Dolgoročno načrtovanje kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti otrok v starejši skupini. Kognitivne in raziskovalne dejavnosti v starejši skupini

Kartoteka izobraževalne in raziskovalne dejavnosti

septembra

"Vohamo, okušamo, dotikamo se, poslušamo."

Cilj: Utrjevanje otrokovih idej o čutilih, njihovem namenu (ušesa - slišati, prepoznati različne zvoke; nos - določiti vonj; prsti - določiti obliko, strukturo površine; jezik - določiti okus). "Primerjava lastnosti peska in gline"

Cilj: Otroke seznanite z lastnostmi in kakovostjo peska in gline, naučite jih sklepati o lastnostih z eksperimentalno primerjavo. Spodbujajte samostojno oblikovanje zaključkov pri izvajanju poskusov. Spodbujajte skladnost z varnostnimi predpisi.

Spoznavanje kamnov. "Katere vrste kamnov obstajajo?"

Cilj: Razvijanje zanimanja za kamne, sposobnost njihovega pregleda in poimenovanja njihovih lastnosti (močna, trda, neravna ali gladka, težka, sijoča, lepa). Dati predstavo, da kamni izvirajo iz rek in morij, da so mnogi kamni zelo trdi in trpežni, zato se pogosto uporabljajo pri gradnji zgradb, mostov in cest. Predstavite dragocene kamne, ki se uporabljajo za okrasitev zgradb in izdelavo spomenikov ter spominkov (granit, marmor). Pokažite izdelke iz dragih kamnov.

"Nevidno - zrak"

Cilj: Seznanitev s pojmom "zrak", njegovimi lastnostmi in vlogo v človeškem življenju.

oktobra

"Uvod v lastnosti zraka"

Cilj: Oblikovanje otrokovih idej o lastnostih zraka in njegovi vlogi v življenju ljudi, rastlin in živali. Podati znanje o neživi naravi in o tem, da je zrak pogoj za življenje vseh bitij na zemlji. Eksperimentalno utrdite znanje otrok o zraku. Gojenje zanimanja za življenje okoli nas in radovednost.

Izvajanje izkušnje: "Kje je topleje?"

Tarča : Oblikovanje predstave otrok, da je topel zrak lažji od hladnega in se dviga

Izvajanje poskusa: "Podmornica".

Cilj: Oblikovanje otrokovih predstav o čem zrak je lažji od vode, pomagajte ugotoviti, kako zrak izpodriva vodo.

Izvajanje poskusa : "Trmast zrak"

Cilj: Nadaljujte s seznanjanjem otrok z lastnostmi zraka: oblikovanje ideje, da je zrak stisnjen.

novembra

"Neznano je blizu"

Cilj: Širjenje znanja otrok o življenju pračlovek, o človekovem odkritju ognja. Kako je ogenj dosegel naše dni, kako pomaga ljudem. Oblikovanje predstave, da se pri gorenju spremeni sestava zraka (manj je kisika) in da je za gorenje potreben kisik.

"Naše roke"

Tarča : Oblikovanje otrokovih predstav o pomenu človeške roke, o tesni povezavi med roko in možgani, da lahko s pomočjo rok izražamo različna čustva (naklonjenost, pomilovanje, gnus, pomiritev, pozdrav, dvorjenje). Z razvojem roke razvijamo govor. Roka kot organ spoznavanja, dotika, tipanja, izvajanja dejanj. Eksperimentalno okrepite pozornost otrok na funkcionalni pomen človeških rok.

"Kaj čutiš s svojo kožo?"

Tarča : Oblikovanje osnovnih znanj o vlogi kože v človekovem življenju, o občutljivosti kože. Vaja za otroke pri razvoju taktilne občutljivosti. Oblikovanje prepričanja, da je treba negovati človeško kožo. Naučite otroke nuditi prvo pomoč pri ranah in modricah. Razvijanje sposobnosti otrok, da si dovolijo problematično situacijo v procesu raziskovalnih dejavnosti.

"Naši pomočniki"

Izkušnja: "Poslušaj na vsa ušesa"

Cilj: Oblikovanje predstav o organih sluha - uho (lovi in razlikuje zvoke, besede itd.). Seznanitev s strukturo človeškega in živalskega ušesa, pojasnjevanje, da so ušesa vseh različna, učenje s poskusi razlikovanja med močjo, višino in tembrom zvokov.

Izkušnja: "Kako dišimo?"

Cilj: Otroke seznanite s posebnostmi vohalnega organa - nosu, organa, ki jim omogoča prepoznavanje vonjav, jih primerjajte s posebnostmi zaznavanja vonjav pri nekaterih živalih. Skupaj z otroki oblikujte priporočila za zaščito tega pomembnega organa. Spodbujanje oblikovanja čustveno pozitivnega odnosa do procesa eksperimentiranja.

decembra

"Voda v naravi in vsakdanjem življenju."

Tarča : Razjasnitev znanja otrok o lokaciji vode v naravi in vsakdanjem življenju z uporabo ene od lastnosti fluidnosti. Utrjevanje znanja o lastnostih vode: prosojnost, tekočnost, sposobnost raztapljanja. Razvoj kognitivni interes, opazovanje, miselna dejavnost. Naučite otroke narediti preproste sklepe, aktivirajte besedišče: prozorno, topi se, blešči, hladno, vroče. Skladnost z varnostnimi predpisi.

"Voda je pomočnik"

Tarča : posploševanje, pojasnitev znanja otrok o vodi: teče, brez barve, brez vonja. Z modeli utrdite znanje o vodi kot življenjskem prostoru nekaterih živali. Pogovorite se o uporabi vode, da je treba z vodo varčevati, da lahko pijete samo čisto in kuhana voda. Otrokom vzbuditi željo po varčevanju z vodo in tesnem zapiranju pipe.

"Voda je vir življenja"

Tarča : Oblikovanje idej o vlogi vode v življenju divjih živali. Pogovorite se o poti, ki jo prehodi voda, preden pride v naše domove. Utrjevanje znanja o vodi in kako jo ljudje uporabljajo. Oblikovanje navade skrbne in pametne uporabe vode.

Izvedba poskusa: "Voda je topilo"

Tarča : Razjasnitev znanja otrok o pomenu vode v človekovem življenju. Utrjevanje predstav o lastnosti vode – voda je topilo. Pojasnite, zakaj je včasih treba vodo prečistiti in dati elementarne reprezentacije o postopku filtracije. Krepitev sposobnosti za delo s prosojnico stekleni izdelki, upoštevanje varnostnih predpisov z neznanimi rešitvami.

januar

« Potovanje kapljice"
Tarča: Otroke seznanite s kroženjem vode v naravi, razložite vzrok padavin v obliki dežja in snega, razširite ideje o pomenu vode za človeško življenje.
"Preobrazba bele snežinke v barvni led»

Cilj: Krepitev otrokovega razumevanja lastnosti snega, vode in ledu.

"Kako videti in slišati elektriko"

Poskusi: "Čudežna pričeska", " Čarobne kroglice", "Spinner"

Cilj: Seznanjanje otrok z elektriko kot posebno obliko energije. Razvoj otrokove kognitivne dejavnosti v procesu seznanjanja s pojavi elektrike in njene zgodovine. Seznanitev s pojmom "električni tok". Pojasnite naravo strele. Oblikovanje osnove za varnost pri interakciji z elektriko.

februar

« - čarovnik"

Tarča: Seznanjanje otrok z magneti. Razkrijte njegove lastnosti, interakcije magneta z različne materiale in snovi.

"Električne naprave"

Cilj: Razvijanje otrokove sposobnosti rokovanja z osnovnimi električnimi napravami. Oblikovanje predstav o materialih, ki prevajajo elektriko (kovine, voda) in izolatorjih – materialih, ki elektrike sploh ne prevajajo (les, steklo itd.). Seznanitev z zgradbo nekaterih električnih naprav (sušilnik za lase, namizna svetilka). Razvijanje radovednosti.

"Zakaj sveti svetilka?"

Tarča: Razjasnitev idej otrok o pomenu električne energije za ljudi; seznanitev z baterijo - varuhom elektrike - in uporabo limone kot baterije.
"Mavrica na nebu"
Cilj: Seznanjanje otrok z lastnostmi svetlobe, ki se spremeni v mavrični spekter. Razširitev otrokovih predstav o mešanju barv, ki sestavljajo bela; vaja izdelovanja milnih mehurčkov po shemi – algoritmu. Razvijanje radovednosti in pozornosti.
"Svetloba je povsod okoli nas."

Cilj: Krepitev otrokovih predstav o svetlobi. Sposobnost ugotavljanja, ali svetlobni viri pripadajo naravnemu ali umetnemu svetu, njihov namen, eksperimentalno ugotavljanje zgradbe umetnih svetlobnih virov, klasifikacija predmetov, ki dajejo svetlobo umetnemu in naravnemu svetu. Bogatenje in aktiviranje besednega zaklada otrok.

marec

"Sila gravitacije." Izvedba eksperimenta "Zakaj vse pade na tla"
Cilj: Oblikovanje otrokovih predstav o obstoju nevidne sile - gravitacijske sile, ki privlači predmete in poljubna telesa na Zemljo.
"Triki inercije"

Tarča : Seznanjanje otrok s fizikalnim pojavom - vztrajnostjo; pokazati možnost praktično uporabo inercija v vsakdanjem življenju.

"Kaj vemo o času"
Cilj: Oblikovanje otrokovih idej o pojmu "čas", razložiti spremembo dneva in noči, spremembo letnih časov; pogovor o merjenju časa, vrstah ur (od antike do danes). Utrjevanje pojma »prihranek časa«.
»Jegliči. Kako rastejo rastline?

Izvajanje poskusov : "Kaj je notri?"; "Do listov"
Cilj:

aprila

Pogovor: "Živali in pesek"

Cilj: Oblikovanje predstave o odnosih, ki obstajajo v naravi, o puščavi. Pojasnite odvisnost videza živali od dejavnikov nežive narave. Razvoj sposobnosti sklepanja, analiziranja, primerjanja, razvrščanja.

"Sonce, Zemlja in drugi planeti"

Cilj:Oblikovanje začetnih predstav o zgradbi Osončja, da je Zemlja edinstven planet. Razvijanje radovednosti. Na podlagi poskusov dajte idejo o hladnosti planetov: dlje kot so planeti od Sonca, hladnejši so in bližje kot so, bolj so vroči.

»Jegliči. Kako rastejo rastline?
Cilj: Posploševanje predstav o rasti in razvoju rastlin, ugotavljanje povezave med rastjo rastlin in njihovimi potrebami po različni pogoji okolje; razvijanje sposobnosti pozornega in skrbnega ravnanja z rastlinami.

"Ali lahko rastlina diha?"
Cilj: Oblikovanje otrokovih idej o potrebi rastline po zraku in dihanju. Pomagajte otrokom razumeti, kako poteka proces dihanja v rastlinah.

maja

« Kako se pojavijo gore? Izbruh ». Cilj: Oblikovanje otrokovih idej o raznolikosti neživih predmetov. Otroke seznanite z razlogi za nastanek gora: gibanje zemeljske skorje, vulkanski izvor gora.

"Svet, ki ga je ustvaril človek"

Cilj: Razvoj sposobnosti otrok za razlikovanje med naravnimi predmeti in predmeti, izdelanimi s človeškimi rokami, utrjevanje idej o lastnostih papirja, stekla, tkanine, plastike, kovine.

"Primerjava lastnosti stekla in plastike"

Cilj: Seznanjanje otrok z lastnostmi in kakovostjo stekla in plastike, razvijanje sposobnosti sklepanja o lastnostih z eksperimentalno primerjavo. Spodbujanje samostojnega oblikovanja zaključkov pri izvajanju poskusov. Spodbujanje skladnosti z varnostnimi predpisi.

"Kako deluje termometer"

Cilj: Oblikovanje otrokovih predstav o delovanju termometra.

Priporočljivo je izvajati naloge kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti starejših predšolskih otrok dopolniti razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje naslednje priročnike:
— postavitve in moduli planetov sončni sistem,
— zbirke mineralov, ur, koledarjev,
— cestni, matematični znaki,
- geografski zemljevid sveta za otroke, zemljevid območja, kjer otroci živijo, globusi,
— mikrolaboratoriji,
— didaktični material za modeliranje v razdelkih: »Portret Zemlje«, »Dom«, »Moje mesto«, »Osončni sistem«, »Globus«.

Naloge oblikovanja kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti otrok starejše skupine:
— sistematizirati znanja in naravoslovne predstave o svetu okoli nas;
— razvijati sposobnost samostojnega iskanja vzročno-posledičnih odnosov v procesu eksperimentalnih dejavnosti;
- razvijati samostojno mišljenje in govor na podlagi dokazov.

Približno tematsko načrtovanje
izobraževalno raziskovalno delo
s starejšimi otroki

1. Naše spletno mesto.
Cilji in vsebina: Utrditi znanje otrok o značilnostih jesenskega območja. Opazujte drevesa in grmovnice, ki rastejo na mestu. Preglejte liste dreves: poiščite najbolj vzorčaste, najmanjše. Polaganje vzorcev na pesek iz jesenskih listov.
2. Presenečenja z naše strani. Kdo se je skril pod list?
Cilji in vsebina: Razmislite o deževniku. Opazujte gibanje deževnika. Izvedite poskus: luknjo črva v zemlji napolnite z vodo. Ugotovite, zakaj je prišel iz zemlje (ne more dihati).
3. Čudeži naše strani. Naši gostje so živali.
Cilji in vsebina: Ugotovite, ali ima mačka ali pes vohalne organe. Živalim ponudite različne dobrote. Žival bo s svojim vohom določila, katero hrano lahko zaužije in katere ne.
4. Naše spletno mesto. Drevesa na naši strani.
Cilji in vsebina: Popravi ime dreves. Preverite, kateri obrodijo.
Raziskovanje: preverite, ali ima breza plodove. Skupini prinesite vejico breze in opazujte, kako iz brstov požene list.
5. Jagode iz našega gozda.
Cilji in vsebina: Skupaj z otroki ugotovite, ali imajo jagode barvo, okus, obliko. Popravite ime jagod. Povabite otroke, naj povedo, katere jagode rastejo v bližnjih gozdovih. Opravite pregled jagod glede barve, oblike, okusa.
6. Gostje naše strani. Ptice.
Cilji in vsebina: Predstavite vrabca, golobico, vrano. Ugotovite značilne lastnosti vsaka ptica.
7. Zrak.
Cilji in vsebina: Predstavite lastnosti zraka. Pogovarjajte se o tem, da je zrak povsod okoli nas, mi pa ga ne vidimo. Dihamo z zrakom. Izvedite raziskovalne dejavnosti: ali je v plastična steklenica(obkladek). In v škatli za sok ali mleko (jih stisnite). Preverite, ali je noter zrak balon(prebodite). Kaj lahko slišite pri piercingu?
8. Naš planet je Zemlja.
Cilji in vsebina: Predstavite globus, povejte, da se Zemlja vrti. Prinesite globus. Igrajte igro "Traveling the Globe": poiščite sever, jug. Rusija, Amerika, Kitajska.
9. Naš planet je Zemlja. gore.
Cilji in vsebina: Nadaljujte s seznanjanjem z globusom, pokažite, kako so na njem označene gore. Poiščite najvišje gore, nahajajo se na jugu, v oddaljeni državi Indiji. Povejte o naravi države, ljudeh, živalih. Izkušnje: naredite tobogan iz peska. S povečevalnim steklom preglejte zrna peska.
10. Led. voda
Cilji in vsebina: Nadaljujte s predstavitvijo lastnosti ledu. Izvedite poskuse: dajte led v vročo vodo, v hladno vodo. Kaj se zgodi, če ga potresete s soljo? Slani led se hitro stopi. Kaj pa, če s prstom pritisnete na led? Kaj pa, če pritisnete z ročajem žlice?
11. Voda. sneg
Cilji in vsebina: Nadaljujte s predstavitvijo lastnosti snega. Dokažite otrokom, da je sneg voda. Pogovarjajte se o tem, koliko vode je na Zemlji: morja, reke, jezera, močvirja. So na globusu modra barva. Brez vode ni življenja, ljudje, živali in ptice jo potrebujejo. Izkušnja: taljenje snega iz plamena sveče.
12. Voda. sneg Pomen snežne odeje.
Cilji in vsebina: Nadaljujte s seznanjanjem z lastnostmi snega: gost, škripajoč, ohlapen, lepljiv. Pogovor o vlogi snežne odeje za rastline.
13. Pregled papirja.
Cilji in vsebina: Predstavite lastnosti papirja: karton, pavs papir, pisalni papir. Pregled: pobožamo ga z dlanjo, gnetemo, upogibamo in pihamo nanj. Kaj se zgodi, če daš papir v vodo?
14. Pregled tkiva.
Cilji in vsebina: Predstavite lastnosti tkanin: chintz, flanel, volna. Prinesite povečevalno steklo in preglejte strukturo tkanine iz niti. Pregled tkanine in primerjava z vato: katera bo hitreje vpila vodo? Zakaj?
15. Pregled kovinskih in steklenih predmetov. Uvod v magnete.
Cilji in vsebina: Predstavite kovine: aluminij, svinec, železo. Predstavite lastnosti stekla. Z otroki ugotovite, katera posoda se lahko zlomi? Ali se ga da prilepiti? Vstavite magnet. Kaj zmore magnet? Izvedite poskus z magnetom in kovinskimi predmeti.
16. Tako različni kamni.
Cilji in vsebina: Otroke seznanite z naravnimi viri Zemljine notranjosti. Predstavite lastnosti kamna. Dodajte različne minerale: premog, žad, marmor, granit. Otrokom povejte, da so vse to naravni viri gora. Izkušnja: Preverite težo kamnov, poiščite najtežjega. Ali je mogoče rezati kamen? Pokažite brusne kamne, kamne v nakitu.
17. Zvezde na nebu.
Cilji in vsebina: Otroke še naprej seznanjajte s Severnico in ozvezdjem Velikega in Malega medveda. Z otroki opazujte zvezdnato nebo. Poiščite najsvetlejše - Severnico, ozvezdje Veliki in Mali medved. Pogovor o vesolju, o daljnih svetovih.
18. Vesolje. Luna in Sonce.
Cilji in vsebina: Predstavite planete sončnega sistema. Opazujte Luno, njene modifikacije, delajte skice. Kako se Luna razlikuje od Sonca?
19. Dan topline in svetlobe: Materinski dan. Priprave na dopust.
Cilji in vsebina: Pogovorite se o spremembah v naravi s prihodom pomladi. Upoštevajte pomen topline v življenju ljudi. Ponudite za pečenje pomladne počitnice pita. Preverjanje lastnosti testa: vlažno, viskozno, dobro sprejme želeno obliko.
20. Pomlad. Veter. dež
Cilji in vsebina: Poučite otroke o moči vetra. Naučite se določiti njegovo smer s pomočjo trakov, zastave ali drevesa (nagne se v smer, kamor piha veter). Preučevanje smeri vetra s prstom: zmočite prst in ga dvignite. Prst vas bo zeblo na strani, s katere piha veter.
21. Zvok in zrak. Glasbene steklenice.
Cilji in vsebina: Naučite otroke sprejemati zvok in ga slišati. Pihajte čez vrat prazne steklenice. Poslušajte zvok, ki ga dobite (žvižganje). Raziskovanje: v vsako steklenico nalijte drugo količino vode, ponovno pihnite čez vrat steklenice. Zvok se bo spremenil: več kot je vode, višji je zvok.
22. Voda. Močvirje.
Cilji in vsebina: Predstavite pravila obnašanja v močvirju. Ugotovite razliko med jezerom in lužo? Kdo živi v močvirju in kaj raste v njem? Kaj so pozitivne in negativni vidiki obstoj močvirja?
23. Voda. zrak. Naš akvarij.
Cilji in vsebina: Otroke opozorite na zračne mehurčke na algah, kamnih in stenah akvarija. Zakaj ribe potrebujejo zrak? Opazujte, kako riba diha. Kaj še diha v akvariju? (Morske alge).
24. Voda. Naš akvarij.
Cilji in vsebina: Opazujte razvoj žabe. Otrokom razložite, da je paglavec majhna žaba. Preglejte s povečevalnim steklom videz, upoštevajte, kako se bo paglavec sčasoma spremenil.
25. Naš vrt. Svetloba in voda.
Cilji in vsebina: Nadaljujte z ugotavljanjem pomena vode za rast rastlin. Poglej popke na drevesni veji. Vejo postavite v vazo s čisto vodo in opazujte, kako listi cvetijo. Izkušnja: Eno od vej postavite v posodo brez vode, v temen prostor. Izvedite opazovanje, da vidite, kaj se zgodi z njo?
26. Naš vrt. voda Svetloba. Kaleče čebulice.
Cilji in vsebina: Nadaljujte z ugotavljanjem pomena svetlobe za življenje rastlin. Izkušnja: čebulice položite v stekleno posodo in vanjo nalijte vodo. Drugo čebulo pustimo v kozarcu brez vode in postavimo na temno. Opazujte, kdaj se pojavijo poganjki. Sklepajte, da so v temi poganjki rumeni in bledi. In na svetlobi so svetlo zelene. Upoštevajte, da se bodo korenine hitreje pojavile v kozarcu z vodo, vendar brez svetlobe ne bo nobenih korenin.
27. Naš vrt. Voda in svetloba.
Cilji in vsebina: Nadaljujte z ugotavljanjem pomena svetlobe in vode za življenje rastlin. Izkušnja: vršičke pese in korenja položite v krožnik z vodo. Peso postavimo na svetlo, korenje pa v temen prostor. Bodite pozorni: poganjki listov pese so veliki in svetli. Pojasnite, da nastanejo zaradi svetlobe hranila ki so potrebni za rast. V temi se ne tvorijo, zato je zeleno korenje zelo bledo.

Dragi učitelji! Če imate vprašanja o temi članka ali imate težave pri delu na tem področju, pišite na

Prenesite brezplačno v .pdf

kognitivne- raziskovalne dejavnosti v starejši skupini se gradi na ustvarjalna dejavnost otroci preučujejo naravne pojave in okoliški svet, vzpostavljajo odnose med predmeti in pojavi, sistematizirajo pridobljeno znanje in spretnosti.

V kontekst je vključena kognitivna dejavnost predšolskih otrok igre vlog. Učitelji in psihologi poudarjajo pomen uvajanja različnih iger in izobraževalne dejavnosti na predšolski program izobraževalna ustanova. Med igro lahko otroci dobijo predstavo o danem predmetu, spoznajo medsebojno povezanost dejanj, podrobnosti in pojavov.

Kognitivne in raziskovalne dejavnosti v vrtcu

V starejši predšolski dobi proces spoznavanja temelji na želji po študiju in raziskovanju svet okoli nas. Radovednost učenci predšolskih vzgojnih ustanov se širi, otroci morajo obnoviti zalogo znanja, poskušajo sestaviti lastno mnenje o svetu, ki jih obdaja. Kognitivne in raziskovalne dejavnosti v starejši skupini omogočajo predšolskim učencem, da:

vzpostaviti vzročno-posledične zveze;
oblikovati enotno sliko iz različnih dejstev;
krmariti v času in prostoru.

Psihologi identificirajo več pomembnih funkcij, ki jih opravljajo takšne dejavnosti:

razvoj in radovednost pri otrocih predšolska starost;
zavedanje časovnih, prostorskih in klasifikacijskih odnosov;
prehod od sistematizacije teoretičnih informacij k neposredni praktični dejavnosti;
razširitev besedni zaklad, oblikovanje veščin analize, razmišljanja, pogovora, razvoj pozornosti;
širjenje obzorja, osvajanje predstav o naravi in družbi;
razvoj enostavnega geografskega in zgodovinskega znanja.

Zvezni izobraževalni standardi postavljajo visoke zahteve za razvojne, vzgojne in izobraževalne naloge v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Njihova rešitev nam bo omogočila razvoj neodvisnosti, iniciativnosti itd. Razvoj predšolskega otroka je v veliki meri odvisen od njegove želje po samostojnem študiju in razvoju. Pomembno je, da otrok naravno prejel informacije o ljudeh, okoliškem svetu, naravnih predmetih in zakonih družbe.

Dejavnost predšolskih otrok pri raziskovanju in spoznavanju

Sodobna pedagogika identificira več vrst kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti v starejši skupini. Najpogosteje se ta vrsta dejavnosti kaže v dejanjih po modelu, ki ga predlaga učitelj. Učitelj predšolskih otrok mora ponuditi algoritme dejanj za otroke, nato bodo učenci lahko sprejeli nalogo, izbrali možne možnosti ukrepanje po predlaganih modelih in doseganje določenih rezultatov.

Obstajajo dokazane pedagoške tehnike, ki vam omogočajo, da spodbudite kognitivne in raziskovalne dejavnosti otrok. Primerno je, da vzgojitelji in učitelji uporabljajo motivacijo, čustveno nabit figurativni govor, ki bo prebudil zanimanje za dokončanje naloge. Če bo mentor otroke prepričal, da ne pozna odgovora na vprašanje, mu bodo otroci želeli pomagati pri iskanju odgovora, kar bo začetek uspešnega sodelovanja. Pomembno je, da lahko učitelj pravočasno zbledi v ozadje v iskanju odgovora na zastavljeno vprašanje. Tako bodo imeli otroci možnost samostojnega raziskovanja in eksperimentiranja.

Mentorju bodo v pomoč naslednja vprašanja:

Kaj novega ste se naučili med poskusom?
Kaj vam bo dal ta poskus?
Kakšen rezultat pričakujete po zaključku dela?
Kako mislite, da se bo poskus končal?

Na ta način bo učitelj opravljal naloge mentorja, razjasnil algoritem otrokovih dejanj in mu pomagal najti odgovor sam. Če želite to narediti, je pomembno, da imate v svojem arzenalu risbe, diagrame, modele planetov sončnega sistema, geografske zemljevide in drugo opremo. Ustvarjalna domišljija omogoča otroku, da si predstavlja rezultate dejavnosti.

Približni načrt predmetnih raziskovalnih dejavnosti v starejši skupini

№	Ime dogodka	Cilji in vsebina dogodka
1.	Naše spletno mesto	Utrjevanje znanja o jesenskem območju. Razvijanje sposobnosti opazovanja grmovja in dreves, ki rastejo na mestu. Upoštevanje jesensko listje(iščemo najsvetlejše, najmanjše/največje, vzorčaste).
2.	Čudeži naše strani	Spoznavanje deževnikov, metuljev, žuželk. Opazovanje deževnika, njegovega gibanja, oblike telesa.
3.	Živali so naši prijatelji	Preučite vohalne organe psa ali mačke. Ponudite živalim svoje najljubše priboljške, pozanimajte se, katera hrana je dovoljena za štirinožce in katera ne. Ugotovite, kako živali zaznavajo hrano s svojim vohom.
4.	Drevesa na naši strani	Okrepite svoje znanje o imenih dreves. Ugotovite, kateri med njimi obrodijo, kateri plodovi dreves so užitni in kateri ne. V skupino vzemite brezovo vejico in opazujte, kako se iz popkov pojavijo prvi listi.
5.	Gozdne jagode	Z otroki ugotovite, kakšen okus in barvo imajo gozdne jagode. Ocenite njihovo velikost in obliko. Okrepiti znanje o imenih jagod.
6.	Ptice	Predšolske otroke seznanite z golobom, vrano, vrabcem. Ocenite njihov videz, ugotovite značilnosti vsake ptice.
7.	Zrak, ki ga dihamo	Otrokom povejte o lastnostih zraka, ki jih dihamo, a jih ne vidimo. Raziskovanje plastična steklenica za prisotnost zraka (stisnite ga), ugotovite, ali je zrak v steklenici mleka ali soka ali balonu (preluknjajte).
8.	Zemlja je naš dom	Otroke seznanite z globusom, razložite, da je to model našega planeta. Povejte, kako se Zemlja vrti, pokažite celine in našo državo na globusu.
9.	Velikanske gore	Nadaljujte s spoznavanjem Zemlje s pomočjo globusa. Pokažite otrokom, kako so gore označene na zemljevidih in globusih. Poudarite najvišje med njimi (najvišje gore v Indiji in Rusiji). Naredite poskus s peskom, zrnca peska preglejte s povečevalnim steklom.
10.	voda	Več o lastnostih ledu. Izvedite poskuse z ledom: dajte ga v hladno in vročo vodo. Na led potresemo sol in opazujemo, kako hitro se topi. Pritisnite led s prstom ali žlico.
11.	sneg	Otroke seznanite z lastnostmi snega, dokažite, da je voda. Pojasnite vlogo snežne odeje za rastline.
12.	Papir	Uvod v lastnosti različne vrste papir: pavs papir, karton, pisalni papir. Poskus: upogibanje, mečkanje papirja, izpostavljenost vodi, ognju, vetru.
13.	Zvezde na nebu	Predšolske otroke seznanite z zvezdami in najsvetlejšo med njimi - Polaris. Opazujte zvezdnato nebo, vodijo pogovor o vesolju in oddaljenih planetih.
14.	Energija vetra	Otrokom povejte o moči in pomenu vetra. Naučite se določiti smer vetra z uporabo zastave, trakov ali drevesa.
15.	Naš zelenjavni vrt	Pojasnite vlogo svetlobe v življenju rastlin. Izvedite poskus z lokom. Čebulo damo v stekleno posodo, napolnjeno z vodo, drugo pustimo v temi brez vode. Opazujte, kdaj se pojavijo poganjki. Sklepajte, da so na svetlobi poganjki svetli in se hitreje pojavijo, čebula ima korenine v kozarcu z vodo, brez svetlobe pa ni korenin.

Poskusi se lahko izvajajo ne samo v vrtec, ampak tudi širše. Pomembno je, da predšolski otroci aktivno sodelujejo v kognitivnih in raziskovalnih dejavnostih v starejši skupini.

Kognitivno-raziskovalne dejavnosti v višji skupini.

"VODA"

Cilj:

Ustvarjanje pogojev za razvoj kognitivne dejavnosti s seznanjanjem z lastnostmi vode.

Naloge:

Zagotovite pogoje za kognitivno dejavnost med eksperimentalnimi dejavnostmi.

Ustvariti pogoje za razvoj splošnih idej pri otrocih o pomenu vode v človekovem življenju.

Ustvarite pogoje za razvoj duševne dejavnosti.

Ustvarite pogoje za spodbujanje otrok k govorni dejavnosti.

Spodbujati razvoj pri otrocih sposobnosti ohranjanja prijateljskih odnosov med seboj in usklajenega delovanja.

Otroci vstopijo v skupino in pozdravijo goste.

Vzgojiteljica: Se nam je vsem uspelo zbrati?
Lahko gremo na delo?
Naj razmislimo in preudarimo?
Lahko že začnemo?

otroci: ja!!!

Vzgojiteljica: Samo sprašujem se, kaj naj storimo s tem?...

Fantje, ali nič ne slišite? (poslušaj šumenje vode). Kakšen je ta zvok?

otroci: Zvok vode.

Vzgojiteljica: Kje mrmra?

(Vsi skupaj pristopijo k žuborečemu vodnjaku, ga občudujejo in najdejo pismo).

Branje pisma:

Tvoj prijatelj je NEZNAN.

Vzgojiteljica: Zanima me, o čem govori?

(Če otroci ne povedo, učitelj prebere uganko).

Pijejo me, polivajo me.
Vsi me potrebujejo
kdo sem

Fantje, kje ste videli vodo? Jo pogosto srečate?

Čemu služi? Ali lahko človek živi brez vode? Kdo potrebuje vodo poleg ljudi? (odgovori otrok).

Mislite, da je na našem planetu veliko vode?

Poglejte globus, kakšne barve je voda?

Prav. Modra.

Kaj imam v rokah? (jabolko).

Zdaj, če ga razdelite na 3 dele, potem 2 dela zaseda voda in samo 1 del kopno.

Vzgojiteljica: Poglej, izgleda tako. Se nam tu kaj skriva?...

(Z mize odstranijo odejo in odkrijejo:

"Laboratorij za raziskave vode")

Toda kaj je voda?

Otrokom dajte dva kozarca, enega z vodo, drugega praznega. Predlagajte, da previdno prelijete vodo iz enega v drugega.

Kaj se zgodi z vodo?(lije)

Zakaj lije?(ker je tekoča).

Dragi raziskovalci, izkazalo se jeMed delci vode je velika razdalja in delci se lahko prosto držijo drug drugega.

Ker je voda tekoča in lahko teče, se imenujetekočina.

"VODA JE TEKOČA."

(diagram je prikazan na tabli).

Izvajajo se številni poskusi :

Poskus 1 "Voda je bistra"

Vzgojiteljica: Zdaj pa poglejte skozi vodo v kozarcih naše igrače, obraze otrok. Ali so predmeti, ki jih gledate, jasno vidni? Primerjajmo z mlekom. Žlico potopite najprej v vodo in nato v mleko...

ZAKLJUČEK – voda je bistra (prikaže se simbol)

Poskus 2 "Brezbarvna voda"

Oglejte si črte različnih barv v bližini očal. Trak nanesite na kozarec vode. Ali ima kakšno barvo? - NE. Toda voda lahko spremeni svojo barvo, če ji pomagamo ... Povejte nam, kako je to mogoče storiti?

Dodajmo malo barve in poglejmo, kaj se zgodi?...

Kaj se je zgodilo? (voda je spremenila barvo).

ZAKLJUČEK - voda nima barve, lahko pa jo spremeni, odvisno od tega, kaj ji dodamo (vstavi simbol)

Poskus 3 "Voda nima vonja in okusa." Otroci vohajo vodo.Kako diši voda?- (sploh ne diši).

Voda nima vonja, če je čista. Poiščimo diagram, s katerim lahko označimo, da je voda brez vonja.

Opozoril bi, dragi raziskovalci, da ima lahko voda, ki teče iz pipe, vonj, ker so ji dodane posebne snovi, s pomočjo katerih se voda čisti.

Zdaj pa si natočimo čisto vodo v kozarce in jo poskusimo. Kakšen je okus vode?

Zdaj dodajte malo sladkorja, premešajte in okusite.

SKLEP – voda nima okusa, je brez okusa.

Postavite simbol na tablo.

Poskus 4 »Voda je topilo.

V kozarce smo dodali sladkor, ki se je hitro raztopil, voda pa je ostala bistra. Zdaj predlagam, da v vodo dodate kredo. Poglej kaj se je zgodilo.

SKLEP - voda lahko raztopi snovi in postane motna.

Postavite simbol na tablo.

kaj misliš Ali je mogoče to vodo prečistiti? (odgovori otrok).

Vzgojitelj: Da, fantje. In to se naredi s pomočjo filtra.

Poskus 5 "Gostota vode"

V kozarec položite surovo jajce. Tone se. Vzamemo in v kozarec dodamo nekaj žlic soli. Ko jajce položite v slano raztopino, bo plavalo na površini. Slana voda gostejši kot običajno, zato je lažje plavati v morju. V Hakasiji je jezero Tus. Po slanosti se lahko primerja s slavnimi Mrtvo morje v Izraelu. Poskusil sem plavati v tem jezeru, občutek je bil nepozaben. Samo visiš v vodi in se sploh ne moreš premakniti, voda bo potisnila ven. Toda v jezeru se tudi ne boste mogli potapljati ali zabavati, zdi se, da je voda viskozna in vam žre oči.

Fantje, vas je zanimalo izvajanje poskusov?

Toliko smo povedali o vodi, pa ne razumem, od kod prihaja in zakaj se ne konča?

Uporabimo tehnologijo. Mogoče najdemo odgovor v računalniku?

(Oglejte si film Vodni krog v naravi).

(Po ogledu filma najdemo še eno ovojnico - z ugankami.

Če želite sestaviti sliko, morate dobiti kos iz sestavljank, za to pa se morate odločiti, ali je voda dobra ali slaba.(Igra je dobra - slaba).

Na primer:

- Voda je dobra : lahko plavate, se umivate, občudujete vodnjak, ribe plavajo v reki, pijete vodo, se igrate z milnimi mehurčki itd.

- Voda je slaba : poplava, lahko se utopiš, zmočiš noge, poplavi stanovanje, umij si roke hladno vodo, opeči se z vročo vodo itd.

Nato otroci sestavijo sliko in vidijo, koliko ljudi je sestavljenih iz vode.

Zato, fantje, človek ne more živeti brez vode. Brez vode lahko živi le 5 dni...

No, fantje, to je po mojem mnenju zanimiva tema danes smo razpravljali...

Ste kaj pustili brez nadzora?...

Otroci vidijo škatlo z napisom: "Čarobna voda."

Učitelj odpre škatlo in vodi dialog z otroki:

Ker je voda čarobna, ali to pomeni, da se ji mora nekaj zgoditi?...

Spomnimo se nekaj urokov iz pravljic...

Na primer: Abra - codabra ... - (nič se ne zgodi ...)

Mogoče: Krible, krable, bum!... - (tudi nič se ne zgodi...)

Oh, poskusimo tole:

Na obisk bomo povabili čudež,

En, dva, tri, štiri, pet.

Pomahajmo s kozarcem,

Pohitimo k čarovniji!

V kozarcih je voda obarvana različne barve, otroci pa rišejo risbe.

(Slike so narisane na bel list z belimi voščenkami. Ko otroci začnejo barvati list z vodo, se prikaže risba.)

Medtem ko otroci rišejo, učiteljica iz iste škatle vzame drugo pismo Neznanca in ga otrokom na glas prebere ...

Fantje, če vam je bilo všeč vse, kar sem vam danes pripravila, mi pošljite nasmejan emotikon v kuverti, če pa vam ni bil všeč, mi pošljite žalosten emotikon.

Adijo!!! Adijo!!!

Cilj:

- otrokom predstaviti lastnosti ledu: spolzka, krhka, lahka, v obliki posode, v kateri je zamrznjena voda, v vroči vodi se hitro topi.

- naučijo se vzpostavljati razmerja med naravnimi pojavi temelji na preprostih poskusih.

- spodbujati razvoj kognitivnega interesa pri predšolskih otrocih in spodbujati intelektualno dejavnost otrok.

Gojite prijateljski odnos drug do drugega, željo po pomoči; skrben odnos do svojega zdravja in življenja.

Oprema: posoda za enkratno uporabo: krožniki, globoki krožniki, žlice, kozarci, beli plašči, serviete.

Materiali: topla voda, hladna voda, ledene kocke.

Potek pouka v starejši skupini vrtca

Uvodni del

lep pozdrav

Prvi del: (informativno-izobraževalni)

Vzgojiteljica. - Otroci, povejte mi, kateri letni čas je zdaj? (odgovor otrok)

Zakaj mislite, da je zdaj zima? (razmišljanje otrok)

Otroci, zjutraj nam je poštar prinesel pismo, ki pa nima naslova. (učitelj vzame sliko iz ovojnice Snežna kraljica)

Kaj misliš, od koga je to pismo? (odgovor otrok)

Učitelj prebere pismo.

»Dragi otroci, vabim vas v moje kraljestvo, moj ledeni laboratorij. Čakajo vas zanimiva odkritja. Pošiljam ti svojo fotografijo.”

Kaj mislite, kje živi Snežna kraljica? (odgovori otrok)

Spomnimo se, kaj je laboratorij. (prostor, kjer potekajo raziskave)

Otroci, ali želite v laboratorij?

In da prideš tja, moraš zapreti oči in rekel bom čarobne besede:

»Vzel bom palico v roke

Priklical bom čarovnijo

Čudež nas bo obiskal,

Odpeljala nas bo v laboratorij."

Tukaj smo. Poglej, tukaj je vse narejeno iz ledu, zato bodi previden. Spomnimo se pravil obnašanja v laboratoriju. (Učitelj pokaže signalne kartice)

Ne moreš govoriti glasno.

Zakaj? (odgovori otrok)

Ne moreš teči ali potiskati.

Zakaj?

Bodite previdni in pozorno poslušajte.

Zakaj?

V redu, dobro opravljeno. Zdaj mislim, da se lahko usedemo. (Otroci si oblečejo halje in sedijo za mizami.)

Glavni del

Del II: Praktično (eksperimentalno)

Malčki, v tem pismu nam je kraljica napisala naloge, ki jih moramo opraviti.

Izkušnja št. 1

Preverite: ali je led spolzek?

Otroci vzamejo kocko ledu, jo položijo na krožnik in s prstom potegnejo po kocki. Prst drsi.

Torej kakšen led? (spolzko)

Če je led spolzek, kdaj je lahko nevaren?

Kakšno veselje nam prinaša led? (pregledovanje ilustracij. Izpiše se kartonček z rezultatom poskusa)

Izkušnja št. 2

Preverite: ali je led krhek ali ne?

Otroci z rokami razbijejo kos ledu.

Otroci, kaj smo pravkar preverili? (odgovori otrok)

Kje bi lahko to videl? (odgovori otrok, ogled ilustracij)

Ali je mogoče hoditi po ledu? (ugibanje otrok)

Zakaj? (odgovori otrok. Prikaže se kartonček z rezultatom poskusa)

Izkušnja št. 3

Otroci, podarimo kraljici ledeno darilo? Tukaj so obrazci. Kakšni so? (jagode, grozdje, jabolko) V te modelčke vlijemo obarvano vodo in jih za nekaj časa postavimo v hladilnik. In potem bomo videli, kaj bomo dobili.

Minuta telesne vzgoje

La-la-la, la-la-la, (Združi prste obeh rok z blazinicami in okroglimi (v obliki krogle, oblaka)

Po nebu je plaval oblak.

Nenadoma iz oblaka nad tlemi (Dvignite roke navzgor, razširite prste na straneh)

Priletel je roj snežink. (Zavrtite roke, počasi spuščajte roke)

Veter je pihal in brnel - (Pihajte na roke, zaokrožite ustnice in jih rahlo raztegnite)

Priletel je roj snežink. (Stresite roke, jih vrtite in dvignite).

Veter se vrti z njimi, (Zavrtite roke, vrtite se na mestu, okoli sebe).

Mogoče se bo spoprijateljil.

Izkušnja št. 4

Preverimo, ali se led tone ali ne? Vzemite globoke sklede z vodo in v skledo previdno položite kocko ledu. kaj se dogaja (led v vodi ne potone)

Kaj to pomeni? (Led je lahek)

Kaj če bi bilo obratno? (led bi se utopil v vodi)

Kdo živi v rekah? (odgovori otrok)

In kaj bi se zgodilo z rečnimi prebivalci? (voda bi zmrznila in ribe bi poginile)

Tako je led lahek in se ne potopi v vodo, prebivalci rek pa se pozimi dobro počutijo.

Prikaže se kartica z rezultatom izkušnje.

Izkušnja št. 5

Preveriti moramo, kje se bo led hitreje stopil: v topli vodi, mrzli vodi ali v praznem kozarcu. (Pred otroki sta kozarca z mrzlo in toplo vodo ter prazen kozarec. Otroci dajo v kozarce kocko ledu. Opazujte, kaj se dogaja. Odgovori otrok. Prikazan je karton z rezultatom poskusa)

Kje bi lahko to videl v svojem domače življenje? (odgovori otrok)

In zdaj morda lahko prinesemo naše ledene sladkarije.

Ali so lizike podobne tem oblikam? (podobno)

Kaj to pomeni? (ko nalijete vodo v neko obliko in jo postavite na hladno, se bo voda spremenila v led in bo imela enako obliko)

Ali lahko dojenčki jedo tako hladne lizike? (ne, ne moreš)

Zakaj? (ker lahko zboliš)

Ja, otroci, tako je. Otroci tega ne smejo jesti.

Vzgojiteljica. - Otroci, vi in jaz smo opravili vse naloge Snežne kraljice in se lahko vrnemo v vrtec. Zapri oči in rekel bom čarobne besede:

"Krible, Krible, zavrti se,

In znajdi se na vrtu."

Zaključni del

Otroci, ni zaman, da smo vse rezultate naših nalog prikazali na tako očarljivih kristalih. In da bi si še bolje zapomnili lastnosti ledu, moramo te kristale dati v velik kristal.

Bottom line. Odsev

Otroci sestavljajo »kristalne sestavljanke« in pojasnjujejo, kaj posamezna slika pomeni.

Kakšno nevarnost torej predstavlja led? (odgovori otrok)

Kakšno veselje nam prinaša led? (odgovori otrok).