Վերջնական դաս femp 2 կրտսեր խմբում. Ինչպես երեխաներին հետաքրքրել մաթեմատիկայով. մենք անցկացնում ենք FAMP դասեր մանկապարտեզի երկրորդ կրտսեր խմբում: Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման խնդիրներ

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Համաստեղություն» քաղաքային ընդհանուր զարգացման թիվ 5 մանկապարտեզ. Թաթարստանի Հանրապետության Կուկմոր» մունիցիպալ շրջան

Վերացական եզրափակիչ դաս ձեւավորման վրա տարրական մաթեմատիկական հասկացությունները երկրորդ կրտսեր խմբում

Թեմա՝ «Ճանապարհորդություն անտառով»

Դաստիարակ՝ Գայազովա Գ.Խ.

Եզրափակիչ դաս FEMP 2-րդ կրտսեր խմբում:

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները FEMP-ում ընդգրկված նյութի վերաբերյալ:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Ամրապնդեք «շատ», «քիչ», «մեկ» հասկացությունները և օգտագործեք դրանք խոսքում:

Շարունակեք սովորել անվանել հիմնական գույները՝ կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ:

Շարունակեք սովորել տարբերել առարկաները ըստ չափի և նշանակել դրանք «նեղ-լայն», «մեծ-փոքր», «բարձր-ցածր», «երկար-կարճ» բառերով:

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել տարբերել և անվանել երկրաչափական ձևերը:

Ուսումնական:

Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, ուշադրությունը:

Զարգացնել երեխաների ակտիվ բառապաշարը:

Ուսումնական:

Մեծահասակների և հասակակիցների հետ համատեղ գործունեության նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:

Զարգացնել ուսուցչին լսելու և լսելու կարողությունը:

Դասի առաջընթացը.

1) - Տղերք, ինչի՞ տրամադրություն ունեք:

Ես էլ ունեմ լավը: Եկեք միմյանց հետ կիսենք մեր լավ տրամադրությունը։

Եկեք իրար ձեռք բռնենք

Եվ եկեք ժպտանք միմյանց:

Տղերք, տեսեք, ով թռավ մեր պատուհանը: (Թռչել):

Սա ճանճ է։ Նա թռավ մեզ մոտ «Թերեմոկ» հեքիաթից: Տղերք, եկեք հիշենք հեքիաթը: Էլ ի՞նչ հերոսներ կային դրանում։ (Գորտ, նապաստակ, աղվես, գայլ, արջ, մուկ):

Որտեղ են նրանք ապրում? (Անտառում)

Այսպիսով, ինչպիսի՞ կենդանիներ են նրանք՝ վայրի, թե ընտանի: (Վայրի)

Հիշու՞մ եք, թե ինչպես ավարտվեց հեքիաթը։ Այո, կենդանիները մնացին առանց տան։

Ճանճը թռավ մեզ մոտ՝ օգնության համար։ Նա թռավ հեռու և կորցրեց իր ընկերներին: Եկեք օգնենք նրան գտնել դրանք:

Դա անելու համար մենք պետք է գնանք անտառ: Ի՞նչ կարող ենք օգտագործել անտառ գնալու համար: (Ավտոբուսով, մեքենայով, հեծանիվով):

2) Բայց մենք անտառ կգնանք անսովոր ձևով, մեր աչքերով կհետևենք նետերին:

Սկզբում մեր աչքերով կանաչ արահետներով աջ ու ձախ կմտնենք անտառ, հետո դեղիններով վեր ու վար ու մեծ կարմիրով կգնանք։

Տեսեք, թե ինչ տարբեր ծառեր են աճում այստեղ:

Ո՞ր ծառն է բարձրահասակ և որը կարճ:

Ուսուցիչը ինտերակտիվ գրատախտակի վրա ցույց է տալիս ցածր եղևնի և բարձրահասակ խնձորի ծառ:

3) - Այդպես հասանք բացատ: Տեսեք, թե որքան են մեծացել ծաղիկները: Քանի՞սն են։ Ի՞նչ գույնի են դրանք: Կարմիր, դեղին, կապույտ:

Թիթեռները սիրում են վայրէջք կատարել ծաղիկների վրա: Այժմ մենք կվերածվենք թիթեռների:

Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է մեկական թիթեռ:

Երաժշտության ներքո թիթեռները թռչում են և վայրէջք կատարում ծաղիկների վրա: Ուսուցիչը ստուգում է՝ արդյոք առաջադրանքը ճիշտ է կատարվել։

Կա՞ն արդյոք հավասար թվով թիթեռներ և ծաղիկներ: (Ոչ)

Ի՞նչն է ավելին (թիթեռներ) Եվ ինչն է պակաս (ծաղիկներ)

Մենք ցատկելու ենք նեղ առվակի վրայով։ Լայն գետի վրայով այն կողմ անցնելու համար պետք է կամուրջ կառուցել։ Եվ ահա տախտակները. Նայեք և ասեք, թե որ տախտակն ենք վերցնելու: Երկար թե կարճ.

Այսպիսով, մենք տեղափոխվեցինք մյուս կողմը:

5) Տեսեք, ինչ-որ մեկը գնդակ է կորցրել անտառում:

Եկեք խաղանք նրա հետ: Ես կշպրտեմ ու հարցեր կտամ, իսկ դուք կբռնեք ու կպատասխանեք հարցերին։

Ո՞վ է ավելի մեծ փիղը կամ մուկը: (Փիղ)

Ի՞նչն է ավելի բարձր՝ սեղան կամ աթոռ (սեղան)

Քանի՞ ատամ ունեք ձեր բերանում: (Շատ)

Քանի՞ աստղ կա երկնքում (շատ)

Ե՞րբ ենք մենք մարզվում: (առավոտյան)

Ե՞րբ ենք քնում: (Գիշերը)

Ե՞րբ ենք ուտում համեղ ապուր (կեսօրին)

Քանի՞ պոչ ունի կատուն: (մեկ)

Քանի՞ պոչ ունեք: (ոչ մեկ)

Քանի՞ քիթ ունեք: (մեկ)

Հատակը ներքևում է, իսկ առաստաղը...(վերևում)

Արևը վերևում է, իսկ խոտը ... (ներքևում)

Ինչ տեսք ունի օղակը: (մեկ շրջանակի համար)

