Առաջադրանք բանահյուսության վերաբերյալ միջին խմբում. Մանկապարտեզի միջին խմբի երեխաների ժամանցի դասի ամփոփում. Ծանոթություն ռուսական կյանքին և ստեղծագործությանը. Համատեղ կրթական գործունեություն միջին խմբում

Վոս-լ Գլուշչենկո Ն.Ի. Շաբաթվա օրեր երեքշաբթի «___» «____».

Ұyimdastyrylgan kyzmetіnің տեխնոլոգիական քարտեզների մասին:

Կազմակերպված կրթական գործունեության տեխնոլոգիական քարտեզ

Bilim salas / կրթական ոլորտ՝ հաղորդակցություն, ճանաչողություն, ստեղծագործականություն, առողջություն:

Oku kyzmetin ұyimdastyru / OUD: Խոսքի զարգացում, Դրամա, Գեղարվեստական, Ֆիզիկական դաստիարակություն, Երաժշտություն:

Takyryby / թեմա:Ինտեգրված դաս գեղարվեստական ​​բանահյուսության օգտագործմամբ.

«Ճամփորդություն բանահյուսության ուղիներով».

Առավելագույն նպատակներ/նպատակներ.հարստացնել երեխաների գիտելիքները բանահյուսության մասին.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական. Ներկայացնել բանահյուսության բնորոշ գծերը. համախմբել գիտելիքները ժողովրդական արվեստի ժանրերի և տեսակների մասին, սովորեցնել հուզականորեն ընկալել և հասկանալ հեքիաթի բովանդակությունը.

Զարգացնել՝ զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, խոսքի հմտությունները, զարգացնել կարեկցանքի զգացում, փոխաբերական խոսք, երևակայություն:

Հարստացնել, ընդլայնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը; զարգացնել առարկաների որակները, բնութագրերը և հատկությունները նշող բառեր ընտրելու ունակություն. սովորել գոյականները համաձայնեցնել ածականների հետ;սովորելհստակ արտահայտվածնստելe ձայնԵվ, խոսքերԱ, առաջարկԻ.

Կրթական. զարգացնել ժողովրդական մշակույթի նկատմամբ հարգանքի զգացում, տեսնելու կարողությունգեղեցկությունժամըներկված փայտե սպասք; երեխաների մեջ զարգացնել բարյացակամ վերաբերմունք հեքիաթների հերոսների նկատմամբ, դրական վերաբերմունք քաջության, հնարամտության և համարձակության նկատմամբ:

Նյութեր:խաղալիքներաղվեսներ, կատու, աքաղաղ, նկարազարդումներ «Ժիխարկա» հեքիաթների համար, Խոխլոմա գդալ, ռուսական ժողովրդական մեղեդու աուդիո ձայնագրություն, նկարԱ«աղվես» երեք տարբերակով (պարզ – 6, միջին – 8, բարդ – 10

Ekitildik բաղադրիչ/երկլեզու բաղադրիչ.Կուզ՝ աշուն, տերեւները՝ ժապյրակ, աղվես՝ տուլկի, կատու՝ միսիկ, աքաղաղ՝ աթեշ։

Սոզդիկ ժումիս / բառապաշար. բանահյուսություն, ասացվածքներ.

Թասիլդեր

Կեզենդերին

Գործունեության փուլերը

Mugalimnіn is-areketi

Ուսուցչի կառավարչական գործողությունները

Բալալարդին

Իս-արեկետի

երեխաների գործունեությունը

Փուլ 1

Մոտիվացիա

Կոզգաուշի

մոտիվացիոն և խթանող

Ուսուցիչը երեխաներին հավաքում է իր շուրջը

Առաջարկում է հյուրերին ողջունել ղազախերեն և ռուսերեն լեզուներով:

Դաստիարակ.

Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ:

Դու իմ ընկերն ես, իսկ ես՝ քո ընկերը։

Եկեք ավելի ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ եկեք ժպտանք միմյանց:

Տղերք, այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ անսովոր, հետաքրքիր զրույցի, բայց նախ դուք պետք է անցնեք կախարդական դարպասով

Ուսուցիչը շարֆ է դնում նրա ուսերին

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Բարի գալուստ հյուրեր:

Դաղջիկները շարֆեր են գցում ուսերին, տղաները՝ գլխարկներև անցիր դարպասով։

Փուլ 2

Իզդեն

Uyimdastyrushy

խնդիր-որոնում

INԱյսուհետ դուք պատրաստ եք քայլել ֆոլկլորային ուղիներով։Ի՞նչ է բանահյուսությունը: Բանահյուսությունը մանկական ոտանավորներ են, լեզվակռիվներ, ասացվածքներ, փոքրիկ ոտանավորներ, հանելուկներ և հեքիաթներ, որոնք գրվել են ժողովրդի կողմից:Որտեղի՞ց սկսենք մեր ճանապարհորդությունը, ուր գնանք: Տեսեք, քարն այնտեղ է ընկած։ Ինչպիսի՞ քար: Ինչպես եք կարծում? (Ուշադրություն դարձրեք սլաքներին): Սլաքներն ասում են.

- Եթե ուղիղ գնաս, հրաշք հրաշք կգտնես։

- «Եթե գնաք աջ, կհայտնվեք անտառի բացատում»:

- «Եթե գնաք ձախ, կհայտնվեք հեքիաթային տանը»:

Ի՞նչ անենք, ո՞ւր գնանք,ԴեպիՀետաքրքիր է՝ ուզում ես գնալ? Ո՞վ է հիշում, թե ինչ գույնի նետը կտանի մեզ հրաշքի:

Ի՜նչ հրաշալի հրաշք, հրաշալի հրաշք, այսպիսի դագաղ։ Հետաքրքիր է, ո՞վ է ապրում այստեղ:

Նայե՞նք կրծքին։ Չե՞ք վախենում։

Ոչ ոք չկա, բայց ահա մի նշում- թխկու տերեւսուտ է, բայց ոչ պարզ, այլ առաջադրանքով.

- «Անվանեք ասացվածքներ և ասացվածքներ մասինԱշուն« (անունը բացատրությամբ)Ջերմ աշուն - երկար ձմռան համար.

Նախքանսպասեք, այն նուրբ է ցանում, բայց երկար է մնում։

Սեպտեմբերը ցուրտ է, բայց հագեցած.

Մի տերեւ ընկավ ծառից - սպասիր աշնանը.

Աշնանային վատ եղանակին բակում յոթ եղանակ է լինում՝ ցանում է, փչում է, ոլորվում է, սուլում է ու պատռում, թափում ու ձյուն է փչում։

Աշունը թանձր է, ձմեռը՝ համալրված։

- Դի«Ասա ինձ ո՞ր մեկը»:

Ինչպիսի՞ն է աշունը:?

Երկլեզու բաղադրիչ՝ Կուզ՝ աշուն, տերևներ՝ ժապիրակ։

Ինչպիսի տերևներ: Ինչ եղանակ է սպասվում աշնանը.

- Եես և դու քայլել ենք այդ ճանապարհովգերազանցապես. Մենք վերադառնում ենք քարին, որպեսզի այն ավելի զվարճանա, քայլենք բույն տիկնիկների պես՝ կոտորակային քայլերով։

Եկեք գնանք աջ: Ո՞վ է հիշում, թե ուր ենք հասնելու: Դեպի անտառի բացատ. Նայելով է սա? (մրջյուն)

Մրջյուն, մրջյուն, արագ տուր ինձ առաջադրանքը:

Ես կարդում եմ «Կարդացեք լեզուն պտտվողները» առաջադրանքըԵվ»: Զվարճալի առաջադրանք. Եկեք մարզենք մեր լեզուն:

Սու-սու-սու, Սու-սու-սու - եկեք չկորչենք անտառում:

Փորձենք դա ճիշտ և արագ ասել։

Հիանալի, մենք ավարտեցինք մրջյունի խնդիրը:

Վերադառնանք քարին, մրջյուններին այնքան էլ դուր չի գալիս, որ իրեն խանգարում են, քայլենք հանգիստ, մատների վրա։

Ո՞վ է հիշում, թե որ ճանապարհով պետք է գնանք հիմա։ Ո՞ւր ենք գնալու։

Գնացինք։ Ա՜խ, երեխաներ, ոտքերիս հետ ինչ-որ տարօրինակ բան է կատարվում, օ՜, օգնեք ինձ։

Ցատկել ձախ ոտքի վրա՝ 1,2,3

Ցատկել աջ ոտքի վրա՝ 1,2,3

Շնչեք ձեր ափերի վրա - 1,2,3

Շրջվեք երեք անգամ և խոնարհվեք միմյանց առաջ:

Դե, հրաշքներ, սա է ճանապարհը: Եվ ահա հեքիաթային տունը։ Ո՞վ է ապրում այնտեղ:

Մանկավարժ. Օ՜, ինչ-որ մեկը նստած է: Բարև Ով եք դուք

Տղա Ես Ժիխարկան եմ

Ո՞ր հեքիաթից է այս տղան։ Առաջարկում եմ լսել Ժիխարկինի հանելուկները։

Հանելուկ է պատրաստում աքլորի մասին.

Բարձրանում է լուսադեմին
Երգում է բակում
Գլխին սանր կա։
Ով է սա?

(աքլոր - աթեշ.)

Թիրախ: պարզաբանել երեխաների գաղափարները հանելուկների մասին. սովորել լուծել նկարագրական հանելուկներ.

Պոչը փափկամազ է,

Ոսկե մորթի,

Ապրում է անտառում

Գյուղից հավ է գողանում.(աղվես) fox-tulki,

Դաստիարակ. Տղերք, նայեք աղվեսին: Ինչպիսի՞ն է նա:

Թիրախ: սովորել համեմատել թռչնամսի արտաքին տեսքը և .

- . Աքլորը թռչուն է, իսկ աղվեսը:

- Աքաղաղը թռչնամիս է, իսկ աղվեսը:

- Աքաղաղի մարմինը ծածկված է փետուրներով, իսկ աղվե՞սը:

- Աքլորը երկու ոտք ունի, իսկ աղվեսը.

- Աքլորը թեւեր ունի, իսկ աղվե՞սը:

- Ահա հաջորդ հանելուկը Ժիխարկի .

Այս գազանն ապրում է միայն տանը։

Տրիկոտաժի ասեղների պես բեղեր ունի։Նա մի երգ է երգում, մրմնջալով:

Նրանից միայն մուկն է վախենում...Դուք գուշակեցի՞ք։ Սա -կատու-մուկ.

- Ի՞նչն է ձեզ դուր գալիս կատվի մեջ: Ինչպիսի՞ն է նա։

. - Ի՞նչ մականուններ ունի կատուն:

- Ինչու՞ է կատվին բեղ պետք:

- Երեխաներ, բեղերը օգնում են կատվի հոտը - հոտը:

Առեղծված.

Ժիխարկա. Շատ շղարշված Իսկ բռնակը ոսկեզօծ է .

Հրավիրեք երեխաներին ուսումնասիրել, քննել և հիանալ եզակի օրինակովգդալներ.

- Տղերք, մեր գդալները պարզ չեն, այլ երաժշտական: Ցանկանու՞մ եք խաղալ դրանք:

Երաժշտական ​​խաղ գդալներով .

- Տղերք, գիտե՞ք ում գդալն է սա։ Ո՞ր հեքիաթից։

- Նրա մասին ասում են՝ «փոքր, բայց թանկ», «փոքր, բայց համարձակ», որովհետև թեև փոքր է, բայց շատ խելացի է, համարձակ և հնարամիտ։ԱՈ՞ւմ խորամանկեց, ինչպե՞ս ցույց տվեց իր հնարամտությունը։

- ես առաջարկում եմնկարագրիր «Ժիխարկա» հեքիաթի հերոսներին, ինչպիսին էին նրանք։

Հոգե-մարմնամարզական վարժություններ.

- Հիմա կխնդրեմ ցույց տալ, պատկերել հեքիաթի հերոսների հույզերը, շարժումները, ինչպես իրական արվեստագետները։

- Ցույց տվեք Ժիխարկայի դեմքի ուրախ, վախեցած արտահայտությունը:

Ցույց տվեք, թե ինչպես է աղվեսը կծկվել թիակի վրա:

Այստեղ նենգ աղվեսը պատրաստվում է տապակել Ժիխարկա, և այս պահին կատուն և աքլորը լաց են լինում։ Ինչպե՞ս է ասված հեքիաթում.

- Ինչպիսի՞ն էր նրանց տրամադրությունը։

- Ասենք ձեզ, երեխաներ,Կատու և աքաղաղՄանկական ոտանավորներոր չտխրեն։

Մանկական ոտանավորներ:(կարդա մանկական ոտանավորներ)

Աքլորն ու կատուն շնորհակալություն են հայտնում երեխաներին իրենց ուրախացնելու համար։

Երեխաների պատասխանները

Որոշեք, թե ուր է ավելի լավ գնալ:

Նրանք ասում են ասացվածքներ և ասացվածքներ:

Երեխաները բառերի համար ածականներ են անվանում, արտասանում արտահայտություններ և նախադասություններ:

Կրկնել բառերը ղազախերենով:

Նրանք միջատին ճանաչում են որպես մրջյուն:

Նրանք արտասանում են լեզվի պտույտը դանդաղ և արագ տեմպերով՝ հստակ արտասանելով հնչյունները։

Նրանք վերադառնում են քարին իրենց մատների վրա։

Երեխաներ. Եկեք գնանք հեքիաթի տուն:

Նրանք ցատկում են մեկ ոտքի վրա։

Երեխաները կճանաչեն ծանոթ հեքիաթը:

Գուշակելով հանելուկներ

Երեխաները հավաքում են «աղվեսի» կտրված նկարը երեք տարբերակով (պարզ - 6, միջին - 8, բարդ - 10):

Համեմատեք թռչնաբուծական և վայրի կենդանիներին:

Գուշակիր հանելուկը և պատասխանիր հարցերին:

Երեխաներ. Նրանք գուշակում են հանելուկը, ուսուցիչը դնում է գդալներըԵրեխաները ճիշտ գդալն ընտրում են առաջարկվող երեքից՝ մետաղ, պլաստիկ, փայտ:

Զսովորել ռուսական ժողովրդական երգ, երեխաներգնալ շրջանի մեջ ևխաղալ գդալների վրաերաժշտության ռիթմին:.

Երեխաներ. Ասում են՝ սա գդալ է՝ Ժիխարկա հեքիաթից

Երեխաները պատմում են

Ժիխարկայի մասին.

Հեքիաթի մասին, որը հիմնված է հեքիաթի նկարազարդումների վրա:

Երեխաները պատկերում են հեքիաթի հերոսների հույզերն ու շարժումները:

Երեխաները մանկական ոտանավորներ են պատմում:

«Ինչպես մեր կատուն»

«Աքլոր աքլոր ոսկե սանր»

Փուլ 3

Ականջների ռեֆլեքսիվություն և ուղղում

Ռեֆլեքսիվ-ուղղիչ

Դե, ժամանակն է, որ երեխաները և մենք տուն վերադառնանք:

Դե, մեր ճամփորդությունը բանահյուսական ուղիներով ավարտվեց: Ի՞նչ արեցինք դասարանում:

Տխուրներին ուրախացնում էինք, հանելուկներ լուծում, մեր լեզվին սովորեցնում էինք ճիշտ խոսել։ Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը տղերք:

Ինչպես ասում են մարդիկ. Երբ ավարտեք ձեր աշխատանքը, գնացեք զբոսնելու:

Հաղթահարելով խոչընդոտները՝ հիշեցիր, թե ինչ է բանահյուսությունը, հիշեցիր մանկական ոտանավորներ, մաքուր ասացվածքներ,սովորել է գուշակելհանելուկներ.

