ನನ್ನ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆ

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ 8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಇನ್ನೂ ತನ್ನ ಶಾಲಾ ಚೀಲವನ್ನು ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು, ಅವನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವನ ತಾಯಿಯ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ: ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾಕುವುದು, ಅವನ ಬೂಟುಗಳಿಂದ ಕೊಳೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ, ಇದರರ್ಥ ಅವನು ಅವಲಂಬಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪದದ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗನನ್ನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಗಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸುವ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸಾಗಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪ್ರೀತಿಯ ಅಜ್ಜಿ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಇದ್ದರೆ ನೀವೇ ಏನನ್ನಾದರೂ ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಈ ವರ್ತನೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಮಹಿಳೆ ಅಥವಾ ಪುರುಷನಾಗಿ, ಅವಳು ತನ್ನ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮೂಲಭೂತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಕಾರಣಗಳೇನು? ಬೇರುಗಳು ಸಹಜವಾಗಿ, ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿವೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ಅನುಭವದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಕುಟುಂಬ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

- ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ- ಈ ಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸ್ವತಃ ಖಚಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಬೆದರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ, ಇದು ಪೋಷಕರ ಜೀವನವನ್ನು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅಸಹಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಗು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

- ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ- ಈ ಶೈಲಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಹೆಸರು ಸ್ವತಃ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿವೆ: ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮಗುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಈಗ ಭಯಗಳು ಅವರನ್ನು ನಂಬಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಶೈಲಿಯ ಪಾಲನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆತಂಕ, ಶಿಶುಗಳು (ಬಾಲಿಶತೆ ಇರುತ್ತದೆ), ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಖಚಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. 40 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಲ್ಲದ ಮಗು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನಿಗೆ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.

- ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಶೈಲಿಪಾಲನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಗಡಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಿಲ್ಲ. ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆತಂಕಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ಪಾಲನೆಯು ದ್ವಂದ್ವತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಘರ್ಷದ ಕೌಟುಂಬಿಕ ವಾತಾವರಣವು ನರರೋಗದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಇಲ್ಲದಿರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಟೀಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಾಸವಿಲ್ಲ, ಮಗುವು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅನುಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ.

- ಲಿಬರಲ್-ಅನುಮತಿಸುವ ಶೈಲಿಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ (ಹೈಪೋಗಾರ್ಡಿಯನ್‌ಶಿಪ್). ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಯಿಂದ ಅನುಮತಿ ಮತ್ತು ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಕಾನೂನುಗಳಾಗಿವೆ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಇಚ್ಛೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಉಪಕ್ರಮವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿ, ಸ್ವಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಳಕೆದಾರರ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

- ದೂರವಾದ ಶೈಲಿ- ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ - ಇವುಗಳು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳು ಪೋಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಆದರೆ ತಪ್ಪುಗಳಿಲ್ಲದೆ. ಈ ತಪ್ಪುಗಳು ಪೋಷಕರ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತವೆ), ನಂತರ ಶಿಕ್ಷೆ, ಕೂಗು ಅಥವಾ ನಿಂದೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪೋಷಕರ ಈ ಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಗುವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಂದ ನಿರಂತರ ಗಮನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಬಹಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಧಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಆಳವಾಗಿ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು. ಅವರು ಏಕಾಂಗಿ, ಅಸುರಕ್ಷಿತ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಅವರು ಅನ್ಯಾಯದ ಉನ್ನತ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

- ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಶೈಲಿಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಗಮನದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೌಲ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವು ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾನ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ವಿಪರೀತವಾಗಿರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆ, ದೃಢತೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಒಂದು ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಲಿಗಳು ಕುಟುಂಬದ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡಿಗ್ರಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬಳಸುವ ನಿರ್ಮಾಣದಂತಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಂಬಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. ನಂತರ ನೀವು ಅವನ ಜೀವನವನ್ನು ಅವನು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ನಂಬಬಹುದು.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಂಕೇತದಂತೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೃತಕವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿಫಲವಾದಾಗಲೂ ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುವುದು. ಬೆಂಬಲ, ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ಉತ್ತಮರು," "ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರರು ಎಂದು ತಂದೆಗೆ ಹೇಳೋಣ." ಊಟಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಡಚಾಗೆ ಹೋಗಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಆದರೆ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ - ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ಪ್ರಶಂಸಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವನು ಅವನನ್ನು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕೂಗಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವನು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯಕನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಇದರ ಶ್ರೇಯಸ್ಸು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಗಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸುವ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಟೀಕೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತದೆ. ಅವಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಪೋಷಕರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು (ಅಥವಾ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು) ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ನಂತರ ನೀವು ಈ ಕಷ್ಟಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಿದರೆ, ಇದು ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ: ನೀವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬಾರದು, ಅವನನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಪಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸದೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ; ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ಅವನನ್ನು ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದಂತೆ ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಬೇಕು ಎಂದು ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗಾದರೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚವು ತುಂಬಿರುವ "ತೋಳುಗಳಿಲ್ಲದ", ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತಾರೆ?

ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ತಪ್ಪುಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೈಟ್ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಿಂದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು?

ನೀವು ಬಹುಶಃ 18ನೇ, 19ನೇ, ಮತ್ತು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದಿರಬಹುದು. "ಆಲಿವರ್ ಟ್ವಿಸ್ಟ್", "ಅಂಕಲ್ ಟಾಮ್ಸ್ ಕ್ಯಾಬಿನ್" ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಇತರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಮನೆಗೆಲಸ ಮಾಡಿದರು?

