Antipova Vera Aleksejevna,

učitelj MBDOU ds

kombinirani tip "Fontanelle",

Okrožje Surgut, Lyantor

Cilj: Naučite otroke uporabljati različne oblike verbalne vljudnosti, uporabljati besede hvaležnosti in različne oblike pojasnil v svojem govoru. Pomagajte otrokom razumeti, da lahko s pomočjo vljudnih besed vplivate na dejanja ljudi. Negujte drug do drugega spoštljivo in vljudno vedenje.

Materiali: maske, stop znaki, igrače.

Napredek lekcije:

Vzgojitelj: Tako dobro je, ko slišite prijazne besede, vaše razpoloženje se dvigne in v odgovor želite povedati nekaj prijetnega in ljubečega. Poskusimo, primemo se za roke, pogledamo v oči, se nasmehnemo in si rečemo prijetne, prijazne besede.

Otroci se zberejo v parih in si rečejo vljudnostne besede. - Vidite, kako prijetno in zabavno je postalo. Ali so vsi dobro razpoloženi?

Učitelj: Danes vas želim povabiti na izjemno, čudovito potovanje. rad potuješ?

učiteljica. Ali ste že bili v mestu Spasibograd,

Kje na Polite Boulevard

Vljudno hvala!

otroci. ne!

učiteljica. Ali želite obiskati tam?

učiteljica. Vendar ne pozabite, da tja lahko pridejo samo dobro vzgojeni, vljudni ljudje! Za vse prepirljivce in nesramneže ni poti tja. Tja se bomo odpravili z izrednim avtobusom, saj smo na nenavadnem potovanju. In če želite priti na ta avtobus, se morate spomniti, kako se obnašati v javnem prevozu? In tudi naše vozovnice ne bodo navadne. Če želite dobiti vstopnico, morate reči vljudno besedo.

Otroci izgovorijo vljudne besede in nato "sedijo" na avtobus - postanejo pari za voznikom.

učiteljica. Pa gremo!

Otroci se gibljejo v krogu in posnemajo vožnjo z avtobusom ter pojejo pesem Mi gremo, mi gremo, mi gremo..

Stop 1. "Sprava."

Dve deklici recitirata pesem "Sprla sva se"

1 dekle. S prijateljem sva se skregala

In so se usedli v kote.

Drug brez drugega nam je zelo dolgčas!

Skleniti moramo mir.

2-dekle. Nisem je užalil

Samo držal sem medveda

In rekla je: "Ne bom odnehala!"

Dal ji bom medvedka in se opravičil.

Dal ji bom žogo in ji dal tramvaj

In rekel bom: "Igraj, daj!"

učiteljica. Tako sta se prijateljici pobotali. Zakaj sta se sprla?

Otroci: Niso se znali pogajati.

učiteljica. In kaj jim je pomagalo, da so spet sklenili mir?

otroci. Vljudne besede.

učiteljica. Tako je, vljudnostne besede, s katerimi lahko prosite za odpuščanje. In za to obstajajo vljudne besede. Katere besede so to?

otroci. Oprostite, prosim oprostite mi itd.

učiteljica. Ali znate in ali spretno uporabljate te besede?

učiteljica. To se je zgodilo na enem dvorišču.

2. situacija:

Z žogo sem udaril svojega dedka

In je zavpil. –

"Kaj imam jaz s tem?"

Ko pa je preštel do deset, je rekel:

"No, dedek, oprosti."

Mislite, da je deček vljudno prosil svojega dedka za odpuščanje? (odgovori otrok) Bi se tudi ti opravičil?

(Odgovori otrok)

učiteljica. Kako se lahko vljudno opravičiš?

Otroci, dedek, oprosti mi.

učiteljica. Kako lahko ocenite fantovo dejanje? (odgovori otrok) Ali lahko verjamete, da fant ne bo ponovil tega (odgovori otrok). Zdaj pa nadaljujmo pot, prosimo, da se usedete.

Postanek 2. "Hvaležnost."

Fantje, vi poznate veliko dobrih vljudnostnih besed, o kakšnih vljudnostnih besedah ​​pa vam bo govoril ... Daj no, poslušaj:

Maša je znala kar nekaj besed

Toda eden od njih je manjkal.

In to je kot greh

Najpogosteje se reče ...

Seveda so to besede hvaležnosti. Na tem postanku se res radi zahvalijo. Katere besede hvaležnosti poznate?

otroci. Hvala, najlepša hvala, hvala itd.

učiteljica. Zdaj pa ugotovimo, ali jih znate pravilno uporabljati.

Analiza situacij.

Učitelj: Kako se lahko zahvališ mami za okusno kosilo?

Otroci, hvala lepa!

Učitelj: Evo, kaj se je zgodilo na enem rojstnem dnevu. Slavljencu so za darilo podarili dva enaka avtomobila. Kaj bi svetovali fantu v tem primeru?

otroci. Hvala za darila.

Hvala! oprosti,

Dovoli mi, dovoli mi,

jaz hvala!

Otroci se ob glasbi premikajo do naslednje postaje.

Postanek 3. "Živalski vrt".(psiho-gimnastika).

Učitelj, ti in jaz sva se znašla v čudovitem živalskem vrtu. V navadnem vrtu občudujemo živali in ptice, rastline in rože (Uporaba hosan, ki prikazujejo živali in rastline, ob mirni glasbi.)

Učitelj: Naše potovanje se nadaljuje.

Stop4. "Gledališko"

Vzgojitelj V mestu Spasibograd je čudovito gledališče, kjer se prikazujejo izobraževalne predstave.

"Zelo vljudna Turčija"

Nenadoma se je pojavil v hiši

Zelo vljuden puran

30-krat na dan...najmanj

Zavpil je "Hej, nevedneži!!"

Pridite na obisk

Naučite se vljudnosti.

Jay sam, je zavpil - Turčija -

Doktor politologije.

In moja žena je primer

Čudoviti maniri.

Tudi ko spi

Očitno je, da je vzgojena.

Ne bodi sramežljiv, rit!

Vstopite in sedite za mizo!

Zakaj molčiš kot riba?

Povej...pridem, hvala!!!

Ne glede na to, kako močno se je boril,

Nihče ni prišel v Turčijo -

Niti krava niti pes,

Niti svinja niti osel.

Učitelj. Ja, tako vljuden Turčija. Zakaj torej nihče ni hotel k njemu?

Otroci je nesramen in govori neprijetne besede.

Dramatizacija pesmi.

(Otroci se ob glasbi premaknejo do naslednje postaje.)

Stop 5. "Vljudnost."

Učitelj: Hvala, zdravo, oprostite, toliko vljudnih besed. Tu hodijo ljudje, ki vedno govorijo vljudnostne besede.

Toda to dekle jih uči celo svojo najljubšo punčko:

Poslušaj dobro, -

Rekel sem lutki, -

Popolnoma se oblecite:

To je razvajanje

Velik si že

Postala deklica

In še vedno ne veš

Čisto nič

Pozdravljeni, ko se srečamo

Povedo odraslim.

Za darila, pomoč

hvala vsem

Starci v tramvaju

Mesto se odpoveduje

Vljudni otroci

Vsi to počnejo.

Bodi tudi ti tak

In ti takoj

Prosila vas bom za vpis v naš vrtec.

Učitelj: Ali bi morali pozdraviti samo odrasle?

Otroci ne, in tudi s prijatelji.

Učitelj: Katere druge vljudnostne besede poznate?

otroci. Dobro jutro! Dober dan! Adijo, adijo...

učiteljica. Tako smo obiskali mesto Spasibograd.

Zdaj se bomo vrnili v vrtec, vendar vam želim, da ne pozabite tega mesta, njegovih čudovitih prebivalcev, prijaznih in vljudnih besed. Da bi bilo v naši skupini tako zanimivo in prijetno.

Uporabljena literatura.

1.S.O.Nikolajeva. Lekcija o kulturi vedenja s predšolskimi otroki.

2. N. V. Durova. Zelo pomemben pogovor.

3. L. M. Shipitsina. ABC komunikacije.

“Potrdilo o objavi v medijih” serija A št. 0002446

Vabimo vzgojitelje predšolskih otrok v regiji Tyumen, avtonomnem okrožju Yamal-Nenets in avtonomnem okrožju Khanty-Mansi-Yugra, da objavijo svoje učno gradivo:
- Pedagoške izkušnje, izvirni programi, učni pripomočki, predstavitve za razrede, elektronske igre;
- Osebno razviti zapiski in scenariji izobraževalnih dejavnosti, projektov, mojstrskih tečajev (vključno z videoposnetki), oblik dela z družinami in učitelji.

Zakaj se splača objavljati pri nas?

GCD za spoznavanje okolja in razvoj govora v višji skupini "Potrebni so vsi poklici - vsi poklici so pomembni."

Avtor: Anna Vadimovna Milenina, učiteljica 1. kvalifikacijske kategorije, MBDOU št. 157, Murmansk.
Opis: Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti "Potrebni so vsi poklici - vsi poklici so pomembni" za otroke starejše skupine (5-6 let). To gradivo lahko uporabljajo učitelji starejše skupine predšolskih izobraževalnih ustanov pri pouku seznanjanja z zunanjim svetom in razvoja govora.

Tarča: utrditi znanje otrok o ljudeh različnih poklicev.
Naloge:
Še naprej razvijati sistemsko znanje otrok o delu odraslih in njihovih delovnih procesih.
Aktivirajte slovar na temo "Poklic".
Izboljšati sposobnost jasnega odgovarjanja na učiteljeva vprašanja.
Razviti pozornost, razmišljanje, spomin, fine motorične sposobnosti.
Gojite spoštljiv odnos do ljudi različnih poklicev.
PRIPRAVA
1. Slike so pripravljene s podobami ljudi različnih poklicev in orodij.
2. Različne igrače in škatle za pakete.
3. Trije obroči, žoga.

Otroci vstopijo v skupino in sedijo v polkrogu na stolih pred tablo.
Vzgojitelj: Otroci, poslušajte pesmi, ki govorijo o ljudeh različnih poklicev. (Pesmi se lahko naučite z otroki vnaprej in jih prosite, naj jih preberejo)
* * *
Hišnik bo vstal ob zori,
Na dvorišču bo sneg očiščen,
Hišnik bo odstranil smeti
In led bo posul pesek.
* * *
Bela žagovina leti,
Letijo izpod žage.
To počne mizar
Okna in tla.
S sekiro, letalom
Skoblja deske.
Izdelane okenske police
Brez težav.
* * *
Pilot pozna svoj posel

Na nebu leti letalo.
Pogumno leti nad zemljo,
Letenje
* * *
Kapa in brezrokavnik,
In na trakovih so sidra,
Na pasu je velika zaponka -
Mornar ni bil dan zaman!

Vzgojiteljica: Verjetno ste uganili, o čem bomo danes govorili? Da, pogovarjali se bomo o poklicih. Kaj je poklic?
Otroci: Posel, delo, ki ga oseba opravlja.
Vzgojiteljica: Katere poklice še poznate?
Otroci odgovorijo.
Kateri poklic je po vašem mnenju najpomembnejši?
Otroci odgovorijo.
Iz vaših odgovorov lahko sklepamo, da “Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni!”
Fantje, da bi človek katerega koli poklica dobro delal, so si ljudje izmislili in izdelali različne predmete in orodja.

Igra "Kdo potrebuje kaj?"

Vzgojiteljica. Naša naslednja igra se imenuje "Kdo potrebuje kaj?"
Učitelj izbere tri voznike in jim podeli kartončke s podobo mizarja, policista ali prodajalca. Voditelji se postavijo v tri obroče, ostali otroci pa vzamejo vsak kartonček s sliko glasbila in ob glasbi tečejo okoli mize. Takoj ko se glasba konča, otroci, ko so ugotovili, kdo potrebuje ta inštrument, pristopijo k otroku, ki "upodablja" ta poklic. Zmagovalec je ekipa, ki hitro zbere svoj poklic.
Igra se lahko ponovi 2-krat.
Bravo, odlično si opravil!

Igra z žogo.

Vzgojiteljica: Otroci, prosim vse, da pridejo k meni. Igrali se bomo z žogo. Poimenoval bom orodja, vi pa boste odgovorili, kaj počnejo s tem orodjem, katera dejanja izvajajo.
Z nožem ... (rez).
Z metlo ... (pomesti).
Z žago ... (žaganje).
Iz zalivalke ... (voda).
S sekiro ... (sekanje).
Zajemalka ... (nalijte).
Z lopato ... (kopa).
Z iglo ... (šivati).
S škarjami ... (rezati).
Z glavnikom ... (razčeši).
Na tehtnici ... (tehtati).
V ponvi ... (zavre).
V ponvi ... (popeči).
S termometrom ... (merimo).
S čopičem ... (barva).
Bravo, otroci! Pojdi do stolov.

Igra "Kdo je lastnik fraze?"

Vzgojiteljica: Zdaj pa želim preizkusiti, kako pozorno znate poslušati. Igrali se bomo igro "Kdo je lastnik fraze?" Odgovorili boste, v katerem poklicu bi lahko oseba rekla ta stavek.

Kako se postriči? Kaj pa krajši paž? (Frizer.)
Pozdravljeni otroci, odprite svoje učbenike na strani 33. (Učitelj.)
Prinesite opeke in cement. (Gradbenik.)
Danes bom slikal pokrajino. (Umetnik.)
Odprite usta in recite "ah-ah-ah-ah-ah-". (Zdravnik.)
Katere gumbe prišiti na to bluzo: bele ali črne? (Krojač.)
Koliko kilogramov krompirja bi morali tehtati? 25 rubljev od vas. (Prodajalec.)
Bravo, pravilno ste uganili vse poklice.

Vzgojiteljica: Otroci, čisto sem pozabil! Danes je v naš vrtec prispel paket. Odprimo ga skupaj in ugotovimo, kaj je notri.
Učitelj prinese paket.
Vzgojitelj: Fantje, tukaj piše, da je ta paket poslal Nevem. Piše, da je želel poslati več paketov ljudem različnih poklicev, a je nekaj pomešal. Dunno prosi otroke pripravljalne skupine, naj mu pomagajo ugotoviti to. Prosim, pridite k mizi.

Igra "Četrto kolo"

Učitelj iz velikega paketa vzame eno majhno škatlo. Na zavojčkih so upodobljeni: bolan otrok; tekstil; šola; ljudje jedo; ogledalo z glavnikom. Otroci ugibajo, komu pripada posamezni paket. V škatlah so 4 predmeti, 3 se nanašajo na ta poklic, četrti pa ne.
Vzgojitelj: Fantje, pomagajte Dunno in odstranite nepotrebne predmete iz vsake pošiljke.
V paketih:
Škarje, tehtnice, ogledalo, glavnik.
Primer, kazalec, ponev, globus.
Žaga, tablete, termometer, brizga.
Šivalni stroj, centimeter, zalivalka, tuljava sukanca.
Ponev, nož, zajemalka, čopič.
Otroci opravijo naloge in sedijo na stolih. 1 otrok pride ven in razloži, kdo potrebuje dodatne predmete.
Vzgojiteljica: Fantje, zdaj lahko pošljemo vse pakete prejemnikom. Ampak po mojem mnenju to še ni vse (pogleda v veliko škatlo). Nevem, je tukaj še nekaj napisal... To so predlogi, kako delajo ljudje različnih poklicev. Vendar sumim, da Dunno ni naredil vsega prav. Preverimo.

Uvod

Ta priročnik bo pomagal uspešno organizirati in izvajati delo za seznanjanje otrok, starih 5–6 let, z zunanjim svetom (predmetno okolje in pojavi družbenega življenja).
Da bi učitelji lažje načrtovali delo na tem delu programa, je vsebina dela predstavljena po temah. Zajeta je vsaka tema: ponujen je približen potek lekcije, dejavnosti ali igre. Učitelj lahko pri načrtovanju pouka pokaže ustvarjalnost, vključi variabilne igre in problemske situacije, s čimer bo delo z otroki še bolj uspešno in smiselno.
Študij vsake teme lahko zaključite z nalogo igre (uganke, uganke, risbe, odgovori itd.). Igralne naloge so predstavljene v delovnem zvezku (Dybina O.V. Spoznavam svet: Delovni zvezek za otroke 5–6 let. - M.: TC Sfera, 2009).
Učitelji naj bodo še posebej pozorni na dejstvo, da pri seznanjanju z zunanjim svetom ni mogoče:
- omejite se le na monolog-zgodbo o predmetih, pojavih resničnosti - v svoje razrede je treba vključiti čim več dejanj (sedite na stol, kavč, oblecite oblačila in hodite v njih, povabite mamo, zdravi svojo babico itd.);
– preobremenite otroke z velikim številom vprašanj;
– organizacijo dela z otroki zreducirati le na obliko vzgojno-izobraževalne dejavnosti.
Seznanjanje z okoliškim svetom je treba izvajati v skladu s psihološkimi značilnostmi, pri čemer je treba izbrati ustrezne oblike, sredstva, metode in tehnike interakcije, da bi bil ta proces bolj dostopen in učinkovit.
V starejši skupini se seznanjanje z okoliškim svetom izvaja tako v obliki iger-dejavnosti kot v obliki same didaktične igre, ko pravilo igre ureja dejanja in odnose otrok ter pravilno reševanje problemov. je doseganje cilja igre. Pri organizaciji in izvajanju iger-dejavnosti, didaktičnih iger je pomembno ustvariti vzdušje, ki vsakemu otroku omogoča, da uresniči svojo dejavnost v odnosu do sveta okoli sebe.
Didaktične igre se lahko uporabljajo tako v skupnih dejavnostih otrok in odraslih kot v samostojnih dejavnostih predšolskih otrok, pa tudi za spodbujanje aktivnosti otrok v procesu spoznavanja sveta okoli njih.
Priročnik predstavlja dodatno gradivo: možnosti za igre, igre, vaje, zabavo, namenjene uporabi pri delu z otroki zunaj razreda, na sprehodu.
Za seznanitev otrok starejše skupine z zunanjim svetom (predmetno okolje in pojavi okoliškega sveta) sta dodeljeni 2 lekciji na mesec.
Pri razvoju in testiranju je sodelovalo učiteljsko osebje vrtca št. 179 "Snežinka" ANO DO "Planet otroštva "Lada" mesta Tolyatti, vodja - Nadežda Petrovna Palenova, metodologinja - Natalija Grigorievna Kuznetsova. ure za seznanjanje odraslih z delom.
Priročnik ponuja okvirno razporeditev gradiva za študijsko leto. Učitelj lahko gradivo razdeli po svoje, glede na praznike v mesecu (oktober – dan učiteljev; februar – dan branilca domovine, april – dan kozmonavtike itd.) ali glede na razpoložljivost gradiva.

Razdelitev gradiva za študijsko leto

Nadaljevanje tabele.

Nadaljevanje tabele.

Nadaljevanje tabele.

Vzorci zapiskov lekcije

septembra

1. Predmeti, ki človeku olajšajo delo v vsakdanjem življenju

Programske vsebine. Oblikovati ideje otrok o predmetih, ki olajšajo delo človeka v vsakdanjem življenju; bodite pozorni na dejstvo, da služijo osebi in mora z njimi ravnati skrbno; utrditi idejo, da imajo predmeti različne namene.
Material. Slike, ki prikazujejo različne predmete, vključno s predmeti, ki olajšajo človekovo delo v vsakdanjem življenju. Izroček: velike kartice, ki prikazujejo dve vrsti celic s po tremi celicami (celice v zgornji vrsti prikazujejo tri predmete, na katerih se izvajajo delovne operacije, v spodnji vrstici so prazne celice), in majhne kartice, ki prikazujejo predmete, ki olajšajo ustrezno delo. operacija doma.

Napredek lekcije

Učitelj začne lekcijo s pogovorom: »Fantje! Pazljivo se ozrite okoli sebe in nam povejte, kaj je okoli vas.”
Otroci povedo, da jih obdaja veliko različnih predmetov in jih naštejejo.
Vzgojiteljica. Kateremu svetu pripadajo vsi ti predmeti: naravnemu ali umetnemu? (Umetno, saj jih je človek naredil s svojimi rokami.) Zakaj je človek izumil mizo, posteljo, garderobno omaro, pralni stroj, TV, avto in mnoge druge predmete?
Otroci nam povedo, da je vsak predmet za nekaj potreben, vsak predmet opravlja svojo funkcijo.
Vzgojiteljica. prav. Vsak predmet ima svoj namen in je za nekaj potreben. Na primer, miza je potrebna, da bi za njo pisali ali da bi za njo jedli. Ljudje sedijo na stolih in kuhajo hrano na električnem ali plinskem štedilniku. Obstajajo predmeti, s katerimi človek dela, predmeti, s katerimi riše, in obstajajo tudi predmeti, ki človeku olajšajo delo v vsakdanjem življenju. Poznate takšne predmete? Nekatere vam bodo pomagale odkriti moje uganke.

V naši kuhinji vse leto
Božiček živi v omari.
(Hladilnik)

Nimam nog, ampak hodim
Nimam ust, a bom rekel,
Kdaj spati, kdaj vstati,
Kdaj začeti z delom.
(Gledaj)

Z veseljem požira prah,
Ne zboli, ne kiha.
(sesalnik)

Naprej in nazaj
Parnik blodi in blodi.
Če se ustavite - žalost,
Morje bo preluknjano.
(železo)

Otroci rešujejo uganke in ob pomoči učitelja pojasnjujejo prednosti teh predmetov.
Nato se igra igra "Poišči stvari, ki človeku olajšajo delo v vsakdanjem življenju".
Vzgojiteljica. Pokazal vam bom različne slike. Bodite previdni! Če je na sliki predmet, ki človeku olajša delo v vsakdanjem življenju, ploskajte z rokami, če pa gre za drug predmet, ne ploskajte.
Nato se igra igra "Kdo potrebuje ...?", namenjena razvoju sposobnosti določanja namena predmetov, ki olajšajo delo v vsakdanjem življenju, vzpostavljanju vzročno-posledičnih odnosov med delovnim procesom v vsakdanjem življenju in predmetom. ki ga olajša. Uporabljen je material izročkov: velike kartice, ki prikazujejo dve vrsti celic s po tremi celicami (celice v zgornji vrsti prikazujejo tri predmete, na katerih se izvajajo delovne operacije, v spodnji vrstici so prazne celice), in majhne kartice, ki prikazujejo predmete, ki olajšajo ustrezne delovne operacije v vsakdanjem življenju. (Približno ujemanje: kruh - kruhoreznica, oblačila - pralni stroj itd.)
Otroci izberejo eno veliko karto. Majhne karte ležijo obrnjene navzdol na mizo. Učitelj vzame majhne kartice eno za drugo, jih pokaže otrokom, poimenuje predmet in vpraša: "Kdo potrebuje ...".
Otrok, ki potrebuje to kartico, odgovori in pojasni svojo izbiro: "Potrebujem mešalnik, da stepem testo." Igra se šteje za končano, ko so pokrite vse prazne celice. Zmaga tisti, ki prvi pokrije polja na svoji karti.

2. Moja družina

Programske vsebine.Še naprej razvijajte otrokovo zanimanje za družino in družinske člane. Spodbujajte imena in patronimike družinskih članov; se pogovarjajo o svojih poklicih, kakšni so, kaj radi počnejo doma, kaj počnejo v službi. Gojite občutljiv odnos do najbližjih - družinskih članov.

Napredek lekcije

Učitelj prebere vrstice poezije in povabi otroke, da določijo temo lekcije:

Zelo modri dedki,
Dve babici sta lepi.
Oče, moja mama -
To je vse moje...
(Družina)

Učitelj osredotoči pozornost otrok na besedo "družina" in jih prosi, naj odgovorijo na vprašanje: "Koliko besed sestavlja "družina"?" Preverimo." Otroci imenujejo družinske člane in štejejo (dve babici, dva dedka, mama, oče in otrok). Nato otroci ugotovijo značilno razliko vsake družine – podobnost družinskih članov. Otroci povedo, kateremu družinskemu članu so podobni.

Poglej me -
Komu sem podoben?
Češnjeve oči kot očetove
Sončen nasmeh - mame.
Barva las kot pri dedku
Nos je zagotovo babičji.
Vsi v družini so trdo delali,
Tako, da sem se rodil tak!

Nato otroci določijo drugo značilno razliko družine - skupni priimek. Prosijo jih, da navedejo imena in priimke svojih staršev.

Minuta telesne vzgoje

imam družino -
Je zelo prijazna.
Z mamo pečeva palačinke (Imitacija gibov.)
Okusnost brez primere!
Z dedkom prekopava gredice. (Imitacija gibov.)
Z babico sadiva rože. (Imitacija gibov.)
Z očetom igrava nogomet - (Imitacija gibov.)
Žogo zabijemo v gol.
zelo te ljubim (Skleni roke okoli sebe.)
Vaša sladka družina.

Učitelj otroke opozori na dejstvo, da ima vsaka oseba poleg priimka in imena tudi patronim. Patronim se otroku dodeli po imenu očeta, na primer, če je oče Sergej, potem je otrokov patronim Sergejevič.
Igra se igra "Poimenuj srednje ime".
Učitelj pokliče ime moškega, otroci pa povedo, kakšno bo njegovo srednje ime; dekleta kličejo srednje ime za hčere, fantje pa za sinove:
Aleksander - Aleksandrovna - Aleksandrovič;
Oleg – Olegovna – Olegovič;
Ivan – Ivanovna – Ivanovič;
Vasilij - Vasiljevna - Vasiljevič.
Po končani igri mora vsak otrok povedati svoje polno ime, patronim in priimek.
Nato se učitelj z otroki pogovarja o poklicih in poklicih odraslih družinskih članov. Otroke opozarja na dejstvo, da je vsem odraslim mar za svoje otroke. Sprva so stari starši skrbeli za svoje mame in očete, jih vzgajali, zdaj pa mame in očetje skrbijo za svoje otroke in starše. Ne pozabite, da bodo otroci, ko bodo odrasli, skrbeli tudi za svoje starše.
Igra se igra "Poklici mojih staršev".
Otroci stojijo v krogu. Učitelj vrže žogo igralcu v roke in ga vpraša: "Kaj dela tvoja mama?" Igralec odgovori s polnim odgovorom: "Moja mama dela kot prodajalka" - in vrne žogo učitelju.
Nato učitelj prebere besedne zveze, napisane na tabli: "Prijazna družina", "Močna družina", "Srečna družina", "Skrbna družina", "Ljubeča družina", "Zdrava družina" - in povabi otroke, naj izberejo besede, ki opišejo svoje družine in pojasnijo, zakaj tako mislijo.
Če povzamem, učiteljica pravi, da bodo otroci odrasli in vsak bo imel svojo družino. In to bo najboljša družina, kjer bodo odrasli skrbeli za otroke in ostarele starše, otroci pa bodo ubogali odrasle in jim pomagali v vsem. In kar je najpomembneje, vsi se bodo imeli radi in drug do drugega ravnali spoštljivo.

oktobra

3. Kaj predmet pove o sebi?

Programske vsebine. Spodbujajte otroke, da poudarijo značilnosti predmetov: velikost, oblika, barva, material, deli, funkcije, namen; še naprej izboljšujejo sposobnost opisovanja predmetov po njihovih značilnostih.
Material.Čips (vsaj 10 kosov); predmetne slike: električni aparati, magnetofon, TV, telefon, pralni stroj itd.; algoritem za opis predmeta.

Napredek lekcije

Učitelj povabi otroke, naj igrajo igro "Kaj bo predmet povedal o sebi." Naloga: z algoritmom opišite predmet na sliki.
Otroci izberejo vodjo, določijo vrstni red in po potrebi ponovijo pomene običajnih simbolov algoritma.
Voditelj izbere katero koli sliko, ki prikazuje predmet, in jo pokaže otrokom. Prvi udeleženec vzame algoritem, poimenuje eno od lastnosti prikazanega predmeta, prejme od voditelja čip, če je trditev pravilna, in kartico z algoritmom preda naslednjemu udeležencu. Deluje podobno. V primeru napačne izjave vodja reče: "Napaka" in prenese pravico do ukrepanja naslednjemu udeležencu. Če udeleženec, ki je prejel kartico z algoritmom, vzame dolg premor, potem po treh ploskanju vodje izgubi pravico do premikanja in kartico z algoritmom da naslednjemu udeležencu. Igra se konča, ko so navedene vse lastnosti predmeta po algoritmu in voditelj nima več vprašanj ali pa je zmanjkalo žetonov. Udeleženec z največ žetoni zmaga.
Voditelj ima med igro pravico postavljati vprašanja, ki pojasnjujejo ali dopolnjujejo katero koli značilnost teme.
Primeri vprašanj:
– Kako pravilno uporabiti artikel?
– Kateri deli predmeta so najpomembnejši? (Brez česa artikel ne bi deloval?)
– Kdo je sodeloval pri nastanku predmeta?
– Kaj so ljudje uporabljali, ko tega artikla ni bilo na voljo?
– Kaj bi se zgodilo, če bi ta predmet zdaj izginil iz življenja ljudi?
– Za katere poklice ljudje potrebujejo ta predmet?
Če se igra nadaljuje, igralec z največ žetoni postane vodilni.
Nato učitelj povabi otroke, da se »preobrazijo« v različne predmete sveta, ki ga je ustvaril človek. Otroci izmenično opisujejo »sebe«, torej predmete, v katere so se spremenili: kakšne oblike, barve, velikosti, iz katerega materiala je narejen, za kaj je potreben, iz katerih delov je sestavljen. Ostali fantje ugibajo predmet. Učitelj povabi otroke, naj se spomnijo vsega, kar še vedo o tem predmetu: o njegovi preteklosti, kje je ta predmet mogoče videti itd. Otroke, ki težko opišejo predmet, prosimo, naj uporabijo algoritem.

4. O prijateljstvu in prijateljih

Programske vsebine. Razširite znanje o vrstnikih, utrdite pravila prijaznega odnosa do njih: delite igračo, pogovarjajte se vljudno, prijazno, če je kateri od otrok v skupini žalosten, se z njim pogovorite, igrajte se, vedno pomagajte, pomagajte prijateljem.
Material. Ovojnica s pismom in zemljevidom.

Napredek lekcije

Na začetku lekcije se sliši zvočni posnetek: "Fantje, pomagajte!" (3-krat). Učitelj povabi otroke, naj ugotovijo, kdo jih kliče na pomoč. Pritegne njihovo pozornost na ogledalo; Zvočni posnetek se spet sliši: "Da, jaz sem ogledalo. V našem kraljestvu je problem. Zlobni kralj je skregal vse odrasle in otroke našega kraljestva. In zdaj se imenuje "Kraljestvo ukrivljenih ogledal." Toda to je še vedno polovica problema - danes se je kralj odločil usmrtiti najbolj poštenega, pogumnega, prijaznega fanta, ki ga njegovo čarovništvo ni prizadelo. Ime mu je Gurd. Potrebuje vašo pomoč. Če ste prijazni in pogumni fantje, potem pohitite - ostalo je zelo malo časa."
Učitelj, ki spodbuja zanimanje otrok, ugotovi, kaj so razumeli iz sporočila ogledala. Po poslušanju fantov jih opozori na ovojnico z namigi, ki vsebuje zemljevid in pismo. Zemljevid prikazuje pot, sestavljeno iz petih nalog. Pismo dešifrira naloge.
Naloga 1. Zapojte pesem o prijateljstvu.
Otroci ponujajo možnosti in izvajajo »Pesem prijateljstva«.
Naloga 2. Naštej pet pregovorov o prijateljstvu in prijateljih.
Otroci pravijo: »Stari prijatelj je boljši od dveh novih«, »Eden za vse in vsi za enega«, »Umri sam in reši svojega tovariša«, »Prijateljstvo je trdno v dejanjih«, »Prijatelji se poznajo v težavah«. Če imajo otroci težave, jim pomaga učitelj.

Minuta telesne vzgoje

Otroci, ki stojijo v parih, posnemajo navade živali v skladu z besedilom pesmi.

Vsi na tem svetu so prijatelji.
Odrasli in otroci so prijatelji
Ptice so med seboj prijateljice.
Kače so prijatelji pod goro.
Zajci so prijatelji na travniku,
Medved in volk sta prijatelja v jati.
Ribe so prijatelji pod vodo.
Ti si z mano in jaz sem s tabo! (Objemite otroka, ki stoji poleg vas.)

Naloga 3. Igra "Kdo je ta prijatelj?"
Učitelj bere pesniške vrstice, otroci pa, če to stori pravi prijatelj, ploskajo z rokami in rečejo: "Da!", Če pa tega ne bi smeli storiti, potem molčijo. (Vsekakor morate prvo situacijo izgubiti, da bodo otroci razumeli pravila igre.)

Vedno je z mano v težavah,
Za njim sem kot gora.

Potolažil te bo, če jokam,
Z menoj bo rešil problem.

Nikoli ne jedo na tiho -
Slive, hruške, čokolade.

Ne bo postal domišljav
In zbadanje in zmerjanje.

Vedno je bolj umazano od noči.
Potepta rože na gredici.

Ne začenja prepirov
In psom ne škodi.

Vzel ga je od otrok -
Lutka, medvedek, tovornjak.

Pomagal bo zalivati ​​rože
In pospravite tudi igrače.

Delil bo igračo
Knjiga, lutka, ropotulja.

Ceni naše prijateljstvo
Vedno se mi mudi pomagat.

Naloga 4. Otroke povabimo, da narišejo sonce, ki bo razgnalo oblake nad stolpom, v katerem je zaprt Gurd.
Zahtevani pogoji:
– vsi morajo risati skupaj hkrati;
– Za risanje je na voljo 5 sekund.
Učitelj povabi otroke, da razpravljajo o glavnem pogoju - narisati vse skupaj in celo nekaj časa. Vodi jih do zaključka: vsi bi morali risati hkrati in razdeliti delo; en otrok nariše krog in šele nato vsi otroci hkrati narišejo žarek.
Otroci stojijo okoli mize, na kateri je list Whatmana. Učitelj da ukaz in odšteva čas.
Naloga 5. Učitelj napiše besedo Gurd na list papirja, nato vzame ogledalo, ga položi na list papirja in prosi otroke, naj preberejo nastalo besedo. Prav ta beseda bo ključ do stolpa. Otroci v zboru preberejo: "Prijatelj." Takoj ko otroci izgovorijo to besedo, se zasliši zvok razbitega stekla, nato pa se zasliši glas dečka Gurda: »Hvala, fantje, jaz sem - Gurd. Rešil si me in zdaj bom zagotovo naučil otroke svoje države, da bodo prijatelji, kot ste prijatelji vi. In ko postanemo vsi prijatelji, vas zagotovo pridemo obiskat. Hvala! Adijo prijatelji!
Učitelj in otroci se poslovijo od Gurda. Na koncu učiteljica pove, da so se otroci z nalogami spopadli zahvaljujoč prijateljstvu. Danes so vsem pokazali, kako biti prijatelji, kakšni bi morali biti prijatelji in kako negovati prijateljstvo.

novembra

5. Zbiralnik papirja

Programske vsebine. Razširite otrokovo razumevanje različnih vrst papirja in njegovih lastnosti; izboljšati sposobnost prepoznavanja predmetov glede na lastnosti materiala.
Material. Vzorci različnih vrst papirja; papirnati predmeti (album, časopis, škatla itd.).

Napredek lekcije

Učitelj na mize vnaprej položi vzorce različnih vrst papirja. Otroci pogledajo papir, učitelj pa jih spodbuja, da poudarijo njegove kvalitativne značilnosti, postavlja vprašanja o tem, kakšen je, kako ga je mogoče določiti - gladek ali hrapav, debel ali tanek. Fantje likajo rjuhe, jih tipajo in odgovarjajo na vprašanja.
Nato učitelj povabi otroke, naj zmečkajo list papirja (zmečkajo), ga raztrgajo na koščke (trgajo), potegnejo robove v različne smeri (celovitost lista je poškodovana, zato je material krhek), položijo list papir v posodo z vodo (se zmoči). Učitelj demonstrira gorenje papirja z alkoholno svetilko in vžigalicami. Otroci skupaj z učiteljem sestavijo algoritem za opisovanje lastnosti papirja.
Nato učitelj prebere telegram zbiralca, ki zbira različne vrste papirja. Potuje po mestih in vaseh in vsem pripoveduje o svoji zbirki. Toda v našem mestu je imel težave: pihal je močan veter in njegova zbirka se je raztresla, del zbirke pa je končal v skupini. Učitelj povabi otroke, naj poiščejo vzorce papirja (učitelj jih vnaprej skrije v skupinski sobi). Otroci prinesejo najdene vzorce.
Potrka na vrata, vstopi zbiralec (odrasla oseba), se sreča z otroki, se pogovarja o svojem hobiju in poroča, da je posnel vse vrste papirja. Otroke povabi, da delo organizirajo takole: poimenuje vrsto papirja, otroci pa pokažejo vzorec. Ko razred napreduje, zbiralec razloži namen posamezne vrste papirja. Nato vsak otrok opiše lastnosti najdene vrste papirja na podlagi sestavljenega algoritma.
Na koncu se igra didaktična igra "Poišči podobnosti in razlike".
Učitelj imenuje vrsto papirja, otroci pa morajo na mizi najti predmet iz te vrste papirja (kartonska škatla, časopis, album, roža iz valovitega papirja itd.). Na ta način učitelj pripelje otroke do razumevanja, da so vsi najdeni predmeti iz papirja, vendar različnih vrst papirja.

6. Vrtec

Programske vsebine. Z otroki se pogovorite, zakaj se vrtec tako imenuje (ker so otroci »rasti«, negovani in negovani kot rastline na vrtu). Pokažite socialni pomen vrtca: starši delajo, so mirni, saj v njihovi odsotnosti za otroke skrbi osebje vrtca. Zaposlenim v vrtcu se je treba zahvaliti za skrb, spoštovati njihovo delo in skrbno ravnati z njimi.
Material. Slike, ki prikazujejo delavce vrtca (vzgojiteljica, pomočnica vzgojiteljice, kuharica, pralnica itd.).

Napredek lekcije

Učitelj prosi otroke, naj uganijo uganko:

Na drevesih so hruške, češnje,
Cela vrsta marelic,
Jablanam ni videti konca
To je naše sadje... (vrt).

Pokaže ilustracijo sadovnjaka in jo pripne na tablo.
Otrokom postavlja vprašanja: »Kdo dela na takem vrtu? Kaj je delo vrtnarja? Treba je povedati besede: skrbi za drevesa, jih varuje pred boleznimi, se bori proti škodljivcem, jih zaliva, jih goji.
Sliši se naslednja uganka:

Vsebuje vrtnice in tulipane,
In marjetice zašumijo.
Gladioli, potonike -
To je naša roža... (vrt).

Učitelj otrokom pokaže ilustracijo cvetličnega vrta in jo pripne na tablo.
Otrokom postavlja vprašanja: »Kdo dela na takem vrtu? Kaj je delo vrtnarja? Treba je povedati besede: skrbi za rože, jih ščiti pred boleznimi, se bori proti škodljivcem, jih zaliva, jih goji.
Učitelj zastavi tretjo uganko:

Kako čudovita hiša je to
V tej hiši je veliko fantov.
V njej igrajo in pojejo pesmi.
Ta hiša je hiša naših otrok... (vrt).

Učitelj pokaže ilustracijo vrtca in jo pripne na tablo. Otroško pozornost usmeri na ponavljajočo se besedo "vrt".
Postavlja vprašanja: »Kdo dela v vrtcu? Kaj je njihovo delo? Po poslušanju odgovorov otrok na tablo obesi slike s predstavniki poklicev, ki jih otroci imenujejo. V krog razporedi slike v obliki cvetnih listov marjetice, sredino pusti prosto.
Učitelj vodi otroke do zaključka: vsi ti ljudje delajo za otroke. Na sredino marjetice je pritrjena sredica s podobo otrok.

Minuta telesne vzgoje

Kot v dežju na vrtu. (Simulacija rasti.)
Drevesa rastejo in rastejo.
Veje so poravnane, (Roke gor. Stojte na prstih.)
Sonce se zakriva.
In naokoli rastejo rože (Obrne se okoli sebe. Počepi.)
Nabrali jih bomo tudi v šopek.
Pojdimo domov z rožami (Teče.)
In šopek bomo dali mami.

V pogovoru z otroki vzgojiteljica ugotovi: zakaj otroci hodijo v vrtec? Jim je všeč na vrtu? Zakaj? Kaj se jim zdi v vrtcu »dobro« in »slabo«.
Fino:
V vrtcu je veliko prijateljev.
Lahko veliko hodiš.
V skupini je veliko igrač.
Lahko se oblikuje iz slanega testa.
Vedno veliko zanimivih stvari.
Slabo:
Brez televizije. Ne boste gledali risank.
Čez dan moram spati.
Moramo se učiti.
Igrače si moramo deliti.
Upoštevati moramo pravila.
Nato se igra igra: učitelj prebere pesniške vrstice, otroci pa v skladu z besedilom rečejo: "Vse je o nas!" ali "To ni vse o nas!"

Raztresite vse igrače -
Nikar ga ne čisti.

Bodite prijazni in vljudni.
Vedno recite: "Hvala."

Pred jedjo si umijte roke.
Z milom in toplo vodo.

Operite obleke za punčke
In razstavite konstruktor.

Ne poslušaj učitelja
Nikoli ne jejte kaše.

V mirnem času pojdi spat,
Zapri oči in tiho spi.

Klepet v razredu
Posredujte v pogovoru z odraslimi.

Zjutraj zalijte rože,
Pomagajte varuški pri vsem.

Na koncu učitelj povabi otroke, da ustvarijo album "Kaj je vrtec?", V katerem bodo pesmi, pravljice o vrtcu in risbe o igrah, dejavnostih in ljudeh, ki delajo v vrtcu.

decembra

7. Obleke za punčko Tanya

Programske vsebine. Otroke seznanite z različnimi vrstami tkanin, bodite pozorni na posamezne lastnosti tkanin (vpojnost); spodbujajo ugotavljanje vzročno-posledičnih povezav med uporabo tkanin in letnim časom.
Material. Lutka, oblačila za punčke, slike - pokrajine severa in juga, različni vzorci tkanin, pipete, povečevalno steklo.

Napredek lekcije

Punčka Tanya pride obiskat otroke. V rokah drži škatlo z oblačili za punčke.
Učitelj povabi otroke, da pregledajo oblačila lutke, pri čemer so pozorni na tkanine, iz katerih so izdelani predmeti oblačil. Otroci prepoznajo in poimenujejo tkanine. Učitelj vpraša, po čem se tkanine med seboj razlikujejo: barva, tekstura (na otip), teža (lažja - svila, težja - draperija). Nato si otroci ogledajo vzorce blaga in povedo, kaj se lahko iz njih sešije.
Nato učitelj povabi otroke, naj izvedejo naslednja dejanja: spustite vodo iz pipete na bombažno krpo, na kožo, na bolonjo. Otroci ugotovijo, katera tkanina vpija vodo in tkanine razdelijo v dve skupini:
1) vpojna vlaga (chintz, perilo, kambrik, draperija);
2) nevpojna vlaga (bolonja, usnje, najlon, najlon).
Učitelj predstavi pojem "higroskopičnost". Skupaj z otroki izvede poskus: skozi povečevalno steklo otroci pregledajo tkanje niti bombažne tkanine, bolonje, najlona, ​​najlona in ugotovijo razlike (pri bombažnih tkaninah so vrzeli v tkanju niti). ki spodbujajo prezračevanje). Otroci sklepajo, da je higroskopičnost tkanine odvisna od sestave niti in njihovega tkanja ter ugotavljajo povezavo med kakovostjo tkanine, iz katere so oblačila izdelana, in vremenskimi razmerami.
Učitelj igra igro "Magic Breeze": čarobni vetrič je priletel in otrokom prinesel sliko, ki prikazuje pokrajino severa. Otroci morajo poimenovati oblačila, ki jih potrebujejo ljudje, ki živijo na severu. Tisti, ki poimenuje najhitreje in največ vrst oblačil, prejme sliko severne pokrajine. Igra se na podoben način na podlagi slike, ki prikazuje južno pokrajino.
Nato otroci narišejo različna oblačila in risbe dajo punčki Tanji.

8. Igre na dvorišču

Programske vsebine. Otroke seznaniti z osnovnimi osnovami varnosti življenja; razpravljati o možnih nevarnih situacijah, ki se lahko pojavijo pri igranju na dvorišču hiše ali vožnji s kolesom po mestu; predstavite potrebne varnostne ukrepe in telefonsko številko "03" (naučite se poklicati rešilca).
Material. Slike, ki prikazujejo igre na prostem.

Napredek lekcije

Med pogovorom učitelj ugotovi, kaj otroci najraje počnejo, kje jim je bolj priročno igrati - doma ali na ulici.
Igra se didaktična igra "Dobro in slabo". Učitelj pove besedne zveze o igri na dvorišču, otroci pa povedo, ali je to "dobro" ali "slabo".

Konec brezplačnega preizkusa

- Ali ponoči radi gledate v nebo? Kaj lahko vidite na nebu? Vodja igre opozori, da morajo učenci izvajati vaje, ki se jim pokažejo, ko slišijo besede »naredi to«, in ko rečejo »naredi to«, vaj ne ponavljajo. Če se učenec zmoti, prejme kazensko točko.

Dora Barabanskaya

"Svet okolica otrok je predvsem svet

narava z neomejenim bogastvom pojavov,

z neizčrpno lepoto. Tukaj v naravi, večno

vir otroškega uma."

V. Suhomlinskega.

GCD spoznavanje svoje okolice.

Predmet: Kaj taka rezerva?

Tarča: otroke seznaniti z naravnimi rezervati naše države;

razvijati odgovoren in skrben odnos do družine

narava; otrokom vzbuditi občutek ponosa na svojo družino

narava, ki jo ljudje varujejo v naši domovini,

stražar zavarovana območja narave.

Napredek lekcije:

Narava je pomembna v življenju vsakogar oseba: navsezadnje poleg lepote in čudovitega razpoloženja človeku daje nekaj, brez česar je nemogoče živeti. In kaj točno, boste izvedeli, ko boste rešili uganke.

No, kdo od vas bo odgovoril?:

Ni ogenj, ampak peče boleče,

Ni luč, ampak močno sveti,

Pa ne pek, ampak pek.

(sonce)

Tako je, ali lahko človek živi brez sončne svetlobe in

Prehaja skozi nos v prsni koš

In vrnitev je na poti.

Je neviden, pa vendar

Ne moremo živeti brez njega.

(zrak)

Ja, ampak ali lahko živimo brez zraka?

Pijan sem

polivajo me

Vsi me potrebujejo.

kdo je ona

(voda)

Je res, lahko živimo brez vode?

Sonce, zrak, voda, jagode, gobe, čebele, ribe, ptice, rože, drevesa in vse to je narava. Človek živi v naravi, človeško življenje je odvisno od narave.

Kaj menite, ali je lepota narave odvisna od človeka? (Ljudje sadijo gozdove, varujejo živali, hranijo ptice, čistijo reke itd.)

Človek vedno pomaga naravi? Lahko človek uniči naravo? (onesnažuje reke, seka gozdove, lovi živali itd.)

Ljudje lahko povečajo naravo ali pa uničijo tisto, kar ostane. Številne vrste živih bitij so začele izginjati z obličja zemlje. Pred več kot sto leti je bil sprejet zakon, ki je omogočil ustvarjanje pri nas naravni rezervati.

Rezervat je kraj, kjer ima narava pravico živeti po svojih zakonih. To je kraj, kjer rastejo zelišča, rože, gobe, grmovje, živali, ptice, žuželke, ribe.

IN rezerva ljudem je prepovedano nabirati rože, jagode, gobe, loviti ribe ter loviti ptice in živali. IN rezerva pridejo le na ekskurzijo, kjer se seznanijo z lepoto in bogastvom zavarovana območja.

Fantje, v naši republiki sta dva rezerva"Olekminski" in "Ust-Lensky".

Rezerva"Olekminski" organiziran 3. januarja 1984. Nahaja se na jugu Republike Sakha (Jakutija, na ozemlju Olekminskega ulusa. (Pokaži na zemljevidu.) Na ozemlju rezerva Obstaja 650 rastlinskih vrst, od tega 34 redkih in ogroženih. Večino ozemlja rezerva(87 %) zasedeno s svetlo iglasto tajgo. Glavne gozdotvorne vrste so daurijski macesen in bor, najdemo tudi jelko, trepetliko in izbornico. Rezerva– aktivni udeleženec globalne kampanje "Živi planet". Center za obiskovalce programa deluje v Olekminsku od leta 2000 "Živi planet" in Klub prijateljev WWF.

Rezerva"Ust-Lensky" organiziran 18. decembra 1985. Nahaja se na skrajnem severu Jakutije, v delti reke Lene. večina rezerva– tundra in tundra močvirja. Flora rezerva predstavlja 372 rastlinskih vrst, od tega jih je 24 uvrščenih v Rdečo knjigo RS (jaz). Od 89 vrst ptic jih tukaj gojijo svoje piščance 59, 20 pa jih je zaščitenih. V rezervoarjih je 36 vrst rib, vključno z edinstveno belo ribo. Favna kopenskih sesalcev je predstavljena s 25 vrstami. To so severni jelen, polarna lisica, hermelin, črnokapi svizec, leming, voluharica, severni medved, podlasica itd. Od morskih sesalcev v predelih, ki mejijo na delto, najdemo kitove beluge, narvale, mrože, bradate tjulnje in obročkasti tjulnji.

Rezerve– to so otoki reševanja narave pred človekom. Rezerve- to je naše bogastvo, zlati sklad naše države, na katerega je lahko vsak od nas ponosen.

Fantje, kaj menite, je samo v naravne rezervate je treba zaščititi? (Odgovori otrok)

Tako je, domačo naravo moramo varovati kjer koli.

Minuta telesne vzgoje "labodi".

Labodi letijo in mahajo s krili,

In sklonili so se nad vodo,

in zmajajo z glavami.

Znajo se držati ponosno pogumno,

In zelo neslišno pristanejo na vodi.

2 uri Fantje, spomnimo se pravil ohranjanja narave (slike so obešene).

1. Na prostem zapomni si, kaj vidiš.

2. Hodite po poteh.

3. Ne lomite drevesnih vej.

4. Ne teptajte rož in zelišč.

5. Ne kričite in ne predvajajte glasne glasbe.

6. Ne uničuj ptičjih gnezd.

7. Ne lovite žuželk.

8. Ne uničujte micelija.

9. Ne lovite mladic ali žab.

10. Ne trgajte pajčevine.

11. Ne prižigajte ognja.

12. Ne uničujte mravljišč.

Ja, fantje, ne trgajte veliko rož, poteptajte jih, ne lomite dreves. Ptice je treba hraniti in jim ne uničevati gnezd. Vsi bi morali zapomni si: vsaka rastlina, vsako živalsko bitje je neverjetno in ga narava potrebuje! V njem ni nič odveč! Ljubite naravo, kar pomeni, da se je ne dotikajte, ne branite ji živeti po svojih zakonih.

Fragmenti GCD.

Publikacije na temo:

"Dober si, zima-zima!" Povzetek GCD (seznanitev z okolico) v srednji skupini»Dober si, zima - zima« Cilji in cilji: 1. Spodbujajte otroke, da dosledno izražajo svoje misli in razvijajo koherenten govor. 2. Sistematiziraj.

Povzetek izobraževalnih dejavnosti za seznanitev z zunanjim svetom v srednji skupini "Predstavljanje otrok lastnostim stekla"

Povzetek izobraževalnih dejavnosti za kognitivne in raziskovalne dejavnosti (seznanitev z zunanjim svetom) v drugi mlajši skupini Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec kombiniranega tipa št. 177 mestnega okrožja Samara Povzetek.

GCD za spoznavanje zunanjega sveta v srednji skupini "Seznanitev z lastnostmi stekla" Tema: "Uvajanje otrok v lastnosti stekla" Vrste otroških dejavnosti: igriva, produktivna, komunikativna, kognitivna in raziskovalna.

NOD "Zimska koča gozdnih živali" (seznanitev z zunanjim svetom za otroke starejše skupine) NOD "Zimska koča gozdnih živali" (seznanitev z zunanjim svetom za otroke starejše skupine) Cilji: seznaniti otroke z življenjem divjih živali v.