ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್, 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಪಾಠ.

ಗುರಿ: ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಮಯ: 1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆ.

ವಸ್ತು: ಹಾಳೆ ಕಾಗದ A4 ಸ್ವರೂಪ, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು , ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ ರೂಪಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕೋಲುಗಳು, ಡೈನೆಶಾ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು, ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಮತ್ತು ಟರ್ನಿಪ್‌ಗಳ ಚಿತ್ರ, ಆರ್ದ್ರ ಅಥವಾ ಚಲನ ಮರಳು .

1. ವ್ಯಾಯಾಮ - ಶುಭಾಶಯ "ಸೂರ್ಯ".

ಗುರಿ: ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನಂತರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು:

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸೂರ್ಯನು ಹೆಚ್ಚು, ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಾನೆ (ಆಯುಧಗಳು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ).

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಕೆಳಕ್ಕೆ (ಕೈ ಕೆಳಗೆ) ಅಸ್ತಮಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೂರ್ಯ ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ (ನಾವು ಪೆನ್ನುಗಳಿಂದ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ),

ಮತ್ತು ನಾವು ಸೂರ್ಯನೊಂದಿಗೆ ಮೋಜಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ (ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ).

2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ - ಒಂದು ಟರ್ನಿಪ್".

ಗುರಿ: ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನಸ್ಥಿತಿ.

ವಸ್ತು: ಬಣ್ಣಗಳು, A4 ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಒಂದು ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಮತ್ತು ಟರ್ನಿಪ್ನ ಚಿತ್ರ.

ತಂತ್ರ: "ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಇಂಪ್ರಿಂಟ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಕಾರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಎಂತಹ ಸುಂದರ ಟರ್ನಿಪ್ ನೋಡಿ. ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಹಳದಿ. ಇದು ಏನು? ತರಕಾರಿ. ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯೋಣ. ಟರ್ನಿಪ್ ಕೊರೆಯಚ್ಚು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

2. "ಅದ್ಭುತ ಬಾಸ್ಕೆಟ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

ವಸ್ತು: ತರಕಾರಿಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಬುಟ್ಟಿ.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತರಕಾರಿಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾದರಿಗಳ ನಡುವೆ ಅನುಗುಣವಾದ ತರಕಾರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಬುಟ್ಟಿ ನೋಡಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ - ಇದು ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಇದು ಟೊಮೆಟೊ, ಇದು ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಇದು ಎಲೆಕೋಸು. ಕ್ಯಾರೆಟ್ (ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಟೊಮೆಟೊ, ಎಲೆಕೋಸು) ಹುಡುಕಿ. ನಾನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಕಾಣುವಿರಿ.

3. "ತರಕಾರಿಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಗುರಿ: ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಅನುಕರಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ತಂತ್ರ: ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೈ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ.

ನಮ್ಮ ಟಿಮೊಚ್ಕಾದಲ್ಲಿ(ಅವನ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮಡಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ)

ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳು.

ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ ಇಲ್ಲಿದೆ

ಅದರ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗು.(ಸಣ್ಣ ಬೆರಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ)

ಕ್ಯಾರೆಟ್, (ಉಂಗುರ ಬೆರಳು ಬಾಗುತ್ತದೆ)

ನಾನು ಟಿಮ್ ಅನ್ನು ಚತುರವಾಗಿ ಮಲಗಿಸಿದೆ,

ಟೊಮೆಟೊ, ಸೌತೆಕಾಯಿ. (ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಬಾಗುತ್ತದೆ)

ಇಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಟಿಮ್. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!(ಹೆಬ್ಬೆರಳು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)

4. "ಅರಣ್ಯ ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಗುರಿ: ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನಂತರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಕಾಡಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ.(ಎರಡರ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುವುದು ಆದರೆ ಗಾಹ್)

ಬನ್ನಿಗಳು ಹಾರಿದವು.

ಇವು ಬನ್ನಿಗಳು.

ಓಟದ ಬನ್ನಿಗಳು.

ಬನ್ನಿಗಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದವು.(ಮಗು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಂಜದಿಂದ ಮೂಲವನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತಾರೆ.ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ನೆಲವನ್ನು "ಸಾಲುಗಳು")

ಇವು ಬನ್ನಿಗಳು.

ಓಟದ ಬನ್ನಿಗಳು.

ಇಲ್ಲಿ ನರಿಯೊಂದು ಓಡುತ್ತಿದೆ.(ಮರೆಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವನ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚುವುದು

ಕೆಂಪು ಕೂದಲಿನ ಸಹೋದರಿ.ಮುಖ)

ಬನ್ನಿಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಓಟದ ಬನ್ನಿಗಳು.

5. "ಹೌಸ್" (ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಡಿಸುವುದು) ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಗುರಿ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತು: ಕೋಲುಗಳು.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಇಡುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ನೋಡು, ಗಂಆಯ್ಚಿಕ್ ಕುಳಿತು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ! ಅವನಿಗೆ ಮನೆ ಇಲ್ಲ.ಡಿಬನ್ನಿ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮನೆ ಕಟ್ಟೋಣ.ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ? ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ!ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

6. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಣ್ಣದಿಂದ ಜೋಡಿಸಿ."

ಗುರಿ: ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತು: ದಿನೇಶ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಜೋಡಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲ ಸಾಲನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಸಾಲನ್ನು ಹಾಕುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ನೋಡಿ, ನಾನು ಬಣ್ಣದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಮೊದಲ ಚಿತ್ರ, ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ. ಎರಡನೇ ಚಿತ್ರ, ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಇತ್ಯಾದಿ

7. ವ್ಯಾಯಾಮ "ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು" (ಆರ್ದ್ರ ಅಥವಾ ಚಲನ ಮರಳು).

ಗುರಿ: ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ವಸ್ತು: ಆರ್ದ್ರ ಅಥವಾ ಚಲನ ಮರಳು.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿವಿಧ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಬನ್ನಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿಯನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ನಾನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ, ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಬನ್ನಿ, ಬೇರೆ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡೋಣ.

ಗುರಿ: ಪಾಠದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಸ್ಪರ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದು ಎಸೆಯುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ - ನಾನು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ, "ನಾನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ದೂರ ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ" ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.

ಡೇರಿಯಾ ಬ್ರುಚಿಕೋವಾ

(ವರ್ಗಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲ ಮೌಖಿಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಕಲಿಸು ಮಗುದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ನೀಡಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ).

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಶುಭಾಶಯ.

ನಮಸ್ಕಾರ ಗೆಳೆಯರೇ, (ಕೈಕುಲುಕುತ್ತಾನೆ)

ಹೇಗಿದ್ದೀಯಾ? (ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ತಟ್ಟಿ)

ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ? (ಕಿವಿಯಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ)

ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ! (ಬಾಹುಗಳಿಗೆ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಹರಡಿ)

ನೀನು ಬಂದೆ -

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! (ನರ್ತನ)

(ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನೀವು ಇತರ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು ಮಗು).

2. ಡಿ/ಐ "ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ". ಗುರಿ: ಕಲಿಸು ಮಗುದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಡಿಸೈನರ್ ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮ್. ಮಗುವಿಗೆಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಜಮೀನಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಇಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

3. D\i "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು". ಗುರಿ: ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮೊದಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?

ಚೌಕಗಳು 2 ಮತ್ತು ವೃತ್ತ 1.

ತ್ರಿಕೋನಗಳು 3 ಮತ್ತು ಚೌಕ 1, ಇತ್ಯಾದಿ (ನೀವು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಬಣ್ಣಗಳು: ಚೌಕಗಳು ಹಸಿರು, ವಲಯಗಳು ನೀಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)

4. ಡಿ/ಐ "ಆಕಾರಗಳು". ಗುರಿ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

5. 2 ಭಾಗಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಕರಪತ್ರ ವಸ್ತು.

6. ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಆಟವಾಡಿ ಮಗು.

7. ವಿದಾಯ. (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಯಾವುದಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು ಮಗು)

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಬೃಹತ್ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅಥವಾ ನಿಂತಿರುವಾಗ ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸಂವಹನದ ಅರ್ಥವೆಂದರೆ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನಿಮಯ, ಆಸೆಗಳು,...

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಬಹಳ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಹೊಸ ಕಾನೂನುಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬರಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ)ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಜೊತೆಗಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರು: ವಿಳಾಸ:. 1. ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು... ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ.

ವಯಸ್ಸು 4.8 ತಿಂಗಳುಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ 1.3 ತಿಂಗಳುಗಳು. ಗುರಿಗಳು: - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು (ಹಲೋ ಹೇಳಿ, ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ). - ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕರಡು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಒರೆನ್‌ಬರ್ಗ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಯಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ "ಆರಾಮದಾಯಕ ನಗರ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ", ​​ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಾದಚಾರಿ ಹರಿವಿನ ಸಂಘಟನೆ.

