Конспект нод «Художня творчість» (малювання) Тема: «Усі професії важливі, всі професії потрібні. Допоможемо водієві» - Конспект. Конспект НОД з малювання для старшої групи «У світі добра

«Ще раз про … те, як можна навчити дітей старшого дошкільного віку нетрадиційним технікам малювання»

МАДОУ «Дитячий садок сел. ім. Карла Маркса"

Конспект НОД: «Малювання»

Тема: «ВеселіМатрьошки»

Вихователь: Ярош З.М.

Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти

Від народження до школи

За редакцією Н.Є. Веракси, Т.С.Комарової, М.А.Васильєвої

Вікова група старша

Тема НОД : «ВеселіМатрьошки»

ГО Художньо- естетичний розвиток, НОД «Малювання»

Ціль : Створити умови для розвитку основного художнього сприйняття та практичних навичок роботи при розписуванні силуету матрьошки нетрадиційною технікоюмалювання («монотипія» та «відбиток зім'ятим папером», використовуючи різні художні матеріали ( гуаш, воскова крейда)

Завдання:

1. Формувати уявлення дітей про російські матрьошки. (Познайомити дітей з історією створення російської матрьошки: з авторськими матрьошками, за мотивами казок, із зображенням пам'яток культури, гламурними матрьошками) «Пізнавальний розвиток»

2.Розвивати комунікативні навички дітей у спілкуванні з дорослим та однолітками «Соціально-комунікативний розвиток»;

Розвивати творча уявадітей, фантазію, самостійність при розписуванні силуету матрьошки знайомими способами нетрадиційного малювання-монотипія і відбиток зім'ятим папером «Художньо-естетичний розвиток»;

Розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту гри "Фізичний розвиток"

Розвивати у дітей пізнавальний інтерес до матрьошки, як сувеніру, символу Росії. «Пізнавальний розвиток»

Розвивати бажання стати художниками майстрами та прикрасити силует матрьошки «Пізнавальний розвиток»

Розвивати вміння оцінювати творчі роботи «Соціально-комунікативний розвиток»

3.Воспитывать акуратність у дітей під час використання фарб. «Художньо-естетичний розвиток»,
Види діяльності: Образотворча, ігрова, комунікативна, рухова.

Форми організації: Групова. індивідуальна

Форми реалізації дитячих видів діяльності: Виготовлення продуктів дитячої творчості

Обладнання та матеріали : Презентація «Історія створення російських матрьошок», ноутбук, посилка, скринька, білі силуети матрьошок з альбомний лист, гуаш , клейонки, серветки, пензлі, непроливайки, воскова крейда, аркуші паперу, ватяні палички, тарілки для використаних ватних паличок, палітри, велика дерев'яна матрьошка,

Попередня робота : Розмова про російську народній іграшці«Матрьошка», розгляд ілюстрацій, справжніх виробів матрьошок, ігри з матрьошками.

Хід НІД

Діти сидять на стільчиках на килимі.

Хлопці, нам надіслали посилку

Що ж у посилці? (відкриває посилку). Це скринька, він не простий,
І сюрприз у ньому розписний. А який ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.

Ці яскраві сестрички,
Дружно сховали косички
І мешкають сім'єю однією.
Тільки старшу відкрий,
У ній сидить сестра інша,
У тій ще сестра менша.
Доберешся ти до крихти,
Ці дівиці – …

(Матрьошки)

- (відкриваю скриньку)Правильно, це матрьошка. Подивіться, яка вона яскрава та ошатна. Але трапилася у нашої матрьошки біда: Зима перетворила її подруг на снігових матрьошок (Показую силуети матрьошок).Стали матрьошки зовсім білі, негарні. Засумувала матрьошка, засмутилася, вирішила просити у вас допомоги. Потрібно повернути матрьошкам їх барвистість, зробити їх знову яскравими та веселими. Допоможете матрьошкам? (Так, допоможемо)

(Діти розсідаються біля ноутбука для перегляду презентації)

- Матрьошка - унікальна іграшка. Разом з російською берізкою та російським самоваром вона стала символом Росії. Російська матрьошка – добра посланниця дружби та кохання. Вона душа Росії. Як з'явилася матрьошка? (слайди №2, №3, №4)

Найпопулярніша у світі російська дерев'яна розписна лялька з'явилася в Росії в 90-х роках XIX століття підмосковній садибіАбрамцеве, що належить С.І. Мамонтову, Першу російську матрьошку виготовив токар-іграшник Василь Звёздочкин, у стінах майстерні “ Дитяче виховання”. Сергій Малютін, перший художник, який розписав матрьошку. Перша матрьошка виявилася круглолицею, пухкенькою, бешкетної дівчини в косинці і народній сукні, з півнем в руках. (слайди №5, №6, №7, №8)

А з якого матеріалу роблять матрьошок? (Із дерева,)

- : Значить вони які? (Дерев'яні)

- Різні майстри по-різному розписували своїх матрьошок (Слайди № 9, № 10, № 11, № 12).Тому, хоч і схожі матрьошки, та у кожної свій характер

Перший у світі та в Росії - музей матрьошки (слайд №.17)

Ось така величезна колекція матрьошок ( слайди №.19)

Подивіться на гламурних матрьошок ( слайди №.21,слайди №.22, слайди №.23 ,слайди №.24 ,слайди №.25)

Хто знає, що означає слово гламурна? (Модний. блискуча)

(Вихованець пропонує для розгляду іграшку-Матрьошку)

- Матрьошка – іграшка незвичайна. Подивіться, яка вона гарна, якими яскравими фарбамирозписав її митець. Чи подобається вона вам? (Так подобається.)

- Яка особа? (Веселе, сумне, гарне)

- А щічки які? (Круглі рум'яні.)

- А очі? (Маленькі, круглі.)

- А що на голові у матрьошки? (Хусточка.)

- Якого кольору сарафан? (Червоний сарафан)

- А фартух якого кольору? (Фартух білий.)

Що намальовано на сарафані? (Квіти.)

- Правильно. Наша матрьошка дуже яскрава, має червоний сарафан, біленький фартух. На фартуху – яскраві червоні квіти із зеленими листочками. На голові у матрьошки жовта хустинка. Очі чорні. Круглі, як бусинки. На щічках – яскрава рум'яна.

А тепер візьміть силуети матрьошок (Діти вибирають самі будь-які силуети матрьошок)і я запрошую вас до майстерні, де ви, як справжні художники – автори, розпишіть своїх матрьошок, допоможете стати їм знову яскравими, ошатними. Але спершу давайте перед роботою зробимо розминку.

(Діти проходять до майстерні, до заздалегідь підготовлених столів)

Фізхвилинка "У гості до Матрешки"

Покликала до себе матрьошка (долоні на щоки, хитаємо головою)

І пішли ми доріжкою (крокаємо на місці)

Бачимо дерево високо (кулачок на кулачок)

Бачимо озеро глибоке (хвиля рукою)

Птахи пісеньки співають (схрестити пальці)

Зернятка скрізь клюють (стукаємо на долоні пальцем)

Тут клюють і там клюють, нікому їх не дають (стрибки на місці)

Це дом.а в ньому віконце (кришка та вікно з рук)

Нас зустрічає там матрьошка (нахили вперед)

Ми трошки погостуємо і назад побіжимо (здоровяються, біг на місці…)

(Діти сідають за столи та підвертають рукави)

- Розписуватимемо силует матрьошки не як завжди, а різними способами малювання та різними матеріалами (Показ)- восковою крейдою, гуашшю, і ватними паличками. А тепер подивіться різні способималювання .(Показ вихователя)Восковою крейдою малюємо матрьошку обличчя: круглі очі – намистинки, брови, носик, ротик. Рум'яні щічки, темне волосся. Ось і готове обличчя матрьошки.

Які елементи візерунків ми вміємо малювати пензлем? (Хвилясті лінії, травинки, завиток, а ватними паличками – тичок, листики. Примочуванням можна намалювати листочки та пелюстки квітів)

- У кожної матрьошки сарафани розписані різними візерунками, ми розписуватимемо своїм способом. Складаю силует матрьошки навпіл. Нагадайте як, називається спосіб малювання коли спочатку складаємо навпіл листок паперу (або силует матрьошки в даному випадку) ? («Монотипія»)

Правильно, спосіб «монотипія» використовуємо для розписування сарафана. А для розписування хусточки використовуємо зім'ятий папір. Як називається цей спосіб малювання? («Друк зім'ятим папером»)

Правильно, а «відбиток (друк) зім'ятим папером» використовуємо для розписування хусточки. У нашої матрьошки вже намальовано обличчя, і силует матрьошки вже я зігнула навпіл і відгладила лінію згину.

Софія взяла правильно кисть, трохи вище за металевий наконечник, ліву рукупоклала на ліву половину сарафана, щоб цю сторону не розписувати, а на праву половину сарафана силуету матрьошки пензлем наносимо будь-які візерунки т.к. ви автори-художники. лінії згину і прогладимо рукою так щоб вийшов відбиток на (лівій) чистій половині сарафану. Відкриваємо силует матрьошки і дивимося малюнок, схожий на візерунок (Показ дитини - робота з «монотипією»). Вийшов ось такий ошатний сарафан у матрьошки. Потім приступаємо до іншого способу «відбиток зім'ятим папером»:

(Викликаю дитину для показу біля дошки).

Кирило, взяв папір і зім'яв його, потім зім'ятий папір опускає в будь-яку фарбу і наносить відбиток (відбиток) на хустинку матрьошки (Показ дитини - робота з «відбитком зім'ятим папером»). Малюнок, що вийшов, нагадує мозаїку.

Давайте повторимо, як ми малюватимемо. (Спочатку обличчя матрьошки.)

- Правильно. Чим малюємо обличчя? (Восковою крейдою)

- Що робимо потім? (Потім згинаємо силует матрьошки навпіл. І на одну половинку – наносимо фарбу)

Правильно. Фарбу чим наносимо? (Пензлем. Потім прикладаємо іншу половинку сарафану.)

- Як розфарбовуємо хустинку? (Зминаємо папір та зім'ятим папером наносимо відбиток будь-якої фарби на хустинку.)

- Молодці! Все правильно! І якщо постараємося, то ватяними паличками прикрасимо свою авторську матрьошку (Буси, щоки…)

Ну, майстри, швидше за справу - Прикрашай матрьошок сміливо.
Вибирай будь-який візерунок, Щоб він радував погляд.

Звучить музикаМи веселі Матрьошки …».

Діти виконують завдання, вихователь контролює, допомагає у разі утруднення.

Проводиться пальчикова гімнастика.

Раз два-три-чотири п'ять пальчики вважатимемо, міцні дружні всі такі потрібні. Кулачки розтиснули – стиснули.
Ось і пальчики розім'яли.
А зараз, майстри,
Відпочити вам усім настав час.
-Я пропоную вам встати і пройти навколо столів - зупинитися біля матрешки, що сподобалася.

Чому ця матрьошка вам подобається найбільше? (Запитую 3-4 дітей) (відповіді дітей)

А зараз поверніться до своїх матрьошок.

Подивіться на ці смайлики «радісний» і «сумний» Хто з вас вважає що впорався із завданням і у нього вийшла матрьошка саме така як ви задумали, то кладе матрьошку на стіл, де смайлик «радісний». А якщо вважаєте що не вийшла ваша матрьошка , то на стіл, де «сумний» смайлик. (Діти виконують завдання)

- Нашій матрьоні теж дуже сподобалися її нові подружки. Вони стали ошатні, яскраві, веселі. Молодці! Дуже гарно розписали. Справжні майстри-художники! І не страшні більше матрьошкам прокази Зими (Даю коротку оцінку дитячих робіт)Всі ви дуже намагалися, матрьошка дякує вам за допомогу і каже вам спасибі за своїх нових подружок. А зараз вона прощається з вами та повертається до себе додому.

Підсумок:Що вам найбільше сподобалося на занятті? (Відповіді дітей) . Яким чином сподобалося розписувати матрьошку «монотипія» чи «відбиток зім'ятим папером»? (Відповіді дітей). Молодці! Заняття закінчено.

Використовувана література:

Література:

1 Т.С. Комарова. «Заняття з образотворчої діяльності у старшій групі дитячого садка». Конспекти занять. М.: Мозаїка - Синтез, 2009 р.

2.Р.Г.Казакова «Заняття з малювання з дошкільнятами: Нетрадиційні техніки, планування, конспекти занять»-М,ТЦ Сфера2009р.

3.Т.А.Цквітарія. «Нетрадиційна техніка малювання. Інтегровані заняття в ДНЗ»-М,ТЦ Сфера 2011р.

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду №31 «Перлина» ЄМР РТ

Конспект НОД з малювання з елементами аплікації у старшій групі на тему

«Димківська красуня»

Склала: Вихователь з образотворчої діяльності

Токаюк К.В.

Програмний зміст. Продовжувати навчати дітей складати візерунок на зразок димківських майстрів. Використовувати такі елементи візерунка - кола різних розмірів, точки, прямі та хвилясті лінії. Закріпити навичку малювання кінцем кисті, примокування. Розвивати відчуття кольору при складанні візерунка на зразок димківських майстрів. Виховувати інтерес до народно-ужиткового мистецтва.

Попередня робота. Розповіді вихователя про майстрів із села Димкове з розглядом димківських іграшок. Малювання на заняттях елементів димківського розпису. Декоративна аплікаціяза зразками димківських майстрів.

Матеріали та обладнання. Конверт на кожну дитину з площинним зображенням димківської панночки. Клейонки, серветки, пензлі з жорстким ворсом, клей, підставки для пензля (для аплікації). Гуаш, пензлі, баночки з водою, серветки (для малювання).

Хід НОД:

Діти стоять довкола вихователя.

Діти, сьогодні до нашої поштової скриньки прийшов ось такий незвичайний килим. Подивіться на нього та спробуйте здогадатися: звідки він? (З Димкова).

А як ви здогадалися? (На конверті зображено димківські іграшки).

Вихователь дістає листа та читає:

«Дорогі хлопці з дитячого садка «Перлина», ми отримали ваші малюнки з димківськими візерунками. Нам дуже сподобалися ваші малюнки і ми вирішили надіслати вам наших красунь. Ми вже трохи їх розписали, а ви закінчите на наші зразки. Якщо ви розпишите так само, як і ми, у вас у групі будуть справжні димківські сувеніри».

Хлопці, давайте подивимося, що за красунь надіслали нам майстри з Димкова. Для кожного з вас вони приготували конверт, а в ньому – панночка. На конверті зразок, подивіться - тут не лише намальовано, а й присутні елементи аплікації. У конверті лежать готові форми, які потрібно наклеювати як на зразку. Решту потрібно буде малювати фарбами.

Уявімо, що ми справжні майстри. Потрібно налаштуватися на роботу, привести себе до ладу.

Кожному я роздам конверт, і ви підете на свої місця. А допоможе вам у цьому музика – російська народна мелодія, яка нагадує вам про ці дивовижні яскраві та барвисті іграшки.

(Діти працюють).

(Після виконання аплікації проводиться фізкультхвилинка).

Хлопці, хто закінчив свою роботу і вважає, що вона в нього вийшла гарною, тихенько підходьте до нашого стенду і ми повісимо ваші роботи зліва. А ті, хто вважає, що сьогодні його робота не вдалася, повісять свої роботи праворуч.

Аналіз.

Давайте станемо півколом і подивися, що в нас вийшло.

Чому, якщо подивитися на ці роботи, можна сказати, що їх розписали, як димківські майстри? (Яскраві, соковиті фарби, використання елементів димківського розпису - прямі та хвилясті лінії, великі та маленькі кола, крапки та кільця).

Які роботи вам найбільше сподобалися? Чому?

Сьогодні всі дуже старалися, тож роботи вийшли як справжні димківські іграшки, вони дуже прикрасили вашу групу. Я думаю, що ми напишемо в Димковому листа і подякуємо майстрам за подарунки.

«Конструкт з малювання у старшій групі з використанням нетрадиційної технікималювання «Вусатий смугастий»

Вихователь: Хемерова Анастасія Андріївна- МБДОУ № 82 комбінованого виглядум. Кам'янськ-Уральський
Група:старша
Тема:"Вусатий - Смугастий"
Види діяльності:продуктивна, образотворча
Освітня область: художньо-естетичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток.
Форми організації:групова, індивідуальна
Ціль:. розвиток допитливості та активності в процесі власної діяльності у створенні виразних та цікавих образіву малюнках
Запланований результат:
У процесі своєї діяльності (в малюванні) прагнуть створювати виразні та цікаві образи.
Виявляють уміння виявляти задум, мають уявлення про форму предмета.
Демонструють вміння доводити справу до кінця, виявляють самостійність, ініціативність.
Демонструють вміння малювати кошеня гуашевими фарбами, вміння зафарбовувати методом стукання.
Демонструє знання про сірий колір, про спосіб його отримання

Завдання спільної діяльності
Виховні завдання:виховувати самостійність, ініціативність, акуратність, вміння доводити справу до кінця, адекватну оцінку своїх дій, дбайливе ставлення до тварин.
Розвиваючі завдання:Розвивати вміння приймати задум, вміння співвідносити об'єкт з дійсністю, мислення, образне сприйняття, уява, увага; сенсорне сприйняття(Уявлення про форму, колір предмета)
Навчальні завдання:
Образотворче:вчити дітей передавати в малюнку образ кошеня (на основі геометричних фігур, коло-голова, овал-тулуб)
Технічна:Удосконалювати навички малювання вовни методом «тичок жорстким напівсухим пензлем». Удосконалювати техніку малювання гуашевими фарбами: розводити до густини сметани
Колірна:Удосконалювати вміння змішувати два кольори, щоб вийшов новий колір(білий+чорний=сірий), спонукати дітей до вибору кольору (сірий, чорний).
Композиційна:Вчити дітей розташовувати малюнок відповідно до форми предмета (положення кошеня, вертикально чи горизонтально).
Завдання з урахуванням особливостей вихованців групи
Вчити правильно тримати олівець та пензлик (Семен, Аня)
Продовжувати вчити зображати тварин, використовуючи навички малювання гуашевими фарбами методом стусану (Семен, Савелій)
Розвивати мову (Саша, Вася.)
Принципи дошкільної освіти (ФГОС ДО):
1) побудова освітньої діяльностіна основі індивідуальних особливостейкожну дитину, при якій сама дитина стає активною у виборі змісту своєї освіти, стає суб'єктом освіти (далі-індивідуалізація дошкільної освіти);
2) сприяння та співробітництво дітей та дорослих, визнання дитини повноцінним учасником (суб'єктом) освітніх відносин;
3) підтримка ініціативи дітей у різних видахдіяльності;
4) формування пізнавальних інтересівта пізнавальних дій дитини у різних видах діяльності;
5) вікова адекватність дошкільної освіти (відповідність умов, вимог, методів віку та особливостям розвитку).
Принципи виховання:формування особистісного стилю взаємовідносин з однолітками та педагогом, створення позитивного емоційного фону та атмосфери емоційного піднесення, виховання через взаємодію.
Принципи навчання: принцип доступності, наочності, принцип систематичності та послідовності, принцип активності.
Методи виховання:бесіда, заохочення.
Методи навчання:бесіда, демонстрація, показ, стимулювання цікавим змістом.
Засоби виховання та навчання:
Наочні:презентація «Такі різні кішки», демонстраційний матеріал«кішки», алгоритмічна схема малювання кошеня, обладнання для заняття (гуаш, палітра, кисті, простий олівець, папір для малювання)
Словесні:загадка, вірш «Вусатий-смугастий».
Навчально-методичний комплект:
1.Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти / Міністерство освіти та науки Російської Федераціїнаказ від 17.10.2013 р. №1155.
2. Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи». За ред. Н.Є.Веракси. - М.: Мозаїка-
Синтез, 2014 рік
3 Комарова Т.С. Заняття з образотворчої діяльності у старшій групі дитячого садка. Москва – Синтез. 2014.
4. Утробіна К.К., Утробін Г.Ф. Цікаве малювання шляхом стукання з дітьми 3-7 років. Москва. 2007 рік

Хід діяльності:

1 етап.Мотивація на спільну діяльність.
Завдання:
зацікавити дітей на майбутню діяльністю Художнє слово, бесіда, стимулювання цікавим змістом, питання, Ні приємніше краси!
Діяльність педагога
Лапки - м'які подушки,
Вгору підняті вушка.
Ну, подумайте трохи.
Здогадалися? Це кішка). Г. Утробін

Діти, про кого ця загадка?
Перегляд презентації «Такі різні кішки».
Під час перегляду вихователь розповідає про кішок.
- Кішка у світі тварин посідає особливе, почесне місце. Це дивовижна істота: горда і незалежна, ніжна і ласкава, добродушна і розумна. Немає однакових кішок. Вони відрізняються один від одного кольором вовни та очей, у них різні характери. Тулуб у кішок гнучкий. Вуса та брови допомагають їм уловлювати запах, визначати відстань у стрибках, навіть визначати швидкість вітру. А котячий хвістзавжди показує, в якому настрої кішка: спокійний, грайливий або роздратований. Бігати, стрибати - їх улюблене заняття. Кішка - чудовий мисливець.
-Що любить робити кішка?
Якщо ви захочете помилуватися кішками різних порідВи можете сходити на виставку кішок.
Ви були на виставці котів?

Давайте організуємо власну виставку з малюнками котів.
-Я вам пропоную намалювати кішок, а ось яких – ви повинні здогадатися. Послухайте уривок вірша «Вусатий – смугастий» С.Я. Маршака.
- Здогадалися, яких котів малюватимемо? (Відповіді дітей.)
- Давайте намалюємо смугастих кішокі котів, і ми матимемо свою виставку. Ми можемо запросити дітей з інших груп, хай помилуються.
Діяльність дітей:
Слухають загадку, відгадують
Дивляться презентацію, слухають оповідання
Висловлюють свої припущення, відповідають на запитання
Запланований результат:
Діти мотивовані, приймають внутрішню позицію до майбутньої діяльності,
виявляють емоційний відгук

2 пов ап. Актуалізація знань необхідні майбутньої діяльності.
2.1. Сприйняття
Завдання: розвивати вміння приймати задум, формувати уявлення про форму, колір предмета, вправляти у передачі свого ставлення до зображуваного
2.2.Спільне планування.
Завдання:вчити малювати кошеня, удосконалювати прийоми зафарбовування тичком, користуватися алгоритмом, дати уявлення про кінцевий продукт діяльності
Методи:
Метод демонстрації, розповідь, пояснення, питання
Діяльність педагога:
Вихователь організовує діалог з дітьми. Показує та коментує дії.
Розглянути з дітьми ілюстрації із зображенням кошенят.
Вихователь ставить навідні питання:.
Опишіть, який у кошеня тулуб, голова, лапи, хвіст?
Діти подивіться уважно і скажіть, які у кошеня очі, ніс, вуха, вуса?
Скажіть, що у кошеня більше головачи тулуб? На яку геометричну фігуру схоже? Які лапи та хвіст?
Чим покрите кошеня, яка шубка в нього? Яке забарвлення кошеня?
Запропонувати одному з дітей підбити підсумки оповідання.
Таким чином …

Скажіть, будь ласка, з чого потрібно починати малювати кошеня? (Заохочую дітей до обговорення прийомів малювання).
Так, спочатку ближче до верхнього лівого кута ми малюватимемо голову. Якої форми голова?
(Показую прийом малювання голови).
-Тепер малюємо тулуб, якої форми тулуб? (Показую прийом малювання тулуба).
Наше кошеня лежить, тому у нього видно лише передні лапки.
- намалюємо кошеняті передні лапи (показую прийом малювання передніх лап).
А задні лапки він сховав під пухнастим хвостом. (Показую прийом малювання хвоста).
Прорисовуємо трикутні вуха, круглі щічки, очі, рот, і вуса.
У нашого котика шерсть пухнаста, як ми це можемо показати у нашому малюнку? Малюватимемо методом стукання.
Хлопці, а наше кошеня сірого кольору, з чорними смужками, а у нас сірої гуаші немає, як бути?
(отримання сірого шляхом змішування білого та чорного).
Починаю зафарбовувати кошеня стусанами по лінії всього контуру, а потім усередині. (Пояснюючи дітям, що малюємо сухим пензлем, тримаємо її вертикально вертикально, гуаші багато на кисть не набирати, попередньо прибравши надлишки на палітру)
-Ось таке гарне вийшло кошеня!
У процесі малювання раджу не поспішати, щоб вовна вийшла пухнаста і на ній не залишалося білих просвітів.
Діяльність дітей
Співпрацюють із вихователем, вступають у діалог, відповідають
Запланований результат
Розглядають, порівнюють, встановлюють співвідношення частин
Співпрацюють із вихователем
Висловлюють свої думки
Володіють монологічною та діалогічною промовою
Отримують сіру гуаш, шляхом змішування білої та чорної.
Мають уявлення про спосіб малювання

3.Зміна видів діяльності. Фізкультхвилинка
Завдання:зняти м'язову напругу
Методи:
Пояснення Показ
Діяльність педагога
Фізкультмнутка «Котині звички»
Вам покажемо ми трошки, Ідуть безшумно навшпиньки.
Як м'яко ступає кішка.
Ледве чути: топ-топ-топ,
Хвостик донизу: оп-оп-оп.
Але, піднявши свій пухнастий хвіст, Стрибають легко на місці.
Кішка може бути швидкою.
Вгору кидається сміливо.
Ось стрибок, ще підскок,
То вперед, а то вiдскок.
А потім м'якне: «Мяу! Біжать на свої місця.
Я у свій будиночок тікаю».
Г. Утробін
Діяльність дітей
Повторюють за вихователем
Запланований результат
Діти розслаблені, відпочили
Готові до подальшої діяльності

4 етап. Словникове відтворення способів дій (питання на уточнений) іє)
Завдання:розвивати пам'ять, мислення, увага
(відтворити план роботи малювання)
методи
Бесіда
Демонстрація
Діяльність педагога
Хлопці, що ми будемо малювати? (Кошеня)
- З чого ми почнемо малювати? (З голови). Тому що (тулуб, лапи, хвіст, промальовуємо мордочку)
-Якою технікою ми будемо малювати шерстку нашого кошеня? (Ми малюватимемо технікою "тичком")
Молодці, все правильно!
Починайте малювання.
Діяльність дітей
Слухають
Відповідають
Запам'ятовують
Запланований результат
Виявляють знання способу малювання кошеня, прийомів малювання, відтворюють алгоритм роботи

5 етап. Практичне застосування способів дій.
Завдання:створити умови для самостійної продуктивної діяльності, удосконалювати образотворчі, технічні та композиційні вміння, доводити справу до кінця.
Методи
Демонстрація Розмова.
Діяльність педагога
- хлопці, сідайте за столи правильно, спина прямо, ноги разом.
Спостерігаю за діяльністю дітей та коригую у разі потреби:
Діяльність дітей
Діти самостійно малюють, дотримуючись послідовності та інструкції вихователя
Запланований результат
Діти самостійно малюють, удосконалюють образотворчі, технічні та композиційні вміння
розташовують малюнок у центрі листа, прикрашають деталями, освоюють техніку "тичка",
Вміють доводити справу до кінця

6 етап. Аналіз робіт продуктів впливу дитячих робіт.
Завдання:
вчити порівнювати свою роботу з ілюстраціями,
вдосконалювати вміння оцінювати свою роботу, формувати адекватну самооцінку результатів діяльності;
Методи
Бесіда
Заохочення
Діяльність педагога
Вихователь дякує, заохочує дітей, які вносять у малюнки цікаві доповнення.
-Молодці хлопці. Ви всі постаралися і у нас вийшли чудові кошенята. Тепер розкладемо всі ваші малюнки на стіл і подивимося яких кошенят намалювали ваші друзі.
-Хлопці, виберіть кошеня, що найбільш сподобалося, і поясніть, чому ви вибрали саме цей малюнок.
Діяльність дітей
Діти слухають, вступають у діалог, разом з вихователем підбивають підсумок
Запланований результат
Аналізують малюнки, пояснюють вибір, оцінюють результати своєї діяльності.
Вміють порівнювати свою роботу із зразком
Демонструють вміння контролю, корекції

7 етап. Відкритість.
Завдання:
орієнтувати дітей на самостійну діяльність у режимних моментах.
Методи
Емоційне стимулювання.
Діяльність педагога
Вихователь приділяє увагу результату кожної дитини, спонукає до "продовження" діяльності.
Як ви вважаєте, чи можна нашу виставку ще додати малюнків кошенят. Якого забарвлення бувають кошенята? Вдома чи ввечері ви можете намалювати кошенят іншого забарвлення та доповнити нашу виставку малюнків.
Діяльність дітей
Слухають Відповідають Із бажанням самостійно малюють
Запланований результат
Вступають у діалог із вихователем, відповідають на поставлені питання

План-конспект НОД із ознайомлення з нетрадиційною технікою малювання «Малювання виделкою».

Опис:Конспект заняття орієнтований на середній та старший дошкільний вік. Заняття відповідає ФГОС. Матеріал може бути корисним для педагогів ДНЗ, молодих спеціалістів та студентів.

Ціль:Познайомити дітей з новою технікою творчої діяльності- Малювання виделкою.

Завдання:

- освітня.Навчання дітей методам та прийомам нестандартної техніки малювання.

- Розвиваюча.Розвиток творчого мисленнята уяви при створенні малюнка нетрадиційним методом.

- виховна.Виховання акуратності, самостійності, уважності при роботі з гуашшю та вилкою.

Пріоритетна освітня сфера.Художньо – естетичний розвиток.

Інтеграція освітніх галузей.Художньо - естетичний розвиток, пізнавальний розвиток, фізичний розвиток.

Види діяльності.Пізнавально – дослідницька діяльність, образотворча діяльність, комунікативна діяльність, рухова діяльність

Матеріал та обладнання.

- аркуші паперу А4

- аркуші паперу ½ А4

- гуаш

- фломастери

- одноразові пластикові вилки

- серветки

- стаканчики - непроливайки

Хід НОД.

Вихователь.Хлопці, сьогодні у нас із Вами творче заняття. Ми малюватимемо на вільну тему. А що означає на вільну тему?

Відповіді дітей.

Вихователь.Правильно, ми малюватимемо той малюнок, який самі придумаємо, виявляючи свою фантазію і вигадку. Подивіться на свої столи. Чи все готове для творчості?

Відповіді дітей.

Вихователь.Так, гуаш є, а пензликів немає. Чи не порядок. Нині виправимо. Де у нас тут пензлики?

Вихователь заглядає в шафку з канцелярією і виявляє пропажу пензликів.

Вихователь.Хлопці, пензлики зникли! Чим же ми малюватимемо? Давайте разом їх шукаємо!

Вихователь та діти шукають пензлика у групі. У ігровій кухонній шафці виявляють стаканчик з-під пензликів, але в ньому вилки.

Вихователь.Так Так Так. Хтось вирішив над нами пожартувати і поміняв наші пензлики на виделки. Що ж нам робити?

Відповіді дітей.

Вихователь.А якщо ми спробуємо малювати вилками?

Відповіді дітей.

Вихователь.Добре. Тільки треба підготувати наші пальчики до незвичайного малювання.

Пальчикова розминка.

Щоб гарно малювати

Потрібно з пальцями грати

Ось – великий, ось цей – середній,

Безіменний та останній

Наш мізинчик-малятко.

У-у-у вказівний забули.

Ми роги кози покажемо

І роги оленя навіть,

Вушка зайчика не забудемо,

Пальчиком водити ми будемо.

Щоб гарно малювати,

Треба грати з пальцями.

Вихователь.Тоді почнемо наш експеримент. Візьміть великий листпаперу. Вмочіть вилку в баночку з фарбою, так само, як вмочує пензлик. А тепер проведемо пряму лінію на аркуші.

Вихователь.Виходить?

Відповіді дітей.

Вихователь.Промийте вилки у стаканчиках із водою і протріть серветкою. Тепер давайте наберемо іншу фарбу та проведемо хвилясту лінію. Якщо фарби не вистачає на всю лінію, вмочуємо вилку в фарбу ще раз.

Вихователь робить цей етап роботи на дошці, потім діти на аркушах.

Вихователь.Молодці. Знову промиваємо вилки у воді та протираємо серветкою. Втретє набираємо фарбу та малюємо маленькі прямі лінії.

Вихователь робить цей етап роботи на дошці, потім діти на аркушах.

Вихователь.Розумнички, ось ми й навчилися малювати вилкою. Втомилися?

Відповіді дітей.

Вихователь.Давайте трохи розімнемося.

Фізмінутка.

Раз - підвестися, потягнутися,

Два - нахилитися, розігнутися,

Три - у долоні, три бавовни,

Головою три кивки.

На чотири - руки ширші,

П'ять – руками помахати,

Шість – на місце тихо сісти.

Вихователь.А тепер настав час повернутися до теми нашого заняття. Хто пам'ятає яка тема?

Відповіді дітей.

Вихователь.Правильно, сьогодні ми з Вами малюємо що захочемо, тобто. малюнок на вільну тему. Так давайте не будемо втрачати жодної хвилини і приступимо до малювання.

Діти приступають до малювання. Вихователь підходить до кожної дитини та запитує тематику малюнка, якщо виникають труднощі, підказує, спрямовує. Нагадує, як за допомогою фломастерів можна доповнити малюнок.

Вихователь.Які чудові малюнки у Вас вийшли! Ви все великі молодці! Хто хоче розповісти про свій малюнок усім хлопцям?

Діти по черзі виходять та розповідають про свій малюнок. Вихователь допомагає оповідача навідними питаннями.

Наприкінці заняття вихователь разом із дітьми проводить аналіз виконаної роботи та підбиває підсумок заняття.

Вихователь.Хлопці, Вам сподобалися наші нові пензлики? Що сподобалось? Що не сподобалось? Що було важко зробити? Що нового Ви дізналися про вилку? Чи хотіли б Ви ще раз помалювати вилками?

Відповіді дітей.

Вихователь.Ось із такою нетрадиційною технікою малювання – малювання вилкою, ми сьогодні познайомилися. Тепер ми знаємо, що вилка – це не лише столовий прилад, яким їдять котлети, але й незвичайний пензлик для малювання, яким можна створювати такі чудові картини!

Декілька прикладів малюнків.

Дьоміна Катерина Олександрівна