Բաց GCD դաս ավագ խմբում «Մեզ անվտանգություն է պետք, անվտանգությունը մեզ համար կարևոր է. Անվտանգության դասի ամփոփում «Գաղտնի, մենք ձեզ այդ մասին կպատմենք»

Կյանքի անվտանգության վերաբերյալ դասի ամփոփում ավագ խումբ«Արկածային կյանքի հիմնական անվտանգության մեջ քեռի Ֆեդորի հետ»

Նատալյա Անդրեևնա Կոտկո, Կեմերովո, MBDOU No 151 ուսուցիչ
Բացատրական նշում. IN նախադպրոցական մանկություն, երբ երեխան ձևավորում է ճիշտ ապրելակերպի և վարքագծի մշակույթի հիմքերը, նա պետք է ստանա հիմնական տեղեկատվություն կանոնների մասին. անվտանգ վարքագիծթե՛ տանը, թե՛ փողոցում, թե՛ առօրյայում։
Թիրախ:զարգացնել անվտանգ վարքի հմտություններ.
Առաջադրանքներ.
1. Համախմբել ուսանողների պատկերացումները տարբեր իրավիճակներում անվտանգ վարքագծի կանոնների մասին:
2. Համախմբել նշանների մասին երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները, բացատրել դրանց կապը ճանապարհներից օգտվողների անվտանգության հետ:
3. Խթանել մտածողության եւ խոսքի զարգացումը. Մարզվել ճիշտ կառուցումնախադասություններ, հարստացնել բառապաշարը.
4.Զարգացնել դիտորդական հմտություններ, ինչպես նաև տեսողական և լսողական ուշադրություն:
5. Նպաստել ճանաչողական հետաքրքրության զարգացմանը:
6. Բարելավում է շարժումների համակարգումը, օգնում է թուլացնել մկանային լարվածությունը:
7. Զարգացնել երեխաների միջև ընկերական հարաբերություններ, արձագանքողություն և նրանց գործողությունները համակարգելու կարողություն:
Նախնական աշխատանք.
Աշխատանք տեսողական նյութերի հետ;
Աշխատեք նշանների հետ երթեւեկությունը;
Դիդակտիկական խաղ «Road ABC»;
Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում;
Նկարազարդումների ուսումնասիրություն;
Զրույց երեխաների հետ (անհատական, կոլեկտիվ).

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Տղերք, այսօր նամակ են բերել մեր խմբին։ Ահա, նայեք ծրարին, այնտեղ տղայի նկար է։ Ճանաչո՞ւմ եք այս տղային։ Ճիշտ է, տղերք, սա քեռի Ֆյոդորն է, իսկ որտե՞ղ է ապրում քեռի Ֆյոդորը։ Ճիշտ է, Պրոստոկվաշինո գյուղում։ Ըստ երևույթին, նա մեզ նամակ է գրել, լավ, եկեք կարդանք և ամեն ինչ պարզենք։ Նրանք կարդացին նամակը. «Բարև, սիրելի տղաներ: Քեռի Ֆյոդորը ձեզ գրում է Պրոստոկվաշինո գյուղից։ Ես իսկապես ձեր օգնության կարիքն ունեմ: Մեր գյուղում որոշեցին նոր միկրոշրջան կառուցել, մեծ հինգ հարկանի տներ կառուցեցին, մայրուղի կառուցեցին, ինչպես քաղաքում։ Ես և իմ ընկերները որոշեցինք շրջել նոր միկրոշրջանում, բայց մենք մոլորվեցինք տարբեր կանգառներում, որպեսզի կարողանանք միասին հանդիպել, մենք պետք է պատասխանենք տարբեր հարցերի, բայց մենք չենք կարող դա անել առանց ձեզ, տղաներ: Ուստի մենք դիմում ենք ձեզ օգնության համար: Խնդրում եմ օգնեք ինձ հանդիպել իմ ընկերներին»: Դե, տղերք, եկեք օգնենք քեռի Ֆյոդորին և նրա ընկերներին: Այնուհետև եկեք ձեռքերը բռնենք, որպեսզի շրջան կազմենք և գնանք.
Մեքենաները փոքր են
Մեքենաները մեծ են։
Աջ կողմի լուսացույցը միացված է,
Ձախ կողմում ոստիկան կա
Կանգնիր առաջ,
Արի ու դուրս արի։
Մանկավարժ.Եկեք իջնենք ավտոբուսից և նստենք աթոռներին։
STOP 1. «Փոքրիկ կրակ».
Մանկավարժ.Եվ այս կանգառում մեզ սպասում է Մատրոսկին կատուն,

Ով այստեղ կորել է, քանի որ իսկապես սիրում է ջերմություն և տաք վառարան, բայց, պարզվում է, ոչինչ չգիտի կրակի մասին։ Երբ նա լսեց կանգառի անունը, նա այնքան շփոթվեց, որ այժմ չի հիշում, թե ինչպես գտնել քեռի Ֆյոդորին։ Որպեսզի Մատրոսկինի հիշողությունը վերադառնա, մենք պետք է նրան պատմենք այն, ինչ գիտենք հրդեհի մասին։ Սկսենք նրանից, որ կրակն ունի երկու երես՝ բարի և չար։ Եվ որովհետև կրակի մասին խոսելիս պատկերացնում ենք տաք վառարան, տաք սենյակ, տաք կարկանդակներ, վառ կրակ, տոնական հրավառություն, բայց բացի սրանից կարող ենք պատկերացնել կրակ և շատ անախորժություններ դրա պատճառով։ Կրակը հնազանդվում է միայն մեծահասակներին, ովքեր գիտեն, թե ինչ պատվիրել: Նրանք կասեն.
- Գազը վառի՛ր։ -Կվառի։
- Վառի՛ր վառարանը։ -Ջրհեղեղ կլինի։
- Կրակ վառի՛ր: -Կվառվի:
Բայց կրակը չի լսում երեխաներին: Կրակայրիչը, տաք լուցկին կամ մոմը կարող են այրել ձեր մատը կամ երգել ձեր մազերը: Այսպիսով, տղաներ, եկեք նայենք իրավիճակներին, որոնցում երեխաները մասնակցում են (նայեք պատմվածքի բացիկներին):

Եվ ամեն ինչ սկսվում է մի փոքրիկ անօգնական կայծից, որն ամրանալով (թղթով, կեչու կեղևով, չոր խոտով, թրաշով, վառելափայտով, ածուխով, բենզինով, գազով) վերածվում է աշխույժ լույսի, որն ամենուր թռչկոտում է սնունդ փնտրելու և աճում, աճում։ , կրակի վերածվելով, ով մեծ ախորժակ ունի, ճամփին ընկած ամեն ինչ խժռում է ու կրակ է բռնվում։ Տղերք, ի՞նչ սարքեր կարող են հրդեհ առաջացնել։ Խոհանոցային վառարան, հեռուստացույց, համակարգիչ, վարսահարդարիչ, արդուկ, վառարան, Էլեկտրական թեյնիկ, էլեկտրական վարդակներ. Այս սարքերը չեն կարող օգտագործվել առանց մեծահասակների:
Մանկավարժ.Դե, մենք բոլորս Մատրոսկինին ասացինք կրակի մասին. որ կրակի հետ չի կարելի խաղալ, ինչ սարքեր չես կարող օգտագործել առանց մեծերի, և որ կրակը հնազանդվում է միայն մեծերին, կարծում եմ, որ այժմ Մատրոսկինը հեշտությամբ կարող է հասնել քեռի Ֆյոդորին, և դա ժամանակն է, որ մենք անցնենք հաջորդ կանգառին:
Մեր մեքենայի փողոցում, մեքենա
Մեքենաները փոքր են
Մեքենաները մեծ են։
Աջ կողմի լուսացույցը միացված է,
Ձախ կողմում ոստիկան կա
Կանգնիր առաջ,
Արի ու դուրս արի։
STOP 2. «Խաչմերուկը գիտես ամեն ինչ»:
Մանկավարժ.Եվ ահա Շարիկը շունը,

