

ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಒಳಹೊಕ್ಕು, ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜನೆ)

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವಿಧಗಳು

ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ- ಇದು ಸ್ವತಃ ಸೇವೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ (ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವುದು, ತಿನ್ನುವುದು, ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮನೆಯ ಕಾರ್ಮಿಕತಂಡಕ್ಕೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆವರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶುಚಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ- ಸಸ್ಯಗಳು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳು, ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನ, ಕಥಾವಸ್ತು.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು:

ಪ್ರೇರಣೆ- ಇದು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಗುರಿ- ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳು- ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಯೋಜನೆ- ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಫಲಿತಾಂಶ t ಎನ್ನುವುದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪುಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು- ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ

2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು- ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು- ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿ, ಮನೆಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು- ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಶ್ರಮವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಂದಾಜು ಗ್ರಿಡ್

ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆಚರಣೆಗಳು:

ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಮನೆಯ ಕೆಲಸ

ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು - ದೈನಂದಿನ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು - ದೈನಂದಿನ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು - ದೈನಂದಿನ

ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ)

ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು - ದೈನಂದಿನ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು - ದೈನಂದಿನ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು - ದೈನಂದಿನ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು - ದೈನಂದಿನ

ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ)

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು - ವಾರಕ್ಕೆ 1 ಬಾರಿ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು - ಪ್ರತಿ 2 ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು - ಪ್ರತಿ 2 ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ

ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು

ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು- ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿದಿನ ಮೂಲಭೂತ ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ತಮ್ಮನ್ನು ಸೇವೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ)

ಮಧ್ಯ ವಯಸ್ಸು-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ತೊಡಕನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತ ನಡವಳಿಕೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಳೆದ ಸಮಯಕ್ಕೆ (ಅವರು ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ತೊಳೆಯುವುದು, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸ್ವಚ್ಛತೆ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟುತನದ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಸ್ವ-ಸೇವಾ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸ .

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು- ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿನ್ನಿರಿ, ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಗಿಯಿರಿ; ಪ್ರೇರೇಪಿಸದೆ ಚಮಚ, ಫೋರ್ಕ್, ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ; ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೈ ಮತ್ತು ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ನೀರನ್ನು ಚಿಮುಕಿಸದೆ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸಿ, ಸಾಬೂನು ಬಳಸಿ, ಒಣಗಿಸಿ ಒರೆಸಿ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಟವೆಲ್ ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಿ, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಡಚಿ ಮತ್ತು ನೇತುಹಾಕಿ, ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ)

ಮನೆಯ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು

ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು -ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ದೂರವಿಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸೈಟ್ಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು -ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಗೊಂಬೆಯ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು ನೇತುಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಊಟದ ಕೋಣೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೈಟ್‌ಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಮರಳಿ ತರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು -ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೋಪ್ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೋಪ್ ಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೂವುಗಳು ನೀರಿರುವವು. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ (ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ). ತಮ್ಮ ಏಳನೇ ವರ್ಷದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೀವನದ ಏಳನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಅವರು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು

ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು- ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ, ಬಲ್ಬ್‌ಗಳನ್ನು ನೆಡಬೇಕು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಬೇಕು. ಅವರು ತಮ್ಮ ತೋಟದಿಂದ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಮಧ್ಯ ವಯಸ್ಸು- ಮಕ್ಕಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಸ್ಯಗಳ ತೇವಾಂಶದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯಲು ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಆಹಾರವನ್ನು ಹುಳಗಳಿಗೆ ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ).

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು- ಕೆಲಸವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪ್ರೇ ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಮವನ್ನು ಗುಡಿಸಿ. ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ. ಅವರು ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಬೀಜಗಳು, ನೀರಿನ ಸಸ್ಯಗಳು, ಕೊಯ್ಲು). ಅವರು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು- ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ (ಪೈನ್ ಕೋನ್ಗಳು, ಅಕಾರ್ನ್ಗಳು, ಚೆಸ್ಟ್ನಟ್ಗಳು, ತೊಗಟೆ, ಎಲೆಗಳು, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ, ಆಕ್ರೋಡು ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಸುರುಳಿಗಳು, ಮ್ಯಾಚ್ಬಾಕ್ಸ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಪಿನ್ ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಎಣಿಸುವ ವಸ್ತು , ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ವಿವರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಪೋಷಕರು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳು (ಬುಕ್ಮಾರ್ಕ್ಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ರಜಾದಿನಗಳಿಗೆ ಅಲಂಕಾರಗಳು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು- ಆಟಿಕೆಗಳ ಸರಳ ರಿಪೇರಿ (ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು) ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಿ. ಗುಂಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಲಿಯಿರಿ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಎಣಿಕೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಪೇಪಿಯರ್-ಮಾಚೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಅಂಟಿಸುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳಿಂದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.).

"ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಿ. ಈ ಸಂತೋಷವು ಯಶಸ್ಸು, ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಅವನು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ. ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ DO.

2. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಮೋಡ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು" ಸ್ಯಾನ್ ಪಿನ್ 2.4.1.3049-13. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: DETSVO-PRESS, 2014.

3. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. 3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ / ಕುಟ್ಸಕೋವಾ ಎಲ್.ವಿ. - ಎಂ.: ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, 2012.

4. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ / ಡೈಬಿನಾ ಒ.ವಿ. - ಎಂ.: ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, 2012.

5. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ / ಡೈಬಿನಾ O.V.: MOSAIKA-SINTEZ, 2012.

6. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ / ಪೊಟಪೋವಾ ಇ.ವಿ. - SPb.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್" LLC, 2012.

7. ಕಾರ್ಮಿಕ. "ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್" LLC, 2012.

8. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಂಡಳಿಗಳು: ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ / ಎನ್.ವಿ. ಎಲ್ಝೋವಾ. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಎ: ಫೀನಿಕ್ಸ್. – 2012, ಪು. 128-156.

9. ಜರ್ನಲ್ “ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಪಿಡಿ” 9 (ಪು. 6-8), 10 (ಪು. 8-21), 12 (ಪು. 5-25) - 2013

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ- ಇವುಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ಕೌಟುಂಬಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ವಿವಿಧ ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನಿಂದ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸಒಂದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಆರಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಕರಕುಶಲತೆಯು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಅಜ್ಜಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ.

ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಿದ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ದುಬಾರಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ತಾಯಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಟವೆಲ್, ತಂದೆಗೆ ಪುಸ್ತಕದ ನಿಲುವು, ಅಜ್ಜಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸ್ಮಾರಕ ಬುಟ್ಟಿ. ಈ ಉಡುಗೊರೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಯಿಂದ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಗಮನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಮೂಹವನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ತುಂಬಾ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿಯರಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು.

ಫಾರ್ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಸಣ್ಣ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಕಾರುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ: ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಯಂತ್ರಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನೀವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು: ಅವರ ಚಲನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು. ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಿನ್ಯಾಸ ಜಾಣ್ಮೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕಾರ್ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕೈಚೀಲಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣ ಭಾಗಗಳು: ವಿವಿಧ ಸುರುಳಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ತಂತಿ, ಹಗ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್, ಫೋಮ್ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ತುಂಡುಗಳು, ಬಟ್ಟೆಯ ತುಣುಕುಗಳು, ರಟ್ಟಿನ ತುಣುಕುಗಳು ಮತ್ತು ರಟ್ಟಿನ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳು.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇವು ಶಂಕುಗಳು, ಅಕಾರ್ನ್ಸ್, ಪಾಚಿ, ಮುಳ್ಳುಗಳು ಮತ್ತು ಬರ್ರ್ಸ್, ಮರದ ಮಶ್ರೂಮ್, ಮರದ ತೊಗಟೆ, ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಅಲ್ಲಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಮಾರಕಗಳು ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಕೆಟ್ಗಳು. ನೀವು ವಿವಿಧ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿಗೆ, ಸಣ್ಣ ಇಕ್ಕಳ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ತುದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಾಕು, ಗರಗಸ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಮಾನ, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾದ ಸಣ್ಣ ಬಿಂದುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ awl ಅಂಟು ಕುಂಚಗಳು, ಕಚೇರಿ ಅಂಟು ಅಥವಾ ಪಿವಿಎ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ, ಹಾಗೆಯೇ ಮರಗೆಲಸದ ತುಂಡು.

ತರಗತಿಗಳ ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ದೂರವಿಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾದ ಸಣ್ಣ ಡ್ರಾಯರ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

• ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ರಚನಾತ್ಮಕ (ಮಾದರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು "ಓದುವುದು", ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ (ಬಾಗುವ ಕಾಗದ, ಸ್ಟ್ರಾಗಳು, ಕಟ್ಟುವುದು, ನೇಯ್ಗೆ, ಅಂಟಿಸುವುದು) ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. . ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದರೆ, ಹೊಸ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
• ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಾಫ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು;
• ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಕೆಲಸದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;
• ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬೇಕು;
• ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಸೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ನಿಜವಾದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಜಾನಪದ ಕೃತಿಯು ಸೌಂದರ್ಯದ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.

ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರುಜ್ಜೀವನವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಳವಾದ ಪಾತ್ರದ ನಿಜವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಆಧುನಿಕದಲ್ಲಿ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬಳಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ದೊಡ್ಡ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಯುಗ

ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳು ಹಲವಾರು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಲಂಕಾರ - ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದ ಡೆಕೊರೊದಿಂದ: ನಾನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸಗಳು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಯುಧಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ಆಭರಣಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಮೂಲ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಲಾವಿದನ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವರಿಗೆ ಶ್ರಮ.

ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯು ದೂರದ ಗತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಜನರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯು ಸಮಾಜದ ವಸ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಿಕಾಸದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮಾನವ ಶ್ರಮದಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಆವಾಸಸ್ಥಾನದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಜನರ ಮೇಲೆ ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿ, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಆಂತರಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ - ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಜನರ ನಡುವೆ.

ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರು ರೈತ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಟ್ಟಣದ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು. ಆದರೆ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮೂಲವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ರೈತ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಮನೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು,

ಮತ್ತು ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜೀವನದ ಅಳತೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಕಟತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ! ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ರೇಖೆಗಳು, ಆಕಾರಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು - ನೇಗಿಲು, ನೂಲುವ ಚಕ್ರ, ಟವೆಲ್ ಮತ್ತು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು.

ಜನರ ಜೀವನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮೂಳೆ, ಮರ, ಅಗಸೆ, ಲೋಹ) ಒದಗಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿತು ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ವಿಷಯದ ಮೂಲವಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರಚನೆ.

ರೈತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು - ಮರದ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ಕಸೂತಿ, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು - ಅವುಗಳ ರೂಪಗಳ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ, ಮಾದರಿಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸುಂದರವಾದ ರಜಾದಿನದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು. ಹಿಂದಿನದು, ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ, ಸಂಗೀತದ ಜೊತೆಗೆ ರಜಾದಿನಗಳು, ಹಬ್ಬಗಳು, ಸಮಾರಂಭಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಚರಣೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಹಿಳೆಯರು ಸೊಗಸಾದ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು, ಕಸೂತಿ ಅಥವಾ ನೇಯ್ದ ಟವೆಲ್ಗಳು, ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ರತ್ನಗಂಬಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಬ್ಬದ ಪಾತ್ರೆಗಳಿಂದ ಗುಡಿಸಲು ಅಲಂಕರಿಸಿದರು; ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪಾನೀಯಗಳು ದೋಣಿ ಅಥವಾ ಬಾತುಕೋಳಿಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ತೋಡಿದ ಪೇಂಟ್ ಲ್ಯಾಡಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೆರಾಮಿಕ್ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಈಗ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ವಾಸ್, ನೂಲುವ ಚಕ್ರಗಳು, ಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಕಮಾನುಗಳು, ವೇಲೆನ್ಸ್, ಕಾರ್ಪೆಟ್ಗಳು, ಕೊಕೊಶ್ನಿಕ್ಗಳು, ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಬೋರ್ಡ್ಗಳು ಅನೇಕ ತಲೆಮಾರುಗಳ ರೈತರ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಗಳ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಪ್ರಾಸ್ಟೇಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಸಂಪತ್ತು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಕಟುತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದನ ಸ್ವಂತಿಕೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲತೆಯ ಪರಿಚಯವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತವೆ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗೆ ಎರಡೂ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯವು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಉತ್ಪಾದಕ ಕ್ರಮಗಳು, ಯೋಜನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, "ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ" ವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ವಸ್ತುಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: ಸದ್ಭಾವನೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ, ಹೆಮ್ಮೆ, ಅವಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಹಾಗೆಯೇ ನೈತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಮಿತವ್ಯಯ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸತ್ಯತೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕೆಲಸದ ನೈತಿಕ ಭಾಗವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಅವನ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ, ಉಪಕರಣಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವರ್ತನೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವದ ಸೌಂದರ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯಕನ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಕೆಲಸಗಾರರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂವಹನ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಕೆಲಸದ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ "ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ಅವರ ಉಪಕ್ರಮ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಶ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಸಮನ್ವಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿಗೆ, ಅವನ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಮನೆ. ಅವರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲು ಮುಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ತಂತ್ರಗಳು ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ - ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾದರಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯಲು, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಓದಲು, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು" ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾದರಿಗಳ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು. ಕಾಗದ, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಅಥವಾ ಒಣಗಿದ ಸಸ್ಯಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಾಗ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ (ಪರೀಕ್ಷೆ) ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರೆ “ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವೇ ಆಟಿಕೆ (ಚಿತ್ರ) ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಕೆಲಸದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ."

ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ (ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು: ಹುಡುಗಿ, ದೇವತೆ, ನಕ್ಷತ್ರ), ನೀವು ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪ್ರಕಾರ ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ, ಅವರು ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಒಣಹುಲ್ಲಿನವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಗ್ಗಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಹುರಿಯಿಂದ ಕಟ್ಟಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅಂಟು ಜೊತೆ ಸ್ಮೀಯರ್.

ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು "ತಕ್ಷಣದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು" ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ನಂತರ ಅವರು ಕೈಯಿಂದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಇಂದು ನೀವು ಸುಂದರವಾದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ," ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಬಗ್ಗಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹುರಿಯಿಂದ ಕಟ್ಟಬೇಕು. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಎಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. (ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕರಕುಶಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ). ಅಂತಹ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ? ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ."

"ಅದು ಸರಿ," ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಮೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾನು ಕೆಲಸದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ. ಸ್ಕಿಲ್‌ಫುಲ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಯಾವುದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಏಕೆ, ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು, ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಿಷಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲಸದ ಪ್ರದೇಶವು ಕರಕುಶಲ (ಹುಲ್ಲು, ಒಣಗಿದ ಸಸ್ಯಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಎಳೆಗಳು, ಹಗ್ಗಗಳು, ಟ್ವೈನ್ಗಳು, ಸೌತೆಚೆ, ಪೇಪರ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಅಂಟು, ಕುಂಚಗಳು) ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಶಿಲಾಯುಗದಲ್ಲಿ, ಲೋಹದ ಕೊಡಲಿ, ಚಾಕು ಅಥವಾ awl ಅನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ, ಮನುಷ್ಯ ಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಚಾಪೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ನೇಯ್ಗೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡನು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಸತಿ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಕಟ್ಟಡಗಳ ವಿಕರ್ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೇಯ್ಗೆ ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ನ ಮೂಲ, ನೇಯ್ಗೆ ಮತ್ತು ಲೇಸ್ನ ನೋಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು.

ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ನೇಯ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುವಾಗಿತ್ತು.

ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ನೇಕಾರರು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಕೆಲಸವು ಶಿಲ್ಪಿಯ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಶಿಲ್ಪ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು.

ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಹುಲ್ಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾಗಿದ ರೈ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಎಲೆಗಳಿಂದ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನೆನೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಬಳಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಟೋಪಿಗಳು, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಬುಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೇಯ್ದರು.

ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಅಂತಿಮ ವಸ್ತುವಾಗಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಹೆಣೆಯುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮರದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ

ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಶಿಲ್ಪಗಳು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ:

ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಜೋಳದ ತೆನೆಗಳು ಬಂಗಾರವಾಗುತ್ತಿವೆ,

ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಾಗಳಿಂದ ಕುದುರೆಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ!

ತೊಟ್ಟಿಲು ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಹಕ್ಕಿ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ...

ಕುಶಲಕರ್ಮಿ ಅವಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿದರೆ.

ಮತ್ತು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಅನ್ವಯಿಕೆಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿಗೂ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಸ್ಟ್ರಾಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನಿಮಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕತ್ತರಿ, ಟ್ವೀಜರ್ಗಳು, ಬ್ರಷ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಸ್ಟ್ರಾಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಗೋಧಿ, ರೈ, ಬಾರ್ಲಿ, ಓಟ್ಸ್, ಹಾಗೆಯೇ ಕಾಡು ಸಸ್ಯಗಳ ಸ್ಟ್ರಾಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು - ತಿಮೋತಿ, ಬ್ಲೂಗ್ರಾಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಸ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧವಾದ ನಂತರ, ಕಾಂಡವು ಚಿನ್ನದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಕಾಂಡದ ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೋಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ - ಮೊಣಕಾಲುಗಳು. ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಡೆದ ನಂತರ, ಹುಲ್ಲು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.

ಹುಲ್ಲು ಕೆಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಎಲೆಗಳಿಂದ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಗದದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿ ಕಟ್ಟುಗಳಾಗಿ ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಣ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ ಎಂದರೇನು? ಇದು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಸೂಜಿ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ತಪ್ಪು! ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್, ಕೈ ಗಂಟು ನೇಯ್ಗೆಯ ಇತಿಹಾಸವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಸ್ರಮಾನಗಳ ಹಿಂದಿನದು. ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ).

ಶತಮಾನಗಳಿಂದಲೂ, ಗಂಟು ನೇಯ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ ಗಂಟು ಪತ್ರ ತಿಳಿದಿತ್ತು, ಮೊದಲ ನಾವಿಕರು ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನೇಯ್ದರು - ತಾಲಿಸ್ಮನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟ್‌ಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟಿದರು; ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮುರಿತಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು; ಪೆರುವಿನಲ್ಲಿನ ಇಂಕಾಗಳು ಹೆಣೆದ ನೆಕ್ಲೇಸ್ಗಳು - ರೋಸರಿಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಟರ್ಕಿಶ್ ಗಂಟು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ನೆಚ್ಚಿನ ಒಗಟು ... ಆಧುನಿಕ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಗಂಟು ಹಾಕಿದ ಲೇಸ್ ಅನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಲಂಕಾರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು, ಮೊದಲು ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಉತ್ತರ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ.

ನೇಯ್ಗೆ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ಆ ಕೆಲವು ಮೇಷ್ಟ್ರುಗಳು ತಮ್ಮ ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಹೆಮ್ಮೆಪಟ್ಟರು. ಅವರು ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಗಳು, ಬೆಡ್‌ಸ್ಪ್ರೆಡ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಿಗೆ ಕವರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲಿನ ಪರದೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು.

ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು: ಮೆಕ್ಸಿಕನ್ ಲೇಸ್, ಚದರ ನೇಯ್ಗೆ, ಗಂಟು ಹಾಕಿದ ಫ್ರಿಂಜ್. "ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್" ಎಂಬ ಪದವು (ಅರೇಬಿಕ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ: ಬ್ರೇಡ್, ಫ್ರಿಂಜ್, ಲೇಸ್) - ಗಂಟು ಹಾಕಿದ ನೇಯ್ಗೆ 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಅದರ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ ಅನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಳಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು.

ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ ಕೆಲಸವು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೇಯ್ಗೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಕಷ್ಟವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೇಳುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ: "ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೆದರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಕೈಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ." ಸ್ವಲ್ಪ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಗಂಟುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಸೆಂ ಗಾತ್ರದ ಅರೆ-ಮೃದುವಾದ ಮೆತ್ತೆ, ಪಿನ್ಗಳು, ಕತ್ತರಿ, ಅಂಟು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ನೇಯ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆ: ಅದನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ತಿರುಚಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಗಂಟುಗಳು ಕೆತ್ತಲ್ಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಇದು ಸೌತೆಚೆ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಸೆಣಬಿನ ಹಗ್ಗ, ಹತ್ತಿ ದಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 10, ಬೂದು ಎಳೆಗಳು, ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ, ರೇಷ್ಮೆ ಬಳ್ಳಿಯ, ರೇಷ್ಮೆ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಮಾರ್ಗ.

ಮರದ ಮಣಿಗಳು, ಲೋಹ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮರದ ಉಂಗುರಗಳು, ಬ್ರೂಚ್‌ಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಲುಗಳು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಅನೇಕ ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು: ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ, ಶಾಲು, ಫ್ರಿಂಜ್ನೊಂದಿಗೆ ಪರದೆ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ರ್ಯಾಕ್, ಚೀಲ, ಹೂವಿನ ಮಡಕೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿದೆ.

ಫ್ಲೋರಿಸ್ಟ್ರಿ ಎಂಬುದು ಒಣಗಿದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ಆಧಾರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೂಗಾರಿಕೆಯ ಕಲೆ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿ: ಅವರು ಎಷ್ಟು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ! ಅವರ ಆಟಗಳು ಸೃಷ್ಟಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟ. ಅವರು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ! ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೂಗಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ವಿಷಯವು ಪ್ರಕೃತಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಫ್ಲೋರಿಸ್ಟ್ರಿ ಎಂಬುದು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಯ ಪ್ರಾಚೀನ ರೂಪವಾಗಿದೆ; ಇದು ಕೇವಲ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಹೂವುಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಬೇರುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಸ್ಥಿರ ಜೀವನ, ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು, ಆಭರಣಗಳು, ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು. ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಕೂದಲು, ribbedness, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಗಳು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಎಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಜೀವನವು ಎಷ್ಟು ಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ಸುಂದರವನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಫ್ಲೋರಿಸ್ಟ್ರಿ ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಅವರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಅನುಕೂಲತೆ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವುದು.

“ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮಾಂತ್ರಿಕ ರಹಸ್ಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ” - ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಇದು.

ಚಿಂತನಶೀಲ ವಿನ್ಯಾಸಕ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು. ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು.

ಫ್ಲೋರಿಸ್ಟ್ರಿ ಕೆಲಸವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಒಣಗಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಸಸ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೂಗಾರ ಅನೇಕ ಸಂಘಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ತಾಜಾ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲದ ಸಸ್ಯಗಳಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ, ಅತ್ಯಂತ ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿಯೂ ಸಹ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ನೀವು ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದಾಗ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎಲೆಗಳ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಸಾವಯವ ಏಕತೆಯನ್ನು "ಮನುಷ್ಯ - ಪ್ರಕೃತಿ" ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ಮಹಾನ್ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ಕಲಾವಿದನ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು - ಪ್ರಕೃತಿ - ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂತೋಷ. ಅವಳು ಉದಾರವಾಗಿ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಸಕ್ರಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ.

ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಯಾರು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಚೆರ್ರಿಗಳ ಸಣ್ಣ ಟಸೆಲ್ಗಳು; ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಮೆಣಸು, ಸೇಬು, ಪೇರಳೆ, ದ್ರಾಕ್ಷಿ, ಮಸೂರ ಬೀಜಗಳು; ಕೋನ್ ಮಾಪಕಗಳು; ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಸಣ್ಣ ಬೀಜಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಸಗಸೆ, ರಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಹಾಳಾದ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದು. ಬೀಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಹೂಗಾರಿಕೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಬೀಜಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಒಣಗಿದ ಹೂವುಗಳು, ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಸ್ಯಗಳ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಉತ್ತಮ ಜೋಡಣೆಗಾಗಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಪಿವಿಎ ಅಂಟು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿನ್ನೆಲೆ ಕಾಗದ, ವಾಲ್ಪೇಪರ್ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಬಾಕ್ಸ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪಾರದರ್ಶಕ ಪೀಠೋಪಕರಣ ವಾರ್ನಿಷ್‌ನಿಂದ ಲೇಪಿಸಬಹುದು, ಇದು ಅವರಿಗೆ ಬಾಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸೌಂದರ್ಯದ ನೋಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯ ಒಳಭಾಗವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಗಂಭೀರ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಸ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಹಲವಾರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು:

• ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳ ಇತಿಹಾಸದ ನಡುವಿನ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಹುಮುಖ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶ;
• ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ", ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
• ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆ;
• ಸ್ಥಳೀಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕರಕುಶಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ;
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
• ಮರೆತುಹೋದ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಹಿಂದಿನ, ಜಾನಪದ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗದಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಬಾಲಶಿಖಾ ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆ
"ಪರಿಹಾರದ ಪ್ರಕಾರದ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 35 "ಬೆರಿಯೋಜ್ಕಾ"
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ:
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಂಘಟನೆ.
ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ನಡೆಸಲಾಯಿತು:
ಶಿಕ್ಷಕ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೋವಾ O.I.

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2012
ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ನಾವು ವಯಸ್ಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾದ ಜನರಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ.
ಖ್ಯಾತ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಶ್ರಮದ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದರು: "ಮಗು ತನ್ನ ಆತ್ಮದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಜನರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ದುಷ್ಟ, ನಿರ್ದಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."
ಕೆಲಸದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು, ಅದಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಪಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಗುರಿಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು) ಮತ್ತು ಅವರ ಗಮನ (ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು) ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸಮರ್ಪಣೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯದಂತಹ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತರಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು.
ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಷಯ (ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು (ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆದರ್ಶ) ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಆದರೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಲುವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅವರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ:
ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ;
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನೀವು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಯೋಚಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ನೀವೇ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು. ಇದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ, ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅರಿವು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನೈಜ ಕೆಲಸದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ ಎಂದರೇನು? ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ಈ ತರಗತಿಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತವೆ?
ಆದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾಳ್ಮೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್, ಕಲಾವಿದ, ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತನ್ನ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ತಂದೆಗೆ ಟೈಪ್ ರೈಟರ್, ಅಜ್ಜಿಗೆ ಅಡಿಗೆ ಟವೆಲ್ ಮತ್ತು ತಾಯಿಗೆ ಪಿಂಕ್ಯುಶನ್ ಬುಟ್ಟಿ. ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗುವು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಾನೆ.
ಮಗು ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು: ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ತಂತಿ, ಹಗ್ಗಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಬ್ರೇಡ್, ಎಳೆಗಳು, ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್, ಪಾಲಿಸ್ಟೈರೀನ್ ಫೋಮ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಪೇಪರ್, ಬಟನ್ಗಳು, ಮಣಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಸ್ಪೂಲ್‌ಗಳು, ಬಟ್ಟೆಪಿನ್‌ಗಳು, ಹಗ್ಗಗಳು, ಚೂರು ಬಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಶಂಕುಗಳು, ಪಾಚಿ, ಅಕಾರ್ನ್, ಎಲೆಗಳು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು, ಮರದ ತೊಗಟೆ, ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆ, ಮರದ ಅಣಬೆಗಳು, ಡ್ರಿಫ್ಟ್ವುಡ್, ಕೊಂಬೆಗಳು, ಗರಿಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಮರಳು, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಗಾಜಿನ ತುಂಡುಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.
ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪತ್ತಿನಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು - ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಬಸ್ಸುಗಳು, ವಿಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ಗಳು, ಸ್ಟೀಮ್ಶಿಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತರಿಕ್ಷಹಡಗುಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಕಾರು ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕೈಚೀಲಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣ ಭಾಗಗಳು, ಮತ್ತು ಬಕೆಟ್ಗಳು, ಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಚೀಲಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಮಾದರಿಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಫಲಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಬಹುದು.
ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ತಯಾರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಟಿಕೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನದು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಆತ್ಮವನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು, ಕಲ್ಪನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು - ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿ.
ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಷಯವು ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ: ಒರಿಗಮಿ, ಫೈಟೊ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಹೊಲಿಗೆ, ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಬೊಂಬೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ತನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಥೀಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಮಗು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಲಕ್ಷಣ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಚತುರತೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯವು ರಚನಾತ್ಮಕ (ಮಾದರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು "ಓದುವುದು", ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ (ಬಾಗುವ ಕಾಗದ, ಸ್ಟ್ರಾಗಳು, ಟೈಯಿಂಗ್, ನೇಯ್ಗೆ, ಅಂಟಿಸುವ) ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಾಫ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು;
ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬೇಕು;
ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಸೆಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;
ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು? ನಾವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸುಸ್ಥಿರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?
ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗುಣಗಳು, ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಬಯಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೋಡಲು, ಅದನ್ನು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ:
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಉಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ,
ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡದಂತೆ ಸಂಭವನೀಯ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಡೆಯಿರಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉಂಟಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅದರ ವಿಷಯದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕೆಲಸವು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬೇಕು, ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೋಟಾರ್ ಮೋಡ್ ಅಥವಾ ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ಆಟಗಳು, ಹವ್ಯಾಸ ತರಗತಿಗಳು) ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು, ಸಿದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳು, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ (ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಯಾರಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸರಳವಾದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ), ಕರಕುಶಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಎರಡನೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ನೀವು ಅವರನ್ನು ಕೆಲಸದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿಸಬೇಕು: ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳತ್ತ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳ ಇಂತಹ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಹಲವಾರು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ - ಫರ್ ಕೋನ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮೀನು, ಅಕಾರ್ನ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕೋಡಂಗಿ, ಆಕ್ರೋಡು ಚಿಪ್ಪಿನಿಂದ ಅಣಬೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ, ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವರ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು.
ಮಗುವು ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ನಾವು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು. ಮತ್ತು ಅವನು "ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಾನೆ" ಮತ್ತು ಟಿಂಕರ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಬಿಡಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಅವನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ:
- ಇದು ನಿಮಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲವೇ? ಎದೆಗುಂದಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಮತ್ತೆ ಮಾಡಿ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂದು ನೋಡಿ, ಅದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ! ಮತ್ತೆ ಅಂಟು ಅನ್ವಯಿಸಿ, ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ:
- ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೊಸ ತಂತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅಕಾರ್ನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ: ಮೊದಲು ನಾನು ಒಂದರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಕೊರೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ನಾನು ಅಂಟುಗಳಿಂದ ಪಂದ್ಯವನ್ನು ಲೇಪಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರಂಧ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಾ? ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಅಕಾರ್ನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಮಗುವು ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪುನಃ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮುಂದಾಗಬೇಕು:
- ಎಲ್ಲಾ ಚಕ್ರಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಆಟಿಕೆ ಕಾರನ್ನು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲವೇ? ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತವೆ.
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗೆ ಎರಡೂ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಉತ್ಪಾದಕ ಕ್ರಮಗಳು, ಯೋಜನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, "ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ" ವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ವಸ್ತುಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ:
- ಸದ್ಭಾವನೆ,
- ಸಹಾನುಭೂತಿ,
- ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ,
- ಹೆಮ್ಮೆ,
- ಅವಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ
ಜೊತೆಗೆ ನೈತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು:
- ಮಿತವ್ಯಯ,
- ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ,
- ಸತ್ಯತೆ,
- ಪ್ರಜ್ಞೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕೆಲಸದ ನೈತಿಕ ಭಾಗವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಅವನ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ, ಉಪಕರಣಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವರ್ತನೆ.
ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ಅವರ ಉಪಕ್ರಮ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಶ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಸಮನ್ವಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತರಗತಿಯ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ
ರೇಖಾಚಿತ್ರ,
ಮಾದರಿ.
ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯಲು, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಓದಲು, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು" ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಾದರಿಗಳ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು. ಕಾಗದ, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಅಥವಾ ಒಣಗಿದ ಸಸ್ಯಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಾಗ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.
ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ (ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು: ಹುಡುಗಿ, ದೇವತೆ, ನಕ್ಷತ್ರ), ನೀವು ಕರಕುಶಲ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪ್ರಕಾರ ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ, ಅವರು ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಒಣಹುಲ್ಲಿನವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಗ್ಗಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಹುರಿಯಿಂದ ಕಟ್ಟಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅಂಟು ಜೊತೆ ಸ್ಮೀಯರ್.
ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು "ತಕ್ಷಣದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು" ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ನಂತರ ಅವರು ಕೈಯಿಂದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಇಂದು ನೀವು ಸುಂದರವಾದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ," ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಬಗ್ಗಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹುರಿಯಿಂದ ಕಟ್ಟಬೇಕು. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಎಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. (ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕರಕುಶಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ). ಅಂತಹ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ? ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ."
"ಅದು ಸರಿ," ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಮೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾನು ಕೆಲಸದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ. ಸ್ಕಿಲ್‌ಫುಲ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ.
ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಯಾವುದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಏಕೆ, ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು, ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಿಷಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಕೆಲಸದ ಪ್ರದೇಶವು ಕರಕುಶಲ (ಹುಲ್ಲು, ಒಣಗಿದ ಸಸ್ಯಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಎಳೆಗಳು, ಹಗ್ಗಗಳು, ಟ್ವೈನ್ಗಳು, ಸೌತೆಚೆ, ಪೇಪರ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಅಂಟು, ಕುಂಚಗಳು) ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತು:
ಶಿಲಾಯುಗದಲ್ಲಿ, ಲೋಹದ ಕೊಡಲಿ, ಚಾಕು ಅಥವಾ awl ಅನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ, ಮನುಷ್ಯ ಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಚಾಪೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ನೇಯ್ಗೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡನು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಸತಿ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಕಟ್ಟಡಗಳ ವಿಕರ್ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೇಯ್ಗೆ ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ನ ಮೂಲ, ನೇಯ್ಗೆ ಮತ್ತು ಲೇಸ್ನ ನೋಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು.
ಹುಲ್ಲು: ಹುಲ್ಲು ನೇಯ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುವಾಗಿತ್ತು.
ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಹುಲ್ಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾಗಿದ ರೈ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಎಲೆಗಳಿಂದ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನೆನೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಬಳಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಟೋಪಿಗಳು, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಬುಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೇಯ್ದರು.
ಮತ್ತು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಅನ್ವಯಿಕೆಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿಗೂ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಸ್ಟ್ರಾಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನಿಮಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕತ್ತರಿ, ಟ್ವೀಜರ್ಗಳು, ಬ್ರಷ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಸ್ಟ್ರಾಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಗೋಧಿ, ರೈ, ಬಾರ್ಲಿ, ಓಟ್ಸ್, ಹಾಗೆಯೇ ಕಾಡು ಸಸ್ಯಗಳ ಸ್ಟ್ರಾಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು - ತಿಮೋತಿ, ಬ್ಲೂಗ್ರಾಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಂಡವು ಗೋಲ್ಡನ್ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ಸಸ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಗಿದ ನಂತರ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಕಾಂಡದ ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೋಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ - ಮೊಣಕಾಲುಗಳು. ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಡೆದ ನಂತರ, ಹುಲ್ಲು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.
ಹುಲ್ಲು ಕೆಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಎಲೆಗಳಿಂದ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಗದದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿ ಕಟ್ಟುಗಳಾಗಿ ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಣ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.
ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್: ಇದು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಸೂಜಿ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ತಪ್ಪು! ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್, ಕೈ ಗಂಟು ನೇಯ್ಗೆಯ ಇತಿಹಾಸವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಸ್ರಮಾನಗಳ ಹಿಂದಿನದು. ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ).
ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ ಕೆಲಸವು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೇಯ್ಗೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಕಷ್ಟವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೇಳುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ: "ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೆದರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಕೈಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ." ಸ್ವಲ್ಪ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಗಂಟುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.
ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು 20 ರಿಂದ 45 ಸೆಂ.ಮೀ ಅಳತೆಯ ಅರೆ-ಮೃದುವಾದ ಮೆತ್ತೆ, ಪಿನ್ಗಳು, ಕತ್ತರಿ ಮತ್ತು ಹಗ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ನೇಯ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆ: ಅದನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ತಿರುಚಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಗಂಟುಗಳು ಕೆತ್ತಲ್ಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಇದು ಸೌತೆಚೆ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಸೆಣಬಿನ ಹಗ್ಗ, ಹತ್ತಿ ದಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 10, ಬೂದು ಎಳೆಗಳು, ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ, ರೇಷ್ಮೆ ಬಳ್ಳಿಯ, ರೇಷ್ಮೆ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಮಾರ್ಗ.
ಮರದ ಮಣಿಗಳು, ಲೋಹ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮರದ ಉಂಗುರಗಳು, ಬ್ರೂಚ್‌ಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಲುಗಳು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.
ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಅನೇಕ ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿದೆ.
ಫ್ಲೋರಿಸ್ಟ್ರಿ ಎಂಬುದು ಒಣಗಿದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ: ಹೂವುಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಬೇರುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಬೀಜಗಳು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ಆಧಾರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಡಿದ ಕೃತಿಗಳು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಅವರು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಫ್ಲೋರಿಸ್ಟ್ರಿ ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಅವರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಅನುಕೂಲತೆ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವುದು.
“ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮಾಂತ್ರಿಕ ರಹಸ್ಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ” - ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಇದು.
ಫ್ಲೋರಿಸ್ಟ್ರಿ ಕೆಲಸವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಒಣಗಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಅದರಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.
ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಯಾರು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಚೆರ್ರಿಗಳ ಸಣ್ಣ ಟಸೆಲ್ಗಳು; ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಮೆಣಸು, ಸೇಬು, ಪೇರಳೆ, ದ್ರಾಕ್ಷಿ, ಮಸೂರ ಬೀಜಗಳು; ಕೋನ್ ಮಾಪಕಗಳು; ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಸಣ್ಣ ಬೀಜಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಸಗಸೆ, ರಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಹಾಳಾದ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದು. ಬೀಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಹೂಗಾರಿಕೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಬೀಜಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಒಣಗಿದ ಹೂವುಗಳು, ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಸ್ಯಗಳ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಉತ್ತಮ ಜೋಡಣೆಗಾಗಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಪಿವಿಎ ಅಂಟು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿನ್ನೆಲೆ ಕಾಗದ, ವಾಲ್ಪೇಪರ್ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಬಾಕ್ಸ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪಾರದರ್ಶಕ ಪೀಠೋಪಕರಣ ವಾರ್ನಿಷ್‌ನಿಂದ ಲೇಪಿಸಬಹುದು, ಇದು ಅವರಿಗೆ ಬಾಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸೌಂದರ್ಯದ ನೋಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯ ಒಳಭಾಗವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಪೇಪರ್.
ಪೇಪರ್ ಒಂದು ಮಗು ಪ್ರತಿದಿನ ಎದುರಿಸುವ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ: ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ತಯಾರಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ. ಕಾಗದವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿವೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಗದವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಕಾಗದವು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ, ಹೊಳೆಯುವ, ಮ್ಯಾಟ್, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬಣ್ಣಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅವನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ಪರ್ಶದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸದೆಯೇ ಕಾಗದದಿಂದ ವಿವಿಧ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಉತ್ತಮ ತಯಾರಿಯಾಗಿದೆ (ಕೋನ್, ಸಿಲಿಂಡರ್, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಪಕ್ಕೆಲುಬಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪಟ್ಟಿಗಳಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಪಿವಿಎ ಅಂಟು, ಕತ್ತರಿ, ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಗೌಚೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ಕಾಗದ.
ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಸೂಜಿಯೊಂದಿಗೆ.
ಕಸೂತಿ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಜಿ ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೊಲಿಗೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಸೂಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಸೂಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದೆ, ಹಗ್ಗ, ಸರಪಳಿ ಹೊಲಿಗೆ.
ವಸ್ತು: ಸೂಜಿ, ಬಣ್ಣದ ಎಳೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ಹೂಪ್, ಕತ್ತರಿ.
ಐಸೊಥ್ರೆಡ್ - ಥ್ರೆಡ್ ಅಥವಾ ನಿಕೋಗ್ರಫಿ ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರ, ಕಲೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನೇಕಾರರು ಹಲಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಾಲಿತ ಉಗುರುಗಳ ಮೇಲೆ ಎಳೆಗಳನ್ನು ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು. ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಮನೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಓಪನ್ ವರ್ಕ್ ಲೇಸ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಎಳೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ತಳದಲ್ಲಿ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ದಪ್ಪ ಕಾಗದ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ - ಸೂಜಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಐಸೊಥ್ರೆಡ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ಕವರ್‌ಗಳು, ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಗೋಡೆಯ ಫಲಕಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಕಸೂತಿಯಾಗಿದೆ. ಐಸೊಥ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಕಸೂತಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೃತಿಗಳು (ನಿಟ್ಕೊಗ್ರಫಿ) ಎಳೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸೂಜಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ಲ್ಯಾನರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತವೆ, ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಣ್ಣು, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೈ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ವಸ್ತುಗಳು: ಅಗಲವಾದ ಕಣ್ಣು, ಕತ್ತರಿ, awl, ಬಣ್ಣದ ಎಳೆಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಆಡಳಿತಗಾರನೊಂದಿಗೆ ಹೊಲಿಗೆ ಸೂಜಿಗಳು.
ಮೂಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳನ್ನು ತುಂಬುವುದು. ವಲಯಗಳಿಗಿಂತ ಐಸೊಥ್ರೆಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಲಿಯುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸುಲಭ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮೂಲೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಆಡಳಿತಗಾರ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಬಳಸಿ, ಹಲಗೆಯ ತುಂಡಿನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಭಾವಿಸಲಾದ ಪಂಕ್ಚರ್ಗಳ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ. ಮೂಲೆಯ ಬದಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ (ನೀವು ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ). ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಣ್ಣನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ನಿಖರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲು, ಮೂಲೆಯ ಒಂದು ಬದಿಯನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭಾಗಿಸಿ, ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಅರ್ಧ ಭಾಗಿಸಿ, ನಂತರ ಪ್ರತಿ ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಅರ್ಧ ಭಾಗಿಸಿ.
ನೀವು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಮ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ.
ನಂತರ ಗುರುತುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಚುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಸೂಜಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗಂಟು ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ತಪ್ಪು ಭಾಗದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ಬಿಂದುವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಹೊಲಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ರಂಧ್ರಗಳಿಗೆ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.
ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳು ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಇತರ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಲಿಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು.
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಗಂಭೀರ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ: ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ತತ್ವಗಳು, ಇದು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಅವನು ಬಹುಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ:
ವೆರಾಕ್ಸಾ ಎನ್.ಇ., ಕೊಮರೊವಾ ಟಿ.ಎಸ್., ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಎಂ.ಎ. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯವರೆಗೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾದರಿ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಎಂ.: ಮೊಸೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2010.
ಬೂರೆ ಆರ್.ಎಸ್., ಗೊಡಿನಾ ಜಿ.ಎನ್. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣ, 1983
ನೆಚೇವಾ ವಿ.ಜಿ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1983.
ಲಿಯೊನೊವಾ O. ಥ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಓಪನ್ವರ್ಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, LITERA ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2005.
ಎರೆಮೆಂಕೊ ಟಿ., ಲೆಬೆಡೆವಾ ಎಲ್. ಹೊಲಿಗೆ ಮೂಲಕ ಹೊಲಿಗೆ. ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಮಾಲಿಶ್", 1986.