ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು). "ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ. ಎತ್ತರದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು

ಪರಿಚಯ

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ನಾನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತರಗತಿಯ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆತರಗತಿಗಳು, ಅಂದರೆ. ವಾರದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು” - ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ. ಪ್ರತಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಕ್ಕೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚ, ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿಗೆ, ಆಟವು ಗಂಭೀರ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ H. ಹೊಗ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಬರೆದರು: "ಮಗುವಿನ ಆಟವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪರಮಾಣುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಗುವಿನ ಆಟವಾಗಿದೆ." ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾನೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ. ಅವರು ಆಟದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಗಮನ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ!

ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ

"ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣ ದರ, ಅದರ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಾತಿನ ಈ ಬದಿಗಳು - ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಪದವು ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಇದು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಶಬ್ದಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಇರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರಚಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಪದದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಪದದ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಗಮನವು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪದಗಳು: "ನಾವು ಯಾಕೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಈರುಳ್ಳಿಮತ್ತು ಈರುಳ್ಳಿ, ಅದೇ ಶಬ್ದಗಳು ಧ್ವನಿ, ಮತ್ತು ಇದು
ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳು - ಈರುಳ್ಳಿ, ಅವರು ಶೂಟ್ ಇದರಿಂದ, ಮತ್ತು ಈರುಳ್ಳಿ, ಏನು ತಿನ್ನಲಾಗುತ್ತದೆ?", "ಏಕೆ ಪದದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಪದದಲ್ಲಿ ಕ್ರೇನ್ಬಹಳಷ್ಟು?", "ಯಾರು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು?", "ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನೆರೆಯವರು ಬದಲಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ - ಬೆಚ್ಚಗಿನ.ವಯಸ್ಕರು ಏಕೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ? ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ.
ಪದದ ಧ್ವನಿ ಬದಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾವು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆರು ವರ್ಷದ ಮಗುಒಂದು ಪದವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ, ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಎರಡು-ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು ( ಲಿ-ಸಾ, ಲಿ-ಸಿ-ತ್ಸಾ).

ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ರಚನೆ

ಪದವು ಭಾಷೆಯ ಮೂಲ ಘಟಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸದೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸವು ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಪಂಚ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪರಿಚಿತತೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಆಟಗಳನ್ನು ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಗುರಿ:ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಆಟದ ವಸ್ತು:

1. ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪೇಪರ್‌ನ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಲಯಗಳು (ತಲಾ 5-7 ತುಣುಕುಗಳು) ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಡಿಸ್ಕ್ಗೆ ಡಬಲ್ ಬಾಣವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸರಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.
2. ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪೇಪರ್ ಅಥವಾ ಫ್ಲಾನೆಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು:

ಮೇಕೆ - ಬ್ರೇಡ್	ಕರಡಿ - ಇಲಿ	ತಿಮಿಂಗಿಲ - ಬೆಕ್ಕು
ಹುಲ್ಲು - ಉರುವಲು	ಛಾವಣಿ - ಇಲಿ	ಮೀಸೆ - ಕಣಜಗಳು
ರೀಲ್ - ರೀಲ್	ಹೆಲ್ಮೆಟ್ - ಮುಖವಾಡ	ಕಾಮ್ - ಸೋಮ್
ಬಾತುಕೋಳಿ - ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್	ಗಸಗಸೆ - ಕ್ಯಾನ್ಸರ್	ಮನೆ - ಹೊಗೆ

ಗುರಿ:ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಆಟದ ವಸ್ತು:

1. ಚೌಕಗಳ ಪಿರಮಿಡ್‌ನ ಚಿತ್ರ (3 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ): ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳಿಗೆ 3 ಚೌಕಗಳಿವೆ, ಮೇಲೆ - 2 ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ - 1 ಒಂದು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳಿಗೆ.

1. ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು: ಮೊನೊಸೈಲಾಬಿಕ್ ಪದಗಳಿಗೆ (ಕ್ಯಾಟ್ಫಿಶ್, ಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ಕೀ, ಹುಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳಿಗೆ (ಮೇಕೆ, ಬೆಕ್ಕು, ರಾಮ್, ಕಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ); ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳಿಗೆ (ನಾಯಿ, ಹಸು, ಬೂಟುಗಳು, ಪ್ಲೇಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಗುರಿ:ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ, ಆಯ್ದ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ (ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು) ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಅಕ್ಷರಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವಲ್ಲಿ (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಆಟದ ವಸ್ತು:

1. ಟಿವಿಯ ಚಿತ್ರ, ಅದರ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಉದ್ದದ ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳಿವೆ, ಒಂದರ ಕೆಳಗೆ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗಾಗಿ; ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಒಂದು ಪಾಕೆಟ್ ಇದೆ (ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು).
2. ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
3. ಟಿವಿ ಪರದೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು: ಚೆಂಡು, ಉಂಡೆ, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು, ಕ್ರೇಫಿಷ್, ತಿಮಿಂಗಿಲ, ಬೆಕ್ಕು, ಗುಲಾಬಿ, ಹೂದಾನಿ, ಬಾತುಕೋಳಿ.

ಗುರಿಗಳು:

1. ಋತುಮಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಚಳಿಗಾಲ - ಶರತ್ಕಾಲ, ಬೇಸಿಗೆ - ವಸಂತ).
2. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ: ಪಟ್ಟೆ, ಚೆಕ್ಕರ್, ರೇಷ್ಮೆ, ಕ್ಯಾಲಿಕೊ, ಉಣ್ಣೆ, ಫ್ಲಾನೆಲೆಟ್, ತೆಳುವಾದ, ದಪ್ಪ, ನಯವಾದ, ಹೊಳೆಯುವ, ಒರಟು.
3. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು:

1. ಬಟ್ಟೆಯ ಕಟ್-ಔಟ್ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಲಕೋಟೆಗಳು: ಕೋಟ್‌ಗಳು, ಜಾಕೆಟ್‌ಗಳು, ಉಡುಪುಗಳು, ಸನ್‌ಡ್ರೆಸ್‌ಗಳು, ಸ್ಕರ್ಟ್‌ಗಳು, ಶರ್ಟ್‌ಗಳು, ನಿಲುವಂಗಿ, ಪ್ಯಾಂಟ್, ಶಾರ್ಟ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
2. ಫ್ಲಾಪ್ಸ್ ವಿವಿಧ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಆಯತಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ).

ಗುರಿಗಳು:

1. "ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು" (ಮನೆ, ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ).
2. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಇನ್, ಅಂಡರ್, ಆನ್).
3. ಪ್ರದರ್ಶನ ಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಆಟದ ವಸ್ತು:

1. ಸೀಲಿಂಗ್ ಟೈಲ್ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಚಳಿಗಾಲದ ಕಾಡು. ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ "ಅರಣ್ಯ" ಸ್ಲಿಟ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮರದಲ್ಲಿ, ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ, ಹಿಮಪಾತದಲ್ಲಿ), ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅಳಿಲು, ಮೊಲ, ಕರಡಿ).

1. ಸ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಕವರ್‌ಗಳು.

ಗುರಿಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
2. ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು (ಸರಳವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು - ಇನ್, ಆನ್, ಟು, ಫಾರ್, ಫಾರ್, ಇತ್ಯಾದಿ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ - ಕೆಳಗಿನಿಂದ, ಕಾರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಿಂದ).
3. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ವಸ್ತು:

1. ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು
2. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

1. ಜಿ.ಎಸ್. ಶ್ವೈಕೋಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ: ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ: ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ / ಎಡ್. ವಿ.ವಿ. ಹರ್ಬೋವಾಯಾ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1988
2. ಜಿ.ಎ. ತುಮಾಕೋವಾಶಬ್ದದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು: ಶಿಶುವಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ / ಎಡ್. ಎಫ್. ಸೋಖಿನಾ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1991
3. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ಎಂ.: ಮೋಯ್ ಮಿರ್ ಜಿಎಂಬಿಹೆಚ್ & ಕಂ. KG, 2006 ಲೇಖಕ-ಸಂಕಲನಕಾರ A.Kh. ಬುಬ್ನೋವಾ.
4. ಎ.ಐ. ಮಕ್ಸಕೋವ್, ಜಿ.ಎ. ತುಮಾಕೋವಾಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯಿರಿ: ಧ್ವನಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1979

ವಿಷಯ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಪದಗಳೊಂದಿಗೆ. ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

ಗುರಿ.ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಸ್ವಂತವಾಗಿ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಾರದ "ಟಾಲ್ ಟೇಲ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸ: ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು "ಫೆಡೋರಿನೋಸ್ ದುಃಖ", "ಗೊಂದಲ"; "ಸ್ಟೋಲನ್ ಸನ್", "ಮೊಯ್ಡೋಡಿರ್", "ಜಿರಳೆ", "ಐಬೋಲಿಟ್", ಬಿ. ಜಖೋಡೆರಾ "ತಿಮಿಂಗಿಲ ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು".
ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಕರಿಸುವುದು.
GCD ಗಾಗಿ ವಸ್ತು.
ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕೃತಿಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳು "ಫೆಡೋರಿನೋಸ್ ದುಃಖ", "ಗೊಂದಲ"; B. ಜಖೋಡೆರಾ "ದಿ ವೇಲ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಕ್ಯಾಟ್"; "ಫೇಬಲ್ಸ್ ಇನ್ ಫೇಸ್."
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ:ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್;
ಬಫೂನ್ ಕ್ಯಾಪ್ಸ್ (2), ಉಡುಪುಗಳು (2), ಪೊರಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಗ್, ರೌಂಡ್ ಕಪ್, ಚಮಚ, ಕರಡಿ ಟೋಪಿಗಳು (2), ಡನ್ನೋ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಬಫೂನ್.
ಸಲಕರಣೆ.
ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್, ಪವರ್ ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
GCD ಚಲನೆ
ಶಿಕ್ಷಕ:
(ಸಂವಹನ ಆಟ" ಶುಭೋದಯ! »).
ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ).
ಯಾರೋ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ
ಸರಳ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ.
ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಹಲೋ ಹೇಳಿ:
-ಶುಭೋದಯ (ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ).
-ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಶುಭೋದಯ (ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಹಿಗ್ಗಿಸಿ).
ನಗುತ್ತಿರುವ ಮುಖಗಳಿಗೆ ಶುಭೋದಯ (ಕೈಬೀಸುವುದು ಬಲಗೈಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ).
ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಆಗುತ್ತಾರೆ
ದಯೆ, ನಂಬಿಕೆ.
ಶುಭೋದಯ.
ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
-ಗೈಸ್, ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ನಗುವನ್ನು ನೀಡಿ. ಈಗ ನನ್ನತ್ತ ನೋಡಿ ಒಂದು ಮುಗುಳ್ನಗೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಚಿಕ್ಕ, ಶಾಂತ, ಅತ್ಯಂತ ಸಾಧಾರಣ ಅತಿಥಿಯನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಇವರು ಯಾರು? (ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಡನ್ನೋ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ:
- ಅದು ಸರಿ, ಇದು ಡನ್ನೋ. ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬಂದು ನೋಡಿದೆ: ದುನ್ನೋ, ದುಃಖ, ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಪಿಟೀಲು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸನ್ನಿ ಸಿಟಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಕವಿ ಟ್ವೆಟಿಕ್‌ಗೆ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳು ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಅಂತಹ ಕವಿತೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾರಿಗೂ ತೋರಿಸದಂತೆ ಡನ್ನೋವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿದರು.
ಡನ್ನೋ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಮನನೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳಿರುವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಹುಡುಗರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಿ: "ನನ್ನ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದಿ, ನಿಮ್ಮ ಹುಡುಗರು ಹೇಳಲಿ: ನನ್ನ ಕವಿತೆಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ?" ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಡನ್ನೋ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದೋಣವೇ? (ಹೌದು). ಈಗ, ಡನ್ನೋ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ನಮ್ಮ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ನೀವೂ ಸಹ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಅವರ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು ಎಂದು ಡನ್ನೋಗೆ ವಿವರಿಸೋಣ.
ನಾನು ಪುಟವನ್ನು ತೆರೆದು ಓದುತ್ತೇನೆ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಪದವು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ."
ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಆಟದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ವಯಸ್ಕನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
1. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟ ನಂತರ,
ಮಾಶಾ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ:
ಅದು ಅಲ್ಲಿ ಹರಿದಾಡುತ್ತಿದೆ ಹಸಿರು ಈರುಳ್ಳಿ(ದೋಷ)
ಉದ್ದನೆಯ ಮೀಸೆಯೊಂದಿಗೆ. (ನಾನು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ: ಈರುಳ್ಳಿ ಜೀರುಂಡೆ).
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
ಯಾರು ಹರಿದಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಈರುಳ್ಳಿ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಇದು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಮೇಲಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ). ಬಿಲ್ಲು ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಬಹುದೇ? (ಇಲ್ಲ). ಹಾಗಾದರೆ ಹರಿದಾಡುವವರು ಯಾರು? (ಬಗ್). ಡನ್ನೋ ಏನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿದರು? (ನಾನು ಪದವನ್ನು ಬೆರೆಸಿದ್ದೇನೆ). ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಇದು ಜೀರುಂಡೆ ಹರಿದಾಡುತ್ತಿದೆ, ಈರುಳ್ಳಿ ಅಲ್ಲ!
2. ವೈದ್ಯರು ಅಂಕಲ್ ಮಿತ್ಯಾಗೆ ನೆನಪಿಸಿದರು:
"ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ:
ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ
ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಹತ್ತು ಹೆರಾನ್ಗಳು (ಹನಿಗಳು) (ನಾನು ಸ್ಲೈಡ್ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ: ಹೆರಾನ್ಗಳು-ಹನಿಗಳು).
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗೆ ಏನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಹೆರಾನ್ಗಳು).
ಅಂತಹ ಔಷಧಿ ಇರಬಹುದೇ? (ಇಲ್ಲ).
ಆಗ ವೈದ್ಯರು ಏನು ಸೂಚಿಸಿದರು? (ವೈದ್ಯರು ಹನಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ).
ಡನ್ನೋ ಮತ್ತೆ ಏನನ್ನು ಬೆರೆಸಿದನು? (ಪದವನ್ನು ಬೆರೆಸಿದ್ದೇನೋ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ).
3. ದೋಷವು ಬೂತ್ (ಬನ್) ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ.
ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ, ಅದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತು. (ನಾನು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ: ಬನ್ ಬೂತ್).
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
ಬಗ್ ಏನು ತಿಂದಿತು?
ನೀವು ಬೂತ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ತಿನ್ನಬಾರದು?
ಅವಳು ಏನು ತಿಂದಳು? (ಬನ್).
4. ಬಾಯ್ಲರ್ (ಮೇಕೆ) ನನಗೆ ಗೋರ್ಡ್
ನಾನು ಅವನ ಮೇಲೆ ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. (ನಾನು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ: ಬನ್ ಬೂತ್).
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
ಬಾಯ್ಲರ್ ಎಂದರೇನು? (ಅವನು ಬಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ). ಮತ್ತು ಯಾರು ಹೊಡೆದರು? (ಆಡು ಏಕೆಂದರೆ ಕೊಂಬುಗಳಿವೆ).
ಮತ್ತೆ, ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? (ಪದವನ್ನು ಬೆರೆಸಿರುವುದು ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ).
ಹುಡುಗರು ಡನ್ನೋ ಪದಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
-ಡುನ್ನೋ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೊರಬಂದವು? (ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ). ಮತ್ತು ನಾವು ಬರೆದದ್ದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ? (ಎತ್ತರದ ಕಥೆಗಳು).
ಶಿಕ್ಷಕ:
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಸರಿ. ಇವು ಎತ್ತರದ ಕಥೆಗಳು. ಡನ್ನೋ ಬರೆದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ನೀತಿಕಥೆಗಳು? (ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ತಮಾಷೆ).
ನಾನು ಡನ್ನೋ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇನೆ:
-ನಿಮ್ಮ ಕವನಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿವೆ, ಡನ್ನೋ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನೀತಿಕಥೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಕಥೆಗಳು ಸನ್ನಿ ನಗರದ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ. ಕವಿತೆಯ ಜೊತೆಗೆ ನೀತಿಕಥೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
-ಗೈಸ್, ಡನ್ನೋ ಸಹ ನಮಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ತಪ್ಪೇನಿದೆ ಎಂದು ಓದೋಣ.
ಸ್ಲೈಡ್ ("ವನ್ಯಾ ಕುದುರೆಯ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದರು").
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಏನಾಗಿದೆ?"
ನಾನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ, ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ, "ತಪ್ಪು" ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.
ವನ್ಯಾ ಕುದುರೆಯ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದಳು,
ನಾಯಿಯನ್ನು ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಮುನ್ನಡೆಸಿದರು,
ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಮಹಿಳೆ
ನಾನು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಫಿಕಸ್ ಅನ್ನು ತೊಳೆದಿದ್ದೇನೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ಯಾವುದು ಪಾತ್ರಗಳುಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ?
ಯಾರು ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು?
ವನ್ಯಾ ಯಾರನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರು? ನೀವು ಹೇಗೆ ಓಡಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಮುದುಕಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು?
ಫಿಕಸ್ ಎಲ್ಲಿತ್ತು? ಫಿಕಸ್ ಎಂದರೇನು? ಕವಿತೆಯ ತಪ್ಪೇನು? (ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಫಿಕ್ಷನ್ ಇಲ್ಲ).
- ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೀತಿಕಥೆಯಾಗಿ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಹೇಗೆ? (ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಅದು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ). ಇಲ್ಲಿ ವೀರರನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಹುದು? (ಅವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.)
ಫಿಕಸ್ ಕುದುರೆಯ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದರು,
ಮುದುಕಿಯನ್ನು ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಮುನ್ನಡೆಸಿದರು,
ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾಯಿ
ನಾನು ವನ್ಯಾವನ್ನು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ತೊಳೆದಿದ್ದೇನೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
ಏನಾಯಿತು? (ಎತ್ತರದ ಕಥೆ).
-ಕವನದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೇ? ನೀವೇ ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
-ಗೈಸ್, ಡನ್ನೋ ನನಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ ... (ನಾನು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತೇನೆ, ಬಾಗಿ "ಆಲಿಸಿ"). ಡನ್ನೋ ಅವರು ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಗುಂಪಿನ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ, ನೀವು ಸಹ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಸಮಯ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.
ಹಳೆಯ ಮೊಲ ಹುಲ್ಲು ಮೊವಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಮೊವಿಂಗ್ ಹೇ),
ಮತ್ತು ನರಿ ರೇಕಿಂಗ್ (ರೇಕಿಂಗ್).
ನೊಣವು ಬಂಡಿಗೆ ಹುಲ್ಲು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ (ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ),
ಮತ್ತು ಸೊಳ್ಳೆ ಎಸೆಯುತ್ತದೆ (ಎಸೆಯುತ್ತದೆ).
ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗೆ ಓಡಿಸಿದರು (ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಕಾರ್ಟ್‌ನಿಂದ ನೊಣ ಕಿರುಚಿತು (ತಲೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ):
- ನಾನು ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ,
ನಾನು ಅಲ್ಲಿಂದ ಬೀಳುತ್ತೇನೆ (ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ),
ನಾನು ಕಾಲು ಮುರಿಯುತ್ತೇನೆ (ಅವರು 4 ಬಾರಿ ನೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ),
ನಾನು ಕುಂಟನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ (ಕುಂಟ).
ಹುಡುಗರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ):
- ಎತ್ತರದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಹೇಗೆ? ಈಗ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನೀವು ಒಂದು ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೀರಿ (ರಚಿಸಿ, ಹೇಳಿ).
ನೀತಿಕಥೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇವುಗಳು:
1 ನಾಯಿ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸಲು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
2.ಶುಂಠಿ ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂಗೆ ಧುಮುಕುತ್ತವೆ.
3. ಮೊಮ್ಮಗಳ ಅಜ್ಜಿ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ.
4. ಶಿಶುಗಳ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ನಿಂದ ನೀರಿರುವಂತೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. ಪೈನ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
- ಎತ್ತರದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೇ? ಅವರು ಏಕೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ? (ತಮಾಷೆ) ಅವರು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ರಚಿಸಿದರು? (ಮೋಜು ಮಾಡಿ).
ಜನರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ರುಸ್ನಲ್ಲಿ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ. ಹಿಂದೆ, ಯಾವುದೇ ದೂರದರ್ಶನಗಳು ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹಾರ್ಡ್ ಫೀಲ್ಡ್ ಕೆಲಸದ ನಂತರ, ಜನರು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ತಮಾಷೆಯ ಕಥೆಗಳು. ನಂತರ, ನಂತರ, ಜಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಫೂನ್‌ಗಳಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಲಾಯಿತು. ಬಫೂನ್‌ಗಳು ಯಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
ಅವರು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು (ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ - ಬಫೂನ್‌ಗಳು). ಬಫೂನ್‌ಗಳು ಆಡಿದರು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು(ಬಾಲಲೈಕಾ, ಟಾಂಬೊರಿನ್), ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕರಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಹೀಗೆ ಜನರನ್ನು ರಂಜಿಸಿದರು. ಬಫೂನ್‌ಗಳು ಇಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು. ಅವರು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸೊಗಸಾದ, ಗದ್ದಲದವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕರಡಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಂದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಬಫೂನ್‌ಗಳೇ, ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮೋಜು ಮಾಡಿ. (ಬಫೂನ್‌ಗಳಂತೆ ಧರಿಸಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ).
ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ:
- ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ತದನಂತರ ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಬಫೂನ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನ. (ಕರಡಿ ಟೋಪಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು, ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಪೊರಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಾರ್ ಇದೆ - ಅವನು ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಚಾವಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬನು ಮರದ ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಕಪ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಕಪ್ನಲ್ಲಿ ಹಿಟ್ಟು ಇದೆ).
ಬೇಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಸಂಬದ್ಧತೆ ಇದೆ
ನಾನು ಜಾಮ್ ತಿಂದೆ.
ಕೋಳಿಗಳು ಹುಂಜವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದವು
ಈ ಭಾನುವಾರ.

ಎರಡು ಕರಡಿಗಳು ಕುಳಿತಿದ್ದವು
ತೆಳುವಾದ ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ.
ಒಬ್ಬರು ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಉಜ್ಜುತ್ತಿದ್ದರು,
ಮತ್ತೊಬ್ಬರು ಹಿಟ್ಟು ರುಬ್ಬುತ್ತಿದ್ದರು.

ಒಂದು ಪೀಕ್-ಎ-ಬೂ, ಎರಡು ಪೀಕ್-ಎ-ಬೂ -
ಇಬ್ಬರೂ ಹಿಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಬಿದ್ದರು!
ಹಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಮೂಗು, ಹಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಬಾಯಿ,
ಹುಳಿ ಹಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕಿವಿ!
(ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು "ಹಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಮೂಗು, ಹಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಬಾಯಿ, ಹುಳಿ ಹಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕಿವಿ" ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ).

ನಮ್ಮ ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ ಮೇಕೆ
ಅವರು ತುಂಬಾ ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಿದ್ದರು.
ಅವನು ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಕೂಡ ಬೆರೆಸಿದನು,
ಅವರೂ ಒಲೆ ಹೊತ್ತಿಸಿದರು,
ನಾನು ಕಾಟೇಜ್ ಚೀಸ್ ನೊಂದಿಗೆ ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ಗ್ರೀಸ್ ಮಾಡಿದೆ,
ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದರು,

ಹಾಡುಗಳು-ನೀತಿಕಥೆಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನಂಬಲಾಗದ ವಿಷಯಗಳು,
ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಕೇಳಿರದ. ( ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತವೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ:
- ನೀವು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ಇಂದು ನೀವು ಏನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ? (ಎತ್ತರದ ಕಥೆಗಳು).
ನೀವು ಯಾವ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಿದಿರಿ? (ಅವರು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು). ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? (ಅವರು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೇಳಿದರು ಆದ್ದರಿಂದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.) ಡನ್ನೋ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು.
ಡನ್ನೋ ಏನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ? (ಎತ್ತರದ ಕಥೆಗಳು). ಕವನದ ಜೊತೆಗೆ, ನೀತಿಕಥೆಗಳು, ತಮಾಷೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇವೆ ಎಂದು ಡನ್ನೋ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಡನ್ನೋ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಬಿಡುತ್ತಾನೆ - ಇದು ನಮಗೆ ಅವರ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ.
ನಾವು ಡನ್ನೋಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು:
- ಒಳ್ಳೆಯದು, ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ನೀವು ಎತ್ತರದ ಕಥೆಗಳಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ್ದೀರಿ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಅದನ್ನು ಬರೆದು ನಮಗೆ ತನ್ನಿ, ಅದನ್ನು ಓದಲು ನಾವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
-ಇಂದು ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಿರಿ...
ಡನ್ನೋ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ನೀವು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನೀವು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:
ನೀವು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮೂರು ಬಾರಿ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ;
ನೀವು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮೂರು ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ;
ನೀವು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಸೂರ್ಯನನ್ನು ತಲುಪಿ!
ನೀವು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ನೋಡಿ ನಗು!
ಶಿಕ್ಷಕ:
- ನಮ್ಮ ಇಂದಿನ ಸಭೆಯು ನಿಮಗೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತಂದಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖುಷಿಯಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುವ ಸಮಯ.
ಮಕ್ಕಳು:
ನಾವು ನಿಮಗೆ ವಿದಾಯ ಬಯಸುತ್ತೇವೆ
ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ವಿದಾಯ, ವಿದಾಯ
ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬನ್ನಿ!
ಮತ್ತು ನೀವು, ಡನ್ನೋ, ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ. ನಾವು ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು! ನೀವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ನಾವು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಸರಳ ದಟ್ಟಗಾಲಿಡುವವರಿಂದ ಅವನು ಬದಲಾಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮಗು,ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮಧ್ಯಮ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ.ಈ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವುದರ ಮೂಲಕ, ಅವನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಯಿಯ ನರಗಳು) ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇನ್ನೊಂದು ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೂ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳುಬಳಸುತ್ತಿದೆ ನೀತಿಬೋಧಕತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳು.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ?

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನೂ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳುಫೋನೆಟಿಕ್ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಆದರೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಇಂಟೋನೇಶನ್ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ತೀರ್ಮಾನ ಅಥವಾ ಸಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಹೇಳುವ ದೀರ್ಘ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ. - ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಸರಿಯಾದ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರಬೇಕು. ಒಂದು ವೇಳೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಗುತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರದ ಜೀವನ. ಅಂತಹ ಜನರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು, ಅವರು ಒಂದು ಪದಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜೇಬಿಗೆ ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಪರ್ಯಾಸಕ್ಕೆ, ಅರ್ಥವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
• ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ.
• ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.
• ಸಂಕೀರ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.
• ತರ್ಕ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ವಿಧಗಳು:

• ಪ್ರಯಾಣ ಆಟಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಆಟದ ನಾಯಕ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ, ಸಭೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮಾಡುವುದು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು. ಈ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸಂಭಾಷಣೆ ಆಟ.ಅದರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವನದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳುನಿಮ್ಮದು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ. ಈ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಆಡಬಹುದು ಸರಳ ಆಟ: "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."
• ಮಿಸ್ಟರಿ ಆಟಗಳು.ನಿರಾಕರಣೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಟ್ರಿಕಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಈ ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರದ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವರ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
• ಊಹಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು.ಅವರು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ: "ಏನಾದರೆ ..." ಮಗುವು ಬರಬೇಕಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆಟದ ನಾಯಕನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಇನ್ಪುಟ್ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳುತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಇದೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಆಟಗಳು ವಿವಿಧ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಶಬ್ದಕೋಶ. ಅವರು ಕುಸಿತಗಳು, ಸಂಯೋಗಗಳು, ರೂಪ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಯಾವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ?

• ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಎಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಮಗುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನ್ವಯದ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಮಗುವಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
• ವಯಸ್ಸಾದವರಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಸಹ ಕೊಡುಗೆ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆ. ಅಂದರೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಮಗುವು ಅವನನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
• ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಅಲ್ಪರೂಪದ ರೂಪಗಳು, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪದಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಪದದ ಲಿಂಗವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. ಆದರೆ ಸಾರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಇದು ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ: ಇದನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಸರಿ, ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ಹೇಳುವುದು ಸರಿಯಲ್ಲ.
• ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮ ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವನ್ನು ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಎಸೆತಕ್ಕೆ ಮಾತನಾಡುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು ಅಥವಾ ಹೊಡೆಯಬೇಕು. ಅಂತಹ ಆಟದ ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ "ತಿನ್ನಬಹುದಾದ-ತಿನ್ನಲಾಗದ". ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವನು ಪದವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಿಂಚಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಅಲ್ಲದೆ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆಸ್ಪರ್ಶ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಭಾಷಣವು ನಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಾವು ಧನ್ಯವಾದಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವು ಹೂವಿನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ವಾಸನೆ, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯ ತೊಂದರೆಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತನ್ನ ಅದ್ಭುತ ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯ ಪ್ರವಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳುಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಅನೇಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಪದದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು,ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಅದೇ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸ್ಥಳಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿವೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಆಧಾರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಲಿಖಿತವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಿ ಅನುಭವಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರುಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಬಹಳಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಸಂಯೋಜಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮಗುವಿನ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳು, ಆ ಬಣ್ಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಟಯಾವಾಗ ಮುಕ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬಹುದು ಮಕ್ಕಳುಅವರು ಕೇವಲ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದವನು ಒಂದು ಮಾತು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಸಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬಹುದು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳುಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು ಯಾವುದೇ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದುನಡೆಯುವಾಗ ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕಬ್ಬಿಣ" ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಬ್ಬಿಣದ ಮೇಲೆ ಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು "ಮರ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಮರದ ಮೇಲೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಬೆಂಚುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಗೆಝೆಬೋನ ಮರದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಈ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಒಂದು ಮಗು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಾಣುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುಪ್ತ ಪದ "ಕಪ್". ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಯಸಿದವನು) ವಸ್ತುವಿನ ಸರಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಣ್ಣ. ನಂತರ ವಸ್ತುವು ಯಾವ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಹೇಳಬಹುದು, ನಂತರ ಅದರ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ರೂಪಕವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು (ಆನೆಗೆ ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಇಲಿಗೆ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ). ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಿದಾಗ, ಪದವನ್ನು ಮೊದಲು ಊಹಿಸಿದ ಮಗು ನಾಯಕನಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳುಚೆನ್ನಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಮಗು ಈ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಒಗಟಿನ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಬೆಕ್ಕು ಸಿಕ್ಕಿತು. ಮತ್ತು ಅವನು ಅವಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಜನರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹಾಲನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ." ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಈ ಆಟವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಾಣಿ, ತೋರಿಸಲು, ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಊಹಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಅನೇಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ) ಅವರು ಎಷ್ಟು ಜನಪ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಡಬಹುದು. ಜೊತೆ ನಿರಂತರ ತರಬೇತಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳುಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಆಟಗಳು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಆಟಗಳುನಿಮ್ಮ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮಗುಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ, ಇದೇ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ ಮುನ್ನಡೆಯಿರಿ ಪೂರ್ಣ ಜೀವನತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸರಳವಾದದ್ದು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಅಥವಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು (ಉದಾ. ಪದ ಆಟಗಳು, ನಗರಗಳು) ನೀವು ಮನೆಗೆ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗಲೂ ಬಳಸಬಹುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಬೋಧನಾ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ನೀವು ಆಟವಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳು: ಉಚಿತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಗಮನ, ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
• ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, .

ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತು:ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಚೆಂಡನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು.

ಆಟದ ಚಿತ್ರ:ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಮಲತಾಯಿ.

ಆಟದ ಫಲಿತಾಂಶ: ಮಕ್ಕಳು ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚೆಂಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚೆಂಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳ ಮಲತಾಯಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಿದ್ದಾಳೆ.

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ: ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಮನವಿಯ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, "ದಿ ಹೇರ್ಸ್ ಹಟ್" ನ ಮಿಶ್ರ ಸಂಚಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು; "ಕಾಕೆರೆಲ್ ಒಂದು ಗೋಲ್ಡನ್ ಬಾಚಣಿಗೆ"; "ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಳಿಗಾಲದ ಗುಡಿಸಲು", "ಕಾಕೆರೆಲ್ ಮತ್ತು ಹುರುಳಿ ಬೀಜ", "ಬೆಕ್ಕಿನ ಮನೆ", "ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಹೊಂದಿರುವ ಫಾಕ್ಸ್", "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ", "ಟರ್ನಿಪ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಪುಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು"; ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ಕೈಗವಸು, ಕೆಂಪು ಟೋಪಿ, ಶೂ, ಮೊಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಚಿನ್ನದ ಕೀ, ಕನ್ನಡಿ, ಜೇನುತುಪ್ಪದ ಮಡಕೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಟ್ಕೇಸ್, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್; ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿ"ಪರಿಚಿತ ಚಿತ್ರಗಳು" ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ, ಘನಗಳು N.A. ಜೈಟ್ಸೆವಾ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು: ಡನ್ನೋ, ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್, ಮೊಸಳೆ ಜಿನಾ, ಥಂಬೆಲಿನಾ, ಪುಸ್ ಇನ್ ಬೂಟ್ಸ್, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ, ಎಮೆಲಿಯಾ, ನಟ್ಕ್ರಾಕರ್, ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪೆಚ್ಕಿನ್; ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಸಂಗೀತ ವೀಡಿಯೊ "ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ನಡೆಯುತ್ತವೆ."

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಕಲಾಕೃತಿಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನಾಟಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು, ಆಲ್ಬಮ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಕರು", ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು "ನಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು", ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೈಕ್ರೋ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅವರು ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

IN.ಇದು ಏನು? ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕುಂಬಳಕಾಯಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಯಾರು ಅದನ್ನು ನಮಗೆ ಬಿಡಬಹುದು? ಅವಳು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನಿಗೆ ಸೇರಿರಬಹುದು? (ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾಗೆ.) ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಂಬಳಕಾಯಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಆಡಿಯೋ ಸಂದೇಶವು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ:

“ಆತ್ಮೀಯ ಹುಡುಗರೇ! ನನಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯ ಬೇಕು, ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಚೆಂಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ದುಷ್ಟ ಮಲತಾಯಿ ಅವರನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಮರೆಮಾಡಿದರು. ಮತ್ತು ಈಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವೀರರನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನೀವು ಕಠಿಣ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನೀವು ಇದಕ್ಕೆ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು.ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ!

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

IN.ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ - . ಅದನ್ನು ರವಾನಿಸಲು, ನೀವು ತುಂಬಾ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ನಾವು ಈಗ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು ಕೈಚೀಲವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಹುಡುಗರೇ, ಕೈಗವಸು ಕಳೆದುಕೊಂಡವರು ಯಾರು?

ಕೈಗವಸುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 1 ಕಾರ್ಡ್ ಸಿಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾದಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿ: “ಗೈಸ್, ದುಷ್ಟ ಮಲತಾಯಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಕಂತುಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಿದ್ದಾರೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿದಾಗ ಮಾತ್ರ, ಮುಂದೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಎಂಬ ಸುಳಿವನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಗೊಂದಲ."

ಗುರಿ:ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಕಂತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ, ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಎರಡು ಕಂತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

IN.ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಅವರು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದವರು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಈಗ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಥೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ನೀವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಮಿಶ್ರಿತ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ಹಾದಿಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಬಾಣವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಸೂಚಿಸಿದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳು ಜೇನುತುಪ್ಪದ ಮಡಕೆಯನ್ನು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ.

IN. ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ಯಾರ ಪಾತ್ರೆ? ಈ ಐಟಂ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡವರು ಯಾರು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾದಿಂದ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಡಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ:

"ಗೈಸ್, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಕಳೆದುಹೋದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾರಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ನಂತರ ನೀವು ಮುಂದಿನ ಹಾದಿಗೆ ಸುಳಿವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ."

ಆಟ "ಲಾಸ್ಟ್ ಥಿಂಗ್ಸ್".

ಗುರಿ:ಗಮನ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:ಮಕ್ಕಳು ಕಳೆದುಹೋದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಕಳೆದುಹೋದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಐಟಂಗೆ ಹೂವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ - ಮುಂದೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂಬುದರ ಸುಳಿವು.

1. ಕ್ಯಾಪ್ ಕೆಂಪು (ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್).
2. ಶೂ (ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ).
3. ಗೋಲ್ಡನ್ ಎಗ್ (ರಾಕ್ ಕೋಳಿ).
4. ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ (ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ).
5. ಕನ್ನಡಿ (ದುಷ್ಟ ರಾಣಿ-ಮಲತಾಯಿ).
6. ಜೇನುತುಪ್ಪದ ಮಡಕೆ (ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್).
7. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಟ್ಕೇಸ್ (ಐಬೋಲಿಟ್).
8. ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ (ಮೊಸಳೆ ಜೆನಾ).

IN. ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಚಿತ್ರದ ಅರ್ಥವೇನು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ? ನಾವು ಮುಂದೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು? ಏನನ್ನು ನೋಡಬೇಕು? (ಹೂವು, ಹೂವುಗಳ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು.)

ಮಕ್ಕಳು ಹೂವುಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಹೂವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

IN. ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಶ್ರೇಷ್ಠರು! ಈಗ, ಮುಂದೆ ಹೋಗಲು, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸಬೇಕು.

ಆಟ "ಪರಿಚಿತ ಚಿತ್ರಗಳು"

(ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೂವಿನ ದಳಗಳು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ).

ಗುರಿ:ಗಮನ, ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ಒಗಟಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ನಂತರ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಈ ಪದಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಏನನ್ನು ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತವೆ.

1 . ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ,

ವಾಹ್ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿ ಹಗುರವಾಗಿಲ್ಲ,

ನಾನು ಮರದ ಬುಡದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ಪೈ ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ (ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ.)

ಆರ್ 2 . ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಚುರುಕಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾ,

ಬಕೆಟ್‌ಗಳು ನೀರನ್ನು ತಾವೇ ಒಯ್ಯುತ್ತವೆ! (ಪೈಕ್‌ನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ.)

3 . ನದಿ ಇಲ್ಲ, ಕೊಳವಿಲ್ಲ -

ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು?

ನಾವುತುಂಬಾ ರುಚಿಯಾದ ನೀರು

ಗೊರಸಿನಿಂದ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ! .. (ಸಹೋದರಿ ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ಮತ್ತು ಸಹೋದರ ಇವಾನುಷ್ಕಾ.)

4 . ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಲಿಲ್ಲ -

ವೈದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಉರುಳಿತು... (ಕೊಲೊಬೊಕ್.)

5 . ಪುಟ್ಟ ಆಡುಗಳು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದವು

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಎಲ್ಲೋ ಕಣ್ಮರೆಯಾದರು! (ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಮಕ್ಕಳು.)

6 . ಕುದುರೆ ಓಡುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ -

Iಪವಾಡ ಚಿನ್ನದ ಮೇನ್,

ಅವನು ಹುಡುಗನನ್ನು ಪರ್ವತಗಳ ಮೂಲಕ ಒಯ್ಯುತ್ತಾನೆ,

ಅವನು ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ.

ಕುದುರೆಗೆ ಒಬ್ಬ ಮಗನಿದ್ದಾನೆ -

ಅದ್ಭುತ ಕುದುರೆ

ಅಡ್ಡಹೆಸರಿನಿಂದ... (ದಿ ಲಿಟಲ್ ಹಂಪ್‌ಬ್ಯಾಕ್ಡ್ ಹಾರ್ಸ್.)

7. ಅವರು ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಎಲೆಕೋಸು ಸೂಪ್ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್ ಮ್ಯಾನ್... (ಕಾರ್ಲ್ಸನ್.)

8 . ನಾನು ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ

TOಮತ್ತು ನಾನು ಸಮೋವರ್ ಖರೀದಿಸಿದೆ,

ತದನಂತರ ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಮದುವೆಯಾದನು

ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಪುಟ್ಟ ಸೊಳ್ಳೆ... (ಬಡಿಯುವ ನೊಣ.)

IN.ಮಕ್ಕಳೇ, ಹೊರಬಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ (ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆ).ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ಏನನ್ನು ನೋಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

ಮಕ್ಕಳು ಲಾಕ್ ಆಗಿರುವ ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

IN.ಗೆಳೆಯರೇ, ನನ್ನ ಮಲತಾಯಿ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದರು (ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳು).ಊಹಿಸಿ! ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮಾತ್ರ "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುವಂತಿರಬೇಕು. ನೀವು ಐಟಂ ಅನ್ನು ಊಹಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಬಹುದು.

ಮೌಖಿಕ ಆಟ "ಹೌದು-ಇಲ್ಲ".

ಗುರಿ:ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:ಏಳು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಟಾಣಿ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಮೆರಾ ಲಾಂಛನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸುಳಿವು).

ಕಾರ್ಯ "ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು".

ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ 11 ಚಿತ್ರಣಗಳಿವೆ. ಲಕೋಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ (10 ತುಣುಕುಗಳು).

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:ಮಕ್ಕಳು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪಾತ್ರಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಲಕೋಟೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

IN. ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡವು ಆಮಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಡ್ಗಳುಚೆಂಡಿಗೆ ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

IN.ಹುಡುಗರೇ, ದುಷ್ಟ ಮಲತಾಯಿ ವೀರರ ಫೋಟೋಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದರು. ನಿಮ್ಮ ಲಕೋಟೆಯಲ್ಲಿರುವ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರದ ಫೋಟೋ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ಲಕೋಟೆಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಣೆಯಾದ ಫೋಟೋವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪೆಚ್ಕಿನ್ (ಆನ್ ಹಿಂಭಾಗಪತ್ರವು ಸುಳಿವು). ಮಕ್ಕಳು ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಪತ್ರ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕೊನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಾಮಾಚಾರಗಳು ನಾಶವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಚೆಂಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು ನೀವು ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು."

ಆಟ "ಎನ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳು".

ಗುರಿ:ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳು ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಕಥೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಲಾದ ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ (ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಕಥೆಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಲಾಂಛನವಿದೆ).

IN. ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಲಾಂಛನದ ಅರ್ಥವೇನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಾವು ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

ಮಕ್ಕಳು ಪರದೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಸಂದೇಶವು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ:

“ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರನ್ನು ನಿರಾಶೆಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ. ಈಗ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚೆಂಡಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು!

"ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ನಡೆಯುತ್ತವೆ" ಹಾಡನ್ನು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ. ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

IN. ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಈಗ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಹೋಗಬಹುದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚೆಂಡು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.)ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಿರಿ. ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡೋಣ!

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಫ್ಯಾಷನ್ ಶೋ.

• ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳು
• ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಆಟಗಳು
• ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು
• ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಟಗಳು

ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳು:

"ಕ್ಯಾಚ್ ಮತ್ತು ಥ್ರೋ - ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ನಾವು ಯಾವ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ವಯಸ್ಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ವಿಶೇಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕ: ಕೆಂಪು -

ಮಗು: ಗಸಗಸೆ, ಬೆಂಕಿ, ಧ್ವಜ

ಕಿತ್ತಳೆ - ಕಿತ್ತಳೆ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಮುಂಜಾನೆ;

ಹಳದಿ - ಕೋಳಿ, ಸೂರ್ಯ, ಟರ್ನಿಪ್;

ಹಸಿರು - ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಹುಲ್ಲು, ಅರಣ್ಯ;

ನೀಲಿ - ಆಕಾಶ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಮರೆತು-ನನಗೆ-ನಾಟ್ಸ್;

ನೀಲಿ - ಗಂಟೆ, ಸಮುದ್ರ, ಶಾಯಿ;

ನೇರಳೆ - ಪ್ಲಮ್, ನೀಲಕ, ಟ್ವಿಲೈಟ್.

"ಇದು ಯಾವ ವಸ್ತು?"

ಉದ್ದೇಶ: ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣದ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ವಯಸ್ಕನು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಮಗು ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ವಯಸ್ಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಉದ್ದ - ಹಗ್ಗ, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್, ದಾರ, ಬೀದಿ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ, ಬ್ರೇಡ್, ಸ್ಕರ್ಟ್, ರಸ್ತೆ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ, ರಿಬ್ಬನ್, ಶರ್ಟ್, ಪರದೆ.

ಉದ್ದ - ರೈಲು, ಲೇಸ್, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ದಿನ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಚಾಕು, ಜಾಕೆಟ್.

ವಿಶಾಲ - ರಸ್ತೆ, ನದಿ, ರಿಬ್ಬನ್, ರಸ್ತೆ, ಜಾಕೆಟ್, ಸ್ಕರ್ಟ್, ಎಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬ್ಯಾಂಡ್.

ಅಗಲ - ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಅಲ್ಲೆ, ಅಂಗಳ, ಕಾರಿಡಾರ್, ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆ.

ಕೆಂಪು - ನಕ್ಷತ್ರ, ಬೆರ್ರಿ, ರಿಬ್ಬನ್, ಟೋಪಿ, ಶರ್ಟ್, ಟಿ ಶರ್ಟ್, ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ.

ಕೆಂಪು - ಚೆಂಡು, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಟೊಮೆಟೊ, ಗಸಗಸೆ, ಮನೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್.

ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ - ಚೆಂಡು, ಗೋಳ, ದಳ, ಟೊಮೆಟೊ.

ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ - ಸೂರ್ಯ, ಮೊಟ್ಟೆ, ಸೇಬು, ಚಕ್ರ.

"ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಈ ಆಟವನ್ನು ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಎಸೆಯಬಹುದು.

ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು:

"ತಾಜಾ" … (ಗಾಳಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಬ್ರೆಡ್, ಗಾಳಿ);

"ಹಳೆಯ" … (ಮನೆ, ಮರದ ಬುಡ, ಮನುಷ್ಯ, ಶೂ);

"ತಾಜಾ" … (ಬನ್, ಸುದ್ದಿ, ಪತ್ರಿಕೆ, ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ);

"ಹಳೆಯ" … (ಪೀಠೋಪಕರಣ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಪುಸ್ತಕ, ಅಜ್ಜಿ);

"ತಾಜಾ" … (ಹಾಲು, ಮಾಂಸ, ಜಾಮ್);

"ಹಳೆಯ" … (ಕುರ್ಚಿ, ಆಸನ, ಕಿಟಕಿ).

"ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಅದರ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರಿನಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಿ.

ದೇಹ, ಕ್ಯಾಬಿನ್, ಚಕ್ರಗಳು, ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರ, ಹೆಡ್ಲೈಟ್ಗಳು, ಬಾಗಿಲುಗಳು (ಟ್ರಕ್).

ಕಾಂಡ, ಕೊಂಬೆಗಳು, ಕೊಂಬೆಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ತೊಗಟೆ, ಬೇರುಗಳು (ಮರ).

ಕೆಳಭಾಗ, ಮುಚ್ಚಳ, ಗೋಡೆಗಳು, ಹಿಡಿಕೆಗಳು (ಮಡಕೆ).

ಡೆಕ್, ಕ್ಯಾಬಿನ್, ಆಂಕರ್, ಸ್ಟರ್ನ್, ಬಿಲ್ಲು (ಹಡಗು).

ಪ್ರವೇಶ, ಮಹಡಿ, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳು, ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ (ಮನೆ).

ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಕ್ಯಾಬಿನ್, ಬಾಲ, ಎಂಜಿನ್ (ವಿಮಾನ).

ಕಣ್ಣು, ಹಣೆ, ಮೂಗು, ಬಾಯಿ, ಹುಬ್ಬು, ಕೆನ್ನೆ (ಮುಖ).

ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲರ್, ಕಫಗಳು (ಶರ್ಟ್).

ತಲೆ, ದೇಹ, ಕಾಲುಗಳು, ಬಾಲ, ಕೆಚ್ಚಲು (ಹಸು).

ಮಹಡಿ, ಗೋಡೆಗಳು, ಸೀಲಿಂಗ್ (ಕೋಣೆ).

ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆ, ಚೌಕಟ್ಟು, ಗಾಜು (ಕಿಟಕಿ).

"ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು"

ಉದ್ದೇಶ: ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ವಸ್ತುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

2 ಐಟಂಗಳಿಗೆ:

ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಟೊಮೆಟೊ (ತರಕಾರಿಗಳು);

ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ಟುಲಿಪ್ (ಹೂಗಳು);

ಆನೆ, ಇರುವೆ (ಪ್ರಾಣಿಗಳು).

3 ಐಟಂಗಳಿಗೆ:

ಚೆಂಡು, ಸೂರ್ಯ, ಚೆಂಡು -...

ತಟ್ಟೆ, ಹೂದಾನಿ, ಬಟ್ಟಲು -...

ಎಲೆ, ಹುಲ್ಲು, ಮೊಸಳೆ -...

"ನೆನಪಿಡಿ"

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಗಳು. ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಪದಗಳ ಸಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ)

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ವಯಸ್ಕನು ಪದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿ: "ನಾನು ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ವಿವಿಧ ಪದಗಳು, ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು" .

ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮಾತ್ರ: ಕೊಕ್ಕರೆ, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ಗೂಬೆ, ಬುಲ್ಫಿಂಚ್, ಮಿಡತೆ, ಫಾಲ್ಕನ್.

ಕೇವಲ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು: ಬ್ಯಾಡ್ಜರ್, ಕುರಿ, ಆನೆ, ಕತ್ತೆ, ನರಿ.

ಕೇವಲ ತರಕಾರಿಗಳು: ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಅನಾನಸ್, ಎಲೆಕೋಸು, ಕಾರ್ನ್, ಮೂಲಂಗಿ.

ಶೂಗಳು ಮಾತ್ರ: ಬೂಟುಗಳು, ಸಾಕ್ಸ್, ಸ್ಯಾಂಡಲ್, ಸ್ನೀಕರ್ಸ್, ಬಿಗಿಯುಡುಪು.

ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮಾತ್ರ: ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆ, ಸೈಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಟೇಬಲ್, ಕುರ್ಚಿ, ಮಿತಿ.

ಕೇವಲ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು: ತಟ್ಟೆ, ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ, ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿ, ಹುರಿಯಲು ಪ್ಯಾನ್, ಕರವಸ್ತ್ರ.

ಸಾರಿಗೆ ಮಾತ್ರ: ಬಸ್, ಚಕ್ರ, ಡಂಪ್ ಟ್ರಕ್, ಟ್ಯಾಕ್ಸಿ, ಬೆಂಚ್.

"ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ನೀವು ಏನು ಹೊಲಿಯಬಹುದು? (ಡ್ರೆಸ್, ಕೋಟ್, ಸನ್ಡ್ರೆಸ್, ಶರ್ಟ್, ಫರ್ ಕೋಟ್, ಬೂಟುಗಳು, ಪನಾಮ ಹ್ಯಾಟ್, ಸ್ಕರ್ಟ್, ಬ್ಲೌಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ನೀವು ಏನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು? (ಟೋಪಿ, ಕೈಗವಸು, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಜಾಕೆಟ್, ವೆಸ್ಟ್, ಉಡುಗೆ, ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ನೀವು ಏನು ಡಾರ್ನ್ ಮಾಡಬಹುದು? (ಸಾಕ್ಸ್, ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್ಸ್, ಕೈಗವಸುಗಳು, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ನೀವು ಏನು ಕಟ್ಟಬಹುದು? (ಟೋಪಿ, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಬೂಟುಗಳು, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಹೆಡ್ ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ನೀವು ಏನು ಧರಿಸಬಹುದು? (ಕೋಟ್, ಉಡುಗೆ, ಜಾಕೆಟ್, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್, ರೇನ್‌ಕೋಟ್, ಸ್ಕರ್ಟ್, ಬಿಗಿಯುಡುಪು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ನೀವು ಏನು ಧರಿಸಬಹುದು? (ಸ್ನೀಕರ್ಸ್, ಶೂಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಏನು ಸಾಧ್ಯ "ತಳ್ಳು" ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ? (ಟೋಪಿ, ಕ್ಯಾಪ್, ಪನಾಮ ಹ್ಯಾಟ್, ಕ್ಯಾಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

"ಕುಟುಂಬ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು, ರಕ್ತಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ನೀವು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದವರಾಗಿದ್ದರೆ ನನಗೆ ನೀವು ಯಾರು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಯಾರು?

ವಯಸ್ಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾ, ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವಾಗ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಮಾದರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

• ಅಪ್ಪ-ಅಮ್ಮನಂತೆ ನೀನು ಯಾರು?
• ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯರಿಗೆ ನೀವು ಯಾರು?
• ನಿಮಗೆ ಸಹೋದರಿ ಅಥವಾ ಸಹೋದರ ಇದ್ದಾರೆಯೇ?
• ಹೆಸರಿಸಿ ಸೋದರ ಸಂಬಂಧಿಗಳುಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು.
• ನಿಮಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸೋದರಸಂಬಂಧಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಯಾರು?

ಇದು ನಮ್ಮ ಆಟಗಳ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.

"ಯಾರು ಹಾಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಆಯ್ಕೆ 1.

ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಭಾಷೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪ್ರಾಣಿ ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು: ಹಸು, ಹುಲಿ, ಹಾವು, ಸೊಳ್ಳೆ, ನಾಯಿ, ತೋಳ, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಹಂದಿ; ಮೂಸ್, ಘರ್ಜನೆಗಳು, ಹಿಸ್ಸಸ್, squeaks, ತೊಗಟೆಗಳು, ಕೂಗುಗಳು, ಕ್ವಾಕ್ಸ್, ಗೊಣಗಾಟಗಳು.

ಆಯ್ಕೆ 2.

ವಯಸ್ಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಯಾರು ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" , "ಯಾರು ಅಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" , "ಯಾರು ಬೊಗಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" , "ಯಾರು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" ಇತ್ಯಾದಿ

"ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ, ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ" ಅಥವಾ

"ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ, ವಾಹನವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡಿ"

ಗುರಿ: ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ಆಯ್ಕೆ 1.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ವಯಸ್ಕನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ವಯಸ್ಕ: - ತರಕಾರಿಗಳು; ಮಕ್ಕಳು: - ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಎಲೆಕೋಸು, ಟೊಮ್ಯಾಟೊ, ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು, ಮೂಲಂಗಿ, ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳು.

ವಯಸ್ಕ: - ಹಣ್ಣುಗಳು; ಮಕ್ಕಳು: - ಸೇಬು, ಪೇರಳೆ, ನಿಂಬೆ, ಟ್ಯಾಂಗರಿನ್, ಕಿತ್ತಳೆ, ಏಪ್ರಿಕಾಟ್.

ವಯಸ್ಕ: - ಬೆರ್ರಿ ಹಣ್ಣುಗಳು; ಮಕ್ಕಳು: - ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳು, ಕರಂಟ್್ಗಳು, ಲಿಂಗೊನ್ಬೆರಿಗಳು, ಬೆರಿಹಣ್ಣುಗಳು, ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ಬೆರಿಗಳು.

ವಯಸ್ಕ: ಮರಗಳು;

ಮಕ್ಕಳು: ಬರ್ಚ್, ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಪೈನ್, ಓಕ್, ಲಿಂಡೆನ್, ಪೋಪ್ಲರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಯ್ಕೆ 2.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ವಯಸ್ಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕ: ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಟೊಮೆಟೊ, ಟರ್ನಿಪ್.

ಮಗು: ತರಕಾರಿಗಳು.

"ನನಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೂರು ಹೆಸರುಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ (ಬಣ್ಣಗಳು)» ಅಥವಾ

“ನನಗೆ ಮೂರು ಹುಡುಗಿಯರ ಹೆಸರು ಗೊತ್ತು (ಐದು ಹುಡುಗರ ಹೆಸರುಗಳು)»

ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಹೊಡೆಯುವುದು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಹುಡುಗರ ಐದು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ: ಸಶಾ ಒಂದು, ವಿತ್ಯಾ ಎರಡು, ಕೊಲ್ಯಾ ಮೂರು, ಆಂಡ್ರೆ ನಾಲ್ಕು, ವೊಲೊಡಿಯಾ ಐದು" .

ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿಯುವುದು; ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದು ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿಯುವುದು; ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಯಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು.

"ಮೀನು"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು "ಮೀನು" .

ವಸ್ತು: ಬ್ಯಾಡ್ಜ್‌ಗಳು, ವಿಶೇಷ ಪದಕಗಳು ಬಹುಮಾನವಾಗಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಚಾಲಕನು ಕೋಣೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಮೀನುಗಾರ. ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮೀನುಗಾರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

"ನಾನು ನನ್ನ ಬಲೆಗಳನ್ನು ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ,

ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಮೀನುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ.

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಯ ಪದಸಾಹುಕಾರನ ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು, ಪುಟ್ಟ ಮೀನು?" - "ಕ್ರೂಸಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್" .

ಆಟದಲ್ಲಿ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಹ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು. ಪರಭಕ್ಷಕ ಮೀನುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಆಟವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು. ಹಿಡಿದ ಮಗು ಪರಭಕ್ಷಕ ಮೀನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಮೀನುಗಾರನಿಗೆ ಇತರ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸಾಹುಕಾರನ ಬಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಂದೂ ಸಿಕ್ಕಿಬೀಳದವನೇ ವಿಜೇತ.

"ಮೀನುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು"

ಗುರಿ: ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು: "ಮೀನು" , "ಮೃಗಗಳು" , "ಪಕ್ಷಿಗಳು" .

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಎಲ್ಲರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ನಾಯಕನು ವೃತ್ತದೊಳಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಮೀನು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ... ಮೀನು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು" .

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಬೆರಳು ತೋರಿಸಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಮೃಗಗಳು" (ಅಥವಾ: "ಪಕ್ಷಿಗಳು"). ನಂತರ ಅವರು 5-7 ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕರೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ (ಕರಡಿ, ತೋಳ, ನರಿ), ಅವನು ಮುಟ್ಟುಗೋಲು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚು ಮುಟ್ಟುಗೋಲುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ.

"ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ: ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಾಮಪದಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು: "ಸಸ್ಯಗಳು" , "ಪ್ರಾಣಿಗಳು"

ವಸ್ತು: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕುರ್ಚಿಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಣಬೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ" , ಎರಡನೇ - "ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ" , ಮೂರನೇ - "ಸ್ಪ್ರೂಸ್" , ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೊದಲನೆಯದು ಮತ್ತೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಯೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿದಾಗ, ಅವರು ಕುಳಿತು ಬದಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಗುಂಪುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು.

ವಿಜೇತರು ಹೆಚ್ಚು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವರು. ಅವನು ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

"ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳು"

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಆಟಗಾರರು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಭೂಮಿ" , "ನೀರು" , "ಆಕಾಶ" , "ಬೆಂಕಿ" . ಯಾರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ "ಭೂಮಿ" , ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಪದದ ಮೇಲೆ "ನೀರು" ಆಟಗಾರನು ಮೀನಿನ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ "ಆಕಾಶ" - ಹಕ್ಕಿಯ ಹೆಸರು. ಪದದಲ್ಲಿ "ಬೆಂಕಿ" ಎಲ್ಲರೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತಿರುಗಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ, ಚೆಂಡು ನಾಯಕನಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಆಟದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ನನಗೆ ಒಂದು ಮಾತು ಕೊಡು"

ಉದ್ದೇಶ: ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಒಂದೇ ಉತ್ತರವಿದೆ. ಕೆಲವರಿಗೆ ಗೊತ್ತು, ಕೆಲವರಿಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾ, ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: ಕಾಗೆ ಕೂಗುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಮಗು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು: ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ಗೂಬೆ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೊಲ?

ಹಸು ಹುಲ್ಲು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ಮೋಲ್ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ಕೋಳಿ ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೋಳಿ?

ಕಪ್ಪೆ ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕುದುರೆ?

ಹಸು ಕರು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಕುರಿ?

ಕರಡಿ ಮರಿಗೆ ತಾಯಿ ಕರಡಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಮರಿ ಅಳಿಲು?

"ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳ ಮನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು, ಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು? ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ!

ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 1.

ವಯಸ್ಕ: ಟೊಳ್ಳುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಅಳಿಲು.

ಪಕ್ಷಿಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಸ್.

ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಪಕ್ಷಿಗಳು: ಸ್ವಾಲೋಗಳು, ಕೋಗಿಲೆ ಜೇಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮತಗಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ನಾಯಿ.

ಜೇನುಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಜೇನುನೊಣಗಳು.

ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ನರಿ

ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ತೋಳ.

ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಕರಡಿ.

ಆಯ್ಕೆ 2.

ವಯಸ್ಕ: ಕರಡಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? ತೋಳ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ?

ಮಗು: ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ. ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ.

ಆಯ್ಕೆ 3.

ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಕರಡಿ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ" .

"ಇದು ಯಾರ ಮನೆ?"

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು (ಅವರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ).

ಡನ್ನೋ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮನೆಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರದನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳ ಬಳಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಯಾರ ಮನೆಗಳು ಎಂದು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ:

ರಂಧ್ರ - ನರಿ, ಇಲಿಗಾಗಿ;

ಗುಹೆ - ಕರಡಿಗೆ;

ಟೊಳ್ಳು - ಅಳಿಲು, ಗೂಬೆಗಾಗಿ;

ಗೂಡು - ಹಕ್ಕಿಗೆ;

ಪಕ್ಷಿಮನೆ - ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಗಾಗಿ;

ಕೊಟ್ಟಿಗೆ - ಹಸುಗಳು, ಕರುಗಳಿಗೆ;

ಸ್ಥಿರ - ಕುದುರೆಗಳಿಗೆ, ಫೋಲ್ಸ್;

ಪಿಗ್ಸ್ಟಿ - ಹಂದಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಂದಿಮರಿಗಳಿಗೆ;

ಮೊಲ - ಮೊಲಗಳಿಗೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ವಾಸಸ್ಥಾನಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.