Ե՞րբ են հայտնվում աստղերը: (Գիշերը)

Լավ արեցիր։ Ձեզ դուր եկավ գնդակով խաղալը: Ահա մենք, տղերք:

6) - Տեսեք, թե ով է մեզ հանդիպում (մուկ, գորտ, գայլ, աղվես, արջ): Ասա ինձ քանի՞ կենդանի: Շատ։

Ուսուցիչը հարցնում է, թե ով որտեղ է կանգնած: (ով է մեջտեղում, ով վերեւում, ով ներքեւում, ով աջում է, ով ձախում է):

Նրանք շատ ուրախ են ձեզ տեսնելով։ Ճանճը ուրախանում է, որ գտել է իր ընկերներին և ասում է շնորհակալություն։

7) -Տղաներ, մենք պետք է տուն վերադառնանք: Եվ մենք տուն կվերադառնանք գորգի ինքնաթիռով։ Օ, տղաներ, գորգը. ինքնաթիռը չի կարող թռչել, քանի որ այն լի է անցքերով: Մենք պետք է շտկենք թռչող գորգը: Ես ձեզ կտամ ինքնաթիռի մասերը, և դուք կարո՞ղ եք այն ուղղել: Լա՞վ:

Ուսուցիչը բաժանում է երկրաչափական ձևեր, որոնք պետք է օգտագործվեն գորգի վրա հարմար անցք փակելու համար: Միաժամանակ նա հարցնում է, թե սա ի՞նչ գործիչ է և ի՞նչ գույնի։

Այսպիսով, մենք հասանք մանկապարտեզ:

8) Տղաներ, ձեզ դուր եկավ ճամփորդելը: Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը դուր եկել: Ո՞ր առաջադրանքն եք դժվարացել:

Վերապատրաստման առաջադրանքներ.

• համախմբել շատ, մեկ հասկացությունները;
• վերապատրաստել օբյեկտների քանակը համեմատելու ունակությունը՝ «ավելին», «պակաս», «նույնը».
• համախմբել գույնի գիտելիքները;
• մարզել երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակությունը.
• վարժություն երեխաներին համեմատելով առարկաների լայնությունը և երկարությունը և դրանք նշել բառերով. լայն, նեղ, բարձր, ցածր;
• համախմբել առարկաների միջև տարածական հարաբերությունները հասկանալու կարողությունը՝ վերևում, ներքևում, շուրջը:

Զարգացման առաջադրանքներ.

• զարգացնել խելամտությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը և տրամաբանական մտածողությունը.
• հարստացնել յուրաքանչյուր երեխայի խաղային փորձը ինտեգրացիոն գործողություններին մասնակցելու միջոցով:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

• զարգացնել բարեկամական վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ;
• երեխաների մոտ առաջացնել հետաքրքրություն, զգացմունքային արձագանք և օգնելու ցանկություն

հեքիաթային կերպար, ով հայտնվում է դժվարին իրավիճակում.

• զարգացնել առաջադրանքները ուշադիր լսելու ունակությունը.

Դասի համար նախատեսված նյութ.

Մուլտֆիլմերի հերոսներ, գնացք, գնացքի տոմսեր, երկրաչափական ձևեր՝ գնացքի նստատեղերը նշելու համար, ծաղիկներ, թիթեռներ, սարդոստայններ, երկրաչափական ձևերով գորգ, արև, անձրև, տարբեր գույների տներ, տների փաստաթղթեր (տարբեր գույների քառակուսիներ), տերևներ (լայն): - նեղ), տոնածառեր (բարձր - ցածր), մատների թատրոն (կենդանիներ), «Չեբուրաշկա» խաղալիք, գնացքի անիվների ձայնի երաժշտական ​​ձայնագրություն, մանկական լաց:

Դասի առաջընթաց.

Կազմակերպման ժամանակ.

Մանկավարժ. Տղաներ, տեսեք, մենք այսօր հյուրեր ունենք: Եկեք բարևենք նրանց:

Իսկ հիմա մենք գեղեցիկ ու հանգիստ քայլում ենք դեպի մեր աթոռները (երեխաները նստել են):

Դուռը թակում են։

Մանկավարժ: Օ՜ Ինչ-որ մեկը թակում է մեր դուռը, ես գնամ դուռը բացեմ. Ինչ-որ մեկը պետք է ուշացած լինի։ Տղերք, փոստատարը եկավ, ինձ ու ձեզ նամակ բերեց, այս նամակը անտառի բացատից։ Կարդա՞նք։

«Բարև իմ սիրելի թոռներ: Ես սա գրում եմ քեզ՝ Բաբա Կապա: Վուպսենն ու Պուպսենը մեծ խառնաշփոթ սարքեցին իմ նկուղում։ Ես զանգահարեցի Լունտիկին և նրա ընկերներին օգնության համար, բայց նրանք չկարողացան դիմանալ: Նույնիսկ Korney Korneech-ը մեզ չօգնեց: Քեզ համար միայն մեկ հույս կա. Ես ձեզ կախարդական փայտիկ եմ ուղարկում, այն կօգնի ձեզ հասնել մեզ մոտ: Շնորհակալ եմ, ձեր Կապա տատիկը»։

Մանկավարժ. Տղերք, եկեք օգնենք Բաբա Կապային և անտառի մաքրման բնակիչներին:

Մանկավարժ- Իհարկե, մենք կօգնենք, բայց ահա գավազանը:

1. Դիդակտիկ խաղ՝ մաքրում ծաղիկներով։

Անցնել, վերև

Ցատկել, ծափ տալ

Շրջվել

Մենք հայտնվեցինք բացատում։

Մանկավարժ- Տեսեք, մենք հայտնվեցինք շատ գեղեցիկ ծաղկի մարգագետնում: Օ՜, լսիր, ո՞վ է այդ լացը։

Երեխաներ: - Միլա:

Ուսուցիչ: Բարև Միլա: Ինչ է պատահել?

Միլա. Ես հավաքեցի ծաղիկների հերբարիում, բայց այս վնասակար թրթուրները կոտրեցին ինձ համար ամեն ինչ:

Մանկավարժ: Մի անհանգստացեք: Տղերք, կարո՞ղ ենք օգնել Միլային:

ի՞նչ անենք։

Երեխաներ. Շրջանակին կցեք նույն գույնի ծաղկաթերթը, որով դուք կստանաք գեղեցիկ ծաղիկ:

Ուսուցիչը հարցեր է տալիս.

Ի՞նչ գույնի են ծաղիկները:

Տղերք, տեսեք, բացատում դեռ թիթեռներ են մնացել, եկեք ամեն թիթեռ տնկենք մի ծաղկի վրա։ Քանի՞ թիթեռ: (4).

Կա՞ն արդյոք հավասար թվով թիթեռներ և ծաղիկներ: (Ոչ):

Էլ ինչ? (ծաղիկներ) Ի՞նչն է պակաս: (թիթեռներ):

Ինչպե՞ս համոզվել, որ թիթեռները և ծաղիկները հավասար են: (Երեխաները առաջարկում են տարբերակներ):

Որքա՞ն է պակասում հավասար թվով թիթեռներին: (1).

Եկեք փնտրենք թիթեռ: (Թիթեռը գտնվում է:) Հիմա ի՞նչ կասեք թիթեռների և ծաղիկների քանակի մասին: (Հավասար քանակություն կամ նույնը):

Մանկավարժ. Միլա, մենք շտապում ենք գնալ Բաբա Կապա, արի մեզ հետ: Տղերք, տեսեք, ինձ թվում է, թե ինչ-որ մեկը մեզ այնտեղ է կանչում։

2. Երկրաչափական փական.

[Սեղանի վրա դրված է մեծ և փոքր երկրաչափական ձևերի ամրոց]

Մանկավարժ- Տղերք, տեսեք, սա Կուզյան է և ինչ գեղեցիկ ամրոց է նա կառուցել: Բայց չգիտես ինչու տխուր է։ Կուզյա, ի՞նչ է պատահել քեզ։

Կուզյա. Կորնեյ Կորնեյչն ինձ տվեց իր շինարարական հավաքածուն, որպեսզի ես կարողանամ խաղալ դրա հետ: Բոլոր մասերը դրված էին երկու տուփի մեջ։ Ես հիշեցի, բայց այս թրթուրներն այնքան էին ինձ հետ խաղում, որ հիմա չեմ հիշում, թե որ մասերը որ տուփի մեջ են մտնում։ Եվ ինձ համար անհարմար է պատահականորեն հանձնելը:

Մանկավարժ- Այո, ձեր խնդիրը հեշտ չէ, բայց մեր երեխաները ձեզ անպայման կօգնեն, նրանք շատ խելացի են:

Տղերք, եկեք տեսնենք, թե ինչ երկրաչափական ձևեր կան: (Քառակուսիներ, ուղղանկյուններ, եռանկյուններ և շրջանակներ:) Լավ արեցիք:

Համեմատենք թվերը միմյանց հետ։ Ուշադիր նայեք քառակուսիներին, նույնն են: (Ոչ, ոմանք փոքր են, իսկ մյուսները մեծ են):

Կարո՞ղ են ուղղանկյունները նույնը կոչվել: Ինչ վերաբերում է եռանկյուններին: Կարո՞ղ են շրջանակները բաժանել մեծի և փոքրի: Այսպիսով, ի՞նչ երկու խմբի կարելի է բաժանել բոլոր երկրաչափական ձևերը: (Մեծ և փոքր երկրաչափական ձևերի համար):

Օգնեք Կուզային բոլոր թվերը արկղերի մեջ դնել: Լավ արեցիր։ Կուզյա, մենք շտապում ենք օգնել Բաբա Կապային, արի մեզ հետ:

3. Դիդակտիկ խաղ՝ Բաբա Կապայի նկուղը:

Մանկավարժ: Բարև, Բաբա Կապա: Դուք մեզ օգնության կանչեցիք, ի՞նչ է պատահել ձեզ։

Բաբա Կապա. Վուպսենն ու Պուպսենը եկան այցելության և կատակեցին: Ցրված և խառնված բոլոր բանջարեղեններն ու մրգերը: Եվ ես ուզում էի աղցան պատրաստել և կոմպոտ պատրաստել: Այսպիսով, Լունտիկն ու իր ընկերները մաքրում էին, բայց նրանց չհաջողվեց:

Մանկավարժ. Բաբա Կապան և երեխաները անպայման կօգնեն: Տղերք, ինչի՞ց կարող եք կոմպոտ պատրաստել։ (մրգերից): Ուշադիր նայեք և զամբյուղի մեջ դրեք միայն մրգեր։ Լավ արեց տղաներ: Այժմ նայեք՝ տեսնելու համար, թե արդյոք այստեղ մնացած բոլոր իրերը բանջարեղեն են: Ուշադիր նայեք և զամբյուղի մեջ դրեք միայն բանջարեղեն։ Հիանալի է, ուշադիր նայեք: Այն, ինչ մնացել է այստեղ, կարելի է դասակարգել որպես բանջարեղեն: Մրգե՞ր: Այսպիսով, մենք օգնեցինք Բաբա Կապային, և ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք տուն:

Բաբա Կապա: Շատ շնորհակալ եմ տղաներ, դուք մեզ շատ օգնեցիք:

Հայտնվում է Լունտիկը։

Լունտիկ – Բարև, տղերք, ես շտապում էի ձեզ բռնել։ Ես ձեզ գունազարդման գրքեր եմ բերել՝ որպես երախտագիտության նշան՝ ընկերներիս օգնելու համար: Ես գիտեմ, որ դու սիրում ես գունավորել: (Նրանք գունազարդման գրքեր են ստանում):

Մանկավարժ- Շատ շնորհակալ եմ Լունտիկ, անպայման նկարելու ենք: Ահա քո կախարդական փայտիկը, Բաբա Կապա։ Հիմա ժամանակն է, որ մենք մեզ տուն ուղարկենք։ Ցտեսություն։

Անցնել, վերև

Ցատկել, ծափ տալ

Շրջվել

Մանկապարտեզում հայտնվեցինք աթոռների վրա։

Վերջնական մաս.

Խաղ «Ուշ խաղալիք».

Այսպիսով, մենք վերադարձանք մանկապարտեզ: Եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ և ձեռքերը բռնենք:

Մեր ճամփորդությունն այժմ ավարտված է:

Օ՜, ո՞վ է այնտեղ լաց լինում։

Տղերք, սա մեր ոզնին է: Նա ուզում էր մեզ հետ ճամփորդության գնալ, բայց ուշացավ։ Եկեք ասենք նրան, թե ում ենք օգնել այսօր: Ո՞ւմ առաջադրանքն էիք կատարում:

(Երեխաների պատասխանները):

Լավ արեցիք, տղերք, դուք կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները, և դուք, ոզնի, նորից մի ուշացեք:

FEMP-ի վերջին դասը 2-րդ կրտսեր խմբում «Ոզնին այցելում է տղաներին»

Թիրախ:

- Ուժեղացնել առարկաները ըստ չափերի համեմատելու, երկրաչափական ձևեր անվանելու և սեղանի շուրջ աշխատելու կարողությունը:

Առաջադրանքներ.

1. Ուժեղացնել երկրաչափական պատկերները՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, տարբերելու կարողությունը և այս ձևերից նկար ստեղծել;

2. Ամրապնդել «մեկ», «շատ»՝ «ավելի շատ» և «պակաս» հասկացությունների միջև հարաբերություններ հաստատելու ունակությունը.

3. Ամրապնդել օրվա մասերը տարբերելու ունակությունը՝ առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր;

4. Երեխաներին վարժություններ արեք առարկաների լայնությունն ու երկարությունը համեմատելու և դրանք բառերով նշելու մեջ՝ լայն, նեղ, բարձր, ցածր;

5. Զարգացնել ուշադրությունը, խոսքը, դիտողականությունը, հիշողությունը, մտավոր գործողությունները:

Սարքավորումներ: խաղալիք – ոզնի, օրվա մասերը պատկերող նկարազարդումներ (առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր), ծաղիկներ (5 հատ), թիթեռներ (5 հատ), երկրաչափական ձևերից պատրաստված կատվի նկարազարդում։

Երեխաների համար՝ երկրաչափական ձևերը (յուրաքանչյուրի համար) կանաչ տերևները լայն են, դեղին տերևները՝ նեղ:

Նախնական աշխատանք.

• Զրույց և նկարազարդումների քննություն «Օրվա մասեր» թեմայով;
• հարցնել հանելուկներ;
• դերային խաղ «Մանկապարտեզ».

Դասի առաջընթացը.

Տղերք, տեսեք, հյուրեր են եկել մեր դասին: Եկեք բարևենք նրանց:

Իսկ հիմա մենք գեղեցիկ ու հանգիստ քայլում ենք դեպի մեր աթոռները (երեխաները նստել են): Մեջքերը ուղիղ են, ոտքերը՝ միասին։

Օ՜ Ինչ-որ մեկը թակում է մեր դուռը, ես գնամ դուռը բացեմ.

Տղաներ, ևս մեկ հյուր է եկել մեզ մոտ, բայց նախ գուշակեք հանելուկը.

Զայրացած հուզիչ-զգայուն

Ապրում է անտառի անապատում։

Ասեղները շատ են

Եվ ոչ միայն մեկ թեմա:

Ճիշտ է, ոզնի է։

Բարև տղաներ:

Ոզնին հավանաբար եկել է մեզ մոտ ինչ-որ պատճառով, նրա հետ ինչ-որ բան է պատահել, ես կհարցնեմ:

Ոզնին ասում է, որ եկել է անտառից։ Իսկ անտառում, պարզվում է, կա «Անտառային դպրոց կենդանիների համար», որտեղ նա սովորում է խելացի լինել։ Բայց նրանց շատ բարդ առաջադրանքներ են տվել, որոնց հետ չկարողացան գլուխ հանել, ու մեզ մոտ ոզնի ուղարկեցին՝ օգնության համար։ Եվ ահա այդ նույն առաջադրանքները նրա զամբյուղում են։

Դե, տղերք, եկեք օգնենք մեր անտառային կենդանիներին հաղթահարել իրենց առաջադրանքները:

Ապա եկեք սկսենք!

Ահա առաջին առաջադրանքը. «Ծաղիկներ աճեցին անտառի բացատում: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ են նրանք։ Քանի՞սն են։ (շատ 5): Թիթեռները եկել են։ Եկեք տնկենք դրանք յուրաքանչյուր ծաղկի համար: Քանի՞ թիթեռ: Ի՞նչ ավելի շատ թիթեռներ կամ ծաղիկներ կան: Ի՞նչ է պետք անել, որ թիթեռներն ու ծաղիկները հավասար թվով լինեն։ Մեկ այլ թիթեռ է թռչում: Հիմա ի՞նչ կարող ենք ասել թիթեռների ու ծաղիկների քանակի մասին։ Ճիշտ է, նրանք հավասար են։

Եվ ահա հետևյալ առաջադրանքը.

Բայց նախ պետք է լուծել հանելուկը.

Ես կարող եմ մաքրվել

Ոչ թե ջրով, այլ լեզվով

Մյաու Որքան հաճախ եմ երազում

Տաք կաթով բաժակապնակ։

Ով է սա? (կատու)

Դա ճիշտ է, տեսեք, թե որքան անսովոր է նա:

Ի՞նչ երկրաչափական ձևից է կազմված կատվի մարմինը: (քառակուսի)

Իսկ գլուխը. (շրջանակ)

Ինչ վերաբերում է ականջներին և պոչին: (եռանկյունից)

Ճիշտ է, հիմա գնացեք սեղանների մոտ և ինքներդ կատու պատրաստեք նույն երկրաչափական ձևերից:

Լավ արեցիք, դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը: Հիմա մի քիչ հանգստանանք։

Ֆիզ. մի րոպե:

Արջը քայլեց, քայլեց, քայլեց,

Ես գտա ելակ

Նա նստեց

Ելակ կերել

Հետո նա վեր կացավ

Եվ նա նորից պատրաստվեց։

Լավ արեցիր։ Օ՜ Տեսեք, տղերք, այստեղ ինչ-որ բան կա: Սրանք տերևներ են: Եկեք հավաքենք դրանք: Բոլորը մի թուղթ կվերցնեն, որ բոլորին բավարարի։ Դուք այն հավաքե՞լ եք: Հիմա տեսեք, թե որքան տարբեր են նրանք բոլորը. Կան լայն և նեղ: Տղաները կհավաքեն լայն տերեւներ, իսկ աղջիկները՝ նեղ։

Մակար, ի՞նչ տերեւ ես գտել։ (լայն) Ի՞նչ գույն է: (կանաչ)

