Oblikovanje občutkov patriotizma pri predšolskih otrocih. »Vzgoja domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih. Metode, ki spodbujajo čustveno aktivnost

Slovar besedo »izobraževanje« definira kot »dejavnost prenašanja družbenozgodovinskih izkušenj na nove generacije; sistematično in namensko vplivanje na človekovo zavest in vedenje z namenom oblikovanja določenih stališč, pojmov, načel, vrednotnih usmeritev, zagotavljanje pogojev za njegov razvoj, pripravo na družbeno življenje in delo.« Vzgoja sama po sebi torej pomeni seznanjanje otroka z občečloveškimi vrednotami, ob spoznavanju katerih si otrok oblikuje izkušnjo moralnih odnosov in komunikacije, za katero je značilna sposobnost pomoči in sodelovanja pri dejavnostih, sposobnost razumevanja in sprejemanja položaja drugega. , potreba po usklajevanju dejavnosti in odnosov s svetom, navezanost na kulturo, na domače kraje.

Domoljubje (grško rbfsyufzt - rojak, rbfsYat - domovina) je moralno načelo, družbeni občutek, katerega vsebina je ljubezen do domovine in pripravljenost podrediti svoje zasebne interese njenim interesom. Domoljubje predpostavlja ponos na dosežke in kulturo svoje domovine, željo po ohranjanju njenega značaja in kulturnih značilnosti ter identifikacijo z drugimi pripadniki naroda, pripravljenost podrediti svoje interese interesom države, željo po zaščiti interesov domovino in svoj narod. Zgodovinski vir patriotizma je obstoj ločenih držav, ustanovljenih stoletja in tisočletja, ki so tvorile navezanost na svojo domovino, jezik in tradicije. V razmerah oblikovanja narodov in oblikovanja nacionalnih držav postane patriotizem sestavni del javne zavesti, ki odraža nacionalne trenutke v njenem razvoju.

Vzgajanje domoljubja pri predšolskih otrocih je zapleten in dolgotrajen proces. Občutek domoljubja je vsebinsko večplasten. To vključuje ljubezen do domačih krajev, ponos na svoje ljudi, občutek nerazdružljivosti z zunanjim svetom ter željo po ohranjanju in povečevanju bogastva svoje države.

"Vsak otrok se rodi dober in za dobro življenje," je rekel čudoviti igralec E. Leonov. Kakšne moralne lastnosti bo otrok razvil, je odvisno predvsem od staršev in odraslih okoli njega, od tega, kako ga vzgajajo in s kakšnimi vtisi ga bogatijo.

Gojenje domoljubnih čustev med mlajšo generacijo je ena najbolj perečih nalog našega časa. Zato je naša naloga učiteljev, da: v otroku gojimo ljubezen in naklonjenost do družine, doma, vrtca, ulice, mesta; oblikovanje skrbnega odnosa do narave in vseh živih bitij; vzbujanje spoštovanja do dela; razvijanje zanimanja za ruske tradicije in obrti; oblikovanje osnovnih znanj o človekovih pravicah; širjenje predstav o mestih (odvisno od tega, kje otrok živi); seznanjanje otrok s simboli države: grb, zastava, himna ter razumevanje njihovega pomena in simbolike; razvijanje občutka odgovornosti in ponosa za dosežke države; oblikovanje strpnosti, občutka spoštovanja do drugih narodov in njihovih tradicij. Te težave se rešujejo v vseh vrstah otrokovih dejavnosti: pri pouku, igrah, pri delu, v vsakdanjem življenju.

Otrokov občutek za domovino se začne z njegovim odnosom do družine, do najbližjih ljudi - mame, očeta, babice, dedka. To so korenine, ki ga povezujejo z domačim in neposrednim okoljem. Občutek domovine se začne z občudovanjem nad tem, kar otrok vidi pred seboj, nad čimer je presenečen in kar vzbudi odziv v njegovi duši. In čeprav mnogi vtisi še niso globoko razumljeni, igrajo, ko jih prenašajo skozi otroško dojemanje, veliko vlogo pri oblikovanju domoljubnih čustev.

Neposredno okolje je zelo pomembno za vzgajanje zanimanja in ljubezni do rodne zemlje pri otrocih. Postopoma se otrok seznani z vrtcem, svojo ulico, mestom, nato pa z državo, njeno prestolnico in simboli, znamenitostmi.

Vsaka regija, regija, tudi majhna vas je edinstvena. Vsak kraj ima svojo naravo, svojo tradicijo in svoj način življenja. Izbira ustreznega materiala omogoča predšolskim otrokom, da oblikujejo predstavo o tem, po čem je znana njihova domovina. Otroku moramo pokazati, da je njegov rojstni kraj znan po svoji zgodovini, tradiciji, znamenitostih, spomenikih in najboljših ljudeh.

Razpon predmetov, s katerimi se seznanjajo starejši predšolski otroci, se širi - to je regija in mesto kot celota, njegove znamenitosti, zgodovinski kraji in spomeniki. Otrokom je razloženo, v čigavo čast so bili postavljeni. Starejši predšolski otrok bi moral vedeti ime svojega mesta, svoje ulice, sosednjih ulic in tudi v čast, komu so poimenovane. Razložijo mu, da ima vsak človek dom in mesto, kjer se je rodil in živi. To zahteva izlete po mestu, v naravo, opazovanje dela odraslih, kjer se vsak otrok začne zavedati, da delo združuje ljudi, od njih zahteva povezanost, medsebojno pomoč in poznavanje svojega posla. In tukaj postane seznanjanje otrok z ljudskimi obrtmi regije in ljudskimi obrtniki velikega pomena.

Otroci ponavadi idealizirajo svoje najljubše predmete. Če je to mati, potem je »najlepša«; če je to njena domovina, potem je »največja, najmočnejša, najbogatejša«. Za potrditev teh občutkov se uporablja vizualno gradivo, pogovori in spoznavanje narave. Glavno orodje za vzgojo domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih je govor učitelja, skrbne osebe, ki z otroki deli veselje do učenja novih stvari in občudovanje velikega in lepega. Eno najpomembnejših sredstev je umetniška beseda, vsa raznolikost oblik in stilov, ki so se nabrale v zgodovini ruskega ljudstva in ustvarili nadarjeni avtorji.

Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo je namenjen zagotavljanju oblikovanja morale, inteligence, telesne kulture in estetskih lastnosti pri otrocih.

Izobraževalna področja Zveznega državnega izobraževalnega standarda zagotavljajo osebni in kognitivni razvoj predšolskega otroka.

Domoljubna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je nujna naloga, s katero se sooča učiteljska skupnost.

Predšolska starost: čas za vzgojo domoljubov

Človek kot osebnost se oblikuje v mladosti. To v celoti velja za lastnosti, kot sta morala in domoljubje.

V mladosti se vzpostavlja osebna kultura, mali človek se seznanja z duhovnimi in moralnimi temelji ter pridobiva vrednostne usmeritve.

Morala kot osnova domoljubja se ne more razvijati z naravnim dozorevanjem človeka. Oblikuje in izpopolnjuje jo pretok informacij, ki otroka spremlja že od prvih let življenja.

Domoljubje in morala bodočega državljana sta nenazadnje odvisna od tega, v kakšnih razmerah se otrok nahaja in se razvija ter s kakšnimi sredstvi in metodami se ga vzgaja.

Osebnost starejšega predšolskega otroka je pomemben člen v verigi nasledstva generacij: z določanjem prednostnih nalog za izobraževanje bodočih državljanov že od otroštva družba določa pot, po kateri se bo država razvijala v 20-30 letih.

Domoljubna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom poteka v tesnem sodelovanju z duhovno in moralno vzgojo.

Regulativni okvir

Domoljubna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je zgrajena v skladu z zveznim regulativnim okvirom.

Njena osnova je ustava, ki ureja državne simbole, njihov opis in pravila uporabe zastave, grba in himne Ruske federacije ter opredeljuje univerzalne človeške vrednote, med katerimi so poleg vrednot demokracije , moralo in rusko državnost, patriotizem in internacionalizem so razglašeni.

Prednostna potreba po vzgoji patriotizma pri otrocih in mladini je določena v programu "Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije", ki je osredotočen na obdobje do leta 2020.

Osnovne vrednote in vzgojni ideal na nacionalni ravni ureja "Koncept duhovnega in moralnega razvoja in vzgoje osebnosti državljana Rusije."

Nekateri ruski zakoni so namenjeni praktični rešitvi patriotskih vprašanj, in sicer: ovekoveči se spomin na vojake, ki so umrli pri obrambi domovine, in določijo dneve vojaške slave.

Prednostne naloge in usmeritve dejavnosti, opredeljene v državnih dokumentih, ki odražajo temeljne določbe zakonov in standardov, ki se nanašajo na izobraževalno sfero, vnaprej določajo domoljubno vzgojo predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom, to je socializacijo, oblikovanje moralnih in domoljubna zavest, iniciativnost in ustvarjalnost mlajših otrok.

Pogoji za oblikovanje patriotskih lastnosti v predšolski dobi

Zvezni državni izobraževalni standard za izobraževanje določa: moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok je možna le ob upoštevanju ustvarjanja pogojev, ki bodo pozitivno prispevali k socializaciji otroka, moralnemu in kognitivnemu razvoju nastajajočega državljana. Za to se mora otrok ukvarjati z dejavnostmi, ki so primerne njegovi starosti, mu dajejo občutek veselja ter vplivajo na skladen razvoj duševnih in telesnih sposobnosti.

Majhni otroci so zelo radovedni, čustveni in se odzivajo na bolečino in veselje drugih ljudi. To je ploden čas za razvoj morale. V tem obdobju se oblikujeta čustveni in čutni svet ter mišljenje otroka, iskanje samega sebe v svetu okoli sebe.

Razumevanje sveta se začne z občudovanjem: naj bo to jutranja zarja na bregu reke, kamor je otrok z očetom prišel na ribolov, ali iskrive kapljice rose, ki jih je videl na poti v vrtec, ali dušo pretresljivi zvoki slovesni pohod med parado ob dnevu zmage.

Mnogi vtisi iz tega, kar otrok vidi, niso realizirani, vendar so v njegovi duši postavili trdne temelje občudovanja svojega doma, vrtca in mesta, v katerem živi. Hkrati se v srcu poraja občutek ljubezni do ljubljenih, prijateljev, domačega kraja - tako domoljubna čustva tiho vzklijejo na rodovitni zemlji.

Pomembna točka pri vzgoji domoljubnih čustev je, da predšolski otrok razmišlja v svetlih in močnih slikah, ki ostanejo v spominu za vse življenje. Zato ga je potrebno seznaniti z zgodovinsko preteklostjo naše domovine, z zgodovino lastnih korenin in ljudskim izročilom z uporabo starosti primernih metod.

Na primer, 4-7 letni otroci težko zaznavajo zgodbe o vojni, če jih pripoveduje veteran, vendar med igro pustijo dogodke skozi sebe, prežeti s ponosom na domovino in željo po zaščiti. to od sovražnika.

Moja domovina

Tema "Patriotska vzgoja predšolskih otrok" je tesno prepletena s pojmom "moja domovina".

Otrok mora čim prej razumeti, da je njegova domovina Rusija s svojimi državnimi simboli in prazniki ter nacionalnimi tradicijami. To je ogromna država, velika sila, združena za vse, ki so bili rojeni na njenem ozemlju, jo imajo radi in si prizadevajo, da bi bila lepša in močnejša.

Ljubiti domovino pomeni biti koristen zanjo. In za to morate biti sposobni narediti veliko, veliko vedeti. Pomagati otroku spoznati, da je del velike domovine, je glavna naloga domoljubne vzgoje kot temelja za oblikovanje pravega državljana svoje države, pripravljenega služiti interesom domovine in jo braniti, če je potrebno, tudi pri ceno svojega življenja.

"Moja domovina" - te besede bi morale postati za otroka tako naravne kot "moji starši", "moje mesto", "moj vrtec".

Sodobni sistem ruske predšolske vzgoje postavlja patriotsko vzgojo v vrtcu kot eno od svojih prednostnih nalog, kjer so bili ustvarjeni pedagoški pogoji, potrebni za celovito rešitev tega problema:

hevristično okolje, to je nasičeno s pozitivnimi čustvi in daje otroku možnost, da pokaže ustvarjalno pobudo in neodvisnost;
močan stik med vzgojitelji in otrokovo družino, gradnja odnosov medsebojnega zaupanja, vključevanje staršev predšolskega otroka v sodelovanje v pedagoškem procesu;
pripravljenost učiteljev za to področje dejavnosti, nenehno izboljševanje strokovne ravni.

Glavne naloge

Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok določa vrsto nalog, s katerimi se sooča pedagoško osebje vrtca pri razvoju v mladem državljanu:

ljubezen do družine, doma, vrtca, mesta, regije, države kot celote;
skrben odnos do zgodovine;
razumevanje kulturnih tradicij;
ponos na športne in kulturne uspehe predstavnikov svojega naroda;
spoštovanje narodnih značilnosti svojega naroda;
toleranten odnos do drugih ljudi;
nestrpnost do pojavov družbenih slabosti.

Večplastne lastnosti pravega domoljuba se oblikujejo že v mladosti. To se dogaja previdno, postopoma, nenehno, v spremstvu ljubečih staršev in kompetentnih vzgojiteljev.

Domoljubna vzgoja: starostne značilnosti

Domoljubje vključuje:

vsebinska komponenta: otrok obvlada predstave in pojme o svetu, ki ga obdaja, v obsegu, ki je dostopen njegovi starosti;
čustveno spodbuden: otrok prejema osebna pozitivna čustva v zvezi s pridobljenim znanjem in svetom okoli sebe, stremi k širjenju tega znanja, čuti potrebo po družbeno pomembnih dejavnostih;
aktivna komponenta: otrok pridobi sistem moralnih in voljnih kvalitet.

Kako uspešna bo moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok, je odvisno predvsem od pravilne porazdelitve metod in metod izobraževanja v skladu s starostnimi stopnjami in s tem zmožnostmi in psihološkimi značilnostmi otrok različnih starosti:

do štirih let otrok aktivno vstopa v svet okoli sebe, dobiva prve socialne ideje in se uči norm človeške komunikacije;
pri petih letih postane prevladujoča socialna usmeritev dejavnosti;
Pri šestih letih čustvena doživetja pridobijo globino in stabilnost, zavest o dejavnosti raste, vsebina moralnih in voljnih kvalitet pa se obogati.

Starejši predšolski otroci

Domoljubna vzgoja starejših predšolskih otrok se izvaja na kvalitativno novi ravni: v tem obdobju psihološke značilnosti otrok omogočajo opravljanje posebnega dela v tej smeri.

V starejši predšolski dobi se zmožnosti duševnega razvoja otrok razširijo - to vodi v povečanje količine znanja o družbenih pojavih.

Odrasli, ki vodijo otrokov proces asimilacije sistema novega znanja, pri starejših predšolskih otrocih oblikujejo sposobnost analize in primerjave ter kognitivne interese, vključno s tistimi, ki so usmerjeni v družbene pojave.

V tej starosti se oblikuje aktiven odnos do domovine: želja in sposobnost skrbeti za ljubljene, delati, kar je pomembno za druge, varovati delo drugih ljudi, skrbeti za naravo in biti odgovoren za svoja dejanja.

Pojav motivov za družbeno usmerjene dejavnosti je osnova za oblikovanje moralnih in domoljubnih lastnosti malega državljana.

Program in dogodki

Program domoljubne vzgoje razvija in odobri izobraževalna organizacija neodvisno na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda. Dejavnosti domoljubne vzgoje so namenjene oblikovanju otrokovih idej o svetu, ki jih obdaja, pa tudi njihovega odnosa do svoje majhne domovine in domovine.

Vsi dogodki so načrtovani ob upoštevanju značilnosti in tradicije določene otroške izobraževalne ustanove, mesta, regije. Najbolj učinkoviti in pogosti:

seznanitev otrok z državnimi simboli Ruske federacije: grb, zastava, himna;
projektne dejavnosti v okviru praznovanja velike zmage;
priprava in izvedba prazničnih koncertov za veterane, otroke vojne, domobrance;
tekmovanja v poeziji o zmagi;
Akcije »Pismo vojaku« in »Pismo veteranu«;
tematska srečanja v mestnih knjižnicah;
oblikovanje stojnice »Spomnim se in ponosen«, kotičkov Slave, kotičkov Herojev;
tematski razredi "Mesta heroji", "Otroci vojne";
pogovori o naravi domovine, domačega kraja, regije, Rusije;
tematske igre.

Domoljubna čustva pri predšolskih otrocih so rezultat namenskega in sistematičnega dela odraslih in njihovega osebnega zgleda.

Vzgajanje domoljubnih čustev pri mlajših predšolskih otrocih

Domoljubna vzgoja otroka– to je osnova za oblikovanje bodočega državljana. Naloga vzgoje domoljubja je trenutno zelo težka. Da bi dosegli določen rezultat, je treba najti nekonvencionalne metode vplivanja na osebo, začenši že zelo zgodaj. Pedagoška načela so znana: ljubezen do domovine se začne z odnosom do najbližjih - očeta, matere, dedka, babice, z ljubeznijo do svojega doma, ulice, na kateri otrok živi, vrtca, šole, mesta.

Že v predšolski dobi otrok ve, v kateri državi živi in v čem se razlikuje od drugih držav. Treba je izvajati delo, da bi otrokom vzbudili ljubezen do domačega kraja in njegovih ljudi. Povejte otrokom čim več o mestu, v katerem živijo; gojite občutek ponosa na svoje mesto. Naučiti otroke skrbeti za tisto, kar so ustvarili njihovi stari starši, mame in očetje. Ohranjajte čistočo in red na javnih mestih, sodelujte pri ustvarjanju lepote in reda na svojem dvorišču, vhodu, na ulici, v parkih, v vrtcu.

Obstajajo različne oblike vzbujanja domoljubnih čustev pri otrocih. To so pogovori o domovini, o domačem kraju, o naravi domovine, o dobrih ljudeh, branje otroških knjig o domoljubnih temah, ustrezen izbor pesmi in pesmi za učenje, gledanje filmov, televizijskih programov za otroke, namenske igre. in seveda osebni zgled staršev.

Ena od manifestacij patriotizma je ljubezen do narave. Določa ga skrben odnos do njega, izražen v osnovni skrbi za živali, v dostopnem delu gojenja rastlin. Sprehodi v gozdu, na reki, na polju so zelo pomembni. Omogočajo otrokom predstaviti nekatera pravila skrbi za naravo. Pri spoznavanju narave domače dežele je poudarek na njeni lepoti in pestrosti, na njenih posebnostih. Živahni vtisi o domači naravi, zgodovini domovine, prejeti v otroštvu, pogosto ostanejo v človekovem spominu do konca življenja in v otroku oblikujejo takšne značajske lastnosti, ki mu bodo pomagale postati domoljub in državljan svoje države. .

"Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok"

Koncept "domovine" vključuje vse življenjske pogoje: ozemlje, podnebje, naravo, organizacijo družbenega življenja, značilnosti jezika in življenja, vendar se ne omejuje nanje.

Občutek domovine ...Začne se pri otroku z njegovim odnosom do družine, do najbližjih ljudi - mame, očeta, babice, dedka. To so korenine, ki ga povezujejo z domačim in neposrednim okoljem.

Občutek domovine se začne z občudovanjem nad tem, kar otrok vidi pred seboj, nad čimer se čudi in kar vzbudi odziv v njegovi duši ... In čeprav mnogi vtisi še niso globoko uresničeni, vendar, preneseni skozi otrokovo zaznavo, igrajo veliko vlogo pri oblikovanju osebnosti patriota.

Rusija je za mnoge domovina.Da pa se imate za njenega sina ali hčerko, morate začutiti duhovno življenje svojega naroda in se v njem ustvarjalno uveljaviti, sprejeti ruski jezik, zgodovino in kulturo države za svoje. Nacionalni ponos pa se ne sme izroditi v neumno napuh in samozadovoljstvo. Pravi domoljub se uči na zgodovinskih napakah svojega naroda, na pomanjkljivostih njegovega značaja in kulture. Nacionalizem vodi v medsebojno sovraštvo, izolacijo in kulturno stagnacijo.

»Ruski ljudje ne bi smeli izgubiti svoje moralne avtoritete med drugimi narodi - avtoritete, ki si jo je vredno priborila ruska umetnost in literatura. Ne smemo pozabiti na našo kulturno preteklost, na naše spomenike, literaturo, jezik, slikarstvo ... Nacionalne razlike bodo ostale tudi v 21. stoletju, če nam bo šlo za vzgojo duš, ne le za prenos znanja.«

Zato mora domača kultura, tako kot oče in mati, postati sestavni del otrokove duše, začetek, ki poraja osebnost.

Pri moralni in domoljubni vzgoji je zelo pomemben zgled odraslih, zlasti bližnjih. Na podlagi konkretnih dejstev iz življenja starejših družinskih članov (starih staršev, udeležencev velike domovinske vojne, njihovih frontnih in delovnih podvigov) je treba otrokom privzgojiti tako pomembne koncepte, kot so »dolžnost do domovine«, »ljubezen«. za domovino«, »sovraštvo do sovražnika«, »podvig dela« itd. Pomembno je, da otrok razume, da smo zmagali, ker ljubimo svojo domovino, domovina spoštuje svoje junake, ki so dali svoja življenja za srečo ljudi. Njihova imena so ovekovečena v imenih mest, ulic, trgov, v čast so jim postavljeni spomeniki.

Duhovno, ustvarjalno domoljubje je treba vzgajati že od zgodnjega otroštva. Toda kot vsak drug občutek se domoljubje pridobiva neodvisno in doživlja individualno. Neposredno je povezana s človekovo osebno duhovnostjo, njeno globino.

Vzgojite domoljuba svoje domovine - odgovorna in kompleksna naloga, katere reševanje se šele začne v predšolskem otroštvu. Načrtno, sistematično delo, uporaba različnih vzgojnih sredstev, skupna prizadevanja vrtca in družine ter odgovornost odraslih za svoje besede in dejanja lahko dajo pozitivne rezultate in postanejo osnova za nadaljnje delo na domoljubni vzgoji.

Irina Mihaleva
Oblikovanje domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih

Težava domoljubno vzgoja mlajše generacije je danes ena najpomembnejših, moralno - domoljubna vzgoja predšolskih otrok- pomembna naloga sodobnega izobraževanja.

Domoljubje je široko razumljeno: tako kot ljubezen do domovine, predanost domovini, ljudem, kot navezanost na kraj rojstva, kraj bivanja, kot pripravljenost podrediti svoje interese interesom domovine, želja po obrambi interesov svoje domovine.

Glavne naloge domoljubna vzgoja predšolskih otrok:

- obliki zanimanje za ruske tradicije in obrti;

Gojite strpen odnos do predstavnikov drugih narodnosti, vrstnikov, staršev, sosedov in drugih ljudi.

Gojite ljubezen do rodne zemlje (vključenost v dom, družino, vrtec, mesto);

Vzgojiti skrben odnos do narave in vseh živih bitij;

Vzgojite spoštovanje do dela;

Gojiti ljubezen in spoštovanje narodnih značilnosti;

Ti problemi se rešujejo v vseh vrstah dejavnosti otrok; pri pouku, v igrah, pri delu, v vsakdanjem življenju - saj otroku vcepijo ne samo domoljubna čustva, ampak tudi obliki njegove odnose z odraslimi in vrstniki.

Predšolska starost- to je najbolj ugodno za moralno vzgajanje - domoljubne veščine, otroci kot goba vpijajo vse, kar vidijo okoli sebe.

Domoljubna vzgoja predšolske starosti- edina prava pot do uspešne zgodnje socializacije posameznika. Znano predšolski otroštvo je najpomembnejše obdobje v človekovem življenju, ko se postavljajo temelji državljanskih kvalitet, nastajajo prve ideje o svetu, družbi in kulturi.

Za majhnega otroka najljubši Mama bo patriot, potem družina, ki daje svojo ljubezen, poganja prve poganjke osebnosti, potem vrtec, šola, ulica, mesto, država, svet, ljudje, ki ga obkrožajo, komu želi biti podoben.

Gojenje ljubezni do domovine, do domače kulture, do domačega mesta, do domačega govora je naloga izjemnega pomena in tega ni treba dokazovati. Toda kako gojiti to ljubezen? Začne se z majhnim – z ljubeznijo do vaše družine, do vašega doma. Ta ljubezen do rodnega se nenehno širi in se spreminja v ljubezen do svoje države, njene zgodovine, preteklosti in sedanjosti, nato pa do vsega človeštva. Akademik D. S. Likhachev.

Domoljubno vzgoja služi kot sredstvo moralne in estetske vzgoje.

Pozitiven rezultat je mogoče doseči le s sistematičnim delom. Ko opazujem otroke, bi rad ugotovil, da otroke zanima več o svojem mestu, o svoji družini, o ljudeh okoli njih. Pri dvigovanju domoljubna čustva Pomembno je ohraniti otrokovo zanimanje za dogodke in pojave družbenega življenja, se z njimi pogovarjati o zanimivem. V skupini je bolje voditi takšne pogovore z majhnimi podskupinami; to otroke spodbuja k odkritosti pri razjasnitvi vprašanj, ki jih zanimajo. Pomembno sredstvo domoljubno izobraževanje je inkluzija otroci do tradicije ljudstva. Na primer, praznujejo se poklicni prazniki, izvajajo se ciljni sprehodi in pogovori.

IN domoljubna vzgoja otrok Vloga knjig o branilcih domovine je velika. V zvezi s tem je skupina sestavila kartoteko knjig o junakih našega kraja; junaštvo vznemirja in pritegne otroka, rodi željo po posnemanju. Otroci se naučijo komunicirati drug z drugim, se seznanijo z domačo kulturo in spoštovanjem do drugih.

torej oblikovanje domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih od zgodnjega otroštva je treba obravnavati kot stopnjo njihovega kopičenja socialnih izkušenj življenja v razmerah svoje majhne domovine, asimilacije sprejetih norm vedenja, odnosa seznanjanja s svetom domače kulture. Domoljubna čustva so položena, v življenju osebe, ki se nahaja v določenem sociokulturnem okolju.

Publikacije na temo:

Oblikovanje moralnih in domoljubnih čustev pri otrocih druge mlajše skupine Tema: "Oblikovanje moralnih in domoljubnih čustev pri otrocih 2. mlajše skupine." Izpolnila: učiteljica MBDOU št. 87, Chita Raspopina.

"Kozaki so del naše kulture, ruske kulture, in ne le del kulture, ampak živahen del naše kulture." (Vladimir.

Vzgoja moralnih in domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih»Gojenje ljubezni do domovine, do domače kulture, do domačega mesta, do domačega govora je naloga izjemnega pomena in ni potrebe.

V predšolski dobi je pomembno ustvariti pogoje, ki spodbujajo duhovni in moralni razvoj posameznika ter harmonično interakcijo z drugimi.

Občutek domoljubja skozi seznanjanje z domačim krajem vključuje naslednje parametre: občutek navezanosti na kraje, kjer se človek nahaja.

Načrt samoizobraževanja za študijsko leto 2016–2017 "Oblikovanje patriotskih čustev pri otrocih starejše predšolske starosti" Letni načrt za samoizobraževanje učitelja višje skupine "A" za študijsko leto 2016-2017 Tema: "Oblikovanje domoljubnih čustev pri otrocih.

Domoljubna vzgoja predšolskih otrok je namenski proces pedagoškega vpliva na otrokovo osebnost, da bi obogatili svoje znanje o domovini, gojili domoljubna čustva, razvili veščine in navade moralnega vedenja ter razvili potrebo po dejavnostih v skupno korist.

Predšolske ustanove so zasnovane tako, da pri otrocih oblikujejo prve ideje o svetu okoli sebe, njihov odnos do družbene realnosti in začetke domoljubja.

Domoljubna vzgoja predšolskih otrok ima svoje značilnosti, ki jih določa edinstvenost njihovega osebnega razvoja.

Psihologi (A.A. Lyublinskaya, V.A. Krutetsky, Sh.A. Amonashvili itd.) Opozarjajo na posebnosti duševnega razvoja osebnosti otroka te starosti, ki jih je treba upoštevati pri izvajanju patriotske vzgoje.

Predšolski otrok razmišlja v slikah, določenih kategorijah in čustveno zaznava živo obarvane dogodke in dejstva. Ne razume kompleksnih abstrakcij, ne dojame prisotnosti globokih vzročno-posledičnih odnosov med pojavi, ki se dogajajo v družbi. Ne prodira v bistvo družbenih pojavov in dogodkov. Zato mora seznanjanje otrok z življenjem svoje države temeljiti na dostopnih, specifičnih dejstvih, pojavih, dogodkih, ki prikazujejo logične povezave med njimi.

Pri patriotski vzgoji je treba igro široko uporabljati kot vodilno dejavnost predšolskih otrok. To so lahko izobraževalne, okoljske, igre na prostem, različni igralni trenutki. IN pojem patriotizem vključuje kognitivne, čustvene, vedenjske komponente,

ki se izvajajo v sferi družbe in narave. Hkrati je za predšolske otroke vodilna čustvena komponenta.

Naloge domoljubne vzgoje predšolskih otrok

2. Pri predšolskih otrocih gojite zanimanje za svet okoli sebe in čustveno odzivnost na dogodke, ki se dogajajo v javnem življenju države.

3. Vključevanje otrok v praktične dejavnosti za uporabo pridobljenega znanja, pridobivanje izkušenj v učinkovitem odnosu do okolja in razvijanje potrebe po tem, da so koristni drugim ljudem.

Pot gojitve ljubezni do domovine je zgrajena v logiki »od blizu daleč«:

– ljubezen do staršev in bližnjih;

- ljubezen do doma;

– ljubezen do vrtca;

– ljubezen do ulice, na kateri živite;

– ljubezen do domačega kraja (vasi);

- ljubezen do domovine.

23. Teoretične osnove estetske vzgoje predšolskih otrok.

Estetska vzgoja predšolskih otrok – namenski pedagoški proces, ki prispeva k razvoju otrokovih estetskih občutkov, oblikovanju estetskih idej, ocen in estetskega odnosa do lepote v naravi, umetnosti in okoliškem življenju.

Sestavni del tega procesa je umetniško izobraževanje– namenski proces uvajanja otrok v umetniška dela;

razvoj sposobnosti za samostojno likovno ustvarjanje.

V predšolskem obdobju opazimo številne lastnosti, ki so dragocene za nadaljnji estetski razvoj:

enotnost v razumevanju lepega, dobrega, pravilnega;

celostno dojemanje vsebine in oblike;

sposobnost sodelovanja in empatije;

spontanost vtisov, svetlost v izražanju in manifestacija domišljije.

Izpostavljena so naslednja načela estetske vzgoje predšolskih otrok: načelo estetizacijo

predmetno-razvojno okolje in vsakdanje življenje nasploh; kulturno obogatitev

(okrepitev) vsebine vizualne dejavnosti, v skladu z značilnostmi kognitivnega razvoja otrok različnih starosti; integracija

različne zvrsti likovnih in umetniških dejavnosti; estetska referenca

o občečloveških vrednotah; obogatitev

Izpostavljena so naslednja načela estetske vzgoje predšolskih otrok: čutna izkušnja; naravno veselje

(radosti estetskega dojemanja, čustvovanja in delovanja, ohranjanje spontanosti estetskih reakcij, čustvena odprtost).

Naloge estetske vzgoje predšolskih otrok lahko razdelimo v tri glavne skupine:

1. Razvoj estetskih občutkov, potreb, interesov, estetskega odnosa do realnosti.

3.Razvoj estetskih sposobnosti ter umetniških in ustvarjalnih sposobnosti.

V učnih dejavnostih se uporablja kompleks umetniških in estetskih sredstev:

okoliška realnost (estetika vsakdanjega življenja, lepota komunikacije, narava);

umetnost (glasba, literatura, vizualna umetnost, gledališče, arhitektura);

lastne ustvarjalne dejavnosti otrok (gledališke dejavnosti, besedna in likovna ustvarjalnost, igranje glasbe, likovne dejavnosti, oblikovanje).

Metode estetske vzgoje:

· metoda prebujanja živih estetskih čustev in doživetij z namenom obvladovanja daru empatije;

metoda vzbujanja empatije in čustvene odzivnosti na lepoto sveta okoli nas;

· metoda estetskega prepričevanja;

· metoda senzorne saturacije;

· metoda estetske izbire (»prepričevanje z lepoto«), namenjena razvoju estetskega okusa;

· metoda raznolike umetniške prakse;

· metoda soustvarjanja (z učiteljem, vrstniki);

· metoda netrivialnih (nenavadnih) ustvarjalnih situacij, ki prebujajo zanimanje za umetniško dejavnost;

· metoda hevristike in iskalnih situacij.

Oblike estetske vzgoje predšolskih otrok

· samostojna likovna dejavnost otrok;

· organizirane ure razvoja govora, likovne umetnosti, glasbe itd.;

· izleti v naravo, do spomenikov, muzejev itd.;

· gledališke igre in igre dramatizacije;

· počitnice in zabava.

"Program likovne vzgoje v vrtcu" ( avtorji T.B. Bratskaya, S.M. Kobrenkova, L.V.

Ø Kuzmičeva, N.I. Moskalenko). Cilj je razviti ustvarjalne sposobnosti otrok, starih 5-6 let, skozi različne vrste umetniških dejavnosti: seznanjanje z umetnostjo, umetniški govor, gledališka igra, likovna umetnost in glasbene dejavnosti.

Ø "Semitsvetik"

Ø "Otroci v muzeju"

"Vstopite v svet umetnosti."

Ø "Barvite dlani"

Velik znanstveni prispevek k razvoju vizualne ustvarjalnosti otrok je prispeval beloruski raziskovalec E.V. Gorbatova, L.B. Gorunovič, V.A. Silivon, kot tudi T.S. Komarova, O.S.

Otroško gledališko dejavnost kot eno od sredstev estetske vzgoje je preučeval V.A. Artemova, Z.I.

Kalinkevič, E.A. Solovjova, N.A. Sorokina.

Narava kot sredstvo estetske vzgoje je poglobljeno obravnavana v delih N.S. Veretennikova, N.G. Kalentseva, L.Ya. Pankratova, E.K. Yanakieva.

Beloruski raziskovalci O.N. plodno delajo na področju razvoja glasbene dejavnosti predšolskih otrok.