Զվարճանքն ավարտվեց -

Ժամանակն է բուժել!

Մի՛ վախեցիր, մի՛ ամաչիր,

Օգնեք ինքներդ ձեզ մի քանի քաղցրավենիքի համար:

Անցնում են դարպասով, հանում գլխարկներն ու շարֆերը։

Երեխաները մեզ պատմում են, թե ինչ են արել դասարանում:

Ցույց տվեք ձեր տրամադրությունը։

Նրանք ընդունում են բուժումը:

Kutken natezhe/Ակնկալվող Արդյունքը:

Zhangyrtady/վերարտադրում է:իմանալԻբանահյուսության մասին.

Թուսինեդի/հասկանում է.առարկաների որակներ, նշաններ և հատկություններ նշանակող բառեր ընտրելու ունակությունԿոլդանադի/կիրառվում է:հմտություններգոյականների և ածականների համաձայնությամբ, գիտելիքներ աշնան մասին, հեքիաթի մասին,պատկերել հեքիաթի հերոսների հույզերն ու շարժումները.

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանություն, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, երաժշտություն, ֆիզիկական դաստիարակություն:

Թիրախ: շարունակել աշխատանքը երեխաներին բանավոր ժողովրդական արվեստին ծանոթացնելու ուղղությամբ. երեխաներին ծանոթացնել «Ժիխարկա» հեքիաթին:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: սովորեցնել հուզականորեն ընկալել և հասկանալ հեքիաթի բովանդակությունը. Ընդլայնել գիտելիքները դեկորատիվ և կիրառական արվեստի՝ փայտե սպասքի նկարչության մասին: Գնահատե՛ք հեքիաթի հերոսների գործողությունները. Բացատրե՛ք «Փոքր, բայց համարձակ», «Փոքրիկ, բայց սիրելի» ժողովրդական իմաստության իմաստը։

Զարգացնող: զարգացնել կարեկցանքի զգացում, փոխաբերական խոսք, երևակայություն:

Ուսումնական: զարգացնել արվեստի գործեր լսելու ցանկություն և կարողություն, հիանալ ներկված փայտե սպասքի գեղեցկությամբ. երեխաների մեջ զարգացնել բարյացակամ վերաբերմունք հեքիաթների հերոսների նկատմամբ, դրական վերաբերմունք քաջության, հնարամտության և համարձակության նկատմամբ:

Նյութեր: աղվես, կատու, աքաղաղ պատկերող նկարազարդումներ, «Ժիխարկա» հեքիաթների նկարազարդումներ, Խոխլոմա գդալ, «կատվի» գլխարկ, ռուսական ժողովրդական մեղեդու ձայնագրություն։

Դասի առաջընթացը.

Կազմակերպման ժամանակ.

Ուսուցիչը երեխաներին հավաքում է իր շուրջը

Նպատակը` համախմբել երեխաներին, ստեղծել խմբային վստահության մթնոլորտ:

Դաստիարակ. Բարև, երեխաներ, աղջիկներ և տղաներ:

Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ:

Դու իմ ընկերն ես, իսկ ես՝ քո ընկերը։

Եկեք ավելի ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ եկեք ժպտանք միմյանց:

Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ։

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Ցանկանու՞մ եք գնալ առասպելական ճանապարհորդության:

Երեխաներ.

Դաստիարակ (Հանգիստ ռուսական ժողովրդական երաժշտություն է հնչում: Ուսուցիչը շարֆ է գցում նրա ուսերին, երեխաները երեք անգամ պտտվում են իրենց շուրջը):

Եթե ​​հեքիաթը թակում է դուռը,

Շտապե՛ք և թույլ տվեք նրան ներս մտնել

Որովհետև հեքիաթը թռչուն է,

Դուք մի փոքր կվախենաք և չեք գտնի:

— Տղերք, ուշադիր նայեք, ի՞նչ հետաքրքիր և անսովոր բաներ եք տեսնում մեր խմբում։

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Ճիշտ է, ինչ-որ մեկը մոռացել է կախարդական պայուսակը: Ինչպե՞ս կարող էր նա հայտնվել այստեղ։

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Կարծում եք՝ դատարկ է, թե՞ ոչ։

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Ինչպես գիտենք սա:

Երեխաներ.

Երեխաները զգում են պայուսակը և փորձում են գուշակել, թե ինչ կա ներսում:

Երեխաներ. Աքլոր.

Դաստիարակ. Ճիշտ է, տղերք, աքլոր է։ Որտեղի՞ց կարող էր նա գալ այստեղից։

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Աքլորը մեզ մոտ եկավ հեքիաթից։ Ձեր կարծիքով ո՞ր հեքիաթից է այն:

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Դուք ճիշտ եք անվանել հեքիաթները: Տղերք, աքլորն ուզում է մեզ հետ խաղալ։

Մատների մարմնամարզություն «Աքլոր»

Նպատակը. նպաստել մատների շարժումների զարգացմանը և բարելավել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և զարգացնել երեխաների խոսքը:

Մեր աքլորը հանկարծ արթնացավ, Ափը վերև, ցուցամատը հենված է բթամատին, հանգիստը՝ վերև:

Նա շրջվեց ուղիղ դեպի արևը։ Ձեր ձեռքը դարձրեք տարբեր ուղղություններով:

Ագռավ մեկ, երկու, երեք անգամ: Տարածեք և փակեք ձեր ցուցամատը և բութ մատը:

Այսօր չափից շատ մի՛ քնեք։

Աքլորը կանգնած է բոլորովին պայծառ, Ափը վեր, ցուցամատը հենվում է բթամատին:

Նա թաթով մաքրում է սանրը։ Մնացած մատները տարածվում են կողքերին և վեր բարձրացվում:

Ինչ հրաշալի խաղացինք

Եվ նրանք մարզվեցին խաղի մեջ,

Մեր մատները, ափերը,

Դե, և մի փոքր բռունցք հարված:

Տղերք, աքլորը հանելուկներ բերեց մեզ։ Եկեք նրանց ուշադիր լսենք և գուշակենք։ Նախ լսում ենք հանելուկը և հետո միայն ասում պատասխանը.

Նպատակը. պարզաբանել երեխաների գաղափարները հանելուկների մասին. սովորել լուծել նկարագրական հանելուկներ.

Պոչը փափկամազ է,

Ոսկե մորթի,

Ապրում է անտառում

Գյուղից հավ է գողանում.

Երեխաներ.

Երեխաները հավաքում են «աղվեսի» կտրված նկարը երեք տարբերակով (պարզ - 6, միջին - 8, բարդ - 10):

Դաստիարակ. Տղերք, նայեք աղվեսին: Ինչպիսի՞ն է նա:

Նպատակը. սովորել համեմատել թռչնամսի և վայրի կենդանիների արտաքին տեսքը:

Երեխաներ.

Դաստիարակ . Աքաղաղը թռչուն է, իսկ աղվեսը:

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Աքաղաղը թռչնամիս է, իսկ աղվեսը:

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Աքաղաղի մարմինը ծածկված է փետուրներով, իսկ աղվե՞սը:

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Աքլորը երկու ոտք ունի, իսկ աղվեսը.

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Աքլորը թեւեր ունի, իսկ աղվե՞սը:

Երեխաներ.

Դաստիարակ . Ահա և հաջորդ հանելուկը աքլորից.

Այս կենդանին ապրում է միայն տանը։

Բոլորը ծանոթ են այս գազանին:

Նա տրիկոտաժի ասեղների պես բեղեր ունի։

Նա մի երգ է երգում, մրմնջալով:

Նրանից միայն մուկն է վախենում...

Դուք գուշակեցի՞ք։ Սա -

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Ի՞նչն է ձեզ դուր գալիս կատվի մեջ: Ինչպիսի՞ն է նա:

Նպատակը. սովորել նկարագրել ընտանի կենդանիների արտաքին տեսքը:

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Ի՞նչ մականուններ ունի կատուն:

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Ինչու՞ է կատվին բեղ պետք:

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Տղերք, կատվի բեղերն օգնում են նրան հոտոտել - հոտը:

Ինչու՞ է կատվին բեղ պետք:

Դե, իհարկե, գեղեցկության համար:

Ինչու՞ է կատուին ականջներ պետք:

Տեղափոխեք դրանք և լսեք:

Ինչի՞ն է պետք կատվի ձագին քիթ.

Հոտ, որտեղ է շունը Բարբոսը:

Ինչու են կատուները աչքեր ունեն:

Տեսեք ցերեկը և մթության մեջ:

Ինչի՞ համար է կատվի գլուխը:

Մտածեք ամեն ինչի և բոլորի մասին:

Ահա թե ինչ տեսք ունի կատվի գլուխը.

Ավելի կարևոր է, քան ոտքերը և պոչը:

(Տ. Խիտրովա)

Դաստիարակ. Ցանկանու՞մ եք խաղալ կատվի հետ:

Անցկացվել է Ռուսական ժողովրդական խաղ «Կատու և մկներ». Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: «Կատուն» գտնվում է շրջանագծի կենտրոնում: Երեխաները նմանակում են շարժումները՝ տեքստին համապատասխան՝ բարձրացնում և իջեցնում են ուսերը, «լվանում սպասքը», թափահարում են գլուխները՝ «նրանք ընկերներ չեն»: Նրանք երկարացնում են իրենց աջ, ապա ձախ ձեռքերը առաջ, ձեռքերը դնում գոտիների վրա, հարվածում են ոտքերը և փախչում «կատվից»։

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, տեքստին համապատասխան շարժումներ ընդօրինակելը (խոսքի համակարգումը շարժման հետ):

Մեկ երկու երեք չորս!

Մկները ապրում էին բնակարանում։

Մենք թեյ խմեցինք, բաժակներ լվացինք,

Բայց նրանք կատուների հետ ընկերներ չէին։

Մեկ երկու երեք!

Մեկ երկու երեք!

Փորձե՛ք մեզ, հասե՛ք:

Դաստիարակ. Իհարկե, զվարճալի է խաղալ:

Ժամանակն է լուծել հանելուկը:

Շատ փշրվածը,

Իսկ բռնակը ոսկեզօծ է։

Երեխաներ.

Երեխաները ճիշտ գդալն ընտրում են առաջարկվող երեքից՝ մետաղ, պլաստիկ, փայտ:

Փայտե գդալներ՝ ըստ երեխաների քանակի.

Դաստիարակ. Տեսեք, ինչ գդալներ:

Հրավիրեք երեխաներին ուսումնասիրել, քննել և հիանալ եզակի օրինակով:

Նպատակը. զարգացնել ներկված փայտե սպասքի գեղեցկությամբ հիանալու ցանկություն:

Դաստիարակ. Տարբեր գդալներ և շերեփներ

Նայեք, մի շտապեք:

Այնտեղ խոտ ու ծաղիկներ կան

Նրանք աճում են ոչ երկրային գեղեցկությամբ:

Նրանք փայլում են ոսկու պես

Կամ գուցե արևի լույս:

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Բոլոր գդալները նույնն են, թե ոչ: Որն է տարբերությունը?

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Տղերք, մեր գդալները պարզ չեն, այլ երաժշտական: Ցանկանու՞մ եք խաղալ դրանք:

Երեխաներ.

Ռուսական ժողովրդական երգ է հնչում, իսկ երեխաները գդալներ են խաղում։

Դաստիարակ. Տղերք, գիտե՞ք սա ում գդալն է։ Ո՞ր հեքիաթից։

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Հետո ես ձեզ կասեմ. սա փոքրիկ տղայի գդալ է: Նրա անունը Ժիխարկա է։ Նրա մասին ասում են՝ «փոքր, բայց թանկ», «փոքր, բայց համարձակ», որովհետև թեև փոքր է, բայց շատ խելացի է, համարձակ և հնարամիտ։ Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ում է նա խաբել, ինչպես է ցույց տվել իր հնարամտությունը։

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Ուշադիր լսեք պատմությունը և հիշեք այն:

Ռուսական ժողովրդական «Ժիխարկա» հեքիաթի պատմությունըսլայդ շոուներով:

Դաստիարակ. Ինչի՞ մասին է այս հեքիաթը.

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Փորձենք նկարագրել «Ժիխարկա» հեքիաթի հերոսներին, ինչպիսին էին նրանք։

Նպատակը. սովորեցնել տարբերակել հերոսների բնավորության գծերը, բարոյական գնահատական ​​տալ տեղի ունեցողին. ակտիվացնել ածականները երեխաների խոսքում.

Երեխաներ.

Հոգե-մարմնամարզական վարժություններ.

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել պատկերել տարբեր բնավորության գծեր ունեցող կերպարների վարքի ձևերը:

Դաստիարակ. Հիմա կխնդրեմ ցույց տալ, պատկերել հեքիաթի հերոսների հույզերը, շարժումները, ինչպես իրական արվեստագետները։

Դաստիարակ. Ցույց տվեք Ժիխարկայի դեմքի ուրախ, վախեցած արտահայտությունը:

Ցույց տվեք, թե ինչպես է աղվեսը կծկվել թիակի վրա:

Այստեղ նենգ աղվեսը պատրաստվում է տապակել Ժիխարկա, և այս պահին կատուն և աքլորը լաց են լինում։ Ինչպե՞ս է ասված հեքիաթում.

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Ինչպիսի՞ն էր նրանց տրամադրությունը։

Երեխաներ.

Դաստիարակ. Աշխարհում շատ հեքիաթներ կան,

Տխուր և զվարճալի.

Եվ ապրեք աշխարհում

Մենք չենք կարող ապրել առանց նրանց:

Թող հեքիաթների հերոսները

Նրանք մեզ ջերմություն են տալիս

Թող բարությունը հավերժ լինի

Չարը հաղթում է։

Տղերք, մենք դեռ նկարներ ունենք «Ժիհարկա» հեքիաթի համար: Դրանք պետք է կարգի բերել։

Դաստիարակ (Ուսուցիչը հանում է շարֆը, երեխաները փակում են աչքերը, հնչում է հանգիստ ռուսական ժողովրդական մեղեդի):

Դե, ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք,

Եվ բաժանվեք հեքիաթից:

Հեքիաթը կրկին նոր է

Վաղը այցի կսպասենք։

Տղերք, մեր պատասխանները վերածվեցին ... (շոկոլադների):

օոշ էնգգգ
Դասի ամփոփում «Ֆոլկլորի փոքր ձևեր» միջին խմբի համար

«Արջը եկավ ֆորդ»

Կրթական տարածքների ինտեգրում «Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը», «Ճանաչում», «Հաղորդակցություն».

ԹիրախԵրեխաներին ծանոթացնելով ռուսական ժողովրդական ծագման հետ բանահյուսությունը մանրժողովրդական արվեստի ժանրերը.

