ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಫೆಂಪ್ ನೋಡ್ಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

1ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಗಾಗಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ.

(ರಷ್ಯನ್ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಜಾನಪದ ಕಥೆ"ಕೊಲೊಬೊಕ್")

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡು, ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡು)

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ :

ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ,

ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ (ಒಂದು - ಹಲವು);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇ:

ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ;

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:

ಆಟಿಕೆಗಳು (ಮೊಲ, ತೋಳ, ಬನ್, ನರಿ);

ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಒಳಸೇರಿಸಿದ ಮನೆಗಳು;

ಚೆಂಡು, ಎರಡು ಬುಟ್ಟಿಗಳು (ದೊಡ್ಡದು, ಚಿಕ್ಕದು).

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ;

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಂದು ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದರ ನಾಯಕರು ಯಾರೆಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಅವನು ತನ್ನ ಅಜ್ಜನನ್ನು ತೊರೆದನು

ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ತೊರೆದನು.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ

ಕುತಂತ್ರದ ಫಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇದು ಯಾರು?

ಮಕ್ಕಳು: ಕೊಲೊಬೊಕ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ, ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ ಎಂದು ನೋಡಿ!

ನಮ್ಮ ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಬಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಹೆಸರೇನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಕೊಲೊಬೊಕ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ.

ಹುಡುಗರೇ, ಅಜ್ಜಿ ಎಷ್ಟು ಕೊಲೊಬೊಕ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು?

ಮಕ್ಕಳು: ಅಜ್ಜಿ ಒಂದು ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅನ್ನು ಬೇಯಿಸಿದರು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬನ್ ಯಾವ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ ಬನ್ ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯಿಂದ ದೂರವಾಯಿತು.

ಅವನು ಉರುಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಯಾರು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ?

ನಯಮಾಡು ಚೆಂಡು, ಉದ್ದ ಕಿವಿ

ಚತುರವಾಗಿ ಜಿಗಿತಗಳು, ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಬನ್ನಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬನ್ನಿ ಕೊಲೊಬೊಕ್ ತಿನ್ನಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ - ನನ್ನನ್ನು ತಿನ್ನಬೇಡ.

ಬನ್ನಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ನನ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

"ಬನ್ನಿಗಳ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬನ್ನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.

ನೋಡಿ, ಮನೆಗಳು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಮನೆಗಳಿಗೆ ಕಿಟಕಿಗಳಿವೆ, ಅವು ಸಹ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಇದು ದುಂಡಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅಲ್ಲ, ಇದು ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇವುಗಳು ಲೈನರ್ಗಳಾಗಿವೆ, ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಅವು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಕಾರದಲ್ಲಿಯೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಇದು ಚೆಂಡಿನಂತೆ ದುಂಡಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಘನಾಕೃತಿಯಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ತ್ರಿಕೋನವು ಛಾವಣಿಯಂತಿದೆ. ಈಗ ನಾನು ಈ ಲೈನರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮನೆಯ ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇನೆ. ಇನ್ಸರ್ಟ್ ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಹಳದಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಮನೆ ಹಳದಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ಇನ್ಸರ್ಟ್ ಚೆಂಡಿನಂತೆ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿದೆ, ಅಂದರೆ ವಿಂಡೋ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ಇದು ನನ್ನ ಇನ್ಸರ್ಟ್‌ನಂತೆ ಹಳದಿ ಮನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಹಳದಿ ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ಬನ್ನಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವೇ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೀರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಬನ್ನಿಗಳ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಬನ್ನಿ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗರೇ.

ಮೊಲ ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಾಣಿ ಇಲ್ಲಿದೆ

ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಸುತ್ತಾಡುತ್ತದೆ

ಕರುಗಳು ಮತ್ತು ಕುರಿಮರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಮಕ್ಕಳು: ತೋಳ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ. ತೋಳ ನಮ್ಮ ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅನ್ನು ತಿನ್ನುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು,

ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸೋಣ.

ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ತೋಳವು 2 ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಅವು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ.

ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕೋಣ, ಮತ್ತು

ಸಣ್ಣ ಸಣ್ಣ.

ಮತ್ತು ತೋಳವು ಬನ್ ಅನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅರೀನಾ, ನಿಮ್ಮ ಚೆಂಡಿನ ಗಾತ್ರ ಏನು?

ಅರೀನಾ: ದೊಡ್ಡದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಶಾ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಯಾವ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ?

ಸಶಾ: ದೊಡ್ಡದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ನಾವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಮತ್ತು ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಬನ್ ಈಗ ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?

ಆಳವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಬೃಹದಾಕಾರದ, ಕ್ಲಬ್‌ಫೂಟ್.

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಮತ್ತು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ಹೀರುತ್ತಾನೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಕರಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕರಡಿ ಬನ್ ತಿನ್ನುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು.

ಕರಡಿ ಅವನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ:

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ:

ನಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಕರಡಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ,

ಅವನು ಒಮ್ಮೆ ಬಾಗಿದ, ಅವನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಬಾಗಿದ.

ಅವನು ತನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿದನು,

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಾನು ಯಾವುದೇ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ.

ಕರಡಿ, ಆಕಳಿಸಬೇಡಿ,

ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ.

ಪಂಜಗಳು ಚಪ್ಪಾಳೆ-ಚಪ್ಪಾಳೆ,

ಲೆಗ್ಸ್ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಂಪ್.

ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಬನ್ ಅನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಎಲ್ಲರೂ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ,

ಅವರು ನಮ್ಮಂತೆಯೇ ಸಂತೋಷದಿಂದ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ನರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅದು ಏನೆಂದು ನೋಡಿ,

ಎಲ್ಲವೂ ಚಿನ್ನದಂತೆ ಉರಿಯುತ್ತದೆ,

ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ನಲ್ಲಿ ತಿರುಗಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಪ್ರಿಯ,

ಬಾಲವು ನಯವಾದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ "ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸೋಣ"?

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚಾಂಟೆರೆಲ್, ನಮ್ಮ ಬನ್ ತಿನ್ನಬೇಡಿ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಸುಂದರ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛಎಲೆಗಳಿಂದ.

ಗೈಸ್, ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಚಾಂಟೆರೆಲ್ ಎಷ್ಟು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಬಹಳಷ್ಟು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳಿವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಒಂದು

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಎಲೆಗಳಿವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಬಹಳಷ್ಟು

ಅವರು ನರಿಗೆ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನರಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಮತ್ತೆ ಅವಳಿಗೆ ಹಾಡಲು ಕೇಳಿದಳು

ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅವರ ಹಾಡು.

ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ: ನಾನು ಬನ್, ಬನ್,

ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಗುಡಿಸಿ,

ಬ್ಯಾರೆಲ್ನ ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ಗೀಚಿದೆ,

ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ ಜೊತೆ ಮಿಶ್ರಣ,

ಒಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ,

ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ತಂಪಾಗಿದೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜನನ್ನು ಬಿಟ್ಟೆ

ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟೆ

ನಾನು ಮೊಲವನ್ನು ಬಿಟ್ಟೆ

ನಾನು ತೋಳವನ್ನು ಬಿಟ್ಟೆ

ಕರಡಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟರು

ನರಿ, ನಿನ್ನಿಂದ ದೂರವಾಗುವುದು ಜಾಣತನವಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ

ಕಾಡಿನ ನಿವಾಸಿಗಳು.

