"פרויקטים סביבתיים לילדים הם צורה ייחודית של חינוך סביבתי במוסדות חינוך לגיל הרך. פרויקט בנושא חינוך סביבתי "בואו נגן על הטבע" (קבוצה בכירה)

"עבור אחרים, הטבע הוא עצי הסקה, פחם, עפרה, או דאצ'ה, או סתם נוף.

בשבילי הטבע הוא הסביבה שממנה, איך פרחים ,

גדל כל הכישרונות האנושיים שלנו".

פרישווין מ.מ

לעולם שבו אנחנו צריכים לחיות יש תכונות ספציפיות.

כל מה שמקיף אותנו הוא חפצים המורכבים לפי העיקרון של מעצב מהחלקיקים היסודיים הקטנים ביותר. גם האדם, בהקשר זה, אינו יוצא דופן. למען קיומם, אנשים צריכים לספק כל הזמן את הצרכים הבסיסיים שלהם למזון, מים, נשימה, הגנה ורבייה.

כל מה שאדם צריך לחיים, לקיומו, ניתן לו מהסביבה. כוכב הלכת שלנו מעוצב בצורה כזו שהוא מספק את כל ההזדמנויות החיוביות להופעה ולקיום בו צורות שונותחַיִים. לאדם, כמין יצורים חיים, יש גם הזדמנות לחיות ולהתפתח הודות לתנאים הקיימים שמספק הטבע. חשיבותו של הטבע בחיי האדם היא עליונה, יסודית, יסודית.

במילים פשוטות, כולנו חיים כי התנאים הטבעיים תורמים לכך. אבל, כידוע, לסביבה יכולים להיות תנאים שונים שאולי אינם מתאימים לקיומם הרגיל של יצורים חיים, כולל בני אדם. באופן פרדוקסלי, חשיבותו של הטבע בחיי האדם, על ידי האנשים עצמם, מוערכת במידה רבה, מה שמוביל לעיקרון - "אני כורת את הענף שעליו אני יושב". כיום, המצב האקולוגי של הסביבה משאיר הרבה מה לרצוי. אנשים בכל מקום מתחילים להחמיר באופן פעיל את המצב הסביבתי על הפלנטה שלנו, אשר, קודם כל, יש השפעה מזיקה על האדם עצמו.

לאינטראקציה של החברה עם הטבע יש לא רק משמעות תועלתנית, ייצורית עבור בני האדם, אלא גם משמעות בריאותית, מוסרית, אסתטית ומדעית. האדם לא רק "צומח" מהטבע, אלא, מייצר ערכים חומריים, בו-זמנית "צומח" לתוכו. בנוסף, לטבע, בין היתר, יש קסם מדהים משלו, קסם, שבמידה רבה הופך אדם לאמן, ליוצר. בפרט, מהיחס היצירתי הזה כלפיה, לא פחות מכל, עולה בעם זה או אחר תחושת מולדת, אחדות עם אדמתם ופטריוטיות.

ביאור

כדור הארץ הוא הבית המשותף שלנו, כל אדם שחי בו חייב להתייחס אליו בזהירות ובכבוד, לשמור על כל ערכיו ועושרו.

אפשר לפתח אהבה למולדת, לארץ הילידים, לטבע הילידי, לאנשים רק בגיל צעיר. ואז לשנות את השקפת העולם, לשנות את הרעיונות וההשקפות של אדם על הסביבה זה קשה ביותר. לכן חשוב לפתח במהירות את התודעה האקולוגית של אישיות קטנה.

ילדים שמרגישים את הטבע: נשימת הצמחים, ניחוחות הפרחים, רשרוש הדשא, שירת הציפורים, כבר לא יוכלו להרוס את היופי הזה. להיפך, יש להם צורך לעזור לבריאה הזו לחיות, לאהוב אותם, לתקשר איתם. יצירת יחסים הרמוניים עם הטבע החי והדומם מפתחת את חושיו של הילד.

תוכנית הדרכה וחינוך ב גַן יְלָדִיםמספקת הכרות של ילדים בגיל הרך לעולם הסובב אותנו, הטבע ודפוסיו, החל מהקבוצה הצעירה. חינוך סביבתי מתחיל בהיכרות עם אובייקטי הסביבה הקרובה בהם פוגש הילד מדי יום במהלך הטיולים. אינטראקציה כזו של ילדים עם הטבע, תופעותיו ומגוון החי והצומח עושה רושם בל יימחה על הילד. טל על הדשא, ריח של פרחים, זמזום חרקים או ציוץ של חגב הם דבר שבשגרה אצל מבוגר, אבל לא אצל ילד. כל ילד, עמוק בנפשו, הוא חוקר, והתגליות הללו חיות ו טבע דומםהפעולות שהוא עושה יוצרות בהדרגה את התמונה הכוללת של העולם שסביבנו. אבל איך תיראה התמונה הזו, עד כמה יחסם של ילדים יהיה לצמחים, לבעלי חיים ולטבע בכלל? איך הילדים שלנו יגדלו אם שלב ראשוניהאם לא נלמד אותם לאהוב ולהגן על אמא הטבע שלנו? השאלה לא קלה ויכולה לגרום להרבה מחלוקות ודיונים. אבל דבר אחד ברור - על כתפינו מוטל נטל האחריות על החינוך הסביבתי של ילדים בגיל הרך.

פרויקט זה מיועד לילדים בגילאי הגן היסודי כדי לתת להם מושג על עולם החי והצומח בסביבתם הקרובה.

מטרת הפרויקט: פיתוח בילדים ובהורים תחושת שייכות לכל היצורים החיים, יחס אנושי לסביבה ורצון לגלות דאגה לשימור הטבע

מטרות הפרויקט:

1. ליצור סביבה ידידותית לסביבה בשטח המוסד החינוכי לגיל הרך ליישום כיוון העדיפות;

2. לגבש רעיונות לילדים על הטבע;

4. לארגן פעילות סביבתית מעשית של ילדים והורים;

5. לפתח הבנה הדדית וסיוע הדדי בין ילדים, מורים, הורים,צורך בהתפתחות עצמית מתמדת תרבות אקולוגית;

6. לפתח הבנה גיאוגרפית ראשונית, היכרות עם שיטות ההתמצאות הפשוטות ביותר;

7. לחנך את הילדים ליחס קשוב, סביר ואכפתי כלפי הסביבה הטבעית.

תוכנית עבודה
חוֹדֶשׁ	שָׁבוּעַ	עבודה עם ילדים	עבודה עם הורים
סֶפּטֶמבֶּר		היכרות עם הפרחים בערוגה. לומדים שמות.	אוסף אנציקלופדיות משפחתיות "פרחים בערוגה שלנו
		איסוף זרעי פרחי קיץ.
		שיעור ציור בנושא "פרחים בערוגה שלנו."
		קצירת הירקות הנותרים מהגינה.	ניקוי ערוגות פרחים. קְצִיר.
אוֹקְטוֹבֶּר		הסתובב באתר. שיחה בנושא "שינויים בטבע בסתיו".	ליווי ילדים בטיול.
		ציור על נושא "טבע בסתיו."
		אוסף עלי סתיו לעשב. קריאת שירים על הסתיו.	תחרות זיופים מחומרים טבעיים בנושא "יום פתיחת הסתיו"
		ביצוע זיופים מ חומרים טבעיים"זר סתיו".
נוֹבֶמבֶּר		הליכה ממוקדת לאתר. צַפָּרוּת.	הכנת מאכילי ציפורים
		שיחה בנושא "חיי ציפורים בחורף".
		תליית מזינים באתר. הכנסת מזון למזינים.	הכנת פוסטר אוריינטציה סביבתית"להאכיל את הציפורים בחורף"
		לימוד שירים על ציפורים.
דֵצֶמבֶּר		הליכה ממוקדת לאתר. תצפית אשוחית.	עיצוב עיתון קיר על פתגמים ואמרות על אשוחית.
		דרמטיזציה: "פגישה עם עץ חג המולד"
		שיחה בנושא "מי חבר של האשוחית?"	יצירת תערוכת צילומים בנושא "עץ ראש השנה".
		יישום בנושא "עץ ראש השנה" קריאת שירים על החורף.
יָנוּאָר		חופשות חורף
		שיעור בנושא "מגיני הטבע".	שיחה עם ילדים בנושא "ספר התלונות של הטבע".
		עובדים על פוסטר "תשמור על הטבע".
		פעולה "שמור על הטבע".	יצירת עלונים. מלווה ילדים להפגנות.
פֶבּרוּאָר		מציגים מפעל חדש בקבוצה - קלתיאה.	אוסף אלבומים "צמחים בביתי".
		שיעור אקולוגיה בנושא "הטבע, אתה ואני חברים."
		יישום בנושא "יער חורף".	תערוכת אלבומים "צמחים בביתי".
		שיעור אחרון בנושא "צימושקה - חורף".
מַרס		מציגים צמח חדש בקבוצה - פיקוס.	לספר לילדים על הצורך אוֹר שֶׁמֶשׁלגידול צמחים.
		שיעור בנושא "מטפלים בצמחים".
		ציור על נושא "עלים ירוקים"	ביצוע הניסוי "באור ובחושך."
		הדגמה של תוצאות הניסוי "באור ובחושך."
אַפּרִיל		הליכה ממוקדת לאתר. התבוננות בשינויים בטבע באביב.	שיחה בנושא "צמחים ובעלי חיים באביב".
		שיחה בנושא "דרך לאביב".
		עובדים על פוסטר "נוף אביבי".	לימוד שירים על אביב.
		אפליקציה בנושא "טיפות שלג". קריאת שירים על האביב.
מַאִי		שיחה על הנושא "השטיח שלנו הוא אחו פרחים."	שיחה בנושא "מגוון צבעים".
		ציור על נושא "ערוגת חלומותיי."
		שתילת פקעות וזרעי פרחים בערוגות.	שתילת ערוגות פרחים.
		קריאת שירים על הקיץ.
יוּנִי		שתילת שתילי עגבניות בגינה.	שתילת ירקות בגינה.
		שיעור בנושא "מכשפת מים".
		המשחק הוא מסע "בגן או בגן הירק".	חידון "הדאצ'ה שלנו".
		ציור על נושא "סינור - עגבנייה."
יוּלִי		הליכה ממוקדת לגן. התבוננות בפירות העצים.	עושים שלטים "אל תקרע", "אל תריב."
		עבודה בגינה.	ציור על נושא "הפירות שלי."
		עבודה בערוגה.
אוֹגוּסט		אוסף פירות תפוח ואגס. ההשוואה שלהם.	שתילת שתילים של עצים נושאי פרי.
		משחק נסיעות "תרים אותו והניח אותו."
		חלוקת שלטים בשטח הגן.	עזרה בהתקנת שלטים.
		שיעור בנושא "גנן צעיר".	תחרות צילום "גנן צעיר"

