Ծնողների սոցիոլոգիական հարցում «Ձեր տեսակետները ընտանեկան կրթության վերաբերյալ» (Հոգեբանության շաբաթվա շրջանակներում)

Հարցմանը մասնակցել է 84 մարդ

Ո՞վ է ընտանիքի ղեկավարը:

Արդյունքները ներկայացված են %-ով՝ հայրիկ՝ 28%, մայրիկ՝ 38%, մայրիկ և հայրիկ՝ 13%, երեխա՝ 5%, այլ տարբերակներ՝ 13%։

Այլ տարբերակները նշանակում են՝ տատիկ, պապիկ, մայր և տատիկ, տատիկ և պապիկ և այլն: Երևում է, որ հարցմանը մասնակցած գրեթե յուրաքանչյուր երրորդը կարծում է, որ ընտանիքում գլխավորը մայրն է։ Ընտանիքի ղեկավարը ընտանիքի այն անդամն է, ով ուղղակիորեն և բացահայտորեն սահմանում է ընտանիքի կանոնները, կիրառում է ընտանիքի կանոնները և անձամբ որոշումներ կայացնում բարդ հարցերի շուրջ, ում խոսքն ի վերջո որոշիչ է: Հին ասացվածք. «Ամուսինը ընտանիքի գլուխն է, իսկ կինը՝ վիզը. որտեղ վիզը պտտվում է, գլուխը նայում է»: - Այս ասացվածքը իմաստուն է. Ընտանիքում տղամարդու դերը առաջնորդի, ավելի ճիշտ՝ հստակ առաջնորդի դերն է։ Իսկ կնոջ դերը թաքնված առաջնորդի դերն է։ Կինը, որպես թաքնված առաջնորդ, ամուսնու ուշադրությունն ուղղում է ընտանիքի առջեւ ծառացած խնդիրների վրա եւ առաջարկում լուծման ընդհանուր ուղղությունը։ Ամուսինը, որպես ընտանիքի ղեկավար, ամեն ինչ հաշվի է առնում, որոշում կայացնում և ապահովում դրա իրականացումը։

Ինչո՞ւ է ավելի լավ, երբ ընտանիքի գլուխը ամուսինն է։ ·Կանայք հաճախ հակված են գործել իմպուլսիվ՝ իրենց տրամադրության ազդեցության տակ, իսկ ընտանիքի ղեկավարը դա անելու իրավունք չունի։ Ընտանիքի ղեկավարը պետք է առաջնորդվի բանականությամբ և հետևի կանոններին, ոչ թե հույզերին ու տրամադրություններին։ Սա սովորաբար ավելի հեշտ է անել տղամարդկանց համար: · Ընտանիքի գլուխ լինելը կարգավիճակ ունի, և եթե կինն այս արժանի դերը տալիս է տղամարդուն, տղամարդը պատրաստ է աշխատել։ Եթե ​​տղամարդն իրեն ընտանիքի գլուխ է զգում, նա սկսում է ընտանիքն ընկալել որպես իր նախագիծ, սկսում է «ներդնել» ընտանիքում։ Իշխանությունը կարևոր է տղամարդու համար: Եթե ​​ընտանիքում իշխանություն չունի, ինքն իրեն ասում է՝ «սա իմ տարածքը չէ» և դադարում է ընտանիքում որևէ բան անել։ Կամ դա անում է ֆորմալ՝ ճնշման տակ։ · Ընտանիքի գլուխ լինելը աշխատանք է, քրտնաջան աշխատանք։ Եթե ​​տղամարդն անում է այս գործը, ապա կնոջ համար ավելի հեշտ է շնչել, իսկ տղամարդը սիրում է պատասխանատվություն ստանձնել և սովորաբար ավելի լավ է գլուխ հանում այդ գործից։

Երբեմն ընտանիքում գլխավորը կարող է լինել նույնիսկ անցողիկ բանը՝ ընտանի կենդանուն, հեռուստացույցը, ինչ-որ մեկի աշխատանքը, առողջ սնունդը, տատիկը, ով ապրում է այլ քաղաքում, բայց շարունակում է ուղղորդել ընտանեկան արժեքներն ու ապրելակերպը: Իդեալական տարբերակն այն է, երբ ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ ունի իր սեփական (իրագործելի և կամավոր) ուժը, այսինքն՝ այն ոլորտը, որտեղ նա իրեն զգում է անհրաժեշտ, պատասխանատու, ճանաչված և իրավասու: (հիմնվելով Ն. Ի. Կոզլովի նյութերի վրա)

Հնարավո՞ր է երեխա մեծացնել առանց արգելքների:

Այո՝ 10%, ոչ՝ 83%։

Երևում է, որ հարցվածների մեծամասնությունը անհնար է համարում բարձրաձայնել առանց արգելքների, բայց մոտավորապես յուրաքանչյուր իններորդը դա հնարավոր է համարում, ինչը կրկնում է ճապոնական կրթական համակարգը։ Արգելքը իրականում մի տեսակ սահման է, որը մենք դնում ենք երեխայի համար, որպեսզի իսկապես պաշտպանենք նրան: Եվ որքան էլ տարօրինակ է, արգելքները, չնայած այն հանգամանքին, որ երեխաները դրանք ընկալում են առանց խանդավառության, դեռևս կարևոր են երեխայի համար մեծահասակների վստահությունն ու հոգատարությունը զգա: Բացի այդ, նրանք երեխային տանում են ավելի մեծ տարիքում յուրացնելու բարոյական լուրջ նորմերը, սոցիալական արգելքները։ Իհարկե, արգելքները քիչ պետք է լինեն։ Դրանք պետք է լինեն հստակ, ճշգրիտ և համահունչ ընտանիքի ավանդույթներին ու հիմքերին: (Հիմնվելով Gippenreiter Yu. B.-ի նյութերի վրա)

Ձեր ծնողները ֆիզիկական պատիժ կիրառե՞լ են:

Այո՝ 55%, ոչ՝ 40%։

Դուք ֆիզիկական պատիժն կիրառո՞ւմ եք կրթական նպատակներով։

Այո՝ 30%, ոչ՝ 70%։

Պատասխանի «այո» տարբերակը ներառում էր նաև «ժամանակ առ ժամանակ» պատասխան տարբերակը, քանի որ ֆիզիկական պատիժը դեռևս թույլատրելի էր։ Հետաքրքիր է, որ այն ծնողների շրջանում, որոնց ծնողները ֆիզիկական պատիժ չեն կիրառել, 9%-ն այն օգտագործում է երեխաների նկատմամբ, իսկ 91%-ը՝ ոչ։ Իսկ նրանց մեջ, ում ծնողները կիրառել են ֆիզիկական պատիժ, հարցվածների 40%-ն այն օգտագործում է նաև երեխաների նկատմամբ, իսկ 45%-ը չի կիրառում։

Եթե ​​երեխան զայրույթ է նետում հասարակական վայրում:

Փորձում եմ բանակցել՝ 70%, անտեսել՝ 22%, ֆիզիկական պատիժ՝ 5%, շեղել՝ 3%, վիրավորվել՝ 3%, հետևել առաջատարին՝ 2%, երեխան զայրույթ է նետում՝ 6%:

