ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಕೀವರ್ಡ್ ವಿಧಾನ
ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು: ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ.
ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಬೊಟಾನಿಕಲ್ ಗಾರ್ಡನ್ "ಅಪೊಥೆಕರಿ ಗಾರ್ಡನ್" http://hortus.ru/
VDNH ನಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಬಟರ್ಫ್ಲೈ ಹೌಸ್ http://www.buterfly.ru/
ಮ್ಯೂಸಿಯಂ-ಥಿಯೇಟರ್ "ಐಸ್ ಏಜ್" http://www.iceage.ru/
ನೃತ್ಯ ಕಾರಂಜಿಗಳ ಸರ್ಕಸ್ "ಅಕ್ವಾಮರೀನ್" http://www.circ-a.ru/
ಎಲ್ಕ್ ದ್ವೀಪ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ "ರಷ್ಯನ್ ಲೈಫ್" http://lostviat.narod.ru/
ಎಲ್ಕ್ ದ್ವೀಪ. ಪರಿಸರ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಎಲ್ಕ್ ಜೈವಿಕ ಕೇಂದ್ರ, ಕುದುರೆ ಅಂಗಳ http://elkisland.ru/index/ehkologicheskie_centry/0-9
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಸೈಟ್ಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖನಗಳು:
ಆನ್ಲೈನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು. "ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಬಳಸಿ":
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:
ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ಮಗುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಶಿಶುವಿಹಾರ , ಅಂದರೆ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗಂಭೀರ ಪುನರ್ರಚನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಸ್ಥಗಿತ. ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಈ ಬದಲಾವಣೆಯು ಚಿಂತೆಗಳ ಜೊತೆಗೂಡಬಹುದು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ,ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲವೂ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಯಸ್ಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು, ಹೊಸ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ದಾಟಬಹುದುಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಿತಿ , ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿಯೇ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಲಹೆಯು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.
ಇನ್ನಷ್ಟು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲುಪೋಷಕರು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಹಾಜರಾಗುವ ಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಪಾಲಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ - ಇದು ತರುವಾಯ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವಾಗಿದೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಾರದು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 8 ಗಂಟೆಗೆ ಕರೆತಂದು ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಬಿಟ್ಟರೆ ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮೊದಲ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ನಡಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮನೆಯ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.
ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಬಹುದುಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಆಗಮನಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡುವಾಗ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಸಬರನ್ನು ಬೆಳಗಿನ ನಡಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂಜೆಯ ನಡಿಗೆಗೆ ಕರೆತರಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೇಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಹೇಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಾಳೆಯ ಸಭೆಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ದೈನಂದಿನ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ ಎಂದರೆ ಮನೆಯಿಂದ ವಿಘಟನೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆ ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ.
ಮೊದಲ ಕೆಲವು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು 2-3 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಮಗುವನ್ನು ಬಿಡಬಾರದು. ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ಅವನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಸಮಯವನ್ನು ನೀವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ಸುಮಾರು ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ - ನಿದ್ರೆಯ ಮೊದಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಂತರ (ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ) ಸುಮಾರು ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ - ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಲಘು ಆಹಾರದ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ನಡಿಗೆಗೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮೊದಲ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, "ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಉಪವಾಸ ದಿನಗಳನ್ನು" ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು - ವಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ದಿನ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರಿ.
ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರಬಹುದು: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿಯಾದರೂ ಸಹ, ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬೆಂಬಲ, ಉಷ್ಣತೆ, ತಾಯಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸ (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು) ಹೊಸ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತರುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಜನೆಯಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೊತೆ. ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಆಟಿಕೆ ಬಿಡಲು ಅವನನ್ನು ಮನವೊಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ. ಆಟಿಕೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗೆ ಏನಾಯಿತು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು, ಯಾರು ಅದನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅದು ದುಃಖವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯುವಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವನು ಇನ್ನೂ ನಿಮಗೆ ಪ್ರಿಯನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಂತ, ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ದುರ್ಬಲ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಉಳಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಹೊರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ - ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸರ್ಕಸ್, ಥಿಯೇಟರ್ ಅಥವಾ ಭೇಟಿಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ದೂರದರ್ಶನ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಹುಚ್ಚಾಟಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ಮಗು ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ , ಅವನಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಪ್ರಪಂಚದ ಒಂದೇ ಒಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅವನ ತಾಯಿ.
ಅಳವಡಿಕೆ
ಈ ರೂಪಾಂತರವು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು?
ರೂಪಾಂತರವು ಹೊಸ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ದೇಹದ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಹೊಸ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ, ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ರೂಪಾಂತರವು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ಸ್ವರೂಪವು ಮಗುವಿನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಗಳಿವೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು; ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಆಟದ ಪಾಲುದಾರನಾಗಿ, ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾನೆ. ಗೆಳೆಯರು ಇದನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಅದೇ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನರ್ಸರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಲಗತ್ತಿಸಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಕಣ್ಮರೆಯು ಮಗುವಿನಿಂದ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂವೇದನಾಶೀಲನಾಗಿದ್ದರೆ.
2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅಪರಿಚಿತರ ಭಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ನರ್ಸರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ನರ್ಸರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಿನ ತೊಂದರೆಗೆ ಈ ಭಯಗಳು ಒಂದು ಕಾರಣ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ನರ್ಸರಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜನರು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಭಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ದುರ್ಬಲ, ಸ್ಪರ್ಶದ, ವಿನಿಯಾಗಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒತ್ತಡವು ದೇಹದ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಅಂದಹಾಗೆ, 3-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನೋವಿನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅವರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮುಂಚಿನ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1 ವರ್ಷದ ಮೊದಲು), ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮೂಹಿಕವಾದಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ - ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಗು ಪ್ರೀತಿ, ವಾತ್ಸಲ್ಯದ ಆಳವಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. , ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ.
ಹೀಗಾಗಿ, ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ನರ್ಸರಿ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ರೂಪಾಂತರವು 1 ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಧಿಯೊಳಗೆ ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸರಾಸರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿ:
- ನರ್ಸರಿಯಲ್ಲಿ - 7-10 ದಿನಗಳು,
- 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ - 2-3 ವಾರಗಳು,
- ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ - 1 ತಿಂಗಳು.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ನರ್ಸರಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಷ್ಟ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ ಹೊಂದಿರುವವರು, ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರು, ವಿಶೇಷ ಗಮನಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವವರು ಮತ್ತು ಅಸುರಕ್ಷಿತರು.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಸಹ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಾಕ್ಷಿಣ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅನುಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
"ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾನೇ ಮಾಡಬಹುದು!" ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಹೋಗುವ ಮಗುಶಿಶುವಿಹಾರ
, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ತಿನ್ನುವುದು, ಮಡಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಟವೆಲ್ನಿಂದ ಕೈ ಮತ್ತು ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಒಣಗಿಸುವುದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಟನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹದಿನೈದು ವಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಗೆ ಚಮಚವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ! ದಾದಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಅವರು ಅಂತಹ ಹೊರೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ವಯಸ್ಸು ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಸ್ವಲ್ಪ ಮನುಷ್ಯನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕಡೆ ಇದೆ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷವನ್ನು "ನಾನು ನಾನೇ!" ಎಂಬ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ಅವಧಿ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ. ಈಗ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅವನು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಎರಡು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇದು ಬಹುಶಃ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ! ಇದೀಗ, ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ತಿನ್ನುವುದು ಮತ್ತು ಕುಡಿಯುವುದು, ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಮಡಕೆಯನ್ನು ಸಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು. ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಚಿಂದಿನಿಂದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಒರೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಮಡಚಬಹುದು.
ಇದು ನಿಮಗೆ ನಂಬಲು ಕಷ್ಟವೇ? ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಇದು ನಿಜ, ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ: ಅಂತಹ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ - ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಡಿ! ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಡಿ, ಅವನನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ಅವನನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಡಿ, ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು "ಚಿಕ್ಕವನು ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ"!
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವ ಮೊದಲು, ಸ್ನಾನಗೃಹದ ನೆಲವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ತಾಯಿಯ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವಳು ಕೋಲೆರಿಕ್ ಅಥವಾ ಮನೋಧರ್ಮದಿಂದ ಸಾಂಗುಯಿನ್ ಆಗಿದ್ದರೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಬೇಕು, ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.
ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" ಕ್ಕಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಒಂದು ಗಂಟೆ ಅಥವಾ ಒಂದೂವರೆ ಗಂಟೆ (ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಯೋಜಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದೋ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ. ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದಾಗ ಮಾತ್ರ, ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಿ (ಮತ್ತು ಈ ಸಹಾಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿರಬೇಕು: "ನಾನೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲಿ!" , ಆದರೆ "ನೋಡಿ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ"). ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಹೊರೆಯಾಗಬೇಡಿ: ಚಿಕ್ಕವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಶಕ್ತಿಹೀನತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಒಂದು ಮಗು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ: ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, 9 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಪೋಷಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂಪರ್ಕ, ಬಹಳಷ್ಟು ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೊಸ ಕೊಠಡಿ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪದಗಳಿಗಿಂತ , ಸಂವಹನದ ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ, ಅವನಿಗೆ ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ರೂಪಾಂತರವು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ಸ್ವರೂಪವು ಮಗುವಿನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಗಳಿವೆ.
ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನಡುವೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಅನಿವಾರ್ಯ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂರು ಶೈಲಿಗಳಿವೆ:
ಎ) ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಸರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ತನಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಸ್ವತಃ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ;
ಬೌ) ಅನುಗುಣವಾದ ಶೈಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಪರಿಸರದ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಸಿ) ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಶೈಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಸರದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶೈಲಿಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದವು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಶೈಲಿಯಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯ ತೀವ್ರ ಹಂತದ ಮೂರು ಡಿಗ್ರಿ ತೀವ್ರತೆಗಳಿವೆ:
ಸುಲಭ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ - ನಡವಳಿಕೆಯು 10-15 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಮರಳುತ್ತದೆ; ಮಗುವು ರೂಢಿಯ ಪ್ರಕಾರ ತೂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವನ ತಾಯಿ ಅವನನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವಾಗ ಅವನು ಹಗರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ ರೂಪಾಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ "ವಿಘಟನೆಗಳು" ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯ;
ಮಧ್ಯಮ ರೂಪಾಂತರ - ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಒಂದು ತಿಂಗಳೊಳಗೆ (ಅಥವಾ 2) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಮಗುವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ತೂಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ. ಮಗು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ "ಅಳಬಹುದು", ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ತೀವ್ರ ರೂಪಾಂತರವು 2 ರಿಂದ 6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ; ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ದೇಹದ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬಳಲಿಕೆ ಎರಡೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಹಸಿವು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತದೆ, ತಿನ್ನಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರಾಕರಣೆ, ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಮೂತ್ರ ವಿಸರ್ಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು, ಹಠಾತ್ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ - (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅನಾರೋಗ್ಯವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಮಗುವಿನ ಹಿಂಜರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ). ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಆಟವಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದರೆ, ಅದು ಗಂಭೀರವಾದ ನರಗಳ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸದೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗೆ ಮಗು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯೋಚಿಸಬೇಕಾಗಬಹುದು.
ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ತಂಡಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ವೃತ್ತಿಪರತೆ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಗಮನ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಉಡುಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿದ್ದರೆ - ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ - ಕೆಳಗಿನ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು, ಇಂದಿನಿಂದ, ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಧರಿಸುವಂತೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ - ಮತ್ತು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ! - ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ!
ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಧರಿಸುವ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ನೀವು ನಿರಾಳವಾಗಿರಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಎದ್ದೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ.
ಬೇಬಿ ಸ್ವತಃ ಧರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಅವನ ಸಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಎಳೆಯಲು ನೀಡುತ್ತವೆ.
ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸುಲಭವಾಗಿ ತೆಗೆಯಬಹುದಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯುವಂತೆ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಇತರ ಯಾವುದೇ ಕೌಶಲ್ಯದಂತೆ, ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಒಡ್ಡದ ಆದರೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ "ಪಾಠಗಳನ್ನು" ನೀಡಿದರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ: ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಧರಿಸದ ಉಡುಪನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. , ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಆಟವಾಡಬಹುದು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಬಹುದು: ಯಾರು ಸಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಟಿ-ಶರ್ಟ್ ಅನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಹಾಕಬಹುದು.
ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು?
ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ, ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮಗುವಿನ "ಸಾಮಾನು" ದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಇನ್ನೂ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ,ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಲು ಇದು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು "ತಂಡದ ಪ್ರಭಾವ" ಅದರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮನೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಇಡಬೇಕು ಎಂದು ಎಂದಿಗೂ ಸುಳಿವು ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ಸ್ವತಃ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕನ ಬೇಡಿಕೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.
ಅಂದಹಾಗೆ, ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವನ ಯೌವನದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಯಸ್ಕ, ಆದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ವಿಚಾರಗಳು ಅವನ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮನಸ್ಸಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಡಿ" ಎಂಬ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ, ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮಗು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊದಲಿಗೆ ಅವನ ಪ್ರಪಂಚವು ಒಂದು ಪ್ರಾಚೀನ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಅವನು ಕ್ರಮಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.
ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸತ್ಯವಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಕ ಆದೇಶ, ಎಲ್ಲವೂ "ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ" ಇರುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಆದೇಶಿಸಿದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲೋ ವಾಸಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಚೀನ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಯುವ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು?
ನಾವು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಣೆ ಇರಬೇಕು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತನಗೆ ಬೇಕಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ - ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸ್ಥಳವು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಪರಿಗಣನೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಕೋಣೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲದ ಐಷಾರಾಮಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ. ನೀವು ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ, ಆದರೆ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ವಾಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪೇಪರ್‌ನ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆ ನೇತಾಡುತ್ತಿರುತ್ತದೆ - ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಾಲ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ. ಕೋಣೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚದುರಿದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಜೆಯ ವೇಳೆಗೆ ಹಾಕಬೇಕು, ಆದರೆ ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ "ಮನೆ" ಇದೆ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಮಾಲೀಕರು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ, ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ನಡೆಯುವ ಅಥವಾ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಷ್ಟೇ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಬರಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು:
3. ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಳಸಿ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
4. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಕತ್ತರಿ, ಕಾಗದ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ.
5. ದೈನಂದಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
6. ಬೇಬಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
7. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬ್ಲಾಕ್‌ನ ಸುತ್ತಲೂ ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ವಿಹಾರದಂತಹದನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ನಡಿಗೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.
8. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾತಾವರಣ ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು - ಪೋಷಕರು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು.
9. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಓದುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು.
10. ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕು.
11. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಲೈಬ್ರರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಹಲವಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬಹುದು.
ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ನಾಡಿನ ಮುಖ್ಯ ರಸ್ತೆಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಕಲಿಕೆ - ಗಣಿತ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು - ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:
"ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವಯಸ್ಸು" ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ
ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ 12-16 ವರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ 13-17 ವರ್ಷಗಳು, "ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅವಧಿಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವರ್ಧನೆಯಾಗಿದೆ: ದೇಹದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ , ದ್ವಿತೀಯ ಲೈಂಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನೋಟ ಸೇರಿದಂತೆ.
ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಅಪಾಯಗಳ ಸಮಯ ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗು, ಅದು ಇದ್ದಂತೆ, ಮತ್ತೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ದೈಹಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೊಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಲೈಂಗಿಕ ಬಯಕೆಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆ), ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಬಯಕೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ, ನಾವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಡಿಗ್ರಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅತೃಪ್ತಿ
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ಜ್ಞಾನವು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮಿತಿಮೀರಿದ, ವಯಸ್ಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅವರ ನೋಟಕ್ಕೆ ಗಮನ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿ ಅಥವಾ ಆರಂಭಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅವರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ, ಗಂಭೀರವಾದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಘರ್ಷಣೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನು ತನ್ನ ನೋಟದಿಂದ ಅತೃಪ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ರಾಕ್ ಸಂಗೀತಗಾರ ಡೀ ಸ್ನೈಡರ್ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೂ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು: “ನೀವು ಹದಿಹರೆಯದವರಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಬಳಲುತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ಇಂದು ಪ್ರಕೃತಿ ಮಾತೆ ನಿಮಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾಳೆ? ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ದೇಹ ಮತ್ತು ಮುಖವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಕೃತಿ ಮಾತೆ ನಿಜವಾದ ಸ್ಯಾಡಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವಳು ಈ ಮೊಡವೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ನೀವು ಅದನ್ನು ನೂರು ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ದೂರದಿಂದ ನೋಡಬಹುದು, ಇದು ಮೊಡವೆ ಅಲ್ಲ, ಇದು ಕೊಂಬು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ.
ನೋಟದಲ್ಲಿ ನೈಜ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ನ್ಯೂನತೆಗಳು - ವಿಕಾರತೆ, ಅಧಿಕ ತೂಕ, ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ಮೊಡವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಅವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ರೀತಿ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ - ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಈಗ ಅವರ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ಗೋಚರತೆ - ಸ್ವಯಂ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗ - ಯಾವಾಗಲೂ ಇತರರಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವರಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮೂಲಕ, ವಿಶೇಷ ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಕೋಚವು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಜಿಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಮೂಲವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ತನ್ನನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರ ನೋಟ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನೋಟವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗದ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ವಿವಿಧ ಹದಿಹರೆಯದ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಗೋಚರತೆಯು ಕೆಲವು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ. ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಹೆಣ್ಣು ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ತುಂಬಾ ವೇಗವಾದ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗೆಳೆಯರಿಂದ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದ ಗುಂಪಿನ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ) ಸ್ವಯಂಗಾಗಿ ಅಗಾಧವಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. - ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗೌರವ.
ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನೋಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಐಡಿಯಾಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಈ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.
ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಪ್ರಮಾಣಿತ" ದಿಂದ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಇ.ಟಿ ಪ್ರಕಾರ. ಸೊಕೊಲೊವಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಹ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಸಮೃದ್ಧ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಋಣಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ - ಅದಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಕೆ ಅಥವಾ ಅದರ ವಿರುದ್ಧ ದಂಗೆ.
ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆ
ನೋಟ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಹೇಗಾದರೂ, ಹದಿಹರೆಯದವನಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಭಾವನೆ, ತನ್ನನ್ನು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವನು, ನಿಷ್ಕಪಟ, ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗುವ ಭಯ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಸಭ್ಯ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಸ್ಯಗಳು.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಮಕ್ಕಳ" ಲೈಂಗಿಕ ಹಾಸ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಯದ ವಿಷಯವು ಜನನಾಂಗದ ಅಂಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವ ಹಾಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ದೇಹದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.)
ಇಂತಹ ಉಪಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಹೆದರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ವಯಸ್ಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠಗಳ ಮೊದಲು ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೋಲಿಸಲು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬಯಕೆ, ಅವರ ಪಕ್ವತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ಅಳೆಯಲು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಂತಹ ದೂರುಗಳು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದರೂ ಹುಡುಗಿಯರು ಕಡಿಮೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ತನ ಗಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ (ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯವನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ) ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಹೋಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, "ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ" ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನ ಹೊಸ ದೈಹಿಕ ನೋಟವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಬಗ್ಗೆ ನಾಚಿಕೆಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಡೆಮಾನ್ಸ್ಟ್ರೇಟಿವ್ ಚಾಲೆಂಜ್
ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ, ಈ ವಿಷಯಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಮಾನ್ಯತೆ" ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಲೈಂಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಟಿವಿ, ವಿಸಿಆರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತೆರೆದ ಅಥವಾ ಗುಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಗಿಸುವ ಅನೇಕ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಂಚೆಯೇ. ಹೆಲ್ಪ್‌ಲೈನ್ ಸೇವೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು 8-9 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಲೈಂಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂತೋಷದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಈ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಎಂದು ನೋಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಲಿಯಬೇಕು.
ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಕಥೆಗಳ ಹಿಂದೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಭಾವನೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಅನುಭವವನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ: ಒಂದೆಡೆ, ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆ, "ಆಘಾತ" ವಯಸ್ಕ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅಭ್ಯಾಸದ ನಿರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆ ಕೂಡ.
ಸಹಾಯವಾಣಿ ಸೇವೆಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕರೆಗಳ ಹಿಂದೆ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯೂ ಅಡಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಭೀಕರ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ಹದಿಹರೆಯದವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತನ್ನ ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಹಜವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೇಗಾದರೂ, ಅಂತಹ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅವನ ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯವು ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.
ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ?
ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆರಂಭಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ದೂರುಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರು (ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹುಡುಗರ ಬಗ್ಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ದೂರುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳಿಬರುತ್ತಿವೆ), ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ದೂರುಗಳು ವಯಸ್ಸಾದ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗಿಯರ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಆಟಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಗಿಯರು ಎರೋಜೆನಸ್ ವಲಯಗಳನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತಾರೆ - ತುಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಚುಂಬನ, ಮೊಲೆತೊಟ್ಟುಗಳ ಮೇಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರದರ್ಶಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವರ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಳಜಿಗಾಗಿ.
ಈ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಆರಂಭಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.
ವಯಸ್ಕರು ನೀಡುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಜಾಗೃತ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಅಕ್ಷರಶಃ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆಯ ಹಾದಿಗೆ "ತಳ್ಳುವ" ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ, ಅವಳು ವಂಚಿತಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಅವಳು ಮದುವೆಯಾಗಲು ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೈಹಿಕ, ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಶ್ರಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಧಾನವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅವನತಿ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸ್ವತಃ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಲೈಂಗಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರದಿರುವಾಗ ಬಹಳ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಯಸ್ಸುಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮುಂದಿರುವಾಗ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಯಸ್ಕ ಸಂವಾದಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸೋಣ. ಈ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಬಾಹ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ನೃತ್ಯ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಕಲೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅವನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ, ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.
ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ
ಆರಂಭಿಕ ಮಾತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಪಿತೃತ್ವ ಸೇರಿದಂತೆ ಆರಂಭಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ವರ್ತನೆ ಏನಾಯಿತು, ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅನುಭವ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪೋಷಕರು ಇದಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂಬುದು ಸಹ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪೋಷಕರು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆಯ ಹಾದಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ, ಇದನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವಿಧಾನ
ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹುಡುಗರು) ಅಶ್ಲೀಲ ಅಥವಾ ಅರೆ-ಅಶ್ಲೀಲ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು (ಕೇಬಲ್ ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಅಥವಾ ವಿಸಿಆರ್‌ನಲ್ಲಿ) ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಕಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧಗಳು ತಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಹುಡುಗರು ಅಂತಹ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೂ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಉತ್ಸಾಹವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.
ಅಂತಹ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು "ಶೂನ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" ತೋರಿಸಬಹುದು. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಾಂತವಾಗಿ, “ಗಲಾಟೆಯಿಲ್ಲದೆ” ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೀವ್ರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು.
ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಚಲನಚಿತ್ರ, ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ, ವಯಸ್ಕರು ಅವನ ಲೈಂಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಅಶ್ಲೀಲ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು (ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಷೇಧಗಳು) ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತನಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.
ಅನ್ನಾ ಪ್ರಿಹೋಜನ್,
ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ
ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:
ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಪೋಷಕರಿಗೆ (ಶಾಲಾ ತೊಂದರೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ)
ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಆರಂಭವು ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ, ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ, ದೈನಂದಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ.
7 ರಿಂದ 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಮಗು ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ - ಕಲಿಕೆ. ಅವನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ಕಲಿಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ನೋಟ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಅವನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಈಗ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನವು ಸಮಾಜದಿಂದ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಧಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು 6-8 ವಾರಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
"ಶಾರೀರಿಕ ಚಂಡಮಾರುತದ" ಅವಧಿಯು 2-3 ವಾರಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಮಗು ತೀವ್ರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ 2-3 ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸಬಹುದು, ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಾಂತವಾಗಿ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಬೇರೆ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲ.
ಅಸ್ಥಿರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೇಹವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೊಸ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯು ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ದೇಹವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಮಗು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೊದಲ ವರ್ಷವು ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ.
ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ವರ್ಷವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಂತರದ ಶಾಲಾ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.
1. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು?
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಬೇಕೆಂಬ ಅವನ ಆಸೆ. ಶಾಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ವರ್ತನೆಯು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಹೊಸ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಎದುರಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರಿಂದ ಅಕ್ಷರಶಃ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಡಿ. ಅವನ ಹೊಸ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಬೇಡಬೇಡಿ. ಕಡಿಮೆ ಹೇಳಿ: "ನೀವು ಮಾಡಬೇಕು," "ಇವುಗಳು ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಾಗಿವೆ." ಅವನು ಇದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ನಿಮ್ಮ ಒಡ್ಡದ ಸಹಾಯದಿಂದ.
ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಹೋಗುವಾಗ, ಅವನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಇರಿಸಿ: “ಇಂದು ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು? ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಿ. ದಿನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಹೋಯಿತು, ನಿಮ್ಮ ಡೆಸ್ಕ್‌ಮೇಟ್ ಏನು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಬಿಡುವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಆಡಿದರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕೇಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ.
ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕು. ನೀವು ಶಾಲೆಯ ತೊಂದರೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸಬಾರದು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ದೊಗಲೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಿಗಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಬೈಯಿರಿ. ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ತನಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಣೆ ಇದೆ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಅವನ ಪರವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವನು ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು.
ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ನೀವು ಯೋಚಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಏಕೆಂದರೆ ಮೊದಲ-ದರ್ಜೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಈಗ ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ತಪ್ಪೇನಿಲ್ಲ, "ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಾಳೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೈಯುತ್ತಾರೆ" ಅಥವಾ "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಬೇಕು - ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಹೆದರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ. ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಿ."
ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಿ: "ನೀವು ಇಂದು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ!" ಅವರ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು: "ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?"
ಮಗುವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಅವನನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ, ಅವನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಒಂದು ಮಗು ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬೇಕೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗದ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಅವಧಿಯನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಅವನನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅವನು ಈ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು, ಬಹುಶಃ, ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ - "ಊಟಕ್ಕೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ." ಊಟ ಮಾಡಿದೆ - "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ." ನೀವು ಅವನನ್ನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಲು ಬಿಡಬೇಕು, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡಿ. ಬಹುಶಃ ಅವನು ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ಇದು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಆಟವಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ತರಲು ಅನುಮತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮಲಗಲು ನೀವು ಅನುಮತಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಯಾವುದಾದರೂ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.
ಯಶಸ್ಸಿನ ಕೀಲಿಯು ಮಗುವಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವುದು. ಅಂತಹ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನಾದರೂ ಕಾಳಜಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಲು ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸಂತೋಷಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ - ಆಟಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಿರಿ.
2. ಅಲಾರಾಂ ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು: ಶಾಲೆಗೆ ದುರ್ಬಲ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇದ್ದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಓವರ್ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಕು.
ನಿರಂತರ ಆತಂಕ.
ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ನಿದ್ರೆ (ಮಗು ಮೊದಲು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಮಲಗಿದ್ದರೆ).
ಭಯಗಳು.
ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ಚಲನೆಗಳು (ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸೆಳೆತ, ಭುಜದ ಜರ್ಕಿಂಗ್, ಗೊಣಗುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಮ್ಮುವುದು).
ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳ ನೋಟ.
ಹಠಾತ್ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆ.
ಹೆಚ್ಚಿದ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಆಲಸ್ಯ, ಆಲಸ್ಯ.
ತಲೆನೋವು, ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯದ ದೂರುಗಳು.
ಹಸಿವಿನ ನಷ್ಟ.
ದೇಹದ ತೂಕದಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಇಳಿಕೆ.
ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರಾಕರಣೆ, ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು.
ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ: ಎ.ಎ ಅವರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೀನಾ "ಸೈಕಾಲಜಿ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪ್ರೈಮ್-ಯೂರೋಸಿನ್, 2006.
ಎಂ.ವಿ. ಒಲೆನಿಕೋವ್ "ವಯಸ್ಸಿನ ಮನಃಶಾಸ್ತ್ರ: ಉಪನ್ಯಾಸ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು." - M.: "AST ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್", OOO "ಸೋವಾ", 2004.
ಲೇಖನಗಳು:
- ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿ,ಸಮೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮುಖ್ಯ, ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಕಷ್ಟ); ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಲೋಡ್ (ದಿನಗಳು, ಪಾಠಗಳು);
- ಒಬ್ಬರಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ. ನನ್ನ ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಗಲುವಿಕೆಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮುರಿಯುತ್ತವೆಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈಗ ಅವನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಕೆಲವು.
ಹೊಸ ಮುಖಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಹೊಸ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿವೆಎ ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆಟಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಆಶ್ಚರ್ಯಇಲ್ಲದಿರುವುದು → ಇರಬಹುದು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಐದನೇ ತರಗತಿಗೆ ಸೇರಿದವರುಜೊತೆಗೆ ಮಗುವಿನಂತೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ರೂಪುಗೊಂಡಂತೆಓ ಸ್ನಾನದ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ಎನ್ ಪಾಸ್ ಮಾಡಬೇಕುಇ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು (6 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ).
ಇದೆಲ್ಲವೂ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೆಲವರಿಗೆಜೊತೆಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಈ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆಡಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಯಾಸಜೊತೆಗೆ ty, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ, ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಮತ್ತು ವಾಸಯೋಗ್ಯ.
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯ- ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ, ಬೆಕ್ಕುಓ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿಬಿ ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲುವಯಸ್ಸು (ಅವರ ಮಗುವಿನ).
N ನಿಂದ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅನುಕೂಲಗಳು ಯಾವುವುಒಂದು ಚಾರ್ಟರ್ ಶಾಲೆ
ವಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ?
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆಬಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಜನರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ, ಮೃದುವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯಿರಿಇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.
ಸಂವಹನ
ಹದಿಹರೆಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆತೀವ್ರ ವಿಸ್ತರಣೆಸಂಪರ್ಕಗಳು , ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ "ನಾನು" ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆಮತ್ತು ನಲ್ ಯೋಜನೆ (ಪಾತ್ರಗಳು, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ).
ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲು ಮಗುವಿನಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ):
ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರ; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ, ಆದರೆ ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ; ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯು ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮಿತಿ ಮೀರಿದ ವಾಸ್ತವತೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆಇ ಲೀ - ಈ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು: ಇನ್ನಷ್ಟುಮಗುವಿನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಿ.
ಪದವಿಯನ್ನು ನೀವೇ ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಂಡರುಯೋಗ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ . ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಗಾಯಕಓ sho, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಆದರೆ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆಡ್ರಗ್ಸ್, ಧೂಮಪಾನ, ಅವರು pಓ ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು. ಇಮೆಎನ್ ಆದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಮಯವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡದಂತೆ ಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆಜೊತೆಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕುಮಗುವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ, ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತುಅವನ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆಇ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ನಂತರ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ನೀವೇ, ಅವನಂತೆಯೇ ಏನೋನನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡಬಹುದುಜೊತೆಗೆ ಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಗೀಳುಬಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಹಗರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆಎ ಡ್ಯೂಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ಯಾಚ್‌ಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದವರ ಪರಕೀಯತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆಟಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕುಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಮತ್ತು ನಿದ್ರೆ ಮಗು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೊದಲ ಮೂರು ತಿಂಗಳುಗಳು I 5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶ: ನೀವು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಕೆಲವೊಮ್ಮೆಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆಇ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ. ನೀವು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿಮತ್ತು ನೀವು ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಲಿ, ಆ ಮೂಲಕ ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿನಾನು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲನಾಗಿದ್ದೇನೆ.
("ಕಲಿತ?" - "ಕಲಿತ", ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ವಾರಕ್ಕೆ 36 ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳು (ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರ ಮುಂದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ). ನೀವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಾ, ನೀವು 1 ವಿಷಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ).
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು I ಸಕಾರಾತ್ಮಕ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಮಾನ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಬಂದು ಕೇಳಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಮೊದಲು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸ್ಥಿತಿವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಮಕ್ಕಳು ಆಗುತ್ತಾರೆನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗದ . ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದ್ಭುತರಾಗಿದ್ದಾರೆಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತ.
ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ,
ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತುಟಿ ಜನರನ್ನು ಒಯ್ಯುವುದು
ಸಮರ್ಪಕವಾದ ಒಂದನ್ನು ನೀವೇ ರೂಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿಓ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ("ನೀವು ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ", ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ),
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ("ಒಲೆಗೆ ಮರದ" ನಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೆದುಳಿಗೆ ಎಸೆಯಿರಿ), ಯೋಚಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ,
ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿರಿ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ,
ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನ: ಪೋಷಕರ ಅನುಕರಣೆ).
ಇದೆಲ್ಲವೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಾಂತರವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಹಂತಕ್ಕೆ,ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವು ಅಮೂಲ್ಯವಾದುದು!
ಆತಂಕ (33% ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ)
- ಇತರರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಭಯ
- ಜ್ಞಾನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಭಯ
- ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಯ
ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಅನುಮೋದನೆಯ ಬಲವಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.
ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಮಗುವಿನ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರ
ಶಾಲೆ, ತರಗತಿ, ದಿನ, ದಿನದ ನಂತರ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು
ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಬೆರೆಯುವ ಅವಕಾಶ
ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಬೆದರಿಕೆ, ದೈಹಿಕ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳ ಅಸಮರ್ಥತೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ
ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು (ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, "ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ" ಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು), ಆದರೆ ಸಮಂಜಸವಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಲಿಸಿ (ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಜವಾಬ್ದಾರಿ.
ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕ ಸೈಮನ್ ಸೊಲೊವೆಚಿಕ್ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮುಂದೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬಹುದೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು.
- ವಿನಾಕಾರಣ ಜಗಳವಾಡಬೇಡಿ.
- ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಡಲು ಕರೆದರೆ, ಹೋಗಿ, ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆಯದಿದ್ದರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಅನುಮತಿ ಕೇಳಿ.
- ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಆಟವಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸಬೇಡಿ.
- ಯಾರನ್ನೂ ಚುಡಾಯಿಸಬೇಡಿ, ಕೊರಗಬೇಡಿ, ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಭಿಕ್ಷೆ ಬೇಡಬೇಡಿ. ಬೇರೊಬ್ಬರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮದನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ. ಅವರು ಕೇಳಿದರು - ನೀಡಿ, ಅವರು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ - ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
- ನೀವು ಗಮನಹರಿಸಬೇಕಾದ ಕಡೆ ಗಮನವಿರಲಿ.
- ಅಂಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಳಬೇಡಿ. ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಕಾರಣ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಾದ ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮನನೊಂದಿಸಬೇಡಿ.
- ಸಮಯಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ.
- ಯಾರನ್ನೂ ಕಿತ್ತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಅಥವಾ ನಿಂದಿಸಬೇಡಿ.
- ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
10. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೇಳಿ: ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗೋಣ, ಆಡೋಣ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮನೆಗೆ ಹೋಗೋಣ.
11. ನೆನಪಿಡಿ! ನೀವು ಉತ್ತಮರಲ್ಲ! ನೀವು ಕೆಟ್ಟವರಲ್ಲ! ನೀವು ನಿಮಗಾಗಿ ಅನನ್ಯರು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು!
ಈ ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ದಿನ ಬಂದಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಮಗು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಕಾಯುತ್ತಿದೆಯೇ? ನೀವು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪೋಷಕರ ಆತಂಕವು ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಆತಂಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಾರದು. ಕಲಿಕೆಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಅವನು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉಳಿದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಅವನು ಹೋಗಲಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಎಬ್ಬಿಸಿ, ಅವನು ಎಚ್ಚರವಾದಾಗ, ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮೈಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾದ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ, ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಬೇಡಿ, ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಳಿಗೆ ನಿಂದಿಸಬೇಡಿ, "ನಾವು ನಿನ್ನೆ ನಿಮಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿದ್ದರೂ ಸಹ."
- ಅವಸರ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಸಮಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ.
- ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರವಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಬೇಡಿ. ಶಾಲೆಯ ಉಪಹಾರದ ಮೊದಲು ಅವನು ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
- ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು "ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ" ವಿದಾಯ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ: "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ, ಸುತ್ತಲೂ ಆಡಬೇಡಿ", "ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ", "ಯಾವುದೇ ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ".
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸಿ, ಅವನನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಿ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟದ ದಿನವಿದೆ.
- ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಿ: "ನೀವು ಇಂದು ಏನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೀರಿ?" ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಅಭಿನಂದಿಸುವಾಗ, ಸಾವಿರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಹೊಡೆಯಬೇಡಿ, ಅವನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲಿ (ಕೆಲಸದ ದಿನದ ನಂತರ ನೀವು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹಲವು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮಾತನಾಡುವುದು). ಮಗು ತುಂಬಾ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮುಂದೂಡಬೇಡಿ, ಆಲಿಸಿ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
- ಮಗುವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದರೂ ಮೌನವಾಗಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ಅವನನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಬೇಡಿ, ಅವನು ಶಾಂತವಾಗಲಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವತಃ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಥಳಿಸಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ಮಗುವಿಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮೂಲಕ, ಎರಡೂ ಬದಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ.
- ಶಾಲೆಯ ನಂತರ, ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ನಿಮಗೆ ಎರಡು ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಬೇಕು (ಮತ್ತು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು 1.5 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮಲಗುವುದು ಉತ್ತಮ). ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಸಮಯವೆಂದರೆ 15 ರಿಂದ 17 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ.
- 15-20 ನಿಮಿಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ, 10-15 ನಿಮಿಷಗಳ ವಿರಾಮಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
- ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, "ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ" ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ. ಶಾಂತ ಸ್ವರ, ಬೆಂಬಲ ("ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ," "ನಾವು ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ," "ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ"), ಹೊಗಳಿಕೆ (ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೂ ಸಹ) ಅಗತ್ಯ.
- ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: "ನೀವು ಮಾಡಿದರೆ, ನಂತರ ...", ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪೂರೈಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
- ಮನೆಕೆಲಸಗಳು, ಟಿವಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗದೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಸೇರಿರುವ ದಿನದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಅರ್ಧ ಗಂಟೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನ ವ್ಯವಹಾರಗಳು, ಚಿಂತೆಗಳು, ಸಂತೋಷಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
- ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಗು ಇಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ, ಏನಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ವೈದ್ಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಡಿ. ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.
- ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆಯಾಸವು ವೇಗವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಮೊದಲ 4-6 ವಾರಗಳು (2ನೇ-4ನೇ ತರಗತಿಯವರಿಗೆ 3-4 ವಾರಗಳು). ಎರಡನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಅಂತ್ಯ (ಅಂದಾಜು ಡಿಸೆಂಬರ್ 15 ರಿಂದ), ಚಳಿಗಾಲದ ರಜಾದಿನಗಳ ನಂತರದ ಮೊದಲ ವಾರ, 3 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ - ಈ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ತಲೆನೋವು, ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯದ ದೂರುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನವಿರಲಿ, ಇವುಗಳು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ.
- ಮಲಗುವ ಸಮಯದ ಕಥೆ, ಹಾಡು ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್ ಬಹಳ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಮುಖಾಮುಖಿಗಳಿಲ್ಲ, ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ತೊಂದರೆಗಳ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು, ನಾಳೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕುರಿತು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಮಗುವನ್ನು ನಂಬಿರಿ! ಅವನ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು, ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಂದ ದುರಂತಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ. ಅವನು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ "ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು, ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಸಾಧಿಸಬಹುದು" ಎಂಬ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅವನಲ್ಲಿ ಮೂಡಿಸಿ.
- ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ತಪ್ಪಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿ, ಮತ್ತು ಮಗು (ಮತ್ತು ನೀವು) ಈಗಾಗಲೇ ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ! "ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಮೊದಲು ನೀವು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈಗ ನೀವು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅದು ಉತ್ತಮಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ದಿನವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ, ನೀವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮರೆಯದಿರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು.
- ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯುವಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಇದು ದಣಿದಿದೆ, ಅಂದರೆ ಅದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಲ್ಲ. ಜೊತೆಗೆ, ಮಗು ದಣಿದಿದೆ, ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಣ್ಣ ತೋಳಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಇನ್ನೂ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಪುನಃ ಬರೆಯುವುದು ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲಿ.
- ಕಡಿಮೆ ದರ್ಜೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವಾಗಿದೆ. ರೇಟಿಂಗ್ ಆಘಾತವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಕೆಟ್ಟ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಕೆಂಪು ದೀಪದಂತೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ಮಗು ಇಬ್ಬರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿಲ್ಲ, ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಿಲ್ಲ; ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ, ಮೂಲಕ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಚಿಂತೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಪಡೆಯಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಲ್ಲ.
- ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಒತ್ತು ನೀಡಿ, ಉಪದೇಶಿಸಿ: ಪ್ರಯತ್ನ ಬೇಕು, ಕೆಲಸ ಬೇಕು. ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದೃಷ್ಟ, ಅವಕಾಶ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಚರಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ. ತಪ್ಪು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ.
- ನೆನಪಿಡಿ, ಮಗು ನೀವು ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ನೀಡುವ ಯಾವುದೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ: "ಒಂದು ಮೂರು - ನಾನು ಕೆಟ್ಟವನು."
- ಪ್ರದರ್ಶಕನನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ, ಅಭಿನಯವನ್ನು ಟೀಕಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರ, ನಿಮ್ಮ ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಮೊದಲು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಈಗ ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು.
- ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ (ತಕ್ಷಣದ) ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನಿರಂತರ ಯಶಸ್ಸಿನ ಭಾವನೆ ಅವನನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಖಾಸಗಿ ಯಶಸ್ಸು ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಯಾಚುರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಬೆಟ್ ಮಾಡಿ: ವಿವರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮಗು ಖಚಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ (ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಸಮಂಜಸವಾದ ಪ್ರಯತ್ನದೊಂದಿಗೆ).
- ಮಕ್ಕಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಿದ್ದರೆ, "ಅವರನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲು" ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಿ: "ಈ ಕಾರ್ಯವು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತೀರಿ: ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ . ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ರುಚಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
- ಅವನು ಯಾರೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ! (ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಫಾರಸು)
ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು 30 ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳು
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ: "ಓಹ್, ತಾಯಿ!" ಭಯಪಡಬೇಡಿ, ಪ್ರಿಯ ತಾಯಂದಿರೇ! ಹೌದು, ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು ಕೂಡ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಮಗಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಉಪಯುಕ್ತ ಸೈಟ್‌ಗಳ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ಹೌದು, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಮೂಲವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರ "ಕೆಲಸ" ದ ಕಾರಣ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರನ್ನು ಹಾಗೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ!
ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ
ಶಾಲಾ ಸಹಾಯಕ http://school-assistant.ru/ ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದಬಹುದು, ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು - ತದನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ವಿವರವಾದ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ವಿಭಾಗಗಳು: ಗಣಿತ, ಬೀಜಗಣಿತ, ಜ್ಯಾಮಿತಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ http://www.nado5.ru/e-book/predmety ಹಲವಾರು ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತುಗಳು: ಗಣಿತ, ರಷ್ಯನ್, ಜ್ಯಾಮಿತಿ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಭೂಗೋಳ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಇತಿಹಾಸ. ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಜಾಗತಿಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. 1-11 ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ ಪಾಠಗಳ ಸಂಗ್ರಹ http://interneturok.ru/ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ, ಅಂತಿಮ ಸತ್ಯವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಾಲೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಕುರಿತು ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಶಿಸ್ತುಗಳು - ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳವರೆಗೆ ಎಲ್ಲವೂ. ರೆಡಿಮೇಡ್ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳು (GDZ) http://slovo.ws/ ಅಮೂರ್ತಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಿಷಯಗಳು, ಕೃತಿಗಳ ಸಾರಾಂಶಗಳು, ಆನ್ಲೈನ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸೋಮಾರಿಗಳಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಬ್ಯಾಂಕ್... ಸರಿ, ಸರಿ, ಮರೆತುಹೋಗುವವರಿಗೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಆನ್ಲೈನ್ http://www.tepka.ru/buk.html ಭೂಗೋಳ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತಿಹಾಸ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ವಿಷಯಗಳು - ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಕ ನೋಡಬಹುದು. ಬಹಳಷ್ಟು ಲಿಂಕ್‌ಗಳು http://nashol.com/ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪರಿಹಾರ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಘಂಟುಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ - ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ನೀವು ಹುಡುಕಬಹುದಾದ ಬೃಹತ್ ಗ್ರಂಥಾಲಯ. ಪರಸ್ಪರ ಅಧ್ಯಯನ ಸಹಾಯ http://znanija.com/ ಇಲ್ಲಿ "ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು" "ಸಾಹಿತ್ಯಕಾರರು" ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನವತಾವಾದಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವೀರರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೆಕ್ಕಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ವಿಭಜನೆಯೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆ.ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ
ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ
ಬೌದ್ಧಿಕ ಹುಡುಕಾಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆ “ನಿಗ್ಮಾ” http://www.nigma.ru/index.php?t=math ಅವರು “ಎಕ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ” ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ “ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಳುತ್ತಾನೆ”: ಈ ಹುಡುಕಾಟ ಎಂಜಿನ್ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು (ವಿಭಾಗ "ಗಣಿತ"). "ಉತ್ತರವನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ" http://loviotvet.ru/ ವಿಶೇಷ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಗಣಿತ http://math-prosto.ru/ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿವರಣೆಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ "ಸ್ಪರ್ಸ್" ಇವೆ. ವಿಭಾಗದ ಮೂಲಕ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯವರೆಗೆ.
ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ
ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ
ಭೌಗೋಳಿಕ ಡೈರೆಕ್ಟರಿ ಆನ್ಲೈನ್ http://geo.historic.ru/ ಉಲ್ಲೇಖ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ದೇಶಗಳು, ಸಮಯ ವಲಯಗಳು, ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಅಟ್ಲಾಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿ. ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ "ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ" http://www.krugosvet.ru/taxonomy/term/15 ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆನ್ಲೈನ್ ವಿಶ್ವಕೋಶವು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿಶ್ವಕೋಶ http://geoman.ru/geography/info/index.shtml ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಲಿಸುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಲಕೋನಿಕವಾಗಿ. ಅಬೈ ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಯಿಂದ ಯಾಯಾ ನದಿಯವರೆಗೆ: ನಿಯಮಗಳು, ಸ್ಥಳನಾಮಗಳು, ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅದ್ಭುತಗಳು http://nature.worldstreasure.com/ ನಮ್ಮ ಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾಹಿತಿ. ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಣ್ಣ ಲೇಖನಗಳು: "ನಯಾಗರಾ ಫಾಲ್ಸ್", "ಅರೋರಾ ಬೋರಿಯಾಲಿಸ್", "ಬ್ಲೂ ವೇಲ್"... ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು
ದಿನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಓದದ ಲೇಖನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