Ով մոլորվեց այս կանգառում, և նա մոլորվեց, տղերք, քանի որ չգիտի ճանապարհի կանոնները: Հիշենք, տղերք, հայտնի կանոններճանապարհային անվտանգություն.
- Ճանապարհին չես կարող խաղալ:

- Փողոցը կարող եք անցնել միայն հետիոտնային անցումով։

-Վարորդները երթեւեկում են ճանապարհի երթևեկելի հատվածով, հետիոտները քայլում են մայթով, հեծանվորդները շարժվում են հեծանվային ճանապարհով:

- Նշանները օգտագործվում են վարորդների և հետիոտների կողմից:

Տղերք, Շարիկին օգնելու համար պետք է նրան պատմել ճանապարհային նշանների մասին։ Բոլորը կվերցնեն ցուցանակով բացիկ, կնստեն իրենց տեղում և բոլորը կասեն, թե ինչ է նշանակում այս նշանը։
ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂ «ROAD ABC»

Յուրաքանչյուր երեխա վերցնում է ճանապարհային նշանով բացիկ, նշում է նշանը և ինչ է նշանակում:
Մանկավարժ.Լավ արեցիք, տղերք, Շարիկին ասացին բոլոր կանոնները, հիմա նա հեշտությամբ կարող է ճանապարհը գտնել Քեռի Ֆեդորի մոտ։ Եվ մենք պետք է գնանք հաջորդ կանգառ.
Մեր մեքենայի փողոցում, մեքենա
Մեքենաները փոքր են
Մեքենաները մեծ են։
Աջ կողմի լուսացույցը միացված է,
Ձախ կողմում ոստիկան կա
Կանգնիր առաջ,
Արի ու դուրս արի։

STOP 3. «Տարօրինակ ստվերների փողոց».
Մանկավարժ.Այս կանգառում մեզ սպասում է փոստատար Պեչկինը,

Եվ նա կորել է այստեղ, քանի որ... շատ է սիրում խոսել և զրուցում է բոլոր այն մարդկանց հետ, ում հանդիպում է և բացարձակապես չգիտի, որ դա կարող է հանգեցնել անախորժությունների, քանի որ հետ շփվելիս. օտարներըդուք պետք է զգույշ լինեք, և մենք նրան հիմա կասենք, թե ինչու:
Եկեք նայենք իրավիճակներին անծանոթների հետ (նայեք պատմվածքի քարտերին)

Մանկավարժ.Այսպիսով, տղաներ, անծանոթների հետ մենք չպետք է.
- խոսել,
- նրանցից վերցնել ցանկացած իր, խաղալիք կամ սնունդ,
- անծանոթ մարդկանց մեքենաներ մտնելը,
- գնա նրանց հետ ցանկացած տեղ,
- և ընդհանրապես պետք է չափազանց զգույշ լինել։
Դաստիարակ: Դե, տղերք, մենք օգնեցինք քեռի Ֆյոդորի բոլոր ընկերներին, նրանք բոլորը նորից միասին են: Եվ մենք կարող ենք գնալ մեր մանկապարտեզ: Գնացի՜նք:
Մեր մեքենայի փողոցում, մեքենա
Մեքենաները փոքր են
Մեքենաները մեծ են։
Աջ կողմի լուսացույցը միացված է,
Ձախ կողմում ոստիկան կա
Կանգնիր առաջ,
Արի ու դուրս արի։
Եկեք իջնենք ավտոբուսից և նստենք աթոռներին։

Մանկավարժ.տղերք, ահա մեզ նոր նամակ է սպասում, և տեսեք, քեռի Ֆյոդորը նորից գրված է նամակի վրա, եկեք այն կարդանք։ Նրանք կարդացին նամակը. «Բարի լույս, սիրելի տղաներ: Քեռի Ֆյոդորը ձեզ գրում է Պրոստոկվաշինո գյուղից։ Դուք այսօր այնքան հիանալի էիք, իսկապես օգնեցիք ինձ և իմ ընկերներին: Եվ քանի որ դուք այնքան խելացի, խիզախ, բարի տղաներ եք, ես և իմ ընկերները ցանկանում ենք ձեզ կրակոտ սրտեր նվիրել, որպեսզի չմոռանաք մեր արկածը և նույնքան բարի լինենք միմյանց հանդեպ և օգնենք միմյանց այդ հարցում։ բարդ իրավիճակներ. Շնորհակալություն ձեր օգնության համար, տղերք, և նորից կտեսնվենք»:

«Ուղևորություն դեպի անվտանգ երկիր» ավագ խմբում կյանքի անվտանգության վերաբերյալ դասի ամփոփում:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Ուսումնական առաջադրանք:

Սովորեք համառոտ և պարզ խոսել ուրիշների համար ճանապարհային նշանների նշանակության մասին. սահմանել երթևեկության կանոններ; պարզաբանել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային նշանների նպատակների և երեխաների գիտելիքները ուտելի և անուտելի սնկերի և հատապտուղների մասին:
Զարգացման առաջադրանք.

Զարգացնել ճանապարհներին և խաչմերուկներում անվտանգ վարքագծի հմտություններ, տրամաբանորեն մտածելու կարողություն, զարգացնել միմյանց լսելու կարողություն. ձևավորել «անել և անել» հասկացությունը փողոցում և տանը տարբեր իրավիճակների համար.

Ուսումնական առաջադրանք.

Մշակել վարքագծի մշակույթ փողոցում, անտառում և գիտակցված վերաբերմունք ճանապարհային կանոնների պահպանման նկատմամբ։ Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ:

Բառարանի ակտիվացում.ուտելի, անուտելի, սնկերի և հատապտուղների անուններ, ճանապարհային նշանների անվանումներ.

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ. - Տղերք, ուզու՞մ եք այցելել անվտանգ երկիր:
Երեխաների պատասխանները. Այո!!
Մանկավարժ: Պատրա՞ստ եք:
Երեխաների պատասխանները. Այո՛:
Մանկավարժ: Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞վ կարող եք ճանապարհորդել:
Երեխաների պատասխանները՝ գնացքով, ինքնաթիռով, մեքենայով, նավով:
Մանկավարժ Ի՜նչ հիանալի մարդիկ եք դուք, ամեն ինչ գիտեք: Եվ այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության դեպի անվտանգության երկիր՝ հրթիռով գնալու: Դու պատրաստ ես?
Երեխաների պատասխանները. Այո՛:
Մանկավարժ: Հիանալի!

Ուսուցիչ: Եվ նախ, ես առաջարկում եմ ձեզ հրթիռ կառուցել Դիենիշ բլոկներից: Տեսնենք, թե ինչ ձևեր և ինչ գույներ պետք է օգտագործել: (Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին ուսումնասիրում է նմուշը: Երեխաները հրթիռ են կառուցում):
Մանկավարժ. Մեր ճանապարհորդությունը սկսվում է: (Հրթիռի ձայնագրությունը հնչում է, և խաղը սկսվում է: Ուսուցիչը հրթիռը տեղափոխում է առաջին մոլորակ:)

Մանկավարժ. Տղերք, մենք ձեզ հետ ժամանում ենք առաջին մոլորակ, որը կոչվում է «Երթևեկության լույս», այս մոլորակի վրա մեզ հանդիպում է ճանապարհային ոստիկանության տեսուչ Սվիստուլկինը: Տեսուչի արձանիկը այլմոլորակայինի տեսքով):

Սվիստուլկին: Բարև, տղաներ: Այնքան լավ է, որ դու եկել ես իմ մոլորակ: Ես իսկապես ուզում եմ իմանալ, թե գիտե՞ք ինչպես վարվել ճանապարհի երթևեկելի հատվածի մոտ, քանի որ նույնիսկ տիեզերքում մենք պետք է հետևենք ճանապարհի կանոններին: Ձեզ համար հետաքրքիր առաջադրանքներ եմ պատրաստել, փորձեք դրանք ավարտին հասցնել

Առաջադրանք «Գուշակիր, թե ինչ են խախտել երեխաները»:

(Երեխաները պետք է կարմիր շրջանով նշեն երթևեկության կանոնների խախտման դեպքերը: Եվ հետո բացատրեն, թե ինչու են այդպես կարծում: Եվ նաև խոսեն այն դեպքերի մասին, երբ երեխաները իրենց ճիշտ են պահում):

Առաջադրանք «Հավաքեք և պարզեք, թե ինչ նշան է»

(Երեխաները հավաքում են նկարներով հանելուկներ, որոնց վրա դրված են ճանապարհային նշաններ: Այնուհետև յուրաքանչյուր երեխա բացատրում է, թե ինչ նշան է ստացել և ինչ է դա նշանակում:)

Սվիստուլկին.Լավ արեցիք տղաներ, դուք կատարեցիք առաջադրանքները: Ես ձեզ մի ձայնասկավառակ եմ նվիրում ոստիկան քեռի Ստյոպայի մասին մուլտֆիլմով:

Մանկավարժ: Շնորհակալություն, Սվիստուլկին, բայց ժամանակն է, որ մենք շարունակենք մեր ճանապարհը:

Մանկավարժ. Տղաներ, մեր հրթիռը առաջ է շարժվում: Հաջորդ մոլորակը «Անտառ» է։

Մանկավարժ. Նայիր շուրջս նեղ արահետներով անթափանց անտառին: Եվ ես և դու պետք է հասնենք բացատ, որտեղ մեզ սպասում են թեստեր: Տղերք, կանգնեք աթոռների մոտ։( Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում և ցույց է տալիս շարժումը, իսկ երեխաները կրկնում են)

Ճանապարհով, ճանապարհով Անցնել աջ ոտքի վրա:

Մենք քայլում ենք մեր աջ ոտքի վրա,

Եվ նույն ճանապարհով

Մենք քայլում ենք մեր ձախ ոտքի վրա . Անցնել ձախ ոտքի վրա:

Եկեք վազենք ճանապարհով, Վազիր տեղում:

Կհասնենք բացատ:

բացատում, բացատում Երկու ոտքերի վրա ցատկելով տեղում:

Նապաստակների պես կցատկենք։

Դադարեցրեք. Եկեք մի քիչ հանգստանանք

Իսկ հիմա գնանք ոտքով։ Քայլում է տեղում.

(Երեխաները հետևում են ուսուցչին և նստում գորգի վրա):

Մանկավարժ: Այսպիսով, ես և դու հասանք բացատ: Տղերք, այս մոլորակը անմարդաբնակ է, այստեղ միայն վայրի բնություն է: Դուք և ես երկար ժամանակ ճանապարհորդում ենք, և ժամանակն է, որ մենք թարմանանք: Ի՞նչ կարող ենք ես և դու ուտել անտառում:

Երեխաներ՝ հատապտուղներ, սունկ, բույսերի արմատներ։

Մանկավարժ. Այժմ մենք կստուգենք, թե ինչպես եք դուք գիտեք ուտելի սունկ և հատապտուղներ:

Առաջադրանք «Գտեք սունկ և հատապտուղներ»:

(Երեխաներին խնդրում են անվանել հատապտուղներն ու սնկերը նկարից, այնուհետև բացատրել՝ այս սնկերն ու հատապտուղները ուտելի են, թե ոչ):

Մանկավարժ: Բայց հիշեք, տղերք, թողեք սնկերը, որոնք դուք չգիտեք, բացատում, մի տրորեք դրանք, մի տապալեք դրանք: Անտառի բոլոր սնկերն անհրաժեշտ են։ Կամ սկյուռը կուտի բորբոսը, կամ ոզնին, իսկ անտառում մշերին թռչում են ագարիկներով:

Մանկավարժ- Տղերք, ինչպե՞ս կարող ենք մեր ծարավը հագեցնել:

Երեխաներ. Մենք կարող ենք ցող խմել, գտնել աղբյուր, գետ, առու, ծամել բույսերի և խոտաբույսերի տերևներ:

Մանկավարժ. Տղաներ, բայց այս մոլորակի վրա կարող են լինել վայրի կենդանիներ: Ի՞նչ ենք անելու, եթե մոտակայքում ինչ-որ կենդանիներ լինեն՝ նրանց վախեցնելու համար։

Երեխաներ. Աղմկել, սուլել, փայտով փայտ ծեծել, բղավել:

Մանկավարժ. Ձեր մնալն այս մոլորակում ավարտվել է: Մենք ավելի ենք թռչում: (Երաժշտությունը նվագում է, երեխաները հանգիստ նստում են սեղանների մոտ):

Մանկավարժ. Այժմ մեր հրթիռը առաջ է շարժվում: Մեր ճանապարհին «Հեքիաթ» մոլորակն է։

Մանկավարժ. Տղաներ, այս մոլորակի վրա մեզ հանդիպում են տարբեր հեքիաթների հերոսներ:

Տեսեք, ինչ հեքիաթի հերոսներ եք տեսնում:

Երեխաներ: Սա կատու է, աքաղաղ և աղվես, երեք արջ, բուլկի, երեք խոզ:

Մանկավարժ. «Կատուն, աղվեսը և աքլորը» հեքիաթի հերոսներից ո՞վ է խախտել անվտանգության կանոնը:

Երեխաներ՝ աքլոր

Մանկավարժ: Անվանեք այս կանոնը:

Երեխաներ. Դուք չեք կարող վստահել օտարներին

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս աքլորը գրավեց կատվի ուշադրությունը, երբ հայտնվեց աղվեսի թաթերում:

Երեխաներ: բարձրաձայն բղավեք

Մանկավարժ: Ի՞նչ սխալ արեց բուլկին:

Երեխաներ. Նա թողել է տատիկին ու պապիկին:

Մանկավարժ. Ի՞նչ կանոն խախտեց Մաշենկան «Երեք արջերը» հեքիաթից:

Երեխաներ. Ես ընկա ընկերներիս հետևից և մոլորվեցի, մտա ուրիշի տուն:

Մանկավարժ- Տղաներ, ինչու՞ «Երեք փոքրիկ խոզուկները» հեքիաթի հերոսները փորձանքի մեջ ընկան:

Երեխաներ: ոչ: Եղբայրներից երկուսը ծույլ էին, և միայն երրորդ եղբոր շնորհիվ, ով ամուր տուն էր կառուցել, կարողացան փախչել գայլի ձեռքից։ Գայլը չի ​​կարողացել մտնել նրանց տուն.

Մանկավարժ. Տղերք, որտե՞ղ զանգահարեք, եթե անծանոթը ցանկանում է ներխուժել ձեր տուն:

Երեխաներ. Դուք պետք է զանգահարեք ոստիկանություն 02 համարով:

Մանկավարժ- Որտե՞ղ պետք է գնալ, եթե հրդեհ է:

Երեխաներ՝ հրշեջ 01

Մանկավարժ. Տղերք, ասեք ինձ ծառայության համարը, որին պետք է դիմեք, եթե ինչ-որ մեկը հիվանդանա:

Երեխաներ: շտապօգնություն 03

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս զանգահարել գազի ծառայություն:

Ուսուցիչ. Ձեզանից յուրաքանչյուրը ստանում է պլանշետ: Կենտրոնում դուք պետք է միացնեք կետերը հերթականությամբ: (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը)

Մանկավարժ: Ի՞նչ եք արել:

Երեխաներ: Բանալին:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Եվ սա առողջության բանալին է: Բանալու շուրջ կան նկարներ, որոնք պետք է սլաքներով միացնեք բանալին և այն նկարները, որոնք կօգնեն ձեզ առողջ լինել: Նկարներում ներկայացված են տարբեր ապրանքներ, սպորտաձևեր։)

Մանկավարժ- Ի՞նչ պետք է անենք առողջ լինելու համար:

Երեխաներ. Զբաղվեք սպորտով, մրգեր կերեք, ճիշտ սնվեք, անպայման քայլեք դրսում:

Մանկավարժ: Դե, տղաներ, մեր ճանապարհորդությունն ավարտված է: Որքան նոր բաներ սովորեցինք և համախմբեցինք այսօր: Ի՞նչ մոլորակներ ենք այցելել ես և դու:

Երեխաներ՝ լուսացույցներ, անտառ, հեքիաթ, Առողջության մոլորակ:

Մանկավարժ- Մեր դասը ավարտվեց, վեր կաց, հանգիստ շարժիր աթոռներդ:

Նատալյա Էֆրեմովա
«Տանը մենակ» ավագ խմբում կյանքի անվտանգության վերաբերյալ դասի ամփոփում

Ավագ խմբում կյանքի անվտանգության վերաբերյալ դասի ամփոփում

« Տանը մենակ»

Կազմել է ուսուցչուհի Էֆրեմովա Նատալյա Եվգենիևնան

Թիրախ:

Երեխաներին սովորեցնել անվտանգության կանոնները Տներ, եթե երեխան մնա տանը մենակ.

Առաջադրանքներ:

1. Ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը առարկաների մասին, որոնք կարող են ծառայել որպես տան վտանգի աղբյուր, օգնեք երեխաներին իրենք եզրակացություններ անել նման առարկաների հետ անզգույշ վարվելու հետևանքների մասին:

2. Ներդնել կենցաղային տեխնիկայի, սուր առարկաների, դեղորայքի հետ վարվելու կանոնները:

Սարքավորումներկենցաղային էլեկտրական սարքեր, սուր առարկաներ, դեղամիջոցներ պատկերող նկարներ։

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները մտնում են խումբ ու նստիր.

Դաստիարակ: Բարև տղերք:

Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես ճիշտ վարվել Տներեթե մենակ մնաս. Մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես պետք է ձեզ պահեք, որպեսզի անախորժություններ չլինեն, և ինչ անել, եթե ինչ-որ անսպասելի բան պատահի:

Ինչպե՞ս եք հասկանում անվտանգություն բառը:

(Երեխաների պատասխանները)

Ոսպ.- Հիշենք, ո՞ր հեքիաթներում են հերոսները փորձանքի մեջ ընկնում: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարազարդումներ հեքիաթներից):

Երեխաների պատասխանները: («Գայլը և յոթ երիտասարդ այծերը», «Կարմիր գլխարկը», «Կատուն և սև թռչունը»)

Ոսպ.- Ասա ինձ, ի՞նչ եղավ երեխաների հետ, երբ նրանք մենակ մնացին Տներ?

Երեխաների պատասխանները:

Ոսպ.- Ինչպե՞ս մտավ տուն:

Երեխաների պատասխանները.

Ոսպ.- Այո, տղերք, երեխաները սխալ բան արեցին: Ինչպե՞ս պետք է իրենց պահեին։ Ինչ անել, եթե ինչ-որ մեկը թակում է տունը, բայց մայրիկն ու հայրը կողքին չեն:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Լսեք, թե ինչ բանաստեղծություն է նա գրել...

(Ցույց է տալիս դռան զանգը զանգող անծանոթի նկարը)

Երբ դռան զանգը հնչում է -

Սկզբում նայեք դիտակի միջով:

Պարզեք, թե ով է եկել ձեզ մոտ:

Բայց մի բացեք այն անծանոթների առաջ:

Եթե ​​ծակոց չկա, ուրեմն

"Ով է այնտեղ?"միշտ հարցրու.

Եվ նրանք չեն պատասխանի -

Չհամարձակվես բացել դուռը։

Եթե ​​նրանք սկսեն հարվածել դռանը,

Ապա շտապ զանգահարեք ոստիկանություն։

Դաստիարակ- Այո, տղերք, դուք չեք կարող դուռը բացել անծանոթին, անկախ նրանից, թե ինչպես էր նա պատկերացնում իրեն։

Իսկ եթե մեզ անծանոթ մեկը զանգահարի հեռախոսով:

(Նայիր նկարին)

Երեխաների պատասխանները:

Ոսպ.- Այո, տղերք, այդպես է: Դուք չեք կարող խոսել անծանոթ մարդկանց հետ, նույնիսկ հեռախոսով: Լսեք այստեղ...

Եթե ​​հեռախոսը զանգում է

Ինչ-որ մեկը խոսում է հեռախոսով:

«Որտե՞ղ եմ հայտնվել:

Ի՞նչ համար եմ հավաքել:

Ինչ է քո անունը երեխա:

Ո՞ւմ հետ եք հիմա տանը նստած:?»

Ոչինչ մի՛ պատասխանիր

Պարզապես զանգահարեք ձեր մայրիկին:

Եթե ​​մեծահասակները ոչ տուն -

Ոչ մեկի հետ խոսակցություն մի՛ վարեք։

Հրաժեշտ տալ

Արագ անջատեք հեռախոսը

Vosp.: Հիմա եկեք հիշենք Մոխրոտի մասին հեքիաթը:

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկար Մոխրոտը հեքիաթից)

Ասա ինձ, թե ինչ արեց Մոխրոտը Տներերբ մենակ էիր? Ի՞նչ իրեր է նա օգտագործել մաքրելու համար:

Երեխաների պատասխանները:

Vosp.: Ի՞նչ նոր մաքրող իրեր են հայտնվել մեր ժամանակներում:

Երեխաների պատասխանները:

Նվագարկում: Այո: Սրանք բոլորը էլեկտրական սարքեր են: Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի էլեկտրական սարքերը աշխատեն:

Երեխաների պատասխանները: միացնել

Նվագարկում. Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է օգտագործել էլեկտրական սարքեր, երբ ծնողները բացակայում են: Տներ?

Երեխաների պատասխանները:

Վոսպ.: Ինչո՞ւ:

Երեխաների պատասխանները:

Նվագարկումը՝ ճիշտ: Քանի որ էլեկտրական հոսանքը կարող է վտանգավոր լինել: Լսեք այստեղ...

Միշտ պետք է հիշեմ՝ զգույշ եղեք վարդակից:

Պետք չէ խաղալ նրա հետ: Այնտեղ մազակալ կամ մեխ կպցրեք։

Դա կավարտվի աղետով!

Հոսանքը վարդակից շատ վատ է:

Նվագարկում. Ի՞նչ կլինի, եթե միացնեք արդուկը և մոռանաք դրա մասին:

Երեխաների պատասխանները:

Նվագարկում: Այո: Կրակ կարող է բռնկվել։ (ցույց է տալիս նկարազարդումը)

Եվ երկաթը շարունակում էր տաքանալ և տաքանալ,

Դե, շուտով այն բռնկվեց:

Հրշեջ կրակը վտանգավոր է:

Սեղանի վրա ամեն ինչ կարմիր է դարձել:

Տիկնիկն արդեն այրվում է։

Բոցերը պարում են պատին:

Մի դպրոցական անցավ

Եվ ես պատուհանից ծուխ տեսա

վազեց դեպի հեռախոսը

01 արագ հավաքեց!

Արի՛ Օգնություն! Մի աղջիկ կա տանը! Պահպանե՛ք

ԿկրթվիԻնչպե՞ս են հրշեջները գիտեն, թե որտեղ է տեղի ունեցել դժբախտությունը:

Երեխաների պատասխանները:

Կկրթվի: Արի խաղանք! Ես կլինեմ հրշեջ դիսպետչերը, իսկ դու կկանչես ինձ։

Մի խաղ «Դիսպետչեր»

ԿկրթվիԻ՞նչ է պետք անել, որպեսզի խնդիրներ չառաջանան:

Երեխաների պատասխանները:

Կկրթվի:Այո։ Ծնողներին պետք է հիշեցնել, որ մեկնելուց առաջ ՏներՄի մոռացեք անջատել էլեկտրական սարքերը.

Ընկերներ, մի մոռացեք այս կանոնը

Հեռացիր, անջատիր ամեն ինչ քո հետևից:

Արդուկ, հեռուստացույց, համակարգիչ և լույս!

Իմ լավ խորհուրդը ձեզ կփրկի հրդեհից:

Սարքը կարող է բռնկվել, եթե այն միացված է

Իսկ քո բացակայության դեպքում տունը կհրդեհվի։

Ո՞վ կփրկի նրան կրակից։

Հեռացե՛ք, բոլորդ պետք է անջատեք:

Նվագարկում. Հիմա նայեք այս նկարին: Ի՞նչ է դա ցույց տալիս։

Երեխաների պատասխանները.

Կրթել Այո՛։ Սա Կ.Չուկովսկու հեքիաթի նկարազարդումն է «Շփոթմունք». (ուսուցիչը կարդում է մի հատված հեքիաթից)

Եվ շանթերելները

Լուցկիներ վերցրինք

Եկեք գնանք կապույտ ծով,

Կապույտ ծովը լուսավորվեց:

Ծովը վառվում է,

Մի կետ դուրս վազեց ծովից:

«Հե՜յ հրշեջներ, փախե՛ք։

Օգնիր, օգնիր»։

Ի՞նչ եք կարծում, աղվեսները ճի՞շտ են վարվել:

(երեխաների պատասխանները)

Ոսփ.- Ուրիշ ի՞նչ հեքիաթ գիտես, երբ հերոսներն անզգույշ վարվել են կրակի հետ:

(երեխաների պատասխանները)

Նվագարկումը՝ ճիշտ: «Կատուների տուն». Ինչու՞ է կատվի տունը հրդեհվել.

Երեխաների պատասխանները:

Հիշենք. Կրակի, տան մեջ իրերը կարող են այրվել, և նույնիսկ մարդիկ կարող են մահանալ: Կրակի հետ չենք խաղա.

Ոսպ.- Տղերք, ըստ Ձեզ, ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա հրշեջը:

Պատասխանները:

Vospt.: Ուզու՞մ եք խաղ խաղալ: «Փրկարարներ»?

Մանկավարժ: Հետո մենք տաքացում կանենք:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Ոտքերը վեր! Կանգնիր, մեկ, երկու: (Քայլեք տեղում:)

Բարձրացրեք մեր ուսերը ավելի բարձր

Եվ հետո մենք դրանք իջեցնում ենք: (Բարձրացրեք և իջեցրեք ձեր ուսերը):

Ձեռքերը դրեք ձեր կրծքավանդակի դիմաց

Եվ մենք կատարում ենք ցնցումներ: (Ձեռքերը կրծքավանդակի առջև, ցնցումներ ձեռքերով):

Պետք է տասը անգամ ցատկել

Եկեք ցատկենք ավելի բարձր, եկեք միասին ցատկենք: (Ցատկելով տեղում):

Մենք բարձրացնում ենք մեր ծնկները -

Քայլը կատարում ենք տեղում։ (Քայլեք տեղում:)

Մենք ձեռք մեկնեցինք սրտից, (Ձգվում է - ձեռքերը վերև և կողքերում):

Եվ նրանք նորից վերադարձան տեղը։

Մի խաղ «Փրկարարներ»

ԿկրթվիՀիմա նայեք այս նկարին: Ի՞նչ առարկաներ են ներկայացված այստեղ: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: Ինչու են դրանք վտանգավոր: Որտեղ պետք է դրանք պահվեն:

(Սուր առարկաներ պատկերող նկարներ՝ ասեղ, քորոց, դանակներ, մկրատ, կոտրված ապակու բեկորներ, կակտուս, տրիկոտաժի ասեղներ, պատառաքաղ, կոճակներ և այլն):

Սեղանի վրա դարակում կամ դարակում

Կան մկրատ, տրիկոտաժի ասեղներ, դանակներ և ասեղներ

Օբյեկտները վտանգավոր են և շատ սուր

Նրանք աշխատանքի համար են, ոչ թե խաղալու:

Նման բաների հետ կատակելը վտանգավոր է

Կարո՞ղ եք ինչ-որ բան վիրավորել նրանց մասին:

Տունը կարգի բերեք:

Պատառաքաղներ, մկրատներ, դանակներ,

Եվ ասեղներ և քորոցներ,

Դրեք այն իր տեղում!

Նվագարկում ցույց է տալիս հաջորդը նկար: «Երեխա պատուհանի մոտ».

Երեխաների պատասխանները:

Պատշգամբում, պարզապես իմացեք, որ դուք չեք կանգնում աթոռների վրա:

Մի բարձրացեք բազրիքի վրա, մի թեքվեք շատ ցածր,

Դա կարող է վտանգավոր լինել, վերևից ընկնելը այնքան սարսափելի է:

VospՏղերք, տեսեք։ Որը գեղեցիկ տուփ! Բացե՞նք։

(բացվում է)Ինչ է սա? (երեխաների պատասխանները)Ի՞նչ է այն տուփի անվանումը, որը պարունակում է դեղը:

Յուրաքանչյուր տուն պետք է ունենա առաջին օգնության հավաքածու և օգտագործի այն, երբ անհրաժեշտ է որևէ մեկին օգնություն ցուցաբերել մինչև բժիշկների ժամանումը:

Տեսեք, դեղատուփում այնքան գեղեցիկ, գունավոր ոլոռ կա։ Երևի վիտամիններ են, միգուցե փորձե՞նք։

Երեխաների պատասխանները:

Vosp.: Հնարավո՞ր է վիտամիններ փորձել:

Երեխաների պատասխանները:

Նվագարկումը՝ ճիշտ:

Դեղորայք են ընդունում, երբ ինչ-որ բան ցավում է և միայն բժշկի նշանակածը։

Հաբերն ու հաբերը չի կարելի գաղտնի կուլ տալ

Մեր երեխաները պետք է սովորեն այս մասին։

Եթե ​​հիվանդանաս, քեզ բժիշկ կկանչեն,

Այնուհետև մեծերն իրենք կբերեն ձեզ հաբը։

Բայց եթե հիվանդ չես, չես կարող ուտել հաբերը:

Նրանց առանց պատճառի կուլ տալը վտանգավոր է, իմ ընկերներ:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Կարծում եմ, դուք կարող եք թողնել տանը մենակքանի որ դուք գիտեք վարքի բոլոր կանոնները և միշտ ենթարկվում եք տարեցներ.

Ծրագրի բովանդակությունը.ամրապնդել երեխաների պատկերացումները էլեկտրական սարքերի, մարդկանց համար դրանց նշանակության և դրանց օգտագործման կանոնների մասին.

Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները, որ այդ սարքերը կարող են սպառնալ մարդկանց կյանքին և անվտանգությանը.

Տանը դժբախտ պատահարների կանխարգելում;

Երեխաներին ծանոթացնել կանոններին հրդեհային անվտանգություն;

Ինքներդ կազմեք վտանգավոր կանոններ՝ «հրդեհային վտանգավոր»;

Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը՝ հրշեջ, հրշեջ, ծառայություն «01», ծառայություն «02», ծառայություն «03», ծառայություն «04»:

Նյութը՝«Տանը մենակ», «Երեխաները հրդեհային անվտանգության կանոնների մասին» պաստառներ, հանելուկներ, բանաստեղծություններ, արվեստի գործեր. «Պատմություն անհայտ հերոսի մասին», «Թիլի-բոմ»:

Դասի առաջընթացը

Դաստիարակ.Երեխաներ, գուշակեք հանելուկները.

Դեպի հեռավոր գյուղեր, քաղաքներ

Ո՞վ է քայլում մետաղալարով:

Հանգիստ մեծություն...

Երեխաներ.Էլեկտրականություն.

Դաստիարակ.

Ես վազում եմ արահետներով

Ես չեմ կարող ապրել առանց ճանապարհի.

Որտե՞ղ եմ ես, տղերք:

Տան լույսերը չեն վառվի։

Երեխաներ.Էլեկտրականություն.

Դաստիարակ.Ասա, մեր խումբը հոսանք ունի՞։

Երեխաներ.Այո՛։

Դաստիարակ.Ո՞ր օբյեկտներում եք գուշակել հոսանքի առկայության մասին:

Երեխաներ.Վարդակներ, լամպեր, անջատիչներ, լարեր:

Դաստիարակ.Ճիշտ է, յուրաքանչյուր տանը էլեկտրականություն կա: Սա մեր առաջին օգնականն է: Երբ երեկոյան մթնում է, դուք շրջում եք անջատիչը, և ջահի վառ լույսը լուսավորում է սենյակը։ Հոսանքն անցնում է լարերի միջով և ստիպում էլեկտրական սարքերը աշխատել: Դրանցից շատերը կան մեր բնակարանում: Գուշակիր հանելուկները.

Տներում կա մեկ պատուհան

Մի փոքր անսովոր...

Ով կհայտնվի պատուհանի մոտ

Նա կխոսի ամբողջ երկրի հետ։ (հեռուստացույց)

Շոգենավը գնում է, հետո ետ, հետո առաջ,

Իսկ նրա հետևում կա այնպիսի հարթ մակերես

Ոչ մի կնճիռ չի երևում: (Երկաթ)

Նա մենակ է ամբողջ աշխարհում

Ես շատ ուրախ եմ, որ հանդիպեցի փոշին: (Փոշեկուլ)

Սեղանի վրա, գլխարկի մեջ

Այո, ապակե շշի մեջ,

Ընկերը տեղավորվեց -

Ուրախ լույս. (Գրասեղանի լամպ)

Միայն ես, միայն ես

Ես ղեկավարում եմ խոհանոցը։

Առանց ինձ, որքան էլ աշխատես,

Գնացեք առանց ճաշի: (Էլեկտրական վառարան)

Նայիր իմ տակառին

Վերևը պտտվում է ներսումս։

Նա երբեք չի հարվածում

Բայց դա կփչացնի ամեն ինչ։ (Խառնիչ)

Ես փորված եմ և փքված

Ես հսկայական եմ և փայլուն

Եթե ​​միայն ես ցանկանամ

Ես մի քիչ եռման ջուր կեռացնեմ։ (Էլեկտրական սամովար)

Դաստիարակ.Երեխաներ, էլ ի՞նչ էլեկտրական սարքեր ենք մոռացել անվանել։ (Երեխաների պատասխանները):

Դաստիարակ.Մի պահ պատկերացրեք, որ էլեկտրականությունը հանկարծ դադարել է հոսել ձեր տուն: Ի՞նչ է լինելու։ (Երեխաների պատասխանները):

Դաստիարակ.Այսպիսով, ինչ կարելի է եզրակացնել: (Երեխաների պատասխանները):

Ճիշտ է, էլեկտրական հոսանքը մեր հավատարիմ օգնականն է:

Երեխան բանաստեղծություն է կարդում.

Հոսանքն անցնում է լարերի միջով

Լույսը մեզ բերում է բնակարան

Սարքերի աշխատանքի համար.

Սառնարան, մոնիտորներ,

Սուրճի սրճաղաց, փոշեկուլ,

Հոսանքը էներգիա բերեց։

Դաստիարակ.Մեր բնակարանում խոհանոցում կա գազօջախ։

Երեխան կարդում է «Կապույտ լույս» բանաստեղծությունը:

Դաստիարակ.Կրակը, ճիշտ է, ծառայում է մարդուն, որը մենք չենք կարող անել առանց կրակի. Բայց երբ մարդը մոռանում է զգույշ վարվել կրակի հետ, կրակը դառնում է մեր թշնամին:

Բոլորը գիտեն՝ առանց կրակի

Մենք մի օր էլ չենք ապրի։

Կրակով, ինչպես արևը,

Կրակի մեջ տաք է և ձմռանը:

Բայց երբ կրակի հետ անհոգ ենք,

Նա դառնում է մեր թշնամին:

Եվ հիմա մենք ձեզ հետ կկազմենք կանոնները:

1. Հիշի՛ր. Երբեք մի հպեք միացված էլեկտրական սարքերին թաց ձեռքերով: (Ջուրն իր միջով անցնում է հոսանք)!

2. Մի օգտագործեք ջուր միացված էլեկտրական սարքերի մոտ (մի ջրեք հեռուստացույցի կամ այլ էլեկտրական սարքերի վերևում կախված ծաղիկները):

3. Ինքներդ մի օգտագործեք վարդակից.

4. Մի հպեք միացված էլեկտրական սարքերին մետաղական առարկաներով (պտուտակներ, մկրատներ, ասեղներ և այլն):

5. Մի դիպչեք էլեկտրական լարին:

6. Տնից դուրս գալուց անջատեք բոլոր էլեկտրական սարքերը և գազօջախը։

Հանելուկ խաղ «Եթե կրակ կա»

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը խաղը սկսում է գնդակը ձեռքին: Խաղացողը պետք է արագ ասի վերջին խոսքըբանաստեղծություններ և դրանք փոխանցել շրջանագծի մեկ այլ մասնակցի: Եթե ​​մասնակիցը դանդաղեցնում է կամ սխալ է պատասխանում, նա բաց է թողնում:

Դաստիարակ.

Այս գնդակը ձեր ձեռքերում է մի պատճառով:

Եթե ​​նախկինում հրդեհ է եղել,

Ազդանշանային գնդակը բարձրացավ դեպի վեր:

1 երեխա.

Հրդեհը մարելու համար հրշեջներ են կանչել

Որտեղ մարդիկ անփույթ են կրակի հետ,

Այնտեղ մի գնդակ կբարձրանա երկինք,

Մեզ համար միշտ վտանգ կլինի...

2-րդ երեխա.Զայրացած կրակ.

3 երեխա. 1,2,3,4 –

Ո՞վ է վառվում:

4 երեխա.Բնակարանում.

5 երեխա.

Սյունակի մեջ հանկարծ ծուխ բարձրացավ։

Ո՞վ չի անջատել...

6 երեխա.Երկաթե?

7 երեխա.

Կարմիր շող վազեց

Ո՞վ է լուցկիների հետ...

8 երեխա.Դուք խաղացե՞լ եք:

9 երեխա.

Սեղանն ու պահարանը միանգամից այրվել են

Ո՞վ է հագուստը չորացրել...

10 երեխա.Գազից վեր՞

11 երեխա.

Կրակի սյունը գրկեց ձեղնահարկը

Ո՞վ է համընկնում...

12 երեխա.Դուք վառեցի՞ք։

13 երեխա.

Կրակը հոսել է բակ

Ո՞վ էր այնտեղ այրվել...

14 երեխա.Խարույկ.

15 երեխա.

Բոցը թռավ սաղարթների մեջ

Ո՞վ է այրվել տանը...

16 երեխա.Խոտ?

17 երեխա.Յուրաքանչյուր քաղաքացի հիշում է այս թիվը...

18 երեխա. 01.

19 երեխա.Ծուխ տեսա, մի հորանջիր...

20 երեխա.Զանգահարե՛ք հրշեջներին։

Դաստիարակ.

Սա պետք է պարզ լինի բոլորի համար

Բոլորը. Կրակի հետ կատակելը վտանգավոր է։

Դաստիարակ.

Ինչն է առաջացնում հրդեհ:

Ի՞նչ դժվարություններ է բերում կրակը:

Ի՞նչ պետք է իմանաք հրդեհը կանխելու համար:

Կարո՞ղ եմ խաղալ լուցկիներով:

Ի՞նչ կասեք ճայթրուկներ վառելու մասին:

Անտառ չմարված կրակ գցե՞լ։

Չոր խոտը կրակ դնե՞լ:

Թեթև գազ առանց մեծերի՞

Միացնե՞լ էլեկտրական սարքերը:

Խաղ «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են»:

Դաստիարակ.Երեխանե՛ր։ Յուրաքանչյուր քառատողից հետո, եթե համաձայն եք, որ դա այն է, ինչ պետք է անեք, երգչախմբում ասեք՝ սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են: Իսկ եթե վստահ չեք, որ գործողությունները ճիշտ են, լռեք։

Դաստիարակ.

1. Ով վառեց տան մոտ խոտը,

Ես հրդեհեցի անհարկի աղբը,

Այրվել է ընկերոջ ավտոտնակը

Իսկ շինարարական ցանկապատի՞:

2. Ովքե՞ր են հարևանի երեխաները:

Բակում բացատրում է

Կրակի հետ խաղալն առանց պատճառի չէ

Ավարտվում է կրակով.

Դաստիարակ.Մի կաչաղակ թռավ մեզ մոտ և մեզ խաչբառ բերեց։

Խաչբառ «Զգուշացեք կրակից».

1) Նա նստում է ջեռոցում, բարկացած մռնչում է. (կրակ)

2) Ինչպե՞ս մարել կրակը: (Ջուր)

3) փողոցի լամպ. (Լապտեր)

4) հրդեհի դեպքում օգնության հասնող անձ. (Հրշեջ)

Առարկա:«Տիրուհի անվտանգություն»

Տարիքային խումբ:Ավելի հին։

Թիրախ:պայմաններ ստեղծել անվտանգ վարքագծի կանոնների մասին երեխաների պատկերացումների ամրապնդման համար, երբ երեխան տանը մենակ է մնում.

Առաջադրանքներ.
Երեխաներին սովորեցնել կանխատեսել վտանգավոր իրավիճակները:
«Պիրոտեխնիկա» հասկացության մասին պատկերացում կազմելու համար:
Մշակեք սիրելիների հանդեպ հոգատարության զգացում:
Զբաղվե՛ք ֆլոմաստերներով նկարելու հմտություններով:
Զարգացնել մտածողությունը, երևակայությունը, ուշադրությունը:
Ամրապնդեք ձեր գիտելիքները հրշեջ ծառայության հեռախոսահամարի մասին:

Ինտեգրում կրթական տարածքներ:
Խոսքի զարգացում;
Ճանաչողական զարգացում;
Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում.

Բառապաշարային աշխատանք.պիրոտեխնիկա, ազդանշանային քարտ, անտեսում.

Նյութը՝
Դասավորություն «Տուն»;
Մոդուլ «Մանկական խոհանոց»;
Արհեստական ​​տոնածառ դեկորացիաներով;
Ցանցային զտիչ;
Garland;
Ազդանշանային քարտ «Մի բացիր անծանոթ մարդկանց համար»;
Լուցկի;
կայծակներ (փաթեթ);
«Ծնողներից գրություն».

Դասի առաջընթացը
Երեխաները և ուսուցիչը ձայնագրիչով երաժշտություն են լսում: Ուսուցիչը վեր է կենում, գնում է ձեռքերը ողողելու, թաց ձեռքերով դուրս է գալիս ու ասում. Մագնիտոֆոնը մի փոքր հանգստանալու կարիք ունի, մի քիչ կանջատեմ« Նա մոտենում է վարդակին և ձեռքերը մեկնում դեպի այն։ Տիկին Սեյքյուրին վազում է սենյակ։

Տիկին Անվտանգություն.Սպասե՛ք։ Ինչ ես անում?
Մանկավարժ.Ինչ? Ինչո՞ւ ես բղավում։
Տիկին Անվտանգություն.Հնարավո՞ր է թաց ձեռքերով վարդակից հանել վարդակից:
Մանկավարժ.Տղերք, հնարավո՞ր է, թե՞ ոչ։
Երեխաներպատասխանել.
Տիկին Անվտանգություն.Ջուրը փոխանցում է էլեկտրականությունը, ուստի միացված էլեկտրական սարքին թաց ձեռքերով դիպչելը կարող է վտանգավոր լինել: Եթե ​​մարդը հոսանքահարվի, ի՞նչ կարող է լինել նրա հետ (դիմում է երեխաներին).
Երեխաներարտացոլել և պատասխանել.
Տիկին Անվտանգություն.Իհարկե, դուք կարող եք ծանր այրվածք ստանալ կամ մահանալ:
Մանկավարժ.Այդ դեպքում շնորհակալ եմ առողջությունս փրկելու համար։
Տիկին Անվտանգություն.Տղերք, գիտեք, ամեն քայլափոխի վտանգներ կան... Հատկապես շատ են, երբ երեխան տանը մենակ է մնում։ Ինչո՞ւ եք կարծում։
Երեխաներարտացոլել և պատասխանել.
Մանկավարժ.Ես առաջարկում եմ ստուգել սա գործնականում: Պատկերացնենք, որ ես այն աղջիկն եմ, ով տանը մենակ էր մնացել, ծնողները գնացին խանութ՝ ինձ թողնելով մեծի։ Ի վերջո, ես արդեն 6 տարեկան եմ:
Սենյակի մեջտեղում տեղադրվում է փայտե տուն (մոդել)։ «Մանկական խոհանոց» մոդուլի կողքին զարդարված է կեղծ տոնածառ, վրան կախված է ծաղկեպսակ, որի խրոցակը խրված է լարման պաշտպանիչի մեջ։
Տիկին Անվտանգություն.Ձեր խնդիրն է դիտարկել Անյայի վարքագիծը և սխալներ գտնել նրա վարքագծի մեջ, որտեղ նա անտեսել է անվտանգությունը:

ԵրեխաներԴիտեք աղջկա պահվածքը, մտածեք, թե երբ և ինչպես է նա անտեսել անվտանգությունը.
Անծանոթը թակում է աղջկա բնակարանը. Աղջիկը չի բացում։ Անծանոթը ներկայանում է որպես իր ծնողների ճանաչած մեկը, իսկ աղջիկը բացում է դուռը։
Աղջիկը սոված էր և գրություն գտավ, որ սառնարանում սենդվիչներ կան, բայց նա չցանկացավ ուտել և որոշեց տորթ պատրաստել: Դրեցի ջեռոցը, գնացի խաղալու ու քնեցի։
Աղջիկը զննում է տոնածառը, այնուհետև լարից քաշում ծաղկեպսակը և նկատում, որ այն միացված է վարդակից և ուշադրությունը կենտրոնացնում դրա վրա։ Նա վերցնում է պատառաքաղը և սկսում պտտվել վարդակից:
Աղջիկը գտնում է լուցկիներ, սկսում է դրանցից ֆիգուրներ անել, հետո վառում է լուցկին և որոշում է վառել տոնածառի փայլը, ապա գտնում է մի տուփ կայծակներ և որոշում վառել դրանք։

Տիկին ԱնվտանգությանՏղաների հետ նա մեկնաբանում է յուրաքանչյուր իրավիճակ։ Երեխաների բառապաշարում ներմուծում է «պիրոտեխնիկա» բառը, աշխատում է արտասանության վրա, հիշեցնում է հրշեջ ծառայության հեռախոսահամարը:
Տիկին Անվտանգություն.Տղե՛րք, Անյան կարծես թե չգիտի անվտանգ վարքագծի կանոնները, երբ երեխան տանը մենակ է մնում։ Ի՞նչ ենք մենք անելու նրա հետ:
Երեխաներառաջարկում են իրենց տարբերակները.

Ֆիզիկական վարժություն։ Խաղ «Կրակ-ջուր»
Ընտրվում է հաշվիչ ղեկավար: Երբ հաղորդավարն ասում է. «Կրակ», բոլորը սկսում են կծկվել, երբ ասում է «Ջուր», բոլորը սկսում են թռչկոտել։ Հաղորդավարը փորձում է շփոթեցնել խաղացողներին՝ երբեմն կրկնելով նույն բառը, փոխելով ինտոնացիան, կատարելով այլ բառին համապատասխան շարժումներ։

Տիկին Անվտանգություն.Անյայի համար հիշեցման քարտեր պատրաստենք, որ եթե հանկարծ նորից տանը մենակ հայտնվի, ոչինչ չպատահի։ Դուք կարող եք բացիկ կախել նրա դռան վրա. «Մի բացիր այն ոչ մեկի առաջ»:(կախում է պատրաստի քարտը): Ի՞նչ այլ բացիկներ կարող եք պատրաստել և որտեղ տեղադրել դրանք:

Տիկին Անվտանգություն և Երեխաներքննարկեք և սկսեք բացիկներ պատրաստել, ապա դրեք դրանք Անյայի տանը:

Մանկավարժ.Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու։

Տիկին Անվտանգություն.Դե, հիմա դուք բոլորդ ապահով եք, ինչը նշանակում է, որ ես կարող եմ գնալ այլ երեխաների մոտ: Ցտեսություն!

Առաջադրում: Մանկապարտեզ, Դասի նշումներ, GCD, կյանքի անվտանգություն
Վերնագիր՝ «Սիրուհի անվտանգություն» ավագ խմբում կյանքի անվտանգության վերաբերյալ դասի ամփոփում

Պաշտոն՝ 1-ին որակավորման կարգի ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ MBDOU «Մանկապարտեզ 272»
Գտնվելու վայրը՝ Կրասնոյարսկ, փ. Վոլժսկայա, 32