Թիրախ: Տվեք գիտելիքների մասին ռուսական բանահյուսության փոքր ձևերը և ձևավորումըգաղափարներ ձանձրալի հեքիաթների մասին: Ներկայացրե՛ք ձանձրալի հեքիաթներ: Հետաքրքրություն առաջացնել հեքիաթների նկատմամբ և նոր բաներ սովորելու ցանկություն:

Առաջադրանքներ:

1. Երեխաներին ծանոթացնել ձանձրալի հեքիաթների ժանրին:

2. Սովորեք բացահայտել հեքիաթի ժանրային առանձնահատկությունները (ամբողջականության բացակայություն, կրկնություն, զարգացնել հումորի զգացում, ինքնատիրապետում):

Անհրաժեշտ սարքավորումներվառարան, սամովար, Բրաունի տիկնիկ, խրճիթի մոդել, արջի խաղալիք ձանձրալի հեքիաթի թատերականացման համար «Արջը եկավ ֆորդ»

Դասի առաջընթացը

1. Ներածական մաս.

Ուսուցիչը հրավիրում է երեխաներ:

Բարի գալուստ իմ հավաքույթներ, սիրելի հյուրեր։ Նստե՛ք և ավելի ուշադիր լսե՛ք։

Բարի գալուստ, սիրելի հյուրեր, համեցեք միասին

Հին ժամանակներում այսպես էին դիմավորում հյուրերին, իսկ այսօր հրավիրեցի իմ տուն՝ զրուցելու, խաղալու, զվարճանալու։

Երեխաները անցնում ու նստում են նստարանների վրա ժողովրդական մեղեդիների երաժշտության ներքո

2. Գործնական մաս.

Տղերք, իմ տունը կոչվում է խրճիթ:

Եվ այդպես է կոչվում իստբա՝ տաք կացարան բառից։ Խրճիթի ամենաէլեգանտ սենյակը վերնասենյակն էր։

(ցույց է տալիս խրճիթի մոդելը, սլայդերի վերնասենյակը, խրճիթը)

Տղերք, եկեք պատմենք, թե ինչ էին անում այս խրճիթի բնակիչները (Մատների խաղ է խաղում. «Finger Boy»)

Բակը նման է քաղաքի, խրճիթը՝ առանձնատան։

Տունը փոքր է, բայց թույլ չի տալիս պառկել։

Տան տանտիրուհին՝ բլիթներ մեղրի մեջ։

Տղաներ, մենք այսօր ևս մեկ հյուր ունենք:

Գուշակիր, թե ով է դա

Ո՞վ է ապրում վառարանի հետևում:

Տունը պաշտպանում է դժվարություններից, դժբախտություններից,

Բայց կարո՞ղ է նա երբեմն զայրանալ: -

Այդ արարածը։ (շագանակագույն).

Բրաունի (խաղալիք)

Բրաունի:

Էհ-նա վառարան - տիկին: Նա բոլորի համար ունի շիլա, կաղամբով ապուր և կարկանդակներ: Ցավալի է, բայց մարդիկ ձգտում են ամեն ինչ ինքնուրույն ուտել, բայց մոռանում են ինձ:

Դաստիարակ:

Ո՞վ է սա ինձ հետ վառարանի հետևից խոսում։

Բրաունի:

Ես եմ՝ թխած բնակիչը։

Դաստիարակ:

Ի՞նչ կոչեմ քեզ:

Ցույց տվեք մեզ, խոսեք մեզ հետ:

Բրաունի:

Հայտնի է, թե ինչպես կարելի է անվանել բրաունին, որը կոչվում է Կուզմա։

Դաստիարակ:

Եվ ես և տղաները ցանկանում ենք հանդիպել ձեզ: Երեխաներ, եկեք բոլորս միասին կանչենք բրաունին:

Բրաունի, բրաունի հայտնվիր: Բրաունի, բրաունի ցույց տուր քեզ:

Բրաունին անորոշ:

Բարև Ձեզ զանգում էիք ինձ?

Դաստիարակ:

Մենք, այո, սա մեր ընկեր Բրաունի Կուզյան է, ինչքան ուրախ ենք, որ տեսնում ենք ձեզ, իսկապես տղերք, խնդրում եմ ներս մտեք և նստեք վառարանի վրա, այստեղ ավելի հարմարավետ կլինեք։

Բրաունի:

Շնորհակալություն! Տխրությունն ու մելամաղձությունը հաղթում են ինձ, ուրախացրու ինձ։

Խաղը խաղում է «Տրիֆոն պապի մոտ»

ԿանոններԵրեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և Ասում են:

Տրիֆոն պապը յոթ երեխա ուներ,

Նրանք խմեցին, կերան,

Նրանք բոլորը նայեցին միմյանց։

Յոթ, յոթ, յոթ որդի.

Սա միանգամից արեցին։

(հաղորդավարը ցույց է տալիս նկարը, բոլորը կրկնում են)

Դաստիարակ:

Կուզյա, պատմիր մեզ մի պատմություն:

Բրաունի:

Շուտով հեքիաթը պատմվում է, բայց ոչ շուտով գործը կատարվում է։ Ինձ քաղաքավարի հարցրեք.

Դաստիարակ:

Տղերք, եկեք քաղաքավարի հարցնենք Կուզյային. (Երեխաները հարցնում են)

Բրաունի:

Ես կախարդական սնդուկ ունեմ, դրա մեջ հեքիաթներ են ապրում։

Կրծքավանդակը, կրծքավանդակը,

Ոսկեզօծ տակառ,

ներկված կազմ,

Պղնձե փական!

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Թող հեքիաթը սկսվի:

(Բացում է սնդուկը, սնդիկի մեջ հեքիաթ է փնտրում ու պատմում)

Բրաունի:

Յաշկա անունով մի մարդ կար,

Նա կրում է մոխրագույն մուշտակ,

Գոտու վրա ճարմանդ կա,

Իմ վզին մի կտոր կա,

Գլխիս գլխարկ կա - հեքիաթս լա՞վն է։

Արջը եկավ ֆորդ,

Սուզվեք ջրի մեջ։

Նա արդեն թաց է, թաց, թաց,

Նա փիսիկ է, կատու, կատու,

Թրջված, թթու,

Դուրս եկավ, չորացավ,

Կանգնել է տախտակամածի վրա -

Սուզվեք ջրի մեջ։

Նա արդեն թաց է, թաց, թաց,

Նա փիսիկ է, կատու, կատու,

Թրջված, թթու,

Դուրս եկավ, չորացավ,

Կանգնել է տախտակամածի վրա -

Սուզվեք ջրի մեջ։

Նա արդեն թաց է, թաց, թաց...

(Եվ այսպես անվերջ).

Դաստիարակ:

Սպասիր, քո հեքիաթները տարօրինակ են։

Բրաունի:

Այս հեքիաթները կոչվում են ձանձրալի:

Դաստիարակ:

Դուք երեխաներ սիրու՞մ եք հեքիաթներ: Նման հեքիաթները կոչվում են ձանձրալի, ձանձրացնել բառից՝ զայրացնել, անհանգստացնել, կառչել։ Ձանձրալի հեքիաթները հեքիաթային բնույթի կատակներ են, որոնք հյուսել են հեքիաթասացները, ովքեր հոգնել էին ևս մեկ հեքիաթ պատմելու խնդրանքներից: Եվ նրանք ավարտեցին իրենց պատմությունները զվարթ պատրվակներով։ Հեքիաթների հերոսները կատարում են նույն գործողությունները՝ անվերջ կրկնվող։ Ձանձրալի հեքիաթը կարճ բանաստեղծություն է.

Տղերք, ասեք, այս հեքիաթները ինչպես են կոչվում:

(Երեխաների պատասխանները)

Ցանկանու՞մ եք ինքներդ փորձել նման հեքիաթ պատմել: (Ուսուցիչը երեխաների հետ սովորում է հեքիաթ «Արջը եկավ ֆորդ»)

(1.2 երեխա խաղալիքի միջոցով հեքիաթ է ներկայացնում):

Բրաունի:

Քեզ դուր եկան իմ հեքիաթները։ Եվ դա ինձ դուր եկավ, դու ինձ զվարճացրեցիր: Սրա համար իմ վառարանի տիկինը քեզ համար փոքրիկ եղնիկ է թխել։

(հանում է հյուրասիրություն)

Դաստիարակ

Եկեք շնորհակալություն հայտնենք Կուզյային հին ռուսական սովորության համաձայն.

(Բրաունին հրաժեշտ է տալիս և հեռանում)

Դաստիարակ:

Ձեզ դուր եկավ իմ այցելությունը: Իսկ ո՞րն է ամենաշատը։

(Երեխաները պատասխանում են):

Եկեք նույն նվերը տանք Կուզային, թող ձեզնից յուրաքանչյուրը ձանձրալի հեքիաթից արջ նկարի այսօր, տանը, իսկ վաղը մենք նկարների ցուցադրություն կկազմակերպենք բրաունիի և մեզ մոտ եկողների համար:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Թիվ 3 միջին խումբ «Տերեմոկ» Իմ խմբում երեխաների ֆիզիկական ակտիվության ձևերից մեկը ժամանցային սպորտն է՝ փոխանցումավազքով, որտեղ պարտադիր է։

«Փոքր բանահյուսական ձևեր» գեղարվեստական ​​գրականությանը ծանոթանալու ուսումնական գործունեության ամփոփումԹեմա՝ «Փոքր բանահյուսական ձևեր» Նպատակը. Պատկերացում կազմել բանահյուսական փոքր ձևերի ստեղծագործությունների ժանրային առանձնահատկությունների մասին (ասաց,...

GCD-ի ամփոփում «Փոքր բանահյուսական ձևեր» միջին խմբումՆպատակը. Թարմացնել երեխաների գիտելիքները փոքրիկ բանահյուսական ձևերի մասին Առաջադրանքներ. - Հասկանալ ասացվածքների, ասացվածքների, մանկական ոտանավորների իմաստը.

Նշումներ «Ագաֆյա այցելության մասին» միջին խմբում բանահյուսության օգտագործմամբ գեղարվեստական ​​գրականության ներդրման վերաբերյալ— Ագաֆյա այցելության ժամանակ։ Ծրագրի բովանդակությունը. Երեխաներին ծանոթացնել փոքր ռուսական բանահյուսական ձևերի ժանրային բազմազանությանը (երգեր, մանկական ոտանավորներ,...

Մաթեմատիկայի դասի ամփոփում ավագ խմբում բանահյուսության տարրերի օգտագործմամբԾրագրի բովանդակությունը. Ներկայացրե՛ք 3 թիվը՝ նշելով թիվը երեքը; ամրագրել 1, 2 թվերը և դրանք ներկայացնող թվերը։ Նյութը՝ ֆլանելգրաֆ:

Երեխաների կարճատև կացարանների խմբում զգայական զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում. «Գտեք նույն ձևի առարկա»Նպատակը. համախմբել երեխաների ըմբռնումը շրջանակի մասին և ներկայացնել նրանց եռանկյունին: Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել և անվանել այս երկրաչափական պատկերները: Ակտիվացնել.

Միջին խմբի երեխաների համար ժամանցային դասի ամփոփում «Ուղևորություն դեպի բանահյուսության երկիր»Նպատակը. Ծանոթացնել բանահյուսական ստեղծագործություններին: Ձեր մայրենի լեզվի հանդեպ սեր զարգացրեք: Ձևավորել ճանաչողական գործունեություն: Ստեղծել.

«Իմ հայրենիքի փոքր ու մեծ քաղաքները» բաց դասի ամփոփում.«Իմ հայրենիքի փոքր և մեծ քաղաքները» թեմայով բաց դասի ամփոփում Պատրաստեց՝ դաստիարակ Ցվետկովա Յու.Վ. Երկաթուղի.

Թիրախ:

• սովորեցնել երեխաներին լսել և լսել երաժշտություն;
• դրական մոտիվացիա ստեղծել ռուսական բանահյուսության ստեղծագործությունների ուսումնասիրության համար.
• զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները.

Առաջադրանքներ.

• զարգացնել կատարողական հմտություններ երգի, շարժման, երաժշտություն նվագելու բնագավառում.
• զարգացնել երաժշտության ակտիվ ընկալումը երաժշտական ​​բանահյուսության միջոցով.
• սեր զարգացնել ռուսական ժողովրդական հեքիաթների նկատմամբ. Նպաստել ստեղծագործական աշխատանքների զարգացմանը.

Երաժշտական ​​նյութ.

• «Teremok» - լսել, կատարում:
• «Ես քայլում եմ որթատունկի հետ»՝ կատարում, շարժումով երգում:
• «Աղվեսի քայլած ուղին»՝ ուսուցում, դրամատիզացիա։
• Պարային մեղեդիներ.
• Դիմում. «Սլայդներ»

Դեկոր:

Դահլիճը զարդարված է ռուսական ժողովրդական կյանքի ատրիբուտներով։ Ռուսական տարազով հաղորդավարուհին հանդես է գալիս պատմողի դերում. Հեքիաթը կարդացվում է էպիկական ոճով, փոքրիկ երգով։ Լավ է որպես երաժշտական ​​ֆոն օգտագործել «Epic Tunes»-ը տավիղի վրա:

Դասի առաջընթացը

Ի Երաժշտություն վերահսկիչ: Բարև տղաներ։ Այսօր մեզ սպասվում է երաժշտության արտասովոր դաս։ Այսօր մենք կայցելենք մի հեքիաթ.

«Հավելված. Սլայդ - թիվ 2»

Ծովի և օվկիանոսի վրա,

Բույան կղզում

Կանաչ կաղնի կա

Ներքևում ոսկեզօծ սեղան է։

Սեղանի վրա թխած ցուլ

Նստեք ու կերեք

Լսիր իմ հեքիաթը:

Սա դեռ հեքիաթ չէ, ասացվածք է. Որտեղի՞ց են մեզ հասել հեքիաթները: Որքա՞ն կյանք են ապրել նրանք մինչև մեզ հանդիպելը: (Գիրք է վերցնում) Նայեք, թե որքան ձանձրանում են գրքի էջերում: Լսեք «հեքիաթներ» բառերը (ընդգծում է ինտոնացիան): Հեքիաթը վերցնում է իր մեղքը: Ասվում է. Տատիկները հեքիաթներ են փոխանցել իրենց թոռներին, որոնք մեծացել են ու պատմել իրենց թոռներին։ Ահա թե ինչպես ժողովրդական հեքիաթները դարձան ժողովրդական հեքիաթներ։

Ժողովուրդը սիրում է իր հերոսներին. Ամենաանհավանական հրաշքները կատարվում են հեքիաթում. խոսում են գետը, ծառերը, անտառի կենդանիները, և եթե դժբախտություն պատահի, կօգնեն Արևը, Քամին, Լուսինը:

Ահա թե ինչպես էր դա մի հին հեքիաթում.

II. Դասի հիմնական մասը.

1. Թեմայի ներածություն.

«Հավելվածի սլայդ թիվ 3, «Թերեմոկ»:

Ո՞վ է հիշում, թե ինչպես է սկսվում հեքիաթը:

(Երեխաները պատմում են, թե ինչպես է սկսվում հեքիաթը)

Հիմա լսիր. Ինչպե՞ս կարելի է երգել հեքիաթի հիմնական բառերը՝ «Դաշտում աշտարակ կա»:

2. «Teremok» երգի լսում և սովորում:

Ուսուցումը սկսվում է երգչախմբից, անցնում է դարձվածքների միջով՝ դիտարկելով երգը սովորելու հաջորդականությունը։ Մենք ուշադրություն ենք դարձնում թելադրությանը.

Այս հիմնական թեման այսօր մի քանի անգամ կհնչի, այն է՝ նոր կերպարի յուրաքանչյուր հրամանից առաջ։ Այսպիսով, եկեք սկսենք հեքիաթ պատմել, նստեք որպես կատարողներ:

(Երեխաները երգում են սովորած երգը, երաժշտական ​​ղեկավարը շարունակում է. «Ինչպես ճանճը թռչում է դաշտի վրայով, կանգնում է դռան մոտ և թակում»):

«Հավելված. Սլայդ թիվ 3»

Երաժշտական ​​ղեկավար, շարունակում է. «Ո՞վ, ով ապրում է փոքրիկ տանը, ով, ով ապրում է ցածր տանը: »

Ոչ ոք չպատասխանեց ճանճին, և նա սկսեց մենակ ապրել փոքրիկ տանը:

3. Երեխաները նորից սկսում են երգել հիմնական բառերը. «Տերեմոկ կա դաշտում, տերեմոկ Դա ցածր չէ, բարձր չէ, բարձր չէ» մուսաները: առաջնորդը շարունակում է

«Հավելված. Սլայդ - թիվ 3»

Մի ճանճ և մոծակ ապրում էին միասին, երգում զվարճալի երգեր և պարում շրջաններով: Այժմ մենք պատրաստվում ենք երգ սովորել ճանճի և մոծակի մասին, որը կոչվում է «Ինչպես մերը՝ դարպասի մոտ»:

4. Լսելով և սովորելով «Ինչպես մերը՝ դարպասի մոտ» երգը:

Երգը սովորում են արտահայտություն առ արտահայտություն (երաժշտական ​​արձագանքների մեթոդ)

«Հավելված. Սլայդ - թիվ 4»

1-ին հատված Ինչպես մերը դարպասի մոտ,

Ինչպես մերը՝ դարպասի մոտ,

Այ Լյուլի, դարպասի մոտ,

Այ Լյուլի, դարպասի մոտ.

2-րդ հատված Ճանճը երգեր է երգում,

Ճանճը երգեր է երգում

Այ Լյուլի, այստեղ նա երգում է,

Այ Լյուլի, այստեղ նա երգում է,

Հատված 3 Մոծակը տանում է ճանճին,

Մոծակը տանում է ճանճին։

Այ Լյուլի, ահա նա առաջնորդում է,

Այ Լյուլի, ահա նա առաջատար է։

Հիմա փորձենք երգել այս երգը շարժման մեջ, շուրջպարով:

(Երեխաները գնում են դահլիճի կենտրոն, շուրջպար են կազմում, երգում)

5. Շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը դեպի «Թերեմոկ» հեքիաթը:

Մինչդեռ մեր փոքրիկ առանձնատանը մոտենում է մեկ ուրիշը.

(Երեխաները նստում են աթոռների վրա և երգում են. «Դարշտում մի առանձնատուն կա, մի առանձնատուն»: Երաժշտական ​​ղեկավարը երգում է, որ մի մուկ վազելով եկել է առանձնատուն:

«Հավելված. Սլայդ թիվ 5»

Աշտարակ բարձրացավ նաև մի գորտ։

«Հավելված. Սլայդ - թիվ 5»

Մկնիկը և գորտը հիանալի զվարճացնողներ են, խաղեր հորինելու, զվարճանալու և հանելուկներ հարցնելու վարպետներ: Այսպիսով, այսօր նրանցից յուրաքանչյուրը ձեզ համար հանելուկ է պատրաստել։ Բայց հանելուկները չեն լինի պարզ, այլ երաժշտական։

6. Երաժշտական ​​հանելուկներ.

«Հավելված. Սլայդ - թիվ 6»

(Երաժշտական ​​ղեկավարը երգում է երաժշտական ​​հանելուկ բալալայկայի մասին: Երեխաները կռահում են: Այնուհետև կատարվում է ակորդեոնի մասին հանելուկը):

Այժմ մենք կլսենք, թե ինչպես է հնչում շրթհարմոնը:

Ձայնագրության մեջ երեխաները լսում են Սարատովի ակորդեոնի վրա կատարվող «Պարային մեղեդիներ»:

Վերլուծեք ձեր լսած երաժշտությունը:

Ո՞րն է երաժշտության բնույթը:

Ինչո՞ւ որոշեցիք, որ երաժշտությունը պարային երաժշտություն է։ (արագ տեմպ, պարային ռիթմ)

Ի՞նչ առանձնահատուկ բան եք լսել այս երաժշտության ընթացքում: Արդյո՞ք միայն հարմոնիա է նվագում այս մեղեդիները: (Կարելի է լսել նաև մեկ այլ գործիք, որը նման է զանգերին):

Բացարձակապես ճիշտ։ Հնչում էր Սարատովի ակորդեոնի, զանգակներով ակորդեոնի յուրահատուկ տեսակ։

7. Վերադարձ դեպի «Թերեմոկ» հեքիաթը։

(Երեխաները երգում են «Տերեմոկ կա, տերեմոկ դաշտում» սովորած երգը:

Երաժշտություն Առաջնորդը երգում է, որ նապաստակը սլացավ դեպի աշտարակը:)

«Հավելված. Սլայդ - թիվ 7»

Հիշեք, թե ինչ երգ ենք սովորեցրել ուրախ նապաստակի՝ երաժշտի մասին: («Ուրախ երաժիշտը»)

Ի՞նչ գործիքներ էր նվագում նապաստակը: (ջութակ, բալալայկա, թմբուկ)

«Հավելված. Սլայդ - թիվ 8»

Եվ հիմա մենք կկատարենք այս երգը, բայց ոչ թե պարզապես երգելու ենք, այլ շարժումով ցույց կտանք նապաստակի՝ երաժշտի նվագը։

Երգի կատարումը. Երեխաների մոտորիմպրովիզացիա՝ ջութակ, թմբուկ, բալալայկա նվագելու իմիտացիա:

8. Վերադարձ դեպի «Թերեմոկ» հեքիաթը։

(Երեխաները երգում են սովորած երգը. «Տերեմոկ կա դաշտում, տերեմոկ»:

Երաժշտություն Առաջնորդը պատասխանում է երգելով։

«Հավելված. Սլայդ - թիվ 9»

Սովորում ենք «Աղվեսի քայլած ճանապարհը» վանկարկումը:

Նրա արտաքինով երեխաները սովորում են «Ինչպես քայլեց աղվեսը» երգը։

Երեխաները ինքնուրույն որոշում են, որ ամբողջ երգը կառուցված է երկու հնչյունների վրա:

(Երգը սովորելիս երաժշտական ​​ղեկավարը վերահսկում է հստակ տեքստը)

Սովորած երգը կատարվում է դրամատիզացմամբ։

III. Ստեղծագործական աշխատանք՝ «Պատմիր հեքիաթի ավարտը».

Ի՞նչ հեքիաթ ենք մենք այսօր միասին պատմել երաժշտության օգնությամբ։

Ո՞ր երգերն են օգնել ձեզ ճանապարհորդել դեպի «Թերեմոկ» հեքիաթը:

Ի՞նչ նոր երաժշտական ​​գործիքներ ենք մենք այսօր հանդիպել:

Որո՞նք են դրա առանձնահատկությունները:

Աշխատանքն ուղեկցվում է շնորհանդեսով, որը կարելի է օգտագործել։

Դաս «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ կախարդական կրծքավանդակից»

Նկարագրություն: 4-5 տարեկան երեխաների համար։ Այս նյութը կարող է օգտակար լինել միջնակարգ խմբերի ուսուցիչների համար բարոյական դաստիարակության վերաբերյալ իրենց աշխատանքում:
Թիրախ:
Օգնել երեխաներին հասկանալ, թե ինչ է բանավոր ժողովրդական արվեստը,
Ներկայացրե՛ք հեքիաթներ, կենցաղային հեքիաթներ, կենդանիների մասին հեքիաթներ հասկացությունները;
Համակարգել գիտելիքները ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մասին;
Ապահովել հիշողության և տրամաբանական մտածողության զարգացումը;
Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը (առօրյա, հեքիաթներ, կենդանիների մասին հեքիաթներ, բանավոր ժողովրդական արվեստ):
Արթնացնել բանավոր ժողովրդական արվեստի հանդեպ սիրո զգացում, ուրիշների հանդեպ կարեկցանքի զգացում:
Նախնական աշխատանք.
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների ընթերցում.
«Ձյունանուշը», «Կացնից շիլա», «Պայքի հրամանով», «Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա»:
Հեքիաթներ՝ «Երեք արջերը», «Գայլը և յոթ այծերը», «Պոռոտ նապաստակը»,
«Կոլոբոկ», «Սագեր-կարապներ».
Հեքիաթների վերապատմում՝ «Վախը մեծ աչքեր ունի», «Թերեմոկ», «Շաղգամ», օգտագործելով.
մնեմոնիկ աղյուսակ
Հեքիաթների նկարազարդումների դիտում:
Սարքավորումներ:հեքիաթների նկարազարդումներ, հեքիաթների մնեմոնիկ սեղաններ «Վախը մեծ աչքեր ունի», «Կացնից շիլա», «Վերևներ և արմատներ», «Տերեմոկ», «Շաղգամ»:
Կրծքավանդակ, խաղալիք Կուզյա,

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Շատ վաղուց, երբ մարդիկ տառեր չգիտեին (դեռ չէին հորինել) ու չէին կարողանում գրել, բերանից բերան էին փոխանցում այն, ինչ գրում էին այն ժամանակվա ամենատաղանդավոր հեղինակները։ Տատիկը պատմել է թոռնուհուն, թոռնուհին մեծացել է ու իր լսածը պատմել է իր դստերը. Գիտե՞ք, թե այդ ժամանակ ինչ էին ասում շուրթերը: Շրթունքները կոչվում էին շուրթեր: Ուստի այն, ինչ ժողովուրդը հորինել է և չի կարողացել գրի առնել, կոչվում է բանավոր ժողովրդական արվեստ։ Բանավոր ժողովրդական արվեստը ներառում է ասացվածքներ, ասացվածքներ, մանկական ոտանավորներ, երգեր, կատակներ, հանելուկներ և հեքիաթներ: Եվ այսօր մենք կխոսենք ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մասին:
Մանկավարժ.Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ։ Ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք:
Մանկավարժ.Մեզ հյուր եկավ Կուզյա բրաունին։ Նա դատարկաձեռն չէր եկել, այլ իր հետ կախարդական սնդուկ էր բերել։ Այն պարունակում է հեքիաթներ: Բայց այն չի բացվում, կրծքավանդակը հմայված է, և բոլոր հեքիաթները նրա մեջ են: Տղերք, կարո՞ղ եք օգնել ինձ չհմայել կրծքավանդակը: Այնուհետև լսեք առաջին առաջադրանքը:
Առաջին առաջադրանք. Գուշակիր հանելուկը և ասա, թե որ հեքիաթում է հայտնվում այս հերոսը։ Գտեք պատասխանը.
Փազլներ.
* Թռիչք վախկոտ,
Կարճ պոչ

Աչքեր խոզուկով,
Ականջները հետևի երկայնքով
Հագուստ երկու գույնի -
Ձմռան և ամառվա համար: (նապաստակ)

* Նա ձմռանը քնում է որջում
Քիչ-քիչ խռմփացնում է։
Եվ նա արթնանում է, լավ, մռնչում է,
Ինչ է նրա անունը? (արջ)

Ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք նապաստակի մասին:
-Հեքիաթներում ինչպե՞ս են կոչվում:

Մանկավարժ.Նկատե՞լ եք, թե ովքեր են այս հեքիաթների հերոսները։
Երեխաներ:Կենդանիներ.
Մանկավարժ.Կենդանիների մասին հեքիաթները համարվում են հնագույն: Դրանցում գլխավոր հերոսները կենդանիներ են։ Մեր նախնիները, նախքան իրենց ընտանիքներին կերակրելը, որս էին անում, և նրանց կյանքը կախված էր որսի հաջողությունից, հետևաբար նրանք հարգանքով էին վերաբերվում կենդանիներին և նրանց մասին հեքիաթներ էին հորինում:
- Մենք հիասթափեցրինք կենդանիների մասին հեքիաթները և բացվեց կրծքավանդակը:
Մանկավարժ- Տեսնենք էլի ինչ կա: Այստեղ կան կախարդական իրեր: Նրանք ինչ-որ մեկին օգտակար էին:
- Վառարան։ Ո՞ր հեքիաթից է վառարանը եկել մեզ մոտ:
Երեխաներ:Կարապի սագեր.
Մանկավարժ.Ո՞ւմ է նա օգնել:
Երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ.Ձնագնդի. Ինչպիսի՞ հեքիաթ է թաքնված ձնագնդի մեջ:
Երեխաներ:Ձյունանուշ.
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Հեքիաթները կոտրվել են.
-Ինչո՞վ են նման բոլոր հեքիաթները:
Երեխաներ:Դրանցում փոխակերպումներ կան։
Մանկավարժ.Այո, սրանք հեքիաթներ են։ Նրանց մեջ ապրում են ֆանտաստիկ արարածներ։ Կենդանիներն ու անսովոր առարկաները օգնում են հերոսներին, մարդկանց սպասում են զարմանալի արկածներ, և տեղի են ունենում տարբեր հրաշքներ։
ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ:
Հեքիաթը մեզ հանգիստ կտա,
Եկեք հանգստանանք և նորից ճամփա ընկնենք:
Վասիլիսան մեզ ասաց.
Թեքեք դեպի ձախ: Ճիշտ։
Ահա Ձյունանուշի խոսքերը.
Աղբյուրների պես կծկվել
Թռչեք աղբյուրների պես:
Մանկավարժ.Նայեք սեղաններին, դրանց մեջ հեքիաթներ կգտնեք»։
ՄՆԵՄՈՏԱԲԼՆԵՐ
«Վախը մեծ աչքեր ունի». Ո՞ւմ մասին է այս հեքիաթը.
«Կացնից շիլա». Ո՞վ է այս հեքիաթի զինվորը։
«Տոպեր և արմատներ». Ո՞ւմ մասին է այս հեքիաթը:
Մանկավարժ.Եվ այս հեքիաթները կոչվում են կենցաղային հեքիաթներ: Ի՞նչ է առօրյա կյանքը: Սա մարդկանց կյանքն է։ Այս հեքիաթներում գլխավոր հերոսները մարդիկ են։ Այսքանը առօրյա հեքիաթների համար:
- Տղերք, Կուզյա շատ շնորհակալ եմ կրծքավանդակի կախարդանքը կոտրելու համար: Կուզյան ձեզ նվեր է տալիս՝ ռուսական ժողովրդական հեքիաթների գիրք։
ԴաստիարակՈչ, ռուսական հրաշալի հեքիաթները չեն ստում Կոշչեևի մահվան, թռչող գորգի մասին: Ոչ, ոչ թե պարապ մարդիկ էին հեքիաթներ հորինում, այլ ռուս իմաստուն ժողովուրդը:
-Ի՞նչ է բանավոր ժողովրդական արվեստը:
-Ինչո՞ւ է այդպես կոչվում:
- Ի՞նչ հեքիաթներ ենք հավաքել Կուզայի կրծքավանդակում:
-Ի՞նչ հեքիաթներ են կոչվում հեքիաթներ:
- Տնային տնտեսությո՞ւն:
-Կենդանիների մասի՞ն: