ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ. mbdou ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಟಟಿಯಾನಾ ಪೋರ್ಟ್ನೋವಾ

ನಾನು ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತೇನೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕೆಲಸವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 17 "ರೋಜ್ಡೆಸ್ಟ್ವೆನ್ಸ್ಕಿ" ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ.

ಅತ್ಯಂತ ಭರವಸೆಯ ಒಂದು ವಿಧಾನಗಳು ಗಣಿತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಆಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತುಂಬುವುದು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲಿಸು ಸರಳ ಖಾತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ವಿಧಾನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ, D. B. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, L. A. ವೆಂಗರ್, N. A. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ವಿಶೇಷ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ, ಮಾದರಿಗಳು, ಇದು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಪ್ತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಳಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಮೂರ್ತ ನೀಡುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಎ ನಿಖರವಾಗಿ:

ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಗುಪ್ತ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;

ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಘಟಕಗಳುವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನ;

ಮಗುವಿನ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ;

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ನಾಲ್ಕು-ಹಂತದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ.

ಮೊದಲ ಹಂತವು ಅಂಕಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದು - ಶಿಕ್ಷಣಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿವರಣೆ ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ಮೂರನೇ - ಶಿಕ್ಷಣಅಂಕಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳ ಸರಳ ವಿಧಾನಗಳು

ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ - ಶಿಕ್ಷಣಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಸ್ಲೈಡ್ 5 (ಮಕ್ಕಳ ಫೋಟೋ ಮಾದರಿಗಳು ಮಾಡುತ್ತವೆ)

ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾಡಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮಾದರಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮಾದರಿಗಳುನೇರ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ವಿವಿಧ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳು, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:

ಮಾದರಿಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ.

ಸೃಷ್ಟಿಯ ಕಲ್ಪನೆ ಮಾದರಿಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಹೇಗೆ ಹೊಸ ನೋಟಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾದರಿಗಳು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಆಧರಿಸಿದೆ ಮಾದರಿಗಳುನಾವು ವಿವಿಧವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ - ಮಾದರಿಗಳುನಾವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ-ಆಧಾರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಾದರಿಗಳುನಾನು ಅದನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಸೃಷ್ಟಿಯ ಕಡೆಗೆ ನಾನು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳು, ಯಾರಿಗೆ ನಾನು ಸರಳಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮಾದರಿಗಳು(ಮನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾದರಿ) .

ಹೀಗಾಗಿ, ಮೂರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಪಕ್ಷಗಳು:

ಪೋಷಕ

ಮತ್ತು ಒಂದು ಮಗು.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮಾದರಿಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ವಿಷುಯಲ್ ಪ್ಲ್ಯಾನರ್ ಮಾದರಿ"ಸೆಕೆಂಡಿನಿಂದ ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ"

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಉದ್ದೇಶ:

ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ;

ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಭಾಗದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು; ನಿಮ್ಮ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಜೊತೆಗಿನ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆ ಮಾದರಿ:

ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ ಕ್ರಮೇಣ ಮಾದರಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಎರಡನೇ, ನಿಮಿಷ, ಗಂಟೆ, ದಿನ, ವಾರ, ತಿಂಗಳು, ವರ್ಷ). ಸಮಯದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ, ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಏನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮುಂದೆ ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಕಿರಿದಾದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡ್ ಬಹುತೇಕ ಚಿಕ್ಕ ಸಮಯದ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 60 ಇದ್ದರೆ, ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಸಮಯದ ಘಟಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ನಿಮಿಷ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವವರೆಗೆ ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಎರಡನೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ವರ್ಷವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ.

ವಿಷುಯಲ್ ಪ್ಲ್ಯಾನರ್ ಮಾದರಿ

"ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆ"

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಉದ್ದೇಶ:

ಎರಡು ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಳೆಯಿರಿ;

ಸಂಕಲನದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ;

ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ಅಥವಾ ಬಲಪಡಿಸಿ (ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನ).