ಬಾಜೋವ್ ಅವರ “ಸಿಲ್ವರ್ ಹೂಫ್” ನಲ್ಲಿ, ಮುದುಕನು ಐದು ವರ್ಷದ ಅನಾಥ ದರೆಂಕಾಳನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಕರೆದೊಯ್ದನು, ಇದರಿಂದ ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಮನೆಗೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಕಾಡಿನ ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟು, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಹೋದನು. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ ತನ್ನ ತಂದೆ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಜಾರುಬಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಿಂದ ಉರುವಲು ಹೊತ್ತೊಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದ "ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ" ಎಂಬ ಹುಡುಗನನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾನೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಬಾಲಕಾರ್ಮಿಕ ಪದ್ಧತಿಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಕರಾಳ ಕಾಲ" ಮುಗಿದಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡಬಹುದು, ನಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂಡುಗಳನ್ನು ಹಿಂಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಹಲವಾರು ಸಹೋದರಿಯರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರರನ್ನು ಶುಶ್ರೂಷೆ ಮಾಡುವುದು, ನದಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಯಿಂದ ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆದರೆ ಇದು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಾ?ಹಿಂದಿನ ಮಕ್ಕಳು ಇದಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರು (ಮತ್ತು "ಕತ್ತಲೆ" ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಅನಕ್ಷರಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರೈತರು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ), ಆದರೆ ಇದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಲೇಸ್ ಮಾಡಬಾರದು ಮತ್ತು ಮಾಡಬಾರದು ಆಲೂಗೆಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ಗ್ಯಾಸ್ ಸ್ಟೌವ್ ಅನ್ನು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಆದರೆ ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ನವೀನ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ...

ಇದಲ್ಲದೆ, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ತಂದೆಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹನ್ನೆರಡು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ "ತಾಯಿಯ ಟುಲಿಪ್ಸ್" ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಎಂದು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ, ಆದರೆ ...

ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು? ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿರಿ!

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈನಂದಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಮನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಸೌಕರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಒದಗಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕ ವಯಸ್ಕರು ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಬೇಯಿಸುವುದು / ನೆಲವನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು / ಡಾರ್ನ್ ಸಾಕ್ಸ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕತ್ತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ / ಸುಟ್ಟು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ / ಪ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಸುಡುತ್ತಾನೆ / ಅದನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ತೊಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ - ಅವನು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವನು, ಅವನಿಗೆ ಬಾಲ್ಯವಿರಲಿ ...

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು "ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ" ಸೈಟ್‌ನಿಂದ ಪಾಕವಿಧಾನ: ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯಕರಾಗಿರಿ, ಆದರೆ ಅವನ ಸೇವಕನಲ್ಲ!

ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದಾಗ, ಆಟಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಾಮ್‌ಗಾಗಿ ಮೃದುವಾದ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸಿಪ್ಪೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ನೀವು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಮಾಪ್ ಮತ್ತು ಬಕೆಟ್ ನೀಡಿ ಇದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲವನ್ನು ತೊಳೆಯಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೌದು, ಬಹುಶಃ ಅವನು ಮೊದಲಿಗೆ ಅದನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಂತರ - ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ!

ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಸೇವಕನನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಅವನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ವಿಫಲವಾದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಲ್ಲರು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಹೊರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ನೀವು ದಣಿದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗಾಗಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು. ಶಾಲೆಗೆ ಅವನ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯನ್ನು ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಾಳೆ ಅವನ ಶರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡಬೇಡಿ (ಅವನಿಗೆ ಕಬ್ಬಿಣ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ), ಲಭ್ಯವಿರುವ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನಗಾಗಿ ಏನಾದರೂ ಖಾದ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸಬೇಡಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬೇಡಿ - ಆಧುನಿಕ ಗ್ಯಾಜೆಟ್ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಮನೆಯ ಸ್ವ-ಸೇವೆಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ಸರಳೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು.

ಹೌದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ತಾನೇ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ: ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಪಕ್ರಮದಿಂದಲೂ ನಿರೂಪಿಸಬೇಕು!

ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಉಪಯುಕ್ತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆದೇಶದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು, ಅವನು ಇದನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಭಾವಿಸಬೇಕು. ನಾನು ಸಂಜೆ ನನ್ನ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯನ್ನು ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ - ನಾನು ಅದನ್ನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ತಡವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಜೀನ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಿಲ್ಲ - ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೊಳಕು ಹೋದೆ.

ಮತ್ತು ಹೌದು - ಪೋಷಕರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸೋಮಾರಿತನದ ಪರವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಯಪಡಬೇಡಿ! ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಊಟಕ್ಕೆ ಸಲಾಡ್ ಕತ್ತರಿಸಲು ತುಂಬಾ ಸೋಮಾರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಚಹಾ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಂಡ್ವಿಚ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೀವು ಬಯಸಿದಂತೆ.

ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನು ಬಯಸಿದಾಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ಒಬ್ಬ ಸುಂದರ ಸಹಪಾಠಿ ತನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಒಪ್ಪಿದರೆ ಅವನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಚಹಾ ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ ತಿಂದು ಆಯಾಸಗೊಂಡರೆ ರಾತ್ರಿಯ ಊಟವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಶನ್ ಉಡುಗೆ ತೊಟ್ಟ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಅವನು ಒಬ್ಬನೇ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಅವನ ಪ್ಯಾಂಟ್ ತೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮನೆಯಿಲ್ಲದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಂತಹ ತತ್ವವನ್ನು ನೀಡುವವರಲ್ಲ: ಅವರು ಕೆಟ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶದಿಂದ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ನಮ್ಮ ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿರಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು!

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಇವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಅವಲಂಬಿತ ಮಗು: ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ?

ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು "ಅಮ್ಮನ ಹುಡುಗರು" ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು "ಬಿಳಿ ಕೈ ರಾಜಕುಮಾರಿಯರು" ಆಗಲು ಏಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುವ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಂಡು ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು, "ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತವಲ್ಲದ" ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ಎಂಬ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಸೋವಿಯತ್ ನಂತರದ ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ.

ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು, ಸರಿಪಡಿಸಲು, ತೊಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಅವನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತನಾಗಿರಬಾರದು ಎಂದು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸುಳಿವು ನೀಡಲಾಗಿದೆ - ಇವು ಪುರುಷರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ, ಮಹಿಳೆಯರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸಿದ ಭೋಜನ, ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡಿದ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುವ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡದೆ. ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಚೀಲದ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ಟೇನ್ ತೊಳೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಫ್ರೈ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಒಂದೆರಡು ಬಾರಿ ತೋರಿಸಿದರೂ, ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಿಂದ ಮಾಡಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ - ತಂದೆ ತನ್ನದೇ ಆದದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಭೋಜನವನ್ನು ಬೇಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತೊಂದು "ತೋಳುರಹಿತ" ಬೆಳೆಯುವುದು ಹೀಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹೆಂಡತಿಯರಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಯಿಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ರಾಜಕುಮಾರಿಯರಂತೆ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವರು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ದುಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ (ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ) ಒದಗಿಸುವುದು "ನಿಜವಾದ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು" ಪಡೆಯದ ಸೋತವರು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. "ಅಪ್ಪ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾ ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಹುಡುಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದೇ?

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ "ನಿಜವಾದ ಪುರುಷ" (ಅಥವಾ ಅವನು ಪಾವತಿಸಿದ ಮನೆಗೆಲಸದ) ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆ ತಾಯಿ ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿ - ಅವಳು ವಿಶೇಷ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲವೇ? ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಜೋಕ್ಗಳಿಂದ ಅದೇ ಸುಂದರಿಯರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ - ಅಶಿಸ್ತಿನ, ಸರಳ ದೈನಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಜ್ಞಾನ.

ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? “ನಿಜವಾದ ಮಹಿಳೆ” ಅಥವಾ “ನಿಜವಾದ ಪುರುಷ” ವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಒಳ್ಳೆಯ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಲಿಂಗ ಗುರುತನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ!

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು?

ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಹೊರಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜೀವನವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬ ವಲಯದ ಹೊರಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರರು - ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು "ಬೆಳ್ಳಿಯ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ" ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಲು, ನಿಮಗಾಗಿ ಈ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಯುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತ ಮಗು ಕೂಡ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಧರಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದು, ತನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸುವುದು, ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭರವಸೆಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರವಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕೆಲವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಕೇವಲ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುಣಮಟ್ಟ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಬೇಸಿಗೆ ಶಿಬಿರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಬಹುಶಃ ಸ್ಕೌಟ್ ಶಿಬಿರದಂತಹ ಟೆಂಟ್ ಕ್ಯಾಂಪ್, ಅಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ). ಕೆಲವು ತಂಡ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು (ಫುಟ್ಬಾಲ್, ವಾಲಿಬಾಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ - ತಂಡದಲ್ಲಿ ಆಡುವುದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ!

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರ ಸಮುದಾಯವು ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ!

ಮಗು ಇನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಾವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಅವನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅದು ಗಮನಿಸಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವು ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಜೀವಿಯಾಗಿದ್ದು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು, ವರ್ತಿಸಲು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರ ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು.

ಸ್ವಾವಲಂಬನೆ ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ?

ಮಗುವು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ "ಅಪೂರ್ಣತೆಗಳು" ಕಂಡುಬಂದವು, ಆದರೆ ಇದು ವಿಷಯದ ಸಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚೆಗಷ್ಟೇ ನಾವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ "ಪಾಸಿಟಿವಿಸ್ಟ್" ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೆಂದು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಒಡನಾಡಿಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದರೇನು? ಉತ್ತರವು ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಉತ್ತರಗಳು: "ಇತರರಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸದೆ ಅಥವಾ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ"; "ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ"; "ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ"; "ತನ್ನನ್ನು, ಒಬ್ಬರ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ"; "ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಯಾರೂ ಹೊಂದಿಸದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಪರಿಹರಿಸಿ." ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ವಿರುದ್ಧ ವಾದಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು? ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮೀಸಲಾತಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನೂ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅಕಾಲಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದ ಆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸರಿ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವೇ? ಹೌದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಾಪೇಕ್ಷವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ: ನಾವು "ಪ್ರಬುದ್ಧ" ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅವನಲ್ಲಿ ಅದು ಸೂಚ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇತರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಮಾತ್ರ ಪತ್ತೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಮೊದಲ ಚಿಗುರುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ - ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮುಖಾಂತರ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಅಸಹಾಯಕತೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ವಿಳಂಬಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಏನು ಬಳಸಬೇಕು? ಅದರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು?

ನಿಯಮ 1

ವಿಭಿನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪದರಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಮೂಲನಿವಾಸಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ವಾವಲಂಬಿಗಳಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಹುಟ್ಟಿ ಬೆಳೆದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ ಒಂದೆರಡು ದಿನಗಳ ಕಾಲ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಇಬ್ಬರೂ ಅಸಹಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ, ಏಕರೂಪದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಾಪೇಕ್ಷವಾಗಿದೆ - ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ (ಜನಾಂಗೀಯ, ವಯಸ್ಸು ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಪರಸ್ಪರ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಜನರ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ "ಏಕರೂಪದ" ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ 3 ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ: ನಡಿಗೆಗೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ತಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮಣಿಯದ ಫಾಸ್ಟೆನರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ದಾದಿ ಮುಕ್ತರಾಗಲು ಮತ್ತು ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, "ಸ್ವತಂತ್ರ" ಮತ್ತು "ಸ್ವತಂತ್ರವಲ್ಲದ" ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು? ಅದು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು: "ಸರಿ, ಈಗ ನಮ್ಮ ಮಗು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ!" ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

ಒಂದೆಡೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ತಿನ್ನಲು ಯಾವಾಗ ಕಲಿಸಬೇಕು, ಅವನಿಂದ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಅಥವಾ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಾಲ್ಯದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ "ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ" ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ, ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ; 1 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ - ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, 3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ - ಆಟ, 7 ರಿಂದ 14 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ - ಕಲಿಕೆ, 14 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷಗಳು - ಮತ್ತೆ ಸಂವಹನ, ಆದರೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು 18 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಂದ - ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ , ಕಾರ್ಮಿಕ

ನೆನಪಿಡಿ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿದ್ದು, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ.

ಮನೋಧರ್ಮ, ಅವನ ಸಹಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಕುಟುಂಬ ಅಭ್ಯಾಸ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ದೂರ ಹೋಗಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒಂದು ವಾರ, ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ ಹೇಗಿತ್ತು ಎಂಬುದನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅವನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಬೆಳೆದರೆ, ಅವನ ಗೆಳೆಯರು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದರ್ಥ.

ನಿಯಮ 2

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ ಅದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. 3 ವರ್ಷದ ಮಗು ತನ್ನ ಶೂಲೇಸ್‌ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಹೊರಟರೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರೆ, ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇವೆ ... ಆದರೆ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗನು ತನ್ನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಲೇಸ್ ಮಾಡಿದ ಮಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅವನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ನಮಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಮನೆಯ ಸುತ್ತ ಪೋಷಕರ ಕೆಲವು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಅದು ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮುರಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಹೊಸ ಕ್ರಿಯೆಯು ಲಭ್ಯವಾದ ತಕ್ಷಣ, ಅದರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದಾದಂತಹದನ್ನು ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ದಿಮಾ, ಅವರ ತಾಯಿ ನಡೆದಾಡಿದ ನಂತರ ತನ್ನ ಹೊರ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಟ್ಟರು, ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ, ಒಂದು ಮಾತನ್ನೂ ಹೇಳದೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಸಿದು ಬಿದ್ದು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವ "ಕಾನೂನು" ಹಕ್ಕನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆಂದು ಅವನ ತಾಯಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೂ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಮಲಗಿದ್ದಳು. ಹೊಸದಾಗಿ ಧರಿಸಿದ್ದ, ಡಿಮಾ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೋದನು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ: ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕ್ರಿಯೆಯು ವಾಡಿಕೆಯಂತೆ, ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಹಿಂದಿನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಅವನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಈ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ದಿಮಾ, 6 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲ - ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೇ ಹಗರಣಗಳನ್ನು ಎಸೆದಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಗು ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ದೊಡ್ಡದಾಗಿ, ಇದು ಎಂದಿಗೂ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಕರಗತವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಆಗಿರುವ ನಡುವೆ ಎಲ್ಲೋ ಸ್ಥಳೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಇಲ್ಲಿ ಅದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಉನ್ನತೀಕರಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಗುಣವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇತರರ ಗೌರವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇದು ಮೊದಲು 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ನಿಯಮ 3

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದಲ್ಲ; ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಕೇವಲ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಏಕತಾನತೆಯ, ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅವರು ಹಾಗೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದರೂ, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಪೀಡಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಇತರರ ಮೇಲೆ ಬೀರುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಲವು "ಸಾಮಾಜಿಕತೆ" ಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ "ಮಾದರಿಯ" ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಲಿಟಲ್ ಸ್ಕೋಡಾಸ್, ಅವರು ಹೊಸ ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಇಂತಹ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬೆಕ್ಕಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೆಂಪು ಮೀನುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಬೇಡಿ, ಅತಿಥಿಗಳ ಆಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯ್ದಿರಿಸಲಾಗಿದೆ: ನೀವು ಫೋನ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಬೇಬಿ ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಅವನನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ. ಅವನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವುದು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಏನು ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ - ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸರಿಹೊಂದುವ ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶ" ಅಥವಾ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಣಾಮ" ನಿಜವಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಅದರ ಮೂರು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ 2 ರಿಂದ 3.5 ವರ್ಷಗಳ ಮಧ್ಯಂತರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಮೂರು ಹಂತದ ಸಮಗ್ರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಕ್ರಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಯಾವುದರಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದವರೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಾಚೀನವಾಗಿವೆ: ಅವರು ಚೆಂಡನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಬ್ರೂಮ್ ಅನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅನುಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು "ವಿಷಯದ ತರ್ಕದಲ್ಲಿ" ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಬ್ರೂಮ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಬೀಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಗು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಅವನು ಸರಳವಾಗಿ ಪರಿಚಿತ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥವಿದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ: ಅದರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶ ಇರಬೇಕು - ಒಂದು ಕ್ಲೀನ್ ಮಹಡಿ. ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಮಗು ತನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬ್ರೂಮ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಅವನು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, "ಗುರಿಯ ತರ್ಕದಲ್ಲಿ" ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಕಡಿವಾಣವಿಲ್ಲದ ಉಪಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ: ತಾಯಿಯಂತೆ ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುವುದು ಅಥವಾ ತಂದೆಯಂತೆ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಬಡಿಯುವುದು. ಆದರೆ ಮೊದಲಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಪರಿಶ್ರಮ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗದಂತೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ "ದಾಳಿಗಳನ್ನು" ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿರುವುದಿಲ್ಲ: ಅವರು ಭಾರವಾದ ಮತ್ತು ಅಸುರಕ್ಷಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಂಜಸವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಥಟ್ಟನೆ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ: ಇದು ಮಗುವಿನ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಾಚೀನ ಅನುಕರಣೆಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯ ಉಪಾಯವಾಗಿ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದುದನ್ನು ಯೋಚಿಸಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಇದನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಬಹುದು - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು.

ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಎರಡನೇ ಅಂಶವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ಕಾರ್ಯದ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆ, ಆದರೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ. ಮಗು ಶ್ರದ್ಧೆ, ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಫಲ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ - ಇದು ಅವನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದೆಂದು ಭಾವಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಎರಡನೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ - ಅವನ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು "ರೂಢಿ" ಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಮಗು, ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಮೊದಲೇ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅದನ್ನು ಆಟದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅವನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೂಲಭೂತ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಇದೆ - ನಾವು ಮೇಲೆ ಮಾತನಾಡಿದ “ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪರಿಣಾಮ”. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸೂಕ್ತವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವವಿಲ್ಲ. ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ವಯಸ್ಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಡೆಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೊದಲ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಮಗು ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಸಂವೇದನಾಶೀಲನಾಗುತ್ತಾನೆ (ಡಿಮಾವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ) - ಅವನು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಅವರ "ವಯಸ್ಕ" ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ, ಕಠಿಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಎಷ್ಟೇ ವಿಲಕ್ಷಣವಾಗಿರಲಿ, ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಹೊಗಳಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅದು ಏಕೆ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಜಾಣ್ಮೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಿ. ಮಗು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಲು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು, ಅವನು ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್‌ನಲ್ಲಿ ಲಿಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾದು ಹೋಗಲಿಲ್ಲ. ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ಊದಿಕೊಂಡ ಪ್ಯಾರ್ಕ್ವೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಇದು ಕರುಣೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗದರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಹೂವುಗಳು ನೀರಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ವಾದಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ "ಸಾಮಾನ್ಯ", "ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ" ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

3.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಬಹುತೇಕ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಅವನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿಲ್ಲದೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯ - ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಅಂತಿಮ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಜಿಸುವ, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಪ್ರಬುದ್ಧ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಧಾರಣ ಹೆಜ್ಜೆ ಮಾತ್ರ.

ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಮತ್ತೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಇದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು 3 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಷಯದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡದ ಹೊರತು ಅವನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಯಾವುದೇ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ "ಅಂತರಗಳು" "ಸರಪಳಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" ಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ - ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ. ನಿಜ, ಇದು ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯ: ನಿಯೋಜಿತ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಕೊರತೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿರೂಪಗಳ ನೇರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಲ್ಲದ ರೀತಿ ಏನು ಕಾಣುತ್ತದೆ?

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು ಎರಡು ನೇರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ತಂತ್ರಗಳಾಗಿವೆ: ಮಗುವಿನ ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದರಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೆಯದು - ಅಸಹಾಯಕತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್.

ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ನಿಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಶಿಶುತ್ವವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ಅವನಿಗೆ ಭಯ, ಅನಿವಾರ್ಯ ಸೋಲಿನಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ ಅಥವಾ ಅವನ "ಮೂರ್ಖ" ವಿಚಾರಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರಸ್ಕಾರದ ವರ್ತನೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ - ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿ ಉಪಕ್ರಮದ ಕಳೆಗುಂದುವಿಕೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಘಟಕಗಳು ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿಷಯದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲ - ಇದು ಮಗುವಿನಿಂದ ಮತ್ತೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗು "ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ" , ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ - ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸುವದನ್ನು ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವಳನ್ನು ಹುಚ್ಚನಂತೆ ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ - ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ, ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದ ವೇಳೆಗೆ ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ನರರೋಗದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವಿರಿ, ಅವರ ತಾಯಿಯಿಲ್ಲದೆ, ಅವರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಆಳವಾದ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುಗಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೊದಲ ಅಂಶವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಇದು ಶಿಶು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಇರುತ್ತದೆ - ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉಪಕ್ರಮ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಏನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅವರು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ರೌಂಡ್-ದಿ-ಕ್ಲಾಕ್ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಿಳಂಬದ ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪಗಳು.

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು "ಫ್ಯಾಶನ್" ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿರುವ ಉತ್ಸಾಹಿ ಪೋಷಕರ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪಾಠ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಬೇಬಿ ಯೋಗ, ನಿರಂತರ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ಕಚ್ಚಾ ಆಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಲಾರರು, ಆದರೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಏಕೈಕ ರೂಪವಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು - ಯಾವುದೇ ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಟಿಲ್ಟ್ನಂತೆ.

ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ- ಇದು ಸಾಮಯಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ನಾವು ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲೆಡೆಯೂ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಹೊಲದಲ್ಲಿ, ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ. ಇದು ಸಮಯವಾಗಿತ್ತು! ಹಳೆಯ ಪಾಲುದಾರರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಇಂದಿನ 14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಭಯಾನಕ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಇಂದಿನ ಕಿಡಿಗೇಡಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೈಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ನಂಬಲು ಭಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಇದು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಸಮಸ್ಯೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಲು ಕೆಲವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಯುವಜನರ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಕೊಳೆತ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಕೊಳೆಯುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಲಸಿಕೆ ಹಾಕಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡ ನಂತರ, ಯುವಕನು ತನ್ನ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಸಸ್ಥಾನದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಸದ ಡಂಪ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರಂತರ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನ ತಾಯಿ ಅವನ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಕು ಅಥವಾ ಕಠಿಣವಾಗಿ ತೊಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಇಪ್ಪತ್ತು ಬಾರಿ ನೆನಪಿಸಿದರೆ, ಜಾಗೃತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಅಗತ್ಯವು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಡುಗೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವನ ಮುಂದೆ ಅನಿಯಮಿತ ತಿನ್ನುವ ಮತ್ತು ಬದುಕುವ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವರ್ಷಗಳು ಇವೆ, ಅದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಭಯಾನಕ ಕಥೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿಯೂ ಕೇಳಬಹುದಾದ ದುಃಖಕರವಾದ ನಿಜವಾದ ಆಧುನಿಕ ಕಥೆ.

ಖಂಡಿತ ಇದು ಎಲ್ಲಾನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾವು ಬಯಸುತ್ತಿರುವ ಭವಿಷ್ಯವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ನೀವು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ವಿಶ್ವಾಸ, ಬೆಂಬಲ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕ್ರಮವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.

ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಒಮ್ಮೆಗೆ ತುಂಬಾ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕ್ರಮೇಣ ಕಲಿಯುವ ತತ್ವವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಜನರು ಹಠಾತ್ತನೆ ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿನ್ನೆ ತನ್ನ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ನಾಳೆ ಭೋಜನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಾರದು. ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹಂತಗಳಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನಂಬಿರಿ. ಅವನ ಪ್ರತಿ ವೈಫಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ಬೆಳೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಮತ್ತು ನಿಂದೆಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಪಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆಯಂತಲ್ಲದೆ. ಇದು ಬೆಂಬಲದ ತತ್ವಕ್ಕೆ ನಮ್ಮನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರೇರಣೆ ಇಲ್ಲ.

ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರಿ. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಕುತಂತ್ರ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ "ಮಾನಸಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು" ಆಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಬೇಡಿ, ಯಾರೂ ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ನೀವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ.

ನೀಡಬೇಕು ಮಗುಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನೂ ತರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ದುಷ್ಕೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷೆಗಿಂತ ಅಂತಹ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಂಜಸ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಅವನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಡರಾತ್ರಿಯವರೆಗೆ ನಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬಹುದೇ? ಇಡೀ ವರ್ಷ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಬಿರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಬಿಡುತ್ತೀರಿ? ಚೇಂಜ್, ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಬ್ರೆಡ್ ಖರೀದಿಸಲು ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಯಾರಾದರೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಕೆಟ್ ಮನಿಗೆ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿರ್ವಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ. ಇದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತತ್ವಕ್ಕೆ ನಮ್ಮನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಡೇಲ್ ಕಾರ್ನೆಗೀ ಅವರ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಗೆಲ್ಲುವುದು ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಐದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒದ್ದೆ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಹೇಳುವ ಕಥೆಯಿದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಇದು ದುರಂತವಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗಾಳಿಗುಳ್ಳೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ತಂದೆ ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

ಅವನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು ಹುಡುಗಅವನನ್ನು ಅಂಗಡಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದರು, ಮಕ್ಕಳ ಸೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಹೋದರು. ಹಾಸಿಗೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಯುವಕನಿಗೆ ಬಿಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮಾರಾಟಗಾರನು ಯುವ ಖರೀದಿದಾರನನ್ನು "ನೀವು" ಎಂದು ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದಾಗ, ಹುಡುಗನಿಗೆ ಹೊಸ ಪೈಜಾಮಾವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಹಳೆಯದನ್ನು ಮೀರಿಸಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಯುವಕನು ಮಕ್ಕಳ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುವುದು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.

ನಂತರ ಮಗುಹಾಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೈಜಾಮಾವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಕುಟುಂಬವು "ರಾತ್ರಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ" ಬಗ್ಗೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿ ವಯಸ್ಕ, ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿ ಭಾವಿಸಿದ ಅವರು ಈ ರೀತಿ ಆಯಿತು.

ಈ ಕಥೆ ಫೈನ್ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆಯು ಅವನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರಿಂದ ನೀವು ಈ ರೀತಿಯದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಳುತ್ತೀರಿ: "ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!", "ನೀವೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ!" ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆಯನ್ನು ಯಾರು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಗೌರವಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಅವಲಂಬಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಒಂದು ಪೈಸೆಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವುದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಚುರುಕಾದವರಾಗಿ, ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆ ಮಾತ್ರ ಅವರನ್ನು ಒಂದು ದಿನ ಸ್ವತಂತ್ರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವರ್ತನೆ ಮಾತ್ರ ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಂಬಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮಿಂದ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆ ಮಾತ್ರ (ಮತ್ತು ನಿಂದೆಗಳು, ಕಿರುಚಾಟಗಳು ಮತ್ತು ದೂರುಗಳಲ್ಲ) ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಲು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸರಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನೀವು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದು ದಿನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ. ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರ ಮೇಲೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನೀವು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನೂರು ಪ್ರತಿಶತ ಖಚಿತವಾಗಿರಬಹುದು.

ಉಷಕೋವ್ ಅವರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟನ್ನು ತೆರೆಯೋಣ:

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ- ಇದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಬಲಾತ್ಕಾರ, ಹೊರಗಿನ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದಿಂದ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸೈಟ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ: ಹೊರಗಿನ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ಇದು ಮಾನವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ (1.5 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಈಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವುದು ಹೇಗೆ?" ನಿಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ದೈನಂದಿನ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ "ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲ".

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಹಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು "ನಾನು ಅದನ್ನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!" ಎಂದು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. 1.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಾಗ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಇದು ತುಂಬಾ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಾವು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತೇವೆ: ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀರು ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಒಡೆಯುತ್ತದೆ, ನಾವು ನಿಮಗೆ ಉಪ್ಪು ಸೂಪ್, ಸಿಪ್ಪೆ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಕೊಳಕು ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಗುಡಿಸಲು, ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಅಥವಾ ದಿನಸಿ ಚೀಲಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ವಲ್ಪ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸದೆ, ನಾವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು 10 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ನಾವು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇವೆ: “ಮಗುವು ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಏಕೆ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಲ್ಲಾದರೂ?"

ಆಧುನಿಕ ಪಾಲನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ, ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕೇಂದ್ರಿತ ಕುಟುಂಬವು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ; ಮಗು ಪೀಠದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನವು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನಿಂದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಮಗು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವನ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದಾಗ ಕುಟುಂಬದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನಾವು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಹೈಪರ್ಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್ (ಹೈಪರ್ಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್) - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನದಿಂದ ಅವರನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಬಯಕೆ, ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು, ನಿಜವಾದ ಬೆದರಿಕೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ರಕ್ಷಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪಾಲಕರು ಮಗುವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಿದ್ಧ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟ, ಶಿಶುತ್ವ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ. ತುಂಬಾ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಗು ಕೂಡ ಅಸಹಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ದಾದಿ. ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವ ತಾಯಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ದಾದಿಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಅವರನ್ನು ಮಲಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ದಾದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ: ತಾಯಿಗೆ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು, ಸಲೂನ್‌ಗೆ ಹೋಗಲು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಮಯವಿದೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಿಡಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲದ ತಾಯಂದಿರು, ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದೆರಡು ಗಂಟೆಗಳ, ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ). ಆದರೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ನ್ಯೂನತೆಯಿದೆ: ದಾದಿ ಎಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾನೆ. ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ದಾದಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏನನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವಳು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಮುದ್ದು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯನ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ದಾದಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೇಲಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು 2-3 ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ.

ಆದರೆ ದಾದಿ ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಇದು ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ತಿನ್ನಬೇಕು, ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸಬೇಕು, ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕು, ತೊಳೆಯಬೇಕು, ಇತ್ಯಾದಿ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸರಳವಾದ ವಿಷಯಗಳು ಅವರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ದಾದಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ದಾದಿಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರೊಂದಿಗಿನ ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಒಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಎತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ವಾರ್ಡ್ ತನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗನಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವಳು ಅವನನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುತ್ತಿದ್ದಳು ಎಂದು ದಾದಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಳು: ಹೆಚ್ಚು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ, ಅವಳು ಐದು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಕೊಳೆತವನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು. . ಆದರೆ ಅಯ್ಯೋ, ಮಗು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಅವಮಾನಿಸಿದರೂ ಸಹ ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಯಾವುದೇ ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು, ಎಂದಿಗೂ ಬೈಯುವುದು ಮತ್ತು ಸಿಹಿಯಾಗಿ ನಗುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಳ ಕೆಲಸ. ಹೌದು, ಈ ಮಗು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಓದಲು ಕಲಿತರು, 5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲನು, ಆದರೆ ಅವನು ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ: ಅವನು ಮೂಲಭೂತ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಹಾಳಾದವನು, ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಗ್ರಾಹಕರ ವರ್ತನೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು ಎಂದು ಈಗ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ.

ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಾವು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ 10-15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಓದಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹತ್ತು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 1. 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ

ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ತನಗಾಗಿ ಕನಿಷ್ಠ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ದೈನಂದಿನ ಮನೆಕೆಲಸಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು:

1. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯದಿಂದ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ಸರಳ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು ಒಣಗಿಸಿ.
3. ಕರವಸ್ತ್ರ, ಫಲಕಗಳು ಮತ್ತು ಚಾಕುಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
4. ತಿಂದ ನಂತರ ಉಳಿದಿರುವ ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು, ಚಾಕುಕತ್ತರಿಗಳು ಮತ್ತು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒರೆಸಿ.
5. ಸೂಕ್ತ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಇರಿಸಿ.
6. ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
7. ಮಗುವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ತಲುಪುವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
8. ಆಹಾರದ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧ ಆಹಾರದ ಜಾರ್ ಅನ್ನು ಚೀಲದಿಂದ ಬಯಸಿದ ಶೆಲ್ಫ್ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ.

ನಾಲ್ಕು ಮತ್ತು ಐದು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆ ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ.

ಎರಡು ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳು: ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಿನ್ನುವಾಗ ಮತ್ತು ಧರಿಸಿದಾಗ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಪೋಷಕರ ಆತಂಕದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 4 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಉದಾರವಾದ, ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರದ ಸೌಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಆತಂಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಧರಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಸ್ವತಃ ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕಾದಾಗ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಸಿವಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ: ಮಗುವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಸ್ವತಃ ಧರಿಸಬೇಕು. ಅವನು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಾಗ, ದಣಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಅವನು ಧರಿಸಲು ಬಯಸದ ಕಾರಣ ಅವನು ವಿಚಿತ್ರವಾದವರಾಗಿದ್ದರೆ, ರಿಯಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ.

3 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಿರಿದಾದ ಕುತ್ತಿಗೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸರಳವಾದ ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಧರಿಸಬಹುದು ಬಿಗಿಯುಡುಪುಗಳು, ಸಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಕಷ್ಟ (ಬಟ್ಟೆಗಳು ಕಿರಿದಾಗಿದ್ದರೆ). ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಬಹುದು: ಸ್ಯಾಂಡಲ್, ಬೂಟುಗಳು, ಸ್ನೀಕರ್ಸ್, ಕಡಿಮೆ ಬೂಟುಗಳು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ವೆಲ್ಕ್ರೋದಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು. ಶೂಗಳು ಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಎತ್ತರದ ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳು ಕಠಿಣವಾಗಿವೆ. ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವಾಗ, ಬಲ-ಎಡ ಬದಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವಿದೆ.

ಮಗುವು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು!

ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದರಿಂದ ಎರಡರ ವಯೋಮಾನದವರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದಾಗ ಅಳುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಮತ್ತು ಉಣ್ಣೆಯ ಬಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರಬಹುದು. ಬಿಗಿಯಾದ, ಕಾಲರ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಲೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳಿವೆ. ಇದು ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ಅವರು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಧರಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಏನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಗರಣದೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಏನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಬೇಕು.

ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ, ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಧರಿಸಬಹುದಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳಿಲ್ಲದ ಸಡಿಲವಾದ, ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಝಿಪ್ಪರ್ಗಳು ಅಥವಾ ಲೇಸ್ಗಳಿಲ್ಲದ ಪ್ಯಾಂಟ್. ಈಗ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ಗಳು ಕಿಕ್ಕಿರಿದಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 25-28 ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಳು ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಏನು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವೇ ಊಹಿಸಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಂಚೆಯೇ ಈ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮೇಜಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವೇ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ತಿನ್ನುವ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಸುಂದರವಾದ ಮಾರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಬರಬಹುದು: ಇದು ಸುಂದರವಾದ ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪೊರಕೆಗಳು, ಹೊಸ ಸ್ಪಂಜುಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ನೀವು ನಿರ್ವಾಯು ಮಾರ್ಜಕದೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ನಂತರ ತಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಸಹ ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಚಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರು ಶಾಂತವಾಗಿ ಚಿಂದಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಸಹ್ಯಕರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದಂತೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಚಿಂದಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗುವು ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆಗೆ ಬಣ್ಣ ಬಂದಾಗ ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಹೋಗಬೇಕು.

ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀವು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಸುರಕ್ಷಿತ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು: ಬಟ್ಟೆ, ಚಪ್ಪಲಿಗಳು, ಮಡಿಕೆಗಳು, ಚಮಚಗಳು, ಆಹಾರ ಪ್ಯಾಕೇಜುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು. ಅನೇಕ ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ, ತರಕಾರಿಗಳು, ಚಪ್ಪಲಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ತುಂಬಾ ಕೊಳಕು, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕೊಳಕು ಕೆಲಸ ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅಭ್ಯಾಸವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ.

ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಗೈರುಹಾಜರಿಯಿಂದ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಕನಸುಗಾರರು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಾರರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಡುವ, ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಕೆಲವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಾವು ಇದನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಕಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವಿದೆ: ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಕನಿಷ್ಠ ಸಮಯ = ಅವನ ವಯಸ್ಸು + 1 ನಿಮಿಷ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 3 ವರ್ಷದ ಮಗು ಕನಿಷ್ಠ 4 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು. ನಾವು ಇದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಒಂದು ಮಗು ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವನು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ನಾವು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ತರಬೇಕು ಎಂದು ನಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇದು ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು 2 ಬಾರಿ ಅಲ್ಲ, 10 ಅಲ್ಲ, 20 ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ 200-300-500 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಜೋಕ್ ಅಲ್ಲ!!! 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಮತ್ತು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಲ್ಲಿ, ನರಮಂಡಲವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದ್ದು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ನಿಯಮಗಳು ಮೂರರಿಂದ ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅದು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈ ವಲಯವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಎಂದು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಮೊದಲ ಶತ್ರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಎರಡನೇ ಶತ್ರು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕೊರತೆ. ಅಂದರೆ, ಇಂದು ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಾಳೆ ಮತ್ತು ನಾಳೆಯ ನಂತರ ಅವನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ನಿಯಮಗಳ ದೈನಂದಿನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸಾಕಷ್ಟು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿರೋಧಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಾವು ಮಗುವಿನಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದ ಪ್ರಮಾಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಾವ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಕೇಳುವ ಮಗು "ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ." ಅವನು ವಿರೋಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಯ್ಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ನಿಧಾನತೆಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮ ಲಯವು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ನಿಧಾನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳು (ವಯಸ್ಕರಂತೆ) ವೇಗದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕೆಲವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೇಗನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಜನರಿದ್ದಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಲಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸೇರುತ್ತದೆ.

ಮುಂದಿನ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ 2 ಮತ್ತು 3 ಹಂತಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. 4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಮೇಲಿಂಗ್ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಚಂದಾದಾರರಾಗಿ.