שיעור פתוח של פעילות חינוכית ומחקרית בקבוצה הצעירה השנייה "הכרות עם תכונות המים. פעילות קוגניטיבית ומחקרית בקבוצה זוטר II "מאפייני נייר"
סיכום פעילויות חינוכיות ומחקריות בקבוצה הצעירה השנייה "הכרות עם תכונות המים"
יַעַד:התפתחות אצל ילדים עניין קוגניטיבילחיפוש ולחקור פעילויות באמצעות היכרות עם תכונות המים.
משימות:
חינוכי:
הצג את תכונות המים: נוזל, חסר צבע, חסר ריח, חסר טעם, צבעוני צבע שונה; לתת מושג על חשיבות המים בחייהם של אנשים, בעלי חיים, צמחים;
לפתח את היכולת ליצור קשרים פשוטים בין עצמים לתופעות טבע;
לפתח את היכולת לנהל דיאלוג עם המורה: להקשיב ולהבין שאלה שנשאלה, ברור לענות על זה.
חינוכי:
לפתח סקרנות וקשב חשיבה לוגית, להסיק מסקנות ומסקנות עצמאיות.
חינוכי:
לטפח אינטראקציה משחקית ומילולית אצל ילדים עם בני גילם ומבוגרים;
לטפח כבוד למים;
צור הרגל להשתמש במים בזהירות ובתבונה;
לטפח אהבה לטבע.
עבודת אוצר מילים:חסר צבע, שקוף, נוזלי, חסר טעם, צבעוני, בהיר.
ציוד למורה/ילדים:מים בכוסות, כוסות ריקות, חלוקי נחל, סוכר, צבעים, מברשת.
עבודה מקדימה:קריאת חרוזי ילדים, שירים, קריאת שירו של ק.י. צ'וקובסקי "מוידודיר", "ההר של פדורינו", התבוננות באיורים, סיפורו של המורה על מים, שיתוף פעולהבפינת טבע.
מהלך GCD.
ילדים עומדים במעגל ואומרים יחד עם המורה:
אני חבר שלך ואתה חבר שלי
בואו נחזיק ידיים ביחד
ובואו נחייך אחד לשני!
ללמוד הרבה דברים חדשים. אתם צריכים להיות קשובים, לא להרעיש, להקשיב אחד לשני.
מַבָּט. היום יש לנו אורח. מי אתה חושב שזה? זו טיפה. היא הביאה לך חידות. רוצה להקשיב להם?
"היא באגם, היא בשלולית.
זה רותח גם בקומקום שלנו.
היא רצה ומגרגרת בנהר. מה זה?"
"כדי שהגשם יירד מהשמיים,
כדי שאוזני הלחם יצמחו,
כדי שהספינות יפליגו,
כדי שניתן יהיה לבשל את הג'לי,
כדי שלא יהיו צרות -
אנחנו לא יכולים לחיות בלי (מים).
על מה החידות האלה? אז היום נדבר על מים.
אז מה זה מים? מים הם נוזל. זה זורם. אפשר לשפוך לכל דבר, לשפוך, לשפוך עליו. כאן יש לכם כוסות מים על השולחנות. נסו לשפוך מים מכוס אחת לאחרת. מה קורה למים? נכון, זה נשפך. אנחנו יכולים לשפוך מים בזרם דק, זה זורם ללא הפרעה. אז באיזה סוג מים מדובר? נכון, זה נוזלי. (מאחד עם ילדים).
תסתכל על כוסות המים. מה צבע המים? נכון, למים אין צבע. היא חסרת צבע. עכשיו שים חלוקי נחל בכוס. מה קרה? אתה יכול לראות את חלוקי הנחל? אם אנחנו רואים אותם היטב, אז המים צלולים. (מאחד עם ילדים).
חבר'ה, בואו לשולחן כאן. יש לי מים בכוס, אבל מה זה? (צבעים). מה לדעתך יקרה למים אם אוסיף להם צבע? בוא נראה. (המורה לוקחת צבע על מכחול ומכניסה לכוס מים, מערבבת היטב). מה קרה למים? נכון, היא שינתה צבע. למים אין צבע, אך ניתן לצבוע אותם בקלות בכל צבע. מים משנים את צבעם בהתאם. מה נוסף לזה?
אתה חושב שלמים יש טעם? יש מים בכוסות, נסה את זה. איך היא דומה? המים חסרי טעם. האם נוכל לשנות את טעם המים? נוסיף סוכר למים ונערבב היטב. נסה את המים. איך הטעם של המים? (מָתוֹק). עכשיו אני אוסיף כמה טיפות לכוס מיץ לימון. עכשיו נסו מה טעם המים? (חָמוּץ). זה אומר שאנחנו יכולים לשנות את טעם המים כרצוננו.
עכשיו תריח את המים. מה אתה יכול לומר על ריח המים? נכון, למים אין ריח.
פעילות גופנית.
"הגשם טפטף על כף ידי ( יד ימיןלגעת שמאלה)
על פרחים (המראה את פתח היד כמו ניצן)
ואל השביל (שתי ידיים לפניך)
זה נשפך, זה נשפך, הו-או-הו (ראש רועד)
רצנו הביתה (רצים במקום).
אז למדנו שמים הם נוזל. היא נוזלית. ניתן למזוג או לשפוך אותו למיכלים שונים.
המים חסרי צבע. אין לו צבע, אך ניתן לצבוע אותו בקלות בכל צבע. המים עדיין צלולים.