ರಚನೆ ಮಾದರಿಗಳು: ಮಾದರಿ 4 ಅಂತಸ್ತಿನ ಮನೆ, ಪ್ರತಿ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿದೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಮಾಣಗಳುಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಕಿಟಕಿಗಳು, ಆದರೆ ಮನೆ ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮನೆಯೊಳಗೆ ಚಲಿಸಬಹುದು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ದಾರಿ:

ಜೊತೆಗಿನ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆ ಮಾದರಿ:

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಕಲನದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣದ ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 4 = 1 + 1 + 1 + 1; 4 = 2 + 2.

ಮೂರನೇ ಮಹಡಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವುದು (ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ)ಎರಡು ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಳೆಯಿರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 3 + 5 = 8 ಅಥವಾ 7 - 4 = 3, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೊನೆಯ, ನಾಲ್ಕನೇ, ಮಹಡಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ)"ಕಡಿಮೆ", "ಹೆಚ್ಚು" ಅಥವಾ "ಸಮಾನ" ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಮಾದರಿಯಾವುದೇ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸ್ಲೈಡ್ 11-12

ವಿಷುಯಲ್ ಪ್ಲ್ಯಾನರ್ ಮಾದರಿ"ಸೌರವ್ಯೂಹ"

ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಕೊಡು (ಅಥವಾ ಪಿನ್)ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ದೇಹಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳು (ವೃತ್ತವನ್ನು, ಚೆಂಡನ್ನು ಇತರ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ದೇಹಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು);

ಗುಂಪುಗಾರಿಕೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಅವಲಂಬನೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ಸೌರವ್ಯೂಹ);

ಕಲಿಸು (ಅಥವಾ ಪಿನ್)ಸರಣಿಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಗಾತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳು;

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಇತರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಆರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;

ದೂರವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಳತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ;

ಅಂಕಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ರಚನೆ ಮಾದರಿಗಳು:

ಮಾದರಿಸೌರವ್ಯೂಹವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ದೃಶ್ಯ ಸಮತಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಜೊತೆಗೆ, ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಡ್ ಇದೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸೌರವ್ಯೂಹ (ಸಣ್ಣ ಕಥೆಸೌರವ್ಯೂಹದ ಬಗ್ಗೆ, ಗ್ರಹಗಳ ಗಾತ್ರಗಳು). TO ಮಾದರಿಗಳುಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಅನುಕರಿಸಿದ ಗ್ರಹಗಳು, ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರಗಳ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಜೊತೆಗಿನ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆ ಮಾದರಿ:

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. (ಕುಟುಂಬ). "ನಮ್ಮ ನಕ್ಷತ್ರವಾದ ಸೂರ್ಯ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಸೂರ್ಯನ ಸುತ್ತ ಸುತ್ತುವ 9 ಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ಎಲ್ಲಾ 10 ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ದೇಹಗಳನ್ನು ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳು:

1. ಗ್ರಹಗಳ ಗಾತ್ರವು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ದೊಡ್ಡ ಗ್ರಹದಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ.

2. ಒಂದು ಗ್ರಹದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಯೋಜನೆ: ಭೂಮಿಯು ಗುರು ಗ್ರಹದ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

3. ನೀವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಳತೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು, ಗ್ರಹಗಳ ನಡುವೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಯಾವುದೇ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್, ಆಡಳಿತಗಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

4. ಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಬಹುದು, ನೀವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು, ಸೌರವ್ಯೂಹದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 3 ದೊಡ್ಡ ಗ್ರಹಗಳಿವೆ, ನಕ್ಷತ್ರ ಸೇರಿದಂತೆ, ಎಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕವುಗಳಿವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸ್ಲೈಡ್ 13-14

ವಿಷುಯಲ್ ಪ್ಲ್ಯಾನರ್ ಮಾದರಿ"ಕೌಂಟಿಂಗ್ ಕೇಕ್"

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಉದ್ದೇಶ:

ಅಂಕಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಮಗು;

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರೀಯಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ.

ರಚನೆ ಮಾದರಿಗಳು,

ಮಾದರಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಐದು ಸೆಟ್ "ಸಿಹಿ ಎಣಿಕೆಯ ತುಣುಕುಗಳು", ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸಮಾನ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಗಗಳು). ವೃತ್ತದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಎಣಿಕೆಯ ಕೇಕ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

2. ಅಂಡಾಣುಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ ಬಿಳಿ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಅಂದರೆ "ಸಂಪೂರ್ಣ" ಮತ್ತು "ಭಾಗ". IN ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಅವುಗಳನ್ನು ಫಲಕಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಕೆಯ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ.

ಜೊತೆಗಿನ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆ ಮಾದರಿ:

ಅಂಕಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರೀಯಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು "ಸಂಪೂರ್ಣ" ಮತ್ತು "ಭಾಗ" ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "ಸಂಪೂರ್ಣ" ಮತ್ತು "ಭಾಗ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಎಣಿಸುವ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು (ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು) ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು "ಭಾಗ" ಎಂದು ಕರೆಯೋಣ (ಇಡೀ ಕೇಕ್)ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (2 ತುಣುಕುಗಳಿಗೆ)ನಂತರ ಇಡೀ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೇವಲ 2 ಭಾಗಗಳಿವೆ. ಬೇರೊಬ್ಬರ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬೇಕು - "ಭಾಗ" ಸೂಚಿಸುವ ಫಲಕಗಳು. ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗ, ಇನ್ನೊಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗ. ನಂತರ 2 ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವು ಮತ್ತೆ ಸಂಪೂರ್ಣವೆಂದು ತೋರಿಸಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದರಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದರಿಂದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 15-16

ವಿಷುಯಲ್ ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮಾದರಿ"ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ"

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಉದ್ದೇಶ:

ಸಮಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಯವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ ಮಾದರಿಗಳು; ಪ್ರಯೋಗ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.

ರಚನೆ ಮಾದರಿಗಳು:

ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮಾದರಿ, ಮೂರು ಆಯಾಮದ.

ಸಮಯವನ್ನು ಅಳೆಯಲು, ನೀವು ಬಾಟಲಿಗಳ ಕೆಳಭಾಗದ ಕ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಮರಳನ್ನು ಸುರಿಯಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ 1 ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಮರಳು ಗಡಿಯಾರದ ಒಂದು ವಿಭಾಗದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಮಾಡಬೇಕು.

ಜೊತೆ ಬರೆಯುವ ಕೆಲಸ ಮಾದರಿ:

ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾದರಿಗಳುಮರಳು ಗಡಿಯಾರ, ನೀವು ಮೊದಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ನಾನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇನೆ ಮಾದರಿ, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಗಳ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅವು ಏಕೆ ಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು, ಅವರು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತೇವೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಡಿಯಾರದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ,

ಬಳಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು.

ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸಸೈಟ್ಗೆ">

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ http://www.allbest.ru/

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್- ಇದು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಅದರ ಬದಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು (ಧ್ವನಿ, ಪದ, ವಾಕ್ಯ, ಪಠ್ಯ) ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಧಾನ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೌಖಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬರೆಯಲು, ಟೇಬಲ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಗುರುತಿಸಲು ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಮೌಖಿಕ. ಪೋಷಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ದೃಶ್ಯ, ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬದಲಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಹೀಗಿದೆ:

· ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

· ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಬಳಕೆಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಬರೆಯುವಾಗ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ";

· ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಕೇವಲ ಪರಿಚಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು. ಇಲ್ಲಿ ವಿಷಯವು ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ವಿವರಗಳಿಂದ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮತ್ತು ತೋಳವು ದೊಡ್ಡ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು," "ಅವನಿಗೆ ಭಯಾನಕ ಬಾಯಿ ಇತ್ತು," ಇತ್ಯಾದಿ, ಘಟನೆಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕಥೆಗಾರನಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೃತಿಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ನಾವು ನೆನಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: "ಮುಂದೆ ಏನು?", "ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?", "ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?"

ನಾವು ಮಗುವಿನ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವನಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?ಮತ್ತು ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಯಾವುವು?

ಇದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಘಟನೆಯ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವು ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎಂದರೇನು?

ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಉದ್ದೇಶ- ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಅಥವಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮಾದರಿಯು ವಸ್ತುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಅಂಶಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾದವುಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತವಾಗಿದೆ.

ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ.

ಯಾವುದೇ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಳ ಪರ್ಯಾಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅನ್ವಯವಾಗುವ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ.

ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸವು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಸೇರಿದಂತೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ (ಮಾತಿನ) ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಓರಿಯಂಟಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ

ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ:

· ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

· ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಉಲ್ಲೇಖದ ಬಿಂದುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತಗೊಳಿಸುವುದು);

ಭವಿಷ್ಯದ ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

· ಪುನರಾವರ್ತನೆ;

· ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು;

· ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ;

· ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ.

ಮಾದರಿ ಅಂಶಗಳು

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ಮಾದರಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಬದಲಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು (ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು):

· ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು;

· ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು (ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು);

· ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು;

· ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಚೌಕಟ್ಟು - ತುಣುಕು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು.

ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇಸ್ಹೋಲ್ಡರ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು , ಅವುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವು ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು ಬಹು ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ .

ಭೂದೃಶ್ಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಅಂಶಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು: ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಅದರ ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಎರಡೂ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದವುಗಳು.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬದಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

· ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು;

· ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು;

· ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

ಹೇಳಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಥೆಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆ, ಇದರ ಬಳಕೆಯು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು

ಸರಳವಾದ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು

ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸುಲಭವಾದ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ,ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಿದ್ಧ ಲೇಖಕರ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧ ಭಾಷಣ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ. ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತರಗತಿಗಳು. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಕೇಳಿದ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಕಥೆಯ ರೂಪರೇಖೆಯಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮರುಕಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

ಬದಲಿ ತತ್ವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಅಂದರೆ, ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬದಲಿಯಾಗಿ ನೇಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

· ಬದಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ( ವಿಷಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್);

· ಬದಲಿಗಳ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಂತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಪ್ರಸರಣ, ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರನ್ನು ಹೇಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಟರ್ನಿಪ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್-- ಇದು ಸೂಚಿಸುವ ವಸ್ತು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

"ಪದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ" ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಇದೆ (ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ), ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು - ಗೆ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ (ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ), ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ( ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಬಳಸುವಾಗ ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳುಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು "ನೋಡಲು" ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ.

ಬೋಧನೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಃ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕಥೆಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕಥೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್

ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು (ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳು) ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ: "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಮಶೆಂಕಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ", "ಟರ್ನಿಪ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ

ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅವರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಚಿತ್ರದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅಂದರೆ, ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು - ಅಂದರೆ, ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಸಂಕಲಿಸಿದ "ಕಥೆಗಳು" ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸರಳವಾದ ಎಣಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಪಾತ್ರಗಳುಅಥವಾ ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು.

ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು 3 ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;

· ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ನಿರ್ಣಯ;

· ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಚಿತ್ರಗಳು - ತುಣುಕುಗಳು, ಚಿತ್ರದ ಮಹತ್ವದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕುಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಗಳ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು ಸೇರಿವೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು - ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತುದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.

ವಿವರಣೆ ಕಥೆಭೂದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಕಲೆ

ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ ಕಥೆಗಳು - ವಿವರಣೆಗಳು ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರದಿಂದ. ಈ ರೀತಿಯ ಕಥೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವಾಗ, ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಪಾತ್ರಗಳು - ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು, ನಂತರ ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ದ್ವಿತೀಯಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಲೋಡ್. IN ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ವಿಶೇಷ ಗಮನಈ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

· ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;

ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

· ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

· ಮಿನಿ-ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

“ಆನಿಮೇಟರ್‌ಗಳು” ಅನ್ವಯಿಸಲು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸುಲಭ, ವಿಭಿನ್ನ ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಒಂದು ಭೂದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು ಇರುತ್ತವೆ, ಇದು ಕನಿಷ್ಠ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಒಂದು ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.

ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ತುಣುಕು ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ

ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು ತುಣುಕು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ತಂತ್ರ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಚಿತ್ರದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾತ್ರಗಳ (ತುಣುಕುಗಳು) ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ. ಕಥೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಆಯತಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು. ಮಗು, ಚಿತ್ರದ 4 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ತುಣುಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತುಣುಕುಗಳ ಕೆಲಸವು ಇಡೀ ಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಅವರು ಮೊದಲು ತೆರೆಯುವ ಆಯತದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸಹಾಯವಿವರಣೆ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಕಲನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸಲು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಆಧಾರವು ವಿವರಣೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಬದಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಸ್ತು:

· ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸೇರಿದ;

· ಗಾತ್ರ;

· ಘಟಕಗಳು;

· ಮೇಲ್ಮೈ ಗುಣಮಟ್ಟ;

· ವಸ್ತುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತು (ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ);

· ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ)?

· ನೀವು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ (ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ)?

ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿವರಣೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಉಪಗುಂಪು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಹೂಪ್ಸ್ (ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳು) ಛೇದಕದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದೇ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಟ್ಟಡದ ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಕಥೆಗಳು.

ಈ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ವಿಶೇಷ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಪೂರ್ಣ ಕಥೆವಿವಿಧ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು.

ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವವರೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು:

· ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು;

· ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ;

ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:

· ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ) ವಯಸ್ಕರಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

· ವಯಸ್ಕನು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ;

· ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅವರ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;

· ಒಂದು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಂಶಗಳು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಬದಲಿಗಳಾಗಿವೆ - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕಥೆಯ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಎ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಕಥೆ";

· ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನ ಕಥೆಯ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ

ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಿದೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಂತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಜನರು ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಹಿಮ, ಮಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಯಸ್ಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆರಂಭವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅಂಶಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಕಲೆ ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ನೋಟವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಸಿಲೂಯೆಟ್ಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ವಿವರವಾದ ವಿಷಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಬದಲು, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಒಂದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು. ಮಾದರಿಯು ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬದಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಬದಲಿ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳು ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಿದ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ವಯಸ್ಕರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಂತೆ, ಮಗುವಿನಿಂದಲೇ - ವಿವರವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಕ್ಸಿ ಮಾದರಿಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ನೀಲನಕ್ಷೆಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ:

· ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು- ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು;

· ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ- ಕಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

Allbest.ru ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮನೋಭಾಷಾ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ. ಆಧರಿಸಿ ಪಠ್ಯ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯ ಬಳಕೆ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ, 01/14/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಇತಿಹಾಸ, ಅದರ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಬಳಕೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 10/23/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪಾತ್ರ ಕಾದಂಬರಿನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ತತ್ವಗಳು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 08/23/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆ. ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 01/13/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಪಕ್ಷಿಗಳ ವಿಕಾಸ ಮತ್ತು ಮೂಲ, ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಹಾರಾಟ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 04/09/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅದರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಧಗಳು. ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದುಭಾಷಣ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಸಾಜ್ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮಸಾಜ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ. ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಬ್ದಗಳ ಆಟೊಮೇಷನ್.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 05/09/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪರಿಗಣನೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಕೆಲಸದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು. ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಗೋಳವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಅಧ್ಯಯನ.

ಪ್ರಬಂಧ, 03/13/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಲಾ ಇತಿಹಾಸದ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಲಲಿತ ಕಲೆಗಳು; ಭೂದೃಶ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ. ಕಲೆಯ ಪ್ರಭಾವ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 01/14/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಟೇಲ್".

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 07/29/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಶಿಫಾರಸುಗಳುಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ.

