Երեխային գրիչ կամ մատիտ ճիշտ բռնել սովորեցնելու պարզ եղանակներ: Ե՞րբ է պետք երեխային սովորեցնել ձեռքը ճիշտ բռնել:

Սկզբից լավ նորություն կա. եթե երեխան կյանքի առաջին իսկ օրերից լսում է օտարախոսություն, ապա սա հրաշալի է։ Իսկ երկրորդ կարծիք լինել չի կարող։ Բայց այս տեխնիկան կապ չունի լեզվի ուսուցման հետ: Ինչու այդպես?

Երեխայի հետ օտար լեզու սովորելը` սկսած առաջին օրերից

Հիանալի է, եթե ամեն առավոտ խոսեք ձեր նորածնի հետ երկու, երեք և այլն: լեզուներ. «Բարի լույս, երեխա»: Նման գործողությունները լիովին տեղավորվում են վաղ զարգացման ծրագրի մեջ: Եվ ոչ ավելին։

Վաղ զարգացումը երեխայի համար հատուկ կենսամիջավայր ստեղծելու գործընթացն է: Փոքրիկը հնարավորինս շատ տեղեկատվություն է ստանում իրեն շրջապատող աշխարհից, ներառյալ այն, որ նույն բանը կարելի է այլ կերպ անվանել: Խոսքը երաժշտական ​​և գեղագիտական ​​կարողություններ, ուշադրություն, հիշողություն և մտածողություն զարգացնող տեխնիկայի մասին է։ Հիմնական օգուտն այն է, որ մեծահասակը ներգրավված է երեխայի կյանքում, և նրանց փոխազդեցությունը չի սահմանափակվում «սնվել, փոխվել, պառկել» կամ «ինքդ նստել ու խաղալ» սցենարով:

Ձեր տեղեկատվության համար:Երեխան, ով զբաղվում է վաղ զարգացմամբ, իրականում կարող է զգալի առաջընթաց ցույց տալ: Բայց ոչ մյուս երեխաների համեմատ, ոչ: Միայն իր հետ համեմատած, եթե նա զարգացած չլիներ, այլ միայն «կերակրած, հագցված, չխկչխկոց տրված»։

Երեխայի հետ օտար լեզու սովորելը. գիտական ​​հիմքեր

Խոսքի հմտությունները սկսում են զարգանալ ծնվելուց անմիջապես հետո: Որքան շուտ երեխան լսի օտար խոսք, այնքան լավ: Նորածինների մոտ գլխուղեղի կեղևում արդեն կա խոսքի երկու գոտի՝ Վերնիկեի և Բրոկայի կենտրոնները։ Նրանք օգնում են երեխային տիրապետել մայրենի լեզվին: Առաջին կենտրոնը գտնվում է ժամանակավոր բլթի լսողական ծառի կեղևում։ Այն պատասխանատու է տպավորիչ խոսքի համար (լատիներեն Impresio? impression), այսինքն՝ լսողական ընկալման՝ ձայների ճանաչման և հայտարարությունների իմաստի վերծանման համար։ Երկրորդ կենտրոնը գտնվում է ճակատային բլթի ստորին հատվածում՝ հոդային ապարատը կառավարող հատվածի կողքին։ Այս տարածքը կարգավորում է արտահայտիչ խոսքը՝ հնչյունների արտադրությունը և արտահայտությունների կառուցումը։ Կյանքի առաջին 12 ամիսների ընթացքում երեխան սովորում է ընկալել հնչյունները ականջով, ընդօրինակել դրանք, հասկանալ առարկաների և նրանց անունների ասոցիատիվ կապը և հասկանալ բառերի իմաստային նշանակությունը: Երեխան սկսում է կուտակված նյութն օգտագործել խոսքում միայն 1,5–2 տարեկանում։ Եվ ամենևին էլ կարևոր չէ, թե քանի լեզու է նա լսում:

Ձեր տեղեկատվության համար:Լեզվի ուսուցման մեջ ակնառու արդյունքների հասնելու հնարավորություն կա, երբ ուսուցումը սկսվում է նախադպրոցական տարիքից, պայմանով, որ երեխան այն լսի օրական մի քանի ժամ: Եվ ոչ շաբաթը մեկ-երկու անգամ, ինչպես լինում է մանկապարտեզում։ Միաժամանակ աջ կիսագնդում պահվում է արտասանության և ինտոնացիայի առանձնահատկությունների մասին տեղեկությունները, ձախ կիսագնդում՝ հնչյունաբանությունը, քերականությունը և շարահյուսությունը։

Երեխայի հետ օտար լեզու սովորելը. ժամանակային շրջանակ

Միջին հաշվով 10-12 տարեկանում ավարտվում է գլխուղեղի կեղևի ձևավորումը։ Այս պահից օտար լեզուների մասին տեղեկատվությունը գրանցվում է միայն գերիշխող կիսագնդում (աջլիկների համար՝ ձախում, ձախլիկների համար՝ աջում): Այս հանգամանքը դանդաղեցնում է ուսուցման գործընթացը, մասնավորապես այն պատճառով, որ ավելի շատ ժամանակ է պահանջվում անհրաժեշտ տվյալներ հանելու համար։

Ձեր տեղեկատվության համար:Երեխաները, ովքեր սկսում են օտար լեզու սովորել 8 տարեկանից հետո, ավելի դժվար են հասնում կատարյալ արտասանության։

Օտար լեզու երեխայի հետ. ուժեղ տպավորություն

Փոքր երեխաները լեզուներ սովորում են բոլորովին այլ կերպ, քան մեծահասակները: Ճիշտ տեխնիկան ընտրելու համար կարևոր է հաշվի առնել մի քանի կետ. Առաջին հիմնարար տարբերությունը. նախադպրոցական տարիքի երեխաները զարգացնում են միայն փոխաբերական հիշողություն: Նրանք կարողանում են հիշել բառերը զգացմունքային լիցքավորված պատկերների միջոցով, որոնք առաջանում են զգայարանների միջոցով՝ ի պատասխան նոր բացահայտումների: Պատկերային հիշողությունը համարվում է ամենաուժեղն ու ամենաերկարակյացը, իսկ սրա օրինակը՞։ Ձեր մայրենի լեզվի անթերի տիրապետում՝ ցմահ երաշխիքով: 6-7 տարի հետո բանավոր հիշողությունը փոխարինում է փոխաբերական հիշողությանը։ Դրա համար պատասխանատու են բանականությունն ու տրամաբանությունը, որոնք թույլ են տալիս յուրացնել տեղեկատվությունը բառերի, նշանների և նշանների միջոցով:

Փոխաբերական հիշողությունը հանգեցնում է ակամա մտապահման՝ ինքնաբերաբար. ոչ կամք, ոչ էլ հատուկ ջանքեր պետք չէ գործադրել, միայն ուժեղ մոտիվացիա է անհրաժեշտ: Եվ հենց նման հանգամանքներում է առավել հաճախ օգտագործվում փոխաբերական հիշողությունը։

Ձեր տեղեկատվության համար:Եթե ​​ստեղծվի օտար լեզու սովորելու միջավայր, ապա առաջընթացը երկար սպասեցնել չի տա։ Մինչև 6-7 տարեկանը երեխային պետք է օտար լեզուներ սովորեցնել ոչ դասագրքերից կամ գրասեղանի մոտ։ Այս տարիքում երեխաները դեռ լավ չեն տիրապետում գրելու և կարդալու: Բառերով քարտերը կարող են գրավել նրանց ուշադրությունը, բայց չեն տա ցանկալի էֆեկտը: Նրանք նաև չեն սիրի նոթատետրում տառեր պատճենել կամ իրենց համար երկար տեքստ կարդալ. սիմվոլները (տառեր և թվեր) հիշելն ու ճանաչելը ոչ միայն շատ դժվար է նրանց համար, այլև աներևակայելի ձանձրալի։ Լեզուն սովորելու լավագույն միջոցը յուրացրած նյութն օգտագործելն է ակտիվ շփման գործընթացում։ Ձեր երեխայի առաջադրանքները պետք է այնպես մշակվեն, որ համապատասխանեն նրա տարիքային հետաքրքրություններին և հնարավորինս մոտ լինեն իրականությանը:

