"ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!", "ಇದು ಮತ್ತೆ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ!", "ರಜೆಗಾಗಿ ಯದ್ವಾತದ್ವಾ!" ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಇದನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಜವಾದ ದೈನಂದಿನ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅಯ್ಯೋ, ಆದರ್ಶದಿಂದ ದೂರವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೋಷಕರು ಶಾಲೆಯ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಗು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಾವು 5 ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ - ಇಂದು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮೊದಲ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ!

ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಹುಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ

ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲಘುವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊರಗಿನಿಂದ ಅವರ ಸಾಧನೆಯು ಅತ್ಯಲ್ಪ ವಿವರದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಗಳಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ. "ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ," "ಬುದ್ಧಿವಂತ" ಅಥವಾ "ಶ್ರೇಷ್ಠ" ನಂತಹ ಉದ್ಗಾರಗಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ: ಏನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. “ನೀವು ಈ ಚೌಕವನ್ನು ತುಂಬಾ ಸಮವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಗಡಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಿಲ್ಲ”, “ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೇವಲ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳು, ವಾಹ್!”, “ಈ ಸಾಲನ್ನು ಎಷ್ಟು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ”, “ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಾ? ಕವಿತೆ? ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ಜ್ಞಾಪಕಶಕ್ತಿ ನಿನ್ನದು!”

ಇದು ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆದ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಡಿ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬಂದವುಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ. ಇಡೀ ರೇಖೆಯು ಭಯಾನಕ ಕರ್ವ್‌ಬಾಲ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕನಿಷ್ಠ ಭಯಾನಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೊಗಳಬಹುದು. ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, "ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ!" ಎಂಬ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂದೆಗಳಿಗಿಂತ ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ "ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ!" ಸ್ವಲ್ಪ ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ನಿರಂತರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಗಳಲು ಕಾರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತನ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ

ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದೆ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸಹ ನಿದ್ರೆಗೆ ತಳ್ಳಬಹುದು. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಭ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಜೀವನದಿಂದ ಕೇವಲ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀರಸ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸೇಬನ್ನು ಚೂರುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ, "ಈಸ್ಟರ್ನ್ ಸೈಬೀರಿಯಾ" ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಂಗಾರ ಮತ್ತು ಲೆನಾ ಅವರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಳತೆಯ ಸೂತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಇಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳಿಗೆ ಕಾರುಗಳ ಚಾಲನಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು, ಬೀಜವನ್ನು ನೆಡಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಸಿ. ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಬೇರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ, ಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲವೇ? ಸರ್ಚ್ ಇಂಜಿನ್‌ಗಳು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು! ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ - ನೀವು ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಒಣ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತುಂಬಿಸಿ, ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯು ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಕಲಿಯಲು (ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕು!) ಬಳಸಬಹುದು, ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶೇಷ ಮೊಬೈಲ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳಿವೆ. ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಟ್ರಿವಿಯಾ ಕ್ರ್ಯಾಕ್, ಇದು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ - ಇತಿಹಾಸ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ - ಮನರಂಜನೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಯಾವುದೇ ಆಟದಂತೆ, ಟ್ರಿವಿಯಾ ಕ್ರ್ಯಾಕ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೊಸ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೇಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಗಳ ನಡುವೆ ಟ್ರಿವಿಯಾ ಕ್ರ್ಯಾಕ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ: ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಈ ಹಂತವನ್ನು ತಲುಪಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ವಿಧಾನವು ಮತ್ತೊಂದು ಬೋನಸ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಳೆಯ-ಶೈಲಿಯ "ಪೂರ್ವಜರು" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಸುತ್ತಲೂ ಮುಗ್ಗರಿಸುವ" ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರಂತೆ. ಇದು ನಮ್ಮನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ!

"ಜನರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹತ್ತಿರ ತರುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ನಾವು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ. ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದು ನೀರಸವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜಿನ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗುರಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ: ಆಟಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂಬಂಧಿತ) ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ನೈಜ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ." - - ಎಟರ್‌ಮ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಜನರಲ್ ಡೈರೆಕ್ಟರ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೊ ಕವಾಝಾನಿ (ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೋ ಕವಾಝಾನಿ)

ಬಾಹ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಿ

ಕೆಲವು ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಬಹುಶಃ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುತ್ತಿರಬಹುದೇ? ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗದರಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಅಥವಾ ಅವನು ಹೊಸ ಶಾಲಾ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ತುಂಬಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿದ್ದೀರಾ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸು ಯಾವಾಗಲೂ ಒತ್ತಡವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗು ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು (ವೈದ್ಯರು ಇದನ್ನು ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ).

ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ತೊಂದರೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವನನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನೀವು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸಬೇಡಿ, ಅವು ನಿಮಗೆ ಅತ್ಯಲ್ಪವೆಂದು ತೋರಿದರೂ ಸಹ. ತನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಚುಡಾಯಿಸಲ್ಪಡುವ ಮಗನಿಗೆ "ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಡಿ" ಎಂದು ನೀವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಾರದು ಅಥವಾ ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದ ಮಗಳಿಗೆ "ಬನ್ನಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಕಾರ" ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಹೇಳಿ: "ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ," "ವರ್ಗದ ಮುಂದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗದರಿಸಿದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಅಹಿತಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ," "ನೀವು ಆ ಕುಪ್ಪಸದಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ." ಸಹಾನುಭೂತಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಗದಿತ ದಿನದ ರಜೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ದಣಿದಿರಬಹುದು? ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದು ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಯಾವುದೇ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರೆ. ಒಂದು ದಿನ ರಜೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ - ವಾರದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ! ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಮಲಗಲಿ, ಸಿನಿಮಾಗೆ ಹೋಗಲಿ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯಲಿ, ಅವನು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಮಾಡಲಿ - ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ ಏನೂ ಮಾಡಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಹಿಂದೆ ಬೀಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮರುದಿನ ಅವನು ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳು -

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತುಂಬಾ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾವಿರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಇದು ಅವರಿಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವು ಕೇವಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಬಯಕೆ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆಯಿರುವಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು - ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಗು ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ವಿಷಯ:

ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕೊರತೆ

ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ, ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೇರಣೆ ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಆದರ್ಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸೆಟ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸಹಜ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಆಂತರಿಕ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಂತರಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಅವರ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನೇರ ಆಸಕ್ತಿ. ಬಾಹ್ಯ - ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂವಹನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ - ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರದ ಮೂಲಕ ಅವನ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಯುವ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ಉತ್ತೇಜನದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಬೆದರಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಬಲವಂತದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಯಾವುದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ

ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಗಣಿತದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅಥವಾ ಕ್ಲಾಸಿಕ್‌ನ ಲೇಖನಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಾನವೀಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಎತ್ತರವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಮರುದಿನ ಅವುಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗದೆ ನೀವು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಅದರ ನಂತರ ನೀವು ಫಿಲಾಲಜಿ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೇರಣೆ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ರೂಪಾಂತರವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಜಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಇನ್ನೂ ಹೊಸ ಲಯಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಚಿಕ್ಕನಿದ್ರೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ವಿರಾಮವಿಲ್ಲದೆ ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯ ಪಾಠದ ಮೂಲಕ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಶಾಲೆಯು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ವಿರಾಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಾಗ ನೀವು ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಪ್ರತಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಬೇಕು. ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇದು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಹಂತವು ಇನ್ನೂ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರನ್ನು ಹೊಗಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಘು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಹೊಸ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಬೇಕು, ಬಹುಶಃ ದಿನದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕನಿದ್ರೆಗಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಬಾರದು: ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಓವರ್‌ಲೋಡ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ, ದಣಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಯುವ ಶಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಬಯಕೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಬಹುಪಾಲು, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಮುಂಚೆಯೇ "ಕಲಿಸಿದ" ಪೋಷಕರು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ: ತಾಯಂದಿರು 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವಿಗೆ ಹೊರೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಸೋಮಾರಿತನಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ "ನಂತರ" ಮುಂದೂಡಬಹುದು. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಕಳಪೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ದೇಹದಲ್ಲಿನ ಹಾರ್ಮೋನುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳು. ಮಗು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯವು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಳಪೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅವಧಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆಲವರು ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುವ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಯಕೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಹೊರತಾಗಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಗಮನಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಅಪೇಕ್ಷಿಸದ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಮುಖ:ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಜೀವನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು: ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ. ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೂ, ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದನ್ನು ನೀವು ಈಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿಯೂ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.

ವೀಡಿಯೊ: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ

ಇತರ ಕಾರಣಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದಿರುವ ಕಾರಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
2. ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನೇಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು ಅರ್ಥೈಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ನಂಬಿರುವಂತೆ, ಅವರಿಗೆ ನಂತರ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
3. ಅನುತ್ಪಾದಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮಗು ತರಗತಿಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವನನ್ನು ಪಾಠದಿಂದ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆ ಅವನ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಯುವ ಆಸಕ್ತಿಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
4. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಇದು "ದಡ್ಡ" ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಭಯಪಡುವ ಸಂಘರ್ಷದಂತೆ ತೋರುವ ಭಯವಾಗಿರಬಹುದು.
5. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಕಳಪೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಪರಾಧಿಗಳಾಗಿವೆ: ಗೈರುಹಾಜರಿ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅವನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕಾರಣವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅವನಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವುದು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಂದರೆ, ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ ಇದು.

ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಟಿವಿಯ ಮುಂದೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಅನುಮೋದಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪಾದಯಾತ್ರೆಗೆ ಹೋಗುವುದು ಅಥವಾ ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್, ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸೋಮಾರಿತನವು ಕಳಪೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವು ಅಂತಹ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಫಿಲಿಸ್ಟಿನಿಸಂಗೆ ಧುಮುಕುವುದಿಲ್ಲ.

ಮನೆಕೆಲಸ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಒಂದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಕೆಲವರಿಗೆ ಇದು ಗಣಿತ, ಇತರರಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಅಥವಾ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳು, ನೇಯ್ಗೆ, ಹೆಣಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಲು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಅಂತಹ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷಣಗಳು ಬಹಳ ಒಗ್ಗೂಡುತ್ತವೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದೆರಡು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಕಲಿಕೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕುಸಿತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ವಸ್ತುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ (ಮೊದಲ-ದರ್ಜೆಯ ಪೋಷಕರು ಇದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರು), ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಗಮನಿಸಿ:ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಊಟ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮೆದುಳಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆಯ ಸಮಯವು 15 ರಿಂದ 18 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಿರಿ. ಕೆಲವು ತಾಯಂದಿರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ತಂತ್ರದಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು: ಒಂದು ದಿನ ರಜೆ ಬಿಡಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಬಳಸಬಹುದು. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯಬಹುದು (ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡ), ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಡೀ ದಿನ ಟಿವಿ ಮುಂದೆ ಮಲಗಬಹುದು (ಎಲ್ಲಾ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಇತರ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ). ಕೆಲವು ಜನರು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಒಂದು ದಿನ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಲು ವಾರಪೂರ್ತಿ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳು

ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ತಪ್ಪುಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ಬೈಯಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದವರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿನ ತಪ್ಪುಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದು. ನಿರಂತರ ನಿಂದೆಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕಲಿಯುವುದರಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಹಿಂದಿನ ನಿಯೋಜನೆಗಾಗಿ "C" ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದೆ, ಅದನ್ನು ಹತ್ತು ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ. ಅದೇ ಮಾರ್ಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಪದಗಳಿಂದ ಆಚರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು, ಆಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಹಾನಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹಣದ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಭರವಸೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಾಗಬಹುದು, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅಲ್ಟಿಮೇಟಮ್ ನೀಡಲಾಗುವುದು: ದುಬಾರಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಾಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಧ್ಯಯನಗಳು. ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವಾಸ ಅಥವಾ ಇತರ ಉತ್ತೇಜಕ ಕಾಲಕ್ಷೇಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಒಂದು ವಾರದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು

ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆ ಇಡುವಂತಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ, ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಸಾಧ್ಯ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಕಠಿಣ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು. ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಇದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಾರದು, ಕಡಿಮೆ ಬೈಯುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವತಃ ವೈಫಲ್ಯವು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ.

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಯಾವುದೇ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಹೋರಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಜೀವನದಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಅಮೂರ್ತತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಈ ಜ್ಞಾನವು ಏಕೆ ಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾವಂತ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಒತ್ತಿಹೇಳಬಹುದು.

ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ, ಆದರೆ ಈಗ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು, ಅವನ ಒಲವು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಮಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸದೆ, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಇದ್ದಂತೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಇಚ್ಛೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವರು ಸೆಳೆಯಲು ಅಥವಾ ಹಾಡಲು ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು.

ವೀಡಿಯೊ: ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, "ಯಾರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಸೂತ್ರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ರಹಸ್ಯವು ಅವರ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಪ್ರೇರಣೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ? ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ನೇರವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ರಚಿಸಬಹುದು? ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಸೈಕಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದ ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕ, ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಎಕಟೆರಿನಾ ಯೂರಿವ್ನಾ ಪಟ್ಯಾವಾ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಂ.ವಿ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್.

ಪ್ರೇರಣೆ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು - ಅಂದರೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ("ನಾನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ", "ನಾನು ಒಯ್ಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ") ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನಿಂದ ವರ್ತಿಸುವುದು. ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿವೆ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿತರಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಮಸುಕಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, "ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ...". ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿದಾಗ ದುಃಖಕರವಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವನು ನಿಜವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆಂತರಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮರೆಯಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಅವನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಏಳು ಅಂಶಗಳಿವೆ. ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಆಸಕ್ತಿ.ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಹೊಸ, ಮಧ್ಯಮ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ, ನಿಗೂಢ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ.

ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ.ಇದು ಕಲಿಯುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ: ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನೀವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮನುಷ್ಯನೇ ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲ.

ಸಾಧನೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ.ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಬಯಕೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು, ಸಮರ್ಥರಾಗಲು ಬಯಕೆ. ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಮಾಜದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದಿರಲಿ.

ಅರ್ಥ.ದೂರದ ಅಥವಾ ಹತ್ತಿರದ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಪರ್ಕ. ಅಂದರೆ, ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ, ತನಗಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ತಾನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಮಗು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಕೇವಲ ಎರಡು ಅಂಶಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ:

ಬಹುಮಾನ. ಇದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಹೊಗಳಿಕೆ, ಭರವಸೆ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಂಡಿ ಆಗಿರಬಹುದು - ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು. ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಂಶ. ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು: ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸಹ ಶಿಕ್ಷೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಅಡೆಲೆ ಫೇಬರ್ ಮತ್ತು ಎಲೈನ್ ಮಜ್ಲಿಶ್ ಲೇಖಕರ ಬಗ್ಗೆ
40 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ #1 ತಜ್ಞರು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ತಾಯಂದಿರು
ಒಟ್ಟು 13,000,000 ಪ್ರತಿಗಳು ಮಾರಾಟವಾದ ಹೆಚ್ಚು ಮಾರಾಟವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಲೇಖಕರು
ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು
ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಮೊದಲು ನಾನು ಅದ್ಭುತ ತಾಯಿಯಾಗಿದ್ದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನನಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ತದನಂತರ ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮೂರು ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜೀವನವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಹೇಳಿಕೊಂಡೆ: "ಇಂದು ಎಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಅದು ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. "ನೀವು ಅವಳಿಗೆ ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕೊಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ!..", "ಇದು ಗುಲಾಬಿ ಕಪ್. ನನಗೆ ನೀಲಿ ಕಪ್ ಬೇಕು”, “ಈ ಓಟ್ ಮೀಲ್ ವಾಂತಿಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ”, “ಅವನು ನನಗೆ ಹೊಡೆದನು”, “ನಾನು ಅವನನ್ನು ಮುಟ್ಟಲಿಲ್ಲ!”, “ನಾನು ನನ್ನ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ನೀನು ನನ್ನ ಬಾಸ್ ಅಲ್ಲ! ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಪಡೆದರು. ಮತ್ತು ನಾನು ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ನನ್ನ ಹುಚ್ಚು ಕನಸುಗಳಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಕನಸು ಕಾಣದಿದ್ದರೂ, ನಾನು ಯುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಡಾ. ಚೈಮ್ ಗಿನೋಟ್ ನೇತೃತ್ವದ ಪೋಷಕ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡೆ ...

ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ತರಗತಿ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಭಾಗಶಃ ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಂಶವು ಯಶಸ್ವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದು.

ತರಗತಿಯ-ಪಾಠ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದಲೂ ತಿಳಿದಿದೆ: ಇದು ಬಲವಾದ ಲಂಬವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲಿದ್ದಾರೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿದೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹಲವು ಪರ್ಯಾಯಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕಾರ್ಲ್ ರೋಜರ್ಸ್ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನ, ಇದು 1960 ರ ದಶಕದಿಂದಲೂ ಇದೆ. ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಯೋಗ. 1965 ರಲ್ಲಿ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಬಾರ್ಬರಾ ಶೀಲ್ ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು: ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವರ್ಗ, 11-12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಅನನುಕೂಲಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಅನೇಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಭಾವದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡದಿದ್ದಾಗ, ಶೀಲ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಅವಳ ಪ್ರಯೋಗವು ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು:

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ. ದಿನವಿಡೀ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಿ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗಾದರೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಇತರರು ಅನುಚಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ನೀಡಿದರು, ಮತ್ತು ಇತರರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೋದರು. ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ದಿನವು ಹೇಗೆ ಹೋಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸಿದರು: ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ಸ್ವಯಂ ಸಂಘಟನೆಯ ಅನುಭವ. ಇಡೀ ವಾರದವರೆಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು, ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಶೀಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರು. ಬಹುಸಂಖ್ಯಾತರಿಗೆ ಇದು ಸುಲಭವಾಯಿತು, ಉಳಿದವರಿಗೆ ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವರು ಹಿಂದಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಮರಳಲು ಕೇಳಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದರು: ಮೊದಲನೆಯದು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಎರಡನೆಯದು ನಿರ್ದೇಶನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ತರಗತಿಯು ಉಳಿದ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿತು.

ವರ್ಷದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶನದಿಂದ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ದೇಶಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಜ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಯಿತು: ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಪ್ರಯೋಗವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಯಿತು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ಸು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ನೀಡಿತು. ಬಾರ್ಬರಾ ಶೀಲ್ ಎಂದಿನಂತೆ ತರಗತಿಗೆ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಿದವು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶೀಲ್ ಅದೇ ತರಗತಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆದರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಬಿ. ಗಿಪ್ಪೆನ್‌ರೈಟರ್ ಅವರ ಬೆಸ್ಟ್ ಸೆಲ್ಲರ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ “ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ. ಹೇಗೆ?", "ನಾವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹಾಗಾದರೆ?" ಮತ್ತು ಸಂಕಲನ “ಪೋಷಕರಿಗೆ: ಹೇಗೆ ಮಗುವಾಗಬೇಕು” - ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಯನ್ನುಂಟು ಮಾಡಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ. ಲೇಖಕರು ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವು ದಶಕಗಳಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಏಕೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಷ್ಟಕರ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ - ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಜೂಲಿಯಾ ಬೊರಿಸೊವ್ನಾ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹಂತ-ಹಂತದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಬಿ. ಗಿಪ್ಪೆನ್‌ರೈಟರ್ ಅವರ ಬೆಸ್ಟ್ ಸೆಲ್ಲರ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ “ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ. ಹೇಗೆ?", "ನಾವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹಾಗಾದರೆ?" ಮತ್ತು ಸಂಕಲನ “ಪೋಷಕರಿಗೆ: ಹೇಗೆ ಮಗುವಾಗಬೇಕು” - ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಯನ್ನುಂಟು ಮಾಡಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ. ಲೇಖಕರು ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವು ದಶಕಗಳಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಏಕೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಷ್ಟಕರ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ - ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಜೂಲಿಯಾ ಬೊರಿಸೊವ್ನಾ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹಂತ-ಹಂತದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗದಂತೆ ನಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಯಾವುದು?ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜಡತ್ವ, ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉದ್ಭವಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳ ಭಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನಿಯಂತ್ರಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಅಪಾಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಜ, ಟ್ಯೂಬೆಲ್ಸ್ಕಿಯ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿತವಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮುದಾಯವು ಫಲಿತಾಂಶದಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

ಅಸಹಾಯಕತೆಯನ್ನು ಕಲಿತೆ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ ಅವನ ಪ್ರೇರಣೆ ಸಾಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದರೂ, ನೀವು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವು ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಶಸ್ವಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಭವವೇ ಮೋಕ್ಷ. ಮೊದಲು ಏನಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ವೈಫಲ್ಯವು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಕಲಿತ ಅಸಹಾಯಕತೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಚೋದಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:

ಪ್ರತಿಕೂಲ ಘಟನೆಗಳು, ಒತ್ತಡ, ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ ಮತ್ತು ನಷ್ಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅನುಭವ (ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ, ಅಭಾವ, ವಕ್ರ ಕುಟುಂಬ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಅಸಹಾಯಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಅನುಭವ (ಪೋಷಕರು, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು);

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯ ಅನುಭವ.

ಕಲಿತ ಅಸಹಾಯಕತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಪ್ರೇರಕ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು; ಅರಿವಿನ ಕೊರತೆ - ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೊರತೆ - ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರರ್ಥಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯ ನಷ್ಟ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರ ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವನು ತನ್ನಲ್ಲಿಯೇ ಹೊಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ ಮತ್ತು ಅವನು ಹಿಂದೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲವೆಂದು ತೋರುವದನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದೇ? ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಗು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾದ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅವರ ಬಯಕೆಗೆ ಬಲಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬದಲಾಗಬಲ್ಲವು ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ನಾವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ವಿಧಾನದಿಂದ ನೀವು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಖರೀದಿಸಿ

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಅಪೂರ್ಣ ಮನೆಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು. ಬಹುಶಃ ಕೆಲವು ಪ್ರೇರಕ ವಿಧಾನಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

1. ಬಹುತೇಕ ತೊಟ್ಟಿಲಿನಿಂದ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಪಂಚದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಜ್ಞಾತವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು. ಈ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಾಡಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಈ ತರಬೇತಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲಾ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3. ಮನೆಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಏನಾದರೂ ಅವನಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಸ್ಥಿತಿಯು ವಸ್ತುಗಳ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲು ನಡೆಯಲು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

4. ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲ ಆ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ, ಆಟ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮುರಿಯುವುದು ಉತ್ತಮ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಕೇಳಬೇಡಿ.

5. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳು ಅಥವಾ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಲ್ಲ. ಅವನ ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸಹ ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತೋರುವ ಸಣ್ಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿರಂತರ ನಿಂದೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭದ್ರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಯಿಂದ ಸುಳ್ಳು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸಂತೋಷಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ.

6. ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಕೇವಲ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಸುಂದರವಾದ, ಸಹ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ, ವಿಫಲವಾದವುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಶ್ರಮಿಸಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆಂದು ತೋರಿಸಿ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅವನು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶಂಸೆ, ಬಯಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂತೋಷ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದು ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬೇಡಿ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅವನನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಇದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವನ ವಿರುದ್ಧ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

7. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ವಿಧಾನವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ, ನೀವು ಯಶಸ್ವಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

8. ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಚ್ಚರಿಗೊಳಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶವು ಹೊಸ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆ-ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

9. ಶಿಕ್ಷಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಿ, ಮಗುವು ಇಂದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಮತ್ತು ಕಲಿತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಹುಶಃ ಏನಾದರೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು. ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

10. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವರದಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು, ಪದಕಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮೆಚ್ಚಿನ ಪಾಠಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಿಮ್ಮ ತಮಾಷೆಯ ಶಾಲಾ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ.

11. ಅವರ ಬದಲಿಗೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯೋಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡಕ್ಕೊಳಗಾಗುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಕೇಳಿದಾಗ ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದಾಗ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

12. ಮಗುವಿನ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು (ಫ್ಲೆಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಸಾಂಗೈನ್, ಕೋಲೆರಿಕ್, ಮೆಲಾಂಚೋಲಿಕ್) ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ನರಮಂಡಲವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಶಾಲೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

13. ನೀವು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಬಾರದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿ, ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿ ಕಳೆಯಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅದರ ಕೋರ್ಸ್, ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಿಡಬೇಡಿ. ಮತ್ತು ನೆನಪಿಡಿ, ನೀವು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಅತಿಯಾಗಿ ಹೊಗಳಬಾರದು.

ನಟಾಲಿಯಾ ಬಿಲಿಕ್ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