ನಟಾಲಿಯಾ ಸಫೊನೊವಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ವಿಧಾನ- ಮೂಲ ವಸ್ತುವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನ (ವಿಷಯ)ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಊಹಿಸುತ್ತದೆಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅಡಿಪಾಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಾಗಿದೆ ಮಾದರಿಗಳು. ಬದಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅರಿವಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಾದರಿ. ಮಾದರಿವಿನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಆದರ್ಶ ಮಾದರಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ. ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು - ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ - ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ಹೋಲಿಕೆಯ ಅವಲಂಬನೆ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅದು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತು. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಾದರಿಯ ಆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವಾಧೀನವಾಗಿದೆ, ಪರಿಚಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದುಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಳಕೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಮಾದರಿಗಳು:

1) ಗ್ರಾಫಿಕ್;

2) ವಿಷಯ;

3) ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್.

ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಗ್ರಾಫ್ ಅಥವಾ ಚಾರ್ಟ್ ಬಳಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಬಳಸುತ್ತದೆಹಗಲು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ರೂಪ. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧ.

ವಿಷಯ ಮಾದರಿವಸ್ತುವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಭಾಗಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅನುಪಾತದ ಆಧಾರವನ್ನು ತನ್ನೊಳಗೆ ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುವಿನಂತೆಯೇ. ವಿಷಯ ಮಾದರಿಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಗಣಿತದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಮಾದರಿಗಳು- ವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಇದು ವಿಷಯ-ಆಧಾರಿತವಾದವುಗಳಿಗಿಂತ ವಸ್ತುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮಾದರಿಗಳು. ಇವುಗಳು ಮಾದರಿಗಳುವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಲೇಔಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬದಲಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾದರಿಗಳುಪ್ರಮಾಣಗಳು - ಹೆಚ್ಚು-ಕಡಿಮೆ, ಗುಂಪಿನ ಗಾತ್ರವು ಕೆಲವು-ಹಲವು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆವಿಷಯ-ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಸ್ವಭಾವ, ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಳಕೆಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಹಂತಗಳು:

1) ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಹಳೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ.

2) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು) ಒಂದು ವಸ್ತು/ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು/ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

3) ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

4) ಗುಂಪು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳುವಸ್ತುಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

5) ಐದನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾದರಿಗಳುವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ವೃತ್ತ ಅಥವಾ ತ್ರಿಕೋನ).

ಪ್ರಕಾರದ ಹೊರತಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ಹೌದು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಘಟಕಗಳು:

1) ವಿಷಯ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು;

2) ವಸ್ತು - ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಸ್ತು;

3)ಮಾದರಿ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೊತೆಗೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ ಮಾದರಿಗಳುಸಮಯದ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾದರಿಗಳು: 1) ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೋಟ;

2) ಡೈನಾಮಿಕ್ ನೋಟ.

ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾದರಿಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಡೇಟಾ ಮಾದರಿಗಳುಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ

(ದಿನದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು - ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ).

ಡೈನಾಮಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳುವಸ್ತುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ದಿನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು).

ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮಾದರಿಗಳು:

1) ಗೇಮಿಂಗ್,

2) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ,

3) ಅನುಭವಿ.

ಆಟ, ಅಕಾ ರೋಲ್ ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಬಳಸಿದ ಮಾದರಿಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ವರ್ತನೆಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆಸಾಕಷ್ಟು ಅಪರೂಪ ಮತ್ತು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅನುಭವಿ ಮಾದರಿಗಳುಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಬಳಸುತ್ತದೆ ಈ ರೀತಿಯಮಾದರಿಗಳುವಸ್ತುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ.

ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಗುಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮಾದರಿಗಳುದೃಷ್ಟಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಕಲ್ಪನೆಯ ಚಿಂತನೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣಿತ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾದರಿ, ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ನೀತಿಬೋಧನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ.

ಅನೇಕ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮಾದರಿಗಳು, ನಾವು ಅದನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು ಮಾದರಿಗಳುಅನೇಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಅವರಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡೋಣ ಮೂಲಭೂತ: 1) ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಗಮನಿಸದ ಬಾಹ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ;

2) ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬೇಡಿಕೆಯ ನಂತರ, ಆದರೆ ಗುಪ್ತ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಅದರ ವಿಷಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಮಾದರಿಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೊಸ, ಅಜ್ಞಾತ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವರ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮೀಸಲು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಚಿತ್ರವು ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿದಂತೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ - ವೇಗವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಬಳಸುತ್ತದೆಸಂಯೋಜನೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾದರಿಗಳು. ಈ ವಿಧಾನವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: 1) ಗಣಿತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿ; 2) ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವಸ್ತುಗಳು / ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; 3) ಬಳಸಿಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ; 4) ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ; 5) ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನೇರ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ ಮಾದರಿಗಳು.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದುಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕ S. V. ರಿಯಾಜಾನೋವಾ ಅವರ ಲೇಖನ “ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ", "ಪದ", "ವಾಕ್ಯ", "ಭಾಷಣ" ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು"ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು: ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ", "ಪದ", "ವಾಕ್ಯ", "ಮಾತು" ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸುಮಾರು 5% ಮಕ್ಕಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ವಯಸ್ಸು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರಾಗಿ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ.

ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದುಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ತಾರ್ಕಿಕತೆ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಭಾಗ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.ಸೃಷ್ಟಿ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಕಡೆಗೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ ಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆ"ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಪಾಠವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ "ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು""ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟಿಕೆ "ಬನ್ನಿ" ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು" ( ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸು) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"ಯೋಜನೆ: ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು. ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದುಸೊಲೊವಿಯೋವಾ ಡೇರಿಯಾ ಯೂರಿವ್ನಾ ಶಿಕ್ಷಕ, MBDOU CRR ಶಿಶುವಿಹಾರಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "Solnyshko" Sorsk.

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮಾದರಿಯು ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ.

ಚಿತ್ರ ಗ್ರಂಥಾಲಯ:

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ - ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ" ದ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಜೂಲಿಯಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ ಟಿಮೊಶ್ಕಿನಾ ಮಗು - ಮಕ್ಕಳಗಾರ್ಡನ್ ನಂ. 58", ಸರನ್ಸ್ಕ್, ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಮೊರ್ಡೋವಿಯಾ.
ವಸ್ತು ವಿವರಣೆ:ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಸ್ತುವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಗುರಿ:ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಮರುಪೂರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕುಗಳುಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ.
2.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯಾಗಿದೆ, ಏನು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಮಾಜದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ಚಿಂತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮಾದರಿಯು ಬೋಧನಾ ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ, ಕಾರಣ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವನು "ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ" ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕು, ತನಗಾಗಿ "ಹೊಸ" ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಏಕ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪದನಾಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಮರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ: ಓಕ್, ಬರ್ಚ್, ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಪೈನ್ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಗುಂಪನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ - ಮರಗಳು.
ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆಪ್ರಕೃತಿಯ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನೊಂದಿಗೆ, ಇದು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಋತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೈ ಚಾರ್ಟ್ ಆಗಿದೆ. ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುಋತುಗಳು.

ಸಾಕಷ್ಟು ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಮಗು ಪ್ರತಿದಿನ ಬಳಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಕಿರಿದಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪು. ಹೀಗಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಗಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಘಟನೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟೈಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೆಲಸದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳ ಪರಿಚಯವಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಚಿಹ್ನೆ, ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಳಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ, ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅನುಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ಮಾದರಿಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ಮಾದರಿಯ ಮಾದರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಹಿಂದೆ ರಚಿಸಿದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಾದರಿಯ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಸಸ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮಾದರಿಯು ಈ ಸಸ್ಯಗಳು ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಬದುಕಬಲ್ಲವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕದ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳು, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದು, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ಪಾಠಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳಿವೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಕಸನೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿ (ಏಣಿ) ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಅವರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಮಾಣ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳುಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅದ್ಭುತವಾದ "ಜೀವಂತ ಪ್ರಪಂಚಗಳನ್ನು" ರಚಿಸುವಾಗ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ.
ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿಶೇಷ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೇರದೆ ಮಗುವಿನ ತರ್ಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೇವೆ.