Lekcija ekologije za starejše otroke. Povzetek okoljske lekcije v starejši skupini "Zakaj je čist zrak izginil

Eden od prednostna področja v sodobnem standardu predšolska vzgoja pridobili okoljsko izobrazbo. Otrok začne raziskovati svet že od rojstva in ob proučevanju okolja mora spoznati njegovo krhkost, naučiti se ljubiti, negovati in varovati naravo ter spoznati, s kakšnimi človeškimi dejanji ji povzroča nepopravljivo škodo. Razredi naprej okoljska vzgoja v vrtcu so namenjeni prav reševanju teh težav.

Teoretični vidiki okoljske vzgoje v predšolskih vzgojnih ustanovah

Vsi smo otroci ene ladje, imenovane Zemlja, kar pomeni, da preprosto ni kam preseliti z nje ... Obstaja trdno pravilo: zjutraj vstani, umij obraz, spravi se v red - in takoj pospravi svoj planet naročilo.

Antoine de Saint-Exupéry

https://ekolog17.jimdo.com/

Osnove okoljska vzgoja so vključeni v programe za vrtce že od 60. let prejšnjega stoletja. Toda če je bil takrat glavni poudarek na vcepitvi otrok osnovnih osnov okoljske pismenosti, zdaj - na oblikovanju ekološka kultura od zgodnjega otroštva.

To stališče se odraža v "Programu izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", ki oblikuje dve glavni nalogi:

• negovanje ljubezni do narave domovina, sposobnost razumevanja in občutenja njegove lepote, skrbnega ravnanja z rastlinami in živalmi;
• ustvarjanje pogojev, da učenci pridobijo temeljna znanja o naravi in ​​pri njih oblikujejo številne predstave o pojavih žive in nežive narave.

Predšolski otroci zaradi značilnosti svoje starosti zelo organsko zaznavajo vse znanje, ki je povezano z naravo. Navsezadnje se majhni otroci počutijo kot del narave; odnos potrošnikov njej. Zato je glavna naloga zagotoviti, da se občutek neločljive povezanosti z zunanjim svetom, ki se poraja v zgodnjem otroštvu

, ostane za vse življenje.

Otrok v predšolski dobi se počuti kot del narave in naloga vzgojitelja je, da to povezavo krepi

Oblike pouka ekologije Pri pouku ekologije uporabljajo različne oblike

1. usposabljanje. Glavne dejavnosti: Posebej pripravljeni razredi. Tukaj glavna vloga
   • učitelj igra. To so lahko:
   • izleti,
   • pogovori z učiteljem o naravi, živalih, rastlinah,
   • branje leposlovja,
2. Skupne dejavnosti predšolskih otrok in učitelja. Otroci aktivno sodelujejo pri vsem, kar se dogaja v razredu. Ti vključujejo:
   • različne tematske igre,
   • kvizi,
   • risanje in oblikovanje,
   • opazovanje,
   • odgovori na vprašanja otrok,
   • pogovor o prebranih knjigah, filmskih trakovih in ogledanih risankah,
   • delo v bivalnem prostoru,
   • Priprava okoljske počitnice itd.
3. Samostojno delo otrok. Uporaba okoljskega znanja, ki so ga pridobili predšolski otroci, v praksi. Tako lahko na primer samostojno (vendar pod nadzorom učitelja) zalivajo rože, hranijo živali v bivalnem prostoru, zbirajo herbarije ali zbirke.

Okoljska vzgoja se začne pri otrocih, ki skrbijo za rastline in živali

Didaktična in slikovna gradiva za pouk ekologije

Priprava na pouk ekologije v vrtcu vključuje široko uporabo različnih didaktičnih in vizualnih materialov. Poleg tega jih lahko nekatere pripravimo skupaj z otroki. Torej, v pripravljalni in starejši skupini lahko pripravite vizualne pripomočke za otroke. Na primer, pri pouku oblikovanja lahko otroci izdelujejo slikovno gradivo na temo "zelenjavni vrt". Samo na začetku pouka jih je treba opozoriti, da bodo njihove obrti uporabljene kot vizualni material za otroke. To je zelo pomembno! Otroci (in ljudje nasploh) imajo radi, ko njihovo delo nekdo potrebuje in ni zapravljeno.

Vizualni pripomoček na temo "zelenjavni vrt", ki so ga izdelali predšolski otroci srednja skupina, bodo razveselili najmlajše vzgojitelje vrtca

Na začetku pouka si lahko ogledate filmske trakove in risanke ("Rdeča mačka", "Lokomotiva iz Romaškova", "Zaklad", "Metulj", "Zgodba o belem ledu", "Na gozdni poti", "Shapoklyak" «), nato pa se pogovorite o tem, kaj ste gledali. Tako lahko na primeru risanke »Zaklad« razpravljate o pomenu in vrednosti navadne pitne vode, po ogledu risanke »Motor iz Romaškova« pa o tem, kako pomembno je, da se občasno ustavite. in opazujte naravo, uživajte v čudovitem svetu okoli sebe.

Gledanje slik in slik je ena od tehnik, ki se uporabljajo pri pouku. V prvi in ​​drugi mlajši skupini se uporabljajo preproste slike, ki prikazujejo rastline, živali, zelenjavo in sadje. V srednjem, visokem in pripravljalne skupine Ogledate si lahko reprodukcije slik znanih umetnikov (»Roks so prispeli« A. Savrasova, »Jutro v borovem gozdu« I. Šiškina, »Hrošč« I. Kabakova, » Zlata jesen"I. Levitan) in prosite fante, naj povedo, kaj vidijo na njih.

Ekološki loto vam omogoča posploševanje otroških idej o različne vrste rastline in živali

Igre lahko uporabljamo tudi pri pouku okoljske vzgoje, tako namizne (na primer različne loto igre, »Poišči par«, »Kje kdo živi«, »Vrši in korenine«) kot mobilne igre (na primer »Reševanje drevesa«, "Gnomi v gozdu", "V živalskem vrtu" in najljubša otroška pesmica "Jelen ima veliko hišo"). Kot didaktično gradivo in priročnike, lahko uporabite plakate, makete, diagrame, naravoslovne koledarje, namenjene ekološkim in bivalnim prostorom, razstave risb, sobe v naravi.

Ekološki kotiček v predšolski vzgojni ustanovi mora biti barvito okrašen in pritegniti pozornost otrok

Video: otroška pesmica "Jelen ima veliko hišo"

Programi okoljske vzgoje

Obstajata dve vrsti programov za vrtce: celoviti in delni. Celoviti programi predpisujejo dejavnosti, namenjene razvoju predšolskih otrok na vseh področjih, delne pa poglobljeno obravnavajo eno ali več tematsko povezanih področij.

Celoviti programi

Najbolj popolni okoljski vidiki so zagotovljeni v programih "Otroštvo", "Mavrica" ​​in "Krokha". Imajo posebne sklope, ki niso namenjeni le pridobivanju osnovnih znanj o naravi, ampak o odnosu med svetom okoli nas in človekom.

"Krokha" je namenjen razvoju samih otrok mlajši starosti, zato so naloge tukaj preproste: razmišljati, opazovati, učiti se. Po tem programu je v vrtci Priporočljivo je urediti bivalni kotiček. Obisk je še posebej koristen za tiste otroke, ki jim starši ne dovolijo imeti doma živali.

Del programa "Otroštvo" "Otrok odkriva svet narave" vključuje 4 sklope, ki upoštevajo starostne značilnosti otroci:

• informacije o rastlinah in živalih kot predstavnikih živih bitij v naravnem svetu (značilnosti zunanje zgradbe in življenjskih funkcij, povezanost živih bitij z okoljem, njihova edinstvenost);
• mehanizmi adaptivnega odnosa med živimi organizmi in njihovim okoljem (lastnosti različnih okolij, predstave o skupinah živali, ki živijo v homogenem okolju);
• otrokom znana znanja o rasti, razvoju in razmnoževanju rastlin in živali (predstave o zaporednih spremembah v organizmih, cikličnost procesa);
• poznavanje ekosistemske narave (otroci se seznanijo z rastlinami in živalmi, ki živijo v isti skupnosti in njihovo medsebojno povezanostjo).

Oddelek »Naravni svet« programa »Mavrica« predvideva preučevanje ekosistema različnih regij sveta, geografskih konceptov, zgodovinskih in arheoloških dejstev. Njegova slabost je, da otroci prejmejo veliko zanimiva dejstva o svetu, vendar se jih ne naučijo razumeti. Program »Izvor« ima del o preučevanju okoliškega sveta, vendar ne ustreza sodobnim zahtevam, program »Razvoj« pa sploh ne postavlja cilja okoljske vzgoje za predšolske učence.

Življenjski kotiček v predšolski vzgojni ustanovi omogoča otrokom, da se pridružijo svetu divjih živali in skrbijo za hišne ljubljenčke

Delni programi

Delni programi okoljske vzgoje predšolskih otrok, ki jih je odobrilo Ministrstvo za izobraževanje Rusije, vključujejo:

• "Naš dom je narava"
• "Mladi ekolog"
• "Življenje okoli nas"
• "Narava in umetnik"
• "Semitsvetik"
• "pajčevina"
• "Zemljani smo"
• "Odpri se"
• "Upanje".

Vsak od teh programov je zanimiv na svoj način, zato ima vsak pedagoški zbor možnost izbire glede na svoje pogoje.

Prvi programi okoljske vzgoje v vrtcih, ki so se začeli razvijati že v devetdesetih letih prejšnjega stoletja, vključujejo Mladi ekolog. Njen avtor je S. Nikolaeva. Treba je pojasniti, da je sestava " Mladi ekolog» vključuje 2 programa: okoljska vzgoja otrok in izpopolnjevanje učiteljev. Na ta način je rešena kompleksna naloga dvigovanja osnov okoljske pismenosti pri otrocih in dvigovanja okoljske kulture odraslih, ki so poklicani k izobraževanju teh otrok.

Ker je podana okoljska vzgoja velika vrednost, predšolski vzgojitelji po vsej državi razvijajo lastne programe glede na svoje zmožnosti, geografsko lokacijo in socialne razmere. Naslednji programi so vredni pozornosti:

• "Trajne vrednote male domovine", ki jih je razvil učitelj Ivanov E.V. Pchelintseva;
• "Jaz sem v velikem svetu", ki ga je ustvaril učiteljski tim iz mesta Seversk;
• "ABC ekologije" L.I. Grekova (oddelek programa "Planet otroštva", ki se uporablja na Stavropolskem ozemlju).

Kako izvajati lekcijo o ekologiji v vrtcu

Programi okoljske vzgoje ponujajo najrazličnejše oblike dejavnosti z otroki, od igre do resnih projektov.

Ekološka pot

Ena najbolj zabavnih oblik okoljevarstvenih aktivnosti na na prostem je ekološka pot. V vsakem vrtcu je zaželeno imeti 3 vrste poti in jih uporabljati glede na starostne skupine. Prva pot se nahaja v prostorih vrtca, lahko vključuje posebej oblikovane stojnice, sobo v naravi in ​​dnevni kotiček. Drugi poteka po ozemlju vrtca in se uporablja med dnevnimi sprehodi. In tretja pot je za potovanja. Otroke vodi na območje ob vrtu. Lahko je trg, park, gozdnato območje, travnik ali celo pravi gozd.

Ekološka pot je posebej opremljena pot, po kateri predšolski otroci pridobivajo znanja o naravnem okolju.

Idealno je, da se otroci na celotni poti ob poti srečujejo tako z divjimi kot gojenimi rastlinami, ki rastejo ločeno in strnjeno skupaj, z različnimi drevesi in grmovnicami, pticami, ki živijo v gnezdih, drevesih ali posebej opremljenih hišicah, mravljiščih, kamnih, ribnikih ... V In na splošno velja, da bolj kot je pestro, bolje je. Seveda za vse starostna skupina načrtovati morate svojo pot. Priporočljivo je izdelati načrt ekološke poti in ga postaviti na začetek poti. Med potovanjem naokoli ekološka pot otroci poslušajo učiteljeve zgodbe, opazujejo, sprašujejo, se učijo sklepati, zbirati herbarije, zbirke itd.

Projektne dejavnosti o ekologiji v vrtcu

V procesu okoljske vzgoje v vrtcu je treba posebna pozornost posvetiti raziskovalne dejavnosti otroci. Pri tem lahko pomaga razvoj različnih projektov, ki so lahko tako kratkoročni kot dolgoročni. Kratkoročni projekti pogostejši v vrtcih. Njihove teme so lahko različne, na primer »Komunikacija z živalmi«, »Kakšna je moč vode«, »Od klasja do hlebca«, »Kdo preživi zimo v gozdu« itd.

Spodbujanje raziskovalnih interesov otrok razvija njihove miselne sposobnosti in spodbuja nadaljnjo kognitivno aktivnost

Vendar so tudi dolgoročni projekti v zmožnostih otrok. predšolska starost. Bodite pozorni na naslednje teme: »Nahranite ptice«, »Posadili smo repo«, »Zelembni vrt na okenski polici«, »Akvarij - kraljestvo rib«, »Gojimo limono« itd.

Razvoj tako kratkoročnih kot dolgoročni projekti zahteva veliko truda, predhodne priprave, študij gradiva in literature o temi, opazovanja, raziskave in sposobnost sklepanja. Pomembno je tudi, da svoj projekt lepo oblikujete in predstavite na privlačen način. Vsega tega se bodo otroci morali naučiti.

Aplikacijo "Goba" so izdelali otroci v okviru projekta "Zdravo, jesen!".

Primer projekta za drugo mlajšo skupino

Ime	"Pozdravljena, jesen!"
Naloge	Razširite znanje otrok o jeseni kot letnem času, o vremenu v tem času, o naravne danosti ki jih daje jesen. Razširi besedni zaklad otroci na jesensko temo. Naučite se pesmi in pesmi o jeseni. Naučite se prikazati jesen v risbah.
Materiali	Risbe, kartice, slike zelenjave in sadja; lutke iz zelenjave in sadja; jesensko listje; rože; poezija; papir, barve, plastelin.
Dejavnosti učitelja	Izbira pesmi in pesmi; izbira igre; vodi pouk z otroki.
Dejavnosti staršev	Izberite fotografije in literaturo; udeležite se praznovanja.
Aktivnosti med izvajanjem projekta	Igre na prostem; didaktične igre; branje pesmi, zgodb in pravljic o jeseni; učenje pesmi o jeseni; izdelava aplikacije "Mushroom"; narisati jesen; pogovori o vremenu; zgodba o jesenska darila: zelenjava, sadje, gobe, oreščki; izdelava šopkov iz jesensko listje in rože; gledanje risank.
Rezultat projekta	Priprava razstave risb, jesenski šopki in aplikacije. Izvajanje praznična matineja"Pozdravljena, jesen!" Praznična miza z jesenskimi darili.

Več o izvajanju pouka ekologije v prvi in ​​drugi mlajši skupini lahko izveste iz našega članka -.

Vzorec lekcije na temo "Kako se naredi kruh" v srednji skupini

Namen lekcije: otrokom pokazati, kako nastane kruh.

Oprema in materiali:

• slike,
• kaljena pšenica,
• zeleni pšenični kalčki,
• pšenična zrna in klasčki,
• kosi kruha,
• moka,
• jajca,
• sol,
• kvas,
• voda,
• rastlinsko olje.

Napredek lekcije:

1. Otroci gledajo risanko "Spikelet".
2. Učiteljica povabi otroke, da ugotovijo, kje živijo pšenična zrna, kako raste pšenica, kako nastane moka, kako se peče kruh.
3. Otroci si ogledajo vzklilo pšenico in pšenične kalčke.
4. Učitelj povabi otroke, naj vzamejo klaske in v njih poiščejo zrna.
5. Učitelj povabi otroke, naj ugotovijo, kaj je bolj okusno - žito, moka ali kruh. Otroci poskusijo zrna, moko in koščke kruha.
6. Fantje vprašajo, ali vedo, kako okusen je kruh.
7. Nato učitelj zamesi testo iz pripravljenih izdelkov in otrokom razloži postopek.
8. Otroci opazujejo, kako testo vzhaja.
9. Učiteljica in otroci naredijo žemlje in jih odnesejo v kuhinjo.
10. Medtem ko se žemlje pečejo, učitelj pripoveduje, kako žitni kmetje pridelujejo pšenico in žanjejo, otroci pa si ogledujejo slike.
11. Kuharica prinese pečene žemljice in vsi jih poskusijo.

Video: risanka "Spikelet"

Lekcija v drugi mlajši skupini na temo: "Izdelava ježa"

Vzemite igrače "Travyanchik" v obliki ježa. Otroci najprej zalivajo igrače, gojijo travo, hkrati pa se učijo, kako, zakaj in pod kakšnimi pogoji raste trava. Učiteljica jim pripoveduje tudi o ježkih – kje živijo, kaj jedo, kako prezimujejo. Ko trava dovolj zraste, se začne lekcija o tem, kako oblikovati "Pristriži ježa". Preden začnete z lekcijo, si lahko ogledate risanko o ježih, na primer "Ali naj bo jež bodičast?"

Pri izdelavi ježa iz "Travyanchika" otroci dobijo ljubke obrti, hišne ljubljenčke v dnevnem kotu pa pogostijo z ostanki trave

Nato otroci s škarjami postrižejo svoje travnate rastline. Pokošeno travo odnesemo v bivalni kotiček in jo podarimo domačim ljubljenčkom.

Izvedba odprtih dogodkov na okoljske teme

Pouk ekologije daje odlična priložnost organiziranje različnih odprtih dogodkov. Sodelovanje staršev je tukaj dobrodošlo. Poleg tega se lahko ne le udeležijo matinej in gledajo predstave svojih otrok, ampak tudi sami aktivno sodelujejo. Starši lahko pomagajo pri gradnji in obešanju hišic in ptičjih krmilnic, se udeležijo skupnih izletov po ekološki poti, skupaj z učitelji organizirajo piknike za otroke in sodelujejo pri Svetovni dan brez avta itd.

Povzemite in utrdite znanje otrok o življenju in nežive narave mogoče v obliki okoljski kviz, KVN, možganski obroč itd., ki se izvajajo skupaj s starši.

Primeri zapiskov za vodenje odprtih razredov o ekologiji v različnih skupinah

• Belyakina E. "Zgodba o vodi" (druga mlajša skupina).
• Savina A. "Potovanje v pomladni gozd" (srednja skupina).
• Nashirvanova R. "Naši prijatelji so drevesa" (starejša skupina).
• Polivakhina G. "Bodi prijatelj narave" (pripravljalna skupina).

Video: odprta lekcija "Na obisku pri škratu" v drugi mlajši skupini

https://youtube.com/watch?v=p6PTCZW2m1g Videoposnetka ni mogoče naložiti: Odprta lekcija o okoljski vzgoji Obisk gnoma v 2 mlajša skupina 2. del Izobraženo (https://youtube.com/watch?v=p6PTCZW2m1g)

Video: odprta lekcija "Setev semen" v pripravljalni skupini

Če izberete največ vznemirljive dejavnosti za predšolske otroke v predšolskih izobraževalnih ustanovah, potem je okoljska smer zunaj konkurence, saj je to komponento mogoče uvesti v katero koli izobraževalno dejavnost. Otroci so radovedni, obožujejo vse, kar je povezano z raziskovanjem, in svet okoli nas deluje kot fascinanten predmet za študij. Vse, kar ostane, je oblikovati pravi odnos do njega. To je glavna naloga vzgojiteljev pri izvajanju okoljske vzgoje.

ime: Opombe o lekciji ekologije: "Habitat"
Nominacija: Vrtec, Lekcije, GCD, Ekologija, Starejša skupina

Položaj: učitelj najvišje kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: MADOU št. 232 “Vrtec kombinirani tip»
Lokacija: Kemerovo, regija Kemerovo

Povzetek lekcije o okoliškem svetu v starejši skupini na temo: "Habitat!"

Vsebina programa:

Cilj: Oblikovati ideje otrok, da ima vsak živ organizem svoj življenjski prostor. Naloge:

1. Razširite koncept prilagodljivost organizmov okolju; vodijo do sklepov o naravnih vzrokih nastanka naprave;
2. Razširite otrokovo obzorje, pozornost, spomin, govor, mišljenje;
3. Razviti celostno dojemanje sveta; obliki kognitivni interes do narave.

Oprema: slike živali in ptic, ne vem.

Pripravljalna dela: Oglejte si slike živali in ptic; pogovor z otroki o živalih in njihovem življenju v naravi.

Napredek lekcije:

Uvodni del

(Na tabli so slike vodnih ptic, žužkojedih, zrnojedih)

Vzgojitelj: Ne vem, sedi tam in godrnja.

Nevem: Spet ptice, vse vem.

Vzgojitelj: In vprašal sem ga, kako so si ptice podobne? Rekel je:

Ne vem: Vse je prekrito s perjem, dve nogi, dve krili. To sem videl že dolgo.

Vzgojitelj: Ali se strinjate z Nevem, tam ni ničesar drugega za opaziti?

Otroci: Moram reči, da so kljuni drugačni, znajo plavati, so selivke.

Vzgojitelj: Kaj menite, bi morda lahko še kaj povedali o pticah?

Ne vem: o pticah že vse vem, ne bom šel v razred.

Vzgojitelj: Mogoče lahko sediš? No, sedite, ne boste nas motili!

Glavni del:

Vzgojitelj: Kako je ta skupina ptic podobna?

Otroci: To so vodne ptice, selivke, žužkojede, zrnojede.

Vzgojitelj: Kako ste prepoznali vodne ptice?

Otroci: Imajo mrežaste noge.

Ne vem: Zakaj ste rekli, da so selivke?

Vzgojitelj: Kateri so selitveni?

Nevem: To je to!

Vzgojitelj: Fantje, se strinjate?

Otroci: Ne.

Vzgojitelj: To moramo dokazati. Iskali bomo migrante. V zboru povejmo, katere ptice selivke so prikazane na slikah?

Otroci: Raca, labod, pelikan, lastovka, kukavica, škorec.

Vzgojitelj: Katja, pojdi, pokaži in poimenuj ptice selivke.

Nevem: Razumem, da je lastovka selivka, ampak da je labod ... zakaj bi odletel?

Otroci: Vsi so selivke, ker so reke in jezera zamrznjena, hrane jim ni kje loviti.

Vzgojitelj: Zakaj so ti selivke (žužkojedi)?

Otroci: Ker žuželk ni.

Nevem: potem tudi žolne in križanci tukaj nimajo kaj početi, odleteti morajo!

Otroci: Ne, hrano imajo: Ta poje borove storže, ta jih s kljunom izpod lubja.

Nevem: No, če ti ne odletijo iz gozda, potem naj gredo labodi, race in pelikani živet v gozd in potem ne bo treba odleteti.

Otroci: Kaj bodo jedli? Ali ribe rastejo na drevesih?

Vzgojitelj: Torej, zakaj te ptice živijo na vodi in te v gozdu? (kretnja kroženja)

Otroci dokazujejo: Ničesar ni za jesti, kljun je prilagojen za pridobivanje zrn iz storžev.

Vzgojitelj: Torej ptice živijo tam, kjer lahko dobijo hrano, vsaka skupina ptic ima svoj življenjski prostor, živijo tam, kjer se lahko prilagodijo življenjskim razmeram v kraju, kjer so. Nekateri plavajo, nekateri jedo žuželke, nekateri jedo žito, nekateri pa odletijo v toplejše kraje, ker ne morejo živeti tam, kjer je mrzlo. In njihov kljun je tak, da je priročno dobiti hrano.

Igra: Zdaj mi bo Katya prinesla slike vseh ptic selivk; Vitya - vse žužkojede ptice selivke; Vetch - vse vodne ptice; Anya je zrnojeda ptica.

Vzgojitelj: Torej, rekli smo, da ptice živijo tam, kjer lahko dobijo hrano. Zanima me, kaj pa živali?

Vzgojiteljica: (postavi sliko žirafe, veverice, polarnega medveda)

— Kje živi žirafa?

Otroci: Kjer je toplo.

Vzgojitelj: Kje? polarni medved?

Otroci: Kjer je hladno.

Vzgojitelj: In veverica?

Otroci: V gozdu na drevesu. Obstaja tako zima kot poletje.

Vzgojitelj: Kaj poje veverica?

Otroci: Stožci, jagode, gobe.

Vzgojitelj: Torej, zakaj živi na drevesu v gozdu?

Otroci: Ker votlina njenega drevesa nudi zavetje pred drugimi živalmi. V kotanji ima shrambo z zalogami za zimo.

Vzgojitelj: Kaj jedo žirafe?

Otroci: Listi

Vzgojitelj: Da, žirafa jedo liste in veje z dreves.

— Je zanj primerno, da dobi veje in liste?

Otroci: Da, dolg vrat, sam dobi liste z drevesa.

Vzgojitelj: Zakaj živi v gozdu, kjer ni zime? Naj živi pri nas!

(Če otroci molčijo ali odgovarjajo napačno)

Vzgojitelj: Zanima me, katere liste bo jedel v našem gozdu? Nikjer.

- Torej, kje lahko živi? Ja, samo tam, kjer ni zime.

Vzgojitelj: Enostavno ne razumem polarnega medveda (pravi učitelj, kot da bi se posvetoval z otroki).

Otroci: Tam je sneg, tam ne vidite belega snega, tam je ocean, tam je veliko rib.

Vzgojiteljica: Zanima me, ali lahko polarni medved povabi rjavega medveda k sebi?

-Ali lahko živijo v bližini? pomisli!

Otroci: Ne! Ker polarni medved živi na severu in se prehranjuje z ribami, je navajen stalnega snega in mraza, tam živi dobro in udobno. In rjavi medved se prehranjuje z različno hrano: ribami, jagodami, drevesnimi koreninami, žuželkami. Pozimi prespi. Dobro živi v gozdu.

Vzgojitelj: Tako je, otroci!

Povzetek lekcije

Vzgojitelj: Koga smo danes srečali v razredu?

Otroci: S pticami: selivke, vodne ptice, žužkojede, zrnojede. Z živalmi: žirafa, veverica, severni medved.

Vzgojitelj: Kaj lahko rečemo o njih, zakaj živijo vsak v svojem kraju?

Otroci: Ker ima vsak svoj življenjski prostor.

Vzgojitelj: Pravilno. Vsi ti živi organizmi so prilagojeni razmeram, v katerih živijo in bivajo. Ker ne bodo mogli živeti na drugih mestih in bodo umrli. Zato lahko rečemo, da ima vsaka žival svoj življenjski prostor.

Vzgojitelj: Ne vem, razumeš?

Nevem: Da! Vsak živi tam, kjer lahko živi in ​​se je prilagodil življenjskim razmeram; vsak ima svoj življenjski prostor.

Vzgojitelj: Ne vem, ali boš spet prišel k naši lekciji?

Ne vem: Ja, veliko sem se naučil in otroci so to tako dobro povedali. Hvala!

Vzgojitelj: Zbogom, nevem! Lekcije je konec.

Besedna igra "Štetje in ime"

Pravila igre: učitelj otrokom da slike s podoba ptic selivk, predlaga ogled in poimenovanje. Nato otroke prosimo, naj izmenično vržejo kocko, na straneh katere so napisana števila, in sestavijo stavke (Avtorvzorec ) uporabo ptice in številko, vrženo na kocki. Na primer: "Imam dve štorklji", "Imam pet vrancev".

Navadni škorec
Martin

Rožnati pelikan

Kukavica

Labod

Divja raca

Žolna

Križanka

Namen: oblikovanje čustvenega pozitivnega odnosa do okoliškega sveta in narave; razvoj socialnih veščin: sposobnost dela v skupini, pogajanja, upoštevanja mnenja partnerja in tudi zagovarjanja svojega mnenja.Razvoj logičnega mišljenja, domišljije, aktiviranje in obogatitev otrokovega besedišča, samostalnikov, pridevnikov, glagolov na temo lekcije.sistematizacija in razjasnitev idej o lastnostih vode in zraka.

Prenos:

Predogled:

Učbeniki o ekologiji

V starejša skupina vrtec

"Bodi prijatelj narave."

Cilj:

Izobraževalni: oblikovati čustveno pozitiven odnos do okoliškega sveta in narave; razvijati socialne veščine: sposobnost dela v skupini, pogajanja, upoštevanja mnenja partnerja in tudi zagovarjanja svojega mnenja.

Razvojni: Razviti logično razmišljanje, domišljija, aktiviranje in bogatenje besednega zaklada otrok, samostalniki, pridevniki, glagoli na temo lekcije.

Izobraževalni:sistematizirati in razjasniti ideje o lastnostih vode in zraka.

Material: skodelice, voda, mleko, sok in male igrače, kristalni sladkor, pesek, slamice, čopiči, barve.

Napredek lekcije.

Vzgojiteljica: Naš planet je skupni dom. In v njem živimo že vrsto let. Ampak, kot vsi vedo, moramo skrbeti za to hišo. Kaj je planet Zemlja? (odgovori otrok)

Vzgojiteljica: Da, to so reke, gozdovi, polja, nebo, sonce, živali; torej vse, kar ni narejeno s človeško roko. In tudi človek je del narave. In tudi najmanjši hrošč je del narave. Narava človeka hrani, oblači, uči, daje mu vse, kar potrebuje za življenje. Poslušajte to pesem (učitelj jo bere).

Modra narava nas uči v vsakem letnem času

Ptice učijo petja. Pajek - potrpljenje

Čebele na polju in na vrtu nas učijo dela

In poleg tega je vse v njihovem delu pošteno,

Odsev v vodi nas uči resnicoljubnosti

Sneg nas uči čistosti, sonce nas uči prijaznosti.

In kljub vsej svoji ogromnosti uči skromnosti.

Vos-l: Fantje, kaj dihamo?

otroci: Zrak, kisik.

Vzgojiteljica: Kakšen zrak je tam? (Otroci: umazan in čist.) Ali je zrak vedno čist?

Otroci: Ne.

Vzgojiteljica: Kje lahko najdete čist zrak?

otroci: V gozdu, ob morju, v gorah.

Vzgojiteljica: Kje lahko najdete umazan zrak?

otroci : V velikih mestih, kjer je veliko avtomobilov in tovarn.

Vzgojiteljica: In kaj je mogoče storiti za to? Kaj bi bil zrak čist?

otroci: Posadite drevesa, namestite filtre na tovarniške cevi.

Vos-l: Fantje, povejte mi, ali lahko slišimo zrak in kdaj ga lahko slišimo?

otroci: Lahko ga slišimo, ko piha veter.

Igra. "Veter".

Bodite pozorni na veter

Prišel iz vrat

Potrkal na okno

Bežal čez streho

Malo igral

Veje ptičje češnje,

Zmerjal za nekaj

Vrabčki znanci

In ga veselo poravna

Mlada krila

Nekam odletel

Pri destilaciji s prahom.

Vos-l: Povej. Ali lahko vidimo zrak?

Otroci: ne.

Vos-l: In predlagam, da naredite poskus, kjer lahko vidimo zrak in ga slišimo.

Izkušnje: Vzemite kozarec vode in slamice za sok. Epruvete postavite v kozarec vode in počasi pihajte v cev. Pojasnite, da so mehurčki zrak in da ga vidimo. Nato pihamo z različnimi močmi, da slišimo zrak. Lastnosti zraka so gibanje z različnimi silami.

Vzgojiteljica: Fantje, povejte mi, kdo potrebuje zrak? (Odgovori otrok)

Vzgojiteljica: Kaj se bo zgodilo, če bo na Zemlji le umazan zrak? (Odgovori otrok.)

Telesna vadba.

Na polju so zrasla drevesa.

Dobro je rasti v svobodi! (raztezanje - roke na straneh)

Vsi se starajo

Sega proti nebu, proti soncu. (raztezanje, dvignjene roke, stojanje na prstih)

Zapihal je vesel veter

Veje so se takoj začele zibati (otroci so mahali z rokami)

Tudi debela debla

Sklonili so se do tal. (sklon naprej)

Desno-levo, naprej in nazaj -

Tako veter upogiba drevesa. (nagib levo in desno, naprej in nazaj)

Obrača jih, obrača.

Kdaj bo počitek? (vrtenje telesa)

Veter je pojenjal. Luna je vzšla.

Bila je tišina. (otroci sedijo za mizami)

Vzgojiteljica: In brez česa še človek ne more? (odgovori otrok). Sedaj pa poslušajte pesem.

Ste že slišali za vodo?

Pravijo, da je povsod!

V mlaki, v morju, v oceanu

In v vodni pipi.

Kot ledenica zmrzne,

V gozd se prikrade megla.

Na štedilniku vre.

Para iz kotlička sika,

Brez tega se ne moremo umiti,

Ne jej, ne napij se!

Upam si poročati:

Brez vode ne morete živeti!

Vzgojiteljica: Kje in kakšno vodo ste videli danes, otroci? (v zaprtih prostorih, na prostem). Zakaj potrebujemo vodo, kako jo uporabljamo? (Pijemo, umivamo roke, se kopamo, peremo perilo, pomivamo tla, zalivamo rože.)

Otroci, pomislite, od kod teče voda v pipi? To vodo uporabljamo vsak dan, vendar teče in teče, nikoli konca. V pipi je rečna voda. Tiste kapljice, s katerimi si umivamo roke, so opravile velika pot. Sprva so plavali v reki, nato pa jih je moški usmeril v cevi.

Otroci, z vodo moramo ravnati previdno in ne puščati pip po nepotrebnem odprtih.

Toda kako se "reka rodi"? Želite izvedeti? (te povabi k sebi, razgrne najširši in najdaljši moder trak blaga) Na zemlji je veliko različnih rek, velikih in majhnih, vse tečejo nekje. Velika reka je nastala iz številnih majhnih rek in potokov. Ali želite narediti svojo veliko reko? Najširši in najdaljši trak blaga bo postal glavna reka, ostalo (lahko uporabite satenasti trakovi) - v potoke. Modre trakove razporedite takole. Tako da se potoki zlijejo v veliko reko. Toliko je vode. Vendar morate skrbeti za to, sploh ne puščajte odprtih pip.

Vzgojiteljica: kaj je voda? Kakšne lastnosti ima? Da bi izvedeli, se bomo usedli na svoja mesta.

Izkušnja št. 1 "Voda nima vonja."

Povabite otroke, naj povohajo vodo in rečejo. Kako diši (ali sploh ne diši). Pustite jih vedno znova vohati, dokler niso prepričani, da vonja ni. Vendar poudarite, da ima voda iz vodovoda lahko vonj, saj je prečiščena s posebnimi snovmi, da je varna za vaše zdravje.

Izkušnja št. 2 "Dvigi nimajo okusa."

Otroke povabite, naj poskusijo vodo skozi slamico. Vprašanje: Ali ima okus?

Zelo pogosto otroci prepričano rečejo, da je voda zelo okusna. Za primerjavo jim dajte okus mleka ali soka. Če jih ne prepriča, naj ponovno poskusijo vodo. Morate jim dokazati, da voda nima okusa. Dejstvo je, da otroci pogosto slišijo od odraslih, da je voda zelo okusna. Pojasnite, da ko je človek zelo žejen, z užitkom pije vodo in da izrazi svoje zadovoljstvo, reče: "Kako okusna voda", čeprav je v resnici ne okusi.

Izkušnja št. 3 "Voda je čista."

Pred otroki sta dva kozarca: eden z vodo, drugi z mlekom. V obe skodelici položite Kinder igračo. V kateri od skodelic je viden in v kateri ne? Pred nami sta mleko in voda, v kozarcu vode vidimo igračo, v kozarcu mleka pa ne. Zaključek: voda je bistra, mleko pa ne.

Izkušnja št. 4 "Nekatere snovi se topijo v vodi, druge pa ne."

Vzemite dva kozarca vode, v enega od njih bodo otroci dali navaden pesek in ga poskušali premešati z žlico. kaj se zgodi Se je pesek raztopil ali ne? Vzemite drugi kozarec in vanj vlijte žlico granuliranega sladkorja, premešajte. Kaj se je zdaj zgodilo? V kateri od skodelic se je raztopil pesek?

Rezultat poskusa: voda je ena najbolj neverjetnih snovi. Ima številne lastnosti: prozornost, brez okusa in vonja ter je topilo.

Vzgojiteljica: Fantje, kaj novega smo se danes naučili o vodi? (odgovori otrok). Ti in jaz sva majhen del te narave, zato preprosto morava poskrbeti za vsa živa bitja in skrbeti za naš planet Zemlja.

Naloge:

1. dati otrokom elementarne reprezentacije o virih onesnaževanja zraka, o pomenu čistega zraka za naše zdravje.
— Otroke še naprej seznanjajte z lastnostmi vode in samostojno izvajajte poskuse. Utrditi pomen vode in zraka v življenju človeka in nasploh v življenju na Zemlji.
2. Spodbujati skrben odnos do okoliške realnosti, prispevati k razvoju okoljske kulture.
— Razvijte sposobnost analiziranja dejanj ljudi in svojih ter sklepajte okoljske zaključke.
3. Z otroki utrdite pojma "kisik" in "ogljikov dioksid" ter vire njihovega nastanka.
— utrditi socialne veščine: sposobnost dela v skupini, upoštevanje mnenja partnerja, obramba lastno mnenje, dokazati, da imate prav, vzbuditi skrben odnos do narave.

Pripravljalna dela:

1. Pogovori o vodi in njeni vlogi v človekovem življenju. Pogovori o potrebi po zraku za dihanje živih bitij; Izvajanje poskusov z vodo. Igre z baloni in napihljive igrače; opazovanje gibanja zraka v naravi - veter, njegova jakost, smer; branje umetniških del S.Ya.Marshaka, A.S.Puškina. V. Bianchi, F. Tjutčeva.

Materiali.
Plakati z risbami, ovojnice, risbe z problematične situacije, prozorna kozarca, vata, vodni filter, oljenka, papirnate ribe, figure rib, alge, račke, steklenice, torbe, kolesa za avtomobile, dva obroča.

Napredek lekcije
I. Fantje, danes, ko sem prišel v službo, sem videl pismo. In naslovljena je na nas, starejšo skupino "Ryabinka". Pismo pravi, z velikimi tiskanimi črkami"Zelo pomembno" in "Nujno!" Pismo iz Lesovika. »Nujno! Prebivalci potrebujejo pomoč cvetlično mesto. V težavah so. Stanovalci nenehno zbolevajo, slabijo in ne morejo delati ali se igrati! Nekaj ​​se je zgodilo. Pomagaj mi ugotoviti! Vaš Lesovik."
Fantje, pomagajmo, ugotovimo vzrok nesreče? (Da!)
Kako lahko pridemo do cvetličnega mesta? Daleč je in potrebujemo nenavaden prevoz. Na čem je Dunno letel s prijatelji? (V balonu) Tako je! To je tisto, kar potrebujemo. Naredimo to zdaj.

Lekcija telesne vzgoje "Balon"
Napihnite balon, pripravite se na pot. (Vsi stojijo v majhnem krogu, nato simulirajo, da vanj napihujejo zrak, krog se razširi)
Čakanje pravljična dežela, tja moramo priti (hodimo na mestu)
Letimo k prijateljem, želimo pomagati (zavrtimo se in počepnemo)
Vzgojitelj: No, prispeli smo. Poglejte, fantje, je tako videti Cvetlično mesto? (Otroci pristopijo k plakatu, na katerem je upodobljena velika tovarna s cevmi, iz katerih se vije črn dim, okoli tovarne so samo štori, odpadne vode tečejo v reko.)
Otroci: Ne! IN cvetlično mestočudovita narava, veliko dreves, rož, ptic, žuželk, lepe hiše, sonce močno sije, nebo je modro.
Vzgojitelj: Tako je. Fantje, poglejte, tukaj je še eno pismo prebivalcev cvetličnega mesta. Preberimo: »Pomagajte, rešite, odločili smo se, da iz našega mesta naredimo veliko mesto, kot je vaše, da bodo tam velike hiše in ogromne donosne tovarne, vendar smo naredili nekaj narobe in namesto tega veliko mesto z nami velike težave. Zrak je postal umazan, gozdne živali so nam bežale, voda v reki pa je postala tako motna in umazana, da rib v njej ni bilo več videti. Ja, tudi mi zbolimo in kašljamo, kaj smo naredili narobe? Pomagaj mi ugotoviti"

Vprašanja za otroke:
Fantje, kaj mislite, kaj se je zgodilo v Cvetličnem mestu?
Otroci: Prebivalci uničujejo naravo, posekajo gozdove, onesnažujejo vodo.
Kaj se je zgodilo z reko?
Otroci: Reka je bila onesnažena z odpadno vodo iz tovarne.

Ali lahko ribe živijo v taki reki?
Otroci: Ne, voda je preveč umazana.
4. Kaj se je zgodilo z gozdom? Kam so izginile živali?
Otroci: Gozd so posekali, živali so zbežale, ker niso imele kje živeti.
5. Kaj se bo zgodilo s prebivalci mesta?
Otroci: Zboleli bodo. Potrebujejo pomoč.

Vzgojitelj: Fantje, pomagajmo popraviti situacijo (Da)

II. Didaktična igra"Dobro ali slabo."
Pojdimo k mizam. Na vaših mizah so karte s slikami okoljskih problemov. Ugotoviti morate, ali ljudje nanje ravnajo pravilno ali ne. Če je pravilna, obkrožite sliko z zelenim flomastrom, če ni, jo obkrožite z rdečim flomastrom. Pojasnite, zakaj je to slabo ali dobro.
Karinka "Pranje avtomobila v reki"- (rdeča oznaka) - slabo, ljudje delajo narobe, ker... onesnažujejo vodo umazana voda ribe in alge ne morejo živeti. Če ljudje plavajo, bodo zboleli. Avtomobile je treba prati v avtopralnicah.
Slika " Ranjen drevo"- (zeleni flomaster) - Če ima drevo rano, morate rano pokriti z zemljo; če so veje polomljene, jih povežite s trakom ali krpo.
Slika "Kres"- (rdeč flomaster) - V gozdu ne morete zakuriti ognja, in če ga že, ga ugasnite: pokrijte ga z zemljo, napolnite z vodo.
Slika »Hranilniki. ptičja hišica"- (zelena oznaka) - Pozimi morate obesiti krmilnice za hranjenje ptic; spomladi - ptičje hišice za ptice, da izležejo piščance.
Slika "Smeti"- (rdeč flomaster) - Smeti ne smete puščati, morate jih zbrati v vrečko ali vrečo in odnesti s seboj.
Slika "Sajenje drevesa"- (zelena oznaka) - Than več drevesČistejši ko je zrak, več prostora za življenje živali in žuželk.
Slika "Utrgan cvet"- (rdeč flomaster) - Rož ne moreš trgati, lahko jih vonjaš, fotografiraš, rišeš, občuduješ. (itd.)
Vzgojitelj: Dobro opravljeno! Pomagal mi je ugotoviti težke situacije!
Fantje, povejte mi, kaj dihamo? zrak)
kako (nos, včasih usta)
Lahko živimo brez zraka? (ne)
Ali lahko dihamo umazan zrak? (lahko, a zboleli bomo)
Ali veste, kaj onesnažuje zrak? (Dim iz tovarniških dimnikov, izpušni plini iz avtomobilov)
Ali lahko človek trenutno živi brez avtomobilov, obratov in tovarn? (Ne, brez njih bo težko)

Kaj lahko ljudje naredimo, da bo zrak čistejši? (Sadite drevesa, grmovnice, rože)
Kako drevesa pomagajo čistiti zrak? (Drevesa sproščajo kisik in absorbirajo ogljikov dioksid. Več dreves, čistejši je zrak)
Pomislimo, kaj je treba storiti, da narava ne bo zbolela in trpela?
Namestite filtre na tovarniške cevi in ​​prečistite odpadno vodo (učitelj namesti filtre na plakat);
Posadite gozd (rastline so pritrjene na plakat).

III. Fantje, pojdimo na sprehod po Cvetličnem mestu. Glej, reka.
Kako umazan, koliko smeti je v njem. Ali lahko tam živijo ribe?
naj plavajo med smetmi? (ne) Očistimo reko smeti!

Štafetna tekma "Čisti rezervoar"
Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Pred njimi sta dva kroga. V vsakem krogu so ribe,
alge, race, plastenke, vrečke, avtomobilska kolesa itd. Naloga ekip je
očistiti »reko« smeti. Čigava ekipa se bo hitreje in pravilno spopadla, bo tista
zmaga.
Vzgojitelj: Bravo fantje, zdaj v reki ni smeti. Glej, voda je...
blatno!

IV. Eksperimentirajte
Vzgojiteljica: Tovarne odlagajo škodljive nečistoče v reko, zaradi česar je motna
voda, ribe in alge poginejo. Pojdimo v laboratorij in pomagaj stanovalcem
Cvetlično mesto očisti vodo. (otroci sedijo za mizami).
Vsak od vas ima onesnaženo vodo. To vodo je treba spustiti skozi filter.

Vsak otrok spusti onesnaženo vodo skozi preprost filter.
Pozornost otrok je usmerjena v to, kako se je voda spremenila.
Kakšna je bila voda? (blatno, umazano, s peskom).
Kako je izgledala voda po filtraciji? (čisto).
Ali je možno piti to vodo? (Ne, surovo vodo je treba prekuhati ali pa so potrebni posebni filtri)

Fantje, vse smo popravili in pomagali prebivalcem cvetličnega mesta.
Vgradili smo filtre na cevi rastlin;

2. Odstranjeno smeti;
3. Očistil reko;
4. Posajena drevesa v gozdu.

Fantje, vrzimo ribo v reko, ki smo jo pred kratkim naredili (otroci ribo pritrdijo na plakat).
Zdaj pa spet napihnimo našo čarovnijo balon, in gremo domov (Vsi se postavijo v majhen krog, nato pa simulirajo, da vanj napihujejo zrak, krog razširijo).
Tako smo pomagali prebivalcem Cvetličnega mesta in izpolnili Lesovikovo prošnjo. V zahvalo nam je zapustil svojo skrinjo z darilom. V skrinji so eko-emblemi. Učitelj vsakega otroka nagradi.

Naslov: Povzetek lekcije o ekologiji v starejši skupini"Pomoč prebivalcem cvetličnega mesta"
Nominacija: Vrtec, Lekcije, GCD, Ekologija, višja skupina

Položaj: učitelj najvišje kvalifikacijske kategorije
kraj dela: MBDOU otroški vrt št. 237 "Veseli ples"
Lokacija: Novokuznetsk, regija Kemerovo

Zadeva:"Naučite se obžalovati in skrbeti."

Tarča: prebujati čustvo sočutja in usmiljenja do prebivalcev narave, ki so v težavah; naučite otroke razlikovati pravo usmiljenje od lažnega; razvijajo opazovanje, logično razmišljanje, domišljijo.

Napredek lekcije

Učitelj obvesti otroke, da imajo danes čudovito razstavo risb "Mi smo prijatelji narave." To so risbe otrok in njihovih staršev.

Fantje, povejte nam, kaj ste želeli prikazati na teh risbah. (Ptica v kletki je ptica na drevesu; živali v gozdu so živali v živalskem vrtu; žaba v kozarcu je žaba ob reki; hrošč v škatli je hrošč na roži; kuščar v škatla je kuščar na kamenčku itd.)

Otroci izražajo mnenje o svojih risbah in risbah svojih prijateljev.

Kje se živa bitja počutijo bolje: v naravi ali v ujetništvu?

Imate doma kakšne živali ali ptice? (Otroci se pogovarjajo o živalih, ki živijo ali so nekoč živele v hiši, kako so prišle v hišo itd.)

Poslušajte zgodbo N. Sladkova "Zhaleikin in mala žaba."

Pod grbo, v vlažnem močvirju, je Zhaleikin opazil majhno, šibko žabo.

- Ubogi, nesrečni otrok! - je vzkliknil Zhaleikin. - Kako hudo ti je, ubogi, v tem umazanem močvirju! Temno, vlažno, hladno! Vendar naj vas ne obupa malodušje! Rešil te bom, v mojem domu se boš počutil dobro in udobno.

Žalejkin je doma dal žabico v najlepšo poslikano škatlo, na dno položil mehko suho vato, škatlo postavil na toplo sonce in se veselo smejal.

- Zapomni si, mala žabica, moje skrbi! Zdaj boste živeli v toplini, suhosti in čistoči. Ne kot v tvojem umazanem močvirju!

Toda žaba ni srečna. Toda žaba se ne zabava. Počuti se zelo slabo, komaj je živ. Na soncu se je pregrel, posušil in zapletel v vato.

Ko ga je Zhaleikin zagledal, je zarjovel. Malo žabo je namočil v jok in ravno pravi čas: še malo - in žabica bi umrla. Zhaleikin je z žabo pohitel v močvirje. Na istem mestu, kjer je vlažno, umazano in mrzlo, a kjer se žaba počuti prav tako dobro kot Zhaleikin v svoji topli in čisti sobi.

To je zgodba, ki jo je napisal N. Sladkov. Zakaj mislite, da je žaba skoraj umrla? Kakšne pogoje mu je ustvaril Zhaleikin? V kakšnih razmerah živijo žabe v svojem domu – v naravi? (Učitelj pokaže sliko močvirja ali ribnika.)

Da, tukaj je vlažno, veliko je mušic, komarjev in rastlinja. Zabava za malo žabo! To je njegov dom. Spomladi ste verjetno vsi slišali »žabji zbor«. Žabe so tako pogoste in domače, da si brez njih težko predstavljamo moker gozd, travnik ali ribnik. Medtem so v mnogih državah žabe že postale redke. To je opozorilo ljudem: žabe je treba zaščititi! In nikakor jih ne jemljite iz njihovega naravnega doma k sebi domov, kot iz usmiljenja. Pravzaprav človek uniči živo, neškodljivo bitje. Vse, kar obstaja v naravi, je treba ohranjati, ne glede na naš odnos do določenih živali in rastlin. V naravi ni koristnih in škodljivih živali, vsaka vrsta je pomembna, vsaka ima svojo vlogo in življenjski prostor. "Kjer si rojen, tam si prišel prav."

Igra na prostem "Žabe in čaplje".

Fantje, kako prepoznati prave prijatelje narave? Kako pravilno skrbeti za »naše manjše brate«?

Poslušajte še eno zgodbo N. Sladkova, "Zhaleikin in žolna."

Zhaleikin je prišel v brezov nasad. Sliši, da nekdo trka kot sekira. Zhaleikin se je priplazil in videl: žolna sedi na brezi in jo kljuva z vso močjo. Le žetoni letijo. Zasmilila se mi je breza.

- Šuj, ti zlobna ptica! - je zavpil Zhaleikin. - Vse breze boš uničil s svojim prenašanjem!

In vrgel je palico v žolno. Odgnal je žolno, a ni opazil, da je žolna izdolbla suho brezo in jo očistila hroščev, ličink in gosenic.

Namnožili so se podlubniki, podlubniki in tesarji. Breze v gozdičku so začele boleti in se sušiti. In Zhaleikin, veste, varuje gozd pred žolnami. Ali s palico na žolno, ali pa s fračo. Tam je bil živ, vesel gozd, a postal je mrtev mrtev les in podrto drevje.

Fantje, zakaj je pisatelj dečka poimenoval Zhaleikin? Kaj mislite, zakaj je Zhaleikin odgnal žolno? Je naredil prav? Zakaj? Česa Zhaleikin ni vedel? Kaj se je zgodilo z drevesom, potem ko je Zhaleikin odgnal žolno? Zakaj na brezi ni listov? Kdo jih je pojedel? Kaj je bil Zhaleikin presenečen, ko je drugič prišel v gozd? Mislite, da je bil razburjen? zaradi česa? Vam je žal za Zhaleikina? Komu se smiliš? Mislite, da je Zhaleikin spoznal svojo napako? Ste v naravi vedno ravnali prav?

Veliko je takih sočutnih Zhaleikinov. Tudi med vami so takšni.

Spomnite se trenutkov v svojem življenju, ko ste se »smilili« majhnim živalicam in piščančkom in kako se je vse skupaj obrnilo nanje.

Kako prizanesti rastlinam in živalim, da jim ne poškodujete?

Torej se morate smiliti naravnim prebivalcem, vendar se jim smiliti spretno, ne tako kot Žalejkin. Kaj pomeni pravilno obžalovati? (Odgovori otrok).

Usmiliti se pomeni ne škodovati, ne uničevati, ne uničevati, ne kratiti živali njihovega doma, temveč pomagati, hraniti in nuditi pomoč ranjenim, pohabljenim in prizadetim živalim. Na primer, da se smili, kako se je dedek Mazai smilil zajcem, ko je zajce rešil pred poplavo.

- Poslušajte odlomek iz pesmi N. Nekrasova "Dedek Mazai in zajci."

Ravno grem po drva

Šel sem s čolnom - veliko jih je iz reke

Spomladi pride k nam poplava -

Grem in jih ujamem. Voda prihaja.

Vidim en majhen otok -

Zajci so se na njem zbrali v množici.

Potem sem prišel: ušesa so jim šklepetala,

Ne moreš se premakniti; Vzel sem eno

Drugim je ukazal: skočite sami!

Moji zajci so skočili - nič!

Poševna ekipa se je pravkar usedla,

Celoten otok je izginil pod vodo.

Mimo je priplaval grčast hlod,

Sedenje, stanje in ležanje,

Na njej je pobegnilo približno ducat zajcev.

Trnek sem ujel na vejico

In hlod je vlekel za seboj ...

Hlod sem pripeljal tesno do obale,

Čoln se je privezal - in: "Bog blagoslovi!" rekel ...

In to z vso močjo

Zajčki so tekli

In rekel sem jim: "Uh-uh!"

Živite, male živali!

Fantje, ali menite, da se je dedek Mazai smilil zajcem?

Je dedek Mazai videti kot Zhaleikin? Kako je podobno? Zakaj ni podobno?

Kaj je dedek Mazai naredil z zajci, ko jim je grozila voda?

Kje lahko vidite tistega dedka Mazaija - prijazna oseba? Ali poznate ljudi, kot je dedek Mazai? Bi radi bili takšni? Kaj naj za to storijo prijatelji narave?

Učitelj povabi otroke, naj se spomnijo dogodkov iz osebna izkušnja kako so pomagali naravi, in izdelajo risbe.