Եվա, ի՞նչ տերեւ ես գտել։ (նեղ) Ի՞նչ գույն ունի: (դեղին)

Լավ, լավ արեցիր:

Հիմա տեսեք, մենք երկու տոնածառ ենք տեսնում։ Տղերք, նրանք նույնն են: Ոչ Մի տոնածառը բարձր է, մյուսը՝ ցածր: Հիմա տղաները իրենց տերեւները կդնեն բարձր ծառի տակ, իսկ աղջիկները՝ ցածրի տակ։ Լավ արեցիր։

Հիմա նստեք ձեր աթոռներին, և մենք կշարունակենք օգնել ոզնուն։ Օ՜ Տղերք, ոզնին ասում է, որ ժամանակն է, որ նա տուն վերադառնա, այլապես շուտով գիշերը կգա, ժամանակն է, որ նա քնի: Ինչու, ոզնի, դեռ շատ ժամանակ կա մինչև գիշերը: Լսիր, երեխաները քեզ կսովորեցնեն։

Ահա մի քանի նկար: Նայեք առաջին նկարին.

1. Արևն արթնանում է, աքլորը կանչում է, արթնացնում է բոլոր երեխաներին, իսկ երեխաները վեր են կենում, մաքրում ատամները, վարժություններ անում և մոր հետ գնում մանկապարտեզ։ Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (առավոտյան)

2. Իսկ այս նկարում արևը վաղուց արթնացել է, ժպտում է, թիթեռները թռչում են ու խաղում։ Երեխաները նույնպես խաղում են, քայլում, ճաշում։ Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (կեսօրին)

3. Բայց այս նկարում արևը հոգնած է և քնում է։ Եվ մայրիկներն ու հայրերը գալիս են երեխաների համար, իսկ դու գնում ես տուն: (Երեկոյան)

4. Իսկ այս նկարում բոլորն արդեն քնած են, արևը չի երևում, իսկ երեխաները պառկում են օրորոցներում և փակում աչքերը։ (գիշերը) Ի՞նչ եք անում գիշերը: Ի՞նչ է գալիս գիշերվանից հետո:

Ոզնին ասում է, որ ուզում է մեզ հետ խաղալ: Նա շատ երկար նստեց և ուզում էր խաղալ: Տղերք, դուք պետք է գուշակեք, թե որտեղ է ոզնին:

Ոզնին սողաց աթոռի վրա։

Ոզնին նստում է Աթոռի ՏԱԿ։

Ոզնին նստում է աթոռի առջև։

Ոզնին թաքնվեց աթոռի հետևում։

- Ամփոփելով.

Շնորհակալություն, տղաներ, ասում է ոզնին, դուք նրան շատ օգնեցիք, նա շատ բան սովորեց, բայց ժամանակն է, որ նա վերադառնա անտառ: Եկեք հիմա հրաժեշտ տանք ոզնուն: Նա ձեզ համար նվերներ է պատրաստել՝ սրանք նկարներ են իր անտառային ընկերների հետ։ Եվ հետո դուք ինքներդ զարդարում եք դրանք:

Տղերք, ձեզ դուր եկավ, թե ինչպես մենք այսօր խաղացինք ձեզ հետ: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել (երեխաների անհատական ​​պատասխանները):

Ո՞ւմ կպատմեք այսօրվա դասի մասին։

Տղաներ, ժամանակն է հրաժեշտ տալ մեր հյուրերին: Ցտեսություն!

Առաջադրանքներ.

1. Ապահովել առաջ և հետ հաշվելը, թվերի «հարևանները»:

2.Ֆիքսել շաբաթվա օրերի անվանումը, օրվա մասերը:

3. Fix գույները՝ մոխրագույն, մուգ կանաչ, բաց կանաչ, կապույտ, նարնջագույն:

4. Ամրապնդել թիվը թվի հետ փոխկապակցելու կարողությունը:

5. Ապահովել երկրաչափական պատկերների անվանումը; տիեզերքում նավարկելու ունակություն.

6.Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, երևակայությունը:

7.Ապահովեք 3;4;5 թվի կազմը.

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր մենք ճամփորդության ենք գնալու «Երիտասարդ մաթեմատիկոսների» քաղաք։ Յուրաքանչյուր ճամփորդ պետք է իմանա, թե շաբաթվա որ օրը և որ ամսաթվին է մեկնում իր ճանապարհորդության։

Հիմա հիշենք՝ շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։ (երեխաների պատասխանը. երեքշաբթի) Շաբաթվա ո՞ր օրն է լինելու վաղը: (երեխաների պատասխանը. չորեքշաբթի) Եթե այսօր երեքշաբթի է, ապա շաբաթվա ո՞ր օրն էր երեկ: (երեխաների պատասխանը՝ երկուշաբթի) Ո՞ր օրն ու ամիսն է այսօր: (երեխաների պատասխանը. ապրիլի 27) Օրվա ո՞ր մասերն են այժմ: (երեխաների պատասխանը. առավոտ)

Այսպիսով, ես և դու իմացանք մեր ճանապարհորդության մեկնարկի ամսաթիվը և ժամը՝ առավոտ, ապրիլի 27, երեքշաբթի։

Մանկավարժ. Տղե՛րք, հիմա գուշակեք, թե ինչով ենք մենք ճանապարհորդելու: Եղբայրները պատրաստվել են այցելության,

Նրանք կառչել են միմյանցից։

Եվ նրանք շտապեցին երկար ճանապարհորդության,

Նրանք պարզապես մի ծուխ թողեցին:

(երեխաների պատասխանը. գնացք)

Մանկավարժ. Լավ արեցիր։ (Ցուցադրում եմ գունավոր վագոններով գծված գնացք) - Տղերք, հաշվեք, թե քանի վագոն կա մեր գունավոր գնացքում: (երեխաները հաշվում են իրենց համար, ես հարցնում եմ մեկ երեխայի, նրա պատասխանը 10 է):

- Ասա ինձ, ի՞նչ գույնի է այն կառքը, որը հաջորդում է չորրորդ կառքին: (երեխաների պատասխանը՝ բաց կանաչ) - Ի՞նչ գույնի է ութերորդ թրեյլերը: (երեխաների պատասխանը՝ կապույտ) - Իսկ ի՞նչ գույնի է հինգերորդ թրեյլերը։ (երեխաների պատասխանը. մոխրագույն)

