ಫೆಂಪ್ ಸೆಕೆಂಡ್ ಜೂನಿಯರ್ ಕುರಿತು ಅಂತಿಮ ಪಾಠ. ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೇಗೆ: ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FAMP ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು
MBDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ 262"
"ಟೆರೆಮೊಕ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 7 ರಲ್ಲಿ FEMP ನ ಅಂತಿಮ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಬರಿಶ್ನಿಕೋವಾ ಎನ್.ಯು.
ಬರ್ನಾಲ್ - 2017
ಗುರಿ:ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ FEMP ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗೆ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ (ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು, ಹೆಚ್ಚು).
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
- "ಕಿರಿದಾದ-ಅಗಲ", "ದೀರ್ಘ-ಸಣ್ಣ", "ದೊಡ್ಡ-ಸಣ್ಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ
- ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
- ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಸ್ತು:.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು. ಕರಪತ್ರಗಳು: ಕಪ್ಪೆಗೆ “ಮಣಿಗಳನ್ನು” ಹಾಕಲು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು (ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಚೌಕಗಳು), “ಒಂದು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ” ಆಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮೊಲದ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳಿಗೆ ಕೋಲುಗಳು, ತೇಪೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಟು ಎಣಿಕೆ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
(ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ "ಕಮ್ ಫೇರಿಟೇಲ್" ಧ್ವನಿಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್)
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?
ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
ಆದರೆ ಯಾವುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.
ಮೌಸ್ ತನಗಾಗಿ ಒಂದು ಮನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿತು,
ಮೌಸ್ ದಯೆಯಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು
ಕಪ್ಪೆ, ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ನರಿ
ಮತ್ತು ನಾನು ಕರಡಿಯನ್ನು ಸಹ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದೆ
ಮತ್ತು ಆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ,
ಸಾಕಷ್ಟು ನಿವಾಸಿಗಳು ಇದ್ದರು.
ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಟೆರೆಮೊಕ್
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಸರಿ! ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ!
("ಟೆರೆಮೊಕ್" ಶಬ್ದಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪರಿಚಯ, ಗೋಪುರದ ವಿವರಣೆ)
ಮೈದಾನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಹಾಗೆ ಮೌಸ್ಓಡಿದೆ
ನಾನು ಟೆರೆಮೊಕ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ( ಮೌಸ್ ಹೊರಬರಲು ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ + ಗೋಪುರದ ಬಳಿ ಮೌಸ್ನ ವಿವರಣೆ)
ಮಾರ್ಗಗಳು ಗೋಪುರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ -
ಮೌಸ್ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ,
ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ - ಯಾವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಮೌಸ್ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.
(D/i “ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ”ಅಗಲ, ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ಮೌಸ್‌ಗೆ ತಿಳಿಸಿ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮೌಸ್ ವಿಶಾಲವಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿತು, ಮತ್ತು ಮರಗಳು ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬೆಳೆದವು.
- ನೋಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ? ಇವು ಯಾವ ಮರಗಳು ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿ? (ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ಗಳು)
- ಎಷ್ಟು ಬರ್ಚ್ಗಳು? 4
- ಎಷ್ಟು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು? 3
- ಯಾವ ಮರಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಇವೆ? ಇನ್ನೂ ಎಷ್ಟು?
- ಯಾವ ಮರಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ?
ಮೌಸ್ ಪುಟ್ಟ ಮಹಲಿಗೆ ಓಡಿ ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿತು.
- ಹೇಳಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ಸಣ್ಣ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ?
ಕಥೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ:
ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಟೆರೆಮೊಕ್ ಇದೆ - ಟೆರೆಮೊಕ್.
ಅವನು ಗಿಡ್ಡನೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ.
ಕಪ್ಪೆಜೌಗು ಮೂಲಕ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ,
ಅವಳು ಭವನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ. ( ಕಪ್ಪೆ ಹೊರಬರಲು ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಗಳು + ಕಪ್ಪೆಯೊಂದಿಗಿನ ವಿವರಣೆ)
"ಹೀಲ್-ಟೋ" ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸೋಣ
ಮತ್ತು ಅವಳು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲಿ.
ಎದ್ದು ಕೈಕಾಲು ರೆಡಿ ಮಾಡಿ ಶುರುಮಾಡಿದೆವು!!!
ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೀಲ್ ಮತ್ತು ಟೋ"
ಓಹ್, ಓಹ್, ತೊಂದರೆ, ತೊಂದರೆ!
ಕಪ್ಪೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ,
ಅವಳು ತನ್ನ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು.
ಬಡವನು ಅಳುತ್ತಾನೆ:
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!
ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ!
ಕಪ್ಪೆ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ?
D/i "ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ."
(ಹಸ್ತಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ - ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಪರ್ಯಾಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು).
ನೋಡಿ ಹುಡುಗರೇ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಈ ರೀತಿಯ ಮಣಿಗಳು ಸಿಕ್ಕಿವೆ
ಪಟ್ಟೆ? ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ.
ಕಪ್ಪೆ ಗೋಪುರದತ್ತ ಹಾರಿತು.
ಲಿಟಲ್ ಮೌಸ್ ಅವಳನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.
ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು
ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿ ಮತ್ತು ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.
ಮತ್ತು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ
ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ!
ಈಗ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿವೆ? (ಎರಡು)
(ಬನ್ನಿ ಹೊರಬರಲು ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ + ಗೋಪುರದ ಬಳಿ ಬನ್ನಿಯ ಚಿತ್ರಣ)
ಮೈದಾನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಹಾಗೆ ಬನ್ನಿಓಡುತ್ತದೆ
ಅವನು ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಕೂಗಿದನು:
- ಓಹ್, ತೊಂದರೆ, ತೊಂದರೆ, ತೊಂದರೆ,
ನಾನು ನಿನ್ನೆ ನನ್ನ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಹರಿದು ಹಾಕಿದೆ.
ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಭವನಕ್ಕೆ ಬಿಡುತ್ತೀರಿ
ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು - ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದೇನೆ.
ಬನ್ನಿ ತನ್ನ ಫರ್ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ತೇಪೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.
D/i “ಪ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ"(ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ) ಮಕ್ಕಳು ಬಯಸಿದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರದ ಪ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಅಂಟುಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
ಇಲಿ ಕೂಡ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಬಿಡುತ್ತದೆ.
ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಈಗ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿವೆ? (ಮೂರು)
ಶಾಂತ, ಶಾಂತ, ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ,
ಯಾರೋ ನಮಗಾಗಿ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಸರಿ, ಸಹಜವಾಗಿ ನರಿ.
(ನರಿ ಹೊರಬರಲು ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತದೆ + ಗೋಪುರದ ಬಳಿ ನರಿಯ ಚಿತ್ರಣ)
- ಟೆರೆಮೊಕ್ ಎಂತಹ ಪವಾಡ,
ಅವನು ಗಿಡ್ಡನೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ.
ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಗೋಪುರದೊಳಗೆ ಬಿಡುತ್ತೀರಿ
ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತೇವೆ.
ಅವರು ಚಾಂಟೆರೆಲ್‌ಗೆ ಪುಟ್ಟ ಭವನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟರು.
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಆಟಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ. ನರಿ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
ಆಟ "ಒಂದು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ" (ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ)ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಕುರ್ಚಿಯ ಕೆಳಗೆ ಅರ್ಧ ಕಟ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಂಗೀತ ಮುಗಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು!
ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಈಗ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿವೆ? (ನಾಲ್ಕು)
ಶಿಕ್ಷಕ:
ಮತ್ತು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಕರಡಿಬರುತ್ತಿದೆ (ಕರಡಿ ಹೊರಬರಲು ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ + ಗೋಪುರದ ಬಳಿ ಕರಡಿಯ ಚಿತ್ರಣ)
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಚಿಕ್ಕ ಮಹಲು ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಘರ್ಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.
ಮಿಶ್ಕಾ ಗೋಪುರಕ್ಕೆ ಬರಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ,
ಹೌದು, ಅವನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜೌಗು ಇದೆ.
ಮತ್ತು ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಎರಡು ಸೇತುವೆಗಳಿವೆ.
ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣ?
ಯಾವ ಸೇತುವೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಹೇಳಿ? (ಹಳದಿ)
ಕೆಂಪು ಸೇತುವೆ ಎಂದರೇನು? (ಉದ್ದ)
ಕರಡಿ ಮಹಲಿನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಘರ್ಜಿಸಿತು: "ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಮಹಲಿನೊಳಗೆ ಬಿಡುತ್ತೀರಿ!"
ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೆದರಿದವು. ಕರಡಿ ಗೋಪುರದ ಮೇಲೆ ಏರಿದಾಗ ಏನಾಯಿತು? (ಮುರಿಯಿತು). ಗೋಪುರ ಏಕೆ ಒಡೆದಿದೆ? (ಏಕೆಂದರೆ ಕರಡಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ)
ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಹೊಸ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ!
ಹೊಸ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? (ಐದು)
ನಾವು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.
D/i "ಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆಯಿಂದ ಇಡುವುದು."
(ಮಾದರಿ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಸರಿ, ಈಗ ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಫ್ರೀಜ್ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.
ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡಿದ್ದೇವೆ? (ಟೆರೆಮೊಕ್)
ನಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? (ಐದು)
ಆಡಲು ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟ ಯಾವುದು?
ಟೆರೆಮೊಕ್‌ನ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಮೆಗಾ-ಕಲರಿಂಗ್ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ.
ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಈ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನವು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ತಾಳ್ಮೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಬೋಧನೆಯು ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಮುಂದಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣವು FEMP ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು
ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ತರಗತಿಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. ಆಧರಿಸಿರುತ್ತದೆ (ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ನಿರ್ಣಯ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ ಪಕ್ಕದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳು).
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು:
- ಸೆಟ್ (ಗುಂಪು). ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಚೆಂಡುಗಳು ದುಂಡಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಈ ಘನಗಳ ಗುಂಪು ನೀಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ), ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ. ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಹಸಿರು ಘನಗಳನ್ನು ತರಲು).
- ಪ್ರಮಾಣ. ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು "ಒಂದು", "ಹಲವು" ಅಥವಾ "ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ? ”) ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಪ್ರತಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಮೇಲೆ ಅಳಿಲು ಹಾಕಬೇಕು), ಅಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು (ಮತ್ತೊಂದು ಅಳಿಲು ಸೇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳಿವೆ). ಮಕ್ಕಳು "ಹೆಚ್ಚು," "ಕಡಿಮೆ" ಮತ್ತು "ಸಮಾನವಾಗಿ" ("ಸಮಾನ" ಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸರಾಗವಾಗಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
- ಪರಿಮಾಣ. "ಉದ್ದ" ಮತ್ತು "ಕಡಿಮೆ", ಅಗಲ ಮತ್ತು "ಕಿರಿದಾದ", "ಎತ್ತರ" ಮತ್ತು "ಕಡಿಮೆ", "ದೊಡ್ಡ" ಮತ್ತು "ದೊಡ್ಡ" ಮತ್ತು "ಉದ್ದ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ - ಗಾತ್ರ, ಉದ್ದ, ಅಗಲ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಣ್ಣ", "ಸಮಾನ". ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಒವರ್ಲೆ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
- ಫಾರ್ಮ್. ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ - ವೃತ್ತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ, ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಈ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು:
- ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಮಗಾಗಿ (ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡ, ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಕೆಳಗೆ) ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ", "ಹಗಲು", "ಸಂಜೆ", "ರಾತ್ರಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಒಂದು ವೃತ್ತ, ಚದರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು, ಮಕ್ಕಳು ತಮಗಾಗಿ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. 
ಜೀವನದ 4 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು "ದಿನದ ಭಾಗಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕಾರ್ಯಗಳು
"ಯಾರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ?" "ಯಾವುದು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ, ಯಾವುದು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ?" "ಉನ್ನತ ಕುರ್ಚಿಯ ಕೆಳಗೆ ಯಾರು, ಎತ್ತರದ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು?" "ಯಾರು ತೀರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು?" "ಮನೆಯ ಮುಂದೆ ಯಾರು ಇದ್ದಾರೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು?"
ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: "ದೊಡ್ಡ", "ಸಣ್ಣ", "ಉದ್ದ", "ಸಣ್ಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಕುರಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕುರಿಮರಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಬೆಕ್ಕು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಬೆಕ್ಕು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಿಟನ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಉದ್ದದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳ ಹೋಲಿಕೆ ಉದ್ದದ ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಸರಣಿಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಉದಾಹರಣೆ ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಸರಣಿಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಸರಣಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳು “ಲಾಕ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಲಿಗಳು"
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶೇಷ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು
- ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ. ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ವರ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, FEMP ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಘಟಕದ ಪರಿಚಯವು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ಅಥವಾ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಯಾರೂ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕಾಯಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು ತಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಆಟದ ಆಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು.
- ತರಬೇತಿಯು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು.ಮಗು ವಯಸ್ಕನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ (ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರ) ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾನಿಪ್ಯುಲೇಷನ್ಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವರವಾದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯೀಕರಣವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು - ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅನಗತ್ಯ ವಿವರಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ, ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವುದು (ಅವುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಿಂದ ಹೋಲಿಸುವುದು).
- ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ತಂತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಬಾರಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ (ಆಯಾಸವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು).
- ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಅಗತ್ಯ.ಇಡೀ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಚಲಿಸಬೇಕು; ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವು ಆಯಾಸವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಲಲಿತಕಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು: ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಸರಳವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು (ಮನೆ) ಮಡಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಬೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
- ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾದ ಪದದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂತರ ಕೋರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಹಲವಾರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು). ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಗಣಿತದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ "ಎ", "ಮತ್ತು" ಸಂಯೋಗಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳು.
- ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಎಷ್ಟು ಅಳಿಲುಗಳು? ಎಷ್ಟು ಕೋನ್ಗಳು? ಈಗ ಅಳಿಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕೋನ್ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ). ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾನೆ.
ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತಿರುವಂತೆಯೇ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಮಚಗಳನ್ನು ತರಲು ಅಥವಾ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದನ್ನು ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅಗತ್ಯ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು
ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರದ ನೋಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು
ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು (ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಆಟಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು)
3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವು ಇನ್ನೂ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು, FEMP ಪಾಠವು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣಗಳು, ಆಟಿಕೆ ಪಾತ್ರಗಳ ನೋಟ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವನು ದುಃಖಿತನಾಗಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಅವರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಎರಡು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳ ಘನಗಳನ್ನು ಚೆಲ್ಲಿದರು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ "ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ". ಒಂದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿತ್ತು, ಇನ್ನೊಂದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ ಅವುಗಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿವೆ. ಮಿಶ್ಕಾ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಘನಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹುಡುಗರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ವಿನಂತಿಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಕರಡಿ ತನ್ನ ಘನಗಳು ಬೇರ್ಪಟ್ಟು ಬೆರೆತುಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ದುಃಖಿತವಾಗಿದೆ
ಒಂದು ಕೋಳಿ (ಆಟಿಕೆ) ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರೇರಣೆ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅವಳೂ ದುಃಖಿತಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹಕ್ಕಿ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ದಣಿದ, ಬೇಸರವಾಗಿದೆ. ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೋಳಿಯಿಂದ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು - ಅವಳು ಆಡಬಹುದಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.
ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯೆಂದರೆ ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುವುದನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹುಡುಗಿ ಮಾಶಾ, ಅವಳು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ, ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಹೋದಳು ಮತ್ತು ಕಳೆದುಹೋದಳು ಎಂದು ಅವಳು "ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ". ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಇದು ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ತ್ರೀ ಬೇರ್ಸ್" ನ ನಾಯಕಿ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ ಹೇಗೆ ವಿಧೇಯರಾಗಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆ ಇದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾಶಾ ಮನೆಗೆ ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹುಡುಗರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗಿ ತಾನು ದೊಡ್ಡ ಸುಂದರವಾದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಅದಕ್ಕೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಮಾರ್ಗವು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅವಳ ಮತ್ತು ಅವಳ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ - ಕಿಟನ್, ನಾಯಿಮರಿ ಮತ್ತು ರೂಸ್ಟರ್. ಈ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳಿಂದ ವಿಶಾಲವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಹಲವು).
ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಯಾಣದ ಮೋಟಿಫ್ ಅನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮುದ್ದಾದ ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಗಮನ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ - ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ಆಗಿ ನೇಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ಗಾಡಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ರೈಲು ಮಾಡುವ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಕಾರ್ಟೂನ್ "ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್ ಫ್ರಮ್ ರೊಮಾಶ್ಕೊವೊ" ನಿಂದ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಬಹುದು.
ಇಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ರೈಲು ಬರುತ್ತಿದೆ,
ಚಕ್ರಗಳು ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ
ಹುಡುಗರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ.ಚು-ಚು, ಚು-ಚು-ಚು-ಚು,
ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ.
ದೂರ, ದೂರ
ಅವನು ಹುಡುಗರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು.ನಾವು ಕಾಡಿಗೆ ಬಂದೆವು,
ಮತ್ತೆ ನಿಲ್ಲಿಸು
ಹುಡುಗರೇ ಎದ್ದೇಳು
ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೋಗಿ.ಎನ್.ಮೆಟ್ಲೋವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ, ಟಿ.ಬಾಬಾಜಾನ್ ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯ
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಗಣಿತದ ಪಾಠವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಜಿಸಿಡಿ ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ (ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು, ರಚನೆ)
ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ತರಗತಿಗಳು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಎರಡು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರದ ಅವಧಿಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ) ಅಕ್ಟೋಬರ್ ವರೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಣಿತವನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಇಡೀ ಗುಂಪನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಪಾಠದ ರಚನೆಯು ಅದರ ವಿಷಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ: ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ:
- ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಆರಂಭ (2-3 ನಿಮಿಷ).
- ಮುಖ್ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ಭಾಗ (10 ನಿಮಿಷ).
- ಅಂತಿಮ ಭಾಗ (2 ನಿಮಿಷ).
ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ ಅಥವಾ ಬೆರಳು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒತ್ತಡವನ್ನು (ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ) ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ ಆಟವನ್ನು ಗಣಿತದ ಪಾಠದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು.
ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾಠವು 15 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರೆ (ಅವುಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ), ನಂತರ ಅದನ್ನು 10-12 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತುಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆಯಾಸ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ FEMP ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಬಾಕ್ಸ್, ಹೊದಿಕೆ ಅಥವಾ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ಏಕರೂಪದ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮನೆ, ನಂತರ ನೀವು ಎರಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಟ್ರೇ ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.
ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ನೀವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ
ಪಾಠದ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು: ನಂತರ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಗದದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಅಥವಾ ಭಾರವಾಗಿರಬಾರದು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ, ಲಕೋಟೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಅಲ್ಲದೆ, ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಜೋಡಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಗೊಂಬೆಗಾಗಿ ಘನಗಳಿಂದ ಉದ್ದವಾದ ಸೋಫಾವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಉದ್ದ ಅಥವಾ ಅಂಗೈಗಳ ಅಗಲವನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು.
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅವಧಿಗಳು, ಸಹಜವಾಗಿ, ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಸಮಯ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ
ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. GCD ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎರಡು ಸೆಟ್ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಗೈ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು). ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ಮೇ), ಅಂತಿಮ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
| № ಕೋಷ್ಟಕ: ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ FEMP ಗಾಗಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ L.V. ಪೋಲೆಟೇವಾ | p/p | ವಿಷಯ |
| 1. | ಗುರಿಗಳು | "ಬಾಲ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯೂಬ್" |
| 2. | ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಚೆಂಡು (ಚೆಂಡು) ಮತ್ತು ಘನವನ್ನು (ಘನ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. | "ಕಿಟ್ಟಿಗಳು" |
| 3. | "ದೊಡ್ಡ" ಮತ್ತು "ಸಣ್ಣ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. | "ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವಾಸ" |
| 4. | "ಒಂದು", "ಹಲವು", "ಕೆಲವು" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. | "ಹೂಗಳು" |
| 5. | ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, "ಹಲವು", "ಒಂದು", "ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ" ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ. | "ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್" |
| 6. | ವೃತ್ತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; "ಎಷ್ಟು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, "ಹಲವು," "ಒಂದು," "ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮುಚ್ಚಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. | "ಕೊಲೊಬೊಕ್" |
| 7. | ವಲಯಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ - ದೊಡ್ಡದು, ಚಿಕ್ಕದು. | "ಆಂಡ್ರೂಶಾ ಮತ್ತು ಚಿಕನ್" |
| 8. | ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು "ಉದ್ದ", "ಸಣ್ಣ", "ಉದ್ದ", "ಕಡಿಮೆ" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ; "ಒಂದು", "ಹಲವು", "ಕೆಲವು" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. | "ಅಣಬೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ" |
| 9. | ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ, "ಒಂದು", "ಹಲವು" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ "ಎಷ್ಟು?" ಸೂಪರ್ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. | "ರಾಜಕುಮಾರಿ ನೆಸ್ಮೆಯಾನಾ" |
| 10. | ಅವರನ್ನು ಚೌಕಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ. | ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು (ಒಂದು ಮತ್ತು ಹಲವು) ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, "ಒಂದು", "ಹಲವು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ. |
| 11. | "ಕಾಡಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ" | ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು "ಉದ್ದ", "ಸಣ್ಣ", "ಉದ್ದ", "ಕಡಿಮೆ", "ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಸಮಾನ" ಪದಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. |
| 12. | "ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕ" | ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. |
| 13. | "ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳು" | ಸೂಪರ್ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, "ಸಮಾನವಾಗಿ" ಪದವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. |
| 14. | "ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮರ" | ಉದ್ದದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ; ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; "ಸಣ್ಣ", "ಉದ್ದ", "ಕಡಿಮೆ", "ಹೆಚ್ಚು" ಪದಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಿ. |
| 15. | "ಲಿಟಲ್ ಬನ್ನೀಸ್" | "ವಿಶಾಲ", "ಕಿರಿದಾದ", "ಅಗಲ", "ಕಿರಿದಾದ" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಓವರ್ಲೇ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿರುವ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. |
| 16. | "ಅಳಿಲು ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ" | ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. |
| 17. | "ತ್ರಿಕೋನ" | ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, "ಅಗಲ", "ಕಿರಿದಾದ", "ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಸಮಾನ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. |
| 18. | "ಕಪ್ಪೆಗೆ ಮನೆ" | ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಚೌಕದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. |
| 19. | "ಕುದುರೆಯ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ" | ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. |
| 20. | "ಕಾಕೆರೆಲ್" | ಎತ್ತರದಿಂದ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ", "ಮೇಲೆ", "ಕೆಳಗೆ" ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ. |
| 21. | "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು" | ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಸೂಪರ್ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ. |
| 22. | "ಅಪ್ಪನಿಗೆ ವಿಮಾನ" | "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ", "ಹೆಚ್ಚು" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಸೂಪರ್ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡು ಅಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. |
| 23. | "ಎರಡು ಗೊಂಬೆಗಳು" | ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡು ಅಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ", "ಹೆಚ್ಚು", "ಹೆಚ್ಚು" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. |
| 24. | "ಅಮ್ಮಂದಿರಿಗಾಗಿ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು" | ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರದ ಮೂಲಕ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ. |
| 25. | "ಸ್ಪರ್ಧೆ" | ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ: ದಿನ, ರಾತ್ರಿ. |
| 26. | "ಹಡಗುಗಳು" | ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಹಲವು ಮತ್ತು ಒಂದು); ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. |
| 27. | "ಚಿಕ್" | ಮೂರು (ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸದೆ ಅಥವಾ ಹೆಸರಿಸದೆ) ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. |
| 28. | "ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್" | ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, "ದೊಡ್ಡ", "ಸಣ್ಣ" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. |
| 29. | "ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಡಿ" | ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು "ಒಂದು", "ಹಲವು" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ. |
| 30. | "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ" | ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸಂಜೆ; ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. |
| 31. | "ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ" ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆ | ಸೂಪರ್ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. |
| 32. | "ಕಿಟೆನ್ಸ್" | |
| 33. | "ಪರಿಚಯ" | ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. |
| 35. | "ಗುಡ್ ಮಾಟಗಾತಿಯ ಜನ್ಮದಿನ" | ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಘನ; ಗಮನ, ಆಲೋಚನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. |
ಕೋಷ್ಟಕ: ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ತುಣುಕುಗಳು
| GCD ಯ ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಥೀಮ್ | ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ |
| ಆಂಟೊನೊವಾ ಒ. "ಒಂದು ಪ್ರತಿಮೆ, ಎರಡು ಪ್ರತಿಮೆ" | ಅತಿಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಈ ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಪ್ಲಶ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಪಂಜಗಳಿವೆ, ಕಿವಿಗಳಿವೆ. ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಗುಹೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿ. ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾರು? (ಕರಡಿ) ಒಂದು ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಕಾರ್ಯ "ಘನಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ" (ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಕರಡಿ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಚದುರಿದ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಘನಗಳನ್ನು ನೀವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಕರಡಿ" ಎಂಬ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಪಂಜಗಳ ಕರಡಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಕರಡಿಯ ಪಂಜಗಳು ಕೆಳಗೆ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್, ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್, ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ ತದನಂತರ ನೆಲವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ - ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು! ಕಾರ್ಯ "ಒಂದು-ಹಲವು" (ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ: ಹಳದಿ ಫಲಕಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಮಗ್ಗಳು). ಮಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳಿಂದ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ - “ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ”, “ಒಂದು”, “ಹಲವು” ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಇನ್ ಎ ಈವ್ ಸರ್ಕಲ್" ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂತರ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಮ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಾವು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನೀವು ಇರುವಲ್ಲಿಯೇ ಇರಿ! ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೀಗೆ ಮಾಡೋಣ! ಕೊನೆಯ ಪದಗಳಿಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುವ ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಜಿಗಿತ, ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಿ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹುಡುಗರು ಮಿಶುಟ್ಕಾಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಹೊರಡುತ್ತಾನೆ. |
| ಮೊಟ್ಕೋವಾ ಎಲ್.ವಿ. "ಸಣ್ಣ ಪಕ್ಷಿಗಳು" | ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಆಟಿಕೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ. "ಒಂದು ಅನೇಕ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಇದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು). ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಸಮತಲ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಇದೆ. ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು (ಹಲವು) ಹೆಸರಿಸಿ, ಅವು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿವೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ವಿಭಿನ್ನ - ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ). ಹಲವಾರು ಜನರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ). ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ - ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಳದಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು (ಧಾನ್ಯಗಳು) ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲ ಹಕ್ಕಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರನ್ನು "ಆಹಾರ" ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಹಲವಾರು ಜನರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮಂಡಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ). ಒಂದು ಹಕ್ಕಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಧಾನ್ಯಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ - ಧಾನ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪಕ್ಷಿಗಳಿವೆ. ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮೀಕರಣದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ - ಇನ್ನೊಂದು ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು. ಆಟದ ಕಾರ್ಯ "ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚೋಣ." ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣದ ಮನೆಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ಹಲವಾರು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ (3 ರಿಂದ 6 ರವರೆಗೆ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಕಾರ). ಶಿಕ್ಷಕನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ: ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು! (ಮಕ್ಕಳು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ) ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ! ಎಲ್ಲಾ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ! ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಮನೆಗಳ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಕಿಟಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಬೇಕು - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು (ಸೂಕ್ತವಾದವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು). ಮಕ್ಕಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ನಡುವೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - "ಬರ್ಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು" ಅಥವಾ "ಬರ್ಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್". ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕಾರ್ಯ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಗೂಡುಗಳಿವೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಗಾತ್ರದ ಹಕ್ಕಿ ಮತ್ತು ಗೂಡಿನ ನಡುವಿನ ರೇಖೆಯನ್ನು ನೀವು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಕರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನಂತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. |
| ಸಿಮೋನೋವಾ ಇ.ಎ. "ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು" | ಕರಡಿ ಮಿಶಾ (ಆಟಿಕೆ) ಕಾಡಿನಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ." ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎತ್ತರ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮರಗಳು) ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣ (ಅನೇಕ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಇವೆ, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಕರಡಿ) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ಬದಿಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜುವುದು, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು, ಅವರ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಕಚಗುಳಿ ಮಾಡುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ): ಕರಡಿ ದಣಿದಿದೆ ನಾನು ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಒಯ್ದಿದ್ದೇನೆ, ನಾವು ಅವನ ಬದಿಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜುತ್ತೇವೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಗ್ಗಿಸಲು, ತದನಂತರ ನಾವು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತೇವೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು. ತದನಂತರ ನಾವು ನಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಕಿವಿಯ ಬಳಿ ಕಚಗುಳಿ ಇಡೋಣ, ಅವನು ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿಹೋದನು, ನಾವು ಧನ್ಯವಾದಗಳನ್ನು ಕೂಗಿದೆವು. ಮಿಶ್ಕಾ ಕೂಡ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಅದರಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಂಡವು - ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಅವನಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಅತಿಥಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ಅಳಿಲು. ಮಿಶ್ಕಾ ತನ್ನ ಸುಂದರವಾದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವರು ಬಣ್ಣ, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಟೇಪ್ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಡಿನ ಪ್ರಯಾಣ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಿಶ್ಕಾ ಸತ್ಕಾರವನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. |
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತೆರೆದ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅತಿಥಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ: ಕೆಲವರು ಅಳಬಹುದು, ಇತರರು ಇಡೀ ಪಾಠವನ್ನು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪು ಹೊಂದಿರುವ ಮುಕ್ತ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು, ಅತಿಥಿಗಳು ಗುಂಪಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಭಯಪಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು.
ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು, ಅವರು ಅವರನ್ನು ನೋಡಲಿ, ಹಲೋ ಹೇಳಿ - ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಂತವಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು.
ತೆರೆದ ಗಣಿತದ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೆಲವು ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ನವೀನ ವಿಧಾನ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮಗಾಗಿ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾದದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
| ತೆರೆದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. | ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ - ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳು ಇದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳು). ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. |
| ಟೇಬಲ್: ಶಿಕ್ಷಕ ಟಿ.ಬಿ. ಚೆರ್ನೆಟ್ಸ್ ಅವರಿಂದ "ಒಂದು ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಗೋಪುರವಿದೆ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ತೆರೆದ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ನ ತುಣುಕು | ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ದಿನದಂದು ಕಿರುನಗೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೈಲಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟು: ನಾನು ಅದನ್ನು ಮೇಲಿನ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ, ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ. ಮತ್ತು ಚಕ್ರಗಳು ಎಂದಿಗೂ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಇಲ್ಲಿ - ಇಲ್ಲಿ - ಇಲ್ಲಿ. |
| ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ | ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಆಕೃತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಆಸನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ) ಟಿಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೈಲು ಹೊರಡುತ್ತದೆ. ನಿಲುಗಡೆ ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ - ಮಕ್ಕಳು ರೈಲಿನಿಂದ ಇಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಅವರು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಿಕೆ ಇಲಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಒಂದು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಗೋಪುರವಿದೆ. ಅವನು ಕುಳ್ಳನೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ. ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಇಲಿ ಓಡುವಂತೆ, ನಾನು ಟೆರೆಮೊಕ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಗೋಪುರಕ್ಕೆ ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗಲು ಮೌಸ್ ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು (ಉದ್ದದ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ). ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾನೆ - ಒಂದು ಕಪ್ಪೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಜಿಗಿಯುವಾಗ ತನ್ನ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಅಳುತ್ತಾಳೆ. ನೀವು ಕಪ್ಪೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ - ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಒಂದು ಬನ್ನಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ - ಅವನ ಶಾರ್ಟ್ಸ್ ಹರಿದಿದೆ (ಅವನು ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಗೆ ನುಗ್ಗುತ್ತಿರುವಾಗ ಪೊದೆಯ ಮೇಲೆ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದನು). ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ - ರಂಧ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ (ವೃತ್ತ, ಚದರ ಅಥವಾ ತ್ರಿಕೋನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ). "ಬನ್ನಿ" ಎಂಬ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಬನ್ನಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ತಂಪಾಗಿದೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜುತ್ತಾರೆ). ಪಂಜಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಪಂಜಗಳು ಕೆಳಗೆ, ಟಿಪ್ಟೋಗಳ ಮೇಲೆ ಗುಲಾಬಿ (ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ರಮಗಳು). ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಕೋಕ್ - ಸ್ಕೋಕ್ - ಸ್ಕೋಕ್ (ಜಿಗಿತಗಳು). ನರಿ ಗೋಪುರವನ್ನು ಧ್ವಜಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಯಾವ ಧ್ವಜವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ (ರಾತ್ರಿ ಬಿದ್ದಿದೆ), ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ (ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ದೊಡ್ಡ ಕರಡಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವರು ಗೋಪುರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಇಲ್ಲ, ಅವನು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡವನು). ಕರಡಿಯನ್ನು ಸಾಂತ್ವನ ಮಾಡಲು, ಹುಡುಗರು ಅವನಿಗೆ ಹೊಸ ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. |
| ಅಂತಿಮ ಭಾಗ | ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ. |
ವೀಡಿಯೊ: ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ನ ಮುಕ್ತ ವೀಕ್ಷಣೆ
ಪಾಠವು ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಟದ ಪಾತ್ರಗಳಿವೆ (ಅಜ್ಜಿ - ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ - ಅವನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು
ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣಿತ ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರತಿ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದರು, ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಅವರು ಕಷ್ಟಕರವಾದದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದ ಮಗು ತಪ್ಪುಗಳ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು: ಅವನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅವನು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಬೇಕು (ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಬಾರದು).
ಗಣಿತದ ಪಾಠವು ತೆರೆದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
- ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.
- ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣ (ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರು, ಉತ್ತಮ ಶಿಸ್ತು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿವೆ).
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಪಾಠವನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳು ದಣಿದಿಲ್ಲದೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ).
ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ (ದೃಶ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳು ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ).
ಮನರಂಜನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ (ಒಗಟುಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಗಣಿತ ಪ್ರಾಸಗಳು)
ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಪಾಠವನ್ನು ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕಗೊಳಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮನರಂಜನಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು - ಒಗಟುಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕವನಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಇದು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಅವರು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ).
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಮಾದರಿ, ನಿಜವಾದ ಕೈಗವಸು, ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.
- ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಗಣಿತದ ಒಗಟುಗಳು
- ಯಾರಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲಿದೆ, ಮತ್ತು ಶೂ ಇಲ್ಲದವನು ಕೂಡ? (ಮಶ್ರೂಮ್).
- ಅನೇಕ ತೋಳುಗಳು, ಒಂದು ಕಾಲು (ಮರ).
- ಎರಡು ತುದಿಗಳು, ಎರಡು ಉಂಗುರಗಳು, ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಗುರುಗಳು (ಕತ್ತರಿ) ಇವೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮುಖವು ಎರಡು ಸುಂದರವಾದ ಸರೋವರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ಪರ್ವತವಿದೆ. - ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು (ಕಣ್ಣುಗಳು).
- ಎರಡು ನೋಟ, ಮತ್ತು ಎರಡು ಕೇಳಲು (ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಿವಿ).
ಇದು ಎರಡು ಚಕ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮೇಲೆ ತಡಿ ಹೊಂದಿದೆ, - ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪೆಡಲ್ಗಳಿವೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಂದ (ಬೈಸಿಕಲ್) ತಿರುಗಿಸಿ.
ನನ್ನ ಬಳಿ ಎರಡು ಕುದುರೆಗಳಿವೆ, ಎರಡು ಕುದುರೆಗಳಿವೆ.
ಮತ್ತು ನೀರು ಕಲ್ಲಿನಂತೆ ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ! (ಸ್ಕೇಟ್ಗಳು). - 4 ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿದಿನ ಅವನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ (ಫೋರ್ಕ್).
- ನೂರು ಬಟ್ಟೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಜೋಡಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ (ಎಲೆಕೋಸು).
- ಅಜ್ಜ ನೂರು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಅವನನ್ನು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಕಣ್ಣೀರು (ಬಿಲ್ಲು) ಸುರಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಬಣ್ಣಬಣ್ಣದವು
ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೂರು ದೀಪಗಳು
ಅವನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸರದಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ
ಮೇಲಿನಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ (ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್). - ನಾಲ್ಕು ಕಾಲುಗಳು, ಆದರೆ ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಟೇಬಲ್).
- ನಾಲ್ಕು ಸಹೋದರರು ಒಂದೇ ಸೂರಿನಡಿ (ಟೇಬಲ್) ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ.
- ಹೂವಿನ ನಾಲ್ಕೂ ದಳಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದವು.
ನಾನು ಅದನ್ನು ಆರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ, ಅದು ಬೀಸಿತು ಮತ್ತು ಹಾರಿಹೋಯಿತು (ಚಿಟ್ಟೆ). - ಐದು ಸಹೋದರರು ಒಂದೇ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಿಟನ್.)
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಒಗಟುಗಳು.
- ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳಿಲ್ಲ
ಮತ್ತು ನಾನು ತಟ್ಟೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತೇನೆ
ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ,
ನಾನು ಯಾರು, ಸ್ನೇಹಿತರೇ? (ವೃತ್ತ) - ಅವರು ನನಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಪರಿಚಿತರು
ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೋನವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ಕಡೆ
ಅದೇ ಉದ್ದ.
ಅವರನ್ನು ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ,
ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರು ... (ಚದರ) - ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನ ಹತ್ತಿರ
ಅವರಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಮೂರು ಕುರ್ಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ಮಗ್ಗಳಿವೆ,
ಮೂರು ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಮೂರು ದಿಂಬುಗಳು.
ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲದೆ ಊಹಿಸಿ
ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ಯಾರು? (ಮಶೆಂಕಾ ಮತ್ತು ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು).
ಗಣಿತದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕವನಗಳು
ಒಗಟುಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾದ ಚಿಕ್ಕ ಕವಿತೆಗಳು - ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಕೊನೆಯ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ:
- ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ತಿರುಗುವುದು
ನಿರಾತಂಕ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ.
ವರ್ಣರಂಜಿತ ಸ್ಕರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನರ್ತಕಿ,
ಸಂಗೀತ... (ಸ್ಪಿನ್ನಿಂಗ್ ಟಾಪ್). - ಅಂಡಾಕಾರದ ಕಪ್ಪೆ,
ಆದರೆ ಪ್ರಾಣಿಯೇ ಅಲ್ಲ,
ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ ತರಕಾರಿ -
ಹಸಿರು... (ಸೌತೆಕಾಯಿ) - ಆಕಾಶವು ನೀಲಿ ಮನೆಯಂತಿದೆ
ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಂಡೋ ಇದೆ:
ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಕಿಟಕಿಯಂತೆ
ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮಿಂಚುತ್ತದೆ... (ಸೂರ್ಯ.)
ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮಾಷೆಯ ಗಣಿತ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯಾಸಗೊಳಿಸದಂತೆ ಅವರು ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿರಬಾರದು:
- ನಾನು ತ್ರಿಕೋನ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ,
ಅವರಿಂದ ಮನೆ ಕಟ್ಟಿಸಿದ.
ಮತ್ತು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ:
ಈಗ ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗ್ನೋಮ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ. - ನಾವು ಎರಡು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ,
ತದನಂತರ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತ.
ತದನಂತರ ಇನ್ನೂ ಮೂರು ವಲಯಗಳು,
ತ್ರಿಕೋನ ಕ್ಯಾಪ್.
ಆದ್ದರಿಂದ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ವಿಲಕ್ಷಣ ಹೊರಬಂದಿತು. - ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಸೂರ್ಯನು ನಮ್ಮನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುತ್ತಾನೆ.
"ಒಂದು" ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತೇವೆ.
ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಎಲೆಗಳು ಉಲ್ಲಾಸದಿಂದ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತವೆ.
"ಎರಡು" ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. - ಒಂದು ದಿನ ಇಲಿಗಳು ಹೊರಬಂದವು
ಸಮಯ ಎಷ್ಟು ಎಂದು ನೋಡಿ.
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು -
ಇಲಿಗಳು ತೂಕವನ್ನು ಎಳೆದವು ...
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಒಂದು ಭಯಾನಕ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಸದ್ದು ಕೇಳಿಸಿತು,
ಇಲಿಗಳು ಓಡಿಹೋದವು.
ಗಣಿತದ ಪ್ರಾಸಗಳು
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೋಜಿನ ಗಣಿತ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಸಬೇಕು, ಇದು ಗುಂಪು ಆಟಗಳಿಗೆ ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ:
- ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು,
ಬನ್ನಿ ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೊರಟಿತು.
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬೇಟೆಗಾರ ಓಡಿಹೋದನು,
ನೇರವಾಗಿ ಬನ್ನಿ ಮೇಲೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುತ್ತದೆ
ಆದರೆ ಬೇಟೆಗಾರ ಹೊಡೆಯಲಿಲ್ಲ
ಬೂದು ಬನ್ನಿ ಓಡಿಹೋಯಿತು. - ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು,
ಬನ್ನಿ ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೊರಟಿತು.
ನಾವೇನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಾವೇನು ಮಾಡಬೇಕು?
ನಾವು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು.
ನಾವು ಮತ್ತೆ ಎಣಿಸುತ್ತೇವೆ:
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು. - ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೂರು ಹುಡುಗರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.
ಎಲ್ಲರೂ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದರು
ಎಲ್ಲರೂ ಊಟಕ್ಕೆ ಕುಳಿತರು
ಎಲ್ಲರೂ ನೂರು ಕಟ್ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತಿಂದರು,
ತದನಂತರ ಅವರು ಮಲಗಲು ಹೋದರು -
ಮತ್ತೆ ಎಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. - ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು.
ನಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?
ಅಪ್ಪ, ಅಮ್ಮ, ಅಣ್ಣ, ತಂಗಿ,
ಮುರ್ಕಾ ಬೆಕ್ಕು, ಎರಡು ಉಡುಗೆಗಳ,
ನನ್ನ ನಾಯಿಮರಿ, ಕ್ರಿಕೆಟ್ ಮತ್ತು ನಾನು -
ಅದು ನನ್ನ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ!
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು -
ನಾನು ಮತ್ತೆ ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಎಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ
ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಗಣಿತದ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಈ ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜಂಟಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು (ಈವೆಂಟ್ ಅಲ್ಲಿ ನಡೆದರೆ), ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿರಿ - ಹೆಚ್ಚು ತರ್ಕಿಸಿ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
ಮನರಂಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ದಣಿದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು (ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಜೀವನ ಗಾತ್ರದ ಗೊಂಬೆಗಳು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರು ಮಾರುವೇಷದಲ್ಲಿ (ನೀವು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ, ಕಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ತಮ್ಮ ನಟನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಬಯಸುವ ಪೋಷಕರು). ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಫೋಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಆಟದ ಪಾತ್ರವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ವಿರಾಮದ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗಣಿತದ ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬಾರದು, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ನಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ವಿರಾಮದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
ಗಣಿತದ ವಿರಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಡೆಸಬಾರದು (ಕ್ವಾರ್ಟರ್‌ಗೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ): ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ರಜಾದಿನವಾಗಿರಲಿ. ಜತೆಗೆ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಗೌರವಯುತವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕೆಂದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧತೆ ಅಗತ್ಯ.