ಓರೆನ್‌ಬರ್ಗ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್‌ನ ಅಧಿಕೃತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೋರ್ಟಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾನನ್ ಯೋಜನೆಯ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ದಯವಿಟ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ!

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು" ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. 7 ವರ್ಷದ ಮಗುವಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಚಿಂತನೆ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಳಂಬಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಬೆಳೆಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ಪುಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ತಿಂಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು

ವಯಸ್ಸು 0 - 2

ನನ್ನ ಮಾತು ಕೇಳು

ಆಟದ ಮೂಲಕ ಜೀವನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಅವನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಿಂತು, ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ "a-ah", "o-oh", "p-pa", "m-ma" ನಂತಹ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ತುಟಿ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅವನ ನಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ನೀವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೀರಿ. ಅಕ್ಷರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ತುಟಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಕಲಿಸಲು 9 ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಕಲಿಕೆಯು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಪದಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಸರಳ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ (0 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳು) ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಹ-ಲೇಖಕರಾದ ಬಕ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫೋನ್ ರಿಂಗಣಿಸಿದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು "ಫೋನ್" ಎಂದು ಹೇಳಿ ಅಥವಾ ಬಾಟಲಿ ಅಥವಾ ಕಪ್‌ನಿಂದ ಕುಡಿಯುವಂತೆ ನಟಿಸಿ ಮತ್ತು "ಕುಡಿಯಿರಿ" ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ

ವಸ್ತುವಿನತ್ತ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ: ಒಂದು ರ್ಯಾಟಲ್, ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ, ಚಿತ್ರ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೋಡಲು ಕೇಳಿ. ನೀವು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಕ್ರಮೇಣ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಜಂಟಿ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಗು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಆಲಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷೆಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದೊಂದು ಸಲ

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅರ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ ಸ್ಕಿಲ್ಸ್ ಎಂಬ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಲಿಬ್ಬಿ ಕುಮಿನ್ ಹೇಳುವಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಂವಹನವು ಕೇಳುಗ ಮತ್ತು ಭಾಷಣಕಾರನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಉರುಳಿಸುವುದು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಉರುಳಿಸಿದಾಗ, "ಮಾಮ್ಸ್ ಟರ್ನ್" ಎಂದು ಹೇಳಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿದಾಗ, ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಿ ("ಜ್ಯಾಕ್ಸ್ ಟರ್ನ್"). ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ತಮ್ಮನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಮತ್ತು "ನಾನು" ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಲು ಹೇಳಿ.

ವಯಸ್ಸು 2 - 3 ವರ್ಷಗಳು

ನನಗೆ ಅದು ಬೇಕು!

ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಮೊದಲು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದರ ಹೌ-ಟು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಲ್ಲಿ, ದಿಸ್ ಸೈನ್ ಮೀನ್ಸ್ ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್, ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಅರ್ಲಿ ಲಿಟರಸಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನಿಮಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು "ಕೇಳಬಹುದು". ಈ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಕಲಿಕೆಯ ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು

ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಈ ಮೋಜಿನ ಆಟವನ್ನು ಆಡಿ: ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ - ಕೆಂಪು ಶರ್ಟ್, ಕಂಬಳಿ, ಒಂದು ಕಪ್ - ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಚೀಲ ಅಥವಾ ಲಾಂಡ್ರಿ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. "ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಡಾ. ಕುಮಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಒಂದು ಪದದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನೀವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದಾಗ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಇದು ಎರಡು ಪದಗಳ ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ.

ಇನ್ನಷ್ಟು ಹೇಳು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬಹು-ಪದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 100 ಪದಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಸ್ತರಣೆ ಅನುಕರಣೆ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ಪದದಿಂದ ಎರಡು ಪದದ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ. ಮೊದಲು ಮಾತನಾಡುವ ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ದೋಣಿ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, "ದೋಣಿ, ನೌಕಾಯಾನ" ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಅವನು "ನಾಯಿ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ನೀವು "ನಾಯಿ" ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಕಪ್ಪು ನಾಯಿ." ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಡಾ.ಕುಮಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ ಎದೆಗುಂದಬೇಡಿ.

ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯಕ

ಎರಡು ಪದಗಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲು ಐಟಂಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಅದರ ಸರಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಉಪಕರಣವು ಲ್ಯಾಮಿನೇಟೆಡ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನ ಆಯತಾಕಾರದ ತುಂಡುಯಾಗಿದ್ದು, ಕೆಲವು ಸೆಂಟಿಮೀಟರ್ಗಳ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಣ್ಣದ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. "ಬೋರ್ಡ್ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲು ದೃಶ್ಯ ಜ್ಞಾಪನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಡಾ. ಕುಮಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕಾರ್ ಡ್ರೈವಿಂಗ್" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ನೀವು "ಕಾರ್" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ ಮೊದಲ ಚುಕ್ಕೆಗೆ ಸೂಚಿಸಿ, ನಂತರ ನೀವು "ಡ್ರೈವಿಂಗ್" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ ಎರಡನೇ ಚುಕ್ಕೆಗೆ ಸೂಚಿಸಿ. ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಇದು ಸ್ಪರ್ಶ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

ವಯಸ್ಸು 3 - 5 ವರ್ಷಗಳು, ಶಬ್ದಕೋಶ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಶಬ್ದಗಳು

ಚಹಾ ಸಮಯವು ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯ

ನೀವು ಬಳಸುವ ಭಾಷೆ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಾಗ, ಅದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ದೈನಂದಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಕುಡಿಯಿರಿ, ತಿನ್ನಿರಿ, ತೊಳೆಯಿರಿ. ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯಿರಿ, ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿ, ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ - ಆಹಾರವನ್ನು ಬಡಿಸಿ, ತೊಳೆಯಿರಿ, ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ, ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ನೀಡಿ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪದಗಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ("ಡಾಲಿ ಚಹಾ ಕುಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ" ಅಥವಾ "ಅಮ್ಮ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ").

ವಾಹ್! ಹೊಸ ಪದ

ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೊಗಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಸ್ಮರಣೆಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗಳ ಪೋಷಕರಾದ ಜೋ ಮತ್ತು ಸುಸಾನ್ ಕೋಟ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ವಿಶೇಷ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. 8 1/2" x 11" ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಗೋಚರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಲು ಅವರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಹೊಸ ಪದ ಅಥವಾ ನೀವು ಕೇಳಿರದ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ, ನೀವು ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು "ಓಹ್, ಇದು ಹೊಸ ಪದ!" ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ. 5" x 7" ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಿ. ನಂತರ ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ. ನಂತರ, ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಪಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಗುಳ್ಳೆಗಳು

ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ರತಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಮಾಡಿ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಕೆಲವು ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. "ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು 3 ಮತ್ತು 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಬಕ್ಲೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಶುಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅನೇಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿವೆ. ಈ ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ದೈನಂದಿನ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಲು ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಓದುವಿಕೆ

"ಅವರ ಬಲವಾದ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಕಾರಣ, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು 50 ರಿಂದ 100 ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಬೇಗನೆ ಓದಲು ಕಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು" ಎಂದು ಬಕ್ಲೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳು ಅಥವಾ ಆಹಾರಗಳಂತಹ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯಂತಹ ಎರಡು ಪಕ್ಕದ ಪದಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಲ್ಯಾಮಿನೇಟ್ ಮಾಡಿ (ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಸ್ಟಾಕ್ ಬ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಬಳಸಿ). ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮುದ್ರಿಸಿ. ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಪದ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಆಟವು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಹತಾಶೆಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಆಟವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಸರಳ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ.

ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿ, ಅವನು ಓದಿದಂತೆ ಪುಟವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪದವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿಗಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಿ.

ಚದುರಂಗ

ಟ್ರೈಸೊಮಿ 21 ರೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಚೆಸ್ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯಾವುದೇ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ಚೆಸ್ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟವಾಗಿದ್ದು, ಯೋಜನೆ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯವು ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಸ್ ಆಡುವುದನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಟ್ರೈಸೊಮಿ 21 ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ದೈಹಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ದಿನವಿಡೀ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕ್ರಾಲ್, ನಿಂತಿರುವ ಮತ್ತು ವಾಕಿಂಗ್ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಚಲನೆಗಳ ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ವೆಸ್ಟಿಬುಲರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ವಿಂಗ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಈ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಗಳು ವೆಸ್ಟಿಬುಲರ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೈ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ, ತೋಳಿನ ಮೂಳೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಸಮನ್ವಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು. ಕಣ್ಣು-ಕೈ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಿಟ್ಟಿನ ಕರಕುಶಲ, ಲ್ಯಾಸಿಂಗ್, ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.