שיעור בנושא "מגיני הטבע"

יַעַד: לטפח אהבה לטבע, כבוד אליו, רצון לקחת חלק בשימור הטבע.

חומרים וציוד:מברק מתושבי היער, עלי כותרת של פרח קסם (אדום, כחול, כתום, צהוב וסגול), חידות על בעלי חיים, צלחות חד פעמיות, כוסות, מזלגות, כפיות, שקיות אריזה, נייר ווטמן, סקיצות של עצים חתוכים מנייר, דבק, איורי יער.

התקדמות השיעור:

כדור הארץ שלנו
מאוד נדיב ועשיר:
הרים, יערות ושדות -
הבית היקר שלנו, חבר'ה!
בואו נציל את כדור הארץ
אין עוד כמוהו בעולם.
בואו נפזר את העננים ועשן מעליו,
לא ניתן לאף אחד לפגוע בה!
נדאג לציפורים, חרקים, בעלי חיים.
זה רק יעשה אותנו חביבים יותר.
בואו לקשט את כל כדור הארץ בגנים ופרחים.
אנחנו צריכים כוכב לכת כזה!

מְחַנֵך: חבר'ה, קיבלתי מברק מתושבי היער! הם מאוד מודאגים מהבית שלהם! היער שלהם נכבש על ידי בולע היער המרושע והנורא. הוא כורת עצים, צד חיות יער וציפורים, הורס ללא רחם מלאי של פירות יער ופטריות, ולעולם לא מנקה את האשפה שלו. אפילו דוב סבא לא יכול היה להביס את סווע העץ הנורא הזה. חוטב העצים יסכים לעזוב את היער תמורת פרח קסם. וכדי לגדל פרח כזה, אתה ואני חייבים לנסוע לארץ "מדעי הטבע" וללמוד לשמור על הטבע שלנו! ובכן, בואו נעזור לחברי היער שלנו??? אז קדימה...

תראו, ילדים, תחנה ראשונה: "עלה כותרת אדום"».

נקבל את עלה הכותרת על ידי השלמת המשימה הראשונה.

משימה 1: "אם אבוא ליער..."

מְחַנֵך: בואו נעמוד במעגל. אדבר ואראה לך את מעשי, ואתה תענה לי. אם אני מצליח, אתה אומר "כן" ומוחא כפיים, אם אני לא מצליח, אז כולם ביחד צועקים "לא" ורוקעים ברגליים! ובכן, אתה מוכן?

• מה אם אלך ליער ואבחר קמומיל? (לֹא)
• מה אם אוכל את הפאי ואזרוק את הנייר? (לֹא)
• מה אם אשאיר חתיכת לחם על הגדם? (כֵּן)
• אם אני קושר ענף, האם אשים יתד? (כֵּן)
• מה אם אני אעשה שריפה ולא מכבה אותה? (לֹא)
• מה אם אני מבלבל הרבה ולא מנקה את זה? (לֹא)
• אם ארים את האשפה, האם אקבור את הצנצנת? (כֵּן)
• אני אוהב את הטבע שלי, אני עוזר לו! (כֵּן)

כל הכבוד! עשינו את זה ועל זה אנחנו מקבלים את עלה הכותרת האדום הראשון!

התחנה הבאה: Blue Petal

מְחַנֵך: את עלה הכותרת השני נקבל על ידי פתרון חידות על חיות יער.

משימה 2 "נחש את החידה"

חי בשקע, חי בקן,
אגוז לוז, נושא פטריות.
ובגובה ניכר
הזנב הרך מהבהב כמו קרן.
(סְנָאִי)

האוזניים ארוכות וביישניות.
או שהוא אפור, או שהוא לבן.
לפעמים הוא רץ, לפעמים הוא קופץ,
הזנב הקצר מסתתר מהזאב.
(אַרנֶבֶת)

תראה: הוא שוכן מתחת לעצי אשוח
כרית עם מחטים.
משקר, משקר
כן, פתאום היא רצה.

(קִפּוֹד)

בקיץ הוא הולך בלי כביש
ליד האורנים והליבנים,
ובחורף הוא ישן במאורה,
מסתיר את האף שלך מהכפור.

(דוֹב)

בגידה עם שיער אדום
התחבא מתחת לעץ.
הערמומי מחכה לארנבת.
איך קוראים לה?..

(שׁוּעָל)

מי מסתובב כועס ורעב בחורף הקר?

(זְאֵב)

כל הכבוד חבר'ה! עלה הכותרת הכחול שלנו, בואו נצא לדרך!

עצור את "עלה כותרת צהוב"

מְחַנֵך: כדי להשיג את זה אנחנו צריכים לשתול יער.

משימה 3 "לשתול יער"

עכשיו אקרא לך פתגם, ואתה תקשיב לו היטב!

יש הרבה יער - אל תכרתו אותו,

יש מעט יערות - שימו לב,

אין יער - שתלו אותו!

כדי שהיערות שלנו יגדלו ויתחזקו, אתה ואני חייבים לשתול יער משלנו.

המורה נותנת לילדים מראש סקיצות של עצים חתוכים מנייר. ילדים מתחלפים להתקרב לנייר הווטמן המוכן ולהדביק את העצים שלהם.

כל הכבוד חבר'ה! כך נטענו את היער. כבר יש לנו את עלה הכותרת הצהוב!

התחנה הבאה "כתום כותרת"

משימה 4 "לנקות את היער"

מְחַנֵך: תראו, ילדים, גבר לאחרונה נופש כאן. תראה כמה זבל הוא השאיר אחריו! לא לפי הסדר! אנחנו צריכים להסיר אותו בדחיפות! האם אתה מסכים? (ילדים אוספים אשפה הפזורה על הרצפה: עלים, כלי אוכל חד פעמיים, שקיות ואריזות שונות).

כל הכבוד חבר'ה! אנחנו מקבלים עלה כותרת כתום, אבל אנחנו צריכים למהר כי עלה הכותרת הסגול האחרון לפנינו.

תחנה אחרונה "Purple Petal"

משימה 5 "ביקור באגדה"

מְחַנֵך: עכשיו אני אגיד לך את שם האגדה, ואתה תגיד כן, אם יש תושבי יער באגדה, או לא, אם אין תושבי יער באגדה הזאת!

"הארנב והשועל" (כן)

"הזאב ושבע העזים הקטנות" (כן)

"אווזים-ברבורים" (לא)

"בהוראת הפייק" (לא)

"קולובוק" (כן)

"טרמוק" (כן)

"מורוזקו" (לא)

"החתול, התרנגול והשועל" (כן)

מְחַנֵך: כל הכבוד חבר'ה! עלה הכותרת הסגול האחרון שלנו!

אתם חברים אמיתיים ומומחי טבע! אספנו את כל עלי הכותרת של פרח הקסם שלנו, ועכשיו חברי היער שלנו יוכלו להיפטר מבוענת העצים הנוראית. זה אומר שהיער שלנו יהיה בטוח שוב!

בואו נגן על הטבע, חבר'ה!

אסור לנו לשכוח אותה לרגע.

אחרי הכל, פרחים, שדות ונהרות,

זה הכל בשבילנו לנצח!!!

מְחַנֵך: ובכן, הגיע הזמן שנחזור לגן! בואו נאחז ידיים, חברים, ונלך בשביל היער עד לביתנו!

שיעור בנושא "טיפול בצמחים"

יַעַד: לפתח בילדים את היכולת לטפל כראוי צמחים מקורה: מים, לנגב את העלים, לרסס.

חומר וציוד:עציץ עם אדמה, פיקוס, דלי מים, בד, מזלף.

התקדמות השיעור.

ילדים עם מורה נמצאים בפינת טבע.

מְחַנֵך:

על אדן החלון שלנו

הפרחים ירוקים.

יש פרחים ירוקים

כמו גן קיץ נפלא.

