Moj otrok mora biti samostojen. Kako to doseči? O otrokovi neodvisnosti in njenem razvoju. Oblikovanje otrokove neodvisnosti v predšolski dobi

Pogosto se starši soočajo z dejstvom, da je njihov otrok star že 8 let, vendar še vedno ne more spakirati šolske torbe, očistiti čevljev ali pospraviti postelje brez mamine pomoči.

Ko otrok prosi starše ali katerega koli odraslega za pomoč pri reševanju preprostih vprašanj: kako pospraviti igrače, krožnik, kako očistiti umazanijo s čevljev ipd., to pomeni, da odrašča kot odvisen človek. Po drugi strani pa to ni otrokova krivda. Konec koncev, zakaj bi nekaj storili sami, če je pri roki ljubljena babica, ki je pripravljena v dobesednem pomenu besede nositi svojega vnuka v naročju, ter mati in oče, ki obožujeta svojega otroka.

Pogosto ta odnos do vašega otroka vodi v velike težave v prihodnosti: otrok popolnoma ni pripravljen na samostojno življenje. In kot odrasla ženska ali moški se bo zatekla k osnovni pomoči svojih staršev.

Kakšni so razlogi, da otroci odraščajo odvisni? Korenine so seveda v vzgoji. Danes se starši pod vplivom velikega števila knjig in televizijskih programov več posvečajo vprašanjem, kot so otrokova individualnost, zgodnji razvoj, zdravstvene težave, včasih pa spregledajo tako pomembno komponento njegove izkušnje, kot je neodvisnost. In seveda moramo upoštevati sloge družinskega starševstva:

- Avtoritarna- s tem slogom se otrokova dejanja in dejanja nadzorujejo, usmerjajo, nadzorujejo, nenehno dajejo navodila in spremljajo kakovost njihovega izvajanja. Neodvisnost in pobuda sta zatrti. Pogosto se uporablja fizično kaznovanje. Otrok praviloma odrašča negotov vase, prestrašen in ima konflikte z vrstniki. V mladostništvu bo najverjetneje težko krizno obdobje, ki bo staršem tako zapletlo življenje, da se bodo počutili nemočne. Seveda otrok odrašča odvisen.

- Preveč zaščitniški slog– že samo ime nam pove, da je samostojnost pri tem slogu vzgoje popolnoma v rokah staršev. Poleg tega so pod nadzorom vsa področja: psihično, fizično, socialno. Starši si prizadevajo, da bi sami prevzeli vse odločitve v otrokovem življenju. Praviloma so ti starši izgubili svojega prvega otroka ali pa so dolgo čakali, da se otrok pojavi, zdaj pa jim strahovi ne dovoljujejo zaupanja. Žal s takšnim načinom vzgoje otroci odraščajo odvisni, odvisni od staršev, okolja, anksiozni, infantilni (prisotna je otročnost), negotovi vase. Do 40. leta lahko dobijo pomoč od staršev in prosijo za nasvet, kaj storiti v dani situaciji. Odgovornost za življenjske situacije se prelaga na ljubljene, s čimer se zaščitijo pred občutki krivde. Otrok, ki ni samostojen, odrašča s težavami v družbi, težko navezuje stike z osebami nasprotnega spola.

- Kaotičen slog starševstvo je za otroka eno najtežjih, saj ni jasnih meja in pravil. Otrok je pogosto anksiozen, ni občutka varnosti in stabilnosti. Vzgoja staršev temelji na dvojnosti, ko si vsak od njih prizadeva uresničiti svoje mnenje o otroku, vsako odločitev pa izpodbija druga odrasla oseba. Konfliktno družinsko okolje ustvarja nevrotično osebnost, tesnobno in odvisno. Ker ni vzornika, ker so vsi podvrženi kritiki, ni zaupanja, kaj in kako narediti, otrok odrašča odvisen, poln dvomov in negativnih pričakovanj.

- Liberalno-permisivni slog družinska vzgoja (hiposkrbništvo). Vzgoja je zgrajena na permisivnosti in neodgovornosti s strani otroka. Želje in zahteve otrok so zakon, starši se na vse možne načine trudijo ugoditi otrokovim željam, spodbuja se samostojnost, vendar pobuda staršev pogosto blokira otrokovo željo po samostojnosti. Lažje mu je vse preložiti na starše. Otroci odraščajo odvisni, sebični in vso pobudo prenašajo na svoje bližnje. Odnosi v družbi se gradijo glede na tip uporabnika, kar povzroča težave pri navezovanju in razvijanju stikov.

- Odmaknjen slog– starši so brezbrižni do otrokove osebnosti. Hranijo in oblečejo ga - to so glavne sestavine njihovih prizadevanj. Otrokova zanimanja in preference starši ostanejo neopaženi. Otrok ima možnost pokazati neodvisnost na katerem koli področju, a brez napak. Če te napake otežijo življenje staršev (jih obremenjujejo), so možne kazni, kričanje ali očitki. Na žalost s tem slogom starševstva neodvisen otrok čuti nenehno pomanjkanje pozornosti staršev in bližnjih. Njihova neodvisnost je zelo razvita in v življenju lahko dosežejo veliko, vendar lahko z gotovostjo trdimo, da so globoko nesrečni. Lahko so osamljeni, nesamozavestni, včasih tudi agresivni ljudje. Imajo povečan občutek za nepravičnost, kar otežuje oblikovanje odnosov v družbi.

- Demokratični slog Za vzgojo so značilna pozitivna in napredna stališča staršev do otroka. Pobudo in samostojnost razvijajo in spodbujajo starši. Otrok je v središču pozornosti, hkrati pa se starši trudijo, da ne pozabijo nase in s tem otroku pokažejo, da ima vsak družinski član svojo vrednost. Ljubezen in podpora staršev pomagata sprejeti napake v izkušnjah. Obravnavanje otrok kot enakovrednih partnerjev, zato so včasih zahteve staršev do otrok lahko pretirane. Otroke vzgajamo v ozračju sprejemanja in zahtevnosti, trdnosti in discipline. V prihodnosti bo odrasel človek, ki se bo zanašal na svoje odločitve in bil odgovoren za njihovo izvajanje.

Pravzaprav se je težko držati enega starševskega stila, zato se najpogosteje vsi stili v takšni ali drugačni meri odražajo v družinski realnosti. Je kot konstrukcijski set, ki se uporablja za izgradnjo otrokove osebnosti. Glavna stvar je ne pozabiti, da je naloga staršev naučiti otroke neodvisnosti, da se lahko zanesejo nase in gradijo svoje življenje s polno odgovornostjo. Potem se lahko zaneseš na to, da bo živel svoje življenje, kot si želi.

Neodvisnost je kot kodeks vgrajena v težnje vsakega otroka. Da bi ga razvili in okrepili otrokov notranji položaj v tej zadevi, ga je treba spodbujati, podpirati in seveda razvijati. Vsi otroci izkazujejo neodvisnost, zato ni treba ustvarjati ničesar umetno. Glavna stvar je, da se ne vmešavate in spodbujate, tudi če rezultati otrokove neodvisnosti niso bili uspešni. Podprite, verjemite in mu povejte o tem. Na primer: "Super si", "Povejmo očetu, kako samostojen si." Spodbujajte otroke, naj pripravijo mizo pred obroki, gredo na dacho in skrbijo za živali. In ocenite pozitivno, vendar brez pretiravanja - pohvaliti morate dejansko dosežene rezultate. Če fant želi pomagati očetu v garaži, ga morate vzeti s seboj, vendar ne kričite in ne govorite, da ga moti, ampak nasprotno, dajte mu nalogo, ki jo bo otrok lahko opravil in z lahkoto se bo spopadel s tem. Nato cenite njegov trud in se mu zahvalite. Čez nekaj časa bo dober pomočnik. In zasluge za to gredo staršem.