ಸ್ಪರ್ಶ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಬಿಸಿಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅತಿಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಮೇಲ್ಮೈಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳ ಅಡಿಭಾಗ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ವಿನ್ಯಾಸದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಹಿಸಬಹುದಾದ ಸಂವೇದನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗದ ಇತರರನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಡೌನಿಗಳು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಅಂಟು, ಜೆಲ್ಲಿ, ಮರಳು ಮತ್ತು ಕೊಳಕು. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹುಲ್ಲು, ಶೀತ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಆರ್ದ್ರ ಮರಳಿನಂತಹ ಅಸಮ ಮೇಲ್ಮೈಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹಿಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡುವುದು ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್‌ನಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅತಿಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇವುಗಳು ಕೆಲವು ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಚಾರಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಒಗಟು "ಇದು ಯಾರು?"

ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಪಂಚದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮುಖಗಳಿಂದ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಂದ ಮುಖಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಮುಖಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು 3 ಪಟ್ಟಿಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ, ಮುಖದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ (ಕಣ್ಣು, ಮೂಗು, ಬಾಯಿ). ಲಕೋಟೆಗಳು ಅಥವಾ ಚೀಲಗಳಲ್ಲಿ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಮುಖಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಮುಖದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸೋಣ.

ಅರಿವು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಶುಗಳಿಗೆ, ಅವರ ದೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರಿವು ಮೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅವರ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನ ಕೈ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವರು ಇದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಕನ್ನಡಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು; ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಮಗು ವಯಸ್ಕನ ತಲೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ಮಗು ನಕಲು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ದೈನಂದಿನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಣ್ಣಿನ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಬಳಸಿ. ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಗದವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ. ಸುರಕ್ಷತಾ ಕತ್ತರಿ ಬಳಸಿ.

ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ಹೂಪ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಮಗು ಹೂಪ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಹುರುಳಿ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಿಟ್ಟು ಎಸೆಯುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಬೌಲಿಂಗ್ ಆಟವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಖಾಲಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಒಂದು ಆನುವಂಶಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಕಲಿಕೆ, ಹಠಾತ್ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಗಮನದ ಅವಧಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪಾಠಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತದ ಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸರಳವಾದ ಭಾಷಣಕ್ಕಿಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಗೀತವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೆದುಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಕನ್ನಡಿ ಹಾಡುಗಳು

ಸ್ನಾಯು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡುವಾಗ ತಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮೋಜಿನ ಹಾಡನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ. ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹಾಡಿ ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಹಾಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ಮರಣೆ

ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಲಿಯುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವರ್ಣಮಾಲೆ, ಎಣಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿಳಾಸ ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಹಾಡಿನ ಮೂಲಕ. ನೀವು ರೆಡಿಮೇಡ್ ವರ್ಣಮಾಲೆ ಅಥವಾ ಎಣಿಕೆಯ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಸರಳ, ಆಕರ್ಷಕ ಮಧುರದೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು. ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಈ ವಿಧಾನವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೋನಸ್ ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಗೀತ ಚಲನೆ

ಮೋಟಾರ್, ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥೂಲಕಾಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಿಂತ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸರಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹಾಡು ಅಥವಾ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಸಂಗೀತ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಪ್ರಾಸದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಸಂಗೀತ ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.

ಲಯ ಮತ್ತು ಚಲನೆ

ಲಯ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬಹುದು ಅಥವಾ ತಾಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ಬಾರಿಸಬಹುದು. ಅವರು ತಮ್ಮ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬಹುದು.

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸರಿಯಾದ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಆಟ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೀವನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಆನಂದದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಡೆಯಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ovp1.ru

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್, 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಪಾಠ.

ಉದ್ದೇಶ: ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಮಯ: 1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆ.

ವಸ್ತುಗಳು: A4 ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ನಿಯೋಜನೆ ರೂಪಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಬಣ್ಣಗಳು, ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು, ಡೈನೆಸ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು, ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಮತ್ತು ಟರ್ನಿಪ್‌ನ ಚಿತ್ರ, ಆರ್ದ್ರ ಅಥವಾ ಚಲನ ಮರಳು.

1. ವ್ಯಾಯಾಮ - ಶುಭಾಶಯ "ಸೂರ್ಯ".

ಉದ್ದೇಶ: ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನಂತರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸೂರ್ಯನು ಹೆಚ್ಚು, ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಾನೆ (ಆಯುಧಗಳು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ).

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಕೆಳಕ್ಕೆ (ಕೈ ಕೆಳಗೆ) ಅಸ್ತಮಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೂರ್ಯ ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ (ನಾವು ಪೆನ್ನುಗಳಿಂದ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ),

ಮತ್ತು ನಾವು ಸೂರ್ಯನೊಂದಿಗೆ ಮೋಜಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ (ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ).

2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ - ಒಂದು ಟರ್ನಿಪ್".

ಉದ್ದೇಶ: ತಂಡದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮನಸ್ಥಿತಿ.

ವಸ್ತುಗಳು: ಬಣ್ಣಗಳು, ಎ 4 ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಮತ್ತು ಟರ್ನಿಪ್ನ ಚಿತ್ರ.

ತಂತ್ರ: "ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ ಪ್ರಿಂಟಿಂಗ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಕಾರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಟರ್ನಿಪ್ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಹಳದಿ. ಇದು ಏನು? ತರಕಾರಿ. ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯೋಣ. ಟರ್ನಿಪ್ ಕೊರೆಯಚ್ಚು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

2. "ಅದ್ಭುತ ಬುಟ್ಟಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

ವಸ್ತು: ತರಕಾರಿಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಬುಟ್ಟಿ.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತರಕಾರಿಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾದರಿಗಳ ನಡುವೆ ಅನುಗುಣವಾದ ತರಕಾರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಬುಟ್ಟಿ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ - ಇದು ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಇದು ಟೊಮ್ಯಾಟೊ, ಇದು ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಇದು ಎಲೆಕೋಸು. ಕ್ಯಾರೆಟ್ (ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಟೊಮೆಟೊ, ಎಲೆಕೋಸು) ಹುಡುಕಿ. ನಾನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಕಾಣುವಿರಿ.

3. "ತರಕಾರಿಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಗುರಿ: ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ತಂತ್ರ: ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಚಲನೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಕೈ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ.

ನಮ್ಮ ಟಿಮೊಚ್ಕಾ (ಅವನ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮಡಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ)

ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳು.

ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ ಇಲ್ಲಿದೆ

ಅದರ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗು. (ಸಣ್ಣ ಬೆರಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ)

ಕ್ಯಾರೆಟ್ (ಬಾಗಿದ ಉಂಗುರ ಬೆರಳು)

ನಾನು ಟಿಮ್ ಅನ್ನು ಚತುರವಾಗಿ ಮಲಗಿಸಿದೆ,

ಟೊಮೆಟೊ, ಸೌತೆಕಾಯಿ. (ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಬಾಗುತ್ತದೆ)

ಇಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಟಿಮ್. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! (ಹೆಬ್ಬೆರಳು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)

4. "ಅರಣ್ಯ ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನಂತರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಕಾಡಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ. (ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿತ)

ಬನ್ನಿಗಳು ಹಾರಿದವು.

ಇವು ಬನ್ನಿಗಳು.

ಓಟದ ಬನ್ನಿಗಳು.

ಬನ್ನಿಗಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದವು. (ಮಗು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಂಜದಿಂದ ಮೂಲವನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ನೆಲವನ್ನು "ಸಾಲುಗಳು")

ಇವು ಬನ್ನಿಗಳು.

ಓಟದ ಬನ್ನಿಗಳು.

ಇಲ್ಲಿ ನರಿಯೊಂದು ಓಡುತ್ತಿದೆ. (ಮರೆಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವನ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚುವುದು

ಕೆಂಪು ಕೂದಲಿನ ಸಹೋದರಿ. ಮುಖ)

ಬನ್ನಿಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಓಟದ ಬನ್ನಿಗಳು.

5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೌಸ್" (ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಡಿಸುವುದು).

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತು: ಕೋಲುಗಳು.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಇಡುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ನೋಡಿ, ಬನ್ನಿ ಕುಳಿತು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ! ಅವನಿಗೆ ಮನೆ ಇಲ್ಲ. ಬನ್ನಿ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮನೆ ಕಟ್ಟೋಣ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ? ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

6. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಣ್ಣದಿಂದ ಜೋಡಿಸಿ."

ಉದ್ದೇಶ: ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಸ್ತು: ದಿನೇಶ ಬ್ಲಾಕ್ಸ್.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಜೋಡಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲ ಸಾಲನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಸಾಲನ್ನು ಹಾಕುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ನೋಡಿ, ನಾನು ಬಣ್ಣದ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಮೊದಲ ಚಿತ್ರ, ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ. ಎರಡನೇ ಚಿತ್ರ, ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಇತ್ಯಾದಿ

7. ವ್ಯಾಯಾಮ "ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು" (ಆರ್ದ್ರ ಅಥವಾ ಚಲನ ಮರಳು).

ಉದ್ದೇಶ: ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ವಸ್ತು: ಆರ್ದ್ರ ಅಥವಾ ಚಲನ ಮರಳು.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿವಿಧ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಬನ್ನಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸೋಣ. ನಾನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ, ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಬನ್ನಿ, ಬೇರೆ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡೋಣ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪಾಠವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ತಂತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಸ್ಪರ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದು ಎಸೆಯುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ - ನಾನು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ, "ನಾನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ದೂರ ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ" ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.

infourok.ru

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳು

ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳು

• ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು: 6
• ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು: 88053 / 493

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಬಹಳವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಜನ್ಮಜಾತ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಸಬಲ್ಲರು, ಆದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸೂಕ್ತತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಕಾಶಗಳು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗುವಿನಿಂದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಚಾನಲ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ, ಅಂದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಇಂದ್ರಿಯಗಳು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸ್ಪರ್ಶ, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಣ್ಣ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು, ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆನಂದದಾಯಕವಾಗಿಸಬೇಕು, ಅವನ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯ

ಮಗುವಿನ ದುರ್ಬಲತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಪ್ರವೇಶದವರೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ದ್ವಿತೀಯಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ, ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣ). ಮುಂಚಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಸೇವೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ತರಬೇತಿ, ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ (BMS) ರಚನೆಗೆ ವಿಧಾನ

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೋಟಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಡಚ್ ಫಿಸಿಯೋಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪೀಟರ್ ಲಾಟೆಸ್ಲೇಗರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. 3 ತಿಂಗಳಿಂದ 3-4 ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತಂತ್ರವು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಮೋಟಾರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ - ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪ್ರತಿ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆಯ ಸತತ ಹಂತಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನನ್ನು ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

"ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ"

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಅದು ಅವನ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಲ್ಲದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಹಂತ-ಹಂತದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಮೂಲಭೂತ ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಇವು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಮಗುವು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು. ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮೀಸಲಾದ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸರಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

"ಚಿಕ್ಕ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು"

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಇದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ಮ್ಯಾಕ್ವಾರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು 8 ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಬೋಧನೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾಷಣ, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಯಾವುದೇ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಪುಸ್ತಕವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಲಿಟಲ್ ಸ್ಟೆಪ್ಸ್‌ನಂತೆಯೇ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳ ಶಿಶು ಮತ್ತು ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ತಜ್ಞರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತರುವಾಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿ ಪೋರ್ಟೇಜ್

ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ 70 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಯುಎಸ್ಎಯಲ್ಲಿ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋರ್ಟೇಜ್‌ನ ಗುರಿಯು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಕ್ಕೆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆರೆಯುವುದು. ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಮನೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ತಜ್ಞರು ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯೋಜನಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ವಿಧಾನದ ಪರಿಚಿತ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದ ವೈದ್ಯರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ತಂಡವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಭೇಟಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು, ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋರ್ಟೇಜ್ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಶು ಪ್ರಚೋದನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಪೋರ್ಟೇಜ್ ವಿಧಾನವು ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ: ಏನು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಯಾವಾಗ ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.

ರೊಮೆನಾ ಅವ್ಗುಸ್ಟೋವಾ ಅವರಿಂದ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಓದುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಈ ರೀತಿಯ ಏಕೈಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ “ಮಾತನಾಡಿರಿ! ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು", ಸಂಕೀರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಆಗಸ್ಟೋವಾ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹಿಪ್ಪೋಥೆರಪಿ

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ - ಹಿಪೊಥೆರಪಿ, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕುದುರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯು ನಂಬಿಕೆ, ತಾಳ್ಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹಿಪ್ಪೊಥೆರಪಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಿಪೊಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ನ್ಯೂಮಿಕಾನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಹ. "ನ್ಯೂಮಿಕಾನ್" ಎನ್ನುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವಾಗ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ರೂಪಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವುಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸೆಟ್ ಬಣ್ಣದ ಪಿನ್ಗಳು, ಫಲಕ ಮತ್ತು ಟಾಸ್ಕ್ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಕುಶಲತೆಯು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಲೆಕೊಟೆಕಾ

"ಲೆಕೋಟೆಕಾ" ಎಂಬ ಪದವು ಅಕ್ಷರಶಃ "ಆಟಿಕೆ ಸಂಗ್ರಹ" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ವೀಡಿಷ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಈ ಹೊಸ ತಂತ್ರವನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. lekotek ಸೇವೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಲೆಕೋಟೆಕ್ನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು: ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಆಟದ ಅವಧಿಗಳು, ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಆಟದ ಅವಧಿಗಳು, ಗುಂಪು ಪೋಷಕ ತರಬೇತಿಗಳು. ಲೈಬ್ರರಿಯ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅನೇಕ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು 2 ತಿಂಗಳಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಲೆಕೋಟೆಕ್‌ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 6 ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಆರೋಗ್ಯ", "ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆ", ​​"ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಮತ್ತು "ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ". ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಅಥವಾ ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಅಥವಾ ಅಂತರ್ಗತ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು VII ಅಥವಾ VIII ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು, ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕಾನೂನುಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಾಲೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಅಥವಾ ಅಂತರ್ಗತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ತರಗತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅಂತಹ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

www.masiki.net

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು"

ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ: ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕಾರದಿಂದ ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ವಯಸ್ಸು - 7-8 ವರ್ಷಗಳು.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪ: ವೈಯಕ್ತಿಕ.

ಪಾಠದ ಅವಧಿ: 30-40 ನಿಮಿಷಗಳು.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು: ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಕೈ ಮಸಾಜ್ ತಂತ್ರಗಳು, ಲೇಖಕರ ಆಟ "ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸು".

ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಜಾಗದ ಸಂಘಟನೆ: ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: ಕಚೇರಿ (ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಗಾಳಿ), ಉತ್ತಮ ಬೆಳಕು, ಕೆಲಸದ ಟೇಬಲ್ / ಡೆಸ್ಕ್ / ಕಾಫಿ ಟೇಬಲ್, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಎರಡು ಕುರ್ಚಿಗಳು (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ). ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಸಾಜ್ ಬಾಲ್. ಬಿಳಿ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ A4 ಅಥವಾ A4 ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ. ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಕಟ್ ಔಟ್ ಸೆಟ್: ವೃತ್ತ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ರೋಂಬಸ್ (ಪ್ರತಿ ಆಕಾರಕ್ಕೆ 3 ತುಣುಕುಗಳು). ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು (ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಣ್ಣ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ) ಮತ್ತು "ಖಳನಾಯಕ" ವ್ಯಕ್ತಿ. 2 ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು (ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖ), ಅಂಟು.

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಗತಿ

ಹಂತ 1. ಶುಭಾಶಯ, ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಆಟ "ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ!"

ಹಂತ 2. ಮಸಾಜ್ ಬಾಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೈ ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಎರಡು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಪ್ರೇರಣೆ ಇಲ್ಲ, ಗಮನವು ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯದಿಂದ ವಿಚಲಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಆಟದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಆಟವು ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು). ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ತನ್ನ ಮೇಲೆಯೇ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಹೊರಗಿನ ಹವಾಮಾನ ಏನು?”, “ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು”, ಮಗುವನ್ನು ಪಾಠದ ಗುರಿಯತ್ತ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಪಾಠದ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ (“ಮತ್ತು ಇಂದು ಮೃಗಾಲಯದಿಂದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು!").

ಹಂತ 3. ಲೇಖಕರ ಆಟದ "ಸೇವಿಂಗ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್" ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು" ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿಗೆ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

“ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದವು; ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ನಾವು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ) ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ದುರದೃಷ್ಟ ಬರುತ್ತದೆ! ತೊಂದರೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ! ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವರು ಖಳನಾಯಕ ದರೋಡೆಕೋರರ ಪದರವನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು! (ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ "ಖಳನಾಯಕನ" ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ) ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಚಿಕ್ಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ಕಬ್ಬಿಣದ ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ಬಂಧಿಸಿದನು! (ನಾವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ/ಜಾಲರಿಯ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ/ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ ಆಟಿಕೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನೂ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ) ಅವರು ಈಗ ಅಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ದುಃಖ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟವರಾಗಿದ್ದಾರೆ! ಅವರನ್ನು ಉಳಿಸೋಣ! (ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ನಾವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ) ಈ ಖಳನಾಯಕ ದರೋಡೆಕೋರನು ಮಹಾನ್ ಕುತಂತ್ರಗಾರನಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದನು! ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಗೆ ಬಿಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ! ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಮೀರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ಅವರು ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತಂದರು, ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ! ಸರಿ, ಖಳನಾಯಕ ದರೋಡೆಕೋರನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? (ನಾವು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಸಹ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ)."

ಹಂತ 4. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ (ದೊಡ್ಡ-ಸಣ್ಣ) ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಗಾತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ (ಹೆಚ್ಚು-ಸಣ್ಣ) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಚಯ.

