Քաղաքային պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Կարաբաշ քաղաքի թիվ 11 մանկապարտեզ

GCD-ի ամփոփում FEMP-ի համար in միջին խումբ«Թերեմոկ»

Մանկավարժ՝ Սիպաչևա Ալենա Ալեքսեևնա

Կարաբաշ 2017

Թիրախ դասեր:

Զարգացում երեխաների մոտհետաքրքրությունանկախ որոշման

ճանաչողական և ստեղծագործական առաջադրանքներ.

Առաջադրանքներ :

ՍՈՑԻԱԼ-ԿԱՊԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Ստեղծել դրական վերաբերմունքը, միմյանց հետ շփվելու ցանկություն;

Պատասխանատվության և փոխադարձ օգնության խթանում:

ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Հաշվարկը ամրացրեք մինչև 5;

Սովորեք համեմատել առարկաները ըստ երկարության;

Ամրագրել երկրաչափական ձևերի անվանումը;

Սովորեք նավարկել թղթի թերթիկի վրա;

Զարգացնել տեսողական հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը:

ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

զարգացնել երեխաների խոսքի գործունեությունը;

Սովորեք պատասխանել հարցին.

Բաշխում նյութը՝ շերտեր տարբեր երկարություններ, հաշվելինյութական (

գազար, ճակնդեղ, խնձոր, ելակ, երկրաչափական պատկերներ.

Դեմո նյութ՝ կենդանիներ, ներկայացում։

Նախնական աշխատանք. կարդալով «Թերեմոկ» հեքիաթը

Տեղափոխել դասեր:

Ի Կազմակերպման ժամանակ

«Տղաներ, դուք բոլորդ եկեք ինձ մոտ»: ասենք բարև

Ողջույններ

Եկեք կանգնենք կողք կողքի, շրջանագծի մեջ,

Եկեք ասենք «Բարև»: միմյանց։

Մենք չափազանց ծույլ ենք բարև ասել.

Բարեւ բոլորին!" և «Բարի լույս»;

Տղերք, մի մոռացեք, եկեք բարևենք հյուրերին

Հարց. Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ:

Դ-(Այո) .

Հ- Այսօր մենք ճամփորդության կգնանք և կհանդիպենք մեր հիններին

ծանոթ հերոսներ հայտնի հեքիաթ. Իսկ ի՞նչ հանելուկ դուք կպարզեք։

դուք կռահեք

II հիմնական մասը

Անտառի բացատում

Ներկված տուն կար,

Ես կարող էի թաքցնել բոլոր կենդանիներին,

Ինչպիսի՞ տուն:

(Թերեմոկ) ՍԼԱՅԴ 1.

Ուշադրություն գրատախտակին, սկսվում է հեքիաթը

SLIDE 2 Մկնիկ

Բաց դաշտում աշտարակ կա, ցածր չէ, բարձր չէ։

Մի փոքրիկ մոխրագույն մուկ դուրս եկավ դաշտ՝ զբոսնելու,

Մկնիկը բաց դաշտում տեսնում է միայնակ առանձնատուն։

Մկնիկը շատ զարմացավ, մոտեցավ ու կանգնեց։

Ո՞վ է ապրում այդ առանձնատանը: Միգուցե նա ձեզ հրավիրի այցելելու:

Մկնիկը տեսնում է գովազդը.

«Ով որ գտնի տան ճանապարհը, տուն կմտնի» .

ՍԼԱՅԴ 3

1. Առաջադրանք - Ա դեպիտանող 2 ճանապարհ կա, մեկը երկար է, մյուսը՝ կարճ։

Մկնիկը շփոթված է, թե որ ճանապարհին արագ հասնել:առանձնատուն կողմից

երկար ճանապարհ կամ կարճ ճանապարհ.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում:

Լավ արեցիր։

Այո, տղերք, այդպես է, մկնիկի համար ավելի արագ է վազում դեպի կարճ ճանապարհով

Փոքր տուն, ուստի մուկը հասավ փոքրիկ տուն և սկսեց այնտեղ ապրել և երգեր երգել:

Սլայդ 4 Քանի՞ կենդանի սկսեց ապրել տանը:

SLIDE 5 FROG

Գորտը ցատկում է ճահճի միջով։

INնա ցանկանում է ապրել առանձնատանը

Ով, ով է ներսումապրում է փոքրիկ տանը? Ո՞վ, ո՞վ է ապրում ցածր տեղերում։

Եվ մկնիկը պատասխանեց նրան. «Իմ դուռը բացելու համար,

Դուք պետք է լուծեք խնդիրը: –

ՍԼԱՅԴ 6

Մինչ գորտը թռչկոտում էր, կորցրեց իր ուլունքները։ Խեղճ կինը բղավում է. Օգնություն,

երեխաներ!

Հարց - Դե, տղերք, օգնե՞նք գորտին:

Յ-այո:

Եկեք գնանք սեղանի մոտ

Տեսեք, դուք ունեք երկրաչափական ձևեր ձեր սկուտեղների վրա, անվանեք դրանք:

Դ-(շրջան, ուղղանկյուն, եռանկյուն, քառակուսի)

Այդտեղ մենք գորտի համար ուլունքներ կպատրաստենք։ Դուքուշադիր լսել,

ինչ թվեր կանվանեմ, սա այն պատկերն է, որը դուք տեղադրում եք ձեր վրա

սեղան.

ՍԼԱՅԴ7(Երեխաները դնում են ուլունքները, ապա համեմատում դրանք նմուշի հետ): Տղերք

Ձախից աջ դրեք քառակուսի, եռանկյուն, շրջան, ուղղանկյուն:

(երեխաների հարցում)

Ի՞նչ հաշվարկ եք կազմել ԴՈՒ շրջանը:

- (3)

Ի՞նչ միավոր եք դրել եռանկյունին

- (2)

Քանի՞ քառակուսի եք տեղադրել:

- (1)

Ո՞րն է երրորդ ցուցանիշը:(շրջանակ)

Ինչ է հինգերորդ գործչի անունը(ուղղանկյուն)

Դե, դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը, լավ արեցիք, գորտը շատ ուրախ է:

Բշտիկները գեղեցիկ են ստացվել։

Այժմ երջանիկ գորտը թռավ ուղիղ դեպի աշտարակը և սկսեց ապրել այնտեղ

մկնիկի հետ միասին:

Սլայդ8 Քանի՞ կենդանի կա հիմա տանը:(2)

Սլայդ 9 նապաստակ,

Ինչ աշտարակ, ինչ աշտարակ: Ծխնելույզից ծուխ է գալիս

Հեյ, արագ բացիր նապաստակին և ներս թողիր

Մենք ուրախ կլինենք ընդունել ձեզ, առաջադրանքը պետք է ավարտվի

Բ - Գնանք նապաստակի մոտ, նա մեզ սպասում է, բերքը հավաքեց, բայց չկարողացավ մեզ մոտ բերել: Նրա զամբյուղը կոտրվեց։ Եվ գազարները բոլորը քանդվեցին: Կարո՞ղ ենք օգնել նապաստակին զամբյուղի մեջ գազար հավաքել:

ՍԼԱՅԴ 10

երեխաների հարցում

Հաշվեք, թե քանի գազար ունի նապաստակը(5) Լավ արեցիր

Լավ արված տղաներ, նապաստակը սիրում է խաղալ: Նրա հետ խաղա՞նք։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե«նապաստակ» .