Օտար լեզու երեխայի հետ. անհատական ​​մոտեցում

Մեկ այլ երկընտրանք՝ ձեր երեխայի համար մասնավոր դաստիարակ վարձե՞լն է, թե՞ փոքրիկների համար դասընթացների ուղարկել: Հոգեբանները կարծում են, որ նախադպրոցականների համար ավելի օգտակար է սովորել 4-6 հոգուց բաղկացած փոքր խմբերում: Խմբում երեխաները ակտիվորեն շփվում են, ուստի միասին ավելի շատ զվարճանում են: Այժմ դասընթացներին մասնակցում են 3 տարեկանից երեխաներ, ուստի վաղաժամ ծանոթության համար հարմար վայր կա։ Պարզապես պետք է հիշել, որ ավելորդ աշխատանքից երեխան անմիջապես ձանձրանում է, իսկ դասերը վերածվում են խոշտանգումների։

Ձեր տեղեկատվության համար:Մոտիվացիայի պահպանման համար 2 տարեկանից երեխաների դասը պետք է տևի ոչ ավելի, քան 20 րոպե, 4-ից 5 տարեկան՝ 20-30 րոպե, 6-ից 7 տարեկան՝ 30-35 րոպե: Միևնույն ժամանակ, դասամիջոցին դուք պետք է ընդմիջումներ կատարեք (ցանկալի է մարմնամարզական, պարային կամ երաժշտական): Դասերը կարելի է կազմակերպել առնվազն երկու օրը մեկ, հակառակ դեպքում պարապմունքները արդյունք չեն տա։

Մեր փորձագետը

Պոլինա Պովալյաևա, հոգեբան, հոգեթերապևտ, բ.գ.թ. հոգեբան. գիտություններ, Մոսկվայի պետական ​​բժշկական և ստոմատոլոգիական համալսարանի ամբիոնի դոցենտ

Բռնիր ինձ

Զարգացող միջավայրը ծնողների կողմից հատուկ ստեղծված տարածք է, որպեսզի երեխան կարողանա օգտագործել իր բոլոր ռեսուրսները այն ուսումնասիրելիս: Շրջապատն ինքնին խրախուսում է երեխային քայլեր ձեռնարկել, ակտիվորեն հիշել և հասկանալ, թե ինչ է կատարվում իր շուրջը:

Հուշագիր ծնողներին

Եթե ​​մայրիկը կամ հայրիկը խոսում են օտար լեզվով, դուք կարող եք օրական մեկ ժամ ունենալ՝ քայլելիս և այլն։ խաղալ «օտարներ»՝ խոսելով, օրինակ, իսպաներեն:

Ամեն օր ձեր երեխայի քնելուց առաջ կարող եք դասագրքի համար երգեր, հեքիաթներ կամ աուդիո վարժություններ նվագել:

Նախքան ձեր երեխային դասընթացների տանելը, նա պետք է պատրաստ լինի դրան: Նախօրեին երեխային պատմեք լեգենդը լեզուների ծագման մասին և բացատրեք, թե ինչ է դասավանդվում դասարանում: Եթե ​​ձեր երեխան զգում է, որ վստահ չէ, հաճախեք դասերի միասին:

Երեխան պետք է դասի գա հանգստացած. Եթե ​​օրակարգում լինի լողավազան և երեք այլ ակումբներ, անգլերեն սովորելու ցանկությունը կվերանա։

Մինչեւ 6-7 տարեկանը երեխաներից արդյունք չես կարող պահանջել, նրանց հաջողությունները նույնպես պետք չէ գնահատել։ Դպրոցում գնահատականներ են տրվում, իսկ անհաջողությունների վրա կենտրոնանալով՝ դուք փոքրիկին զրկում եք մոտիվացիայից։

Եթե ​​մինչ դպրոցը ձեր երեխան լավ է յուրացրել մեկ օտար լեզու, ապա իմաստ ունի առաջին դասարանից սովորել մեկ ուրիշը։

Օտար լեզու երեխայի հետ. կարծիք ցանցից

• Կիրա.Տղային անգլերեն են ուղարկել 3 տարեկանում։ Նրանք դա անում են խաղային ձևով, դա ինձ դուր է գալիս։ Խմբում քիչ երեխաներ կան, և ուսուցիչը կարող է ուշադրություն դարձնել բոլորին:
• Lolypop:Դուք կարող եք ներառել ուսումնական տեսանյութեր և Դիսնեյի մուլտֆիլմեր առանց թարգմանության: Երեխան լսում է արտասանությունը մայրենիից:
• rapuncelka:Երեխան կսովորի մի քանի բառ, իսկ հետո նույնքան արագ կմոռանա դրանք, ի՞նչ իմաստ ունի: Նա պետք է սկսի այն ժամանակ, երբ ինքը դրա կարիքն ունի:
• 3իրուս:Ընկերուհին իր աղջկան ուղարկել է մանկապարտեզ՝ անգլերեն խմբերով։ Խաղերի ժամանակ խոսում են անգլերեն, անգլերենով վարժություններ անում։ Աղջիկը ինձ մի բանաստեղծություն ասաց. Ես բառերի կեսը չհասկացա։ Ինչպե՞ս կարող եմ ավելի ուշ ուղղել իմ արտասանությունը:
• ալոե վերա:Անգլերենի ուսուցչուհին ասում է, որ մինչև 5 տարի լեզու սովորեցնելը փողի վատնում է։ 5 տարեկանում, վեց ամսից, երեխան կսովորի այն, ինչ սովորեցրել են ուրիշները 3-ից 5-ը։
• Lilitiksan:Եթե ​​չկա լեզվական միջավայր, անիմաստ է փոքր տարիքից սովորել։
• վրացերեն:Ճամփորդության ընթացքում անցկացվել են անգլերենի դասընթացներ՝ խաղարկվել է սյուժե, երեխաներից յուրաքանչյուրն ունեցել է իր դերը։ Բոլորը հիշեցին «Ես կատու եմ», «Ես ուժեղ եմ», «Որտե՞ղ ես ապրում» արտահայտությունները։ Բայց սա լեզու սովորելը չէ, այլ դրա հետ պատահական ծանոթությունը։
• vasiliska:Լավ է լեզուն սովորեցնել վաղ մանկությունից, եթե հնարավոր է պահպանել հմտությունները՝ տանը խոսել, մուլտֆիլմեր դիտել, օտար երեխաների հետ ընկերություն անել: Հակառակ դեպքում երեխան կմոռանա։
• DailyParent:Ոմանք կարողություններ ունեն, ոմանք՝ ոչ։ Դպրոցում իմ ընկերներից շատերը սովորել են անգլերեն և վարժ տիրապետում են դրան:

Երեխայի որպես մարդ զարգացման և ձևավորման երկար ու հետաքրքիր ճանապարհին խոսելու և մտքերը ճիշտ ընտրված բառերի մեջ դնելու կարողությունը, թերևս, ամենաանհրաժեշտ հմտություններից է: Սրանից ապագայում շատ բան է կախված՝ երեխան ինչպես կշփվի մարդկանց հետ, կկարողանա՞ ընդհանուր լեզու գտնել նրանց հետ....