ಮಗುವಿಗೆ A4 ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಫೋಟೋದಲ್ಲಿನ "ಕಾರ್ಡ್ ಗೇಮ್" ಚಿತ್ರದ ತತ್ವ), ಅಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು (ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಮುಂದೆ, ಹೊಸ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಖಳನಾಯಕನು ನಮಗೆ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೊಟ್ಟನು, ನಾವು ಮಾರ್ಗಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗೋಣ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಉಳಿಸೋಣ! ನೋಡೋಣ? (ನಾವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ) ಖಳನಾಯಕ-ದರೋಡೆಕೋರನು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಿದನು (ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ), ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಬಿಚ್ಚಿಡುತ್ತೇವೆ, ಒಂದೊಂದಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತೇವೆ! ನೋಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗಿದೆ? ಅದು ಸರಿ, ಮಿಷ್ಕಾ! ಮತ್ತು ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಕಿ ಅಂಶಗಳು ಯಾವುವು? ಇವು ನಮ್ಮ ವಲಯಗಳು! (ಮಗುವಿನ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ "ವೃತ್ತ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ) ನಾವು ವಲಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕೋಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಸೋಣ! (ಮಗು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ) ಹುರ್ರೇ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ವಲಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ! ನೀವು ಎಂತಹ ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿ! ಈಗ ನಮ್ಮ ಕರಡಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ! ” (ಖಳನಾಯಕ-ದರೋಡೆಕೋರನು ಮಿಶ್ಕಾವನ್ನು ಪಂಜರದಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಇವೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇವೆ).

ನಾವು ಅದೇ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು "ಉಳಿಸುತ್ತೇವೆ".

ಮಗು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವಾಗ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ದೊಡ್ಡ ಅಂಕಿಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವುಗಳಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ, ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಪಾಠದಿಂದ 5-10 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮುಂದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಟದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕು: “ಈಗ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ಅವರನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ನೋಡಬೇಕು. ದುಷ್ಟ ದರೋಡೆಕೋರನು ಅವರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಹಂತ 5. ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ: "ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು? ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ! ನಿಮಗೆ ಪಾಠ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸು!” ಮಗುವು ಸ್ವತಃ ಉಡುಗೊರೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೇ, ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ "ಉಡುಗೊರೆ / ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಿ" ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಆಟವನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ತನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಹೇಳಿ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ "ಗೇಮ್ ಕಾರ್ಡ್"

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು" ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ

ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ: ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಲೇಖಕ: ಸಿನಿಟ್ಸಿನಾ ಐರಿನಾ ಇಗೊರೆವ್ನಾ ಸ್ಥಾನ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: MBOU OSHI ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಸ್ಥಳ: ಪೆನ್ಜಾ

portal2011.com

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠಗಳ ಸಾರಾಂಶ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ

VIII ಪ್ರಕಾರದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

1) ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; 2) ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಪರಿಮಾಣ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಸ್ವಿಚಿಂಗ್; 3) ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ; 4) ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; 5) ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು, ಪದಕ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಹಲೋ ಆಂಡ್ರೇ! ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿ. ಈಗ ವರ್ಷದ ಸಮಯ ಯಾವುದು?

ಇಂದು ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: "ವಸಂತವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ"

-
ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅವು ಅರಳುತ್ತವೆ ...

ಸರಿ. ಈಗ ನಾವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಹೂವುಗಳು ಅರಳಲು ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು
ಗ್ರಾ: "ಕಾಣೆಯಾದವುಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ"

ಮೇಲಿನ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ಇಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ತುಂಡನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ). ಇತರ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ವಿಷಯ.

ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ ...

(ಕೀಟಗಳು)

ಆಟ "ಲಿಟಲ್ ಬೀಟಲ್"

"ಈಗ ನಾವು ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಿದ್ದೇವೆ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಜೀರುಂಡೆಯು ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ನಿಮ್ಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಜೀರುಂಡೆಯನ್ನು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಿರಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ಸೆಲ್ ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಒಂದು ಸೆಲ್ ಉಳಿದಿದೆ. ಒಂದು ಸೆಲ್ ಕೆಳಗೆ. ಎಡಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸೆಲ್. ಒಂದು ಸೆಲ್ ಕೆಳಗೆ. ಜೀರುಂಡೆ ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತಿತು ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ." ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದು ತುಂಬಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ ...

ಆಟ: "ಕಾಣೆಯಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ"

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ? ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ: ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಾಣುವ ಮೊದಲ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದರ ಹತ್ತಿರ.

(ಕಿಟಕಿ, ಬಾಗಿಲು, ಸೂರ್ಯ)

ಎರಡನೇ ಮನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಹತ್ತಿರ ಏನಿದೆ?

(ಕಿಟಕಿ, ಬಾಗಿಲು, ಸೂರ್ಯ)

ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಹತ್ತಿರ?

(ಕಿಟಕಿ, ಬಾಗಿಲು, ಛಾವಣಿ)

ಅದರಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?

ಅದನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ.

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ನೋಡಬಹುದು ...

ಆಟ: "ಒಂದು" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನೀವು ನಂಬರ್ ಒನ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅದನ್ನು ದಾಟಿಸಿ.

ಆಟ: "ಯಾರು ಬುಷ್ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು?"

ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಯಾವ ಕಿವಿಗಳು, ಪಂಜಗಳು, ಮೂಗು, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಈಗ ಬುಷ್ ಹಿಂದೆ ಯಾರು ಅಡಗಿದ್ದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ?

ಮತ್ತು ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದೆ?

ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ? ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ? ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಏನು ಹೊಂದಿದೆ? ಸ್ಕೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ? ಬೈಕ್ ಮೂಲಕ?

ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ, ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅದು ಮುರಿಯಿತು. ಅದನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಚಿತ್ರ ಸಿಕ್ಕಿತೇ? ಇದು ಏನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ? ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ: ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ಏನು? ಈ ಭಾಗವು ವಾಹನದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಅಥವಾ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಮತ್ತು ಈ ಭಾಗ? ಇದು ಏನು? ಎಲ್ಲಿದೆ? ಈ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ನೋಡಿ? ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅದರ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ? ನಾವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತೇವೆ? ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ? ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಇಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪದಕವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ! ಅದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಒಳ್ಳೆಯದು!" ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

xn--j1ahfl.xn--p1ai

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂವಹನವು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸರಿಯಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ - ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆ - ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರೆ.

ನಿಯಮಗಳು

ತರಗತಿಗಳು ವಿನೋದವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕು:

1. ಮಗುವು ಅವನ ಎದುರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವನು ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ನಾಯಕನ (ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕ) ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೇಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಅವನನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವನು ಆಟದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನೋಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಾರದು.
2. ಸೂಚನೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾಗಿರಬೇಕು - ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತೋರಿಸಿ, ಆದರೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವೂ ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಇದು ಪಾಠದಿಂದ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು.
3. ಮಗುವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಮಗು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
4. ನೀವು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ - ಮಗುವು ಕಿವಿಯಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಚಿತ್ರ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು, ಆದರೆ ವಿಧಾನವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸರಳವಾಗಿರಬೇಕು, ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಸಾಕು.
5. ಆಟಗಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ರಚನೆಯಾಗಿರಬೇಕು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ. ದೊಡ್ಡ ಹೊರೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಹೋಗಬಹುದಾದ ಸರಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಉದ್ದವಾಗಿದ್ದರೆ ಒಂದು ಆಟದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀಡಬೇಕು. ಆಟದ ಮೋಜಿನ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು;
6. ತರಗತಿಗಳ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೈಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಲಹೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯದೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ. ಕಾರ್ಯವು ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೂ ಸಹ - ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
7. ಮಗುವಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಇರಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಸರಳವಾದ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೀಡಬಹುದು. ಮಗುವು ಆಟವನ್ನು ಆನಂದಿಸಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ಆಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ದಿನಚರಿಯಾಗಿದೆ.
8. ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಪ್ರಶಂಸಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ. ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ "ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಾಡಬಹುದು" ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಎಂದಿಗೂ ವ್ಯರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
9. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಆದರೆ ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ - ಮಾನಸಿಕದಿಂದ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದು ಪಾಲನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ (ಇದು ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಆಗಿರಬಹುದು), ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು (ಚಾಲಕ, ವೈದ್ಯರು, ಅಡುಗೆಯವರು, ಆಟದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ). ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಂತಹ ಆಟಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎಂಟು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬೇಕು.

