ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ಶಿಕ್ಷಕ-ಪೋಷಕರ ಸಂಘರ್ಷ. "ಕಷ್ಟ" ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾಗವೆಂದರೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲ, ಅಥವಾ ವರದಿ ಮಾಡುವುದು, ಆದರೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಾಂತಿಯುತ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹಲವಾರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "ಕಷ್ಟದ ಪೋಷಕರು" ಏನೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಕಷ್ಟ - ಇದರರ್ಥ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಧದ ಪೋಷಕರಿದ್ದಾರೆ. ಇವರು ಯಾರು

"ಇಲಾಖೆಗೆ ಬರೆಯಿರಿ," ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷ;

ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಉತ್ತರವು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿರಬಹುದು.

ಬಹುಪಾಲು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಸಂಘರ್ಷದ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ "ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು" ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸದ ಪೋಷಕರಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಸೇರ್ಪಡೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಚೆರ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ವಿಕ್ಟರ್ ಬಿರ್ಯುಕೋವ್ ಅವರ ಲೇಖಕರ ಸರಣಿಯ ಮೂರನೇ ಪುಸ್ತಕ (ಮೊದಲ ಎರಡು "ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮೊದಲು ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು: 0 ರಿಂದ 3 ರವರೆಗೆ" ಮತ್ತು "ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ: 3 ರಿಂದ 6 ರವರೆಗೆ"). ಸ್ವಯಂ ನಿಜವಾಗಿ, ಸಹ-ಲೇಖಕರು ಮತ್ತೆ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು, ಯಾವಾಗಲೂ, ಅವರು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ಎಲ್ಲಾ ಸಲಹೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ, ಶ್ರೀಮಂತ ಜೀವನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪುಸ್ತಕವು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು "ಅನುಕೂಲಕರ" ವಿಷಯಗಳು ಅಥವಾ "ಸೂಕ್ಷ್ಮ" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದಿಲ್ಲ: ಅವರು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಿಂದುವಿಗೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಘರ್ಷಣೆಯ ಕಾರಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಮಗುವಿಗೆ ಅನ್ಯಾಯವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ವಿಫಲ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿಲ್ಲ, ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಹೊಡೆದಿದೆ ಅಥವಾ ಅವಮಾನಿಸಿತು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವಹೇಳನಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು - ಇವೆಲ್ಲವೂ "ಅವರು ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ" ಎಂದರ್ಥ.

ಇದನ್ನೂ ಓದಿ:
ಅಂತಹ ಸಂಘರ್ಷದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ - ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಸಂಘರ್ಷವು ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಏಕೆ?

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆಯೇ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಬಹುಪಾಲು ಜನರು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಯಾರಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಬಲಶಾಲಿ ಎಂದು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾನೆ - ಇದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಂತರಿಕ ತರ್ಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಧಿಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ, ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೂಲ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೆಟ್ಟದಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಖಾಮುಖಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿನ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ. ಅಂತಹ ಪೋಷಕರು (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಂದಿರು) ಅವರು "ಸಾಕಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ತಾಯಂದಿರು" ಎಂದು ಇತರರಿಗೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವೆಂದರೆ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಒಬ್ಬರ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಕೇತವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾವಯವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಸಂಘರ್ಷ-ಪೀಡಿತ ಪೋಷಕರ ಮಗು "ವಿಶೇಷ ಮಗು" ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು. ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು, ಒಂದೆಡೆ, ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನಿರಂತರ ಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರ ಸಂಘರ್ಷದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರವು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿನಾಶಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಗಳಿಸಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು "ಒಬ್ಬರ ಮುಖವನ್ನು" ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಜೀವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಫಲಪ್ರದವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. 5 ಮತ್ತು 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಸಂವಹನ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾದಕ ವ್ಯಸನದ ಅಪಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಪರವಾಗಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ.

ಗೌರವಯುತವಾದ ಸ್ವರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಪರಸ್ಪರ ಆರೋಪಗಳ ಪ್ರವಚನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗುವುದು.

ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಅವನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿ.

ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಿಮ್ಮ ಮಗನನ್ನು ಮಂಗಳವಾರದಂದು ನಡೆಯುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ನಾನು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಶನಿವಾರದಂದು ನಾನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ").

ಸಂಘರ್ಷವು ಸುದೀರ್ಘವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು ಭಾಗಿಯಾಗಿದ್ದರೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಆಡಳಿತ ಅಥವಾ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು), ಬಾಹ್ಯ ತಜ್ಞರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಇವು ಸಮುದಾಯ ವಲಯಗಳು, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಪೋಷಕ: ದಯವಿಟ್ಟು, ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ D ಮಾತ್ರ ಏಕೆ ಇದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನನಗೆ ವಿವರಿಸಿ! ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಸೋತವನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?!

ಶಿಕ್ಷಕ: ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ! ನಿನ್ನ ಮಗ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ಸೋಮಾರಿ, ನೀನು ಅವನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕಿತ್ತು.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮಸ್ಕಾರ, ನೀವು ಬಂದಿದ್ದು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆಯೂ ನನಗೆ ಕಾಳಜಿ ಇದೆ. ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ, ಅವರು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮೊದಲ ಮೂರು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾರಣ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಘರ್ಷದ ಮುಖಾಮುಖಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿ ಇಬ್ಬರನ್ನೂ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲಿ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಾಗಲಿ ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗ ಅಥವಾ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ ಏಕಾಏಕಿ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ಘಟನೆಯವರೆಗೆ ಸಂಘರ್ಷವು ಸಾಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹೊಗೆಯಾಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಕೆಲವು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಸಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತೆ ದೂರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸ್ಥಾನದ ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಂಘರ್ಷದ ಸ್ವರವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಶಾಲಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಅವರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಅದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ಇದರ ನಂತರ, ಎತ್ತರದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಬಹುತೇಕ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನೋಡುಅಲ್ಲದೆ:

• ಅನ್ನಾ ಗೊಂಚರೋವಾ: "ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬೇಕು"
• ಸಹಿಷ್ಣುತೆ - ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ!

ರಚನಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆ:

ಪೋಷಕಬೌ: ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಗೂಂಡಾಗಿರಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ! ಇಂದು ಸಶಾ ಮೂಗೇಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದು ಪೆಟ್ಯಾ ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮುಖಕ್ಕೆ ಹೊಡೆದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಇತರ ಮಕ್ಕಳೂ ಈ ಡಕಾಯಿತರಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು. ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಹೊಣೆ ಶಾಲೆಯ ಮೇಲಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಏಕೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ? ಮತ್ತೆ ಹೀಗಾದರೆ ದೂರು ಕೊಡುತ್ತೇವೆ! ಈ ಪೆಟ್ಯಾ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಪ್ರಿಯ, ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಆದರೆ ನಾನು ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 30 ನನ್ನ ಬಳಿ ಇವೆ. ಪೆಟ್ಯಾದಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಸಶಾಗೆ ಹೇಳಿ, ನಾನು ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಎಲ್ಲ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಪೆಟ್ಯಾ ಅವರನ್ನು ಎಲ್ಲೋ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರೆ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೌದು, ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಗುವಾಗಿದ್ದು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಗಮನ ಬೇಕು. ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಆಡಳಿತ, ಪೆಟ್ಯಾ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಸಭೆ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಯಾವ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಸಶಾ ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ?

ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು: "ನನಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಭಯಾನಕ ಪೆಟಿಟ್ನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ." ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ "ಸಮಸ್ಯೆಯ" ಪೆಟ್ಯಾ ವಿರುದ್ಧ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ತಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರೆ, ನೇರ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಹುದು, ಇದು ಪೆಟಿಶ್ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪೆಟ್ಯಾವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದರೂ, ತರಗತಿಯ ವಾತಾವರಣವು ವಿಷಪೂರಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಫಾರಸು "ಅವನನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಬಾರದು", ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಸಲುವಾಗಿ ಧ್ವನಿ, ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಠಿಣ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಪರಿಹಾರದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ (ಮಗುವಿನ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಕುಟುಂಬದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಂತಹ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಘರ್ಷದ ಪೋಷಕರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವವನು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ರಚನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನವು ವೃತ್ತಿಪರ, ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನೈಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹೊಸ ಸರಣಿಯ ಹಿಂದಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿತ್ತು - ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು. ಈ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಯೂಲಿಯಾ ಬೋರಿಸೊವ್ನಾ ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಸಹ ಅಸಮಾಧಾನ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಚಿಂತಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಈ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ತಂತ್ರಗಳು.

ದೂರವಾಣಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ 8 800 505-91-11

ಕರೆ ಉಚಿತವಾಗಿದೆ

ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷ

1ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆ ನಡೆದಿದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಮಾತು ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಿಲ್ಲ. ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯಾವ ವರದಿಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ (ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆಯ ಸೂಚನೆ)

ಮತ್ತು ನೀವು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು. 1. ಸಂಘರ್ಷ ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. 2. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘರ್ಷದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ಅವನನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷಿಗಳ ಮುಂದೆ (ಇದು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಬಹುದು) ಇದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮಾಡದಂತೆ ಕೇಳಿ. ಕಠಿಣವಾಗಿ ಕೇಳಿ, ಆದರೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ. ಶಾಲೆಯ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರವು ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಯಿಂದ ಅಂತಹ ಶಿಸ್ತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಿಮಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು.

ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದೇ - ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷ: ಬಿಡುವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು, ಓಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಹುಡುಗನಿಗೆ ಬಡಿದು, ಅವನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಳು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಅವಳ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಳು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹುಡುಗನ ಹೆಣೆದ ಉಡುಪನ್ನು ಹರಿದ. ಇದೀಗ ಪಾಲಕರು ವಸ್ತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಬಿದ್ದ ಬಾಲಕಿಯಿಂದ ಪರಿಹಾರ ನೀಡುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮಾರಾಟದ ರಸೀದಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಪಾವತಿಸಲು ಹುಡುಗಿಯ ಪೋಷಕರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ ಈ ಉಡುಪಿಗೆ ನಗದು ರಶೀದಿ. ಹುಡುಗನ ತಾಯಿ ಅಂಗಡಿ ಮುದ್ರೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ನಗದು ರಸೀದಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾರಾಟದ ರಸೀದಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗನ ತಾಯಿ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ನಿಮ್ಮ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ತರಗತಿಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವಂತೆ ನಾವು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಈ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು? ಹುಡುಗನ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿಯೇ?

ಇದು ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ. ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಇಲ್ಲಿ ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಇಲ್ಲ, ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹಾನಿಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಯಾರೂ ಪೋಷಕರನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಿ. ಗೌರವದಿಂದ, ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ನಲ್ಲಿ ವಕೀಲ - ಸ್ಟೆಪನೋವ್ ವಾಡಿಮ್ ಇಗೊರೆವಿಚ್.

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂಘರ್ಷವಿತ್ತು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ವಿರುದ್ಧ ಎತ್ತಿಕಟ್ಟಿದರು, ನಂತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಕರೆದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಹೇಳಿ, ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕರೆಯುವುದು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? ಪೋಷಕರು ಇಲ್ಲದೆ, ಈಗ ಮಗು ಅವಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಬಳಿಗೆ ಕರೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೆದರುತ್ತದೆ! ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಬೇಕು! ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಪೋಷಕರ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು ಎಂಬ ಅಂಶವು ಕಾನೂನಿನ ನೇರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಲೇಖನ 42. ಲೇಖನ 44. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಹಾನಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಭಯ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು . ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕಾರಣಗಳಿವೆ!

ನಿನ್ನೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ನನ್ನ 13 ವರ್ಷದ ಮಗನಿಗೆ ಜಗಳವಾಯಿತು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆ: ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಲಿಖಿತ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕಿದೆಯೇ? ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸದೆ ಎತ್ತರದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಅವನೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು, ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕಿ ತನ್ನ ಮಗನ ತಲೆಗೆ ಒದೆಯುವುದಾಗಿ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವಳ ಶಿಕ್ಷಣವಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ, ನನ್ನ ಪ್ರಕಾರ ಅವಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳ (ಅವಳು ಕೇವಲ ಕೂಗಿದಳು)?

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಿರಿಯರಿಂದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಅಪರಾಧಗಳ ಸಂಹಿತೆಯ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 52.7 ಅನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಲು ನೀವು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗೆ ತರಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಾಲಕ ಮತ್ತು ಬಾಲಕಿಯ ನಡುವೆ ಜಗಳ ನಡೆದಿದೆ. ಮಾತಿನ ಚಕಮಕಿ. ಹುಡುಗಿಯ ಪೋಷಕರು ಆಗಮಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಆಕೆಯ ತಂದೆ ಹುಡುಗನ ವಿರುದ್ಧ ಕೈ ಎತ್ತಿದರು. ಹುಡುಗನ ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ ಹೇಳುವಂತೆ ಮಾಡಿ...

ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಕಾರಣ, ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೇಳೆ ಘೋಷಿಸಿದರು. ತರಗತಿಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ - ಅವಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡದಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವಳು ಯಾರನ್ನೂ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ, ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅದು ಸಂಭವಿಸಿತು ... ಇದು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ - ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ವರ್ಗ ನಾಯಕನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?

ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಇದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸ್ವಾಗತ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಡುವೆ ಸಂಘರ್ಷ ಸಂಭವಿಸಿದೆ (ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಧ್ವನಿ ಎತ್ತಿದರು - ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಆಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲಾಯಿತು). ಮರುದಿನ, ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯನ್ನು 18 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಹಿಂದೆ ಅದು 19 ಆಗಿತ್ತು) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. . ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ 20 ವರ್ಷಗಳ ಅನುಭವವಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜಯಗಳನ್ನು ಗೆದ್ದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸುಗಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು (ಹೌದು, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿರಬೇಕು), ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?

ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹೇಳಿದ್ದು ಸಿಟ್ಟಿನ ಬಿಸಿಯಲ್ಲಿ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದೇನೆ. ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟರೆ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಅಂತಹ ಅಧಿಕಾರವಿಲ್ಲ. ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ಗಂಟೆಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ - ವಾರಕ್ಕೆ 36 ಗಂಟೆಗಳು. ಓಲ್ಗಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಶಿಟಿಕೋವಾ (GRONO) ನಿಮ್ಮ ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ.

ಮಗು ಒಂದನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಯಿತು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಜಗಳಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅವರನ್ನು ಕೆಟ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಹೊಡೆತಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಅಂತಹ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?

ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್ ಕಚೇರಿಗೆ ದೂರುಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿ

ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಲು ಆಧಾರಗಳಿದ್ದರೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ

ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಗೌರವ ಮತ್ತು ಘನತೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮೊಕದ್ದಮೆಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಚಿತ್ರದ ಹಕ್ಕನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನೀವು ಮೊಕದ್ದಮೆ ಹೂಡಬಹುದು ಅವಮಾನ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ ನಡುವೆ ಘರ್ಷಣೆ ನಡೆದಿದೆ. ಶಾಲೆಯ ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯು ಹಣವನ್ನು ದೇಣಿಗೆ ನೀಡುವಂತೆ ಕೇಳಿದೆ. ಪೋಷಕರು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು. ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಲ್ಲದ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟರು, ಅದನ್ನು ಮಗು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬರೆದರು, ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋಗುವುದಾಗಿ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿದರು.

ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತನ್ನ ತಕ್ಷಣದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಉತ್ತಮ ರಚನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಜನರನ್ನು ಹತ್ತಿರ ತರುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಸುಲಭ.

ಸಂಘರ್ಷದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಸಂಘರ್ಷ ಎಂದರೇನು?ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ, ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಅಸಾಮರಸ್ಯ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಂಘರ್ಷವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನರ ನಡುವಿನ ಪ್ರತಿಕೂಲ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮುಖಾಮುಖಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಮತ್ತೊಂದು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇದೆ, ಅದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದರ ಹರಿವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಚಾನಲ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಇದು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬಹುದು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಅಥವಾ ರಚನಾತ್ಮಕ. ಫಲಿತಾಂಶ ವಿನಾಶಕಾರಿಘರ್ಷಣೆಯು ಘರ್ಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳ ಅತೃಪ್ತಿ, ಸಂಬಂಧಗಳ ನಾಶ, ಅಸಮಾಧಾನ, ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕಒಂದು ಸಂಘರ್ಷವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಯಿತು, ಅವರು ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ತಮಗಾಗಿ ಅಮೂಲ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶದಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಗಳು. ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳು

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷವು ಬಹುಮುಖಿ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳ ಕೆಳಗಿನ "ವಿವರಣೆ" "ಶಾಲಾ ಸಂಘರ್ಷ" ವಿಷಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ "ಚೀಟ್ ಶೀಟ್" ಆಗಬಹುದು.

ಸಂಘರ್ಷ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ"

ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಶಾಲಾ ಜೀವನ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪಕ್ಷವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ವಿವಾದದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಕಾರಣಗಳು

• ಅಧಿಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟ
• ಪೈಪೋಟಿ
• ವಂಚನೆ, ಗಾಸಿಪ್
• ಅವಮಾನಗಳು
• ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು
• ಶಿಕ್ಷಕರ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಹಗೆತನ
• ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದ್ವೇಷ
• ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ
• ಹುಡುಗಿ (ಹುಡುಗ) ಗಾಗಿ ಹೋರಾಡಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಅಂತಹ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು? ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಾವಾಗಿಯೇ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಇನ್ನೂ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಶಾಂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕ್ಷಮೆಯಾಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಸುಳಿವುಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವತಃ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಉತ್ತಮ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಘರ್ಷವು ಮಗುವಿನ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು; ಅವನು ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿಮಾನದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ನೀವು ಈ ರೀತಿ ಹೇಳಬಹುದು: “ದಿಮಾ, ಸಂಘರ್ಷವು ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಇರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಪರಸ್ಪರ ನಿಂದೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಮಾನಗಳಿಲ್ಲದೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಘರ್ಷವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ”

ಒಂದು ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕ್ಲಬ್ ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ದಾಖಲಾಗುವಂತೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಒಳಸಂಚು ಮತ್ತು ಗಾಸಿಪ್ಗಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಕಾಲಕ್ಷೇಪ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಚಯಸ್ಥರನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಘರ್ಷ "ಶಿಕ್ಷಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರು"

ಅಂತಹ ಸಂಘರ್ಷದ ಕ್ರಮಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು. ಅತೃಪ್ತಿ ಪರಸ್ಪರ ಇರಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಕಾರಣಗಳು

• ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪಕ್ಷಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅತೃಪ್ತಿ
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ದ್ವೇಷ
• ಮಗುವಿನ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಅಂತಹ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಡವಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುರಿಯಬಹುದು? ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ, ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸದೆ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ: ಸಂಘರ್ಷದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಕುರುಡು ಕಣ್ಣನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎದುರಾಳಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳ ಕ್ರಮಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅಹಿತಕರ ಕ್ಷಣದ ರಚನಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಸುಲಭ.

ಒಪ್ಪಂದದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಮುಕ್ತ ಸಂವಾದವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ನಂತರ, ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ವಿಗ್ನ ಕ್ಷಣ ಸಂಭವಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ

ಆಂಟನ್ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ತಂಪಾಗಿವೆ, ಶಾಲಾ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಥವಾ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ತನ್ನ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಾಯಿ ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ, ಇದು ಅವನ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತದ ವಿರುದ್ಧ ದೂರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಕೋಪದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಸಂಘರ್ಷದ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಸ್ಫೋಟಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎಷ್ಟೇ ಮನವೊಲಿಕೆ ಅಥವಾ ಮನವೊಲಿಕೆಯು ಅವಳ ಮೇಲೆ ತಂಪಾಗಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವವರೆಗೂ ಸಂಘರ್ಷ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?

ಮೇಲಿನ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಆಂಟನ್ ಅವರ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು: "ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಸಂಘರ್ಷವು ಆಂಟನ್ನಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹುಡುಗನ ಆಂತರಿಕ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಯಿಯು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಬೆಂಕಿಗೆ ಇಂಧನವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಳು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಗನ ಹಗೆತನ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದಳು. ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದು ಆಂಟನ್ ಕಡೆಗೆ ಹುಡುಗರ ತಂಪಾದ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿರಬಹುದು ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಆಂಟನ್ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಬಯಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಂಟನ್ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಅದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಯಕೆ. ಆಂಟನ್ ಸ್ವತಃ ಬದಲಾಗಲು ಬಯಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಇದರಿಂದ ಅವರು ಹುಡುಗನ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜಂಟಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಘರ್ಷ "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ"

ಅಂತಹ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಕಾರಣಗಳು

• ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕತೆಯ ಕೊರತೆ
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಅಸಂಗತತೆ
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ
• ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
• ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು (ಕಿರಿಕಿರಿ, ಅಸಹಾಯಕತೆ, ಅಸಭ್ಯತೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು

ಉದ್ವಿಗ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡದೆ ಶಮನಗೊಳಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಗಳು. ಎತ್ತರದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವು ಸಂಘರ್ಷದ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಡೆಯಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಶಾಂತ, ಸ್ನೇಹಪರ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಸ್ವರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಿಕ್ಷಕನ ಶಾಂತತೆಯಿಂದ ಮಗು ಕೂಡ "ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ".

ಅತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಾಲಾ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸದ ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ. ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಮರೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ವರ್ತನೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೇಗೆ ಹೇಳುವುದು - ಘಟಕವು ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಶಾಂತ ಟೋನ್ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ನೀವು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸುವ ಕಮಾಂಡಿಂಗ್ ಟೋನ್, ನಿಂದೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆಗಳು - ಮರೆತುಬಿಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ

ಆರನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ ಒಕ್ಸಾನಾ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಒಂದು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಎಸೆದಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಅವಳಿಗೆ ನೀಡಿದ ನಂತರವೂ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಯನ್ನು ತೊರೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮನವಿಗೆ ಒಕ್ಸಾನಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲಿಲ್ಲ, ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಿರಿಕಿರಿಯು ಪಾಠ ಹೇಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದ ನಂತರ ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಇಡೀ ತರಗತಿಯನ್ನು ಬಿಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಇದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಹುಡುಗರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ಪರಿಹಾರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಒಕ್ಸಾನಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಗುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಬಹುದು, ಹುಡುಗಿಗೆ ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಒಕ್ಸಾನಾ ಇಂದು ಸ್ವಲ್ಪ ಗಂಜಿ ತಿಂದರು, ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ ಅವಳ ಎಸೆಯುವಿಕೆಯು ಬಳಲುತ್ತಿದೆ, ಕೊನೆಯ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ವಿಳಾಸದಾರನನ್ನು ತಲುಪಲಿಲ್ಲ. ಇದರ ನಂತರ, ಶಾಂತವಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಪಾಠದ ನಂತರ, ನೀವು ಹುಡುಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಈ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಹುಡುಗಿಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಹುಡುಗಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು, ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಪ್ರಶಂಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ತರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಶಾಲೆಯ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಏಕೀಕೃತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಘರ್ಷಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಅವರ ರಚನಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಣಯದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸೋಣ.

• ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮಾಗಿದಾಗ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುವುದು ಮೊದಲನೆಯದು ಶಾಂತತೆ.
• ಎರಡನೆಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿಚಲನಗಳಿಲ್ಲದೆ.
• ಮೂರನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮುಕ್ತ ಸಂವಾದಸಂಘರ್ಷದ ಪಕ್ಷಗಳ ನಡುವೆ, ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.
• ಬಯಸಿದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತಲುಪಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಾಲ್ಕನೇ ವಿಷಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
• ಕೊನೆಯ, ಐದನೇ ಪಾಯಿಂಟ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳುಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹಾಗಾದರೆ ಸಂಘರ್ಷ ಎಂದರೇನು? ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ? ಉದ್ವಿಗ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳಿವೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ವಿನಾಶಕಾರಿ ಪರಿಹಾರವು ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಕೋಪದ ಉಲ್ಬಣವು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿರುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವುದು.

ಫೋಟೋ: ಎಕಟೆರಿನಾ ಅಫನಾಸಿಚೆವಾ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.ಸ್ವತಃ, ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗತಿಯಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂಘರ್ಷವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಮುಂದೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಕಲಿಯುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಪಿಸೋಡಿಕ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಒಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗು, ಒಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಅದರ ಕಾನೂನುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಇದನ್ನು ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಯಾವಾಗಲೂ ತಕ್ಷಣವೇ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಯಾವುವು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕೇ?

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಕಾರಣಗಳು

ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನದಂತೆ, ಸಹಪಾಠಿಗಳ ನಡುವಿನ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ತಮ್ಮ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಒಂದೇ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಹದಿಮೂರರಿಂದ ಹದಿನಾರು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಿದ ಅನಿಸಿಕೆ, ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಆತಂಕದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಒಂದು ಅಸಡ್ಡೆ ಪದವು ಸಂಘರ್ಷದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಇನ್ನೂ ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಯಾವುವು?

ಅಧಿಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ನಾಯಕನಾಗುವ ಅವಕಾಶಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟ.ಹುಡುಗರು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಧಿಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟವಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನ ಆತ್ಮದ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಆಳವಾದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ನಿನ್ನೆ ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವರ್ಷಗಳು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ.

ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಅವಮಾನ

ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ತೀವ್ರ ಘರ್ಷಣೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಬಹು ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು. ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸಿದಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ. ಒಬ್ಬರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಂಘರ್ಷವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಪನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಂತಹ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ಬೆದರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೂ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಹಿತಕರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ಭಯದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಅದೇ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಅಸಮಾಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವಮಾನಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣ ಏನೇ ಇರಲಿ, ಅದಕ್ಕೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮರೆಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ; ಅವರು ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾತಾವರಣವು ನರಳುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಆಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ದೂರುತ್ತಾರೆ.

ಅಪೇಕ್ಷಿಸದ ಸಹಾನುಭೂತಿತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿ.

ಅವರ ಮೊದಲ ಪ್ರಣಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಹದಿಹರೆಯದವರು ನರಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಅನುಭವವಿದೆ ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹದಿನೈದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರತಿ ಯುವಕನಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಗರಿಷ್ಠ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮುಕ್ತ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ವಿಧಗಳು

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ವಿವಿಧ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಬಲವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರಬಹುದು. ಗುಪ್ತ ಸಂಘರ್ಷವು ಇತರರಿಗೆ ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಘರ್ಷ

ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಘರ್ಷವು ಇತರರಿಂದ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಿರಂತರ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆಯ ರಚನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಾದಾಡುತ್ತಿರುವ ಪಕ್ಷಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಅಸಹನೀಯ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪಿತೂರಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು. ಅಂತಹ ಘರ್ಷಣೆಗಳ ಅಲಿಖಿತ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ಅವರ ಅವಧಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿರೋಧಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯ.

ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಕ ಅಗೌರವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಗೆತನವನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಹುಡುಗನಿದ್ದಾನೆ, ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಗೇಲಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ತೆರೆದ ಜಗಳಕ್ಕೆ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಘರ್ಷವು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಹದಗೆಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಯುವಕನು ತನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ದಾಳಿಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನ ಪರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಹ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಅವನ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸಂಘರ್ಷವಾಗಿದೆ. ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮಗೆ ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ! ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಾಕರಣೆ ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಖಂಡನೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅದರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ದೂರುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗಿಂತ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಅದನ್ನು ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ತಗ್ಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರೂ ಯಾವಾಗಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಲೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡದೆ ಮೊದಲ ತಪ್ಪಿನಿಂದ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಆರನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯೊಬ್ಬಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕ ಅವಳಿಗೆ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಮಗು, ಹತಾಶೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ - ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅವಳು ವಿಷಯವನ್ನು ತುಂಬಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ್ದಾಳೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರು

ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂಘರ್ಷ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಆರೋಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶಂಸೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರಾಶೆಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಏಕೆ ಬಿ, ಏಕೆ ಎ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ? ಸಂಘರ್ಷವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ: ಮಗುವು ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ನಿಮ್ಮ ಎದುರಾಳಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಸಂಘರ್ಷದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನೀವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು.ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ನಿಮ್ಮ ಎದುರಾಳಿಯ ಪಾದರಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದಾಗ (ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪಿನಿಂದಲೂ) ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೈಯುತ್ತಾರೆ. ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಬೆಂಬಲದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಹೇಗೆ ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಒಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ವಿಷಯವು ಹೊಸದೇನಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಅದನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಅವನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆಯು ವಿವಾದದ ಪಕ್ಷಗಳ ನಡುವಿನ ಮಹತ್ವದ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಎಷ್ಟು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.