באיזה גיל לתינוקות יש זיכרון טוב? כללים לפיתוח זיכרון מהעריסה. פיתוח זיכרון שמיעתי ומילולי

האם זה יכול להיות אפשרי? האם ילדים באמת שוכחים הכל או שיש להם מנגנון הגנה - "חוסם" היבטים שליליים? הזיכרון של ילד הוא סלקטיבי וצבעוני רגשית. לכן, אין זה סביר שהתינוק ישכח אותך בעוד 1-2 חודשים, מכיוון שהאם היא הגירוי הרגשי הראשון של התינוק. כן, קורה שילדים נראים נעלבים מאמם ואחרי שהגיעו הם לא רוצים להתקרב אליה במשך זמן מה. אבל התנהגות זו מוכתבת ככל הנראה לא על ידי שכחה, ​​אלא על ידי מניעים אחרים.

גורמים להתנהגות של ילדים. ניתן להניח שבמקרה זה ישנה תגובה להפסקת הקשר עם האם. במצב פסיכולוגי זה ישנם 3 שלבים: מחאה, ייאוש, ניכור. התינוק תופס את הפרידה כסכנה, איום על החיים, והדבר גורם לו לפחד. אם הפרידה מהאם מתארכת, התינוק עלול להגיב באדישות, זהו מעין עיכוב של תהליכים נפשיים עקב הטראומה הרגשית שחווה. ילדים במצבים כאלה מפתחים הגנה פסיכולוגית – הכחשה. לאחר מכן, זה יכול להימשך לבגרות, כאשר אדם מתכחש לנסיבות הגורמות לחרדה, מטביע דחפים פנימיים, ואינו מזהה תכונות אופי המוכרות לאחרים. תכונות כאלה נוצרות לפני גיל 1.5 שנים.

ייעוץ להורים בזמן פרידה.פיצוי על הפרידה בהקפדה ותשומת לב מוגברת במפגש, בדגש על חיבוקים ומגע פיזי. עם ההגעה, קח את תינוקך בזרועותיך וטלטל אותו כאילו הוא שוכב בבטן שלך ומתנדנד במי השפיר. גם למבוגרים משתמשים בתרגיל פסיכותרפי זה, המדמה את רחם האם ומצב של שלווה שלווה. אתה תראה שאחרי זמן מה הלחץ ייעלם, המצב הפסיכולוגי של הילד יתנרמל, והמגע הרגשי שלך עם התינוק ישוחזר.

זיכרון ילד: אנשים בדרך כלל לא זוכרים את ילדותם עד גיל 3-4 (ולפעמים עד 5) שנים

קיימות מספר גרסאות לאובדן זיכרונות ילדות.

זיכרונות ילדות מעורפלים ומקוטעים בשל חוסר השלמות של מערכת העצבים. בילדים, סיבי העצב עדיין אינם מכוסים במעטפת מיוחדת, מה שהופך את מעברי הדחפים מתא לתא למדוייקים, ממוקדים ומהירים יותר. לתאי העצב עצמם עדיין יש מעט קשרי רפלקס, שבזכותם נוצר הזיכרון של הילד. היווצרות מערכת העצבים הושלמה לחלוטין עד גיל 7.

תיאוריה נוספת ניתנה לנו על ידי ס' פרויד, היא פסיכולוגית לחלוטין. פרויד קשר אמנזיה בילדות להדחקה של רשמים בעלי אופי מיני ותוקפני מתודעת הילד. אמנזיה כזו חלה רק על תקופת ההתפתחות המינית בגיל 2-4 שנים.

יש גם גרסה שזיכרונות הילדות הם כל כך מעטים בשל תפיסת המציאות הלא אישית. כלומר, הילד פשוט מתבונן באירועים הסובבים אותו, מבלי לחבר אותם עם האישיות שלו, מבלי לנתח או להעריך אותם, ולכן דווקא אותם פרקים שנזכרים משפיעים רגשית על התינוק או מביאים לו חוויה חדשה.

זיכרון של ילד נוצר על ידי בית הספר, ולפני גיל זה אין צורך לאמן אותו במיוחד

הזיכרון של הילד מתחיל "לעבוד" כבר מ-3 חודשים ובהדרגה "מצטבר". יש לאמן אותו מלידה דרך משחק, דרך תמונות טעונות רגשית, פרטים ודרך פיתוח מוטוריקה עדינה. יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לפיתוח תשומת הלב. שינון משמעותי מופיע בילדים בגיל 4-5 בערך. בגיל 5-7 שנים, הזיכרון הרצוי של הילד מתחיל לעבוד: כאשר התינוק יכול לזכור באופן ספציפי ואז להיזכר במידע הדרוש אם הוא מציב מטרה כזו.

עד גיל 3, ילדים בדרך כלל לא יכולים לשמור משהו בזיכרון שלהם מחוץ לפעולות ספציפיות, אז בשלב זה עדיף לשחק איתם משחקי סיפור, למשל, "חנות", ותוך כדי כך להציע לזכור רכישות, לשאול אותם להביא כמה דברים ברצף. כך הילדים ילמדו לבנות ולזכור שרשראות לוגיות. יש גם משחקים ותרגילים מיוחדים לאימון זיכרון.

בואו נזכור חיות. המשחק המהנה הזה יאפשר לך להראות את כישרונות המשחק שלך ולצחוק טוב. תאר איך הדוב הולך: "הדוב בעל כף הרגל (אנחנו מתארים איך טופטיגין הולך) הולך ביער, אוסף קונוסים, שר שירים," איך האווזים עפים: "אווזים-אווזים - חה-חה-חה, עפו אל כרי הדשא ( לתאר איך הם מעיפים אווזים), כרסמו את הדשא (התכופפו, צובטים את ה"דשא" בידיים שלנו), קפצו לתוך החריץ (לקפוץ למעלה)." לאחר מכן הציעו להראות לתינוק כיצד הדוב הולך.

תזכור איפה זה היה. המשחק הזה מתאים לקטנטנים - הכניסו את הצעצועים לקופסאות שונות. מכוניות - באחת, מערכות בנייה - באחרת, בעלי חיים - בשלישית. לאחר מכן הוציאו פריט אחד מכל קופסה והניחו על השולחן. שאל: "באיזה קופסה הגיע הפריט הזה?" תחזיר את זה." תן לתינוק לזכור את הקופסה הנכונה.

עבור ילדים גדולים יותר, הפוך את המשימה לקשה יותר. הניחו מספר חפצים שונים על השולחן ותנו לתינוקכם להביט בהם במשך 3-5 שניות. לאחר מכן בקשו מהילד לצאת מהחדר, לשנות דברים ולהסיר פריט אחד. המשימה של התינוק היא לזכור ולתת שם לפריט החסר.

שִׁירָה. בעת קריאת שירי ילדים, עצרו בסוף השורות (בחריזה), ועודדו את הילד לסיים את הביטוי בעצמו. כך נוצר דיאלוג בפסוק וזיכרון הילד מתפתח היטב - התינוק לומד לזכור חרוזים.

קולנוע ביתי. שחקו אגדות מפורסמות עם ילדיכם, למשל "קולובוק", "לפת", "שלושה דובים" וכו'. בהדרגה, הקטן יזכור את כל הדמויות ואת השורות שלהן.

משחקי אצבעות. שימושי מאוד לפיתוח זיכרון. זה יכול להיות זילוף של דגנים, פסיפס או תיאטרון בובות אצבע לילדים - כל עוד התינוק אוהב את זה (רק אל תשאירו את הילד לבד עם חלקים קטנים, היו קרובים לתינוק כדי שלא ימשוך אותם לתוך פיו).

זיכרון של ילד טוב יותר מזה של מבוגרים

הזיכרון של ילדים ומבוגרים שונה. ילדים זוכרים יותר קל, אבל שוכחים מהר יותר. אז כל השוואה לא נכונה. הזיכרון של הילד הוא לא רצוני, לא מכוון, סלקטיבי וקשור הדוק לתחושות ותפיסות. לכן, ילדים זוכרים משהו ביתר קלות שהוא ויזואלי, בהיר ומעניין.
ילדים זוכרים טוב יותר באמצעות תחושות מישוש, כאשר הם יכולים לגעת ולשחק עם חפצים. ילדים מבלבלים לפעמים בין תמונות של זיכרון לתמונות של דמיון: כך מתעורר שקר לא מכוון. הזיכרון המוטורי, הפיגורטיבי והרגשי של הילד מפותח ביותר, והזיכרון המילולי חלש יותר: התינוק זוכר טוב יותר חפצים ותמונות, סיפורים ותיאורים רגשיים.
ילדים בגיל הרך משננים במהירות חרוזים, ספירת חרוזים ופתילי לשון מצחיקים המבוססים על "אסוציאציות", אבל כשהילד מספר מחדש אגדות וסיפורים מוכרים, מופעלת חשיבה הגיונית. לכן זה כל כך חשוב לקרוא לעתים קרובות יותר עם התינוק שלך.

מה יכול להאט או להחליש את התפתחות הזיכרון ותשומת הלב של הילד?

תשוקה מוגזמת לקריקטורות ומשחקי מחשב. העובדה היא שלהבהב תכוף של תמונות על מסך טלוויזיה או מחשב יש השפעה שלילית על מערכת העצבים של התינוק, כתוצאה מכך, תשומת הלב מתפזרת וזיכרון הילד נחלש. רצוי להגביל בילויים כאלה לילדים כדי שלא יפתחו בעתיד התמכרויות ובעיות למידה מיותרות.

טקסט: יוליה לבדבה, יועצת - סבטלנה גאריפובה, פסיכיאטרית, פסיכותרפיסטית, מנכ"לית סניף בשקיר של האגודה הרוסית לפסיכותרפיה, ראש המרכז לפסיכותרפיה ופסיכולוגיה קלינית באופא

מכל החושים, הראייה היא החשובה ביותר עבור בני אדם. זה הראשון שמתחיל להתפתח באופן פעיל ממש בתחילת החיים. כבר בתינוק בן חודש ניתן לתעד מעקב אחר תנועות העיניים. בתחילה, תנועות כאלה מתבצעות בעיקר במישור האופקי, לאחר מכן מופיע מעקב אנכי, ולבסוף, עד גיל חודשיים, נרשמות תנועות עיניים עקומות, למשל מעגליות. ריכוז חזותי, כלומר היכולת לקבע את המבט על חפץ, מופיע בחודש השני לחיים. בסיומו, הילד יכול להעביר את מבטו באופן עצמאי מאובייקט אחד למשנהו.

תינוקות בחודשיים הראשונים לחייהם מבלים את רוב שעות הערות שלהם בהסתכלות על חפצים מסביב, במיוחד כשהם מואכלים ובמצב רגוע. יחד עם זאת, הראייה היא החוש הכי פחות מפותח בלידה (כלומר רמת ההתפתחות שאליה יכולה הראייה להגיע אצל מבוגר). למרות שיילודים מסוגלים לעקוב אחר עצמים נעים בעיניים, הראייה שלהם חלשה יחסית עד גיל 2-4 חודשים.

ניתן להבחין ברמת התפתחות טובה למדי של תנועות עיניים אצל ילד עד גיל שלושה חודשים בערך. תהליך היווצרות ופיתוח של תנועות אלו אינו קבוע מראש באופן גנטי מהירותו ואיכותו תלויים ביצירת סביבה מגרה חיצונית מתאימה. תנועות העיניים של ילדים מתפתחות מהר יותר והופכות מושלמות יותר כאשר יש חפצים בהירים ומושכים בשדה הראייה שלהם, כמו גם אנשים שעושים מגוון תנועות שהילד יכול לצפות בהן.

בערך מהחודש השני לחייו, לילד יש את היכולת להבחין בצבעים הפשוטים ביותר, ובחודשים השלישי עד הרביעי צורה של חפצים. בשבועיים, התינוק כנראה כבר יצר תמונה בודדת של פניה וקולה של האם. ניסויים שנערכו על ידי מדענים הראו שתינוק מראה חרדה ברורה אם אם מופיעה מול עיניו ומתחילה לדבר בקול "לא שלה", או כשאדם זר "מדבר" פתאום בקול האם (מצב ניסיוני כזה עם בעזרת אמצעים טכניים שנוצרו באופן מלאכותי במספר ניסויים עם תינוקות).

בהתבוננות בהתפתחותם של ילדים בשנה הראשונה לחייו, גילו הפסיכולוגים הסובייטים N.L. Figurin ו-M.P Denisova שבערך בשבוע השישי לחייו של ילד, התנהגותו למראה מבוגר משתנה באופן דרמטי. אם קודם לכן מבטו של התינוק נעצר רק לזמן קצר על מבוגר ו"ברח" במהירות הצידה, עכשיו קורה משהו אחר לגמרי: הילד מביט בעיניו של המבוגר זמן רב ובזהירות, חיוך מופיע על פניו, והוא מתחיל לגרגר. נראה שההתנהגות של הילד היא משמעותית, הוא כולו נמשך למבוגר וכביכול אומר לו: "אל תעזוב, תישאר איתי עוד." מדענים מכנים את התגובה המפתיעה הזו של התינוק "תסביך ההתחדשות".

בחודש השני לחייו, התינוק מגיב לאנשים בצורה מיוחדת, מבליט אותם ומבדיל אותם מחפצים מסביב. התגובות שלו לאדם הן ספציפיות וכמעט תמיד טעונות מאוד מבחינה רגשית. בגיל 2-3 חודשים בערך, התינוק מגיב גם לחיוך של האם בחיוך ובעלייה כללית בתנועות.

זה יהיה שגוי לקשר את הופעתו של תסביך תחייה אצל ילד לתפיסה החזותית של פרצופים ידועים. ילדים רבים שעיוורים מלידה מתחילים לחייך בסביבות גיל חודשיים-שלושה, לאחר ששמעו רק את קולה של אמם.

חיוך על פניו של ילד אינו מופיע ונשמר מעצמו. המראה והשימור שלו מקלים על ידי יחס חיבה של האם כשהילד או מבוגר מחליפים אותה. לשם כך, הבעת פניו של המבוגר חייבת להיות אדיבה, משמחת, וקולו נעים ורגשי.

הוכח שתקשורת רגשית אינטנסיבית בין מבוגר לילד מקדמת, בעוד שתקשורת נדירה וחסרת נשמה מעכבת את התפתחות תסביך ההחייאה ועלולה להוביל לעיכוב כללי בהתפתחות הנפשית של הילד.

תצפיות ועבודות נוספות של חוקרים סובייטים (D.B. Elkonin, M. I. Lisina ואחרים) הראו שתסביך ההתחדשות אינו אלא ביטוי לצורך של הילד לתקשר עם מבוגר, ניסיון פעיל של התינוק למשוך ולשמר מבוגר, לתקשר איתו.

המרכיבים הראשונים של תסביך ההתחדשות מופיעים בחודש השני לחיים. זה הקפאה, ריכוז, חיוך, זמזום, וכולם מתעוררים בתחילה כתגובות לאדם מבוגר שפונה לילד. בחודש השלישי לחיים מרכיבים אלו משולבים למערכת ומופיעים בו זמנית. כל אחד מהם פועל כתגובה ספציפית להשפעות המתאימות של מבוגר ומשרת את המטרה של העצמת התקשורת של הילד עם מבוגר. בשלב הסופי של התפתחותו, תסביך ההחייאה מודגם על ידי הילד בכל פעם שיש לילד צורך לתקשר עם מבוגר.

עד גיל שלושה עד ארבעה חודשים, ילדים מראים בבירור בהתנהגותם שהם מעדיפים לראות, לשמוע ולתקשר רק עם אנשים מוכרים, ככלל, בני משפחה. בגיל כשמונה חודשים הילד מגלה מצב של חרדה גלויה כאשר פניו של אדם לא מוכר מופיעות בשדה הראייה שלו או כאשר הוא עצמו מוצא את עצמו בסביבה לא מוכרת, גם אם אמו שלו נמצאת לידו בשעה אותו רגע בזמן. פחד מזרים ומסביבה לא מוכרת מתקדם די מהר, החל מגיל שמונה חודשים ועד סוף שנת החיים הראשונה. יחד עם זה, הרצון של הילד להיות כל הזמן קרוב לאדם מוכר, לרוב אמו, ולא לאפשר פרידה ארוכה ממנו. נטייה זו לפתח פחד מזרים ופחד מסביבה לא מוכרת מגיעה לרמתה הגבוהה ביותר בגיל 14-18 חודשי חיים לערך, ולאחר מכן פוחתת בהדרגה. ככל הנראה, היא מבטאת את יצר השימור העצמי באותה תקופה מסוכנת במיוחד בחייו של ילד, כאשר תנועותיו אינן נשלטות ותגובות ההגנה שלו חלשות.

הבה נבחן כמה נתונים המאפיינים את התפתחות התפיסה של חפצים וזיכרון אצל ילדים בינקות. צוין כי תכונה כזו של תפיסה כמו אובייקטיביות, כלומר ייחוס תחושות ודימויים לאובייקטים של המציאות הסובבת, מופיעה בתחילת גיל צעיר, כשנה. זמן קצר לאחר הלידה, הילד מסוגל להבחין בין הגוון, עוצמת הקול והגובה של הצלילים. היכולת לזכור ולאחסן תמונות בזיכרון בצורותיהן הראשוניות מתפתחת גם אצל תינוק במהלך השנה הראשונה לחייו. עד גיל 3 - 4 חודשים, ילד מסוגל ככל הנראה לשמור על התמונה של אובייקט נתפס למשך לא יותר משנייה אחת. לאחר 3-4 חודשים, זמן שימור התמונה גדל, הילד רוכש את היכולת לזהות את פניה וקולה של האם בכל שעה ביום. בגיל 8-12 חודשים הוא מזהה אובייקטים בשדה הראייה, ומזהה אותם לא רק כמכלול, אלא גם בחלקים בודדים. בשלב זה מתחיל חיפוש פעיל אחר חפצים שנעלמו לפתע מהעין, מה שמעיד על כך שהילד שומר את תמונת האובייקט בזיכרון לטווח ארוך, מבודד אותו מהמצב לאורך זמן ומקשר אותו אליו, ש הוא, מתעד את הקשרים האובייקטיביים הקיימים בין אובייקטים.

הספציפיות של הזיכרון האסוציאטיבי, שכבר יש לתינוקות, היא שדי מוקדם הם מסוגלים ליצור ולשמור על קשרים זמניים בין גירויים משולבים. מאוחר יותר, בערך שנה וחצי, נוצר זיכרון לטווח ארוך, המיועד לאחסון מידע ארוך טווח. ילד מהשנה השנייה לחייו מזהה חפצים ואנשים מוכרים תוך מספר שבועות, ובשנה השלישית לחייו גם לאחר מספר חודשים.

להיווצרות תנועות אחיזה אצל ילד, החל מהחודש השלישי לחייו, יש השפעה משמעותית על התפתחות התפיסה שלו לגבי הצורה והגודל של חפצים. התקדמות נוספת בתפיסת העומק של ילדים קשורה ישירות לתרגול של הילד לנוע במרחב ולפעולות היד המשוחררת מתפקודים תנועתיים. תהליכים תחושתיים, הנכללים בשירות של פעולות מעשיות לתמרן אובייקטים, מובנים מחדש על בסיסם ומקבלים בעצמם אופי של פעולות תפיסתיות אינדיקטיביות וחקרניות. זה מתרחש בחודשים השלישי והרביעי של החיים.

תינוקות בני שנה או קרוב לגיל זה מאופיינים בעניין קוגניטיבי המובע בבירור בעולם הסובב אותם ובפעילות קוגניטיבית מפותחת.

הם מסוגלים למקד את תשומת הלב שלהם בפרטי התמונות הנחשבות, תוך הדגשת קווי מתאר, ניגודים, צורות פשוטות, מעבר מאלמנטים אופקיים לאנכיים של התמונה. תינוקות מראים עניין מוגבר בפרחים יש להם תגובה מהוססת-חקרנית מאוד לכל דבר חדש ויוצא דופן. תינוקות נעשים מונפשים כאשר הם תופסים תופעות שונות מאלו שנתקלו בהם בעבר.

קיימת השערה שהציע ג'יי פיאז'ה שלתינוקות כבר יש סכימת אב טיפוס בצורת יכולת אלמנטרית לשקף את המציאות בצורה מסודרת בצורת תכונות משותפות הגלומות במספר תופעות דומות, אך לא זהות. עדות לכך היא שילדים רבים בני שנה מבחינים בקבוצות של חפצים המאוחדים על ידי מאפיינים משותפים: רהיטים, בעלי חיים, מזון, כולל תמונות.

אם במחצית הראשונה של החיים ילד מגלה את היכולת לזהות אובייקטים, אז במהלך המחצית השנייה של החיים הוא מפגין את היכולת לשחזר את התמונה של אובייקט מהזיכרון. דרך פשוטה ויעילה להעריך את יכולתו של ילד לשחזר תמונה היא לשאול אותו היכן נמצא האובייקט שהוא מכיר. הילד, ככלל, מתחיל לחפש באופן פעיל את האובייקט הזה על ידי סיבוב עיניו, ראשו ופלג גופו.

על מנת להבין טוב יותר לאיזו רמת התפתחות מגיע התינוק בתפיסה, יש צורך לפנות למושג סכמה קוגניטיבית.

סכמה היא יחידת התפיסה העיקרית, שהיא עקבות שנותרה בזיכרון של אדם על ידי תמונה נתפסת וכוללת את המאפיינים האינפורמטיביים ביותר שמשמעותיים עבור הנושא. הסכימה הקוגניטיבית של אובייקט או מצב מכילה מידע מפורט על המרכיבים החשובים ביותר של אובייקט או מצב זה, כמו גם על יחסי הגומלין של אלמנטים אלה. היכולת ליצור ולתחזק סכמות קוגניטיביות כבר קיימת אצל תינוקות. ילדים גדולים יותר יוצרים סכמות קוגניטיביות של אובייקטים לא מוכרים לאחר שהסתכלו עליהם במשך כמה שניות.

ככל שהילד מבוגר יותר, כך הוא לומד לזהות טוב יותר תכונות אינפורמטיביות של אובייקט נתפס ומופשט מאלה שאינן אינפורמטיביות מספיק. כדי לתפוס את מצב הרוח של אדם, ילדים מסתכלים לתוך עיניו ומקשיבים לקולו. במקביל, הם לומדים לבצע חיפוש ממוקד אחר מרכיבי המידע הדרושים.

עד סוף שנת החיים הראשונה, הסימנים הראשונים של חשיבה אצל ילד מתרחשים בצורה של אינטליגנציה סנסומוטורית.

ילדים בגיל זה מבחינים, מטמיעים ומשתמשים בתכונות היסודיות וביחסים של חפצים בפעולותיהם המעשיות. ההתקדמות הנוספת של החשיבה שלהם קשורה ישירות לתחילת התפתחות הדיבור.

http://azps.ru/articles/kid/kid14.html

קשה להפריז בחשיבותו של זיכרון מפותח כבר בילדות המוקדמת, מכיוון שהוא מוביל במידה רבה להתפתחות הילד ומהווה את המפתח ללמידה מוצלחת. הפוטנציאל האינטלקטואלי שלו תלוי ישירות במהירות ובאיזו קלות ומלאה התינוק זוכר מידע נכנס. מסיבה זו, משחקים המפתחים זיכרון כלולים בכל שיטות הפיתוח המוקדמות ומומלצים לשימוש ביתי רגיל. ובכן, בואו לא נפגר מאחורי המומחים ונתחיל לאמן את הזיכרון של הקטנטנים האהובים שלנו כבר עכשיו.

במרדף לוהט

הילדים הם תלמידים מאוד אסירי תודה וחרוצים. הם קולטים כל חומר שנכנס ומטמיעים אותו בהנאה. המעניין הוא שאין כמעט גבול לתפיסה כזו. וזה אומר שילד יכול לספוג כל דבר ללא לאות. אתה יכול לבדוק את התכונה המוזרה הזו קצת מאוחר יותר, כשהבחור החכם הקטן ילמד לדבר טוב. בינתיים, יש לך מספיק זמן להכיר את העולם סביבך.

הפוך את זה לכלללא לשתוק בנוכחות התינוק, אלא לספר לו את כל מה שנתקל בו בזמן הקרוב. לדוגמה, אם יצאת לטייל, ספר לו על העצים, המכוניות, העננים, האנשים שראית. אספנו זרדים ואבנים - הקפידו לזכור זאת בדרך הביתה. לאחר ארוחת הבוקר והצהריים, הזכירו לתינוקכם מה הוא אכל הרגע. לאחר שהאורחים עוזבים, אמור את שמם והקפד לספר להם על השמחה שלהם לפגוש את הבחור החכם שלך. על ידי תרגול של מערכת זיכרון פשוטה כל כך, אתה יכול להשיג את התוצאות החיוביות ביותר בפיתוח הזיכרון של תינוקך!

בלש צעיר

אם אתה חושב שאתה לא יכול לשחק "מחבואים" עם פעוט קטן - בילוי הילדות האהוב על כולם, אז, למרבה המזל, אתה טועה. ברגע שהאוצר הקטן שלך למד לשבת בביטחון על ישבנו, הוא יכול להצטרף למועדון הבלשים הצעירים. והמשימה הראשונה היא למצוא את הצעצוע האהוב עליך.

מול ילד יושב, הניחו לפניו שתי מטפחות, והחביאו צעצוע מתחת לאחת מהן. הצעצוע צריך להיות בהיר ומעניין עבור התינוק. שאל: "איפה הצעצוע?" הוא יחשוב זמן מה, ואז, סביר להניח, הוא יגלה את החפץ המחופש. חזור על המשחק באותו אופן מספר פעמים, כל הזמן מסתיר את הצעצוע מתחת לאותו צעיף. עם משחק פשוט כל כך, אנו מחזקים בצורה מושלמת את הזיכרון ואת תשומת הלב של התינוק, ויוצרים בו פעילויות תכליתיות ומורכבות!

מרחב למידה

מסתבר שגם למרחב המוכר הסובב תינוק יכולה להיות השפעה משמעותית עליו להתפתחותו. ופרטים בהירים ומגרים יעזרו לך בעניין הזה. חבר פאנל בהיר ליד המקום השכיח ביותר של הילד. זה יכול להיות קולאז' של פיסות בד, סרטים, פעמונים או ציור צבעוני. העיקר שהפנלים כוללים צבעי אדום, ירוק, צהוב וכחול, המתבטאים בגוונים עשירים ו"טהורים". לכן, על ידי הנחת הפאנל, למשל, מעל שידת ההחתלה, בצד הנגדי של המיטה, או במטבח מול הכיסא הגבוה, אתה משיג ריכוז טבעי של תשומת הלב של התינוק ובהתאם, שינון של חפץ זה. לאחר זמן מה, הזיזו את הפאנל כך שיישאר בשדה הראייה של הילד, ותגלו התנהגות "חיפוש" והשמחה במציאת תמונה אהובה.

סביר להניח שילדים לא סובלים ממחלה זו. אולי היא אפילו לא קיימת. אבל הרופאים מזהים את זה ורושמים קוקטיילים של תרופות מסוכנות.

ילדים בני שנתיים מאובחנים עם הפרעות דו קוטביות ורושמים להם תרופות פסיכוטרופיות חזקות, אפילו קטלניות, למרות שהילדים אינם חולים כלל. שכיחות ההפרעות הללו אצל מתבגרים וילדים עלתה פי ארבעים (!) בעשר השנים האחרונות. אנו יכולים לומר שהחלה מגיפה של הפרעות דו-קוטביות, ותעשיית התרופות הוסיפה חלק מסוים מ"עצי ההסקה" ל"קדירה" הזו.

מיומנויות התמודדות עם פחדים. הַדְרָכָה

כיצד להירגע לפני ובמהלך מצבי לחץ;
כיצד להתמודד עם מחשבות חרדה לא רציונליות במצב מלחיץ.

יסודות

דונלד מייכנבאום (1977), אחד הפסיכותרפיסטים המובילים שפיתח הכשרה במיומנויות ניהול פחד, טוען שתגובת הפחד כרוכה באינטראקציה של שני מרכיבים עיקריים: ראשית, עוררות פסיכולוגית, שנית, מחשבות המפרשות את המצב כמאיים או מסוכן, ומוסיפה. עוררות פסיכולוגית לרגשות של חרדה או פחד. למצב המלחיץ עצמו אין כמעט שום קשר לתגובה הרגשית שלך. האופן שבו אתה מעריך סכנה וכיצד אתה קובע את תגובת הגוף שלך הם הגורמים האמיתיים שמשפיעים על התגובה הרגשית שלך. לכן, אותו אדם חווה תענוג בקפיצה עם מצנח, אבל באימה תמותה קופץ על כיסא ברגע שהוא רואה עכבר זעיר על הרצפה.

איך לנהל כעס

לאחר קריאת מאמר זה, תלמדו:
כיצד להפיג מתחים ולהשיג רגיעה במצבים המעוררים גירוי;
כיצד לפתח הצהרות חיוביות כדי לשלוט במצבים מעצבנים;
כיצד להשתמש בדימויים מעצבנים כדי להתאמן על מיומנויות חדשות ולחסן את עצמך מפני כעס;
איך לתכנן תוכניות להתמודדות עם המצב שגורם לכעס.

הגדרת יעדים וניהול זמן

לאחר קריאת מאמר זה, תלמדו:
כיצד לקבוע את גבולות ריבוי המשימות;
כיצד לקבוע נכון את המטרות שלך ולפתח תוכניות להשגתן;
כיצד לקבוע אם אתה מנהל את הזמן שלך נכון;
כיצד לחלק את זמנך ולקבוע סדרי עדיפויות;
איך להתמודד עם דחיינות;
כיצד ללמוד במהירות לנהל את הזמן שלך.

כאשר יילוד ער, הכל מוטבע במוחו הטהור. ככל שהוא מגורה יותר, יכולותיו מתפתחות טוב יותר. אתה יודע כמה מהר ילדים זוכרים ולומדים דברים חדשים, הרבה יותר קל ממבוגרים. יילוד זוכר אפילו מהר יותר מילד מבוגר. לתינוק שזה עתה נולד יש כישורי זיכרון נפלאים.

יילוד זוכר הכל במהירות

ניסויים הראו שיילוד בגיל 45 שעות מסוגל לזכור תגובה מותנית 10 שעות לאחר ההצגה. למשל, הוא מסובב את ראשו ימינה ומקבל מוצץ לצלילי מוזיקה כלשהי כשהוא חוזר על ביטוי מוזיקלי, הוא מסוגל לחזור על תנועה זו. ילד בן 20 יום שומר על זיכרון מלפני עשרה ימים, ותינוק בן 11 שבועות גם לאחר חודש מזהה את אות התגמול אם הכל קורה באותו אופן. התינוק יכול לזכור רגע מיוחד. אני חושב על ילד קטן, בן חמישה שבועות, שקיבל מוצץ בפעם הראשונה ערב אחד מאביו. לאחר מכן, הוא הניח את זה קצת בחוזקה על כתפו והתינוק הקיא. מספר שבועות לאחר המקרה הזה, הילד עדיין סירב למוצץ כשהאב הציע אותו.

ניובורן מזהה אותך

למה אני מספר לך בהתמדה כזו על היכולות המוקדמות של ילד? זה מאפשר לנו להבין את התפתחותו הראשונית, אשר ממלאת תפקיד משמעותי בגיבוש אופיו העתידי, היכולות המנטליות והספירה הרגשית שלו.

יילודים ניחנים ביכולות מוקדמות גדולות משמעותית ממה שחשבו בעבר. 5-6 ימים לאחר הלידה, התינוק מסוגל לזהות את ריח בית השחי והשד של האם ואת טעם החלב שלה. הוא מרגיש את ההבדל בין חלב אמו לחלב של אישה אחרת.

הרבה זמן חשבתי שילודים התחילו לזהות קולות בגיל 6 שבועות. צפיתי בילדה קטנה שאמה אמרה לי שהיא תעצום את עיניה ותתכווץ כששמעה את קולו של אחיה בן השנתיים, שנהג לעצבן אותה. אבל היכולת הזו מתפתחת הרבה קודם. אנו יכולים לומר בביטחון שהתינוק מזהה את קולה של האם, ומאוחר יותר, החל מגיל 3 שבועות, ואולי קודם לכן, מבחין באינטונציות.

כך גם לגבי חזון. הוא מזהה את התכונות של אמו כבר בגיל 5 או 6 שבועות, אולי אפילו מוקדם יותר. נערכו ניסויים שבהם הראו לתינוק בגיל זה את אמו, אך מדבר בקולה של אישה אחרת. הילד היה מבולבל לחלוטין מהסתירה הזו, מודאג והרגיש "לא במקום". כמו כן, אם במקום חייכן הוא רואה את פניה הרציניות של האם והיא לא אומרת לו שום דבר נעים, הדבר מוביל את הילד למצב של אי נוחות קשה, המתבטאת בהתנהגותו ובמבטו. אותו דבר קורה אם הוא רואה את אמו במשקפיים כהים ובכובע, והיא שותקת, הילד מתקשה לזהות אותה, והחרדה שלו אינה מוטלת בספק.

זיכרון של יילוד מתפתח הודות לחושיו

כך, התינוק מזהה אותך בזכות השמיעה, הריח והראייה שלו אם משהו משתנה בצורה חדה במראה או בהתנהגות שלך, הוא קולט את זה וחווה את זה, אפשר אפילו לומר שזה מזעזע אותו...

הכרה, כמובן, לא אומרת שהתינוק אומר לעצמו: "תראה, הנה אמא ​​שלך"! אבל במוחו כבר הופיע קשר בין הפנים, הקול שלך, הדאגות שבהן אתה מקיף אותו, לבין ההנאה שאתה נותן לו כשאתה מאכיל ומלטף אותו. כך נוצרים הרעיונות הראשונים והחיבורים הראשונים שמרכיבים את ההתקשרות.

אני זוכר את השלשות שצפיתי בהן הרבה זמן. בגיל חודשיים אחת התינוקות קיבלה בשלווה את המוצץ שנתן לה אביה, אבל אם באותו רגע נכנסה האם לחדר, אוחזת בזרועותיה את אחת מאחיותיה, שגם אותה האכילה, הפסיקה הראשונה לינוק. וסירבה בעקשנות להמשיך להאכיל עם אביה, ללא ספק, והעדיפה את אמא. והיא הייתה רק בת חודשיים!

כיצד לקיים אינטראקציה עם תינוק שזה עתה נולד

כל מה שדיברנו עליו עוזר לתקשורת, לדיאלוג, או כמו שאומרים עכשיו, אינטראקציה הדוקה בינך לבין התינוק, בין התינוק לבני משפחה אחרים.

לילדים יש דרכים לחקות מגיל צעיר מאוד. כמובן שראיתם על דפי העיתונים והמגזינים צילומים של יילוד שפותח את פיו, מוציא את הלשון ועוצם עיניים, מחקה את אמו. במהלך 10-15 השנים האחרונות, סוף סוף הגיעו הרופאים למסקנה שכדאי למקד את תשומת הלב ביכולת הנפלאה הזו, המאפשרת לילד, אם לגילוייו מוצאים מענה, להאמין בכוחותיו וביכולותיו, כפי שאומרים. , "ילד שמסתכל על אמו, רואה את עיניה, אבל הוא גם רואה שהיא מביטה בו." אחת מדרכי התקשורת, לצד דיאלוג פיזי, הנקרא גם טוניק, הוא גם דיאלוג מילולי.

נדרש מגע מתמיד לאינטראקציה עם היילוד

דיאלוג באמצעות מגע פיזי הוא האופן שלך להרים ילד, איך אתה מחזיק אותו, איך אתה מטפל בו, איך הוא נצמד למבוגר שמטפל בו. יש להחזיק תמיד בחוזקה את יילודים, אך יש לגעת בהם ברוך רב והמחוות צריכות להיות רגועות ואיטיות. אם תהפוך את תינוקך מהר מדי, ובמקביל תוריד אותו לעריסה מעט בחדות, אתה עלול להבחין בתנועה נעה של הידיים ובמבט חסר מנוחה ומבוהל בתינוקך, הוא עלול אפילו להתחיל לצרוח חזק מאוד. הוא קטן מאוד, אז אתה תמיד חייב לטפל בו בעדינות רבה. כבר דנו בתפקיד העיסוי ומגע הגוף.

דיאלוג מילולי מתחיל מוקדם מאוד, הרבה לפני שהילד מתחיל לדבר. כפי שכבר שמנו לב, ילדים מקשיבים היטב, החל מגיל 4 שבועות, תינוקות מתחילים להפיק צלילים בודדים הנקראים "קשקוש", שאינם דומים לא לצרחות ולא לבכי.

הם מתחילים לפטפט "בה", "להיות", "אני". כשאתה מדבר עם ילד, חוזר על ההברות שהוא עצמו מבטא, אתה בעצם מדבר איתו. אתה עושה זאת אינסטינקטיבית כשאת מניקה, מתרחצת, מחבקת אותו, אבל זה מאוד חשוב לו: הדיבור שלו יתפתח בהדרגה, ובזמן שהוא מקשיב לפטפוט של עצמו ומקבל מזה הנאה גדולה, מקשיב לך, הוא יתפתח בהדרגה. להתחיל לחקות את צלילי הדיבור שלך. הוא ניחן ביכולות משמעותיות בהבחנה ובחיקוי של צלילים, שכן מלידה הילד רגיש הרבה יותר לדיבור של אמו מאשר לדיבור של מישהו אחר (לנושא זה נחזור בפרק המוקדש להתפתחות הפסיכו-רגשית של הילד). .

תינוקות חירשים, בדיוק כמו ילדים אחרים, מתחילים לקשקש, אבל מהר מאוד, בגיל 3 או 4 חודשים, הם מפסיקים לעשות זאת, כי הם לא שומעים את הצלילים שהם עצמם מפיקים, ואין להם מודל לחיקוי. יש צורך לזהות חירשות מוקדם ככל האפשר על מנת להתחיל טיפול מיידי, שכן לאחר החירשות מגיעה אילם, למרות העובדה שהתינוק ניחן בכל יכולות הדיבור.

איך הרך הנולד שלך מתקשר איתך?

כמובן, יילודים צורחים ובוכים. זו דרך להביע את עצמם שמשמעותה משהו. במשך זמן רב הם לא שמו לב לעובדה שתינוקות בוכים בערבים, לעתים קרובות באותו זמן, לפעמים כשהלילה יורד. קשה להסביר את הבכי הזה, אולי רופאי ילדים רבים ראו בטעות את הסיבה כקוליק בערב, אבל זה נובע ככל הנראה מהקצב הביולוגי בהתאם למחזור היום-לילה.

בנוסף לבכי כזה בעל אופי בלתי מוגדר, לילד יש לפחות קבוצה של חמישה או שישה סוגי בכי, בעזרתם הוא מבטא את צרכיו ורגשותיו. הורים קשובים מהר מאוד מתחילים להבין אותם: רעב או צמא, רצון לישון או כאב, אי נוחות, הזמנה להתרועע.

עדיין ישנה אמונה רווחת שילדים בוכים בגלל גחמות, וצריך לחנך אותם לאט לאט, ולהשאיר את הבכי ללא השגחה. זה לא נכון. מבוגר לא צריך להתנהג עם ילד בגילאי 6-12 שבועות באותו אופן כמו עם ילד בן עשר או ילד בן 18.

תמיד כדאי להיכנס לדיאלוג עם ילדים זה חשוב מאוד גם לילדים. אנחנו צריכים להיענות לבקשות שלהם. כל המחקרים מראים שילדים שלא נאלצים לבכות מיותר, אבל במקביל לא ממהרים אליהם בחריקה הראשונה, לרוב גדלים רגועים ולא יוצרים בעיות. זו בדיוק המשמעות של מה שנקרא "אינטראקציה נכונה" בין הורים ליילוד. כבר מהשעות הראשונות נוצרת אינטראקציה בין אם לילד, כלומר תקשורת שבה הילד תופס, אולי, מקום לא פחות מהמבוגר.

כיצד לקיים אינטראקציה נכונה עם יילוד

מחקר מודרני מראה עד כמה גדול תפקידו של התינוק, מוכן לתקשורת זו ודורש תשובות לבקשותיו, ומהי החשיבות להיענות נכונה לבקשות אלו. נושא זה נחקר תוך שימוש בדוגמאות כיצד נותנים לילד הנקה, כיצד הורים מסוגלים להיענות לבקשתו של ילד להשאיר אותו לבד, לתת לו לנוח, או להיפך, לתקשר. ראשית, הילד זקוק לעזרה בארגון הפעילות הספונטנית שלו ותקופות חלופיות של מנוחה, רעב ופעילות. העיקר לא להפריע לקצב ההחלפות הללו.

רגעי תקשורת עדיין לוקחים מעט מאוד זמן. עבור יילוד, כל שנייה היא משמעותית הרבה אירועים יכולים לקרות תוך כמה דקות או שניות. נסו לחוש, להרגיש את התגובות הטבעיות של תינוקכם ולדגמן את התנהגותכם בהתאם אליהן: למשל, אל תפריעו לתינוק כשהוא רוצה לישון, נסו להרגיע אותו אם הוא חרד, להשביע את הרעב שלו או להקל על כאבים.

אני מבטיח לחלוטין, למרות שלפני כמה שנים לא הייתי מעז לומר זאת, שיחס כזה של הורים תורם ליצירת ילדים רגועים, בעלי אופי, נוחים, נעימים, שגם ישנים טוב. לאחר שנים רבות של תרגול, השתכנעתי כי ליחס של אחרים לילד בשבועות הראשונים לחייו ולתגובת המבוגרים להתנהגות התינוק יש למעשה השפעה חזקה מאוד על היווצרות היסודות להתנהגותו: תיאבון. , רוגע או חרדה, שינה טובה או לא, מראה ופעילות שמחים או קמטים ועצבנות. הכל תלוי איך יקיריהם מגיבים בצורה נכונה להתנהגות הספונטנית של הילד, לבקשותיו וצרכיו, כמובן, תוך התחשבות במאפיינים אישיים (ואלה משמעותיים מאוד). זה בחלקו מה שמווסת את מצב הרוח של הילד.

יילוד נולד כבר ניחן ברגשות ורגשות: פחד ופחד, עונג או אי נחת, המתבטאים בהבעות פנים, קול, תנועות שונות, הוא אפילו רגיש יתר על המידה ושולט בתגובותיו גרוע. אמהות מרגישות זאת באופן אינטואיטיבי. הרופאים מתחילים לזהות זאת. ורק לפני זמן קצר האמינו, למשל, שיילוד אינו רגיש לכאב.

המודעות לקיומן של כל התופעות הללו מביאה לכך שאנו מתחילים להתייחס ליצור הזעיר כאל אדם מן המניין ולכבד אותו.