Հասկանալի է, որ ծնողների մեծ մասը փորձում է խաղաղ ճանապարհով լուծել ստեղծված իրավիճակը։ Սակայն հարցվածների 5%-ը երջանիկ ծնողներ են. նրանց երեխաները զայրույթ չեն նետում հասարակական վայրերում: Մանկական հիստերիկության մեջ ծնողների համար ամենացավալին նույնիսկ երեխայի վարքագիծն ինքնին չէ, այլ ծնողի սեփական լիակատար անզորության, շփոթության զգացումը, ինչպես վարվել նման իրավիճակում: Ամենից հաճախ, հուզական հարձակման ամենամեծ ինտենսիվության պահին, երեխան չի լսում մեր համոզմունքը ամենից հաճախ արդյունավետ է հանգիստ վիճակում. Երեխաների համար հիստերիան իրենց ուզածը ստանալու միջոց է, քանի որ նրանք վաղ են սովորել, որ այն աշխատում է: Դա դադարեցնելու ամենաարդյունավետ միջոցը հենց սկզբից զայրույթի ժամանակ չտրվելն է: Մանկավարժական գրականությունը նկարագրում է բազմաթիվ մեթոդներ և առաջարկություններ ծնողների համար երեխաների զայրույթի խնդրի վերաբերյալ: Հաջողություն ձեզ: Ծնողները իրենց երեխային դաստիարակելու ամենադժվարը համարում են. - համաձայնության գալ երեխայի հետ. - սովորել պատվիրել; - փոխզիջում գտնել; - ժամանակին պառկել քնելու; - «ելույթ ունենալ»; - սովորեցնել, թե ինչպես անել այն, ինչ խնդրում են մեծահասակները; - լինել երեխայի համար ցանկալի դերակատարում; - բանակցել հիստերիայի ժամանակ; - «պահեր, երբ երեխան հեգնական է». - սովորեք ընդունել ձեր սխալները. - կերակրման; - աշխատել երեխայի հետ; - «եղիր համառ»; - աջակցել երեխային առօրյային համապատասխանելուն. - հասկանալ միմյանց; - հաղթահարել երեխայի անհնազանդությունը. - երեխայի կողմից կարգապահության պահպանումը. - հիստերիա; - ժամանակ գտնել երեխայի համար; - սովորեցնել չվախենալ դժվարություններից; - սովորեցնել լավ վարքագիծ; - հստակ բացատրել երեխային, թե ինչ է նա հարցնում. - սովորեցնել, թե ինչպես կատարել մեծահասակների խնդրանքները և հրահանգները. - «հասկանալ, թե իրականում ինչ է ուզում երեխան, եթե նա ամեն ինչ ուզում է». - զարգացնել հարգանք մեծահասակների նկատմամբ. - մերժել երեխային Բայց ծնողները կիսում են իրենց սխալները, որոնք արդեն թույլ են տվել երեխային դաստիարակելիս. լվացված, արդուկված, շատ կերակուր է արվում, իսկ իրականում նա կարոտել էր ինձ և այս ամենի կարիքն իրոք չուներ» - «Ինձ շատ են փչացրել» - «Իմ սեփական անմիզապահությունը» - «Շատ քննադատություններ երեխա» - «Ես պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնեի» - «Ես հաճախ էի հետևում երեխային» - «Նրանք շատ չէին կարդում» - «Երբ նրանք փոքր էին, նա շատ բան թույլ էր տալիս» - «Անհետևողականություն արարքների մեջ. ընտանիքի բոլոր անդամներից» - «Երեխային պատժել» - «Նախ պատժել են երեխային, հետո զղջացել» - «Վեճերի ժամանակ մեծ քրոջը պատժել են, ոչ թե նրան» - «Տատիկները նրան շատ են փչացրել» - «Ես թույլ եմ տվել իմ տատիկը խառնվի իր դաստիարակությանը» - «Շատ ավելորդ բաներ ենք թույլ տալիս» - «Շատ են թույլ տվել» - «Երեխայի վրա բղավելու կարիք չկա» Շատ ծնողներ գրում են, որ ափսոսում են, որ շատ են փչացրել կամ փչացել. ձեր երեխան.

Հարգելի ծնողներ. Շատ շնորհակալ եմ ձեր անկեղծ պատասխանների համար, լավ կլիներ, եթե ձեր հասկացած սխալները օգնեին մյուս ծնողներին խուսափել դրանցից:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խմբում սոցիոմետրիկ հետազոտությունն իրականացվում է խաղային եղանակով։ Երեխաներին խորհուրդ է տրվում գաղտնի նվերներ տալ միմյանց: Հաշվի առնելով այն տարիքի առանձնահատկությունները, երբ երեխաները դեռևս անբավարար են զարգացած, և ոչ բոլոր երեխաներ կարող են գաղտնի պահել տեղեկատվությունը, ուսուցիչը խաղի ընթացքում նրանց հետ կազմակերպում է հավաքական գործողություններ՝ կարդալ, նկարել կամ երաժշտություն լսել:

Սոցիոմետրիկ հարցում է անցկացվում մի հետազոտողի կողմից, ով քիչ բան գիտի երեխաների խմբի մասին: Խմբի ուսուցչին խորհուրդ չի տրվում իրականացնել այս ընթացակարգը, քանի որ Նվերներ բաժանելիս երեխաները կարող են առաջնորդվել ոչ թե իրենց ցանկություններով, այլ խմբի ուսուցչի կարծիքով։ Հետազոտողը սեղանի վրա ունի նախապես պատրաստված սեղան, ներառյալ երեխաները: ներառում է երեխաների ընտրությունը երեք հասակակիցների, որոնց նա կտա մեկ նվեր: Աղյուսակում կատարված ընտրությունները նշված են 1, 2 և 3 թվերով։ Որպես նվեր՝ երեխաները կարող են տալ բացիկներ, գունագեղ նկարազարդումներ, կպչուն պիտակներ կամ պիտակներ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ցավոտ են արձագանքում, եթե նրանք մնում են առանց նվերների: Հետևաբար, նախքան խաղը սկսելը, երեխաներին հրահանգներ են տրվում, որ նրանք պետք է իրենց ընկերներից երեքին մեկական նկար տան, բայց ինչ-որ մեկը նաև նվեր կդնի նրանց պահարանում։ Հետազոտողը լրացուցիչ քարտեր է հավաքում, եթե երեխաները խմբում որևէ մեկին թողնեն առանց նվերի: Սոցիոմետրիկ հետազոտությունը ներառում է մի շարք հարցեր.

Ուսումնասիրության արդյունքների հիման վրա ուսուցիչը և հոգեբանը կազմում են ուղղիչ աշխատանքի ծրագիր երեխաների հետ, ովքեր հայտնվել են վտարանդի կարգավիճակում: «Գաղտնի» խաղի արդյունքները կարող են նաև անուղղակիորեն ցույց տալ ուսուցչի և երեխաների փոխհարաբերությունների ոճը: Այսպիսով, եթե խմբում կան բազմաթիվ առաջնորդներ և հեռացվածներ, ուսուցչի ոճը կարելի է համարել ավտորիտար, իսկ եթե կա երեխաների հավասար բաշխվածություն կարգավիճակային խմբերում, ապա այն կարելի է համարել ժողովրդավարական:

Սոցիոմետրիկ հետազոտությունը կարող է համալրվել երեխաների դիտարկումներով և երեխաների հետ բարեկամության մասին ախտորոշիչ զրույցներով:

Ոչ բոլոր ամուսնությունները ուժեղ են ստացվում։ Այս կամ այն ​​պատճառով (բարոյական, հոգեբանական, տնտեսական, ազգային և այլն) ամուսնությունները խզվում են կողմերից մեկի կամ երկուսի նախաձեռնությամբ՝ անկախ նրանց համատեղ կյանքի տեւողությունից։ Ամուսնալուծությունը ամուսնության լուծարումն է ընդունված սոցիալական նորմերին, օրենքներին կամ սովորույթներին համապատասխան:

Նախկինում ամուսնալուծությունը չափազանց հազվադեպ իրադարձություն էր, որը կտրուկ դատապարտվեց հասարակական կարծիքի կողմից: Հասարակության ժողովրդավարացման գործընթացում ամուսնալուծության՝ որպես քաղաքացիական ակտի տեսակետն ավելի ազատական ​​գնահատականների էր ենթարկվում։

Ավելի վաղ, քան մյուսները, ամուսնալուծությունների թվի աճն ազդել է ԱՄՆ-ի, բողոքական և Հյուսիսային և Կենտրոնական Եվրոպայի որոշ կաթոլիկ երկրների, իսկ շատ ավելի ուշ՝ եվրոպական հարավի կաթոլիկ երկրների վրա: Ասիայում՝ մահմեդական աշխարհում, ամուսնալուծությունը, թեև բացառիկ բան չէ, եղել և մնում է հազվագյուտ իրադարձություն, որը հաստատված չէ և թույլատրվում է խիստ սահմանված դեպքերում: Ամուսնալուծությունը ոչ մի կերպ հազվադեպ չէ Աֆրիկայի ժողովուրդների մոտ, ովքեր հավատարիմ են հին սովորույթներին և ավանդույթներին։

Ամուսնալուծության՝ որպես սոցիալական կյանքի երեւույթի նկատմամբ վերաբերմունքը անփոփոխ չի մնում։ Երկար դարեր ամուսնալուծության մասին նույնիսկ մտածել չէր կարելի, հետո բացառիկ դեպքերում սկսեցին թույլատրել ամուսնալուծությունը, սակայն կտրուկ դատապարտվեց հասարակական կարծիքի կողմից։ Այժմ ամուսնալուծությունը զանգվածային և հետևաբար սովորական երևույթ է (իհարկե, ոչ նրանց համար, ովքեր անմիջականորեն ներգրավված են այս գործընթացում), որը դիտվում է որպես մարդկանց անձնական գործ։ Սակայն ծնողների բաժանումից ամենաշատը տուժում են երեխաները։ Նրանց համար ամուսնալուծությունը սարսափելի հոգեկան տրավմա է, որը երբեք չի բուժվի:

Զորավարժություններ

Դուք հրավիրված եք ուսումնասիրելու այնպիսի ընտանեկան խնդիր, ինչպիսին ամուսնալուծություն. Դա անելու համար անհրաժեշտ է ուսումնասիրել թեման՝ օգտագործելով առաջարկվող աղբյուրները (իհարկե, կարող եք ավելացնել կամ փոխել ուսումնասիրված նյութի քանակը): Այնուհետև դուք պետք է ստեղծեք հարցաթերթիկ և հնարավորինս շատ հարցվողների հետ հարցազրույց անցկացնեք: Այս դեպքում կարելի է հստակեցնել թեման։ Օրինակ, դուք ցանկանում եք ուսումնասիրել, թե ինչպես է ամուսնալուծությունը ազդում ընտանիքի բոլոր անդամների վրա: Ի վերջո, ամուսնալուծությունը որոշ չափով ազդում է ոչ միայն նախկին ամուսինների, այլև այլ մարդկանց՝ երեխաների, ծնողների, հարազատների, ընկերների, ծանոթների վրա։ Փորձեք այս խնդրին նայել նրանց աչքերով։ Ինչպե՞ս են նրանք վերաբերվում այս խնդրին: Վերլուծել հավաքագրված հարցաթերթիկները, կատարել ընդհանուր եզրակացություններ, ձևավորել աշխատանքը որպես ինքնուրույն ուսումնասիրություն և ներկայացնել այն ստուգման:

Դիմում

Տեքստեր տարբեր աղբյուրներից՝ դասագրքերից, թերթերից և ամսագրերից:

Սոցիոլոգիական հարցումների օրինակելի հարցաթերթիկներ.

Աշխատանքի կատարման և կատարման պահանջները
ըստ սոցիոլոգիական հարցման.

Որոշեք ձեր հարցվողների շրջանակը (պետք է լինի առնվազն 10 հոգի):

Պարզաբանեք ուսումնասիրվող թեման, ձևավորեք ձեր սեփական պատկերացումը դրա մասին՝ մասնագիտացված գրականություն կարդալուց հետո։

Հարցեր պատրաստեք՝ ուսումնասիրելու ձեր ենթադրյալ պատասխանողների տեսակետները:

Վերլուծեք այս հարցերը ձեր խմբում, ավելացրեք, ուղղեք, փոխարինեք կամ ջնջեք որոշ հարցեր:

Զգուշորեն գրեք կամ տպեք հստակեցված հարցերը առանձին թերթիկի վրա և աշխատանքը ներկայացրեք ուսուցչին ստուգման:

Անցկացրեք հասարակական կարծիքի հարցում՝ հաշվի առնելով հիմնական կանոնները։

Դիագրամի հիման վրա կազմեք հաշվետվություն:

Անձնագրային վերլուծություն.

քանի հոգուց եք հարցազրույց վերցրել;

նրանցից քանիսն են տղամարդիկ և կանայք.

ինչ տարիքի են հարցվածները (նշել տարիքային խմբերը);

ինչպիսի՞ն է նրանց ընտանեկան դրությունը (քանի մարդ է ամուսնացած, ամուսնալուծված, այրի, ունե՞ն ընտանեկան կյանքի փորձ);

որտեղ է նրանց հիմնական բնակության վայրը (քանի մարդ է ապրում քաղաքում կամ գյուղական տարածքում);

ինչպիսին է նրանց կրթությունը;

որն է նրանց գործունեության տեսակը (ուսում, աշխատանք, այլ):

Հարցման վերլուծություն.

խմբավորել որոշակի սոցիալական խմբի հարցերի պատասխանները և վերլուծել դրանք (ինչը ընդհանուր տեսաք, որոնք են անհամապատասխանությունները, ինչպես կարելի է դա բացատրել);

նկարագրեք, թե ինչպես եք հարցաքննվել ձեր հարցվողների հետ (ինչ պայմաններում, ինչ հանգամանքներում, որքան ժամանակ է պահանջվել աշխատանքը և դրա իրականացումը բացատրելու համար, ինչն է նրանց համար անհասկանալի, ինչ հարցեր, առաջադրանքներ են առաջացրել նրանց դժվարություն, զարմանք, բացարձակ թյուրիմացություն, ում հետ է դա ավելի հեշտ էր կամ ավելի դժվար աշխատել);

եզրակացություններ անել կատարված աշխատանքից.

Ստուգման համար ներկայացրեք լրացված հաշվետվությունը լրացված հարցաթերթիկներով:

(Բոլոր փաստաթղթերով հաշվետվությունը պետք է կցվի թղթապանակին)

Հարցաթերթիկ տարբերակ

Սոցիոլոգիական հարցում թեմայի շուրջ.
Ժամանակակից ընտանիքի խնդիրը ամուսնալուծությունն է։

Այս խնդիրը առավել ամբողջական և օբյեկտիվ ուսումնասիրելու համար հրավիրվում եք պատասխանել հարցերին։ Խնդրում ենք անկեղծորեն պատասխանել հարցերին և ուշադիր նշումներ կատարել։

Ունե՞ք ամուսնալուծված ընկերներ (հարազատներ):

1. Ի՞նչ եք կարծում, ամուսինների կրթությունն ազդում է ընտանեկան հարաբերությունների ամրության վրա:

   1. Դժվարանում եմ պատասխանել

Ի՞նչը, ըստ Ձեզ, կարող է ազդել ընտանեկան հարաբերությունների ամրության վրա։

Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են մեր երկրում ամուսնալուծությունների հիմնական պատճառները:

1. Ընտանիքում փոխըմբռնման բացակայություն

   Տարիքային մեծ տարբերություն

   Ամուսիններից մեկի ալկոհոլիզմը (հարբեցողությունը).

   Անզավակություն

   Ամուսիններից որևէ մեկի երկարատև բացակայությունը

2. Մեկ այլ պատճառ ( ավելացրո՛ւ, թե կոնկրետ որն է) _________________________________

Ձեր կարծիքով՝ ամուսնալուծությունը կազդի՞ երեխաների վերաբերմունքի վրա իրենց ծնողների նկատմամբ։

1. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում ամուսնալուծության փաստին: ( Խնդրում եմ, եթե հնարավոր է, բացատրեք ձեր տեսակետը:.)

   1. Դրական _________________________________________________________________

      Չեզոք ________________________________________________________________

      Բացասական ________________________________________________

      «Ոչ մի կերպ» - ինձ չի հետաքրքրում այս խնդիրը________________________________

      ___________________________________________________________________

Շարունակեք արտահայտությունը. Երջանիկ ընտանիքը... _________________________________

Ձեր սեռը՝ _________________________________________________

Ձեր տարիքը՝ ________________________________________________

Ձեր կրթությունը՝ ________________________________________________

Ձեր ընտանեկան դրությունը՝ _________________________________________________

Ձեր բնակության վայրը՝ _________________________________________________

Շատ շնորհակալ ենք մեր հետազոտությանը ձեր մասնակցության համար:

Ծնողների սոցիոլոգիական հարցում

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության նոր օրինակելի կանոնակարգի թողարկման կապակցությամբ (Գ. VIկետ 46 Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունն իրավունք ունի Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով ներգրավել լրացուցիչ ֆինանսական միջոցներ՝ կանոնադրությամբ նախատեսված վճարովի լրացուցիչ կրթական և այլ ծառայությունների մատուցման, ինչպես նաև կամավոր նվիրատվությունների և. Ֆիզիկական և (կամ) իրավաբանական անձանց, ներառյալ օտարերկրյա քաղաքացիների և (կամ) օտարերկրյա իրավաբանական անձանց թվով նպատակային ներդրումներ:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունն իրավունք ունի Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան իրականացնել իր կանոնադրությամբ նախատեսված եկամուտ ստեղծող գործունեություն.և երեխաների համար վճարովի կրթական ծառայությունների ներդրման հեռանկարը,այցելելով մեր նախադպրոցական հաստատություն, սոցիալական ուսուցչուհի Տատյանա Սերգեևնա Ստրոևան և հաստատության ուսուցիչները սոցիոլոգիական հարցում են անցկացրել նախադպրոցական հաստատություն հաճախող երեխաների ծնողների վերաբերյալ:

Յուրաքանչյուր ծնողի առաջարկվեց պատասխանել հարցին. Ի՞նչ վճարովի (ապագայում) լրացուցիչ ծառայություններ կցանկանայիք օգտվել մեր մանկապարտեզում:

Ծնողին առաջարկվել է մանկապարտեզի կանոնադրության մեջ գրանցված վճարովի ծառայությունների ցանկը և ներկայացնել իրենց առաջարկները։

Սոցիոլոգիական հարցմանը մասնակցել է 230 ծնող։

Արդյունքում սոցիոլոգիականհարցումը պարզել է, որԾնողները ցանկանում են ստանալ հետևյալ լրացուցիչ վճարովի ծառայությունները.

1. Ֆիզիկական թերապիա – 50%

2. Խորեոգրաֆիա – 50%

3. Դասեր կրթական հոգեբանի հետ – 25%

4. Այցելություն հանգստյան օրերին – 3%

5. Հետդպրոցական խմբի հաճախում – 4%

6. Գեղարվեստական ​​աշխատանք – 10%

7. Սեանս լոգոպեդի հետ – 40%

Մանկապարտեզում վճարվող լրացուցիչ վճարների հիմնական շարժառիթը հարմարավետությունն է, այսինքն. Ծնողներն այլևս կարիք չունեն երեխային մեկ ուսումնական հաստատությունից այլ լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններ տանելու։

Նմուշ

Հարցաթերթ ծնողների համար

1. Բավարարել Իսկ դուք գիտե՞ք, թե ինչ պայմաններով են Ձեր երեխայի մնալը մեր մանկապարտեզում։________________________________________________

2. Ինչը չի բավարարում.

բուժօգնության մեջ _________________________________

սննդի ոլորտում _________________________________________________

կազմակերպությունում կրթական գործունեություն ______________________

խաղային միջավայր ստեղծելու մեջ _________________________________________________

մեծահասակների հետ կապված ձեր երեխայի հետ _________________________

հարաբերություններումերեխաներ խմբում ________________________________

3.Ի՞նչ կցանկանայիք փոխելմանկապարտեզում աշխատանքում? __________________________________________________________________

4. Ինչպե՞ս է ձեր երեխան հաճախում մանկապարտեզ (հաճույքով, դժկամությամբ, արցունքներով)

Որո՞նք են պատճառները, ըստ Ձեզ։ ________________________________

5. Ի՞նչ դժվարություններ եք ունենում ձեր երեխայի հետ շփվելու հարցում: _________________________________________________________________

6. Գիտե՞ք ծրագիրը:մեր մանկապարտեզը? __________________________

7.Նշեք, որը վճարված (ապագայում) Ի՞նչ լրացուցիչ ծառայություններ կցանկանայիք օգտագործել ձեր այգում:

*շաբաթ-կիրակի խումբ

*երկարացված օր

* ֆիզիկական թերապիա

* խորեոգրաֆիա

*գեղարվեստական ​​աշխատանք

*Դասեր լոգոպեդի հետ

*դասեր հոգեբանի հետ

*այլ (ձեր առաջարկները) ___________________