ಪವಾಡ ಚೀಲ

ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಆಟವು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದು ಏನೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಫ್ಲಾಟ್ ಫಿಗರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ನಂತರ ನೀವು ದೊಡ್ಡ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್

ಮುಖದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ (ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮುಖಕ್ಕೆ ಅಲೆಯುತ್ತೇವೆ)

ಮರವು ತೂಗಾಡುತ್ತಿದೆ (ಆಯುಧಗಳು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿವೆ)

ತಂಗಾಳಿಯು ಸಾಯುತ್ತದೆ (ನಾವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನೆಲಕ್ಕೆ ಇಳಿಸುತ್ತೇವೆ)

ಮರವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ (ಅದು ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ).

ಗೋಪುರ

ಘನಗಳಿಂದ ಗೋಪುರವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ಯಾರು ಅತಿ ಎತ್ತರದ ಗೋಪುರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಲು ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬಹುದು. ಅಥವಾ ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು - ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಪಂತವನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಗೋಪುರವು ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಗೋಪುರವನ್ನು ಎತ್ತರವಾಗಿಸಲು ಆಟಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಫಿಂಗರ್ ಆಟ

ಫಿಂಗರ್ ಪ್ಲೇ "ಹಗಲು - ರಾತ್ರಿ"

ಆಟವು ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. "ಬೆರಳುಗಳು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗೊರಕೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಗೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಲವಾದ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. "ಬೆರಳುಗಳು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ನೇರಗೊಳಿಸಿದವು, ಹಿಗ್ಗಿದವು" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಗೆ - ಮುಷ್ಟಿಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನೇರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಆಟಗಳು ಕೂಡ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು:

1. ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.
2. ಸ್ಲಾಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಸರಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಕಿಟ್‌ಗಳು. ನೀವು ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ನಿಂದ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
3. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್.
4. ಹಾಡುವುದು.
5. ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು.
6. ಮೋಜಿನ ರಿಲೇ ರೇಸ್.
7. ಮೊದಲು ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ - ಮೊದಲು ದೈನಂದಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರಪಂಚದ ದೇಶಗಳಿಂದ, ರಾಜಧಾನಿಗಳಿಂದ ಕೂಡ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾಪಕಶಕ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.
8. ಇಬ್ಬರಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯವು ತುಂಬಾ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಡೈಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಚಿಪ್ಸ್ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡು ದಾಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಒಂದರಿಂದ ಆರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಕಲಿಯಬಹುದು.

ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನೀವು ಬಹುಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಬಹುಮಾನಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿರಬಹುದು (ನೀವು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ಯಾಂಡಿ ನೀಡಬಹುದು), ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಗೆಲ್ಲಲು ಆಟಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. . ಹೀಗಾಗಿ, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಸರಣಿಯು ಉಡುಗೊರೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಯಾರನ್ನೂ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸದಿರುವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಅವಲಂಬನೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ಮಗು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಬಯಸಬಹುದು, ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ನಿಜ ಜೀವನದಿಂದ ನಿರ್ಗಮನವಾಗಿದೆ, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ) ಆಟಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಬೆಳೆಯಲು ತಯಾರಿ.

ನೆನಪಿಡಿ, ಮಾನವ ದೇಹವು ಯಾವುದಾದರೂ ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದುಸ್ತರ ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಅವರು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಇತರ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿಭೆಯಾಗಿಯೂ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಬಹುದು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ.

www.deti-semja.ru

ಗರ್ಭಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾತೃತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವೂ

ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿಗೆ ಡೈಪರ್ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಮಂಜಸವಾದ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ವಸತಿ ವರ್ಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಅವರಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ - ಅಂತಹ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಗಣ್ಯ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಸತಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಒಳ್ಳೆ ಬೆಲೆಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಅನುಕೂಲಗಳು ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಯೊಂದಿಗೆ ಖರೀದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿವೆ, ಅದು ನಗದು ಅಥವಾ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ - ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬ, ಹೊಸ ವರ್ಷದ ರಜಾದಿನಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರವಾಸ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? ಕಾರುಗಳು ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಗೊಂಬೆಗಳಂತಹ ನೀರಸ ಉಡುಗೊರೆಗಳು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ನೈತಿಕ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಡಮಾನ ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ನಿಮ್ಮ ಸಾಲದ ಪಾವತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಯೋಜಿಸುವ ಯಾರಾದರೂ ಮುಂಬರುವ ವೆಚ್ಚಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸೋವಿಯತ್ ನಂತರದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅನೇಕ ಜನರು ದ್ವಿತೀಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ವಸತಿ ಜಾಗವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಕಣ್ಣಿಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಕರ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ ಅಡಮಾನ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ? ನಾವು ನಿಮಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ದ್ವಿತೀಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ವಸತಿ ಖರೀದಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಹಣ ಮತ್ತು ನರಗಳ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕೆಲವು ಅಹಿತಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಿಲುಕದಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಎರಡು ಕೋಣೆಗಳ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ.

ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಾಹಕಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ನಮ್ಮ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಓದಿ.

ದ್ವಿತೀಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಖರೀದಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ, ತೀವ್ರ ಕಾಳಜಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ - ಪ್ರತಿ ವಿವರಕ್ಕೂ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು.

ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವವರ ಹಣಕಾಸು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಹಿವಾಟು ಕೂಡ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ - ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಖರೀದಿಸುವಾಗ ನೀವು ಏನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿ.

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನ ಮಹಿಳಾ ಉಡುಪುಗಳ ಜನಪ್ರಿಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಶರ್ಟ್ ಉಡುಗೆ, ಇದು ಸೊಬಗು ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠೀಯತಾವಾದದ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಫ್ಯಾಶನ್ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಕಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಗೆಡ್ಡೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಭಯಾನಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ, ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸಲಹಾ ಕೇಂದ್ರ "ಚಾನ್ಸ್" (MOU PPMS CDK "ಚಾನ್ಸ್") ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ O. S. Serpukhov-2013

ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ:
ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ:
1. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2. ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಡಯಾಫ್ರಾಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ಮೌಖಿಕ ನಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
3. ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4. ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ:
1. ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2. ಸ್ಪೂನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಉತ್ತಮ, ಸಾಮಾನ್ಯ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
2. ತುಟಿ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ.

3. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ.
4. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:
ಥಿಯೇಟರ್ "ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ", ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಬೆಲ್.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
ಶ್ರವಣದೋಷವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ("ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು")

ಭಾಗ 1.
ಶಿಕ್ಷಕ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಈಗ ನಾವು ಆಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ಕಾಡಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ.
ನಾವು ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ನರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆವು.
ನರಿಯು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ, ಉದ್ದವಾದ ಮೂತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ,
ಇಲ್ಲಿದೆ...
("ಫಾಕ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಸ್ಥಿರ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಫಾಕ್ಸ್"
ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.
- ತೋಳಗಳು ಮರದ ಹಿಂದೆ ಓಡುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ.
ತೋಳ ಕೂಗಿತು
ಹಲ್ಲು ತೋರಿಸಿದರು.
("ದಿ ವುಲ್ಫ್ ರೋರ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)
ಧ್ವನಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ತೋಳ ಘರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ"
"YY" ಶಬ್ದವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ.
- ತದನಂತರ ಹಲ್ಲುಗಳು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿದವು-
ಇಲ್ಲಿ ತೋಳ ಯಾರೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.
(ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮ "ತೋಳ" ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)
ಡೈನಾಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ತೋಳ"
ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಸುಕ್ಕು. ಒಂದು ಗ್ರಿನ್ ಮಾಡಿ, 2 ಸಾಲುಗಳ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.
- ಕರಡಿ ಪೈನ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಮಲಗಿತ್ತು,
ಎಚ್ಚರವಾದಾಗ ಅವನು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