מְחַנֵך: חבר'ה, תראו, פרח פרח בפינה שלנו. איזה צבע זה?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך: בואו נסתכל על הפרח ונדגיש את התכונות החיוניות שלו. שימו לב: יש לו גזע, עלים ושורש (הסיפור מלווה בהדגמה).

מְחַנֵך: רואים כמה יפים ועדינים הפרחים, אי אפשר לקטוף אותם. הם פשוט מעריצים אותם. הפרח הזה גבוה. תראה לי איזה פרח? (המורה מצביעה על הפרח). ילדים עומדים על בהונותיהם ומרימים את הידיים למעלה. אבל יש פרח נמוך.

(המורה מצביעה על הפרח). ילדים כורעים.

מְחַנֵך: אבל תראה, הצמח מאובק. ילדים, מה עלינו לעשות עם זה?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך: זה נכון, אתה צריך לשטוף אותו במים.

המורה מספרת ומראה כיצד לשטוף נכון את הצמח. אחר כך הילדים לוקחים בתורו סמרטוטים ושוטפים בעצמם את העלים.

מְחַנֵך: התפעלו מהפרח, איך הוא נראה אחרי ששטפנו אותו?

תשובות של ילדים.

בכי נשמע.

מְחַנֵך:

חבר'ה, מישהו בוכה.

אבל זו בובת טניה -

גל שיער זהוב.

אני אקשור קשת על הבובה -

היא תחייך אליי.

אני אחייך אליה בחזרה

וכמו טניה, אני אסרק את שיערי (הקבוצה כוללת ילדה מחופשת לבובה).

מְחַנֵך: חבר'ה, זו בובה טניה, בואו נרגיע אותה.

התעמלות אצבעות "בובה"

ילדים מכופפים את האצבעות, מתחילים באגודל, ומבטאים את המילים.

בובה טניה היא בת,

אמא לרה זה אני,

החתול והכלב אוכלים מקערה,

זו כל המשפחה שלי.

הם מוחאים כפיים.

קדימה, טניה, רקדי,

הראה לי את הרגליים שלך!

בובת טניה: אני לא רוצה לרקוד!

מְחַנֵך: מה קרה?! למה אתה לא רוצה לרקוד?

בובת טניה: שתלתי פרח, אבל הוא לא גדל, ועכשיו אני לא יודע מה לעשות.

הבובה מציגה עציץ של אדמה.

מְחַנֵך: איך שתלתם אותו?

בובת טניה: כן, זה מאוד פשוט - שתלתי זרע באדמה, זה הכל.

מְחַנֵך: כדי שהפרחים שלנו תמיד יחייכו לשמש בחלון, עלינו לדאוג להם - להשקות אותם, לנגב את האבק על העלים, לרסס אותם, לשחרר את האדמה. חברים, מה לדעתכם הדבר הכי חשוב שטניה שכחה לעשות?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך: נכון, תניא שכחה להשקות את התבואה במים.

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך: בואו נעזור לטניה להשקות את הפרח. שימו לב שאת הפרחים שותלים בעציצים, ומתחתיו מניחים מגש כדי שכשמשקים את הפרח המים לא ישפכו החוצה.

המורה נותנת לילד אחד את האפשרות להשקות את הצמח באופן עצמאי ממזלף.

מְחַנֵך: אתה שומע את הטיפות מטפטפות?

תרגיל הגיית סאונד - C - "מים"

המורה אומרת את הטקסט, הילדים מבטאים את הצליל בצורה ברורה - עמ'.

לגשם יש אחות - ססס,

אלו מים מהירים - ססס,

ססס - היא שורקת, שרה - ססס,

והוא נשפך כמו נחל ממזלף - ססס,

תקשיב לשיר הזה - ססס,

להשקות את הפרח במקלחת - ssss.

מְחַנֵך: ילדים, ספרו לי, מי משקה את הצמחים בחוץ? תשובות של ילדים.

נכון, כמובן שיורד גשם.

(המורה קוראת שיר, והילדים מבצעים תנועות לצלילי המוזיקה)

מְחַנֵך:

ענני הגשם הגיעו:

ליי, ליי, ליי!

(ילדים הרימו את כפות ידיהם למעלה).

טיפות הגשם רוקדות כאילו חיות:

שתה, שתה, שתה!

(ילדים רוקדים).

צמח נוטה לכיוון האדמה הירוקה

משקאות, משקאות, משקאות.

(ילדים רוכנים קדימה.)

והגשם החם חסר מנוחה

זה שופך, זה שופך, זה שופך.

(הם רוקדים מסביב).

בזמן שהילדים משחקים, המורה מחליפה בשקט את העציץ ללא פרח בעציץ עם פרח.

בובת טניה: הידד! זה עבד! אתם נהדרים, הפרח גדל.

מְחַנֵך: אתם מבינים, ילדים, איזה נס קרה בעזרת מים פשוטים. לכן, אל תשכח להשקות את הצמחים, אחרת הם ימותו. ולפרח שגידלנו קוראים פיקוס. יש לו עלים גדולים וגדולים והוא גדל מאוד.

בובת טניה: תודה לכם, לימדתם אותי איך לטפל נכון בצמחי פנים. ואני לא אבכה יותר, והפיקוס יקשט את הקבוצה וישמח אותנו.

שיעור בנושא "מכשפת מים"

מטרות:

1. הפנו את תשומת לב הילדים לחשיבות המים בחיינו.

2. הציגו לילדים את תכונות המים (טעם, צבע, ריח, נזילות).

חומרים וציוד:ציוד לניסויים: כוסות מים (לפי מספר הילדים), כוסות ריקות, אשלגן פרמנגנט, כפיות, אגן, כלים צורות שונות, גיליון נייר לבן, כוסות חלב, מפיות.

התקדמות השיעור:

ילדים משחקים. הקלטת השמע "זרם" מופעלת.

מְחַנֵך: חברים, אתם שומעים? מה זה? (תשובות של ילדים). כן, זה נכון, זה טפטוף. הוא קורא לנו לכיתה. שב על הכיסאות. האם אתה יכול לנחש על מה יעסוק השיעור שלנו?

נחשו את החידה:

היא באגם, היא גם בשלולית

זה רותח גם בקומקום שלנו

היא רצה ומרשרשת בנהר.

מה זה? (מַיִם)

מְחַנֵך: על מה נדבר היום בכיתה? כן לגבי מים. איפה אפשר למצוא מים? (תשובות של ילדים). למה אנחנו צריכים מים? מי עוד צריך מים? (תשובות של ילדים)

על מים שמעתם?

אומרים שהיא בכל מקום!

בשלולית, בים, באוקיינוס

ובברז המים,

כמו קרח קופא,

ערפל זוחל לתוך היער,

זה רותח על הכיריים.

אדי הקומקום רוחשים.

אנחנו לא יכולים לשטוף את עצמנו בלי זה,

אל תאכל, אל תשתכר!

אני מעז לדווח לך

אנחנו לא יכולים לחיות בלעדיה.

מְחַנֵך: מה זה מים? (תשובות של ילדים)

היום ננסה ללמוד קצת על מים. אני מזמין אתכם למעבדת המים שלנו, שם נערוך ניסויים יוצאי דופן ומעניינים מאוד במים. ובכן ילדים, האם אתם מוכנים להפוך לחוקרים? אז קדימה.

ניסוי 1. "מים הם נוזל"

לכו לאגן, קחו כוסות מים ושפכו אותן לאגן. מה עשית עכשיו עם המים? (שפך, שפך)

בואו נשפוך את המים לבקבוקים שונים. אנחנו עושים את זה קל ופשוט!

מסקנה: מים הם נוזל. זה זורם. אפשר למזוג, למזוג מכלי אחד למשנהו. מים ניתן לשפוך לתוך כלי בכל צורה. אנחנו יכולים גם למזוג תה, לפתן או ג'לי, כי כולם נוזלים.

מְחַנֵך: מה צבע המים לדעתך? (תשובות של ילדים) בואו נבדוק.

ניסוי 2. "מים חסרי צבע"

למורה יש כוס חלב וכוס מים על השולחן. - באיזה צבע החלב? (לָבָן). אפשר לומר על מים שזה לָבָן? (תשובות הילדים) קחו כוס חלב והניחו על התמונה. אתה יכול לראות את התמונה? מַדוּעַ? קחו כוס מים והניחו גם על התמונה. האם אתה יכול לראות את התמונה מבעד למים? איזה סוג מים? שקוף, כך שתוכל לראות את התמונה דרך כוס מים?

מסקנה: למים אין צבע, הם חסרי צבע ושקופים.

מְחַנֵך: חברים, אני יודע שמים יכולים לשנות את צבעם. רוצים לוודא זאת?

ניסוי 3. "מים יכולים לשנות את צבעם"

על השולחן של המורה יש 2 כוסות מים, ירוק מבריק ואשלגן פרמנגנט.

מְחַנֵך: כעת אוסיף למים גביש קסם (אשלגן פרמנגנט) ונראה מה קורה למים. האם המים שינו את צבעם? עכשיו אתה לוקח מקלון צמר גפןומערבבים אותו בכוס מים. איך המים בכוסות שלך?

מסקנה: מים יכולים לשנות את צבעם בהתאם למה שמוסיפים להם.

מְחַנֵך: עכשיו, אני מציע לכם לטעום את המים. איך היא דומה? מָתוֹק? מָלוּחַ? מָרִיר?

מסקנה: למים אין טעם, הם חסרי טעם.

ניסוי 4. "למים אין ריח"

מְחַנֵך: עכשיו, אני מציע לכם להריח את המים בכוס הזו. המים מריחים משהו? עכשיו להריח את הנוזל בכוס נוספת? זה שמן חמניות, זה מריח!

מסקנה: למים אין ריח של כלום, אין להם ריח.

מְחַנֵך: בואו ניזכר על מה דיברנו היום? (תשובות של ילדים) ספר לי מה למדת על מים היום (תשובות של ילדים).

מְחַנֵך: אהבתם את השיעור שלנו? מה הייתה המשימה המעניינת ביותר? מה הדבר הכי קשה? נדבר הרבה יותר על מים ונלמד עוד יותר. השיעור שלנו הסתיים. כל הכבוד!

שיעור בנושא: "גנן צעיר"

מטרות:

1. להכיר לילדים ירקות ב בעיןובתמונות.

2.ליצור בילדים רעיון איך לגדל ירקות.

חומר וציוד: ירקות טריים (גזר, מלפפונים, עגבניות, תפוחי אדמה, בצל, כרוב, סלק), סט דגמי ירקות, סט תמונות "ירקות", פלסטלינה.

התקדמות השיעור

מְחַנֵך: שלום חבר'ה! תראו מי בא לבקר אותנו היום, זו ארנבת והשפנים שלה. כן, אלה החברים הקבועים שלנו. היום הארנבת מזמינה אותך לבקר בגינה שלה. יש לה מיטות בגינה שלה.

מְחַנֵך: חבר'ה, מה לדעתכם גדל בערוגות (ירקות). לארנבת נמאס כל כך להיות עם הארנבות שלה שהיא שכחה איזה ירקות גדלים במיטות שלה. בואו נעזור לה לזכור את שמות הירקות הנטועים בערוגות.

שיעור אחד "נחש את הירק"

הבית הצפוף התפצל
בשני חצאים.
והם נפלו משם
חרוזים ירו.
(אפונה)

כמו בגינה שלנו
חידות גדלו
עסיסי וגדול,
הם כל כך עגולים.
בקיץ הם הופכים לירוקים,
עד הסתיו הם הופכים לאדומים.
(עגבניות)

למרות שקוראים לי סוכר,
אבל לא נרטבתי מהגשם,
גדול, עגול, מתוק בטעם,
גילית מי אני? ...
(סֶלֶק)

סבא יושב, לבוש במעיל פרווה,
מי שמפשיט אותו מזיל דמעות.
(בָּצָל)

הוא גדל באדמה,
ידוע בכל העולם.
לעתים קרובות על השולחן
מתהדר במדים שלו.
(תַפּוּחַ אַדֲמָה)

העז אומר שעזים
הם אוהבים להריח ורדים.
רק משום מה עם קראנץ'
היא מרחרח...

(כְּרוּב)

היא נמשכת על ידי סבתא ונכדה,
חתול, סבא ועכבר עם באג.

(לֶפֶת)

מְחַנֵך: כל הכבוד חבר'ה! עזר לארנב לזכור את כל הירקות. עכשיו בואו נעזור לאורח שלנו לאסוף את כל הירקות שבסל.

משימה 2 "איסוף הקציר"

(בזמן שהמוזיקה מתנגנת הילדים אוספים ירקות מהרצפה ושמים אותם בסלסילות).

מְחַנֵך: תראו, ילדים, כמה ירקות קטפנו. איפה כולם גדלו? (במיטת הגן). כל הכבוד, ילדים, הם עזרו לארנב להסיר ירקות מהמיטות.

משימה 3 "גנן צעיר"

מְחַנֵך: כעת נזהה ירקות במגע. המורה מוציאה שקית עם ירקות. ילדים עולים אחד אחד, מכניסים את ידם לתוך השקית ומנחשים את הירק.

מְחַנֵך: האם זו איוואשקה הקטנה בחולצה חומה? מה זה? (תַפּוּחַ אַדֲמָה).

איפה היא גדלה? (בגן). לגעת בתפוחי האדמה. איך היא דומה? הוא עגול, קשה, חום (בדיקת תפוחי אדמה).

מְחַנֵך: מה זה? (עַגְבָנִיָה). איזו עגבנייה? עגבנייה אדומה, טעים. איפה זה גדל? (בגן). (בדיקת עגבניות)

מְחַנֵך: מה זה? (מְלָפְפוֹן). איפה הוא גדל? (בגן). איך הוא? המלפפון ירוק, חלק, קוצני (בדיקת המלפפון).

מְחַנֵך: מה זה? (סֶלֶק). איך היא דומה? הוא עגול ובורדו. היכן גדל סלק? (בגן). (סקר סלק).

מְחַנֵך: כל הכבוד חבר'ה! עכשיו בואו נעזור לארנבת להאכיל את התינוקות שלה.

התעמלות אצבעות: "כרוב כבישה"

(תיאום דיבור עם תנועה, פיתוח מוטוריקה עדינה)

אנחנו קוצצים וקוצצים כרוב (זז עם כפות ידיים ישרות על השולחן)

אנחנו שלושה, שלושה גזרים (תנועת אגרופים לכיוון עצמו ולהתרחק ממנו)

אנחנו ממליחים את הכרוב, ממליחים אותו, (חיקוי של פיזור מלח באצבעות)

אנחנו לוחצים ולוחצים כרוב. (קפיצה אינטנסיבית של שתי ידיים לאגרוף)

מְחַנֵך: כל הכבוד חבר'ה, הארנבים מוזנים היטב, אבל כדי שחברינו ביער לא ישכחו אותנו, עלינו להשאיר להם משהו יוצא דופן, שנעשה במו ידינו, למזכרת. בואו ניתן להם ירקות, אבל לא ירקות רגילים מהגינה, אלא ירקות קסומים מפלסטלינה.

שיעור 4 "מתנה לארנבת"

ילדים מתיישבים בעמדות העבודה שלהם, המורה מחלקת לילדים פלסטלינה קסומה. ילדים מכינים ירקות: עגבניות, מלפפונים, תפוחי אדמה, בצל, גזר וכו'.

מחנך: כל הכבוד חבר'ה!!! תראו איזה יבול יוצא דופן אספנו. (ילדים מוסרים מגש ירקות לארנבות).

מחנכת: ועכשיו הגיע הזמן להיפרד מהחברים החדשים שלנו!!! להתראות!!! בוא לבקר אותנו!!!

שיחה בנושא "חיי ציפורים בחורף"

איך ציפורים שורדות את החורף?
זה ידוע כי ציפורים
אין גלימות מרופדות,
בלי חולצות פלנל.
לרבים אין אפילו קן:
הם נמצאים בסופות רעמים וברד,
וגם בגשם ובקור
הם ישנים בישיבה על הענפים.

מכוסה בסחף שלג
גבעות, חצרות, שבילים.
הציפורים לא מוצאות את זה
לא גרגר, לא פירור.
ועכשיו הם עפים חלשים יותר ויותר
עורב, עורב, דרור.

החורף הגיע סדר קפדניביערות ובשדות. הכל בה מסודר, סוחף, לבן נוצץ. היא חילקה אותו לעצים מעילי פרווה חמים, כיסה את השדות בשמיכה לבנה וחמה. אבל הגיעה תקופה קשה עבור הציפורים. היום נדבר על חיי הציפורים בחורף.

החורף הוא תקופה קשה עבור ציפורים ורבות מהן עפות לאקלימים חמים יותר. ילדים, איך הם קוראים לציפורים האלה? (תשובות ילדים) נודד נכון. אבל לא כל הציפורים עפות מאיתנו, חלקן נשארות! איך קוראים לציפורים האלה? (תשובות של ילדים) נכון, ציפורים חורפות. עכשיו נכיר אותם טוב יותר.

ויש לנו משחק עכשיו. אקרא לך שירה. אני אתחיל, אתה מסיים.
ענו ביחד. (ילדים מנחשים חידות, המורה מראה תמונות של ציפורים.)

מגיד העתידות הוא לבן צד,
וקוראים לה...(מגי)

הבטן הצהובה של ציפור קטנה,
ושמה הוא... (טימאוס)
שחור כמו var
צועק: "קאר!" (עוֹרֵב)
צ'יק - ציוץ! קפוץ אל הדגנים!
פק, אל תתבייש! מי זה? (דְרוֹר)
אדום חזה, שחור כנף,
אוהב לנקר פירות יער.
עם השלג הראשון על אפר ההרים
הוא יופיע שוב. (בולפינץ')

הוא עף כל הלילה.
מקבל עכברים.
וזה יהפוך לאור -
הוא ילך לישון בשקע. (יַנשׁוּף)
זה דופק כל הזמן
העצים מחוררים.
אבל זה לא פוגע בהם
אבל זה רק מרפא. (נַקָר)

כל הכבוד חבר'ה! פגשנו את הציפורים, ועכשיו תגיד לי, האם קל לציפורים לחיות בחורף? (תשובות של ילדים). נכון, קשה להם מאוד לשרוד את החורף, כי אין מספיק מזון לציפורים. בעת רעב, במיוחד בציפורים קטנות, הטמפרטורה יורדת והן מתות במהירות. אז הציפורים נמשכות יותר למגורי אדם, בסמוך על טוב הלב והחמלה שלו. הם מחכים לעזרה.

