Odprta lekcija izobraževalnih in raziskovalnih dejavnosti v drugi mlajši skupini »Spoznavanje lastnosti vode. Kognitivne in raziskovalne dejavnosti v mlajši skupini II "Lastnosti papirja"
Povzetek izobraževalnih in raziskovalnih dejavnosti v drugi mlajši skupini "Seznanitev z lastnostmi vode"
Cilj: Razvoj pri otrocih kognitivni interes k iskanju in raziskovanju skozi seznanjanje z lastnostmi vode.
Naloge:
Izobraževalni:
Predstavite lastnosti vode: tekoča, brezbarvna, brez vonja, okusa, obarvana drugačna barva; dati idejo o pomenu vode v življenju ljudi, živali, rastlin;
Razviti zmožnost vzpostavljanja preprostih povezav med predmeti in naravnimi pojavi;
Razviti sposobnost vodenja dialoga z učiteljem: poslušati in razumeti postavljeno vprašanje, jasno je odgovoriti.
Izobraževalni:
Razviti radovednost in pozornost logično razmišljanje, pripravi neodvisne sklepe in sklepe.
Izobraževalni:
Spodbujati igrivo in verbalno interakcijo otrok z vrstniki in odraslimi;
Vzgojite spoštovanje do vode;
Oblikujte navado skrbne in pametne uporabe vode;
Gojite ljubezen do narave.
Delo z besediščem: brezbarven, prozoren, tekoč, brez okusa, obarvan, lahek.
Oprema za učitelja/otroke: voda v skodelicah, prazne skodelice, kamenčki, sladkor, barve, čopič.
Pripravljalna dela: branje otroških rim, pesmi, branje pesmi K.I. Čukovskega "Moidodyr", "Fedorinova gora", ogled ilustracij, učiteljeva zgodba o vodi, sodelovanje v kotičku narave.
GCD poteza.
Otroci stojijo v krogu in skupaj z učiteljem rečejo:
Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj
Držimo se za roke skupaj
In nasmejmo se drug drugemu!
Da se naučim veliko novega. Morate biti pozorni, ne povzročati hrupa, poslušati drug drugega.
Poglej. Danes imamo gosta. Kdo misliš da je? To je padec. Prinesla ti je uganke. Jih želite poslušati?
»Ona je v jezeru, ona je v mlaki.
Tudi v našem kotličku vre.
Teče in žubori v reki. kaj je to?"
"Tako da dežuje z neba,
Tako, da rastejo ušesa kruha,
Da ladje plujejo,
Da se lahko skuha žele,
Da ne bo težav -
Brez (vode) ne moremo živeti.
O čem govorijo te uganke? Danes bomo torej govorili o vodi.
Kaj je torej voda? Voda je tekočina. Teče. Lahko se vlije v karkoli, izlije, prelije. Tukaj imate na mizah kozarce vode. Poskusite preliti vodo iz enega kozarca v drugega. Kaj se zgodi z vodo? Tako je, lije. Vodo lahko točimo v tankem curku, teče nemoteno. Kakšna je torej voda? Tako je, tekoče je. (Utrjuje z otroki).
Poglejte kozarce z vodo. Kakšne barve je voda? Tako je, voda nima barve. Je brezbarvna. Sedaj dajte kamenčke v kozarec. Kaj se je zgodilo? Vidiš kamenčke? Če jih dobro vidimo, je voda čista. (Utrjuje z otroki).
Fantje, pridite k mizi. V kozarcu imam vodo, ampak kaj je? (barve). Kaj mislite, kaj se bo zgodilo z vodo, če ji dodam barvo? Poglejmo. (Učitelj vzame barvo na čopič in jo da v kozarec vode, dobro premeša). Kaj se je zgodilo z vodo? Tako je, spremenila je barvo. Voda nima barve, vendar jo je mogoče zlahka pobarvati v katero koli barvo. Voda spreminja barvo glede na. Kaj je temu dodano?
Mislite, da ima voda okus? V kozarcih je voda, poskusite. Kakšna je? Voda je brez okusa. Ali lahko spremenimo okus vode? Vodi dodamo sladkor in dobro premešamo. Poskusite z vodo. Kakšen je okus vode? (Sladko). Zdaj bom dodal nekaj kapljic v kozarec limonin sok. Zdaj poskusite, kakšen okus ima voda? (Kislo). To pomeni, da lahko vodi poljubno spreminjamo okus.
Zdaj pa povonjaj vodo. Kaj lahko rečete o vonju vode? Tako je, voda nima vonja.
Telesna vadba.
"Dež je kapljal na mojo dlan ( desna roka dotaknite se leve)
Na rožah (prikazuje odprtino dlani kot brst)
In na pot (obe roki pred seboj)
Lije, lije, oh-oh-oh (trese z glavo)
Tekli smo domov (tek na mestu).
Tako smo izvedeli, da je voda tekočina. Je tečna. Lahko se toči ali prelije v različne posode.
Voda je brezbarvna. Nima barve, vendar se lahko zlahka pobarva v katero koli barvo. Voda je še čista.
Voda nima vonja.
Voda je zelo pomembna za vsakega človeka. Kako se vam zdi. Zakaj? Čemu je namenjena voda? (Pijte, kuhajte hrano. Zalijte rastline, operite oblačila, pomijte posodo, zelenjavo, sadje, umijte se, okopajte in umijte roke itd.).
Kdo še potrebuje vodo? (Živali, ribe, rastline, ptice itd.).
D/I "Kdo potrebuje vodo?"
Poglejte, to je obroč in na preprogi so slike. Izbrati morate in dati v obroč tiste slike, ki potrebujejo vodo. (Otroci izberejo in uredijo slike).
Fantje, kdo potrebuje vodo? Tako je, vsako živo bitje potrebuje vodo. Kaj se lahko zgodi, če ni vode? (Odgovori otrok).
Popolnoma prav, vodo potrebuje vse življenje na Zemlji. Brez vode bodo vsa živa bitja umrla. Zato je treba z vodo varčevati in jo uporabljati pravilno in pametno. Kako lahko varčujete z vodo? (Ne zamašite vodnih teles, ne zaprite vodovodne pipe itd.).
Toliko zanimivega smo izvedeli o vodi.
»Ste slišali za vodo?
Pravijo, da je povsod!
V mlaki, v morju, v oceanu
In v vodni pipi.
Na štedilniku vre,
Para iz kotlička sika,
Raztaplja sladkor v čaju.
Ne opazimo je...
Navajeni smo, da je voda
Naš spremljevalec vedno.
Brez vode se ne moremo umiti.
Ne jej, ne pijan,
Upam si poročati:
Brez vode ne moremo živeti.
In v vlažnem gozdnem močvirju,
Vedno nas spremlja
Naš spremljevalec je voda!«
No, čas je, da se naš malček odpravi na pot. In pustila nam je majhne kapljice za spomin. Kapljica upa, da boste vedno varčevali z vodo.
Učitelj drugič mlajša skupina Tokhtarova E.I.
Larisa Tupikova
Načrt kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti v drugi mlajši skupini v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom. I četrtina
septembra
1. teden: “Spoznavanje peska”
Opazovanje "Pesek na mestu." Namen: Med opazovanjem opozorite otroke na to, kje na območjih se uporablja pesek vrtec: v peskovnikih, na gredicah, na poteh; ugotovite prednosti peska.
Tematski pogovor "Lastnosti peska" Namen: seznaniti otroke z različne lastnosti pesek: sipkost, viskoznost (lepljivost); naučite se poimenovati lastnosti peska, odgovoriti na vprašanje "Kateri?" - suho, mehko, lepljivo.
Raziskava "Lastnosti peska" Namen: Predstaviti lastnosti peska (sestavljen je iz zrn peska, ohlapna, majhna, se zlahka drobi, prepušča vodo, na pesku ostanejo sledi).
Poskus "Zakaj se velikonočna torta ni obnesla?" Namen: Seznaniti se z lastnostmi peska. Suh pesek je sipek in ga ni mogoče uporabiti za pripravo velikonočnih pirhov; Pesek je moker, iz njega lahko naredite velikonočne torte.
Poskus "Zakaj pesek dobro teče?"
Namen: Poudariti lastnosti peska. Razviti radovednost in razmišljanje.
Poskus "Suh in moker pesek" Namen: Utrditi ideje otrok, da ima pesek lastnosti, razvijati taktilni občutki, gojiti zanimanje za eksperimentalne dejavnosti.
2. teden: "Kaj je zrak?"
Opazovanje zraka med hojo.
Namen: Približati se razumevanju, da je zrak okoli nas in v nas. Podajte idejo, da zavzame prostor in ima lastnosti (neviden, lahek).
Pogovor "Kaj je zrak?"
Namen: predstaviti kakovostne lastnosti zrak (lahek, neviden, premika se, čuti).
Doživetje "Kaj je v torbi?"
Namen: Zaznavanje zraka v okoliškem prostoru.
Igre s slamicami in baloni.
Namen: Predstaviti in odkriti, da je v človeku zrak.
Igre zaznavanja zraka.
Namen: Otroke seznaniti z dejstvom, da človek diha zrak. Podajte idejo, da je veter gibanje zraka.
Poskus "Pihanje milnih mehurčkov".
Namen: predstaviti dejstvo, da ko zrak vstopi v kapljico milne vode, nastane mehurček.
Izkušnja "Raketna krogla".
Namen: Pomagati pri prepoznavanju lastnosti zraka – prožnosti. Razumeti, kako je mogoče uporabiti zračno moč (gibanje).
3. teden: “Sonček”.
Gledanje sonca med hojo.
Namen: Otroke seznaniti s soncem - virom toplote in svetlobe. Razvijte radovednost kognitivne sposobnosti.
Pogovor "Na obisku pri soncu"
Namen: dati otrokom elementarne reprezentacije o naravnem objektu - soncu, njegovem vplivu na okoliški svet.
Doživite "Sončne žarke".
Namen: seznaniti otroke z lastnostmi sončni žarki. (Mokre gumijaste žoge se odnesejo na mesto, otroci opazujejo, kako se žoge postopoma sušijo.)
Eksperiment "Igrajmo se s soncem" Cilj: Ugotoviti, kateri predmeti se bolje segrejejo (svetli ali temni, kje se to zgodi hitreje (na soncu ali v senci).
Doživite “Sončnega zajčka”. Namen: Pomagati razumeti, da se odsev pojavi na gladkih sijočih površinah in le na svetlobi.
4. teden: “Voda, voda ...”
Tematski pogovor "Voda, voda."
Namen: Z otroki se spomnite namena vode, njene uporabe pri ljudeh, kakšne lastnosti ima voda: tekoča, mokra, mehka, prozorna.
Eksperiment "Voda nima barve, vendar se lahko obarva"
Namen: Nadaljujte z uvajanjem lastnosti vode: nekatere snovi se v njej raztopijo.
Toplo in hladno doživetje
Namen: Otrokom dati idejo, da ima voda sposobnost segrevanja in ohlajanja, razviti taktilne občutke in gojiti željo po eksperimentiranju.
Študija "Voda lahko lije ali lahko brizga"
Namen: Nadaljujte s predstavitvijo lastnosti vode: ko pride v stik s trdo površino, brizga.
Izkušnja “Čista voda lahko postane motna”
Namen: Nadaljujte z uvajanjem lastnosti vode: barva se v njej raztopi in obarva vodo v različnih barvah.
Izkušnje" Vlažni robčki na soncu se posuši hitreje kot v senci" Namen: Predstaviti proces izhlapevanja vode.
oktobra
1. teden: “Veter, veter, mogočen si …”
Gledanje vetra med hojo.
Namen: Opozoriti otroke na dejstvo, da je veter lahko močan in šibek; piha z ene strani na drugo, povejte, kako so ljudje določili smer vetra.
Tematski pogovor “Veter nam piha v obraz...”
Namen: Predstaviti naravni pojav - veter. Utrditi znanje otrok o značilnostih vetra: močan, šibek, drugačna smer, toplo, hladno.
"Igre z ventilatorji in perjem"
Namen: Uvesti otroke v eno od lastnosti zraka - gibanje; gibanje zraka je veter.
Eksperiment "Igrajmo se z vetrom"
Namen: Predstaviti lastnosti zraka (gibanje, smer).
Doživite "Veter"
Namen: Pomagati prepoznati spremembe v pesku pri interakciji z vetrom in vodo.
2. teden: »Čudeži iz papirja«
Opazovanje učiteljevega dela s papirjem (origami).
Namen: Utrditi znanje otrok o papirju in njegovih lastnostih, nadaljevati z učenjem prepoznavanja izdelkov iz papirja in gojiti skrbno ravnanje z igrami iz papirja.
Pogovor "Kaj vemo o papirju?"
Namen: Naučiti se prepoznati stvari iz papirja, določiti nekatere njegove lastnosti (barva, površinska struktura, stopnja trdnosti, debelina, vpojnost) in lastnosti (gube, trganje, rezi).
Igre in zabava "Čarobni kvadrat"
Namen: Otroke seznaniti z umetnostjo origamija.
Izkusite "Lastnost papirja"
Namen: Naučiti se prepoznati predmete iz papirja in spoznati njegove lastnosti.
Raziskava "Papir, njegove kvalitete in lastnosti." Namen: Nadaljevati učenje prepoznavanja stvari iz papirja, določiti nekatere njegove lastnosti (barva, površinska struktura, stopnja trdnosti, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine).
3. teden: "Vodna čarovnica."
Pogovor "Za kaj je voda?" Namen: Razširiti in utrditi znanje otrok o vodi, njenih lastnostih, pomenu, zakaj je potrebna in kako jo varovati. Spodbujajte veselo vzdušje v vrtcu.
Raziskava "Ugotovimo, kakšna je voda" Namen: Ugotoviti lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej raztopijo).
Eksperiment "Para je tudi voda"
Namen: Otroke seznaniti z enim od stanj vode - paro.
Doživetje “Voda, voda.”
Namen: Utrditi znanje o lastnostih vode (prozornost, brez vonja, tekoča).
D/igra "Operimo obleko punčke"
Namen: Pri otrocih razviti sposobnost poimenovanja temperature vode.
Poskus "Voda je tekoča, zato se lahko izlije iz posode" Namen: Ugotovite lastnosti vode (tekočine).
4. teden: “Dež, dež, bobnenje po oknih”
Gledanje luž po dežju
Namen: pritegniti pozornost otrok, kam izginejo luže, kaj se zgodi, ko preneha dež; razvijati otrokovo opazovanje, pozornost, miselne procese, sposobnost primerjave in analize, izobraževanje pravilno vedenje na sprehodu v dežju.
Pogovor "Zakaj je potreben dež?" Namen: Utrditi znanje otrok o namenu dežja, njegovi vlogi v življenju narave, ugotoviti odnos med življenjem in nežive narave, razvijati zmožnost ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez v naravi, gojiti skrben odnos do narave.
IN študija "Katera luža se bo hitreje posušila?"
Cilj: Ugotoviti, kako velikost luže vpliva na hitrost sušenja.
Didaktična igra "Kapljica".
Namen: Učiti otroke pri iskanju predmetov in slik v življenju, ki potrebujejo vodo. Obogatiti besedni zaklad. Otroke naučite povezovati živo in neživo naravo.
Izkušnja “Od kod prihaja voda?”
Namen: Otroke seznaniti s procesom kondenzacije.
1. teden: "Avto vozi, avto trobi"
Gledanje avtomobilov med hojo.
Namen: Razviti pozornost, vizualni spomin in gojiti skrben odnos do ceste.
Tematski pogovor "Promet na cesti"
Namen: Z otroki utrditi znanje o prometu na cestah, jih naučiti prepoznati in poimenovati glavne značilnosti gibanja prometa - naprej, nazaj, hitreje, počasneje; razvijati otrokov aktivni besedni zaklad; gojiti skrben odnos do mestnih cest.
Doživite "Clockwork Machines"
Namen: Utrditi znanje otrok o lastnostih gibanja - hitro, počasi, naprej, nazaj; naučijo se prepoznavati in poimenovati značilnosti gibanja, se naučijo sklepati pri poskusu, razvijajo kognitivne sposobnosti in gojijo skrben odnos do igrač.
D/igra "Sestavimo avto"
Namen: Utrditi znanje otrok o strojnih delih. Predlagaj iz geometrijske oblike daj avto ven. Razviti radovednost in sposobnost eksperimentiranja z oblikami.
Poskus "Zakaj ima avto okrogla kolesa?"
Cilj: Otrokom dati znanje, ki okrogle oblike nimajo vogalov in se lahko kotalijo.
2. teden: "Predmeti okoli nas"
Pogovor "Čarobna škatla"
Namen: Otroke seznaniti z različnimi predmeti, ki so v skupini. Povejte, da so narejeni iz različnih materialov.
Študija "Lesen blok".
Namen: Seznaniti se z nekaterimi lastnostmi lesa (trd, se ne lomi, lahek, se ne pogreza).
Doživite "Enostavno - težko"
Namen: pokazati, da so predmeti lahko lahki in težki. Naučite se določati težo predmetov in združevati predmete po teži.
Poskus "Naše noge hodijo po ravni poti."
Namen: Pri otrocih razviti spretnost praktičnega eksperimentiranja različne predmete iz različnih materialov.
Izkušnja "Tone, ne tone, lebdi"
Namen: Otroke seznaniti z lastnostmi gume in kamnov. Guma je lahka in plava v vodi. Kamen je težak - se potopi.
Izkušnja: "Kateri predmeti plavajo na vodi?"
Namen: Uporaba situacija v igri, opozorite otroke na dejstvo, da nekateri predmeti plavajo na vodi, drugi potonejo
3. teden: »Človek. Spoznajmo se"
Pogovor " Smešni moški igrajo."
Namen: Predstaviti zgradbo človeškega telesa: trup, roke, noge, stopala, prsti, vrat, glava, ušesa; obraz - nos, oči, obrvi, usta, lasje.
Raziščite "Naši pomočniki"
Namen: Otroke seznaniti s čutili in njihovim namenom, z zaščito čutil.
Izkušnja "Kako diši?"
Namen: Naučiti otroke razlikovati med vonjavami. Prepoznajte vonjave znanih izdelkov in se pogovorite o rezultatih eksperimentiranja. Razvijati in bogatiti čutne izkušnje otrok.
Poskus "Narišimo vaš portret"
Namen: Predstaviti strukturo osebe in prostorsko razporeditev njenih delov.
D/igra "Popravimo igračo"
Namen: Nadaljujte z uvajanjem strukture človeškega telesa in prostorske razporeditve njegovih delov. Predstavite znake spola (pričeska, ime, oblačila itd., z dejstvom, da obraz lahko odraža čustva osebe (njegovo razpoloženje).
4. teden: “Pozna jesen”.
Opazovanje v naravi "Žalosten čas, čar oči."
Namen: Oblikovati predstavo o spremembah v neživi in živi naravi pozno jeseni (postalo je še hladneje, z dreves je odpadlo vse listje, živali v gozdu se pripravljajo na zimo).
Tematski pogovor: "Kako se živali pripravljajo na zimo."
Namen: Razviti sposobnost ugotavljanja preprostih povezav med sezonskimi spremembami v naravi in vedenju živali.
Študija "Kaj nam je dala jesen."
Namen: Naučiti otroke pregledovati zelenjavo in sadje na dotik, barvo in vonj.
Poskus "Odvisnost stanja vode od temperature."
Namen: Še naprej otroke seznanjajte z lastnostmi vode.
Raziskava "Pisani čolni - listi"
Namen: Naučiti otroke pregledovati posušene liste različnih dreves in prepoznati njihove lastnosti: večbarvni, lahki, ne potonejo v vodi.
Občinski proračun za predšolsko vzgojo
ustanova "Vrtec "Raduga" občinskega okrožja Ruzaevsky
strukturna enota "Vrtec št. 10 kombinirani tip»
Raziskovalne dejavnosti otrok v 2. mlajši skupini "Teremok"
Pripravila: Sadykova M.A.,
učitelj drugič
mlajša skupina "Teremok"
Raziskovalne dejavnosti otrok.
Kaj pomeni raziskovalna metoda poučevanja predšolskih otrok?
Otrok zaznava in asimilira material kot rezultat zadovoljevanja svoje potrebe po znanju. Kognitivna dejavnost otroci morajo najti in rešiti kompleksna vprašanja, ki zahteva posodabljanje znanja, sposobnost analiziranja in videnja vzorca za posameznimi dejstvi. Glavne sestavine raziskovalnega procesa: prepoznavanje problema, oblikovanje hipotez, opažanj, izkušenj, poskusov in na njihovi podlagi sklepov.
Za raziskovalne dejavnosti vzbudil zanimanje otrok, je treba izbrati vsebino, ki je dostopna njihovemu razumevanju. Svet okoli nas, narava so otroku najbližje in najbolj razumljive. V procesu raziskovanja se znanje o svetu okoli nas postopoma bogati in sistematizira, otroške fantazije nadomešča resnična razlaga neznanega in nerazumljivega.
Za uspešen razvoj radovednosti in potrebe po samostojnem iskanju odgovorov na porajajoča se vprašanja se zdi enako neugodno.
dve nasprotni situaciji.
1. Če otrokova dejanja naletijo na stalen odpor, potem je vsaka dejavnost, zlasti iskalna dejavnost, v njegovih očeh razvrednotena in se dojema kot nesmiselna in celo vodi do kaznovanja.
2. če so vse otrokove želje zadovoljene takoj in brez njegovega truda, če ga odrasli varujejo pred najmanjšo manifestacijo samostojnosti in pozorno skrbijo, da v ničemer ne pokaže pobude. Če je odrezan od stikov z vrstniki, med katerimi mora, hočeš nočeš, samostojno braniti svoje interese.
Pri reševanju problemskih situacij se vzgojiteljem priporoča uporaba naslednjih metodoloških tehnik:
1. pripeljejo otroke do protislovja in jih povabijo, da sami poiščejo način, kako ga razrešiti;
2. predstaviti različna stališča o istem vprašanju in ponuditi izbiro in utemeljitev najbolj pravilnega: 3. ponuditi obravnavanje pojavov z vidika ljudi različne poklice
4. postavljati specifična vprašanja, ki spodbujajo primerjave, sklepanje in primerjanje dejstev;
5. Postavite problematične naloge;
septembra
1. "Ugotovimo, kakšno vodo"
Namen: ugotoviti lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej raztopijo).
2. "Igre z ventilatorji in perjanicami"
Namen: otroke seznaniti z eno od lastnosti zraka - gibanjem (veter);
3. “Igrajmo se s soncem”
Cilj: ugotoviti, kateri predmeti se bolje segrejejo (svetli ali temni), kje se to zgodi hitreje (na soncu ali v senci).
4. "Lastnosti peska"
Namen: predstaviti lastnosti peska (sestavljen je iz zrn peska, ohlapen, majhen, zlahka se drobi, prepušča vodo, na pesku ostanejo sledi, drži se skupaj, mokro je temnejše od suhega).
oktobra
1. “Čudovita torba”
Namen: predstaviti čute in njihov namen.
2. "Igrajmo se z vetričem"
Namen: zaznati gibanje zraka v naravi.
3. "Kaj je v škatli"
Namen: predstaviti pomen svetlobe, vire svetlobe (sonce, svetilka, sveča, svetilka), pokazati, da svetloba ne prehaja skozi neprozorne predmete.
4. "Zakaj je jeseni umazano?"
Namen: predstaviti dejstvo, da tla drugače prepuščajo vodi.
novembra
1. "Čarobne tablete"
Namen: s prsti določite obliko in strukturo površine.
2. "Lahka - težka"
Namen: pokazati, da so predmeti lahko lahki in težki, naučiti se določati težo predmetov in združevati predmete po teži.
3. "Poišči po zvoku"
Namen: prepoznati in razlikovati zvoke hrupa.
4. “Glina, njene kvalitete in lastnosti”
Namen: naučiti prepoznati predmete iz gline, določiti kakovost gline (mehkoba, plastičnost, stopnja trdnosti) in lastnosti (mečka se, lomi, se zmoči).
decembra
1. "Toplo in hladno"
Namen: naučiti se določati temperaturo snovi in predmetov.
2. “Čudovita torba”
Namen: predstaviti predmete, ki prevajajo toploto; na dotik prepoznati najtrši predmet.
3. “Barvanje vode”
Namen: ugotoviti lastnosti vode (voda je prozorna, vendar lahko spremeni barvo, ko se v njej raztopijo barvne snovi).
4. "Sneg, kakšen je?"
Namen: predstaviti lastnosti snega med sneženjem (bel, puhast, hladen, lepljiv, se topi v toplini).
januarja
1. "Igre s slamicami"
Namen: predstaviti, da ljudje dihajo zrak tako, da ga vdihnejo s pljuči; zrak se čuti in vidi.
2. "Sneg." Kakšen je?
Namen: predstaviti lastnosti snega v zmrznjenem vremenu (hladen, sijoč, peneč, drobljiv, težko plesen)
3. “Kako pridobiti vodo iz snega”
Namen: oblikovati najpreprostejše predstave o lastnostih snega (topi se v toploti).
4. “Kako vodo spremeniti v led”
Namen: predstaviti lastnosti vode (pri nizkih temperaturah se spremeni v led).
februar
1. "Izdelava barvnih ledenih plošč"
Namen: predstaviti eno od lastnosti vode.
2. "Mraz in sneg"
Namen: utrditi znanje o lastnostih snega glede na temperaturo zraka.
3. "Lastnosti ledu"
Namen: predstaviti lastnosti ledu (led je trdna voda, led se topi pri toploti), naučiti se vzpostaviti najpreprostejše vzorce.
4. "Veter piha po morju"
Namen: otroke seznaniti s takim naravnim pojavom, kot je veter, jih naučiti razlikovati med njegovo močjo.
marec
1. "Plava in potone"
Namen: naučiti otroke prepoznati lahke in težke predmete (nekateri ostanejo na površini vode, drugi se utopijo)
2. “Papir, njegove kvalitete in lastnosti”
Namen: naučiti se prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, opekline).
3. "Sajenje čebule"
Namen: razjasniti ideje o žarnici, pokazati potrebo po svetlobi in vodi za rast in razvoj rastlin.
4. "Če plava, ne bo plavalo"
Namen: razviti razumevanje teže predmetov.
aprila
1. "Pozdravljen, sončni zajček"
Namen: predstaviti, da je "sončni žarek" žarek sončna svetloba ki se odbija od zrcalne površine.
2. "Brezova vejica"
Namen: opazovati videz listov na vejah, postavljenih v vodo.
3. “Les, njegove kvalitete in lastnosti”
Namen: naučiti se prepoznavati predmete iz lesa, ugotavljati njegovo kakovost (trdota, površinska struktura; debelina, stopnja trdnosti) in lastnosti (reže, gori, se ne zlomi, ne potone v vodi).
4. "Kaj je v torbi"
Namen: otrokom dati koncept, da je zrak okoli nas, lahko je hladen, topel, vlažen.
maja
1. »Skrij gumb«
Namen: spodbujati kopičenje idej o lastnostih vode (tekoča, prozorna, brezbarvna), voda spreminja barvo.
2. "Pite za Miško"
Namen: razširiti znanje o lastnostih peska, razviti sposobnost ravnanja z njim, primerjati in sklepati.
3. “Primerjava peska, zemlje in gline”
Namen: predstaviti lastnosti peska, zemlje in gline.
4. “Tkanina, njene kvalitete in lastnosti”
Namen: naučiti se prepoznati stvari iz blaga, določiti njegovo kakovost (debelina, stopnja trdnosti, mehkoba) in lastnosti (mečkanje, ureznine, trganje, zmočenje, opekline).
Seznam uporabljene literature
1. Nikolaeva S. N. “Metodologija okoljska vzgoja v vrtcu." – M. 1999.
2. Perelman Ya. Zabavne naloge in poskusi." - Ekaterinburg, 1995.
3. Murudova E. I. "Uvajanje predšolskih otrok v svet okoli njih" Detstvo-press 2010.
4. Dybina O. V. "Razredi seznanjanja z zunanjim svetom v drugi mlajši skupini vrtca" M.: Mozaika - Sinteza, 2014 (metodološki priročnik).
Pri organizaciji raziskovalne dejavnosti mora učitelj vedeti: -1. Kritika je sovražnik ustvarjalnosti. Izogibati se je treba negativnemu ocenjevanju otroške ideje,
2. Pokažite iskreno zanimanje za katero koli dejavnost otroka, bodite sposobni videti delo misli za njegovimi napakami, iskati lastno rešitev.
3. Negujte otrokovo vero v lastne sposobnosti, izražajte pričakovanje uspeha.
4. Gojite vztrajnost pri opravljanju naloge in zaključevanju raziskave.
5. Povzemite rezultate študije.
Povzetek kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti v prvi mlajši skupini
Tema: “Vodne igre. Utapljanje - ne utapljanje"
To gradivo bo koristno za vzgojitelji predšolskih otrok v delu na kognitivni razvoj z otroki starimi 2-4 leta in za starše.
Tarča: oblikovati osnovne kognitivne in raziskovalne dejavnosti.
Naloge:
izobraževalni:
- utrditi ideje o lastnostih vode (čista, prozorna, tekoča, topla);
- z raziskovalno dejavnostjo seznanjajo z lastnostmi predmetov (guma, kamen), ugotavljajo podobnosti in razlike med predmeti in njihovimi lastnostmi;
- spodbujati otroke k pregledovanju predmetov, izražanju svojih domnev in sklepanju;
razvoj:
- razvijajo besedni zaklad in dialoški govor;
- razvijati taktilno in kinestetično občutljivost, fine motorične sposobnosti roke;
- razvijati zanimanje za eksperimentiranje;
- razvijajo slušno pozornost in zaznavanje;
izobraževalni:
- spodbujajo razvoj konstruktivne komunikacije in interakcije z odraslimi in vrstniki;
- pojasniti in utrditi pravila varno vedenje v bližini vodnih teles, varno vedenje pri igranju s kamni;
- gojiti natančnost pri igranju z vodo, spoštovanje vode.
Oprema in materiali: modul za igro z vodo, lutka Tanya, majhne žogice za masažo, otroška torba s kamenčki; zvočnik, prenosni računalnik, papirnate brisače.
Zvočni posnetek: posnetek mp 3 “Jok lutke”, “Zvok vode” (šum vode, ki teče iz pipe, šum dežja, žuborenje potoka, šum morja).
Video spremljava: predstavitev »Zvoki vode« (video »vodna pipa«, video »Dež«, video »Potok v gozdu«, video »Morje«).
Delo z besediščem:žoga - mehka, lahka, okrogla (modra, rdeča, zelena), topla, bodičasta, večbarvna; kamni – trdi, hladni, težki; utapljanje ali neutapljanje; vodna pipa, žuborenje potoka.
Napredek lekcije:
jaz Vzgojiteljica:- Fantje, slišite nekoga jokati? ( Sliši se posnetek "Doll's Crying".
- Lutka Tanya je prišla k nam! ... Učitelj bere pesem A. Barta:
Naša Tanja glasno joče,
V reko je spustila žogico.
Tiho, Tanya, ne jokaj!
Žoga se ne bo utopila v reki!
Vzgojitelj: - Usmilimo se lutke! (otroci pobožajo lutko).
- Kaj misliš, žoga se je utopila v reki? (izjave otrok)
II. 1. Vzgojiteljica:- Zdaj bomo to preverili, ali bo žoga potonila v vodi ali ne? Vzemite eno žogo naenkrat.
- Kaj si vzel? (žoga).
- Kotalite žogo v rokah (masaža dlani).
- Kakšne oblike je žoga? (okrogla). Kakšne barve? (individualni odgovori otrok).
- Kakšen je občutek? (bodeče, toplo). Kliknite na žogo: trda ali mehka? (mehko). Lahka ali težka? (enostavno).
Vzgojitelj: Kakšne barve je moja žoga? (večbarvno). Ponavljam, katera žoga? (individualni odgovori). Zdaj spustite kroglice v vodo. So se žoge potopile? Zakaj?
- No, Tanya, žoga je lahka. V vodi se ne utopi! Ampak ti, Tanečka, nikoli več se ne igraj sama ob reki, brez odraslih!
2.Igra na prostem "Moj veseli, zveneča žoga!»
Vzgojiteljica:- Kaj še lahko naredijo žoge? (skok). Igrajmo se s teboj! En, dva, tri, štiri ... otroci so se spremenili v žogice!!!
Moja vesela, zvonka žoga!
Kam ste začeli galopirati?
Modra, rdeča, cian
Ne dohajam te! (otroci skačejo).
To so žoge: punčke in fantje!!!
Zdaj hodimo, dvignemo noge.
Tako, tako, dvignemo noge (otroci hodijo na mestu)
(Otroci delajo dihalne vaje obnoviti dihanje 2-3 krat)
3. Vzgojiteljica:- Punčka Tanya se je zelo rada igrala z vami, nekaj vam želi podariti (otroci vzamejo kamne iz vrečke).
- Kaj si vzel? (kamni).
- So kamni trdi ali mehki? (trdno). Težka ali lahka? (težka). Kamni so težki, trdi in hladni. Kako se lahko igrate s kamni? (popravimo pravila varna igra). Mislite, da lahko kamni lebdijo kot žoge? (predpostavke otrok). Preverimo. Kamenčke mirno spustite v vodo. Utopljen? (utopljen.) Zakaj so se kamni utopili? (ker so težki.) Vidiš kamne v vodi? Zakaj? (ker je voda čista).
4. Otroci sedijo na stolih.
Vzgojiteljica:- Fantje, ali veste, kje živi voda? Predlagam, da pozorno prisluhnete različnim zvokom vode in poskusite uganiti ta zvok (otroci najprej uganejo zvok vode na uho; vsak zvok mp3 posnetka ustreza videu v predstavitvi).
"Zvoki vode":
- zvok vode, ki teče iz pipe (ob gledanju tega videa utrdite pravila varčne rabe vode pri umivanju otrok);
- zvok dežja;
- žuborenje potoka;
- šum morja.
III. Vas je zanimalo igranje danes? Danes smo se naučili, da žoge v vodi ne potonejo, ker ... in kamni ... S kamni se morate igrati previdno, ne smete jih metati! Vemo pa tudi, da se ne moreš igrati ob reki ali ob morju brez odraslih. Naša punčka Katja se je vsega tega spomnila in tudi ti. Punčko povabimo na sprehod in ji bomo pokazali, kako se igra s kamenčki.
Elena Antiševa
Delo z mlajšimi otroki mi je v veliko veselje. So zelo dovzetni za vse novo, nenavadno, kažejo veliko zanimanje za različne vrste opazovanj, poskusi, poskusi.
Z nastopom pomladi smo se z otroki odločili opazovati kalitev čebule, se seznaniti z njenimi lastnostmi, moj cilj pa je bil tudi prepričati otroke o koristih te zelenjave za zdravje vsakega od njih. Na žalost otroci zelo pogosto zavračajo hrano, če v njej vidijo čebulo.
Za začetek smo čebulo pregledali, ugotovili, da je trda, gladka, okrogla, rumene barve, ima vrh in koren (dno, kar pomeni, da bo čebula zrasla.
Nato smo ga okusili. Ugotovili so, da je grenak, peče v oči, spravlja v jok, a je zelo zdrav, vsebuje veliko vitaminov in ga morate jesti, da ne zbolite.
To je konec prvi del našega eksperimenta.
Po pregledu čebulice smo se odločili, da jo posadimo v kozarec z vodo in v zemljo.
Še enkrat smo razjasnili, kje je vrh čebule, od kod bo zrasla zelena čebula in kje je koren ali dno. Ugotovili smo, da je treba čebulo saditi od spodaj navzdol. In da bi naša čebula hitreje rasla, jo je treba zaliti s toplo vodo.
S tem zaključujemo drugi del našega poskus. Tretji del poskus je bilo spremljanje rasti zelena čebula. S kakšnim veseljem so otroci gledali čebula: ga zalival, mu pošiljal poljubčke, ga božal po perju, mu rekel "Adijo" ko sem ga odložila z mize na okensko polico.
In da bi naša čebula hitreje rasla, je nismo le zalivali iz zalivalk, ampak smo se tudi igrali igro na prostem "Odrasti, mali žarek".
Ko je naša čebula rasla, je o njej nastala pesem.
Tukaj smo posadili čebulo
In polivali so vodo iz zalivalk.
Ti, mala čebula, raste, raste,
Postanite močni.
Torej je naša čebula zrasla,
Na vrhu je majhen zelen šopek,
Čebula je postala tako kosmata,
Bogata z vitamini.
Grozde bomo rezali, rezali jih bomo,
Drobno, drobno sesekljajte vse,
In okrasimo našo juho,
Takšno kosilo bomo imeli!
Zdaj vemo, da je čebula trda, grenka in spravi v jok; morate saditi z dnom navzdol, da raste zelenje, potrebujete vodo, svetlobo in toploto; Čebula vsebuje veliko vitaminov in je dobra za zdravje.
Otroci in starši so z veseljem delali in domača naloga. Ogledali smo si risanko "Luntikove dogodivščine".
Gojenje čebule doma
Pripravili svoje najljubše jedi z zeleno čebulo
Publikacije na temo:
Cilj: – spodbujati razvoj otrokove kognitivne dejavnosti, radovednosti, želje po samostojnem znanju in razmišljanju.
Tema: " Čudovit svet vulkani" Relevantnost: 1. Izobraževalne dejavnosti V vrtec namenjen osebnemu razvoju.
Eksperimentalno raziskovalno delo v predšolskih vzgojnih ustanovah»Pozabil sem, kar sem slišal. Spominjam se, kaj sem videl. Kar sem naredil, vem« K. A. Timiryazev Predšolski otroci so rojeni raziskovalci.
Eksperimentalne in raziskovalne dejavnosti otrok - lastnosti vode. V okviru projekta »formacija ekološke ideje pri otrocih.
Eksperimentalne raziskovalne dejavnosti (video poročilo) Ko otroci prvič vstopijo v vrtec, se pri mnogih od njih začne težak proces prilagajanja. Najprej se navadijo.
Jaz sem učiteljica starejša skupina vrtec št. 50. Z vami bi rad delil svoje izkušnje z eksperimentalnimi dejavnostmi v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Delo v vrtcu.
Namen: Aktivirati znanje otrok o čutilih (uho, nos, oči, jezik, koža) in njihovem delovanju. Cilji: 1) izobraževalni: Naučite se določiti.