(ಧ್ವನಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕರಡಿ ಘರ್ಜನೆ" ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)
ಧ್ವನಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕರಡಿ ಘರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ"
"ಇ" ಶಬ್ದವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ.
- ನಾನು ಬನ್ನಿ ಘರ್ಜನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ಹಾರಿಹೋದನು.
ಅವನು ಪೊದೆಯ ಮೂಲಕ ಓಡಿದನು, ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು ದಣಿದಿದ್ದನು.
ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಘರ್ಜನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ನಡುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಉಸಿರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ರೀತಿ..
("ಲಿಟಲ್ ಬನ್ನಿ" ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)
ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಲಿಟಲ್ ಬನ್ನಿ"
ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಲನೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.
- ಮೊಲದ ಹೊಟ್ಟೆ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಅವನು ಎಲೆಕೋಸುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು?
ಹುಡುಗರೇ, ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಎಲೆಕೋಸಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮಾಡೋಣ.
(“ಬನ್ನಿ ಗ್ನಾಸ್” ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)
ಡೈನಾಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬನ್ನಿ ಗ್ನಾಸ್"
ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.
ಭಾಗ 2.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
- ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಂಬುತ್ತೇವೆ: ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ಗೋಪುರವಿದೆ.
ಗೋಪುರ, ಗೋಪುರ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ವೃತ್ತ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ!
ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಕಿಟಕಿ ಮತ್ತು ಮುಖಮಂಟಪದೊಂದಿಗೆ ನಮಗೆ ಎದುರಾಗಿ.
(ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಗೋಪುರ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ)
- ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಗೋಪುರವಿದೆ. ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೋ ಎಂದು ಸುಮ್ಮನೆ ಕೂರೋಣ. ಯಾರೋ ಗೋಪುರದ ಕಡೆಗೆ ಓಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕೇಳಿ.
(ಪೀ-ಪೀ. ಮೌಸ್ ಗೆಸ್ಚರ್)
ಮೌಸ್: ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಇಲಿ, ನಾನು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಅಲೆದಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾಕ್-ನಾಕ್! ನನ್ನನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಯಾರೂ ಮೌಸ್ಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲಿಲ್ಲ (ಸನ್ನೆ "ಮೌಸ್").
ಅವಳು ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಬೇರೆಯವರು ಗೋಪುರದ ಕಡೆಗೆ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಕಪ್ಪೆ: ನಾನು ಕಪ್ಪೆ, ನಾನು ಕಪ್ಪೆ, ಅದು ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ ("ಕಪ್ಪೆ")
ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ, ನಾಕ್-ನಾಕ್!
ಮೌಸ್: ಅಲ್ಲಿ ಯಾರು? (ಮೌಸ್ ಗೆಸ್ಚರ್)
ಕಪ್ಪೆ: ನಾನು ಕ್ರೋಕಿಂಗ್ ಕಪ್ಪೆ (ಗೆಸ್ಚರ್ "ಕಪ್ಪೆ")
ಮೌಸ್: ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: ಇಲಿ (ಸನ್ನೆ) ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆ (ಸನ್ನೆ). ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಮೊಲವು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಓಡಿಹೋಯಿತು. (ಸನ್ನೆ "ಮೊಲ")
ಅವನು ಗೋಪುರಕ್ಕೆ ಓಡಿ ಬಡಿದ: ನಾಕ್-ನಾಕ್!
ಮೌಸ್: (ಮೌಸ್ ಗೆಸ್ಚರ್) ಯಾರಿದ್ದಾರೆ?
ಹರೇ: ನಾನು ಉದ್ದ ಇಯರ್ಡ್ ಮೊಲ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಜಂಪ್-ಜಂಪ್ (ಗೆಸ್ಚರ್ "ಮೊಲ")
ನನ್ನನ್ನು ಪುಟ್ಟ ಭವನಕ್ಕೆ ಬಿಡು!
ಕಪ್ಪೆ (ಕಪ್ಪೆಯ ಗೆಸ್ಚರ್): ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ: ಅವರಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: ಮೌಸ್ ಪೈ-ಪೈ (ಸನ್ನೆ), ಕಪ್ಪೆ ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ (ಸನ್ನೆ), ಮೊಲ ಜಂಪ್-ಸ್ಕೋಕ್ (ಸನ್ನೆ). ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಯಾರೋ ಗೋಪುರದ ಕಡೆಗೆ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ!
ನರಿ: ನಾನು ನರಿ, ನಾನು ಸಹೋದರಿ (ಸನ್ನೆ "ನರಿ"). ನಾಕ್, ನಾಕ್, ನನ್ನನ್ನು ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯೊಳಗೆ ಬಿಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮೌಸ್ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆ (ಸನ್ನೆ).
ಮೌಸ್: ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ: ಅವರು ನಾಲ್ವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅವರು ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಬಿರುಕುಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಳಿದರು, ಒಂದು ಕರಡಿ ಬರುತ್ತಿದೆ (ಸನ್ನೆ "ಕರಡಿ").
ಕರಡಿ: ನಾಕ್-ನಾಕ್! ನನ್ನನ್ನು ಮಹಲಿನೊಳಗೆ ಬಿಡಿ (ಸನ್ನೆ).
ಮೌಸ್: (ಸನ್ನೆ) ಯಾರಿದ್ದಾರೆ?
ಕರಡಿ: (ಸನ್ನೆ) ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್.
ಕಪ್ಪೆ: (ಸನ್ನೆ) ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?
ಕರಡಿ: (ಸನ್ನೆ) ನಾನು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಬಲ್ಲೆ! ನಾನು ಕರಡಿ, ಕರಡಿ! ನಾನು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಬಲ್ಲೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಕರಡಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ, ಅವನಿಗೆ ಚಮಚಗಳನ್ನು ಆಡೋಣ, ಮತ್ತು ಕರಡಿಯ ಪಂಜಗಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವಷ್ಟು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ!
(ಚಮಚಗಳ ಮೇಲೆ ಆಡುವುದು: ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಲಯವನ್ನು ಸೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಹಾಡು:
ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತೇವೆ,
ನಾವು ಗೋಪುರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು? (ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ)
ನಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಯಾಣ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ.

ಜನವರಿ 2013 ರಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ PPMS TsDK "ಚಾನ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು, "ವಿಶೇಷ" ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ: ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು, ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ಕಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವು ಹೆಚ್ಚು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದ ಮೂಲಕ ನಾವು ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಹಾಜರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರ ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಇಲ್ಲದೆ ಕಡಿಮೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಮಕ್ಕಳು ಅಪರಿಚಿತರು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಭಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ (6 ಜನರಲ್ಲಿ, ಇಬ್ಬರು ಮಾತ್ರ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ತಿನ್ನಬಹುದು), ಯಾರೂ ಉಡುಗೆ ಅಥವಾ ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತು ಇರಲಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ವರ್ಷದ ಕೆಲಸದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೆಲ್ಲ ತಾವಾಗಿಯೇ ಊಟ ಮಾಡಿ ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಕಲಿತರು. ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು, ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಸೈನ್ ಭಾಷೆ ಬಳಸಿ. ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾವು "ಹೇಳು" ಮತ್ತು "ಪುನರಾವರ್ತನೆ" ಪದಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು. ಮಗು ಸ್ವತಃ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾವು ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಅಥವಾ ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ ಥಿಯೇಟರ್‌ನ ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಮೂಕರಿಗೆ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ಸನ್ನೆಗಳು.

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅದರ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಲಿಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಮೊದಲಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಗುವು ಪಾಠದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎದ್ದು ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸ, ಗೊಂದಲ, ಭಯ ಎಂದರ್ಥ. ಆತಂಕದ ಮಗು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೂಲಕ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ: "ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ." ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮ - ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಂದಿತು. ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಹವಾಮಾನ ಅವಲಂಬಿತರು, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಈಗ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವು ದೈನಂದಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ನಾವು ದಿನವಿಡೀ ನಮ್ಮ "ಸಾಧನೆಗಳು" ಮತ್ತು "ವೈಫಲ್ಯಗಳ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಒಂದೇ ಪಾಕವಿಧಾನವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಈ ಪಾಠವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ (ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ). ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸು ಅವರ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗುಂಪು ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಾವು ಆರಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಗುಂಪಿನ ಪಾಠವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಲು, ನಾನು ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ "ತುಂಬಾ ಸರಳ" ಮತ್ತು "ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರ" ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: M. ಪೀಟರ್ಸಿ ಮತ್ತು R. ಟ್ರಿಲೋನ್ ಅವರ "ಸಣ್ಣ ಹಂತಗಳು", "3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸದ ಅಂದಾಜು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" N.V. ಭಿಕ್ಷುಕ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಚಾರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಾಠದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪಾಠವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು ಇವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ, ಅವರ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯ ಅವಲಂಬನೆ, ಬಳಕೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರೇರಣೆ, ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ಅವನ / ಅವಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:

ಅರಿವಿನ-ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ-ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನಾವು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ: ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ. ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪಾಠದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅವರು ಸಕ್ರಿಯ, ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸುಲಭವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಎದುರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

2.ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವ ಸೂಚನೆಗಳು ಅವರ ಭಾಷೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪದಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಅನುಕರಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

3. ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ನಿಧಾನವಾದ ವಹನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಲಕ್ಷಣ, ನಾವು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

4. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿವೆ. ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ಪರ್ಶ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯು ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ.

5. ಪಾಠವು ತರಬೇತಿಯ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ.

6. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಡೋಸ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ "ಸಲಹೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಈಗ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖ ವಿವರಗಳ ಮೇಲೆ ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಕಾರ್ಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು.

7. ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಹಿಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾರ್ಯವನ್ನು "ದುರ್ಬಲ ಲಿಂಕ್" ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹಂತಗಳಾಗಿ ಮುರಿಯುತ್ತೇವೆ.

8. ವಸ್ತುವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುವ ಹಂತವು ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರಬಾರದು, ಇದು ಕೇವಲ ಹೊಸ ಆಟವಾಗಿದೆ.

9.ನಾವು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಅವನು ಆಟದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

10. ಮಗುವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ), ನಂತರ ವಯಸ್ಕರ ಹೊಗಳಿಕೆಗಾಗಿ ಅವನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ವಿಫಲವಾದರೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಾವು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ "ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

11.ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳ ನಂತರ, ನಾವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ.