Բայց այս ամենն ավելի ուշ է, և հիմա, երբ երեխան երկար ժամանակ գոռում և գոռում է, ծնողներն այնքան անհամբեր սպասում են, որ նա կասի իր առաջին խոսքը և կռահում է երիցուկով. «Մայրիկ». «Հայրիկ». Կամ նույնիսկ «Քիսյա՞ն»:

Բոլոր ծնողներն ուզում են, որ իրենց երեխան հնարավորինս արագ խոսի, բայց դա բոլոր երեխաների մոտ տարբեր կերպ է լինում: Մայրիկն ու հայրիկը կարող են ազդել խոսքի գործընթացի վրա և օգնել երեխային սկսել խոսել:

Խոսքի զարգացման հիմնական փուլերը

Առաջին

Երեխան սկսում է առաջին ձայնային համադրություններն արտադրել վաղ տարիքից՝ 2-3 ամսականում։ Նա նույնիսկ կարողանում է տարբերել ձայները, սակայն երեխաները սովորական հնչյուններն ընկալում են որպես հանգստացնող մեղեդի։ Սա համարվում է խոսքի զարգացման առաջին փուլը։

Երկրորդ

5-7 ամսականում երեխայի մռթմռթոցն ավելի հստակ և էմոցիաներով զարդարված է դառնում, քանի որ սկսվում է երկրորդ փուլը։

Երրորդ

Վերջապես երրորդ փուլը տեղի է ունենում 7-9 ամսականում։ Այս ընթացքում երեխան սկսում է արտասանել վանկերից կազմված կարճ բառեր՝ «մա-մա», «բա-բա»:

Իմաստալից ելույթ

Երեխան իր համար չի ընդունում նման ձեռքբերումներ լսած ծնողների ուրախությունը։ Նրա խոսքը իմաստավորվում է մոտ մեկ տարեկանում, երբ բառապաշարը համալրվում է 3-10 պարզունակ բառերից բաղկացած մի քանի «կոնստրուկցիաներով»։

Եթե ​​դուք աշխատում եք նրա հետ այս պահին, ապա 2 տարեկանում երեխան կկարողանա ոչ միայն ընդլայնել իր բառապաշարը, այլև անվանել առարկաներ, գործողություններ և նույնիսկ խոսել իր զգացմունքների մասին:

Ե՞րբ պետք է սկսել:

Նորմալ է համարվում, եթե երեխան 2 - 2,5 կամ նույնիսկ երեք տարեկանում այնքան էլ լավ չի խոսում: Երեխային խոսել սովորեցնելը նշանակում է խոսքի զարգացման մեջ հստակ առաջընթաց տեսնել՝ նոր հնչյուններ, բառեր կրկնելու փորձ, կոնկրետ առարկաների իմաստի իմացություն:

Այս առումով աղջիկները սկսում են շատ ավելի արագ գոհացնել ծնողներին իրենց ձայնային հաջողություններով, իսկ տղաները մի քանի քայլ հետ են մնում նրանցից։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ թույլ սեռը շատ ավելի վաղ է հասունանում, քան ուժեղ սեռը, և սա գոյատևման բնական օրենք է:

Այն ընտանիքներում, որտեղ ծնողները խոսում են երկու կամ ավելի լեզուներով, երեխան, ամենայն հավանականությամբ, կսկսի խոսել նույնիսկ ավելի ուշ: Ինքներդ դատեք, թե ինչ է նրա համար «մարսել» և գործի դնել տեղեկատվության միանգամից երկու հոսք:

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել խոսել:

Մենք սկսում ենք ծնունդից

Դուք չպետք է փորձեք սկսել սովորեցնել ձեր երեխային խոսել միայն մեկ տարեկանում: Ծնունդից մայրը պետք է ակտիվորեն մասնակցի իր խոսքի ձևավորմանը. խոսի նրա հետ, երգի, բղավեց, հռհռալ, միաժամանակ ցույց տալով երեխային իր հոդակապը:

Մենք խոսում ենք շուրջը ամեն ինչի մասին

Երբ նա մեծանա, դուք պետք է անընդհատ խոսեք ձեր երեխայի հետ՝ ամեն ինչի մասին և անընդհատ, որպեսզի նա նախ սովորի հասկանալ ինտոնացիան, հետո՝ ռիթմը, հետո՝ բառերի իմաստը: Նաև ձեր երեխային հնարավորություն տվեք պատասխանել ձեզ, նույնիսկ եթե անհասկանալի, ընդհանուր լեզվով: Առաջին հայացքից զվարճալի նման երկխոսությունն օգնում է երեխային սովորել խոսել։

Մեկնաբանեք ձեր կատարած գործողությունները. Տեսեք, մայրիկը կաթսա է վերցնում, «Տե՛ս, մայրիկը քեզ համար կաթ է լցնում», «Հիմա ես կփոխեմ քո շորերը»: «Պատմեք» ձեր կյանքի փորձը ձեր երեխային, որպեսզի նա հասկանա, թե ինչի մասին եք խոսում։

Մենք հստակ և հստակ արտասանում ենք բառերն ու հնչյունները

Երեխան պետք է տեսնի ձեր դեմքը, երբ դուք դիմում եք նրան: Փախուստի մեջ նետված խոսքերն այստեղ չեն օգնի։ Հստակ արտասանեք բառերը և դուրս հանեք շեշտված ձայնավորները՝ ka-roo-waaa: Ազատորեն քաշեք ձեր շուրթերը խողովակի մեջ և կլորացրեք ձեր բերանը, որպեսզի ձեր երեխան հասկանա, թե ինչպես արտասանել հնչյունները:

Եկեք անցնենք հաջորդ մակարդակին

Մեկուկես տարեկանում անցեք նորմալ «ձայնային ռեժիմի»՝ շարունակելով հստակ արտասանել հնչյունները: Բարդ բառերը չպետք է փոխարինվեն պարզ բառերով.

Բացի այդ, դուք չպետք է որոշ առարկաներ անվանեք ընդհանուր տերմիններով. գլխարկը, շարֆը և սաղավարտը կարելի է անվանել գլխարկ: Դուք ոչ թե հեշտացնում եք նրա «կյանքը», այլ բարդացնում աշխարհը հասկանալու գործընթացը։

Մենք չենք անտեսում ածականներով բայերը

Հաշվի առեք բայերը՝ չդադարելով լրացնել ձեր «գոյական» բառապաշարը: Ամպը, անձրևը, շունը պետք է ներկա լինեն խոսակցությանը, բայց «զբոսանքների», «ճանճերի» և «վազքի» մակարդակի վրա: Ընդ որում, նախադասությունները պետք է լինեն հնարավորինս պարզ՝ մեքենան շարժվում է, արևը շողում է։

Այս կանոններին ավելացրեք սահմանումներ կուտակելու անհրաժեշտությունը, որպեսզի երեխան կարողանա ասել, որ դրսում արևը ոսկեգույն է, իսկ ամառը՝ շոգ: Ճիշտ կլինի նաև բառերը միմյանց հակադրել՝ թիթեռը թռչում է, իսկ վրիպակը սողում է:

Այսպիսով, դուք կհարստացնեք երեխայի բառապաշարը և կհամակարգեք ամեն ինչ երեխայի գլխում, որպեսզի նա կարողանա ժամանակին «դուրս բերել» գրադարանից անհրաժեշտ բառը:

Խաղում հնչյունների և վանկերի հետ

Երբ մտածում եք, թե ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել, ավելի հաճախ խաղացեք վանկերի և հնչյունների հետ, քանի որ այս ամենը կարելի է համատեղել ընթացիկ գործունեության հետ. երբ ավտոբուս եք նստում, խաղում եք վանկերի հետ, գնացեք զբոսնելու, երգեր երգեք:

