Нод палочки кюизенера подготовительная группа. Познавательное развитие НОД "Увлекательное путешествие по сказке «Белоснежка и семь гномов» с использованием палочек Кюизенера.". Образовательная область «Речевое развитие»

Любовь Немцова
Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Поможем гному построить дом» с использованием палочек Кюизенера

Цель : закрепление у детей полученных знаний, при использовании развивающих игр .

Задачи :

Образовательные :

Закрепить знания в образовании чисел в пределах 10;

Закрепить умение детей сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения : длиннее, короче, равные по длине;

Закрепить навыки детей выкладывать задание по образцу из палочек Кюизенера .

Развивающие :

Развивать логическое мышление, внимание, память.

Воспитательные :

Воспитывать интерес к математике, чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий.

Материалы и оборудование : Наборы палочек Кюизенера на каждого ребенка , ноутбук, мяч, схемы домов, игрушечные часы, игрушка - гном .

Предварительная работа :

Знакомство с часами;

Сравнение палочек ;

Развивающие игры с палочками Кюизенера ;

Игры на ориентировку в пространстве.

Ход НОД:

Воспитатель : Дети, посмотрите, что у меня в руках? Ответы детей. Да, красивая коробочка, а давайте посмотрим, что в ней находится.

Воспитатель открывает коробку, а в ней лежат 10 разноцветных палочек Кюизенера .

Воспитатель : Что это? Ответы детей. Молодцы, правильно! Сейчас мы отправимся в царство палочек Кюизенера .

Слайд 1. Набор палочек Кюизенера .

Воспитатель : Давайте вспомним, чем они похожи, чем отличаются? Что обозначает цвет каждой палочки и какой цифре он соответствует. Ответы детей : белая палочка - цифра 1 , розовая палочка-цифра 2 , голубая палочка-3 , красная-4, желтая-5, фиолетовая-6, черная-7, бордовая-8, синяя-9, оранжевая-10.

Кто прочитает, стихотворение о палочках ?

Цифра 1-как первый снежок,

2-как самый красивый цветок,

3-небосвод над головой,

4-флажок, а по цвету, какой?

5-разукрашена как одуванчик,

6-фиалка в нашем стаканчике.

Цифра 7-темна как сажа,

8-цвет вишенки вкусной и спелой,

9-как колокольчик нежный,

10-как апельсин полезный.

Воспитатель : Молодцы! Давайте мы построим лесенку от самой короткой, до самой длинной палочки .

Слайд 2. На экране - лесенка.

Воспитатель : А сейчас проверим ваши знания, давайте поиграем. Я буду кидать мяч и задавать вопрос, а вы должны будите быстро отвечать.

Какая палочка по цвету на 3 месте ?

Какая палочка по цвету находиться между 3 и 5.

Какая по счету синяя палочка ?

Какому числу соответствует жёлтая палочка ?

Какая палочка по цвету на 6 месте .

Какая палочка по цвету на 7 месте .

Какая палочка по цвету на 10 месте.

Какое число получится, если сложить две белых палочки .

Какое число получится, если сложить две розовых палочки .

Какое число получится, если сложить белую и розовую палочки .

Какое число получится, если сложить белую и голубую палочки .

Какое число получится, если сложить белую и красную палочки .

Воспитатель : Молодцы! А из каких палочек можно составить жёлтую палочку .

Ответы детей : из пяти белых; из 1 белой и 1 красной; из 1 розовой и 1 голубой; 2 белые и 1 голубая; 3 белые и 1 розовая.

Воспитатель : Ребята, давайте пройдем за столы. Откройте коробочки с цветными счетными палочками . Достаньте палочку , которая обозначает число 10.

Какого цвета эта палочка ? (оранжевая) .

А сейчас достаньте столько белых палочек , чтобы они все разместились под оранжевой.

Да, правильно. Число 10 состоит из 10 единиц.

А теперь подумайте и приложите ниже одну белую палочку , а вторую такую, чтобы они вместе по длине были равны оранжевой палочке .

Какого цвета эта палочка ? (Синяя) . Какое число обозначает синяя палочка ? (9) . Значит 10 это 1 и 9.

Приложите ниже одну розовую палочку , а вторую такую, чтобы они вместе были равны по длине оранжевой палочке . Какую палочку вы положили ? (бордовую) . Какое число обозначает розовая палочка ? (2) . Какое число обозначает бордовая палочка ? (8) .

Значит 10 это 2 и 8. (По аналогии дети составляют все варианты числа 10) .

Воспитатель на доске выкладывает все варианты состава числа 10.

Воспитатель : Дети, сейчас вы показали, из каких двух меньших чисел можно составить число 10. Давайте еще раз их назовем :

Белая палочка обозначает число 1 , а синяя – число 9. Значит 10-это 1 и 9.

Розовая палочка обозначает число 2 , а бордовая – число 8. Значит 10-это 2 и 8.

Голубая палочка обозначает число 3 , а черная число 7. Значит 10 - это 3 и 7.

Красная палочка обозначают число 4 , фиолетовая – число 6. Значит 10-это 4 и 6.

Желтая палочка обозначает число 5 и еще одна желтая будет тоже 10.

(Воспитатель рядом со своими палочками прикладывает записи числовых выражений).

Физминутка «На 1 больше, на 1 меньше» .

Дети стоят в кругу, воспитатель показывает палочку любого цвета и просит детей выполнить на 1 движение больше или меньше : присесть; хлопнуть в ладоши; прыгнуть; моргнуть глазами; поднять руку вверх и т. д.

Воспитатель : Ребята, вы любите слушать сказки? Сегодня я хочу вам рассказать сказку, не простую, а волшебную.

Жил-был на свете грустный гном . Почему грустный? Да потому, что у него не было дома. И вот однажды, проснувшись утром от дождя, гном твердо решил строить себе дом. Строить дом очень трудно. Поэтому, он думал целые сутки.

Сколько это дети? Ответы : утро, день, вечер, ночь.

На следующий день он начал работу в 9 часов утра.

Дети, покажите это время на наших часах. Правильно.

Первое, что решил сделать гном – это начертить схему дома. Он чертил до 6 вечера.

Ребята, покажите это время часах. Правильно.

Много потратил он времени, но ничего не получалось. И решил он просить помощь у вас . Единственное, что он точно знал, дом должен быть большим, так как у него есть братья.

Ребята, давайте поможем гному построить дом ?

Слайд 3. Вот разные схемы домов. Конечно, вы можете и свой вариант придумать.

Дети строят из палочек дома . Через некоторое время появляется гномик . Воспитатель говорит за гномика .

Гном : Привет, ребята! Я услышал, что вы строите мне дом и пришел выбрать самый красивый.

Дети : Выбирай, гномик .

Гном : Спасибо, ребята! А еще я принес вам картинки (не цветные схемы рыбки и уточки) - помогите мне расколдовать их . У меня рядом с домом есть пруд и хотелось бы, чтобы в нем жили рыбы и плавали уточки.

Игра «Выложи из палочек » . Выложить из палочек рыбку и уточку . Дети выбирают по одной картинке и самостоятельно пытаются сложить. Затем включается слайд для проверки.

Слайд 4. Уточка и рыбка, сложенные из палочек Кюизенера .

Гном : Спасибо, ребята! Теперь у меня все есть. Я пошел к себе. Приходите в гости.

Дети : До свидания!

Итог занятия.

Что интересного было на занятии?

А что понравилось больше всего?

Какое задание было самым трудным?

Какое задание было самым легким?

Публикации по теме:

«Путешествие по сказкам». Конспект НОД с использованием палочек Кюизенера Непосредственно образовательная деятельность «Путешествие по сказкам» (использование игровой педагогической технологии интенсивного развития.

Конспект интегрированного занятия с использованием палочек Кюизенера в старшей группе Цель: Развивать наблюдательность, память, внимание, мышление, фантазию. Закрепление счета в пределах 10. Упражнять в прямом и обратном счете.

Конспект интегрированной НОД по ознакомлению с окружающим и ХПД в старшей речевой группе «Поможем Смурфикам построить дома» ЛЮБОВЬ СЕМИНА Конспект интегрированной НОД в старшей речевой группе «Поможем Смурфикам построить дома» Муниципальное автономное дошкольное.

Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Спасем принцессу» с использованием палочек Кюизенера Тема образовательной деятельности «Спасем принцессу» Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП) Цель: формировать умение работать.

Наталия Башаева
Конспект НОД по ФЭМП «Путешествие в страну Математики с палочками Кюизенера» в подготовительной группе

НОД по развитию математических представлений в подготовительной группе «Путешествие в страну Математики »

Цель : развитие интереса к предмету математики , на основе познавательной активности и любознательности.

Задачи :

1. Образовательные :

Уточнить знания о прямом и обратном счёте в пределах 10

Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на наглядной основе, составлять решение из цифр;

Совершенствовать умение группировать предметы по двум признакам : цвету, форме.

2. Развивающие

Развивать логическое мышление, память, воображение, внимание; сообразительность;

Активизировать речь, учить правильно, пользоваться математическими терминами ;

3. Воспитательные

Воспитывать интерес к математике , умение работать в коллективе.

Методы :

Словесные,

Наглядные,

Контроля, самоконтроля

Материалы :

Карандаши, листы бумаги со схемой, цифры, геометрические фигуры и таблица к ним, палочки Кюизенера , схемы, презентация.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

«Дружно за руки возьмемся,

и друг другу улыбнемся.

Ты мой друг и я твой друг.

Дружат все друзья вокруг.

Посмотрите друг на друга и подарите друг другу хорошее настроение.

С этим хорошим настроением мы отправимся в путешествие .

Хотите узнать куда?

Посмотрите, на экран к нам пришло письмо. Давайте его прочитаем. (Слайд)

«Здравствуйте дорогие ребята, пишет вам Фея из Страны Математики . Я приглашаю вас в свою страну . Но путь туда будет нелегким. Чтобы в нее попасть, нужно много знать. А чтобы показать свои знания, вам нужно выполнить задания.

Воспитатель : Ребята, вы хотите попасть в Страну Математики ?

Дети : Да.

Воспитатель : Тогда давайте подготовимся к путешествию и проведем разминку для ума. (Слайд)

Воспитатель : Ребята, для того, чтобы ответить правильно, нужно внимательно слушать :

Давайте посчитаем от 1 до 10;

Обратный счет от 10 до 0;

Назови соседей числа 4, числа 6, числа 8;

Посчитайте, начиная с 5 до 10;

Посчитайте, начиная с 4 до 1;

Сколько ушей у двух мышей?

Сколько хвостов у пяти коров?

Сколько пальцев на одной руке?

Сколько дней в неделе?

Назовите первый день? четвертый?

Какой сегодня день недели?

Воспитатель : Молодцы ребята, вы очень хорошо подготовились к путешествию . На чём же мы можем отправиться в путешествие ?

Но прежде чем узнать, давайте разомнем пальцы.

На двери висит замок

Кто его открыть бы мог

Потянули, постучали

Покрутили и открыли.

Воспитатель : А теперь проходите на свои места.

Чтобы узнать, на чем мы отправимся, нужно соединить на листах точки по порядку. (Слайд)

Каждая точка соответствует определенной цифре.

Мы начнем соединять с точки под цифрой 1.

Будьте внимательны .

Что у нас получилось? (ракета)

Полетели. Считаем от 3 в обратном порядке. 3,2,1 пуск. (Слайд)

1 остановка : Задачкина (Слайд)

Воспитатель : У феи живут самые разные животные и птицы, и они любят придумывать разные задания для путешественников .

Давайте вспомним, из каких частей состоит задача?

Дети : Задача : условие---вопрос---решение ---ответ.

Посмотрите, сколько зайцев сидело под деревом? (4) . (Слайд)

Сколько зайцев к ним прибежало? (3) (Слайд)

Зайцев меньше или больше стало? (Больше) .

Если больше, то, что нужно сделать сложить или вычесть? (Сложить)

Давайте придумаем условие? (Под деревом было 4 зайца к ним прибежали еще 3)

А какой вопрос в задаче? (Сколько всего зайцев под деревом) .

Будьте очень внимательными выложите решение задачи с помощью цифр и знаков.

Выложите слева на право, на полотне в верхнем кармане. Прочитайте (Слайд)

А теперь немного отдохнем.

Глазками выберите себе место, чтобы вам было удобно.

Физкультминутка

Мы на плечи руки ставим,

Начинам их вращать,

Так осанку мы исправим,

Один-2-3-4-5! Руки к плечам,

круговые вращения,

плечами вперед

Чтоб получше нам размяться,

Будем ниже наклоняться.

Наклоняемся вперед,

А потом наоборот. Наклоны вперед

Вот еще одно заданье-

Выполняем приседанья.

Не ленитесь приседать!

Один -2-3-4-5! Приседания

Мы в ладоши хлопнем дружно,

и ногами топнем дружно. Хлопок,

Мы попрыгаем немного

И пройдемся по дороге

За столы садимся дружно

Нам теперь учиться нужно. Прыжки на месте

Ходьба на месте

Воспитатель : Следующее остановка : Геометрическая (Слайд)

Посмотрите перед вами волшебный ковер. Вам нужно его заполнить геометрическими фигурами. Но будьте очень внимательны .

Как вы думаете, по каким признакам вы будете раскладывать эти фигуры (По цвету и по форме)

Заполняйте ковер.

Воспитатель : Молодцы ребята хороший у вас ковер получился. Давайте проверим. (Слайд)

Следующее задание очень сложное. Прошел ураган и разрушил все дома животных.

Давайте поможем их восстановить и построим новые. (Слайд)

Пододвиньте к себе палочки кюизенера , положите картон, возьмите схему. Выложите дома по схеме. (схема для каждого ребенка)

Молодцы ребята теперь животные будут жить в красивых домах.

Нам пора возвращаться в детский сад, чтобы быстрее добраться, скажем, волшебные слова. Закройте глаза.

Все мы дружные ребята,

Мы – ребята дошколята.

Из любого положенья

Выход мы всегда найдем

Фантазировать умеем

И нигде не пропадем.

Вот мы с вами и вернулись в детский сад.

Вам понравилось путешествие ?

Ребята фея благодарит вас за то, что были внимательными , сообразительными, настойчивыми и выполнили все задания.

Публикации по теме:

Конспект НОД по ФЭМП «Путешествие в страну Математики» Конспект НОД по ФЭМП: «Путешествие в страну «Математики» Программное содержание: Обучающие задачи: Закрепили знания геометрических фигур.

Конспект НОД по ФЭМП «Путешествие в страну математики» по ФГОС Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учрежление детский сад №18 «Остров сокровищ» Конспект открытого занятия по.

Конспект НОД по ФЭМП «Путешествие в страну Математики» в средней группе Цели занятия: Образовательные: - учить соотносить количество предметов с цифрой; - формировать пространственные представления: ниже,.

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе для детей с ТНР «Путешествие в страну Математики» Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе для детей с ТНР. «Путешествие в страну Математики» Составила воспитатель первой категории: Тунина.

Конспект НОД в подготовительной группе с палочками Кюизенера «День рождения» Цель: 1. Развивать умение детей создавать образ человека (девочки) из заданных палочек по готовой схеме; сравнивать по высоте, обозначать.

Увлекательное путешествие по сказке «Белоснежка и семь гномов»

с использованием палочек Кюизенера

НОД по формированию элементарных математических представлений.

Закрепить название и последовательность дней недели с помощью числовой ленты Н. А. Зайцева;

Развивать навыки счета в приделах 8, умение определять место числа в числовом ряду;

Познакомить с геометрической фигурой конус;

Развивать конструктивные навыки.

Оборудование: интерактивная доска, фрагмент сказки «Белоснежка и семь гномов», игрушки гномов, числовая лента Н. А Зайцева, палочки Кюизенера, разрезные картинки гномиков. Кусочки льдинок, цветные камешки, коробка, колпачок, стихотворение про конус (мнемотаблица).

Ход непосредственно - образовательной деятельности:

Дети играют по своим интересам.

Звучит песенка из мультфильма «Белоснежка и семь гномов», песенка доносится из коридора.

Дети, что это за песенка, откуда она звучит?

Все выбегают в коридор, останавливаются около интерактивной доски. (На доске изображена сказочница и звучит песенка).

Песенка затихает, и читается стихотворение. Сказочница обращается к детям:

В мире много сказок

Грустных и смешных

И прожить на свете нам нельзя без них

В сказке может все случится

Наша сказка впереди

Сказка к нам стучится

Скажем, заходи.

Появляется красиво оформленная коробочка.

Что это такое?

Посмотрим?

Скажите, а мы сами дети можем посмотреть, что лежит в этой коробке? Это опасно?

Давайте попросим помощи у взрослого.

Это послание от Сказочницы, оно пришло к нам в 6 день недели, назовите этот день недели. Покажите на числовой ленте.

А почему мы не получили это послание в субботу? (выходной день, садик закрыт)

А сегодня, какой день недели? (понедельник). Покажите на числовой ленте.

Почему мы получили его сегодня. (Сегодня не выходной день, а понедельник и все пришли в садик).

Это послание - подсказка, оно подскажет, из какой оно сказки.

В коробочке много разрезных картинок. На обороте каждой изображена геометрическая фигура (круг, квадрат, овал, трапеция, прямоугольник, треугольник, конус, ромб). Каждый из вас возьмет по одной разрезной картинке, и с помощью подсказок, вы должны собраться в соответствии с изображенной геометрической фигурой, складываете разрезные картинки в одну большую и тогда вы отгадаете из какой сказки пришло письмо. (таким образом дети делятся на 7 команд).

Запомните свою команду. Сколько человек в каждой команде? (Покажите на числовой ленте).

Кто догадался, из какой сказки это письмо? (Белоснежка и семь гномов).

На доске появляется изображение сказки, и звучит стихотворение.

В чужедальней стороне

В дивной сказочной стране

На полянке возле речки

Жили, были человечки

Всем друзьям они знакомы

Человечки эти - гномы

Все ребятки их любили

В гости к гномам приходили.

Дети смотрят небольшой отрывок из сказки.

Прибегает помощник воспитателя и зовет детей в группу.

Дети к нам в гости пожаловали необычные маленькие человечки, кто они, я не знаю.

Дети заходят в группу, а там сидят гномики (игрушки гномиков).

Да это же гномики из сказки.

Давайте с ними познакомимся.

Сосчитаем сколько их? (7). Покажите на числовой ленте.

Ребята вы знаете, как их зовут? Их имена звучат, так же как и названия дней недели. Назовите дни недели.

Первого гнома зовут, так же как и первый день недели. Как его имя?

Как зовут второго? (и т.д.)

Вот мы и познакомились.

Гномы очень веселый народ, любят играть, петь, а еще они любят котят и щенят, но у них нет домашних животных.

Давайте мы им подарим котенка и щенка, а помогут нам разноцветные палочки.

А сейчас давайте разделимся на команды, помогут нам числовые карточки. Пока музыка играет, вы танцуете и поете, но как только музыка затихнет, вы должны собраться в нужное количество человек в соответствии с числовой карточки. (Числовые карточки по методике Н.А. Зайцева, последняя карточка 2).

Игра с палочками Кюизенера.

Слушайте внимательно задание и смотрите на числовую карточку, которую я покажу.

Возьмите 2 желтые палочки и положите их горизонтально, это туловище.

Возьмите 3 голубые палочки и положите рядом горизонтально, это голова.

Возьмите 2 розовые палочки, и поставьте вертикально под желтыми палочками, это лапы.

Возьмите 1 красную палочку, поставьте вертикально, это хвостик.

У нас получился щенок.

Возьмите 1 красную палочку, и положите горизонтально.

Возьмите 2 розовые палочки и положите горизонтально друг на друга рядом с красной, это голова.

Возьмите 2 голубые палочки, поставьте вертикально под красной палочкой, это лапы.

Возьмите 1 палочку белого цвета, поставьте ромбиком, это хвостик.

У нас получилась кошечка.

Посчитайте, сколько палочек мы использовали, покажите на числовой ленте.

Какая палочка самая длинная, самая короткая?

Гномы трудолюбивый народ, они много трудятся, но и поиграть не забывают. А как говорят в народе?

Делу время, и потехе час.

Сделал дело, гуляй смело.

Гномы работаю в подземных пещерах, добывают драгоценные камни. Сейчас мы с вами тоже будем трудиться как гномы, и будем добывать драгоценные камни из огромных кусочков льда. (В емкостях лежат кусочки льда, и разноцветные камешки).

Перед вами, сколько емкостей? (7)

Вам нужно разделиться на команды, точно так же как вы собирали разрезные картинки.

Ваша задача за определенное время достать и положить все камешки. (Игры со льдом, криотерапия).

Выложите из цветных камешков ромб, трапецию. А теперь вот такую фигуру. Что это за фигура? На что она похожа? (На треугольник). Странно, но у треугольника основание не круглое. Может, вы сможете найти в окружающих предметах такую фигуру.

Заходит помощник воспитателя.

Дети смотрите, какая у меня шапка, правда, она красивая.

Дети разве это шапка? (колпачок)

Какую геометрическую фигуру она напоминает? Конечно вот эту? А кто еще носит такие колпачки? (Гномы).

Дети обращаются к гномам (У них в руках картинка)

Что это за картинки? (Стихотворение про конус по мнемотаблице).

Это подсказка от гномов. Дети заучивают стихотворение по мнемотаблице.

Находят различия с треугольником.

Звучит колокольный звон.

Дети настало время попрощаться с нашими гостьями, им пора возвращаться в свой сказочный лес, их ждет Белоснежка, она зовет их на обед. И у нас обед, надо помочь накрыть на стол. Мы будем накрывать на столы и считать. Попрощаемся с нашими гномами.

Любовь Чефонова

Программное содержание:

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Продолжать знакомить детей с палочками Кюизенера как с игровым

материалом; учить конструировать из палочек по образцу;

Упражнять в различении и назывании цвета палочек (оранжевая, фиолетовая,

красная, белая);

Формировать у детей пространственные представления вверху, внизу, слева,

Формировать счётные навыки в пределах 4; умение наглядно сравнивать;

Закреплять представления о форме (круглая, квадратная, треугольная,

прямоугольная); продолжать учить детей решать логические задачи на

разбиение по свойствам (блоки Дьенеша, развивать логическое мышление.

Образовательная область «Физическое развитие»:

Упражнять детей в выполнении игровых имитационных упражнений,

развивать мелкую моторику рук.

Образовательная область «Речевое развитие»:

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях, существительных с числительными;

Обогащать словарь прилагательными, глаголами.

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»:

Эстетически воспринимать окружающую среду, красиво оформленный

наглядный материал.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:

Формировать готовность детей к совместной деятельности, развивать коммуникативные навыки.

Оборудование:

Игрушка - птичка, два обруча: синий и красный, логические блоки Дьенеша,

сухой бассейн с манной крупой, салфетки, плоскостная ёлочка, птички- прищепки, наборы палочек Кюизенера, карточки с изображением скворечника.

Предварительная работа:

1. Рассматривание альбома «Волшебные дорожки».

2. Выкладывание картинок палочками.

3. Игры с логическими блоками Дьенеша.

Ход занятия.

Дети, давайте поздороваемся с гостями.

Дети: Здравствуйте.

Мы говорим Вам здравствуйте, доброго здоровья, гости, вам.

Будьте счастливы и просто здравствуйте. Мира, радости и процветанья Вам!

Психогимнастика.

А теперь возьмемся за руки, сделаем круг. Поднимем руки вверх и поздороваемся с солнышком, почувствуем его тепло и это тепло подарим друг другу (сомкнутые лодочкой ладони опустить перед собой и подуть на них).

Ребята, послушайте загадку:

Песенки поет, гнездышко вьет, зернышки клюет.

Конечно же это птичка. К нам в группу прилетела птичка. Она хочет с нами познакомиться.

Протяните правую руку, птичка сядет вам на правую руку. Протяните левую, птичка сядет к тому, кто протянул левую руку (птичка знакомится с детьми).

Полетела птичка по группе погулять. Следим за ней глазами. Полетела птичка куда? (направо). А теперь куда? (налево). А сейчас где птичка? (птичка села на сугроб из манной крупы).

Давайте посмотрим, что здесь? (дети по очереди достают из сугроба блоки Дьенеша, вытирают руки салфетками).

Спрашиваю у детей, какая у каждого геометрическая форма, какого она цвета. Предлагаю поиграть с фигурами.

На пол кладу два обруча: синий и красный. Обручи пересекаются и имеют общую часть.

В синий обруч положим фигуры красного цвета, в красный- фигуры треугольной формы.

Остальные - внутри обоих обручей.

Дети выполняют задание. Затем отвечают на вопросы.

Какой формы у тебя фигура?

Какого цвета?

Куда ты ее положил? Или:

Куда ты положил свою фигуру? Почему?

Прилетела птичка посмотреть, как дети играют.

Ребята, а как называют деток у птичек? К нашей птичке прилетели ее детки- птенчики.

Теперь у нас не одна птичка, а много кого? (птичек). Давайте посадим их на елочку.

Вызываю детей по очереди и даю задание посадить птичку вверху или внизу елочки.

(плоскостная елочка, птички - прищепки).

Сколько птичек вверху? (считаем)

Сколько птичек внизу? (сосчитали).

Где больше?

Как сделать, чтобы птичек стало поровну? (уравниваем).

А теперь, ребята, не зевай! Сколько улетело птичек угадай! (дети закрывают глаза. Убираю птичек).

Сколько осталось птичек? (ни одной). Ну не печальтесь, ребята, мы с вами сейчас поиграем.

Физкультминутка.

Вы, ребята покружитесь, в птичек превратитесь.

Ну-ка, птички, полетели. Полетели и присели. Поклевали зернышки, потянулись к солнышку.

Водички попили, перышки помыли. В стороны посмотрели, снова полетели.

Птички крылышки подняли, птицы крыльями махали.

И правым крылом помахали и сказали: «Правым!»

И левым крылом помахали и сказали: «Левым!»

Молодцы. А теперь давайте построим для птички и ее деток домики- скворечники. Садитесь за столы.

Что у вас на столах? (палочки и карточки, на которых схема скворечника).

Посмотрите и скажите, какие по цвету палочки нужны для скворечника?

(оранжевые, фиолетовые, красная, белая). Выбирайте палочки и стройте скворечники.

Дети выполняют задание.

Птичка садится на скворечники к тем детям, которые правильно выполнили задание.

Итог занятия.

Публикации по теме:

Конспект НОД в подготовительной к школе группе Образовательная область «Познание» ФЭМП Тема: «Плоскостное конструирование» Программное.

Конспект интегрированного занятия по математике с использованием блоков Дьенеша в средней группе Бакеева Фарида ТОКТАРОВНА,воспитатель. Конспект интегрированного занятия по математике в средней группе Цель:Продолжать развивать умение.

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе с использованием блоков Дьенеша «Путешествие в Геометрическое Королевство» Конспект ООД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе с использованием блоков ДьенешаТема: «Путешествие.

Конспект НОД по математическому развитию в старшей группе с использованием палочек Кюизенера Цель: Закрепить умение детей моделировать числа, свойства, отношения, зависимость между ними с помощью цвета и длинны. Развивать активность.

Цель: Способствовать развитию математического мышления, обучать приемам символизации и моделирования. Задачи: Образовательные:.

Моделирование русских народных сказок с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера Метод моделирования позволяет останавливать внимание ребенка на логике изложения, характерных признаках персонажей, образности и меткости.

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №27 «Почемучка»

Конспект занятия по ФЭМП
с использованием палочек Кюизенера
в старшей группе
Тема: «Игра-путешествие»

Подготовил воспитатель
Юнак С.Л.

Тема: «Игра-путешествие»
Задачи:
Познавательное развитие: Закрепить умение выделять и сравнивать свойства предметов. Развивать внимание, наглядно-действенное мышление, логическое мышление. Закрепить навык ориентировки на листе бумаги
Речевое развитие: Способствовать расширению и обогащению словаря
Физическое развитие: развитие двигательной активности, развивать обую и мелкую моторику
Социально-коммуникативное развитие: создание положительных эмоций у детей
Художественно-эстетическое развитие: развивать умение создавать композицию
Оборудование:
Демонстрационный материал: фланелеграф, дерево, картинки для создания динамической картины, письмо от Карлсона, коробка с игрушками, изображение поезда
Раздаточный материал: карточки для игры «4-ый – лишний», карандаши, листы бумаги, геометрические фигуры, круги синего и красного цвета, палочки Кюизенера, карточки с цифрами для постройки вокзала.
Ход занятия:
В.- ребята, вы любите путешествовать? Тогда угадайте, на чем мы отправимся в путешествие сегодня:
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
(поезд)
В.- как вы догадались, что это поезд?
-Ну что ж, давайте приготовим свои поезда - и в путь-дорогу
-Составьте поезд из палочек –вагонов - от самого длинного до самого короткого. Составили? Поехали! А в пути поиграем в «вопросы и ответы». Один вопрос задаю я, а другой - кто-нибудь из вас.
(-Что вы видите справа)
В.- сколько всего вагонов у поезда?
-Каким по порядку стоит коричневый вагон?
-Вагон какого цвета стоит шестым?
-Какой по порядку вагон находится между оранжевым и коричневым?
-Найди вагон, который стоит рядом с желтым, но не красный.
-Какого цвета вагон левее (правее) бордового?
(ответы детей)
В.- перечислите по порядку цвета вагонов слева направо. А теперь наоборот - справа налево.
В.-Я буду называть размер вагона, а вы покажите его: самый длинный, короче, еще корочекто продолжит? А теперь наоборот: самый короткий, длиннее, еще длиннее (кто-либо из детей продолжает называть и показывать.)
В.- пронумеруйте вагоны своего поезда. Какого цвета девятый вагон?
-Какого размера первый (последний) вагон?
В - Ребята, в нашем поезде едут пассажиры - вот они (показать белую палочку).
- Сколько пассажиров в последнем вагоне? (уложить белые палочки по длине вагона и сосчитать их.)
- Каким будет ваш вопрос?
- А сколько пассажиров поместятся в 9 и 10 вагонах? Докажите.
- А в 8 и в 7? Как узнали?
- В каком по порядку вагоне едут 5 пассажиров?
(ответы детей)
В - Ребята, вот наша первая остановка. Давайте поиграем.
Игра «Проведи дорожки». Детям предлагается провести дорожки карандашом от самой большой до самой маленькой фигуры по порядку. У каждого ребёнка карточки с изображением геометрических фигур.
(Ориентировка на листе)
В - Как называется геометрическая фигура, расположенная в правом верхнем углу?
- Какого цвета?
- Как называется геометрическая фигура, расположенная в левом углу?
- Какого цвета?
- Найди синюю геометрическую фигуру;
- Как она называется?
- В каком углу она расположена?
- Назови геометрическую фигуру, расположенную в центре;
- Какого она цвета?
В – Пора ехать дальше - (составить поезд из 4 вагонов на фланелеграфе).
Ребята, по железной дороге движется встречный поезд.
Только пассажиры в нем - животные: слон, корова, кошка, собака. В этом поезде едет и мышка, но она спряталась, и ее не видно. Отгадайте, в каком вагоне мышка, если мы знаем, что она едет не с собакой и не со слоном?
Д - мышка едет с коровой, так как кошка может съесть мышку.
В.- хорошо прокатиться в пассажирском поезде, правда? Но ведь и товарные поезда есть, и они очень нужны. Составьте товарный поезд из палочек одного цвета, какого хотите.
В - из палочек какого цвета вы составили свой поезд? Сколько в нем вагонов?
В - Есть у нас груз одноместный (показываю белую палочку), двухместный (розовую), трехместный и т.д. Этот груз надо распределить по вагонам так, чтобы их полностью загрузить, но по-разному. Принимайтесь за дело!
(по ходу выполнения задания спрашиваю, какой груз в 1-ом вагоне, как нагрузили 2-ой вагон)
В - Наши поезда прибыли на вокзал по расписанию. А вот здания вокзала нет, его надо построить, но только из тех палочек, которые указаны цифрами на карточках.
(детям раздать карточки с цифрами, согласно им отобрать палочки, из которых создается постройка.)
В.- Молодцы. Выходите из поезда и вставайте в круг.
-Что интересного было на занятии?
-А что понравилось больше всего?
-Какое задание было самым трудным?
-А самым легким?
-Как ты считаешь, ты хорошо поработал?
-За что бы ты себя похвалил?

Приложенные файлы