למים אין ריח.
מים חשובים מאוד לכל אדם. איך אתה חושב. מַדוּעַ? בשביל מה מים? (לשתות, לבשל אוכל. להשקות צמחים, לכבס בגדים, לשטוף כלים, ירקות, פירות, לרחוץ, לרחוץ ולשטוף ידיים וכו').
מי עוד צריך מים? (בעלי חיים, דגים, צמחים, ציפורים וכו').
D/I "מי צריך מים?"
תראה, זה חישוק, ויש תמונות על השטיח. אתה צריך לבחור ולהכניס לחישוק את התמונות שצריכות מים. (ילדים בוחרים ומסדרים תמונות).
חברים, מי צריך מים? נכון, כל יצור חי צריך מים. מה יכול לקרות אם אין מים? (תשובות של ילדים).
נכון לחלוטין, מים נחוצים לכל החיים על פני כדור הארץ. ללא מים, כל היצורים החיים ימותו. לכן יש לחסוך במים ולהשתמש בהם בצורה נכונה וחכמה. איך אפשר לחסוך במים? (אין לסתום גופי מים, לסגור את ברז המים וכו').
זה כמה מעניין למדנו על מים.
"שמעת על מים?
אומרים שהיא בכל מקום!
בשלולית, בים, באוקיינוס
ובברז המים.
זה רותח על הכיריים,
האדים מהקומקום רוחשים,
ממיס סוכר בתה.
אנחנו לא שמים לב אליה...
אנחנו רגילים לעובדה שהמים הם
בן לוויה שלנו תמיד.
אנחנו לא יכולים לשטוף את עצמנו בלי מים.
אל תאכל, אל תשתכר,
אני מעז לדווח לך:
אנחנו לא יכולים לחיות בלי מים.
ובביצת יער לחה,
תמיד מלווה אותנו
בן לוויה שלנו הוא מים!"
ובכן, הגיע הזמן שהקטנה שלנו תצא לדרך. והיא השאירה לנו טיפות קטנות למזכרת. הטיפה מקווה שתמיד תחסכו במים.
מורה שני הקבוצה הצעירה Tokhtarova E.I.
לריסה טופיקובה
תוכנית פעילויות קוגניטיביות ומחקריות בקבוצה הצעירה השנייה בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית. אני רבע
סֶפּטֶמבֶּר
שבוע 1: "להכיר את החול"
תצפית "חול באתר".מטרה: במהלך התצפית, למשוך את תשומת לב הילדים למקום שבו משתמשים בחול באזורים גַן יְלָדִים: בארגזי חול, בערוגות, בשבילים; לקבוע את היתרונות של חול.
שיחה נושאית "מאפייני חול"המטרה: להכיר לילדים נכסים שוניםחול: יכולת זרימה, צמיגות (דביקות); למד למנות את תכונות החול, ענו על השאלה "איזה?" - יבש, רך, דביק.
מחקר "מאפיינים של חול"מטרה: להחדיר את תכונות החול (מורכב מגרגרי חול, רופפים, קטנים, מתפוררים בקלות, מאפשר למים לעבור דרכם, נשארים עקבות על החול).
ניסוי "מדוע עוגת הפסחא לא יצאה?"מטרה: להכיר את תכונות החול. חול יבש זורם חופשי ולא ניתן להשתמש בו להכנת עוגות פסחא; החול רטוב, אפשר להכין ממנו עוגות פסחא.
ניסוי "מדוע חול זורם טוב?"
מטרה: להדגיש את תכונות החול. לפתח סקרנות וחשיבה.
ניסוי "חול יבש ורטוב"מטרה: לגבש רעיונות של ילדים שלחול יש תכונות, לפתח תחושות מישוש, לטפח עניין ב פעילות ניסיונית.
שבוע 2: "מה זה אוויר?"
התבוננות באוויר תוך כדי הליכה.
המטרה: להביא להבנה שיש אוויר סביבנו ובתוכנו. תן רעיון שהוא תופס מקום ויש לו תכונות (בלתי נראה, קל משקל).
שיחה "מה זה אוויר?"
מטרה: להציג מאפייני איכותאוויר (קל, בלתי נראה, זז, מרגיש).
חוויה "מה יש בתיק?"
מטרה: זיהוי אוויר בחלל שמסביב.
משחקים עם קשיות ובלונים.
מטרה: להציג את העובדה שיש אוויר בתוך אדם ולגלות אותו.
משחקי זיהוי אוויר.
מטרה: להכיר לילדים את העובדה שאדם נושם אוויר. תן רעיון שרוח היא תנועת האוויר.
ניסוי "ניפוח בועות סבון".
מטרה: להציג את העובדה שכאשר אוויר נכנס לטיפה של מי סבון, נוצרת בועה.
חוויית "רוקט בול".
מטרה: לסייע בזיהוי תכונת האוויר - גמישות. הבן כיצד ניתן להשתמש בכוח אוויר (תנועה).
שבוע 3: "שמש".
צפייה בשמש תוך כדי הליכה.
המטרה: להכיר לילדים את השמש - מקור לחום ואור. לפתח סקרנות יכולות קוגניטיביות.
שיחה "ביקור בשמש"
המטרה: לתת לילדים ייצוגים אלמנטרייםעל עצם טבעי - השמש, השפעתה על העולם הסובב.
חווה את "קרני השמש".
המטרה: להכיר לילדים את הנכסים קרני שמש. (כדורי גומי רטובים מוציאים לאתר, ילדים רואים כיצד הכדורים מתייבשים בהדרגה.)
ניסוי "בוא נשחק עם השמש"מטרה: לקבוע אילו חפצים מתחממים טוב יותר (בהיר או כהה, איפה זה קורה מהר יותר (בשמש או בצל).
חווה את "סאני באני".מטרה: לעזור להבין שהשתקפות מתרחשת על משטחים מבריקים חלקים ורק באור.
שבוע 4: "מים, מים..."
שיחה נושאית "מים, מים".
מטרה: לזכור עם ילדים את מטרת המים, השימוש בהם על ידי בני אדם, אילו תכונות יש למים: נוזלי, רטוב, רך, שקוף.
ניסוי "למים אין צבע, אבל אפשר לצבוע אותם"
מטרה: להמשיך ולהציג את תכונות המים: חלק מהחומרים מתמוססים בהם.
חוויה חמה וקרה
מטרה: לתת לילדים רעיון שלמים יש יכולת להתחמם ולהתקרר, לפתח תחושות מישוש ולטפח רצון להתנסות.
מחקר "מים יכולים לשפוך, או שהם יכולים להתיז"
מטרה: המשך להציג את תכונות המים: כאשר הם באים במגע עם משטח קשה, הם ניתזים.
חוויה "מים צלולים יכולים להיות עכורים"
מטרה: המשך הכנסת תכונות המים: צבע מתמוסס בהם וצובע מים בצבעים שונים.
ניסיון" מגבונים לחיםמתייבש מהר יותר בשמש מאשר בצל"מטרה: להציג את תהליך אידוי המים.
אוֹקְטוֹבֶּר
שבוע 1: "רוח, רוח, אתה אדיר..."
צופה ברוח תוך כדי הליכה.
מטרה: למשוך את תשומת לב הילדים לעובדה שהרוח יכולה להיות חזקה וחלשה; מכות מצד אחד לצד השני, ספרו איך אנשים קבעו את כיוון הרוח.
שיחה נושאית "הרוח נושבת לנו בפנים..."
המטרה: להציג את תופעת הטבע - רוח. לגבש את הידע של הילדים על מאפייני הרוח: חזקה, חלשה, כיוון שונה, חם, קר.
"משחקים עם מעריצים ונומרות"
מטרה: להכיר לילדים את אחד ממאפייני האוויר - תנועה; תנועת אוויר היא רוח.
ניסוי "בואו נשחק עם הרוח"
מטרה: להציג את תכונות האוויר (תנועה, כיוון).
לחוות "רוח"
מטרה: לסייע בזיהוי שינויים בחול בעת אינטראקציה עם רוח ומים.
שבוע 2: "ניסים מנייר"
התבוננות בעבודת המורה בנייר (אוריגמי).
מטרה: לגבש את הידע של הילדים על הנייר ותכונותיו, להמשיך ללמד כיצד לזהות מוצרים העשויים מנייר, ולטפח טיפול זהיר במשחקים עשויים מנייר.
שיחה "מה אנחנו יודעים על נייר?"
מטרה: ללמד לזהות דברים העשויים מנייר, לקבוע חלק מהאיכויות שלו (צבע, מבנה פני השטח, דרגת חוזק, עובי, ספיגה) ותכונות (קמטוטים, קרעים, חתכים).
משחקים וכיף "כיכר הקסם"
מטרה: להכיר לילדים את אומנות האוריגמי.
התנסות ב"נכס של נייר"
מטרה: ללמד לזהות חפצים העשויים מנייר וידע על תכונותיו.
מחקר "נייר, תכונותיו ותכונותיו".מטרה: להמשיך ללמוד לזהות דברים העשויים מנייר, לקבוע כמה מהאיכויות שלו (צבע, מבנה פני השטח, דרגת חוזק, עובי, ספיגה) ותכונות (קמטוטים, קרעים, חתכים).
שבוע 3: "מכשפת מים".
שיחה "בשביל מה יש מים?"מטרה: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על מים, תכונותיהם, המשמעות, מדוע יש צורך בהם וכיצד להגן עליהם. לקדם אווירה שמחה בגן.
מחקר "בואו נגלה איזה סוג של מים"מטרה: לזהות את תכונות המים (שקופים, חסרי ריח, זורמים, חומרים מתמוססים בהם).
ניסוי "קיטור הוא גם מים"
מטרה: להכיר לילדים את אחד ממצבי המים - קיטור.
חווה את "מים, מים".
מטרה: איחוד ידע על תכונות המים (שקיפות, חסרי ריח, זורמים).
D/משחק "בואו נשטוף את שמלת הבובה"
מטרה: לפתח אצל ילדים את היכולת למנות את טמפרטורת המים.
ניסוי "מים הם נוזליים, ולכן הם יכולים להישפך מכלי"מטרה: זיהוי תכונות המים (נוזל).
שבוע 4: "גשם, גשם, תיפוף על החלונות"
צופה בשלוליות אחרי גשם
מטרה: למשוך את תשומת לב הילדים לאן נעלמות השלוליות, מה קורה כשהגשם מפסיק; לפתח את ההתבוננות של הילדים, תשומת הלב, תהליכי החשיבה, יכולת השוואה וניתוח, חינוך התנהגות נכונהבטיול בגשם.
שיחה "למה צריך גשם?"מטרה: לגבש את הידע של הילדים על מטרת הגשם, תפקידו בחיי הטבע, לזהות את הקשר בין חיים לבין טבע דומם, לפתח את היכולת לזהות קשרי סיבה ותוצאה בטבע, לטפח יחס אכפתי לטבע.
ו מחקר "איזו שלולית תתייבש מהר יותר?"
מטרה: לקבוע כיצד גודל השלולית משפיע על מהירות הייבוש.
משחק דידקטי "טיפה".
מטרה: לאמן ילדים במציאת חפצים ותמונות בחיים שזקוקים למים. לְהַעֲשִׁיר אוֹצָר מִילִים. למדו את הילדים ליצור קשרים בין הטבע החי לדומם.
ניסיון "מאיפה מגיעים מים?"
מטרה: להכיר לילדים את תהליך העיבוי.
שבוע 1: "המכונית נוסעת, המכונית צופרת"
צפייה במכוניות תוך כדי הליכה.
מטרה: לפתח קשב, זיכרון חזותי, ולטפח יחס זהיר לדרך.
שיחה נושאית "תחבורה על הכביש"
מטרה: לגבש עם הילדים את הידע על תחבורה בכבישים, ללמד אותם לזהות ולמנות את המאפיינים העיקריים של תנועת התחבורה - קדימה, אחורה, מהיר יותר, איטי יותר; לפתח אוצר מילים פעיל של ילדים; לטפח יחס זהיר לכבישים בעיר.
התנסות ב"מכונות שעון"
מטרה: לגבש את הידע של הילדים על תכונות התנועה - מהירה, איטית, קדימה, אחורה; ללמוד לזהות ולמנות את מאפייני התנועה, ללמוד להסיק מסקנות מסוימות במהלך ניסוי, לפתח יכולות קוגניטיביות ולטפח יחס אכפתי לצעצועים.
D/משחק "בואו נרכיב מכונית"
מטרה: לגבש את הידע של הילדים על חלקי מכונות. להציע מ צורות גיאומטריותלהוציא את המכונית. לפתח סקרנות ויכולת להתנסות בצורות.
ניסוי "מדוע למכונית יש גלגלים עגולים?"
המטרה: לתת לילדים ידע על כך צורות עגולותאין פינות והוא יכול להתגלגל.
שבוע 2: "חפצים סביבנו"
שיחה "קופסת הקסמים"
מטרה: להכיר לילדים את החפצים השונים שנמצאים בקבוצה. תן ידע שהם עשויים מחומרים שונים.
לימוד "גוש עץ".
מטרה: להכיר חלק מתכונות העץ (קשה, לא נשבר, מאיר, לא שוקע).
לחוות את "קל - קשה"
מטרה: להראות שחפצים יכולים להיות קלים וכבדים. למד לקבוע את משקלם של חפצים ולקבץ חפצים לפי משקל.
ניסוי "הרגליים שלנו צועדות לאורך שביל ישר."
מטרה: לפתח בילדים את מיומנות ההתנסות המעשית איתה חפצים שוניםמחומרים שונים.
חוויה של "שוקע, לא שוקע, צף"
מטרה: להכיר לילדים את תכונות הגומי והאבנים. הגומי קל וצף במים. האבן כבדה - היא שוקעת.
ניסיון: "אילו חפצים צפים על המים?"
מטרה: שימוש מצב משחק, למשוך את תשומת לב הילדים לעובדה שחלק מהחפצים צפים על המים, אחרים שוקעים
שבוע 3: "גבר. בואו להכיר"
שיחה" גברים מצחיקיםמשחקים."
מטרה: להציג את מבנה גוף האדם: פלג גוף עליון, ידיים, רגליים, רגליים, אצבעות, צוואר, ראש, אוזניים; פנים - אף, עיניים, גבות, פה, שיער.
מחקר "העוזרים שלנו"
מטרה: להכיר לילדים את החושים ומטרתם, עם הגנת החושים.
חוויה "איך זה מריח?"
מטרה: ללמד ילדים להבחין בריחות. לזהות את הריחות של מוצרים מוכרים, לדבר על תוצאות הניסויים. לפתח ולהעשיר את החוויה החושית של הילדים.
ניסוי "בוא נצייר את הדיוקן שלך"
מטרה: להציג את מבנה האדם ואת הסידור המרחבי של חלקיו.
D/משחק "בואו נתקן את הצעצוע"
המטרה: להמשיך ולהציג את מבנה גוף האדם ואת הסידור המרחבי של חלקיו. הציגו סימנים של מגדר (תסרוקת, שם, בגדים וכו', עם העובדה שפנים יכולים לשקף את רגשותיו של האדם (מצב הרוח שלו).
שבוע 4: "סוף הסתיו".
התבוננות בטבע "זמן עצוב, קסם העיניים".
מטרה: ליצור רעיון לשינויים בטבע הדומם והחי בסוף הסתיו (נעשה קר עוד יותר, כל העלים נפלו מהעצים, בעלי החיים ביער מתכוננים לחורף).
שיחה נושאית: "איך בעלי חיים מתכוננים לחורף".
מטרה: לפתח את היכולת ליצור קשרים פשוטים בין שינויים עונתיים בטבע ובהתנהגות של בעלי חיים.
למד "מה הסתיו נתן לנו."
מטרה: ללמד ילדים לבחון ירקות ופירות לפי מגע, צבע וריח.
ניסוי "תלות מצב המים בטמפרטורה."
המטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את תכונות המים.
מחקר "סירות צבעוניות - עלים"
מטרה: ללמד ילדים לבחון עלים יבשים של עצים שונים, לזהות את תכונותיהם: רב צבעוני, בהירים, לא שוקעים במים.
תקציב עירוני חינוכי לגיל הרך
מוסד "גן ילדים" של המחוז העירוני Ruzaevsky
יחידה מבנית "גן ילדים מס' 10 סוג משולב»
פעילויות מחקר של ילדים בקבוצת ג'וניור 2 "טרמוק"
הוכן על ידי: Sadikova M.A.,
מורה שני
קבוצת צעירים "טרמוק"
פעילות מחקר לילדים.
מה הכוונה בשיטת המחקר של הוראת ילדים בגיל הרך?
הילד קולט ומטמיע חומר כתוצאה מסיפוק הצורך שלו בידע. פעילות קוגניטיביתילדים זה למצוא ולפתור נושאים מורכבים, הדורשים עדכון ידע, יכולת ניתוח ולראות דפוס מאחורי עובדות בודדות. המרכיבים העיקריים של תהליך המחקר: זיהוי הבעיה, גיבוש השערות, תצפיות, התנסויות, ניסויים ומסקנות שנעשו על בסיסן.
אֶל פעילות מחקריתעורר עניין של ילדים, יש צורך לבחור תוכן נגיש להבנתם. העולם סביבנו, הטבע הם הכי קרובים ומובנים לילד. בתהליך המחקר, הידע על העולם הסובב אותנו מועשר ושיטתי בהדרגה, הפנטזיות של הילדים מוחלפות בהסבר אמיתי של הלא נודע והבלתי מובן.
לפיתוח מוצלח של סקרנות והצורך בחיפוש עצמאי אחר תשובות לשאלות מתעוררות, זה נראה לא חיובי באותה מידה
שני מצבים הפוכים.
1. אם מעשיו של ילד נתקלים בהתנגדות מתמדת, אז כל פעילות, בעיקר פעילות חיפוש, מופחתת בעיניו ונתפסת כחסרת משמעות ואף מובילה לעונש.
2. אם כל רצונותיו של הילד מסופקים באופן מיידי וללא כל מאמץ מצידו, אם מבוגרים מגנים עליו מפני ביטוי קל של עצמאות ומבטיחים בדריכות שלא יגלה יוזמה בכלום. אם הוא מנותק ממגע עם בני גילו, שבמהלכו, מרצונו, הוא צריך להגן באופן עצמאי על האינטרסים שלו.
בפתרון מצבי בעיה, מומלץ למחנכים להשתמש בטכניקות המתודולוגיות הבאות:
1. להביא ילדים לסתירה ולהזמין אותם למצוא דרך לפתור אותה בעצמם;
2. להציג נקודות מבט שונות על אותו נושא ולהציע לבחור ולהצדיק את הנכונה ביותר: 3. להציע לשקול תופעות מנקודת מבטם של אנשים מקצועות שונים
4. להציב שאלות ספציפיות המעודדות ביצוע השוואות, מסקנות והשוואת עובדות;
5. הגדר משימות בעייתיות;
סֶפּטֶמבֶּר
1. "בואו נגלה איזה סוג של מים"
מטרה: לזהות את תכונות המים (שקופים, חסרי ריח, זורמים, חומרים מתמוססים בהם).
2. "משחקים עם מעריצים ונומרות"
מטרה: להכיר לילדים את אחד ממאפייני האוויר - תנועה (רוח);
3. "בואו נשחק עם השמש"
מטרה: לקבוע אילו חפצים מתחממים טוב יותר (בהיר או כהה), היכן זה קורה מהר יותר (בשמש או בצל).
4. "מאפיינים של חול"
מטרה: להחדיר את תכונות החול (מורכב מגרגרי חול, רופפים, קטנים, מתפוררים בקלות, מאפשר למים לעבור, נשארים סימנים על החול, נדבקים זה לזה, רטוב כהה יותר מיובש).
אוֹקְטוֹבֶּר
1. "תיק נפלא"
מטרה: להציג את החושים ומטרתם.
2. "בואו נשחק עם הבריזה"
המטרה: זיהוי תנועת אוויר בטבע.
3. "מה יש בקופסה"
מטרה: להציג את משמעות האור, למקורות אור (שמש, פנס, נר, מנורה), להראות שאור אינו עובר דרך עצמים אטומים.
4. "למה זה מלוכלך בסתיו?"
מטרה: להציג את העובדה שאדמה מאפשרת למים לעבור בצורה שונה.
נוֹבֶמבֶּר
1. "טבליות קסם"
מטרה: השתמש באצבעותיך כדי לקבוע את הצורה והמבנה של המשטח.
2. "קל - כבד"
מטרה: להראות שחפצים יכולים להיות קלים וכבדים, ללמד כיצד לקבוע משקל של חפצים ולקבץ חפצים לפי משקל.
3. "מצא לפי צליל"
מטרה: לזהות ולהבחין בין קולות רעש שהושמעו.
4. "חימר, תכונותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמד לזהות חפצים העשויים מחימר, לקבוע את איכות החימר (רכות, פלסטיות, דרגת חוזק) ותכונות (קמטוטים, נשברים, נרטבים).
דֵצֶמבֶּר
1. "חם וקר"
מטרה: ללמד כיצד לקבוע את הטמפרטורה של חומרים וחפצים.
2. "תיק נפלא"
מטרה: להכניס חפצים המוליכים חום; לזהות את החפץ הקשה ביותר במגע.
3. "צביעת המים"
מטרה: לגלות את תכונות המים (מים שקופים, אך יכולים לשנות את צבעם כאשר חומרים צבעוניים מתמוססים בהם).
4. "שלג, איך זה?"
מטרה: להציג את תכונות השלג בזמן שלג (לבן, רך, קר, דביק, נמס בחום).
יָנוּאָר
1. "משחקים עם קשיות"
מטרה: לתת רעיון שאנשים נושמים אוויר על ידי שאיפתו עם הריאות; ניתן לחוש ולראות את האוויר.
2. "שלג." איך הוא?
מטרה: להציג את המאפיינים של שלג במזג אוויר כפור (קר, מבריק, נוצץ, מתפורר, קשה לעצב)
3. "איך להשיג מים משלג"
מטרה: ליצור את הרעיונות הפשוטים ביותר לגבי תכונות השלג (נמס בחום).
4. "איך להפוך מים לקרח"
מטרה: להציג את תכונות המים (הם הופכים לקרח בטמפרטורות נמוכות).
פֶבּרוּאָר
1. "הכנת גושי קרח צבעוניים"
מטרה: להציג את אחת מתכונות המים.
2. "כפור ושלג"
מטרה: לגבש ידע על תכונות השלג בהתאם לטמפרטורת האוויר.
3. "מאפיינים של קרח"
מטרה: להציג את תכונות הקרח (קרח הוא מים מוצקים, קרח נמס בחום), ללמוד לבסס את הדפוסים הפשוטים ביותר.
4. "הרוח נושבת על פני הים"
מטרה: להכיר לילדים תופעת טבע כמו רוח, ללמד אותם להבחין בחוזקה.
מַרס
1. "צף ושוקע"
מטרה: ללמד ילדים לזהות חפצים קלים וכבדים (חלקם נשארים על פני המים, אחרים טובעים)
2. "נייר, תכונותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמד לזהות חפצים העשויים מנייר, לקבוע את תכונותיו (צבע, חלקות, עובי, ספיגה) ותכונותיו (קמטוטים, קרעים, חתכים, כוויות).
3. "שתילת בצל"
מטרה: להבהיר רעיונות לגבי הנורה, להראות את הצורך באור ובמים לצמיחה והתפתחות של צמחים.
4. "אם זה צף, זה לא יצוף"
מטרה: לפתח הבנה של משקלם של חפצים.
אַפּרִיל
1. "שלום, ארנב שטוף שמש"
מטרה: לתת רעיון ש"קרן שמש" היא קרן אוֹר שֶׁמֶשׁמשתקף ממשטח מראה.
2. "ענף ליבנה"
מטרה: להתבונן בהופעת עלים על ענפים המונחים במים.
3. "עץ, תכונותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמוד לזהות חפצים העשויים מעץ, לקבוע את איכותם (קשיות, מבנה פני השטח; עובי, דרגת חוזק) ותכונות (חתך, נשרף, אינו נשבר, אינו שוקע במים).
4. "מה יש בתיק"
מטרה: לתת לילדים את הרעיון שהאוויר נמצא סביבנו, הוא יכול להיות קר, חם, לח.
מַאִי
1. "הסתר את הכפתור"
מטרה: לקדם הצטברות רעיונות לגבי תכונות המים (נוזל, שקוף, חסר צבע), המים משנים את צבעם.
2. "פשטידות למישקה"
מטרה: להרחיב את הידע על תכונות החול, לפתח את היכולת להתמודד איתו, להשוות ולהסיק מסקנות.
3. "השוואה בין חול, אדמה וחמר"
מטרה: להציג את תכונות החול, האדמה והחימר.
4. "בד, איכויותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמד לזהות דברים העשויים מבד, לקבוע את איכותם (עובי, דרגת חוזק, רכות) ותכונות (קמטים, חתכים, קרעים, נרטבים, כוויות).
רשימת ספרות משומשת
1. Nikolaeva S. N. "מתודולוגיה חינוך סביבתיבגן הילדים". – מ' 1999.
2. פרלמן יא. משימות משעשעותוניסויים". - יקטרינבורג, 1995.
3. Murudova E. I. "היכרות עם ילדי הגן לעולם הסובב אותם" Detstvo-press 2010.
4. Dybina O. V. "שיעורים על היכרות עם העולם החיצון בקבוצה הצעירה השנייה של הגן" מ': Mozaika - Synthesis, 2014 (מדריך מתודולוגי).
בעת ארגון פעילויות מחקר, על המורה לדעת: -1 ביקורת היא האויב של היצירתיות. יש להימנע מהערכה שלילית רעיונות של ילדים,
2. להראות עניין כנה בכל פעילות של הילד, להיות מסוגל לראות את עבודת המחשבה מאחורי טעויותיו, לחפש פתרון משלו.
3. לטפח את האמונה של הילד ביכולותיו שלו, להביע ציפייה להצלחה.
4. לטפח התמדה בביצוע המשימה והשלמת המחקר.
5. סכמו את תוצאות המחקר.
סיכום פעילויות קוגניטיביות ומחקריות בקבוצה הצעירה הראשונה
נושא: "משחקי מים. טובע - לא טובע"
חומר זה יהיה שימושי עבור מורים לגיל הרךבעבודה על התפתחות קוגניטיביתעם ילדים בגילאי 2-4 שנים, ולהורים.
יַעַד: ליצור פעילויות קוגניטיביות ומחקר בסיסיות.
משימות:
חינוכי:
- לגבש רעיונות על תכונות המים (נקיים, שקופים, זורמים, חמים);
- באמצעות פעילויות מחקר, היכרות עם מאפיינים של חפצים (גומי, אבן), ביסוס דמיון והבדלים בין חפצים ותכונותיהם;
- לעודד ילדים לבחון חפצים, להביע את הנחותיהם ולהסיק מסקנות;
מִתפַּתֵחַ:
- לפתח אוצר מילים ודיבור דיאלוגי;
- לפתח רגישות מישוש וקינסתטית, מוטוריקה עדינהידיים;
- לפתח עניין בניסויים;
- לפתח תשומת לב ותפיסה שמיעתית;
חינוכי:
- לקדם את הפיתוח של תקשורת בונה ואינטראקציה עם מבוגרים ועמיתים;
- להבהיר ולאחד את הכללים התנהגות בטוחהליד גופי מים, התנהגות בטוחה בעת משחק עם אבנים;
- לטפח דיוק בעת משחק עם מים, כבוד למים.
ציוד וחומרים:מודול למשחק במים, בובת טניה, כדורים קטנים לעיסוי, תיק ילדים ובו חלוקי נחל; רמקול מוזיקה, מחשב נייד, מגבות נייר.
פסקול:הקלטה mp 3 "זעקת בובה", "קולות מים" (קול מים זורמים מברז, קול גשם, רחש פלג, קול ים).
ליווי וידאו:מצגת "צלילי מים" (סרטון "ברז מים", סרטון "גשם", סרטון "נחל ביער", סרטון "ים").
עבודת אוצר מילים:כדור - רך, קל, עגול (כחול, אדום, ירוק), חם, קוצני, רב צבעים; אבנים - קשות, קרות, כבדות; טובע או לא טובע; ברז מים, פלפול נחל.
התקדמות השיעור:
אֲנִי. מְחַנֵך:- חבר'ה, אתם שומעים מישהו בוכה? ( ההקלטה "בוכה של בובה" נשמעת.
- בובת טניה הגיעה אלינו! ...המורה קוראת שיר מאת א' ברטו:
טניה שלנו בוכה חזק,
היא הפילה כדור לנהר.
שקט, טניה, אל תבכי!
הכדור לא יטבוע בנהר!
מחנכת: - בואו נרחם על הבובה! (ילדים מלטפים את הבובה).
- מה אתה חושב, הכדור טבע בנהר? (הצהרות של ילדים)
II. 1. מְחַנֵך:- נבדוק את זה עכשיו, האם הכדור ישקע במים או לא? קח כדור אחד בכל פעם.
- מה לקחת? (כַּדוּר).
- גלגלו את הכדור בידיים (עיסוי כף היד).
- איזו צורה הכדור? (עִגוּל). איזה צבע? (תשובות אישיות של ילדים).
- איך זה מרגיש? (קוצני, חם). לחץ על הכדור: קשה או רך? (רַך). קל או כבד? (קַל).
מחנך: באיזה צבע הכדור שלי? (צִבעוֹנִי). חזור, איזה כדור? (תשובות פרטניות). כעת זרוק את הכדורים למים. האם הכדורים שקעו? מַדוּעַ?
– ובכן, טניה, הכדור קל. זה לא טובע במים! אבל אתה, טנצ'קה, לעולם אל תשחק שוב ליד הנהר לבד, בלי מבוגרים!
2.משחק בחוץ "העליז שלי, כדור מצלצל!»
מְחַנֵך:- מה עוד יכולים לעשות כדורים? (קְפִיצָה). בוא נשחק איתך! אחת, שתיים, שלוש, ארבע... הילדים הפכו לכדורים!!!
הכדור העליז והמצלצל שלי!
לאן התחלת לדהור?
כחול, אדום, ציאן
לא יכול לעמוד בקצב שלך! (ילדים קופצים).
אלו הכדורים: בנות ובנים!!!
עכשיו אנחנו הולכים, אנחנו מרימים את הרגליים.
ככה, ככה, אנחנו מרימים את הרגליים (ילדים הולכים במקום)
(הילדים כן תרגילי נשימהכדי להחזיר את הנשימה 2-3 פעמים)
3. מְחַנֵך:- בובת טניה מאוד אהבה לשחק איתך, היא רוצה לתת לך משהו (הילדים לוקחים אבנים מהתיק).
- מה לקחת? (אבנים).
- האם אבנים קשות או רכות? (מוּצָק). כבד או קל? (כָּבֵד). האבנים כבדות, קשות וקרות. איך אפשר לשחק עם אבנים? (אנחנו מתקנים את הכללים משחק בטוח). האם לדעתך אבנים יכולות לצוף כמו כדורים? (הנחות ילדים). בוא נבדוק את זה. הורידו ברוגע את חלוקי הנחל למים. טָבוּעַ? (טבע.) מדוע טבעו האבנים? (כי הם כבדים.) האם אתה יכול לראות את האבנים במים? מַדוּעַ? (כי המים צלולים).
4. ילדים יושבים על כיסאות.
מְחַנֵך:- חבר'ה, אתם יודעים איפה גרים המים? אני מציע לך להקשיב היטב לצלילים השונים של מים, ולנסות לנחש את הצליל הזה (ילדים מנחשים קודם כל את צליל המים באוזן; כל צליל של הקלטת mp3 מתאים לסרטון במצגת).
"צלילי מים":
- צליל מים זורמים מברז (בזמן צפייה בסרטון זה, חזקו את הכללים לשימוש במים במשורה בעת שטיפת ילדים);
- קול הגשם;
- רחש של נחל;
- רחש הים.
III.התעניינתם לשחק היום? היום למדנו שכדורים לא שוקעים במים כי הם... ואבנים... חייבים לשחק באבנים בזהירות, אי אפשר לזרוק אותם! ואנחנו גם יודעים שאי אפשר לשחק ליד הנהר או ליד הים בלי מבוגרים. הבובה שלנו קטיה זכרה את כל זה וכך גם את. בואו נזמין את הבובה לטיול ונראה איך משחקים עם חלוקי נחל.
אלנה אנטישבע
עבודה עם ילדים צעירים יותרנותן לי הנאה גדולה. הם מאוד פתוחים לכל דבר חדש, יוצא דופן, מגלים עניין רב בסוגים שונים של תצפיות, ניסויים, ניסויים.
עם בוא האביב החלטנו הילדים ואני לצפות בנביטת הבצל, להכיר את תכונותיו, ומטרתי הייתה גם לשכנע את הילדים ביתרונותיו של הירק הזה לבריאותו של כל אחד מהם. למרבה הצער, ילדים לעתים קרובות מאוד מסרבים לאוכל אם הם רואים בו בצל.
מלכתחילה בדקנו את הבצל, קבענו שהוא קשה, חלק, עגול, בצבע צהוב, יש לו חלק עליון ושורש (תחתון, כלומר הבצל יגדל.
אחר כך טעמנו. הם הגיעו למסקנה שהוא מר, צורב בעיניים, גורם לבכי, אבל הוא מאוד בריא, מכיל הרבה ויטמינים וחייבים לאכול אותו כדי לא לחלות.
זה נגמר החלק הראשון של הניסוי שלנו.
לאחר בדיקת הנורה החלטנו לשתול אותה בצנצנת מים ובאדמה.
שוב ביררנו היכן נמצא החלק העליון של הבצל, מאיפה יצמח הבצל הירוק והיכן השורש או התחתית. הגענו למסקנה שצריך לשתול בצל מלמטה למטה. וכדי שהבצל שלנו יגדל מהר יותר, צריך להשקות אותו במים חמימים.
זה מסיים את החלק השני שלנו לְנַסוֹת. חלק שלישי לְנַסוֹתהיה לעקוב אחר הצמיחה בצל ירוק. באיזו עונג השגיחו הילדים בצל: השקה אותו, העיף לו נשיקות, ליטף את נוצותיו, אמר לו "להתראות"כשהורדתי אותו מהשולחן אל אדן החלון.
וכדי לגרום לבצל שלנו לגדול מהר יותר, לא רק השקנו אותו ממזלפים, אלא גם שיחקנו משחק בחוץ. "תגדלי, קורה קטנה".
כשהבצל שלנו גדל, נוצר עליו שיר.
כאן שתלנו בצל
והם שפכו מים מפחים.
אתה, בצל קטן, גדל, גדל,
תתחזק.
אז הבצל שלנו גדל,
בחלק העליון יש חבורה ירוקה קטנה,
הבצל נעשה כל כך מדובלל,
עשיר בויטמינים.
נחתוך את הצרורות, נחתוך אותן,
דק, קוצצים דק הכל,
ובואי נקשט את המרק שלנו,
זה סוג הצהריים שאנחנו אוכלים!
עכשיו אנחנו יודעים שהבצל קשה, מר וגורם לך לבכות; אתה צריך לשתול עם התחתית למטה כדי שירק יצמח, אתה צריך מים, אור וחום; הבצל מכיל הרבה ויטמינים והוא טוב לבריאות.
ילדים והורים נהנו לעשות ו שִׁעוּרֵי בַּיִת. צפינו בסרט המצויר "הרפתקאות לונטיק".
גידול בצל בבית
הכינו את המנות האהובות עליכם עם בצל ירוק
פרסומים בנושא:
מטרה: - לקדם את פיתוח הפעילות הקוגניטיבית של הילדים, הסקרנות, הרצון לידע עצמאי ורפלקציה.
נושא: " עולם מדהיםהרלוונטיות של הרי געש": 1. פעילות חינוכית V מוסד לגיל הרךמכוון להתפתחות אישית.
עבודת מחקר ניסויית במוסדות חינוך לגיל הרך"שכחתי מה שמעתי. אני זוכר מה ראיתי. מה שעשיתי, אני יודע" K. A. Timiryazev ילדים בגיל הרך נולדים חוקרים.
פעילות ניסויית ומחקר של ילדים - תכונות המים. במסגרת הפרויקט "גיבוש רעיונות אקולוגייםבילדים.
פעילויות מחקר ניסיוני (דוח וידאו)כשילדים נכנסים לראשונה לגן, רבים מהם מתחילים תהליך קשה של הסתגלות. הם מתרגלים לזה קודם כל.
אני מורה קבוצה בכירהגן ילדים מס' 50. ברצוני לחלוק איתכם את הניסיון שלי בפעילות נסיונית במוסדות חינוך לגיל הרך. עבודה בגן ילדים.
מטרה: להפעיל את הידע של הילדים על החושים (אוזן, אף, עיניים, לשון, עור) ותפקודיהם. מטרות: 1) חינוכי: ללמוד לקבוע.