Մանկավարժ. Տղերք, 6-ից 8 մեքենայի միջով անցնող կցասայլը քանի՞սն է։ (երեխաների պատասխանը. 7)

— Որքա՞ն է այն կառքի թիվը, որը կանգնած է 3 վագոնի դիմաց: (երեխաների պատասխանը. 2)

Մանկավարժ. Տղերք, մինչ ես և դուք հաշվում էինք կառքերը, անտառից մեզ մոտ եկավ մի ոզնի։ Ձմեռելուց հետո նա որոշեց ճանապարհորդել, լսեց, որ ես և դու գնում ենք «Երիտասարդ մաթեմատիկոսների» քաղաք։ Նա նաև ուզում էր իմանալ, թե սա ինչ քաղաք է։ Երեխաներ, ոզնին մեզ հետ տանե՞նք։ (երեխաների պատասխանը. Այո):

-Ուրեմն գնում ենք! (գնացքի հեռանալու ձայն)

(Ես անջատում եմ ձայնը) - Տղերք, ահա «Riddle It» փողոցի առաջին կանգառը: Տեսեք, տղերք, այս փողոցի բնակիչները մեզ ինչ-որ կոդավորված նամակ են թողել (ես թվերի շարքով աղյուսակ եմ ցույց տալիս, բայց թվերը մեկից հետո բաց են թողնում) - Բան հասկանու՞մ եք։ (երեխաների պատասխանը. անհրաժեշտ է թվեր մտցնել) - Մտցնենք անհրաժեշտ թվերը և պարզենք, թե դա ինչ է նշանակում (մի երեխայի հրավիրում եմ գրատախտակ) - Ի՞նչ է պատահել: (երեխայի պատասխանը. սա թվային շարք է)

Մանկավարժ. Երեխաներ, ովքե՞ր կարող են հաշվել 1-ից 10-ը: (Ես հարցնում եմ մեկ երեխայի) - Ո՞վ կարող է հետ հաշվել: (Ես հարցնում եմ մեկ այլ երեխայի) Լավ արեց: Եկեք առաջ շարժվենք (կրկին գնացքի սաունդթրեք)

Մանկավարժ. Հաջորդ կանգառը «Կախարդական գործիչներ»» (Ձևաչափը ցույց եմ տալիս երկրաչափական ձևերով): - Ինչպե՞ս կարող եք անվանել այս թվերը: (երեխաների պատասխանը՝ երկրաչափական) - Տղերք, ասեք, ի՞նչ երկրաչափական պատկեր կա կենտրոնում։ (պատասխան՝ վարդագույն քառակուսի) – Ո՞ր պատկերն է վերևի ձախ անկյունում: (Պատասխան՝ դեղին եռանկյունի) - Հաշվի՛ր, թե քանի քառանկյուն է ցուցադրված: (պատասխան՝ ութ)

Մանկավարժ. Մենք շարժվեցինք հետագա (հնչում է գնացքի սաունդթրեքը):

- Հաջորդ կանգառը «Հանգստացեք»: - Տղերք, տեսեք, մեզ դիմավորում է Պինոկիոն (ծպտված երեխա) - Նա մեզ հրավիրում է հանգստանալու և միասին տաքանալու (ֆիզիկական րոպե անցկացվում է «Պինոկիոն ձգվեց...) - Շնորհակալություն, Պինոքիո, մենք լավ հանգստացանք: ! (հնչում է հնչյունագիր) - Մենք առաջ ենք շարժվում: Հաջորդ կանգառը փողոցում «Գտեք դա» (յուրաքանչյուր երեխա սեղանի վրա ունի «3, 4,5 թվերի կազմը» տները, ես առաջարկում եմ դրանք մոտեցնել ձեզ)

Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, թե որքան հետաքրքիր են ձեր տները: Յուրաքանչյուր տան վրա մի թիվ կա, և յուրաքանչյուր պատուհանում մի թիվ է ապրում: Բայց ոմանք թաքնվեցին, մենք պետք է հիշենք համարի կազմը և բնակիչներին տեղադրենք պատուհանների մեջ (ժամանակ եմ տալիս, երեխաները մատիտով գրում են պատուհանների թվերը)

Մանկավարժ. Հիմա, եկեք ստուգենք, արդյոք մենք դա ճիշտ ենք արել: (Ես տներ եմ բացում գրատախտակին պատասխաններով) - Շարունակենք առաջ: Հաջորդ կանգառը «Արա մաթեմատիկան»

Մանկավարժ. Տղերք, ես ձեզ նկարներ ցույց կտամ, իսկ դուք ինքներդ կհաշվեք և ցույց կտաք համապատասխան թիվը (ցուցադրում եմ տարբեր թվով առարկաներ պատկերող նկարներ):

Մանկավարժ. Եկեք առաջ շարժվենք: (հնչում է հնչյունագիր) - Վերջնական կանգառը «Ստացեք»: Տղերք, եկեք խաղանք: Ահա կոնֆետները: Ի՞նչ է պետք անել, որ բոլոր տղաները հաճույք ստանան: (պատասխան՝ բաժանել, հաշվել) - Հաշվենք, թե ընդհանուր քանի կոնֆետ կա: (պատասխան՝ 17) Քանի՞ տղա: (պատասխան. 17) Քանի որ բոլորը կոնֆետ են ստացել: (Պատասխան՝ մեկ առ մեկ) - Բոլորը ստացե՞լ են:

Մանկավարժ. Տղաներ, սա ձեզ համար պարգև է քրտնաջան աշխատելու համար: Ոզնի, դու վայելու՞մ ես ճամփորդելը: (Ես ձևացնում եմ, որ նա շշնջում է իմ ականջին) - Տղերք, ոզնին ասաց, որ իրեն շատ են դուր եկել քաղաքի «Երիտասարդ մաթեմատիկոսները» և հիմա շատ բան գիտի: Ոզնին հրաժեշտ է տալիս մեզ և արագ շտապում անտառ՝ իր անտառային ընկերներին պատմելու այս քաղաքի մասին։ Եվ մեր ճանապարհորդությունն ավարտվում է: Շնորհակալություն բոլորին!

Ծրագրի բովանդակությունը.Ամրապնդել առարկաները հաշվելու ունակությունը, այն գաղափարը, որ հաշվելու արդյունքը կախված չէ օբյեկտի որակական հատկանիշներից։ Բարելավել տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը, համապատասխան բառերով նշել տարածական հարաբերությունները: Նպաստել բնության մեջ (անտառում) անվտանգ վարքագծի ձևավորմանը. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, խոսքը, հիշողությունը, ուշադրությունը: Խթանել բնության հանդեպ սերը, խաղի կերպարին օգնելու ցանկությունը և հումորի զգացումը:

Բառապաշարային աշխատանք.ավելի երկար, ավելի կարճ, ավելի լայն, ավելի նեղ, հավասարապես:

Նախնական աշխատանք.Զրույցներ և գրքեր կարդալ գարնան մասին: Նայելով նկարազարդումներին: Սովորելով ֆիզիկական վարժություններ.

Մեթոդներ և տեխնիկա ցածր շարժունակությամբ խաղ, TSO-ի օգտագործում, անակնկալ պահ, զրույց, դիդակտիկ խաղեր և առաջադրանքներ, քարտերի հետ աշխատանք, պրոբլեմային իրավիճակ, ֆիզիկական վարժություն:

Սարքավորումներ: մագնիտոֆոն, «Գարնան հնչյուններ» ձայնագրություն, ֆլանելոգրաֆ, ցուցիչ, «առողջության հետքեր», տոնածառ, Ոզնի խաղալիք:

Ցուցադրական նյութ.կապույտ թղթից պատրաստված գնդակ, առվակ և գետ՝ տարբեր երկարությամբ և լայնությամբ, փոքրից մեծ «խճաքարեր», թղթի թերթիկի վրա երկրաչափական ձևերից պատրաստված տան պատկեր և տարբեր գույների ու չափերի երկրաչափական ձևեր, 5 մեծ ծաղիկ, 5 փոքր ծաղիկ տարբեր գույների, 5 թիթեռներ, 5 թռչուններ, 5 տերեւ:

Բաշխում. Երկրաչափական ձևերի հավաքածու՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, օվալ: Քարտեր 2 գծերով, 5 ավելի մեծ գույներով և 5 փոքր տարբեր գույներով:

Դասի առաջընթացը

Մանկավարժ. Տղաներ, մենք այսօր հյուրեր ունենք: Եկեք բարև տանք նրանց:

(երեխաները ողջունում են հյուրերին):

Մանկավարժ. Եվ հիմա մենք կխաղանք ձեզ հետ: Բոլորը կանգնել են շրջանակի մեջ։ Ես կգցեմ քեզ գնդակը և քեզ հարցեր կտամ: Զգույշ եղիր!

Հիմա տարվա ո՞ր ժամանակն է, Սամիր։

Սամիր: Գարուն:

Մանկավարժ. Ո՞ր գարնան ամիսն է հիմա, Դաշա:

Դաշա: Մայիս.

Մանկավարժ. Օրվա ո՞ր ժամին, Թիմուր։

Թիմուր: Առավոտյան:

Մանկավարժ. Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր, Սոֆյա:Սոֆիա: Չորեքշաբթի.

Մանկավարժ. Լավ արեցիր։ Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ անսովոր ճանապարհորդության դեպի գարնանային անտառ:

Երեխաներ: Այո!

Մանկավարժ. Բայց նախքան անտառ գնալը, դուք պետք է հիշեք անտառում անվտանգ վարքագծի կանոնները: Ի՞նչ չես կարող անել անտառում:Երեխաներ: Չի կարելի բարձր բղավել, ճյուղեր կոտրել, ծաղիկներ քաղել, կրակ վառել...

Մանկավարժ. Լավ արեցիր, դու լավ գիտես անտառում պահվածքի կանոնները։ Հիմա գնանք։ Կախարդական ճանապարհը մեզ կտանի դեպի անտառ (երեխաները քայլում են կախարդական ճանապարհով («առողջության ուղի») և գալիս են «անտառի բացատ»):

Մանկավարժ. Ահա գալիս է գարնանային անտառը: Այստեղ այնքան հաճելի է, բնությունը կենդանանում է, ամեն ինչ ուրախանում է ջերմությամբ: Այժմ փակիր աչքերդ, լսիր... (ներառում է «Sounds of the Spring Forest» սաունդթրեքը): Արևի ճառագայթները տաք են: Թռչունները բարձրաձայն երգում են, ուրախանում գարնանը: Ի՞նչ այլ ձայներ եք լսել:

Երեխաներ: Հեղեղի բամբասանք.

Մանկավարժ. Այո, ճիշտ! Ահա առվակ, իսկ ահա գետ։ Որքա՞ն երկար է առվակը, որքա՞ն է գետը (խրախուսում է երեխաներին օգտագործել բառերի տարբեր ձևեր):

Երեխաներ: Առվակը կարճ է, բայց գետը երկար է։ Գետն ավելի երկար է, քան առվակը:

Մանկավարժ. Ի՞նչն է ավելի լայն՝ առվա՞կ, թե՞ գետ: Ի՞նչ արդեն:

Երեխաներ: Գետն ավելի լայն է, քան առվակը։ Կաթն ավելի նեղ է, քան գետը։ Գետը լայն է, բայց առուն՝ նեղ։

Մանկավարժ. Ճիշտ։ Այժմ ուշադիր լսեք առաջադրանքը: Աղջիկները պետք է անցնեն գետը փոքրից մեծ խճաքարերի վրա, իսկ տղաները պետք է ցատկեն առվի վրայով:

(Երեխաները անցնում են խոչընդոտը):

Մանկավարժ. Այ, ինչ-որ մեկը խռմփացնում է ծառի տակ։ Ով է սա?

Երեխաներ: Ոզնի!

Մանկավարժ. Նա ուզում է ինձ մի բան ասել:

Մանկավարժ. Այո, ոզնի, ես հասկացա: Երեխաները կօգնեն ձեզ:Տղերք, Ոզնին ամբողջ ձմեռը քնել է, իսկ գարնանը արթնացել է։ Նա բացատում տեսավ շատ ծաղիկներ և թիթեռներ և ցանկացավ հաշվել դրանք, բայց չկարողացավ: Եկեք օգնենք նրան: Ուշադիր նայեք, ի՞նչ եք տեսնում բացատում։

Երեխաներ: Թռչուններ, թիթեռներ, ծաղիկներ, տերևներ:

Մանկավարժ. Այո, այդպես է, եկեք հաշվենք, թե քանի ծաղիկ կա բացատում:

Երեխաներ: Բացատում կա 5 ծաղիկ։

Մանկավարժ. Հաշվե՛ք քանի՞ թիթեռ:

Երեխաներ: Բացատում 4 թիթեռ կա։

Մանկավարժ. Ի՞նչն է ավելին, ծաղիկները, թե թիթեռները:

Երեխաներ: Ծաղիկներն ավելի շատ են, քան թիթեռները:

Մանկավարժ. Ճիշտ! Մեկ այլ թիթեռ է եկել: Հիմա ի՞նչ կարող ենք ասել թիթեռների ու ծաղիկների քանակի մասին։

Երեխաներ: Նրանք դարձան հավասար!

(Երեխաները հաշվում են առարկաները: Ուսուցիչը նրանց խրախուսում է իրենց խոսքում օգտագործել «ավելի շատ, պակաս, հավասար» բառերը)

Ոզնի: Շնորհակալություն տղաներ: Դուք հիանալի եք հաշվում: Եվս մեկ խնդրանք ունեմ, կարող եք օգնել:

Մանկավարժ. Ի՞նչ է պետք անել։

Ոզնի: Տղե՛րք, ես ինքս ինձ համար տուն եմ կառուցել գունավոր երկրաչափական ձևերից: Շատ գեղեցիկ էր, բայց քամին եկավ ու բոլոր ֆիգուրները ցրվեցին։ Օգնիր ինձ շտկել իմ տունը. գտնել իր տեղը յուրաքանչյուր գործչի համար: (Սեղանին կան երկրաչափական ձևեր՝ տան մասեր)

Մանկավարժ. Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր են օգտագործվել ոզնիի տունը կառուցելու համար:

Երեխաներ: Քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, շրջան, օվալ:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: (մեկ-մեկ հրավիրում է երեխաներին, նրանք պետք է անվանեն երկրաչափական պատկերը, նրա գույնը և տեղադրեն ֆլանելգրաֆի վրա):

Մանկավարժ. Տղե՛րք, տեսե՛ք։ Ի՜նչ հրաշալի տուն՝ պատրաստված երկրաչափական ձևերից։ Ձեզ դուր է գալիս, Ոզնի:

Ոզնի: Շնորհակալություն ընկերներ։ Օգնեց ինձ վերանորոգել իմ տունը:Մանկավարժ. Եկեք ուրախացնենք ոզնուն։ Նրա տան մոտ ծաղիկներ տնկենք։

Ֆիզմնուտկա

«Մեր կարմիր ծաղիկները
(մենք միացնում ենք արմունկներով թեքված ձեռքերը և բարձրացնում մեր առջև, ափերը շերեփի պես ծալում ենք)
Ծաղկաթերթիկները ծաղկում են։
(մատները տարածվում են կողքերին)
Քեփը մի քիչ շնչում է,
(հարված)
Ծաղկաթերթիկները օրորվում են։
(մենք շարժում ենք մեր մատները)
Մեր կարմիր ծաղիկները
Ծաղկաթերթիկները փակվում են։
(մենք մեր մատները նորից միացնում ենք «բողբոջի» մեջ)
Նրանք թափահարում են գլուխները,
(ձեռքերը միացված ձեռքերով կողքից կողքի ճոճեք)
Եվ նրանք հանգիստ քնում են»:
(միացված ձեռքերը դրեք գլխի տակ):

Մանկավարժ. Լավ արեցիք, հիմա եկեք աշխատենք սեղանի շուրջ: Ձեր առջև երկու գծերով բացիկներ են. սրանք ծաղկե մահճակալներ են: Ափսեների մեջ ծաղիկներ կան։ Նայեք, նրանք նույնն են:

Երեխաներ: Ոչ Նրանք տարբերվում են գույնով և չափսերով: Ծաղիկներ մեծ ու փոքր։

Մանկավարժ. Ճիշտ! Վերևի մահճակալին կտնկենք 5 մեծ ծաղիկ (երեխաները կատարում են առաջադրանքը): Քանի՞ ծաղիկ եք տնկել:

Երեխաներ: Հինգ գույներ:

Մանկավարժ. Այժմ ստորին անկողնում տնկեք այնքան փոքր ծաղիկներ, որքան մեծերը: Զգույշ եղիր! (Երեխաները ծաղիկներ են կազմակերպում բացիկների վրա):

Մանկավարժ. Քանի՞ փոքրիկ ծաղիկ: Ի՞նչ գույներ կան ավելին: Որո՞նք են ավելի փոքր: (երեխաները պատասխանում են հարցերին):

Մանկավարժ. Այո, կան հավասար թվով մեծ և փոքր ծաղիկներ:

Ոզնի: Շնորհակալություն, ընկերներ։ Դու ինձ շատ ուրախացրիր։

Մանկավարժ. Տղերք, եկեք Ոզնին նվեր տանք՝ ապլիկա։

(Ուսուցիչը բացատրում է սոսնձման հաջորդականությունը՝ արևը վերևի ձախ անկյունում, ծաղիկը ներքևի աջ անկյունում, գնդակը ներքևի ձախ անկյունում, ամպը վերին աջ անկյունում):

Մանկավարժ. Ի՜նչ գեղեցկություն ունենք։ Սալավաթ, որտե՞ղ եք կպցրել արևը։

Սալավաթ: Վերևի ձախ անկյունում արև եմ փակցրել։

Մանկավարժ. Անյա, որտե՞ղ ես կպցրել ծաղիկը:

Անյա. Ծաղիկը կպցրի ներքևի աջ անկյունում։

Ոզնի: Հրաշալի նկարներ!Ես դրանք կկախեմ իմ փոքրիկ տան պատից։Շնորհակալություն տղաներ և աղջիկներ, դուք շատ բարի և ուշադիր եք, ես ձեր մասին կպատմեմ իմ բոլոր անտառային ընկերներին։

Մանկավարժ. Եվ շնորհակալություն, Ոզնի: Եվ հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Ցտեսություն!

Երեխաներ: Ցտեսություն, Ոզնի: (Ոզնին թողնում է):

Մանկավարժ. Տղերք, ուր գնացինք: Ինչպե՞ս օգնեցինք Ոզնին: Դուք կատարել եք բոլոր առաջադրանքները: Լավ արեցիր։