3. ಸಾರಾಂಶ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಾಯಕರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ.

ಕೊಲೊಬೊಕ್‌ಗೆ ನೀವು ಏನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ.

ಗಣಿತದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಿದ್ಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸದಿರುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಳಕೆಗಾಗಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದಂತಹ ಗಣಿತದ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾವಯವವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ.

ಎಸ್.ವಾವಿಲೋವ್

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ (FEMP) ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ:

• ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
• ಶಾಲಾ ಹಂತಕ್ಕೆ ಮೂಲ ತಯಾರಿ;
• ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ;
• ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

FEMP ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗಣಿತವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು

ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಮಗುವು ವಸ್ತುಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಶಿಶುಗಳು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೊರಹಾಕುತ್ತವೆ. ಒಂದೇ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ "ಬಹಳಷ್ಟು" ಎಂಬ ಪದವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ನಂತರ ಅವರು "ಸ್ವಲ್ಪ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಐದು ವಸ್ತುಗಳೊಳಗೆ, ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಒಂದು ಗೊಂಬೆ," "ಹಲವು," "ಕೆಲವು" ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

• ಗುಂಪು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾವ ಗುಂಪು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಅನುಪಾತಗಳು:
• ಒಂದು ಮತ್ತು ಮೂರು,
• ಎರಡು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು,
• ಐದು ಮತ್ತು ಎರಡು

ಐದು ಮತ್ತು ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳು.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಮಾಣವಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಸಹ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ - ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮರುಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಕಾರ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣ). ಇದು ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು (ಒಂದು ಮೊದಲನೆಯದು, ನಾಲ್ಕು ನಾಲ್ಕನೆಯದು) ಬಹುತೇಕ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಹೊರದಬ್ಬಬಾರದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯಾ ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಗಣಿತದ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿಲ್ಲ - ಅವರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಬದಲು ಚಲನೆಯ ಲಯವನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತರಲು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಭವನೀಯ ತೊಂದರೆಗಳು:

• ಮಗು ನಿಜವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಿಂತ (ಎಣಿಕೆ) ನಂತರ ಅಥವಾ ಮೊದಲು ಸಂಖ್ಯಾ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು.
• ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಗುವಿನ ನಿಜವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪದಗಳ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಸರಿಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಅಥವಾ ತೋರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

1. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು:
   • ವಯಸ್ಕರ ಚಲನವಲನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಯಾವ ಪದಗಳು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;
   • ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ;
   • ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.
2. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಂದುವರಿಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳುಹಿಂದಿನ ಪಾಠ. ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಎರಡು ಮೂರು ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಸಾಕು. ಖರ್ಚು ಮಾಡಿ ಉತ್ತಮ ಆಕಾರಆಟದ ಕಾರ್ಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಕರಡಿಗೆ ಪೈನ್ ಕೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ”, “ಅಳಿಲಿನೊಂದಿಗೆ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ” ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಥವಾ ಗಣಿತದ ಕವನಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಮನರಂಜನೆಯ ಗಣಿತವು ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ತೊಡಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
3. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮಗು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮತ್ತೆ ಮೊದಲ ಮಗುವಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ, ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
4. ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಗಮನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಅವರು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳುದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಇಳಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಗಣಿತದ ವಿಷಯದ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಆಟಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಇಳಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ;
• "ಒಂದು", "ಹಲವು", "ಕೆಲವು" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ;
• ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ;
• ವಸ್ತುವಿನ ಘನ ಮತ್ತು ಗೋಳಾಕಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ;
• ಗುಂಪಿನ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ ( ಆಟದ ಕೊಠಡಿ, ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ, ಶೌಚಾಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಆಟದ ಮೈದಾನ;
• ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
• ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ (ತಲೆ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು).

ಕೆಲಸದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳುಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು:

• ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳು (ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ). ಜೊತೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು) ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು(ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಶಂಕುಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಹು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಂತವನ್ನು ಪಠಿಸುವುದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ನಟನೆಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳು ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ ಮಗು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರುವರ್ಷಗಳು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

  

  ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೇವಲ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಘನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ. ಗೊಂಬೆ ಸೇಬುಗಳು ಮತ್ತು ಕರಡಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಕ್ಯಾಂಡಿ ನೀಡಿ. ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮೊದಲು ವಸ್ತು, ಆಟಿಕೆಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಹೆಸರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ("ಯಾವ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ?").

• ಪದಗಳು ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರಗಳು:
  

ವಿಡಿಯೋ: ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಗಣಿತ ಆಟ

https://youtube.com/watch?v=1exMNlVOUPUವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಪಾಠ 20. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಗಣಿತ. ರುಚಿಯಾದ ಸೇಬುಗಳು, 31-32 ತಿಂಗಳುಗಳು. (https://youtube.com/watch?v=1exMNlVOUPU)

ವೀಡಿಯೊ: ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಪಾಠ

https://youtube.com/watch?v=rj8q38r4RlUವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಸಂವೇದನಾ ಪಾಠ 1 ml.gr.mp4 (https://youtube.com/watch?v=rj8q38r4RlU)

ಪಾಠವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು

ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಶಿಶುಗಳಿಗೆ, ಪಾಠದ ಅವಧಿಯು ಕೇವಲ 10-15 ನಿಮಿಷಗಳು. ತರಗತಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು "ಕಡ್ಡಾಯ" ಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಾರದು: ನೀವು ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಬಹುದು, ವಿಷಯದ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಚಡಪಡಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮನರಂಜನಾ ನಡಿಗೆ, ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಉಚಿತ ಆಟ. ಪಾಠದ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆ:

• ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಕ ಭಾಗ (ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ನಿಮಿಷಗಳು) - ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡುವುದು, ಕಾರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂವೇದನಾ (ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ) ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
• ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು (ಹತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ) ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಅಂತಿಮ ಸಾರಾಂಶ ಭಾಗ - ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ, ಆದರೆ ಇತರ ಜನರ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಿಂದ, ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಚಲಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು

ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ, ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ - ಇದು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅವರನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜಾಗೃತಿಗಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪಾಠದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧತೆಗಳ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ:

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಆಟಿಕೆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕಯಾರು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ತಮಾಷೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಗಟು ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮನರಂಜನೆಯ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಗ್ನೋಮ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು"

ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಗೆ ಬಂದು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಪಿರಮಿಡ್ನಿಂದ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಯಾರೋ ನಮ್ಮ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಗ್ನೋಮ್ (ಆಟಿಕೆ), ಯಾವುದೇ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ, ನೀವು ತಮಾಷೆ ಆಡಿದ್ದೀರಾ?
ಕುಬ್ಜ: ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ, ಅವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ದಯೆ, ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಖಂಡಿತ, ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ! ಹುಡುಗರೇ, ಆಟಿಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಹೌದು, ಮೊದಲು ನಾವು ದೊಡ್ಡ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ಚಿಕ್ಕವುಗಳು, ಮತ್ತು ಪಿರಮಿಡ್ನ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ವಿವರಗಳು ಇರುತ್ತವೆ.

