Тест візуальної пам'яті людини онлайн. Тест на увагу. Процедура проведення тесту серед молодших школярів та доросліших дітей
Пам'ять - здатність людини сприймати, зберігати, зберігати і, нарешті, відтворювати отримані враження чи уявлення. Це основа, де творить мозок. Наша пам'ять – це ми самі: наша особистість, наше ставлення до людей, наші можливості, наше мислення – все пов'язане з пам'яттю. Однак гарну пам'ять має далеко не кожен. Бажаєте перевірити свою пам'ять? Цей тест дозволить Вам правильно та раціонально оцінити власну пам'ять.
Тест на перевірку пам'яті
1. Скільки телефонних номерів ви зберігаєте у голові?
Декілька – ті, якими постійно користуюсь – 2.
Жодного, навіть свого іноді забуваю – 1.
Точно не рахував, але багато – 3.
2. Чи трапляється, що ви не можете згадати, про що хотіли поговорити з людиною?
Буває, якщо мене перебивають – 1.
Ніколи, мене та інших це дратує – 3.
Трапляється, якщо це щось несуттєве – 2.
3. Чи можете ви згадати якийсь улюблений одяг з дошкільного дитинства?
Звісно, і не одну – 3.
Ні, якщо по фото – 1.
Насилу, але іграшки пам'ятаю – 2.
4. Чи можете ви забути про важливу зустріч?
Періодично цим страждаю – 1.
Лічені рази бувало таке, коли забував записати – 2.
Ні, якщо вона призначена в найближчому майбутньому – 3.
5. Чи часто ви приходите з магазину без потрібної покупки?
Страхуюсь - проходжу всі відділи - 2.
Ні, я точно пам'ятаю, що мені потрібне – 3.
Так, якщо потрібних покупок більше трьох – 1.
6. Чи можете ви точно відтворити, що робили три дні тому?
Так, якщо відбувалося щось визначне – 2.
Тільки загалом – 1.
Думаю, так – 3.
7. Чи пам'ятаєте ви слова дитячих чи застільних пісень?
Не пам'ятаю, бо ніколи не знав – 1.
Не більше пари куплетів та приспіву – 2.
І пам'ятаю, і співаю – 3.
8. Ви згадаєте ім'я старого приятеля, з яким не спілкувалися багато років?
Так, якщо раніше ми були близькі – 2.
Ні, мені це проблема – 1.
Якщо ми спілкувалися, обов'язково згадаю – 3.
9. Чи згадаєте ви дорогу, якою вже ходили?
Навряд чи, типовий «топографічний кретин» – 1.
Можливо не одразу, але у процесі пошуку згадую – 2.
Швидше за все, у мене гарна зорова пам'ять – 3.
10. Ви забуваєте про дні народження рідних та близьких?
Ні, але це досягнення записної книжки – 2.
Так, на мене вже навіть не ображаються – 1.
Ні, пам'ятаю навіть скільки кому років – 3.
Ви набрали:
16 і менше балів
Ви відрізняєтеся не лише відсутністю пам'яті, а й розсіяною увагою. Можна, звичайно, над цим розчулюватися, але жити з таким «набором» складно. Не виключено, що вам просто не вистачає самоорганізації і примітивний тижневик значно полегшив би ваше існування. Але краще все-таки почати приділяти увагу розвитку пам'яті, вирішувати головоломки та кросворди, вивчати вірші та іноземні мови.
Від 17 до 23 балів
У вас пам'ять досить посередня. Можливо, проблема у великому обсязі інформації, якою забита ваша голова, але потрібний файл витягти не завжди вдається. Тому розвантажте голову, скориставшись сучасними засобами нагадування: на роботі – комп'ютер, електронні записники, у побуті – мобільний телефон, таймери та будильник.
24 і більше балів
Пам'ять та увага – ваша сильна сторона. Можливо, це природна якість, але все одно не варто перевантажуватися. Психологи стверджують, що люди, які ніколи нічого не забувають, живуть у стані постійної напруги, відчувають тягар тривоги та зовнішніх заборон. Крім того, нерідко позбавляють себе радості творчості та відкриттів.
Перевірити, оцінити свою пам'ятьнескладно, а ось регулярно дбати про неї не кожен зможе. Логічним продовженням проходження тесту буде виконання спеціальних вправ для пам'яті. Використовуйте для цього тренажер для мозку та розвитку пам'яті та інтелекту Вікіум.
Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter.
Пропонуємо вам пройти своєрідний тест на уважність. Ми підібрали вам кілька традиційних завдань. Деякі з них вимагатимуть лише уважності, інші – уважності та вміння коштувати логічні ланцюжки. Приймете виклик?
Тест на уважність: правила
Наш тест на уважність представлений у картинках і складається з завдань різного типу: визначити помилку, визначити відмінності та зробити логічні висновки.
Всі завдання (як, звичайно, і відповіді) доступні онлайн та абсолютно безкоштовно. Відповіді подано під спойлерами. Почнемо?
1. Знайдіть 10 осіб на зображенні
Отже, перше завдання нашого тесту – розминка. На цій картинці сховалися 10 людей. Знайдіть їх! Від себе додамо, що 10-го чоловіка видно не надто чітко, тому якщо ви знайдете дев'ятьох людей, це вже добрий результат.
[згорнути]
2. Знайдіть зображення серед зерен кави
Переходимо до другого завдання – складніше. На цій картинці сховалися три сонечка і три особи дитини. Ваше завдання – знайти їх якнайшвидше.
[згорнути]
3. Знайдіть 15 відмінностей
Тепер спробуємо інше завдання на уважність. Подивіться на зображення та знайдіть 15 відмінностейміж правою та лівою частинами.
[згорнути]
4. Логіка в картинках: варіант легший
Четверте завдання зовсім іншого роду – щоб пройти його вам знадобиться не тільки уважність, а й логіка. Кажуть, такі картинки часто зустрічалися в дитячих журналах за радянських часів, але цікаві вони й донині – навіть дорослим. Отже, подивіться на зображення та дайте відповідь на низку питань:
- Яка зараз пора року?
- Конкретизуємо питання – який зараз місяць?
- Чи є у квартирі водопровід?
- У квартирі живуть лише хлопчик та його тато чи є ще хтось? Якщо так, то хто?
- Ким працює тато?
- Ми бачимо, що хлопчик у валянках, отже, очевидно, Зараз зима. Ця версія підтверджується відповіддю на наступне запитання (див. наступну відповідь). Крім того, в канонічному рішенні вказується, що колона праворуч – це піч, а два кола один під одним, з ланцюжком – відкритий віддушник. Якщо він відкритий, значить, піч натоплена, і це ще один аргумент на користь зими. Однак, на наш погляд, зараз далеко не кожен дізнається тут піч, і тим більше не кожен розпізнає відкритий віддушник. Цю інформацію ми наводимо лише для довідки, оскільки пору року можна встановити і без цього логічного ланцюжка.
- На стіні ліворуч висить календар, і він показує нам свій останній листок, отже, зараз грудень.
- Водопроводу в будинку немає, інакше б хлопчик не користувався таким умивальником, який багато хто з нас бачив лише на дачі або в селах.
- У ближньому правому кутку ми бачимо ляльки, тож як мінімум у цьому будинку живе ще й дівчинка.
- Фонендоскоп, перекинутий через плечі, і медичний молоточок, що лежить на столі, говорять про те, що тато, швидше за все, лікар.
П.С. У канонічному варіанті завдання питалося також, чи ходить сьогодні хлопчик у школу чи ні. Для відповіді треба було розглянути, що на календарі закреслено лише перші сім днів, тобто час канікул ще не настав, отже, до школи хлопчик ходити повинен. Однак якість картинки, на наш погляд, не дозволяє розглянути закреслені та незакреслені дні, тому ми не стали ставити це питання, а пишемо про нього лише для довідки.
[згорнути]
5. Логіка в картинках: варіант складніше
Ще одна картинка такого ж роду, і теж із радянських часів. Але тепер ми приготували завдання складніше: тут і більше питань, і деякі відповіді вимагають більшої кількості логічних кроків. Спробуєте? Отже, питання:
- Скільки хлопців у цій туристичній групі?
- Вони приїхали сьогодні чи ні?
- На чому вони дісталися цього місця?
- Чи далеко звідси до найближчого селища?
- З якого боку світу дме вітер, з півночі чи півдня?
- Який зараз час дня?
- Куди пішов Шура?
- Як звати хлопчика, який учора був черговим?
- Назвіть сьогоднішню дату (число та місяць).
- Група складається з чотирьох осіб. У списку чергових 4 імені, на підстилці для пікніка видно 4 тарілки та 4 ложки.
- Хлопці приїхали не сьогодні, оскільки павук встиг сплести павутину між наметом та деревом.
- Весла, що стоять біля дерева, кажуть, що хлопці припливли сюди на човні.
- Найближче селище, швидше за все, недалеко, бо до хлопців прийшла жива курка Навряд чи вона пішла б далеко від свого курника і навряд чи юні туристи везли б із собою живу курку. Таким чином, поруч курник, а значить, висока ймовірність, що селище також поблизу.
- Полум'я від багаття помітно відхилилося праворуч, тобто вітер дме саме в цей бік. На деревах ліві гілки помітно довші, отже, там південь. Таким чином, вітер дме з півдня.
- Якщо зліва південь, то тіні падають на захід, отже, сонце на сході, таким чином, зараз ранок.
- Шура пішов ловити метеликів- За кущами видно сачок хлопчика, що полює за метеликами. Чому Шура не фотографує? Тому що за задумом автора те, що стирчить із рюкзака з буквою В – це штатив для фотоапарата. Отже, хлопчика, який фотографує, звати Вася.
- Отже, Шура ловить метеликів, а Вася фотографує. Коля сидить поруч із рюкзаком (крім того, як ми переконалися у другому питанні, хлопці приїхали не сьогодні, тож Коля й так і так не може бути черговим). Таким чином, хлопчика, що стоїть біля багаття, звуть Петя. Дивимося на список біля дерева: якщо сьогодні чергує Петя, то вчора це робив Коля.
- Оскільки сьогодні чергує Петя, то сьогодні 8 число. Щодо місяця, то ви ж не забули нашу підказку? Загадка радянських часів. Тоді «кавуновими» місяцями були серпень та вересень. У нас є метелики та квіти, таким чином, швидше за все, ще не осінь. Значить, серпень. Відповідь – 8 серпня.
[згорнути]
Переходимо до шостого завдання. На цій картинці є помилка. Знайдіть її!
Помилка криється не в цифрах, які перші впадають у вічі, а в словах. Слово «знайти»написано двічі.
[згорнути]
7. Малюнок із 28 помилками
І знову ускладнюємо завдання – від однієї помилки переходимо до 28 неточностям та нелогічностям. Саме стільки їх на цьому малюнку із сільським пейзажем. Спробуйте знайти їх усі.
Ця загадка має досить багато варіантів відповідей. Те, що для одного нелогічно, інший вважає цілком ймовірним або наслідком поганої промальовки (не дуже високих художніх здібностей автора). Втім, можливо, той факт, що кожен бачить у картинці щось своє (у тому числі «свої помилки») – зайвий привід перевірити свою уважність та логіку. Пропонуємо наш варіант 28 помилок на малюнку.
- Вітер дме в різні боки: дим із труби йде в одну сторону, а дерева гнуться в іншу.
- Пора року не визначено – є і дерева з листям, і ті, що вже скинули його.
- Також з приводу пори року: поле одночасно і забирається, і засіюється.
- На коні видно сідло, але немає хомута.
- Кінь оре в неправильний бік (іде туди, де вже все зорано).
- Кінь оре один (немає орача, який тримав би плуг).
- Посеред поля ростуть два дерева, причому навколо них все проорано.
- У найвищої сосни гілка з іншим листям (праворуч).
- Сонце світить із дивного ракурсу: тінь від людини падає в один бік, від хвіртки – в іншу.
- На тіні від будинку немає труби (і диму).
- Від хвіртки падає хвиляста тінь, а не пряма.
- Біля хвіртки п'ять горизонтальних дощок, але тінь відкидають лише чотири.
- Хвіртка фактично вкопана в землю, у неї немає ні петель, ні чогось ще, за рахунок чого вона б відкривалася.
- Кущ у лівій передній частині ніби росте на паркані, а трава в лівій частині малюнка припадає якраз на верх паркану.
- У будинку є сходинка (поріжок), але немає дверей.
- Фіранки на будинку висять ззовні.
- Людина виглядає занадто великою для такого будинку – судячи з його зростання, вікна будуть розташовуватися десь у районі його живота.
- Собака виглядає більше, ніж вівці.
- У вівці на передньому плані не вистачає ноги.
- В однієї вівці чорний хвіст, що дуже нагадує собачий.
- У собаки та деяких інших об'єктів немає тіні або вона падає у третій бік.
- Вівці непропорційно зменшуються від переднього плану до далекого.
- Двір обгороджений тільки з того боку, що дивиться на нас, з іншого боку, де поле, огорожі не видно.
- На задньому фоні видніється блакитне озеро, яке явно вище за рівень горизонту (або це водоспад занадто дивної форми).
- Візок із сіном на задньому плані значно вищий за людський зріст.
- Біля візка ліворуч від будинку не вистачає однієї ручки та одного колеса. Якщо ж вона зламана, то не дуже зрозуміло, навіщо її залишили посередині сараю, який зараз напевно використовується (бо на полі збирають сіно).
- Труба стоїть рівно посередині даху та з краю. Цей варіант у теорії допустимо, але на практиці зустрічається не надто часто.
- Колір труби збігається за кольором із дахом; ймовірно, вона зроблена, як і дах, із соломи чи дерева, тобто з чогось, що добре горить, а це навряд чи можливо.
Насамкінець пропонуємо вам подивитися одну відому соціальну рекламу, яка також містить у собі завдання на уважність.
Школа Юрія Окуньова
Добрий день друзі! З вами знову Юрій Окунєв.
Хочете дізнатися, хто ви за життя? Шерлок Холмс чи Людина Розсіяна з вулиці Басейної? Пропоную пройти невеликий тест на увагу та пам'ять.
Дана серія тестів призначається для дорослих та дітей старшого віку (підлітків).
1. Метод Мюнстерберга,тест на концентрацію уваги. Перед вами кілька рядків, що складаються з літер. Серед цих букв заховано 23 слова. Знайдіть та підкресліть їх, відзначте, скільки витратили часу:
Якщо знайшли не всі слова, додайте до свого часу по 5 секунд за кожне пропущене. Отримані результати порівняйте із сіткою:
2. Тест Горбова(«Червоне-чорне») для визначення ступеня перемикання уваги. Перед вами перша таблиця. Треба якнайшвидше знайти всі числа чорного кольору в порядку зростання (до 24). Навпроти кожного числа стоять літери – їх потрібно записати на листочок у ряд. Зробили. Тепер шукаємо червоні числа за спаданням від 25 до 1. Літери теж записуємо, у другий ряд. Засікаємо час, скільки ми витратили на вправу.
Тепер беремо таку таблицю. Так само, на якийсь час, шукаємо числа в такому порядку: червона 25, чорна 1, червона 24, чорна 2, тобто, чорні за зростаючою, червоні за спадною. Не забуваємо писати літери на листочок: червоні у верхньому ряду, чорні – у нижньому. Записуємо час.
Для оцінки результатів потрібно відняти з другого показника часу перший. Чим менше буде ця різниця, тим вищий показник перемикання.
3. "Десять слів".Тестуємо обсяг уваги. Нехай вам хтось прочитає 10 слів, а ви запам'ятаєте. Потім беремо листочок і записуємо всі слова по пам'яті. Повторюємо дію 4 рази з різними наборами слів. Приклад:
Порахуйте, скільки слів у кожній групі вам вдалося записати правильно. Якщо 8 і більше, то ви маєте гарний обсяг. Якщо 5 і менше – треба над собою попрацювати.
Варіант для дітей
Призначений для дошкільнят та школярів молодших класів.
1. «Плутанина».Визначаємо рівень концентрації уваги. На зображенні 10 заплутаних ліній. Номер початку кожної лінії та точки закінчення не збігаються. Завдання: знайти та записати обидва номери у всіх десяти ліній.
Школяр 7 років повинен бездоганно виконувати це завдання протягом 1,5-2 хвилин.
2. "Кільця".Вимірюємо стійкість уваги. Перед дитиною кладемо таблицю і просимо закреслити всі кільця, припустимо, що мають розрив унизу.
Дітям 7 років із відмінними показниками стійкості уваги вдається обробити за 5 хвилин до 11 рядків у таблиці. У 9-10 років діти встигають зробити всю картку.
3. «Давні ієрогліфи».Визначаємо швидкість перемикання. Потрібно 1-2 паличками доповнити фігури відповідно до зразка. Оцінюємо швидкість виконання.
Сервіс Вікіум
Для тестування характеристик уваги у вас та вашої дитини підходить сервіс Вікіум. Вся статистика та результати наочно виводяться на екран. Цей сайт зручний тим, що будь-який параметр уваги або пам'яті можна «підтягнути» в короткі терміни до норми і натренувати. Вправи, що розвивають, підбираються під кожного клієнта індивідуально і не займають багато часу. Про мої враження від сервісу можна прочитати.
На цьому закінчую. Тестируйтесь, займайтеся всією сім'єю, про свої враження обов'язково напишіть у коментарях. Розкажіть усім своїм друзям та знайомим.
Бажаю успіхів! Ваш Юрій Окунєв.
Оцінка результатів.
10 балів
8 балів
4 бали
2 бали
0 балів
Висновки за рівнем розвитку.
10 балів
8 балів
4 бали
2 бали
0 балів
Діагностична мета:ь
Матеріал.
Інструкція (дитячий варіант)
Перше пояснення:
Друге пояснення:
а) та
Протокол експерименту | Таблиця 9 | ||||||||||
Кількість повторень | Ліс | Хліб | Вікно | Стілець | Вода | Брат | Кінь | Гриб | Голка | мед | Вогонь |
Через Година |
3.Методика «Пам'ять на числа»
Діагностична мета:
Процедура тестування.
Інструкція:
Стимульний матеріал | |||
Обробка та аналіз результатів.
3 .Методика «Пам'ять на образи»
Діагностична мета.
Процедура тестування.Сутність методики заклю
Інструкція:
Обробка та аналіз результатів.
Обробка результатів.
7 клас:
2. Шевельов Юрій – 1 од.
3. Калмиков Максим – 1 од.
4. Ратніков Володимир – 4 од.
5. Ворожун Катерина -1 од.
7. Орлова Тетяна – 4 од.
8. Постовалова Ольга – 2 од.
9. Ковальов Сергій – 5 од.
6 клас:
10. Хомич Мишко – 8 од.
11. Соколів Рома – 3 од.
13. Бистрова Оля – 3 од.
14. Оболенський Мишко – 3 од.
5 клас:
17. Мазурін Сашко – 1 од.
18. Остапенкова Оля – 6 од.
7 клас:
2. Шевельов Юрій – 0 балів
7. Орлова Тетяна – 4 бали
6 клас:
10. Хомич Мишко – 10 балів
11. Соколів Рома – 2 бали
13. Бистрова Оля – 2 бали
5 клас:
17. Мазурін Сашко – 0 балів
«Заучування 10 слів»
1.Мазурін Саша -5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 2 слова.
2. Комісарова Олеся-5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
4. Астапенкова Оля -5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 7 слів.
5. Єгорова Анна -7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 9 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 8 слів.
7. Хомич Мишко – 6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 10 слів.
8. Соколів Рома-6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
9. Бистрова Оля – 6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 7 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
12. Шевельов Юра – 7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 8 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
17. Ковальов Сергій -7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 4 слова
18. Орлова Тетяна -7клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 6 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
7 клас:
2. Шевельов Юрій - 3 числа
3. Калмиков Максим – 2 числа
7. Орлова Тетяна - 3 числа
9. Ковальов Сергій -3 числа
6 клас:
10. Хомич Мишко – 5 чисел
11. Соколів Рома – 3 числа
13. Бистрова Оля – 3 числа
5 клас:
17. Мазурін Саша – 1 число
7 клас:
2. Шевельов Юрій – 3 малюнки
6 клас:
10. Хомич Мишко – 6 малюнків
5 клас:
Висновок
За методикою «Заучування 10 чисел»
кількість слів
кількість слів при
повторення
Попередній перегляд:
Діагностика пам'яті підлітків
Підліток вже здатний керувати своїм довільним запам'ятовуванням. Здатність до запам'ятовування постійно, але повільно зростає до 13 років. З 13 до 15-16 років спостерігається швидше зростання пам'яті. У підлітковому віці пам'ять перебудовується, переходячи від домінування механічного запам'ятовування до смислового, при цьому перебудовується сама смислова пам'ять - вона набуває опосередкованого, логічного характеру, обов'язково включається мислення. Заодно з формою змінюється і зміст запам'ятовується - стає доступнішим запам'ятовування абстрактного матеріалу. Пам'ять працює опосередковано, спираючись на засвоєні знакові системи, насамперед – мова.
Актуальність комплексної психодіагностичної роботи зумовлена кількома причинами. По-перше, вивчаються особливості всіх рівнів інтегральної індивідуальності: індивідуального, особистісного, соціально-психологічного. По-друге, вивчення сукупності різнорівневих особливостей дозволяють скласти системний психологічний портрет особистості та отримати достовірний психологічний діагноз. По-третє, проведення багаторівневої діагностики індивідуально-психологічних властивостей особистості знижує можливість прояву феномена соціальної небажаності, що спотворює результати дослідження. [психодіагностика колекція ... 2005г]
За допомогою експериментального дослідження можна отримати лише часткову характеристику особистості. Діагностика допомагає отримати більш чіткі дані про особистісні особливості, наприклад, пам'яті.
Я провела діагностику щодо дослідження пам'яті учнів 5-7 класів.Мною підібрано кілька методик, що дозволяють визначити рівень різних видів пам'яті. Я розробила програму розвитку пам'яті, вона допоможе дітям у розвитку пам'яті, що дозволить їм краще засвоювати шкільний матеріал у потоці великої інформації та підвищити свій рівень знань.
1.Методика «оцінка оперативної зорової пам'яті»
Цей вид пам'яті характеризується тим, наскільки довго учень може зберігати й у процесі розв'язання завдання ту інформацію, яка потрібна на пошуку правильного решения. Час утримання в оперативної пам'яті служить її основним показником. В якості додаткової характеристики оперативної пам'яті можна використовувати кількість помилок, що допускаються учням під час вирішення задачі (маються на увазі такі помилки, які пов'язані з не збереженою в пам'яті необхідної для вирішення задачі інформації).
Оперативну зорову пам'ять та її показники можна визначити за допомогою процедури. Школяру послідовно по 15 секунд кожна, пропонуються картки-завдання, представлені у вигляді шести по-різному зорових трикутників. Після перегляду чергової картки вона забирається і замість неї пропонується матриця, що включає 24 різних трикутники, серед яких знаходяться і 6 тих трикутників, які щойно бачив, на окремій картці. Завдання полягає в тому, щоб знайти і правильно вказати в матриці всі 6 трикутників.
Показником розвиненості зорової оперативної пам'яті є приватне відділення часу розв'язання задачі за хвилину на кількість помилок, що допускаються в процесі розв'язання, плюс одиниця.
Помилками вважається неправильно вказані в матриці трикутниками або ті з них, які дитина не змогла з якоїсь причини знайти.
Практично для отримання показника надходять у такий спосіб. За всіма чотирма картками визначається кількість правильно знайдених на матриці трикутників та його загальна сума ділиться на 4. Це число правильно зазначених трикутників. Це число віднімається з 6-ти. Отриманий результат є середня кількість помилок. Далі визначається середній час роботи, шляхом розподілу загального часу роботи дитини над усіма 4 картками на 4.
Момент закінчення часу роботи піддослідного трикутників у загальній матриці визначається за допомогою питання: «Ти вже все знайшов, що побачив?» Після ствердної відповіді можна припинити пошук трикутників у матриці. Поділ середнього часу роботи над пошуком на матриці 6 трикутників і кількість допущених помилок дозволяє отримати шуканий показник.
Оцінка результатів.
10 балів - Одержує випробуваний, що має обсяг короткочасної пам'яті рівний 8 і більше одиницям.
Аналогічна кількість балів-10 отримують діти від 6 до 9 років, якщо обсяг їх пам'яті становить 7-8 одиниць.
8 балів - оцінюється обсяг короткочасної пам'яті дитини віком від 6 до 9 років, якщо вона фактично дорівнює 5 або 6 одиницям.
Така ж кількість балів отримує дитина віком від 12 і старше років, що мають обсяг короткочасної пам'яті, що дорівнює 6-7 одиницям.
4 бали - Одержує випробуваний має об'єм короткочасної пам'яті, що становить 4-5 одиниць.
2 бали - ставиться у разі якщо обсяг короткочасної пам'яті становить 1-3 одиниці.
0 балів - Об'єм короткочасної пам'яті дорівнює 0-1 одиниць.
Висновки за рівнем розвитку.
10 балів - Хороша розвинена за обсягом короткочасна пам'ять.
8 балів - Середньорозвинена за обсягом короткочасна пам'ять.
4 бали - Недостатня за обсягом рівень короткочасної пам'яті.
2 бали - Низький рівень короткочасної пам'яті.
0 балів - Дуже низький обсяг короткочасної пам'яті.
2. Методика «Заучування 10 слів»
Діагностична мета:Однією з найчастіше застосовуваних методик, запропонована А. Р. Лурия. Виконь зується для оцінки стану пам'яті, стомлюваності, активності уваги.
Матеріал. Жодного спеціального обладнання не потрібно. Однак більшою мірою, ніж при використанні інших методик, необхідна тиша: за наявності будь-яких розмов у кімнаті досвід проводити недоцільно. Перед початком досвіду експериментатор повинен записати в один рядок ряд коротких (односкладних та двоскладних) слів. Слова потрібно підібрати прості, різноманітні і не мають між собою жодного зв'язку. Зазвичай кожен експериментатор користується одним рядом слів.
Однак необхідно використовувати кілька наборів, щоб діти не могли їх почути один від одного. У даному експерименті дуже важлива велика точність прпро зносу та незмінність інструкції.
Інструкція (дитячий варіант)
Перше пояснення:«Зараз я прочитаю 10 слів. Слухати треба уважно. Коли закінчу читати, одразу ж повтори стільки, скільки запам'ятаєш. Повторювати можна у будь-якому порядку, порядок ролі не грає. Зрозуміло?
Експериментатор читає слова повільно, чітко. Дог і випробуваний повторює слова, експериментатор ставить у своєму протоколі хрестики під цими словами. Потім експериментатор продовжує інструкцію (другий етап).
Друге пояснення:«Зараз я знову прочитаю ті ж самі слова, і ти знову повинен повторити їх-і ті, які вже назвав(а), і ті, які вперше пропустив(а), - все разом, у будь-якому порядку» .
Експериментатор знову ставить хрестики під сліва ми, які відтворив випробуваний.
Інструкція (дорослий варіант):
а) «Зараз я прочитаю кілька слів. Слухайтеі мательно. Коли я закінчу читати, відразу ж повторіть стільки слів, скільки запам'ятайте. Повторювати слова можна у будь-якому порядку»;
б) «Зараз я знову прочитаю вам ті самі слова, і ви знову повинні повторити їх – і ті, які ви вже називали, і ті, які пропустили вперше. Порядок слів не є важливим».
Потім досвід знову повторюється 2, 4 та 5 разів, але вже без будь-яких інструкцій. Експериментатор просто каже: "Ще раз".
Якщо випробуваний називає якісь зайві слова, експериментатор обов'язково записує їх поруч із хрестиками, і якщо ці слова повторюються, ставить хрестики і під ними.
У випадку, якщо випробуваний намагається вставляти в процесі досвіду репліки, експериментатор його зупиняє. Жодних розмов під час цього досвіду допускати не можна.
Після п'ятикратного повторення слів експериментатор переходить до інших експериментів, а наприкінці дослідження, тобто приблизно через 50-60 хвилин знову просить відтворити ці слова (без нагадування).
Щоб не помилитися, ці повторення краще відзначати не хрестиками, а кружальцями.
Протокол експерименту | Таблиця 9 | ||||||||||
Кількість повторень | Ліс | Хліб | Вікно | Стілець | Вода | Брат | Кінь | Гриб | Голка | мед | Вогонь |
Через Година |
Обробка та аналіз результатів.За протоколом може бути складена "крива запам'ятовування". Для цього по горизонтальній осі відкладаються номери повторення, а вертикальною - число правильно відтворених слів.
Мал. 6. Динаміка заучування за методикою «Заучування 10 слів»
За формою кривої можна робити деякі висновки щодо особливостей запам'ятовування. Встановлено, що у здорових дітей шкільного віку «крива запам'ятовування» носить приблизно такий характер: 5, 7, 9 або 6, 8, 9 або 5, 7, 10 і т. д., тобто до третього повторення випробуваний відтворює 9 або 10 слів; при наступних повтореннях (загалом не менше п'яти разів) кількість відтворюваних слів 9-10. Наведений протокол свідчить, що розумово відсталі діти відтворюють порівняно меншу кількість слів. Крім того, у цьому протоколі зазначено, що випробуваний відтворив одне зайве слово - вогонь, надалі при повторенні він «застряг» на цій помилці. Такі повторювані «зайві» слова, за спостереженнями окремих психологів, зустрічаються при дослідженні хворих дітей, які страждають на поточні органічні захворювання.і ями мозку. Особливо багато таких «зайвих» слів продукують діти у стані розгальмованості.
«Крива запам'ятовування» може вказувати і ослаблення активної уваги, і виражену стомлюваність. Так, наприклад, іноді дитина до другого разу відтворює 8 або 9 слів, а при наступних пробах нагадує дедалі менше слів. У житті такий учень зазвичай страждає забудькуватістю і неуважністю. В основі такої забудькуватості лежить минуща астенія, виснаженість уваги. Крива в таких випадках не обов'язково різко падає вниз, іноді вона набуває зигзагоподібного характеру, що свідчить про нестійкість уваги, про його коливання.
В окремих, порівняно поодиноких випадках діти відтворюють від разу до разу однакову кількість одних і тих самих слів, тобто крива має форму «плато». Така стабілізація свідчить про емоційну млявість, відсутність зацікавленості в тому, щоб запам'ятати більше. Крива типу низько розташованого «плато» спостерігається при недоумстві з апатією (при паралітичних синдромах).
Кількість слів, утриманих і відтворених випробуваним через годину, після повторення, більшою мірою свідчить про пам'ять у вузькому значенні слова.
Користуючись різними, але рівними складністю наборами слів, можна проводити цей експеримент повторно з метою врахування ефективності терапії, оцінки динаміки хвороби тощо.
3.Методика «Пам'ять на числа»
Діагностична мета:Методика призначена для оцінки короткочасної зорової пам'яті, її обсягу та точності.
Процедура тестування.Завдання полягає в тому, що обстежуваним демонструється протягом 20 секунд таблиця з 12 двоцифрами, які потрібно запам'ятати і після того, як таблиця прибрана, записати на бланку.
Інструкція: «Вам буде пред'явлено таблицю з числами. Ваше завдання полягає в тому, щоб за 20 секунд запам'ятати якнайбільше чисел. Через 20 секунд таблицю приберуть, і ви повинні записати всі ті числа, які ви запам'ятали».
Стимульний матеріал | |||
Обробка та аналіз результатів.Оцінка короткочасної зорової пам'яті проводилася за кількістю правильно відтворених чисел. Норма дорослої людини – 7 і вище. Методика зручна для групового тестування, оскільки процедура не триває багато часу.
3 .Методика «Пам'ять на образи»
Діагностична мета.Методика призначена вивчення образної пам'яті. Методика застосовується при профвідборі.
Процедура тестування.Сутність методики заклю чается у цьому, що випробуваному експонується таблиця з 16 образами протягом 20 секунд. Образи необхідно запам'ятати та протягом 1 хвилини відтворити на бланку. Додаток №1
Інструкція: «Вам буде пред'явлено таблицю з образами (навести приклад). Ваше завдання полягає в тому, щоб за 20 секунд запам'ятати якнайбільше образів. Через 20 секунд приберуть таблицю, і ви повинні намалювати або записати (виразити словесно) образи, які запам'ятали».
Обробка та аналіз результатів.Оцінка результатів тестування провадиться за кількістю правильно відтворених образів. Норма - 6 правильних відповідей та більше. Методика використовується у групі та індивідуально.
Обробка результатів.
1.1. Обробка даних за методикою «Оперативна пам'ять»
7 клас:
1. Єгорова Олександра – 6 од.
2. Шевельов Юрій – 1 од.
3. Калмиков Максим – 1 од.
4. Ратніков Володимир – 4 од.
5. Ворожун Катерина -1 од.
7. Орлова Тетяна – 4 од.
8. Постовалова Ольга – 2 од.
9. Ковальов Сергій – 5 од.
6 клас:
10. Хомич Мишко – 8 од.
11. Соколів Рома – 3 од.
12. Шайхутдінова Катя – 6 од.
13. Бистрова Оля – 3 од.
14. Оболенський Мишко – 3 од.
5 клас:
15. Шайхутдінова Анжела – 5 од.
16. Сейдометів Сервер - 1 од.
17. Мазурін Сашко – 1 од.
18. Остапенкова Оля – 6 од.
19. Комісарова Олеся – 2 од.
7 клас:
1. Єгорова Олександра – 8 балів
2. Шевельов Юрій – 0 балів
3. Калмиков Максим – 0 балів
4. Ратніков Володимир – 4 бали
5. Ворожун Катерина – 0 балів
7. Орлова Тетяна – 4 бали
8. Постовалова Ольга – 2 бали
9. Ковальов Сергій – 8 балів
6 клас:
10. Хомич Мишко – 10 балів
11. Соколів Рома – 2 бали
12. Шайхутдінова Катя – 8 балів
13. Бистрова Оля – 2 бали
14. Оболенський Мишко – 2 бали
5 клас:
15. Шайхутдінова Анжела – 4 бали
16. Сейдометів Сервер – 0 балів
17. Мазурін Сашко – 0 балів
18. Остапенкова Оля – 8 балів
19. Комісарова Олеся – 2 бали
2. Обробка даних за методикою ««Заучування 10 слів»
1.Мазурін Саша -5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 2 слова.
2. Комісарова Олеся-5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
3. Сейдометів Сервер – 5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
4. Астапенкова Оля -5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 7 слів.
5. Єгорова Анна -7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 9 слів.
6. Шайхутдінова Анжела – 5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 8 слів.
7. Хомич Мишко – 6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 10 слів.
8. Соколів Рома-6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
9. Бистрова Оля – 6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
10.Шайхутдінова Катя -6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 7 слів.
11. Оболенський Мишко – 6клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
12. Шевельов Юра – 7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
13. Калмиков Максим – 7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
14. Ратніков Володимир-7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 8 слів.
15. Ворожун Катерина -7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
17. Ковальов Сергій -7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 4 слова
18. Орлова Тетяна -7клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 6 слів.
19. Постовалова Оля -7 клас.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
Обробка даних за методикою «Пам'ять на числа»
7 клас:
1. Єгорова Олександра - 4 числа
2. Шевельов Юрій - 3 числа
3. Калмиков Максим – 2 числа
4. Ратніков Володимир – 4 числа
5. Ворожун Катерина -2 числа
7. Орлова Тетяна - 3 числа
8. Постовалова Ольга – 3 числа
9. Ковальов Сергій -3 числа
6 клас:
10. Хомич Мишко – 5 чисел
11. Соколів Рома – 3 числа
12. Шайхутдінова Катя - 4 числа
13. Бистрова Оля – 3 числа
14. Оболенський Михайло – 3 числа
5 клас:
15. Шайхутдінова Анжела – 5 чисел
16. Сейдометів Сервер – 2 числа
17. Мазурін Саша – 1 число
18. Остапенкова Оля – 4 числа
19. Комісарова Олеся – 2 числа
Дані методики представлені у вигляді діаграми:
Обробка даних за методикою «Пам'ять на образи»
7 клас:
1. Єгорова Олександра – 5 малюнків
2. Шевельов Юрій – 3 малюнки
3. Калмиков Максим – 2 малюнки
4. Ратніков Володимир – 5 малюнків
5. Ворожун Катерина -2 малюнки
7. Орлова Тетяна – 4 малюнки
8. Постовалова Ольга – 3 малюнки
9. Ковальов Сергій -4 малюнки
6 клас:
10. Хомич Мишко – 6 малюнків
11. Соколів Рома – 4 малюнки
12. Шайхутдінова Катя – 5 малюнків
13. Бистрова Оля – 4 малюнки
14. Оболенський Мишко – 3 малюнки
5 клас:
15. Шайхутдінова Анжела – 6 малюнків
16. Сейдометів Сервер – 2 малюнки
17. Мазурін Саша – 2 малюнки
18. Остапенкова Оля – 6 малюнків
19. Комісарова Олеся – 3 малюнки
Висновок : Обробка даних показує, що пам'ять школярів принципово відрізняється, ці відмінності є тими самими індивідуальними особливостями, про які було сказано вище. Дане дослідження зорової та слухової оперативної пам'яті піддослідних показує, що одним людям краще запам'ятовувати матеріал, спираючись на зорові образи, в інших переважає слухове сприйняття та акустичні образи, їм краще один раз почути, ніж кілька разів побачити.
Конкретніше ж, що стосується дослідження у цій групі зоперативної зорової пам'яті, можна сказати, що з Хомич М.- хороша розвинена за обсягом короткочасна пам'ять, Остапенкової О., Шайхутдінової А., Єгорової А., Ковальова З.- середньорозвинена за обсягом короткочасна пам'ять. В інших хлопців пам'ять - низький і рівень короткочасної пам'яті.
За методикою «Заучування 10 чисел»показання наступні: хорошу пам'ять мають - Хомич М., Ратніков В, Остапенкова О., Шайхутдінова А., Єгорова А., Орлова Т.; менш розвинена пам'ять – у Шевельова Ю., Мартем'янової Е., Ковальова С., Оболенського М., Комісарової А., Бистрова О., Ковальова С.; погана пам'ять – у Мазуріна А., Ворожун Є., Постовалової О., Соколова Р., Сейдометова З.
За методикою «Пам'ять на числа»про короткочасну зорову пам'ятьтакі результати: добре розвинена короткочасна зорова пам'ять у Хомич М. і Шайхутдінова А.. у Єгорової А., Шайхутдінова К., Остапенкова О., Ратнікова В. - пам'ять розвинена трохи гірше, а в інших дітей пам'ять розвинена недостатньо.
По образній пам'яті такі показники:
Хороша розвинена образна пам'ять у Хомич М., Шайхутдінова А., Остапенкова О., Єгорова А., Мартем'янова К., Ратнікова В., Шайхутдінова К.. У інших учнів образна пам'ять розвинена недостатньо добре.
Дані діагностики показують, що у дітей, у яких пам'ять розвинена добре і результати навчання вище, ніж у тих учнів, у яких пам'ять розвинена гірше або зовсім не розвинена.
Для того, щоб було легко навчатися дітям, необхідно всім учням працювати над своєю пам'яттю. Для цього я пропоную всім учням пройти курс розвитку пам'яті.
кількість слів
кількість слів при
повторення
Увага - це чітка зосередженість свідомості.
Дуже важливо кожній людині мати хорошу увагу, при добрій увазі покращується пам'ять, мислення, уява.
Увага у кожної людини різна, хтось швидко орієнтується, а комусь треба подумати, зосередитися, деякі губляться в простих ситуаціях.
Ми пропонуємо вам пройти тест на увагу. Тест складається із десяти завдань. На кожне завдання дається десять секунд. Якщо ви вклалися в десять секунд, значить у вас все добре ви уважна людина, якщо ви не вклалися в десять секунд, то вам треба потренуватися, вирішувати вправи і зайнятися своєю увагою.
Тест на розвиток пам'яті та уваги
Тест перший
За десять секунд знайдіть дві літери N.
Тест другий
Знайдіть за десять секунд, дві О без хвостика.
Тест третій
У вас є десять секунд, щоб знайти дві дев'ятки.
Тест четвертий
Знайди десять двійок за десять секунд.
Тест п'ятий
За десять секунд знайдіть С.
Тест шостий
За три хвилини знайдіть усі цифри по порядку від 1 до 90.
Тест сьомий
За десять секунд треба знайти серед сніговиків панду.
Тест восьмий
За десять секунд знайдіть прихований символ.
Тест дев'ятий
За десять секунд знайдіть чотири цифри 669. Вони можуть бути розташовані у будь-якому порядку.
Тест десятий
За десять секунд знайдіть літеру Q.
Які вийшли у вас результати тесту. Ви змогли вкластися в даний час і відповісти правильно?
Якщо у вас не вийшло з першого разу, не впадайте у відчай, займіться собою і подивіться наступні вправи, ці вправи допомагають розвивати увагу і покращують пам'ять. Займайтеся щодня.
Прості вправи для розвитку гарної уваги та пам'яті
- Почнемо із найпростішого вам треба піти в магазин за продуктами. Не беріть із собою шпаргалку, на якій написано перелік товарів, напишіть її та постарайтеся запам'ятати, що ви написали, потім йдіть до магазину. Якщо зовсім безвихідь, то візьміть із собою ваш список продуктів, але постарайтеся не діставати його з сумки. Купуйте на згадку, а вже в самому кінці дістаньте і перевірте, чи всі ви купили чи ні.
- Коли ви розмовляєте зі співробітниками, із сусідкою по сходовому майданчику, з подругою чи другом постарайтеся запам'ятати, якнайбільше: колір очей, одяг, якісь дрібні робили на одязі або на людині. Слухайте уважно, що вам кажуть, вникайте в кожну деталь Після розмови постарайтеся згадати все до дрібниць і прокрутити ще раз у себе в голові. Так можна тренувати слухову і зорову пам'ять.
- Привчіть себе читати, це може бути будь-який час обідня перерва або перед сном. Читати можна спочатку одну - п'ять сторінок і поступово спробуйте дійти хоча б до десяти або двадцяти сторінок. Читайте уважно. Після того як ви прочитаєте, спробуйте переказати якнайдокладніше. Якщо немає часу переказати прочитане, ви можете це зробити, поки їсте додому або йдете в магазин.
- По дорозі на роботу або в магазин ви можете запам'ятовувати номери будинків або номери машин, які проїжджають повз. Це добре тренує пам'ять.
- Постарайтеся запам'ятати цінники в магазині на, товари, які ви купуєте. Запам'ятавши ціни, ви можете їх порівняти з цінами іншого магазину.
- Якщо ви готуєте нову страву, за новим рецептом постарайтеся її запам'ятати. Можна спробувати написати його на пам'ять, на папері, а потім перевірити з оригіналом рецепту.
- Вивчіть напам'ять вірш порадуйте їм свого коханого чи кохану. Вивчіть слова нової пісні. Дорогою на роботу або в магазин ви можете співати собі нову пісеньку.
- Якщо ви ходите пішки, то спробуйте змінити маршрут і пройти іншою дорогою. Дивіться уважно, що нового і цікавого ви побачили поки йшли, можливо, гарні будинки та незвичайні вивіски на магазинах, може гарні квіти чи пухнасті блакитні ялинки. Прийшовши додому, згадайте свій новий маршрут і прокрутіть його ще раз у своїй голові. Чим він вам запам'ятався? Які враження у вас від цього маршруту? Що нового ви побачили?
Вправи для розвитку уваги та пам'яті
Вправа 1 «Запам'ятай та напиши»
Подивіться уважно і запам'ятайте наступну картинку, на цій картинці намальовані тварини, ссавці, риби. На запам'ятовування дається одна хвилина.
Тепер закрийте картинку і напишіть на папері пам'яті всіх тварин, ссавців та риб в алфавітному порядку.
Якщо запам'ятали не всіх тварин або в неправильному порядку, то повторіть вправу.
Вправа 2 «Запам'ятай та напиши в правильному порядку»
Подивіться на наступну піраміду, вона складається з чисел, у кожному наступному рядку додається одна цифра. Запам'ятайте спочатку перші три рядки, закрийте піраміду та напишіть цифри по пам'яті.
Перевірте себе всі ви запам'ятали правильно чи ні.
Тепер запам'ятайте ще один рядок та напишіть по пам'яті вже чотири рядки. Щоразу додавайте по одному рядку і запам'ятовуйте.
Запам'ятайте та напишіть усі цифри піраміди повністю.
Вправа 3 «Запам'ятай та простав крапки по пам'яті»
Подивіться на наступну картинку, вона розділена на дві частини, у верхній частині картинки намальовані кружальця, а в нижній частині картинки їх немає. Запам'ятайте, в яких клітинах намальовані кружечки, закрийте першу картинку і намалюйте по пам'яті кружечки у другій частині картинки. На запам'ятовування дається одна хвилина.
Перевірте, що ви вдалося. Якщо у вас є помилки, повторіть вправу ще раз.
Вправа 4 «Запам'ятай слова та напиши по пам'яті»
У цій вправі дано три стовпчики з різними словами, прочитайте та запам'ятайте їх. На запам'ятовування дається одна хвилина. Закрийте слова і напишіть їх на папері в такому ж порядку.
Подивіться, що вийшло. Якщо написали неправильно, перегляньте ще раз уважно і повторіть вправу.
Потім подивіться ще раз на слова та закрийте їх. Напишіть усі слова в алфавітному порядку. За потреби повторіть вправу.
Вправа 5 «Запам'ятай та намалюй фігури»
Подивіться наступну картинку одну хвилину. Потім закрийте цю картинку і спробуйте намалювати ці фігури в такому самому місці на папері.
Якщо вам складно запам'ятати всі деталі не засмучуйтесь, візьміть тільки верхню частину картинки та спробуйте запам'ятати її. Потім подивіться на нижню частину картинки та спробуйте намалювати деталі нижньої картинки на папері.
Після того як ви намалюєте деталі на папері, спробуйте порівняти з картинкою. Що у вас вийшло? На нижній частині спробуйте намалювати у пам'яті верхню частину малюнка. Якщо є помилки, спробуйте повторити вправу.
Вправа 6 «Запам'ятай та напиши по пам'яті цифри та слова»
Подивіться уважно на картинку, тут намальовано десять цифр, під кожною цифрою написано слово.
Що у вас вийшло? Якщо помилок багато спробуйте запам'ятати тільки верхній рядок від нуля до чотирьох, потім від п'яти до дев'яти.
Порівняйте написане з картинкою, якщо є помилки, повторіть вправу.
Вправа 7 «Запам'ятай та намалюй по пам'яті»
Подивіться на наступну картинку, на ній намальований годинник. Уважно подивіться, які цифри намальовані на ній більше, менше, які рисочки на цифрах. Подивіться на картинку одну хвилину, потім закрийте картинку та спробуйте намалювати годинник на папері.
Що у вас вийшло? Якщо вам не вдалося запам'ятати і намалювати все повністю розділіть годинник навпіл і запам'ятайте половину. Потім спробуйте запам'ятати другу половину та намалювати її на папері. За потреби повторіть вправу.
Вправа 8 «Запам'ятай та напиши різними кольорами»
Подивіться наступну вправу, тут написані цифри двома різними кольорами. Подивіться уважно одну хвилину на ці цифри і спробуйте їх запам'ятати.
Закрийте ці цифри і спробуйте написати все те, що ви запам'ятали. Перевірте себе, якщо багато помилок спробуйте запам'ятати перші два рядки, а потім написати їх.
Потім спробуйте запам'ятати та написати другі два рядки. Якщо все правильно можна потренуватися та написати всі чотири рядки.
Спробуйте запам'ятати два останні рядки і написати їх, а потім запам'ятати два рядки в середині і теж написати їх. Не забувайте, що деякі цифри написані червоним кольором.
Вправа 9 «Запам'ятай та продовжи візерунок з пам'яті»
У цій вправі дано зразки візерунків, їх треба запам'ятати і продовжити так само, як на прикладі.
Спочатку спробуйте виконати завдання під цифрою один.
Запам'ятайте малюнок під цифрою один, закрийте зразок і продовжіть на згадку з'єднувати кружечки за зразком. Тепер подивіться зразок малюнка під цифрою два. Закрийте зразок та з'єднайте трикутники на згадку.
Після виконання завдання під цифрою два починайте завдання під цифрою три. Тут треба запам'ятати, у якому порядку з'єднуються квадрати. Після того, як ви запам'ятали, закрийте картинку і спробуйте з'єднати квадрати так само.
Вправа 10 «Запам'ятай та намалюй фігури»
Подивіться 20 секунд на наступні дві картинки, закрийте їх і скажіть скільки однакових фігур намальовано на цих картинках. Намалюйте їх у пам'яті.
Тепер знову подивіться ці дві картинки 20 секунд і закрийте картинки.
Скільки зображено різних картинок цих двох картинках.
Перевірте себе. За потреби повторіть вправу.
Розвиваючі ігри для розвитку уваги
Гра 1 «Підводні човни»
Гра "Підводні човни" розвиває увагу.
У морі рухаються підводні човни у напрямах: вліво, вправо, вниз, вгору. На екрані постає питання: «Куди вказують човни?», «Куди рухаються човни?». Дивіться уважно на питання, рух човнів та їх напрямок. За допомогою стрілок ви повинні правильно відповісти на запитання. За правильну відповідь ви отримуєте очки та граєте далі. Якщо у вас три неправильні відповіді гра закінчується.
Гра 2 «Завдання Струпа – перезавантаження»
Головна суть гри зіставляти значення лівої картки та колір правої картки.
Треба правильно визначити, чи збігається назва кольору на лівій картці з кольором тексту на правій картці. Якщо збігається, треба відповісти «так», якщо не збігається треба відповісти «ні». Знизу дано дві кнопки «так» і «ні». Ви можете використовувати стрілки на клавіатурі. Якщо ви відповіли правильно, ви набираєте бали та переходите грати далі.
Гра 3 "Червоно-чорні таблиці Шульте"
Гра "Червоно-чорні таблиці Шульте" розвиває увагу.
Головна суть гри правильно прокликати чорні квадратики за зростанням, а червоні квадратики за спаданням.
У цій грі чергуються цифри та кнопки. Читайте правильно запитання та натискайте потрібну цифру. Спочатку треба натиснути мінімальне чорне число, потім максимальне червоне число, тепер знову мінімально чорне число, потім максимально червоне число тощо.
Гра 4 «Знайди фігуру»
Гра "Знайди фігуру" розвиває увагу.
Головна суть гри знайти пару до загаданої картинки.
У цій грі намальовано багато предметів, з них треба вибрати один предмет, який схожий на заданий предмет. Якщо ви вибрали правильно, то ви набираєте очки і граєте далі.
Гра 5 «Зірке око»
Гра «Зоряне око» розвиває увагу.
Головна суть гри запам'ятати, де знаходяться птах, корабель і сонце і потім вказати, де вони були.
На кілька секунд відкривається екран, на ньому намальовані птах, корабель та сонце. Потрібно запам'ятати, де вони знаходяться. Потім висвічується запитання: «Клікніть де був корабель». Ви повинні зазначити, де був корабель. Потім висвічується питання: «Клікніть, де був птах». Ви повинні вказати, де був птах. Потім висвічується питання: «Клікніть, де було сонце». Ви повинні відповісти, де було сонце і таке інше. Якщо ви відповіли правильно, набираєте очки і граєте далі.
Гра 6 «Прокликай у правильному порядку»
Гра "Прокликай у правильному порядку" розвиває увагу.
Головна суть гри прокликати по порядку всі числа таблиці за зростаючою.
У цій грі намальовано таблицю з цифрами. Подивіться уважно і натисніть всі цифри в порядку зростання. Якщо ви натиснете всі цифри правильно, ви набираєте очки і граєте далі.
Гра 7 «Флангове завдання»
Гра «Флангове завдання» розвиває увагу.
Головна суть гри вказати, куди летить птах у центрі зграї.
У цій грі по небу летить зграя птахів, треба визначити, куди летить центральний птах. Відповісти можна за допомогою курсору. Якщо ви відповідаєте правильно, набираєте очки і граєте далі.
Гра 8 «Аеропорт»
Гра "Аеропорт" розвиває увагу.
Головна суть гри вказати, куди летить синій літак та звідки летить червоний.
У цій грі небом летять вертольоти, літаки та різні повітряні судна. По центру намальований літак, треба правильно відповісти на поставлені запитання та вказати: «Куди летить літак» та «Звідки летить літак». Якщо ви відповісте правильно, набираєте очки і граєте далі.
Гра 9 «Зоровий пошук»
Гра "Зоровий пошук" розвиває увагу.
Головна суть гри знайти фігуру, не схожу на інші.
У цій грі дано різні геометричні фігури, треба знайти серед усіх фігур одну, несхожу на інші. Якщо ви відповісте правильно, то набираєте очки і граєте далі.
Гра 10 «Прокликай у правильному порядку плюс»
Гра "Прокликай у правильному порядку плюс" розвиває увагу.
У цій грі дано таблицю, заповнену цифрами. Для проходження гри, треба знайти і прокликати всі числа по зростаючій або спадній залежно від завдання. Якщо завдання: «Натисніть на цифри в порядку їх спадання», то треба спочатку знайти найбільшу цифру і від неї рухатися до найменшої. Якщо завдання: «Натисніть на цифри в порядку їх зростання», то шукаєте найменшу цифру і від неї рухаєтеся до найбільшої. Але якщо ви пропустили цифру, то життя знімається.
Курси для розвитку інтелекту
Крім ігор, у нас є цікаві курси, які відмінно прокачають Ваш мозок та покращать інтелект, пам'ять, мислення, концентрацію уваги:
Розвиток пам'яті та уваги у дитини 5-10 років
В курс входить 30 уроків з корисними порадами та вправами для розвитку дітей. У кожному уроці корисна порада, кілька цікавих вправ, завдання до уроку та додатковий бонус у кінці: розвиваюча міні-гра від нашого партнера. Тривалість курсу: 30 днів. Курс корисно проходити не лише дітям, а й їхнім батькам.
Секрети фітнесу мозку, тренуємо пам'ять, увагу, мислення, рахунок
Якщо ви хочете розігнати свій мозок, покращити його роботу, підкачати пам'ять, увагу, концентрацію, розвинути більше креативності, виконувати захоплюючі вправи, тренуватися в ігровій формі та вирішувати цікаві завдання, тоді записуйтесь! 30 днів потужного фітнесу мозку Вам гарантовано:)
Супер-пам'ять за 30 днів
Як тільки запишіться на цей курс – для Вас розпочнеться потужний 30-денний тренінг розвитку супер-пам'яті та прокачування мозку.
Протягом 30 днів після підписки Ви отримуватимете цікаві вправи та розвиваючі ігри на свою пошту, які зможете застосовувати у своєму житті.
Ми будемо вчитися запам'ятовувати все, що може знадобитися в роботі чи особистому житті: вчитися запам'ятовувати тексти, послідовності слів, цифр, зображення, події, що відбулися протягом дня, тижня, місяця та навіть карти доріг.
Гроші та мислення мільйонера
Чому бувають проблеми із грошима? У цьому курсі ми докладно відповімо на це питання, заглянемо вглиб проблеми, розглянемо наші взаємини з грошима з психологічної, економічної та емоційної точки зору. З курсу Ви дізнаєтесь, що потрібно робити, щоб вирішити всі свої фінансові проблеми, почати накопичувати гроші та надалі інвестувати їх.
Скорочення за 30 днів
Ви хотіли б дуже швидко прочитувати цікаві Вам книги, статті, розсилки і так далі.? Якщо Ваша відповідь "так", то наш курс допоможе Вам розвинути скорочення та синхронізувати обидві півкулі головного мозку.
При синхронізованій, спільній роботі обох півкуль мозок починає працювати в рази швидше, що відкриває набагато більше можливостей. Увага, концентрація, швидкість сприйняттяпосилюються багаторазово! Використовуючи техніку скорочитання з нашого курсу ви зможете вбити відразу двох зайців:
- Навчитися дуже швидко читати
- Поліпшити увагу та концентрацію, оскільки при швидкому читанні вони украй важливі
- Прочитувати в день за книгою та швидше закінчувати роботу
Прискорюємо усний рахунок, НЕ ментальна арифметика
Секретні та популярні прийоми та лайфхаки, підійде навіть дитині. З курсу ви не просто дізнаєтеся десятки прийомів для спрощеного та швидкого множення, складання, множення, поділу, вирахування відсотків, а й відпрацюєте їх у спеціальних завданнях та іграх, що розвивають! Усний рахунок також вимагає багато уваги та концентрації, які активно тренуються при вирішенні цікавих завдань.
Висновок:
Тести на увагу допомагають зосередити та розвинути вашу увагу. Проходьте тести на увагу, вирішуйте вправи та грайте в розвиваючі ігри для розвитку уваги. Бажаємо вам удачі.
