Конспект заняття з розвитку мови. Конспект вступного заняття з театральної діяльності «Ось і літо минуло! Гра-вистава за казкою «Колобок»
Опис матеріалу: пропоную вам конспект безпосередньої освітньої діяльності для дітей середньої групи на тему «Ось і скінчилося літо»
Конспект безпосередньої освітньої галузі у середній групі на тему: «Ось і скінчилося літо»
Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Музика», «Комунікація»
Ціль: формування на основі різних видів мистецтва (поезії та музики) морально-естетичних якостей особистості.
Освітні завдання:
· Уточнити уявлення про живу і не живу природу на початку осені
(У порівнянні з літом).
· Вдосконалювати вміння дітей передавати через різні види мистецтва своє ставлення до природи;
· продовжувати закріплювати навички в аплікації;
· Збагачувати враження, отримані раніше засобами музики.
Розвиваючі завдання:
· розвивати сприйняття, пам'ять, загальну та дрібну моторику рук, увагу, допитливість, творчу уяву, музичний слух;
· Розвивати вміння передавати колірну гаму свого настрою, почуттів;
· Розвивати прийоми роботи з папером і клеєм, проявляти творчість і фантазію в оформленні.
Виховні завдання:
· Виховувати бажання прийти на допомогу, акуратність, інтерес до образотворчої діяльності, любов до рідної природи, здатність розуміти прекрасне;
Матеріал:папір, ножиці, пензлі, клей, аудіозапис, серветки. Музичний центр, дитячі музичні інструменти (трикутники, дзвіночки)
Попередня робота:
· Заучування віршів та пісень про осінь
(Звучить музика «Автомобіль» М. Раухвергера. Діти в'їжджають у зал і стають у коло.)
(На головах шапочки овочів).
Вихователь: Діти, подивіться, який у нас вийшов город А давайте згадаємо «Городну-хороводну».
«Городна-хороводна» Б. Можжевелова.
Вихователь: Ось скільки овочів встигло на нашому городі
А в яку пору року збирають урожай?
Як дізнатися, що настала осінь?
(Звучить мелодія пісні «Осінь» І. Кішка)
М.Р.: Діти, ви дізналися, що то за пісенька?
А який настрій у цій пісні передає композитор?
Правильно, а про який час співається у ній?
Давайте заспіваємо трохи з сумом та ніжністю цю пісню.
Пісня «Осінь» І.Кишко
Вихователь:
Стало раптом світліше вдвічі,
Двір як у сонячних променях,-
Ця сукня золота
Біля берези на плечах…
Вранці ми подвір'я йдемо,
Листя сиплеться дощем,
Під ногами шелестять,
І летять, летять, летять.
Пролітають павутинки
З павучками у серединці
І високо від землі
Пролетіли журавлі.
Все летить, мабуть це
Відлітає наше літо. Є.Трутнєва.
Вихователь:Діти, а хто з вас знає вірш про осінь? (Читання віршів дітьми)
М.Р.: Діти, осінь своєю красою приваблювала не лише поетів, а й композиторів. Ось послухайте, як композитор О.Вівальді у концерті «Пори року» зображує осінь.
О.Вівальді «Пори року». 3 частина «Осінь»
М.Р.: Чуєте, як капають і дзвенять дощі. Який сумний. Невеликий дощ. Давайте спробуємо стати музикантами та зобразити на інструментах цю музику.
Імпровізація на дитячих музичних інструментах.
Діти, а буває восени весело? А коли?
Звучить музика, входить «Осінь».
Осінь:Вітаю. Ви впізнали мене? Хто я?
Молодці. А прийшла я до вас із проханням. Я робила картину для вас, але в мене закінчився кольоровий папір, і я хочу вас попросити допомогти мені наклеїти осінні листочки в цьому парку (показує).
Аплікація колективна "Осінній парк".
(Діти під музику вирізають листочки і наклеюють на папір)
Осінь:Як багато листя у нашому парку. Летять на вітрі, кружляють. Зараз зазвучить музика, і ми всі перетворимося на листочки.
Звучить музика А. Петрова до к/ф «Бережись автомобіля».
Імпровізація «танець листя»
Осінь: Діти, я дарую цю картину вам, щоб ваші батьки теж помилувалися цією красою До побачення. До нових зустрічей. (Осінь йде)
Вихователь: Ну а нам, діти, настав час йти на прогулянку Ми ще раз помилуємося осінньою красою.
Підгрупове заняття для вихованців групи компенсуючої спрямованості 5-7 років
Корекційно-розвиваючі завдання:-формування уявлень про літо та його ознаки;
-розвиток зорової та слухової уваги та сприйняття,
-активізація колірного та тематичного словника,
-розвиток творчої уяви,
-Вчити відповідати на питання, розвивати зв'язне усне мовлення.
Виховні завдання:
-Формування інтересу до занять;
-розширювати уявлення про навколишнє і розвивати допитливість,
-вчити адекватно поводитись у різних ситуаціях.
Словник:Жовтий, червоний, зелений; літо, спека, дощ, калюжі; самокат, велосипед, роликові ковзани; червень липень серпень
Матеріали та обладнання:
Матеріали на магнітах різнокольорові кружки, демонстраційний матеріал «Оповідання з картинок: Пори року. Мозаїка-синтез», листочки з колами.
I. ОРГ. МОМЕНТ
1) Тему заняття я назву пізніше, ви мені допоможете. Спочатку пограємось.
2) Гра "Бавовни"
Я вимовлятиму різні слова. Якщо почуєте слово "літо", то вам потрібно ляснути. Перевіримо: зима, літо.
Сніг, спека, сонце, літо, літо, червень, липень, серпень.
Молодці, ви уважно слухали та впоралися із завданням.
Скільки разів я сказала слово літо?
Яке слово було "зайвим"?
Що спільного було у 3 останніх слів?
3) Повідомлення теми.
Здогадалися яка тема нашого заняття? Про що будемо розмовляти? Правильно, про літо. Тема нашого заняття "Літо та літні заняття".
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1) Розповідь по картинці
Хто зображений на зображенні? Що роблять хлопці? Яка пора року?
Чим ще можна займатися влітку?
2) Лист від Незнайки.
Тепер я прочитаю вам лист Незнайки про літо:
Здрастуйте, хлопці. Настало літо. Сонце світить жарко, навколо лежить сніг.
Ми з Пончиком ходимо купатися, а Знайка не любить купатися, катається з гори на санках. У лісі встигла ягода – суниця, чорниця, малина, огірки.
Літній січень – моя найулюбленіша пора року!
Сподобався вам лист Незнайки? А чому ви сміялися?
Що переплутав Незнайко?
2) Розповідь про літо, складання "палітри".
Якого кольору літо? Називайте свій колір та пояснюйте.
Наприклад, я думаю, що літо біле, бо влітку на небі бувають білі хмари. (Виставляється кухоль білого кольору.)
Літо зелене (Виставляється кухоль зеленого кольору.), тому що навколо зелене листя на деревах і чагарниках і т.д.
Які кольори ми вибрали для того, щоби розповісти про літо? - Червоний, білий, синій, зелений, жовтий.
Що можна сказати про літо, яке воно?
Літо – різнокольорове.
3) Відгадайте загадки про літні розваги.
І. Брушевський
Дві педалі, кермо одне
У середині ми сидимо.
Рама, ланцюг, сідло зі шкіри.
Ми на ньому кататись можемо!
Їмо самі як хочемо,
Але дивимося куди кермуємо.
Не з моторчиком мопед,
А простий - (... велосипед).
На прогулянку мені коня
Взяти сьогодні треба.
Швидко-швидко прокачаю
З вітерцем до саду.
(Самокат)
Вмію стрибати і котитися,
А якщо покинуть – полечу.
Навколо сміються особи:
Усі раді круглому... (м'ячу).
Що можна робити влітку? Правильно, влітку можна кататися на велосипеді та самокаті, грати у м'яч.
Що спільного у велосипеда, самокату, м'яча? Яка постать їх поєднує?
Коло.
Колеса – круглі та м'яч теж круглий.
4) Фізмінутка (з масажним м'ячиком)
В руки м'ячик ми візьмемо, пальцями його стиснемо.
Між долонь покатаємо, вгору підкинемо і спіймаємо.
5) Я роздала вам листочки із колами. (Дітям даються листочки, на кожному намальовано по 3 кружки.) Подумайте, які літні предмети можна домалювати.
6) Виставлення малюнків, педагог коментує роботи дітей.
III Підсумок
Про яку пору року ми говорили? Скільки триває літо?
Назвіть літні місяці? Якого кольору літо, чому?
Яке завдання сподобалось?
Муніципальний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа №24» міста Подільська Московської області
Відкритий урок
по навколишньому світу
в 1 класі
УМК Планета знань
Підготувала вчитель початкових класів
____________/ Вацура Владислава Євгенівна
Тема: «Ось і літо минуло. Осінь.
Завдання уроку:формувати уявлення про річний цикл – пори року, місяці, їх послідовність, вчити виділяти характерні ознаки пори року.
Заплановані досягнення учнів:засвоїти, в якій послідовності змінюються пори року, місяця; навчитися впізнавати пору року за характерними ознаками.
Обладнання:У учнів – картинки із зображеннями пір року, клей, заготівля кола
Попередня робота:
- Під час прогулянки поспостерігати з дітьми за осінніми змінами у природі. З батьками підготувати картинки пори року і коло (але не клеїти). Намалювати разом з батьками малюнок пори року на альбомному аркуші. Скласти міні-розповідь за малюнком пори року за планом:
- Яка пора року тобі подобається? Чим тобі подобається ця пора року? Чим любиш займатися в цю пору року?
- Вивчити вірші про пори року?
Хід уроку:
- Орг. момент.
- Повідомлення теми та цілей уроку.
- засвоїти, в якій послідовності змінюються пори року; навчитися впізнавати пору року за характерними ознаками.
- Перевірка домашнього завдання:
- Який сьогодні день? Який день був учора? Який день завтра? Скільки днів на тиждень? Назвіть усі дні по порядку? Назвіть перший день тижня? Назвіть сьомий день тижня? Назвіть дні, коли ми відпочиваємо, не вчимося? А яка зараз пора року?
Ось Літо та Осінь, Зима та Весна.
Приходить Весна – зеленіють ліси,
І пташині всюди брязкають голоси.
А Літо прийшло – все під сонцем цвіте,
І стиглі ягоди просять у рот.
Нам щедра Осінь приносить плоди,
Дають урожаї поля та сади.
Взимку засипає снігами поля.
Взимку відпочиває і спить земля.
Вчитель: Хлопці! Скільки пір року ви знаєте? Правильно, 4, тож першим ми послухаємо вірш під назвою Гороб'ячий щоденник, який нам прочитають весна, літо, зима та осінь.
Горобиний щоденник
М. Пляцковський(БАДАКІНА ВІКА) Весна
І вкрив, і навскіс, і навпростець
Тікають струмки. Чірік-чірік!
Кричать шпаки, дрозди, граки –
Спробуй перекричи всіх! (ДАВИДОВА МАФТУНА) Літо
Чирик-чик-чик. Світло. Тепло.
І, отже, літо знову прийшло.
Співаю з усіма заразом:
«Нехай не закінчується воно!» (КЛАНОВЕЦЬ СОФІЯ) Осінь
Закрили хмари синяву.
Дощі падають у траву.
Чик-чик-чірик! На край землі
Летять кудись журавлі. (ЧЕРОМУХИНА ЛІЗА) Зима
Скрізь сніг. І хтось мені
Годівниці ставить на вікні.
Бути вдячним я звик.
Дякую, люди!
Чир-чирик! Вчитель: Мюнаки хлопці! Тепер ми знаємо 4 пори року. А хто знає, що кожна пора року має свій колір. Чотири кольори року
І. Суріков(БОЙДІНОВ ЖЕНЯ) Білий
Біла шапка на білих берези.
Білий зайчик на білому снігу.
Білий візерунок на гілки від морозу.
Білим лісом на лижах бігу. (ЄВЛАНІВ ДАНІЇЛ) Синій
Синє небо, сині тіні.
Сині річки скинули лід.
Синій проліск – житель весняний,
На синій проталинці сміливо росте.
(КОМІСАРІВ МАКСИМ) Зелений
У зеленому лісі на зеленій травинці,
Поводить вусами зелений жучок.
Зелений метелик на стежці,
Накрив мій сачок, нитяний ковпачок. (СИНЮКІВ СТЕПАН) Жовтий
Жовте сонце гріє слабше.
Жовті дині на жовтій землі.
Жовте листя шарудить алеєю.
Жовтий крапель смоли на стовбурі. Вчитель: Хлопці, адже кожної пори року ми міняємо взуття та одяг. І це правильно, адже взимку холодно, а влітку спекотно. Адже безглуздо і смішно було б узимку побачити людину в шортах та майці, а влітку у шубі та шапці. Правда? Давайте послухаємо вірш…
Хто в чому
В. Орлов(БОРМОТОВА КРИСТИНА) Блищать калюжі
На стежках –
Осінь тупотить
У черевиках. (МАМЕДОВА НЕЙЛА) Хмара дощ
Забрала –
Ходить у туфельках
Весна. (КУЩОВА НАСТЯ) Літо ходить
Босоніж
Або в босоніжках, (ЛАКУТІНА ВІКА) А зима,
Скрипучи сніжком, –
У тепленьких
Чоботи. Вчитель: ми розглянули 4 пори року, запам'ятали, що за чим, йдеться, дізналися, що кожна пора року має свій колір, свій одяг взуття. А тепер хлопці давайте розглянемо кожну пору року докладніше, адже кожну пору року складається з 3 місяців, а в році їх рівно 12 і кожен місяць має свої особливості. Абетка пір року
В. СтепановЗапрошуємо команду зима ЗИМА (ФРАНЦ САБРИНА) Біла дорожнечка, біла.
Прийшла зима. Зима прийшла.
Я шапку білу ношу,
Я білим повітрям дихаю,
Білі мої вії,
Пальто та рукавиці, -
Не розрізнити мене в мороз
Серед біліючих беріз.
Замру. І білка у тиші
Раптом зістрибне на руки до мене. (БОРИСІВ ДЕНІС) Грудень
Стигнуть гілки біля беріз,
Вранці тріщить мороз.
Ну а ведмедику все одно -
Він у барлозі спить давно. (ЛАКУТІНА ВІКА) Січень
Замело в лісі пагорби
І ярки замело.
Зайчик вискочив з нірки -
Тихо. Холодно. Біло… (ЛЕПНОВ СЕРГІЙ) Лютий
Ходить грізний В'юговей
У сніговій шапці до брів.
Навіть вовк, розбійник-вовк,
Злякався і примовк. (ГОДЯ АРТЕМ) ВЕСНА По узліссю йшла Весна,
Відра з дощем несла.
Оступилася на пагорбі -
Перекинулися цебра. Задзвеніли краплі
Загули чаплі.
Злякалися мурахи -
Двері замкнули свої. Відра з дощем Весна
До села не донесла.
А кольорове коромисло
Втекло в небеса
І над озером повисло -
Чу-де-са! (КІЛЬЦОВА НАДЯ) Березень
Завмер ліс у прозорому серпанку,
На деревах тануть крижинки.
З гілок падає крапель,
І чути синиці трель. (ХОТНИЧУК КИРИЛ) Квітень
Сніг зійшов. Запахло пріллю.
Прокотився в небі грім.
Мурахи під старою ялиною
Всім сімейством будують будинок. (БОДАКІНА ВІКА) Травень
Дружно лопаються бруньки,
Розпускаються листочки.
На траві роса тремтить,
Лось за веселкою біжить. (ТОПІЛЬСЬКИЙ МИША) ЛІТО Солом'яне літо,
Солом'яний пісок.
Солом'яний капелюх
Сповзає на скроню. Солом'яні дали,
Солом'яні дні.
Солом'яні коні
На сонечку видно. Солом'яне небо,
Солом'яний курінь.
Соломинкою малюю,
Забувши про олівець. (БОНДАРЧУК ПОЛІНА) Червень
Сонце в небі світить яскраво,
Але у густій тіні не жарко.
Тут і там співають пташенята -
Ліси нові мешканці. (КУСТОВА НАСТЯ) Липень
У золотих кольорах узлісся,
Бджоли водять хоровод.
У очеретах кричить жаба:
Через річку дощ йде. (КОМІСАРІВ МАКСИМ) Серпень
До ранку у лісі тепло
Від смолянистих сосен.
Білка гриб несе в дупло.
Настає осінь. (МАДЮКІВ АРТЕМ) ОСІНЬ Заглянула осінь у садок -
Птахи відлетіли.
За вікном зранку шарудять
Жовті хуртовини.
Під ногами перший лід
Кришиться, ламається.
Горобець у саду зітхне,
А заспівати -
Соромиться. (КЛАНОВЕЦЬ СОФІЯ) Вересень
Пусто в будиночку стрижа -
Полетів бідний,
І як парасолька у їжака
Жовтий Кленовий лист. (КОПИЧОВ ВОЛОДИСЛАВ) Жовтень
В'яже павучок мережі,
Гонить хмари вітер.
Засумував бурундучок
Про минуле літо. (БОРМОТОВА КРИСТИНА) Листопад
В інеї улоговина,
У вогниках горобина.
Дятел дзьобом б'є -
Зиму в гості чекає.
Вчитель: Молодці хлопці. Ми багато чого дізналися про пори року. А зараз загадки.
Несу я врожаї,Поля знову засіваю,
Птахів на південь відправляю,
Дерева роздягаю,
Але не торкаюся ялинок та сосен.
Я – красива жовта...Осінь
Сніг на полях, лід на водах,
Завірюха гуляє. Коли це буває?Взимку
Тане сніжок,
Ожив лужок.
День прибуває.
Коли це буває?Весною
Зеленіють луки,
У небі – веселка-дуга.
Сонцем озеро зігріте:
Усіх кличе купатися...Літо
Закріплення вивченого.
Вчитель: Ну ось, хлопці, ми з вами освоїли величезний матеріал. Давайте повторимо, що ми сьогодні впізнали.
скільки місяців у пори року
скільки всього місяців на рік
з яких місяців складається осінь
…. Зима
…. Весна
… Літо
І так з року в рік пролітають дні, тижні, місяці та пори року. І ви з кожним роком зростаєте, стаєте старшим, дорослішаєте, розумнішаєте. А місяці та пори року залишаються ті ж самі.
Ми з вами заздалегідь готували коло, що означає кругообіг пір року і картинки із зображенням пір року. Давайте вклеїмо картинки з часом року в коло - кругообіг у тій послідовності, в якій вони йдуть один за одним.
Творче завдання та домашнє завдання.
Вчитель:
1. Хлопці, я знаю, що ви вдома малюнки малювали – малюнки своєї пори року і склали по них невелику розповідь. Розкажіть про це нам та своїм однокласникам.
(Діти показують малюнки та розповідають
невеликі оповідання з малюнків).
Підбиття підсумків. Узагальнення вивченого.
Вчитель:
Хлопці, чи можемо ми відповісти на запитання –
Після якої пори року буває літо? (Після весни).
А зараз яка пора року? (Осінь).
А яка пора року буде після осені? (Зима).
А після зими? ( Весна)
А після весни? (Літо).І будуть літні канікули.
А після літа? (Осінь).І ми знову прийдемо вчитися до школи вже у 2 клас.
А хто запам'ятав назви місяців? Скільки місяців в році? (12 місяців).
Відгадайте загадку: Дванадцять братів
Різно називаються
І різними справами
Займаються.
(місяці року).
Давайте за допомогою кола назвемо хором усі місяці року. Почнемо з місяця, з якого починається щороку. (Діти хором називають назви місяців із січня до грудня).Їх можна побачити у календарях (маленьких та великих), чисельниках. (Показ календарів, чисельника).
Спасибі хлопці. Ви дуже постаралися! Усі сьогодні молодці! І заслужили подарунки!
На цьому наш урок закінчено.
Відкритий урок Сторінка 11
МБДОУ «Дитячий садок № 38» Балашиха.
Проект «Ось і літо минуло…»
Тип проекту:короткостроковий (2 тижні), пізнавально-творчий.
Учасники:учитель-логопед, вихователі, вихованці, батьки, музичний керівник, інструктор з фізичної культури.
Інтеграція освітніх галузей:соціально-комунікативна, пізнавальна, мовленнєва, художньо-естетична.
Актуальність
Літо – особливий період у житті кожної дитини. Від дорослих, що оточують його, залежить те, як він проведе цей час з користю для здоров'я, розвитку емоційних і пізнавальних процесів. Саме тому важливо звернути увагу батьків на якість відпочинку дітей у літній період.
Дітям буде корисно згадати, як вони провели літо. Навчитися висловлювати словесно свої думки, виступати перед колективом дітей.
Ціль:Збагачення уявлень та вражень дітей про літо, формування мовної активності.
Завдання
Розвивати пізнавальні, комунікативні та соціальні здібності;
розвивати монологічну, діалогічну та зв'язну мову дітей, збагачувати її новими словами та виразами;
розвивати пам'ять, мислення, уяву;
сприяти творчості дітей (розвивати вміння складати розповідь за спогадами);
навчити виступати перед колективом дітей;
розширювати уявлення та знання дітей про сезонні зміни в природі в літній період;
розвивати пізнавальний інтерес; формувати навички експериментування;
збагачувати та розширювати уявлення дітей про вплив тепла, сонячного світла на життя людей, тварин та рослин;
активізувати батьків до спільної продуктивної діяльності, розвитку дитячо-батьківських відносин.
Очікувані результати:
1.В результаті проекту у дітей активізовано пізнавально-мовленнєву діяльність.
2.Діти навчилися виступати перед колективом інших дітей.
3.Діти прагнуть розвивати у собі творчі здібності, вміння спостерігати і слухати, розвивати навички узагальнення та аналізу.
4.Дітьми були створені творчі роботи зі спогадів про літо.
5.Дети розучили вірші російських поетів про лете.
6.В результаті проекту діти розширили своє уявлення про сезонні зміни в погоді в літній період (природні явища — гроза, веселка, роса, туман; дозрівання ягід, плодів, овочів; поява грибів; про працю, відпочинок людей у літній період)
7. Батьки вихованців залучені до спільного творчого процесу.
ЕТАПИ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ ПІДГОТОВЧИЙ РЕАЛІЗУЮЧИЙ
Бесіди
"Чим вам запам'яталося це літо?", "Мої літні історії", "Літо червоне - для здоров'я час прекрасний!", "Вітаміни я люблю - бути здоровим я хочу", про працю людей "Двірник", "Косильник".
Творчість
Малюнок на асфальті:«Літо червоне»
Ліплення:"Квіткова галявина"
Завдання:
Вчити дітей ліпити квіти на вибір (васильок, ромашка, мак) .
Вчити ліпити бутон квітки з кулі способом сплющування, пелюстки - способом витягування, прищипування.
Дати уявлення про зовнішній вигляд кольорів, уточнити колір, форму, величину.
Розвивати у дітей почуття форми, спостережливість.
Виховувати дбайливе ставлення до природи.
Матеріали:пластилін, стеки, палички від чупа-чупса, серветки, дощечки.
педагог загадує дітям загадки про квіти:
Він росте на тонкій ніжці,
У синій ситцевому одязі,
Ти завжди його знайдеш
Там, де в полі зріє жито.
(Волошка)
Стоять у полі сестрички.
Жовте вічко,
Білі вії.
(Ромашки)
У червоний шовк я одягаю степи
І даю назву цукерці.
Після кожної правильної відповіді педагог виставляє дидактичну картинку квітки. Разом із дітьми уточнює будову квітки.
Педагог демонструє способи ліплення кожної квітки.
Після цього педагог запрошує на фіз хвилинку «Квітка».
Виросла висока квітка на галявині,
Вранці весняним розкрив пелюстки.
Всім пелюсткам красу та харчування,
Дружно під землею дають коріння.
Педагог уточнює з дітьми, що для ромашки треба взяти білий пластилін, для маку – червоний, волошка – синій. Коли квіти будуть готові, їх треба зміцнити на стеблинках (трубочках). Діти вибираю потрібний колір пластиліну та ліплять квіти. Закінчивши роботу, хлопці прикріплюють за допомогою зеленого пластиліну загальну «полянку» свої квіти. На завершення педагог з дітьми милуються «квітковою галявиною» та відзначають кожну роботу.
Малювання фарбами
"Це було влітку…"
Програмний зміст:
Вчити дітей відображати свої враження про минуле літо у малюнку. Закріплювати прийоми роботи пензлем та фарбами, уміння складати потрібні відтінки кольорів. Вміння заповнювати весь аркуш А-4 малюнком. Вчити розвивати мову, розповідати про те, що намалювали.
Попередня робота:
Згадати разом із дітьми яскраві події літа. Вислухати всі розповіді про те, як діти провели це літо. Хто їздив на море чи гості, що було там цікавого? Згадати та прочитати вірші та заспівати пісні про літо. Розглянути ілюстрації про літо. Подивитися ще раз мультфільм «Дід Мороз та літо». Зробити висновки.
Матеріали:акварель, гуаш, листи паперу А-4, пензлі.
Хід заняття:
Педагог: Хлопці, давайте ще раз згадаємо з вами про літо (розповіді дітей). А все що ви згадали, всю вашу розповідь ви намалюєте на аркуші паперу. Адже розповіді можна не лише писати, а й малювати. А якими фарбами ви малюватимете літо?
(Відповіді дітей)
Послухайте вірш і вам відразу стане зрозумілим, яким кольором малюється літо.
Я малюю літо
Я малюю літо
– А якого кольору?
Червоною фарбою
- Сонце,
На газонах троянди,
А зеленою – поле,
На луках косовиці.
Синьою фарбою – небо
І струмок співучий.
А яку фарбу
Я залишу хмарніше?
Я малюю літо
– Дуже важко це…
(П. Прануза)
Але перш ніж приступити до малювання, я вам хочу нагадати, як потрібно мати свій малюнок на аркуші паперу. А для цього я хочу вам показати ілюстрації із книжок, картинки. (Виховник з дітьми розглядають та обговорюють ілюстрації, а потім показує на зразку як правильно малювати фарбами небо, землю, траву, ліс, горизонт тощо). А як же нам можна отримати ніжні кольори – рожевий, блакитний? (Педагог вислуховує відповіді дітей та показує прийоми змішування фарб). Ну що ж, хлопці, а зараз беремо до рук кисті, фарби і починаємо малювати свої розповіді на аркуші паперу. А щоб вам краще згадувалося літо, я увімкну гарну музику. (на вибір педагога). А що у вас вийде ми розберемо наприкінці заняття і помістимо всі малюнки на нашу виставку.
Підсумок заняття:
Які кольори фарб вам знадобилися намалювати літо? Як ви вважаєте, чи вдалося вам зобразити свої розповіді в малюнку? Що було найважчим для вас у малюванні ваших оповідань? Що вам сподобалося найбільше у нашому занятті?
Тематичні альбоми"Метелики", "Польові квіти", "Праця людей влітку".
Педагог разом з дітьми підбирають картинки (можна намалювати) на тему і становлять (записують) невелику розповідь про зображений об'єкт. Потім збирають весь матеріал за тематичними альбомами, які можна помістити в куточку логопеда як демонстраційний і пізнавальний матеріал.
Наприклад:
Метелик-шоколадниця Друга назва цього лускокрилого – кропив'янка. Першу назву (шоколадниця) метелик отримав через своє забарвлення. Крила метелика коричнево-жовтогарячого кольору, по краю яких розташована облямівка з блідо-блакитних цяток у вигляді півмісяця. Вони надають комахи особливо ошатного вигляду. А друге (кропив'янка) — тому що кормовою рослиною цього метелика є виключно кропива. Самці забарвленням мало відрізняються від самок. Яйця відкладають ті метелики, яким удалося перезимувати. Для цього вони забиваються у щілини, часто зимують у підвалах, на горищах будинків, а також у печерах. Яйця (блідо-жовтого кольору) метелик відкладає в чагарниках кропиви на нижній стороні листочка (по 200-300 штук). Гусениці мають темне, майже чорне забарвлення, вздовж тіла проходять жовті смуги. До свого лялькування вони не розповзаються далеко один від одного і інтенсивно поглинають листя кропиви. Як тільки гусениці набирають достатньо поживних речовин, починається третя стадія життя метелика – лялечка. Гусеничка плете навколо свого тіла кокон і перебуває в ньому до формування метелика. Висячи лялечка вниз головою. Кокони цих метеликів часто можна побачити на стінах будинків та на парканах. Тривалість життя цих красунь варіює від кількох тижнів до кількох місяців. Справа в тому, що за літо утворюється кілька поколінь метеликів. Деякі з них зимують в затишних місцях, а потім мешкають все літо, відкладаючи яйця.
Презентації:"Лікарські рослини", "Звідки хліб прийшов".
Експериментуємо
Дослідно-експериментальна діяльність з піском та водою:
«Пісок»
Цілі:познайомити дітей із властивостями піску; навчати навичок проведення лабораторних дослідів.
Завдання:закріпити вміння працювати з посудом, дотримуватись заходів безпеки, розвивати спостережливість дітей, вміння порівнювати, аналізувати, встановлювати причинно-наслідкові залежності та робити висновки; активізувати та збагачувати словниковий запас іменниками, прикметниками та дієсловами на тему заняття; розвивати соціальні навички-вміння працювати в парі.
Матеріали та обладнання:сухий чистий пісок, великий плоский лоток, підноси, вода, стаканчики, палички, лійка та порожня поліетиленова ємність, збільшувальне скло, терта кольорова крейда, пластикові контейнери для змішування піску та крейди, пластикові ложечки, клей ПВА, пензлики, картон.
Хід заняття:
Педагог: хлопці до нас до саду надійшов лист від Чебурашки. (Показує листа) Він пише, що йому подарували Золоту рибку. В акваріум Чебурашка налив води з річки. З водою потрапило дрібне сміття, папірці, палички. Чебурашка просить підказати йому, як очистити воду в акваріумі.
Вислуховує пропозиції дітей.
Експеримент 1
Педагог: Хлопці, є метод очищення води, який використовують у очисних спорудах – це очищення піском. Візьмемо вирву, помістивши в неї пісок і повільно виливатимемо заздалегідь приготовлену воду, приблизно таку ж, якою була у Чебурашки. (В неї ми покладемо папірці дрібні палички).
Що відбувається із водою?
Де залишається сміття?
Відповіді дітей: (сміття залишається нагорі піску, а вода проходить крізь нього)
Педагог: зробимо висновок Що робить пісок з водою?
Відповіді дітей: (пісок водопроникний, може пропускати воду та очищати її)
Експеримент 2
Педагог: візьміть ємності з піском і повільно висипайте на тацю, при цьому не забувайте про заходи безпеки (не можна дмухати на пісок). Візьмемо збільшувальне скло і розглянемо з чого складається пісок. На що схожі піщинки? Які вони форми? Якого кольору?
Як висипається пісок? На що схожий його рух? Який звук ви чуєте, коли струмує пісок? Де застосовується такий рух піску?
Відповіді дітей -(пісочний годинник)
Відповіді дітей (пісок складається з маленьких піщинок, він сипкий, легкий, жовто-оранжевий)
Педагог показує пісочний годинник: величезний пісочний годинник використовували люди в давнину. Зараз пісочний годинник використовують у медицині для визначення тривалості процедур – прогрівання.
Педагог: візьмемо палички і намалюємо що-небудь на піску, потім трохи струсимо тацю. Що ви бачите на піску?
Відповіді дітей: (на сухому піску малюнок не зберігається, тому піщинки розлітаються)
Педагог: подивіться модель «сухих піщинок». Вони можуть стояти один від одного на будь-якій відстані.
Педагог: А тепер уявимо, що ми піщинки, встанемо всі разом виконуватимемо рухи:
«А годинник іде тик так, тик-так, у будинку хто вміє так?
Це маятник у годиннику відбиває кожен такт.
А в годиннику сидить зозуля, у неї своя хатинка,
Прокукує пташка час, знову сховається за дверима.
Стрілки рухаються по колу, Не торкаються один одного,
Повернемося ми з тобою проти годинникової стрілки.
А годинник іде, йде, іноді раптом відстає.
А буває, що поспішають, наче втекти хочуть,
Якщо їх не заведуть, то вони зовсім встають.
Експеримент 3
Педагог: У ємності з піском налийте воду зі стаканчиків та розмішайте пісок ложечками. Яким став пісок? (мокрий, липкий)
Коли пісок намокне, повітря між гранями кожної піщинки зникає, мокрі грані піщин злипаються і тримають один одного. Якщо ж до мокрого піску додати цемент, то висохнувши, пісок свою форму не втратить і стане твердим, як камінь. Ось так пісок працює у будівництві будинків. Що ви влітку робите із піску? (фортеці, пасочки)
Візьміть палички і намалюйте щось на мокрому піску. Струсіть ємність із мокрим піском. Чи зник малюнок? Чому він зберігся на мокрому піску?
Відповіді дітей: (мокрі піщинки злиплися та утримують малюнок)
Експеримент 4
Педагог: змішайте в ємності з сухим піском подрібнену кольорову крейду. Що вийшло?
Відповіді дітей (крейда пофарбувала пісок, пісок став того кольору, що і крейда)
Висновки:Педагог пропонує згадати з якими властивостями піску познайомилися, звертаючи увагу на моделі.
Заключна частина
Педагог пропонує намалювати картинку кольоровим піском.
Для цього пропонується картон, пензлики та клей ПВА, яким обводиться заздалегідь намальований трафарет квітки та заповнюється кольоровим піском.
Діти виставляють готові роботи
«Вода»
Цілі:
Ознайомити дітей із властивостями води (прозорість, не має смаку та запаху, кольору, вода розчинник, вода текуча).
Розвивати навички проведення лабораторних дослідів:
закріплювати вміння працювати з прозорим посудом: склянками, паличками;
закріплювати вміння працювати з незнайомими розчинами, дотримуватись при цьому необхідних заходів безпеки.
Пробуджувати інтерес до дослідів, розвивати спостережливість, наочно дієвий вид мислення.
Розвивати допитливість, уміння розмірковувати та висловлювати свою думку.
Досвід №1
"У води немає смаку"
Чи знаєте ви смак солі, цукру, лимона, цибулі? Вам добре знайомий смак яблук, картоплі, помідора, хліба, торта. Спробуйте воду у склянці на смак. Чи можна назвати воду солоною, гіркою, солодкою, кислою? Жоден із знайомих смаків не можна віднести до води.
Висновок:вода не має смаку.
Досвід №2
"У води немає запаху"
Коли мама пече пиріжки та булочки, апетитний запах ви відчуєте за дверима квартири. Тонкий аромат видають квіти, парфуми. А понюхайте воду, чим вона пахне?
Висновок:вода не має запаху.
Досвід №3
"Вода рідка, може текти"
Запропонувати дітям перелити воду з однієї ємності до іншої. Поставити запитання: “Лить вода? Чому?
Висновок:вода рідка, ллється, тече
Досвід №4
"Має вода колір".
Перед дітьми стоять дві склянки: одна з водою, інша — з молоком. Покласти по черзі синю смужку. В якій склянці видно смужку, а в якій — ні? Чому? Перед нами молоко та вода, у воді ми бачимо смужку, а у склянці з молоком – ні.
Висновок:вода прозора, а молоко – ні.
Досвід №5
«Якого кольору вода? “.
На столі лежать кольорові смужки паперу. З їхньою допомогою ми визначи колір води. Приклали та порівняли колір води та колір кожної смужки.
Чи можна сказати, що вода синя? Зелена? Жовта? Червона? (Ні. Колір води не збігається з жодною зі смужок).
Як бачите, вода не забарвлена в жодний з цих кольорів. Який колір води?
Досвід №6
«Сніг – це також вода. Видозміни води».
Приносимо стаканчики зі снігом (лід). На вулиці мороз, у кімнаті тепло. Сніг тане -його стає менше, а води більше. Вода спочатку холодна, а за деякий час теплішає. Сніг, лід, бурульки тануть у кімнаті від тепла, перетворюються на воду.
Висновок:коли тепло сніг тане і перетворюється на воду.
Досвід №7
«Вода немає кольору, але його можна пофарбувати».
Налити у склянки воду. Якого кольору вода? (У води немає кольору, вона прозора). Воду можна підфарбувати, додавши до неї фарбу. (Діти спостерігають за фарбуванням води). Якого кольору стала вода? (Червона, синя, жовта, червона). Колір води залежить від того, якого кольору додали фарбу у воду.
Висновок:Вода легко забарвлюється у будь-який колір.
Досвід №8
"Вода - розчинник".
Насип в одну склянку з водою солі, а в іншій – пару таблеток активованого вугілля. Перешкодь воду. Що можна побачити? Про що свідчить цей досвід? (Вода розчинила кристали солі, а таблетки вугілля лягли на дно).
Висновок:Вода – розчинник, але не всі речовини в ній розчиняються.
Досвід №9
"Тоне, не тоне".
Для досвіду необхідна ванна з водою, різні за вагою предмети. Опустити у воду предмети по черзі. Що сталося? Деякі предмети потонули, а дехто сплив. Це від ваги предмета. Висновок-Вода виштовхує легші предмети.
У процесі експериментування дошкільник отримує можливість задовольнити властиву йому допитливість, відчути себе вченим, дослідником, першовідкривачем.
Ігри
Рухливі ігри:
"Їстівне - не їстівне", "Що в кошик ми беремо?"
Дидактичні ігри:«Дізнайся за описом», «Гірки-корінці».
Мовні ігри:"Загадай - ми відгадаємо".
Сюжетно-рольові ігри:"Моряки", "У кафе", "Турбюро".
Мовленнєвий розвиток
Збагачення словникового запасу на цю тему.
Іменники:літо, спека, сонце, сонцепек, пляж, засмага, купання, відпочинок, гроза, веселка, блискавка, хліб, злаки, пшениця, жито, колос, сніп, хлібороб, комбайн, мірошник, борошно, пекар, тісто, булка, здоба, мак, дзвіночок, ромашка, жовтець, кашка, конюшина, купальниця, незабудка, охорона, природа.
Прикметники:жаркий, прохолодний, холодний, теплий, дощовий, сонячний, радісний, золотий, вусатий, важкий, білий, свіжий, житній, смачний, здобний, красивий, ніжний, запашний, червоний, фіолетовий, білий, золотистий, рожевий, блакитний, рідкісний.
Дієслова:відпочивати, засмагати, купатися, грати, кататися, ходити, їздити, літати, ростити, доглядати, прибирати, молоти, місити, пекти, рвати, знищувати, охороняти, нюхати, малювати.
Складання оповідань з картини, серії сюжетних картин, описових оповідань за планом.
Складання оповідання (пропозицій) по картині
Складання розповіді про серію сюжетних картинок
Складання оповідання за планом
Розгляд ілюстрацій та читання художніх творів: «Квітка – семиквітка» В. Катаєва; "Про мімозу" С. Міхалкова; «Де обідав горобець?» С. Маршака; «Про їжачка Вовка» та ін.
Читання та заучування віршів про літо.
Складання та відгадування загадок про літо.
Ляльковий театр (інсценування): «Суперечка овочів», «Колобок».
Взаємодія з батьками
Стінгазета:
«Ось воно яке наше літо!»
Повідомлення «Польова квітка» (на вибір)
Складання оповідання на тему «Найяскравіше літнє враження».
ЗАКЛЮЧНИЙ
Фотовиставка:
«Літо – маленьке життя»
Відкритий показ НІД
"Маленькі експериментатори"
Презентація проекту
Фото додаток
Тема:«Ось і літо минуло!»
Інтеграція освітніх галузей:художньо-естетичний розвиток, пізнавальний розвиток, фізичний розвиток
Програмний зміст:
Зібрати дітей разом після літньої перерви, порадіти теплій зустрічі;
Активізувати знання дітей про театр;
Вчити передавати за допомогою жестів, міміки та голосу образ героя;
Вчити розігрувати знайому казку за допомогою настільного театру;
удосконалювати виконання художньо-образних умінь;
Розвивати дрібну моторику та артикуляційний апарат;
Виховувати інтерес до театральної діяльності, дружні взаємини із однолітками.
Методи та прийоми:
Словесні:
Розмова та розповідь про театр;
Проблемні питання, пояснення;
Загадки, художнє слово та скоромовки;
Наочні:
Демонстрація способу дії, спостереження;
Практичні:
Гра-імпровізація;
Розігрування казки за допомогою настільного театру;
Артикуляційна та пальчикова гімнастика;
Фізкультхвилинка;
Дидактичні:
Ігрова ситуація.
Попередня робота:бесіда про театр, ігри імпровізації, розігрування етюдів, підготовка до вистав, розучування віршів, монологів та читання художньої літератури.
Індивідуальна робота:розучування пальчикової гімнастики та фізкультхвилин, робота над виразною вимовою слів та реплік казкових героїв.
Демонстраційний матеріал:невеликий м'яч, чарівний мішечок, сувій, фігурка колобка із настільного театру, музичний супровід, маски персонажів із казки «Колобок».
Словникова робота:театр, декорації, артисти, глядачі, сцена, грим, костюми, маски, афіша, міміка, жести, імпровізація, комедія, драма, мюзикл.
ХІД НІД:
1. Організаційний момент.
Звучить музика, діти проходять до зали, стають вільно біля центральної стіни та виконують рухи слідом за вихователем.
У понеділок я купався, (Зображаємо плавання.)
А у вівторок малював. (Зображуємо малювання.)
У середу довго вмивався, (Умиваємось.)
А у четвер у футбол грав. (Біг на місці.)
У п'ятницю я стрибав, бігав, (стрибаємо.)
Дуже довго танцював. (Кружимося на місці.)
А в суботу, неділю (Бавовни у долоні.)
Цілий день я відпочивав. (Діти сідають навпочіпки, руки під щоку — засинають.)
Після гри, діти сідають півколом на килимі.
П.: Доброго дня, мої друзі! Так багато часу минуло відколи ми зустрічалися з вами в нашій затишній залі! Я дуже рада всіх вас побачити, і тепер, коли спекотне літо позаду, ми знову гратимемо, імпровізуватимемо і показуватимемо вистави для друзів.
2. Словесна гра "Назви ім'я ласкаво".
П.: Давайте пригадаємо, як кого звуть, і познайомимося з «новими» хлопцями. (Дитина, яка спіймала м'яч, промовляє своє ім'я, або ім'я сусіда, дотримуючись лагідної інтонації.)
3. Розмова про театр.
А у них грати?
Тоді скажіть мені, друзі,
Як можна змінити себе?
Щоб бути схожим на лисицю?
Чи на вовка, чи на козу?
Чи на принца, чи на Бабу Ягу?
(Змінити зовнішність можна за допомогою костюма, маски, гриму, зачіски, головного убору.)
А без костюма можна, діти,
Перетворитися, скажімо, на вітер,
Чи в дощ, чи в грозу,
Чи в метелика, чи в осу?
Що допоможе тут, друзі?
(Жести і звичайно міміка.)
П.: А яке мистецтво поєднує в собі імпровізацію та перетворення, допомагає за допомогою костюма, міміки, жестів та голосу перетворюватися на різних людей та тварин?
П.: Звісно ж, театр! А ви знаєте як і коли з'явився театр? Це було так давно, що ніхто не пам'ятає коли. Першими акторами були бродячі актори, скоморохи. Їх ще по-іншому називали комедіантами. Тоді навіть не було самої будівлі театру. Комедіанти виступали прямо на вулиці просто неба. І тільки через багато років стали будуватися будівлі для театрів. Наразі артисти виступають на сцені. А що, на вашу думку, є необхідною складовою театру? (Сцена, декорації, маски, костюми, афіша, грим, оркестр, актори, глядачі.)
П.: А які види театру ви знаєте? (Ляльковий, пальчиковий, конусний, театр на паличках, бі-ба-бо, рукавичковий, рукавичний, масочний.)
П.: А що ви можете сказати про жанри, яких видів можуть бути уявлення? (Комедія, драма, мюзикл.)
П.: Ну а найголовніше хлопці, ми повинні пам'ятати, що театр це чарівний світ, який в одну мить може перенести нас у казку, минуле чи майбутнє, розповісти про добро і зло, подарувати гарний настрій.
4. Гра-імпровізація.
Вихователь непомітно дістає сувій із завданнями.
П. : Давайте з вами, під веселу музику, не вимовляючи жодного слова, зобразимо, що написано в цьому свитку:
На паркеті «Дружби вальс»
Мухи танцювали.
Побачили павука - зомліли. Ах!
Діти показують мініатюру, вихователь допомагає за потребою, наголошує на успіхах дітей.
5. Артикуляційна гімнастика.
П.: Молодці, впоралися із завданням. Але попереду, для вас я підготувала ще одне завдання, воно складне, тому для початку необхідно провести гімнастику артикуляції. Для того, щоб у вас все вийшло, повторюйте за мною:
Наш Дениска - бешкетник,
Тягне губки до вушок,
Подивіться, — каже,
Я тепер – жаба!
(Утримання губ у посмішці, зуби не видно.)
Хто грає на гітарі,
А Денис на дудочці,
Губи витягнув уперед
Вузькою-вузькою трубочкою.
(Ріт відкритий, бічні краї язика загнуті вгору.)
Кінчик язика в зубки упирається,
Спинку вигинаємо - гірка виходить.
Швидко-швидко з гірки вниз,
На санчатах котиться Денис.
(Ріт відкритий. Кінчик язика вперти в нижні зубки, спинку язика підняти вгору.)
Денис має годинник -
Дивовижна краса!
Ходять стрілочки по колу
І хочуть наздогнати одне одного.
(Рот відкритий. Губи розтягнуті в посмішку. Кінцем мови, поперемінно тягтися під рахунок педагога до куточків рота.)
Язичок - вгору і вниз -
На гойдалці сів Денис.
Ось гойдалка високо,
Ось гойдалка низько.
До чого ж добре
Весело Дениську!
(Ріт відкритий. Напруженим язиком тягнутися до носа та підборіддя, або до верхніх та нижніх зубів.)
Нещодавно бабуся Анфіса,
Купила барабан Денису.
І тепер він справою зайнятий:
Гучно – голосно барабанить.
(Посміхнутися, відкрити рота і постукати кінчиком язика за верхніми зубами, багаторазово і виразно вимовляючи звук «Д-Д-Д.)
Ось Денискін пароплав
Сміливо морем пливе.
Не боячись крутої хвилі,
Весело гуде він: «и-и-и»!
(Прикусити кінчик язика і довго вимовляти звук «И», як гуде пароплав).
6. Вправа в розвитку дикції (Скоромовка).
П.: А тепер, як і обіцяла, вам складне завдання, але після наших спеціальних вправ, ви обов'язково впораєтеся. Потрібно заспівати скоромовку на одному звуку.
Наварила щука щей.
Запросила трьох йоржів.
Говорили всім йоржі:
«Щи у щуки гарні!»
(Педагог допомагає дітям під час виконання вправи.)
П.: Чудово впоралися із завданням.
7. Пальчикова гімнастика.
П. : Ой, щось ми засиділися, давайте трохи розстанемося:
(Діти виконують пальчикову гімнастику.)
Вишиває, шиє голка,
Пальцю боляче,
Пальця колко.
Ліва долоня розкрита, у правій руці уявна голка, яка «шиє» і зачіпає пальчик.
А наперсток
Тієї ж миті
До дівчинки на пальчик
Роблять вигляд, ніби надягають на палець наперсток.
Каже голці: ший,
А колотись ти не смій! Погрожують голці пальцем.
8. Фізкультхвилинка.
Зайчики, де ж ви пропадали?
(Діти показують руками вушка зайчиків)
Ми в капусті відпочивали.
(тремтять від страху)
А навіщо капусту з'їли?
(Руки ставлять на пояс, гойдаються)
Ми лише носиком зачепили.
(пальцем торкаються носа)
Ох, вас треба покарати.
(загрожують пальцем)
Що ж, спробуйте наздогнати.
(Швидко стрибають на місці).
9. Гра-вистава з казки «Колобок».
(Педагог дістає чарівний мішечок і загадує загадку.)
Прямо з полиці, за поріг.
Втік рум'яний бік.
Покотився наш дружок,
Хто ж це?. (Колобок)
(Достає фігурку колобка.)
П.: Правильно ви хлопці вгадали, а давайте обіграємо цю казку, у нас є декорації та маски. Я буду казкаркою, а вас, хлопці, попрошу розподілитися по ролях і зайняти свої місця (роздають дітям маски персонажів).
Звучить російсько-народна мелодія. Біля будиночка сидять дід та баба. Дід щось стругає, баба в'яже.
Казочниця:
У селі, поруч із річкою,
У теплому будинку з російською пічкою,
Жили – були, багато років,
Стара бабуся і дід.
Дід: Спеки, бабка, колобок.
Бабця: З чого пекти? Борошна немає.
Дід: А ти, бабусю, піди, по засіках поскреби, по коморі помети! Може борошно і набереться.
Бабця перестає в'язати, заходить до хати.
Казочниця: Взяла стара пір'їнка, по засіках поскребла, по коморі помела, і набралося борошна жмені з дві. Замісила тісто, витопила грубку, випекла колобка. Вийшов колобок і пишний, і ароматний.
Бабця ставить на підвіконня іграшкового колобка.
Поклала бабка колобок на віконце остигати. А колобок стрибнув за вікно — і покотився собі стежкою.
Замість іграшки, на сцені з'являється дитина, яка виконує роль Колобка. Він біжить у ліс, примовляючи.
Я по засіках шкреб,
По коморі метен,
У грубку сажнів,
На віконці студжено!
Я від Діда пішов і
Від Бабусі пішов!
(Через ялинку праворуч вистрибує назустріч Колобку Заєць).
Заєць: Колобок, рум'яний бік! Я тебе з'їм!
Колобок: Не їж мене, косий Зайчик! Я тобі віршик розповім.
Я по засіках шкреб,
По коморі метен,
У грубку сажнів,
На віконці студжено!
Я від Діда пішов і
Від Бабусі пішов!
А від тебе, Заєць, і поготів піду!
Колобок швидко «котиться» повз зайця, і зникає за ялинками праворуч. Заєць тікає у протилежний бік. Грає музика.
Колобок з'являється з-за ялинок зліва, з-за ялинок праворуч виходить назустріч Колобку Вовк.
Вовк: Колобок, рум'яний бік! Я тебе з'їм!
Колобок: Не їж мене, сірий Вовку! Я тобі віршик розповім.
Я по засіках шкреб,
По коморі метен,
У грубку сажнів,
На віконці студжено!
Я від Діда пішов і
Від Бабусі пішов,
Я від Зайця пішов, а від тебе, Вовку, і поготів піду!
Колобок швидко «котиться» повз Вовка і зникає за ялинками праворуч. Вовк тікає у протилежний бік. Грає музика. Колобок з'являється через ялинки зліва, через ялинки праворуч виходить назустріч Колобку Ведмідь.
Ведмідь: Колобок, рум'яний бік! Я тебе з'їм!
Колобок: Не їж мене, Косолапий! Я тобі віршик розповім.
Я по засіках шкреб,
По коморі метен,
У грубку сажнів,
На віконці студжено!
Я від Діда пішов і
Від Бабусі пішов,
Я від Зайця пішов,
Я від Вовка пішов, а від тебе, Ведмідь, і поготів піду!
Колобок швидко «котиться» повз Ведмедя і зникає за ялинками праворуч. Ведмідь йде у протилежний бік.
Грає музика.
Колобок з'являється з-за ялинок зліва, з-за ялинок праворуч виходить назустріч Колобку Лиса.
Лисиця: Колобок, рум'яний бік! Я тебе з'їм!
Я по засіках шкреб,
По коморі метен,
У грубку сажнів,
На віконці студжено!
Я від Діда пішов і
Від Бабусі пішов,
Я від Зайця пішов,
Я від Вовка пішов,
Від Ведмедя пішов, а від тебе, Лисо, і поготів піду!
Лисиця: Ах, як славно ти співаєш! Та ось погано я чути стала. Підкажи ближче, та розкажи ще разок!
Казочниця: Колобок зрадів, що його послухали, і підкотився близько до хитрої лисиці.
Я по засіках шкреб,
По коморі метен,
У грубку сажнів,
На віконці студжено!
Казочниця: А лисичка, його – Ам! - І з'їла.
Хоча ні. Колобку все ж таки вдалося втекти. Але після цього він більше ніколи не хвалився.
Ось і казочці кінець! А хто слухав – молодець!
10. Підбиття підсумків.
П.: Наша зустріч добігла кінця. Що вам сподобалося на занятті? (Відповіді дітей.)
П.: Мені дуже сподобалося, як ви зображаєте мімікою, жестами та голосом усі своїх героїв, як сміливо виконували всі завдання. Молодці! Артистами сьогодні побували, І казку ви, хлопці, показали. Артисти всі були гарні, поаплодуємо один одному від душі!
