Պլաստիլինոգրաֆիա ոսկե ձկնիկ. Գրառումներ գեղարվեստական ​​\u200b\u200bստեղծագործության վերաբերյալ «Ոսկե ձկնիկ» (պլաստիցինոգրաֆիա) դասի պլան հավելվածի, մոդելավորման (նախապատրաստական ​​խումբ) թեմայի վերաբերյալ: Ուսուցիչը երեխաներին հանելուկ է հարցնում

Սվետլանա Սմորոդսկայա

Տղաներից յուրաքանչյուրը ստացել է նախապես պատրաստված ստվարաթղթե կաղապար ձուկ. Մենք կրկնեցինք արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները ձուկ, հիշեց, թե ինչպես են կշեռքները ծածկում մարմինը, ինչպիսի տեսք ունեն և ինչ գույներով են գալիս, պայմանավորվեցին, որ տղաները մարմինը ծածկեն կշեռքներով-տորթերից։ պլաստիլինպոչից գլուխ ուղղությամբ, իսկ պոչը և լողակը - պլաստիլինե դրոշակ. Եվ հետո սկսվեց ստեղծագործությունը: Գույն պլաստիլինյուրաքանչյուր երեխա ինքն էր ընտրում, ինչպես նաև կշեռքի չափը, նախ երեխաները սեղմեցին պլաստիլին և գլորվել գնդիկների մեջ, ապա մի փոքր հարթեցրե՛ք դրանք մատներով։

Մինչ աշխատանքը եռում էր ձուկԵս սկսեցի զարդարել «լճակը», այս հարցում ինձ օգնեցին նաև երեխաները. Եվ հետո աստիճանաբար առաջինները հայտնվեցին մեր լճակում ձուկ

Նաև հիացե՛ք։

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Արտադրության գործընթացը շատ թանկ չէ, հատկապես, եթե դա արվում է որպես թիմ: Դիտեցինք ձկների մասին նկարազարդումները, ինչպես նաև պատրաստածը։

Ինտեգրված դաս «Կախարդական կոճակներ» միջին խմբումԻնտեգրված դաս միջին խմբում. Թեմա՝ «Կախարդական կոճակներ» Նպատակը. Ներկայացնել կոճակների բազմազանությունը և դրանց նպատակը: Առաջադրանքներ:

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործության վերաբերյալ ինտեգրված GCD-ի համառոտագիր: Պլաստիլինոգրաֆիա «Ակվարիումի ձուկը» պատրաստել է ուսուցիչ Տ.Վ.Կոզաևան:

GCD-ի ամփոփում տեսողական գործունեության համար «Ձուկը ակվարիումում» միջին խմբումՄիջին խմբում տեսողական գործունեության վերաբերյալ GCD-ի ամփոփում «Ձուկը ակվարիումում» թեմայով Նպատակը ՝ ծանոթություն ակվարիումի և նրա բնակիչների հետ:

Կերպարվեստի գործունեության ամփոփում «Կախարդական տոնածառեր» միջին խմբումՔաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Թիվ 153 մանկապարտեզ (MBDOU N. 153 մանկապարտեզ) Գործունեության ամփոփում.

Միջին խմբի երեխաների հետ կազմակերպված ուսումնական գործունեության ամփոփում Պլաստիլինոգրաֆիայի ոչ ավանդական ձևի մոդելավորման մեջ:

Դասի նշումներ «Ձուկը ակվարիումում» միջին խմբի համարԾրագրի բովանդակությունը. - Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես աշխատել աղի խմորով, փաթաթել այն, օգտագործել կաղապար, կտրել այն կույտով, սեղմել այն:

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 43 մանկապարտեզ».

Սլավգորոդ, Ալթայի երկրամաս

Վերացական

GCD ավագ խմբի կրթական ոլորտում

«Գեղարվեստական ​​տարածք»

Պլաստիլինոգրաֆիա «Ոսկե ձկնիկ»» MBDOU No 43

Ուսուցիչ՝ Gartman O.V.

Սլավգորոդ, 2017 թ

Վերացական

Պլաստիլինոգրաֆիա «Ոսկե ձկնիկ».

Թիրախ: զարգացնել պլաստիլինի հետ աշխատելու կարողությունը՝ օգտագործելով «մոզաիկա» և պլաստիլինոգրաֆիայի տեխնիկան։

Առաջադրանքներ.

1. Հեքիաթային կերպարի կատարման մեջ հասնել արտահայտչականության և արտասովորության՝ դրա ձևավորման մեջ ներառելով թափոններ:

2. Շարունակեք զարգացնել հարթության վրա պլաստիլինոգրաֆիայի միջոցով պատկերներ պատկերելու կարողությունը՝ ստեղծելով պատկեր կիսատ ծավալով:

3. Մշակել պլաստիլինի հետ աշխատելու ճշգրտություն:

Նախնական աշխատանք.

Դիդակտիկ խաղեր «Ո՞վ որտեղ է ապրում», «Հավաքել նկարը»: «Ջուր-Ջուր» երաժշտական ​​ձայնագրության լսում: Ձկների շարժումների ձայների իմիտացիա: Դիտելով «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը» մուլտֆիլմը ՝ հիմնված Ա. Ս. Պուշկինի ստեղծագործության վրա:

Սարքավորումներ և նյութեր. նկարազարդումներ ձկների հետ, ստորջրյա աշխարհ,հաստ ստվարաթուղթ ձկան ուրվանկարով (Մենք նախօրոք ստվարաթղթի վրա կատարում ենք ֆոնի ներկում հենց երեխաների կողմից), պլաստիլինի հավաքածու, կույտ, ձեռքերի անձեռոցիկ, յուրաքանչյուր երեխայի մոդելավորման համար նախատեսված տախտակներ, սեկվիններ, պատյաններ։

GCD շարժում.

1.Կազմակերպչական մաս.

Դաստիարակ : Տղաներ, գուշակեք հանելուկը.

Ես լողում եմ կամրջի տակ

Ու պոչս շարժում եմ։

Ես գետնին չեմ քայլում

Ես բերան ունեմ, բայց չեմ խոսում

Ես աչքեր ունեմ - չեմ թարթում,

Ես թևեր ունեմ, բայց չեմ թռչում.

(Ձուկ)

Մանկավարժ. Ճիշտ է, տղերք, դա ձուկ է: Ձկների բազմաթիվ տեսակներ կան(Պերճ, վարդակ, կարաս). Որտեղ են ապրում ձկները:(Երեխաների պատասխանները)

Դաստիարակ Ճիշտ է, ձկները ապրում են ծովում, օվկիանոսում, լճում, գետում: Ձկները ապրում են ջրի մեջ, նրանք չեն կարող գոյություն ունենալ առանց դրա, ինչպես ես և դու չենք կարող գոյություն ունենալ առանց օդի։ Ուտելձուկ ովքեր ապրում ենակվարիում` հրեշտակաձուկ, լոքո, թութակ գուպի ձուկ և շատ այլ ձկներ: Ակվարիումը մի ամբողջ ստորջրյա աշխարհ է։ Ներքևում կան գունավոր քարեր, ստորջրյա բույսեր՝ ջրիմուռներ, խեցիներ։ Մի քանիձուկ Նրանք սնվում են ջրիմուռներով, իսկ ստորջրյա բույսերը ջուրը հագեցնում են թթվածնով։

Դաստիարակ Տեսեք, տղերք, այսօր մի ձուկ եկավ մեզ հյուր: Ձուկը ոչ թե պարզ է, այլ ոսկեգույն, նա առաջարկում է նրա հետ լողալ լճակում։

Ֆիզ. մի րոպե:

Ինչ լավ է լողալ գետում (լողի շարժումներ )

Ափ ձախ կողմում, ափ՝ աջ (թեքվում է աջ, ձախ )

Առջևում գետը ժապավեն է, (ձգում - ձեռքերը առաջ )

Կամուրջը վերևում է - նայեք (ձգվել - ձեռքերը վեր )

Ավելի արագ լողալու համար (լողի շարժումներ )

Մենք պետք է արագ թիավարենք

Մենք աշխատում ենք մեր ձեռքերով

Ո՞վ կմնա մեզ հետ:

Մենք դուրս ենք գալիս գետից (քայլում է տեղում )

Եվ մենք հանգստանում ենք խոտի վրա: (Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ)

2. Գործնական մաս .

Դաստիարակ : Երեխաներ, կարծում եմ, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը կցանկանար ունենալ իր ոսկե ձկնիկը։ Այսօր մենք կպատրաստենք ոսկե ձկնիկներ՝ դրանք պատկերելով պլաստիլինի միջոցով։ձուկ ծածկված ափսեներով, որոնք կոչվում են կշեռքներ։ Այն պաշտպանում է ձկան մարմինըվնաս՝ սուր քարերից, այլ գիշատիչներից։ Եվ այնպես, որ ձուկն իսկապես ոսկու տեսք ունենա, մենք պլաստիլինի վերևում սեկվիններ կդնենք՝ թեփուկներ։

Աշխատանքի փուլերը. Երեխաները աշխատում են երաժշտության ներքո:

1. Երեխաների հետ որոշեք ձկան կառուցվածքը՝ գլուխ, մարմին, պոչ, լողակներ, աչքեր, բերան:

2. Վերցրեք դեղին պլաստիլին և դրանով լցրեք պոչը, գլուխը և լողակները։

3. Սկզբում պլաստիլինի մի փոքրիկ կտոր կպցրեք, դրանից գնդիկ պատրաստեք, դրեք հիմքի վրա և բարակ շերտով տարածեք։ Մենք դա անում ենք զգույշ, առանց գծի եզրագծից դուրս գալու:

4. Ձկան թեփուկներ պատրաստելու համար նարնջագույն պլաստիլինի մի փոքրիկ կտոր կծկեք, ափի շրջանաձև շարժումներով գլորեք գնդիկը, հարթեցրեք այն և դրեք ձկան մարմնին։ Յուրաքանչյուր կշեռք տեղադրում ենք իրար կողքի։ Մենք յուրաքանչյուր շարքը դնում ենք այսպես. Այնուհետև պլաստիլինի վրա կդնենք փայլեր՝ թեփուկներ։

5. Ավարտեք փոքր մասերը: Աչքեր. վերցրեք սպիտակ պլաստիլին: Կտրում ենք, գլորում ենք գնդակը, հարթեցնում և աչքը կապում ձկան գլխին։ Հետո վերցնում ենք սև պլաստիլին և ձկան համար աշակերտ ենք անում, դնում ենք սպիտակ պլաստիլինի վրա։

6. Մեր աշխատանքն ավարտելու համար կարող եք պլաստիլինից խճաքարեր պատրաստել (օգտագործելով պլաստիլինի խառնման մեթոդը), պատյաններ ամրացնել ստվարաթղթի ներքևի մասում գտնվող պլաստիլինի փոքր կտորին։ Իսկ պլաստիլինից ջրիմուռներ պատրաստեք։

Ֆիզ. մի րոպե դասի ժամանակ

Ջուրը հանդարտ շաղ է տալիս,

Մենք լողում ենք տաք գետի երկայնքով:(Լողի շարժումներ ձեռքերով)

Երկնքում ոչխարների պես ամպեր կան,

Նրանք փախել են բոլոր ուղղություններով։(Ձգում - ձեռքերը վերև և կողքերում)

Մենք դուրս ենք գալիս գետից,

Եկեք քայլենք չորանալու համար:(Քայլում է տեղում)

Այժմ խորը շունչ քաշեք:

Եվ մենք նստում ենք ավազի վրա:(Երեխաները նստում են)

3. Եզրափակիչ մաս

Մանկավարժ. Ահա մեր ոսկե ձկնիկը: Ուսուցիչը և երեխաները նայում են ոսկե ձկներին: Նշեք ձեր նախընտրած աշխատանքները: Հիշում են, թե ինչ առարկաների օգնությամբ է հասել ստեղծագործության արտահայտչականությանը։

Մանկավարժ. Որքա՜ն գեղեցիկ և հարմարավետ է նրանց ստորջրյա աշխարհում:

Զուխրա Խոլմիրզոևա

ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ՔԱՐՏ

ուսուցչուհի Զուխրա Խուսենովնա Խոլմիրզոևա

նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Նախադպրոցական ակադեմիա MBOU DOD DTDiM քաղաք. Տոմսկ

Խումբ, տարիք, ուսման տարի «Ճառագայթներ» 6-7 տարեկան, 2 տարեկան

ՆյութԿերպարվեստի հիմունքներ

Ուսումնական տարածք: «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն»

Առարկա: Պլաստիլինոգրաֆիա« ոսկե ձուկ»

ԹիրախԵրեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում:

Առաջադրանքներ:

Ճանաչողական

Հստակեցնել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ստորջրյա աշխարհի մասին:

Սովորեք ստեղծել արտահայտիչ և հետաքրքիր սյուժե կես ծավալով, օգտագործելով աշխատանքի կատարման ոչ սովորական տեխնիկա՝ նկարչություն պլաստիլին(պլաստիլինեոգրաֆիա) .

Բարելավել տեխնիկական և տեսողական հմտությունները: Ձեր աշխատանքում օգտագործեք տարբեր բովանդակության և կառուցվածքի թափոններ:

Ակտիվացրեք բառարանը դրա համար թեմա .

Ձևավորել գեղարվեստական ​​արտահայտման և արվեստի տարրական ընկալում.

Զարգացնող:

Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական կարողությունը պլան ստեղծելիս և իրականացնելիս՝ որպես երեխային և նրա շրջապատող բոլոր մարդկանց ուրախություն պատճառող աղբյուր։

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, շարժումների համակարգում:

Պուշկինի հեքիաթի մասին երեխաների գիտելիքների համախմբում.

Կրթելով:

Զարգացնել աշխատանքային կրթության հմտությունները (աշխատավայրի մաքրում).

Մշակել ճշգրտություն հետ աշխատելիս պլաստիլին.

Մշակել հարգանք և միմյանց հետ շփվելու ունակություն

Կրթական ինտեգրում շրջաններ:

ՃանաչողականությունԽթանել կրթական և բնապահպանական հետաքրքրությունը ստորջրյա աշխարհի ներկայացուցիչների նկատմամբ:

ՀաղորդակցությունՀամահունչ խոսքի զարգացում, ըստ այդմ բառապաշարի ակտիվացում թեմաստորջրյա աշխարհ, ջրիմուռներ, ձկան կառուցվածքի անվանումը (իրան, լողակներ, պոչ, թեփուկներ).

ՍոցիալականացումՀարգանք և միմյանց հետ շփվելու ունակություն:

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականությունՍովորեք ստեղծել արտահայտիչ և հետաքրքիր սյուժե կես ծավալով, օգտագործելով աշխատանքի կատարման ոչ սովորական տեխնիկա՝ նկարչություն պլաստիլին(պլաստիլինեոգրաֆիա) . Բարելավել տեխնիկական և տեսողական հմտությունները: Ձեր աշխատանքում օգտագործեք տարբեր բովանդակության և կառուցվածքի թափոններ:

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում գրականությունՀամախմբել երեխաների գիտելիքները Ա.Ս. Պուշկինի հեքիաթի մասին:

ԱշխատանքԱշխատավայրի մաքրում, հետ աշխատելու ճշգրտություն պլաստիլին.

Հիմնական հասկացություններ: պլաստիլինեոգրաֆիա(սեղմել, քսել, սեղմել, սեղմել).

Սարքավորումներ:

կապույտ կամ բաց կապույտ ստվարաթուղթ A5 ձևաչափով ուրվագիծով ձուկ;

հավաքածու պլաստիլին, տախտակներ մոդելավորման համար, կույտ;

սև ուլունքներ, կճեպներ, կայծերի մի շարք;

պարզ մատիտ;

ձեռքի սրբիչ,

նկարազարդում, որը հիմնված է A. S. Պուշկինի աշխատանքի վրա «Ձկնորսի հեքիաթը և ձուկ» .

Ժամանցային գործունեության հիմնական տարրերը

1. Կազմակերպչական պահ

2. Նպատակի սահմանում.

3. Մոտիվացիա.

4. Անցյալի փորձի թարմացում: Տեսողական տեխնիկայի ցուցադրում.

5. Կրկնել.

6. Գործնական աշխատանք.

7. Անդրադարձ.

8. Ցուցահանդես.

Գործունեության կազմակերպում

Փուլեր դասերՆպատակները Ուսուցչի գործունեությունը Երեխաների գործունեությունը Մեթոդներ և տեխնիկա Ակնկալվող արդյունք

Մոտիվացիոն ուղղվածություն

1. Կազմակերպչական պահ Հուզական և գեղագիտական ​​ընկալման դրական մթնոլորտի ստեղծում. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գրասենյակ, առաջարկում է գնալ գորգի վրա և բարևել և շարունակել ճանապարհորդությունը դեպի ստորջրյա աշխարհ: Երեխաները մտնում են գրասենյակ, կազմակերպվում են շրջանակի մեջ և բարևում ուսուցչին և հասակակիցներին:

Երեխաները համաձայնում են շարունակել իրենց ճանապարհը։ Խաղի տեխնիկա. հավաքել երեխաների ուշադրությունը:

Երեխայի կողմից նպատակի ընդունումը.

2. Նպատակի սահմանում. Նայելով նկարազարդմանը ոսկե ձկնիկ. Ա.Ս. Պուշկինի ստեղծագործությունից մի հատված կարդալը «Ձկնորսի հեքիաթը և ձուկ» . Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է Ա. Ս. Պուշկինի հեքիաթի նկարազարդումներով ստենդի վրա: «Ձկնորսի հեքիաթը և ձուկ» և կարդում է մի հատված ստեղծագործությունից: Երեխաները նայում են նկարազարդումներին և լսում ստեղծագործությունից մի հատված: Նայելով կամ լսելով մի հատված արվեստի գործից: Հիշելով այն, ինչ նա տեսել և լսել է ավելի վաղ ոսկե ձկնիկ.

3. Մոտիվացիա. Խրախուսել երեխաներին ստեղծել գեղարվեստական ​​կերպար: Ուսուցիչը, հենվելով երեխաների փորձի վրա, պարզում է, թե ինչի մասին գիտեն երեխաները ոսկե ձկնիկ. Երեխաները ուսուցչի առաջարկած զրույցի ընթացքում կիսվում են իրենց գիտելիքներով ոսկե ձկնիկ. Զրույց, որը հիմնված է երեխայի անձնական փորձի վրա: Տեխնոլոգիայում առաջիկա աշխատանքի վերաբերյալ իրազեկվածություն պլաստիլինեոգրաֆիա.

Կազմակերպչական և որոնողական

4. Անցյալի փորձի թարմացում: Տեսողական տեխնիկայի ցուցադրում. Երեխաների գիտելիքների և հմտությունների թարմացում՝ բնօրինակ ձևերը փոխակերպելու համար (գնդակ, սյունակ)քանդակագործության մեջ։

Հիշեք հետ աշխատելու կանոնները պլաստիլին. Տեխնոլոգիայում աշխատելու հիմնական տեխնիկան պլաստիլինեոգրաֆիա. Երեխաները հիշում են հետ աշխատելու ընդհանուր կանոնները պլաստիլինի և պլաստիլինեոգրաֆիայի տեխնիկա. Զորավարժություններ «Կախարդական գնդակի կերպարանափոխում»Տուգանքի սահմանում տեխնիկան՝ սեղմել, քսել, քամել, սեղմել։

5. Կրկնել. Գիտելիքների համախմբում սկզբնական ձևերի լեկով փոխակերպման մասին: Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում գրատախտակին փակցված գծապատկերների վրա: Երեխաները ուշադրություն են դարձնում դիագրամներին և ցուցադրում ստեղծագործական ունակություններ: Սխեմաների վերանայում «Մարմնի ձևավորում», «Մարմնի ձևավորում թեփուկներով», ջրամբարի նախագծում։ Ձեր գեղարվեստական ​​տեխնիկայի սահմանում:

6. Գործնական աշխատանք. Երեխաների գիտելիքների և աշխատանքի հմտությունների համախմբում պլաստիլինեոգրաֆիա. Աշխատանքի կատարման դժվարությունների դեպքում անհատական ​​օգնություն. Անկախ աշխատանք. Աշխատանքի կատարման տարբերակ ընտրելը: Ստեղծեք ձեր սեփական հողամասը կես ծավալով:

Մեծահասակներից օգնություն խնդրելը.

7. Անդրադարձ. Գործնական աշխատանքի արդյունքների ամփոփում. Ուսուցիչը առաջարկում է գնահատել նրանց աշխատանքը և դրանց ավարտի աստիճանը: Երեխաները գնահատում են իրենց աշխատանքը: Խրախուսանք. Երեխայի կողմից իր գործունեության արդյունքների ներկայացումը:

8. Ցուցահանդես. Դիտել աշխատանքները. Ուսուցիչը առաջարկում է իրենց աշխատանքները տեղադրել ցուցահանդեսային սեղանների վրա: Երեխաները նայում են միմյանց աշխատանքին: Խրախուսանք. Ձեր և ուրիշների աշխատանքների վերլուծություն: Հարցի պատասխան գտնելը «Ի՞նչ հաջողվեց ինձ և ինչը՝ ոչ»:

9. Ամփոփում. Ամփոփելով հետաքրքիր դեպք. Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և դրդում նրանց շարունակել աշխատել այս տեխնիկայում: Երեխաները շնորհակալություն են հայտնում ուսուցչին և իրենց առաջարկներն են հայտնում այս տեխնիկայի վերաբերյալ: Երեխաների կատարողականի որակի գնահատում. Մանկավարժական աջակցության ժամանակ ուղղում և իրենց գործունեության արդյունքների օժանդակում.

Դաստիարակ՝ GBOU թիվ 1 միջնակարգ դպրոց SP d/s No 27 «Firefly» Chapaevsk, Սամարայի շրջան Նիկիֆորովա Ս.Ա.

Շաբաթվա թեման՝ «Ջրաշխարհ».

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Ճանաչողական զարգացում» , , «Ֆիզիկական զարգացում» , «Խոսքի զարգացում» , «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում». (մոդելավորում)

«Ճանաչողական զարգացում» :

• համախմբել երեխաների գիտելիքները ձկների մասին
• զարգացնել երեխաների գիտելիքները ձկների բնորոշ կառուցվածքի մասին՝ մարմնի ձև, լողակներ, խռիկներ և այլն:
• համախմբել առկա պատկերացումները ակվարիումի մասին, նոր տեղեկություններ տրամադրել նրա բնակիչների մասին
• սովորեցնել երեխաներին ընդհանրացնել և դասակարգել (ծովային ձուկ, ակվարիումի ձուկ, քաղցրահամ ջրի ձուկ)
• զարգացնել բնապահպանական մտածողությունը և բնապահպանական մշակույթը:

«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում». :

• բարելավել ընկերոջ պատասխանները լսելու և չընդհատելու կարողությունը
• զարգացնել ընկերոջ աշխատանքը գնահատելու ունակությունը
• զարգացնել հետաքրքրություն և հարգանք բնության նկատմամբ.

«Ֆիզիկական զարգացում» :

• շարունակել փորձ ձեռք բերել շարժիչային գործունեության մեջ (ֆիզկուլտուրայի րոպե).

«Խոսքի զարգացում» :

• զարգացնել հարցերին հիմնավորված պատասխանելու կարողությունը
• զարգացնել բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչները.
• զարգացնել խոսքի համակարգումը շարժման հետ.

«Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում».

• զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
• շարունակեք երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինի հետ աշխատելու ոչ ավանդական տեխնիկա
• համախմբել նախկինում սովորած մոդելավորման տեխնիկան՝ հարթեցում, մի ամբողջ կտորից պոկելը:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Գործնական՝ ֆիզկուլտուրա, խաղ.

Տեսողական՝ ուսուցչի գործողությունների դիտարկում: քննություն;

Բանավոր՝ հանելուկ, զրույց, պատճառաբանություն, ընդհանրացումներ, եզրակացություններ։

Նյութեր և սարքավորումներ.

• պաստառ «Ձկներ»;
• ակվարիում;
• ձկան խաղալիք, ցանց;
• ծովային խճաքարեր;
• պլաստիլին, տախտակներ, անձեռոցիկներ;
• «ակվարիում» թղթի դատարկ ոսկե ձկնիկի ուրվագիծով:

Ուսումնական գործունեության տրամաբանությունը

I. Կազմակերպչական պահ.

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է հանելուկ.

Ես լողում եմ կամրջի տակ
Ու պոչս շարժում եմ։
Ես գետնին չեմ քայլում
Ես բերան ունեմ, բայց չեմ խոսում.

Ես աչքեր ունեմ - չեմ թարթում,
Ես թևեր ունեմ, բայց չեմ թռչում.
Ով է սա?

(Ձուկ)

II. Հիմնական մասը։ Զրույց ձկների մասին.

Դաստիարակ – Ճիշտ է, տղերք, դա ձուկ է: Որտեղ են ապրում ձկները: (Երեխաների պատասխանները):Ճիշտ է, ձկները ապրում են ջրի մեջ, առանց դրա նրանք չեն կարող գոյություն ունենալ այնպես, ինչպես մենք չենք կարող գոյություն ունենալ առանց օդի: Եթե ​​ձկները ապրում են ծովում, ինչպե՞ս ենք մենք անվանում այդ ձկներին: (Ծովային.)Ի՞նչ ծովային արարածների ենք մենք վերջերս հանդիպել: (Ծովաձի, շնաձուկ, ծովաստղ, ծովախեցգետին, մեդուզա, խեցգետին):Իսկ եթե ձկներն ապրում են գետում, լճակում, լճում, ապա ինչպե՞ս ենք մենք անվանում այդ ձկներին: (Գետ)Ի՞նչ գետի ձուկ գիտեք: (Pike, catofish, rudd, ruff):Լավ արեցիր։ Հնարավո՞ր է տանը ձուկ ունենալ և որտեղ են նրանք ապրելու. (Երեխաներն արտահայտում են իրենց ենթադրությունները):

Ուսուցիչը ցույց է տալիս «ակվարիումը»:

Ակվարիումը մի ամբողջ ստորջրյա աշխարհ է։ Ներքևում կան գունավոր քարեր, խեցիներ, ստորջրյա բույսեր՝ ջրիմուռներ։ Որոշ ձկներ սնվում են ջրիմուռներով, իսկ ստորջրյա բույսերը ջուրը հագեցնում են թթվածնով։

III. Ձկան կառուցվածքը.

Մոլբերտի վրա կախված է ձկան նկարը։

Մանկավարժ: Ի՞նչ ունեն ձկները: (Երեխաների պատասխանները). Ձուկն ունի մարմին, լողակներ, պոչ և աչքեր:

Պոչը ձկների համար «ղեկ» է ծառայում, իսկ լողալու համար լողակներ են անհրաժեշտ։

Ձկների մարմինը ծածկված է ափսեներով, որոնք կոչվում են թեփուկներ: Կշեռքները ձկներին պաշտպանում են վնասից՝ սուր քարերից և գիշատիչ ձկներից։

Մանկավարժ- Տղաներ, եկեք փռված կանգնենք գորգի վրա և մի փոքր խաղանք:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Կապույտ երկնքում ամպեր կան, (ձեռքերը վեր բարձրացրած)

Լեռան տակով գետ է հոսում, (նստեց, ձեռքերը առաջ մեկնեց)

Վաղ առավոտյան գետից (շարժումների նմանակում,

Ձկնորսները քաշում են ցանցերը. կարծես տեսակավորում է ցանցի միջոցով)

Մենք շատ ձուկ բռնեցինք (ձեռքերը տարածվում են կողքերին)

Մենք պատրաստեցինք համեղ ձկան ապուր (ձեռքերով շրջանաձև շարժումներ,

կարծես ականջը խառնելով):

Մանկավարժ- Տղաներ, հիմա մենք կնստենք սեղանների մոտ:

IV. Հեքիաթից հատված կարդալով Ա.Ս. Պուշկին «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը»

Լսվում է ծովի ձայնն ու ճայերի ճիչերը։ Ուսուցիչը կարդում է հատվածը.

(հնչյունագիր «Ծովի հնչյուններ»)

«... Մի անգամ ծերունին ցանց նետեց ծովը, -
Ցանց եկավ, բացի ցեխից:
Մեկ այլ անգամ նա ցանց նետեց,
Մի ցանց եկավ ծովի խոտով։

Երրորդ անգամ նա նետեց ցանցը, -
Մի ցանց եկավ մեկ ձուկով,
Դժվար ձկան հետ, ոսկե ձկան հետ...»:
Մոլբերտի վերևում ձուկ է հայտնվում։

Մանկավարժ.

Դուք պարզե՞լ եք, թե ով է նա:

(Երեխաների պատասխանները)

Սա ոսկե ձկնիկ է:

Ձուկ:

Օ, և իմ ճանապարհը դժվար էր,
Այսպիսով, ես որոշեցի դիմել ձեզ:
Ինձ համար վատ դարձավ ծովում ապրելը.
Ջուրը հանկարծ կեղտոտվեց,

Ուրիշ տեղ չկա, որ ես ուրախանամ,
Ասում են՝ դուք այստեղ ունեք
Այժմ կան ակվարիումներ։
Նրանք ընդարձակ են և մեծ

Շատ մաքուր ջրով։
Թույլ տվեք, երեխաներ,
Ես ուզում եմ լողալ ամբողջ սրտով:
Ուղղակի ձանձրալի է, դա է խնդիրը:
Ես ընկերուհիներ չունեմ։

Մանկավարժ: Տղերք! Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել ոսկե ձկնիկին:

Երեխաների առաջարկություններ.

Մանկավարժ- Տղաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ ընկերուհիներ սարքել մեր հյուրի համար: Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի «ոսկե ձկան ակվարիում» ձեր սեղանին:

V. «Ոսկե ձկնիկի» մոդելավորում «Երաժշտություն և բնություն» սաունդթրեքի համար

Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր մենք կունենանք անսովոր քանդակ: Պլաստիլինով «ոսկե ձկնիկ» ենք նկարելու։ Եկեք ձեզ հետ պլաստիլին վերցնենք: Դրանով լցնում ենք ձկան պոչն ու գլուխը՝ պլաստիլինի բարակ շերտով փռելով, սկզբում պլաստիլինի մի փոքրիկ կտոր ենք սեղմում, դրանից գնդիկ ենք պատրաստում և դնում հիմքի վրա։ (գլուխ, պոչ)և քսիր այն: Մենք ամեն ինչ անում ենք զգույշ, առանց եզրագծերից դուրս գալու։ Այնուհետև պլաստիլինը փռում ենք լողակների վրա։

Նվագում է «Երաժշտություն և բնություն» հնչյունագիրը, երեխաները կատարում են առաջադրանքը

Մանկավարժ- Ձկան թեփուկներ պատրաստելու համար մենք նախօրոք գնդիկներ ենք գլորել, հիմա մեկ-մեկ գնդակ ենք վերցնում, հարթեցնում և դնում ձկան մարմնի վրա։ Յուրաքանչյուր կշեռք տեղադրում ենք իրար կողքի։ Հետո նույնն ենք անում երկրորդ շարքի համար և այլն։

Մանկավարժ: Տղերք, ձեր ձեռքերը չե՞ն հոգնել: Եկեք մի փոքր ընդմիջենք ձեր աշխատանքից և ձգենք մեր ձեռքերը։

Մատների մարմնամարզություն «Տարեդարձը թառում»

Անչափահասների ամբողջ ընտանիքը (մենք ցույց ենք տալիս մեր ափերով «ձուկ» )
Թառը տարեդարձի կոչ էր անում։
Նա նրանց նստեցրեց սեղանի շուրջ, (ափը բռունցքի վրա դնել)
Ես թեյ եմ լցրել նրանց բաժակների մեջ, (բռունցքը դրեք ափի մեջ)

Նա ծաղկամանների մեջ մուրաբա էր մատուցում, (կլոր ափեր, տարածված մատներ)
Իսկ ափսեի վրա՝ թխվածքաբլիթներ: (ձեր ափերը կլորացրեք, մեկը մյուսի մեջ դրեք)
Կողքով լողաց մի խոզուկ (մենք ցույց ենք տալիս մեր ափերով «ձուկ» )
Եվ ես տեսա տոնը: (ցուցադրում «հեռադիտակ» )

Թառը խրձին կանչեց տուն, (կատարեք հրավիրող ժեստեր երկու ափերով)
Ես խոզուկին թեյ հյուրասիրեցի։ (բռունցքը դրեք ափի մեջ)
Խոզուկը թեյ չէր ուզում. (մենք թափահարում ենք մեր մատները)
«Կցանկանայի, որ ես կարողանայի մանրաձուկ ուտել»: (ձեր մատները միացրեք մի պտղունց)

Նրանք ստիպված էին արագ լողալով հեռանալ: (մենք ցույց ենք տալիս մեր ափերով «ձուկ» )
Ի՜նչ փառահեղ տարեդարձ։ (մենք մեր ձեռքերը տարածում ենք կողքի վրա)

VI. Քանդակագործության շարունակություն

Մանկավարժ: Տղերք, էլ ի՞նչ չենք արել մեր ձկների համար: (Երեխաների պատասխանները):Ճիշտ է, աչքերն ու բերանը: Աչք պատրաստելու համար վերցրեք սպիտակ պլաստիլին, մի փոքր կպցրեք և գլորեք մի փոքրիկ գնդիկ, հարթեցրեք այն և աչքը կպցրեք ձկան գլխին։ Հաջորդը, վերցրեք սև պլաստիլին (փոքր կտոր, գլորում ենք գնդիկի մեջ, հարթեցնում և աշակերտ պատրաստում ձկան համար, դնում այն ​​սպիտակ պլաստիլինի վրա):Ձկան բերան - կարմիր պլաստիլինից մի փոքր բարակ նրբերշիկ գլորեք, այն կիսով չափ թեքեք և կցեք այն: Ահա մեր ոսկե ձկնիկի ընկերները։ Որքան գեղեցիկ են նրանք բոլորը:

Մանկավարժ: Տղերք! Ինչպե՞ս կարող եք բարելավել ակվարիումը: (ներքևում խճաքարեր դնել, բույսեր տնկել).

Մանկավարժ: Ինչու են խճաքարերը ընկած ներքևում: (Նրանք ծանր են). Տղերք, եկեք մի քանի քարեր դնենք ակվարիումի հատակին: Իսկ որպես խճաքար կօգտագործենք գունավոր պլաստիլին։ (Երեխաները խճաքարեր են դնում Whatman թղթի ներքևի մասում):

Մանկավարժ: Եվ հիմա տղերք, մեր ձկների համար, որպեսզի նրանք օդ ունենան, մենք ջրիմուռներ կպատրաստենք:

V. Անդրադարձ

Ձուկ: Տղերք, դուք այնքան հիանալի եք: Ինչպիսի ընկերուհիներ ես ստեղծել ինձ համար։ Շատ շնորհակալություն! Ձեր ջանքերի, ձեր օգնության համար ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել ձեզ:

(Երեխաները ստանում են քաղցրավենիք):

Կազմակերպվում է աշխատանքների ցուցահանդես

Նպատակը. 1) զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.

2) Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ոչ ավանդական տեխնիկայի հետ աշխատելու համարպլաստիլին.

3) զարգացնել հաստատակամություն, համբերություն և ուշադրություն:

4) Ամրապնդել նախկինում սովորած տեխնիկան քանդակագործություն՝ հարթեցում,

մի ամբողջ կտոր պոկելը պլաստիլին.

5) Համախմբել երեխաների գիտելիքները ձկան և նրա մարմնի մասերի մասին:

Նյութը՝ ձկների նկարներ; պլաստիլին(նարնջագույն, դեղին, սպիտակ, կարմիր և սև); ակվարիումների ուրվանկարներ՝ ջրիմուռներով և դրանցից պատրաստված քարերով պլաստիլին յուրաքանչյուր երեխայի համար(պատրաստված ստվարաթղթից, ներկված ձկների ուրվանկարներ.

Նախնական աշխատանքՆայել ձկներին, խոսել ձկան մասին, նայել խաղալիքին ձուկ, գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալու մասին ձուկ, բացօթյա խաղ «Ձկնորս եւ ձուկ» .

Դասի առաջընթացը

Մանկավարժ. Տղաներ, գուշակեք հանելուկը.

Ես լողում եմ կամրջի տակ

Ու պոչս շարժում եմ։

Ես գետնին չեմ քայլում

Ես բերան ունեմ, բայց չեմ խոսում.

Ես աչքեր ունեմ - Ես չեմ թարթում:

Ես թևեր ունեմ, բայց չեմ թռչում.

Ով է սա?

Երեխաներ: Ձուկ:

Դաստիարակ – Ճիշտ է, տղերք, դա ձուկ է: Ձկների բազմաթիվ տեսակներ կան (Պերճ, վարդակ, կարաս).

-Որտե՞ղ են ապրում ձկները: (Երեխաների պատասխանները)Ճիշտ է, ձկները ապրում են ծովում, օվկիանոսում, լճում, գետում: Ձկներն ապրում են ջրի մեջ, նրանք չեն կարող գոյություն ունենալ առանց դրա, ինչպես որ ես և դու չենք կարող գոյություն ունենալ առանց օդի։ Ուտել ձուկորոնք ապրում են ակվարիումում. ոսկե ձուկ, թութակ ձուկ, հրեշտակաձուկ և այլն։ Ակվարիումը մի ամբողջ ստորջրյա աշխարհ է։ Ներքևում կան գունավոր քարեր, ստորջրյա բույսեր՝ ջրիմուռներ, խեցիներ։ Մի քանի ձուկՆրանք սնվում են ջրիմուռներով, իսկ ստորջրյա բույսերը ջուրը հագեցնում են թթվածնով։

Տղե՛րք, եկեք փռված կանգնենք գորգի վրա և մի փոքր խաղանք։

Կապույտ երկնքում ամպեր կան (ձեռքերը վեր,

Լեռան տակով գետ է հոսում (նստեց, ձեռքերը առաջ մեկնեց).

Վաղ առավոտից ձկնորսները ցանցեր են քաշում գետից (կրկնօրինակեք շարժումները, կարծես ցանցի միջով դասավորվելով).

Մենք շատ ձուկ բռնեցինք (ձեռքերը տարածվեցին կողքերին,

Պատրաստեցինք համեղ ձկան ապուր (Ձեռքերով շրջանաձև շարժումներ, կարծես ականջը խառնելով).

Երեխաներ, հիմա եկեք նստենք սեղանների մոտ: (Նայեք ձկների պատկերներին). Նայիր նկարին ձուկ. Ի՞նչ ունի նա: (Երեխաների պատասխանները, ես ամփոփում եմ նրանց պատասխանները) U ձուկը մարմին ունի, լողակներ, պոչ, աչքեր։ Պոչ մատուցում է ձուկը"ղեկ", իսկ լողալու համար անհրաժեշտ են լողակներ։ մարմինը ձուկ ծածկված ափսեներով, որոնք կոչվում են կշեռքներ։ Այն պաշտպանում է ձկան մարմինը վնասներից՝ սուր քարերից, այլ գիշատիչներից և այլն։

Տղերք, այսօր մեզ անսովոր է սպասվում մոդելավորում. Նկարելու ենք պլաստիլինե ոսկե ձկնիկ. Վերցրեք նարնջագույն պլաստիլին, կօգտագործենք պոչը լցնելու համար, գլուխ ձուկ, քսում պլաստիլինի բարակ շերտ. Նախ, մի փոքր կտոր կտրեք պլաստիլին, դրանից գնդակ պատրաստեք, դրեք հիմքի վրա (գլուխ, պոչ)և քսիր այն: Մենք դա անում ենք զգույշ, առանց եզրագծից դուրս գալու: Հետո դեղին պլաստիլինքսել լողակները: Ձկան թեփուկներ պատրաստելու համար նարինջը պտղունց ենք հանում պլաստիլինի փոքր կտորափերով շրջանաձև շարժումներով գլորեք գնդակը, հարթեցրեք այն և դրեք մարմնի վրա։ ձուկ. Յուրաքանչյուր կշեռք տեղադրում ենք իրար կողքի։ Հետո նույնն ենք անում երկրորդ շարքում և այլն, տղերք, էլ ի՞նչ ենք անում։ նրանք չեն պատրաստել մեր ձուկը? (Երեխաների պատասխանները). Ուղղեք աչքերը և բերանը. Աչք դարձնելու համար վերցրեք սպիտակ պլաստիլին, մի փոքր կպցրեք դրանից և գլորեք մի փոքրիկ գնդիկ, հարթեցրեք այն և աչքը ամրացրեք գլխին ձուկ. Հաջորդը մենք վերցնում ենք սևը պլաստիլին(փոքր կտոր, գլորեք գնդակը, հարթեցրեք այն և աշակերտ դարձրեք ձուկ, ծածկելով սպիտակի վրա պլաստիլին. Բերան ձուկ— փաթաթել մի փոքրիկ բարակ նրբերշիկ, կիսով չափ ծալել և ամրացնել։ Ահա մերը ոսկե ձկնիկը պատրաստ է! Տեսեք, թե ինչ ունեք ձուկը գեղեցիկ է ստացվել! Դուք պետք է շատ հոգնած լինե՞ք: Եկեք հանգստանանք և խաղանք:

Ֆիզմնուտկա «Ջուրը հանգիստ շաղ է տալիս»

Ջուրը հանդարտ շաղ է տալիս,

Մենք լողում ենք տաք գետի երկայնքով: (Լողի շարժումներ ձեռքերով):

Երկնքում ոչխարների պես ամպեր կան,

Նրանք փախել են բոլոր ուղղություններով։ (Ձգվում է - ձեռքերը վերև և կողքերում):

Մենք դուրս ենք գալիս գետից,

Եկեք քայլենք չորանալու համար: (Քայլեք տեղում:)

Այժմ խորը շունչ քաշեք:

Եվ մենք նստում ենք ավազի վրա: (Երեխաները նստում են):.

Լավ արեցիր։ Իսկ հիմա վերադառնանք խումբ!