ספר לנו, איך אתה ואני יכולים לעזור לציפורים בחורף? (תשובות של ילדים). האכילו את הציפורים בצורה נכונה. כיצד ניתן לעשות זאת? (תשובות של ילדים). הכינו מאכילים, תלו אותם וודאו שיש בהם אוכל כל יום, בונים בתי ציפורים עם אמהות ואבות, תלו חתיכות של צמר גפן ופרווה על שיחים וענפי עצים.

בנוסף, האכלת הציפורים היא פשוטה ו דרך נחמדהלהראות אנושיות ולהיות נחמדים יותר. אסור לנו לשכוח את העבודה העצומה שעושות ציפורים, מפטרות עצים ושיחים מהרבה מסוכניםמזיקים רשימת האויבים שציפורים נלחמות בהם היא פשוט עצומה: עש קודלינג, תולעי משי, עש, גלילי עלים, עשים, פשפשים, פשפשים.

שורה תחתונה

מה עשינו היום? על מה הם דיברו?

גם אם חיינו ומקצוענו אינם קשורים לטבע ולציפורים, אל תשכחו מהם. להגן על הטבע זה להגן על החיים שלך. לאהוב חיות פירושו לאהוב את יקיריכם. כל מאכיל, כל חופן דגנים יסייעו להציל יותר מלוחם אחד ממוות.

שיחה בנושא "שינויים בטבע בסתיו"

זה לא עצוב עדיין בספטמבר:

אחר צהריים חמים, הכל בפרחים.

עגבניות וכרוב

הם מתעדכנים בשדות.

בבקרים, כמובן, קר,

אבל עדיין אין כפור.

וגם כובע ירוק

היער העייף יתלבש.

רעש הציפורים לא מפסיק,

אבל זה זמן מגניב

מזכיר לי את עצמי

גשם משעמם בבוקר.

מְחַנֵך: חבר'ה, באיזו תקופה בשנה מדבר השיר הזה? נכון, לגבי הסתיו. נדבר על זה היום. אמור לי, אילו שינויים בטבע אנו יכולים לראות בזמן הזה? (הבוקר והערב מתקררים, עלים נושרים מהעצים, יורד גשם, ציפורים עומדות לעוף לאזורים חמים יותר, ערפילי בוקר מופיעים (המורה שמה איורים המתארים את הסתיו על הלוח).

מְחַנֵך: תראו ילדיםזמן זה נקרא תחילת הסתיו. (מצביע על התמונה). בזמן הזה, עכבישים מתחילים לעוף על הקורים שלהם, ובמהלך היום אפילו חם, כמו בקיץ. הזמן הזה נקרא גם הקיץ ההודי. אבל בבקרים ובערבים כבר אפשר להרגיש את התקרבות מזג האוויר הקר. ואז מחכה לנו השלב הבא של הסתיו - הסתיו הזהוב. (מראה את התמונה המתאימה).

מְחַנֵך: גשמים קרים מתחילים לרדת, רוחות קרות נושבות, השמים הופכים קודרים, הערפילים נעשים סמיכים ועמידים, העלים על העצים משנים את צבעם ומתחילים לרדת, הדשא מתייבש לחלוטין, הפרחים דוהים, המים בשטח הנהר נהיה קר מאוד, השמש מתחממת מעט מאוד, חרקים נעלמים, הציפורים הנודדות הראשונות מתחילות לעוף, אנשים מתלבשים חם יותר, וקוטפים את היבולים האחרונים בשדות ובגנים.

מְחַנֵך: למה אתה חושב שהחרקים מתחילים להיעלם (רוב החרקים ניזונים מצוף מפרחים, והפרחים כבר פרחו, נהיה מאוד קר ולח). מדוע ציפורים מתחילות לעוף? (נעשה קר יותר, חרקים נעלמים, והציפורים הניזונות מחרקים עפות לאזורים חמים יותר כדי למצוא מזון וחמימות).

מְחַנֵך: מה קורה אחר כך!? סוף הסתיו מגיע. העלים האחרונים נושרים מהעצים, מעט מאוד שמש מופיעה, הגשמים ארוכים, לפעמים יורדים פתיתי שלג, מתקרר בצורה ניכרת, בבקרים יש כפור במקום טל, בלילה יש הכפור הראשון, הקרח הראשון מופיע על השלוליות, הציפורים הנודדות האחרונות מתאספות בלהקות והולכות לאזורים חמים, בעלי חיים מתכוננים לחורף, חלקם כבר מתחבאים במינקים, חלקם מחליפים מעיל, אנשים חורשים שדות, זורעים יבולי חורף, חרקים נעלמים.

שורה תחתונה

בואו נקרא איך הסתיו? (תשובות של ילדים). אילו שינויים בטבע מתרחשים בסתיו? (תשובות של ילדים). לאן עפות הציפורים (תשובות של ילדים). לאן הולכים החרקים? (תשובות של ילדים). מה עושות בעלי חיים ביער בסתיו? (תשובות של ילדים).

כל הכבוד, ילדים! עכשיו אתה יודע שהיופי של הסתיו יכול להיות שונה. בסתיו מתרחשים שינויים רבים בטבע. כולם מתכוננים לחורף: אנשים, צמחים, חרקים, בעלי חיים וציפורים. הסתיו הוא התקופה הקסומה ביותר בשנה.

שירים על הטבע בקבוצה הצעירה השנייה

"יום נעים"

איזה יום טוב זה:

רוח קלה נושבת,

קרני שמש קיץ

כל כך חם!

ואל תעשה

בלי מגפיים

לא חולצה

בלי גרביים
לא ז'קט
בלי ערדות...
איזה יום טוב!!!

חוֹרֶף

בתמונת החורף
הכל לבן משלג:
שדה, גבעות רחוקות,
גדר, עגלה.

אבל לפעמים הם זוהרים על זה
באמצע קרחת כותנה
בולפינים אדומי חזה
כתמי שמש.

ו' לונין

עץ חג המולד

לא עלה, לא עלה דשא!
הגן שלנו נעשה שקט.
וליבנה ואספונים
המשעממים עומדים.
רק עץ חג המולד אחד
עליז וירוק.
כנראה שהיא לא מפחדת מהקור,
כנראה שהיא אמיצה.

O. Vysotskaya

השמש לוחשת

השמש לוחשת לעלה:
- אל תהיה ביישן, יקירתי!
ולוקח את זה מהכליה
בשביל המצח הירוק.

פתיתי שלג

פתיתי שלג עפים,
כמעט בלתי נראה
תמיד יש כל כך הרבה מהם בחורף.
והנה אני פתית שלג -
חתיכת קרח רכה -
לבסוף תפס את זה עם היד שלי.
בכיתי בשקט
קרח קריסטל...
על כף יד חמה
נותרה דמעה.

ארקדי מלניקוב

האביב מגיע

היה שמש בבוקר
ומאוד חמים.
האגם רחב
זה זרם בחצר.

היה קפוא בצהריים,
החורף שוב הגיע
האגם השתהה
קרום זכוכית.
חילקתי את הדק
זכוכית נשמעת
האגם רחב
זה התחיל לדלוף שוב.

עוברי אורח אומרים:
-הנה בא האביב!-
וזה אני עובד
לשבור את הקרח.

א.בארטו

איך בילינו את זמננו

הלכנו, השתזפנו,
הם שיחקו ליד האגם.
הם ישבו על הספסל,
אכלנו שתי קציצות.
הם הביאו את הצפרדע
והם גדלו קצת.

א' אוספנסקי

***

"לָלֶכֶת!" - סימן
שביל יער.
וכך הוא הלך
לאורך השביל אליושקה!...
הרי בקיץ ביער
מעניין, כמו באגדה:
שיחים ועצים
פרחים וצפרדעים,
והדשא ירוק
רך יותר מכרית!...

ב.זכור

חַמָנִית

חמניות בגינה במהלך היום
מחייך למזג האוויר.
במסלול מעגלי
מסובב את ראשו האדום.
"אני," הוא התפאר בפני עשב החיטה, "
אני מחמם את כדור הארץ יחד עם השמש!

מ' פרונקו

עלי סתיו

בית הציפורים ריק,
הציפורים עפו משם
עלים על העצים
גם אני לא יכול לשבת.

כל היום היום
כולם עפים, עפים...
כנראה, גם לאפריקה
הם רוצים לעוף משם.

גֶשֶׁם

הגשם שר שיר:
טפטוף, טפטוף...
רק מי יבין את זה -
טפטוף, טפטוף?
לא אתה ולא אני נבין,
אבל הפרחים יבינו,
ועלווה אביבית,
ודשא ירוק...

הדגן יבין הכי טוב:
זה יתחיל לנבוט!!!
ב.זכור

מה גדל בגינה?

הבת נושאת מים
והוא מקשקש בדלי.
מה צומח שם, בת?
בגן שלך.

התפוחים הופכים שם אדומים,
יש חוחיות שעפות שם
ועוד ציפורים
זה נראה כמו ציצים.

על כרוב מתוק
טיפות טל.
ואפונה בגינה
הוא פרש את שפמו.

ל.מ.קוויטקו

מה זה יער?

מה זה יער?
אורנים לשמיים
ליבנה ואלונים,
פירות יער, פטריות...
שבילי בעלי חיים,
גבעות ושפלה
דשא רך,
תזדיין עם הינשוף.
שושנת העמק הכסף,
האוויר נקי, נקי
ומעיין עם חי
מי מעיינות...

***

מדוע עצים גדלים בחורף?
האם הם מתפשטים מסביב?
וגם עצים צריכים את זה
להתפשט לפני השינה!

חידות על הטבע בקבוצה הצעירה השנייה

היא גדלה הפוך
הוא גדל לא בקיץ, אלא בחורף.
אבל השמש תאפה אותה -
היא תבכה ותמות (קרח)

לא ידוע היכן הוא גר.
הוא חודר פנימה ומכופף את העצים.
אם ישרוק, יהיו רעידות לאורך הנהר.
אתה שובב, אבל אתה לא תפסיק (רוח)

מי מכה על הגג כל הלילה,
כן הוא דופק
והוא ממלמל והוא שר
מרגיע אותך לישון (גשם)

שלג רופף
נמס בשמש
הרוח מתנגנת בענפים,
קולות ציפורים חזקים יותר
אֶמְצָעִי,
הגיע אלינו...(אביב)

כרי הדשא הופכים לירוקים,
יש קשת-קשת בשמיים.
האגם מתחמם על ידי השמש:
כולם מוזמנים לשחות...(קַיִץ)

בבוקר אנחנו הולכים לחצר -
עלים יורדים כמו גשם,
הם מרשרשים מתחת לרגליים
והם עפים, עפים, עפים...(סתָיו)

אני כדור רך

אני הופך לבן בשדה נקי,

והרוח נשבה -

נשאר גבעול (שן הארי).

נבט פורץ דרך,

פרח מדהים.

הוא צומח מתחת לשלג,

השמש תראה ותפרח (טיפת שלג).

הם גדלים בקיץ ונופלים בסתיו.(עלים)

למי קר בסתיו

הולך קודר ורעב (זאב)

אנחנו ירוקים כמו דשא

השיר שלנו: "קוה-קוה". (צְפַרְדֵעַ)

אפור בקיץ, לבן בחורף,

אני ביישן מטבעי.

קופץ במיומנות דרך הקרחות,

אוהב גזר עסיסי. (אַרנֶבֶת)

יש לי זנב מפואר

אבל האופי שלי לא פשוט -

אני ערמומי וערמומי.

עמוק הוא החור שלי. (שׁוּעָל)

חשוב שאלך ביער,

אני יכול גם לאכול ציפורני זבובים.

אני לא מפחד מהאויב ביער -

יש פרסות וקרניים! (דִישׁוֹן)

נחירות נשמעות מהמאורה -

הבעלים, כף הרגל, ישן.

כל האזור היה מכוסה בשלג,

אבל הוא מרגיש חם בשנתו. (דוֹב)

אני מסתובב במעיל פרווה רך,
אני גר ביער עבות.
בשקע על עץ אלון ישן
אני מכרסם אגוזים. (סְנָאִי)

יש עובדים בנהר,
לא מצטרפים, לא נגרים,
והם יבנו סכר -
לפחות צייר תמונה (ביברס)

מתחת לאורנים, מתחת לעצי אשוח
יש שקית של מחטים. (קִפּוֹד)

דרורים, סופות, פינגווינים,
שוחים, חריצים, טווסים,

תוכים וציצים:
במילה אחת זה...(ציפורים)

תקתק-ציוץ!

קפוץ אל הדגנים!

פק, אל תתבייש!

מי זה? (דְרוֹר)

מכל הציפורים הנודדות,

מנקה אדמה חקלאית מתולעים.

קפוץ קדימה ואחורה על פני האדמה הניתנת לעיבוד,

ושמה של הציפור הוא... (צוריח)

אני דופק על עץ

אני רוצה לקבל תולעת

למרות שהוא התחבא מתחת לקליפה -

זה עדיין יהיה שלי. (נַקָר)

ג'ו-ז'ו, ג'ו-ז'ו,
אני יושב על ענף
אני תמיד חוזר על האות Z.
מכיר היטב את המכתב הזה,
אני מזמזם באביב ובקיץ (חיפושית).

מי הם? אֵיפֹה! שֶׁל מִי?
זרמים שחורים זורמים:
נקודות קטנות ביחד
הם בונים בית על גבנון (נמלים).

זבובים, חריקות,
רגליו הארוכות נגררות,
ההזדמנות לא תחמיץ:
זה ישב וינשוך (יתוש).

עֲקֶרֶת הַבַּיִת
עף מעל הדשא

יהיה מהומה על הפרח -
הוא יחלוק את הדבש (דבורה).

גר בפינה חשוכה
טווה חוט משי,
הוא התגנב לכאן
תכננתי לבנות בית חדש. (עַכָּבִישׁ)

למרות שזו פרה, היא לא נותנת לנו חלב.

בשדה הוא לא לועס דשא, אלא משמיד כנימות.

כתמים על הגב ועפים בזריזות.

נחשו מי זה. (פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ)

למרות שיש לו הרבה רגליים,
עדיין לא יכול לרוץ.
הוא זוחל לאורך העלה,
העלה המסכן ילעס את הכל (זחל)

עלה מגוון
התיישב על פרח
ישבתי וישבתי -
והוא עף למרחוק. (פַּרְפַּר)

שלום יער

סולופובה נטליה מיכאילובנה MBDOU "גן ילדים מס' 311" סמארה,ה- דוֹאַרmbdou 311@ gmail . com , טלפון (פקס) 8 846 221 28 30

משתתפי הפרויקט: מנהל מוזיקלי, מורים, ילדים קבוצת הכנה, הורים לתלמידים

מועדי השלמה: 01/09/2017 עד 23/01/2017

יַעַד . גיבוש בילדים בגיל הגן של כבוד רגשי ומוסרי לסביבה ולארץ מולדתם.

משימות : ליצור עניין קוגניטיביילדים לתהליך שימור והגדלת העושר הטבעי; כמו גם מיומנויות של התנהגות אוריינות סביבתית; לטפח יחס אכפתי כלפי חפצי טבע חיים, לפתח תחושת מעורבות בפתרון בעיות חברתיות וסביבתיות ואחריות למצב הסביבה;

ליצור תנאים לילדים להשתמש באופן פעיל בידע הנרכש בפעילויות עצמאיות;

לפתח בילדים גישה של שיתוף פעולה בפעילויות משותפות ומיומנויות תקשורת;

משאבים בשימוש: חומר המחשה, תצלומים, גלויות, ספרות ילדים, מידע מדעי וחינוכי (מאמרי מדע פופולריים, ספרים, אינטרנט), סביבה חינוכית (תערוכה "בואו נשאיר את עץ חג המולד ביער", פריסה "שלום, יער").

הרלוונטיות של הבעיה : בגיל הגן מונחת הבנה ראשונית של היבטים מסוימים של האינטראקציה האנושית עם הטבע: האדם כיצור חי הזקוק לתנאים חיוניים מוגדרים היטב; כדור הארץ הוא הבית המשותף שלנו, כל אדם שחי בו חייב להתייחס אליו בזהירות ובכבוד, לשמור על כל ערכיו ועושרו. האדם, כמשתמש בטבע, חייב להגן על הטבע ובמידת האפשר להשיב את עושרו.

במחוז סמארה נערכים מספר אירועים לשימור הטבע בצורתו המקורית. חשוב להעביר זאת לתודעת הגיל הרך. מילדות יש צורך ללמד ילדים לדאוג לטבע, להבין את חשיבותם לשמירה על עולם הטבע, לגבש רעיונות לגבי הסיבות והשיטות לשימור משאבים, כמו גם מיומנויות אוריינות סביבתיות והתנהגות בטוחה הן עבור הסביבה ועבור הילד עצמו.

מסורת השימוש בעצים מחטניים במהלך חופשת השנה החדשה היא מקור עשיר המאפשר לעבוד באופן פעיל על החינוך הסביבתי של ילדי הגן ולערב את הדור הצעיר של האזור בפעילויות מחקר ופרויקטים בעלי משמעות חברתית.

כל פעילויות הפרויקט קשורות זו בזו. בפיתוח שלבי הפרויקט, תשומת הלב התמקדה בקשר בין תצפיות חיים של ילדים ובין הידע שנצבר על חשיבות הטיפול בטבע החי, על השימוש הפעיל בהם בסוגים שונים של פעילויות ילדים: חינוך ומחקר, פעילות בונהוכו..

זוהו סדרי העדיפויות הבאים לעבודה על הפרויקט:

יצירה ב נושא-מרחביסביבה של מודל "שלום, יער" - עיצוב ציוד שיסייע לייעור;

צבירת ניסיון מעשי בטיפול בצמחי מחטניים באתר הגן;

קישוט סמטת הבוגרים: נטיעת עץ חג המולד.

שלבי פעילות הפרויקט

אירועים

תוֹצָאָה

שלב המחקר - בין התאריכים 09.01-11.01.2017

לימוד ספרות פדגוגית והיסטוריה של הטבע בנושא זה

קביעת כיווני העבודה העיקריים בפרויקט

תשאול הורים;

עריכת תכנית פעולה ארוכת טווח בנושא הפרויקט

לימוד חומרי תקשורת בנושא "סילוק עצי חג המולד בסמארה"

מוכנות מוטיבציה של כל המשתתפים תהליך חינוכיליישום הפרויקט

זיהוי רמת המודעות של ההורים לבעיה, יחסם אליה

שלב ההכנה - מ-03/12/3017 - 20/01/2017

- קריאת יצירות בדיוניות על הטבע;

- מחזור פעילות חינוכיתעל הטבע ארץ מולדת;

- מצגת מולטימדיה"תפקיד היערות עבור כדור הארץ", "יער הוא העושר שלנו"

- ייצור ממעצב של מכונות שונות למיחזור עצי אשוח, שתילה, טיפול במטעי אשוח ביער;

- מכירה פומבית של רעיונות "בוא נשאיר את עץ חג המולד ביער",

- יומן בעל פהלהורים "אמצעי הכנסת ילדים לאמצעי בטיחות"

- עיצוב עמדת מידע נושאית "עץ חג המולד שלנו";

- קמפיין "חיים שניים של עץ חג המולד".

- העשרת הסביבה הסובייקט-מרחבית המתפתחת;

- פיתוח רעיונות אקולוגיים של ילדים";

- ליצור תנאים לילדים להשתמש באופן פעיל בידע הנרכש בפעילויות עצמאיות;

- שיתוף הורים בפעילויות הפרויקט.

שלב 3 שלב מעשי - עיצוב פריסה - 21.01.2017- 24.01.2017

- עיצוב תערוכת הרישומים "מכונת נס!"

- יצירת פריסה "שלום, יער!"

- ניסוי "מנגנוני הזזה של מכונות חדשות"

- יצירה ושילוב של מבנים בעלי חלקה אחת, בחירה דרכים מקוריות לפתור את הבעיה

שלב שלב אנליטי - סיכויי פיתוח - 25.01.2017

- ניתוח העבודה של כל משתתפי הפרויקט;

ביצוע הגנת הפרויקט "שלום, יער"

- הכנת צוות - משפחת קלימוב להשתתף בתחרות האזורית של צוותי משפחה של מוסדות חינוך לגיל הרך של אזור קויבישב "האדם הוא חבר של הטבע!", המוקדשת לשנת האקולוגיה.

- יישום ידע על ידי ילדים בפעילויות סביבתיות מעשיות;

- הגברת הכשירות של ההורים בנושא הפרויקט.

נעשה שימוש בספרות

מעטים חושבים לאן ילך העץ חגי השנה החדשה. עברו 10-15 שנים עד שניתן היה לקשט את העץ לחג. עץ חג המולד גדל לאט מאוד. כמה סנטימטרים בשנה. יש חוות מיוחדות ששותלות עצי חג המולד. זרעי עץ חג המולד, המוחבאים בקונוס, נטועים במשתלה. ואז השתילים הגדלים מושתלים. זה המקום שבו נתקעים מחוזות יער או לשוזים. עובדי היערנות עושים כמעט את כל העבודה באופן ידני. נטיעת עצי חג המולד חשובה מאוד, עבודה הכרחית, אבל מאוד עתיר עבודה! החבר'ה ואני החלטנו להמציא מכונה רב תכליתית מיוחדת לייעור. בקבוצה שלנו נפתחה לשכת עיצוב!

ראשית, החבר'ה בקבוצה שלנו ציירו מכוניות כאלה.

מישה ואדים הכינו מכונה רב תכליתית מחומרים מתכלים על סמך ציור. אבא של ואדים עזר להם.

החבר'ה בחרו בסט בנייה אחר והתחילו להמציא.

הנה מה מכונות רב תכליתיותעשינו.

המכונית של מישה וארטם עשויה להיות מאוד נחוצה ביער! היא יכולה לעשות חורים באדמה, לפרוס שתילים, לקבור אותם ולהשקות אותם.

הכנו מכשיר להצבת אולטרסאונד. כדי שנגדל רק נטיעות בריאות.

זו מכונית - ED -1. כלומר, מגרסה עצי חג המולד. החבר'ה ואני ראינו עצי חג המולד משומשים נערמים ליד מיכל אשפה. מסתבר שלעץ חג המולד יש חיים שניים! הם הראו מכונות ריסוק מיוחדות בטלוויזיה הם כותשים עצי חג המולד, והופכים אותם לנסורת. ניתן להשתמש בנסורת למצעים של בעלי חיים ולדישון האדמה בעת השתילה

נסורת צריכה להיות מפוזרת מתחת לעצי אשוח צעירים הם ימנעו מהאדמה להתייבש עץ האשוח אוהב אדמה לחה ויגדל טוב יותר. כלומר, נסורת מעץ חג המולד תעזור לעץ חג המולד הקטן החדש!

הטכנולוגיה באה לעזרת האדם והפכה את חייו לקלים הרבה יותר. כדי למנוע ממנו לתפוס שטח אדמה עצום, המצאנו חניון רב מפלסי כדי להשאיר את השטח שהתפנה ירוק.

אז מה עלינו לעשות? חוגגים את החג בלי עץ חג המולד?! איזה סוג של עץ חג המולד יש לך?

יש מידע באינטרנט שכבר חצי מתושבי העיר שלנו לא משתמשים בעץ חג המולד חי וכרות. החבר'ה בקבוצה שלנו אמרו...

זה נהדר שהחג יכול לקרות ללא עץ חג המולד כרות! ובזכות הטכנולוגיה שלנו, אפשר לשתול הרבה יער עבור ציפורים, בעלי חיים וחרקים.

שמור על היער הרבה! לשתול קצת יער!

"גַן יְלָדִים

סוג מפצה"

יודובה לריסה אנטולייבנה מורה לקטגוריית הרבע הראשון.

מרינושקינה יוליה ולדימירובנה מורה.

אֲנִישלב - הגדרת יעדים
IIשלב - פיתוח פרויקט

IIIשלב - ביצוע פרויקט

IVשלב – הצגת פרויקט

Vשלב – הגדרת המשימות של תת-פרויקטים חדשים

משתתפי הפרויקט:

ילדים בגיל הרך, הורים לתלמידים, מורי קבוצות, קלינאי תקשורת, מנהל מוזיקלי, מורה-פסיכולוג, מורה-טיפלופדגוג.

מטרת הפרויקט:

ליצור אצל ילד בגיל הרך חשיבה אקולוגית חדשה, המסוגלת לממש את ההשלכות של מעשיו ביחס לסביבה ומסוגלת לחיות בהרמוניה יחסית עם הטבע.

מטרות הפרויקט:

תוצאות משוערות של הפרויקט:

לנתח את תוצאות התצפיות ולהסיק מסקנות לגבי דפוסים ויחסים מסוימים בטבע.

מכיר כמה סוגים של צמחים עשבוניים, מכיר כמה סוגים של ציפורים חורפות.

בעלי רעיונות לגבי המעבר של חומרים ממוצק לנוזל ולהיפך; על צמחים ושיטות ריבוי וגטטיבי; על תושבי פינת הטבע הזו; על ציפורים חורפות; על הרגלים של חיות בר; על עזרתו של האדם לטבע.

אֲנִישלב ביצוע הפרויקט: הצבת יעדים.

כבר בגיל הגן הבוגר, ילדים בלי מאמץ מיוחדללמוד מכלול של ידע סביבתי אם הידע מוצג בצורה נגישה ומרגשת ואם נלקח בחשבון העניין של הילד בתופעות הטבע.

אבחון מודעות סביבתית של ילדים

פעילויות פנאי אקולוגיותוחגים

צופה בסרטים

עבודה עם דוגמניות

איסוף אוספים, זרעים, אבנים, עלים

משחקים

הכנת ספרי עשה זאת בעצמך

סוגים שוניםפעילויות חזותיות בנושאים סביבתיים

עבודה עם לוח השנה של הטבע, יומני תצפית

עבודה בפינת טבע ובאתר

תצפית בפינת טבע

ניסויים, פעילות חיפוש

בחינת תמונות דידקטיות והמחשות על הטבע

שיחות ושיחות עם ילדים על נושאים סביבתיים

סיפורי מורה, קריאת ילדים פִיקצִיָה

טיולי טבע ממוקדים

פעילות משותפת של המורה והילדים

קבוצת בוגרים מס' 1

קבוצת בוגרים מס' 3

II שלב: פיתוח פרויקט.

1. הביאו לידיעת משתתפי הפרויקט את חשיבותה של בעיה זו.

2. בחר ספרות מתודולוגית, מדע פופולרית ובדיונית.

3. צור סביבה התפתחותית ספציפית.

4. רכשו את הציוד הדרוש.

5. הראו יצירתיות, שנו את הגישה הצרכנית שלכם כלפי הטבע, תפיסת העולם שלכם.

6. ערכו תכנית פעולה ארוכת טווח.

סביבה התפתחותית.

III שלב: יישום הפרויקט.

מַעבָּדָה

עולם מזמזם וזוחל.

קליידוסקופ פרחים

איך לתפוס את הרוח?

גשם בקיץ, איך זה?

מאפייני חול:

אבנים:

עצים ושיחים:

ציפורים

IV שלב: הצגת הפרויקט.

1. כיתת אמן "מסע של טיפה"

"האוויר ותפקידו בחיי האדם"

2. דיבור של מורים, פסיכולוג חינוכי, קלינאי תקשורת, מורה לטיפוס, באסיפות הורים.

3. עיצוב תיקייה ניידת "שתול עץ", "אם יש כלב או חתול בבית"

4. עריכת אסיפת הורים "סודות הטבע", "היכנסו לטבע כחבר"

5. פנאי "אני אוהב את הטבע הרוסי"

6. שבוע אקולוגי "אביב"

7. "פסטיבל של אוהבי טבע צעירים"

8. הצגת טיוטת המודל "חינוך אקולוגי של ילדים בגיל הרך למורים של מוסדות חינוך לגיל הרך".

V שלב: הגדרת משימות לפרויקטים חדשים.

לעזור להורים לחנך את ילדיהם לתרבות סביבתית.

להגביר את העניין של ההורים בחינוך סביבתי ושל ילדיהם באקולוגיה בכלל.

ליצור תנאים לשיתוף פעולה בין הורים לילדים, התקרבותם הרגשית והפסיכולוגית.

פרויקט פדגוגי בנושא: "חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך בעבודה עם הורים"

מורה ע.פ. גימנסיה GBOU "OC "Harmony" g.o. אוטרדני "גן ילדים מס' 13"

1. הקדמה

1.1. מטרות ויעדים של חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך באינטראקציה עם המשפחה.

1.2. צורות עבודה עם הורים בנושא חינוך סביבתי.

2. פרויקט עבודה עם הורים בחינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך

3. מסקנה

רשימת ספרות משומשת

יישומים

מָבוֹא

הרלוונטיות של העבודה: עבודה עם הורים על חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך היא אחד ממרכיבי העבודה לגיל הרך. רק על ידי הסתמכות על המשפחה, רק על ידי מאמצים משותפים נוכל לפתור את המשימה העיקרית - גידול אדם בעל "H" גדול, אדם בעל אוריינות סביבתית.

בימינו הבעיות של החינוך הסביבתי עלו לידי ביטוי, וניתנת להן יותר ויותר תשומת לב. מדוע בעיות אלו הפכו לרלוונטיות? הסיבה היא פעילות אנושית בטבע, שלעתים קרובות היא אנאלפביתית, לא נכונה מבחינה סביבתית, בזבזנית, המובילה לשיבוש האיזון האקולוגי.

מטרת העבודה: היווצרות עקרונות התרבות האקולוגית, היווצרות גישה נכונה במודע כלפי הטבע על כל גווניו, כלפי האנשים המגינים עליו. ובנוסף, היחס אל עצמו כחלק מהטבע. הבנת ערך החיים והבריאות והתלות שלהם בסביבה.

משימות: להראות להורים את הצורך להחדיר תרבות סביבתית לילדיהם.

תוצאות צפויות:

הגדלת תפקיד ההורים בחינוך סביבתי של ילדים;

הגברת ההשתתפות הישירה של הורים וילדים בארגון וביצוע אירועים סביבתיים שונים;

הגברת רמת הידע בקרב הורים וילדים על האקולוגיה של עיר הולדתם ושימור הטבע.

1.1. מטרות ויעדים של חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך באינטראקציה עם ההורים

גיל הגן הוא שלב חשוב בהתפתחות התרבות האקולוגית האנושית. בתקופה זו מונחים יסודות האישיות, לרבות יחס חיובי לטבע ולעולם הסובב. בגיל זה הילד מתחיל להבדיל את עצמו מהסביבה, מתפתח יחס רגשי וערכי לסביבה ונוצרים יסודות העמדות המוסריות והאקולוגיות של הפרט, המתבטאות באינטראקציות של הילד עם הטבע. , במודעות לחוסר ההפרדה איתו. הודות לכך, ניתן לילדים לפתח ידע סביבתי, נורמות וכללים לאינטראקציה עם הטבע, לפתח כלפיו אמפתיה ולהיות פעילים בפתרון בעיות סביבתיות מסוימות. יחד עם זאת, צבירת ידע בילדים בגיל הרך אינה מטרה בפני עצמה. הם - תנאי הכרחיפיתוח רגשי, מוסרי ו יחס יעיללעולם.

המשפחה תופסת מקום חשוב בחינוך הסביבתי של האדם. במשפחה נוצרים היסודות לדימוי רוחני ותרבותי, מונחים טעמים והרגלים. ילדים צעירים תלויים מאוד במשפחתם כדי לספק:

רווחה גופנית, לרבות מזון, מחסה, ביגוד ושירותי בריאות;

רווחה רגשית, כולל אהבה, תמיכה, תזכורות קבועות ועדינות של מה נכון ומה לא;

תנאים התפתחותיים, כולל תקשורת, הזדמנויות לזחול, ללכת, לרוץ, לטפס, לשחק ולצבור חוויות חדשות.

מטרת החינוך הסביבתי במוסד חינוכי מודרני לגיל הרך- היווצרות התחלות התרבות הסביבתית בילדים, פיתוח תודעה סביבתית, חשיבה ותרבות סביבתית אצל מבוגרים המגדלים אותם, היווצרות גישה אחראית כלפי הסביבה, הבנויה על בסיס תודעה סביבתית. הדבר מחייב עמידה בעקרונות המוסריים והמשפטיים של ניהול סביבתי וקידום רעיונות לייעולו, עבודה פעילה בלימוד והגנה על אופי אזורם. הטבע עצמו אינו מובן רק כסביבה חיצונית לאדם – הוא כולל את האדם.

המטרות לעיל מושגות כאשר המשימות הבאות נפתרות באחדות:

חינוכית - היווצרות מערכת ידע על בעיות סביבתיות של זמננו ודרכי פתרונן;

חינוכית - היווצרות מניעים, צרכים והרגלים של התנהגות ופעילויות מתאימות לסביבה, אורח חיים בריא;

פיתוח - פיתוח מערכת של מיומנויות אינטלקטואליות ומעשיות ללימוד, הערכת מצב ושיפור סביבת אזורם; פיתוח הרצון להגנת סביבה אקטיבית: אינטלקטואלי (יכולת לנתח מצבים סביבתיים), רגשי (יחס לטבע כערך אוניברסלי), מוסרי (רצון והתמדה, אחריות).

גן הילדים הוא החוליה הראשונה במערכת החינוך הסביבתי המתמשך, ולכן לא במקרה עומדת בפני המורים המשימה להוות את היסודות לתרבות של ניהול סביבתי רציונלי בקרב ילדי הגן.

חינוך סביבתי לילדים בגיל הרך מתבצע במוסדות חינוך לגיל הרך לאורך כל התהליך הפדגוגי - ב חיי היומיוםובכיתה.

ביישום משימות החינוך הסביבתי ישנה חשיבות רבה לסביבה הטבעית בגן. אלו פינות טבע בכל הקבוצות, חדר טבע, גן חורף, אתר מעוצב ומטופח כהלכה, המספק הזדמנות לתקשורת ישירה מתמדת עם הטבע; ארגון תצפיות שיטתיות של תופעות טבע וחפצים, הצגת ילדים לעבודה רגילה. באתרי הגיל הרך - יצירת שטחי טבע מיוחדים, פינות טבע עם צמחי בר, ​​שביל אקולוגי, פינת "איבולית" לעזרה למגורים, פינת "בית מרקחת ירוקה", נחל, בריכת שחייה וכו'.

1.2 צורות עבודה עם הורים בנושא חינוך סביבתי

לדוגמא של מבוגרים, הורים ומחנכים חשיבות רבה בגידול ילדים. לעתים קרובות, בהתבגרות, ילדים מתנהגים ומתנהגים באותו אופן שבו התנהגו ופעלו הוריהם פעם. אם הורים עוסקים בחינוך סביבתי, אז ילדיהם יפתחו עניין, אהבה לטבע וכבוד אליו. לכן, חינוך סביבתי של ילדים צריך להתקיים בשיתוף פעולה הדוק עם משפחתו של הילד.

שיתוף פעולה עם משפחות ילדים בתחומים סביבתיים, אירועים מאורגנים במשותף לא רק מסייעים להבטיח את האחדות והמשכיות התהליך הפדגוגי, אלא גם תורמים לתהליך זה הכרחי לילדקונוטציה רגשית חיובית מיוחדת.

כאשר עובדים עם הורים על חינוך סביבתי של ילדים, יש צורך להשתמש בשניהם צורות מסורתיות, ולא מסורתיים, אבל כל הצורות הללו חייבות להתבסס על פדגוגיה של שיתוף פעולה.

יש צורך לערב את ההורים בפתרון סוגיות של חינוך סביבתי לילדים, במציאת תשובות נכונות משותפות, ויש לבצע עבודה בשני כיוונים:

מורה-הורה;

מורה-ילד-הורה.

צורות עבודה עם הורים בנושא חינוך סביבתי:

שאלונים וסקרים לזיהוי כשירותם הסביבתית.

שיחות עבור שולחן עגול, אסיפות הוריםבצורה לא מסורתית (תוכניות אירוח, משחקים עסקיים, לשכת שירותי חינוך, טלפון ישיר), התייעצויות והודעות סביבתיות לפינת ההורים.

לוח תאריכים מעניינים - פעילויות פנאי משותפות, חגים, KVN, חידונים וכו'.

שיעורי בית - השתתפות בתערוכות, תחרויות, מסכים פדגוגיים, תיבת דואר וכו'.

שיתוף הורים בשיתוף ילדים פעילות עבודהבאתר ובפינת טבע.

השימוש בספרות מתודולוגית מדעית פופולרית על בעיות החינוך הסביבתי.

הפקת עיתונים, עיתוני צילום, אלבומים סביבתיים, פוסטרים, פולדרים לטיולים.

פעילות המורים לערב משפחות בחינוך סביבתי של ילדים תאפשר לגיל הרך לפתח גישה אחראית כלפי הסביבה ולהשיג יותר רמה גבוהההחינוך שלהם.