ಆಟಿಕೆ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ಯಾಗ್"

ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬಣ್ಣದ ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಯ ಪರವಾಗಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಹಲೋ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಅಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಚೀಲವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡೋಣ." ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೀಲದಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ನೀಲಿಮತ್ತು ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಸೆರಿಯೊಜೆಂಕಾ, ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ, ಇದು ಏನು? ಚೆಂಡು ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ? ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!". ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಂದಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಚೀಲದಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ

"ಬನ್ನೀಸ್ ಭೇಟಿ"

ಕೊಠಡಿ ಅಲಂಕಾರ: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಎರಡು ಪರದೆಗಳು ಸಣ್ಣ ಮನೆಗಳು.
ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಅರಣ್ಯ ಸ್ನೇಹಿತರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಯಾರು? (ಬನ್ನೀಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ). ಅದು ಸರಿ, ಇವು ಬನ್ನಿಗಳು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು, ನಾವು ದೀರ್ಘ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದು ಎಂದು ಹೇಳಿ?
(ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘ ಹಾದಿಯ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ರಿಬ್ಬನ್-ಪಥದಲ್ಲಿ ನಡೆದು ಪರದೆಯ ಮನೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ).

ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವೆಸ್ಟಿಬುಲರ್ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಹ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತವೆ.

"ಅಮ್ಮನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವ ಕೋಳಿ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಣ್ಣ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಕೋಳಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಜಗುಲಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಬಿಕ್ಕಿ ಬಿಕ್ಕಿ ಅಳುತ್ತಿದ್ದನು. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ? ಕೋಳಿಯ ಕುಟುಂಬ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? (ಆನ್ ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ, ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ). ಗಮನ, ನಾವು ರೈಲು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾಡಿಯ ಗಾತ್ರ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ

ಎಂತಹ ಅನಾಹುತ! ರೈಲು ಗಾಡಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ಚಕ್ರಗಳಿಲ್ಲ, ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ಕಾರುಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿವೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ). ಅದು ಸರಿ, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ (ಅಥವಾ ಹಳದಿ, ಕೆಂಪು). ನಮ್ಮ ರೈಲು ರಸ್ತೆಗೆ ಇಳಿಯಲು ನಾವು ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳು ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾಡಿಯ ಗಾತ್ರ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ).

"ಅರಣ್ಯ ಅತಿಥಿಗಳು"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಅತಿಥಿಗಳು ಇಂದು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.
(ಅವನು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುವುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೇಳು, ಯಾರೋ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದಾರೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿಯೇ ಇರಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ.
(ಅವನು ಹೊರಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ.)
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ: ಹಲೋ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು, ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಂದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?
ಶಿಕ್ಷಕ: ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳಿವೆ? (ಹಲವು).
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಅಣಬೆಯನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳಿವೆ? (ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ). ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಳಿದಿದೆ? (ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ).

ಮಕ್ಕಳು ಅರಣ್ಯ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ

ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು (ಪೋಷಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಿದ ರೂಪಗಳುಕೆಲಸ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವರೂಪವು ಪ್ರದರ್ಶನ ಮಂಡಳಿಯ ಬಳಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ತರಬೇತಿಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಕೋಷ್ಟಕ: FEMP (ಸಂವೇದನಾ) ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು "ಚಿಟ್ಟೆಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು", ಲೇಖಕಿ ಐರಿನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಡೊಬ್ರಿಯಾಕೋವಾ

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು	ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಉದ್ದವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ರುಚಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್ಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಒಂದು - ಹಲವು); ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಪ್ರಾಣಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್	ಡೆಮೊ ವಸ್ತು: ಗಂಟೆ, ಎರಡು ಈಸೆಲ್ಗಳು; ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ವೃತ್ತ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚೌಕ; 7 ಗ್ಲಾಸ್ ಉಪ್ಪು ನೀರು; 7 ಗ್ಲಾಸ್ ಹುಳಿ ನೀರು; 7 ಗ್ಲಾಸ್ ಸಿಹಿ ನೀರು; ಬಿಳಿ ಉದ್ದದ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ (ವಿದ್ಯುತ್ ಟೇಪ್); ಹಸಿರು ಸಣ್ಣ ಮಾರ್ಗ (ಡಕ್ಟ್ ಟೇಪ್); ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ): ವೃತ್ತ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ (ಪ್ರತಿ 2 ತುಣುಕುಗಳು); ಸಣ್ಣ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ) ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ: ವೃತ್ತ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ (ಪ್ರತಿ 2 ತುಣುಕುಗಳು); ಕಾಗದದ ಹೂವುಗಳು - 21 ಪಿಸಿಗಳು. (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ನೀಲಿ); ಹಕ್ಕಿ - ಯಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಿಕೆ; ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿ.
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಭಾಗ	ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು "ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರು" ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಹತ್ತಿರದ ಈಸೆಲ್‌ಗಳತ್ತ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. (ಈಸಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿಟ್ಟೆಗಳಿವೆ: ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಉಳಿದವುಗಳಿವೆ).
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ	ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ (ಬಟ್ಟೆ ತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ): ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಲು ಯಾರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಅದು ಸರಿ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು. ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾರೆ ನೋಡಿ. ಎಷ್ಟು ಚಿಟ್ಟೆಗಳಿವೆ (ಮೊದಲ ಈಸೆಲ್ನಲ್ಲಿ)? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). (ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಬಹಳಷ್ಟು ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ? ಒಂದು ಅಥವಾ ಬಹಳಷ್ಟು?) ಅದು ಸರಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ! ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಒಂದೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವೇ? ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ? (ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಅವು ಒಂದೇ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆಯೇ? ಅವು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿವೆಯೇ?) (ಮೊದಲ ಈಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು). ಈ ಚಿಟ್ಟೆ ದೊಡ್ಡದೋ ಚಿಕ್ಕದೋ? ಚಿಕ್ಕ ಚಿಟ್ಟೆಗಳೂ ಇವೆಯೇ? ಎಲ್ಲಾ ಚಿಕ್ಕ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೆಡಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಕಸಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಚಿಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಈಗ ನಾವು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೋಡಿ, ನಮಗೆ ಎರಡು ಹಾಡುಗಳಿವೆ. ಅವರು ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಅದು ಸರಿ, ಅವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಅವು ಯಾವುವು? (ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಇಬ್ಬರೂ ಬಿಳಿಯರೇ? ಉದ್ದವೇ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆಯೇ?) ನಾವು ಉದ್ದವಾದ ಬಿಳಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಮಾರ್ಗವು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ದಣಿದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಇಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ "ಬೆಂಚುಗಳು" ಇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಅವರ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ? ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ "ಬೆಂಚುಗಳ" ಮೇಲೆ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ). ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಮ್ಮ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? ಅದು ಸರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳಲ್ಲಿ. (ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಹಾರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಏನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ?) ಅವರಿಗೆ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕೋಣ. ನಾವು ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಹೊರಟೆವು. ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗದಂತೆ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಹಕ್ಕಿ ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿ (ಯಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಿಕೆ). ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಇದೆ. ಅವಳು ಹೇಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳಿ. ಸುಮ್ಮನೆ ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವಳು ಹೆದರಿ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತಾಳೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹಕ್ಕಿಯ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಆತುರಪಡಬೇಕು. ಸಿಹಿ ರಸದೊಂದಿಗೆ ಹೂವುಗಳು ಬೆಳೆಯುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಹಕ್ಕಿ ಹೇಳಿತು; ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ 7 ಕಾಗದದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹುಳಿ ನೀರಿನ ಕಪ್ಗಳಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ. ನಾವು ಕೆಲವು ಲೋಟಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಈ ಹೂವುಗಳಿಂದ ರಸವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಮಕ್ಕಳು ಹುಳಿ ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಹೂವುಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಸವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? (ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಉಪ್ಪು? ಸಿಹಿ? ಹುಳಿ?) ನಮ್ಮ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಈ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತವೆಯೇ? ಮುಂದೆ ಸಾಗೋಣ. ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 7 ಕಾಗದದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಉಪ್ಪುನೀರಿನ ಕಪ್ಗಳಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್ ಇದೆ. ನಾವು ಕೆಲವು ಲೋಟಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಈ ಹೂವುಗಳಿಂದ ರಸವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಮಕ್ಕಳು ಉಪ್ಪು ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಹೂವುಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಸವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? (ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಹುಳಿ? ಸಿಹಿ? ಉಪ್ಪು?) ನಮ್ಮ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಈ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತವೆಯೇ? ಮುಂದೆ ಸಾಗೋಣ. ಮಕ್ಕಳು ಮೂರನೇ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 7 ಕಾಗದದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಿಹಿ ನೀರಿನ ಕಪ್ಗಳಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವಿದೆ. ನಾವು ಕೆಲವು ಲೋಟಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಈ ಹೂವುಗಳಿಂದ ರಸವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಮಕ್ಕಳು ಸಿಹಿ ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಹೂವುಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಸವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? (ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಉಪ್ಪು? ಹುಳಿ? ಸಿಹಿ?) ನಮ್ಮ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಈ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತವೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಮಕ್ಕಳು ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿಯಿಂದ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಪ್ರತಿ ಚಿಟ್ಟೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಚಿಟ್ಟೆಯ ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆಯೇ ನಿಮ್ಮ ಚಿಟ್ಟೆಯ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಮಕ್ಕಳು ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ.
ಅಂತಿಮ ಭಾಗ	ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಇಂದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ - ನೀವು ಚಿಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೂವುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೀರಿ. ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ (ಕ್ಯಾಂಡಿ) ಬಿಟ್ಟರು. ನಾವು ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ ಮತ್ತು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ.

ಕೋಷ್ಟಕ: FEMP ಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಪಾಠದ ವಿಷಯಗಳು	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು
"ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ"	ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಅವರ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಗಮನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ತಂಡದಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
"ಕರಡಿ ನಮಗೆ ಏನು ತಂದಿತು?"	ಸ್ಪರ್ಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
"ದೊಡ್ಡ ಪುಟ್ಟ"	ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ತರಕಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
"ಬ್ಯಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"	ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರದ ಸ್ಪರ್ಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
"ತಂದು ತೋರಿಸು"	ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪದ ದೃಶ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
"ಪಿರಮಿಡ್"	ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ 4-5 ಉಂಗುರಗಳ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
"ವರ್ಣರಂಜಿತ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು"	ಬಣ್ಣ ಟೋನ್ಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
"ತೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ"	ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಮತ್ತು ರುಚಿಗೆ.
"ಬಣ್ಣದಿಂದ ಆರಿಸಿ"	ಸಣ್ಣ ತೋಳಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
"ಇದು ಯಾವ ಆಕಾರ?"	ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
"ಅದೇ ಹುಡುಕು"	ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
"ನಾವು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸೋಣ"	ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವಿನ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
"ಕೋಳಿ ಮತ್ತು ಮರಿಗಳು"	ಬಣ್ಣವು ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು.
"ಗೊಂಬೆಗಳು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬಂದವು"	"ಒಂದು" ಮತ್ತು "ಹಲವು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ; ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.
"ಯಾವ ಚೆಂಡು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ?"	ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
"ಏನು ಉರುಳುತ್ತಿದೆ?"	ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
"ಎರ್ರಾಂಡ್ಸ್"	ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ (ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ); ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
"ವರ್ಣರಂಜಿತ ಗ್ಲೇಡ್ಸ್"	ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
"ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"	ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿವರಗಳು.
"ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವಜಗಳು"	ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಬಣ್ಣಗಳ ತತ್ವವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
"ಗೊಂಬೆಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ"	ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತರದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
"ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಬನ್ನಿ"	ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗಾತ್ರದಿಂದ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
"ಜೋಡಿ ಹುಡುಕಿ"	ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
"ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ಗಳು"	ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಐದು ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಬಣ್ಣದಿಂದ ಪರ್ಯಾಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
"ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ಹುಡುಕಾಟ"	ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
"ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಮಣಿಗಳು"	ಬಣ್ಣದಿಂದ ಪರ್ಯಾಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
"ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಿಕೊಂಡವು"	ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬಳಸಿ: "ಹತ್ತಿರ", "ದೂರದ", "ಮತ್ತಷ್ಟು ದೂರ" "ಹತ್ತಿರ" "ಮುಂದೆ" "ಹಿಂದೆ".

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮೋಜಿನ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅವಧಿಗಳು (ಕವನಗಳು)

ಈ ಪದ್ಯಗಳಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೂಚನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ: ಅವು ಸರಳ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

• ಓಹ್, ಸ್ವಿಂಗ್, ಸ್ವಿಂಗ್, ಸ್ವಿಂಗ್,
  ನಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ರೋಲ್‌ಗಳಿವೆ,
  ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಕುಕೀಗಳಿವೆ,
  ಕಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇಬುಗಳಿವೆ
  ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಠಾಯಿಗಳಿವೆ,
  ಗೋಲ್ಡನ್ ಶಾಖೆಗಳು.
• ಗೂಬೆ-ಗೂಬೆ,
  ದೊಡ್ಡ ತಲೆ,
  ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ
  ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ
  ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಕಾಣುತ್ತದೆ
  ಹೌದು ಹೌದು
  ಅದು ಹಾರುತ್ತದೆ!
• ಸ್ಟ್ರೆಚರ್ಸ್ - ಸ್ಟ್ರೆಚರ್ಸ್,
  ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕರ್ಸ್ ಇದ್ದಾರೆ,
  ಮತ್ತು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಡಿಯುವವರು ಇದ್ದಾರೆ,
  ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾತು ಇದೆ,
  ಮತ್ತು ತಲೆಯಲ್ಲಿ - ಕಾರಣ.
• ಉದ್ದಕ್ಕೂ - ಮೊಗ್ಗುಗಳು,
  ಅಡ್ಡಲಾಗಿ - ಕೊಬ್ಬುಗಳು,
  ಹಿಡಿಕೆಗಳು - ಇಯರ್‌ಪ್ಲಗ್‌ಗಳು,
  ಕಾಲುಗಳು ಓಟಗಾರರು,
  ಕಣ್ಣುಗಳು ಇಣುಕುತ್ತವೆ,
  ರೊಟೊಕ್ ಒಬ್ಬ ಮಾತುಗಾರ.
• ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು,
  ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಹುಬ್ಬುಗಳು,
  ಹಣೆಯ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಹಣೆಯ -
  ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಅದನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ.
  (ವಾಕ್ಯ, ತೋರಿಸುವುದು,
  ಕಣ್ಣು, ಮೂಗು ಇತ್ಯಾದಿ ಎಲ್ಲಿವೆ)
• ಹಿಡಿಕೆಗಳು-ಹಿಡಿಕೆಗಳು - ಸ್ಟ್ರೆಚರ್ಗಳು
  ಮತ್ತು ಅಂಗೈಗಳು ಚಪ್ಪಾಳಿಗಳು.
  ಕಾಲುಗಳು-ಕಾಲುಗಳು - ಸ್ಟಾಂಪರ್ಸ್,
  ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುವುದು, ಜಿಗಿಯುವುದು.
• ಶುಭೋದಯ, ಕೈಗಳು,
  ಪಾಮ್ಸ್
  ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು
  ಹೂವಿನ ಕೆನ್ನೆಗಳು -
  ಸ್ಮ್ಯಾಕ್!
• ಒಮ್ಮೆ - ಏರಿಕೆ, ಹಿಗ್ಗಿಸಿ,
  ಎರಡು - ಬಾಗಿ, ನೇರಗೊಳಿಸಿ,
  ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಮೂರು - ಮೂರು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು,
  ತಲೆಯ ಮೂರು ನಮನಗಳು.
  ನಾಲ್ಕು - ತೋಳುಗಳು ಅಗಲ,
  ಐದು - ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಅಲೆಯಿರಿ,
  ಆರು - ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.
• ನಾವು ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇವೆ
  ಮತ್ತು ನಾವು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಹೊರಡುತ್ತೇವೆ.
  ನಾವು ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ,
  ಇನ್ನೂರು ಮೀಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತಾಯ!
  ಒಂದು-ಎರಡು, ಒಂದು-ಎರಡು,
  ಸಾಕು, ಓಡಿ ಬರೋಣ
  ನಾವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ.
• ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ,
  ಒಮ್ಮೆ - ಮೇಲೆ ಬಾಗಿ,
  ಎರಡು - ಮೇಲೆ ಬಾಗಿ,
  ಮೂರು - ಬಾಗಿದ.
  ಅವನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗೆ ಹರಡಿದನು,
  ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಾನು ಕೀಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ.
  ನಮಗೆ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು,
  ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನೀವು ನಿಲ್ಲಬೇಕು.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಆಟದ ಹೆಸರು	ಗುರಿಗಳು	ವಿಷಯ
"ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"	ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.	ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿವೆ: ಒಂದರಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿವೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ: ಹೂಪ್ ಯಾರಿಗೆ ಉರುಳುತ್ತದೆಯೋ ಅವರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ತೋರಿಸುವ ಅದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ." ಹೂಪ್ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಮಗು ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕಂಡುಬರುವ ವಸ್ತುವು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೂಪ್ ಅನ್ನು ಕಡೆಗೆ ಸುತ್ತುತ್ತಾನೆ ಮುಂದಿನ ಮಗುಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಐಟಂಗಳು ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
"ತಮಾಷೆಯ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು"	ಗಾತ್ರದ ವಿವಿಧ ಗುಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.	ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಹ್ವಾನದ ಮೇರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಇದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ: “ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಗೊಂಬೆ ಇದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಉಳಿದವು ಎಲ್ಲಿವೆ? (ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ತದನಂತರ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಾರೆ). ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನೋ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ! ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ? (ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯ ಮೇಲಿನ ಅರ್ಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ). ಅವರು ಬಚ್ಚಿಟ್ಟ ಸ್ಥಳ ಇದು ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ! (ಎಲ್ಲಾ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಸಾಲಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಅವರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ! ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿ ಗೊಂಬೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಓರೆಯಾಗಿಸುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಶಾ, ನಾನು ನತಾಶಾ, ನಾನು ದಶಾ, ನಾನು ಮಾಶಾ," ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನಗಾಗಿ ಗೊಂಬೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ತನಗಾಗಿ ಒಂದು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ) . ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ (ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತವೆ). ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರದಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ (ಅಥವಾ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ) ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಊಟಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಐದು ಗಾತ್ರದ ವಲಯಗಳ (ಫಲಕಗಳು) ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಗಾತ್ರದ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಊಟದ ನಂತರ, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ನಡೆಯಲು ಸಿದ್ಧವಾಗುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಎತ್ತರದ ಗೆಳತಿಯರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳ ಜೋಡಿಗಳು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ. ನಂತರ ಅವರು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುತ್ತಾರೆ. ("ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಓಡಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ"). ಮಕ್ಕಳ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಾರದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದೇ ಎತ್ತರದ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. “ಇದು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ! - ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಹೋಗು." ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಜೋಡಿ ಗೊಂಬೆಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ). ಎಲ್ಲರೂ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಬರುವಂತೆ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಗೊಂಬೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಟೊಳ್ಳಾದ ಘನಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಗೋಪುರವನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಒಂದು ಕಡೆ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ) - ಇವು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಮನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗೆ ಮನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ನಮಸ್ಕರಿಸಿ, ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ.
"ಉದ್ದ - ಚಿಕ್ಕ"	ಗಾತ್ರದ ಹೊಸ ಗುಣಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ.	ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ( ವರ್ಣರಂಜಿತ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಪಟ್ಟೆಗಳು). ಶಿಕ್ಷಕನು ಎರಡು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ - ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ. ಮಿಶಾ ಮತ್ತು ಕಟ್ಯಾ ಇಂದು ಧರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಬೆಲ್ಟ್ ಬೇಕು. ಅವನು ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಸುತ್ತಿದ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: ಒಂದು ಸಣ್ಣ - ಕಟ್ಯಾಗೆ ಬೆಲ್ಟ್, ಇನ್ನೊಂದು ಉದ್ದ - ಕರಡಿಗೆ ಬೆಲ್ಟ್. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಲ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೆಲ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೆಲ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಗೊಂಬೆಯ ಬೆಲ್ಟ್ ಕರಡಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯ ಬೆಲ್ಟ್ ಗೊಂಬೆಗೆ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೆಲ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಉದ್ದವಾದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ರಿಬ್ಬನ್ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಪ್ರಮಾಣ - ಉದ್ದದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು. ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
"ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ"	ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.	ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: “ನಿಮ್ಮ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ಮಲಗಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಆಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ("ಮರೆಮಾಡು").
"ಮೂರು ಚೌಕಗಳು"	ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ: "ದೊಡ್ಡ", ಸಣ್ಣ", "ಮಧ್ಯಮ", "ದೊಡ್ಡ", "ಚಿಕ್ಕ".	ಶಿಕ್ಷಕ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ನನ್ನಲ್ಲಿ 3 ಚೌಕಗಳಿವೆ, ಈ ರೀತಿಯ (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು). ಇದು ದೊಡ್ಡದು, ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ (ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)." "ಈಗ ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಚೌಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ), ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ." "ಈಗ ಸರಾಸರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ." "ಈಗ - ಚಿಕ್ಕವರು." ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಚೌಕಗಳಿಂದ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ಮೊದಲು ದೊಡ್ಡದಾದ, ನಂತರ ಮಧ್ಯಮ, ನಂತರ ಸಣ್ಣ ಚೌಕವನ್ನು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ.
"ವಿಶಾಲ - ಕಿರಿದಾದ"	"ವಿಶಾಲ - ಕಿರಿದಾದ" ನೋಟವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.	ಪಾಠವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಅಗಲವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಅದೇ ಉದ್ದದ ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು. ರಚಿಸುವಾಗ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಎರಡು ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ - ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ (ಅದೇ ಉದ್ದ). ಒಂದು ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಪಟ್ಟಿಯ (ಮಾರ್ಗ) ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಿರಿದಾದ ಪಟ್ಟಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಬಹುದು. ಅಥವಾ ನೀವು ಎರಡು ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು.
"ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು"	ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗೊಳಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.	ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಮೂರು ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಮೂರು ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು ಇದ್ದವು. ಅವರ ಹೆಸರೇನು? (ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ). ಇವರು ಯಾರು? (ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಅವರ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ). ಅದರ ಗಾತ್ರ ಏನು? ಇವರು ಯಾರು? (ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ). ಅವಳು ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಗಿಂತ ದೊಡ್ಡವಳು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕವಳು? ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಿಶುಟ್ಕಾ? (ಸಣ್ಣ). ಪ್ರತಿ ಕರಡಿಗೆ ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ. ಅತಿದೊಡ್ಡ ಕರಡಿ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್, ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್‌ಗೆ ಹಾಸಿಗೆ, ಕುರ್ಚಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಕರಡಿಯ ಬಳಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ; ತಪ್ಪಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಇಲ್ಲ, ಈ ಹಾಸಿಗೆ ನನ್ನದಲ್ಲ.") ಮಿಶುಟ್ಕಾಗೆ ನೀವು ಹಾಸಿಗೆ, ಕುರ್ಚಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳು ಅವನಿಗೆ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.) ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾರಿಗಾಗಿ ಉಳಿದಿವೆ? (ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾಗಾಗಿ). ಅವು ಯಾವ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿವೆ? (ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಆದರೆ ಮಿಶುಟ್ಕಾಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು). ಅವರನ್ನು ನಾಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯೋಣ. ಕರಡಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋದವು. ಯಾರು ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಅವನ ಹಿಂದೆ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಕೊನೆಯವರು ಯಾರು? (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಂಬಂಧಿತ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
"ಆಟಿಕೆಗೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ"	ದೂರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೂರದ ಜಾಗದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.	1 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೂರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಎರಡು ಆಟಿಕೆಗಳು ಕುರ್ಚಿಗಳಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ದೂರದಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ತೆವಳುತ್ತಾರೆ: ಒಬ್ಬರು ಹತ್ತಿರದವರಿಗೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ದೂರದವರಿಗೆ. ಇತರರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ಚಲನೆಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಬ್ಬನು ನಂತರ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಮಗು ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಮೊದಲೇ ಏಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಜೋಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 2 ನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಅದೇ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಂದು ನೇರವಾಗಿ ಕುರ್ಚಿಯ ಮುಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ, ಮೂರನೆಯದು ಎಡ ಅಥವಾ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವು ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡುವ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
"ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ"	ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಹತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ; "ದೊಡ್ಡ", "ಸಣ್ಣ", "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಿ.	ಈಗ ಅವರು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳ ಕುಟುಂಬವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು: ತಂದೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು. ಒಂದು ದಿನ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ ಹೊಲಕ್ಕೆ ಹೋದವು. ಮನೆಯಾಗಲೀ ಮರವಾಗಲೀ ಇರಲಿಲ್ಲ (ಟ್ರೇಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಆಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದೆ ಇಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸಾಲಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ). ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಡ್ಯಾಡಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಹೇಳಿದರು: “ಮೋಡ ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ನೋಡಿ. ಈಗ ಮಳೆ ಬರಲಿದೆ. "ನಾವು ಕಾಡಿಗೆ ಓಡೋಣ" ಎಂದು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯ ತಾಯಿ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. "ನಾವು ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳೋಣ." ಆದರೆ ನಂತರ ಮಳೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳಿಗೆ ಮರೆಮಾಡಲು ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ನೀವು ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವರಿಗೆ ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಯಾವ ಛತ್ರಿ ಯಾರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ.) “ಒಳ್ಳೆಯದು, ಈಗ ಎಲ್ಲಾ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಛತ್ರಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ” ಒಂದು ಛತ್ರಿಯನ್ನು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯ ತಂದೆಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಛತ್ರಿಯನ್ನು ಮಮ್ಮಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ ಏಕೆ ನೀಡಿದರು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ; ಮುಂದಿನ ಮಗು- ಅವನು ಚಿಕ್ಕ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳಿಗೆ ಇತರ ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಕೊಟ್ಟನು? ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ"	ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಮನ್ವಯ, ಕೌಶಲ್ಯ. ಕಂಟೇನರ್ ಫಿಲ್ಲರ್ಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಒಂದು ಕಂಟೇನರ್‌ನಿಂದ ಫಿಲ್ಲರ್‌ಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು (ಫಿಲ್ಲರ್‌ಗಳು) ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಘನಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಫಿಲ್ಲರ್ಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಸಲಕರಣೆ: ಫಿಲ್ಲರ್ನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕ, ಇತರ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಭರ್ತಿಸಾಮಾಗ್ರಿ.
"ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಿ"	ಪದದ ಹೆಸರಿನ ಮೂಲಕ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳುವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರ. ನಮ್ಮ ರೂಮಿನಲ್ಲಿ ದುಂಡಗಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ನನ್ನ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ತನ್ನಿ.” ಮಕ್ಕಳು ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಷ್ಟದಲ್ಲಿರುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬೇರೆ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.

