הערות על ציור בקבוצה הבוגרת נושא: "שינוי נפלא. מתווה שיעור ציור (קבוצה בכירה) בנושא: מתווה ציור GCD

סיכום של GCD על ציור לילדים גיל הגןבנושא "ארץ קסם - ממלכה תת-ימית"

מטרות: - ללמד את הילדים לצייר בצורה לא שגרתית "על דף רטוב". - למדו להעביר קומפוזיציה בציור עלילה. - לפתח תנועות רב כיווניות, מתמשכות, חלקות של היד, שליטה ויזואלית עליהן, דמיון, פנטזיה. - להטמיע בילדים את הרצון להגיע לתוצאות.

הורד:

תצוגה מקדימה:

סיכום פעילויות חינוכיות ישירות ברישום

לילדים בגיל הגן

בנושא "ארץ קסם - ממלכה תת-ימית"

טֶכנִיקָה: ציור "על סדין רטוב"

משימות:

למדו את הילדים לצייר בצורה לא שגרתית "על סדין רטוב".

למד להעביר קומפוזיציה בציור עלילה.

לפתח תנועות רב-כיווניות, מתמשכות, חלקות של היד, שליטה חזותית בהן, דמיון, פנטזיה.

להטמיע בילדים את הרצון להגיע לתוצאות.

חוֹמֶר:

גיליון לבן של נייר עבה, צבעי צבעי מים, ספוג קצף, ציציות(מס' 6 ומס' 3) , מפיות לכל ילד.

טכניקות מתודיות:

הדגמה והסבר של המורה.

מצב משחק באמצעות מילים ספרותיות.

התבוננות בעבודות ילדים.

ניתוח עבודה על ידי המורה והילדים.

עבודה מקדימה:

קריאת האגדה מאת א.ס. פושקין "סיפורו של הדייג והדגים"; בחינת איורים לעבודה זו; מתבונן בתמונות ותצלומים המתארים חיים ימיים.

התקדמות השיעור

IN. היום, חבר'ה, בשיעור הציור שלנו, צבעים לא יתנהגו כרגיל, הם יטשטשו, יחרגו מתחום הציור שלכם. הקלילות יוצאת הדופן של הצבעים, השגת צבעים חדשים ישירות מהציור, תהפוך את העבודה שלך למעניינת באופן מפתיע. ונצייר "על סדין רטוב".

אבל איך?

IN. ומה זה, אני אגיד לך ואראה לך עכשיו.

הכלי העיקרי היום יהיה ספוג. נרטיב בו את הסדין שלנו. הרטיבו את הסדין בתנועות מהירות(הדגמה של מורה), היד נעה בחופשיות. ואז צבע מוחל "על הסדין הרטוב". המברשת נוגעת קלות בסדין, הצבע נשכב יפה ויוצר הבלחות קסומות.

IN. חבר'ה, אתם רוצים להרגיש כמו קוסמים?

ד' (תשובות של ילדים)

IN. אז, אם אתה ואני רוצים להרגיש את הקסם, אז אנחנו צריכים לומר מילות קסם, מה שיהפוך את הציור שלנו לקסום, מדהים ומדהים.

רגע חינוך גופני

הכוכב הקטן בשמיים מתנודד בצניעות

(ידיים מורמות למעלה, אצבעות פרושות לרווחה, ידיים מתנודדות קלות)

הסירה מתנדנדת בערפל הלבן,

יש צבעים נפלאים בסירה ההיא

(ידיים למטה, מעט מרוחקות, הגוף מתנודד ימינה ושמאלה)

אגדות ואגדות לוחשות בו

(ידיים לשפתיים, ראש מסתובב ימינה ושמאלה)

הרוח מנענעת בעדינות את הסירה

הוא מזמין אותנו לממלכה הקסומה

(ילדים יושבים על כיסאות, ליד שולחנות)

IN. ועכשיו אני אקרא לך קטע מתוך אגדה, ואתה יכול לנחש את זה.

"גר זקן עם הזקנה שלו, ליד הים הכחול מאוד"

ד. זו אגדה (תשובות של ילדים)

IN. נכון, תקשיבו עוד:

הם גרו בחפירה רעועה, הזקן תפס דגים ברשת, והזקנה סובבה את החוט שלה. הסבא היה אדיב, והזקנה הייתה רגועה, והיו להם שלווה והרמוניה בבית. והטבע היה רגוע: שמיים כחולים, ים שקט. ובים השקט הזה חי "דג זהב" חביב וקסום. אבל היא לא גרה לבד.

מי עוד לדעתך גר בה ארץ קסומה- ממלכה מתחת למים?

ד' (תשובות של ילדים)

IN. כל הכבוד! חבר'ה, באיזה צבע נשתמש כדי לצייר ים שקט ורגוע?

ד. כחול, כחול -(תשובות של ילדים)

IN. א " דג זהב»?

ד. כתום צהוב -(תשובות של ילדים)

IN. תראה איך אצייר את הים. הרטבתי את הסדין עם ספוג בתנועות מהירות, משמאל לימין. עם מברשת, מלמעלה, אני מטאטא את כל הסדין. נסה זאת!

ובעזרת מברשת דקה נצייר את הקרקעית החולית, האצות, ואולי אחד מכם יצייר "דג זהב" או ארמון האגדות שלו.

(ילדים עושים את העבודה, המורה מתבוננת בציור, ואם הילדים מתקשים עורכת הדגמה אישית)

ניתוח עבודה

(כשכל החבר'ה סיימו לצייר, פרש את העלים על שולחן אחד גדול, תקבל "ממלכה מתחת למים")

IN. חבר'ה, תראו איזה ים כחול ורגוע ענק יש לנו. ותושבי הממלכה נעים ברוגע במים בין האצות הירוקות. ובגלל שהים שליו ורגוע, יש הרבה דגי זהב, כולם כל כך בהירים ויפים. כשאני מסתכל על הציורים שלך, אני מרגיש שרק הטוב מנצח בארץ הקסומה הזו.

(זמן 25 דקות)

תקציר של GCD על פעילויות אמנותיות ואסתטיות

"בעולם של טוב"

(ציור) לקבוצה המבוגרת יותר

יַעַד: להעמיק את הבנתם של הילדים את חסד כאיכות ערכית, אינטגרלית של אדם, לעודד את רצונו של הילד לעשות מעשים טובים. שפר את מיומנויות התקשורת (היכולת להקשיב לחברים, להביע את דעתך, להראות טוב לב לדעות של ילדים אחרים). למד את הילדים כישורי פרודוקטיביות.

משימות:

המשך לטפח עניין באמנות חזותית;
לחזק מיומנויות טכניות (לחזק את היכולת להחזיק מברשת בצורה נכונה);
לעורר תגובה חיובית לתוצאות היצירתיות שלך;
לפתח יצירתיות, יכולת עבודה עצמאית ולטפח דיוק בעבודה.

שילוב תחומי חינוך:
התפתחות חברתית ותקשורתית, פיתוח דיבור, התפתחות אמנותית ואסתטית, התפתחות קוגניטיבית, התפתחות פיזית(בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית).

טכניקות מתודיות:
1. מילה אמנותית.
2. ליווי מוזיקלי.
3. הסבר המורה.
4. התבוננות בעבודת ילדים.
5. ניתוח עבודה על ידי המורה והילדים.

חומר וציוד:
פרחים מלאכותיים, כדור, מחשב, אחד גדול, בַּלוֹן, מעטפה עם מכתב, חלקים צבעוניים של תמונה (פאזלים), קישוטים לארץ חסד ססגונית (פרחים, עלי סתיו), ½ דפי אלבום לכל ילד, גואש, מברשות, כוסות מים, מעמדים עבור מברשות, שמש צעצוע גדולה ורכה, דמויות גיאומטריותעשוי מקרטון רב צבעוני, צעצוע - פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ, קלפים ורודים ו סָגוֹללכל ילד, לבבות נייר,

עבודה מקדימה:
קריאת הסיפור מאת V. Mayakovsky "מה טוב ומה רע"
בחינת איורים, ארגון ילדים ע"י המורה לדידקטיות ו משחקי דיבור, דיון במעשי הגיבורים.

התקדמות השיעור:
(הילדים והמורה נכנסים לחדר השינה ועומדים בחצי עיגול.)

מְחַנֵך:

כולנו חבר'ה ידידותיים
אנחנו ילדים בגיל הגן,
אנחנו לא פוגעים באף אחד
אנחנו יודעים כמה אכפת לו
לא נשאיר אף אחד בצרות
לא נפגע בך, אבל נבקש
שיהיה לכולם בשעה טובה
זה יהיה משמח וקליל!

מְחַנֵך: חבר'ה, בבקשה תסתכלו מהחלון. השמש זורחת, השמים כחולים, הדשא ירוק. מתי זה קורה?(בקיץ)
שימו לב כמה פרחים יש על אדן החלון.
האם אתה אוהב פרחים?(כן) (מחלק פרח אחד בכל פעם, אומר)
מה אפשר לעשות עם פרחים?(להעריץ, להריח, לתת...)
פרחים נפלאים כאלה, יש להם ריח נעים, אני מזמינה אותך לשאוף את הריח שלהם.(מוזיקה מס' 1. תרגילי נשימה: ילדים שואפים בפה סגור, ואז נושפים דרך הפה 3-4 פעמים.)

מחנך: כמה ויקה יש לך? פרחים, ואתהאגור? (אחד…)
ואם כולנו נחבר פרחים יחד, כמה יהיו?(הרבה…)
מה זה אומר כשיש הרבה פרחים?(זר פרחים)
נכון, כל הכבוד, כמובן זר פרחים.
ילדים יקרים, אתם הכי יפים בעולם: Seryozhechka הוא חבר,
ניקיטה היא נצנוץ, מילאנוצ'קה היא חברה ו נליה הצחוקת...
חבר'ה, אני מציע שתשחקו במשחק "Tender Word".(לוקח את הכדור, הילדים עומדים בחצי עיגול...מורה: אני אוהב את ניקיטה כי את אמיצה...., ואלינה חיוך יפהוכו.)
מה אתם חושבים, ילדים, זה נחמד להגיד מילים טובות?(כן) מה עם הרשעים? (לא)
אני מזמין אנשים כל כך טובים ויפים למסע. רוצה ל?(כן)
תחשוב ותגיד לי במה אתה יכול לנסוע?(ברכב, סירה, מטוס, כדור פורח...) (כדור פורח טס פנימה)
מְחַנֵך: ניסים, חבר'ה בַּלוֹןהוא הגיע אלינו! כן יש גם מכתב!!!(פותח את ה-v-l, מוציא אותו)
איזה מין מכתב זה? אני אקרא את זה!(קראו: חבר'ה יקרים! אני מציע לכם להכין טיול משעשעדרך "ארץ חסד הצבעונית!" יוצאת הדופן)
ממי המכתב? מי מזמין אותנו? יש כמה חלקים צבעוניים במעטפה... מה עלי לעשות איתם?
יְלָדִים: (לאסוף)
(אספה, זיהתה את פיית החסד)
מְחַנֵך: מי שלח את המכתב עכשיו ברור! זו המאהבת של ארץ "חסד"
ובכן, עכשיו אתה יכול לצאת לדרך.
בבלון זה נטוס ל"ארץ החסד הצבעונית". (מוזיקה מספר 2 נשמעת)
(ילדים יחד עם הגננת אוחזים בלון גדול לצלילי המוזיקה עוברים לקבוצה המעוטרת)
מְחַנֵך: חבר'ה, את פנינו מקבלת פיית החסד בעצמה!
פיות: מברך ילדים.
מְחַנֵך: הוד מלכותך, למה אתה עצוב ולמה כה חשוך בארצך?
פיות : לאחרונה הגיע קוסם מרושע לארץ הרב-צבעונית שלנו, הוא ממש לא אוהב צבעים, ולכן הוא לקח אותם והחביא אותם מאחורי שבעה מנעולים.
חבר'ה, עזרו לנו להאיר את השמש!
מְחַנֵך: ילדי הגן שלנו הם ילדים מאוד אדיבים, ילדים, אתם מסכימים לעזור לפיית החסד!(כן)
מְחַנֵך : ילדים, שבו, בואו נעזור לפיה להאיר את השמש.(צלילי מוזיקה מס' 3. ילדים מציירים את תמונת השמש עם צבעים על חצי גיליון אלבום.)
פיות: כל הכבוד בנים! תודה חבר 'ה. אז השמש יצאה(מראה שמש גדולה של צעצוע רך)שוב הפך להיות מואר ושטוף שמש בארצנו!
מְחַנֵך: זה קל ושטוף שמש, אז אתה יכול לשחק!
חבר'ה, עמדו במעגל.(פעילות גופנית למוזיקה מס' 4)
מְחַנֵך: תראה, מצאתי עלים יוצאי דופן, יש להם צורות גיאומטריות שונות! מהי צורת העלה הזה?(מעגל) באיזה צבע העיגול? (צהוב) איזה מין דמות זו?(משולש) באיזה צבע המשולש?(ירוק)
תראו חברים, הנה באג! אבל לא שמנו לב אליו מיד. עזור לבאג לבחור עלה עליו הוא יהיה מורגש.(מוזיקה מס' 5 נשמעת. ילדים שמים חרק על העלים צבעים שוניםוהשוו באיזה צבע הבאג יהיה בולט ביותר (צהוב).
פיות: כל הכבוד, מצב הרוח שלי אפילו השתפר. האם אתם יודעים שלכל צבע יש מצב רוח משלו?(אנחנו יודעים...כן)
מְחַנֵך: אני מציע לך לשחק את המשחק "תתאים את הצבע למצב הרוח שלך!"(אני מחלק כרטיסים של סגול ו צבע ורודכל ילד)
אני אקרא את שיריו של ולדימיר קרקין, ואתה תרים קלף צבע מתאיםולהרים אותו למעלה.(מוזיקה מספר 6 נשמעת)
יש ערפל ורפש מחוץ לחלון
הכוכבים מסתתרים בחושך
אני באמת רוצה לבכות
לא ידוע למה
חבר'ה, איזה צבע כרטיס תבחרו?(סגול) נכון….

(מוזיקה מספר 7 נשמעת)
בבוקר הענפים מזהיבים
בעשן כחול כמו חלום
אני ממש רוצה לצחוק
לא ידוע למה
עכשיו באיזה צבע כרטיס תבחרו?(וָרוֹד)
כמובן שכולם במצב רוח מעולה!
פיות: מצב הרוח נהדר, כי חברות וחסד מחוללים ניסים אמיתיים! בואו נאחז ידיים ונרגיש את החום והחוזק של הידיים של חברינו.
(קורא שירה. משחק פסיכולוגי)
הרוח מתיידדת עם השמש, והטל עם הדשא.
פרח ופרפר הם חברים, אתה ואני חברים.
אנחנו שמחים לחלוק הכל בחצי עם חברים!
רק לעולם אל תריב עם החברים שלך!

מְחַנֵך: אני מסתכל עליך עכשיו, כולכם מחייכים... מה מצב הרוח שלך אחרי הטיול שלנו?(טוֹב)
אז צבעו את מצב הרוח שלכם בצבע!(צבע לבבות בצבעים שונים למוזיקה מס' 8)
מְחַנֵך: ועכשיו, פיית החסד היקרה, קבלי מאיתנו קשת של רגשותינו הטובים למזכרת!(ילדים נותנים לבבות צבעוניים).
פיות: תודה, חבר'ה טובים. וכדי שתחזור בשלום, אתן לך כדורי קסםעליו תטוסו לגן האהוב עליכם.(מוזיקה מס' 9 נשמעת. הפיה מחלקת בלונים והילדים עפים לחדר השינה).

כל מתווה GCD לציור בקבוצה הבוגרת נערך בהתאם לדרישות המפורטות בסטנדרטים החינוכיים החדשים שפותחו עבור מערכת החינוך הציבורית לגיל הרך.

אלמנטים נדרשים

מה צריך מורה לקחת בחשבון בהכנה לשיעורים? כל סיכום של GCD לציור בקבוצה הבוגרת על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית כולל לא רק את המטרה, אלא גם את מטרות הפעילות. המורה מדגישה חינוכית, התפתחותית וגם משימה חינוכית, שייושם בשיעור ספציפי.

היבטים חשובים

בהערות ה-GED לציור בקבוצה הבוגרת על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, המורה כולל את המיומנויות והיכולות שהילדים צריכים לשלוט בהם בסוף השיעור. לדוגמה, ציור צורות גיאומטריות שונות בולט ביניהם.

בהכנה המקדימה של האירוע, המורה מקדיש תשומת לב מיוחדת ליצירה תנאים אופטימלייםלהתפתחות עצמית וצמיחה יצירתית של כל ילד.

הערות GCD לציור בקבוצה הבוגרת כוללות את השיטות והטכניקות שהמורה ישתמש בהן בעבודתו.

פעילות לא שגרתית

בגיל הגן ילדים נהנים להשתתף משחקי תפקידים. המורה יכול להשתמש בזה בעבודתו. לדוגמה, מצבי משחק יכולים להיכלל בהערות על ציור בקבוצה הבוגרת בנושא "מסע אל אגדה". אנו מציעים גרסה מוכנה של שיעור ביצירתיות דקורטיבית, המבוססת על אמנויות שימושיות- חוכלומה.

מטרת GCD זה לציור בקבוצה הבוגרת היא להכיר לגיל הרך סוגים שוניםאמנויות דקורטיביות ויישומיות, היווצרות גישה אכפתית כלפי מסורות עממיות.

מטרות השיעור:

• הרחבת והעמקת הידע של ילדים על מלאכות עממיות - "חוכלומה מוזהבת";
• הסבר על המטרה היומיומית של החפצים המצוירים;
• פיתוח תפיסה של אלמנטים דפוסים: פירות יער, פרחים, דשא;
• טיפוח גישה אסתטית כלפי אובייקטים מחיי היומיום הרוסיים;
• גיבוש מיומנויות תקשורת באמצעות מעורבות בפעילויות תיאטרון.

מתווה ה-GCD לציור בקבוצה הבכירה מורכב בהתאם לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך.

בשלב עבודה מקדימההילדים מתוודעים לאמנויות שימושיות מסורתיות, ובוחנים את מאפייני ערכת הצבעים של ציור חוכלומה. ילדים קוראים את האגדה "שלושת הדובים", ואז מנסים להמחיז אותו, מתרגלים לדימויים עממיים רוסים.

כמו כן, הערות GCD לציור בקבוצה הבוגרת כוללים את הציוד והחומרים הדרושים לביצוע השיעור:

• דוגמאות של ציור Khokhloma;
• תבנית כף ריקה מ קרטון לבן;
• מברשות, גואש;
• ניצני כותנה;
• מפיות נייר;
• משקפיים.

לפני תחילת השיעור, המורה מקימה את התערוכה. על השולחן, מכוסה במפה לבנה ויפה עם רקמה, הוא מניח כלי עץ שצוירו בציור חוכלומה.

על מנת שהילדים יטבלו באווירת האומנות והמלאכה הרוסית, מונח על השולחן גם סמובר.

התקדמות השיעור

ילדים נכנסים לקבוצה למוזיקה עממית רוסית. את פניהם מקבל מורה בתלבושת רוסית לאומית.

המורה מזמינה את הילדים לפנטז ולדמיין את עצמם כגיבורי האגדה "שלושת הדובים". מבחינה נפשית, ילדים בגיל הגן מוצאים את עצמם בחדר הראשון ורואים בו שולחן ערוך.

יחד עם הגננת, הילדים לומדים לא רק את הציור על כפיות, קערות, ספלים, אלא גם לומדים את המטרה של כל פריט שנמצא מולם על השולחן.

המורה שואלת את הילדים מספר שאלות כדי להנחות את השיעור בכיוון הנכון:

• מהו ציור "זהוב"?
• אילו חפצים ציירו המאסטרים?
• ממה היו מנות ברוס?

כדי להפנות את תשומת הלב של הילדים, המורה פונה שוב לאגדה "שלושת הדובים". הוא קורא חלק ממנו, והילדים מראים את ההרגלים של דובים בתנועות וקולות. הכללת אלמנטים תיאטרליים בשיעור תורמת לפיתוח מיומנויות תקשורת בגילאי הגן.

לאחר מכן, המורה מזמינה את הילדים "לחזור מהאגדה" למציאות. ילדים הופכים למאסטרים רוסים אמיתיים שציירו מנות בסגנון "גולדן חוקלומה". המורה נותנת להם ריקים בכפות, דוגמאות ציור, תבניות, מפיות, מברשות, צמר גפן וכוסות מים. לפני שילדים שקועים לגמרי בעולם היצירתיות והפנטזיה, יחד עם המורה הם חוזרים על האלמנטים הבסיסיים של הציור ועל ערכת הצבעים שלו.

ילדים צובעים ריקים בכפות, ובסוף השיעור הם פורסים עבודות גמורותעל השולחן הערוך, משלים את הגשתו.

המורה מזמינה לקבוצה שלושה "דובים" ומשה, אשר מתיישבות ליד השולחן ונהנות משימוש בכפות חדשות. מורים מקבוצות אחרות והורים לילדים יכולים לשחק תפקידים של דובים.

סיום יוצא דופן כזה לשיעור הוא דרך מצוינת להניע ילדים ללמוד ולהתפתח באופן עצמאי.

ציור על נושא חורף

מה אם הנושא הוא "חורף"? מה צריך לכלול סיכום GCD לציור בקבוצה הבוגרת? מטרת שיעור זה תהיה להכיר לגיל הרך צורות גיאומטריות מורכבות, וכן לגבש הבנה של תקופה זו של השנה.

מטרות השיעור:

• היווצרות עניין קוגניטיביל פעילות יצירתית;
• פיתוח תרבות תקשורת;
• טיפוח יחס אכפתי כלפי הטבע החי.

המורה משלבת בפתקים שירים על פתיתי שלג, כי אלה הם שיציירו הילדים בכיתה.

המורה מכינה מראש תבניות של פתיתי שלג צורות שונות, עפרונות, גיליונות נייר לבן, צבעים, מספריים. יש לציין זאת בהערות השיעור.

כדי לפתח רעיונות של ילדים בגיל הרך לגבי התמונה החומרית של העולם, המורה כולל בשיעור מידע קטן על מצבי המים המצטברים והסיבות להופעת פתיתי שלג.

השלב הבא הוא החלק העיקרי של השיעור. בהערות מציינת המורה את הכישורים האוניברסליים הבסיסיים שיש לפתח בגיל הרך: עבודה עם תבניות, שימוש במספר צבעים, שימוש במברשת.

סיכום

בעת חיבור הערות לשיעורי ציור, המורה לוקח בחשבון את הדרישות של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, גיל ו מאפיינים אישייםהתלמידים שלהם. הערות שיעור רלוונטיות במיוחד עבור מורים צעירים הם עוזרים להם ליצור מערכת מאוחדת של עבודה חינוכית והתפתחותית עם ילדים בגיל הגן.

סיכום של GCD " יצירתיות אומנותית" (ציור)

נושא: “כל המקצועות חשובים, כל המקצועות נחוצים. בואו נעזור לנהג".

תוכן התוכנית:

תחום חינוכי "יצירתיות אמנותית": המשך ללמוד איך לצייר חפצים עגולים, לשקף באופן פיגורטיבי חפצים פשוטים בעת ציור בעפרונות, להחזיק עיפרון נכון בשלוש אצבעות, לצייר מעל ציור מבלי לחרוג מהגבולות.

תחום חינוכי "קוגניציה": להרחיב את ההבנה של הילדים במקצועות הבסיסיים.

תחום חינוכי "תקשורת": למד להביע את מחשבותיך בדיבור, לתת מענה מלא לשאלות המורה, למד לשנות שם עצם לפי מקרה.

תחום חינוכי "סוציאליזציה": ליצור היענות רגשית, הרצון לעזור לנזקקים.

תחום חינוכי "בריאות": כדי ליצור יציבה נכונהבעת ציור: שבו בחופשיות, אל תישען נמוך מעל השולחן.

תחום חינוכי "חינוך גופני": לפתח את הרצון לשחק משחקי חוץ עם תוכן פשוט.

תחום חינוכי "מוזיקה": לפתח את המיומנות של ביצוע פעולות פרודוקטיביות למוזיקה.

חוֹמֶר: תמונות המתארות אנשים ממקצועות ומאפיינים שונים של מקצועות, כדור, רופא צעצועים, מכתב מ-Dunno, מכונית צעצוע ללא גלגלים, עפרונות צבעוניים, לכל ילד גיליון A4 עם תמונה של אוטובוס ללא גלגלים, רדיו רשמקול, מוזיקה קלאסית, קלפים עם התמונה Dunno.

התקדמות השיעור.

1 ארגון זמן.

משחק כדור. עומדים במעגל, ילדים שמות מקצועות, מעבירים את הכדור אחד לשני.
2. מבוא לנושא.

זר (ד"ר איבולית) בא לבקר. נחשו איזה
מה המקצוע של האיש הזה? (דוֹקטוֹר). איך ניחשת?
ילדים מתארים את בגדי הרופא ושמות את החפצים שבידיו.

3. משחק דידקטי "מי עושה מה".דוקטור איבולית משחק עם ילדים במשחקים חינוכיים.

הטבח מבשל....
מורה - מלמד....
המוכר מוכר...
מחנך - מחנך....
(מספרה, נהג, תפרנית, שוטר).
4. תרגיל דידקטי "השלם את המשפט".
הטבח מבשל (מה?) - מרק.
הרופא מטפל (במי?) - ....
הנהג נוהג (מה?) - ....
התופרת תופרת (מה?) - ....
המורה מלמדת (מי?) - ....
המוכר מוכר (מה?) - ....
5. משחק דידקטי "מי צריך מה".

דוקטור אייבולית נותן לכל ילד תמונה המתארת ​​פריטים הדרושים לאנשי מקצוע מסוים. ילדים מנחשים באיזה מקצוע בחר דוקטור אייבולית.
הטבח צריך סירים, מצקת, כובע וכו'.
המורה צריך...
הרופא צריך...
המוכר צריך...
המתלבשת צריכה....
המספרה צריכה...
המורה צריך...

6. דקת חינוך גופני. "טַיָס"
זה טוב להיות נהג (הם רצים במעגלים, "נווטים")
עדיף להיות טייס. (לרוץ במעגל, ידיים לצדדים)
הייתי הופך לטייס
תן להם ללמד אותי.
אני שופך בנזין למיכל, (הם מפסיקים, "שופכים")
אני מפעיל את המדחף: (תנועות מעגליות ביד ימין)
"קח את המנוע לגן עדן, (הם רצים במעגל, ידיים לצדדים).
כדי שהציפורים יוכלו לשיר".
7. בימוי מצב בעייתי. מכתב מאת Dunno.
המורה מספר לילדים שזה עתה קיבל מכתב מ-Dunno. קריאת המכתב: "שלום חבר'ה, שלום דוקטור איבולית. אני מאוד חולה, אני באמת צריך את עזרתכם. בוא מהר רופא טובאיבולית! . ילדים מזדהים עם דאנו. הרופא והחבר'ה הולכים לעזור לדאנו ולגלות איך הם יגיעו לשם. זה לא יעבוד ברכב נוסעים, יש הרבה חבר'ה ולא כולם יכנסו לרכב, אבל כולם יכולים להגיע לשם באוטובוס. אנחנו מגלים שהנהג חייב לנהוג באוטובוס. אנחנו מסדרים את הכיסאות כמו רכבת, הנהג עולה על ההגה, אבל האוטובוס לא זז. בואו נגלה מה הסיבה. המורה מראה אוטובוס צעצוע שאין לו גלגלים. זאת הבעיה. המורה מציע לתקן את האוטובוס כדי לעשות זאת, אתה צריך להוסיף גלגלים לאוטובוס.

8. גלגלי ציור.

המורה והילדים מבררים באיזה צבע יהיו הגלגלים (שחור), מבהירים את צורת הגלגל (עיגול), הילדים מתארים עיגול באוויר באצבע המורה. המורה מראה טכניקות ציור. שמה לב ליציבה של ילדים ואיך להחזיק עיפרון נכון. העבודה מתרחשת במוזיקה.

9. סיכום השיעור.

הילדים תיקנו את האוטובוס, הנהג ואיבולית מודים לילדים על העזרה. איבוליט ריפא את דונו. Dunno נותן לבחורים את הדיוקן שלו כאות תודה.