Тематичне планування занять з ліплення у старшій групі. Конспект заняття з ліплення у старшій групі «Весняний пейзаж
Програмний зміст:
Вчити дітей створювати образ тварини конструктивним способом.
Розвивати вміння планувати свою роботу, ліпити послідовно, використовувати допоміжні матеріали передачі виразності образу.
Продовжувати формувати уявлення про пристосування тварин до зими.
Розвивати творчість, словотвірні вміння дітей, уяву, дрібну моторику рук.
Виховувати емпатичні почуття, самостійність.
Матеріали та обладнання: мікрофон, зразок пластилінової фігурки зайця, виготовленої вихователем, технологічні карти, пластилін, стеки, дощечки, шматочки металевого дроту (для вусів).
Хід заняття у старшій групі
I . Організаційний момент:
II . Актуалізація знань дітей.
Спробуйте відгадати, про кого чи про що ми сьогодні говоритимемо. Для цього пограємось у гру
Гра «Так - ні» (теорія вирішення винахідницьких завдань).
Вихователь. Ви запитуєте мене, але тільки такі, на які можна відповісти «так» чи «ні».
Діти ставлять питання щодо плану:
Це живе?
Це рослина (тварина)?
Це звір (птах, козир)?
Це дика (домашня) тварина?
і т. д., доки не відгадають, що це - заєць.
Вихователь. - Я впевнена, що ви знаєте багато про зайців. Давайте розкажемо це під час гри.
Гра «Я знаю» (вправа «Мікрофон»):
«Я знаю, що заєць дика тварина, а кролик, схожий на зайця, – домашня тварина»
«Я знаю, що є заєць-русак та заєць-біляк».
"Я знаю, що зайці не будують постійного житла."
«Я знаю, що зайченята народжуються зрячими і можуть відразу самостійно пересуватися».
"Я знаю, що зайці не роблять запасів на зиму"
Вправа «Чому у зайця короткий хвіст»? (Мозковий штурм)
(Гіпотези дітей)
Як можна назвати зайця, який має короткий хвіст?
А заєць, у якого довгі вуха...
III . Загальне визначення теми, мотивація заняття.
Вихователь. Як, на вашу думку, кого ми сьогодні ліпитимемо?
Подивіться, якого зайчика зліпила я. Чи хотіли б ви навчитися ліпити такого?
Навіщо він може вам знадобитися? Що з нею можна робити? (Грати, подарувати)
А якби я цьому зайчику зліпила б лисичку, то яку б казку можна було б розіграти?
У яких казках, мультиках зустрічається зайчик?
I V. Визначення завдань для дітей (диференційовано):
Візьміть картки та розгляньте їх. Хто сам, без моєї допомоги, зможе виготовити тварину?
Завдання 1: Зліпити зайця за схематичними малюнками.
Завдання 2: Хто впорається – ліпить зайченят.
Всі інші діти виконують завдання щодо показу та пояснення вихователя:
Зараз я покажу, як виліпити зайця, а ви мені допоможете - дивитися на схематичний малюнок і підказувати що за чим робити. (Показ.)
Як ви вважаєте, навіщо у вас на столах є шматочки дроту? Як його можна використовувати під час ліплення кролика?
Фізкультурна хвилина
Самостійна робота дошкільнят з ліплення кролика.
А тепер спробуйте зліпити зайчика самі
Найкращою буде та робота, яка буде схожа на зразок, охайна, гарна.
Наприкінці заняття разом оформимо виставку ваших робіт.
Підсумок. Рефлексія
Хто навчився ліпити зайчика?
У кого він вийшов схожим на зразок?
Що, на вашу думку, ми знаємо про зайців?
Зараз перевіримо.
Проводиться інтерактивна гра з елементами емпатії «Я - заєць» (вибирається дитина, бере на себе роль зайця, всі інші діти задають питання про зайця, що їх цікавлять).
Перспективний план організованої навчальної діяльності
Освітня область: Творчість
Розділ: Ліплення
ТЕМА
МЕТА
Кільк.
годин
Дарунки осені
Закріплювати прийоми ліплення кулі, овалу, стовпчика, конуса шляхом скочування грудки між долонями. Розвивати фантазію у створенні різних овочів. Вчити дітей точно передавати пару однорідних овочів, що відрізняються формою, величиною та іншими особливостями. Розвивати творчі здібності, спостережливість, посидючість. Виховувати інтерес до заняття, бажання допомогти товаришу.
Ваза з гілками горобини
Закріпити у дітей образотворчі вміння та навички, використовуючи нетрадиційні прийоми ліплення – техніку друку, співвідношення частин за розміром та взаємним розташуванням Розширювати у дітей уявлення про використовувані у процесі образотворчої діяльностіматеріалах та засобах та їх властивостях. Розвивати в дітей віком пояснювально-супровідну і регулюючу функції мови у процесі образотворчої діяльності, спонукати дітей до висловлювання щодо своєї роботи, посильно пояснювати послідовність її виконання.
Страва для м'яса
Знайомити з прийомом вдавлювання середини кулі для одержання порожнистої форми. Вчити порівнювати предмети посуду, називати їх складові, описувати предмет; розвивати посидючість, спостережливість та пам'ять.
Виховувати в дітей віком прагнення доводити роботу остаточно, зацікавленість у отриманні зображення, вміння радіти успіху.
Зайченя
Вчити ліпити зайця. Вчити дітей передавати форму частин іграшки, передавати пропорційне співвідношення частин та деталі. Розвивати вміння поєднувати виліплені частини в одне ціле, щільно з'єднуючи їх шляхом примазування. Виховувати посидючість, інтерес до ліплення.
Гриби
Закріпити вміння використовувати кілька кольорів пластиліну. Навчитися користуватися спеціальним стеком-друком. Вчити дітей ліпити гриби. Вчити застосовувати знайомі прийоми ліплення: скочування, розкочування, сплющування. Вчити користуватися спеціальним стеком-друком. Розвивати вміння передавати деякі характерні ознакигрибів: поглиблення, загнуті краї, ніжки, що товщають. Виховувати вміння радіти гарному виробі, бажання виліпити якнайкраще; виховувати вміння домагатися при ліпленні найбільшої подібності до зразка.
Осінній парк
Навчити дітей ліпити кульки, валики, коржики. Формувати вміння складати композицію з урахуванням спостережень.
Розвивати увагу та спостережливість; розвивати дрібну моторику та координацію.
Виховувати інтерес до навколишніх предметів, до змін у навколишньої природизі зміною пори року.
«Пригощання для зайчика»
Вчити дітей дізнаватися овочі в натуральному вигляді, називаючи їх. Вчити розкочувати із пластиліну ковбаски, з'єднувати пластилінові деталі шляхом притискання, формувати інтерес до роботи з пластиліном. Координувати рухи обох рук, розвивати дрібну моторику. Виховувати посидючість, акуратність у роботі з пластиліном.
Декоративні. Кесі
Вчити дітей працювати у конструйований спосіб. Вчити передавати елементарну схожість із загальною формою реального предмета; вчити працювати шляхом з'єднання смуг та загладжування з'єднання деталей; вчити прикрашати предмети посуду використовуючи природний матеріал, викладати елементи казахського орнаменту Розвивати пам'ять, уяву; навик ліплення. Виховувати акуратність у роботі, інтерес до ліплення, естетичний смак
Декоративні. «Козеня
Вчити дітей створювати образ за мотивами міської іграшки, передаючи в ліпленні характерні риси їх будови. Закріплювати вміння передавати нескладні рухи фігур. Вправляти у використанні різних прийомівліплення. Розвивати вміння аналізувати та оцінювати свої роботи, самостійність у роботі. Виховувати посидючість, спостережливість, мислення.
Лялька (за мотивами димківської іграшки).
Вчити дітей створювати зображення за мотивами димківських іграшок. Вчити ліпити фігуру з цілого шматка, передаючи форму окремих частинприйомом витягування. Закріплювати прийом примазування, прищипування. Розвивати естетичне сприйняття, спостережливість, посидючість.
Виховувати повагу до народної декоративної творчості.
Сюжетна «Птахи на годівниці»
Вчити дітей передавати у ліпленні нескладні сценки. Вчити ліпити птицю частинами, передавати форму та відносну величину тулуба і голови, відмінність у величині птахів різних порід, правильне положенняголови, крила, хвоста. Розвивати творчі здібності, спостережливість, посидючість.
Виховувати самостійність,бажання доводити роботу до кінця
Веселі матрьошки
Ознайомити дітей з технікою ліплення із солоного тіста. Закріпити знання дітей про російську матрьошку, як про один із старовинних народних промислів. Розвивати естетичне сприйняття предметів народної творчості. Виховувати в дітей віком інтерес до декоративно – прикладному мистецтву, повага до праці народних умільців
Акваріум з рибками
Закріплювати вміння працювати з солоним тестом. Вчити передавати особливості форми риб, дотримуватися пропорційності між частинами зображення. Розвивати дрібну моторику, словниковий запас. Виховувати творчі здібності.
Ліплення фігур тварин
Створювати умови виготовлення виробів із солоного тесту. Закріпити навички роботи із солоним тестом, прийоми ліплення із солоного тіста, виготовити фігуру тварини. Розвивати творче мислення, самостійність, мовлення. Виховувати особистісні якості: допитливість, уміння слухати, культуру праці
Качка з каченятами
Залучати до сюжетного ліплення через спільне складання композицій. Вчити дітей передавати в ліпленні характерні особливості каченят. Продовжувати вчити користуватися стекою до створення виразності образу. Розвивати вміння використовувати раніше засвоєні способи ліплення. Виховувати співчуття до ігрового персонажа, викликати бажання допомогти йому.
Ведмідь
Вчити дітей ліпити ведмедя, використовуючи іграшку як натуру; надавати форму частин іграшки: овальну (тулуб), округлу (голова), циліндричну (ноги), передавати пропорційні співвідношення частин і деталі (вуха, хвіст, лапи). Вчити поєднувати виліплені частини в одне ціле, щільно з'єднувати їх шляхом примазування однієї частини до іншої. Розвивати моторику рук, уяву, мислення. Виховувати посидючість, інтерес до ліплення.
Предметна. Собака з цуценя.
Вчити дітей ліпити тварин, передаючи характерні риси: форму тіла, голови, лап, їх розташування. Закріплювати вміння ліпити предмети з цілого шматка та окремих частин, вміння створювати зображення різної величини у різному положенні. Розвивати вміння аналізувати та оцінювати свої роботи. Виховувати акуратність, спостережливість, посидючість.
Сюжетна. «Снігуронька на ялинці»
Закріплювати вміння зображати фігуру людини: форму, розташування та величину частин. Вчити дітей передавати у ліпленні образ Снігуроньки. Вправляти в прийомах ліплення: розкочування, відтягування, згладжування місць скріплення та всієї фігури. Розвивати пам'ять, уяву, спостережливість, посидючість.
Виховувати акуратність під час виконання роботи.
Закріпити вміння дітей працювати із пластиліном. Закріплювати прийоми розкочування, відривання, сплющування; закріпити знання дітей про зиму, уточнити ознаки зими. Розвивати словниковий запас дітей. Виховувати акуратність, мислення, дрібну моторику рук.
Димківський півень
Формувати уявлення про ліплення димківських майстрів. Вчити дітей передавати характерну форму та пропорції півня (яйцеподібної форми тулуб, овальної формиголову, дугоподібний хвіст). Закріплювати вміння користуватися у різний спосібліплення (витягування, накладання, примазування). Розвивати вміння зображати характерні деталі, дрібну моторику рук. Виховувати інтерес до ліплення, естетичне сприйняття навколишнього світу.
Предметна. Хлопчик на санчата.
Закріпити прийоми предметного ліплення. Вчити дітей ліпити хлопчика на санчатах, передаючи простий рух фігури людини, правильне співвідношенняза величиною окремих предметів та частин у предметі. Закріплювати різноманітні прийоми ліплення. Розвивати вміння розповідати про свою роботу,
спостережливість, посидючість, мислення. Виховувати вміння доводити задумане остаточно.
Снігурі
Ознайомити дітей з птахом Снігур. Вчити, спираючись на зразок, птицю ліпити самостійно. Розвивати уяву, творчість, самостійність, увага. Виховувати акуратність, любов до всього живого.
Декоративні. Індик
Створювати зображення за мотивами народних димківських іграшок. Вчити скульптурний спосіб ліплення з цілого шматка, застосовуючи стеку, відтягуючи частини (ноги), а голову ліпити окремо і прикріплювати, щільно притискаючи до тіла і згладжуючи місця скріплення. Розвивати візуально – моторні координації. Виховувати інтерес до народно-декоративної творчості.
Сюжетна. «Маленький Мишко»
Підводити до виразного зображення персонажа казки. Вчити дітей створювати казковий образ. Вчити ліпити фігуру ведмежа, передаючи форму частин, їхню відносну величину, розташування один до одного. Розвивати уяву, спостережливість, посидючість.
Сюжетна. «На джайляу»
Вчити створювати сюжет, домагатися втілення задуму, використовуючи різноманітні прийоми ліплення. Закріплювати вміння передавати відносини за величиною. Вправляти у використанні різних прийомів ліплення. Розвивати пам'ять, уяву, дрібну моторику рук. Виховувати вміння працювати колективно, доводити задум до кінця.
Сюжетна. «Діти танцюють на святі Науриз»
Закріпити прийоми сюжетного ліплення.
Вчити дітей ліпити танцюючих хлопців.Об'єднувати фігуризагальним змістом.Закріплювати вміння передавати нескладні рухи фігур. Вправляти ввикористання різних прийомів ліплення.Домагатисявтілення задуму, використовуючи різноманітні прийоми ліплення.
Розвивати вміннярозповідати про свою роботу, спостережливість, посидючість.
Виховувати творче ставленнядо ліплення, вміння доводити задум до кінця.
Панночка. Димковська іграшка.
Продовжувати знайомити з димківською іграшкою. Вчити дітей ліпити фігуру частинами: спідниця - дзвін, голова і кофточка з овалу, руки - стовпчики, деталі прикраси фігурки (волосся, кокошник, фартух. Щільно з'єднувати частини, згладжувати поверхню для подальшого розпису. Розвивати творча уява, вміти бачити красу образу. Виховувати інтерес до народно-прикладного мистецтва.
Грач
Вчити ліпити птахів. Закріплювати навички ліплення різними способами: розкочування, відтягування, згладжування, сплющування. Розвивати зорову увагу, дрібну моторику рук. Узагальнити знання на тему «птиці» та синтезувати їх із темою «весна». Виховувати емоційний відгук результати творчої діяльності.
Тарілка
Ознайомити дітей та історією посуду, з процесом її перетворення людиною. Вчити дітей прийомам барельєфного ліплення з тонких джгутиків, завитків, кулястих форм. Розвивати допитливість, творчу уяву, дрібну моторику. Виховувати у дітей самостійність та акуратність при роботі з пластиліном.
Сюжетне ліплення за мотивами народних казок.
Бабусин казки.
Вчити дітей ліпити за мотивами народних казок «Бабусині казки». Вчити самостійно вибирати окремого героя чи сюжет, визначати способи ліплення, залежно від характеру образу надавати персонажам казкові риси (зовнішні риси, елементи костюма). Розвивати здібності до сюжетно – додавання та композиції. Виховувати художній смак, самостійність, творчу ініціативність.
Декоративні. Кінь (по каргопільській іграшці).
Знайомити дітей з каргопільської іграшкою та її види. Вчити дітей створювати зображення з каргопільської іграшки. Вчити скульптурний спосіб ліплення з цілого шматка, застосовуючи стеку, відтягуючи частини (ноги), а голову ліпити окремо і прикріплювати, щільно притискаючи до тіла і згладжуючи місця скріплення. Розвивати вміння аналізувати та оцінювати свої роботи. виховувати інтерес до народно-прикладної творчості.
Декоративні платівки.
Закріпити прийоми декоративного ліплення на пластині. Вчити створювати зображення на пластині. Домагатися втілення задуму, використовуючи різноманітні прийоми ліплення. Вчіть використовувати стеку, додатковий матеріал для прикраси. Розвивати вміння розповідати про свою роботу, спостережливість, посидючість. Виховувати творче ставлення до ліплення, вміння доводити задум до кінця.
Домашній зоопарк
Створювати умови у розвиток практичних умінь і навиків в дітей віком, вчити застосовувати отримані знання практично. Закріплювати вміння ліпити тварин та застосуванням нетрадиційних матеріалів, використовуючи знайомі прийоми ліплення. Активізувати знання дітей про свійських тварин. Розвивати дрібну моторику пальців рук, почуття об'єму та форму, творчі здібності, просторову уяву. Виховувати любов до свійських тварин, дбайливе ставлення до природи, культуру праці, акуратність, посидючість.
Предметна. «Казахський танець» колективне ліплення.
Закріпити вміння працювати у колективі.
Вчити домагатися втілення задуму, використовуючи різноманітні прийоми ліплення. Вчити точно передавати рухи. Закріплювати різні прийоми ліплення: розкочування між долонями, відтягування дрібних деталей, з'єднання частин шляхом притискання та згладжування місць з'єднання. Розвивати естетичне сприйняття. Виховувати вміння працювати колективно, доводити задум до кінця.
Предметна. Кішка грає з клубком.
Закріпити прийоми предметного ліплення. Вчити дітей створювати образ тварини. Закріплювати вміння ліпити фігурку тварини частинами, використовуючи різні прийоми: розкочування між долонями, відтягування дрібних деталей, з'єднання частин шляхом притискання та згладжування місць з'єднання. Розвивати вміння оцінювати свої роботи, помічати виразне рішення зображення. Виховувати вміння доводити задумане остаточно.
Предметна. «Білочка гризе горішки»
Закріпити прийоми предметного ліплення. Вчити дітей передавати в ліпленні характерні особливості та подібність до зразка. Закріплювати вміння передавати нескладні рухи фігур. Вправляти у використанні різних прийомів ліплення. Розвивати вміння аналізувати та оцінювати свої роботи.
Виховувати прагнення доводити розпочате остаточно.
ВСЬОГО
36
Програмний зміст.
Освітні завдання: вчити дітей ліпитизайця , використовуючи іграшку як натуру; передавати форму частин іграшки: овальну (тулуб), округлу (голова), циліндричну (ноги); передавати пропорційне співвідношення частин та деталі (вуха, хвіст, лапи); вчити поєднувати виліплені частини в одне ціле, щільно з'єднувати їх шляхом примазування однієї частини до іншої.
Виховні завдання: виховувати посидючість, інтерес до заняття ліпленням.
Розвиток мовлення:овальний, циліндричний, метод змащування, розгладжування.
Роздатковий матер іал:пластилін (білий, чорний, червоний, синій), дошка для ліплення, стека.
Демонстраційний матеріал: м'яка грушка заєць,заздалегідь виліплені деталі: тулуб, голова, ноги, лапи, вуха, хвіст.
Методичні прийоми: ігрова ситуація«до нас у гості прийшов заєць», розмова про зайця (частини тіла, деталі), спонукання дітей до дії – «зліпимо зайцю друзів», самостійна діяльність дітей, фізхвилинка «зайчик біленький сидить…», образотворча діяльність дітей, підбиття підсумків.
Хід проведення заняття
Діти сідають на стільці навколо килима.
Вихователь:
Хлопці, сьогодні до нас у гості прийшов незвичайний гість.Відгадайте хто це?
Любить червону моркву,
Гризе капусту дуже спритно,
Скаче він то тут, то там,
По лісах і по полях,
Сірий, білий і косий,
Хто скажіть він такий?
Діти:
Кролик.
Вихователь:
Подивіться, який він чудовий. Діти, зверніть увагу на його частини тіла.Які частини тіла є у зайця?
Діти:
- Тулуб, голова, ніжки, лапки, вушка, хвостик.
Вихователь:
Скажіть, якої форми тулуб? Голова? Ноги? Лапки? Вуха? Хвостик?
Діти відповідають:овальної, круглої.
Вихователь:
Яка частина тіла найбільша?
Діти:
Тулуб. Після тулуба за величиною йде голова, потім – ноги, лапки, вуха та найменша частина – хвіст.
Виховательбере заздалегідь підготовлені частини :
Хлопці, скажіть, яким способом треба ліпити тулуб? Голову? Лапки? Вуха? Хвіст?
Діти:
Потрібно взяти стеку, відламати шматочок пластиліну, розкотити круговими рухами долонь, щоб вийшла куля, потім прямими рухами розкочуємо пластилін у формі овалу.
Голову потрібно робити так: розкотити пластилін круговими рухами у форму кулі.
- Лапки та вуха робляться способом розкочування «ковбаски».
Для хвостика береться найменший шматочок пластиліну і розкочується маленька кулька.
Вихователь:
Зверніть увагу. Спочатку до тулуба прикріплюється голова, потім ноги, лапки, голову – вушка, потім хвіст.Карду деталь потрібно щільно примазувати при з'єднанні.
(Примітка. Прийом зображення вихідних форм (голови, тулуба, ніг) показувати не слід, оскільки ці способи мають бути засвоєні раніше).
Вихователь:
Діти, подивіться, наш гість прийшов до нас один. Давайте зліпимо йому друзів, щоб не було самотньо.
Діти сідають на свої місця за столами.
Вихователь:
- Зайчик спостерігатиме а вами. Візьмемося за справу. Візьміть стеку, відламайте шматочок пластиліну за допомогою стеки. З якої частини тіла потрібно розпочати?
Діти:
З тулуба. (Одна дитина вголос описує процес ліплення).
Вихователь:
Тепер продовжимо. Яку частину ліпитимете?
Діти:
Голову. (Одна дитина вголос описує процес ліплення).
Вихователь:
Ви напевно трохи втомилися. Встаньте біля своїх стільчиків і виконуйте рухи та слова за мною.
Зайчик біленький сидить
І вухами ворушить.
Ось так, ось так,
Він ворушить.
Зайчику холодно сидіти,
Треба лапоньки зігріти,
Ось так, ось так,
Треба лапоньки зігріти.
Зайчику холодно стояти,
Потрібно зайчику поскакати.
Ось так, ось так,
Потрібно зайчику поскакати.
Вихователь:
Продовжимо. Яку частину ліпитимете зараз?
Діти:
Лапки та ніжки. (Діти ліплять).
Вихователь:
За яку частину візьметеся тепер?
Діти:
Вушка. (Одна дитина вголос описує процес ліплення).
Вихователь:
Молодці, у всіх виходить. І що лишилося зліпити?
Діти:
Хвіст. (Одна дитина вголос описує процес ліплення).
Вихователь бере м'яку іграшку:
Нашому гостеві дуже сподобалися друзі, яких ви зліпили. Молодці! А тепер розставте зайчиків на підставки.
Діти ставлять свої роботи на підставку для демонстрації, чергові прибирають робочі місця.
Поточна сторінка: 1 (всього у книги 3 сторінок) [доступний уривок для читання: 1 сторінок]
Д. Н. Колдіна
Ліплення з дітьми 5-6 років
Конспекти занять
Від автора
Для гармонійного розвиткуособистості дитини дуже важливо залучати її до світу краси через образотворчу діяльність (малювання, ліплення, аплікацію).
Діти 5–6 років знайомляться на заняттях з образотворчої діяльності різними видамимистецтва, що живо сприймають образ у живописі, декоративних промислах, скульптурі, графіці. Їхня діяльність набуває великої усвідомленості. Задум починає випереджати зображення. Закріплюються раніше набуті образотворчі вміння та навички.
На заняттях з ліплення слід закріплювати вміння ліпити знайомі предмети, передаючи їх характерні риси; вчити ліпити фігуру людини і тварини у русі, створювати нескладні композиції. Слід надавати дітям можливість використовувати у процесі занять різноманітні прийоми ліплення, поєднувати у ліпленні пластилін із природним чи додатковим матеріалом. Рухи рук дітей стають впевненішими. У колективних роботахдіти навчаються планувати та узгоджувати свої дії.
У цьому посібнику ми пропонуємо конспекти захоплюючих занятьз ліплення з глини, тіста і пластиліну в поєднанні з природним і додатковим матеріалом.
Заняття складені за тематичним принципом: одна тема об'єднує всі заняття (навколишній світ, розвиток мови, ліплення, аплікації, малювання) протягом тижня.
Заняття з ліплення з дітьми 5-6 років проводиться один раз на тиждень і триває 20-25 хвилин. У посібнику представлено 36 конспектів комплексних занять, розрахованих на навчальний рік(З вересня до травня).
Заздалегідь уважно прочитайте конспект заняття і якщо вам щось не підходить, внесіть зміни; підготуйте необхідний матеріалта обладнання.
Важлива і попередня робота (читання художнього твору, ознайомлення з навколишніми явищами, розгляд малюнків та картин). Бажано проводити заняття з ліплення до того, як діти займатимуться аплікацією та малюватимуть на цю тему.
Заняття з ліплення будуються за прикладом.
1. Створення інтересу та емоційного настрою(використовуються сюрпризні моменти, вірші, загадки, пісні, потішки; знайомство з творами образотворчого мистецтва; нагадування про побачене раніше; поява казкового персонажа, що потребує допомоги; ігри-драматизації; вправи на розвиток пам'яті, уваги та мислення; рухливі ігри).
2. Процес виконання роботи починається з аналізу зображуваного предмета, порад вихователя та пропозицій дітей щодо створення роботи; у деяких випадках використовується показ прийомів зображення. Далі діти розпочинають створення своїх робіт. Вихователь може звернути їхню увагу на успішно розпочату виробу; направити дії хлопців, які потребують підтримки та допомоги. При доопрацюванні виробу додатковими елементами слід звертати увагу дітей на виразні засоби (правильно підібрані потрібні кольори та цікаві деталі).
3. Розгляд готових робіт(При цьому педагогом дається лише позитивна оцінка). Дитина має радіти отриманому результату, вчитися оцінювати свій виріб та роботи інших дітей, помічати нові та цікаві рішення, бачити схожість із натурою.
На заняттях з ліплення з дітьми 5-6 років використовуються наступні способи ліплення.
1. Конструктивний- Ліплення предмета з окремих частин.
2. Пластичний- Деталі предмета витягуються з цілого шматка.
3. Комбінований– поєднання в одному виробі різних способівліплення.
4. Рельєфна скульптура- Об'ємне зображення, що виступає над площиною, що утворює його фон.
Види рельєфів:
– барельєф – низький рельєф (зображення виступає над площиною менш ніж наполовину (монети, медалі));
– горельєф – високий рельєф (окремі частини можуть повністю виступати над площиною (стіни архітектурних споруд));
– контррельєф – вдавлений рельєф (зображення заглиблено у площину).
Перерахуємо прийоми ліплення,які можуть застосовувати діти 5-6 років:
Скочування кульок (з використання цього прийому починається будь-яка робота): шматок пластиліну поміщають між долонями і здійснюють кругові рухи долонями;
Розкочування стовпчиків рухами долонь вперед-назад на дощечці;
Сплющування або розплющування між пальцями або долонями кульок та стовпчиків;
Прищипування або витягування: защипнути пластилін між двома або трьома пальцями і злегка потягнути;
Витягування окремих частин із цілого шматка: великим і вказівним пальцями поступово натискати на пластилін з усіх боків (можна розкотити стовпчик тільки з одного боку та отримати звужену конусоподібну форму);
Вдавлювання великим пальцемпоглиблення на поверхні форми;
З'єднання деталей у єдине ціле та згладжування місць з'єднання;
Приплющування нижньої частини форми, постукаючи нею про дощечку, щоб зробити виріб стійким;
Малювання на пластиліні способом контррельєфу за допомогою стеки, загостреної палички;
Прикраса виробу різним додатковим та природним матеріалом: короткими паличками, соломинками, обрізаними крилатками клена або ясена, гудзиками, копійками, вовняними нитками тощо;
Оформлення предмета дрібними деталями, виліпленими із пластиліну;
Змішування в одному шматку пластиліну кількох кольорів: взяти 2-3 шматочки пластиліну, перекрутити їх і розім'яти - вийде багатобарвний пластилін.
Багато дорослих не дуже люблять працювати з глиною, не володіють технікою роботи з нею, і нерідко часто замінюють на заняттях ліплення з глини на ліплення із пластиліну. Вдало організувати заняття з ліплення з глини педагогу допоможуть наступні поради щодо роботи з глиною.
1. За добу до заняття звільніть глину від поліетиленової упаковки, оберніть у мокру ганчірку та покладіть у пакет.
2. Перед заняттям всю глину треба ретельно розім'яти, потім поділити на шматки та роздати дітям.
3. Діти доводять глину до повної готовності- Продовжують її розминати. Якщо глина надто волога, вона липне до рук. Глину слід довше розминати, поки вона не стане пластичною, і легко відлипатиме від рук, і розкочуватиметься в ковбаску. Якщо глина тріскається – вона надто суха. Змочіть її невеликою кількістюводи та продовжуйте розминати до повної готовності. Якщо цього не зробити, то при сушінні виріб розтріскається. Тільки пластична гліна, що легко відлипає від рук і не дає тріщин, годиться для ліплення.
4. Підготуйте миску з водою для кожної дитини, в якій можна змочувати руки.
5. Тепер можна ліпити задуманий предмет на дерев'яній дощечці (до пластмасової дощечки глина надто сильно прилипатиме і тріскатиметься).
6. Місця з'єднання деталей глиняного виробу обов'язково змочують водою, інакше при сушінні вироб може розвалитися.
7. Вологими пальцями потрібно пригладжувати всі нерівності на виробі.
8. Якщо діти не встигли закінчити ліплення предмета на занятті, потрібно обережно загорнути незакінчену роботу у вологу ганчірочку і прибрати в поліетиленовий пакет.
9. Виліплений з глини виріб сушать природним чиномпротягом 3-4 днів.
11. Готовий вирібможна пофарбувати темперою, гуашшю або аквареллю і покрити лаком.
12. Гліну, що залишилася після ліплення, загорніть у ганчірочку і покладіть в поліетиленовий пакет. Якщо при зберіганні волога ганчірка почне пліснявіти, замініть її на нову, а глину промніть.
13. Після роботи потрібно промити руки під краном та привести робоче місцеу порядок, використовуючи губку.
Для занять з ліплення з глини та пластиліну знадобляться:
– природний матеріал: половинки шкаралупок волоських горіхів, шкаралупа фісташок, плоди каштана, жолуді, гілки, насіння ясена, крилатки клена, шишки, черепашки, квасоля, горох;
- Додатковий матеріал: гудзики, сірники, коктейльні трубочки, дрібні монети, капсули від кіндер-сюрпризів.
Для акуратної роботи з пластиліном та глиною потрібні: стека, дерев'яна дошка-підкладка, ганчірочка для витирання рук, невеликі картонки-підставки для готових виробів.
Якщо немає глини, можна використовувати саморобне м'яке та пластичне тісто. Приготувати його можна двома способами.
1 спосіб.Змішати 0,5 склянки солі, 0,5 склянки борошна, 0,5 склянки води та 1 чайну ложку соняшникової олії. Тісто готове до роботи.
2 спосіб.Змішати 1 склянку борошна, 1 склянку води, 0,5 склянки солі, 1 столову ложку рослинного маслата 2 столові ложки лимонної кислоти. Варити, помішуючи 2-3 хвилини.
Готові вироби слід просушити із двох сторін, а потім розфарбувати гуашшю.
Навички та вміння дитини до 6 років:
Вміє ліпити предмети за поданням та з натури, передаючи їх характерні особливості;
Вміє ліпити пластичним, конструктивним та комбінованим способами;
Вміє згладжувати поверхню виробу;
Вміє робити вироби стійкими;
Вміє працювати стекою;
Вміє передавати у ліпленні виразність образу;
Вміє ліпити фігури людини та тварин у русі;
Вміє поєднувати виліплені предмети в сюжетну композицію;
Вміє доповнювати предмет виліпленими дрібними деталями;
Вміє поєднувати в ліпленні пластилін із природним та додатковим матеріалом;
Вміє наносити пластилін усередині контуру на задану поверхню;
Використовує у своїх роботах метод барельєфу та контррельєфу;
Вміє ліпити птахів та тварин на кшталт народних іграшок;
Вміє прикрашати виліплені іграшки наліпами та поглибленим рельєфом.
Бажаємо успіху!
Річне тематичне планування занять з ліплення
Конспекти занять
Тема тижня «Ягоди»
Заняття 1. Гроно винограду (Наліп з пластиліну)Програмний зміст.Продовжувати вчити дітей скочувати маленькі кульки з пластиліну між долонями і розплющувати зверху пальцем на картоні. Розвивати дрібну моторику рук; мислення, увага.
Матеріал.Предметні картинки (ягоди). Гілка винограду (по можливості). Половинки листів картону, пластилін, стеки, дощечки для ліплення (кожну дитину).
Покажіть дітям предметні картинки із ягодами, запропонувавши назвати кожну ягоду. Можна пограти з хлопцями у гру «Яка ягідка зникла?» Серед ягід, що зникли, в останню чергу сховайте виноград.
Потім розгляньте з дітьми гілочку винограду. Позначте, як розташовані на ній овальні ягідки, як гарне різьблене листя – вони схожі на кленове листя, Тільки менше.
Запропонуйте виліпити гілочку винограду на картоні. Для цього треба скачати ковбаски зеленого кольору та викласти з них на картоні гілку; скачати зелену кульку, розплющити її між долонями і вирізати стекою контури листочка. Прикріпити лист на картон. Від пластиліну світло-зеленого або фіолетового кольорувідривати маленькі шматочки, скочувати їх між долонями в овали і прикріплювати на гілку рядами: перший ряд найдовший (5–6 ягід), другий коротший і т.д.
Тема тижня «Плоди городу»
Заняття 2. Овочі на тарілці (Ліпка із пластиліну)Програмний зміст.Вчити дітей ліпити з натури складні за формою овочі різних розмірів, застосовуючи ліплення пальцями для отримання вм'ятин, звуження форми, характерних для тих чи інших овочів. Вчити підбирати у процесі роботи потрібний колірпластиліну, розмір виробу. Закріплювати вміння ліпити тарілку на основі пластилінової кулі. Розвивати дрібну моторику.
Матеріал.Муляжі овочів, складних формою: баклажан, перець, буряк, ріпа тощо. буд. Пластилін, стеки, дощечки для ліплення (кожну дитину).
Прочитайте дітям вірш Н. Нищевій:
У город підемо,
Урожай зберемо.
Ми моркви натягнемо
І картоплі накопаємо.
Зріжемо ми качан капусти,
Круглий, соковитий, дуже смачний,
Щавеля нарвемо трошки.
І повернемося доріжкою.
Запитайте дітей: «Які овочі зустрілися нам у цьому вірші? (Морква, картопля, капуста, щавель.)А які ще овочі ви знаєте? (Відповіді дітей.)
Запропонуйте дітям розглянути муляжі баклажану, перцю, буряків, ріпи, цибулі та інших овочів. Зверніть увагу на їхню форму, колір.
Після цього кожна дитина вибирає овочі, які вона ліпить, самостійно підбирає колір пластиліну і ліпить овочі потрібного розміру.
Дитина може виліпити по 2-3 овочі, а потім скласти їх у виліплену тарілку.
Для виготовлення тарілки розкочують велику кулю, сплющують її в диск, вдавлюють середину, пальцями відтягують і підрівнюють краї.
Тема тижня «Плоди саду»
Заняття 3. Фрукти у вазі (Ліпка із пластиліну)Програмний зміст.Вчити ліпити з натури складні за формою фрукти різних розмірів, застосовуючи ліплення пальцями для отримання вм'ятин, звуження форми, характерних для тих чи інших фруктів. Вчити підбирати відповідний колір. Закріплювати вміння ліпити вазу. Розвивати образне мислення, дрібну моторику.
Матеріал.Муляжі фруктів, складних формою: банан, груша, персик, абрикос тощо. буд. Пластилін, стеки, дощечки для ліплення (кожну дитину).
Загадайте дітям загадки:
Кругле, рум'яне,
Я зростаю на гілці:
Люблять мене дорослі
І малі дітки.
(Яблуко)На сучках висять кулі,
Посиніли від спеки.
(Сливи)На острівець налетів ураган,
На пальмі залишився останній...
(Банан)
Розгляньте з дітьми муляжі фруктів, складних формою: банан, груша, персик, абрикос тощо. буд. Зверніть увагу до їхню форму, колір.
Після цього кожна дитина вибирає фрукти, які вона ліпить, самостійно підбирає кольори і ліпить фрукти відповідних розмірів.
Потім дитина складає виліплені фрукти у вазу. Для виготовлення вази скочують велику кулю, потім великим пальцем вдавлюють отвір з одного боку, пальцями роблять поглиблення і порівнюють краї.
Окремо ліплять підставку для вази – скочують кульку і розплющують у коржик.
Тема тижня «Бережіть ліс»
Заняття 4. Пугач (Лепка з пластиліну в поєднанні з природним матеріалом)Програмний зміст.Продовжувати вчити поєднувати у виробі природний матеріал та пластилін; з'єднувати частини, притискаючи їх. Вчити добиватися виразності образу, дотримуватися пропорції елементів та його відмінності за величиною. Закріплювати вміння розуміти та аналізувати зміст вірша.
Матеріал.Пластилін, ялинові шишки, невеликі гілки дерев, стеки, картонки-підставки, дошки для ліплення (на кожну дитину).
Прочитайте дітям вірш Г. Сапгіра:
Пугач сірий, пугач старий,
А очі горять, як фари.
Пугач - стрибок, пугач - скок,
Філіненку дав прапорець.
Філіненок радий, радий -
Два ліхтарики горять.
(Про філіну.)На що схожі очі пугача? (Відповіді дітей.)
Запропонуйте хлопцям розглянути ялинову шишкуі подумати, як можна її перетворити на пугача: розмістити шишку гострим кінцемвниз, виліпити з пластиліну великі овальні очі, ніс, вуха-пензлики та прикріпити у верхній частині шишки. Лапи у вигляді кульок розташувати знизу шишки.
Можна виліпити з пластиліну пень та закріпити на ньому пугача.
Тема тижня «Дерева та кущі»
Заняття 5. Осіннє дерево (Барельєф із пластилінових ковбасок)Програмний зміст.Вчити дітей викладати на картоні силует дерева із пластилінових ковбасок. Закріплювати вміння розкочувати тонкі ковбаски та ліпити дрібні деталі: скочувати кульки з пластиліну та прикрашати ними виріб. Розвивати творчість.
Матеріал.Картон, пластилін, дошка для ліплення (на кожну дитину).
Прочитайте дітям вірш Л. Шевченка «Осінь»:
Тихо. Все застигло
У світлі вересня.
Де ж ти, митець?
Як звуть тебе?
Хто розфарбував листя -
Незрозуміло мені:
Усі дерева лісу
У золотому вогні.
Запропонуйте хлопцям виліпити осінні дерева: «Давайте зобразимо лісові дерева з різнобарвним листям. А дерева робитимемо з тонких пластилінових джгутиків (розкочаних ковбасок). Для цього треба розкотити багато коричневих ковбасок і викласти з них на картоні дерево з гілками, а на кінчиках гілок розмістити листя у вигляді кульок із пластиліну червоного, жовтого, помаранчевого, зеленого кольорів».
Діти приступають до ліплення.
Тема тижня «Птахи восени»
Заняття 6. Димківська качка (Ліпка з глини)Програмний зміст.Продовжуватиме знайомити дітей з виробами народних промислів, закріплювати та поглиблювати знання про димківську іграшку. Долучати до виготовлення глиняних іграшок на кшталт димківських. Вчити бачити виразність форми іграшки, ліпити качечку з натури конструктивним способом (з окремих деталей), дотримуючись форм, пропорцій та деталей. Вчити рівномірно та красиво встановлювати фігурку на підставці. Продовжувати вчити стекою намічати пір'їнки, крила та очі; прикрашати крила і голову наліпами, кульками, коржами.
Матеріал.Димківські глиняні іграшки (свистульки: качки, півники, олені, коні; пані у кокошниках та капелюхах). Глина, миски з водою, ганчірочки, стеки, дощечки для ліплення (на кожну дитину).
Розкажіть дітям про димківську іграшку: «Ця іграшка зародилася в давнину в селі Димкове неподалік міста Кірова. Взимку вдома майстрів-умільців були сповнені глини, мішками з крейдою, ящиками з фарбами, коробками з яйцями, ринками з молоком. Це майже все, що потрібне для створення глиняних іграшок. Майстри вміли перетворювати шматок глини на качечку чи півня».
Розгляньте з дітьми свистульку-качечку. Поясніть, як потрібно прикріпити до тулуба гарно вигнуту шию і високо підняту голову, прищипнути хвіст. До корпусу-основи прикріпити товсті короткі ніжки-підставки. Нагадайте, що місця з'єднання всіх деталей потрібно змочити водою та загладити.
Запропонуйте дітям стати димківськими майстрами та виліпити таку качечку.
Коли іграшки підсохнуть, їх треба покрити водоемульсійною фарбою або білою гуашшю, змішаною з краплею клею ПВА, а на заняттях з малювання розписати качечок димківськими візерунками.
Тема тижня «Різнокольорова осінь»
Заняття 7. Мухомор (Нанесення пластиліну на поверхню)Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей користуватися знайомими способами передачі образу: акуратно наносити пластилін тонким шаром усередині контуру та прикрашати його способом наліпу. Розширювати та уточнювати знання про гриби. Дати уявлення про те, що гриби бувають їстівними та отруйними. Розвивати творчість під час оформлення свого виробу.
Матеріал.Картки із зображенням грибів: білий гриб, підберезник, опеньки, сироїжки, мухомор червоний, бліда поганка. Картон із намальованим силуетом мухомору, пластилін, дощечки-підставки (на кожну дитину).
Покажіть дітям картинки із зображенням грибів, опишіть із хлопцями кожен гриб. Існують гриби, які в жодному разі не можна зривати і є - мухомор і бліду поганку. Уважно розгляньте з дітьми мухомор, розкажіть: «Це великий гриб із червоним капелюшком, прикрашеним білими цятками. Червоний колір говорить про небезпеку, гриб всіх попереджає, що він отруйний. У мухоморів біла ніжка з хвилястим колечком під капелюшком».
Запропонуйте дітям виліпити цей небезпечний гриб, щоб краще запам'ятати його.
Поясніть послідовність роботи: на картон усередині контуру наносять пластилін червоного кольору та прикрашають капелюшок білими точками. Ніжку роблять із білого пластиліну. Внизу можна розташувати зелену траву.
Діти приступають до ліплення.
Тема тижня «Брати наші менші»
Заняття 8. Їжак (Ліпка з пластиліну у поєднанні з природним матеріалом)Програмний зміст.Продовжувати вчити дітей поєднувати у виробі природний матеріал та пластилін. Закріплювати вміння передавати у ліпленні пропорційне співвідношення частин та його розташування. Вчити добиватися виразності образу. Продовжувати вчити поєднувати частини, притискаючи їх. Розвивати фантазію при доповненні виробу необхідними елементами (гриби, листя, трава тощо). Закріплювати вміння розуміти та аналізувати зміст вірша.
Матеріал.Соснові шишки, пластилін, різноманітний природний матеріал (соснові або ялинові голки, маленькі гілочки, маленьке сухе листя дерев), картонки-підставки, дошки для ліплення (на кожну дитину).
Прочитайте дітям вірш С. Маршака:
Живе у нас під кріслом їжак,
Колючий тихий їжачок.
На щітку дуже він схожий,
Коли не видно ніжок.Ти розумієш для чого
У їжачка голки?
Щоб не чіпали його
Хлопчики чи вовки.
Запитайте у дітей: «Про кого цей вірш? (Про їжачок.)На що схожий їжачок? (Відповіді дітей.) Для чого їжу голки? (Щоб його ніхто не кривдив.)
Запропонуйте розглянути соснову шишкуі подумати, як можна перетворити її на їжачка. Обговоріть з хлопцями послідовність роботи: спочатку виліпити мордочку і прикріпити її з тупого краю шишки, потім зробити із пластиліну ніжки, очі, ніс, стекою надрізати рот. На шишку-спинку можна прикріпити дрібні яблука, гриби, хвоїнки. Розташувати їжачка на картонці з нанесеним пластиліном зеленого кольору, оформленого травою у вигляді хвойних голок, опалого листя, гілочок дерев.
Увага! Це ознайомлювальний фрагмент книги.
Якщо початок книги вам сподобався, то повну версіюможна придбати у нашого партнера – розповсюджувача легального контенту ТОВ "ЛітРес".
Особливості пластичної форми, створюваної дітьми старшої групи
До шостого року життя діти накопичили відомий досвід ліплення, їх вироби стали різноманітнішими як за змістом, так і за способом зображення. Почався процес окостеніння кисті руки, зміцніли дрібні та великі м'язи рук, і завдяки цьому з'явилася можливість для більш точних та складних дій із глиною. Відбулися зміни і в психіці: більш стійкою стала увага, покращала пам'ять. Діти з'являється вміння спочатку уявити собі предмет, та був його ліпити. Рухи дітей під час ліплення стали більш точними, оскільки збільшився зоровий контроль за діями пальців.
Натомість діти старшої групи, створюючи предмет, мало працюють над уточненням форми. Пояснити це можна тим, що для них важлива наявність частин предмета та чисто зовнішні ознакийого форми: кругла голова, циліндричні ноги тощо. буд. Поглиблення, які залишаються при відтягуванні дрібних деталей лежить на поверхні окремих частин, діти не виправляють. Не прагнучи до ретельності зображення форми, час, що залишився від заняття, діти використовують на ліплення інших предметів. Наприклад, при зображенні собаки дитина може виліпити миску для корму чи щеня.
На основі сформованих зорових образів діти старшої групи частіше, ніж у середній, ліплять предмети в динаміці, але дія, як правило, заздалегідь не замислюється, а слідує після зображення предмета чисто механічної зміниположення кінцівок у фігурок людини чи тварин. Наприклад, дитина виліпила собаку і випадково сильно розставила їй лапи. Це нагадало йому собаку, що біжить. Він ще сильніше розставляє лапи і питання вихователя, що робить його собака, відповідає: «Вона біжить за господарем».
Завдання навчання
Навчання ліплення в цій групі спрямовується на те, щоб навчити дітей виявляти під час зображення основний характер форми, пропорції, будову предмета, найбільш характерні деталі та рух. Так, при зображенні будь-якого звіра діти повинні виліпити характерну форму тулуба в узагальненому вигляді, круглу голову з трохи відтягнутою мордою, вуха, форма яких залежатиме від характеру образу, ноги у вигляді стовпчиків, виліпити чи намітити стекою очі та рот.
Підвищуються вимоги до технічних умінь: вводиться пластичний спосіб - ліплення з цілого шматка, приділяється увага обробці поверхні посуду. Навчання способів і засобів ліплення йде поступово і має призвести до точнішого зображення форми.
Проходження програми
I квартал
На початку року діти ліплять найбільш прості та знайомі для них предмети, вчаться передавати характерні деталі, користуючись рухом усієї руки та головним чином пальців. Дітей продовжують вивчати зображення предметів з окремих частин, а також з цілого шматка шляхом витягування частин із загальної маси.
Дітям пропонують ліпити фрукти та овочі. Щоб діти навчилися передавати характер форми, потрібно, щоб вони ліпили не один, а два чи три предмети з яскраво вираженою формою. Наприклад, діти можуть виліпити моркву і буряки, форма яких добре їм знайома, і вся їхня увага спрямовується на зображення характерних деталей та особливостей. Загальну форму предметів діти ліплять обома руками, всією пензлем руки, а характер форми та деталі зображують пальцями.
У I кварталі діти ліплять фігуру людини і тварин (частинами і з цілого шматка). Ліплення з цілого шматка зазвичай пов'язане з роботою по народній іграшці, - це можуть бути півник, качечка-свистулька та лялька. Під час їх зображення уточнюється форма та пропорції. Наприклад, у ляльки голова маленька в порівнянні з тулубом, який має в основі конусоподібну форму, а руки у вигляді валиків. Ліплення по народній іграшці допомагає дітям навчитися лаконічному зображенню форми, декоративному оформленню шляхом наліпів та розпису; ще, діти підводяться до роботи з натури.
Таким чином у I кварталі діти старшої групи закріплюють уміння, отримані у попередніх групах, а також отримують нові, які відкривають можливості для цікавого та змістовного ліплення.
II квартал
Починаючи з грудня у II кварталі вихователь навчає дітей передавати ознаки предметів: довгий та короткий, товстий та тонкий; встановлювати фігурку в вертикальному положенні; дотримуватись відносної величини частин; щільно скріплювати частини виліпленої фігури, притискаючи їх до одної і згладжуючи місця скріплень. Закріплюючи вміння, отримані в I кварталі, а також засвоюючи нові способи, діти можуть виліпити Діда Мороза, Снігуроньку на кшталт димківської ляльки. Одночасно уточнюються пропорції цих предметів, закріплюється вміння щільно скріплювати частини, встановлювати фігурку широкому підставі, прикрашати поглибленим чи високим рельєфом одяг. Наступний етап - навчання ліплення фігурки на ногах. Це набагато важче, ніж установка скульптури на широкій основі, тому увага хлопців звертається на те, що ноги потрібно виліпити товстими та щільними. Діти можуть зображати дівчинку або хлопчика в зимовому одязі, причому тулуб і голову ліплять із цілого шматка, а руки та ноги окремо, щільно примазуючи їх до тулуба. Одночасно звертається увага і деталі: на голові у хлопчика зображується шапка-вушанка, шуба доповнюється коміром і гудзиками. На голову дівчинки одягається шапка з помпоном, а шубка обробляється галявиною у вигляді глиняних валиків. Потрібно заохочувати передачу руху фігури: її можна посадити на санки або нахилити корпус, зображуючи, як хлопчик котить снігову кулю. Теми можуть бути й іншими: "Діти роблять гімнастику" або "Діти на прогулянці".
Програма II кварталу включає зображення тварин та поступове підведення до зображення сюжету. Спочатку діти ліплять по одній фігурці, а потім у міру накопичення умінь зображують кішку з кошенятами, собаку з цуценятами. Виліплені два-три предмети встановлюються на глиняній підставці завтовшки від 1 до 1,5 см.
У II кварталі дітей вчать ліпити тварин з одного шматка (тулуб і голову або тулуб і ноги), що робить скульптуру міцнішою та стійкішою. Цей спосіб придатний зображення майже всіх тварин (кішки, собаки, козлика, зайця та інших., але не виключає можливості ліпити всі частини окремо, та був їх з'єднувати.
Від дітей старшої групи можна вимагати уточнення форми та пропорцій (голова з витягнутою мордою). Крім того, продовжується робота над передачею руху.
Дрібні деталі створюються шляхом наліпки на основну форму або відтягування від основної маси. Так, зображуючи півня, борідку можна відтягнути, а гребінець, пір'я хвоста та крил виліпити окремо та прикріпити до основи.
Програма II кварталу передбачає і ліплення посуду з цілого шматка за мотивами керамічних народних виробів(Ручки ліпляться окремо, а потім щільно прикріплюються шляхом примазування до основи). Добре, якщо виліплений посуд декоративно оформляється. Для цього потрібно навчити дітей ретельно згладжувати поверхню судини змоченим у воді пальцем або мокрою ганчірочкою.
Дітям можна пропонувати зображення декоративних платівок для прикраси стін. Вони можуть ліпити намисто, страви та таці.
III квартал
У III кварталі розширюються знання дітей про навколишнє, удосконалюються вміння у сфері ліплення. В результаті уточнюється і робиться виразніша форма зображень, фігурки набувають більшої динамічності і встановлюються на підставках. Темами для ліплення можуть бути фігура людини та тварини в русі: танцююча петрушка, ведмеді з казки «Два жадібні ведмежа», сценки з казки «Колобок».
При ліпленні посуду використовується новий спосіб- стрічковий, коли дно-диск з'єднується зі стрічкоподібною стінкою - розплющений циліндр. Цим способом можна виліпити кухоль, чашку, склянку олівців і пензликів.
IV квартал
Влітку діти повторюють пройдене, застосовують знайомі способи ліплення, роблять предмети та скульптури, які можна використовувати для гри. Так, вони створюють пташиний двір, виліпивши півня, курей, качок, курчат і каченят. Діти ліплять декоративні пластини, посуд, людину та тварин за мотивами народних іграшок, передають прості сюжети. Ліплення може проходити за завданням вихователя та за власним задумом дітей після попередніх спостережень або з натури.
Методи та прийоми навчання на заняттях
При навчанні ліпленні дітей старшої групи вихователь застосовує багато методів і прийомів, які визначаються конкретною темою та загальними завданнями. З перших етапів навчання використовується натура, що з дітей досить складно, оскільки дитині доводиться постійно порівнювати з нею свій виріб. Ліплення з натури вимагає попереднього знайомства з предметами. Для цього краще поєднати дітей маленькими групами і кожному запропонувати взяти предмет у руки і, намацавши його форму, розповісти про неї. На занятті натуру слід розглянути вкотре.
Вихователь визначає пропорції та впевненим рухом руки підкреслює характер форми предмета, потім ставить дітям питання, що спрямовують їхню увагу на виявлення характерних рисформи та на її вирішення. Якщо діти знають, як ліпити, всі вони приступають до зображення, і якщо ні, то вихователь частково показує необхідні методи.
Повний показ прийомів дітям старшої групи майже застосовується, оскільки вони знайомі із зображенням вихідних форм і показу вимагають ті способи зображення, які дітям ще зустрічалися. Наприклад, діти ліплять качечку-свистульку на кшталт архангельської народної іграшки. Спосіб зображення вихідної формизнайомий дітям, тому вихователь показує лише, як із овалу витягується шия, голова та хвіст.
Діти ліплять за поданням. Основне завдання цих занять - розвиток самостійності у вирішенні образу, сприйнятого раніше, та творчої активностіу використанні способів ліплення. Для створення чітких уявлень необхідно, щоб у дітей накопичувався досвід.
Вихователь повинен проводити з дітьми спостереження за живими об'єктами, читати художню літературу та розглядати ілюстрації, а також скульптуру малої форми, народні іграшки, муляжі тощо. зображення. Вихователь, наприклад, каже: «Діти, ми скоро ліпитимемо за казкою «Колобок» - про те, як колобок зустрічав різних звірів. Я вам прочитаю казку і покажу картинки, а ви будьте уважними, намагайтеся запам'ятати, з ким зустрічався колобок, інакше вам буде важко ліпити. Сюжетне ліплення також потребує особливих прийомів навчання. Зазвичай сюжет, який дають дітям для ліплення, включає знайомі дитині предмети. У зв'язку з цим показ способів ліплення та пояснення послідовності зображення відпадає, а попередня підготовка до заняття може полягати у розгляді предметів, читанні художньої літератури, розгляд ілюстрацій, картин. Увага дітей звертається на форму предметів.
Під час бесіди на початку занять уточнюється композиційне рішення. Наприклад, діти ліпитимуть кішку з кошенятами. Потрібно вирішити, якою має бути підставка, в якому положенні можуть бути кошенята та кішка. Слід заохочувати цікаві композиційні рішення. У процесі заняття вихователь стежить за кожною дитиною, за тим, як створюється форма предмета, передаються пропорції, дії, композиція. Питаннями та порадами вихователь направляє дітей на правильне цікаве вирішення теми. Так, побачивши, що дитина, яка вирішила ліпити котів, що грають, виліпила їх у статичному становищі, вихователь каже: «Подумай, що потрібно зробити з фігурками, щоб вони були схожі на кошенят, що грають».
Якщо дитина не може, то дорослий уточнює своє питання: «Подумай, в якому положенні можуть бути лапи у кошенят, коли вони грають один з одним». Подібні питання не дають прямих порад, але привчають дітей думати під час занять образами. У тому випадку, коли діти не можуть у правильній передачі форми, пропорцій, можна вдатися до індивідуальної роботи: показати дитині іграшку, картинку, уточнити її уявлення; у крайньому випадку показати спосіб ліплення на окремому шматку глини.
Великий вплив на результати ліплення надають ситуації, що створюються вихователем. Наприклад, перед заняттям дітям кажуть, що виліплений посуд вони зможуть використовувати для гри. Вихователь додає, що обпалений у муфельній печі посуд дуже прикрасить лялькову їдальню, а отже, кожен повинен постаратися і виліпити гарну посудину, яку можна прикрасити рельєфом або розписати фарбами.
Для гри діти використовують також виліплених птахів, звірів, роблячи їм із картону загони і клітини.
Ситуації можуть бути іншого характеру. Дітям кажуть, що вони ліпитимуть фігурки для майбутньої виставки або зроблять брошки, намисто для мам до свята 8 Березня.
Для того щоб зацікавити дітей, вихователь на початку заняття може прочитати чотиривірш, загадати загадку. Робиться це для того, щоб створити у дітей гарний настрійі звернути їх увагу з початку заняття обмірковування образу. Вірші та загадки повинні давати яскраву характеристику образу в дуже короткій, лаконічній формі і відзначати ті особливості, які стосуються форми частин і деталей предмета.
Велике значення для дітей старшої групи набуває аналізу робіт наприкінці заняття, що організується як бесіди. Вихователь ставить питання про форму та пропорції зображених предметів. Якщо діти ліпили за поданням, то вихователь пропонує розповісти, що зображено, чи добре нерідка форма, якими ліпили. Іноді оцінку робіт дають не самі автори, інші діти. У такому разі вихователь стежить за тим, щоб оцінка була справедливою, тактовною, не кривдила тих, хто виконав роботу. Якщо хлопці ліпили з натури, вихователь при аналізі звертає їхню увагу до зображення форми, пропорцій, вимагає порівняти виліплену роботу з натурою.
Роботи, виконані за задумом дітей, аналізуються трохи інакше: спочатку розглядається задум загалом, та був розбирається форма, пропорції, зображення руху, способи ліплення.
Організація аналізу можлива в різних формах: діти сидять на своїх місцях, і вихователь ставить їм питання; вихователь викликає себе окремих дітей, і вони аналізують чиюсь роботу; всі вироби розміщуються на спеціальному столі, вихователь та діти стоять біля столу, розглядають їх та розмовляють про якість робіт. Форми аналізу може бути й інші: вони залежить від творчості вихователя, від умов та обстановки, де він працює з дітьми.
"Методика навчання образотворчої діяльності та конструювання", під ред. Н.П.Сакуліної, Т.С.Комарової; М., 1979 р.
