Աշխատություններ ընտանիքի մասին նախադպրոցականների համար. Գրական ստեղծագործություններ ընտանիքի մասին
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Տատիկը հանգստանում է
Փոքրիկ Գալինկան դպրոցից տուն եկավ։ Նա բացեց դուռը և ուզում էր ուրախությամբ ինչ-որ բան ասել մորը։ Բայց մայրիկը մատով սպառնաց Գալինկային և շշնջաց.
- Հանգիստ, Գալինկա, տատիկը հանգստանում է: Ամբողջ գիշեր չքնեցի, սիրտս ցավեց։
Գալինկան հանգիստ մոտեցավ սեղանին և վայր դրեց պայուսակը։ Ես ճաշեցի և նստեցի տնային աշխատանքը սովորելու: Նա հանգիստ կարդում է գիրքը, ինքն իր համար, որպեսզի տատիկին արթնացնի։
Դուռը բացվեց, և եկավ Օլյան՝ Գալինկայի ընկերը։ Նա բարձրաձայն ասաց.
-Գալինկա, լսիր...
Գալինկան մոր պես թափահարեց մատը նրա վրա և շշնջաց.
- Հանգիստ, Օլյա, տատիկը հանգստանում է: Ամբողջ գիշեր չքնեց, սիրտը ցավեց։
Աղջիկները նստեցին սեղանի մոտ և նայեցին գծանկարներին։
Եվ տատիկի փակ աչքերից երկու արցունք հոսեցին։
Երբ տատիկը ոտքի կանգնեց, Գալինկան հարցրեց.
-Տատի՛կ, ինչո՞ւ էիր լացել քնածդ:
Տատիկը ժպտաց և համբուրեց Գալինկային։ Ուրախությունը փայլեց նրա աչքերում:
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Բոլոր լավ մարդիկ մեկ ընտանիք են
Երկրորդ դասարանում նկարչության դաս էր։ Երեխաները ծիծեռնակ նկարեցին։
Հանկարծ ինչ-որ մեկը թակեց դուռը։ Ուսուցիչը բացեց դուռը և տեսավ արցունքոտ մի կնոջ՝ փոքրիկ ճերմակահեր, կապուտաչյա Նատաշայի մայրը:
«Ես խնդրում եմ ձեզ, - դիմեց մայրը ուսուցչին, - թույլ տվեք Նատաշային գնալ»: տատիկը մահացել է.
Ուսուցիչը մոտեցավ սեղանին և կամացուկ ասաց.
-Երեխեք, մեծ վիշտ է եկել։ Նատաշայի տատիկը մահացել է. Նատաշան գունատվեց։ Նրա աչքերը լցվեցին արցունքներով։ Նա հենվեց իր գրասեղանին և լուռ լաց եղավ։
- Գնա տուն, Նատաշա: Մայրիկը եկել է քեզ համար:
– Մինչ աղջիկը պատրաստվում էր տուն գնալ, ուսուցիչն ասաց.
«Այսօր էլ դասեր չենք ունենա». Չէ՞ որ մեր ընտանիքում մեծ վիշտ կա։
- Սա Նատաշայի ընտանիքո՞ւմ է: – հարցրեց Կոլյան։
«Ոչ, մեր մարդկային ընտանիքում», - բացատրեց ուսուցիչը: -Բոլոր լավ մարդիկ մեկ ընտանիք են։ Իսկ եթե մեր ընտանիքից մեկը մահանում էր, մենք որբ էինք մնում։
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Յոթերորդ դուստր
Մայրը յոթ դուստր ուներ։ Մի օր մի մայր գնաց որդուն այցելության, բայց որդին ապրում էր հեռու, հեռու: Մայրիկը տուն վերադարձավ մեկ ամիս անց։
Երբ նա մտավ խրճիթ, դուստրերը մեկը մյուսի հետևից սկսեցին պատմել, թե որքան են կարոտել իրենց մորը։
-Կակաչի ծաղիկի պես կարոտել եմ քեզ: արևի ճառագայթ, ասաց առաջին դուստրը։
«Ես սպասում էի քեզ, ինչպես չոր հողը, որը սպասում է մի կաթիլ ջրի», - ասաց երկրորդ դուստրը:
«Ես լաց եղա քեզ համար, ինչպես փոքրիկ ճուտիկը լաց է լինում թռչնի համար...», - հեգնեց երրորդ դուստրը:
«Ինձ համար դժվար էր առանց քեզ, ինչպես մեղուն առանց ծաղիկի», - ասաց չորրորդ դուստրը, շոյելով մորը և նայելով նրա աչքերի մեջ:
«Ես երազում էի քեզ, ինչպես վարդը երազում է մի կաթիլ ցողի մասին», - ծլվլում է հինգերորդ դուստրը:
«Ես քեզ նայեցի այնպես, ինչպես բլբուլն է փնտրում բալի այգին», - շշնջաց վեցերորդ դուստրը:
Բայց յոթերորդ դուստրը ոչինչ չասաց, թեև շատ բան ուներ ասելու։ Նա հանեց մոր կոշիկները և ջուրը բերեց մի մեծ ավազանի մեջ, որպեսզի լվացի ոտքերը:
Բորիս Գանագո
Մոռացել են...
Ընտանիք, հայրենիք, հարազատներ, սիրելիս... Ավաղ, ոմանց համար այս խոսքերը դատարկ արտահայտություն են։ Սերյոժան ապրում էր ծնողների հետ, բայց արդյոք նրանք իսկապես հայր ու մայր էին։ Նրանք մտածում էին միայն խմելու մասին։ Հարբած ժամանակ հայրը կատաղել է ու ծեծել երեխային. Տղան փախել է տնից և ամռանը գիշերել այգում, իսկ ձմռանը՝ դռների շեմքերում։
Ամեն ինչ խմելով՝ ծնողները վաճառել են բնակարանը՝ մոռանալով, որ հայր ու մայր են։ Եվ նրանք ինչ-որ տեղ հեռացան՝ չհիշելով իրենց որդուն։
Սերյոժան հայտնվեց միայնակ, առանց տան, իսկ նա ընդամենը հինգ տարեկան էր։ Նա սնունդ էր փնտրում աղբամաններում, երբեմն սովամահ էր լինում օրերով:
Մի կերպ ընկերացավ նույն անտուն տղայի հետ։ Ավելի լավ էր միասին: Մի օր նրանք գիշերում են հին մեքենայում աղբանոցում և քնում: Ինչի՞ մասին էին երազում։ Գուցե մի տուն, մի ափսե շիլա, որտեղից համեղ գոլորշի է գալիս, թե՞ մայրը, դեռ սթափ մայրը, երգում է օրորոցային:
Սերյոժան արթնացավ սուր ծխից՝ մեքենան այրվում էր. Դուռը խցանվել էր, կրակն արդեն այրում էր դեմքս ու ձեռքերս։ Սերգեյն ամբողջ ուժով հրել է դուռը, դուրս թռել, փորձել դուրս քաշել ընկերոջը, սակայն մեքենան պայթել է։ Հարվածային ալիքը նրան մի կողմ շպրտեց։ Նա կորցրել է գիտակցությունը; Սթափվելով և տեսնելով այրված դեմքը՝ նա որոշել է միայն գիշերով դուրս գալ սնունդ փնտրելու։ Երեխան տուժել է ծանր այրվածքներ. Նրան թվում էր, թե նա մոռացված ու լքված է բոլորի կողմից։
Մի օր - Ո՜վ Տիրոջ անքննելի ուղիներ: -Լրագրողները նրան գտել են աղբանոցում։ Անտուն երեխաների ճակատագրով անհանգստացած՝ նրանք հեռուստատեսությամբ խոսում էին տղայի մասին։
Հենց հաջորդ օրը ստուդիա զանգահարեց իրեն Նիկոլայ անունով մի մարդ։ Նա ասաց, որ ուզում է գտնել Սերյոժային ու որդեգրել։ Շուտով Նիկոլայը տղային տարավ իր գյուղ։ Լավ մարդիկգումար է հավաքել վիրահատության համար։ Այժմ այրվածքներն այլևս չեն երևում։ Բուժում են նաև հոգեկան այրվածքները։ Սերեժան սովորում է դպրոցում. Նա աշխարհի ամենաերջանիկ մարդն է՝ տուն ունի, հայր ունի։
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Սագի հեքիաթը
Ամառային մի շոգ օր մի սագ իր փոքրիկ դեղին սագերին տարավ զբոսանքի։ Նա ցույց տվեց երեխաներին Մեծ աշխարհ. Այս աշխարհը կանաչ էր ու ուրախ, մի վիթխարի մարգագետին էր փռված բոզերի առջև։ Սագը սովորեցրեց երեխաներին պոկել երիտասարդ խոտի նուրբ ցողունները: Ցողունները քաղցր էին, արևը տաք ու նուրբ, խոտը փափուկ, աշխարհը կանաչ էր և երգում էր ժուչիկների, թիթեռների և ցեցերի բազմաթիվ ձայներով: Գոզերը երջանիկ էին։
Հանկարծ մութ ամպեր հայտնվեցին, և անձրևի առաջին կաթիլները թափվեցին գետնին։ Եվ հետո, ճնճղուկի ձվերի պես խոշոր կարկուտներ սկսեցին տեղալ։ Գազերը վազեցին իրենց մոր մոտ, նա բարձրացրեց թեւերը և ծածկեց երեխաներին դրանցով։ Թևերի տակ տաք էր ու գողտրիկ, ասես ինչ-որ հեռվից լսում էին գոգնոցները, որոտի մռնչյունը, քամու ոռնոցը և կարկուտի ձայնը։ Նրանք նույնիսկ սկսեցին զվարճանալ. ինչ-որ սարսափելի բան էր կատարվում իրենց մոր թևերի հետևում, և նրանք ջերմ էին և հարմարավետ:
Հետո ամեն ինչ հանդարտվեց։ Աղջիկները ցանկանում էին արագ գնալ կանաչ մարգագետնում, բայց մայրը թեւերը չբարձրացրեց։ Գոսլինգները պահանջկոտ ճռռացին. մեզ դուրս թողեք, մայրիկ:
Մայրը լուռ բարձրացրեց թեւերը։ Գազերը դուրս վազեցին խոտերի վրա։ Նրանք տեսան, որ մոր թեւերը վիրավորվել են և շատ փետուրներ պոկվել։ Մայրը ծանր շնչում էր։ Բայց շրջապատող աշխարհն այնքան ուրախ էր, արևը շողում էր այնքան պայծառ ու քնքուշ, բզիկները, մեղուներն ու իշամեղուները այնքան գեղեցիկ էին երգում, որ չգիտես ինչու, ագահների մտքով չէր անցնում հարցնել. Եվ երբ մեկը, ամենափոքր և ամենաթույլ գոզը մոտեցավ մորը և հարցրեց. «Ինչո՞ւ են քո թեւերը վիրավորվել»: - Նա կամաց պատասխանեց. «Ամեն ինչ լավ է, տղաս»:
Դեղին բոժոժները ցրվեցին խոտերի վրա, իսկ մայրը ուրախացավ։
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Ո՞վ է ում տուն տանում.
IN մանկապարտեզԵրկու հինգ տարեկան տղա կա՝ Վասիլկոն և Տոլյան։ Նրանց մայրերն աշխատում են անասնաբուծական ֆերմայում։ Երեկոյան ժամը վեցին գնում են մանկապարտեզ՝ երեխաներին վերցնելու։
Մայրիկը հագցնում է Վասիլկային, բռնում նրա ձեռքից, տանում նրան և ասում.
-Գնանք տուն, Վասիլկո:
Եվ Տոլյան հագնվում է, բռնում է մոր ձեռքը, տանում նրան և ասում.
-Արի գնանք տուն, մայրիկ: Ճանապարհը ծածկվել է ձյունով. Ձյան մեջ միայն մի նեղ արահետ կա։ Վասիլկոյի մայրը քայլում է ձյան միջով, իսկ որդին՝ ճանապարհով։ Չէ՞ որ նա Վասիլկոյին տուն է տանում։
Տոլյան քայլում է ձյան միջով, իսկ մայրիկը քայլում է ճանապարհով: Չէ՞ որ Տոլյան մայրիկին տուն է տանում։
Անցել է տասներկու տարի։ Վասիլկոն և Տոլյան դարձան ուժեղ, բարեկազմ, գեղեցիկ երիտասարդներ։
Ձմռանը, երբ ճանապարհները ծածկված էին խոր ձյունով, Վասիլկայի մայրը ծանր հիվանդացավ։
Նույն օրը հիվանդացավ նաև Տոլինայի մայրը։
Բժիշկը ապրում էր հարեւան գյուղում՝ հինգ կիլոմետր հեռավորության վրա։
Վասիլկոն դուրս եկավ, նայեց ձյունին և ասաց.
- Հնարավո՞ր է նման ձյան տակ քայլել: – Նա մի քիչ կանգնեց և վերադարձավ տուն:
Իսկ Տոլյան խոր ձյան միջով քայլեց հարեւան գյուղ ու վերադարձավ բժշկի հետ։
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Մայրական սիրո լեգենդը
Մայրը միակ որդի ուներ. Նա ամուսնացավ զարմանալի գեղեցկությամբ աղջկա հետ։ Բայց աղջկա սիրտը սև ու անբարյացակամ էր։
Որդին տուն է բերել իր երիտասարդ կնոջը. Հարսը չի հավանել սկեսուրին և ամուսնուն ասել է.
Որդին մորը տեղավորել է միջանցքում և արգելել նրան մտնել խրճիթ... Բայց հարսի համար անգամ դա բավարար չէր։ Նա ամուսնուն ասում է. «Որ նույնիսկ մոր հոգուց տանից հոտ չգա»։
Որդին մորը տեղափոխել է գոմ։ Միայն գիշերը մայրը օդ է դուրս եկել։ Մի երեկո մի երիտասարդ գեղեցկուհի հանգստանում էր ծաղկած խնձորենու տակ և տեսավ, որ մայրը դուրս եկավ գոմի միջից։
Կինը կատաղեց և վազեց ամուսնու մոտ. «Եթե ուզում ես, որ ես քեզ հետ ապրեմ, մորս սպանիր, սիրտը հանիր կրծքից և բեր ինձ մոտ»։ Որդիական սիրտը չէր դողում նա հմայված էր կնոջ աննախադեպ գեղեցկությամբ. Նա ասում է մորը. «Արի, մայրիկ, արի լողանք գետում»: Նրանք գնում են դեպի գետը քարքարոտ ափով: Մայրը սայթաքեց քարի վրայով։ Որդին բարկացավ. Ուրեմն մինչև երեկո կգնանք գետ»։
Եկան, մերկացան, լողացին։ Որդին սպանեց մորը, սիրտը հանեց կրծքից, դրեց թխկու տերևի վրա և տարավ։ Մոր սիրտը դողում է.
Որդին սայթաքեց քարի վրայով, ընկավ, հարվածեց իրեն, տաքացած մոր սիրտն ընկավ սուր ժայռի վրա, արյունահոսեց, սկսեց և շշնջաց. Նստեք, հանգստացեք, ափով շփեք կապտած հատվածը»։
Որդին սկսեց հեկեկալ, ափերի մեջ բռնեց մոր սիրտը, սեղմեց կրծքին, վերադարձավ գետը, սիրտը դրեց պատառոտված կրծքի մեջ և թափեց տաք արցունքներով։ Նա հասկացավ, որ ոչ ոք չի սիրում և չի կարող սիրել իրեն այնքան նվիրված ու անշահախնդիր, որքան սեփական մայրը։
Այնքան հսկայական էր մայրական սերը, այնքան խորն ու միշտ ուժեղ էր մոր սրտի ցանկությունը՝ տեսնելու որդուն երջանիկ, որ սիրտը կենդանացավ, պատառոտված կուրծքը փակվեց, մայրը կանգնեց և սեղմեց որդու գլուխը կրծքին։ Դրանից հետո որդին չկարողացավ վերադառնալ իր կնոջ մոտ. Մայրն էլ տուն չի վերադարձել։ Երկուսով անցան տափաստաններով ու դարձան երկու թումբ։ Ամեն առավոտ ծագող արևնրա առաջին ճառագայթները լուսավորում են թմբերի գագաթները...
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Այլևս չեմ անի
Գարնանը հինգերորդ դասարանցիներն օգնեցին կոլեկտիվ ֆերմերներին ձմերուկ ու սեխ տնկել։ Աշխատանքը վերահսկում էին երկու ծեր մարդիկ՝ պապ Դմիտրին և պապ Դեմենտին։ Երկուսն էլ ալեհեր էին, երկուսն էլ կնճռոտ դեմքեր ունեին։ Նրանք երեխաներին նույն տարիքի թվացին։ Երեխաներից ոչ մեկը չգիտեր, որ Դեմենտի պապը Դմիտրի պապի հայրն է, նրանցից մեկը իննսուն տարեկան էր, իսկ մյուսը յոթանասունն անց։
Եվ այսպես, Դեմենտի պապիկին թվում էր, թե իր որդին սխալ է պատրաստել ձմերուկի սերմերը տնկելու համար։ Զարմացած երեխաները լսեցին, որ Դեմենտի պապը սկսում է Դմիտրի պապիկին սովորեցնել.
-Ինչ դանդաղ ես, տղա՛ս, ի՜նչ դանդաղաշարժ... Ես քեզ դարեր շարունակ սովորեցրել եմ ու չեմ կարող սովորեցնել: Ձմերուկի սերմերը պետք է տաք պահել, բայց դուք ի՞նչ արեցիք: Մրսում են... Մի շաբաթ անշարժ կնստեն գետնին...
Դմիտրի պապը կանգնել էր Դեմենտի պապի առաջ, ինչպես յոթ տարեկան տղան՝ ուղիղ, ոտքից ոտք անցնելով, գլուխը խոնարհելով... և հարգալից շշնջաց.
- Դաջվածք, սա այլեւս չի կրկնվի, կներեք, դաջվածք...
Երեխաները մտածեցին. Նրանցից յուրաքանչյուրը հիշում էր իր հորը։
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Ծննդյան ճաշ
Նինայի մեծ ընտանիքմայր, հայր, երկու եղբայր, երկու քույր, տատիկ: Նինան ամենափոքրն է՝ ինը տարեկան է։ Տատիկը մեծն է; նա ութսուներկու տարեկան է։ Երբ ընտանիքը ճաշում է, տատիկի ձեռքը դողում է։ Բոլորը սովոր են դրան և փորձում են չնկատել։ Եթե ինչ-որ մեկը նայում է տատիկի ձեռքին և մտածում՝ ինչո՞ւ է այն դողում: - նրա ձեռքն ավելի է դողում: Տատիկը գդալ է տանում - գդալը դողում է, կաթիլները կաթում են սեղանի վրա:
Շուտով Նինայի ծննդյան օրն է։ Մայրս ասաց, որ իր անվան օրը ճաշ է լինելու։ Նա և իր տատիկը մեծ քաղցր կարկանդակ են թխելու։ Թող Նինան հրավիրի իր ընկերներին։
Հյուրերը եկան։ Մայրիկը սեղան է դնում սպիտակ սփռոցով: Նինան մտածեց՝ տատիկը կնստի սեղանի մոտ, ձեռքը կդողա։ Ձեր ընկերները կծիծաղեն և կպատմեն բոլորին դպրոցում.
Նինան լուռ ասաց մորը.
- Մայրիկ, թույլ մի տուր, որ տատիկն այսօր սեղան նստի...
-Ինչո՞ւ: - Մայրիկը զարմացավ:
- Նրա ձեռքը դողում է... Կաթում է սեղանի վրա...
Մայրիկը գունատվեց: Առանց որևէ խոսք ասելու, նա սեղանից վերցրեց սպիտակ սփռոցը և թաքցրեց պահարանում։
Մայրիկը երկար ժամանակ լուռ նստեց, հետո ասաց.
-Մեր տատիկն այսօր հիվանդ է: Ծննդյան ընթրիք չի լինելու:
Ծնունդդ շնորհավոր, Նինա: Իմ ցանկությունն է քեզ՝ եղիր իսկական մարդ:
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Ամենաքնքուշ ձեռքերը
Մի փոքրիկ աղջիկ եկավ մոր հետ Մեծ քաղաք. Նրանք գնացին շուկա։ Մայրը ձեռքից բռնեց դստերը. Աղջիկը ինչ-որ հետաքրքիր բան տեսավ, ուրախությունից ծափ տվեց ու կորավ ամբոխի մեջ։ Ես մոլորվեցի և լաց եղա։
- Մայրի՜ Որտե՞ղ է մայրս:
Մարդիկ շրջապատեցին աղջկան և հարցրին.
-Ինչ է քո անունը, աղջիկ:
-Ինչ է քո մոր անունը: Ասա ինձ, մենք նրան անմիջապես կգտնենք:
-Մայրիկի անունը… մայրիկ... մայրիկ...
Մարդիկ ժպտացին, հանգստացրին աղջկան և նորից հարցրին.
-Դե ասա, մայրդ ինչպիսի՞ աչքեր ունի՝ սև, կապույտ, կապույտ, մոխրագույն:
-Աչքերն ամենաբարին են...
-Իսկ հյուսե՞րը: Դե, մայրիկն ինչպիսի՞ մազեր ունի՝ սև, թե շիկահեր։
– Մազեր... ամենագեղեցիկ...
Մարդիկ նորից ժպտացին։ Նրանք հարցնում են.
-Դե, ասա, թե ինչպիսին են նրա ձեռքերը... Երևի նրա ձեռքին ինչ-որ խալ կա, հիշիր:
«Նրա ձեռքերը... ամենասիրունն են»:
Եվ նրանք ռադիոյով հայտարարեցին.
«Աղջիկը կորել է. Մայրն ունի ամենաբարի աչքերը, ամենաշատը գեղեցիկ braids, աշխարհի ամենաքնքուշ ձեռքերը»։
Եվ մորս անմիջապես գտան։
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Ինչպես է սոխակը ջուր տալիս իր փոքրիկներին
Գիշերը բնում ունի երեք ձագ: Ողջ օրը Nightingale-ը նրանց սնունդ է բերում՝ ճանճեր, ճանճեր, սարդեր։ Գիշերները կերել են ու քնում են։ Իսկ գիշերը, արդեն լուսաբացին, խնդրում են խմել։ The Nightingale թռչում է պուրակ. Տերեւների վրա մաքուր, մաքուր ցող կա։ Գիշերը գտնում է ցողի ամենամաքուր կաթիլը, վերցնում այն իր կտուցի մեջ և թռչում դեպի բույնը՝ բերելով երեխաներին խմելու։ Կաթիլ է դնում տերևի վրա: Գիշերները ջուր են խմում. Եվ այս պահին արևը ծագում է: The Nightingale կրկին թռչում է միջատների.
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Յուրկո - Տիմուրովիտ
Երրորդ դասարանի աշակերտ Յուրկոն դարձավ տիմուրովիտ։ Անգամ Տիմուրովյան փոքրաթիվ ջոկատի հրամանատար։ Նրա ջոկատում ինը տղա կա։ Նրանք օգնում են գյուղի ծայրամասում ապրող երկու տատիկների։ Նրանք իրենց խրճիթների մոտ տնկեցին խնձորենիներ և վարդեր և ջրեցին: Ջուր են բերում, գնում են խանութ հացի։
Այսօր անձրևոտ է աշնան օր. Յուրկոն ու տղաները գնացին տատիկի համար փայտ կտրելու։ Ես տուն եկա հոգնած ու զայրացած։
Նա հանեց կոշիկները և կախեց վերարկուն։ Ե՛վ կոշիկները, և՛ վերարկուն ծածկված են ցեխով։
Յուրկոն նստեց սեղանի մոտ։ Մայրիկը նրան ճաշ է մատուցում, իսկ տատիկը լվանում է կոշիկները և մաքրում վերարկուն։
Վասիլի Սուխոմլինսկի
Ինչպես ծնվեց Վասիլկոն
- Երեխաներ, այսօր ձեր ընկեր Վասիլկայի ծննդյան օրն է: Այսօր դու, Վասիլկո, դառնում ես ութ տարեկան։ Շնորհավորում եմ ծննդյանդ կապակցությամբ։ Ես ձեզ կասեմ, երեխաներ, ինչպես ծնվեց Վասիլկոն:
Վասիլկոն դեռ աշխարհում չէր, հայրն աշխատում էր որպես տրակտորիստ, իսկ մայրը՝ մետաքսի որդերի արտադրության բաժնում։
Տրակտորիստի երիտասարդ կինը պատրաստվում էր մայր դառնալ. Երեկոյան երիտասարդ ամուսինը պատրաստվել է վաղը կնոջը տանել ծննդատուն։
Գիշերը բուք է եղել, առատ ձյուն է տեղացել, ճանապարհները ծածկվել են ձնահյուսերով։ Մեքենան չէր կարող շարժվել, և ճանապարհը հետաձգելու հնարավորություն չկար, երիտասարդ կինը զգաց. շուտով երեխա է ծնվելու։ Ամուսինը գնացել է տրակտորը վերցնելու, և այդ պահին կինը սկսել է սարսափելի ցավեր ունենալ։
Ամուսինը մեծ սահնակ հարմարեցրեց տրակտորին, կնոջը պառկեցրեց դրա վրա, դուրս եկավ տնից, և մինչև ծննդատուն յոթ կիլոմետր էր: Ձնաբուքը չի դադարում, տափաստանը ծածկված է սպիտակ շղարշով, կինը հառաչում է, տրակտորը հազիվ ճանապարհ է անցնում ձնակույտերի միջով։
Ճանապարհի կեսին անհնար է դարձել ավելի հեռուն գնալ, տրակտորը խորտակվել է ձնակույտերի մեջ, և շարժիչը կանգ է առել։ Երիտասարդ ամուսինը մոտեցավ կնոջը, բարձրացրեց նրան սահնակից, փաթաթեց վերմակով և տարավ իր գրկում՝ անհավանական դժվարությամբ դուրս գալով մի ձնակույտից և սուզվելով մյուսի մեջ:
Ձյունը կատաղեց, ձյունը կուրացրեց նրա աչքերը, ամուսինը քրտնած էր, սիրտը բաբախում էր կրծքից; Թվում էր, թե ևս մեկ քայլ, և նա այլեւս ուժ չի ունենա, բայց միևնույն ժամանակ տղամարդու համար պարզ էր, որ եթե նույնիսկ մեկ րոպե կանգ առներ, նա կմահանա։
Մի քանի տասնյակ մետրից հետո նա մի պահ կանգ առավ, հանեց վերարկուն՝ մնալով լցոնված բաճկոնով։
Կինը հառաչում էր նրա գրկում, քամին ոռնում էր տափաստանում, և ամուսինն այս պահերին ոչ մի բանի մասին չէր մտածում, բացի այն փոքրիկ կենդանի արարածից, որը պատրաստվում էր ծնվել, և որի համար նա՝ երիտասարդ տրակտորիստ Ստեփանը, պատասխանատու է իր կնոջ, իր հոր և մոր, իր պապի և տատիկիս, ողջ մարդկային ցեղի, իմ խղճի առաջ:
Երիտասարդ հայրը մի քանի ժամ քայլեց չորս սարսափելի կիլոմետր; Նա երեկոյան թակել է ծննդատան դուռը; թակել է, վերմակով փաթաթված կնոջը հանձնել է բուժքույրերի ձեռքերին և անգիտակից ընկել։ Երբ նրանք բացեցին վերմակը, ապշած բժիշկները չէին հավատում իրենց աչքերին. կնոջ կողքին պառկած էր երեխան՝ ողջ, ուժեղ։ Նա նոր էր ծնվել, մայրը հենց այնտեղ՝ միջանցքում, սկսեց կերակրել որդուն, իսկ բժիշկները շրջապատեցին մահճակալը, որի մեջ պառկած էր հայրը։
Տասը օր Ստեփանը կյանքի ու մահվան արանքում էր։
Բժիշկները փրկել են նրա կյանքը.
Այսպես է ծնվել Վասիլկոն։
Թամարա Լոմբինա
Յուրաքանչյուր ոք ունի իր երջանկությունը
Fedka-ն վաղուց երազել է հեծանիվի մասին: Նա նույնիսկ երազում էր այդ մասին՝ կարմիր, փայլուն ղեկով ու զանգով։ Դուք քշում եք, և հաշվիչը կտտացնում է, կտտացնում: - հաշվում է, թե քանի կիլոմետր եք անցել:
Եվ երեկ նա պարզապես չէր հավատում իր աչքերին. նրանք հեծանիվ են գնել ֆերմեր Ավդեև Վասկայի որդու համար: Հենց այն, ինչի մասին երազում էր Ֆեդկան։ Եթե միայն այն լիներ այլ գույն կամ ինչ-որ բան...
Թվում էր, թե Ֆեդկան երբեք չէր նախանձում, բայց այստեղ նա նույնիսկ լաց եղավ բարձի մեջ, այնքան զղջաց իր երազանքի համար։ Նա մորը չէր նեղացնում հարցերով, թե երբ են իրեն նույնպես հեծանիվ գնելու, նա գիտի, որ ծնողները փող չունեն։
Իսկ հիմա Վասկան վազեց նրա բակի կողքով... Ֆեդկան վարունգով ջրում էր անցքերը և կամացուկ արցունքները կուլ տալիս։
Ինչպես միշտ, ժամանակին, բակ ներխուժեց քեռի Իվանը աղմուկով, ծիծաղով և այնքան ծանոթ հազով։ Դժբախտ, այդպես էին նրան անվանում հարազատները։ Նա ավարտել է մի շատ խելացի ինստիտուտ և եկել է հայրենի գյուղ։ Նրա գլխի համար այստեղ աշխատանք չկա և չի լինի, և տղան այլ աշխատանք չէր ուզում, նա աշխատանք գտավ Ավդեևների ձիերը խնամելու համար.
Զարմանալի է, թե ինչպես է նա միշտ կարողանում հասկանալ, որ Ֆեդկան դժվարության մեջ է:
«Ֆեդուլ, նա շրթունքները ցցե՞լ է», - հարցրեց հորեղբայրը, խորամանկորեն նայելով նրա աչքերին, - նա այրե՞լ է իր կաֆտանը:
Բայց հետո Վասկան շտապեց բակի կողքով՝ խելագարի պես կանչելով. Քեռի Իվանը գիտակցաբար նայեց Ֆեդկային։
«Այս գիշեր ինձ հետ կգնա՞ս»: – հանկարծ առաջարկեց նա։
-Կարո՞ղ է: Մայրիկը քեզ թույլ կտա՞ ներս մտնել:
«Այո, մենք երկուսով կհամոզենք», - վստահեցրեց զվարթ տղան:
Որքա՜ն հրաշալի է այս Իվան հորեղբայրը։
Երեկոյան նա հասավ սպիտակ Օրլիկով, իսկ Օգնիվկոն՝ նիհար ոտքերով, հրեղեն մանեով, հսկայական ու խորամանկ աչքերով երիտասարդ կարմիր ձին, վազեց Օրլիկի կողքով։ Ինքը՝ Ֆեդկան, չի հիշում, թե ինչպես է նստել Օգնիվկայի վրա։ Տղաների նախանձոտ հայացքների ներքո նրանք մեքենայով անցան ամբողջ գյուղով, իսկ հետո մարգագետնում անցան ամպերի միջով։ Այո, այո, քեռի Իվանն ասաց, որ գիշերը ամպերն են իջնում իրենց Արծաթե գերանի մոտ՝ մինչև առավոտ քնելու։ Այնքան հիանալի է քշել ամպի միջով՝ ամբողջությամբ հանձնվելով Օգնիվոկի բնազդներին: Եվ հետո, հենց ձիով, նրանք մտան թարմ կաթի պես տաք գետը։ Օգնիվկոն պարզվեց, որ այնքան խելացի էր, նրանք այնքան լավ էին խաղում նրա հետ ջրի մեջ: Ֆեդկան թաքնվում էր այլ ձիերի հետևում, և նա գտավ նրան և փափուկ շուրթերհասցրեց ականջիցս բռնել...
Արդեն ուժասպառ Ֆեդկան ափ բարձրացավ։ Օգնիվկոն դեռ վազում էր քուռակների հետ, խաղում, իսկ հետո եկավ ու պառկեց Ֆեդկայի կողքին։ Քեռի Իվանը ձկան ապուր եփեց: Երբ միայն նրան է հաջողվում ամեն ինչ անել։ Ե՞րբ է նրան հաջողվել բռնել ձուկը։
Ֆեդկան պառկեց մեջքի վրա ու... փակեց աչքերը,- երկինքը նրան էր նայում բոլոր աստղերով։ Կրակից ծխի և ձկան ապուրի համեղ հոտ էր գալիս, բայց Օգնիվոկը, նրա շունչը, այնքան հանգիստ էր զգում։ Հաճելի էր զգալ երիտասարդ կիսաքուռի, կես ձիու նման աշխույժ հոտը։ Ծղրիդները երգում էին երջանկության ինչ-որ անվերջ երգ։
Ֆեդկան նույնիսկ ծիծաղեց. երազած հեծանիվն այժմ այնքան անհարկի ու տգեղ էր թվում այստեղ՝ աստղերի կողքին։ Ֆեդկան գրկեց Օգնիվոկին և զգաց, որ նրա հոգին բարձրանում է դեպի աստղերը։ Առաջին անգամ նա հասկացավ, թե ինչ է երջանկությունը։
Բորիս Ալմազով
Գորբուշկա
Գրիշկա մեր միջին խումբպլաստմասսե ծղոտ է բերել մանկապարտեզ. Սկզբում նա սուլեց դրա վրա, իսկ հետո սկսեց պլաստիլինե գնդիկներ թքել։ Նա թքեց խորամանկի վրա, իսկ մեր ուսուցչուհի Իննա Կոնստանտինովնան ոչինչ չտեսավ։
Ես այդ օրը հերթապահում էի ճաշարանում։ Իննա Կոնստանտինովնան ասում է, որ սա ամենապատասխանատու պաշտոնն է։ Ամենապատասխանատու բանը, որ պետք է անել, ապուրը մատուցելն է, որովհետև ափսեը ծայրերից չես բռնի, կարող ես մատներդ թաթախել, բայց տաք կրել ափերիդ վրա: Բայց ես ամբողջ ապուրը լավ ավարտեցի։ Պարզապես հիանալի! Ես նույնիսկ այն չեմ թափել սեղանների վրա: Նա սկսեց հացը դնել ափսեների և հացի աղբամանների վրա, հետո բոլոր տղաները եկան, և այս Գրիշկան իր ծղոտով։ Սկուտեղը տարա խոհանոց, և ձեռքիս վարդագույններից մեկը պահեցի, ես շատ եմ սիրում վարդագույնները։ Հետո Գրիշկան կփչի ինձ վրա։ Պլաստիլինի գնդակը հարվածեց իմ ճակատին և ցատկեց իմ ապուրի ամանի մեջ: Գրիշկան սկսեց ծիծաղել, տղաներն էլ սկսեցին քրքջալ։ Նրանք ծիծաղում են ինձ վրա, քանի որ գնդակը դիպել է ճակատիս։
Ես ինձ այնքան վիրավորված էի զգում՝ փորձեցի, ամբողջ ուժով հերթապահում էի, բայց նա հարվածեց դեմքիս, և բոլորը ծիծաղեցին։ Ես բռնեցի իմ փոքրիկ կուզը և նետեցի Գրիշկայի վրա։ Ես շատ լավ եմ նետում: Բն. Հարվածիր հենց նրա գլխի հետևին։ Նա նույնիսկ շունչ քաշեց - վայ, ինչ կուզ: Ոչ մի տեսակ պլաստիլինե գնդակ: Կուզը ցատկեց նրա կտրած գլխից և երկար ժամանակ գլորվեց հատակով ամբողջ ճաշասենյակով, ահա թե որքան ուժգին նետեցի այն:
Բայց ճաշասենյակն անմիջապես լռեց, որովհետև Իննա Կոնստանտինովնան կարմրեց և սկսեց ինձ նայել։ Նա կռացավ, դանդաղ վերցրեց վերևը, փչեց փոշին և դրեց սեղանի եզրին:
«Հանգիստ ժամից և կեսօրից հետո թեյից հետո,- ասաց նա,- բոլորը կգնան զբոսնելու, իսկ Սերյոժան կմնա այնտեղ: խաղասենյակև ուշադիր մտածեք նրա գործողությունների մասին: Սերյոժան մենակ է գնում մանկապարտեզ, բայց ես զգում եմ, որ պետք է խոսեմ նրա ծնողների հետ։ Սերյոժա՜ Թող ձեր հայրը կամ մայրիկը գան վաղը:
Երբ ես տուն եկա, հայրս արդեն վերադարձել էր աշխատանքից և թերթ էր կարդում՝ պառկած բազմոցին։ Նա շատ է հոգնում իր գործարանում, երբ նա նույնիսկ քնեց ճաշի ժամանակ:
-Դե ինչպես ես? - Նա հարցրեց։
«Դա նորմալ է», - պատասխանեցի ես և շտապեցի իմ անկյունը, որպեսզի գնամ իմ խաղալիքների մոտ: Կարծում էի, որ հայրս նորից կկարդա իր թերթը, բայց նա փաթաթեց այն, վեր կացավ բազմոցից և կծկվեց իմ կողքին։
- Ամեն ինչ այդքան նորմալ է:
-Այո լավ! Ամեն ինչ լավ է! Հրաշալի... – և ավելի արագ ինքնաթափ
Ես դրանք բեռնում եմ խորանարդներով, բայց ինչ-ինչ պատճառներով նրանք չեն բեռնվում, նրանք պարզապես ցատկում են իմ ձեռքից:
-Դե, եթե ամեն ինչ հրաշալի է, ապա ինչո՞ւ են որոշ մարդիկ գլխարկով մտնում սենյակ և փողոցից գալով՝ ձեռքերը չեն լվանում։
Եվ իսկապես, գլխարկ կրելիս մոռացել էի ձեռքերս լվանալ։
- Ընդհանրապես, այո՜։ – ասաց հայրիկը, երբ վերադարձա լոգարանից։ -Ասա ինձ, ի՞նչ է պատահել քեզ։
«Որովհետև Իննա Կոնստանտինովնան,- ասում եմ ես,- անարդար մարդ է»: Նա չի հասկանում, բայց պատժում է: Գրիշկան առաջինը գնդակ նետեց իմ ճակատին, իսկ հետո ես գնդակով հարվածեցի նրան... Նա առաջինն էր, և նա պատժեց ինձ։
-Ի՞նչ կուզիկ:
- Սովորական! Կլոր հացից. Գրիշկան առաջինը սկսեց, իսկ ես
պատժված! Արդյո՞ք սա արդար է:
Հայրիկը չպատասխանեց, նա պարզապես նստեց բազմոցին, կծկվեց և ձեռքերը կախեց ծնկների միջև: Նրա ձեռքերն այնքան մեծ են, իսկ երակները՝ պարանների։ Նա շատ վրդովված էր։
-Ի՞նչ ես կարծում,- հարցրեց հայրիկը,- ինչո՞ւ քեզ պատժեցին:
-Մի՛ կռվի՛ր։ Բայց Գրիշկան առաջինն էր, որ սկսեց։
- Ուրեմն! - ասաց հայրիկը: - Արի, բեր թղթապանակս: Այն գտնվում է սեղանի վրա, ներքևի դարակում:
Հայրիկը նրան շատ հազվադեպ է ընդունում: Սա մեծ կաշվե թղթապանակ է: Կան հայրիկի պատվոգրեր, լուսանկարներ, թե ինչպես է նա ծառայել նավատորմում: (Ես էլ նավաստի կլինեմ, երբ մեծանամ): Հայրիկը հանեց ոչ թե իր ընկեր նավաստիների լուսանկարները, այլ դեղնած թղթից պատրաստված ծրար։
- Երբևէ մտածե՞լ եք, թե ինչու տատիկ ու պապիկ չունեք:
«Ես մտածում էի դրա մասին», - ասացի ես: -Սա շատ վատ է։ Որոշ տղաներ ունեն երկու պապիկ և երկու տատիկ, իսկ ես՝ ոչ...
-Ինչո՞ւ այնտեղ չկան: - հարցրեց հայրիկը:
-Նրանք զոհվել են պատերազմում։
«Այո», - ասաց հայրիկը: Նա հանեց մի նեղ թղթի շերտ։ «Ուշադրություն դարձրեք», - կարդաց նա, և ես տեսա, որ հայրիկիս կզակը նուրբ և հաճախ դողում էր. Իմ հայրը։ Եվ սա. «Մահացել է վերքերից և ընդհանուր ֆիզիկական ուժասպառությունից...» - սա ձեր երկրորդ պապն է, ձեր մոր հայրը:
- Իսկ տատիկները: – Ես գոռացի, որովհետև շատ էի խղճում նրանց բոլորին:
– Նրանք զոհվել են պաշարման ժամանակ։ Դուք գիտեք շրջափակման մասին։ Նացիստները շրջապատեցին մեր քաղաքը, և Լենինգրադը մնաց ամբողջովին առանց սննդի։
-Իսկ առանց հացի՞: - այս խոսքերը շշուկով դուրս եկան:
-Օրը հարյուր քսանհինգ գրամ էին տալիս... Մի հատ, ոնց ուտում ես ճաշին...
-Եվ այսքանը... Իսկ այս հացը հարդով ու սոճու ասեղներով էր... Պաշարողական հաց, ընդհանրապես։
Հայրիկը ծրարից հանեց լուսանկարը: Այնտեղ նկարահանվել են դպրոցականներ։ Բոլորն էլ սերտորեն կտրված մազեր ունեն և սարսափելի նիհար են:
«Դե,- ասաց հայրիկը,- գտիր ինձ»:
Բոլոր տղաները նման էին իրար, նման էին եղբայրների։ Նրանք ունեին հոգնած դեմքերև տխուր աչքեր:
-Ահա,- հայրիկը ցույց տվեց երկրորդ շարքի տղային: -Իսկ ահա քո մայրիկը։ Ես նրան երբեք չէի ճանաչի։ Մտածեցի՝ սա մոտ հինգ տարեկան տղա է։
-Սա մերն է մանկատուն. Նրանք ժամանակ չունեին մեզ դուրս բերելու, և մենք Լենինգրադում էինք ամբողջ շրջափակման ընթացքում: Երբեմն մեզ մոտ գալիս էին զինվորներ կամ նավաստիներ և մի ամբողջ տոպրակ հաց էին բերում։ Մեր մայրը շատ փոքր էր և ուրախանում էր. «Հաց. Հացը», իսկ մենք՝ մեծ տղաներս, արդեն հասկացել էինք, որ զինվորները մեզ տվել են իրենց օրվա չափաբաժինը և, հետևաբար, նրանք նստած էին այնտեղ՝ խրամատում՝ ցրտին, լրիվ քաղցած...
«Ես բռնեցի հայրիկիս ձեռքերով և գոռացի.
- Հայրիկ! Պատժիր ինձ ինչպես ուզում ես։
-Ի՞նչ դու: - Հայրիկը վերցրեց ինձ: - Պարզապես հասկացիր, տղաս, հացը միայն ուտելիք չէ... Իսկ դու այն գցում ես հատակին...
-Այլևս երբեք չեմ անի: – շշնջացի ես։
«Ես գիտեմ», - ասաց հայրիկը:
Մենք կանգնեցինք պատուհանի մոտ։ Մեր մեծ Լենինգրադը՝ ծածկված ձյունով,
փայլում էր լույսերով և այնքան գեղեցիկ էր, կարծես շուտով Նոր Տարի!
-Հայրի՛կ, երբ վաղը մանկապարտեզ գաս, հացի մասին պատմիր: Ասա բոլոր տղերքին, նույնիսկ Գրիշկային...
-Լավ,-ասաց հայրիկը,-ես կգամ քեզ կասեմ:
Պատմվածքները հավաքել է Ռուսաստանի գրողների միության անդամ, հոգեբանական գիտությունների թեկնածու Թամարա Լոմբինան։ Հեղինակ է 11 գրքի։ դափնեկիր Համառուսաստանյան մրցակցությունվրա լավագույն գիրքըերեխաների համար «Մեր հսկայական աշխարհը».
Ընտանիքի մասին գրքերի ցանկ տարրական և միջին տարիքի երեխաների համար դպրոցական տարիք 7-13 տարի
Աստրիդ Լինդգրեն
«Մենք բոլորս Բուլերբիից ենք»;
«Սալտրոկ կղզում»;
«Պիպի երկար գուլպա»;
«Առյուծասիրտ եղբայրներ» - Ա. Լինդգրենի բոլոր գրքերը ներթափանցված են երեխաների և մեծահասակների միջև փոխըմբռնման բարեկամական մթնոլորտով:
Պամելա Թրավերս
«Մերի Փոփինս» - հեքիաթներԿենսուրախ Բենքսի ընտանիքի մասին՝ մայրիկ, հայրիկ, հինգ երեխաներ և նրանց զարմանալի դայակ, ովքեր միմյանց սովորեցնում են փոխօգնություն, հարգանք և սեր:
Թովե Յանսսոն
«Moomins-ի հեքիաթները»՝ հեքիաթային արարածների ընտանիք, պարզվում է, լուծում է նույն խնդիրները, ինչ սովորական մարդկանց ընտանիքները։
Ջուդի Բլում
«Սովորական Պետրոս, կամ Փոքր եղբայրներնրանք չեն ընտրում» - պատմություն ընտանիք մտնելու մասին ամենափոքր երեխան, լի հումորով ու բարությամբ։
Լիդիա Չարսկայա
«Փոքրիկ աշակերտուհու գրառումները».
Վալենտինա Օսեևա
Ջ.մ. Բարրի
«Պիտեր Պեն և Վենդի».
Միխայիլ Զոշչենկո
«Լելյա և Մինկա».
Եվգենի Շվարց
«Շուրայի և Մարուսյայի արկածները».
Արկադի Գայդար
«Չուկ և Գեկ».
«Կարիկի և Վալյայի արտասովոր արկածները».
Էդուարդ Ուսպենսկի
«Քեռի Ֆյոդոր, շուն և կատու»:
Լև Կասիլ.
«Conduit and Schwambrania». Հետաքրքրաշարժ գիրք անցյալ դարի 20-ականների երեխաների, նրանց հոբբիների, ստեղծագործության, ծնողների հետ հարաբերությունների մասին:
Լ.Ֆ.Վորոնկովա
"Ավագ քույր";
«Անձնական երջանկությունը» պատմվածք է մի աղջկա մասին, ում ուսերին մոր մահից հետո ընկել է ընտանիքի՝ հոր և հայրիկի խնամքի բեռը. կրտսեր քույրըև եղբայր.
E. Kaestner
«Երբ ես փոքր էի» պատմվածք է գրողի մանկության, ծնողների, նախապապերի և նախապապերի մասին՝ հուսալիորեն փոխանցելով ընտանեկան միասնության և ընտանեկան ջերմության զգացում:
Դինա Սաբիտովա
«Այնտեղ, որտեղ ձմեռ չկա» պատմություն է եղբոր և քրոջ զարմանահրաշ ընկերության մասին՝ նրանց կյանքի սարսափելի հանգամանքների օվկիանոսում:
Անն-Կատարինա Ուեսթլի
«Հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, ութ երեխա և բեռնատար»;
«Մի փոքր նվեր Անտոնի համար»;
«Հայրիկ, մայրիկ, տատիկ և ութ երեխա Դանիայում».
Ժան-Ֆիլիպ Արրո-Վինյո
«Ձվածեղ շաքարով. Շերբուրգի ընտանիքի արկածները»:
Լուիզա Ալկոտ
«Փոքրիկ կանայք»՝ պայծառ ու Հուզիչ պատմությունընտանիքի մասին, որտեղ հոգսերն ու դժվարությունները չեն խանգարում անկեղծ սերտնային տնտեսությունների միջև:
Ս.Վոստոկով
«Ծառերը քամին են անում» - զվարճալի և տխուր պատմություններնախադպրոցական տղան իր կյանքի մասին տանը և մանկապարտեզում, ծնողների և ընկերների հետ հարաբերությունների մասին:
Ա.Ն.Տոլստոյ
«Նիկիտայի մանկությունը» - մանկության հիշողություններով ոգեշնչված պատմություն, նկարներ վառ պատկերներգրողի հայրն ու մայրը, ովքեր մեծ դեր են խաղացել նրա կյանքում։
I. Minutko
«Մոսկովյան բակում գտնվող հին լինդենը» պատմություն է դեռահասների մասին, որոնց ծնողներն օգնում են ճիշտ լուծումներ գտնել բարոյական բարդ խնդիրների համար:
Դ.Օլդրիջ
«Վերջին սանտիմետրը» գործողություններով լի պատմություն է, որտեղ հայրը, մահվան սպառնալիքի տակ, ստիպված է փնտրել. փոխադարձ լեզումի որդու հետ, ով երբեք մտերիմ չի եղել իր հետ:
Մ.Պագնոլ
«Մարսելի մանկությունը» պատմվածք է գրողի մանկության մասին, որն անցել է հին գյուղական տանը՝ շրջապատված. մեծ ընտանիք՝ հայր, մայր, հորեղբայր, մորաքույր և կրտսեր եղբայր:
L. N. Տոլստոյ
«Մանկություն. Դեռահասություն. Երիտասարդություն» - երեք պատմվածքներում ռուս մեծ դասականը շեշտում է իր ծնողների հիմնարար դերը իր բարոյական սկզբունքների ձևավորման, աշխարհայացքի և շրջապատող աշխարհի նկատմամբ վերաբերմունքի գործում:
Ա.Պ. Չեխով
«Միջոցառումը» պատմվածք է հարուստ և բարեկեցիկ ընտանիք, որտեղ երեխաները դժգոհ են ծնողների հետ փոխըմբռնման բացակայության պատճառով։
Յու
«Չմուշկներով տղան» պատմություն է մի տղայի մասին, ով իր կյանքում իսկապես կարոտում է հորը:
Պավել Սանաև
«Թաղիր ինձ նկուղի հետևում».
Անատոլի Ալեքսին.
«Փեսայի օրագիրը» պատմություն է այն մասին, թե ինչպես ծնողական սերըկարող է լինել եսասեր և կույր և խաթարել երեխայի ճակատագիրը: Բայց ինչ-որ պահի երեխան պետք է մեծանա և անձնական պատասխանատվություն զգա իր ճակատագրի համար: Ահա հենց այս մասին երկրորդ պատմությունը.
«Միևնույն ժամանակ, ինչ-որ տեղ», - դպրոցական Սերյոժա Եմելյանովը դաստիարակվում է օրինակելի ընտանիքում, - ահա թե ինչ են ասում նրա շրջապատում բոլորը: Բայց մի օր նա պատահաբար պարզում է, որ իր հայրն այդքան էլ օրինակելի մարդ չէ։ Մի անգամ նա թողեց մի կնոջ, որը նրան ոտքի կանգնեցրեց, բառացիորեն և փոխաբերական իմաստով, իսկ հետո նույնիսկ չարձագանքեց նրա օգնության խնդրանքին: Թե ինչ որոշում է կայացրել Սերյոժան, հեղինակը պատմում է.
Ընդհանրապես Ալեքսինան ներկա է գրեթե յուրաքանչյուր պատմության մեջ բարդ իրավիճակՎ ընտանեկան հարաբերություններ.
Նարինե Աբգարյան
— Մանյունյա։
Դինա Ռուբինա
«Փողոցի արևոտ կողմում».
Լյուդմիլա Ուլիցկայա
«Կուկոտսկու գործը».
Ջոն Գալսվորդի
«Ֆորսայթի սագա».
Էմիլի Բրոնտե
«Չորացող բարձունքներ».
Ֆեդոր Դոստոևսկի
«Կարամազով եղբայրներ»;
"Դեռահաս"։
Լև Տոլստոյ
«Աննա Կարենինա»;
«Ընտանեկան երջանկություն»;
«Պատերազմ և խաղաղություն».
Ուիլյամ Շեքսպիր
«Դանիական արքայազնի Համլետի ողբերգությունը».
Բորիս Պաստեռնակ
«Բժիշկ Ժիվագո».
Ալեքսանդր Օստրովսկի
Ն.Վ.Գոգոլ
«Հին աշխարհի հողատերերը»
Ի.Ա. Գոնչարով
«Օբլոմով».
Ս.Տ. Ակսակովը
«Ընտանեկան խրոնիկա»;
«Բագրով թոռան մանկության տարիները».
Ն.Գ. Գարին-Միխայլովսկի
« Թեմայի մանկությունը.
Մ.Ե. Սալտիկով-Շչեդրին
— Պարոնայք Գոլովլևս։
Մ.Գորկի
«Մանկություն»;
«Մարդկանց մեջ»;
«Իմ համալսարանները»
Իրինա Միխալյուտա
«Իմ ընտանիքը» նախագիծ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար
Համապատասխանություն նախագիծը
Դաստիարակություն երեխաներ, երեխայի անհատականության ձևավորումը նրա կյանքի առաջին տարիներից ծնողների հիմնական պարտականությունն է։ Ընտանիքն ազդում է երեխայի վրա, ծանոթացնում է նրան շրջապատող կյանքին։ Մենք՝ մեծերս, պետք է օգնենք երեխաներին հասկանալու կարևորությունը ընտանիքներ, կրթել երեխաներսեր և հարգանք անդամների նկատմամբ ընտանիքներ, երեխաների մեջ սերմանել կապվածության զգացում ընտանիք և տուն. Ընտանիքպատկանում է սոցիալական հիմնական գործառույթին՝ կրթությանը երեխաներայն եղել և մնում է կենսական միջավայր սոցիալական և մշակութային արժեքների պահպանման և փոխանցման համար, որոշիչ գործոն երեխայի անհատականության ձևավորման գործում։ Ա ընտանիքԵրեխայի համար սա մի աշխարհ է, որտեղ դրված են բարոյականության և մարդկանց հետ հարաբերությունների հիմքերը: Անդամներ ընտանիքներմիավորում է արյունակցական կապը, սերը, ընդհանուր հետաքրքրությունները։
Թիրախ նախագիծը: ձևավորել երեխաների հայեցակարգը« ընտանիք» , սեր և հարգանք զարգացնել ընտանիք, որպես մարդիկ, ովքեր ապրում են միասին, սիրում են միմյանց և հոգ են տանում իրենց ընտանիքի և ընկերների մասին:
ՄասնակիցներԾնողներ, երեխաներ, ուսուցիչ, հոգեբան, լոգոպեդ:
Առաջադրանքներ նախագիծը:
Ձևավորել ժամը երեխաների գաղափարները ընտանիքի մասին, ծնողների մասնագիտություններ.
Կրթել երեխաներսեր և հարգանք անդամների նկատմամբ ընտանիքներ, սովորեցրեք հոգ տանել սիրելիների մասին:
Բարելավել գործընկերության ոճը:
Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները երեխաներ.
Պատկերացում տվեք դրա մասին հասկացությունները«սեռ», «ծնողներ», «տոհմաբանություն», « ընտանիք», «հարազատներ», «մտերիմներ».
Հստակեցրեք և ընդլայնեք երեխայի պատկերացումներն իր մասին (նա անդամ է ընտանիքներ; արտաքին նմանություն ունի ծնողների և այլ հարազատների հետ. մազերի գույն, աչքերի գույն; նա պարտավորություններ ունի տանը. նա պետք է լավ իմանա իր ազգանունը, անունը, հայրանունը, ծննդյան օրը, տան հասցեն և այլն):
Պատկերացրեք ընտանեկան ավանդույթների և ընտանեկան պարտականությունների բաշխման մասին:
Շարունակեք զարգանալ ճանաչողական ունակություններժամը երեխաներ, ակտիվորեն ներառել նրանց ստեղծագործական որոնման գործունեության մեջ:
Ընդարձակեք ձեր հորիզոնները և հարստացրեք ինքներդ ձեզ բառապաշար երեխաներպայմանները ընտանեկան հարաբերություններ, զարգացնել համահունչ խոսք:
Նպաստել անդամների ընդհանուր հաղորդակցման մշակույթի բարելավմանը ընտանիքները և նրանց կապը.
ԱՆՁՆԱԳԻՐ ՆԱԽԱԳԻԾ
Տիպ նախագիծը՝ սոցիալական, ստեղծագործական, խմբակային:
Մարզեր նախագիծը: «Երաժշտություն», «Հաղորդակցություն», «Ճանաչում», «Սոցիալականացում», « Գեղարվեստական ստեղծագործություն» , «Աշխատանք», «Առողջություն», «Գեղարվեստական գրականություն կարդալը», «Անվտանգություն».
Անուն նախագիծը: «Իմ ընտանիք» .
Տեւողությունըերկարաժամկետ, տեղեկատվական - ստեղծագործական, խմբակային:
Ամսաթիվ, իրականացման ժամկետ նախագիծըհոկտեմբերից մարտ.
ԽնդիրՈչ բոլոր երեխաները գիտեն իրենց ծնողների անունները: Նրանք չեն կարող անուններ տալ լրիվ անվանումը, իսկ որոշ երեխաներ իրենց ծնողներին անվանում են «Մորաքույր Սվետա», «Քեռի Սաշա»։ Նրանք նաև չգիտեն, թե ինչ են անում իրենց ծնողները, նրանք չեն կարող հայտնել իրենց տան հասցեն: Այդ դեպքում ի՞նչ կարող ենք ասել նրանց տատիկի ու պապիկի մասին։ Նրանցից քչերը երեխաներգիտի իր ծագումը, վերադառնում է անցյալ ընտանեկան ավանդույթները, Տոներ։ Մոռացվել են այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «տոհմը», «տոհմը», «նախնիները»։
Ռեսուրսների աջակցություն:
Անձնական կողմնորոշված ուսուցում և կրթություն:
Անձնական կողմնորոշված ուսուցումը հիմնված է հենց ուսանողի սուբյեկտիվ փորձի եզակիության ճանաչման վրա, որպես անհատական կյանքի գործունեության կարևոր աղբյուր, որը դրսևորվում է, մասնավորապես, ճանաչողության մեջ:
Զարգացման ուսուցում.
Թույլ է տալիս մեծանալ երեխա Ստեղծագործական հմտություններև ստեղծագործելու անհրաժեշտությունը, երեխային կողմնորոշում է դեպի ինքնորոշում և ինքնիրականացում, աջակցում է. անձնական զարգացումերեխա.
Անհատական ուսուցում.
Կրթությունը և վերապատրաստումը հաշվի առնելով անհատական հատկանիշներյուրաքանչյուր երեխայի զարգացումը թույլ է տալիս մեզ ստեղծել հարմարավետ պայմաններ կրթական գործունեություն. Երեխաները աշխատանքը ավարտում են իրենց տեմպերով: Բացի այդ, այս տեխնոլոգիան թույլ է տալիս ամենաարդյունավետ զարգացնել հմտությունները անկախ աշխատանքժամը նախադպրոցականներ.
Տեղեկատվություն և հաղորդակցություն.
IN ժամանակակից աշխարհՏեղեկատվության աճող հոսքի պայմաններում դա անհնար է անել առանց տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործման: Ուսումնական գործունեության մեջ, ք համատեղ գործունեությունհաճախ օգտագործվում է մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ, երաժշտական մշակում, կազմակերպվում են տեսադիտումներ։
Ստեղծագործության զարգացում.
Ստեղծագործական գործընթացը բաժանված է չորսի փուլերըգաղափարի պատրաստում, հասունացում, խորաթափանցություն և իրականացում: Օգնում է ձևավորել և զարգացնել ուսանողների իմպրովիզացիայի, ձեռք բերված հմտությունները նոր պայմաններում կիրառելու և ոչ ստանդարտ լուծումներ փնտրելու կարողությունը:
Զարգացման արդյունքում խաղային գործունեությունՎ նախադպրոցականժամանակաշրջանում ձևավորվում է պատրաստակամություն սոցիալապես կարևոր և սոցիալական արժեքավոր ուսումնական գործունեության համար: Երեխաները խաղի միջոցով սովորում են կյանքը և ընտանեկան արժեքները:
Խնդրահարույց – որոնողական համակարգ:
Ներառում է ստեղծագործություն՝ ուսուցչի ղեկավարությամբ խնդրահարույց իրավիճակներև ակտիվ ինքնուրույն գործունեություն երեխաներն իրենց թույլտվությամբ, որի արդյունքում տեղի է ունենում գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների ստեղծագործական տիրապետում և մտածողության կարողությունների զարգացում։
Դիզայն.
Ժամանակակից ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիաներից մեկը։ Ձևաթղթեր նախադպրոցականներհամատեղ գործունեության պլանավորման հմտություններ, դիզայն. Նպաստում է ինքնակազմակերպմանը, սովորեցնում է ընտրություն կատարել և որոշումներ կայացնել: Միասին սովորելը ոչ միայն ավելի հեշտ է, այլեւ ավելի հետաքրքիր։
Ակնկալվող Արդյունքը:
Իրականացում նախագիծըտրամադրված օպտիմալ պայմաններորպեսզի երեխաները սովորեն իրենց ավանդույթները, ընտանիքի նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացում, նրա անցյալն ու ներկան։ U երեխաներցանկություն կար գործերով և գործերով նմանվելու սիրելիներին: դրսևորում է հուզական-դրական վերաբերմունք սեփական անձի նկատմամբ ընտանիք, հպարտություն իրով ընտանիք, խնամելով ընտանեկան ժառանգությունը։ Ավելի հաճախ ցանկություն է առաջանում գիտակցել անցյալի մասին գիտելիքները ընտանիքներսեփական գործունեության մեջ (պատմվածքներ, գծանկարներ, ընտանեկան ժառանգության ներկայացում).
Ծնողների ինքնաիրացում՝ որպես կրթական գործունեության առարկա, նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների միջև կառուցողական համագործակցության հնարավորությունը և աշակերտների ընտանիքներ, ստեղծելով բարենպաստ միկրոկլիմա երեխա-ծնող թիմում։
Ծնողների մանկավարժական գիտելիքների և հմտությունների ակտիվացում և հարստացում.
Ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական մշակույթի բարելավում.
Զարգացում ստեղծագործական ունակություններ երեխաներև ծնողները համատեղ գործունեության մեջ:
Դասերի և համատեղ համակարգի ստեղծում գործունեությանը: «երեխա-ուսուցիչ»Եվ «երեխա-ծնող»այս հարցում։
Իրականացման փուլերը նախագիծը:
Առաջին «Նախապատրաստական»
Ելնելով ուսումնասիրված խնդիրներից՝ ընտրեք թեմա նախագիծը,
կազմել պլան - դիագրամ նախագիծը,
ներգրավել մասնագետների (երաժշտական ղեկավար, հոգեբան, լոգոպեդ, ծնողներ)համապատասխան բաժինների իրականացմանը նախագիծը,
նյութերի հավաքում, կուտակում,
պլանի մեջ ներառելը նախագիծըկրթական գործունեություն, խաղեր և մանկական գործունեության այլ տեսակներ,
տնային առաջադրանք՝ ինքնուրույն կատարելու համար,
ներկայացում նախագիծը,
բաց միջոցառումներ.
Երկրորդ «Հիմնական»
1. Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին.
Գեղարվեստական գրականության ընթերցում «Իմ ընտանիք».
Է.Բլագինինա «Եկեք լուռ նստենք».; ռուսներ ժողովրդական հեքիաթներ «Վայրի կարապներ», «Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա», «Ձյունանուշ», «Մորոզկո», «Փոքրիկ - Խավրոշեչկա»; Վ.Կատաև «Յոթ ծաղիկ», Ս.Բարուզդինա «Մայրիկի աշխատանքը», Ս.Միխալկովա "Ինչ ունես?", Հեքիաթներ Հ. Հ. Անդերսենի «Կայծքար», «Հաստատուն թիթեղյա զինվորը»; Յ. Ակիմա «Իմ հարազատները»., V. Dragunsky «Իմ քույրը Քսենիա».
Մուլտֆիլմերի դիտում «Հանդիպեք տատիկին», «Չարաճճի արջ» «Զգուշացեք, կապիկներ», «Մայր մանկական մամոնտի համար», «Մորոզկո», "Տասներկու ամիս". «Ֆեդորինոյի վիշտը», «Մարիա - սիրուհի»
Դիդակտիկ խաղեր "ԱՀԿ Ավելի հին?» ; «Ո՞ւմ ծննդյան օրն է այսօր»:; վարժություններ «Ինչպե՞ս եք կապված ձեր ծնողների հետ»:; «Ո՞վ ես դու տատիկի համար»:; «Մայրիկը կնեղվի՞, եթե…», «Իմ ընտանիք. Շղթա պատրաստիր», «Ո՞վ է այսօր ծննդյան տղան»:, «Ազգանունով եկեք», «Անվանեք մասնագիտությունները», «Ի՞նչ կա լրացուցիչ»:, «Ո՞ւմ ինչ է պետք»:
Զրույցներ: "Իմ ընկեր ընտանիք» , «Պատմիր ինձ քո մասին ընտանիք» , «Ի՞նչ մասնագիտություններ են եղել և կան ձեր ընտանիքում»:, «Իմ տնային պարտականությունները», «Եթե մայրիկը հոգնել է…», «Ինչպես եմ օգնել հայրիկիս, տատիկիս ու պապիկիս», «Իմ ծնողները շինարարներ են, բժիշկներ, ուսուցիչներ և այլն»:, «Ինչ է սիրում մայրիկիս», «Մայրիկը արվեստագետների աչքերով»., «Իմ տոհմը», «Ես և իմ անունը», «Մեր մոտ հանգստյան օր է ընտանիք» , «Ամենաշատը Ժողովուրդ ջան» , "Իմ ընտանիքը", «Ինչպես են մեծացել իմ ծնողներն ու տատիկները», «Մեր ավանդույթները ընտանիքներ» .
Սովորելով ասացվածքներ և ասացվածքներ դրա մասին ընտանիք, բարեկամություն, մատ խաղեր: «Ընկերական ընտանիք», «Տուն կառուցելը», «Կապիտան», «Երեք Կատյուշա», «Օգնական».
Ծնողների համար նվերների պատրաստում. «Քարտ մայրիկի համար մայրության օրվա առթիվ», « ողջույնի բացիկհայրիկի համար»
Դերային խաղեր: « Ընտանիք» , «Մայրեր և դուստրեր». «Ընթրիք պատրաստել մայրիկի համար», «Ես օգնում եմ հորս ավտոտնակում». «Վարորդներ», «Գնացք», «Բնակարանային տաքացում», «Բնակարանի վերանորոգում».
Նկարների ցուցահանդես: «Իմ մայրիկը լավագույնն է», «Մեր ընկերական ընտանիք» (ֆոտո ալբոմ).
Ժամանց «Հայրիկի լավագույն ընկերը».
Սովորում ենք բանաստեղծություններ, երգեր ընտանիք
Պոեզիայի և երգի մրցույթ «Իմ ընտանիք"
2. Ծնողներ՝ երեխաներ.
Զրույց երեխաների հետ նրանց մասին ընտանիք, հարազատներ.
Ծնողների պատմությունները իրենց մանկության մասին դպրոցական տարիներ, ընտանեկան ավանդույթների ու ժառանգությունների մասին, իր մասնագիտության մասին։
Հարաբերությունների մասին գեղարվեստական գրականություն կարդալը ընտանիք:
Օ.Օսեևա «Անկեղծ ասած», «Պարզապես ծեր կին", Զ.Ալեքսանդրովա «Նստենք լուռ» և այլն։
Աղյուսակների և դիագրամների կազմում «Իմ ծագումնաբանությունը»:
Ցուցահանդես ստեղծագործական աշխատանքներներգրավվածությամբ երեխաներնվիրված մայրության օրվան (գծանկարներ երեխաների մոր դիմանկարը) .
պատի թերթի ցուցահանդես "Տոհմածառ"
3. Ուսուցիչը ծնող է:
Ծնողների համար թեստեր տեղադրեք մի անկյունում՝ նրանց հաղորդակցման մշակույթը բարելավելու համար ընտանիք: «Երեխաների հետ ապրելու արվեստը, թե ինչպիսի ծնող ես դու».
Խորհրդատվություն ծնողների համար: «Տոհմային - հին ռուսական ավանդույթ» , «Տոհմագրություն կազմելու հուշագիր» (իր դիզայնի էսքիզներով).
Անհատական զրույց-խորհրդակցություններ.
Ներգրավել ծնողներին իրականացման համար անհրաժեշտ նյութերի հավաքագրմանը նախագիծը.
4. Դաստիարակներ - ծնողներ - երեխաներ.
Որոնել աշխատանք թեմայի վերաբերյալ պատկերազարդ նյութ ընտրելու համար « Ընտանիք» .
Խորհրդակցություն «Այն, ինչ դուք պետք է իմանաք ձեր երեխայի մասին».
Զարդարեք մի անկյուն «Ծնողի իրավունքը և երեխայի իրավունքները».
Գեղարվեստական գործունեություն "Ընտանեկան նկար".
Զվարճանք մայրության օրվա համար:
«Իմ ընտանիք»
Լուսանկարների ցուցահանդես «Մեր ընտանեկան ավանդույթները»., «Եկեք բոլորս հանգստանանք ընտանիք!» .
Պատմություններ և նկարներ երեխաներ: «Հանդիպեք իմ ընտանիք»
«Իմ տոհմածառը ընտանիքներ» .
Նայում եմ բանակի լուսանկարների ալբոմը տանը հայրիկի հետ
"Մեծ մասը լավագույն բաղադրատոմսը ընտանիքներ» ստեղծել խոհարարական հանրագիտարան։
5. Ուսուցչի գործունեությունը.
Ուսումնասիրել ծագումնաբանության կազմման պատմությունը:
Պատրաստել գեղարվեստական գրականությունայս թեմայով։
Ծնողների համար գրքույկ թողարկեք թեմայի վերաբերյալ «Ինչպես դաստիարակել հանդուրժող մարդու», «Հայրական սեր».
Հիշեցում տատիկների համար իրենց թոռներին մեծացնելու մասին.
Ներկայացում: ներկայացուցչություն և պաշտպանություն նախագիծըհայրենասիրական ուղղվածության մանկավարժական խորհրդում։
Երրորդ «Եզրափակիչ»
ներկայացում «Մեր մայրերի և հայրերի մասնագիտությունները».,
լուսանկարչական ցուցահանդես «Մայրիկը սիրելի է, ամենասիրվածը»
ցերեկույթ «Մայրիկի սիրտը».
Արհեստներ հայրերի համար Հայրենիքի պաշտպանի օրվա համար:
Պոեզիայի և երգի մրցույթ «Իմ ընտանիք"
Համատեղ սպորտային փառատոներեխաների և նրանց ծնողների հետ «Իմ ընտանիք»
պատի թերթի ցուցահանդես "Տոհմածառ"
Իրականացման արդյունքները նախագիծը.
1. Երեխաների գիտելիքները իրենց մասին տեղեկատվության վերաբերյալ ընտանիք.
2. Երեխաների կարևորության ըմբռնումը ընտանիքներյուրաքանչյուր մարդու կյանքում:
3. Կազմակերպելու ունակություն դերային խաղերմասին առկա գիտելիքների հիման վրա ընտանիք.
4. Հոգատարություն և հարգանք ցուցաբերեք բոլոր անդամների նկատմամբ ընտանիքներ.