«Նապաստակի համար ցուրտ է նստել,

Պետք է տաքացնել թաթերս:

Թաթերը վերև, թաթերը ներքև, քաշեք ինքներդ ձեր մատների վրա:

Թաթերը դնում ենք կողքի վրա, մատների վրա՝ skok-skok-skok։

Նապաստակը վազելով մոտեցավփոքրիկ առանձնատունը և նրան ներս թողեցին, և նրանք սկսեցին միասին ապրել։

Սլայդ 11 Քանի՞ կենդանի է ապրում աշտարակում:(3)

Սլայդ 12 աղվես.

Հանգիստ, հանգիստ, մի աղմկեք, ինչ-որ մեկը գալիս է այստեղ մեզ համար: Դե, իհարկե, աղվես:

Նա խնդրեց նույնն անել աշտարակում ևնրանք նրան ներս թողեցին. Աղվեսը որոշեց զարդարել

դրոշներով առանձնատուն. (սահմանում է վանդակները, երեխաները հիշում են, թե որ դրոշները

ցուցադրված, ինչ գույն) Գիշերն ընկավ, բոլորը փակեցին աչքերը. (Հեռացվել է 1

վանդակ.)

Առավոտյան բոլորը արթնացան, բացեցին աչքերը և տեսան, որ մի դրոշ չկա

բավական։ Որ մեկը?(խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ) .

Սլայդ 13-16

Սլայդ 17 և 4-ին նրանք սկսեցին ապրել փոքրիկ տանը:

Սլայդ 18

Եվ արջը քայլում է անտառով: Հանկարծ տեսաteremok - ինչպես է այն մռնչում«Ինձ թույլ կտա՞ք ներս մտնել.

Ես աշտարակի մեջ եմ»: Կենդանիները վախեցան։

Արջը կտեղավորվի՞ աշտարակի մեջ:(Ոչ)

Ինչո՞ւ(արջը շատ մեծ է)

Ինչ անել? Չէ՞ որ արջի համար վատ կլինի փողոցում ապրել։ (երեխաները որոշում են

կառուցել նոր տուն, մեծ, որպեսզի բոլորի համար բավարար տեղ լինի): Ինչքան

այնտեղ կենդանիներ կլինե՞ն։(5) Տղերք, եկեք գնանք կենդանիների մոտ և օգնենք տուն կառուցել: Եվ պարզվեց, որ ավելի լավ է, քան նախկինում: (քառակուսիները մեծից մինչև

փոքր, մեծ արջ և մինչև փոքր)

Սլայդ 19 տուն կառուցելիս

Սլայդ 11-ի ամփոփում. Տղաներ -

Ո՞վ առաջինը եկավ աշտարակ:

Ո՞վ է վերջինը:

Ո՞վ է երրորդը:

Ո՞վ եկավ նապաստակի առաջ:

Ո՞վ է եկել մկան հետևից:

Ո՞ր կենդանուն եք հաճույք ստացել օգնելուց:

Լավ տղաներ, դուք ուշադիր էիք, ակտիվ, լսեցիք ու արձագանքեցիք այսօր

Ճիշտ։ Եվ ձեր օգնության համար կենդանիները ձեզ համար հյուրասիրություններ պատրաստեցին: Այստեղ ավարտվեց մեր դասը։

Միջին խմբում բաց դասի ամփոփում «Ճամփորդություն դեպի անտառ. Նկարչություն նմուշից»

Պուշկինա Նատալյա Ալեքսանդրովնա, Յարոսլավլի թիվ 60 փոխհատուցման մանկապարտեզի նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչուհի.
Նյութի նկարագրությունը.Առաջարկում եմ ձեզ բաց ինտեգրված դասի ամփոփում 4-5 տարեկան երեխաների համար՝ ներառելով էկոլոգիայի, ճանաչողության և նկարչության տարրեր: Այս նյութը օգտակար կլինի միջին դպրոցի ուսուցիչների համար:

Միջին խմբում դասի ամփոփում «Ուղևորություն դեպի անտառ. Նկարչություն մոդելից»:
Երեխաների գործունեության տեսակները.խաղային, հաղորդակցական, արդյունավետ, ճանաչողական-հետազոտական, գեղարվեստական ​​գրականության ընկալում։
Թիրախ:ընդլայնել երեխաների պատկերացումները անտառի մասին և բարելավել նրանց նկարչական հմտությունները:
Առաջադրանքներ.համախմբել գիտելիքները ծառերի մասին; զարգացնել բնությունը հարգելու ցանկություն Առօրյա կյանք; խթանել մտածողության զարգացումը, ճանաչողական հետաքրքրություն, երևակայություն; սովորեք ծառ նկարել ոչ սովորական ձևով:
Նախնական աշխատանք երեխաների հետ.սովորել բանաստեղծություններ և հանելուկներ երեխաների հետ:
Խմբի ձևավորում՝ լանդշաֆտներ Ի.Ի. Շիշկինի կողմից. «Փշատերև անտառ», «Եղնու անտառ», «Կեչու պուրակ», «Անտառի եզր», «Կաղնու»; բնապահպանական իրավիճակների պաստառների նկարում; արհեստական ​​տոնածառեր.

I Կազմակերպչական պահ.
Մանկավարժ.Տղերք, մենք հեռագիր ստացանք (ցուցադրել, կարդալ)
«Ես ձեզ շատ եմ սիրում, ընկերներ,
Արի այցելիր, սպասում եմ։ Անտառ»
Անտառը հրավիրում է մեզ այցելել: Բայց նա, ով պատասխանում է հարցերին, հայտնվում է անտառում։
- Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: Ո՞ր ամիսը:
- Հոկտեմբերից առաջ ո՞ր ամիսն էր։
- Ինչպիսի՞ն կլինի հոկտեմբերից հետո։
-Անվանեք բոլոր աշնան ամիսները: (երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ.Աշունը թռավ
Եվ ցրեց տերևները:
Անտառ մտնելու համար հարկավոր է տերևների վերածվել:
Վերցրեք մեկ տերեւ (երեխաները ընտրում են ծառի ցանկացած տերև)
Մեկ, երկու, շրջվեք և վերածվեք տերևի (երեխաները կատարում են առաջադրանքը)
-Ի՞նչ ծառի վրա ես աճել: Երեխաների պատասխանները (Ես մեծացել եմ կեչի ծառի վրա)
- Ուրեմն ի՞նչ տերեւ ես։ (կեչի տերեւ) և այլն:
-Քամին փչեց, և տերևները թռան: (Երաժշտության հնչյուններ: Սկավառակ «Smile» T-53)
- Մենք թռանք անտառի բացատ:
II Գուշակելով հանելուկներ.
Մանկավարժ.Բարև անտառ, խիտ անտառ
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի
Ինչի՞ց ես աղմկում տերևների մեջ...
Բացեք ամեն ինչ, մի թաքցրեք:
Տեսնես մենք մերն ենք։

Տղերք, ի՞նչ է անտառը: (շատ ծառեր)
-Ի՞նչ ծառեր են աճում անտառում: (երեխաների պատասխանները)
- Ծառերի մասին ի՞նչ հանելուկներ գիտեք:
Երեխա 1:Նրա հագուստը փշոտ է -
Ամեն ինչ ասեղ է, այո ասեղ
Կենդանիները կատակում են. «Քեռի ոզնի
Նրան մի քիչ նման է» (Տոնածառ)
Երեխա 2:Ես ավելի երկար ասեղներ ունեմ
Քան տոնածառը
Ես շատ ուղիղ եմ աճում
Բարձրության վրա
Եթե ​​ես եզրին չեմ
Մասնաճյուղերը միայն գլխի վերևում (սոճին)
-Ինչպիսի՞ ծառեր են եղեւնին եւ սոճին: (փշատերեւ)
Երեխա 3:Կպչուն բողբոջներ
կանաչ տերևներ,
Սպիտակ կեղևով
Կանգնած է սարի վերևում: (կեչի)
Երեխա 4:Ինչպիսի՞ ծառ է սա:
Քամի չկա, բայց տերեւը դողում է։ (կաղամախու)
Երեխա 5:Վերցնում է իմ ծաղիկից
Մեղուն ունի ամենահամեղ մեղրը։
Եվ բոլորը վիրավորում են ինձ
Բարակ մաշկը հեռացվում է: (Լինդեն)
Մանկավարժ.Նախկինում մատղաշ կեղևը պոկվել է երիտասարդ լորենու ծառերի կեղևից, իսկ դրանից հյուսվել են կոշիկ։ (ցույց տալ բաստի կոշիկներ)
III Էկոլոգիական իրավիճակը
Մանկավարժ.Անտառի մասին բազմաթիվ բանաստեղծություններ են գրվել և նկարներ են նկարվել։
-Ինչո՞ւ են մարդիկ այդքան սիրում անտառը: (երեխաների պատասխանները)
-Ի՞նչ բանաստեղծություններ գիտեք:
Երեխա 6:Անձրևի և քամու կաղնի
Բոլորովին չվախենալով:
Ո՞վ ասաց այդ կաղնին
Վախենո՞ւմ եք մրսել:
Ի վերջո, մինչև ուշ աշուն
Կանաչ կանգնած եմ։
Դա նշանակում է, որ ես դիմացկուն եմ:
Այսպիսով, կարծրացած:
Երեխա 7:Գետի մոտ՝ ժայռի մոտ
Ուռին լաց է լինում, ուռին լացում է
Միգուցե նա ցավում է ինչ-որ մեկի համար:
Միգուցե նա շոգ է արևի տակ:
Գուցե քամին ժիր է
Դուք քաշեցի՞ք ուռենու խոզուկը։
Միգուցե ուռին ծարավա՞ծ է։
գնանք հարցնե՞նք։
Մանկավարժ.Ուշադիր նայեք այս նկարին, ինձ իսկապես ցավ է պատճառում այս ամենին նայելը։
- Ի՞նչ չես կարող անել անտառում: (երեխաների պատասխանները նկարի հիման վրա)
- Ինչո՞ւ չես կարող ճյուղեր կոտրել: (կենդանի ծառեր)
- Ինչո՞ւ չենք կարող բները քանդել: (Թռչունները մեր ընկերներն են, մենք օգնում ենք թռչուններին)
- Ինչո՞ւ չես կարող աղբը դեն նետել: (Անտառը բույսերի, կենդանիների, թռչունների տուն է: Տունը պետք է մաքուր լինի):
IV Բնապահպանական ուսուցում.
Մանկավարժ.Հիմա մենք կխաղանք, պատկերացրեք ձեզ որպես ծառեր... (երեխաները փակեցին աչքերը)Ինչպիսի՞ ծառ եք դուք: Իսկ դու? (երեխաների պատասխանները. ես կեչի եմ, ես կաղնի եմ, ես կաղնու եմ և այլն)
Իմ արմատները խորապես խրված են երկրի մեջ:
Բունջս, ճյուղերս հասնում են դեպի արևը։
Սրանք ծառեր են անտառում: (բացեք մեր աչքերը)
Եկեք սահուն թափահարենք մեր ձեռքերը:
Սրանք այն թռչուններն են, որոնք թռչում են դեպի մեզ:
Մենք ձեզ ցույց կտանք, թե ինչպես են նրանք նստում:
Թևերը ետ էին ծալված։
Հիմա հանգիստ կքայլենք, կնստենք սեղանների մոտ ու ծառեր կնկարենք։
V Նկարչություն
Տեսեք, թե ինչ ծառեր կարող եք նկարել: (Նմուշը ցույց է տալիս)
Փուլ 1– Վերցրեք սպիտակ թղթի թերթիկ և քսեք ներկը կենտրոնում մեկ կեսին, հարվածներով: Վերցրեք տաք գույներ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ:
Փուլ 2– Ծալեք թերթիկը և շոյեք այն:
Փուլ 3- օգտագործելով կախարդական ուղղագրություն«Պոնա - մոնա - կոնա» բացեք տերևը, պարզվում է ՝ թագ: Նկարեք բունը և ճյուղերը:
-Ի՞նչ թաքցրեց ծառը մարդկանցից: (արմատներ)
Ինչ գեղեցիկ ծառեր ունեք: Ասա ինձ, խնդրում եմ, ի՞նչ ծառ ես նկարել: (հարցազրույց տղաների հետ)
VI արտացոլում
-Որտե՞ղ ենք եղել: (Այցելություն անտառ)Ինչ արեցիր? (խաղացել են. վերածվել տերևների, ծառերի, եղել են բացատում, նայել են նկարներ և այլն, նկարել)Ձեզ դուր եկավ ձեր այցելությունը: Դուք հոգ կտա՞ք Նրա մասին: Անտառը քեզ հաճույք է պատճառում...

Դասի ամփոփում միջին խմբի համար

Ուսումնական տարածքներ.Հասարակություն», «Հաղորդակցություն» .

ԲաժիններԾանոթացում շրջապատող աշխարհին:

Առարկա:Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ իմ մասին:

Թիրախ:Ընդլայնել երեխաների պատկերացումներն իրենց և իրենց մարմնի մասերի մասին: Ներկայացրե՛ք ձեր մարմնի մասերի և օրգանների գործառույթները՝ գլուխ, ականջներ, բերան, լեզու, ատամներ, ձեռքեր, ոտքեր:

Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքերը շարժման, բանաստեղծական բառերի, երաժշտության սինթեզի միջոցով: Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, համալրվել բառապաշարերեխաներ, սովորեցրեք նրանց պատասխանել հարցերին:

Մշակեք միմյանց նկատմամբ բարեկամական և զգայուն վերաբերմունք, սովորեցրեք առողջապահական վարքագծի մշակույթ:
Բառապաշարային աշխատանք.Զգայական օրգաններ .

Երկլեզու բաղադրիչ.կիզ - աղջիկ, ուլ բոլա - տղա, դենե մուշելերի - մարմնի մասեր, բաս - գլուխ, կոլ - թեւ, այակ - ոտք։

Դասի առաջընթացը.

Հնչում է «Բարեկամությունը սկսվում է ժպիտով» ողջույնը:

Առաջադրանք.նպաստել երեխաների հուզական մերձեցմանը և թիմում ստեղծել ընկերական մթնոլորտ

- Առավոտյան երեխաները վեր կացան:

Եկան մանկապարտեզ։

Ուրախ եմ քեզ միշտ տեսնել

Առավոտից այստեղ հյուրեր ունենք։

Եկեք ասենք բարև, երեխաներ

Սալեմ ծերուկ!

Եկեք ձեռք ձեռքի տայինք, ընկերներ

Եկեք ժպտանք միմյանց: Եվ մենք բոլորին լավ ենք մաղթում:

Մենք շոյելու ենք ձեր ճակատը

Քիթ, այտեր.

Մի քիչ ականջներդ կշփենք

Ահա թե ինչպես ենք մենք պաշտպանում մեր առողջությունը։

Եկեք նորից ժպտանք

Առողջ եղեք բոլորդ!

Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Երաժշտություն է հնչում

Այցելության է գալիս Ալիյան տիկնիկը։

Salemetsizderme balalar! Իմ անունը Ալիյա է, ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ իմ մասին: Օգնիր ինձ հասկանալ:

Տղերք, մենք ձեզ կօգնենք, ուշադիր լսեք, Ալիա:

Երկրի վրա շատ մարդիկ են ապրում։ Նրանք բոլորն ունեն մարմին և նման են միմյանց։

Ես մարմին ունե՞մ:

Մեզանից յուրաքանչյուրն ունի մարմին: Եկեք հաշվի առնենք ձեզ, Ալիա

Մարդն ունի մարմին, գլուխ, ձեռքեր և ոտքեր:

Եվ մեր Ալիան նույնպես ունի նույն մարմնի մասերը

Վալերա ……………………………

Դիանա ………………………………

Տղերք, մեր մարմինները նման են իրար, քանի որ մենք մարդ ենք։

Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Տղաները ճիշտ ցույց տվեցին մարմնի բոլոր մասերը։

Խաղերվարժություն». Նայիր քեզ հայելու մեջ»:

Հիմա պատկերացրեք, որ դուք ինքներդ եք նայում հայելու մեջ: Եվ այնտեղ բոլորն իրենց են տեսնում։ Ուշադիր նայեք ինքներդ ձեզ:

(Ուսուցիչը ընդհանրացնում է, որ չնայած այն հանգամանքին, որ երեխաները տարբեր են, նրանք ունեն մարմնի նույն մասերը)

Ալիյա-տղերք, գիտե՞ք ինչպես անել Ղազախերեն լեզու kyz - աղջիկ, ul bola - տղա

Խաղի վարժությունԱղջիկները ծափահարեցին ավելի բարձր և ավելի ուրախ, տղաները կոխեցին (ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ, բարձրացրեք մեր ձեռքերը ավելի բարձր, ավելի բարձր)

Խաղ վարժություն «Հավաքեք տիկնիկ»

Մանկավարժ- Մենք արդեն գիտենք, թե մարդն ինչ մասերից է բաղկացած: Բայց կարևոր է նաև իմանալ, թե ինչպես են նրանք մեզ ծառայում, ինչպես են օգնում մեզ ապրել։

Ալիա. Նրանք մեզ օգնու՞մ են: Մանկավարժ: Իհարկե! Եվ հիմա դուք կհամոզվեք «Ինչի՞ն է պետք» խաղը: (Գլուխդ թեքեք առաջ, հետ, աջ, ձախ: Մարմնի ո՞ր մասով է ձեր գլուխը շարժվում): Այսպիսով, եկեք նայենք գլխին: Ինչ ունենք մեր գլխին.

Հանելուկներ է անում:

Նա կարող է շատ տարբեր լինել՝ բարի, վնասակար, հպարտ, կարևոր, գեր, նիհար, պեպենավոր: (Քիթ) Ալիյա. Ինչի՞ համար է քիթը: Երեխաներ Մենք շնչում և հոտ ենք քաշում մեր քթով:

Խաղ «Ի՞նչ հոտ է գալիս»:

Ուսուցիչը կապում է երեխայի աչքերը և խնդրում հոտով գուշակել, թե ինչ կա տարայի մեջ: (Սխտոր, կիտրոն)

Անցկացվել է շնչառական վարժություններ « Փուչիկ"

Նպատակը` հանել լարվածությունը, հանգստացնել երեխաներին:

Բոլոր խաղացողները կանգնում կամ նստում են շրջանագծի մեջ: Հաղորդավարը հրահանգներ է տալիս. «Պատկերացրեք, որ դուք և ես պատրաստվում ենք օդը ներշնչել, երևակայական փուչիկ բերել ձեր շուրթերին և, փչելով ձեր այտերը, դանդաղորեն փչել այն, թե ինչպես է ձեր փուչիկը ավելի ու ավելի է մեծանում, պատկերացրի՞ր ես քո հսկա գնդիկները, որ հիմա դրանք չպայթեն:

Հանելուկներ է անումԵրկու Եգորկա ապրում են բլրի մոտ, նրանք միասին են ապրում,

Մի՞թե նրանք իրար չեն նայում։ (Աչքեր)

Տղերք, ինչի՞ համար են մեզ պետք աչքերը: Ճիշտ է, մեզ աչքեր է պետք տեսնելու համար։ (Խաղալիք է վերցնում) Նայիր ինձ: Ի՞նչ ես տեսնում իմ ձեռքերում: Հիմա փակիր աչքերդ։ Դուք կարող եք նայել ինձ և ինչ-որ բան տեսնել աչքերը փակ? Բացեք ձեր աչքերը, նայեք ինձ: Ի՞նչ ես տեսնում իմ ձեռքերում:

Աչքով շատ հետաքրքիր բաներ կարող ենք տեսնել՝ գրքերի նկարներ, մուլտֆիլմեր և այլն։ Դուք պետք է պաշտպանեք ձեր աչքերը!

(Աչքի մարմնամարզություն) Նայեք ձեր մատին հեռվից: (Նրանք մատը հեռու են տանում ու նայում:) Մոտեցրու քթիդ: (Նրանք մատը մոտեցնում են քթի ծայրին և կծկվում:) Մեկ, երկու, երեք - փակիր աչքերդ: (Փակեք ձեր աչքերը:) Մեկ, երկու, երեք - բացեք ձեր աչքերը: (Բացեք նրանց աչքերը) Մանկավարժ.

Ալիյա - Ինչպե՞ս պետք է հոգ տանել ձեր աչքերի մասին:

Երեխաներ. Դուք չեք կարող երկար ժամանակ հեռուստացույց դիտել, նստել համակարգչի մոտ, երբ նստում եք սեղանի շուրջ և նկարում եք, պետք է ճիշտ նստել, ձեր մեջքը պետք է ուղիղ լինի:
Կենդանին այն ունի իր գլխի վերին մասում, իսկ մենք՝ աչքերից ներքեւ։ (Ականջները)։

Ալիա. Ինչի՞ համար են ականջները:

Մանկավարժ- Այո, մենք լսում ենք մեր ականջներով: Լսեք այս հնչյունները.

Ականջները նույնպես պետք է պաշտպանված լինեն: (ականջի մերսում)

Ալիյա – Ինչի՞ համար է բերանը:

Մանկավարժ- Ճիշտ է, բերանը պետք է ուտելու, խոսելու, երգեր երգելու համար և այլն: (մարմնամարզություն լեզվի համար)

Դաստիարակ – Մարդուն գլուխ է պետք
Աչքեր...Նայում
Ականջներ...Լսիր։
Քիթ...Շնչում է.
Բերան... Ուտում .

Դաստիարակ - Աչքերը, քիթը, ականջները զգայական օրգաններ են

Տղերք, մարմնի ո՞ր հիմնական մասերը գիտեք:

Երեխաներ Գլուխ, իրան, ձեռքեր, ոտքեր:

Ալիա. Տղերք, մարմնի ո՞ր մասն է ամենամեծը:

Երեխաներ - Իրան:

Հիմա ասա ինձ, ինչի՞ համար են ձեռքերը:

Երեխաներ. Ուտելիս ձեռքերով գդալ ենք բռնում, ատամները լվանալիս՝ ատամի խոզանակ, ծափահարել, քանդակել, նկարել և շատ այլ օգտակար բաներ անել Իզուր չէ, որ ասացվածքն ասում է. երջանկություն կա»։

Մանկավարժ. Մենք նաև գիտենք, թե ինչպես կարելի է բանաստեղծություն արտասանել մեր մատներով:

Ալիա: Ինչպե՞ս է սա:

Մանկավարժ: Հիմա մենք ձեզ ցույց կտանք:

(Անցկացնում է մատների մարմնամարզություն)

Խաղի վարժություն «Որոշիր, թե ինչ կա ներսում»: (Երեխաները հպումով և գնդակների գույնով որոշում են, թե ինչ կա ներսում):

Ալիա. Ինչու՞ են մեզ ոտքեր պետք:

Երեխաներ. Մեզ ոտքեր են պետք քայլելու, վազելու, ցատկելու, կծկվելու և պարելու համար:

Մանկավարժ: Դե, Ալիա, հիմա գիտե՞ք, թե ինչ մասերից է բաղկացած մարդը:

Ալիյա. Հիշեք տղաներին, որ ղազախերենում dene musheleri նշանակում է մարմնի մասեր, բաս՝ գլուխ, կոլ՝ ձեռք, այակ՝ ոտք:

Մեզ անհրաժեշտ են մարմնի բոլոր մասերը...

Մանկավարժ. Դուք ավելի լավ է պարեք մեզ հետ:

Ֆիզմնուտկա(Երաժշտությունը՝ Եկատերինա Ժելեզնովայի)

Ալիա. Ինչքան լավ է մարմնի նման մասեր ունենալը:

Եկեք նորից անվանենք նրանց անունները:

Ուսուցիչ - Ալիյա, ինչ եք բերել գեղեցիկ թղթապանակում:

Մի խաղ»Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ իմ մասին»։

Անվանեք բոլորին՝ սկսած փոքրիկից, տղայից, երիտասարդից, տղամարդուց, պապիկից:

Երեխան, աղջիկ, աղջիկ, կին, տատիկ

Ալիա, մենք քեզ օգնեցինք պարզել դա, դու քո մասին ամեն ինչ գիտես:

Շնորհակալություն տղաներ, դուք ինձ շատ օգնեցիք:

Վերջնական մաս.

Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր դասարանում:

Անվանեցինք բառերը՝ ճակատ, գլխի հետև, գլուխ,

Պարանոց, ուսեր, մատներ, եղունգներ,

Բռունցքներ, ափեր, արմունկներ, քիթ, ստամոքս, ծնկներ,

Կրունկներ, շրթունքներ, կոնքեր և ուսի շեղբեր

Մարմնի մասերն ուսումնասիրվել են, Դենե մուշելերի ենք ասում

բաս - գլուխ, ցց - ձեռք և ոտք

Դե, մենք Ալիային պատմեցինք մարդու մարմնի բոլոր մասերի մասին

Ալիյա. Ինձ շատ դուր եկավ ձեր դասը, լավ արեցիք տղերք, այսօր շատ նոր և հետաքրքիր բաներ սովորեցի: Աղջիկներ և տղաներ, դուք չպետք է վիճեք միմյանց հետ. Տղաները պետք է հոգ տանեն աղջիկների մասին, քանի որ աղջիկներն ավելի թույլ են, քան տղաները: Ժամանակն է, որ ես տուն վերադառնամ, բայց ես խոստանում եմ, որ անպայման նորից կգամ քեզ այցելելու։

Հրաժեշտ տվեք Ալիային:

Սաու բոլ! Ձեռքերն իրար հետ խփեցին, ոտքերն իրար կպցրին, բոլորին հրաժեշտ տվեցինք։

ԳԿԿՊ «Թիվ 2 «Բոլաշակ» մանկապարտեզ «Աքմոլայի շրջանի Էսիլ քաղաքի Էսիլ քաղաքի Ակիմ քաղաքի Աքիմի ապարատ» պետական ​​հաստատությունում։

Դասի ամփոփում միջին խմբի համար

Թեմա՝ Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ իմ մասին։

Մանկավարժ՝ Միտինա Վ.Կ.

Անուն:Դասի ամփոփում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության միջին խմբի համար «Ինչպես սովորել ընկերներ լինել»
Առաջադրում:Մանկապարտեզ, Դասի նոտաներ, GCD, մեզ շրջապատող աշխարհի և մեր մասին պատկերացումների զարգացում, միջին խումբ

Պաշտոնը՝ ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ ՄԲԴՈՒ «Թիվ 28 մանկապարտեզ»
Գտնվելու վայրը՝ Նիժնի Նովգորոդի շրջան, Արզամաս

ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ «ԻՆՉՊԵՍ ՍՈՎՈՐԵԼ ԸՆԿԵՐՆԵՐ ԼԻՆԵԼ» ԹԵՄԱ.
ՄԻՋԻՆ ԽՈՒՄԲ

Ավարտեց՝ ուսուցիչ
Իվլևա Յուլիա Ալեքսանդրովնա

ՆՊԱՏԱԿԸ.նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների «ընկեր», «բարեկամություն» հասկացության ձևավորմանը. զարգացնել բարեկամական վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

• Երեխաների մոտ զարգացնել բանակցելու, միմյանց օգնելու կարողությունը՝ ընդլայնելով երեխաների պատկերացումները բարեկամության մասին:
• Երեխաների մեջ զարգացնել կարեկցելու կարողությունը, միմյանց օգնության հասնելու ցանկությունը բարդ իրավիճակ, զարգացնել սոցիալական զգացմունքները.
• Երեխաներին կրթել իսկապես ընկերներ լինելու ունակությամբ, միմյանց հանդեպ հոգատարությամբ և հարգանքով վերաբերվել, նրանց հասկացնել, որ ընկերությունը մարդկանց միջև հարաբերություններում ամենակարևոր հատկություններից մեկն է:

ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ.թեմայի շուրջ բանաստեղծությունների և պատմվածքների ընթերցում, քննարկում, ֆիզկուլտուրայի վարժություններ սովորում, դիտում պատմվածքի նկարներ, d/i «Կանչիր ինձ սիրալիր», «Ո՞վ ում հետ է ընկերներ» թեմայով, p/i, խաղեր հաղորդակցման հմտություններ զարգացնելու համար «Glutball», «Palm to Palm», երաժշտական ​​նվագակցության ընտրություն։

ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ:բարեկամության մասին բանաստեղծությունների ժողովածու, տիկնիկ, մագնիտոֆոն, հնչյունագրերի ընտրանի, տարբեր հույզեր պատկերող նկարներ, պատկերող նկարներ հեքիաթի հերոսներ, ստվարաթղթե սրտեր լարերի վրա։

ՈՒՂԻՆԵՐ:գեղարվեստական ​​խոսք «Իզուր չեն խոսում այս տղաների մասին», զրույց երեխաների հետ ընկերոջ, ընկերության մասին, ֆիզկուլտուրայի դաս «Աղջիկներ և տղաներ», խաղի հերոսուհի արքայադուստր Քմահաճույքի ժամանումը, ընկերական երգեր լսելը, «Գտի՛ր տրամադրությունը» խաղը, քննարկում խնդրահարույց իրավիճակ, d/i «Ընտրիր ընկերոջը», անհատական ​​աշխատանք, անակնկալ պահ՝ սրտերի փոխանակում.

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ: Տղաներ, լսեք բանաստեղծությունը:

Իզուր չէ, որ այս տղաների մասին ասում են.

«Նրանք սարի պես կանգնած են միմյանց համար:

Նրանք երկուսն են, բայց թվում է, թե դասակը կոխում է,

Երբ մարտական ​​պատրաստություններ են ընթանում,

Բզեզները ուսումնասիրվում են՝ նստած գետի մոտ

Եվ շատ պատրաստակամորեն կարկանդակ են ուտում։

Մեկը հառաչում է, մյուսն էլ է հառաչում,

Մեկը փռշտում է, իսկ մյուսը՝ փռշտում։

Նրանք գրեթե երբեք չեն կռվում

Ի վերջո, կռիվը սպորտ չէ,

Դա պայքար է, այո:

Եվ երկուսն էլ սուզվում են տաք փոշու մեջ,

Մեքենան հայտնվելուն պես։

Դուք սպասում եք, որ երկու տղա դուրս գան,

Եվ դուք տեսնում եք երկու չարաճճի փոքրիկ սատանաներ:

Որտեղ է առաջինը, հետևաբար, այնտեղ

կլինի երկրորդը!

Տղաները սարի պես կանգնում են միմյանց համար։

Մանկավարժ: Ու՞մ մասին է այս բանաստեղծությունը:

Երեխաներ: Ընկերների մասին:

Մանկավարժ: Ո՞վ է ընկերը:

Երեխաներ. Սա մեկն է, ում հետ կարող եք ընկերանալ:

Մանկավարժ: Ի՞նչ է նշանակում լինել ընկերներ:

Երեխաներ. Սա նշանակում է չվիճել, չնեղացնել միմյանց, չկռվել:

Մանկավարժ: Ձեզ դուր է գալիս ընկերներ լինել այլ երեխաների հետ:

Երեխաներ: Ինձ դուր է գալիս:

Մանկավարժ: Ինչո՞ւ:

Երեխաներ. Որովհետև դա երբեք ձանձրալի չէ:
Մանկավարժ. Ի՞նչ կարող ես անել ընկերների հետ ազատ ժամանակ:

Երեխաներ: Խաղացեք տարբեր խաղեր:

Մանկավարժ: Եկեք միասին խաղանք: Կրկնել ինձանից հետո։

Աղջիկներ և տղաներ՝ ծափ, ծափ, ծափ,
Նրանք ցատկում են գնդակների պես՝ ցատկ-ցատկել, ցատկ-ցատկել:
Ոտքերով տրորում են՝ կոխկռկե՛ք, կոխե՛ք, կոխե՛ք։
Նրանք ուրախ ծիծաղում են՝ հա, հա, հա՛։
Աչքերը թարթում են (աչքերի ռիթմիկ փակում),
Այնուհետև նրանք հանգստանում են (նստում են աթոռների վրա)

Հնչում է հնչյունագիրը, հայտնվում է մի տիկնիկ՝ քմահաճ արքայադուստր։

Մանկավարժ. Տղաներ, արքայադուստր Կապրիսը եկել է մեզ մոտ: Նա լաց է լինում: Եկեք հարցնենք նրան, թե ինչ է պատահել:

Կապրիզա: Բարև տղաներ: Ես լսեցի, որ դու ուրախ նվագում ես, և ես տխուր էի, քանի որ ոչ ոք չի ուզում ընկերանալ ինձ հետ:

Մանկավարժ. Դուք հավանաբար շատ քմահաճ եք, դրա համար էլ ընկերներ չունեք: Բայց մի անհանգստացեք, տղաները կօգնեն ձեզ գտնել ձեր ընկերներին: Իսկապե՞ս, տղերք:

Երեխաներ: Այո, մենք կօգնենք:

Մանկավարժ: Եկեք լսենք երգը:

(Հնչում է հատված «From a Smile» երգից)

Մանկավարժ: Ուրեմն ասեք ինձ, տղաներ, որտեղի՞ց է սկսվում ընկերությունը:

Երեխաներ: Ժպիտով:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Իսկ դու, Կապրիս, պետք է ընկերասեր լինես ու ավելի հաճախ ժպտաս։ Ասա ինձ, ինչպե՞ս կարող ես իմանալ մարդու տրամադրությունը:

Երեխաներ: Դեմքի վրա:

Մանկավարժ. Ցանկանու՞մ եք խաղալ «Գտեք տրամադրությունը» խաղը: Ես ձեզ ցույց կտամ նկարներ տարբեր անձանց կողմից. Իսկ գուշակեք, թե ինչ տրամադրություն ունի նկարված փոքրիկ տղամարդը։

Կապրիզա. Եվ գիտեք, ես մի անգամ խաղացի մի աղջկա հետ, և նա վերցրեց մի խաղալիք, որը ես նույնպես ուզում էի վերցնել: Ես բարկացա և ասացի, որ նա ագահ է։ Ես չեմ հասկանում, թե ինչու նա այլեւս չի ցանկանում խաղալ ինձ հետ:

Մանկավարժ: Տղերք, գիտե՞ք ինչու:

Երեխաներ: Մենք գիտենք: Դուք պետք է ասեիք. «Լավ, նախ դու խաղա, իսկ հետո ես կխաղամ»:

Մանկավարժ: Քմահաճ, դուք չեք կարող կոպիտ խոսել որևէ մեկի հետ, դուք պետք է իմանաք կախարդական բառերը: Դուք նրանց ճանաչու՞մ եք։

Կապրիզ: Ոչ, ի՞նչ կախարդական բառեր են:

Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք օգնենք արքայադստերը, ծանոթացնենք նրան կախարդական խոսքեր. Մարինա, մի քանի խոսք ասա։

Երեխան: Շնորհակալություն, խնդրում եմ, ներողություն:

Մանկավարժ. Տղերք, դուք շատ հեքիաթային կերպարներ գիտեք: Նայեք նկարներին և ընտրեք ընկերոջը։ Բացատրեք, թե ինչու եք ընտրել այս հատուկ կերպարը:

(Չեբուրաշկա, Շապոկլյակ, Վինի Թուխ, Բաբա Յագա, Գայլ, Նապաստակ, կատվաձուկ Վուֆ, Ֆոքս, Կոսչեյ, Իվան Ցարևիչ)

Դաստիարակ: Տեսնում եք, Կապրիս, ինչպիսին պետք է լինի իսկական ընկեր՝ համարձակ, բարի, կենսուրախ, նա պետք է օգնի դժվար պահերին:

Հիմա ուշադիր լսեք։ Ձեռքերս բռնեք նրանց, ովքեր սիրում են սահնակ վարել։

Նստե՛ք, պաղպաղակի սիրահարներ։

Անցնել նրանց համար, ովքեր սիրում են ընկերների հետ շփվել:

Ժպտացեք, նրանք, ովքեր սիրում են զվարճանալ:

Շրջեք նրանց, ովքեր սիրում են ընկերներին հրավիրել:

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը նրանց, ովքեր սիրում են պայքարել:

Դուք տեսնում եք, թե որքան ընդհանուր բան ունեք:

Քմահաճ. Ես հասկացա, որ ինչ-որ մեկի հետ ընկերանալու համար պետք է ամեն ինչ միասին անել և չվիճել: Ճի՞շտ տղաներ։

Երեխաներ: Ճիշտ է:

Caprice- Շատ շնորհակալ եմ ինձ սովորեցնելու համար, թե ինչպես լինել ընկերներ: Դրա համար ես ուզում եմ սրտեր տալ, իսկ դու այս սիրտը նվիրիր քո ընկերոջը:

(Երեխաները սրտերը փոխանակում են «Strong Friendship» երգի ներքո):

Մանկավարժ.

Քեփը բարեկամ է արևի հետ,
Իսկ ցողը խոտի հետ է։
Ծաղիկը բարեկամ է թիթեռի հետ,
Մենք ձեզ հետ ընկերներ ենք:
Ամեն ինչ ընկերների հետ կիսով չափ

Մենք ուրախ ենք կիսվել:

Վիճում են միայն ընկերները

Երբեք!

Հիշիր, Կապրիս, այն ամենը, ինչ այսօր լսեցիր այստեղ, և տղաների սիրտը կօգնի քեզ այս հարցում: Այժմ դուք շատ ընկերներ ունեք:

(Երեխաները սիրտ են տալիս արքայադստերը):

Քմահաճություն : Շնորհակալություն իմ ընկերներ: Ցտեսություն!

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ:

1. Դիբինա Օ.Վ. Ծանոթացում առարկային և սոցիալական միջավայր. Աշխատանքային համակարգ մանկապարտեզի միջին խմբում. - Մ.՝ ՄՈԶԱԻԿ-ՍԻՆԹԵԶ, 2012։

Չորս տարեկանում ավարտվում է երեխայի անհատականության ձևավորումը. ճգնաժամային շրջաներեք տարի կա գիտակցություն սեփական անկախության և նշանակության մասին՝ «ուզում եմ», «չեմ» և այլն։ Այս շրջանում փոքրիկը շփման, գիտելիքի ու անկախության մեծ կարիք ունի։ Լեզուն այս փուլում շարունակում է մնալ ամենակարեւոր պայմանընախադպրոցականներին ծանոթացնել շրջապատող աշխարհին և հասարակության մշակութային արժեքներին.

Մեծահասակները մարդկության դարավոր փորձի, նրա գիտելիքների, հմտությունների և մշակույթի պահապաններն են: Այս փորձը չի կարող փոխանցվել, բացի լեզվից՝ ամենակարեւոր միջոցից մարդկային հաղորդակցություն. Մեծահասակների խոսքի մշակույթը, ինչպես են նրանք խոսում երեխայի հետ և որքան ուշադրություն են դարձնում նրա հետ բանավոր հաղորդակցությանը, մեծապես որոշում են նախադպրոցականի հաջողությունը շրջապատող աշխարհը հասկանալու գործում:

Մեծահասակի օգնությամբ և ինքնուրույնաբար երեխան տարբեր կապեր է հաստատում իրեն շրջապատող աշխարհում. նա բանավոր շփումների մեջ է մտնում հասակակիցների և մեծերի հետ, կիսվում է իր տպավորություններով, մասնակցում զրույցի և բարելավում է քաղաքավարության հաստատված ձևերը օգտագործելու կարողությունը: հաղորդակցություն.

Նախադպրոցականները մեծ հետաքրքրությամբ են նայում աշխարհը, բայց ոչ բոլորն են տեսնում, երբեմն նույնիսկ չեն նկատում գլխավորը։ Եվ եթե մոտակայքում կա ուսուցիչ, ով զարմանում է նրանց հետ, խրախուսում է ոչ միայն նայել, այլ նաև տեսնել, երեխաները կցանկանան ավելին սովորել:

Այս բաժնում տրված դիդակտիկ խաղերը, բանաստեղծությունները, ասացվածքները, հանելուկները կօգնեն նախադպրոցականներին ընդլայնել իրենց գիտելիքները շրջապատող աշխարհի մասին:

Հետաքրքրաշարժ դիտարկումները զբոսանքների, անկախ փորձերի, զարգացման գործունեությունը կօգնի միջին տարիքի երեխաներին մատչելի ձևով հասկանալ և ըմբռնել կյանքի և տարրական կապերը: անշունչ բնություն, կատարելագործեք ձեր հմտությունները փորձարարական և փորձարարական աշխատանքում, կատարեք ձեր առաջին եզրակացությունները պատճառահետևանքային հարաբերությունների և օրինաչափությունների վերաբերյալ: Այս ամենը կնպաստի բարոյականության ձևավորմանը և գեղագիտական ​​որակներապագա քաղաքացի, դպրոցական, պաշտպան ոչ միայն իր, իր հայրենիքի, այլև այն ամենագեղեցիկ բաների, որ ստեղծել է Բնությունը։

Այսպիսով, նախադպրոցականներին կյանքի հինգերորդ տարում երեխաների արտաքին աշխարհին ծանոթացնելու հիմնական խնդիրները.

Ստեղծագործական հետաքրքրություն առաջացնել շրջակա աշխարհի բազմազանության նկատմամբ (մարդկանց, կենդանիների, բույսերի, բնական երևույթների աշխարհ և այլն);

Կազմեք պատկերացումներ ձեր մասին, ձեր անմիջական շրջապատի մասին («Ես և իմ ընտանիքը», «Ես և իմ քաղաքը», «Ես և իմ երկիրը», «Ես և իմ մոլորակը»), հաստատեք. ընտանեկան հարաբերություններ(տատիկ, պապիկ, մայր, հայր, քույր, եղբայր և այլն);

Ձևավորել և համակարգել մարդուն անհրաժեշտ կենցաղային իրերի վերաբերյալ պատկերացումներ (հագուստ, սպասք, կահույք, տրանսպորտ և այլն);

Ձևավորել և համակարգել պատկերացումներ մարդկանց գործունեության, մասնագիտությունների և տեխնածին աշխարհի մասին.

Ներկայացրե՛ք տարբեր վայրերմարդկանց և կենդանիների ապրելավայրերը (ջուր, հող, օդ)՝ իրենց ֆունկցիոնալ հատկություններով.

Մեծահասակների նկատմամբ հարգանք զարգացնել;

Զարգացնել միասին խաղալու և աշխատելու կարողությունը, արդարացիորեն գնահատելու սեփական և այլ երեխաների գործողությունները.

Զարգացնել յուրաքանչյուր նախադպրոցականի կոլեկտիվ հարաբերությունները և անհատական ​​կարողությունները:

Դասընթացներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. Միջին նախադպրոցական տարիք

4-5 տարեկան երեխաների անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում ճանաչողական զարգացում«Ձմեռող թռչուններ» թեմայով Նպատակը. պատկերացում կազմել ձմեռող թռչունների մասին՝ ցուլֆինչ, մոմ, ծիտ, ագռավ, ճնճղուկ: Նպատակները. 1. Երեխաներին ծանոթացնել ձմեռող թռչուններին. նրանց կյանքի և սննդի առանձնահատկությունները. 2. Բառապաշարի մեջ մտցրե՛ք «ձմեռող» թռչունները: 3. Նպաստել զարգացմանը նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքերի միջով մատների խաղ«Ագռավներ» 4. Սեր սերմանել դեպի...

«Ձայնի երկրում [Z]» թեմայով 4-5 տարեկան երեխաների անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում ճանաչողական և խոսքի զարգացման վերաբերյալ Նպատակը. [z] ձայնի ճիշտ և հստակ արտասանություն բառերով և նախադասություններով: Նպատակներ. 1. Սովորել պատասխանել ուսուցչի հարցերին, նկարագրել թեման, կազմել ուսուցչի օգնությամբ պատմվածքըստ նկարի. 2. Ակտիվացրեք ածականներն ու բայերը խոսքում: 3. Զարգացնել բառերում և նախադասություններում [z] հնչյունը ճիշտ և հստակ արտասանելու կարողությունը: Մայրիկ...

Միջին խմբում հայտերի վերաբերյալ դասի ամփոփում Հեղինակ՝ Ալեքսանդրա Նիկոլաևնա Սմիրնովա, ուսուցիչ Աշխատանքի վայրը՝ ՄԲԴՈՒ «Թիվ 104 մանկապարտեզ», Իվանովո Դասի ամփոփում։ 3D ակվարիում. Նպատակը. ընդլայնել երեխաների գիտելիքները շրջապատող աշխարհի մասին, պարզաբանել գիտելիքները ձկան կառուցվածքի մասին: Ուսումնական նպատակներ. 1. Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը. 2. Վարժեցրեք երեխաներին ընտրել խճաքարերը, խեցիները, ձկները իրենց տարածական դասավորության մեջ՝ պատրաստի ֆոնի վրա պատկերելով ձկան և ջրիմուռների արձանիկը: 3. Բարձրացնել...

Աղի խմորից մոդելավորման և խոսքի զարգացման համապարփակ դասի ամփոփում «Բարության արև» միջին խմբում Նպատակը. - Խթանել բարությունը, մարդասիրությունը և ուշադիր վերաբերմունքիրար հանդեպ։ - Տեսողական գործունեության ընթացքում ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. Նպատակներ. - Սահմանել լավ հասկացությունները հաղորդակցության գործընթացում: - Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները բարության և մարդու կյանքում դրա դերի մասին: - Երեխաների մեջ զարգացնել ընկերական հարաբերություններ, ինքնագնահատականի և ուրիշների հանդեպ հարգանքի զգացում: - Երեխաների մոտ ձևավորել...

Միջին խմբում երթևեկության կանոնների վերաբերյալ ինտեգրված դասի ամփոփում «Հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոններ» թեմայով. Նպատակները. - Հիշեցրեք ճանապարհին վարքի կանոնների մասին. - Ուսուցանել հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոնները. - Սովորեք պահպանել զրույցը, պատասխանեք ամբողջական պատասխանով: - Կրկնեք մկրատ օգտագործելու կանոնները: - Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ և հաստատակամություն: Նյութը՝ - լուսացույց - հասարակական տրանսպորտի նկարներ...

Դասի նոտաներ միջին խմբի համար «Կիտրոնի մոգությունը Լիմոնիչ» Դասի նոտաներ 4-5 տարեկան երեխաների համար. Դասի ընթացքում փորձեր են կատարվում՝ հիմնվելով ֆիզիկական հատկություններկիտրոն, գիտելիքների մասին առողջ սնունդ, երեխաները մեծերին օգնում են առողջ ուտեստ պատրաստել և սեղան գցել։ Ամփոփագիրը կհետաքրքրի մանկապարտեզի ուսուցիչներին, ովքեր գաղափարներ են փնտրում հետաքրքիր գործունեություն իրականացնելու համար: Ծրագրի բովանդակությունը Ուսումնական. Երեխաներին ծանոթացնել կիտրոնի դերին մարդու կյանքում, ընդգծել նրա առավելությունները...

Դաս մանկապարտեզմիջին խմբի երեխաների համար «Վաղ գարուն» թեմայով: Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում «Վաղ գարուն» թեմայով 4-ից 6 տարեկան երեխաների կրթական գործունեության ամփոփագիր՝ ուղղված նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչներին. ուսումնական հաստատություններ. Դասի ընթացքում երեխաները պարզաբանում են իրենց գիտելիքները վաղ գարնան նշանների և ախտանիշների մասին՝ դիտարկումների և փորձարարական գործողությունների միջոցով: Նպատակը` բնական երևույթների դիտարկման զարգացում: Նպատակները՝ սովորեցնել դիտարկել անշունչ բնության երևույթները, մասնակցել...

Միջին խմբում մոդելավորման դասի ամփոփում «Պատրաստներ» թեմայով Նպատակները. - Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել խնամել կենցաղային իրերը: - Ակտիվացրեք երեխաների խոսքում «Պատրաստներ» թեմայի վերաբերյալ բառերը. - Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին բացահայտել պարագաների էական հատկանիշները, տարբերությունները և, ելնելով տարբերություններից, դասակարգեք պարագաները ըստ իրենց նպատակի. - Սովորեք պատասխանել ամբողջական պատասխանով: - Ամրապնդել սպասք քանդակելու տեխնիկան. - Խթանել հարգանք աշխատանքի նկատմամբ Դասի առաջընթաց. Խմբում ընդգրկված է Ֆեդորա տատիկը. - Բարև, տղաներ: Ես -...

Կանոնները սովորելու դաս երթեւեկությունըմիջինում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության խումբ. Վերացական Նպատակը. Երեխաների մոտ հիմունքների ձևավորում անվտանգ վարքագիծճանապարհների վրա։ Նպատակները. - համախմբել երեխաների գիտելիքները լուսացույցների և դրանց ազդանշանների մասին. - համակարգել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային նշաններ, դրանց նշանակության մասին; - զարգացնել դիտարկումը, տեսողական հիշողությունը; - զարգացնել լիարժեք պատասխանելու ունակությունը. Նյութը՝ - ճանապարհային նշանների նկարներ; - փողոցը և ճանապարհի տարբեր իրավիճակները պատկերող նկար. - մեդալներ...

Ուղիղ կրթական գործունեություն«Երեխան և մեզ շրջապատող աշխարհը» միջին խմբում «Խոսենք ընտանիքի մասին» Երեխաները քիչ բան գիտեն իրենց ծնողների մասին: Իսկ երբ հարցնում ես, թե ինչ են անում մայրիկն ու հայրիկը, նույնիսկ 4 տարեկանում նրանք պատասխանում են՝ աշխատավայրում։ Դասը անցկացնելուց առաջ ես ծնողներին հանձնարարեցի երեխաներին պատմել իրենց աշխատանքի, աշխատանքի դժվարությունների, հոգնած լինելու մասին։ Ծնողների շնորհիվ դասն ավելի հետաքրքիր անցավ։ Նպատակը. Ձեր ընտանիքի, հարազատների մասին պատկերացումների ձևավորում...

«Ձմեռային փողոց» միջին խմբի համար ոչ ավանդական նյութերի օգտագործմամբ հավելվածի դաս Այս նյութը նախատեսված է 4-5 տարեկան երեխաների համար: Հրապարակումը կհետաքրքրի ուսուցիչներին լրացուցիչ կրթություն, մանկապարտեզների դաստիարակներ և ստեղծագործ մարդիկ. Այս հավելվածը կարող է օգտագործվել որպես բացիկ կամ հուշանվեր: Նպատակը.- Զարգացնել տարբեր տեսողական նյութեր օգտագործելու կարողություն՝ դիտարկելով որոշակի տեխնոլոգիաներ։ - Զարգացնել ստեղծագործական և երևակայությունը, երևակայական մտածողությունը: - Ռ...

Բաց համալիր դաս«Հոգ տանել բնության մասին» թեմայով Նպատակը՝ երեխաներին սովորեցնել սիրել և պաշտպանել բնությունը: Նպատակները՝ - մշակել հոգատար վերաբերմունք բույսերի և կենդանիների նկատմամբ, - ձևավորել այն գաղափարը, որ բույսերը և կենդանիները պաշտպանության և պաշտպանության կարիք ունեն, - տալ Կարմիր գրքի գաղափարը. ներկայացնել Կարմիր գրքում գրանցված բույսերն ու կենդանիները: Սարքավորումներ՝ օրենքով պաշտպանված կենդանիների և բույսերի նկարազարդումներ, մագնիտոֆոն: Նախնական աշխատանք՝ Դիտարկումներ անկյունում...

Համառոտ բաց ֆիզկուլտուրայի դասՏՀՏ օգտագործող միջին խմբի երեխաների համար «Ճամփորդություն գարնանից ձմեռ» Իրականացման ձևը՝ ճամփորդական խաղ Նպատակը. երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացում, ֆիզիկական որակների զարգացում։ Երեխաների հոգեֆիզիկական առողջության պահպանում և ամրապնդում, նրանց շարժիչ փորձի ընդլայնում. Նպատակները՝ Ուսումնական՝ պարզաբանել երեխաների գիտելիքները գարնանային բնության երևույթների մասին, ինքնուրույն զբաղվել դահուկներ հագնելու և հանելու, առաջադրանքների կատարում՝ քայլել...