Երբ երեխան մեծանում է, ավելացրեք ծանրաբեռնվածությունը և սկսեք նույն զվարճանքը, միայն թե ինչն է դժվար: (քար) ինչ կարելի է անվանել կանաչ: (խոտ):

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները նույնպես պետք է անընդհատ զարգանան, քանի որ ձեռքերը, ըստ բժիշկների, համարվում են խոսքի երկրորդ օրգան։ Մերսեք ձեր երեխայի մատները, խաղացեք մանկական ոտանավորներ, լադուշկի, կաչաղակ:

Քիչ անց, երբ երեխան մեծանա, անցեք տարբեր առարկաների հետ խաղալուն՝ ռետինե, փայտե, փշոտ, կոպիտ, հարթ, որպեսզի նա իր ձեռքերով ուսումնասիրի դրանք:

Ազատորեն տվեք ձեր մեկ տարեկան մակարոնեղենը և լոբիները, խաղացեք նրա հետ պլաստիլինե մոդելավորման մեջ, հավաքեք խճանկար և անպայման նկարեք: Այս ամենը կօգնի երեխային ոչ միայն սովորել խոսել, այլեւ դա անել ճիշտ։

Երեխաների խոսքի արագ զարգացմանը նպաստող ուղիներ

Լեզու օգտագործող խաղեր

Լավ զվարճանքը լեզվի հետ խաղալն է, որը դուք պետք է անեք ձեր երեխայի հետ:

• լեզուն պատրաստվում է զբոսնել (դուք պետք է բացեք ձեր բերանը);
• այնուհետև նա լվաց իր դեմքը (լեզուդ անցիր վերին ատամների վրայով);
• Ես որոշեցի սանրել մազերս (պետք է լեզուս դուրս հանեմ և թաքցնեմ);
• ետ նայեց (լիզեք ձեր շուրթերը);
• շրջվել դեպի կողմը (լեզուն դարձրեք բերանի ձախ կամ աջ կողմը);
• ցած ցած, կախված (ցածրացրեք ձեր լեզուն);
• բարձրացել և անհետացել է տան մեջ (բարձրացրեք լեզուն և թաքցրեք այն ձեր բերանում):

Երգեր խաղերով

Մայրիկն ու հայրիկը երգ են երգում, մինչդեռ հնչյունների միջոցով պատկերում են այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում դրանում. սմբակների թխկոցը, շարժիչի ձայնը, կովի հառաչը: Հետո նույնը կրկնում են երեխայի հետ։

Լեզվի շրջադարձեր

Երբ երեխաները դժվարանում են արտասանել zh, s, shch և այլ հնչյունները, օգնեք նրան լեզուն պտտվելով:

Օրինակ, այսպես.

• «Ոզնին ոզնի ունի, օձը՝ կծած»;
• «Ամպրոպի ժամանակ մարմինն ընկել է բեռից»;
• «Կրետը բեղ չունի, բեղ չունի, այլ ալեհավաքներ»;
• «Վեց փոքրիկ մկներ խշշում են խրճիթում»:

Խոսքի հետ կապված խնդիրներ. ե՞րբ գնալ լոգոպեդի մոտ:

Երբ մտածում եք, թե ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային խոսել, դուք պետք է իմանաք մեկ կարևոր մանրամասնության մասին՝ դուք պետք է պատասխանատու և ուշադիր ծնող լինեք: Որքան շատ եք խոսում նրա հետ, այնքան շատ բառեր է հիշում երեխան, և նրա խոսքը ներդաշնակորեն զարգանում է:

Ինչո՞ւ չեք կարող ինքնուրույն փորձել շտկել երեխաների խոսքի թերությունները:

Սակայն փոքրիկը միշտ չէ, որ լավ է արտասանում տառերը, և ծնողները, ցանկանալով օգնել նրան, փորձում են ինքնուրույն շտկել այդ թերությունները։ Սա բացարձակապես արգելված է!

Լոգոպեդիայի նման դասերը վնասում են փոքրիկին, և դրանց հետևանքները չեն կարող շտկվել նույնիսկ փորձառու մասնագետի կողմից։ Նույնը վերաբերում է լոգոպեդական մերսմանը, որի ոչ ճիշտ շարժումների պատճառով առաջանում է նյարդային վերջավորությունների սպազմ։

Ո՞ր դեպքերում է Ձեզ անհրաժեշտ մասնագետի օգնությունը:

Արժե մասնագետի օգնությանը դիմել, եթե 3 տարեկանում երեխան ընդհանրապես չի խոսում կամ կակազում է։ Ծնողներին պետք է զգուշացնել նաև այն փաստի մասին, որ երեխան խոսում էր, իսկ հետո հանկարծակի դադարեց խոսել:

Ի վերջո, եթե հինգ տարեկանում ձեր երեխան դեռ սխալ է արտասանում հնչյունները, նա պարզապես լոգոպեդի օգնության կարիքն ունի:

Ինչպե՞ս գտնել լավ լոգոպեդ:

Ձեր ոլորտում մասնագետ գտնելու համար ավելի լավ է օգտվել «բանավոր խոսքի» ծառայություններից՝ հարցրեք ձեր ընկերներին և ծանոթներին լավ լոգոպեդի մասին: Եթե ​​որոշեք անմիջապես գնալ կլինիկա, ապա նայեք ակնարկներին ինտերնետում և խնդրեք հաստատության դիպլոմներ և վկայականներ, ինչպես բժշկի դիպլոմը:

Ոչ պրոֆեսիոնալի «վատ ծառայությունը» կհանգեցնի նրան, որ երեխան ոչ միայն չի սովորի խոսել, այլեւ հետագայում նրա խոսքը ընդհանրապես չի կարող շտկվել։

Եվ, վերջապես, արժե ասել, որ ցանկացած երեխայի խոսքն ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե ծնողները որքան ժամանակ են հատկացնում դասերին: Դուք կարող եք երեխային սովորեցնել խոսել միայն նրա հետ խոսելով: Հետևաբար, ձեր նվիրական նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ ջանքեր և ազատ ժամանակ գործադրելով՝ դուք մեծ և ուրախ հաջողությունների կհասնեք ձեր փոքրիկի խոսքի զարգացման գործում:

Ձեր երեխային կարդալ սովորեցնելու գործընթացը հոգնեցուցիչ և ժամանակատար գործընթաց է: Ինձ համար ավելի հեշտ էր։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ իմ ամենամոտ բարեկամներից մեկը տարրական դպրոցի ուսուցիչ է։

Դուք կարող եք հինգ տարեկանը ընդունել որպես որոշակի չափանիշ, մինչև հինգ տարեկանը միանգամայն հնարավոր է երեխային սովորեցնել կարդալ ցանկացած բարդության տեքստեր: Բայց արժե հիշել ամենակարևորը. Ուսուցման գործընթացը, հատկապես իր առաջին փուլերում, չպետք է օպտիմալ կերպով պարունակի բռնի գործողություններ, այս ամենը պետք է տեղի ունենա խաղի տեսքով. Մենք այբուբենը մեր պատից կախված ունեինք վաղ մանկությունից: Գնեցինք տառերով և նկարներով խորանարդիկներ։ Պետք է ունենալ այբբենարան՝ Ն.Ս. Սառնարանի վրա մագնիսական այբուբեն էր կախված։ Եվ որքան մեծ ու բազմազան լինի կրթական սարքավորումները, այնքան լավ:

Մենք սկսեցինք ակտիվորեն օգտագործել խորանարդիկները, երբ Մաշան սկսեց քայլել: Խաղը հետևյալն էր. Խորանարդիկները ցրված էին սենյակի մի կողմում, մենք՝ մյուս կողմում։ Մի նամակ անվանվեց. Վաղ փուլերում դա կրկնօրինակվում էր նրանով, որ Մարիային այս նամակով բացիկ էին տալիս։ Իսկ մրցակցային էֆեկտի, մրցավազքի համար անհրաժեշտ էր գտնել այս տառը խորանարդի կույտում։ Սկզբում նրանք անվանում էին պարզ տառեր, որոնք հեշտ էր հիշել։ Հետագայում առաջադրանքն ավելի բարդացավ և ավելի բարդ տառեր էին կոչվում: Ընդ որում, երկու խաղացողներն էլ հերթով նշել են նրանց անունները։ Ուսումնական խաղի մեկ այլ տարբերակ կա. Ես ու Մաշունկան նստեցինք սենյակի հակառակ ծայրերում։ Նրա առջև ցրված մագնիսական տառեր։ Ես ունեի գրամեքենա և մագնիսական գծագրության տախտակ: Գրատախտակի վրա նամակ գրվեց, և գրամեքենան պտտվեց այս նամակն ուղարկելու խնդրանքով:

Մենք սովորեցինք վանկեր կարդալ այբուբենի գրքով: Ն.Ս. Ժուկովի այբբենարանը պարունակում է շատ լավ նկարներ՝ վանկային ընթերցանությունը հասկանալու համար (փոքրիկ մարդը վազում է տառից տառ): Երբ տառերն ու ամենատարածված բառերը յուրացվեցին, բոլորը սկսեցին նկատել, որ ինքը՝ Մաշան, երբեմն սկսում է նախաձեռնություն ցուցաբերել՝ կարդալով խանութների ցուցանակները և հատկապես սկավառակների վրա մուլտֆիլմերի անունները: Այդ պահից մենք պարբերաբար, երկու օր և ամեն օր, սկսում էինք տեքստեր կարդալ այբբենարանից։ Հետագայում երեխան սկսում է բավականին ինքնուրույն կարդալ։ Որպես ուսուցիչ, ձեր խնդիրն է ապահովել, որ կարդացած տեքստը ըմբռնված լինի, և դրա իմաստը պարզ լինի ձեր երեխայի համար: Դա անելու համար պարզապես խնդրեք երեխային վերապատմել կարդացածը: Ավելի լավ է խաղի տեսքով: Դուք կարող եք երևակայել և զարգացնել ձեր կարդացած իրավիճակը: Կամ ծեծել նրան խաղալիքներով:

Որպես կանոն, երեխայի բողոքը, որը կապված է կարդալու դժկամության հետ, պայմանավորված է հենց այն հանգամանքով, որ այս գործընթացը մեծ դժվարություններ է առաջացնում: Մի տեսակ արատավոր շրջան է ստացվում։ Հետեւաբար, ավելի լավ է ձեր առաջին ընթերցանության հմտությունները շուտ ձեռք բերել: Այնպես, որ հինգ տարեկանում որոշակի հմտություն արդեն առկա է։ Իսկ աշխարհը հասկանալու բնական հետաքրքրությունը ամրապնդվեց գրքերից տեղեկատվություն ստանալու ունակությամբ: Պարզապես մի մոռացեք աշխատանքային տարածքի ճիշտ լուսավորության մասին: Որովհետեւ Շատ հեշտ է վնասել տեսողությունը, բայց միշտ չէ, որ հնարավոր է վերականգնել այն։ Հիշեք, որ ձեր երեխայի առողջությունն ու զարգացումը ձեր ձեռքերում են։

Մայրերը գիտեն, թե որքան դժվար է երեխային սովորեցնել ձեռքը ճիշտ բռնել։ Արժե մտածել այս մասին, նախքան ձեր երեխային դպրոցին նախապատրաստելը: Վաղ մանկությունից նրան սխալ վարվել սովորեցնելու վտանգ կա, իսկ հետո այդ սովորությունը կարող է մնալ կյանքի համար։ Եվ խնդիրը միայն ձեռագրի մեջ չէ, և նույնիսկ այն, թե որ ձեռքով է նա սովորում գրել՝ ձախ թե աջ։ Այս գործընթացը կարող է շատ տարօրինակ թվալ, երբ չափահասը ինչ-որ չափով անհարմար պահում է գրիչը՝ ասես ճանկերով։ Կան մի քանի արդյունավետ եղանակներ՝ ձեր երեխային զվարճալի գրել սովորեցնելու համար, կարող եք ընտրել ցանկացածը, որը ձեզ դուր է գալիս և կհետաքրքրի ձեր երեխային:

Ինչպես ճիշտ պահել գրիչը գրելիս

Միջնամատի վերին ֆալանգի վրա պետք է դնել գրիչ կամ մատիտ, վերևում ամրացնել բթամատով և կողքից՝ ցուցամատը: Մատանի մատը և փոքր մատը պետք է ոլորված լինեն ափի ներսում կամ դեպի բթամատի հիմքը: Բռնեք բռնակը, որպեսզի դրա ստորին ծայրը մեկուկես սանտիմետր ազատ լինի, իսկ բռնակն ինքնին թեքվի դեպի ուսին: Ցուցամատը պետք է հանգիստ լինի, ազատ ու անկաշկանդ պառկած լինի, հակառակ դեպքում ձեռքն արագ կհոգնի։

Գրելու գործիքն ինքնին պետք է հնարավորինս պարզ ընտրել՝ մոտ 15 սմ երկարություն, ոչ հաստ, առանց գրելու գործընթացը բարդացնող բազմաթիվ եզրերի: Երկար հուշանվերներ կամ գովազդային գրիչներ շատ անհարմար են գրել սովորելու համար:

Երեխային գրիչը ճիշտ բռնել սովորեցնելու 8 եղանակ

1. Պինցետ մեթոդ

Դա անելու համար հարկավոր է երեք մատով (բութ, ցուցիչ և միջին) հենց ծայրից մատիտ կամ գրիչ վերցնել և դնել սեղանի վրա՝ հենվելով թղթի մակերեսին։ Մենք սահուն շարժում ենք մեր մատները ներքև՝ դրանք սահեցնելով մատիտի երկայնքով։ Նրանք իրենք կվերցնեն ճիշտ դիրքը՝ նրբորեն սեղմելով մատիտը (գրիչը):

2. Գրիչը քնեցնել

Ցույց տվեք ձեր սեփական օրինակով, թե ինչպես կարելի է գրիչը քնեցնել: Պատկերացնենք, որ միջնամատը օրորոց է։ Բռնակը դնենք «մահճակալի» վրա։ «Գլխի» (բռնակի ծայրի) տակ պետք է տեղադրել ցուցամատի բարձիկը` «բարձ»: Ծածկեք բռնակը «վերմակով»՝ ձեր բթամատի բարձիկով: Այժմ մենք կարող ենք ապահով կերպով սկսել գրել: Գրելիս ձեռքը հենվում է դեպի ներս թեքված փոքրիկ մատի վրա։

3. Օգտագործելով անձեռոցիկ

Մեզ սովորական անձեռոցիկ է պետք։ Այն պետք է կիսով չափ բաժանվի, հակառակ դեպքում այն ​​չափազանց մեծ կլինի երեխայի ձեռքի համար: Անձեռոցիկի կեսը սեղմում ենք մատնեմատի, փոքր մատի և ափի միջև։ Խնդրում ենք երեխային մնացած երեք մատներով վերցնել մատիտը, որպեսզի անձեռոցիկը ափից բաց չթողնի։ Հրաշքով, երեխան ճիշտ կբռնի մատիտը, մինչդեռ անձեռոցիկը պահում է մատների միջև:

4. Ուսումնական հավելված

5. Stabilо LeftRight ուսուցողական գրիչ՝ մատների «ծայրով»:

Մշակվել են նաև ուսումնական գրիչներ երեխաների համար։ Նրանք ունեն եռանկյունաձև ձև, մատների համար հատուկ ակոսներ և մեծապես հեշտացնում են գրելու գործընթացը։ Այս գրիչների քաշը մի փոքր ավելի քիչ է, քան սովորականները: Արտադրողները չեն մոռացել վառ գույների ու գունեղ դիզայնի մասին, որպեսզի ուսանողը չձանձրանա նման գրիչով գրելիս։

6. Օգտագործելով մատիտներ

Երեխային նկարել սովորեցնելը սովորաբար սկսվում է մատիտներով: Եթե ​​վերցնեք պաստելային մատիտներ և բաժանեք դրանք մոտ 3 սմ երկարությամբ կտորների, իսկ հետո ձեր երեխային հրավիրեք նկարել դրանցով, դա կտա ճիշտ էֆեկտը: Կարճ կտորները բռունցքով բռնել հնարավոր չէ, ուստի երեխան աստիճանաբար կսովորի երեք մատով բռնել կավիճը, ինչպես մեզ պետք է, և ապագայում գրիչի հետ ծանոթանալու հետ կապված խնդիրներ չի ունենա։

7. Տեգեր խաղալ

Երբ ձեր երեխան խաղում է նետ նետում, դա նաև օգնում է զարգացնել գրելու հմտությունները: Մատների դիրքը նետի վրա ճիշտ նույնն է, ինչ պետք է լինի գրչի կամ մատիտի վրա: Պարզապես պետք է նրան հրավիրել պատկերացնել, որ գրիչը նետ է, ապա սահուն իջեցնել այն դեպի «թիրախը»՝ թուղթը:

Նշում մայրիկներին.

Ողջույն աղջիկներ) Չէի մտածում, որ ձգվող նշանների խնդիրն ինձ վրա էլ կազդի, և դրա մասին էլ կգրեմ))) Բայց գնալու տեղ չկա, ուստի գրում եմ այստեղ՝ ինչպես ազատվեցի ձգումից. նշաններ ծննդաբերությունից հետո? Ես շատ ուրախ կլինեմ, եթե իմ մեթոդը ձեզ նույնպես օգնի...

8. Ցույց տվեք մատին

Ամենահեշտ ձևը միջնամատի վերին ֆալանգի վրա վառ կետ դնելն է։ Բացատրեք ձեր երեխային, որ դուք նշել եք այն տեղը, որտեղ գրիչը պետք է ընկնի: Նույն նշանը, բայց գծի տեսքով, կարելի է թողնել գրչի կամ մատիտի ստորին ծայրին։ Ասեք ձեր երեխային, որ մատը չպետք է ընկնի այս գծից ցածր:

Ինչպես ճիշտ նստել սեղանի շուրջ

Գրելիս կարևոր է հետևել հետևյալ կանոններին.

• նստեք սեղանի մոտ ուղիղ մեջքով;
• ձեր ոտքերը միասին դնել հատակին կամ կանգնել;
• երկու արմունկները պետք է լինեն սեղանի վրա;
• Սեղանի եզրի և կրծքավանդակի միջև հեռավորությունը մոտ 2 սմ է;
• թղթի թերթիկը պետք է տեղադրվի 30 աստիճանի անկյան տակ, որպեսզի ստորին ձախ անկյունն ուղղված լինի դեպի կրծքավանդակի կեսը:

Ինչպես զարգացնել գրավոր և նուրբ շարժիչ հմտությունները

Երեխային գրիչը ճիշտ բռնել սովորեցնելը բավարար չէ։ Ձեռագիրը զարգացնելու և գրելը համակարգելու համար դուք պետք է կատարեք պարզ վարժություններ, որոնք նրա համար մի տեսակ զվարճալի կդառնան.

• կտրեք թվերը թղթից մկրատով;
• լարային ուլունքներ թելի վրա;
• քանդակագործություն պլաստիլինից, խմորից;
• հանգույցներ կապել տարբեր հաստության թելերի և պարանների վրա;
• զարդարել նկարները խոզանակով, մատիտներով, զգացմունքային գրիչներով;
• նկարել ըստ բջիջների;
• հետևել ձևերը եզրագծի երկայնքով;
• անել մատների մարմնամարզություն (ոտանավորներ կարդալիս կրկնել մեծահասակների շարժումները):

Գլուխ Մ. Բեզրուկիխի «Ինչպես երեխային սովորեցնել գեղեցիկ գրել» գրքից.

Մենք բոլորս գրում ենք՝ շատ չմտածելով, թե ինչպես ենք այն պահում: Ես դա ցույց կտամ նկարների օգնությամբ՝ օգտագործելով շատրվանի օրինակով։ Ռուսական դպրոցներում այժմ երեխաներին սովորեցնում են գրել գնդիկավոր գրիչներով։ Նույն մեթոդը կարող եք օգտագործել շատրվանային գրիչի համար:

1. Պատկերացրեք, որ աջ ձեռքի միջնամատի վրա կա «բարձիկ».

2. Տեղադրեք բռնակը այս «բարձիկի» վրա.

3. Ցուցամատը և բթամատը բռնում են բռնակը վերևից.

Գրիչի ծայրից մինչև ցուցամատի ծայրը (նկարում X հեռավորությունը) պետք է լինի մոտավորապես 15 մմ: Եթե ​​հեռավորությունը շատ փոքր է կամ շատ մեծ, ձեր ձեռքը կլարվի գրելիս:

Գրելիս հետևում ենք հետևյալ կանոններին.

Մենք նստում ենք ուղիղ:
Ոտքերը միասին:
Կրծքավանդակի և սեղանի միջև հեռավորությունը 1,5 - 2 սմ է:
Նոթբուքը տեղադրված է 30 աստիճանի անկյան տակ։ Եթե ​​նոթատետրն այլ կերպ է տեղադրված, երեխան ստիպված կլինի շրջել իրանը և ուժեղ թեքել գլուխը։
Թերթի ստորին ձախ անկյունը, որի վրա երեխան գրում է, պետք է համապատասխանի կրծքավանդակի կեսին։
Երկու արմունկները սեղանի վրա են։

Իմ դասարանում մենք անգիր սովորեցինք մի փոքրիկ ոտանավոր, որը կրկնում էինք ամեն անգամ, նախքան գրելը: Այն կարող է ականջի համար մի փոքր անհրապույր թվալ, բայց այն օգնում է ձեզ հիշել վայրէջքի կանոնները և պաշտպանել ձեզ ողնաշարի թեքությունից.

«Նստեք ուղիղ, ոտքերը միասին,
Եկեք նոթատետրը վերցնենք անկյան տակ:
Ձախ ձեռքը տեղում
Աջ ձեռքը տեղում
Դուք կարող եք սկսել գրել»:

Ծնողները պետք է օրական ընդամենը 20 րոպե հատկացնեն այս պարզ վարժություններին, որպեսզի հետագայում իրենց երեխաները գեղեցիկ և արագ գրեն և ավելին անեն դպրոցում (

Ծնողները և ուսուցիչները երբեմն պարզապես ձեռքերը բարձրացնում են, երբ չեն կարողանում երեխային սովորեցնել ճիշտ գրել: Կարծես թե տեսական կանոնները յուրացված են, և պրակտիկան մշտական ​​է, բայց գրագիտության յուրացման առաջընթաց չի նկատվում։ Վիճակագրությունը հատկապես սարսափեցնում է. Ժամանակակից դպրոցականների մեծամասնությունը խնդիրներ ունի ուղղագրության և կետադրական նշանների հետ, էլ չեմ խոսում տեքստի ճիշտ կառուցվածքի մասին:

Ինչպե՞ս նստել գրասեղանի մոտ գրելու համար:

Ցանկալի արդյունքի հասնելու համար կարևոր է յուրաքանչյուր մանրուք։ Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել ճիշտ գրել առանց սխալների և որտեղի՞ց սկսել սովորել: Աշխատավայրում ճիշտ նստելը գրագիտությանը տիրապետելու առաջին քայլն է.

Ինչպե՞ս տարբերակել այն դիսգրաֆիայից:

Հաճախ մեծահասակները չեն կարողանում հասկանալ, որ երեխան լուրջ խնդիրներ ունի թղթի վրա խոսքի վերարտադրության հետ: Նույնիսկ փորձառու ուսուցիչները կարող են սխալմամբ մտածել, որ նա պարզապես ծույլ է։ Իրականում դիսգրաֆիայի սահմանումն այնքան էլ դժվար չէ: Պարզապես պետք է ավելի ուշադիր նայեք փոքրիկ աշակերտի գրառումներին: Սովորաբար, այս շեղումով սխալներն ունեն իրենց առանձնահատուկ առանձնահատկությունները: Դուք պետք է դիմեք լոգոպեդի, եթե ձեր երեխան թույլ է տալիս հետևյալ սխալները.

Ո՞վ է հակված դիսգրաֆիայի:

Կա՞ն ռիսկային խմբեր: Բոլորն ուզում են իմանալ, թե ինչպես երեխային սովորեցնել ճիշտ գրել առանց սխալների։ Բայց դուք պետք է մտածեք, թե ինչպես խուսափել խնդրից շատ փոքր տարիքից։ Ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն, եթե.

Դիսգրաֆիայի տեսակները.

• Հոդային-ակուստիկ խնդիր. Աշակերտը շփոթում է հնչյունները, չի ընկալում դրանք և չի կարողանում ճիշտ արտասանել։ Սրա պատճառով նա չի կարող ճիշտ գրել։
• Հնչյունական ընկալում. Երեխան խեղաթյուրում է այն, ինչ լսում է.
• Լեզվի վերլուծության և սինթեզի խախտում. Տառերի և վանկերի, բառերի մասերի բացթողում:
• Ագրամատիկ. Առաջանում է կանոնների անտեղյակության պատճառով։
• Օպտիկական. Երեխան բառերը շփոթում է նմանատիպ ուղղագրության հետ:

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել:

Դուք պետք է մտածեք, թե ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային գրել առանց սխալների որքան հնարավոր է շուտ: Նման երեխան մեծ ուշադրության կարիք ունի թե՛ դպրոցում, թե՛ տանը։ Միայն համակարգված մոտեցմամբ կարելի է դրական արդյունքի հասնել։ Հոգեբանները և լոգոպեդները մի քանի օգտակար խորհուրդներ են տալիս ծնողներին.

• Ուշադիր հետևեք, թե ինչ սխալներ են թույլ տրվել օրվա ընթացքում։ Տնային աշխատանք կատարելիս կարող եք աննկատ բառերը ճիշտ արտասանել՝ այդպիսով կրկնելով ուղղագրությունները:
• Փորձեք ձեր երեխայի մեջ սերմանել ընթերցանության սերը: Լավ կարդացած մարդիկ շատ ավելի քիչ սխալներ են թույլ տալիս ավտոմատ հիշողության շնորհիվ: Հետագայում երեխան կարող է չիմանալ կանոնները, բայց պետք է ճիշտ գրի։
• Ուշադրություն դարձրեք այն խոսքերին, որոնց ձեր երեխան հանդիպում է առօրյա կյանքում: Նշաններ, գովազդ, հեռուստացույց - ընդգծել դժվար բառերի ճիշտ ուղղագրությունը:

Ամենակարևոր կանոնը երեխային չնախատելն ու չքննադատելն է։ Նա մեղավոր չէ, որ նա նման խնդիր ունի, և եթե դուք իջեցնեք ձեր ինքնագնահատականը, կարող եք հասնել միայն ավելի մեծ հետընթացի: Ծնողները պարզապես պարտավոր են, առաջին հերթին, աշխատել իրենք իրենց, ժամանակ չխնայել, ուսումնասիրել խնդիրը։ Առկա է մասնագիտացված գրականության լայն ընտրանի։ Օրինակ, Շկլյարովայի գրքերի շարքը կարող է շատ օգտակար լինել, պատմում է, թե ինչպես երեխային սովորեցնել գրել առանց սխալների, նա բացատրում է հեշտությամբ և պարզ:

Ինչպե՞ս բուժել և շտկել դիսգրաֆիան:

Դիսգրաֆիայի և դիսորֆորգրաֆիայի բուժումն առաջին հերթին պետք է հիմնված լինի խանգարումների պատճառների վերացման վրա, ինչպես նաև ներառի գրության ճիշտ և ժամանակին ուղղում։ Նյարդաբանի և լոգոպեդի հետ խորհրդակցելը պարտադիր է։ Եթե ​​հայտնաբերվում են ուղեկցող հիվանդություններ, ապա անհրաժեշտ է անցնել վերականգնողական կուրս, որը կարող է բաղկացած լինել ֆիզիոթերապիայից և ֆիզիոթերապիայից: Նամակում տեղ գտած բոլոր խախտումները շտկվում են լոգոպեդի կողմից։ Մշակված մեթոդները թույլ են տալիս.

• զարգացնել տառերի և նշանների տեսողական տարբերակման հմտությունները.
• սովորեցնել տեղեկատվության վերլուծության և սինթեզի հմտություններ, այլ կերպ ասած՝ համեմատել, հակադրել, բացահայտել օրինաչափությունները.
• զարգացնել տեսողական և լսողական հիշողությունը;
• սովորեցնել հիմնական մորֆոլոգիական սկզբունքները;
• օգնել երեխային արտասանել հնչյունները և հասկանալ հնչյունական գործընթացները.
• հարստացնել ձեր բառապաշարը;
• երեխայի մեջ համահունչ խոսքի ձևավորում.

Ինչպե՞ս երեխային պատրաստել դպրոցին:

Որպես կանոն, ուղղագրության հետ կապված խնդիրներ հայտնաբերվում են առաջին դասարանում։ Եթե ​​մտածում եք, թե ինչպես սովորեցնեք ձեր երեխային կարճ ժամանակում գրել թելադրություններ առանց սխալների, ապա 2-րդ դասարանը ճիշտ ժամանակն է սկսելու աշխատել։ Երկրորդ դասարանն այն շրջանն է, երբ երեխաները բախվում են թելադրանքների։ Բարձր դասարաններում, եթե աշակերտը չի տիրապետում ուղղագրությանը, նա խնդիրներ կունենա թեստերում, հետևաբար՝ վատ գնահատականներ: Ուղղագրության այս կարևոր մեթոդի նախապատրաստումը պետք է սկսվի աստիճանաբար՝ մի քանի փուլով.

• կրկնել արդեն ծանոթ ուղղագրական կանոնները;
• անընդհատ զբաղվել անծանոթ բառեր գրելով;
• կիրառել կանոնները գործնականում;
• թելադրել օրական առնվազն մի քանի կարճ նախադասություն.
• կրկնել այն բառերի ուղղագրությունը, որոնցում թույլ են տրվել սխալներ.
• թելադրության ժամանակ ուշադրություն դարձրեք դադարներին.
• սկսել գրել միայն նախադասությունը մինչև վերջ կարդալուց հետո:

Թելադրություններ գրելու կանոններ, որոնք երեխան պետք է իմանա

Հարցը, թե ինչպես կարելի է երեխային կարճ ժամանակում սովորեցնել թելադրություններ գրել առանց սխալների, կարող է դժվար թվալ, բայց դա այդպես չէ։ Մի վախեցեք դժվարություններից. Ձեզ անհրաժեշտ է միայն.

• Բացատրեք փոքրիկ աշակերտին, որ ամենակարեւորը չշտապելն է:
• Պետք չէ գրել, երբ պետք է լսել:
• Մի դուրս գրեք:
• Գրելիս կարելի է մտովի արտասանել վանկ առ վանկ բառը։
• Երբ ուսուցիչը կարդում է երկրորդ անգամ, դուք պետք է ուշադիր հետևեք, թե ինչ է գրված նոթատետրում:
• Մի քանի անգամ վերընթերցեք ձեր աշխատանքը:
• Եղեք համբերատար ձեր երեխայի հետ: Մեծահասակներից շատ ժամանակ է պահանջվում արդյունքի հասնելու համար, իսկ երեխաների համար, տարիքից ելնելով, դա շատ ավելի դժվար է։
• Մի նախատեք վատ գնահատականների համար.
• Գովաբանություն նույնիսկ աննշան հաջողությունների համար:
• Փորձեք մրցել նրա հետ։ Երբեմն դուք կարող եք զիջել, քանի որ մեծահասակներից լավ գրելը երեխայի հիմնական հետաքրքրությունն է: Նման մրցույթների ժամանակ կարող եք երեխային հրավիրել մոր մեջ սխալներ գտնելու։
• Խաբելու համար հատուկ նոթատետր պահեք։ Թող ձեր դուստրը կամ տղան գրի իրենց սիրելի բանաստեղծություններն ու ստեղծագործություններից հատվածները:
• Հետևեք երեխայի ուշադրությանը. թող նա փորձի որևէ բանով չշեղվել:
• Եթե ​​թելադրություններ եք ընդունում, պետք է յուրաքանչյուր բառը ճիշտ արտասանել և ողջամիտ դադարներ անել:
• Փորձեք գրել տեսողական թելադրություններ:
• Համոզվեք, որ ձեր աշակերտը արտասանում է այն, ինչ գրում է:
• Մի ծանրաբեռնեք երեխային.
• Զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները:
• Ավելի շատ քայլեք մաքուր օդում, թեև սա առաջին հայացքից չի վերաբերում այն ​​հարցին, թե ինչպես երեխային սովորեցնել ճիշտ գրել առանց սխալների, բայց թթվածինը մեծապես օգնում է ուղեղի լավ աշխատանքին:

Խորհուրդներ ծնողներին. ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային գրել առանց սխալների

Խորհուրդների ցանկը, թե ինչպես սովորեցնել երեխային ճիշտ գրել առանց սխալների, իրականում այնքան էլ դժվար չէ տիրապետել: Համբերությունն ու երեխայի հանդեպ հոգատարությունը անպայման կօգնեն ձեզ լավ արդյունքի հասնել։

Մենք արդեն տեսականորեն պարզել ենք, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել թելադրություններ գրել առանց սխալների։ Բայց ի՞նչ գործնական խորհուրդներ և վարժություններ կան երեխայի գրագիտության զարգացման համար: Լոգոպեդից կարող եք ձեռք բերել անհատական ​​ուղղման համակարգ։ Ժամանակակից մասնագետները պատմում են, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել գրել ուշադիր՝ առանց սխալվելու։ Ի դեպ, տասը տարի առաջ ոչ ոք չէր խոսում դիսգրաֆիայի խնդրի մասին։

1. Վերլուծի՛ր բառերը

Առաջին բանը, որ դուք պետք է անեք, ձեր երեխային պատմեք հիմնական հնչյունական սկզբունքների մասին: Նա պետք է կարողանա տարբերել մեղմ և կոշտ, ձանձրալի և բարձրաձայն հնչյունները: Խաղացեք ձեր երեխայի հետ՝ գտնելու բառ, որը սկսվում է նշված ձայնով: Թող փորձի մի բառով վանկեր պատրաստել

2. Գտիր նամակը

Առաջարկեք ձեր երեխային մի տեքստ, որտեղ կգտնի և կջնջի, օրինակ, բոլոր «մ» տառերը: Հենց որ գլուխ հանի, բոլոր տառերը «լ» են։ Եվ այսպես շարունակ։ Գրանցեք ժամանակը. այս կերպ կարող եք հետևել դինամիկային: Ժամանակի ընթացքում դուք կարող եք բարդացնել այն՝ տարբեր ձևերով ընդգծել մեկը և մյուս տառը: Օրինակ՝ «ա» տառը մեկ տողով հատիր, «լ» տառը՝ երկու:

3. Կրկնեք ձեր խոսքերը

Սովորեցրեք ձեր երեխային հստակ խոսել: Կենտրոնացեք այն փաստի վրա, որ ոչ բոլոր բառերն են արտասանվում և գրվում նույն կերպ: Նաև սովորեցրեք, թե ինչպես կարելի է ընդգծել վերջավորությունները բառերով, քանի որ նման դիսոնանս ամենից հաճախ տեղի է ունենում այս մասում:

4. Քանի՞ բառ կա նախադասության մեջ:

Կարդացեք նախադասությունը ձեր երեխային: Թող ականջով որոշի, թե քանի բառ կա մեջը։ Այսպիսով երեխան կսովորի որոշել նախադասությունների սահմանները։ Այնուհետև կարող եք մի փոքր ավելի բարդացնել՝ տրված թվով բառերից նախադասություն կազմել: Օգտակար կլինեն նաև առանձին բառերի վանկերի քանակը որոշելու վարժությունները:

5. Աշխատեք դեֆորմացված տեքստի հետ

Առաջարկեք ձեր երեխային ցրված բառեր, որոնցից դուք պետք է համահունչ տեքստ կազմեք: Դժվարության մակարդակը պետք է համապատասխանի երեխայի տարիքին։ Առաջարկեք ինքնուրույն վերակառուցել անհրաժեշտ բառերը բացակայող տեքստը: Կամ տեքստ, որում բացակայում են միայն վերջին բառերը։ Նման պարզ վարժությունների օգնությամբ երեխան գործնականում հեշտությամբ կյուրացնի շարահյուսության հիմնական կանոնները։

Նման վարժություններից հետո այն հարցը, թե ինչպես երեխային սովորեցնել գրել առանց սխալների, այլեւս այնքան էլ դժվար չի թվում։

Ի՞նչ է լեզվի քարտը:

Գրագիտության փոփոխությունների առաջընթացին և դինամիկային հետևելու համար կա արդյունքներ գրանցելու հատուկ մեթոդ: Լեզվի քարտեզը բոլոր արդյունքներն ու փոփոխությունները գրանցելու միջոց է: Գրելով ամեն ինչ, դուք կարող եք համակողմանիորեն հետևել, թե ինչպես է ընթանում գործընթացը և ինչ պետք է փոխվի ճշգրտման մեթոդներում: Լեզվի քարտը ներառում է.

• բանավոր և գրավոր խոսքի խանգարումներ;
• հնչյուններ արտասանելու և տարբերելու ունակություն;
• վերլուծել և սինթեզել բառի մասերը;
• կարդալու և գրելու հմտություններ.

Պարբերաբար լրացնելով բացիկը, դուք հստակ կտեսնեք, թե ինչի եք հասել և որքան ժամանակ է պահանջվել արդյունքի հասնելու համար՝ լուծելով այն հարցը, թե ինչպես երեխային սովորեցնել գրել առանց սխալների: