Семінар для вихователів «Здоров'язбереження – пріоритетне завдання розвитку та виховання дитини в ДОП. Семінар-практикум зі здоров'язбереження для педагогів доу
Ціль семінару-практикуму: освоєння та подальше застосування технологій у практичній діяльності педагога-вихователя.
Завдання:
- Дати визначення поняття здоров'я.
- Ознайомити учасників семінару-практикуму з досвідом роботи із застосування здоров'язберігаючих технологій у ДОП, засобами розвиваючого середовища з фізичного виховання.
Форма проведення:педагогічна майстерня.
План проведення програми:
Тема: "Давайте познайомимося".
Хід проведення.
Доброго дня, шановні педагоги! Сьогодні я проведу з вами семінар з використання здоров'язберігаючих технологій у ДОП. І ви станете учасниками заходу, в процесі якого отримаєте поради та рекомендації, а також візьмете участь у практичному заняттііз виготовлення нестандартного обладнання.
Почати нашу зустріч мені хотілося б зі знайомства. У мене є дитячі долоні. Це діти підготовчої групи вітають Вас у нашому дитячому садку. Пропоную перетворити їх на візитні картки. У центрі долоні написати своє ім'я, як би ви хотіли, щоб до вас сьогодні зверталися, а на пальцях пропишіть 5 найкращих якостей, що характеризують вас.
Пропоную приколоти візитку на груди.
Отже, ми з вами познайомилися і можемо розпочати роботу нашого семінару. Сьогоднішня наша зустріч, Шановні колеги, пройде у формі телевізійної передачі "Про найголовніше!" тобто про здоров'я.
Найцінніше в житті в людини - це здоров'я, і його не купиш за жодні гроші!
Від чого залежить здоров'я дитини?
Статистика стверджує, що на 20% здоров'я залежить від спадкових факторів, на 20% – від умов зовнішнього середовища, т. е. екології, на 10% - від діяльності системи охорони здоров'я, а на 50% - від самої людини, від того способу життя, який він веде.
Якщо на перші 50% здоров'я ми, педагоги, не можемо вплинути, то на інші 50% повинні допомогти своїм дітям навчитися зберігати своє здоров'я.
Сьогодні ми поговоримо про збереження зору, постави, профілактику плоскостопості та про розслаблення. Це складові нашого здоров'я та ЗОЖ.
1 складова здоров'я: «Охороняємо зір».
Величезна кількість інформації дитина отримує візуально. Але, на жаль, зір сучасних дітей дуже перевантажується. Адже ні для кого не секрет, що багато батьків практично не обмежують час перебування дитини за комп'ютером та біля телевізора. Не покращують зір та ігри з дрібними деталямиу стільникових телефонах та новомодних переносних приставках. Тому як ніколи гостро постає питання про профілактику зорових захворювань. Необхідно щодня виконувати комплекс спеціальних вправ для профілактики короткозорості.
Комплекс гімнастики для профілактики короткозорості.
А зараз я пропоную подивитися та виконати гімнастику для очей. (включити відео з рибками)
2 складові здоров'я: «Тренуємо стопу».Плоскостопість приносить дитині багато неприємностей. Лікувати плоскостопість важче, ніж попередити, тому головну увагу потрібно приділяти профілактиці захворювання. Для профілактики плоскостопості застосовуємо нестандартне обладнаннявиготовлене батьками та педагогами. Вправи для профілактики плоскостопості включаються до всіх видів діяльності, використовуємо різні види ходьби: ходьба на шкарпетках, на п'ятах, по ребристій дошці, по канату, на зовнішній стороністоп, з перекатом з п'яти на носок, катання палиці ступнями та пальцями ніг, а потім захоплення та підйом пальцями ніг дрібних предметів. Ці вправи дуже подобаються дітям і вони із задоволенням їх виконують. І зараз пропоную вам пройти по доріжці здоров'я, якою наші діти ходять босоніж щодня на ранковій зарядці.
Гості 2-3 рази проходять викладеними на підлозі масажними доріжками.
- Правильна та гарна постава- Ключ до здоров'я. Поговоримо сьогодні про те, які фізичні вправи здатні зробити поставу красивою, як правильно виконувати ці вправи.
Робота з профілактики порушень опорно-рухового апарату починається з знайомства з зразками постави. Фея Осанка та Осан Осанич знайомлять дітей із 5 правилами збереження правильної постави. Діти мандрують на королівський бал до Феї Постави. Дуже цікаво проходили ті вправи у парної гімнастики, де батькам та дітям необхідно було узгоджувати свої дії, прислухатися один до одного.
Наші діти контролюють поставу під час фізкультурних занять без нагадування. І зараз я пропоную вам вправу для гарної постави.
Ігрова вправа
4 складові здоров'я: «Вчимося розслаблятися».Перевтома, нервове напруженняшкодить нашому організму. Потрібно завжди пам'ятати заповідь Гіппократа «Не нашкодь!» Прийоми самомасажу проводять у такій послідовності: погладжування, розтирання, розминання та вібрація (потряхування). Тривалість самомасажу для дітей 5-7 хвилин, залежно від поставленого завдання.
Я пропоную вам підвестися і виконати разом зі мною мімічну зарядку.
Мімічна заряджання.
Тут живе Хмурилка (нахмуритися, вказівні пальці біля зведених брів)
Тут живе Дразнилка (упр-е «Буратіно», показ мови)
Тут живе Смішалка (вказівні пальці на щоках, посміхнутися)
Тут живе Страшилка (очі широко відкрити, руки вперед, пальці розчепірити, відкрити рот)
Це носик – Бібка (вказівні пальці на кінчику носа)
Де твоя усмішка? (Посмішка).
Тут живе Хмурилка (масують крапки на лобі між бровами)
Тут живе Дразнилка (масаж точки на крилах носа)
Тут живе Смішалка (масаж точки під нижньою губоюта підборіддям)
Тут живе Страшилка (широко розкриваючи рота, витягнути язик, при цьому потягувати мочки вух зверху донизу)
Це носик - Бібка (по черзі подушечками вказівних пальців торкатися кінчика носа)
Де твоя усмішка? (подушечками вказівних пальців масажувати крапки в кутах рота).
Ритм життя людства в наш час викликає величезну фізичну та психологічну напругу. Пропоную трохи розслабитись.
(відеоролик "Правила здоров'я")
Ми поговорили про складові здоров'я. І зараз за допомогою вікторини виявимо головного знавця зі здоров'язбереження.
Вікторина (так, ні)
Болгарський перець корисний для суглобів? Корисний, у ньому багато вітаміну С, а цей вітамін стимулює вироблення колагену.
Багато хто вважає, що спати на животі не корисно.Це дійсно так. Найкращою є для сну поза на боці. Якщо ви спите на животі, то часто перетискаються судини шиї, буде тиск усередині черевної порожнини , шлунковий сік буде закидатися в стравохід.
Молоко корисно пити на ніч? Корисно, воно покращить сон.
ТБ можна дивитися у темряві? Не слід дивитися телевізор у темряві, очі втомлюються.
Препарати чорниці впливаютьна зір? Користь чорниці – це вигадка.
Подушка із синтепонуможе спричинити головний біль? Може.. Синтепон не тримає форми і м'язи шиї виявляються напруженими всю ніч.
Дихальна гімнастика покращить імунітет? Допомагає, оскільки покращує струм крові та лімфи.
Фізичними вправами краще займатись увечері? Найкраще займатися фізкультурою вранці.
Гранатовий сік корисний для анемії? У ньому немає залізаце міф.
Чи корисно для здоров'я стоп постійно носити взуття на плоскій підошві? Не корисно. Взуття на плоскій підошві шкодить стопі,особливо у людей із надмірною вагою.
Чи правда, що при плоскостопостіпротипоказаний масаж стопи? Масаж корисний.
Вузькі джинси можуть викликати болі в ногах? Можуть, оскільки вони пережимають підшкірні нерви, можуть порушувати кровообіг.
Чорна смородинапокращує стан суглобів? Покращує, у смородині багато вітаміну С.
(педагоги відповідають питання, за правильний відповідь отримують фішку).
(включається музика передачі "Про найголовніше!").
Ви умовно розділені на 4 групи, і я пропоную вам виготовити нестандартне обладнання для зору, постави, плоскостопості та розслаблення. Для вас приготовлене обладнання схеми, а також ви можете застосувати свою вигадку та кмітливість.
«Сухий дощ» - намет з різнокольорових атласних стрічок, закріплені на підвісній горизонтальній платформі. Стрічки спускаються вниз, немов струмені води, їх приємно чіпати, перебирати в руках, проходити крізь них, торкаючись обличчям.
Проходячи через такий "дощ", три-чотири рази протягом заняття "шустрики" помітно заспокоюються, а "мямлики", навпаки, - активізуються. Різнокольорові “струми” стимулюють тактильні відчуття, допомагають сприйняттю простору свого тіла у цьому просторі. За "струменями" можна сховатися від зовнішнього світу.
Сенсорна стежка для ніг або як ми її називаємо «Дорожка здоров'я», на якій закріплені різні за фактурою "купини", виготовлені з різних матеріалівробить ходіння по доріжці захоплюючим. Ходьбу по ній використовую для розвитку тактильного сприйняття, координації рухів та профілактики плоскостопості. Для отримання кращих відчуттів, діти ходять по доріжці босоніж.
- Наступна рубрикаПро цінність здоров'я для людини. Вправа “Повітряна куля”
Намалюйте повітряна куля, що летить над землею. Доріжте чоловічка в кошику повітряної кулі. Це ви. Навколо Вас яскраво світить сонце, Синє небо. Напишіть, які 9 цінностей важливі для Вас настільки, що Ви взяли б їх із собою у подорож (наприклад, гроші, здоров'я, сім'я, робота, кохання та ін.). А тепер уявіть, що ваша повітряна куля почала знижуватися і загрожує скоро впасти. Вам потрібно позбутися баласту, щоб піднятися вгору. Скиньте баласт, тобто викресліть 3 (а потім ще 3) слова зі списку. Що ви залишили у списку?
Усі зачитують по колу свої цінності. Ведучий записує їх на дошці. Якщо слова повторюються, ставить плюси. Потім визначається рейтинг життєвих цінностей за кількістю плюсів та важливістю для присутніх. Наприклад, 1 місце - здоров'я, 2 місце - сім'я і т.д.
Ведучий:Як відомо, гарне здоров'ясприяє успішному вихованню та навчанню, а успішне вихованнята навчання - покращення здоров'я. Освіта та здоров'я нероздільні.
Януш Корчак писав: “Дітям так само, як і дорослим, хочеться бути здоровими і сильними, тільки діти не знають, що для цього треба робити. Пояснимо їм, і вони берегтимуться”.
(включається музика передачі "Про найголовніше!")
Наша передача “Про найголовніше” добігла кінця.
Нам з вами було добре, хай і вам буде здорово жити.
Документи для скачування:
Шабаліна Наталія Володимирівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ "ЦРР - дитячий садок №56"
Населений пункт:м.Іванове
Найменування матеріалу:методична розробка
Тема:"Здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів ДНЗ"
Дата публікації: 29.11.2016
Розділ:дошкільна освіта
Семінар-практикум для педагогів «Здоров'язбереження
та здоров'язбагачення педагогів ДНЗ»
Ціль:
формування в педагогів вміння та бажання піклуватися про своє здоров'я, потреби у здоровому способі життя та емоційному благополуччі як запоруці успішності в педагогічній діяльності.
Хід заходу.
Сьогодні у дошкільних закладах приділяється велика увагаздоров'язберігаючим технологіям, які спрямовані на вирішення найголовнішого завдання дошкільної освіти – зберегти, підтримати та збагатити здоров'я дітей. Сучасній дитинінеобхідно забезпечити комфортне та позитивне перебування в дитячому садку, що у свою висуває високі вимоги до компетентності та професіоналізму. вихователів ДОПу питаннях здоров'язбереження, а тому педагогу необхідно самому бути здоровим, зберігаючи високу працездатність та творче довголіття.
Технології здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів дошкільного
освіти
– технології, спрямовані на розвиток культури здоров'я освітян дитячого садка, у тому числі культури професійного здоров'я, розвиток потреби до здорового способу життя «Давним-давно, на горі Олімп жили боги. Стало їм нудно, і вони вирішили створити людину і заселити планету Земля. Довго думали вони, якою має бути людина. Один із богів сказав: «Людина має бути сильною», інший сказав: «Людина має бути здоровою», третій сказав: «Людина має бути розумною». Але один із богів сказав так: «Якщо все це буде в людини, вона буде подібна до нас». І вирішили вони сховати головне, що є у людини – її здоров'я. Стали думати, вирішувати – куди його сховати? Одні пропонували заховати здоров'я глибоко у синє море, інші – за високі гори. Як ви вважаєте, куди сховали боги здоров'я? Один із богів сказав: «Здоров'я треба сховати в саму людину». Так і живе з давніх-давен людина, намагаючись знайти своє здоров'я. Та ось не кожен може знайти і зберегти безцінний дар богів! Значить, здоров'я виявляється заховано в кожному з нас і в кожній дитині. Існує велика кількістьвизначення поняття «здоров'я». Відповідно до трактування Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ): здоров'я – це стан повного фізичного, психічного та соціального добробуту, а не лише відсутність хвороб чи фізичних дефектів. Дослідження здоров'я педагогів показують, що педагоги як професійна група відрізняються вкрай низькими показниками здоров'я, що знижується зі збільшенням стажу роботи в освітньому закладі. Для педагогів з педагогічним
стажем 15-20 років характерні "педагогічні кризи", "виснаження". У 30% показник ступеня соціальної адаптації дорівнює або нижче, ніж у хворих на неврози.
Вправа «Асоціації»
– Скажіть, будь ласка, які асоціації викликає у Вас слово «робота»? Головним болезнеобразующим чинником для педагога є професійний емоційний стрес. Більшість робочого дня протікає в напруженій обстановці: емоційно насичена діяльність, постійна концентрація уваги, підвищена відповідальність за життя та здоров'я дітей, необхідність освоєння великої кількості професійних знань, жорсткий режим роботи, конфлікти та стресові ситуації. Чинники такого роду негативно впливають на фізичне самопочуття. Другим чинником є причини світоглядні та психічні, причому друга випливає із першої. Світоглядні причини, що руйнують здоров'я: наявність високих життєвих домагань, які не відповідають можливостям людини; Невміння приймати життя таким «як воно є», без критики та протесту; Невміння жити у Наразі, вважаючи його найважливішим у житті; невміння знайти своє місце в житті, яке дозволяло б отримувати задоволення від факту існування, професії, сім'ї, хобі…; Психічні причини: невміння протистояти стресам; Відсутність навички керувати своїми емоціями; Часте перевищення своїх психічних можливостей; невміння виростити в собі та освоїти емоцію радості, створити установку на радість від існування взагалі, а не від отриманої зарплати; Нездатність сміятися з життєвих невдач.
Вправа «Хочу – не хочу, але роблю…»
Учасникам пропонується розділити лист на 2 частини та написати:
1. Декілька речей (це можуть бути обов'язки, заняття, розваги, справи тощо), які вам хотілося б робити частіше. 2. Кілька речей, які вам хотілося б перестати робити тією мірою, якою ви їх робите, або зовсім не робити. Обговорення: тепер поясніть, чому ви не робите достатньо першого і робите надто багато другого. У зв'язку з вищевикладеними фактами стоїть питання про охорону здоров'я педагога, його професійне довголіття. Але як цього досягти? Як забезпечити професійне довголіття, зміцнити здоров'я освітян? Важливим аспектом роботи із збереження психологічного здоров'япедагога є оволодіння прийомами саморегуляції. В даний час для саморегуляції станів використовуються різноманітні методи: дихальна гімнастика, концентрація та візуалізація, релаксація, аутогенне тренування та ін. Оволодівши ними, людина може більш ефективно, раціонально розподіляти свої сили протягом кожного дня, адекватно керувати собою відповідно до ситуації, що склалася. Методи саморегуляції: Дихальні вправизаспокійливої спрямованості (тривалий вдих і подовжений видих). Звукова гімнастика, що діє за принципом вібраційного масажу з тренуванням дихальної мускулатури та діафрагми. Різні звуки породжують різні вібрації, які своєю чергою по-різному впливають на наше самопочуття. o Звук «О» - впливає на серце, легені; o Звук «Я»; Звук "М" - впливають на роботу всього організму; o Звук «ХА» - допомагає підвищити настрій. Зосередження уваги та уяви на певному об'єкті (зорових, звукових, тілесних та інших відчуттях). Наприклад, при перших ознаках напруги уявити в собі, на рівні грудей, потужний прес, який рухається зверху вниз, пригнічуючи негативну енергію, що виникає, і внутрішню напругу, пов'язану з нею. Активізація почуття гумору – спробувати побачити комічне навіть у складній, серйозній ситуації, пробачити партнеру його помилку, некмітливість, емоційність. Відволікання – постаратися якомога яскравіше уявити ситуацію, в якій зазвичай почуваєтеся найбільш спокійно та затишно, поставити себе в цю ситуацію.
Перемикання на цікаву діяльність, улюблене заняття- Створити нову домінанту. При перезбудженні в корі головного мозку утворюється домінантний осередок збудження, який має здатність гальмувати решту вогнищ, підпорядковує собі всю діяльність організму, всі вчинки і помисли людини. Значить, для заспокоєння треба ліквідувати, розрядити цю домінанту або створити нову, конкуруючу. Чим цікавіша справа, тим легше створити конкуруючу домінанту. Багато чого в нашому житті залежить від того, що ми думаємо та які слова вимовляємо. Думки і слова безпосередньо впливають на наше здоров'я. Необхідно позбавлятися ірраціональних думок і переконань. Ірраціональні переконання характеризуються сильними неприємними переживаннями – гнів, безпорадність, розгубленість, роздратування. Часто в них використовуються слова "повинен", "зобов'язаний". Вони завжди песимістичні і припускають невдалий результат "я цього не витримаю", "я не зможу цього зробити", "у мене нічого не вийде". Їхній зміст пронизаний безнадійністю, безпорадністю. Для профілактики та подолання негативних емоційних станівірраціональні переконання можуть бути перероблені на раціональні. Для цього їх необхідно вчасно виявляти та систематично заміщати на раціональні переконання.
Вправа «Чудове перетворення»
Зараз я пропоную Вам декілька негативних переконаньз нашого з вами повсякденного життя, які Вам у процесі групової роботи доведеться перетворити на Афірмацію.
«Негативні переконання» Відповіді 1. На роботі мене ніхто не цінує На роботі мене люблять 2. Мої колеги мене дратують Мене оточують лише позитивні та веселі люди 3. Я боюся, що у мене не вийде… У мене все виходить просто чудово. 4. Я не можу дивитися на себе в дзеркало Мені подобається, як я виглядаю 5. Я розчарований у житті… Я люблю життя!
Вправа «Задоволення» Учасникам лунають аркуші паперу, і пропонується написати 10 видів повсякденної діяльності, які приносять їм задоволення. Потім пропонується проранжувати їх за рівнем задоволення. Потім пояснити педагогам, що це і є ресурс, який можна використовувати якшвидку допомогу
» для відновлення сил.
Арт-терапевтичні технології, як засіб збереження та збагачення здоров'я.
Ароматерапія - лікування за допомогоюефірних олій
рослин. Її витоки лежать у давнину. Відомо, нюх пов'язаний із лімбічною системою головного мозку, яка дає можливість відчувати різні емоції.
- Використання для зняття напруги спеціальних чайних зборів, які продаються в аптеках або спеціальних чайних магазинах. Вони сприяють і тонізуванню та розслабленню, дивлячись навіщо їх використовувати.
Водотерапія
Використання води з метою оздоровлення - метод древній. Вода має властивість змивати не тільки бруд, а й негативні емоції. За впливом на організм вода може бути прирівняна до фізичних вправ, внаслідок яких тонізується серцевий м'яз, судини та капіляри, посилюється кровотік. Для розслаблення корисно дивитися на воду. Найдоступніша вправа - миття рук від ліктів до зап'ясток у прохолодній воді. Таким чином, активується мозковий кровообіг, знімається втома. У стані стресу, коли «голова йде кругом», хочеться тиші та самотності, потрібно стати під сильний струмінь душа, спрямувати його прямо на голову, щоб нічого не чути. Через 3 хвилини стресовий стан зникне.
Бібліотерапія
- Використання читання книг з лікувальною метою. Можна просто читати літературу чи перечитувати улюблені книги.
Фототерапія –
використання фотографії або слайдів для вирішення психологічних проблем, а також для розвитку та гармонізації особистості. Основний зміст фототерапії - створення чи сприйняття фотографічних образів. Я хочу представити вашій увазі мотиватори. Мотиватори – це зображення чи картинки у синіх рамочках із різними підписами внизу. Головна їхня відмінність від інших картинок - що підписи під ними завжди позитивні та містять глибокий зміст, який багатьох людей провокує замислитися над своїм життям та набути впевненості у собі для його покращення. Кожному педагогові необхідно і цілком реально побудувати свою індивідуальну програму професійного самозбереження. Результатом та показником її ефективності буде фізичне та професійне творче довголіття.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад Барабінського району Новосибірській області" Дитячий садок комбінованого вигляду№7 «РАДУГА»
Семінар – практикум
для батьків на тему:
«Здоров'язберігаючі
технології»
Виконала вихователь:
Ігнатова
Тетяна Олегівна
Ціль:
Підвищити рівень знань батьків у сфері формування, збереження та зміцнення здоров'я дітей, здорового способу життя в сім'ї за допомогою педагогічної освіти.
Формування у батьків мотивації здорового способу життя, відповідальності за своє здоров'я та здоров'я своїх дітей.
Формування навичок співпраці дітей та батьків;
Наслідувати їх емоційне зближення
Форма провидіння:
Семінар – практикум на тему «Здоров'язберігаючі технології»
Устаткування:
аудіозапис;
олівці;
повітряні кулі;
перлова крупа.
Хід заходу:
Шановні батьки, привіт! Сьогодні ми поговоримо з вами про здоров'я наших дітей.
«Здоров'я дитини понад усе,
Багатство землі не замінить його,
Здоров'я не купиш, ніхто не продасть.
Його бережіть, як серце, як око!
У дошкільному дитинствізакладається фундамент здоров'я, відбувається його інтенсивне зростання та розвиток, формуються основні рухи, постава, а також необхідні навички та звички, набуваються базових та фізичних якостей, виробляються риси характеру, без яких не можливий здоровий спосіб життя.
Головна мета дитячого садка - разом із сім'єю допомогти дитині вирости міцною і здоровою, дати дитині зрозуміти, що здоров'я - головна цінність життя людини.
Заняття фізкультурою зміцнюють не лише фізичне здоров'я, А й психіку дитини, позитивно впливають з його характер, сприяють розвитку вольових якостей, упевненості у собі.
Арсенал видів фізичної культури дуже широкий:
Ранкова зарядка;
Фізкультхвилинка;
Дихальна гімнастика;
Гімнастика для очей;
Прості прийоми масажу;
Рухливі ігри;
Пальчикова гімнастиката ін.
Головне, щоби це подобалося дитині.
У дитині може вкоренитися лише те, що сформовано у сім'ї, а отже, основний успіх є особистий прикладбатьків.
Заняття фізичними вправамиз мамою та татом приносять дітям велике задоволення, а для батьків це чудова нагода поспілкуватися з дитиною.
Існують різноманітні форми та види діяльності, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців.
Їх комплекс отримав на даний час загальну назву «здоров'язберігаючі технології».
Динамічна пауза «Деревце»
Дує вітер нам в обличчя: - Діти махають руками до себе
Закачало деревце - Руки вгору – нахили
Вітерець все тихіше, тихіше - Поступово присідають
Деревце все вище, вище…
Вітер тихо клен хитає,
Вправо – вліво нахиляє
Раз – нахил, два – нахил,
Зашумів листям клен. - Виконують рухи відповідно до тексту
Самомасаж «Грибний дощ»
Дощові краплі, - Плескають правою долонею по лівій
Стрибайте в долоні! - Також ляскають по правій долоні
Дощові краплі, - Поплескують долоньками по ногах від кісточки вгору
Вимийте мені ніжки!
Дощові краплі, - Стукають правою рукоюпо лівому плечу ззаду
Бійте по спині! - Лівою рукою стукають по правому плечу
Дощ грибний,
Підрости і мені! - Витягають обидві руки вгору,
випрямляючи спину.
Пальчикова гімнастика
Пальчикова гімнастика розвиває спритність, рухливість, покращує роботу мозку та розвиває дрібну моторику.
А зараз ми пропонуємо вам виготовити тренажер для пальчикової гімнастики
(Батьки беруть таці та заповнюють повітряні кулі перловою крупою).
Ці кульки беремо,
Ними ручки розімнемо.
Між долоньками кладемо
І долоні розімнемо.
Вгору і вниз його катаємо,
Свої ручки розвиваємо!
(Масувати кожен пальчик знизу вгору, зверху вниз круговими рухами; масаж долонь круговими рухами вгору, вниз).
Гімнастика для очей
Метою проведення зорової гімнастики є формування у дітей уявлень про необхідність турботи про своє здоров'я, про важливість зору, як складової частини збереження та зміцнення здоров'я. Вправи для очей покращує кровопостачання очних яблук, сприяє швидкому зняттю зорової втоми.
Подивіться далеко,
Витягають руки вперед, дивляться на долоні
Подивіться близько,
Підносять долоні близько до очей
Подивіться високо,
Піднімають руки нагору
Подивіться вниз.
Опускають руки вниз.
Пролітає літак,
Переглянути вгору
З ним зібрався в політ,
Відвести руки, простежити поглядом
Праве крило відвів - подивився,
Ліве крило відвів – подивився.
Я мотор заводжу
Встати на шкарпетки, простежити очима хвилястою лінії;
І уважно дивлюся.
Змигати і прикрити очі.
Піднімаюся вгору, лікую
Повертатись не хочу!
Дихальна гімнастика
Правильне дихання стимулює роботу серця, головного мозку та нервової системипокращує травлення.
Повільний видих допомагає розслабитися, заспокоїтися впоратися з хвилюванням та дратівливістю.
Дихальні вправи просто необхідні дітям, які страждають простудними захворюваннямибронхітами. Добре розвиває недосконалу дихальну систему, сприяє правильному ритмічному дихання та вимову звуків.
Вправа «Бульбашки».
Зробити глибокий вдихчерез ніс, надути «щоки – бульбашки» і повільно видихати через трохи відкритий рот. Повторити 2-3 рази.
Вправа «Летять м'ячі».
Встати прямо, руки з м'ячем перед грудьми. Кинути м'яч від грудей уперед. Видихаючи, вимовляти «у-х-х-х-х». Повторити 5-6 разів.
Турбота про здоров'я – це найважливіша праця вихователя. Від життєрадісності. Бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили.
Таким чином, щоб наші діти були здорові та навчилися усвідомленому ставленню до свого здоров'я, необхідно виховувати потребу дітей до здорового способу життя.
А зараз, хотілося б подякувати всім батькам, які були присутніми та брали участь.
Семінар-практикум
« Здоров'язберігаючі компоненти в організації освітнього процесу»
План семінару:
1. Гра-середовищезбереження (повідомлення) - вихователь Дегтярьова О.І.
2. Нетрадиційні техніки малювання зі здоров'язбереження (практикум) - вихователь Воробйова Н.В.
3. Ігри-експериментування у вихованні дошкільника як суб'єкта здоров'язберігаючої діяльності (презентація ігор) - старший вихователь Мамонова С.В., вихователь Агаркіна Н.І.
1.Гра середовище здоров'язбереження.
Турбота про здоров'я - це
найважливіша праця вихователя
Від життєрадісності, бадьорості дітей
залежить їхнє духовне життя,
світогляд, розумовий розвиток,
міцність знань, віра у свої сили.
В.А. Сухомлинський.
Дошкільний вік є вирішальним періодом у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров'яСаме на цьому етапі важливо виховувати у дітей базу знань та практичних навичок здорового способу життя.
Провідний вид діяльності у дошкільному віці-гра. Через гру вихователі укріплюють фізичне здоров'я дітей. Наша мета формувати уявлення про здоров'я, як головну людську цінність, усвідомлення особистої значущості здоров'я, необхідності дбати і зміцнювати його. Через які ігри ми це здійснюємо:
1.Музично-творчі ігри:
Формують навички самостійного вираження рухів з музики, розвивають мислення, уяву, винахідливість. Виховують уміння емоційного вираження. Спеціальні завдання, які б розвитку вигадки, творчої ініціативи, у розвиток творчих здібностей дітей, їх пізнавальної активності, мислення, вільного самовираження.
2.Ігри «Хвилини тиші».
Це ігри, що сприяють розвитку вольових якостей дітей. Діти пізнають світ через почуті звуки.
3.Гімнстика для очей.
Зір- основне джерело знань про зовнішній світ, тому очі дитини заслуговують на виняткову увагу і дбайливе ставлення, 90% інформації надходять дитині через зоровий канал зв'язку. Зберегти зір, навчити дитину раціонально ним користуватися- найважливіше завдання вихователя. Зорова гімнастика проводиться з метою попередження втоми, зміцнення м'язів очей і зняття напруги. Гімнастику можна включати в заняття та режимні моменти, гімнастика проводиться протягом 2-3 хв.
Основний прийом проведення-наочний показ дій педагога. Для фіксації погляду застосовуються сигнальні знаки відповідно до заданим сюжетом- пташки, метелики, сніжинки. Демонстрацію предмета проводити необхідно лише на рівні очей дітей. Вправи добре проводити під музику. Гімнастика для очей сприяє швидшому відновленню працездатності, ефективному засвоєнню навчального матеріалу.
3.Ігри для підняття настрою «Хвилини витівки».
Емоційний розвиток дошкільника є одним з найважливіших умовйого виховання. Зростання емоційно-психологічного напруження серед дорослих призводить до поширення невротичних явищ серед дітей. Діти легко переймають зразки агресивної поведінкидорослих, повсюдно демонструючи в групах ДОП.
У зв'язку з цим маємо постає завдання вміння дітей жити у суспільстві однолітків і дорослих, вміти відгукуватися чужі переживаючи, тобто. стати соціально-емоційно компетентним. Найбільш ефективним методомрозвитку емоцій в дітей віком є ігрова терапія.
«Хвилина витівки» - психологічна розвантаження. Ведучий за сигналом пропонує дітям пустувати: кожен робить те, що йому хочеться: стрибає, бігає, перекидається... Повторний сигнал ведучого через 1-2 хв. оголошується кінець витівки.
4.Ігровий-стретчить.
Комплекс вправ, заснований на розтяжку м'язів тіла, суглобозв'язувального апарату та хребта дитини. Ці вправи сприяють запобіганню порушенням постави, надають глибокий оздоровчий вплив на весь організм.
Ігровий стретчить, вправи якого мають імітаційний характер і виконуються по ходу сюжетно-рольової гри, що складається з взаємопов'язаних ігрових ситуацій, завдань. Вправ, підібраних таким чином, щоб сприяти вирішенню оздоровчих та розвиваючих завдань. З наслідування образу починається пізнання дитиною техніки рухів спортивних та танцювальних вправ, ігор, театралізованої діяльності.
5.Казкотерапія.
Це виховання та лікування казкою. Казка не лише вчить дітей переживати, радіти, співчувати, сумувати, а й спонукати їх до контакту. Казку може розповідати дорослий, або це може бути групове оповідання, або театралізована вистава дітьми. Діти дуже люблять «уособлювати» їх, обігравати. Для цього використовуємо рольові ігри, в яких діти перетворюються на різних казкових героїв. Діти самі вигадують казки, адже придумана казка дитиною, що відкриває суть проблеми-основаказкотерапії. Через казку можна дізнатися про такі переживання дітей, які вони самі не усвідомлюють або соромляться обговорювати їх з дорослими.
Під час казки діти вчаться розслаблятися, правильно дихати, долаються бар'єри спілкування, розвивається мова, увага, мислення, уява. Під впливом казкотерапії дитина коригує свою поведінку м'яко та без потрясінь.
6. Посмішкотерапія.
Здоров'я дітей стане міцнішим і від усмішки дорослого, тому що в усміхненій людині діти бачать друга, а процес навчання проходить плідніше. А ще у дітей з'являється посмішка у відповідь, яка піднімає настрій.
Таким чином, кожна з розглянутих ігор має оздоровчу спрямованість, а використовується в комплексі здоров'язберігаюча діяльність і в результаті формує у дитини звичку до здорового способу життя.
2. « Використання нетрадиційної техніки малювання в роботі зі здоров'язбереження»
У центрі організації освітнього процесу в дошкільній установі сьогодні - дитина, її неповторна внутрішній світ. Тому основне завдання дошкільного закладу – вибрати методи та форми організації роботи з дітьми, інноваційні педагогічні технології, які оптимально відповідають поставленій меті розвитку дитині. Особливе місце у освітній роботідітей у нашому закладі відводиться використанню нетрадиційної техніки малювання, в процесі якої дитина отримує можливість відобразити свої враження від навколишнього світу, передати образи уяви, втіливши їх за допомогою різноманітних матеріалів у реальні форми, а також спрямування зусиль на оздоровлення дітей, формування звички до здорового образу життя. Саме ці завдання є на сьогоднішній день актуальними у програмі модернізації російської освіти.
Педагогічний процес сучасного дошкільного закладу неможливий без здоров'язберігаючих технологій. Організація освітньої галузі «Художня творчість» та здоров'язберігаючі технології тісно взаємопов'язані. Можна сказати, що здоров'язберігаючі технології ніяк не пов'язані з образотворчою діяльністю, на жаль це не так. Якщо розглянути цю проблему, можна сказати, що важливою характеристикою педагогічних технологій є відтворюваність.
На безпосередньо освітньої діяльності«Художня творчість» здійснюються такі підходи щодо здоров'язбереження в роботі з дошкільнятами:
Дотримання вимог щодо структури освітньої діяльності;
Раціональна організація навчальної безпосередньо освітньої діяльності;
Рухові та емоційні розвантаження на освітній діяльності;
Виконання ФГТ та вимог СанПіН до створення умов для проведення інтегрованих заходів щодо образотворчої діяльності;
Гуманний стиль спілкування дітей та дорослих;
Емоційно-позитивний мікроклімат.
Використання незвичайного та нестандартного матеріалу дозволяє дітям відчути незабутні емоції, розвиваються творчі здібності, загальний психічний та особистісний настрій дітей.
Діти отримують можливість відобразити свої враження, свій настрій у творчої діяльності.
Педагоги у роботі з дітьми з нетрадиційного малювання використовують такі матеріали:
Поролон;
Зубні щітки;
Нитки;
Пісок;
Сіль;
Манку;
Листя дерев, чагарників;
Пластилін та ін.
У процесі роботи також застосовується непридатний матеріаляк образотворчий засіб:
Намистини;
Ґудзики;
Пробки і т.д.
Використовуємо різні технікита прийоми нетрадиційного малювання:
Малювання пальчиками рук;
Долонями;
водою;
Поролон;
Набризки (за допомогою зубної щітки);
Кляксографія;
Монотипія.
Нетрадиційні техніки та прийоми малювання благотворно впливають на стан дітей, а також розвивають їхню творчість. Діти зображують свою майстерність вільно, яскраво, неповторно. Кожна дитина непомітно намагається спостерігати, порівнювати, думати, фантазувати. Використання в художній творчості поролону та зубної щітки у хлопців проявляється інтерес до даної роботи, а малювання пальчиками та долонькою викликає бурхливе захоплення. Такий підхід до організації образотворчої діяльності захоплюють дітей.
З практичної діяльності помічено, що ті дітки, які хоч раз попрацювали з нетрадиційними прийомами малювання, ніколи вже не розлучаються з ними. Нетрадиційне малюваннявідіграє важливу роль у розвитку дитини. Адже головне не кінцевий результат, а розвиток особистості та її здоров'я: формування впевненості у собі, своїх здібностях у творчій діяльності. Провідна роль становленні особистості дитини, формування її духовного світу належить емоційній сфері. Саме з цією особливістю психіки дошкільника пов'язано висока силана нього мистецтва – явища емоційно - образного за своєю суттю.
Оригінальне малювання приваблює своєю простотою та доступністю, розкриває можливість використання добре знайомих усім предметів як художні матеріали. Зіткнувшись з красою і гармонією світу, звідавши при цьому почуття захоплення та захоплення, вони відчувають бажання «зупинити чудову мить», відобразивши своє ставлення до дійсності на аркуші паперу за допомогою нетрадиційного малювання.
Метою та завданнями нашої діяльності є розвиток уміння бачити свої роботи, фантазувати, створювати цікаві композиції. Розвиток яскравої індивідуальності дитини, оригінальності у творчості.
Педагоги вдосконалюють навички користування різними образотворчими, незвичайними матеріалами, розвивають образне та просторове мислення, спритність рук та точність окоміру. Чинить педагогічний вплив на розвиток образотворчих творчих здібностей дітей через образотворчу діяльність.
Заохочують прагнення дітей доповнити, змінити, перетворити вже знайоме, створити нову комбінацію із освоєних старих елементів, підводять до самостійних пошуків, розвивають прагнення знаходити оригінальні прийоми рішення творчих завдань. Кожен педагог намагається спрямовувати та розвивати приховані можливості дітей до індивідуальної манери виконання роботи – індивідуального почерку. Будь-яка дитина висловлює свої думки, переживання, емоції, тим самим вчиться уявляти, думати, фантазувати.
Використовуючи інноваційні методи навчання ми домагаємося, щоб для дитини Образотворче мистецтвостало радісною, натхненною працею, до якої не треба примушувати. Таке оригінальне навчання розковує творчі можливості, дозволяє відчути матеріал, що використовується (вата, сіль, свічка, фарби, листочки, і т.д.), їх характер і настрій.
Звичайно, діти, працюючи в незвичайній обстановці, можуть забруднитись, але це тимчасові труднощі, які можна передбачити. Маленький художник дізнається, що таке палітра, змішування фарб, як запам'ятати кольори, який матеріал можна використати, куди його можна застосувати. Кожна дитина – творець. Як правило, його творчі можливості перебувають у прихованому стані та не завжди повністю реалізуються. Створюючи умови, що спонукають дитину до захопленості мистецтвом, можна розбудити ці дрімучі до певного часу творчі нахили. Людина, розвинена мистецтвом, відрізняється більш чуйними та розумними органами почуттів. Його очі, у буквальному значенні, бачать у речах набагато більше значущого, ніж нерозвинене око. У цьому плані мистецтво бере участь у розвитку художніх, а й універсальних здібностей людини, зокрема, дитини. Ігри з фарбами, водою та папером розвивають просторову уяву та неординарне мислення. Навчають цінувати все красиве, доцільне, добре виконане.
А найголовніше – він навчиться бачити красу багатобарвного світу, досконалостей його форм та гармонію фарб. Педагог разом з дитиною має радіти його успіхам та з вдячністю приймати отримані результати.
Дитинство тримає у своїх слабких пальцях істину, яку можуть утримати люди своїми мужніми руками і відкриття якої становить гордість наступних років.
Ця роботавиконана із застосуванням декількох нетрадиційних технік. Спочатку виконується фон для роботи (листок залити водою, а потім акварельними фарбами, потім взяти целофановий пакет і прикласти його до листка, трохи зім'яти і залишити висохнути, потім прибрати пакет - фон готовий). Потім приклеюємо на клей ПВА вже наперед розписані барельєфи з гіпсу - рибки (так само даємо висохнути). Для завершення роботи необхідно лише прикрасити картинку водоростями та камінням. Для цього візьмемо ватні палички, аквареллю фарби і намалюйте додатки.
Ця робота виконана фломастерами у техніці мозаїка. Призначена для навчання дітей симетричному малюванню та фарбуванню малюнка.
Ця робота є тлом для створення майбутнього малюнка. Фон виконаний у техніці акварель + кухонна сіль. Листок залити водою, потім аквареллю і посипати сіллю (краще використовувати велику сіль - так малюнки виходити більш чіткими та оригінальними).
Ця робота виконана в техніці акварель + мило. Для її створення необхідно при малюванні фламінго спочатку кисть поміщати в фарби, а потім мило і малювати. Так малюнок вийде більш повітряним та насиченим.
Ця робота виконана в техніці акварель + пастель. В першу чергу малюється грибок пастеллю (восковою крейдою). Потім фон і сам малюнок заливається аквареллю необхідного кольору.
Ця робота виконана у техніці «Пуантилізм». Для створення такого малюнка необхідні лише фломастери. Заповнюємо весь малюнок кружечками різних кольорів.
Ця робота виконана в техніці малювання кольоровою манкою. Заливаємо малюнок клеєм і висипаємо манку потрібного кольору. Пофарбувати манку дуже просто. Беремо горілку чи спирт у однаковій пропорції із водою. Спочатку можна взяти 3 столові ложки горілки (спирту) і за допомогою пензлика додавати туди фарбу потрібного кольору. Коли колір стане насиченим додати в суміш манку (щоб вийшла маса схожа на дуже густу кашу), потім висушити. Кольорова манка готова.
3.« Ігри експериментування у вихованні дошкільника як
суб'єкта здоров'язберігаючої діяльності »
Природа залишає глибокий слід у душі дитини, впливаючи на її почуття своєю яскравістю і різноманіттям. Дошкільнята з величезним інтересом дивляться на навколишній світ, але часом не помічають найголовнішого. Чим раніше дитинапізнає природу, навчитися берегти її, чим яскравішим і добрішим стане світ. Вихователь повинен стати такою людиною для дітей, яка дивуватиметься разом з ними, навчатиме не тільки дивитися, а й бачити і не тільки слухати, а й чути, долучати до гарного, яскравого, відчувати радість від спілкування з природою. Один з основних засобів пізнання природи. поряд з читанням художньої літератури-спостереження та дослідницька робота, експерименти. Величезне значення має експериментальна робота з дітьми дошкільного віку, що викликає в дитини інтерес до дослідження світу, природи і здатність розвивати мислити, стимулює пізнавальну активність і допитливість, активізуючи сприйняття матеріалу по ознайомленню з природними явищами. Метод експериментування – засіб, що дозволяє дитині моделювати у своїй свідомості картину світу, засновану на спостереженнях, дослідах, встановленні взаємозв'язків, закономірностей. Тематика дослідів може бути різною - виявлення властивості наступне порівняння агрегатних станів, властивості снігу, що вміє зберігати тепло і танути при певній температурі, властивості льоду та дослідження природного матеріалу, рослин. Ось приклади нескладних експериментів, які можна провести не тільки в дитячому садку, а й рекомендувати батькам для проведення їх в домашніх умовах.
Експеримент зі снігом. Сніг зберігає тепло: він укриває землю, немов ковдрою, охороняючи рослини та дерева від морозу. Візьміть на прогулянку дві пляшки з водою однакової температури. Одну пляшку закопайте у сніг, іншу залиште на поверхні. Наприкінці прогулянки виміряйте температуру води в обох пляшках. Вода в пляшці, закопаній у снігу, буде охолоджена менше.
Експеримент із льодом . Вихователь пропонує дітям відгадати, де швидше розтане лід: у мисці з холодною або гарячою водою. Вихователь розкладає лід і діти спостерігають за змінами, що відбуваються. Час фіксується за допомогою цифр, які розкладаються біля мисок, діти роблять висновки.
«Ігри-експериментування у вихованні дошкільника яксуб'єкта здоров'язберігаючої діяльності»
Психологами та педагогами (Л.С. Виготський, Н.Н. Поддьяков) доведено, що дітям перших семи років життя властиво наочно-дійове та наочно-образне мислення. Отже, експериментування, як ніякий інший метод, відповідає цим віковим особливостямпри ознайомленні дитини з навколишнім світом
Поєднання двох дитячих видів діяльності-ігровийта дослідно-експериментальною –сприятлива умова для розвитку дошкільника.
Дитяче експериментування надає можливість саморозвитку, самореалізації, дає уявлення про реальні сторони об'єкта, що вивчається, сприяє не тільки розвитку особистості дитини, але і збереженню здоров'я за рахунок підвищення рівня рухової активностіта позитивного впливу на його емоційну сферу.
Умови для проведення дослідно-практичної та дослідно-експериментальної діяльності.
1.Обладнати лабораторію з різноманітними матеріалами: насіння, розчинні продукти (сіль, цукор, харчові барвники) , папір різних видів, набір тканин, прозорі та непрозорі судини різних форм і розмірів, побутові предмети з кераміки, дерева, берести, скла, природний матеріал (шлунки, шишки, камінці), пух, пір'я, непридатний матеріал (упаковки від кіндер-сюрпризів, шкіра, поролон , пінопласт, коробки), спеціальні столи «пісок-вода», збільшувальні стекла, пісочні та механічний годинник, настільна лампа, глобус, свічки, олівці, фломастери, фарби, трафарети, ножиці, трикутник, лінійка, клейонки.
На заняттях діти повинні бути у формі та нарукавниках, клейончастих фартухах, шапочках.
Ініціатива щодо проведення того чи іншого експерименту може виходити як від вихователя, так і від вихованців. Діти цього віку здатні робити висновки про властивості предметів та самостійно робити висновки, давати барвистий опис побаченого та фіксувати результат.
Усі досліди проводяться лише у присутності педагога, відповідального дотримання техніки безпеки.
Уявіть собі, що ви знаходитесь у творчій лабораторії «Цікава Варвара» і ми з вами проведемо експеримент: «ПОВІТРЯ-НЕВИДИМКА»
Мета: Формування основи природничо-наукових та екологічних знань.
Завдання:
Розвивати пізнавальну активність дітей у процесі експериментування;
Ознайомити з поняттям «повітря» його властивостями та значенням;
Виховувати допитливість та спостережливість.
Словникова робота:
Невидимий, прозорий, пружний.
Обладнання: повітряні кулі, (по кільк. дітей) тазики, банки, склянка з водою, соломинки для коктейлю (по кільк. дит) м'яч або надувні іграшки.
Мотивація: пізнавально-ігрова.
ВИХОВНИК. Діти, сьогодні до нас на заняття прилетіли повітряні кульки. Один веселий, товстий, рум'яний, а другийблідий, худий і сумний.
Чому друга кулька така?
Що потрібно зробити, щоб кулька стала круглою і пружною?
ПРАВИЛЬНО, і сьогодні ми з вами поговоримо про повітря.
Звідки ж береться у кульці повітря?
Давайте разом спробуємо вдихнути та видихнути повітря, підставте долоню до рота та видихніть, що ви відчули? (Рух повітря)
А тепер візьміть кулі і надуйте їх, щоб вони стали круглими та пружними. Тепер опустіть кульки у воду отвором униз і заберіть руки.
Що у воді? (бульбашки)
Звідки беруться бульбашки?
А тепер візьміть трубочку. Подуйте в неї підставте долоню.
Що ви відчуваєте? (Струмінь повітря)
Опустіть один кінець трубочки у воду і подуйте в неї.
Що відбувається? (виходять бульбашки - це повітря)
Хлопці з трубочки та кульки виходить повітря, яке ми спочатку вдихаємо, а потім видихаємо. Тому що повітря довкола нас. Скажіть навіщо потрібне повітря людині?
А як попадає повітря всередину людини?
Повітря можна відчувати. Як ми це робили? (Ми підставляли долоню до рота)
Повітря можна побачити. Як ми це робили? (ми дмухали в трубочку опущену у воду, і бачили бульбашки)
Хлопці як ви думаєте цю склянку порожній?
Уважно подивіться, чи є в ньому щось?
Ось ми зараз перевіримо.
Вихователь перевертає склянку вгору дном і повільно опускає їх у банку. Звертає увагу те що. Що склянку потрібно тримати дуже рівно.
Що виходить? Чи потрапляє вода в склянку? Чому ні?
У склянці є повітря, воно не пускає воду. Давайте знову опустимо склянку у воду, але тримати її будемо не прямо, але тримати її будемо не прямо, а трохи нахиливши. Що з'являється у воді? (Помітні бульбашки повітря)
Звідки вони взялися? (повітря виходить зі склянки, яке місце займає вода.
А чому ви думали, що у склянці нічого немає? (тому що повітря невидиме, примарне.)
Зараз ми пограємось у гру відгадайте в яку?
Читання вірша С. Маршака «Мильні бульбашки)
Хлопці, що ми з вами сьогодні дізналися про повітря?
Як можна довести, що є повітря? А чому ми не бачимо повітря?
Семінар-практикум «Здоров'язберігаючі технології в ДОП»
Вступне слово:
Здрастуйте, шановні колеги!
- Крикніть голосно і хором, друзі,
Допомогти відмовитеся мені? (ні чи так?)
Дітей ви любите? Так чи ні?
Ви прийшли до нас на семінар,
Сил немає,
Вам хочеться лекції слухати тут? (Ні)
Я вас розумію…..
Як бути панове?
Проблеми дітей треба вирішувати нам? (Так)
Дайте мені тоді відповідь,
Допомогти відмовитеся мені? (Ні)
Останнє запитаю у вас:
Активними все будете? (ні чи так)
Отже, з чудовим настроємі позитивними емоціями ми розпочинаємо семінар-практикум «Здоров'язберігаючі технології в ДОП»
Вправа «Повітряна куля» (про цінність здоров'я для людини)
На малюнку ви бачите повітряну кулю, яка летить над землею. Доріжте чоловічка в кошику повітряної кулі. Це ви. Навколо Вас яскраво світить сонце, Синє небо. Напишіть, які 9 цінностей важливі для Вас настільки, що Ви взяли б їх із собою у подорож (наприклад, гроші, здоров'я, сім'я, робота, кохання та ін.). А тепер уявіть, що ваша повітряна куля почала знижуватися і загрожує скоро впасти. Вам потрібно позбутися баласту, щоб піднятися вгору. Скиньте баласт, тобто викресліть 3 (а потім ще 3) слова зі списку. Що ви залишили у списку?
Усі зачитують по колу свої цінності. Керівник творчої групизаписує їх на дошці. Якщо слова повторюються, керівник творчої групи ставить плюси. Потім визначається рейтинг життєвих цінностей за кількістю плюсів та важливістю для присутніх. Наприклад, 1 місце – здоров'я, 2 місце – сім'я тощо.
Актуальність проблеми:
На сьогоднішній день відповідно до Федеральних державних вимог напрям «Фізичний розвиток», що включає освітні галузі«Здоров'я», «Фізична культура» посідає чільне місце у виховно-освітньому процесі дошкільнят. І це невипадково.
Останні дані Міністерства освіти і науки Російської Федерації: за статистикою, у Росії різко погіршився такий суттєвий показник як здоров'я дошкільника На 8,1% знизилася кількість здорових дітей. На 6,75% - збільшилася кількість дітей з порушеннями у фізичному розвитку, схильністю до патології. На 1,5% зросла чисельність дітей 3 групи здоров'я з вираженими відхиленнями та хронічними захворюваннями.
Зачитується довідка про здоров'я вихованців у дитячому садку.
За результатами поглибленого медичного огляду за 2014-2015 навчальний рік у дітей спостерігаються проблеми зі здоров'ям:
Порушення опорно-рухового апарату;
Порушення зору;
Захворювання органів дихання;
Захворювання органів травлення;
Шкірні захворювання;
Порушення мови (ФНР, ВНР, затримка мовного розвитку);
Порушення психічного розвитку(ЗПР, розумова відсталість, аутизм).
Здоров'яце стан повного фізичного, психічного та соціального добробуту, а не просто відсутність хвороб чи фізичних дефектів.
(Всесвітня організація охорони здоров'я)
Як відомо, хороше здоров'я сприяє успішному навчанню, а успішне навчання – покращенню здоров'я. Освіта та здоров'я нероздільні. У Останнім часомвсе очевиднішим стає катастрофічне погіршення здоров'я вихованців. Свою частку відповідальності за ситуацію, що склалася, несе система освіти. Педагоги дедалі гостріше розуміють свою відповідальність за благополуччя нових поколінь.
Рефлексивно-рольова гра.
Ми пропонуємо вам попрацювати у міні групах. Намагайтеся відповісти на запитання: «Що заважає дитині бути здоровою?». Знайдіть причини, які несприятливо впливають на здоров'я дитини дошкільного віку.
Не торкаючись глобальних причин: спадкова схильність, екологія… знайдіть ті причини, на наслідки яких ми можемо вплинути.
Учасникам кожної групи необхідно визначити ті причини, які, на їхню думку, заважають дитині, яка відвідує дитячий садок, бути здоровою.
Як ми можемо на це вплинути? (Робота в групах. Презентація відповідей-один представник від групи).
На перший план виступаєвиховання в дітей віком потреби у здоров'я як життєво важливої цінності, свідомого прагнення ведення здорового життя.
Робота з формування здорового способу життя дітей дошкільного віку умовах ДОПбуде ефективною, якщо враховувати:
- вікові та індивідуальні особливостідітей;
- Використовувати різні форми роботи з формування здорового способу життя дошкільнят;
- систематично та цілеспрямовано проводити роботу щодо впровадження здорового способу життя з сім'ями вихованців.
Неможливо вирішити проблему здоров'я, застосовуючи лише традиційні педагогічні технології. Ось чому ми сьогодні і поговоримо про здоров'язберігаючі технології.
Дошкільний навчальний заклад повинен постійно освоювати комплекс заходів, спрямованих на збереження здоров'я дитини на всіх етапах її бучення та розвитку.
Існують різноманітні форми та види діяльності, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців. Їх комплекс отримав наразі загальну назву «здоров'язберігаючі технології»
«Здоров'язберігаючі технології» - це цілісна система виховно-оздоровчих, корекційних та профілактичних заходів, що здійснюються у процесі взаємодії («дитини та педагога», «дитини та батьків», «педагога та батьків»).
Мета здоров'язберігаючих освітніх технологій – забезпечити дошкільнику можливість збереження здоров'я, сформувати в нього необхідні знання, вміння та навички здорового способу життя, навчити використовувати отримані знання у повсякденному житті. Основний показник, що відрізняє всі здоров'язберігаючі освітні технології-регулярна експрес-діагностика стану дітей та відстеження основних параметрів розвитку організму в динаміці (початок та кінець навчального року), що дозволяє зробити відповідні висновки про стан здоров'я.
Основні завдання:
q створення максимально сприятливих умов для розумового, морального, фізичного, естетичного розвиткуособи;
q охорона та зміцнення психофізичного здоров'я дітей;
q вдосконалення функцій організму, підвищення його захисних властивостей та стійкості до захворювань засобами здоров'язберігаючих технологій;
q виховання потреби у здоровому способі життя;
q формування життєво необхідних рухових умінь та навичок дитини відповідно до її індивідуальних особливостей.
Сучасні здоров'язберігаючі технології, що використовуються в системі дошкільної освіти, відображають дві лінії оздоровчо-розвивальної роботи:
· Залучення дітей до фізичної культури;
· Використання розвиваючих форм оздоровчої роботи.
Види здоров'язберігаючих технологій у дошкільній освіті:
- медико-профілактичні;
- фізкультурно-оздоровчі;
- технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини;
- здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів дошкільної освіти;
- технології освіти батьків;
- здоров'язберігаючі освітні технології в дитячому садку.
Медичні здоров'язберігаючі технології в ДОП:
Забезпечують збереження та примноження здоров'я дітей під керівництвом медсестри ДНЗ відповідно до медичних вимог та норм, з використанням медичних засобів.
- Моніторинг здоров'я
- Організація профілактичних
- заходів
- Раціональне харчування
- Раціональний режим дня
- Зберігаюче середовище
- Контроль та допомога у забезпеченні вимог СаНПіН
Фізкультурно-оздоровчі технології-
Спрямовані на фізичний розвитокта зміцнення здоров'я дитини, розвиток фізичних якостей, рухової активності та становлення фізичної культури дошкільнят.
· Руховий режим
· Загартовування
· Гімнастика
· Рухливі та спортивні ігри
· Дні здоров'я
· Спортивні розваги, свята
Психолого-педагогічне супроводження дитини:
Дитина, яка має будь-яку проблему у розвитку, отримує кваліфіковану допомогу, спрямовану на індивідуальний розвиток.
- Тренінги
- Релаксація
- Музикотерапія
- Психогімнастика
- Казкотерапія
Технології здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів:
Технології, створені задля розвиток культури здоров'я педагогів дитячого садка, зокрема культури професійного здоров'я, розвиток потреби до здорового життя. Здоров'язбереження в роботі з педагогами ДНЗ: Семінари-тренінги, Консультації для педагогів, Практикум для педагогів ДНЗ, Обговорення питань здоров'язбереження на педагогічних радах та медико-педагогічних нарадах у групах.
Взаємодія ДОП з сім'єю з питань охорони та зміцнення здоров'я дітей:
Інформаційні стенди для батьків у кожній віковій групі, де працюють рубрики, які висвітлюють питання оздоровлення без ліків;
Інформаційні стенди медичних працівниківпро медичну профілактичну роботу з дітьми у ДНЗ;
Залучення батьків до участі у фізкультурно-масових заходах ДОП;
Консультації, бесіди з батьками з питань здоров'язбереження.
Технології збереження та стимулювання здоров'я:
· Динамічні паузи;
· Рухливі та спортивні ігри;
· Релаксація;
· Пальчикова гімнастика;
· Гімнастика для очей;
· Дихальна гімнастика;
· Гімнастика після сну
Здоров'язберігаючі освітні технології:
Технології збереження та стимулювання здоров'я;
Технології навчання здорового способу життя;
Корекційні технології
Динамічні паузи.
Технології навчання здорового способу життя:
· Ранкова гімнастика;
· Самомасаж;
· Активний відпочинок
Корекційні технології:
· Артикуляційна гімнастика;
· Арт-терапія;
· Казкотерапія;
· Психогімнастика;
· Технологія музичного впливу;
· Цветотерапія
Робота з батьками:
Педагогічні бесіди, загальні та групові батьківські збори, консультації, виставки дитячих робіт, виготовлених разом із батьками, участь батьків у підготовці та проведенні свят, фізкультурних дозвілля, спільне створення предметно розвиваючого середовища.
Висновки:
Використання зазначених оздоровчих технологій відбувається в ігровому варіанті: навчання та оздоровлення відбувається з легкістю, вправи та оздоровчі техніки залишаються в пам'яті дитини надовго.
Таким чином, дуже важливо, щоб кожна з розглянутих технологій мала оздоровчу спрямованість, а використовувана в комплексі здоров'язберігаюча діяльність у результаті сформувала б у дитини стійку мотивацію на здоровий спосіб життя, повноцінний і не ускладнений розвиток.
· Які здоров'язберігаючі освітні технології використовують у роботі наші вихователі?
Про це розкажуть наші вихователі:
· "Гімнастика пробудження"
· «Пальчикова гімнастика»
· «Кольороватерапія»
· «Казкотерапія»
Аукціон педагогічних ідей.Розподіл здоров'язберігаючих технологій серед вихователів для використання у своїй роботі протягом року. У лютому надати фотозвіт, презентацію плюси та мінуси цієї технології.
Роздача матеріалів«Сучасні здоров'язберігаючі технології в ДОП»
Підбиття підсумків.
