Конспект НОД із сенсорного виховання в середній групі (комплексна) Тема: «Весела подорож. Відкрите заняття із сенсорного розвитку у старшій групі. Конспект

1. Освітні: Вчити розрізняти та називати кольори (червоний, синій, жовтий, зелений); формувати знання геометричних фігур, поняття «великий»і «маленький»;

2. Розвиваючі: розвивати дрібну моторику;

3. Виховні: створити радісний настрій; виховувати у дітей радісний настрій; виховувати у дітей почуття чуйності, бажання допомогти.

Біллінгвальний компонент????

Хід заняття:

Діти разом із вихователем заходять до зали.

- Хлопці, давайте привітаємося з гостями.

Діти вітаються та сідають на стільчики.

П: - Хлопці, дивіться у мене в руці Чарівна паличка

- Я пропоную вам, вирушити в казку.

Зараз я махну паличкою, і ми всі опинимося в казці.

Діти разом з вихователем вимовляють та виконують дію за текстом.

(Грає музика)

Навколо себе я обернусь і тут же в казці опиняюся

- Ось ми і в казці, але колобка не видно. О дивіться, сліди колобка. Давайте підемо ними і знайдемо колобка.

- Хлопці, хто це?

Д: - Зайчик

В: - Зайчик не хоче нас просто так відпускати, він хоче, щоб ми виконали завдання, які зайчик для нас приготував. Ви згодні їх виконати?

Діти: Так

В-ль: Ой, а ось і грядка із завданням. Діти подивіться що ж росте на грядці? Морквини ростуть, скільки морквин?

Діти: багато

В-ль: -Так, багато- доөп. Ця якась морквина?

Діти: -Велика

В-ль: правильно велика-үлкен

(потім беру маленьку морквину)

В-ль: - А ця морква яка?

Діти: Маленька.

В-ль: – Правильно, маленька. А давайте спочатку ми зберемо великі морквини. (Діти знаходять великі морквини та називають їх) Молодці! Покладемо їх у цей кошик. Тепер зберемо маленькі морквини.

Їх ми теж покладемо у кошик.

Молодці із завданням упоралися і зайчик дуже задоволений.

- Дивіться, хтось під ялинкою сидить.

В-ль: давайте запитаємо де колобок Він не скаже, поки ми не виконаємо завдання. Хлопці, щоб виконати завдання ми з вами сядемо на килим.

Подивіться тут лежать геометричні фігури. Давайте їх назвемо. То що за фігура? (квадрат)Якого він кольору? (Жовтого)А це якась постать? (трикутник, синього кольору) А це? (коло, червоного кольору)

Фізхвилинка:

Вовк йшов, йшов, йшов

Вовк ягідку знайшов.

Нуралі йшов, йшов, йшов

Нурали ягідку знайшов.

Малика йшла, йшла, йшла

Малика ягідку знайшла.

В-ль: Подивіться, тут ще фігурки

Зараз я вам роздам їх, а ви пильно подивіться, і знайдіть будиночок, в якому вони живуть.

В-ль: Давайте по черзі підходити і класти фігурку у свій будиночок

В-ль: - Аулієхан яка у тебе постать?

Аулієхан: - Квадрат.

В-ль: - Дамір яка у тебе постать?

Дамір: - Коло.

В-ль: -Якого вона кольору?

(Діти розкладають фігурки, при цьому називають фігуру у них в руках.)

В-ль: Молодці, хлопці. Усі фігури у себе в будиночках. Ходімо далі шукати колобка.

Діти з вихователем продовжують йти слідами.

Сліди закінчуються біля будиночка

- Хто це?

Д: - Ведмідь.

- Давайте запитаємо у нього, куди пішов колобок.

Діти питають ведмедя, куди пішов.

В: - Ведмедик мовчить. Він мені на вушко хоче сказати. Хлопці він зголоднів. Зберемо з двох половинок ягоди. (на столі половинки ягід. Діти збирають ягоди з половинок)

- Молодці. Ось які ми зібрали ягоди для ведмедика! Вони смачні, солодкі! Ми з вами ягідки поїли, давайте ведмедика теж почастуємо ягодами.

Запитати якого кольору ягода у кожної дитини. Із завданням ми впоралися. За це він показав куди пішов колобок . (Йдемо далі слідами. Показую на де колобок сидить.Діти бачать пеньок, на якому сидить колобок, а поруч лисицю)

П: - Лисиця хоче не відпускає колобка. Йому треба допомогти.

Що б лисиця відпустила колобка, ми йому зробимо красиві намисто. А намисто ми будемо робити з таких маленьких бубликів. (На столі підготовлені шнурівки)

- Молодці. Лисі дуже сподобалося. Ми врятували колобки. Нам час повертатися. Сідайте на стільці. Щоб повернутися нам треба згадати в якій ми казці, кого ми зустріли і де.

Діти називають казку та героїв, розповідають де з ними зустрілися,

В-ль: - Молодці. Ми з вами повернулися із казки. Давайте скажемо до побачення нашим гостям і підемо розповімо іншим хлопцям, де ми були, кого зустріли.

Ціль:об'єднання досвіду та знань для розвитку та навчання дітей у сім'ї, забезпечення психологічного благополуччя та здоров'я дітей, виховання естетичних емоцій до яскравого розмаїття навколишнього світу.

Програмні завдання:

• Навчальні:
  • вчити дітей розрізняти поняття "багато", "один", розуміти питання "скільки", при відповіді користуватися словами "багато", "один";
  • закріпити вміння створювати однорідну групу предметів шляхом додавання предмета до предмета;
  • закріпити знання дітей про геометричні фігури – коло, квадрат;
  • закріпити знання основних кольорів – червоний, синій, зелений, жовтий, вміння співвідносити за кольором.
• Розвиваючі:
  • розвивати пам'ять, мислення, активний словниковий запас;
  • розвивати емоційну сферудитину;
  • сприяти розвитку доброзичливого ставлення до батьків, дітей, однолітків та всіх оточуючих.
• Виховні:
  • виховувати впевненість у собі, активність;
  • виховувати почуття єдності, згуртованості, вчити діяти злагоджено;
  • виховувати акуратність.

Методичні прийоми:ритуал привітання та прощання, сюрпризний момент, розслаблююча вправа, пальчикова гімнастика, допомога, похвала, повторення словникових слів, індивідуальне промовляння.

Матеріали та обладнання:великі коло та квадрат; 2 будиночки з картону; коло та квадрат з особами (сумний, веселий); кошик із маленькими м'ячами; кола та квадрати за кількістю дітей для наклеювання на будиночки; два мольберти; клей.

Структура заняття:

1. Ритуал привітання. Вправа "Моя крихітка".
2. Пальчикова гімнастика"Хто в кулачці?".
3. Основна частина. Казка.
4. «Розслаблююча вправа».
5. Гра "Великий - маленький".
6. «Релексаційно-ігрові вправи».
7. Ритуал прощання.

Використана література:

1. «Свята та розваги для малюків» М. Картушіна.
2. «Ми малюємо, танцюємо та співаємо» І.Каплунова, І.Новоскольцева.
3. «Програма виховання та навчання у дитячому садку» М. А. ВасильєваМ. 2004.
4. « Образотворча діяльністьу дит.садку раннього віку» І. А. ЛиковаМ. 2007.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Психолог:Здрастуйте, дорогі мої малюки, привіт, мами та тата! Я дуже рада бачити вас сьогодні у себе на занятті. У цьому залі, крім мене, на вас чекають іграшки, м'ячі, кубики та безліч інших цікавих речей, яким не терпиться пограти з вами. Але, перш ніж грати, нам усім треба привітатись. А вітатись ми будемо особливим способом. Бажаєте, я вас навчу? Тоді уважно дивіться та повторюйте.

1. Ритуал привітання.

Вправа «Моя крихітка»

Батько:

Дай долоньку, моя крихітко. (дитина подає долоньку батькові)
Я погладжу тебе по долоні. (батько погладжує дитину по долоні)
На долоню, моя крихітко. (батько подає долоню дитині)
Ти погладь мене по долоні (Дитина погладжує батька по долоні)

2. Пальчикова гімнастика "Хто в кулачці?"

Психолог розкриває кисті рук та ворушить пальцями. Потім щільно стискає кулаки таким чином, щоб великі пальціопинилися всередині. Показує дитині та батькам кілька разів, як це зробити, і просить її повторити. Якщо дитина не справляється, батько допомагає їй забрати великий палець у кулак. Потім читає чотиривірш і разом виконують рухи:

Хто заліз до мене в кулачок?
Це, можливо, цвіркун? (стиснути пальці в кулак)
Ану, ну вилазь!
Це пальчик? Ай ай ай!

(Виставити вперед великий палець)

Психолог: 3. Основна частина. Казка
Діти, сьогодні ми з вами вирушимо в дивовижну подорож на незвичайний острів. Це не простий острів, а казковий. На цьому острові мешкають різні геометричні фігури. Кожен із них, як і у вас, має імена. Звати ці фігури так: "кружок" та "квадрат". Всі ці постаті живуть у своїх будиночках. – Але, щоб потрапити на цей острів, нам треба подолати деякі перешкоди. Чи готові до подорожі?
(Так!)

- Тоді вирушаємо в дорогу. Перед нами струмок, нам треба по містку перейти через нього

(Вправа на рівновагу: на підлозі перекладини з брусів, діти йдуть ними). – Ура! Перше випробування пройдено. Хлопці, я бачу далі дорога йде урвищем. Дивіться, не сковзайте, йдіть строго слідами
(Вправа на координацію руху: діти йдуть слідами, руки убік). – Діти, ось ми й дісталися казкового острова. Давайте познайомимося з його жителями. Подивіться, у першому будиночку нас зустрічає постать…..(психолог запитує у дітей) "квадрат" ).
(психолог показує на фланелеграфі квадрат – Правильно – це квадрат. У другому будиночку нас зустрічає постать...(Психолог запитує у дітей) "коло" ).
(психолог показує на фланелеграфі коло – А що це вони у нас якісь сумні? Як ви, діти, думаєте, чому вони сумні? Може, дорослі підкажуть, чому вони сумні? Як ви вважаєте, шановні дорослі? Що треба зробити, щоб їм стало весело?

(відповіді дітей….. «Поселити до них друзів»)
– У вас на столах розкладено посібники для наклеювання кіл і квадратів на будиночки. Батьки (мами та тата) допомагають своїм діткам це зробити.
- Намазуємо клеєм маленький кружечок і наклеюємо його на будиночок, де мешкає коло.

- Намазуємо клеєм маленький квадрат і наклеюємо його на будиночок, де мешкає квадрат.

(Під час вправи змінити розташування ротів, зробити їх усміхненими).
- Подивіться, як фігурам стало весело, коли у них з'явилося багато друзів!

• - Подивіться в який різнобарвний одяг одягнені коло та квадрат. Скільки у кола друзів?
• (багато) Скільки червоних кружечків?
• (Один) Скільки у кола друзів?
• Скільки зелених кружальців? Скільки червоних кружечків?
• Скільки синіх кружальців? Скільки у кола друзів?
• Скільки друзів біля квадрата? Скільки червоних кружечків?
• Скільки жовтих квадратів? Скільки у кола друзів?

Скільки блакитних квадратів?

- Як добре коли багато друзів!

Психолог: 4. «Розслаблююча вправа» Хлопці! Коло і квадрат хочуть вам віддячити, за те, що ви подарували їм стільки багато друзів. Подивіться, що вони передали вам
(Дістаємо кошик з маленькими м'ячами). (М'ячики)
- Правильно! А яку фігуру вони схожі? (На коло).
– Молодці! І всі вони дуже хочуть пограти з вами. (Роздаємо по 1 м'ячу кожній парі батько-дитина).

(Батьки та діти сидять навпроти один одного. За пропозицією психолога батьки прокочують м'ячик по ногах і руках дитини. При цьому дії супроводжуються мовленням.)

Тихіше, м'яч, не поспішай.
Ти по ручках покататися,
Ти по ніжках прокатись
І назад вернися.

– Втомилися наші мами (тата). Давайте погладимо їм ручки. Давайте погладимо їм ніжки.

5. Гра «Великий – маленький»

Психолог:Молодці! А тепер візьмемося за руки і зробимо сонечко. (Діти разом із батьками встають у коло, взявшись за руки).

У нас м'ячик великий,
Ось такий, ось такий (роблять велике коло).
А тепер він маленький,
Ось такий, ось такий (Роблять маленьке коло).
І веселий, бешкетний,
Ось який, ось який (Усі посміхаються один одному).

6. «Релексаційно-ігрові вправи»

Психолог:А зараз ми розділимося на пари, і гратимемо в "Ладушки".

(Мета - розвиток міжпівкульових взаємодій.)

Нагадайте дітям потішку:

Долоньки, долоньки!
Що їли? - Кашку.

Де були? - У бабусі. Що пили? - Бражку.

Психолог:Нехай хлопці сядуть навпроти батьків, утворюючи пари, і перехресно ляскають у долоні, промовляючи слова потішки. У вас чудово виходить. А ви пам'ятаєте

потішку "Сорока-ворона"?

(Мета – зняття емоційної напруги.)
Сорока-ворона кашу варила,
Сорока-ворона діток годувала.
Цьому дала, і цьому дала,
І цьому дала, і тому дала.
А найменшому
З великої миски
Та великою ложкою.

Усіх нагодувала! Діти сидять у парах із батьками, промовляють слова потішки та по черзі масажують один одному пальчикиправої руки , починаючи звеликого пальця

Психолог:і закінчуючи мізинцем, а в кінці потішки погладжують один у одного долоні.

Чудово!

Психолог: 7. Ритуал прощання

Дорогі мої малюки, Шановні мами та тата! Наше заняття добігло кінця. Я дуже рада була бачити вас сьогодні у себе на занятті. А зараз, дорогі учасники, я хочу навчити вас, як ми з вами прощатимемося. Дружно ляснули в долоні.
(Всі плескають у долоні) Разом тупнули ногою.
(Всі топають ногою) Подивилися, посміхнулись. (
Дивляться один на одного і посміхаються) До побачення всім сказали.
(Всі махають рукою)

Вирушаємо додому. Конспект відкритого заняття зсенсорного розвитку встаршій групі

Ціль:на тему: «Країна ігор-Сенсорика» збагачення сенсорного досвіду, створенняігрових умов для розвитку.
інтелектуальних здібностей
Завдання:
- розвивати рухову активність, комунікативні здібності, інтерес до експериментальної діяльності(соціально-комунікативне, фізичний розвиток); формування впевненості у своїх силах, зміцнення фізичного та психічного здоров'ядітей (фізичний розвиток);
- Допомогти розвивати його сенсорні можливості: зорові, тактильні.
- навчити застосовувати теоретичні заняттяна практиці.
Види діяльності:ігрова, рухова, пізнавально-дослідницька, соціально – комунікативна, продуктивна.
Обладнання:мультимедійний проектор, 2 мольберти, різнокольорові кулі, скриня, кольорові кружки, кольорові олівці, листи білого паперу, мішечки з лікарськими травами, 2 баночки (цукор, сіль), презентація до заняття.

Хід заняття

Вихователь:Здрастуйте мої друзі, всіх вас рада бачити я!
Діти:
Хочете привітатись із сонечком, з птахами тощо.
Діти:
Вихователь:
Доброго ранку Сонцю та птахам!
Доброго ранку усміхненим особам
І кожен стає добрим, довірливим
Нехай Доброго ранкутриває до вечора.
-Ви любите грати?
Діти:
-А хочете потрапити зі мною в чудову країну, яка називається «Країна ігор – Сенсорика!»?
Діти:
Вихователь: - А ви знаєте, як потрапити до нашої незвичайної країни?
Діти:
-Перед тим як вирушить у дорогу я, хочу вам щось показати.
(Вихованець показує велику «скриню-відчуттів», звучить музика з передачі «Що? Де? Коли?»)
Вихователь:-Пропоную дізнатися на дотик, що знаходиться в скрині-відчуттів.
(Охочі, обмацують скриню і називають, що може лежати в скрині). А щоб вгадати, що знаходиться в скрині, нам потрібно вирушити у подорож літаком.
Вихователь:- Наш літак вирушає у політ!
(Звучить пісенька «Літак» зі збірки - Дитячі пісні)
Вихователь:- Ну от ми й приземлилися в першому аеропорту.
Місто Веселка
Презентація «Різнокольорова країна» (слайд 2 – 15)
- Здогадалися, як місто називається?
Діти:-Місто «Райдуга».
Вихователь:-І жителі цього міста хочуть навчити вас грати у свої ігри.
«Кулі»
1. Дітям необхідно зібрати кулі у кошики одночасно 2 руками, у праву – жовті, у ліву сині. Хтось більше набере.
2. «Кольорові кружки». Вихованці запрошуються у коло. У вихователя в руках 4 гуртки, різного кольору. При піднятті червоного гуртка всі вихованці повинні сісти, жовтого – пострибати, зеленого – покрокати на місці, синього – побігти по колу один за одним.

Жителі цієї країни хочуть нам допомогти дізнатися, що знаходиться в скрині-відчуттів і підказують (показує картку зеленого кольору), значить у скрині предмет зеленого кольору, запам'ятаємо.
- Дякую, жителям, що показали цікаві ігри, які знайомлять із кольором. А нам час у дорогу.
(Звучить музика, літак летить далі).
- Як же називається це місто, давайте вгадаємо?
(Загадую загадки про геометричні фігури, показ презентації (слайд 16-20)
1.Три вершини тут видно,
Три кути, три сторони, -
Ну, мабуть, і годі! -
Що ти бачиш? -
Відповідь: Трикутник

2.Немає кутів у мене,
І схожий на блюдце я,
На тарілку та на кришку,
На кільце, колесо.
Хто ж я такий, друзі?
Відповідь: Коло

3.Не овал я і не коло,
Трикутнику я друг,
Прямокутнику я брат,
Адже звуть мене
Відповідь: Квадрат

4.Обведи цеглу дрібною
На асфальті повністю,
І вийде постать –
Ти, звичайно, з нею знайомий.
Відповідь: Прямокутник

(Вихованець загадує останню загадку)
А братик мій, Сергію,
Математик та кресляр -
На столі у баби Шури
Чортить всякі
Відповідь: Фігури

Вихователь:-Здогадали, як місто називається?
Діти:Місто «Фігур»
Вихователь:-Молодці!
Гра «Дізнайся і порахуй»(Слайд 21 – 25)
Гра «Художник».
Кожній дитині пропонується взяти 2 однакові олівці і намалювати 2 руками одночасно будь-яку геометричну фігуру. Потім пропонує знову двома руками домалювати на цій фігурі деталі, щоб вийшов предмет.
- Завдяки цій грі ми змогли дізнатися, що в скрині знаходиться предмет (показує другу та третю картку) круглої форми, маленького розміру. Запам'ятаємо! А наш літак нас знову кличе вперед! (звучить музика)
Летимо далі!
Місто «Кухарів».
– Дивіться, хто нас зустрічає?
Діти:
(слайд 26)
Вихователь:- У кухарів розвинені добре нюх та смак.
Гра «Смак»
Дітям пропоную 2 баночки
(цукор, сіль).
Завдання: «Вгадаємо який смак?»: Спробуємо солоний, солодкий смаки.
Гра «Мішечки»
Показую дітям мішечки із запахами лікарських трав. І пропоную понюхати мішечок, визначити чим наповнений мішечок і знайти зображення цього наповнювача на картинці (показ слайдів 27-30)
- Кухар підказує нам, що в скрині - відчуттів знаходиться солодкий предмет. (Демонструє малюнок на презентації). Тепер уже настав час здогадатися. Хлопці, що ж знаходиться в нашій скрині - відчуттів?
-Правильно, яблуко!
- Молодці!
(Кухар роздає всі яблука).
Прощаємось із кухарем і дякуємо йому за частування.
Вихователь:Зараз настав час повернутися до дитячого садка. Сідаємо зручніше, летимо.
Хлопці, наша подорож добігла кінця.
Рефлексія.
Вам сподобалось? Що більше заповнилося у нашій подорожі?
Діти:

Конспект заняття з сенсорного розвитку в 1 молодшій групі "У гостях у бабусі"

Вихователь:Морякіна Ірина Сергіївна, МБДОУ МО Дитячий садок комбінованого вигляду №1"
Опис
Пропоную вам конспект "У гостях у бабусі" для дітей першої молодшої групи. Цей матеріал буде корисним для вихователів дошкільних закладів.

Ціль:створювати умови у розвиток в дітей віком сенсорних здібностей.
Освітні галузі: « Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток». Освітні:продовжувати формувати знання про геометричні фігури (квадрат, трикутник, коло); знання основних кольорів (жовтий, синій, червоний, зелений); поняття великий, маленький;
Розвиваючі:розвивати візуальне сприйняття, увагу.
Виховні:виховувати акуратність, сприяти вихованню колективізму та взаємодопомоги під час роботи в команді; виховувати чуйність.
Обладнання:
будиночок-ширма, м'яка іграшкакошеня, рамки-вкладиші 4 кольорів: квадрати, трикутники, кола (маленькі, великі); клубочки 4 кольори: жовтий, зелений, червоний, синій; коробочки, відповідні кольори.

Хід заняття:

У групі стоїть будиночок-ширма. З нього виходить вихователь у ролі бабусі.
Діти розташовуються вільно на килимі.
– Здрастуйте, хлопці. Я бабуся, а ви хто такі, як вас звати?
- Я дуже рада. Мені потрібні помічники. У мій будиночок прибігли мишки, вони прогризли мої килимки, допоможете мені їх зашити?

Педагог викладає на стіл «килимки», висипає «латки». Діти стають навколо столу.
Показуючи дітям геометричні фігури (латки) педагог запитує:
– На яку фігуру схожа ця латка?
Педагог питає про колір геометричних фігур. Педагог бере два різні за розміром квадрати, запитує у дітей який квадрат більше, який менше.
Діти закривають рамки геометричними фігурами (латками).
– Молодці! Як чудово зашили всі мої килимки.
-Ви напевно втомилися. Давайте трохи пограємось.

Фізхвилинка:

«Всі кошенята мили лапки ось так, ось так!
Мили вушка, мили черевці ось так, ось так!
А потім вони грали отак, отак! (стрибки)
А потім вони втомилися, солодко-солодко засинали
Ось так, ось так!
З будиночка чується нявкання.
- Ой, хлопці, ви нічого не чуєте, хто це нявкає?
Повертаються до будиночка, біля будиночка сидить кошеня.
– Хлопці, це кошеня Васька.
Хлопці гладять кошеня. Кошеня ховається в будиночку (педагог кладе іграшку в будиночок), з будиночка на килим викочуються різнокольорові клубочки.
- Ось бачите, хлопці, який він баловник. Васька переплутав усі мої клубочки, допоможіть мені зібрати клубочки у коробочки.
Педагог виставляє коробочки 4 кольорів на килим.
- А тепер збирайте клубочки в коробочки, не переплутайте.
- Васька, підемо, перевіримо, чи всі клубочки знайшли свою коробочку.
Вихователь-бабуся разом із дітьми обговорюють колір кожної коробочки, колір клубочків у них.
- Дякую вам велике, хлопці. А тепер нам час прощатися, до побачення.

Рефлексія

Вихователь-бабуся ховається у будиночку, виходить вихователь.
- Хлопці, до вас ніхто не приходив, я чула якийсь галас? (Відповіді дітей)
- У що ви грали? (У клубочки)
Якого кольору вони були? (жовтого, синього, червоного, зеленого)
- А що ви допомагали зашивати? (килимки)
-На які фігури були схожі латки? (Квадрат, трикутник, коло)
- Молодці! Ви дуже добре постаралися.

Організація: ВДБОУ «Єлатомська школа – інтернат для дітей-сиріт»

Населення: Рязанська область, р.п. Єлатьма

Програмний зміст:

Вчити дітей розрізняти та називати основні кольори, геометричну

фігуру "коло";

Вчити підбирати відповідні за кольором стрічки; розкладати та

складати матрьошку;

Розвивати дрібну моторику; пізнавальний інтерес, комунікативні

Підтримувати контакт із кожною дитиною;

Сприяти розвитку зорових, тактильних, слухових аналізаторів;

Активізувати мовний розвитокі словниковий запасдітей;

Формувати у дітей інтерес до усної народної творчості;

Створювати позитивний настрій;

Виховувати добре ставлення один до одного.

Матеріали: казковий геройЗайчик-Пушистик, сонечко з картону, промінчики сонечка на прищіпках (короткі та довгі), сувенірна матрьошка, будинок з будівельного матеріалу, плакат з намальованими повітряними кульками різного кольору (синій, жовтий, червоний, зелений) та розміру, атласні стрічкирізного кольору на двосторонньому скотчі, настінне панноДерево справжні повітряні кулі(за кількістю дітей), музичний супровід «Пісня друзів», плед зеленого кольору, блакитний матеріал (що імітує річку), тактильна доріжка

Методи та прийоми:бесіда, гра, рухова активність, питання, загадки, релаксація, наочність, сюрпризний момент

Використовувані технології:здоров'язберігаюча, інформаційно-комунікаційна, особистісно-орієнтована, ігрова

Хід заняття:

I. Організаційний момент.

Педагог підводить дітей до сенсорної кімнати.

Подивіться, хлопці, які різнокольорові стрічки, торкніться їх. Це райдужний дощ. Давайте пройдемо через нього і опинимося у чарівній кімнаті (проходимо).

Як тут гарно, як у казці.

Подивіться, хто Вас зустрічає? (педагог бере в руки іграшку зайчика)

Правильно, це кролик, а звуть його Пушистик. Він чекав на нас.

1. Ритуал привітання(Встановлення контакту).

Діти, Пушистик хоче з вами привітатися (педагог підносить іграшку до кожного з дітей).

Доброго дня, дівчинко. Як тебе звати? (Відповіді дітей).

До Пушистика прийшли не лише Ви, хлопці, а й дорослі. Давайте з ними привітаємось.

2. Гра-вітання "Я - малюк".

Вранці Пушистик прокидається та робить зарядку.

Давайте і ми зробимо її разом із Пушистиком.

Діти встають у коло і повторюють за педагогом слова із супроводом дій:
Це очі. Ось. Ось. Діти показують спочатку на ліве, потім на праве око.
Це вушка. Ось. Ось. Беруться спочатку за ліве вухо, плотом – за праве.
Це ніс. Це рота. Лівою рукою вказують на ніс, правою – на рот.
Там спинка. Тут живіт. Ліву долонюкладуть на спину, праву – на живіт.
Це ручки. Хлоп, хлоп. Простягають уперед обидві руки, двічі ляскають.
Це ніжки. Топ, топ Кладуть долоні на стегна, двічі тупотять ногами.
Ой, втомились. Витрімо чоло. Правою долонеюпроводить по лобі.

ІІ. Основна частина.

Хлопці, Пушистик запрошує нас у веселу подорож. Давайте встанемо один за одним, уявимо, що ми вагончики і наш поїзд вирушає в дорогу. Поїхали. (звучить музика "Пісня друзів").

Педагог підводить дітей до зеленої галявини.

1. Станція "Повітряні кулі".

Давайте сядемо на «полянку» і відпочинемо (діти сідають на килимок). Доторкніться, яка вона м'яка, тепла, її приємно чіпати, гладити.

Я розповім вам казку про подорож повітряних кульок, а Ви уважно слухайте.

Розповідь казки про подорож повітряних кульок (звучить спокійна музика).

У деякому царстві, у деякій державі, жили-були повітряні кульки. Найулюбленішим їх заняттям були польоти в повітрі. Вони літали всюди, бачили, як живуть люди, тварини, як ростуть дерева та квіти. Але найбільше вони любили спостерігати дітей: як і у що вони грають. Їм так хотілося пограти разом із дітьми, і вони вирушили у подорож. Так вони залетіли до нас. Ось вони (Під час оповідання кульки вкриті покривалом, щоб діти не бачили їх; наприкінці оповідання вихователь знімає покривало, і діти бачать різнокольорові кульки).

Подивіться, які вони гарні, кольорові. Якої форми кульки? (Кругі)Візьміть їх. Вихователь роздає дітям кульки зі словами:

У веселих дітлахів

Різнокольорові кулі.

Я, коли гуляти ходжу,

Кулю за ниточку тримаю.

Покажемо, як кульки літають. Повіяв вітерець, і кульки полетіли високо-високо вгору (Діти піднімають кульки вгору).Вітер перестав дмухати, і кульки опускаються вниз (діти опускають кульки вниз).

Кульки довго не можуть сидіти на місці. Вони вже хочуть політати. Давайте їх відпустимо. (Діти відпускають кулі)

Кульки будуть спостерігати, як ви граєте, а у нас є ось така картинка з намальованими кулями. Давайте порахуємо, скільки тут куль. (Діти разом: 1,2,3, 4,5)А якого кольору кульки? (Педагог показує, діти хором відповідають)А якого розміру кульки? (Великі та маленькі)Де розташовані великі кульки? (Вгорі)А малі? (Внизу)

Хлопці, бачите, у кожної кульки є мотузочка. Тільки всі мотузочки одного кольору. Давайте підберемо кожній кульці стрічку такого ж кольору.

Дидактична гра «Підбери стрічку до кульки за кольором»

(На столі розкладені атласні стрічки червоного, синього, зеленого та жовтого кольору. Діти «прив'язують» стрічки до кульок, відповідного кольору.)

Молодці, всі стрічки правильно підібрали!

Давайте продовжимо нашу подорож.

Діти стають ланцюжком один за одним і йдуть за дорослим «потягом» під музику. (Звучить «Пісня друзів»)

2. - Стоп, приїхали! Станція - "Сонячна".

Дивиться сонечко у віконце,

Світить у нашу кімнатку.

Всі заплескали в долоні,

Дуже радіють сонечку.

Діти з вихователем підходять до столу, на якому лежить жовте коло із сумною усмішкою.

Ой, хлопці, чуєте, хтось плаче? Це плаче сонечко. Чого в нього не вистачає? (Лучиков)Давайте йому допоможемо.

Жовте та кругле дивиться на дітей!

Сонячні промінчики прикріпи швидше!

(Кожна дитина бере промінчик і пристібає його прищіпкою до сонечка)

Молодці! Тепер сонечко радісне, веселе та посміхається нам з вами (педагог перевертає сонечко усміхненою стороною)Який настрій у сонечка? (Гарне)Давайте й ми всім усміхнемося.

Якого кольору наше сонечко? (Жовте)А яку геометричну фігуру схоже? (Коло)Що ще має сонечко? (Промінчики)Які промінчики у сонечка? (Довгі, короткі)

Сонечко ми порадували, настав час вирушати далі. Сідайте у наш поїзд. (Звучить «Пісня друзів»)

Дітлахи, дивіться, на шляху у нас річка. Потрібно акуратно перейти по містку річку (діти по черзі проходять тактильною доріжкою).

3.- Станція «Ошатні Матрьошки»

Приїхали. Здогадайтеся самі до кого ми потрапили в гості.

На столі стоїть іграшковий будиночок, у якому захована матрьошка.

Загадка

Є для вас одна іграшка,

Чи не конячка, не Петрушка.

Яскрава шовкова хустинка,

Яскравий сарафан у квіточку,

Впирається рука в дерев'яні боки.

Хто це? ( Матрьошка)

Педагог показує дітям сувенірну матрьошку, струшує її.

Здається, всередині щось є, відкриває матрьошку і дістає з неї другу, потім третю тощо. Вибудовує матрьошок у ряд, дає дітям розглянути їх.

Давайте порахуємо, скільки тут матрьошок? (Діти разом з вихователем вважають)

А які матрьошки «по зростанню»? (діти називають: велика, менша, найменша)

Саша, покажи найбільшу матрьошку. Даша, покажи маленьку матрьошку.

А тепер давайте трохи відпочинемо і станцюємо для матрьошок.

Фізкультхвилинка «Ошатні Матрьошки».

Плескають у долоні

Дружні матрьошки. (плескають у долоні)

На ногах чобітки, (Почергово виставляють ногу на п'яту вперед)

Топають матрьошки. (тупають ногами)

Вліво, вправо нахилися, (нахили тілом вліво – вправо)

Всім знайомим вклонися. (нахили головою вліво-вправо)

Гра «Матрьошки будуються»

Вихователь показує, як скласти матрьошку, коментує свої дії. Діти самостійно пробують розкласти та скласти матрьошку.

Молодці, хлопці, правильно зібрали! Але настав час вирушати далі. Займайте свої місця у нашому поїзді (Звучить музика).

4. Станція «Диво-дерево».

Як у наших біля воріт

Чудо-дерево росте!

Хлопці, скажіть, а яка зараз пора року? (весна)

А який весняний місяць? (квітень)

Весною на деревах розпускаються листочки. Чого ж не вистачає на дереві? (Листочків).

Давайте одягнемо на дерево листочки (діти прикрашають дерево листочками).

Ось яке ошатне, весняне дерево. Якого кольору листочки? (зелені)

ІІІ. Підсумки заняття.

Ось як цікаво і незвичайно в Чарівній кімнатіПушистика, вам сподобалося? (Відповіді дітей)

Ритуал прощання

Відпочили, пограли
І зовсім ми не втомилися
Скоро ми прийдемо знову,
Будемо разом ми грати.
Подивися у вічі друзям!
Як приємно нам було!
- До побачення, Пушистику, дякую за казку!

Чи сподобалася вам наша подорож? На чому ми мандрували? (На поїзді)Що ми робили під час зупинок? (Прив'язували стрічки до кульок; допомагали сонечку – прикріплювали промінчики; розкладали та складали матрьошку; вбирали дерево)А тепер нам час повертатися! Давайте попрощаємось з усіма, займайте свої місця у поїзді та поїдемо додому. (Діти виходять із сенсорної кімнатиі йдуть у групу)

Використовувана література:

Венгер Л.А., Пілюгіна Е.Г., Венгер Н.Б. Виховання сенсорної культури ребенка.- М., 1988.

Дидактичні ігри-заняття в ДОП (молодший вік).

Випуск 1: Практичний посібник для вихователів та методистів ДНЗ/Авт.-сост. О.М. Панова. - Воронеж: ПП Лакоцінін С.С., 2007.

Пілюгіна Е.Г. Заняття з сенсорного виховання.- М., 1983.