Brezbrižnost do lastnega otroka. Razlike v obnašanju med spoloma

Psihologi pravijo, da odnos do otrok oziroma zakoncev ni nič drugega kot projekcija starševske vzgoje. Ne more biti drugače: otroci odraščajo v družini, vidijo, kako oče ali mama dojemata zakon, gospodinjske obveznosti, kako vsak od njih skrbi za gospodinjstvo. Ženske posnemajo mamino vedenje, moški pa se vedejo tako, kot jih je vzgojila mama. Pogosto otroci odraščajo v popolni brezbrižnosti s strani najbližje osebe – svoje mame. Ne glede na to, kako zelo se ji dojenček trudi ugoditi, je vse narobe. No, obstajajo tudi takšne družine, ampak zakaj se to zgodi?

Mati, ki je zadržana v svojih čustvih do svojega otroka, je lahko vesela, prijazna, sočutna in zelo aktivna, vendar le s tujci. Lastni otrok v njej ne vzbuja iskrenih čustev!

Razlogov je lahko precej:

• Prezgodaj sem rodila, nisem pripravljena biti mama, a nič se ne da narediti.
• Moja mati je čutila enako.
• Otrok se ni rodil od moškega, ki bi ga rad videl kot očeta.
• Ženska ima poporodno depresijo.
• Otroka potrebuje za manipulacijo/zaslužek.

Situacija je težka, vendar jo je treba rešiti. Treba je priznati ravnodušen odnos do lastnega otroka. Resnična čustva, če bodo dolgo skrita, se bodo razvila v najstrašnejšo stopnjo - sovraštvo. Od tod nenehno razočaranje nad otrokom, spodbujanje k dejanjem, ki so bila z materinega vidika napačna. Dobro je, če se mati počuti krivo za svojega otroka in razume, da je situacija v slepi ulici. V tem primeru obstaja možnost, da se stanje nekoliko izboljša. Vendar se zgodi, da ženske ne vidijo problema v svojem vedenju in odnosu.

Najprej se morate zavedati, da otrok že obstaja in potrebuje ljubezen in skrb. Morate si dovoliti, da ga ljubite, tudi če ne strastno ali noro, kot to počnejo »prave« matere. Včasih se čustva do otroka pojavijo več let kasneje, na žalost po resnih preizkušnjah. O tem ne bi smeli biti odkriti s tujci, niti z najboljšim prijateljem. Otrok bo doživel hud stres, če bo od drugih slišal, da ga mama ne mara. In na vprašanje "Mami, me imaš rada?" morate odgovoriti pravilno, dojenček se ne bi smel počutiti kot izobčenec.

Preden prevzame odgovornost za majhno življenje, mora vsaka ženska razumeti, da je to za vedno. Najpogosteje otroci prevzamejo mamine navade, saj preživijo več časa v njeni družbi. Če je mati do dojenčka nesramna in nezadržna, bo odrasel zaprt, prepričan, da ga ni mogoče ljubiti. Lahko samo ugibamo, kaj se bo zgodilo s to osebo.

Zato je vredno stopiti v stik s strokovnjakom in obrniti situacijo na otroka. Na koncu bo zdrava ženska razumela, da je otrok edino bitje na svetu, ki jo bo ljubilo, ne glede na okoliščine.

Predlagam, da ne kritiziramo nekaterih spornih vidikov članka. Tukaj bo vsak nekako našel nekaj, s čimer se ne strinja. Naj vsak vzame od tega, kar potrebuje.
Vaš beli_tok

Glavne težave staršev

Zakaj so naši otroci brezbrižni do učenja?

V tem delu članka bi rad spregovoril o tretji najpomembnejši vrlini, ki se oblikuje vzporedno z obema prej obravnavanima – kognitivni interes. Na žalost je v našem času ta najpomembnejša lastnost študenta tako redka, da se zdi kot čudež, čeprav bi v resnici morala biti norma. Žal, sodobni otroci so praviloma leni in nevedoželjni. Nočejo in ne marajo se učiti, kljub temu, da je okoli njih zgrajena cela infrastruktura, ki naj bi teoretično prispevala k čim hitrejšemu razvoju vseh sposobnosti otrok. Vsekakor pa bi morali vsi odrasli, učitelji in starši, končno nehati igrati skrivalnice z resnico in se nepristransko soočiti z enim glavnih problemov, ki ovirajo normalno izobraževanje otrok.

Brezbrižnost do znanja

Kaj je to in od kod prihaja? No, najprej seveda od podobne brezbrižnosti lastnih staršev. Malo verjetno je, da bo kdo trdil, da v naši sodobni družbi čisto znanje (tako v obliki razvoja že nakopičene kulturne prtljage kot odkrivanja/ustvarjanja nove) že dolgo ne zanima niti otrok niti večine odraslih. , ki pa so. Na vso moč skušajo prisiliti svoje potomce oziroma učence, da izkusijo to zanimanje. Zunanjemu opazovalcu (na primer vesoljcu iz zvezd) se lahko ta situacija zdi skrajno nesmiselna: pravzaprav, od kod zanimanje za znanje med ljudmi, ki jih nič ne zanima in ne cenijo ničesar razen udobja in zabave. ?

Torej, zakaj so naši otroci brezbrižni do učenja? Kajti že od malih nog se v njih dosledno ena za drugo uničujejo najdragocenejše lastnosti: radovednost, podjetnost in vedoželjnost. Še posebej pomembno je poudariti, da so te lastnosti, za razliko od poslušnosti in discipline, prirojene in ne pridobljene. Ni jih treba razvijati. Rojevajo se in rastejo z otrokom. Naloga staršev v tem primeru je le, da ne motijo ​​njihovega razvoja.

Radovednost

Najmanjši otroci, tudi tisti, stari nekaj dni, že premorejo brezno radovednosti. Po zadovoljevanju akutnih fizioloških potreb je preostanek otrokovega časa namenjen zadovoljevanju kognitivnega interesa, ki otroka dobesedno najeda od znotraj. Verjetno zato v prvih mesecih svojega življenja realnost spoznava predvsem na zob. Roke in prsti ga še vedno ne ubogajo dobro, zato je glavna naloga v tej fazi, da sežete do želenega, ga primete in date v usta. Pri tej starosti je vse okoli njega hrana; Dojenček nikakor ne loči telesne hrane od duhovne – vsega, od mame do knjig, se uči izključno skozi usta.

Na žalost mame zelo pogosto to obdobje z najboljšimi nameni preskočijo. Sodobni higieniki so materam vcepili pravo mikrofobijo - zato je dojenčkom prepovedano dajati karkoli v usta, še več - karkoli neopranega. Posledično matere zaradi razumljive želje po zaščiti otroka pred okužbami omejujejo njegov kognitivni interes na stik z več istovrstnimi igračami, ki so tudi temeljito oprane in celo razkužene. Tako sterilno otroštvo ni vedno varnejše: med sodobnimi pediatri številni strokovnjaki menijo, da je seznanjanje z mikrobi v gospodinjstvu za majhne otroke lahko koristnejše od aktivnega izogibanja; da temeljito razkuževanje vseh otrokovih stvari vodi do zmanjšanja njegove imunosti in ne do povečanja.
Še manj primerna in uporabna pa je pretirana čistoča mladih, neizkušenih mamic, ko se otrok začne sam premikati – plaziti ali po vseh štirih. Plazeči otroci lahko dosežejo marsikaj, kar jim je bilo prej nedosegljivo – njihova prizadevanja pa je treba spodbujati tako, da jim v vidnem polju postavite nekaj svetlih, privlačnih predmetov. Poleg tega se drsniki ne smejo premikati izključno v varnem prostoru stajice ali oblazinjenega pohištva – lahko in morali bi jih pogosteje spustiti na tla, tudi če niso popolnoma čista, in pustiti, da se plazijo, kolikor hočejo – čeprav , seveda, v tej starosti otroci ne bodo imeli dolgo. Raje imajo hladna trda tla kot tople in mehke roke svoje matere.
Otrok, ki teče po vseh štirih, povzroča materam veliko težav - ker se njegov kognitivni interes začne resno križati z njihovimi praktičnimi dejavnostmi. Tak otrok zelo hitro premaguje razdalje in doseže že veliko stvari v svojem vidnem polju. In tu se vsaka mama znajde pred prvo resno dilemo: kaj storiti z otrokom – mu omogočiti samostojno raziskovanje prostora ali mu prepovedati? Praviloma vsak izmed njih iz lastnih razmišljanj, nasvetov izkušenih prijateljev in sorodnikov ter prebranih knjig izlušči odgovor na to vprašanje in nato postane zagovornik enega ali drugega pedagoškega koncepta – ali tistega, po katerem otroci ne bi smeli. prepovedati kar koli, da ne bi zatrli njihove pobude; ali tista, po kateri je treba zaradi varnosti otrok samih in dragocenih gospodinjskih predmetov prve hraniti čim dlje od drugih.

Kateri od teh pristopov je pravilen?
Kot kaže praksa, nobenega.

Radovednost, tako kot vsaka druga človeška lastnost, potrebuje usmerjanje in omejevanje, da se pravilno razvija (vrtne rastline tudi redno obrezujemo in usmerjamo njihovo rast, kar jim le koristi). Otroka je treba spodbujati k raziskovanju – naj se plazi ne le doma, ampak tudi v neznanih prostorih in celo na ulici ter mu redno organizirati »srečanja« z novimi in neznanimi predmeti in snovmi (voda, pesek, trava, glina). , sneg, led). Vsa ta srečanja pa morajo seveda potekati pod budnim nadzorom odraslih (otroku je do določene meje omogočeno nekaj svobode delovanja). In seveda, otrok med potovanjem ne sme pokvariti predmetov ali se razvajati. Kako se to doseže? Skozi spoznavanje sveta človeških "sme" in "ne smemo".

"Lahko" in "ne moreš" - dve krili otroške radovednosti, levo in desno. Oboje je enako potrebno. Otrok mora imeti predstavo o tem, kaj lahko (varno) počne in česa ne (nevarno). V nasprotnem primeru bo povzročil veliko škode sebi in drugim. Otrokovo seznanjanje s svetom najpreprostejših tabujev in obredov, ki so podlaga za vsako, tudi najbolj zapleteno organizirano človeško vedenje, poteka najintenzivneje med enim in dvema letoma, vendar se to spoznavanje začne ravno pri malčku. Skozi to obdobje mora otrok aktivno sodelovati z ogromnim in novim svetom predmetov in okolij, ki ga spremljajo potrpežljivi komentarji odraslih o tem, kaj je mogoče narediti varno in kaj ni mogoče in nevarno. V tem obdobju je pomembno, da se otrok seznani z nevarnostjo in bolečino - naj se dotakne vročega kotlička, gre s prstom po rezilu noža, ga stisnejo vrata za roko - da bi razumel, kaj » vroče«, »ostro«, »boleče« (vse to) pomeni seveda pod skrbnim nadzorom!) Občutiti mora tudi realnost omejitev in prepovedi - sprva naj bi prepovedi, po večkratnem ponavljanju in zlonamernem neupoštevanju spremljajte ne samo z opomini, ampak tudi s šeškanjem - da otrok razume, da je neposlušnost lahko prav tako nevarna kot neprevidnost.

Če je otrokova radovednost ustrezno zadovoljena, skrbno omejena in usmerjena v pravo smer, otrok pri starosti približno 1,5-2 let preide na naslednjo stopnjo v razvoju svojih kognitivnih sposobnosti.

Podjetje

Na tej stopnji otrokove radovednosti ni več mogoče omejiti na preprosto spoznavanje novih predmetov - išče načine, kako aktivno prodreti v njihovo bistvo. Na tej stopnji so otroci res neznosni: kot da namerno poskušajo razbiti, politi, umazati, razbiti, raztrgati vse okoli sebe. Poleg tega je njihova dejanja težko pripisati nerodnosti ali pomanjkanju spretnosti: zdi se, da je otroka obsedel demon uničenja, da so vsa njegova dejanja premišljena in zlonamerna. In tu zna biti staršem zelo težko v očitno destruktivnem vedenju prepoznati zametke lastnosti, ki je ključnega pomena za njegov prihodnji razvoj - podjetnosti. Z razbijanjem in kvarjenjem stvari skuša otrok zgolj prodreti v njihovo bistvo, jih raziskati in preučiti na njemu edini dostopen način. Tu se starši očitno znajdejo med dvema ognjema: kajti v tej fazi je premalo zaščiten prav tako nevaren kot pretirana izpostavljenost. Kaj storiti, ko otrok potegne rožo iz lonca, pobarva obleko, razmaže hladilnik po plastelinu, potisne magnetofon z mize, da se veseli hrupa in žvenketa, s katerim se razbija po tleh, za seboj vleče mačko. rep, spleza na omaro, da skoči z njega? Nenehno grajanje in kaznovanje otroka zaradi njegovih dogodivščin pomeni popolno uničenje njegovega podjetniškega duha; pretvarjanje, da se ni nič zgodilo, zatiskanje oči pred njegovimi še vedno nedolžnimi potegavščinami - spodbuja oblikovanje daleč od najboljših lastnosti: od neodgovornosti do zlonamernega in krutega huliganstva.

Kaj naj si zapomni odrasel človek, ki bi se rad izognil obema skrajnostima?

Dejstvo, da ima vsaka stvar dve vrednosti: denarno in eksistencialno. Prvo morda ni pomembno – samo pomislite, ali je otrok razbil skodelico (ali mobilni telefon)? Ni problema, bomo kupili novega. Drugo je veliko pomembnejše: v vsako stvar je vloženo delo in občutki mnogih ljudi. In to delo in občutki so vredni spoštovanja, in čim več, tem več je tega dela in teh občutkov. Najmanjšo eksistencialno vrednost imajo torej serijsko izdelani štampiljki (a tudi pri nas obstajajo!), največjo eksistencialno vrednost pa stvari, ki so narejene z lastnimi rokami in podarjene s strani dragih ljudi. Končno obstajajo stvari, katerih denarna in eksistencialna vrednost je popolnoma izgubljena - stare, ničvredne, zlomljene stvari. Otrok mora nenehno pokazati razliko med prvo in drugo vrednoto ter prvo in drugo skupino stvari. Lepo izdanega umetniškega albuma ni mogoče raztrgati in pokvariti - staro sijajno revijo pa je mogoče raztrgati. Majhnemu otroku razlika med enim in drugim morda sploh ni očitna - tukaj je rezultat mogoče doseči šele po celem nizu poskusov in napak, med katerimi se lahko album še resno poškoduje. To samo po sebi ni strašljivo - strašljivo je, ko otrok ne vidi razlike med smetmi in pravo vrednostjo. Slednje ne govori o otrokovi neumnosti – temveč o slabih manirah njegove podjetnosti in radovednosti, ki se nikoli ni seznanil s spoštovanjem do dela in čustev drugih ter spoštovanjem do svetosti življenja –, če se druži z živim biti. Slednje je še posebej pomembno: otrok mora vedeti, da je prepovedano lomljenje dreves, ruvanje rož, ubijanje žuželk in mučenje živali. Starši morajo otroka naučiti, da vidi svet okoli sebe kot čudež, poln presenečenj in odkritij na vsakem koraku; čudež, ki ga ni mogoče izkoristiti in ga je zločinsko uničiti. Otroka pa je treba naučiti kontemplacije in občudovanja stvari in naravnih pojavov. Starši naj otroku pokažejo, kako različne oblike imajo listi, kaj se skriva v jedru cveta, kakšne vzorce lahko opazimo na krilih metuljev in kako daleč skačejo kobilice, koliko žarkov ima snežinka in kako se spremenijo sivi prašni kamni, če dajo se v vodo, zlasti v tekočo vodo. Otroku je treba dovoliti, da hodi bos po vodi, pleza po drevesih, se uleže v travo, da bolje vidi svet žuželk, poigrava se s peskom in zemljo. Seveda je za tovrstne raziskave treba najti čistejši in bolj zelen prostor – a po želji je to povsem mogoče tudi na naših onesnaženih mestnih dvoriščih.

Z eno besedo, taktika staršev v zvezi z otrokovim podjetniškim duhom bi morala biti enaka kot pri radovednosti: v nobenem primeru ne smejo ugasniti, ampak je smiselno omejiti, odrezati vse neprimerno in neprijazno, usmeriti podjetje v produktivni kanal. ki teče med dvema bregovoma - "nemogoče" in "morda". Medtem je čas mineval in naš otrok, čigar radovednosti in podjetnosti nista bili prizadeti zaradi neprimerne vzgoje, se je naučil govoriti – in nam takoj začel postavljati tisoč vprašanj. To pomeni, da je prišel čas za novo stopnjo v razvoju otrokovih kognitivnih sposobnosti - radovednost.

Radovednost

Radovednost se prebudi v trenutku, ko se otrok zave, koliko stvari in pojavov je na svetu, ki se jih ne more dotakniti, otipati, niti videti in slišati. Ali je mogoče doseči luno in sonce? Koliko zvezd je na nebu? Zakaj piha veter? Zakaj je voda mokra? Vsa ta in na tisoče drugih vprašanj nenehno zaposluje otrokovo glavo in odgovore nanje običajno pričakuje od staršev.

Za starše je to obdobje otrokovega življenja pravi preizkus potrpežljivosti in vzdržljivosti, saj nenehno odgovarjanje na neskončne »zakaj« popolnoma presega vsako človeško moč. In tu spet nimajo povsem prav tisti starši, ki menijo, da je njihova odgovornost nenehno zadovoljevanje otrokove radovednosti »na zahtevo« - kot tudi tisti, ki menijo, da to sploh ni njihova odgovornost.

Resnica je, da starši niso sužnji ali tirani svojih otrok. Starši imajo svoje življenje in svoje, včasih povsem nujne zadeve. Zato vprašanja otroka, ki je imel še en napad radovednosti, niso vedno v pomoč. V tem primeru je treba odraslim povedati, da zdaj nimajo časa, čez nekaj časa pa se bodo lahko vrnili k temu pogovoru. Praviloma je najboljši čas za pogovor in odgovore na vprašanja, ki jih ima otrok čez dan, zvečer, med večerjo in odhodom v posteljo. V tem času morate od časa do časa odložiti vsa gospodinjska opravila in se čim več pogovarjati z otrokom. Starši naj se spomnijo, da za otroka ni nič bolj zaželenega in hranljivega kot njihova pozornost, intimnost in pogovor. In tudi če vas otrok še ne razume popolnoma, to sploh ni pomembno. Vaše besede ne bodo zaman - čez nekaj časa se bo vaš pogovor ponovil, informacije, ki bodo prešle skozi otrokov notranji svet, se bodo vrnile skozi cikel povratnih informacij in takrat boste razumeli, kakšno ogromno mentalno delo je opravil in kako pomembno vlogo ima vaša pri tem delu igra komunikacija.

Pred spanjem je tudi najboljši čas za večerno branje. Pogovori in branje naj se stekajo drug v drugega: teme za branje rastejo iz otroških vprašanj, pa tudi obratno – vsebina prebrane knjige odpira dodatno porcijo vprašanj. Skupno gledanje risank in filmov je lahko koristno, da »dohiteva« prebrane knjige (vendar ne obratno - knjiga za razliko od filma ne omejuje otrokove domišljije, ekranizacija pa se vedno vsili). gledalec). V zadnjem času se vse več psihologov izreka proti otrokovemu gledanju risank, a spet imamo opravka z drugim ekscesom: v majhnih količinah so risanke za otroka prav tako koristne (čeprav seveda ne nujne) kot sladkarije. Druga stvar je, da je nemogoče jesti samo sladkarije - tako kot je nemogoče zapolniti ves čas otroka s sedenjem pred televizijo. Pravzaprav je TV najbolj nezaželena naprava v domu, kjer odraščajo otroci. In če že obstaja, potem ga otroci ne bi smeli imeti pravice vklopiti brez dovoljenja staršev. Optimalno je, če je v družini dodeljen poseben čas za gledanje risank in filmov (po možnosti skupaj z odraslimi), medtem ko se preostali čas televizor preprosto ne vklopi. Ta preprost nasvet se morda marsikomu zdi nemogoč, vendar je zlahka videti, koliko časa se v domu brez televizije sprosti za druge, bolj plodne in zanimive dejavnosti.

Ko smo odprli temo gospodinjskih aparatov, je nemogoče prezreti najbolj priljubljenega med njimi - računalnik. In tukaj je treba reči, da za otroka, mlajšega od 5-6 let, računalnik zagotovo ni igrača. Vse tako imenovane izobraževalne igre in programe je mogoče in treba uporabljati v izobraževanju – vendar v razumno majhnih odmerkih in ne prej kot pri starosti, ko je to smiselno – torej ne prej kot pri petih letih. Pravzaprav otrok skoraj nima tveganja, da bi postal računalniški suženj, če njegovi starši niso zasvojeni z računalnikom in še posebej z računalniškimi igricami. V nasprotnem primeru ste lahko 100% prepričani, da se bo vsa otrokova kognitivna aktivnost prenesla v virtualni svet, medtem ko bo njegova interakcija z zunanjim svetom postajala vedno bolj problematična.

Z eno besedo, televizija in računalnik sta posebna kognitivna "sladkorčka", otrok pa mora imeti popolno prehrano, katere osnova naj bosta dve glavni jedi - komunikacija s starši in drugimi odraslimi ter pridobivanje informacij iz knjig. V prvih letih življenja se je otrok prisiljen zadovoljiti (in včasih je s tem zelo zadovoljen) z branjem staršev. Otroku pa naj potrpežljivo pojasnijo, da mu ne bodo mogli vedno brati, da bo zanj veliko bolj priročno, če se bo naučil brati in v knjigah samostojno našel odgovore na svoje nešteto »zakaj«. Praviloma je ravno ta formulacija problema tista, ki spodbuja otroke, da se lotijo ​​učenja abecede, branja, risanja in ročnega dela. In pojav takšnega voljnega impulza k doslednemu študiju je jasen znak, da je otrok, ki temelji na radovednosti, podjetnosti in radovednosti, oblikoval kognitivni interes. Vendar o tem malo kasneje - najprej bi rad naredil majhno digresijo in govoril o vplivu, ki ga imajo državne izobraževalne ustanove na otrokov kognitivni interes.

Vpliv vrtcev na kognitivno dejavnost otrok

Seveda menim, da so državne izobraževalne ustanove izjemno uničujoče za radovednost, podjetnost in vedoželjnost otrok. V fizično in duhovno sterilnem okolju vrtčevske skupine otrok nima možnosti za razvoj svojih kognitivnih sposobnosti. V vrtcu se nekatere brezlične in standardne dejavnosti nadomestijo z drugimi, vsi poskusi izkazovanja radovednosti in vedoželjnosti pa se zatirajo, podjetnost pa se preganja in kaznuje. To je neizogibno - vrtec je državna ustanova in v njem je poškodovanje katerega koli premoženja kaznivo dejanje (za razliko od doma, kjer se lahko številni posebni predmeti in pripomočki za vadbo dodelijo posebej za izobraževalne namene). In seveda vzgojitelj v vrtcu ne more potešiti radovednosti svojih učencev – kajti če se starši skupaj komajda spopadejo z vprašanji enega od svojih otrok, kako se potem lahko učitelj sam spopade s spoznavnim interesom celotnega skupina? To je preprosto nerealno, tudi če je učitelj dober človek, ki ima rad otroke (in takšni ljudje niso tako pogosti med delavci v vrtcu). Zato se morajo starši zavedati, da je v standardnem okolju vrtca mišljenje in vedenje njihovih otrok primitivizirano in grobovito, spoznavni interes pa zbledi.

Nič boljši (in pravzaprav veliko slabši) od standardnih vrtčevskih skupin tako imenovane skupine "zgodnjega razvoja". Od običajne državne ustanove se razlikujejo le po tem, da so otroci, katerih mentalne sposobnosti še niso ustrezno razvite, prisiljeni učiti več predmetov zaporedoma od 3-4 let starosti - s čimer se uničijo sami temelji kognitivnega interesa za prihodnja leta. . Pravzaprav tako imenovani »zgodnji razvoj« otrok nikakor ni nuja, ampak način zadovoljevanja starševskih ambicij: tako lepo je prijateljem in sosedom razkazovati naučenega dojenčka, ki se izda s pritiskom na določene gumbe (laskanje). , pohvale, priboljški, darila) enega ali drugega preprostega programa "demonstracijske predstave" za javnost. Vse to je lahko zelo ganljivo in razveseljivo za občutljivo starševsko srce – vendar ima enak odnos do kognitivnega interesa, kot ima petje ali ples mehanske lutke opraviti s petjem ali plesom živega pevca ali plesalca.

Kar zadeva zanimanje za znanje, raste izključno iz radovednosti, podjetnosti in vedoželjnosti – na zanesljivi podlagi discipline in poslušnosti do odraslih.

Zanimanje za znanje

V tem nadvse zanimivem pojavu se združita dve nasprotji: poslušnost in radovednost, disciplina in podjetnost, potrpežljivost in radovednost. Ne more biti drugače – navsezadnje inteligenten in za svojo starost normalno razvit otrok razume, da lahko naredi naslednji korak v obvladovanju raznolikosti pojavov materialnega sveta in sveta duhovnih pojavov le z nizom zavestnih prizadevanj, da obvladati osnovna orodja študija. In bolj kot je discipliniran, lažje se odloči za ta korak.

Na tej težki stopnji se starši in otroci zelo pogosto srečujejo s pojavom otrokovega hitrega nezainteresiranosti za učenje: stalni razredi so težki, monotoni in pogosto dolgočasni; Otrok se želi zamotiti, sprostiti, igrati, teči. Zdi se, da je to povsem legitimna želja - vendar jo morajo odrasli omejiti, otroka naučiti, da študij ni več njegova muhavost, ampak njegova dolžnost, delo - tako kot vsak od njegovih staršev izpolnjuje svoje dolžnosti in dela namesto njega.

Druga stalna skušnjava za starše prvošolca je, da bi njegove ure naredili čim bolj zanimive. Da bi to naredili, se vsaka lekcija spremeni v mojstrovino didaktične umetnosti: izbran je kup slikovnega materiala, izobraževalnih iger in nalog - samo zato, da ohranite otrokovo zanimanje in mu ne dovolite, da bi mu bilo za trenutek dolgčas.
Medtem je to popolnoma napačno. Zanimive naloge, didaktične igre so enaki izobraževalni "bonboni" kot izobraževalni filmi in izobraževalni računalniški programi. To pomeni, da jih ne sme biti veliko. Osnova izobraževalne dejavnosti, njen "kruh" je izvajanje tipičnih nalog, ki zahtevajo koncentracijo, pozornost, potrpežljivost in vztrajnost. Če otroka vedno poskušate zanimati in očarati, preprosto ne bo imel možnosti razviti teh osnovnih učnih sposobnosti. Tega se morate zavedati tudi takrat, ko otrok začne protestirati proti učenju in se odkrito spopada s starši. Treba je razumeti, da edina pravilna reakcija na takšno vedenje seveda ni nasilje - pa tudi ne permisivnost in ne poskus podkupovanja otroka z vzgojnimi "poslasticami" - ampak umirjena vsakdanja vztrajnost v ozadju nenehne komunikacije z njim. . Nič ne vpliva na otroke (pa ne le otroke) bolj kot neomajno zaupanje v lastno pravost in mirna vztrajnost. Zato, tudi če se otrok upira in se noče učiti, vsako jutro odprite knjige in ga pokličite, naj opravi svoje dolžnosti. Če to počnete mirno in samozavestno, se bo otrok, potem ko je bil nekaj časa muhast in je dal prosto pot svojim čustvom, lotil posla in se na koncu zanesel z njegovim izvajanjem. Če izgubite živce ali se brezupno umaknete, otrok tega pravzaprav ne bo prav nič vesel, doživel bo tako rekoč dvojni poraz - tako svojega (ker se nikoli ne bo naučil ničesar novega) kot vašega. .

Tega enako težkega obdobja tako za odrasle kot za otroke ni mogoče prestati brez razumevanja, da otrokovega naraščajočega kognitivnega »apetita« ni mogoče zadovoljiti brez obvladovanja osnovnih orodij učenja. Zanimive dejavnosti so lahko prijetna sprememba - vendar ne glavni element procesa. In šele ko začne otrok samozavestno »držati v rokah« »kladivo«, »sekiro«, »žago« in »letalo« učenja (popolnoma bo razvil svoj spomin, oko, sluh, fizične sposobnosti, domišljijo in abstraktno mišljenje, zmožnost doslednega sklepanja) – šele takrat se začne njegov spoznavni interes pospešeno razvijati v vse smeri, ki ustrezajo njegovim nagnjenjem.

Kot kaže praksa, se takšen prehod iz količine v kakovost običajno zgodi na prelomu 13-14 let. In pred to starostjo se lahko zdi, da je otrokov kognitivni interes umetno zatrt z obveznimi razredi in standardnimi nalogami. Otroci sami že od osnovnošolske starosti težijo k jasnemu ločevanju področij »obveznega« (torej dolgočasnega in težkega) in »neobveznega« (torej zanimivega in razburljivega) znanja. Mnogi od njih (tudi najbolj marljivi učenci) za svoje hobije raje izberejo interese, ki nikakor niso povezani z njihovimi trenutnimi izobraževalnimi dejavnostmi - najprej seveda računalniške igrice, televizijski programi in branje znanstvenofantastične literature. Vse to mora biti strogo omejeno. Posebej se bom posvetil branju (ker sem že omenil televizijo in računalnike).

Branje otroške nadaljevanke je za otroke nekakšna duhovna droga – nič manj močna in škodljiva kot računalnik in TV. Popularna literatura nepopravljivo izkrivlja literarni okus otrok, odvrača njihovo zanimanje za kakršno koli drugo branje. Zato otroška knjižnica ne bi smela vsebovati takšnih publikacij, kljub njihovi glasni, nerodni in vabljivi privlačnosti - le knjige iz "zlatega sklada" otroške in pustolovske literature, prilagojene različice klasičnih del, vse vrste enciklopedij in poljudnoznanstvenih serij.
To ne pomeni, da otroci ne smejo brati zabavne literature (detektivov, znanstvene fantastike, fantazije), to pomeni, da otroku ne smete pustiti branja publikacij, ki niso preizkušene s časom in vašim okusom, tudi če vaš otrok tega ne želi. brati karkoli drugega kot vulgarne stripovske obrti. Natančno spremljanje otrokovega branja je treba odpraviti hkrati z nadzorom nad njihovim časom za računalnikom in televizijo - to je ne prej kot pri 14 letih (če otrokov razvoj poteka mirno, brez napak).

Glavna podlaga za zadovoljevanje kognitivnega interesa otrok bi morala biti domača knjižnica, v kateri naj bi velik odstotek predstavljale poljudnoznanstvene publikacije. Tu, v teh knjigah, se mora otrok naučiti samostojno najti primarne odgovore na vprašanja, ki ga zadevajo. In tu mora najti nasvete, kako lahko uporabi pridobljeno znanje - med knjigami za osnovnošolsko in srednješolsko starost morate imeti knjige, kot so "Velika enciklopedija poskusov in eksperimentov", "Atlas - identifikator rastlin", Priročnik amaterskih vrtnarjev", knjige iz serije "Naredimo sami" in "Narišemo sami" itd. Če vaš otrok v prostem času od pouka poskuša samostojno izvajati poskuse, preučevati naravo, ročno izdelovati, šivati, risati, igrati instrumente, to pomeni, da se kognitivni interes razvija zadovoljivo, in tukaj morate določiti, katere korake je treba narediti. da bi razvili najsvetlejše talente svojega otroka - to pomeni, da bi morali razmišljati o posameznih učiteljih ali vsaj o klubih in oddelkih ali celo o specializirani šoli.

Kaj storiti, če otrok ni razvil zanimanja za učenje?

Vse našteto je v veliki meri namenjeno staršem, katerih otroci še niso dočakali šole, in zato morda ne bo vedno koristno za tiste, katerih otroke je šolski sistem že močno izkrivljal. Praviloma so takšni otroci in mladostniki apatični, letargični, leni, trpijo za vsemi vrstami odvisnosti – od hrane do računalnika, nočejo popolnoma ničesar in ne zmorejo skoraj nič.
Starši takšnih otrok so tisti, ki hitijo v iskanju iluzornega izhoda in se oprimejo za vsako slamico, za vsako obljubo hitrega učinka za razumno ceno. Medtem pa tu seveda ne bo pomagal noben čudež: le sprememba celotnega načina življenja, ki jo bodo starši začeli sami.

Zato močno priporočam šolanje na domu za rehabilitacijo takšnih mladostnikov - že samo po sebi lahko korenito spremeni življenjski slog družine, pa tudi prioritete staršev in otrok.

Situacija domače šole očitno zahteva samodisciplino in druge učenčeve vrline: če so starši sposobni premagovati lastne notranje težave, pa tudi odprtost, bližino in pozornost do otroka, ima ta morda dovolj motivacije, da te vrline obvlada vsaj v ukaz, da se ne vrne v osovraženo šolo.

In tukaj je zelo pomembno, da starši takšnih otrok razumejo, da se čudeži ne dogajajo in da je zaporedje rehabilitacije vedno enako: najprej - obvladovanje osnovnih učnih orodij (ki ostajajo enaka, ne glede na starost otroka), nato pa - obvladovanje predmetnih področij in samostojno ustvarjanje na izbranem področju. Eno brez drugega ne more obstajati – sicer ne gre za študij, ampak za njegovo posnemanje. Toda v tem primeru je lažje in bolj pošteno, da nikogar ne preslepite, ampak preprosto kupite potrdilo in pustite otroka, da neumno trpi zaradi lastnega užitka, zavedajoč se, da ne bo nikoli odrasel in bo od njih odvisen do starosti. Žal se v preglednem članku ni mogoče dotakniti vseh težav, s katerimi se srečujejo starši otrok s kognitivnimi motnjami – preveč jih je vrst, da bi lahko pisali o vsaki od njih; Takšne težave je treba reševati individualno - s svetovalcem ali psihologom.

Sodobni starši, tudi ultraliberalni, bi morali razumeti, da brez osnovnih dijaških vrlin – kot so potrpežljivost, vztrajnost, delavnost, delavnost – njihov otrok ne bo mogel dobiti resne, sistematične izobrazbe. (Nesistematičnega ali površnega znanja pri številnih predmetih se mi ne zdi mogoče imenovati resna izobrazba, ne glede na to, kaj mislijo starši sami). Resna sistematična vzgoja je lahko priznana le kot tista, ki otroku, mladostniku, mladeniču oblikuje koherentno in konsistentno sliko zunanjega in notranjega sveta ter mu daje osnovne modele interakcije z njim. To je preveč resna naloga, da bi jo jemali zlahka. Zato vas prosim za potrpežljivost: v svojih naslednjih člankih bom poskušal narisati model za izgradnjo takšnega sistema doma.

Tako je človek zasnovan, da si nenehno prizadeva komunicirati s sebi podobnimi. Pripravljen se je navezati na vsakogar, ki mu pokaže zanimanje, skrb in pozornost. Majhni otroci imajo običajno radi svoje starše, stare starše ter brate in sestre. To je povsem naravno. Praksa kaže, da so otroci pripravljeni ljubiti vse starše - nesramne, nepazljive, pijane in trdosrčne. Ljubijo in opravičujejo tudi tiste, ki so jih zapustili. Tako je – otroška, ​​vseodpuščajoča ljubezen. Ampak se zgodi drugače ... O teh primerih bomo govorili v tem članku.

Otrok 2-6 let je brezbrižen ali ne mara svoje matere: vzroki in rešitve problema

Kako slabo vedenje staršev vpliva na otrokova čustva?

Imate vtis, da vas dojenček ne mara, z njim ne čutite čustvene povezanosti? Otrok ne prosi za objem, noče se igrati z vami, joka, ko ga poskušate objeti, izogiba se vašemu pogledu? Ali je umaknjen, se redko nasmehne, je videti zelo apatičen ali, nasprotno, agresiven? Psihologi menijo, da takšno vedenje otroka običajno izzovejo (zavestno ali nezavedno) starši sami:

• Najverjetneje je bil otrok iz takšnih ali drugačnih razlogov dlje časa ločen od matere ali pa je doživel bolečo izkušnjo, ko so starši popolnoma ignorirali njegove interese in potrebe.
• Gleda, kako se odrasli ukvarjajo z reševanjem samo svojih težav, otrok poskuša pritegniti njihovo pozornost. Jih nadleguje, prireja, kaže agresijo, kar še poslabša situacijo. Jezni starši otroka kaznujejo, ga postavijo v kot in se nehajo pogovarjati z njim.
• Otrokova obrambna reakcija na trenutno situacijo postane njegova samoizolacija. Otrok preneha zaupati staršem, ki ga nočejo poslušati in slišati. Situacija prihaja v slepo ulico. Vrniti zaupanje in ljubezen iz otroštva sploh ni enostavno.

Kako ponovno pridobiti otrokovo zaupanje?

• Prej ko odrasli razumejo svoje napake pri starševstvu, večje so možnosti za uspeh. Nekateri otroci potrebujejo več kot eno leto, da spet začnejo zaupati staršem.
• Zato morajo imeti odrasli potrpljenje, pozornost in seveda ljubezen.
• Ljubite svojega otroka in on vam bo zagotovo vračal rad. Žal vsi starši ne razumejo problema, ki se je pojavil pravočasno, in proces samoizolacije otroka gre predaleč.

Motnja reaktivne navezanosti (RAD)

V psihologiji obstaja koncept - reaktivna navezanost (RAD). Bolj verjetno ne gre za koncept, ampak za diagnozo, ki zahteva strokovno posredovanje specialista. Na žalost se starši le redko uspejo sami spoprijeti z RAD.

Znaki samoizolacije pri otroku se lahko kažejo v dveh vrstah vedenja.

1. Otrok se vede vsiljivo in agresivno.
2. Otrok se popolnoma izogiba komunikaciji. Nekateri otroci imajo oba vedenjska tipa.

Čudežnih metod za rešitev tega problema ni. Toda izkušeni otroški psihoterapevti delajo individualno z vsako družino in razvijajo programe, ki pomagajo pri obvladovanju te duševne motnje. V tem primeru je glavna stvar ne izgubljati časa. Sama diagnoza reaktivne navezanosti pri otrocih zahteva najresnejši pristop. Podobni simptomi so diagnosticirani pri avtizmu, anksioznosti in depresivnih motnjah. Samo izkušen specialist lahko po pregledu in dolgotrajnem opazovanju postavi natančno diagnozo.

Najstnik, ki je brezbrižen do staršev: kako razumeti razlog in pomagati?

Kako se odnos otrok do staršev spremeni v obdobju odraščanja?

Iz očitnih razlogov je otrok, medtem ko je majhen, popolnoma odvisen od odraslih. V otroštvu so vsi otroci ponosni na svoje starše, vendar čas teče in začne se eno najtežjih obdobij v življenju vsakega človeka - adolescenca. V tej starosti se najstniki že zazdijo, da so samostojni posamezniki, ki že zmorejo brez »šepljanja« in »telečjih nežnosti«. Toda kljub vsej svoji navidezni samozadostnosti so najstniki še vedno odvisni od staršev. V tej starosti nerazumevanje med otroki in starši v nekaterih družinah doseže svetovne razsežnosti. Mark Twain je nekoč zapisal, da je imel svojega očeta, ko je bil star štirinajst let, za bedaka. In ko je dopolnil dvajset let, ni mogel razumeti, kako je njegovemu očetu v samo nekaj letih uspelo postati tako moder! Smešno je, a tako misli večina najstnikov.

Nenadoma se začnejo zavedati, da svojih staršev v resnici nimajo preveč radi. In nekateri jih celo prezirajo in sovražijo. Starševska skrb jih začne dražiti, dolgočasni moralni nauki jim zastrupljajo življenja. Sožitje na istem ozemlju se spremeni v pravo mučenje. Dobili smo ne preveč rožnato sliko. Ampak to so realnosti življenja. Seveda se to ne zgodi v vsaki družini. Nekatere družine to težko obdobje preživljajo kar dobro.

Najstnik je brezbrižen do staršev: kaj storiti?

Kaj pa, če se vaš ciljno usmerjeni optimist neha zanimati za vse, se oddalji od okolice in med seboj in starši postavi neviden zid? Njegova brezbrižnost je protest, izražanje nestrinjanja z dejstvom, da ga starši še vedno imajo za otroka. Kako pomagati otroku prebroditi to stanje in vzpostaviti dobre odnose z njim?

• Stanje apatije lahko precej hitro mine, če ga ljudje okoli najstnika prepoznajo kot odraslo in neodvisno osebo.
• Psihologi soglasno prepričujejo starše, da morajo prebiti zid odtujenosti in najti skupni jezik z lastnim otrokom.
• Priporočljivo je, da starši preživijo več časa z najstnikom, se poskušajo pogovoriti iz srca, se pogovoriti o tem, kako so se počutili v tej starosti, kakšne napake so naredili.
• V tem primeru ne morete biti preveč vsiljivi, vendar tudi ne smete pustiti, da situacija uide izpod nadzora.
• V pogovorih z najstniki nikoli ne bi smeli lagati ali olepševati dogodkov; otroci v tej starosti zelo jasno zaznavajo laži.
• Z najstnikom se morate posvetovati in pozorno poslušati njegove odgovore.
• V nobenem primeru se ne smete norčevati iz njega ali ironizirati njegovega videza, oblačil, hoje ipd.
• Najstniki so zelo občutljivi na kakršne koli komentarje.
• Glavna stvar je, da mora otrok razumeti, da ga imate radi. Prenesti mora idejo, da je sposoben doseči kateri koli cilj v tem življenju - glavna stvar je, da si to želi.
• V težkih primerih lahko poskusite najstnika prepričati, da se udeleži psihološkega usposabljanja ali prebere knjige o psihologiji. Priporočljivo je, da seznam knjig izbere poklicni psihoterapevt.

Otrok, ki je brezbrižen do živali: naj me skrbi?

Iz nekega razloga mnogi verjamejo, da je nenaklonjenost živalim nekakšen lakmusov test, ki loči dobrega človeka od slabega. Torej, če je otrok brezbrižen do živali, to pomeni, da mu pri vzgoji nekaj manjka. Psihologi pravijo, da otrok svoj odnos do živali kopira od staršev. Če so starši povsem mirni glede svojih hišnih ljubljenčkov, zakaj bi potem otrok z njimi ravnal drugače? Nič ni narobe, če je otrok brezbrižen do mačk in psov. Mnogi otroci hišne ljubljenčke obravnavajo kot le še eno igračo. Igral se z njim, ga vlekel za rep, se ga naveličal, ga vrgel stran. Starši so ganjeni, ker njihov otrok preprosto obožuje živali. In če otrok nikoli ne žali svojih mlajših bratov, občasno hrani potepuške mačke ali pse, vendar ne kaže veliko ljubezni - to samo dokazuje preprosto resnico - vsakemu svoje. Seveda, če otrok muči živali, morda brcne goloba, vrže palico v mačko – tukaj bi morali starši nujno ukrepati.

Nekaj ​​nasvetov za starše, katerih otroci so brezbrižni do živali.

• Najprej poskusite z otrokom vzgojiti sobno rastlino. Naučite ga, kako naj skrbi za to.
• Pred spanjem otroku berite knjige o naravi in ​​živalih. Na primer: Bianki, Paustovski itd.
• Če med sprehodom opazite potepuško mačko, jo nahranite.
• Peljite svojega otroka k ribniku in nahranite galebe.
• Povejte zanimivo zgodbo o življenju živali.
• Majhnim otrokom ne bi smeli predvajati filmov, v katerih so živali zlorabljene; Te filme bo gledal, ko bo večji. Glavna stvar je zagotoviti, da vaš otrok nikoli ne užali živali, hkrati pa razume, da so potepuške in divje živali lahko nevarne.
• Hišni ljubljenček je lahko odličen prijatelj vašega otroka. Zahvaljujoč mačji mladiči, psu ali hrčku se bo dojenček naučil skrbeti za nekoga in biti za nekoga odgovoren. Psihologi priporočajo imeti žival v hiši le, če otrok sam to zahteva in ne prej kot dopolni 6 let.

Vsak človek ima potrebo po ljubezni. In samo prava ljubezen lahko ustvari vzajemni občutek! Imejte radi svoje otroke - to resnično potrebujejo.

1. Otrokom manjka discipline, zato se bo težko vključil v družbo in živel po življenjskih pravilih.

2. Otroci so negotovi, ker se ne počutijo cenjene ali ljubljene.

3. Otroci so brezbrižni in nepozorni do drugih in vsega, kar se dogaja okoli njih.

4. Otroci lahko odrastejo v asocialne in neodgovorne.

5. Takšni otroci lahko storijo samomor, ker niso videli ljubezni in podpore svojih sorodnikov.

Prenesi:

Predogled:

Brezbrižnost kot negativni dejavnik pri vzgoji otroka

Kako se počuti otrok?

Gledanje, kako se starši iz dneva v dan ukvarjajo z reševanjem svojih vprašanj, začne otrok postajati frustriran - čutiti nezadovoljstvo s to situacijo. Frustracija je neposredno povezana z agresijo, stresom in solzami (po mnenju psihologa Gordona Neufelda).

Posledično bo to bodisi povečanje agresivnosti (vključno z avtoagresijo) bodisi stanje depresije, depresije ali enake brezbrižnosti.

Leonard Berkowitz v svoji knjigi Aggression: Causes, Consequences and Control poudarja, da so otroci bolj agresivni od staršev, ki z njimi ravnajo hladno. Če imajo starši hkrati nizko samozavest in nedoslednost pri vzgoji, potem lahko agresija sčasoma pridobi antisocialno barvo.

Brezbrižnost staršev. Kaj delajo otroci?

Hkrati otrok začne delovati, da spremeni položaj. Ker nima dovolj življenjskih izkušenj, instinktivno naredi, kar mu narekuje njegov značaj.

Otrok verjame, da je sam kriv

Mnogi otroci iščejo razloge za brezbrižnost staršev v sebi; potopljeni so v svoj, še neizoblikovani duhovni svet. Otrokova samopodoba ni stabilna. Pri njegovem oblikovanju je zelo pomemben odnos staršev. Najpogosteje je ona tista, ki trpi, če sta mama in oče ravnodušna. »Ne potrebujejo me,« se počuti otrok. - "Posledično sem nepomemben, nevreden dobrih stvari." To sproži mehanizem nizke samopodobe in odtujenosti od staršev. Posledice so lahko različne.

Otrok lahko pade pod vpliv bolj samozavestnih otrok in počne, kar počnejo, ne glede na to, ali je to dobro ali slabo. Glavno, da je opažen. Lahko pa se zapre in vso negativnost usmeri vase in s tem razvije ogromno kompleksov.

Otrok išče pozornost

Da bi spremenil situacijo, podzavestno začne provocirati starše, da ga vidijo. Najpogosteje so provokacije sestavljene iz "slabih" dejanj, histerije in nerazložljivih novih navad. Otrok intuitivno čuti, da mora prav to vedenje povzročiti reakcijo mame in očeta.

Če sčasoma starši ne popravijo napake in začnejo več pozornosti posvečati komunikaciji, postane to otrokovo vedenje običajno tako zanj kot za okolje. Etiketa je obešena, usoda določena.

Otrok posnema vedenje staršev

Avtoriteta pri tem ne igra nobene vloge. Večina otrok, ki jim starši niso posvečali dovolj pozornosti, se tako obnaša do svojih sinov in hčera. In pogosto, tudi če želijo biti najboljši, te želje ne morejo uresničiti. Zakaj?

Vsaka oseba pridobi izkušnjo družinskih odnosov v domu staršev. To izkušnjo podzavestno prenaša na družino in se obnaša tako, kot sta se obnašala njegova oče in mama. Da bi bil vedenjski model drugačen, morate bodisi sodelovati s psihoterapevtom bodisi dolgo časa opazovati druge, bolj odprte in pozorne odnose med sorodniki.

Poleg tega so pogosti primeri, ko otroci nočejo obiskati svojih ostarelih staršev ali jim pomagati, ker jim je zamero, da sta bila mama in oče ravnodušna do otrokovih potreb.

Glavna napaka

Nekateri starši zmotno menijo, da je finančna podpora njihova glavna obveznost do otrok in jim pustijo, da sami gradijo svoje življenje, se učijo, delajo in popravljajo napake. Takšna "volja" ni nič drugega kot brezbrižnost. Pogosto je vzrok za »otroško nehvaležnost« kot odziv na dobro hranjeno, oblečeno in obuto otroštvo. A brez naklonjenosti in prave pozornosti vse to v očeh otroka nima vrednosti.

Naj ne greva v Goo, naj mi ne kupiva novih škornjev in naj ne bo daril za moj rojstni dan. Samo zato, da bi mama preživela več časa z mano. Da ne pride pozno domov in bo tiho. – In to pravi mamina hči, ki smo jo omenili na začetku članka.

O tem obstaja dober stavek: dvakrat več časa porabite za svoje otroke in pol manj denarja, če jih želite vzgojiti srečne. Ker pogosto tisti starši, ki porabijo preveč denarja za svoje otroke, jih podzavestno poskušajo "odkupiti" - preprosto jim je lažje plačati, kot pa porabiti del svoje duševne moči in časa za otroka.

zaključki

Toda ali je res tako strašno?starševska brezbrižnost? Odvisno je tudi od povezanih dejavnikov, kot so: resnost vzgoje, doslednost starševskih dejanj in vedenja, prisotnost bližnjih sorodnikov, ki lahko vplivajo na otroka, temperament, starost in značaj otroka.

Vse to lahko poslabša ali omili situacijo. Sam po sebi tak odnos ne vodi vedno na primer v asocialno vedenje. Ampakstarševska brezbrižnostv vsakem primeru bo to pustilo svoj ne preveč dober pečat na otrokovi psihi.

To bo povzročilo določene težave pri stiku z ljudmi, zlasti z bližnjimi (bodoča družina). Zato bi staršem, ki berejo te vrstice, svetovali, naj komunicirajo s svojimi otroki in se aktivno zanimajo za njihovo življenje. Nič ni pomembnejšega za človeka in njegovo usodo kot odnos staršev do njega v otroštvu. To je temelj. In nobena dobra hiša ne more stati na slabih temeljih. Ljubite svoje otroke, da bodo videli in čutili vašo ljubezen.

Za konec prisluhnite prispodobi o prevrnjenem kamnu. »Nek tavajoči iskalec resnice je videl bolan kamen, na katerem je pisalo: »Obrni se in preberi.« S težavo ga je obrnil in na drugi strani prebral: »Zakaj iščeš novo znanje, če nisi pozoren na tisto, kar že znaš?«

Ta prilika odlično zaključuje naš današnji pogovor o naših otrocih. Resnica je na površini. Pogosto so težave v vedenju naših otrok, njihove težave so v nas samih, v naši diktaturi in prigovarjanju, v naših lažeh in prevarah, v naši sebičnosti in sebičnosti. Na problem je treba pogledati skozi oči resnice in takrat "vojaške akcije", ki jih vodite s svojim otrokom, ne bodo več potrebne, v vaši duši pa bosta zavladala mir in udobje. Najpomembnejše besede, ki jih morate povedati svojemu otroku: "Ljubim te, blizu sva, skupaj sva in vse bova premagala."

Posledice starševske brezbrižnosti do otrok ali popuščanja

Posledice starševske brezbrižnosti do otrok ali popuščanja

1. Otroci nimajo discipline, zato se bo težko vključil v družbo in živel po življenjskih pravilih.
2. Otroci so negotovi, ker se ne počutijo cenjene ali ljubljene.
3. Otroci so brezbrižni in nepozorni do drugih in vsega, kar se dogaja okoli njih.
4. Otroci lahko odrastejo v asocialne in neodgovorne.
5. Takšni otroci lahko storijo samomor, ker niso videli ljubezni in podpore svojih sorodnikov.

Posledice starševske brezbrižnosti do otrok ali popuščanja

1. Otroci nimajo discipline, zato se bo težko vključil v družbo in živel po življenjskih pravilih.
2. Otroci so negotovi, ker se ne počutijo cenjene ali ljubljene.
3. Otroci so brezbrižni in nepozorni do drugih in vsega, kar se dogaja okoli njih.
4. Otroci lahko odrastejo v asocialne in neodgovorne.
5. Takšni otroci lahko storijo samomor, ker niso videli ljubezni in podpore svojih sorodnikov.

Posledice starševske brezbrižnosti do otrok ali popuščanja

1. Otroci nimajo discipline, zato se bo težko vključil v družbo in živel po življenjskih pravilih.
2. Otroci so negotovi, ker se ne počutijo cenjene ali ljubljene.
3. Otroci so brezbrižni in nepozorni do drugih in vsega, kar se dogaja okoli njih.
4. Otroci lahko odrastejo v asocialne in neodgovorne.
5. Takšni otroci lahko storijo samomor, ker niso videli ljubezni in podpore svojih sorodnikov.

Pogosto slišim: »Postal je nekoliko letargičen, brez veselja in ničesar noče. Še posebej noče v šolo. Prepričevanje in prepričevanje ga draži, lahko tudi joka, a vseeno ubogljivo hodi v šolo. Kaj storiti?"

Je to znana slika? Mislim, da ste se mnogi od vas že večkrat srečali s to težavo.

Rad bi omenil, da lahko malodušje in depresijo 7-10-letnega učenca dopolnijo slab spanec, izguba apetita in "nerazumno" povišanje temperature. Pogosti prehladi ali bolečine v trebuhu...

Hkrati med počitnicami ali ko je bolan doma, otrok spet postane vesel in vesel. Ne hitite ga obtoževati pretvarjanja in muhavosti. Najverjetneje vaš sin ali hčerka razvija stanje akutne čustvene stiske, včasih imenovano šolska depresija.

Takšna depresija se razvije kot odgovor na situacijo, s katero se otrok ne more spopasti. O čem glasno kričijo vsi zgoraj navedeni simptomi. Zato vsak pritisk na otroka ni le neuporaben, ampak lahko prilije olja na ogenj in poslabša stanje. In obratno. Zmanjšanje delovne obremenitve vam pogosto pomaga, da se vrnete v normalno čustveno stanje.

Toda preden se odločite, poskusite razumeti, kaj točno otroka tišči. Opazujte, sprašujte, kaj mu je v šoli všeč in česa ne. Kaj bi naredil, če bi imel v rokah čarobno paličico?.. Lahko se izkaže, da je njegov občutek brezupnosti posledica občutka osamljenosti ali konfliktov s sošolci. Nato moramo otroka naučiti graditi odnose z vrstniki:

Poiščite skupne interese;

strinjam se;

Zagovarjati svoje pravice.

Otrok lahko trpi tudi zaradi prezahtevnih staršev. V tem primeru mu dajte priložnost, da se sprosti, dovolite mu, da se včasih zmoti. Pogosto so mlajši šolarji čustveno potlačeni z učiteljevim kričanjem in žaljivimi opazkami, tudi če nagovarja nekoga drugega. V tem primeru otroka podpirajte in z njim delite svoja čustva.

No, če kljub vsem vašim prizadevanjem otrok ostane letargičen in brez veselja, šola v njem povzroča strah in tesnobo, se obrnite na psihologa. To lahko storite v kraju bivanja, lahko pa uporabite Skype in se posvetujete z mano. Oglejte si pogoje za spletno posvetovanje v razdelku »Storitve«.

Z vami je bila Galina Parkhomchuk,

life coach, družinski svetovalec,
avtor "Programa za ustvarjanje harmoničnih odnosov":

-GP-

Tvoje ime: Vaša sporočila: Vnesite kodo na sliki:

TrishaArmstrong

Počutite se spet polni moči in samozavesti v postelji s svojo drugo polovico. Eroctive lahko kupite samo na uradni spletni strani proizvajalca. Izdelek trenutno ni v prodaji v lekarnah. Bodite previdni, pazite se prevarantov. Izdelka ne kupujte v spletnih virih tretjih oseb ali od drugih ljudi na forumih in družbenih omrežjih. V tem primeru obstaja veliko tveganje, da boste prejeli izdelek nizke kakovosti ali celo ponaredek. Za ureditev dostave morate izpolniti preprost obrazec na spletni strani, nato potrditi naročilo in plačati na prevzemnem mestu. pregled o Dietonusu Preskočite naslednjega. Tretji dan dajte otroku šumečo tableto, raztopljeno v kozarcu vode. Četrti dan ponovno preskočite odmerek. Če je otrok star od 3 do 6 let, naj traja zdravljenje petnajst dni. Za tiste, stare od 6 do 12 let, je priporočen tečaj dva tedna in pol. Odrasli bolniki in otroci, stari 12 let in več, naj uporabljajo Unitox v skladu z naslednjimi navodili: Pogoltnite eno kapsulo na prazen želodec zjutraj in zvečer pred spanjem. V času kosila vzemite šumečo tableto, raztopljeno v kozarcu vode. Standardni tečaj je 20 dni. Izdelka ne boste mogli kupiti v lekarnah. S tem ukrepom proizvajalec ščiti kupce pred prevarami in zavajanjem.

gospod donald lee

Dober večer Potrebujete posojilo za plačilo računov? študentsko posojilo, posojilo za konsolidacijo dolga, nezavarovano posojilo, tvegani kapital, ali potrebujete osebno ali poslovno posojilo? Ali potrebujete posojilo za druge namene ali potrebujete posojilo za naložbo v tovarniško podjetje itd. Če je odgovor pritrdilen, se obrnite na nas še danes za posojilo na e-mail, ki je naveden... ( [e-pošta zaščitena]) Ponujamo največje posojilo v višini 100 milijonov dolarjev in ponujamo posojila v funtih, dolarjih in evrih do 5.000.000,00. Ponujamo posojilo v višini 2% za 1-30 let. Damo vam dvomesečno obdobje odloga pred začetkom vašega mesečnega plačila. ... prosimo, da se nam javite preko zgornjega e-maila. Najboljše želje Donald Lee.

kamagra 100 mg

kamagra 100 mg peroralni žele na eBayu kamagra gold 1200din kupite kamagra oralni žele na spletu v ZDA kamagra oral jelly kaufen per nachnahme kamagra oral jelly kaufen deutschland paypal http://kamagradxt.com/ kamagra oralni gel

Strani: 1