ಕೋಷ್ಟಕ: ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಮನರಂಜನೆಯ ಸಾರಾಂಶದ ತುಣುಕು
| ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯ | ಘಟನೆಯ ಪ್ರಗತಿ |
| ಕುರ್ಚುಕೋವಾ ಇ.ವಿ. "ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಎಂತಹ ಪವಾಡ!" (ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹಿಡಿದಿದೆ ಲಿನಿನ್ ಹಾಲ್) | ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಮರಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: |
ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಗಣಿತವು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ನವೀನ ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಹೊಸ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವರದಿಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ನೀವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಿರು-ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು - ಗಣಿತದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಿ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ.
- ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಭವನೀಯ ವಿಷಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ.
- ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಪಾತ್ರ.
- ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
- ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗಣಿತದ ಕಥೆಗಳು.
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳು, ಜೋಕ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಮನರಂಜನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಗಣಿತವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಗುವು ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಆದರೆ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. .
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:
1. ಹಲವು, ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಬಣ್ಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
2. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ.
3. ವಸ್ತುಗಳ ಅಗಲ ಮತ್ತು ಉದ್ದವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ: ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ, ಹೆಚ್ಚಿನ, ಕಡಿಮೆ.
4. ಮಾತು, ಗಮನ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5. ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಡೆಯಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ;
6. ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ಹಲೋ" ಮತ್ತು "ವಿದಾಯ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
7. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;
8. Ch, Sh, S, CHK, D ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್; ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಿತ್ರಗಳು: ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು (ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ), ಅಳಿಲು, ಆಕ್ರಾನ್, ಕಾಯಿ, ಮಶ್ರೂಮ್, ಪೈನ್ ಕೋನ್; ಮೊಲ ಮುಖವಾಡ; ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ "ನಾವು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಹೋದೆವು ...";
ನೀಲಿ ಬಟ್ಟೆಯ 2 ಪಟ್ಟಿಗಳು (ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ);
ಆಟಿಕೆ ಬೆಕ್ಕು, ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊದಿಕೆ;
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನಾವು ಇಂದು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅವರಿಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳೋಣ.
- ಇಂದು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಬಸ್ ಮೂಲಕ, ರೈಲಿನಲ್ಲಿ, ವಿಮಾನದ ಮೂಲಕ)
- ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಒಗಟನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಈಗ ಏನನ್ನು ಓಡಿಸಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಹಾರುವುದಿಲ್ಲ, ಝೇಂಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಒಂದು ಜೀರುಂಡೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ.
ರಬ್ಬರ್ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಇದು ಗ್ಯಾಸೋಲಿನ್ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. (ಕಾರು)
1. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಆಟ.
- ಟೈರ್‌ಗಳನ್ನು ಪಂಪ್ ಮಾಡೋಣ (sh-sh-sh). ಪಂಪ್ ಅಪ್? ಚಕ್ರಗಳು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು. (ಕೈಗಳಿಂದ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ).
- ಈಗ ನೀವು ಗ್ಯಾಸೋಲಿನ್ ಅನ್ನು ಸುರಿಯಬೇಕು: ಟ್ಯಾಂಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ (Chk-chk-chk), (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ). ನಾವು ಗ್ಯಾಸೋಲಿನ್ (sssss), ಬಹಳಷ್ಟು ಗ್ಯಾಸೋಲಿನ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತೇವೆ.
- ಟ್ಯಾಂಕ್ಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ (Chk-chk-chk).
- ನಾವು ಎಂಜಿನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ (d-d-d) (ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೋಟರ್ನಂತೆ ತಿರುಗಿಸಿ).
- ಎಂಜಿನ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆಯೇ? (ಓಹ್)
- ಕಾರು ಸದ್ದು ಮಾಡಿದೆಯೇ?
- ಮೊದಲು ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ (ಬೀಪ್-ಬೀಪ್). ಕೆಲಸಗಳು? (ಹೌದು)
- ಈಗ ನನ್ನನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ:
ಕಾರು, ಕಾರು ಗುನುಗುತ್ತಿದೆ;
ಕಾರಿನಲ್ಲಿ, ಚಾಲಕ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ.
ಇಲ್ಲೊಂದು ಹೊಲ, ಇಲ್ಲೊಂದು ನದಿ. ಇಲ್ಲಿ ಕಾಡು ದಟ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಬಂದರು, ಕಾರು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ.
- ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಕಾಡಿನ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆವು. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನೀವೇ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತು ನನ್ನತ್ತ ನೋಡಿ. ಎಲ್ಲರೂ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ?
2. - ಮಕ್ಕಳೇ, ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಅರಣ್ಯವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ತೀರುವೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ... ಒಂದು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ (ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
- ಎಷ್ಟು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು? (ಒಂದು)
- ಮತ್ತು ಈ ಮರದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ... ಇನ್ನೊಂದು ಮರ.
- ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ, ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರವಾಗಿದೆ? (ದೊಡ್ಡ ಅಥವಾ ಎತ್ತರ), ಮತ್ತು ಈ ಮರ? (ಸಣ್ಣ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ).
- ಅದು ಸರಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
3. ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟ "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?"
- ಒಂದು ಅಳಿಲು ತೀರುವೆಗೆ ಹಾರಿತು. ಅಳಿಲು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? (ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಟೊಳ್ಳು). ಅವನು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ? (ಶಂಕುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು, ಅಕಾರ್ನ್ಸ್, ಬೀಜಗಳು). ನೋಡಿ, ಅಳಿಲು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ತಂದು ತನ್ನ ಟೊಳ್ಳುಗೆ ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. (ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ: ಕಾಯಿ, ಆಕ್ರಾನ್, ಮಶ್ರೂಮ್, ಪೈನ್ ಕೋನ್). ಅವಳು ತನ್ನ ಸರಬರಾಜುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು. ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಳು, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದಳು, ಮತ್ತೊಂದು ಟೊಳ್ಳುಗೆ ತಂದು ಹಾಕಿದಳು: ಅಕಾರ್ನ್ ಇದೆಯೇ? (ಇದೆ), ಉಂಡೆ ಇದೆಯೇ? (ಇದೆ), ಕಾಯಿ ಇದೆಯೇ? (ಇದೆ), ಆದರೆ ಅದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಲಿಲ್ಲ? (ಅಣಬೆ). ಅಳಿಲು ಹಿಂತಿರುಗಿ ಅಣಬೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಆದರೆ ಅವಳು ಮತ್ತೆ ತನ್ನ ಸರಬರಾಜುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು. ಮತ್ತೆ ಅವನ್ನೆಲ್ಲ ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕೂಡಿಸಿ ಒಯ್ದು ಮತ್ತೊಂದು ಟೊಳ್ಳುಗೆ ತಂದು ಹಾಕಿದಳು. ಈಗ ಎಲ್ಲವೂ ಸಾಕೇ? (ಹೌದು) ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಂದಿದ್ದೀರಾ? (ಹೌದು). ಕೊನೆಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸಾಕು, ಎಲ್ಲವೂ ಮರೆಯಾಯಿತು.
4. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಆಟ "ನಾವು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಹೋದೆವು."
- ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ ಮೊಲಗಳು ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಮತ್ತು ನೀವು ಸಹ ಆಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಬನ್ನಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡೋಣ: 1,2,3,4,5,
ಬನ್ನಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸೋಣ.
ಎಷ್ಟು ಬೆರಳುಗಳು
ಎಷ್ಟೊಂದು ಬನ್ನಿಗಳು.
ಒಂದು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. "ನಾವು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗೆ ಹೋದೆವು" ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
5. ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಮತ್ತು ನದಿಯ ಅಗಲದ ಹೋಲಿಕೆ.
- ಮುಂದೆ ಹೋಗೋಣ. ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಳೆ ನೋಡು. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸ್ಟ್ರೀಮ್? (ಕಿರಿದಾದ).
- ನಾನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಬಹುದೇ? (ಹೌದು)
- ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕೋಣ. ಒಮ್ಮೆ, ನಾವು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದೆವು. ಫೈನ್. ಮಕ್ಕಳೇ, ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಆಗಿತ್ತು? (ಕಿರಿದಾದ)
- ಆದರೆ ನದಿ ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ? (ಅಗಲ). ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಬಹುದೇ? (ಇಲ್ಲ) ಏಕೆ? (ನೀವು ಬೀಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುಳುಗಬಹುದು). ಈ ನದಿಯ ಸುತ್ತ ಹೋಗೋಣ.
- ಮಕ್ಕಳೇ, ನೋಡಿ, ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ? ಯಾರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಬೆಕ್ಕು)
- ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ನಾನು ವಿಜ್ಞಾನಿ ಬೆಕ್ಕು. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ನಿಮಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ, ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು. ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಐರಿನಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊದಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ. ನನ್ನ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಶಾಲೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಶಾಲೆಗೆ ಬನ್ನಿ. ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
- ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯ: ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ.
ನಾನು ಅಂಡಾಕಾರವೂ ಅಲ್ಲ, ವೃತ್ತವೂ ಅಲ್ಲ
ನಾನು ತ್ರಿಕೋನಕ್ಕೆ ಸ್ನೇಹಿತ
ನಾನು ಆಯತದ ಸಹೋದರ,
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನನ್ನ ಹೆಸರು ... (ಚದರ).
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನನಗೆ ಚೌಕವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ?
ಈಗ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಚೌಕವನ್ನು ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋಲು ಉಳಿದಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ) ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದೆವು.
- ಮುಂದಿನ ಒಗಟು: 3 ಶಿಖರಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ,
3 ಮೂಲೆಗಳು, 3 ಬದಿಗಳು,-
ಸರಿ, ಬಹುಶಃ ಅದು ಸಾಕು!
ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? (ತ್ರಿಕೋನ)
- ಎಲ್ಲಾ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ?
- ಕೋಲುಗಳಿಂದ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಹಾಕಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋಲು ಉಳಿದಿದೆಯೇ? (ಹೌದು) ಎಷ್ಟು? (ಒಂದು)
ಮೂರನೇ ಒಗಟು: ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳಿಲ್ಲ
ಮತ್ತು ನಾನು ಭಕ್ಷ್ಯದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತೇನೆ
ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ,
ಉಂಗುರ ಮತ್ತು ಚಕ್ರದ ಮೇಲೆ. (ವೃತ್ತ)
- ನನಗೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!
-ಈಗ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬದಿಗೆ ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ. ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚುಕ್ಕೆಗಳಿವೆ? (ಒಂದು). ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಂಕಗಳಿವೆ? (ಹಲವು).
ವಿಜ್ಞಾನಿ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ. ಅವರು ನಮಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು. ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇಲ್ಲಿದೆ:
ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನಕ್ಷತ್ರಗಳಿವೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಅನೇಕ ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ)
- ನಾಯಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾಲಗಳಿವೆ? (ಒಂದು)
- ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸೂರ್ಯಗಳಿವೆ? (ಒಂದು)
- ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಆನೆಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? (ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ)
- ನಾವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ? (ಬಹಳಷ್ಟು) ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು.
ಬೆಕ್ಕು: - ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಸತ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ - ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕುಕೀಗಳು. (ಕುಕೀಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ). ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಹಾಕಿದ್ದೀರಾ? (ಇಲ್ಲ) ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? (ಎಲ್ಲಾ ಕುಕೀಗಳು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಚದರ)
- ಸರಿ, ನಾನು ತಪ್ಪು. ನಾನು ಈಗ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. (ನೈಜ ಕುಕೀಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ)
ಮಕ್ಕಳು: ಧನ್ಯವಾದಗಳು!
- ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ. ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ, ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ, ಬಸ್ಸು ಹತ್ತಿ ಎಂಜಿನ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾರ್ಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹೋಗೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ)
ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:"ಒಂದು", "ಹಲವು", "ಒಂದೊಂದಾಗಿ", "ಸಮಾನವಾಗಿ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ಉದ್ದ", "ಸಣ್ಣ", "ಅಗಲ", "ಕಿರಿದಾದ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅಗಲ ಮತ್ತು ಉದ್ದದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ; ಲಯಬದ್ಧ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ.
ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಉದ್ದ, ಅಗಲ), ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.
ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ:ಕೈ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳ ಸ್ನೇಹಪರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ.
ನಿಘಂಟು:ವಿಶಾಲ, ಕಿರಿದಾದ, ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ.
ಕೈಪಿಡಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು:ಗೋಪುರ, ಚಪ್ಪಟೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು: ಇಲಿ, ಕಪ್ಪೆ, ಬನ್ನಿ, ನರಿ, ಕರಡಿ; ಬಟ್ಟೆಯ 2 ಪಟ್ಟಿಗಳು, 2 ಸೇತುವೆಗಳು (ಉದ್ದ, ಸಣ್ಣ); ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ದಾರ, ಮಣಿ ಮಾದರಿ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು, ಮೊಲಗಳು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ರಗ್ಗುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ
- ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಟೆರೆಮೊಕ್-ಟೆರೆಮೊಕ್ ಇದೆ. ಅವನು ಗಿಡ್ಡನೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ.
ಇಲಿಯು ಹೊಲ, ಗದ್ದೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿದಂತೆ,
ನಾನು ಟೆರೆಮೊಕ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದೆ.
ಅವಳು ಚಿಕ್ಕ ಭವನಕ್ಕೆ ಓಡಿ ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು.
ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಮೌಸ್" (ಟ್ರೇಸಿಂಗ್)
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? (ಒಂದು)
2. ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಟೆರೆಮೊಕ್-ಟೆರೆಮೊಕ್ ಇದೆ.
ಅವನು ಗಿಡ್ಡನೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ.
ಒಂದು ಕಪ್ಪೆ ಜೌಗು ಮೂಲಕ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ.
ಅವಳು ಭವನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಪ್ಪೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವಳು ತನ್ನ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು. ಬಡ ಮಹಿಳೆ ಅಳುತ್ತಾಳೆ:
ತೊಂದರೆ! ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳೇ!
ನೋಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಏನು ಸುಳ್ಳು? (ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು)
ಈ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ)
ಯಾವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ? (ತ್ರಿಕೋನ, ಚೌಕ)
ಅವರಿಗೂ ವೃತ್ತಕ್ಕೂ ಇರುವ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
ಮಕ್ಕಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.
ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಫ್ರಾಗ್-ವಾ"
ಕಪ್ಪೆ ಜಿಗಿಯತೊಡಗಿತು (ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)
ಹಮ್ಮೋಕ್‌ನಿಂದ ಹಮ್ಮೋಕ್‌ಗೆ ಜಿಗಿತಗಳು, (ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ)
ಅವನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ (ಕೈಗಳ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ)
ಮತ್ತು ಅವರು "ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ" ಎಂಬ ಸರಳ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ: "ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"(ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಆಕೃತಿಗಳಿವೆ. ನಾನು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ತುಂಬಾ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ನಾನು ಹೆಸರಿಸುವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಅದೇ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ, ಯಾರಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಣಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಪ್ಪೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.
ಕಪ್ಪೆ ಗೋಪುರದತ್ತ ಹಾರಿತು.
ಲಿಟಲ್ ಮೌಸ್ ಅವಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡಿತು.
ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದರು ಮತ್ತು ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ.
3. ಮೈದಾನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುವಂತೆ, ಬನ್ನಿ ಓಡಿ, ನಡುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:
ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಭವನಕ್ಕೆ ಬಿಡುತ್ತೀರಿ
ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು - ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದೇನೆ.
ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ
ಬನ್ನಿ ತಣ್ಣಗೆ ಕುಳಿತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಪ್, ಹಾಪ್, ಹಾಪ್,
ಈಗ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಪಂಜಗಳು ಫ್ರೀಜ್ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಲಿಟಲ್ ಮೌಸ್ ಮತ್ತು ಫ್ರಾಗ್ ಫ್ರಾಗ್ ಅವರು ವಾಸಿಸಲು ತಂಗಿದ್ದ ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟರು.
ಹೊಲದಾದ್ಯಂತ, ಮೊಲಗಳು ಓಡಿಹೋದಂತೆ, ಅವರು ನರಿಯನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಅವರು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು:
"ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಬೇಕು?" ಮೊಲಗಳು ಮರೆಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ?
ಎಣಿಕೆಯ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮೇಲಿನ ಶೆಲ್ಫ್ನ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯ ಬೆರಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳ ತುದಿಯಿಂದ, ಮೇಲಿನ ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿ.
ಪ್ರತಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬನ್ನಿಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? (ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ)
ಇನ್ನೇನು? ಏಕೆ? ಯಾರು ಕಡಿಮೆ?
ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಗಳು ಇರುವಂತೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಈಗ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ಅವರು ಸಮಾನರು)
ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ಬನ್ನಿಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.
4 . ನಿಶ್ಶಬ್ದ, ನಿಶ್ಶಬ್ದ, ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಯಾರೋ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಸರಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಲಿಸಾ.
ಅವರು ಚಾಂಟೆರೆಲ್‌ಗೆ ಭವನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದರು.
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಆಟಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ.
ಆಟ "ಮರೆಮಾಡು ಮತ್ತು ಸೀಕ್"
ಲಿಸಾ ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ? - ಮರದ ಕೆಳಗೆ.
ಮೌಸ್ ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿತು? - ಮರದ ಮೇಲೆ.
ಕಪ್ಪೆ ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿತ್ತು? - ಟೆರೆಮ್ಕೊ ಹಿಂದೆ.
ಯಾರು ಮೇಲಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಕೆಳಗಿದ್ದಾರೆ?
5 . ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದೆ.
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮಹಲು ನೋಡಿದೆ - ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಘರ್ಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.
ಮಿಶ್ಕಾ ಗೋಪುರವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಮತ್ತು ನದಿ ಅವನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿದೆ.
ಯಾವ ನದಿ? - ಅಗಲ.
ಯಾವ ಸ್ಟ್ರೀಮ್? - ಕಿರಿದಾದ.
ಯಾವುದು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ? - ವಿಶಾಲವಾದ ನದಿ
ನದಿ ಅಗಲವಾದರೆ ಹೊಳೆ... ಕಿರಿದಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕರಡಿ ಗೋಪುರದ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಘರ್ಜಿಸಿತು:
ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಮಹಲಿನೊಳಗೆ ಬಿಡುತ್ತೀರಿ!
ಅವನನ್ನೂ ಒಳಗೆ ಬಿಟ್ಟರು. ಅವರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಚಿಕ್ಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.
ಲೇಸನ್ ಕುನಾಫಿನಾ
FEMP ನಲ್ಲಿ 2ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪಾಠ.
ಗುರಿ. ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು FEMP.
ಕಾರ್ಯಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ
1. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ "ಹಲವು"ಮತ್ತು "ಒಂದು", ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.
2. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ - ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು.
3. ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ಉದ್ದ - ಚಿಕ್ಕ, ಅಗಲ - ಕಿರಿದಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
4. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
5. ಎಣಿಕೆಯನ್ನು 5 ಕ್ಕೆ ಸರಿಪಡಿಸಿ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ:
1. ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಚಿಂತನೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2. ಬೆರಳಿನ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು; ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಯಸ್ಕರ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ತಿಸಿ.
ಏಕೀಕರಣ: ಅರಿವು, ಆರೋಗ್ಯ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಂವಹನ
ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್: 1-5 ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಚೆಂಡು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು "ಟೆರೆಮೊಕ್" (ನೊಣ, ಕಪ್ಪೆ, ಬನ್ನಿ, ನರಿ, ತೋಳ, ಕರಡಿ), ಕೆತ್ತಿದ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಹಾರಾಟದ ಜೊತೆಗೆ ಬೆಳಕಿನ ಸಂಗೀತ, ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಹೊಳೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು.
ಸರಿಸಿ ತರಗತಿಗಳು. ಶುಭಾಶಯಗಳು
- ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?
ನನಗೂ ಒಳ್ಳೆಯದೊಂದು ಇದೆ. ನಮ್ಮ ಒಳ್ಳೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತಾರೆ.
ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೈ ಹಿಡಿಯೋಣ
ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡೋಣ.
ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಕಿಟಕಿಗೆ ಯಾರು ಹಾರಿಹೋದರು ಎಂದು ನೋಡಿ? ಫ್ಲೈ
ಇದು ಮುಖಾ. ಅವಳು ಟೆರೆಮೊಕ್ ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿಹೋದಳು. ಹುಡುಗರೇ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಅದರಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಯಾವ ನಾಯಕರು ಇದ್ದರು? ಕಪ್ಪೆ, ಬನ್ನಿ, ನರಿ, ತೋಳ, ಕರಡಿ
ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ
ಹಾಗಾದರೆ ಅವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕಾಡು ಅಥವಾ ದೇಶೀಯ? ಕಾಡು
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಹೌದು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿವೆ.
ನೊಣ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಅದು ದೂರ ಹಾರಿ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿತು. ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.
1. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು? ಕಾರಿನಲ್ಲಿ, ರೈಲಿನಲ್ಲಿ, ಬೈಸಿಕಲ್ ಮೂಲಕ.
ಆದರೆ ನಾವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಬಾಣಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ, ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಸಿರು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸೋಣ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ, ನಂತರ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ, ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹೋಗೋಣ.
2. - ನಾವು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಲುಪಿದ್ದೇವೆ. ಹೂಗಳು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಬೆಳೆದಿವೆ ನೋಡಿ. ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? 4 ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ನೀಲಿ, ಹಸಿರು
ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನನ್ನ ಬಳಿ ಇವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ (ಬಹಳ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪವೇ?
ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಇಡೋಣ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಿಟ್ಟೆ ತನ್ನದೇ ಬಣ್ಣದ ಹೂವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ. ಹೂವು ಯಾವ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆಯೋ, ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ನೆಡಬೇಕು. ನಾವು ಕೆಂಪು ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ನೀಲಿ ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ನೀಲಿ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಹಳದಿ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಟ್ಟೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ.
ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳಿವೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ)
ಇನ್ನೇನು (ಚಿಟ್ಟೆಗಳು)ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ (ಬಣ್ಣಗಳು)
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ
ಈಗ ಕಾಡು ಮಾಡೋಣ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ:
ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೇವೆ
ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು. (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ)
ಮಾಟ್ಲಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮಿನುಗುತ್ತವೆ,
ಗದ್ದೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರಾಡುತ್ತವೆ. (ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ)
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು,
ಅವರು ಹಾರಿದರು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿದರು. (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ)
ಅವರು ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ
ಎರಡು ಹಸಿರು ಕಪ್ಪೆಗಳು: (ಅರ್ಧ ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳು)
ಜಂಪ್-ಜಂಪ್, ಜಂಪ್-ಜಂಪ್,
ಹಿಮ್ಮಡಿಯಿಂದ ಟೋ ಗೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ. (ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿತ)
ನಾವು ವೇಗದ ನದಿಗೆ ಹೋದೆವು,
ಬಾಗಿ ತೊಳೆದ (ಬಲಕ್ಕೆ ಎಡಕ್ಕೆ ವಾಲುತ್ತದೆ)
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು,
ನಾವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಆಗಿದ್ದೇವೆ. (ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು)
ಅದು ಸರಿ, ಮಕ್ಕಳೇ. ಮತ್ತು ನಾವು ಹೊಳೆಗಳನ್ನು ದಾಟಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾವು ಕಿರಿದಾದ ಹೊಳೆಯ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಗಲವಾದ ಹೊಳೆಯನ್ನು ಈಜಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವು ದೋಣಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ "ದೋಣಿ")
ನಾವು ಎರಡು ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒತ್ತುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಎರಡು ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ದೋಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೇವೆ
ನಾವು ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೇಲುತ್ತೇವೆ. ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ
ಮತ್ತು ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಅಲೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅಲೆಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ
ಮೀನುಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಮೀನು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ಹೋದೆವು.
4. ನೋಡಿ, ಯಾರೋ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು.
ಈ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ. ನಾನು ಯಾರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆಯೋ ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು: ಆನೆ ಅಥವಾ ಇಲಿ?
- ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು: ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ಕುರ್ಚಿ?
ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಕೂದಲುಗಳಿವೆ? ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ
ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನಕ್ಷತ್ರಗಳಿವೆ?
ನಾವು ರಾತ್ರಿ ಮಲಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ?
ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಚಂದ್ರನು ಬೆಳಗುತ್ತಾನೆಯೇ?
ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾಲಗಳಿವೆ?
ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ಪೋನಿಟೇಲ್‌ಗಳಿವೆ? (ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ)
ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮೂಗುಗಳಿವೆ?
ನೀವು ಎಷ್ಟು ಪಂಜಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? (ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ)
ನೆಲವು ಕೆಳಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸೀಲಿಂಗ್ ... (ಮೇಲಕ್ಕೆ)
ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ... (ಕೆಳಗೆ)
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಲಿಟಲ್ ಟ್ಯಾಂಗಲ್ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು, ಹುಡುಗರೇ.
5. - ನಮ್ಮನ್ನು ಯಾರು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ? (ಇಲಿ, ಕಪ್ಪೆ, ತೋಳ, ನರಿ, ಕರಡಿ). ಎಷ್ಟು ಇವೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕೋಣ.
ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಯಾರು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಮೇಲಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಕೆಳಗಿದ್ದಾರೆ).
ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ಬಹಳ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ದವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹುಡುಗರೇ, ಮೌಸ್ ಬಂದಿದೆ. ಎಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳು? (1) . ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಕಪ್ಪೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿತು. ಈಗ ಎಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳು (2) . ನಾವು ಸಂಖ್ಯೆ 2, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.
ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಒಯ್ಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದೇವೆ! ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ.
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ರತ್ನಗಳಿವೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು (2 ಆಯತಗಳು, ತ್ರಿಕೋನ, ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತ, ಸಣ್ಣ ಚೌಕ). ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತು ಮನೆ ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಎಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಮನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಯಾವ ಕಾರ್ಯ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು? ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