ವೀಡಿಯೊ: "ಹಲವು, ಒಂದು, ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠ

https://youtube.com/watch?v=WmpEPJZzzIoವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪಾಠ. (https://youtube.com/watch?v=WmpEPJZzzIo)

ಮುಕ್ತ ಗಣಿತ ಪಾಠ ಎಂದರೇನು?

ತೆರೆದ ಪಾಠವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ತೆರೆದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳುಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಅವರು ಇತರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ನಿಗದಿತ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ತೆರೆದ ಪಾಠದ ವಿಷಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಪಾಠದ ಆಟದ ರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. . ತೆರೆದ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ:

• ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ನವೀನತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮಕ್ಕಳ ಗಣಿತ ಜ್ಞಾನದ ನಿಜವಾದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ನಡುವಿನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ತೆರೆದ ಪಾಠವು ಎರಡರಲ್ಲೂ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶೈಲಿಕೆಲಸ, ಮತ್ತು ನವೀನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ತೆರೆದ ಪಾಠವು ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:

• ಯೋಗ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಟ್ಟ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಶಿಕ್ಷಕ;
• ಸೇರಿದಂತೆ ಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ತರಬೇತಿ ಕೆಲಸ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳುಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಪಾಠದ ಅಂತಿಮ ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ವರ್ಗಾವಣೆ;
• ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಥವಾ ಯೋಜಿತ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ;
• ಆಧುನಿಕ ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಥವಾ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ(ಐಸಿಟಿ ಬಳಕೆ, ಮೂಲ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು);
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ವಾರ್ಷಿಕ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ತೆರೆದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಅಥವಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಗಳು, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅಪರಿಚಿತರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಮುಕ್ತ ತರಗತಿಗಳ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ:

• ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಪಾಠದ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಚಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ);
• ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಹಾಯಗಳು, ನವೀನ ವಿಧಾನದ ಅಂಶಗಳು, ಹೀಗೆ ಪಾಠದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು;
• ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರರು, ಅವರು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ.

ವೀಡಿಯೊ: ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಕುರಿತು ಮುಕ್ತ ಪಾಠ

https://youtube.com/watch?v=WyQweAaEGeYವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಪಾಠ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಸಂಯೋಜಿತ ಗಣಿತ ಪಾಠ. (https://youtube.com/watch?v=WyQweAaEGeY)

FEMP ನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಮೊದಲ - ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಆಸಕ್ತಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಅನ್ವಯಿಸಿ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು.
2. ಎರಡನೆಯದು ಅವರು ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಾರಣ ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ನೀವು ಗಮನ ಹರಿಸಿದರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳು:

1. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವನನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
2. ಪಾಠ ಯೋಜನಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ, ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ, ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
3. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮಾಷೆಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅಂತಹ ಚಿಂತನಶೀಲ ವಿಧಾನವು ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಭಯದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗಣಿತದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಡ್ಡಾಯ ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಟದ ರೂಪ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಈ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

"ಎಲೆಗಳು"

ಸಲಕರಣೆ:

• ಮೂರು ಆಟಿಕೆ ಮರಗಳು (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು);
• ಒಂದೇ ಬಣ್ಣಗಳ ಮೂರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು;
• ಒಂದೇ ಹೂವುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಎಲೆಗಳು (ಹಲವು).

ಆಟದ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಆಟದ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ

"ತಮಾಷೆಯ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು"

ಸಲಕರಣೆ:

• ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಹಲವಾರು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು;
• ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ರಟ್ಟಿನ ಅಣಬೆಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಇವೆ.

ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಕೆಂಪು - ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ - ನೀಲಿ, ಹಳದಿ - ಹಳದಿ).

ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಆಟವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

"ಬಟ್ಟೆ ಪಿನ್ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಸಲಕರಣೆ:

• ಬಣ್ಣದ ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಜಾಡಿಗಳು (ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜಾರ್ ಒಳಗೆ ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ);
• ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳು.

ಹೊಸ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣದ ಖಾಲಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎರಡು ಹಸಿರು ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ಗಳು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗೆ ಟಾಪ್ಸ್ ಆಗಬಹುದು, ಅನೇಕ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಗಳು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳಾಗಬಹುದು (ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಗೋಲ್ಡನ್ ಅಥವಾ ಹಳದಿ ವಲಯಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸಿದರೆ), ಹಸಿರು ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಶಾಖೆಗಳಾಗಬಹುದು (ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಸಿರು ತ್ರಿಕೋನಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಿದರೆ ), ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಟವು ಸಣ್ಣ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟವು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

"ಛತ್ರಿ ವಲಯಗಳು"

ಸಲಕರಣೆ:

• ಕಡ್ಡಿಗಳ ನಡುವೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಛತ್ರಿ (ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗವು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಹಲವಾರು ಬಿಳಿ ಸುತ್ತಿನ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ);
• ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳು (ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಗಳು - ಛತ್ರಿ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಕಲೆಗಳ ವಿಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ).

ಛತ್ರಿಯ ಮೇಲಿನ ಬಿಳಿ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟವು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

"ಬಣ್ಣದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು"

ಸಲಕರಣೆ:

• ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು ಬುಟ್ಟಿಗಳು;
• ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ (ಫ್ಲಾಟ್) ಆಟಿಕೆ ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು ಸೇಬುಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು.

ಮಗುವಿಗೆ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಸೇಬುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಕಾರ್ಯದ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ

"ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು"

ಆಟವು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಬನ್ನಿ ಅಥವಾ ಕರಡಿಯ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಗುಂಡಿಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ಬಯಸಿದ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮೂತಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬನ್ನಿ ಅಥವಾ ಕರಡಿಯ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಗುಂಡಿಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;

"ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ದಪ್ಪ ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದಪ್ಪ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ಅಥವಾ ತೆಳುವಾದ ಪ್ರವಾಸಿ ಫೋಮ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ವಿಭಿನ್ನ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಕಟ್ ಔಟ್ ಅನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸೇರಿಸಬೇಕು). ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೈಪಿಡಿಯು ದಪ್ಪ ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಲೇಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಕ್ಸ್"

ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳ್ಳಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳ್ಳಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

"ಬಣ್ಣದ ಶೂಗಳು"

ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ಜೋಡಿ ಚಪ್ಪಲಿಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣದ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಆಟವು ಸಂವೇದನಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟವು ಸಂವೇದನಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ

"ಹಿಡಿಯಿರಿ, ಮೀನು"

ಮಕ್ಕಳು ಮೀನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ಗೆ, ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಮೀನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ಗೆ, ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಬಟಾಣಿ ಪಾಡ್"

ಕೈಪಿಡಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಎಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತು: ಹೊಲಿದ ಝಿಪ್ಪರ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಣೆದ ಪಾಡ್, ಕಿಂಡರ್ ಸರ್ಪ್ರೈಸ್ನ ಎಂಟು ಬ್ಯಾರೆಲ್ಗಳು, ಥ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟಲಾಗಿದೆ.

ಹೊಲಿದ ಝಿಪ್ಪರ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಣೆದ ಪಾಡ್, ಅದರೊಳಗೆ ಕಿಂಡರ್ ಸರ್ಪ್ರೈಸ್ನ ಎಂಟು ಬ್ಯಾರೆಲ್ಗಳಿವೆ

ಆಯ್ಕೆ ಒಂದು: ಬಟಾಣಿಗಳ ಪಾಡ್ ಮಾಡಿ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ "ಒಂದು" ಮತ್ತು "ಹಲವು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯದ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿ: ಬಟಾಣಿಗಳ ಪಾಡ್ ಮಾಡಿ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ "ಒಂದು", "ಹಲವು" ಪದಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಆಯ್ಕೆ ಎರಡು: ಬಟಾಣಿಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯದ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿ: ಬಟಾಣಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಿ

"ಜೋಡಿ ಹುಡುಕಿ"

ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ರಟ್ಟಿನ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಒಂದು ಜೋಡಿಯು ನೀಲಿ ವಜ್ರಗಳು, ಇತರ ಕಿತ್ತಳೆ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕೈಗವಸುಗಳಿಗೆ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೈಪಿಡಿಯು ಬಣ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೈಪಿಡಿ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ನೀವೇ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

"ವರ್ಣರಂಜಿತ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು"

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ವಸ್ತು: ಮ್ಯಾಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ.

ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ಮೆಶ್ ಮ್ಯಾಟ್ಸ್‌ಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಗಲವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಜಾಲರಿಯಲ್ಲಿ ನೇಯಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ನಿವ್ವಳಕ್ಕೆ ಥ್ರೆಡ್ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ

"ಮೆರ್ರಿ ಟಂಬ್ಲರ್ಸ್"

1. ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ನೀವು ಟಂಬ್ಲರ್‌ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ಹಲವಾರು ದಪ್ಪ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಟಂಬ್ಲರ್‌ಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ, ಆದರೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿವರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಗುಂಡಿಗಳು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರಬೇಕು.
2. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಲಂಬವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಅರ್ಧವನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಟಂಬ್ಲರ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಆಟವು ಗಮನ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನಟಾಲಿಯಾ ಫೋಮಿನಿಖ್

ಗಣಿತ ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಕುರಿತು ಅಂತಿಮ ಪಾಠ
"ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

Dolgaya O.M., ಶಿಕ್ಷಕ MBDOU D/s ಸಂಖ್ಯೆ 80
"ರೆಚೆಂಕಾ" ನಬೆರೆಜ್ನಿ ಚೆಲ್ನಿ

ಗುರಿ:

ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ವಸ್ತುವಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ಏಕರೂಪದ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ;
• "ಒಂದು" ಮತ್ತು "ಹಲವು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
• ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಸರುಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ);

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:ಮೆಮೊರಿ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಕರಪತ್ರ:ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳು;

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:ಆಟಿಕೆ, 1 ದೊಡ್ಡ ಪಿರಮಿಡ್, 4 ಹೂಪ್ಸ್;

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

I.ಹುಡುಗರು ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚದುರಿದ ಪಿರಮಿಡ್ನಿಂದ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: Ay-ay-ay, ಯಾರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಚದುರಿಸಿದರು?

ಹುಡುಗರು ಕರಡಿ ಆಟಿಕೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಕರಡಿ, ಗುಂಪಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹರಡಿದವರು ನೀವೇ?

ಕರಡಿ:ಹೌದು

ಶಿಕ್ಷಕ:ಸರಿ, ಕರಡಿ, ಇದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ನೀವು ಅರಿತುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಮಾತ್ರ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು, ಮೊದಲು ದೊಡ್ಡ ಉಂಗುರಗಳು, ನಂತರ ಚಿಕ್ಕವುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವುಗಳು. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು:ಹೌದು

II.ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ: "ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸು"

ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕನು ರಾಡ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಉಂಗುರದ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬರು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅವನನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಿಶ್ಕಾ ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

III.ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಹುಡುಗರು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಡೆಸಿದೆ ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (2-3 ಸಣ್ಣ, ಬೆರಳು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು).

IV. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ". ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ 4 ಹೂಪ್ಸ್ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಣ್ಣದ ವೃತ್ತವಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ನಾವು ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ವಲಯಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು?

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಬಣ್ಣಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ!

ಈಗ ನಾವು ಈ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಮನೆಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವೃತ್ತಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆ ಇದೆ.

ಜನವರಿಯ ಈ ವೃತ್ತದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು?

ಯಾನಾ:ನೀಲಿ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಯಾವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೀರಿ?

ಯಾನಾ:ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಸರಿ! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆಟವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ಬಣ್ಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿ.ಕರಡಿ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಕಲಿತಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಈಗ ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ಗಾತ್ರಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ.

VI. ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕರಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

FEMP ನಲ್ಲಿ 1ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ

FEMP ಗಾಗಿ 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ “ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡೋಣ”

ವಸ್ತು ವಿವರಣೆ:ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ "ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಕ್ಯಾರೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡೋಣ." ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ವಸ್ತುವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾರಾಂಶವು "ಹಲವು", "ಒಂದು", "ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ."ಅರಿವು". "ಸಂವಹನ". "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ". "ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ". "ಆರೋಗ್ಯ".
ಗುರಿ.
"ಒಂದು", "ಹಲವು", "ಕೆಲವು", "ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಒಂದು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಭಾಷಣ:ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ಒಂದು", "ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ", "ಹಲವು", "ಕೆಲವು" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ "ಒಂದು" ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಸಲಕರಣೆ:ಮೊಲದ ಆಟಿಕೆ, ಕರಪತ್ರ"ಕ್ಯಾರೆಟ್", ಆಟಿಕೆ ಅಳಿಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು. ಆಟ "ಲಿಟಲ್ ಬನ್ನಿ - ಲಿಟಲ್ ಹೇಡಿ".
"ಹೇಡಿಗಳ ಪುಟ್ಟ ಬನ್ನಿ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಓಡಿಹೋಯಿತು,
ನಾನು ತೋಟಕ್ಕೆ ಓಡಿದೆ.
ನಾನು ಎಲೆಕೋಸು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ, ನಾನು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.
ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಕಡಿಯುತ್ತಾನೆ.
ಆಯ್, ಯಾರೋ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಯಾರೋ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಹೆದರಿಸಿದರು.
ಬನ್ನಿ ಹಾರಿ ಓಡಿಹೋಯಿತು.
ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಜೈಂಕಾ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ, ಅಳುತ್ತಾಳೆ. ಅವನು ಯಾಕೆ ಅಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಬನ್ನಿ ಭಯಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ತಿನ್ನಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಿ)
ಅವನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಹಸಿವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಜೈಂಕಾಗೆ ತಿನ್ನಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಝೈಂಕಾ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ವಿಷಾದವಿದೆಯೇ? ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.)
ಬನ್ನಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡೋಣ! ಬನ್ನಿ ಏನು ತಿನ್ನಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ?
(ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಎಲೆಕೋಸು.)
ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿ ತೋಟವಿದೆ.
ನಾವು ಅಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಬೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ.
ಇದು ಅಗಲವಾಗಿದೆ
ಅದು ಎಷ್ಟು ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ.
(ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರಪತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಿರುವ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ತನ್ನಿ - ಕ್ಯಾರೆಟ್.)
ಪ್ರತಿ ಒಂದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಕೇಳಿ: "ನೀವು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ?"
ಒಂದು ಬನ್ನಿ ಎಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಹೊಂದಿದೆ?
(ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.)
ಬನ್ನಿಗೆ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ನೀಡಿ. ಬನ್ನಿ ಮುಂದೆ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಇರಿಸಿ.
(ಅವರು ಎಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಹಾಕಿದರು ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಕೇಳಿ.)
ಬನ್ನಿ ಎಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಹೊಂದಿದೆ?
(ಅನೇಕ.)
ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ಉಳಿದಿದೆ?
(ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.)
ಬನ್ನಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ಗಳು ಸಿಕ್ಕಿದ್ದು ಹೇಗೆ?
(ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದರು. ಅದು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಯಿತು.)
ಬನ್ನಿ ತಿಂದರು. ಪೂರ್ಣ, ತೃಪ್ತಿ. ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ನಡೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬನ್ನಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಾಡಲು ಹೋಗೋಣ.
ಆಟ "ಲಿಟಲ್ ಫೀಟ್"
ಪುಟ್ಟ ಕಾಲುಗಳು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ.
ಟಾಪ್-ಟಾಪ್-ಟಾಪ್-ಟಾಪ್.
ದೊಡ್ಡ ಕಾಲುಗಳು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತವೆ.
ಟಾಪ್-ಟಾಪ್-ಟಾಪ್-ಟಾಪ್.
ನಾವು ಕಾಡಿಗೆ ಬಂದೆವು. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?
(ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು.)
ಮರಗಳು ಒಂದೇ ಎತ್ತರವಿದೆಯೇ?
(ಸಂ. ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ.)
ಚೇಷ್ಟೆಯ ಅಳಿಲು ನಾಗಾಲೋಟದಿಂದ ಹಾರಿತು. ಅವಳು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಳು?
(ಕಡಿಮೆ ಮರದ ಕೆಳಗೆ.)
ಅವಳು ಈಗ ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ?
(ಎತ್ತರದ ಮರದ ಮೇಲೆ.)
ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆದಿದ್ದೇವೆ, ಗುಂಪಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ.
ಆಟ "ಹಂತದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ".
ಸುಗಮ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ,
ಸಮತಟ್ಟಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ.
ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ.
ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ಕಲ್ಲು, ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ಕಲ್ಲು.
ಕುಳಿಯೊಳಗೆ ಬಡಿಯಿರಿ! ನಾವು ಹೊರಬಂದೆವು.
ಇದು ನಮ್ಮ ಮನೆ, ಇದು ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳ.
ನಾವು ಗುಂಪಿಗೆ ಮರಳಿದೆವು. ಬನ್ನಿ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಮಕ್ಕಳು ಬನ್ನಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು? 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ “ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಅನ್ನು ಹೊಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