Otrokova neodvisna manifestacija dejavnosti je vedno osredotočena na pohvale in željo po ugajanju staršev. Zato se bolj kot karkoli drugega otrokova neodvisnost boji kritike. Izogibajte se ji. Ne osredotočite se na rezultate, temveč na to, da je otrok aktivno sodeloval, čeprav včasih to sodelovanje staršem oteži življenje. Potrpežljivost in ljubezen vam bosta pomagala vzgojiti otroka v samostojnost.

Običajno se starši soočijo z otrokovo nesamostojnostjo, ko ta začne hoditi v šolo. In v tej starosti se starši začnejo ukvarjati (ali ne ukvarjati) z izobraževanjem. Pomembno je omeniti, da je to treba storiti veliko prej, potem lahko dosežete velik uspeh pri tej težki nalogi.

Če otroka od otroštva učite samostojnosti, to reši številne težave: ne skrbite zanj, pustite ga samega doma, vedno boste prepričani, da se bo vaš otrok pravilno oblekel za šolo, da bo lahko sam zajtrkoval. v prihodnosti se bo naučil razmišljati in razmišljati, ne da bi se zatekel k pomoči staršev in starih staršev, kadar koli je to potrebno. Pustite otroku, da sam rešuje svoja vprašanja; če vidite, da tega ne zmore, ga poskusite spodbuditi k pravilnemu zaključku, nikakor pa tega ne počnite namesto njega.

Na splošno vsi starši razumejo, da bi se morali otroci med odraščanjem osamosvojiti. Od kod torej »brezroki«, leni in nesposobni možje in žene, ki jih je naš svet poln?

Stran vam bo povedala, katere napake pri vzgoji privedejo do tega, da otrok ne pokaže neodvisnosti.

Kako je bilo v preteklosti obravnavano osamosvajanje otrok?

Verjetno ste že brali klasična literarna dela o otrocih 18., 19. in začetka 20. stoletja. Se spomnite "Oliverja Twista", "Koče strica Toma" in drugih knjig iz šolskega kurikuluma, v katerih so otroci trdo delali in opravljali gospodinjska opravila?

V Bazhovem "Srebrnem kopitu" je starec vzel k sebi petletno siroto Darenko, da mu je lahko pomagala pri hišnih opravilih, in jo pustil samo nekaj dni v gozdni koči, pozimi pa je šel na lov. Nekrasov je opisal dečka, »možička«, ki je na saneh iz gozda nosil drva, ki jih je posekal njegov oče.

Ob prebiranju vseh teh del se lahko iskreno veselimo, da je otroško delo prepovedano in da so »temni časi« mimo, da našim šolarjem ni treba pasti črede, dojiti številnih sester in bratov, ročno prati perila na reki itd.

Toda ali ste se kdaj vprašali, kako je to sploh mogoče? Zakaj so bili otroci v preteklosti tega sposobni (in to v “temnih” družinah, nepismenih in brez pojma o otroški psihologiji in kmečkih ali delavskih metodah), današnji otroci pri podobni starosti pa si komaj zavezujejo čevlje in ne veste, kako pristopiti k krompirju in plinskemu štedilniku? Toda vse je narejeno za današnje otroke - izobraževalne igre, inovativne metode poučevanja ...

Še več, naše »mamine tulipane« imamo za razvite in zgodaj zrele, saj otrok ve, kako ravnati s tablico in pametnim telefonom ter zna igrati ducat računalniških iger bolje kot oče. In to ni slabo, ampak ...

Kako razviti otrokovo samostojnost? Pogosteje leni!

Na splošno je glavna težava sodobnih otrok navadna vsakodnevna nesamostojnost. Otrok se ne trudi, da bi se naučil, kako si zagotoviti osnovne gospodinjske dobrine, saj mnogi sodobni odrasli z najboljšimi nameni verjamejo, da je prezgodaj, da bi ga naučili kuhati krompir / pomiti tla / praskati nogavice itd. Ker se bo porezal/opekel/zažgal ponev/ne pomil in sploh - majhen je še, pusti mu otroštvo...

Recept s spletne strani "Lepa in uspešna", kako otroka že od malih nog učiti neodvisnosti v vsakdanjem življenju: bodite otroku pomočnik, ne pa njegov služabnik!

Seveda se vsi otroci razvijajo individualno, a ko vidite, da je vaš otrok že precej spreten s prsti, mu namesto igre začnite ponujati naloge, ki razvijajo samostojnost. Na primer, lahko predšolskega otroka naročite, da lupi mehko sadje za marmelado, ali mu daste majhno krpo in vedro, da lahko pomije tla v svoji sobi itd. Da, morda mu bo to sprva uspelo slabo, potem pa - čedalje bolje!

Glavna stvar je, da mora otrok razumeti, da nima služabnika - odrasli mu bodo pomagali, če objektivno spodleti, ga lahko naučijo novih veščin, ne bodo pa namesto njega storili tistega, česar je sposoben.

Da otrok ne bo mislil, da ga namenoma obremenjujejo z nalogami, mu preprosto povejte, da ste utrujeni in nočete pospravljati namesto njega. Ne pakirajte mu nahrbtnika za v šolo, ne likajte mu srajce za jutri (če zna likati), ne kuhajte hrane vsakič, če veste, da lahko vaš otrok iz razpoložljivih izdelkov naredi nekaj užitnega zase. S tem otroka ne prikrajšate za otroštvo in ga ne preobremenite - s prisotnostjo sodobnih pripomočkov so vsa dejanja za gospodinjsko samopostrežbo poenostavljena na minimum in trajajo zelo malo časa, učenec pa ne bo imel narediti kar koli fizično težkega.

Ja, seveda, vaš otrok si ne bo vedno sam zapomnil vseh svojih gospodinjskih opravil ter jih opravil pravočasno in dobro. Toda to je tudi pomembna vzgojna točka: za neodvisno osebo naj bo značilna ne le marljivost, ampak tudi osebna pobuda!

Da bi otrok naredil nekaj koristnih dejanj ne po naročilu, ampak na lastno pobudo, mora čutiti, kaj se zgodi, če tega ne stori. Zvečer nisem spakiral nahrbtnika - moral sem to narediti zjutraj, zamujal sem v šolo in pozabil dva zvezka. Svojih kavbojk nisem dal v pralni stroj - šel sem z njimi umazane.

In ja – starši, ne bojte se, da bo vaš otrok posledice svoje izbire v korist lenobe jemal preveč površno! Včasih bo seveda najstnik prelen, da bi skuhal kašo in narezal solato za večerjo, pa se bo zadovoljil s čajem in sendvičem, včasih bo nosil zmečkana oblačila in nered v njegovi sobi ne bo pospravljen, kot pogosto, kot želite.

A glavno je, da zna narediti vse, ko hoče.

Verjemite, pospravil bo, če ga bo obiskala lepa sošolka, skuhal večerjo, če se bo res naveličal grickanja čaja in kruha, in opral hlače, ko bo opazil, da je med svojimi modno oblečenimi prijateljicami edina, ki izgleda brezdomec. Otroci in najstniki niso tako načelni brezbrižniki: odlično ločijo dober rezultat od slabega, ne prizadevajo si vedno zavestno narediti nekaj slabega in tako kot mi odrasli bi morali imeti pravico biti leni!

Razvoj neodvisnosti se ne zgodi pod pritiskom - to so na splošno protislovni pojmi.

Vzdrževani otrok: problem v vzgoji za spol?

Še en zelo značilen razlog v naši družbi, zakaj otroci odrastejo v moške, ki so »mamini sinčki«, in ženske, ki so »princeske z belimi rokami«, je spolna vzgoja, ki je poudarjena že od zgodnjega otroštva. Delitev potrebnih veščin in sposobnosti na moške in ženske, jasen dokaz, da ni treba početi "nesvojih" stvari, je vsakdanja realnost v mnogih postsovjetskih družinah.

Dečku namignejo, naj se ne bo posebej vneto učil kuhati, popravljati, prati in likati - to niso moške dejavnosti. Teorijo podpira nazoren primer očeta in dedka, ki od žensk resnično pričakujeta domačo večerjo, zlikana oblačila in bleščečo čistočo v stanovanju, ne da bi se sama za to potrudila. V takem okolju, tudi če fantu nekajkrat pokažemo, kako popraviti luknjo na nogavici, oprati madež ali ocvreti krompir, je malo verjetno, da bi to naredil na lastno pobudo - oče se ne prekleto nogavice in ne kuha večerje za vso družino.

Tako odraste še en »brezroki« moški, ki nato začne od deklet in žena zahtevati vse, kar sta v družini svojih staršev počeli mama in babica.

Dekleta včasih vzgajajo kot princeske. Že od otroštva jim vcepljajo idejo, da je trdo delati in se popolnoma neodvisno preživljati (tako v vsakdanjem življenju kot finančno) usoda poražencev, ki niso dobili »pravega moškega«. Ali lahko deklica, ki vse svoje otroštvo vidi in posluša, da »oče dela, mama je lepa«, odraste v samostojnost?

Da skoraj vse v hiši naredijo roke "pravega moškega" (ali gospodinje, ki jo plača) in da ima mama srečo - lahko nekaj naredi le v trenutkih posebnega navdiha in ne nujno? V takšnih družinah pogosto odraščajo iste blondinke iz šal - neposlušne, nevedne za preprosta vsakdanja vprašanja.

Kaj narediti? Ni treba vzgajati »prave ženske« ali »pravega moškega« – vzgojite dobro, odgovorno, proaktivno in vsestransko osebo. Bolj kot je univerzalen in raznolik nabor znanj in veščin, ki jih je človek pridobil v otroštvu, lažje mu bo v odrasli dobi. Vendar to ne bo spremenilo spolne identitete!

Kako razviti samostojnost pri šolarjih?

Šola in učenčevo življenje zunaj doma je področje, kjer se samostojnost najbolje razvija. Tisti otroci, ki veliko časa preživijo zunaj družinskega kroga, so veliko bolj neodvisni - razširitev kroga otrokovih socialnih stikov običajno neposredno vpliva na njegovo sposobnost samostojnega delovanja v različnih situacijah. Tudi najbolj odvisen otrok hitro razume, da mu zunanji svet zelo redko prinese tisto, kar si želi, »na pladnju« in da se je za dobro počutje smiselno naučiti, kako si to udobje zagotoviti sam.

Mnogi otroci se na primer v vrtcu hitro naučijo oblačiti, obuvati, skrbno in samostojno jesti itd. Študent z različnimi interesi, ki obiskuje krožke ali preprosto preživi veliko časa s prijatelji, se nauči pravilno razporejati svoj čas in razporejati svoje zadeve, prevzemati odgovornost za svoja dejanja in obljube itd.

Morda bi bilo za nesamostojnega najstnika koristno, če bi jih našel in začutil, da odgovornost ni le zahteva staršev in učiteljev, ampak lastnost, ki jo v življenju res potrebujemo.

Če vaš učenec ni prav nič samostojen, tvegajte in ga pošljite v poletni tabor (lahko celo v šotorišče, kot je taborniški tabor, kjer je poudarek na veščinah preživetja v divjini). Povabite ga, naj se ukvarja s kakšnim ekipnim športom (nogomet, odbojka itd.) – igranje v ekipi močno poveča samostojnost!

Z vidika razvijanja samostojnosti in iniciativnosti lahko skupnost vrstnikov otroku da veliko več kot druženje z odraslimi!

Dolgo časa smo imeli mnenje, da otrok še ni oseba. Opazil je le tisto, kar ga je razlikovalo od odraslega. Izkazalo se je, da je majhen otrok manjvredno bitje, ki ne more samostojno razmišljati, delovati ali ima želje, ki ne sovpadajo z željami odraslih.

KAKŠNA JE SAMOSTOJNOST?

Starejši kot je bil otrok, manj "pomanjkljivosti" so našli v njem, vendar to ni spremenilo bistva zadeve. In šele pred kratkim smo vzpostavili »pozitivistični« pristop k otrokovemu razvoju: otroku je končno priznana pravica biti posameznik. In neodvisnost je zvesta spremljevalka osebnega razvoja.

Kaj je neodvisnost? Zdi se, da je odgovor na površini, vendar ga vsi razumemo nekoliko drugače. Najbolj značilni odgovori: »to je dejanje, ki ga oseba izvede sama, brez poziva ali pomoči drugih«; »sposobnost zanašanja samo na lastno moč«; »neodvisnost od mnenj drugih, svoboda izražanja čustev, ustvarjalnost«; »sposobnost obvladovanja samega sebe, svojega časa in svojega življenja na splošno«; "sposobnost, da si postavite naloge, ki vam jih nihče ni zastavil, in jih rešite sami." Tem definicijam je težko nasprotovati. Natančno kažejo na človekovo neodvisnost in na splošno na zrelost njegove osebnosti. Toda kako te ocene uporabiti pri otroku, starem recimo 2-3 leta? Skoraj nobenega od njih ni mogoče uporabiti brez večjih zadržkov. Ali to pomeni, da so imeli prav tisti psihologi, ki so trdili, da otrokom popolna samostojnost ni na voljo in je zato prezgodaj govoriti o otrokovi osebnosti? Da in ne.

Otrokova samostojnost je seveda relativna, vendar se začne že v zgodnjem otroštvu. Pri otroku jo zelo težko prepoznamo: operiramo z merili »zrele« samostojnosti, pri njem pa je izražena implicitno, pogosto posnema druge lastnosti ali pa je le delno zaznana. Ugibanje o njegovih manifestacijah, pomoč pri krepitvi in ​​razvoju prvih poganjkov ni lahka naloga. Tako precenjevanje kot podcenjevanje nastajajoče otrokove neodvisnosti sta zelo pomembna za razvoj otrokove osebnosti in sta polna enakega rezultata - nemoči naših otrok pred življenjskimi težavami in celo hudimi zamudami v razvoju. Kaj je treba uporabiti za usmerjanje ocene neodvisnosti pri otrocih? Kako prepoznati njegove starostne manifestacije?

1. pravilo

Nemogoče je oceniti neodvisnost ljudi različnih starosti, različnih stopenj duševnega in duševnega razvoja ter različnih sociokulturnih plasti po enakih merilih. Ali je na primer mogoče primerjati stopnjo samostojnosti etnografa in avstralskega staroselca, katerega življenje proučuje? Vsak od njih je seveda samostojen in neodvisen pri zagotavljanju lastne življenjske aktivnosti, a le v razmerah, v katerih je rojen in odraščal. Če ju vsaj za par dni zamenjaš, bosta oba nemočna.

Absolutne, enotne neodvisnosti za vse ni. Ta koncept je relativen - ne le pri primerjavi skupin ljudi, ki se med seboj močno razlikujejo po nekaterih značilnostih (etnografskih, starostnih ali izobrazbenih), ampak tudi pri primerjavi "homogenih" skupin. Poglejte 3-letne otroke v vrtcu: ko se pripravljajo na sprehod, nekateri pridno vlečejo čevlje, se borijo z nepopustljivimi zaponkami, nekateri pa potrpežljivo čakajo, da se varuška sprosti in jim pomaga pri oblačenju.

Če pa opazujete iste otroke pri pouku razvoja govora ali risanja, boste opazili, da lahko otroci, ki so jasno razdeljeni na "neodvisne" in "neodvisne", zamenjajo mesta. Kako lahko ugotovimo, kateri od njih je resnično neodvisen? Kako naj se manifestira, da lahko samozavestno rečemo: "No, zdaj je naš otrok zagotovo postal samostojen!" Odgovoriti na to vprašanje je enostavno in težko hkrati.

Po eni strani so se skozi stoletno prakso vzgoje otrok razvile določene norme. Glede na zmožnosti otroka določene starosti vemo, kdaj ga moramo naučiti samostojnega prehranjevanja, od njega zahtevati urejenost ali odgovornost za dodeljeno nalogo.

Po drugi strani pa so znanstveniki identificirali številne dejavnosti, ki maksimalno zagotavljajo duševni razvoj otrok na eni ali drugi stopnji otroštva - jih obvladajo v celoti in otroku omogočajo, da postane neodvisen "glede na njegovo starost". Tako je od rojstva do enega leta otrokova vodilna dejavnost komunikacija z bližnjimi odraslimi; od 1 do 3 let - dejanja s predmeti, od 3 do 7 let - igra, od 7 do 14 let - učenje, od 14 do 18 let - spet komunikacija, vendar z vrstniki, in od 18 let naprej - poklicna samoodločba. , delo

Ne pozabite: vsak otrok je edinstvena osebnost, ki se razvija individualno, čeprav v skladu s splošnimi vzorci, povezanimi s starostjo.

Temperament, njegove prirojene sposobnosti, področje zanimanja, celo družinska praksa nagrajevanja in kaznovanja - vse pomembno vpliva na hitrost razvoja otrokove neodvisnosti. Zato se ne obremenjujte preveč s starostnimi standardi, ampak primerjajte otrokovo samostojnost s tem, kako je bilo pred tednom, mesecem ali letom. Če se njegov repertoar samostojnih dejanj poveča, pomeni, da se normalno razvija, tudi če ni povsem kos tistemu, v čemer so njegovi vrstniki uspešnejši.

2. pravilo

Neodvisnost je subjektiven pojem, nekoliko nejasen in je lahko različen pri ocenjevanju istega dejanja. Če se 3-letni malček loti sam zavezati vezalke in mu uspe, bomo gotovo občudovali njegovo spretnost ... Niti na misel pa nam ne pride, da bi občudovali samostojnost najstniškega sina samo zato, ker si zavezuje čevlje. Druga stvar je, če pripravi znanstveno poročilo ali prevzame nekaj starševskih opravil po hiši.

Z drugimi besedami, neodvisnost ni toliko sposobnost izvajanja nekega dejanja brez zunanje pomoči, temveč sposobnost nenehnega prebijanja preko svojih zmožnosti, postavljanja novih nalog in iskanja rešitev zanje. Takoj, ko je na voljo novo dejanje, se odnos do njega spremeni tako pri otroku samem kot pri odraslih.

Če otroku pomotoma odvzamete možnost, da samostojno naredi nekaj, kar lahko naredi, bo takoj protestiral. Dima, čigar mama je po sprehodu pozabila sleči vrhnja oblačila, se je pred mojimi očmi brez besed zgrudil na tla in obležal, dokler mama ni ugotovila, da mu je odvzela »zakonsko« pravico, da se sam sleče. Na novo oblečen se je Dima slekel in z občutkom globokega zadovoljstva odšel do igrač.

Vendar pa aktivno prikazana neodvisnost ne traja večno: obvladano dejanje postane rutinsko, običajno in ne vzbuja prejšnjega veselja drugih. Otrok izgubi zanimanje zanj in začne iskati nov posel, uspeh v katerem bi povrnil to veselje. Isti Dima pri 6 letih sploh ni motil, da je bil oblečen in slečen - ni več povzročal nobenih škandalov. Zato je tako težko določiti, pri kateri starosti otrok postane popolnoma samostojen.

Na splošno se to nikoli ne zgodi. Samostojnost se tako rekoč preliva iz ene sfere delovanja v drugo in je lokalizirana nekje med že osvojenim in tistim, kar še osvaja – tu je zapisana v otrokovi zavesti kot posebna lastnost, ki ga povzdiguje v lastnih očeh. in vzbuja spoštovanje drugih.

Ta se pri otroku prvič pojavi pri 2-3 letih, kar je izhodišče pri oblikovanju samostojnosti.

3. pravilo

Neodvisnost ne pomeni popolne svobode delovanja in vedenja, vedno je vsebovana v strogem okviru sprejetih družbenih norm. Zato ne gre za kakršno koli dejanje samo, ampak le smiselno in družbeno sprejemljivo. Težko je imenovati monotona, kaotična ali brezciljna dejanja otrok z duševnimi težavami neodvisna, čeprav se zdijo tako, čeprav se takšni otroci igrajo sami, ne nadlegujejo odraslih in jih ne zanima vtis, ki ga naredijo na druge.

Za otroke, stare od 2 do 3 let, je značilna nekaj "asocialnosti", vendar je povezana s pomanjkanjem življenjskih izkušenj in poznavanjem "normativnosti" dejanj. Male Škode se takšnih dejanj lotevajo le zato, da bi svojo mamo razveselile z novimi uspehi. Ne bodite presenečeni, če boste v mačji skledi, rezervirani za prihod gostov, našli rdeče ribe: medtem ko ste se pogovarjali po telefonu, se je dojenček odločil, da bo nahranil mačko. Ne grajajte ga. Raje občudujte njegovo neodvisnost in mu pokažite, s čim lahko naslednjič nahrani mačko. Sčasoma se bo otrok naučil glavne stvari - neodvisnost se mora končati z rezultatom, ki ustreza vsem. Ta »splošni rezultat« ali »splošni učinek« je nepogrešljiv pogoj za oblikovanje prave neodvisnosti. Najpogosteje se pojavi v intervalu od 2 do 3,5 leta, ko se seštejejo njegove tri komponente. Manifestirajo se postopoma in pretežno v sferi otrokove objektivne dejavnosti - to je dosledno obvladovanje treh ravni celovite objektivne dejavnosti.

IZ KAJ JE SESTAVLJENA NEODVISNOST?

Do neke mere so vsa dejanja otrok primitivna: kotalijo žogo, mahajo z metlo, dajo nekaj v škatlo. Te posnemalne operacije imenujemo dejanja »v logiki subjekta«. Otrok pravzaprav ne razmišlja o tem, zakaj maha z metlo - preprosto reproducira znano dejanje, ne da bi se zavedal, da ima poseben pomen: po njegovem zaključku bi moral biti določen rezultat - čista tla. Ko si otrok zastavi cilj, da bo stanovanje čisto in v ta namen prime v roke metlo, potem lahko štejemo, da je naredil prvi korak k neodvisnosti, ravnal »v logiki cilja«.

Otrokov smisel se kaže v neomejenih pobudah: pranje perila kot mama ali zabijanje žebljev kot oče. Toda sprva ni niti spretnosti niti vztrajnosti in da pobuda ne izgine, je treba pomagati. In starši žal neradi podpirajo otrokove »napade« na samostojnost: tako so obremenjujoči in nevarni. Vendar pa je tudi nemogoče nenadoma ustaviti ali pogosto preusmeriti otrokovo pozornost na dejanja, ki so po mnenju odraslih bolj razumna: to bo upočasnilo razvoj otrokove nastajajoče neodvisnosti in ga vrglo nazaj k primitivnemu posnemanju. Le v skrajnem primeru, če se je že domislil česa neobičajnega, se lahko zateče k temu – sicer je treba pobudo podpreti.

Če otroku redno pomagate, bodo njegova dejanja kmalu razkrila drugo komponento neodvisnosti - namenskost, ki se kaže v strasti do naloge, želji po doseganju ne le kakršnega koli rezultata, ampak želenega. Otrok postane priden, vztrajen in organiziran. Neuspeh ne postane razlog za opustitev vašega načrta, ampak vas prisili, da podvojite svoja prizadevanja in po potrebi celo poiščete pomoč.

Zelo pomembno je, da otroku pomagamo pravočasno - to je nujen pogoj za razvoj njegove neodvisnosti. Otrok bo zavrnil pomoč takoj, ko bo začutil, da se lahko spopade sam. Ko je otrok obvladal drugo komponento neodvisnosti - namensko uresničevanje svojih namenov, še vedno ostaja odvisen od odraslega, natančneje od njegove sposobnosti, da rezultat poveže z "normo". To dojenček načeloma obvlada že prej in pogosto uporablja pri igri, vendar je v vrsti dejavnosti, ki jo obvlada v tretjem letu življenja, temeljna novost - »univerzalni učinek«, o katerem smo govorili zgoraj. Otrok nima dovolj izkušenj, da bi samostojno ugotovil, ali je dosežen rezultat, ki ustreza vsem. Nosilec tega znanja je odrasel človek, zato mora vsako otrokovo samostojno zasnovano in izvedeno dejanje oceniti, kar je cela umetnost. S pojavom prvih kalčkov neodvisnosti postane otrok zelo občutljiv na svoje pravice do izražanja (spomnite se Dime) - enako ostro se odziva na oceno svojih dejanj. Če o njegovih "odraslih" pobudah govorite nesramno, ostro ali nerazločno, lahko za vedno izginejo, skupaj z vašimi upi na otrokovo neodvisnost. Zato, ne glede na to, kako bizarna je njegova ideja, jo najprej pohvalite, čustveno podprite in šele nato taktno razložite, zakaj se ni obnesla. Otrok se je tako trudil zaliti vse rože v hiši, da ni mimo lil na tapetah. Seveda je škoda poškodovanih tapet in nabreklega parketa, vendar se vzdržite grajanja in mu razložite, da se papirnate rože ne zalivajo. Ko bo poslušal vaše argumente, se bo sčasoma naučil vseh pojmov "normativno", "splošno sprejeto".

Otrok pri 3,5 letih že skoraj nezmotljivo razume, kaj je naredil dobro in kaj slabo, česa se mora sramovati in česa ne, tudi brez naše ocene. Ta vrsta sposobnosti - funkcija samokontrole - je zadnja stopnja oblikovanja neodvisnosti v objektivni dejavnosti. Ko dojenček obvlada sposobnost samostojnega načrtovanja, izvajanja in nadzora, postane do neke mere neodvisen od odraslega. A to je šele prvi in ​​zelo skromen korak na poti do zrele samostojnosti.

S starostjo povezana vodilna dejavnost se bo spremenila in spet bo šel skozi vse stopnje obvladovanja neodvisnosti. To je paradoks, vendar se ne prenaša samodejno iz ene vrste dejavnosti v drugo. Če je vaš otrok pri 3 letih uspešno obvladal samostojna predmetna dejanja, to še ne pomeni, da bo uspešen v šoli, razen če si za to še posebej prizadeva. "Vrzeli" v otrokovi neodvisnosti na kateri koli od prejšnjih stopenj njegovega razvoja so polne "verižne reakcije" - slabosti v prihodnosti. Pogosto se otrokova samostojnost zatakne že v predšolski dobi. Nenehno ga je treba spremljati pri študiju, ga prisiliti, da se usede za lekcije in spodbuja zanimanje zanje. Res je, da to ne vpliva toliko na njegov splošni duševni status kot recimo na duševni ali govorni razvoj. Kljub temu so kršitve neizogibne: pomanjkanje samovolje, vztrajnosti, odgovornosti za naloženo delo – vse to je neposredna posledica osebnostnih deformacij v času oblikovanja samostojnosti.

KAKO IZGLEDA NE-SAMOODVISNOST?

Glavni napaki odraslih pri vzgoji otrokove samostojnosti v zgodnjem otroštvu sta dve neposredno nasprotni taktiki: pretirana zaščita otroka in popoln umik od podpore njegovim dejanjem. V prvem primeru se razvije infantilizem, v drugem - sindrom nemoči.

Infantilizem se pojavi kot odgovor na aktivno zatiranje otrokovih pobud s strani odraslih. Razlogi so različni: strah zanj, želja po zaščiti pred neizogibnim porazom ali prezirljiv odnos do njegovih "neumnih" idej. Rezultat je isti - usihanje iniciative kot prvega člena pri oblikovanju osamosvojitve. Seveda se vse njegove nadaljnje komponente ne bodo pojavile. Seveda predmetna neodvisnost ne izumre popolnoma - otrok jo preprosto prenese na drugo področje dejavnosti (na primer v komunikaciji z odraslim) in se začne manifestirati v nespecifični obliki: otrok se "trudi" , ne ve, kaj bi sam s seboj – kar hoče, mu ni dovoljeno, dovoljenega pa ne mara. Nato svoje težave prenese na mamo: muhast je, krši prepovedi, jo spravlja ob pamet - skratka, svojo potrebo po neodvisnosti spozna na drugačen način. Če dovolite, da se te lastnosti uveljavijo, boste v šoli končali s popolnoma razvitim nevrotikom, ki se brez matere ne more učiti ali komunicirati z vrstniki.

Sindrom nemoči je še globlji zastoj v razvoju samostojnosti. Dojenčki nimajo niti tiste prve komponente samostojnosti, ki je še prisotna pri infantilnih otrocih – pobude za objektivno delovanje. Tem otrokom je vseeno, s čim se igrajo, lahko dolgo počnejo isto stvar, le redko menjajo igralne predmete in so popolnoma nevedoželjni. Še posebej hude oblike zamude so značilne za otroke, ki so bili od zgodnjega otroštva vzgojeni v sirotišnicah, 24-urnih skupinah vrtcev itd.

Nezadosten obseg in kakovost komunikacije z odraslimi ter ločenost od bližnjih zavirajo razvoj številnih otrokovih funkcij, vključno s samostojnostjo, čeprav se zdi, da so za otroke ustvarjeni vsi pogoji. Tukaj je lekcija za starše, ki jim uspe razviti sindrom nemoči pri otroku tudi v precej uspešni družini navdušenih staršev, ki se navdušujejo nad kakšno »modno« teorijo: otroška joga, nenehno kaljenje, prehrana s surovo hrano itd. V kombinaciji z drugimi vzgojnimi sredstvi ne morejo škodovati otrokovi psihi, vendar, če ostanejo edina oblika dejavnosti, lahko povzročijo nepopravljive posledice - kot vsak enostranski nagib.

Nesamostojnost mlajše generacije- to je aktualna tema. Spomnimo se na videz bližnje preteklosti, ko so se šolarji povsod ukvarjali z raznovrstnim vzgojno-izobraževalnim delom, bodisi na njivi, obdelovanju krompirja, bodisi pri dodatnem pouku delovne vzgoje. Bil je čas! Strašljivo in težko si je predstavljati, da bi današnji 14-letnik vozil traktor ali kombajn, pa čeprav pod nadzorom starejšega partnerja. Ni treba posebej poudarjati, da so današnji nepridipravi tako odvisni, da jim je včasih kar strašljivo zaupati kolo.

In ni lahko problem, in ne kak dodaten razlog za zmajevanje z glavo, pritoževanje nad mladimi. Nesamostojnost v mladosti požene gnile korenine v osebnost, jo razgradi. Ni cepljen od malega, pozneje ne nastane sam. In ko je šel študirat ali se preprosto preselil v svoje stanovanje, mladenič zelo hitro spremeni kraj svojega neodvisnega bivališča v smetišče, neprimerno za nadaljnji obstoj osebe v njem.

Konec koncev pomiva posodo res Ne ve kako in tega ni navajen. Takoj ko je mama izginila za njim in ga dvajsetkrat opomnila, da mora pomiti krožnik ali strogo, je potreba po pomivanju posode na zavestni ravni takoj izginila. Tak človek tudi ne zna kuhati in ne zna vzdrževati doma. Pred njim so dolga in težka leta nepravilnega prehranjevanja in življenja, ki bodo dokončno omajala njegovo zdravje. To ni grozljivka, ki bi vas vznemirila, ampak žal resnična sodobna zgodba, ki jo lahko slišite na vsakem koraku.

Seveda je sploh ne prihodnost, ki si jo želimo za svoje otroke. Toda da bi v njih gojili neodvisnost, se boste morali trdo potruditi. To bo zahtevalo celostni pristop, sestavljen iz postopnosti, zaupanja, podpore, poštenosti in spoštovanja. Poglejmo zdaj vse po vrsti.

Ne hitite in povpraševanje preveč naenkrat. Načelo postopnega navajanja na samostojnost je, da omejite lastna pričakovanja in se nastavite na dolgoročno pot. Ljudje ne postanejo kar naenkrat neodvisni; če vaš otrok včeraj ni mogel sam poskrbeti za svoja oblačila, ne smete pričakovati, da bo jutri lahko pripravil večerjo. Bodite potrpežljivi in ​​postavljajte realne zahteve, njegovo odraščanje jasno razdelite na stopnje.

Zaupajte svojemu otroku. Nehaj biti glasno pozoren na vsak njegov neuspeh. Odraščanje je težko, zapomni si to. In očitki in očitki nikoli niso delovali. Za razliko od odobravanja in pohvale. To nas pripelje do načela podpore. Bodite pozorni na vsako manifestacijo samostojnosti in odgovornega vedenja ter pokažite otroku, da ste to opazili. Vsak si želi biti cenjen in ni boljšega motiva za nadaljnji razvoj kot priznanje njegovih zaslug.

Bodi pošten. Kar se tiče iskrenosti, ne bodite zvijačni, ne igrajte se z otrokom »psiholoških iger« in ne skrivajte svojih namenov pred njim, tega nihče ne mara. Pogovarjajte se z njim iskreno, kot z odraslim. Pojasnite, da vas skrbi stopnja neodvisnosti vašega sina ali hčerke, in ponudite sodelovanje pri njegovi rasti.

Treba je dati otrok razumeti, da neodvisnost ne prinaša le odgovornosti in obveznosti, ampak tudi nove priložnosti. Tak pristop se mu bo zdel veliko bolj razumen in upravičen kot nenehno kaznovanje za neprimerno vedenje. Ali je mogoče dovoliti, da človek hodi pozno v noč, če niti posode ne zna pomiti? Kako pustiti nekoga, da gre čez poletje v kamp, ​​ki si je celo leto pod pritiskom umival zobe in razmetaval oblačila po sobi? Ali ima pravico do osebne žepnine tisti, ki ne more iti kupit kruha, ne da bi izgubil drobiž, kruh in svoje čevlje? Odgovornost in neodvisnost dajeta pravice in moč za upravljanje s samim seboj v vse večji meri. Željo po neodvisnosti je težko spodbuditi na boljši način kot s krepitvijo tega razumevanja v najstnikovi glavi.

Spoštujte svoje otroke. To nas logično pripelje do načela spoštljive obravnave. V knjigi psihologa Dala Carnegieja Kako pridobivati ​​prijatelje in vplivati ​​na ljudi je zelo zgovorna zgodba o petletnem dečku, ki je nenehno močil posteljo. Jasno je, da za to starost to ni tragedija, ampak otrok preprosto še ne zna nadzorovati svojega mehurja ponoči. Kljub temu se je oče odločil preizkusiti en zanimiv pristop.

Vzel je fant peljala v trgovino, ga oblekla v otroško obleko in skupaj sta šla izbirat posteljo zanj. Izbira postelje je bila prepuščena mladeniču, prodajalec pa je mladega kupca vedno naslavljal na "ti". Ob nakupu postelje je deček dobil tudi možnost, da si sam izbere novo pižamo, saj je staro prerasel, za tako odraslega in samostojnega mladeniča pa se ni spodobilo spati v otroških oblačilih.

Po otrok Imeli so možnost izbire postelje in pižame, družina je za vedno pozabila na "nočne težave", saj se je fant počutil kot odrasel, pomemben in zato neodvisen. In ko se je tako počutil, je postal tak.

Ta zgodba V redu pokaže, kako spoštljiv odnos do otroka in zaupanje vanj dvigujeta njegovo raven. Od večine staršev slišite le nekaj takega: "Odnehaj, ne zmoreš!", "Ti sam tega ne zmoreš, postavi ga na svoje mesto!" Nejasno postane, koga in zakaj prepričujejo o ničvrednosti svojih otrok.

Seveda je težko dovolj spoštovati odvisna oseba, a še težje je postati tak človek, ko nisi vreden počenega groša. V tej situaciji boste morali vi kot starejši in pametnejši narediti prvi korak. Samo spoštljiv odnos do vaših otrok jih bo nekoč naredil samostojne. Samo pošten odnos do njih jim bo omogočil, da vam bodo zaupali, le vaša podpora in odobravanje (in ne očitki, kriki in pritožbe) jim bodo pomagali, da bodo čutili moč, da postanejo bolj neodvisni.

No, kaj pa ti? boš moral biti potrpežljiv. Osebnostna vzgoja ni proces enega dne. Toda rezultat je vedno vreden vloženega truda, o tem ste lahko stoodstotno prepričani.

Odprimo Ušakov razlagalni slovar:

Neodvisnost- to je neodvisnost, svoboda od zunanjih vplivov, prisile, zunanje podpore in pomoči. Ker pa je naše spletno mesto namenjeno otrokom, upoštevamo točke, ki so primerne posebej zanje: neodvisnost od zunanje podpore in pomoči. To je začetna stopnja človekove neodvisnosti, brez katere ne more biti svobode pred zunanjimi vplivi v odraslem življenju.

Otroka je treba začeti učiti samostojnosti že od malih nog (od 1,5 do 3 let). Mnogi starši bodo zdaj ogorčeni: "Kako je lahko otrok pri tej starosti samostojen?" Presenečeni boste, vendar je to najboljši čas, da začnete sodelovati v vsakdanjih zadevah, čeprav za starše "ni primeren".

V tem obdobju imajo otroci željo po neodvisnosti. Verjetno ste že večkrat slišali svojega otroka reči "Jaz to naredim!" Otrok pri tej starosti zmore le malo, a res želi narediti nekaj pomembnega sam. Zelo neprijetno je, ko otrok, star 1,5 leta, pomaga kuhati, poskuša pomivati ​​posodo itd. In to prepovedujemo: ne pustimo pomivati ​​posode, ker se voda razlije in kaj razbije, ne pustimo soliti juhe, lupiti zelenjave, ker bo umazana. Ne dovolimo pometanja, pomivanja tal ali sortiranja vrečk z živili. Ves čas se nam mudi in zdi se nam, da ne moremo upočasniti, da bi dovolili otroku, da nam pomaga. Toda včasih se je vredno poskusiti malo ustaviti.

Otrok mora pomagati in delati sam. S tem, ko nam ne dovolimo sodelovati v pomembnih vsakdanjih procesih, ustavimo razvoj samostojnosti in iniciativnosti, 10 let kasneje pa se sprašujemo: »Zakaj otrok noče nič postoriti po hiši in noče delati ničesar. sploh?"

Ena od značilnosti sodobne vzgoje je pretirano zaščitništvo, totalno in za starše ne vedno opazno. Dandanes je družina, osredotočena na otroka, postala norma, potrebe otrok so višje od potreb staršev. Otrok stoji na piedestalu in življenje se vrti okoli dragocenega otroka. Raje pomagamo otroku, kot da čakamo na pomoč od njega. Poleg tega nam je, ko je otrok majhen, lažje brez njegove pomoči in izgubimo možnost, da bi otroka, ko je še majhen, povezali z vsakdanjikom in potrebami družine.

Hiperprotekcija (hiperprotekcija) - pretirana skrb za otroke, želja, da bi jih obkrožili s povečano pozornostjo, zadovoljili vse potrebe, zaščitili tudi v odsotnosti resnične grožnje. Starši otroka razbremenijo potrebe po reševanju problemskih situacij, saj je ponujena že pripravljena rešitev ali pa starši težave rešujejo brez sodelovanja otroka.

Posledice pretirane zaščite so nesamostojnost v vsakdanjem življenju, izguba sposobnosti samostojnega premagovanja težav in njihovega treznega vrednotenja, infantilnost in dvom vase. Tudi zelo pameten otrok postane v življenju nemočen in nesamostojen.

Druga točka, ki lahko otroku prepreči, da bi se naučil biti samostojen, je varuška. Tako se zgodi, da je v okolici, kjer živim, zelo težko srečati mamo, ki se sprehaja z otrokom. Skoraj vsi otroci imajo varuške, ki skrbijo zanje, jih sprehajajo, hranijo, umivajo, nekateri pa jih celo dajo spat. Imeti varuško je seveda čudovito: mama ima čas, da opravi svoje delo, se sprosti, gre v salon itd. (še posebej matere, ki nimajo možnosti pustiti otroka pri babici, vsaj za par ur, se bom s tem strinjal). Vendar obstaja velika pomanjkljivost: varuška je oseba, ki je povabljena, da služi otroku, zadovoljuje njegove potrebe in izpolnjuje vse njegove muhe. Kot kaže praksa, varuška otroku ne more zavrniti ničesar, razen nevarnih situacij in predmetov. Ne more ugovarjati svojim staršem in pojasniti, da pretirana skrb in razvajanje ne bosta imela pozitivnega vpliva na odraslo življenje še vedno malega človeka. Hkrati starši poskušajo najti varuško z višjo pedagoško izobrazbo, po možnosti z medicinsko izobrazbo in znanjem 2-3 tujih jezikov.

Toda ko varuška nastopi svoje dolžnosti, starši vzpostavijo določena pravila ravnanja z otrokom in nihče od njih se niti ne vpraša, ali je to pravilno s pedagoškega vidika. Na primer, veliko štiri do pet let starih otrok ne zna jesti, se obleči, iti na stranišče, se umiti itd. Tako preproste stvari jim niso na voljo, saj varuška v celoti služi otroku in naredi vse zanj.

Med sprehodom z eno od varušk sva nekoč načela temo pedagogike in vzgoje otrok. Varuška je iskreno priznala, da če bi bil varovanec njen vnuk, bi ga vzgajala drugače: strožje, ne bi brisala smrklja petletnemu otroku, ampak bi ga naučila, da to počne sam. . Ampak žal, njena naloga je naučiti brati, pisati, izpolniti vsako muho, nikoli ne grajati in se sladko nasmehniti, tudi če otroka koga užali. Da, ta otrok se je naučil brati pri 4 letih, pri 5 zna govoriti angleško, vendar absolutno ni pripravljen na resnično življenje: ne more početi osnovnih stvari, je muhast in razvajen in že pri tej starosti se začne razvijati potrošniški odnos do drugih.

Pogledali smo glavne razloge, ki otroku preprečujejo, da bi postal samostojen in proaktiven. Zdaj pa ugotovimo, kako vzgojiti neodvisnega otroka.

Razvoj otrokove samostojnosti bomo razdelili na več stopenj. Tudi če je vaš otrok že star 10-15 let, vam svetujem, da preberete o vseh stopnjah in razumeli boste, kje ste naredili napako in kako jo popraviti. Včasih se zgodi, da se desetletni otrok začne učiti iz nič.

1. stopnja. Samostojnost 3-letnega otroka

Do tretjega leta starosti je otrok sposoben minimalno skrbeti zase in obvladati vrsto vsakodnevnih gospodinjskih opravil.

Če se sprašujete o negovanju otrokove samostojnosti, potem morate določiti obseg dnevnih gospodinjskih opravil.

Kaj lahko počnejo otroci pri 3-4 letih:

1. Samostojno se slecite in oblecite s pomočjo.
2. Preprosti higienski postopki: umijte si zobe, umijte in posušite obraz in roke.
3. Na mizo odnesite prtičke, krožnike in jedilni pribor.
4. Odstranite krožnike, jedilni pribor in drobtine, ki so ostale po jedi, ter pobrišite svoje mesto za mizo.
5. Zberite in pospravite igrače na ustrezno mesto.
6. Postavite knjige na polico.
7. Stvari postavite na polico do višine, ki jo otrok zlahka doseže.
8. Paket hrane ali kozarec konzerve preložite iz vrečke na želeno polico.

So štiri- in petletni otroci, ki se sami ne slačijo in ne oblačijo.

Dve testni točki: ko otrok samostojno jé in se oblači. Po mnenju psihologov, če 4-letni otrok ne more jesti sam, to kaže na visoko stopnjo tesnobe staršev. Če se otrok, mlajši od 4 let, ne more samostojno obleči, to kaže na liberalnost pri vzgoji, nežnost starševskega značaja in spet na tesnobo. Če človek do 4. leta ne more naučiti otroka oblačiti, potem ga nekaj psihično resno ovira.

Otrok naj bi se znal sam obleči do 4. leta. Pozimi, ko je treba obleči veliko oblačil, predvsem v naglici, otrok potrebuje pomoč. Obstaja en pomemben odtenek: otrok naj se obleče sam, ko je v optimalnem stanju. ko je zdrav, ni utrujen in ni muhast. Če je muhast samo zato, ker se noče obleči, ni razloga, da popuščate in naredite vse namesto njega.

Do 3. leta lahko otrok nosi stvari s preprostimi zaponkami brez ozkih vratov; težko je obleči hlačne nogavice in rokave (če so oblačila ozka). Pri tej starosti lahko sam nosi čevlje: sandale, čevlje, superge, nizke škornje. Praviloma so čevlji za to starostno skupino izdelani na ježka in jih otrok lahko obvlada samostojno. Če imajo čevlji vezalke, pomagajte otroku. Visoki čevlji in škornji so težki. Pri obuvanju se bo otrok dobro vadil pri obvladovanju desne-leve strani.

Otrok lahko fotografira karkoli!

Občutljivost je lahko problem za otroka. Obstajajo otroci, ki jokajo, ko so oblečeni med enim in dvema letoma, zlasti nekatere vrste stvari. Lahko so občutljivi na sintetične in volnene tkanine. So stvari, ki so tesne, imajo ovratnice in imajo etikete. To se lahko zgodi tudi šolarjem; razdraženi so, a ne razumejo, kaj je narobe. Če ima otrok težave z oblačenjem, morate podrobneje preučiti, kaj se oblači enostavno in kaj se oblači s škandalom.

Ko gre otrok v vrtec, se morate skrbno pripraviti in izbrati oblačila, ki jih bo dojenček lahko nosil sam: ohlapna, udobna oblačila brez zapletenih zapenjalk, hlače brez zadrg in vezalk. Zdaj so vrtci prenatrpani in vsaka skupina šteje 25-28 ljudi, seveda pa vzgojiteljica ne bo mogla obleči vseh in se bo moral otrok s tem spoprijeti sam. In če je oblačila težko obleči, najverjetneje sploh ne bo oblečena. Kaj to grozi, uganite sami. Zato je pomembno, da otroku poenostavimo nalogo in ga pripravimo na to začetno stopnjo samostojnosti že pred vrtcem.

Enako pomembna je sposobnost pospravljanja za seboj z mize. Pogosto se nam otroci smilijo in vse naredimo sami. Lahko pa si izmislite čudovit način, kako po jedi za seboj počistiti: to so lahko lepe prtičke, svetle metle, nove gobice ali pa se lahko igrate s sesalnikom. Pomembno je, da otroka spodbujate k takšnemu delu.

Enako pomembno je tudi, da otroka naučite, da po ustvarjalnosti pospravi za seboj: po risanju, modeliranju itd. Če otrok ne zna pospraviti za seboj, potem je nemogoče iti naprej in osvajati nove stopnje samostojnosti.

Vsi odrasli ne morejo mirno vzeti krpe, zato je pomembno, da otroku daste čisto krpo za čiščenje, da ne povzroči občutka gnusa. Še posebej, če ima otrok rad čistočo in se razdraži, ko dobi barvo na roke ali oblačila. Moramo ga spoznati.

Samostojnost in odgovornosti se začneta z dejstvom, da lahko spraviš v red ne le svoje igrače, ampak lahko spraviš v relativni red tudi VARNE predmete: oblačila, copate, lonce, žlice, pakete hrane, zelenjavo. Mnoge matere skrbi higiena, zelenjava, copati itd. Ta navada vam bo pomagala v prihodnosti in vaš otrok ne bo imel težav s čiščenjem oblačil in obutve.

Mnoge otroke ovira odsotnost. Med otroki je veliko sanjačev in sanjačev, zelo vtisljivih, premišljenih otrok, ki se dobro igrajo. Po eni strani je to za starše veliko veselje, po drugi strani pa moramo razumeti, da je treba otroka naučiti koncentracije, zbrati pozornost, da opravi neko nalogo. Če tega ne naučimo predšolskega otroka, potem bodo težave z učenjem v šoli, otrok se bo težko osredotočil na pouk in na pisanje domačih nalog.

Kar zadeva predšolske otroke, obstaja splošno pravilo: najmanjši čas, v katerem se otrok lahko koncentrira = njegova starost + 1 minuta. Na primer, 3-letni otrok mora biti skoncentriran vsaj 4 minute. To lahko v celoti pričakujemo.

Zgodi se, da je otrok pripravljen opravljati gospodinjska opravila, vendar se na neki točki ohladi in mu je treba dati nove, bolj zapletene naloge. Otrok je pri treh letih povsem sposoben narediti vse, kar je opisano zgoraj, zelo pogosto pa MI ne zmoremo: ne razumemo, da moramo vztrajati, pomagati, spodbujati ali si izmisliti nekaj, kar bi ga zanimalo. Nekateri starši ne morejo vztrajati in to ne postane vsakodnevno opravilo. Toda večina odraslih ne razume, da ga morate ponoviti ne 2-krat, ne 10, ne 20-krat, ampak 200-300-500-krat. To ni hec!!! Pri 3-letnikih in 4-letnikih je živčni sistem zasnovan tako, da se pravila, tudi pravila v zvezi z odgovornostmi, vztrajno oblikujejo od treh do šestih mesecev. Šele takrat to postane navada. Pod pogojem, da tega kroga ne prekinete in ne izgubite ritma.

Prvi sovražnik staršev je nezmožnost vztrajanja pri svojem, drugi sovražnik je nedoslednost. Se pravi, danes se otrok sam obleče, pospravi igrače, jutri in pojutrišnjem pa ne, ker je staršem lažje. Povsem logično je, da otrok ne razume vsakodnevnega spreminjanja pravil.

Starši morajo biti psihološko pripravljeni na otrokov odpor. Igranje s punčkami in avtomobilčki je prijetno, sestavljanje igračk pa čisto nekaj drugega. Toda glavna stvar ni količina dela in pomoči, ki jo lahko dobimo od otroka, ampak kakšen prispevek ima k razvoju posameznika.

Pogosto otrok, ki ga prosimo, naj nekaj naredi, »zmrzne«. Ne upira se, razmišlja, dolgo nekaj zlaga ali nese igračo v škatlo in se igra. To je v redu! Moramo se prilagoditi počasnosti, razumeti, da bo naš ritem moten, zlasti pri občutljivih, počasnih otrocih. Otroci (tako kot odrasli) se razlikujejo po tempu, nekateri naredijo vse zelo hitro, drugi pa taki, ki vse naredijo takooooo počasi.

Ustvarjalna naloga staršev je vesel in radoživ ritem, ki se mu bo otrok veselo in z veseljem pridružil.

V naslednjem članku si bomo ogledali 2. in 3. stopnjo otrokove samostojnosti. Kaj lahko počnejo otroci 4-6 let?

Da ne bi zamudili objave, se naročite na poštni seznam.