"ವಿಶೇಷ" ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವಿಶೇಷವಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಅದು ಜಗತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. "ನಿಯಮಗಳಿಲ್ಲದ ಪ್ರೀತಿ" ಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಗುವು "ನಿಯಮಗಳನ್ನು" ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ, ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳು ಯಾವುದೇ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ವೈದ್ಯರು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿ ಜೀವಕೋಶದಲ್ಲಿನ ವರ್ಣತಂತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ, "ವಿಶೇಷ" ಮಗು ಎಲ್ಲರಂತೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವರು "ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ" ಮತ್ತು "ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ" ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದು ನಮಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅರಿವಿನ - ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

1. ಋತುವಿನ "ವಸಂತ" ದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಿ. ಋತುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

2.ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಪಠ್ಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸರಳ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

3. ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಪರ್ಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

4.ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಂಗಡಿಸಿ.

5.ಕೈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

6. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

1. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಲಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

2. ಬೆರಳಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಿಂದುವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

1.ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ:

1.ಸೂರ್ಯ (ಚಿತ್ರ)

2. ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್

3. ಲೇಸ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ)

4.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಮಣಿಗಳು

5. ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಕಂಟೈನರ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ)

6. ಮಣಿಗಳಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿಗಳು

8. ಆರ್ದ್ರ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು

9.ಫಿಂಗರ್ ಪೇಂಟ್ಸ್

10.ಬಣ್ಣದ ಕಾಂಡ ಮತ್ತು ಮಿಮೋಸಾ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳಿಗಾಗಿ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳು

11. ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಮೋಸಾ ಚಿಗುರು

12.ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಮುಖವಾಡಗಳು

13. ಬರ್ಡ್‌ಸಾಂಗ್‌ನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಡಿಸ್ಕ್

14.ಮಕ್ಕಳ ತಾಯಂದಿರ ಫೋಟೋಗಳು

GCD ಚಲನೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಸೂರ್ಯ ಎಷ್ಟು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ, ಅದು ಏಕೆ ನಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಏಕೆಂದರೆ ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಸೂರ್ಯನು ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದೆ, ಹಕ್ಕಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಿವೆ, ಕೇಳೋಣ. (ನಾವು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ). ಮತ್ತು ಇವು ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು. ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು: ಡ್ರಿಪ್-ಡ್ರಿಪ್-ಡ್ರಿಪ್ (ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ನುಡಿಸುವುದು). ಎಗೊರ್, ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು ಹೇಗೆ ಹನಿಗಳು (ಮಗು ಬಡಿಯುತ್ತದೆ) ಸುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ, ಡ್ರಾಪ್ನ ಶಬ್ದವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ಮ್ಯಾಟ್ವೆ ... (ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಡ್ರಾಪ್ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಮತ್ತು ಇದು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ (ನಾನು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತೇನೆ). (ಒಂದು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು "ಸ್ಟ್ರೀಮ್ಸ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ.

(ಬೆರಳಿನ ಆಟ "ಸ್ಟ್ರೀಮ್" ಅನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ಈ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ಇದು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ದಾರವನ್ನು ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ - ಹಾವಿನಂತಹ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ - ಮಕ್ಕಳ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ, ಅವರ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಲಂಬವಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

- ಹುಡುಗರೇ, ಗೊಂಬೆ ನಾಸ್ತ್ಯ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು. (ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ ಗೊಂಬೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತದೆ). ಹಲೋ, ನಾಸ್ತ್ಯ, ನಮಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆ ಹೇಳಿ.

ನಾಸ್ತ್ಯ:ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಹನಿಗಳು ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತಿವೆ, ಪ್ರೈಮ್ರೋಸ್ಗಳು ಅರಳುತ್ತಿವೆ,

ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೇನ್ಗಳು ಏಪ್ರಿಲ್ನಲ್ಲಿ ದಕ್ಷಿಣದಿಂದ ಬಂದವು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ನಾಸ್ತ್ಯ ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು. ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮರಳಿನ ಕಂಟೇನರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ನಾವು ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ಎಗೊರ್ ತನ್ನ ಬಳ್ಳಿಯ ಮೇಲೆ ಹಸಿರು ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಇಲ್ಯಾ - ಕೆಂಪು, ಪೋಲಿನಾ - ಹಳದಿ, ಡ್ಯಾನಿಲಾ - ನೀಲಿ. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಮಾಡಿದ ಸುಂದರವಾದ ಮಣಿಗಳು ಇವು. ನಾಸ್ತ್ಯ ಅವರನ್ನು ಹಾಕಲು ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. (ನಾನು ಗೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ.)

(ನಾಸ್ತ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಈಗ ನಾವು ಒದ್ದೆಯಾದ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹುಡುಗರೇ, ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಮೊಲಗಳು ತಮ್ಮ ಬಿಳಿ ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಬೂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಕರಡಿ ಗುಹೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. "ಚಿಕ್ಕ ಬೂದು ಬನ್ನಿ ಕುಳಿತಿದೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ.

(ಶಿಕ್ಷಕರು "ಪುಟ್ಟ ಬೂದು ಬನ್ನಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೇ ಶಿಕ್ಷಕ ಕರಡಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ)

ಸ್ವಲ್ಪ ಬೂದು ಬನ್ನಿ ಕುಳಿತು ತನ್ನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಅಲುಗಾಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಅಲುಗಾಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಲೆಗೆ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ)

ಬನ್ನಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ತಂಪಾಗಿದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬೇಕು, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬೇಕು.

(“ಚಪ್ಪಾಳೆ” ಪದದಿಂದ ಪದಗುಚ್ಛದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ)

ಬನ್ನಿ ನಿಲ್ಲಲು ತಣ್ಣಗಿರುತ್ತದೆ, ಬನ್ನಿ ನೆಗೆಯಬೇಕು, ಹಾಪ್, ಹಾಪ್, ಹಾಪ್, ಹಾಪ್, ಬನ್ನಿ ನೆಗೆಯಬೇಕು.

("ಸ್ಕೋಕ್-ಸ್ಕೋಕ್" ಪದದಿಂದ ಪದಗುಚ್ಛದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ)

ಕರಡಿ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಹೆದರಿಸಿತು, ಬನ್ನಿ ಜಿಗಿದಿತು ... ಮತ್ತು ದೂರ ಓಡಿತು.

(ಮಕ್ಕಳು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ)

ನಾವು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

- ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ತಾಯಂದಿರ ಫೋಟೋಗಳಿವೆ. ಎಗೊರ್, ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ನಮಗೆ ತೋರಿಸಿ. (ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಫೋಟೋದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಇಂದು ನಾವು ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ರಜೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಹೂದಾನಿಯಲ್ಲಿ ಹೂವನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದು ಮಿಮೋಸಾ. ಅದು ನಿಂತಿರುವ ಕಾಲು ಇಲ್ಲಿದೆ. ಇದನ್ನು "ಕಾಂಡ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇವು ಎಲೆಗಳು. ಕಾಂಡ ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು ಹಸಿರು. ಈಗ ಅದನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡೋಣ. ಓಹ್, ಅದು ಹೇಗೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ! ನನ್ನ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಂಡ ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡಿ. ನಾನು ನನ್ನ ಬೆರಳಿನ ತುದಿಯನ್ನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಕಾಂಡ ಇರುವ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗೆ ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಬೆರಳು ಸ್ವಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ (ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಂದೆ). ನಾನು ನನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇನೆ, ನೋಡಿ, ಅದು ಕೊಳಕು, ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಒದ್ದೆ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಒರೆಸಿ). ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡೋಣ. ಬಣ್ಣವು ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿ (ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ). ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಿ.

- ಈಗ ನಾವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿ. ನಾವು ಮುಗಿಸಿದಾಗ, ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒರೆಸಿ.

- ಓಹ್, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದ್ದೀರಿ! ಮತ್ತು ಈಗ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಫೋಟೋದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಫೋಟೋಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ). ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನಾಸ್ಟೆಂಕಾಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಇಂದು ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ನಾಸ್ತ್ಯ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ - ನಾವು “ಸ್ಟ್ರೀಮ್”, “ದಿ ಲಿಟಲ್ ಗ್ರೇ ಬನ್ನಿ ಈಸ್ ಸಿಟ್ಟಿಂಗ್” ಆಟವನ್ನು ಆಡಿದ್ದೇವೆ, ಗೊಂಬೆಗಾಗಿ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ರಜೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! (ಗೊಂಬೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಇಂದು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ನಮ್ಮ ಪಾಠ ಮುಗಿದಿದೆ.

ಲೇಖಕರು: ಕ್ರೇವಾ ಒಕ್ಸಾನಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಲೈಮರ್ ಟಟಯಾನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸಲಹಾ ಕೇಂದ್ರ "ಚಾನ್ಸ್" (MOU PPMS CDK "ಚಾನ್ಸ್"), ಸೆರ್ಪುಕೋವ್ , ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶ.