Միջին դպրոցի երեխաների զգայական զարգացման խաղեր. DIY դիդակտիկ խաղեր փոքր երեխաների համար զգայական կրթության վերաբերյալ

Յուլիա Զոտովա

«Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է»Վ.Ա.Սուխոմլինսկի

Մեր մեջ մանկապարտեզմրցույթ է եղել « Զգայական օգնություն» .

Զարգացում զգայականերեխաների մոտ նրանց լիարժեք զարգացման հիմնական ասպեկտներից մեկն է:

Կան բազմաթիվ խաղեր և գործողություններ, որոնց ուղղված են երեխաների զգայական զարգացումը. Դրանք հատկապես տարածված են մեր օրերում, քանի որ մանկական ապրանքների շուկան կարող է առաջարկել խաղալիքների, գրքերի և ձեռնարկների մեծ տեսականի։

Երեխային տալ հետաքրքիր խաղկարիք չկա դրա վրա գումար ծախսել, դուք կարող եք դա անել ձեր սեփական ձեռքերով.

1. Բազմաֆունկցիոնալ տախտակ:

Դուք կարող եք խաղալ այս խաղատախտակի վրա «Tic Tac Toe».

Tic-tac-toe-ը թերեւս ամենահայտնի խաղն է: Եվ նրանք խաղում են այն Բոլորը՝ մեծահասակներ, երեխաներ: Կարծում եմ, որ յուրաքանչյուր մարդ կյանքում գոնե մեկ անգամ տիկ-տակ է խաղացել։

Խաղ «Ի՞նչ է պակասում».

Երեխային խնդրվում է նայել առաջադրանքին և ավելացնել կափարիչը (Եվ).

2. Վահանակ «Երկրաչափական»

Պլանշետ «Երկրաչափական»հեշտ օգտագործման և շատ ֆունկցիոնալ:

Օգտագործելով կոճակներով և ռետիններով տախտակ, երեխան կարող է ինքնուրույն ստեղծել օրիգինալ գծանկարներ, երևակայել, ստեղծել և ձևավորել:

Խաղը նպաստում է տրամաբանության զարգացմանը, նուրբ շարժիչ հմտություններ, օգնում է ըմբռնել երկրաչափության հիմունքները, ազատորեն նավարկել հարթություններում, միավորել, ինչպես նաև կնպաստի այնպիսի որակների զարգացմանը, ինչպիսիք են ուշադրությունն ու հաստատակամությունը։

3. «Ասեղնագործություն առանց ասեղի».

Պլանշետը օգտագործվում է որպես օղակ: Ժանյակի ծայրը ասեղի է նման։

Խաղը նպաստում է զարգացմանը գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն, երևակայություն. Ճշգրտություն, համբերություն և ամեն ինչ մինչև վերջ տեսնելու կարողություն զարգացնել։ Ծանոթանալով ամենապարզ տեխնիկանասեղնագործություն

4. «Թղթե սեղմակներ»

Զբաղվե՛ք հաշվելով, ձևավորե՛ք մոդելով աշխատելու կարողություն։

Խաղեր: 1)«Քանի՞», 2) «Շղթա պատրաստիր»

5. «Կոկտեյլի ծղոտներ»

Կտրեք տարբեր գույների փոքր կտորներով պլաստիկ ծղոտներկոկտեյլի համար. Վարժությունը բաղկացած է այս կտորները լարերի վրա լարելուց:

Զարգացնում է համբերությունը, հաստատակամությունը և ստեղծագործելու ցանկությունը

6. «Ռետինե ժապավեններ», խաղը կոչվում է «Ռինգ Դինգ».

Ներառված է ներառված խաղերԳունավոր մազերի ժապավեններ, առաջադրանքների քարտեր:

Խաղը թույլ է տալիս զարգանալ:

Նուրբ շարժիչ հմտություններ;

Ուշադրություն;

Ամրապնդել գույնի գաղափարը;

Տարածական կողմնորոշում և այլն:

Նոր խաղերՄեր երեխաներին շատ դուր եկավ: Հատկապես Ring Ding.

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Խաղը հիմնական տեսակներից մեկն է երեխայի գործունեությունը ևԱռաջարկում եմ խաղեր պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով։ Հետաքրքիր է, քանի որ յուրաքանչյուր աշխատանք ունի իր սեփականը։

Խցանումների հետ խաղալը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա։ Դրանց պտուտակն ու պտուտակը հանելը զարգացնում է ձեռքն ու դաստակը: Արթնանալու համար.

1. Խաղ «Ընտանի և վայրի կենդանիներ». Ստվարաթղթի վրա փակցված է 2 նկար՝ անտառ և գյուղ, անցքեր են արվում և տեղադրվում պտուտակավոր վզիկներ։

IN մանկություներեխան խաղալու կարիք ունի. Եվ այն պետք է բավարարվի ոչ թե այն պատճառով, որ գործը ժամանակ ունի, զվարճանքը՝ ժամ, այլ որովհետև...

Ավարտեց՝ Ս.Ի.Կոչնևա Դիդակտիկական խաղ. «Դասավորել ըստ գույնի» Նպատակը. համախմբել հիմնական գույները. Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. Դիդակտիկ.

Ես աշխատում եմ երեխաների հետ ավելի քան 10 տարի վաղ տարիք. Հիմնական խնդիրը վաղ զարգացում 2-3 տարեկան երեխայի մոտ զգայական զարգացում է, լավ:

Որպեսզի մեր երեխաները երջանիկ մանկություն ունենան, խաղը պետք է գլխավոր տեղը զբաղեցնի նրանց կյանքում։ Մանկության տարիներին երեխան խաղալու կարիք ունի։ Եվ այն պետք է բավարարվի ոչ թե այն պատճառով, որ աշխատանքը ժամանակ է պահանջում, զվարճանքը՝ մեկ ժամ, այլ այն պատճառով, որ խաղալիս երեխան սովորում և ապրում է կյանքը։ Վաղ տարիքն ամենաշատն է բարենպաստ ժամանակզգայական կրթության համար, որն ապահովում է մեզ շրջապատող աշխարհի ամբողջական ընկալումը, ինչը նպաստում է երեխաների մտավոր, ֆիզիկական և գեղագիտական ​​զարգացմանը: Երեխայի մոտ զգայական հմտությունները զարգացնելու և համախմբելու լավագույն միջոցը ցանկացած գործունեություն և պարտականություններ խաղի վերածելն է, քանի որ առարկայական խաղը մինչև 3 տարեկան երեխայի զարգացման առաջատար գործունեությունն ու հիմքն է: Հետևաբար, այս տարիքում գլխավորը շրջապատող աշխարհի լիարժեք ընկալման համար անհրաժեշտ զգայական փորձի հարստացումն է և, առաջին հերթին, առարկաների հատկությունների մասին պատկերացումների համալրումը. դիրքը տարածության մեջ և այլն:

Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկը հասցեագրված է մանկապարտեզների դաստիարակներին, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներին, ինչպես նաև երեխաների ծնողներին։

Այս ալբոմում մենք ցուցադրում ենք ձեռնարկներ ոչ ստանդարտ նյութերից երեխաների խաղային գործունեության համար՝ ուղղված նրանց զգայական չափանիշների յուրացմանը: Գործնականում կիրառել որպես ուսուցիչ ժամանակակից նյութեր, բավարարելով գեղագիտական, հիգիենիկ և մանկավարժական պահանջները, խիստ արդարացված է։

Այսօր խանութների տեսականին առաջարկում է մեծ թվով տարբեր կրթական խաղեր։ Բայց երբ խոսքը վերաբերում է փոքր երեխաների համար խաղ գնելուն, մենք հաճախ բախվում ենք մի քանի խնդիրների: Նախ, խաղերի մեծ մասն ուղղված է ավելի մեծ երեխաներին: Երկրորդ, միշտ չէ, որ հնարավոր է խաղ գտնել այն ուղղությամբ, որը ցանկանում եք: Երրորդ՝ նման խաղալիքների գները հաճախ ոչ բոլորի համար են մատչելի։ Բայց երեխաների համար մեկ խաղը բավարար չէ, նրանք պետք է զարգանան տարբեր ուղղություններով. Բայց միանգամայն հնարավոր է ինքներդ պատրաստել մի շարք պարզ ուսումնական խաղեր՝ դրա վրա ծախսելով շատ քիչ ժամանակ և գումար։

Մեր ձեռնարկները կարող եք ինքներդ պատրաստել տանը, քանի որ շատ ընտանիքներում սովորություն ունեին անհարկի իրերից սեփական ձեռքերով խաղալիքներ պատրաստելու հրաշալի ավանդույթ։ Իհարկե, հին ժամանակներում դա տեղի էր ունենում, ավելի շուտ, պակասի և այլ օբյեկտիվ գործոնների պատճառով։ Մեր օրերում ընտանեկան արհեստները հազվադեպ են, և եթե թույլ տաք փոքրիկին մասնակցել դրանց պատրաստմանը, խաղերը կրկնակի օգուտ կբերեն և ավելի հետաքրքիր կլինեն խաղալ։

Ալբոմը պարունակում է խաղեր՝ «Գտեք նույնը», «Գուշակիր ձայնը», խաղեր հագուստի մեխերով, խաղեր խճանկարներով, խաղեր չոր լողավազանով:

Դիդակտիկական ձեռնարկ «Ծաղկի բացատ»

Երեխաների երևակայությունը զարգացնելու և առարկաների հետ գործողությունների հիման վրա ձեռք-աչքի համակարգման ձևավորում, դիդակտիկ ձեռնարկ « Ծաղկի բացատ« Այն ուշադրություն է գրավում իր պայծառությամբ և հետաքրքիր բովանդակությամբ։

Ձեռնարկի նկարագրությունը. Ձեռնարկը բաղկացած է տախտակից, որի ծաղիկները կպցրած են ինքնասոսնձվող ֆիլմ, ծաղկի կենտրոնում բացված է անցք, որի մեջ սոսնձված են տարբեր չափերի շշերի վզիկները։ Կան խրոցակներ, որոնք պտուտակված են պարանոցների վրա:

Դիդակտիկ խաղերի և առաջադրանքների օրինակներ՝ օգտագործելով «Flower Glade» ձեռնարկը:

Նպատակը. չափի մասին գիտելիքների համախմբում; գույներ; ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացում.

«Համապատասխանեցրեք ծաղկի կենտրոնին»

«Փաթաթեք ծաղկի ամենամեծ կենտրոնը: Ամենափոքրը»

«Փաթաթեք ծաղկի կարմիր կենտրոնը: Սպիտակ»

Դիդակտիկ ձեռնարկ «Մատների չոր լողավազան»

Չոր լողավազան – օգտագործվում է միաժամանակ ակտիվ ազդեցությունձեռքերի, մատների, ափի տարբեր կետերում; զգայական շարժիչի զարգացում, հիմնական զգայական ստանդարտների ձևավորում՝ ձև, չափ, նյութ, քաշ, ձայն; աշխատանքի մեջ հաստատակամության և համբերության խթանում; թեթևացնելով հուզական սթրեսը. Պատրաստելը շատ պարզ է՝ Kinder Surprise պարկուճները լցնում ենք տարբեր միջուկներով (բրինձ, ոլոռ, լոբի), ծածկում ենք ջերմային թաղանթով։ Զատիկ ձու, դրեք դրանք փոքր խորը պլաստմասե տարայի մեջ, ներքեւի մասում խաղալիքները թաքցրեք Kinder-ի անակնկալից։

Խնդրեք ձեր երեխային չոր լողավազանում փնտրել տարբեր փոքր առարկաներ կամ խաղալիքներ: Հնարավորինս խորը խրվելով լցոնիչի մեջ՝ երեխայի ձեռքերը մերսվում են, մատները դառնում են ավելի զգայուն և նրանց շարժումները՝ համակարգված:

Այս ձեռնարկը կարող է օգտագործվել երաժշտության դասերին:

Դիդակտիկական խաղ «Ուլունքներ աղի խմորից»

• Նուրբ շարժիչ հմտությունների ամրապնդում և զարգացում, ձեռք-աչք համակարգում;
• գույները համադրելու ունակության զարգացում;
• համակենտրոնացման զարգացում; հաստատակամության, ճշգրտության զարգացում, մանկական ստեղծագործականություն, գեղեցկության զգացում իրենց և այլ երեխաների աշխատանքում.
• սովորել, թե ինչպես աշխատել նմուշից և ստեղծել ձեր սեփական արտադրանքը:

Այս նպաստը կարող է անել ինքը՝ երեխան՝ մեծահասակի մի փոքր օգնությամբ: Խմորի մոդելավորումն իսկապես օգնում է զարգացնել երեխայի մոտորիկան: Ի վերջո, երեխան կարող է փոխել առարկայի ձևը գնդաձևից քառակուսի կամ եռանկյունի: Եվ, վերցնելով մի կտոր խմոր ձեռքերում, նա զգում է դրա ծանրությունը, ծանրությունը և մածուցիկությունը։

Ձեռնարկի պատրաստման նկարագրությունը.

Պատրաստել աղի խմոր(1 բաժակ «Էքստրա» աղը, 1 բաժակ ալյուրը, 0,5 բաժակ սառը ջուրը խառնել, թողնել 2-3 ժամ սառնարանում), գնդիկներ կազմել, վրան կոկտեյլի ծղոտով անցքեր անել, թողնել մինչև ամբողջովին չորանա։ Բշտիկները պատրաստ են։

Դիդակտիկ ձեռնարկ «Տեղադրեք ձվերը ձեր տներում»

• զարգացնել 4 հիմնական գույները տարբերելու և ճիշտ անվանելու ունակությունը.
• սովորել համատեղել ամորձին բջջի հետ, կատարել հարաբերական գործողություններ (գունային ուղեցույց);

գործել նպատակաուղղված, հաջորդաբար՝ ձախից աջ, առանց բջիջները բաց թողնելու. զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Դասընթացի նկարագրությունը. Ներկեք ձվի տարայի բջիջները հիմնական գույներով և լաքապատեք դրանք: Kinder Surprise պարկուճները կապում ենք համապատասխան գույնի։

Արդյունքը պայծառ ու գեղեցիկ ձեռնարկ է։

Երեխաները պետք է ձվերը դասավորեն տներում՝ ըստ իրենց գույնի:

Հնարավորության դեպքում նշեք ձվերի գույնը և տների գույնը:

• Դիդակտիկ ձեռնարկ «Մատիտները դնել բաժակների մեջ»:
• զարգացնել գույները տարբերելու ունակությունը;

սովորել միավորել մատիտը բաժակի հետ;

գործել նպատակաուղղված, հաջորդաբար՝ ձախից աջ; զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները. Ձեռնարկի նկարագրությունը. Առաստաղի սալիկներից կտրեք ուղղանկյուններ և մատիտի ձևեր: Ուղղանկյունները մինչև մեջտեղը պատում ենք տարբեր գույների ինքնասոսնձվող թաղանթի քառակուսիներով։ Մատիտները սոսնձում ենք համապատասխան գույներով։ Արագ, գեղեցիկ, տնտեսական!երեխայի զարգացումը և դաստիարակությունը. Դիդակտիկ խաղերօգնում է հարաբերություններ հաստատել գործնական և մտավոր գործողությունների միջև, ինչը կարևոր է ցանկացած տարիքի երեխաների համար՝ 2–3 տարեկան, 3–4 տարեկան, 4–6 տարեկան։

Դիդակտիկ խաղ - տեսակ կրթական գործունեություն, կազմակերպված խաղային ձևաչափով։ Դասարանները իրականացնում են խաղի վրա հիմնված, ակտիվ ուսուցման սկզբունքները, ենթակա են որոշակի կանոնների, ունեն խիստ կառուցվածք և վերահսկման և գնահատման գործիքների համակարգ:

Դիդակտիկ խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար. ինչպես զարգացնել երեխային.

Քննարկվող խաղերը, ինչպես ակտիվ և երաժշտականները, ստեղծվում են մեծահասակների (դաստիարակ, ծնող) կողմից և առաջարկվում են պատրաստի տեսքով։ Երեխաները նախ յուրացնում են խաղը դրա մշակողների օգնությամբ, սովորում կանոնները, գործողության նորմերը, և ժամանակի ընթացքում անհրաժեշտ բովանդակությունը յուրացնելուց հետո սկսում են ինքնուրույն խաղալ։

Գործունեության այս տեսակը նախադպրոցական տարիքի առաջատարներից է կրթական կազմակերպություններհետևաբար, մանկավարժներն օգտագործում են երեխաների զարգացման բոլոր փուլերում՝ առաջին կրտսեր խումբ (2–3 տարեկան), երկրորդ կրտսեր խումբ (3–4 տարեկան), միջին – 4–5 տարեկան, ավագ – 5–6 տարեկան, նախապատրաստական ​​– 6-7 տարի.

Ճիշտ կազմակերպված դիդակտիկ խաղերը զարգանում են.

• մտավոր և ճանաչողական ունակություններ – երեխաները սովորում են նոր տեղեկատվություն, ընդհանրացնում և համախմբում այն, ընդլայնում են իրենց գիտելիքները տարբեր առարկաների, շրջակա իրականության երևույթների, բուսական և կենդանական աշխարհի մասին: Զարգանում է հիշողությունը, բոլոր տեսակի ուշադրությունը, դիտողական հմտությունները, երեխաները սովորում են արտահայտել դատողություններ և եզրակացություններ.
• ելույթ- ակտիվ բառապաշարը համալրվում և թարմացվում է խոսքի գործունեության մեջ.
• սոցիալական և բարոյական արժեքներ– երեխաները սովորում են իրենց և մեծահասակների միջև հարաբերությունները, ապրելու և անշունչ բնություն, երեխաները սովորում են կարեկցել, զիջել միմյանց, լինել արդար և ուշադիր ուրիշների հանդեպ:

Որպես կանոն, քննարկվող խաղերը բաժանվում են 3 հիմնական խմբի.

1. Խաղեր առարկաների հետ (խաղալիքներ)– ուղղված են իրի անմիջական ընկալմանը և դրա հետ գործողությանը, հետևաբար երեխան ծանոթանում է այս առարկայի բնութագրերին, ձևին, գույնին: Մի քանի խաղալիքների հետ աշխատելիս երեխաները կարող են դրանք համեմատել միմյանց հետ, գտնել նմանություններ և տարբերություններ: Այս տեսակի առաջադրանքը թույլ է տալիս կազմակերպել ինքնուրույն գործունեություն, զարգացնում է ինքներդ ձեզ զբաղեցնելու և խմբում ուրիշներին չանհանգստացնելու ունակությունը:
2. Սեղանի տպագիր խաղեր– նպատակաուղղված է ճանաչելու շրջակա իրականությունը, բուսական աշխարհը, կենդանական աշխարհը, կենդանի և անշունչ բնական երևույթները: Նման առաջադրանքները նպաստում են խոսքի հմտությունների, տրամաբանության, ուշադրության զարգացմանը և մոդելավորում սովորեցնելուն կյանքի իրավիճակներ, որոշումներ կայացնել, վարժեցնել ինքնատիրապետման հմտություններ։
3. Բառախաղեր- զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտածողությունը և խոսքը. Այս խաղերը հիմնված են խոսելու վրա, որը թույլ է տալիս մարզել մտավոր տարբեր խնդիրներ լուծելու կարողություն՝ նկարագրել իրերի կամ երևույթների հատկություններն ու բնութագրերը, ընդգծել դրանց հիմնական հատկանիշները, համեմատել։ տարբեր իրեր(երևույթները) միմյանց միջև, գուշակեք դրանք նկարագրությունից:

Դիդակտիկ խաղերը երեխաների համար (2-3 տարեկան և ավելի) վարում է ուսուցիչը կամ ծնողը,միևնույն ժամանակ նա կազմակերպում է գործունեությունը խաղի բովանդակությանն ու կանոններին ծանոթանալու, դրա գործողության ընթացքին, պարզ օրինակինչպես խաղալ. Խաղն ավարտվում է ամփոփումով և վերլուծությամբ, որը թույլ է տալիս բացահայտել երեխաների անհատական ​​հատկանիշները:

Ուսումնական խաղերի առավելությունները

Քննարկվող խաղերը զարգանում են.

• ելույթ- երեխաները լսում են մեծահասակների և այլ նախադպրոցականների խոսքը, հետևաբար, նրանց բառապաշարը համալրվում է: Բացի այդ, տղաները պատասխանում են հարցերին, ինչ-որ բան նկարագրում, պատճառաբանում, հետևաբար, առկա խոսքի տվյալները վերապատրաստվում և բարելավվում են.
• մտածելով– նախադպրոցականներն ընդլայնում են իրենց գիտելիքները առարկաների, երևույթների, բուսական և կենդանական աշխարհի մասին, սովորում են նոր տեղեկություններ, կարող են համեմատել առկա փորձը իրենց ստացածի հետ, մարզել հիշողությունը, տրամաբանությունը, մաթեմատիկական հմտություններ;
• ուշադրություն– երեխաները սովորեցնում են լսելու հմտություններ և հասկանալ, թե ինչ է պետք անել, ինչպես ճիշտ խաղալ խաղը, հետևաբար նրանք դառնում են ավելի ուշադիր, կենտրոնացած և կարողանում են կարգավորել իրենց գործողությունները.
• ֆիզիկական որակներ- տեղի է ունենում շարժիչային համակարգի զարգացում, երեխաները դառնում են շարժուն, ակտիվ, սովորում են կառավարել իրենց շարժումները, կառավարել դրանք, երեխայի հոգեկանը ձևավորվում է կյանքում ակտիվ լինելու ունակության տեսանկյունից:

Խոսքի զարգացում

Խոսքի հմտությունների զարգացմանն ուղղված դիդակտիկ խաղերը խորհուրդ է տրվում ընտրել՝ հաշվի առնելով տարիքային ցուցանիշը։

Նման գործողությունները համալրում են երեխաների ակտիվ բառապաշարը և սովորեցնում ավագ խմբի ուսանողներին ճանաչել հնչյունները:

1. Դիդակտիկ խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար.«Ծառ».

1. «Տիկնիկը քնում է».Նպատակը խոսքի և լսողության հմտությունների զարգացումն է: Լրացուցիչ պարագաներ՝ տիկնիկ և օրորոցային երգ (օրորոց): Նկարագրություն. Նախադպրոցականի խնդիրն է տիկնիկին քնեցնել՝ օրորել, օրորոցային երգել, դնել օրորոցի մեջ և ծածկել վերմակով: Խաղի հաջորդ փուլն այն է, երբ ուսուցիչը բացատրում է, որ մինչ տիկնիկը քնած է, պետք է շշուկով խոսել, որպեսզի նրան արթնացնես: Այս դեպքում դուք պետք է նախադպրոցական երեխային բերեք զրույցի, խնդրեք նրան ինչ-որ բանի մասին խոսել: Վերջնական փուլը հայտարարելն է, որ տիկնիկը արթնացել է, և այժմ դուք կարող եք խոսել ամբողջ ձայնով:

Դասեր 4-5 տարեկան նախադպրոցականների համար.

1. «Որտե՞ղ կարող եմ ինչ անել»:Նպատակը խոսքում բայերի օգտագործման, լսողական հմտությունների, սոցիալական ու բարոյական արժեքների զարգացումն է: Նկարագրություն – երեխաները պատասխանում են ուսուցչի հարցերին. «Ի՞նչ կարող ես անել խաղահրապարակում»: (հանգստանալ, խաղալ, սահել, վազել, շփվել և այլն), «Ի՞նչ կարող ես անել բնության մեջ (կլինիկայում, ամառանոցում և այլն)»:
2. «Ո՞րը, ո՞րը, ո՞րը»:Նպատակն է զարգացնել խոսքում տարբեր առարկաների և երևույթների սահմանումներ օգտագործելու կարողությունը, ակտիվացնել առկա բառապաշարը: Նկարագրություն - ուսուցիչը բառեր է անվանում, իսկ նախադպրոցականները շղթայով նշում են այս բառերին բնորոշ հատկությունները: Օրինակ՝ կատուն սիրալիր է, գծավոր, փափկամազ; վերարկու – տաք, աշնանային, շագանակագույն:

Խաղեր ավագ խմբի համար.

1. «Ձայնավոր հնչյուններ»:Նպատակն է զարգացնել ձայնավոր հնչյունները բառից առանձնացնելու հմտությունները: Նկարագրություն - ուսուցիչը անվանում է բառ, որը բաղկացած է մեկ, երկու կամ երեք վանկերից (ամեն ինչ կախված է նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատական ​​հնարավորություններից), երեխաները ձայնավոր հնչյուններ են ճանաչում ականջով և անվանակոչում դրանք:
2. «Մի հավելյալ խոսք».Նպատակն է զարգացնել լսողական ուշադրությունը, հարստացնել բառապաշարը և պարզաբանել բառապաշարը: Նկարագրություն – ուսուցիչը անվանում է բառերի շղթա, աշակերտների խնդիրն է գտնել լրացուցիչ բառը և բացատրել իրենց ընտրությունը: Օրինակ՝ հոկտեմբեր, հունվար, ամառ, հունիս, օգոստոս; ջինս, զգեստ, կոշիկ, սվիտեր, վերարկու։

Մտածողության զարգացում

Մտածողության զարգացմանն ուղղված դիդակտիկ խաղերը օգտակար կլինեն ոչ միայն 2-3 տարեկան երեխաների, այլև միջին և մեծ խմբերի համար: Ճիշտ կազմակերպված պարապմունքները նպաստում են մտածողության ինտելեկտուալ զարգացման բոլոր փուլերի վերապատրաստմանը։

Մասնավորապես.

• տեսողական և արդյունավետ - երեխան ստեղծում է պատճառահետևանքային հարաբերություններ պարզ գործնական խնդիրների լուծման միջոցով.
• տեսողական-փոխաբերական – նախադպրոցականը կապեր է ստեղծում՝ օգտագործելով առարկայի, երևույթի փոխաբերական ներկայացում.
• բանավոր-տրամաբանական - ընդհանրացված (վերացական) մակարդակով բառերի և հասկացությունների միջև տարբեր կապեր հաստատելը:

Դիդակտիկ խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար. ինչպես զարգացնել երեխայի մտածողությունը.

Երիտասարդ խմբում մտածողության զարգացման առաջադրանքներ.

1. «Ով ինչ է սիրում»։Նպատակը տեսողական և արդյունավետ մտածողության զարգացումն է, կենդանիների մասին գիտելիքների սինթեզը։ Նկարագրություն - ուսուցիչը բացիկներ է բացում կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների հետ և նրանց համար սնունդ, երեխաներին խնդրում են կերակրել յուրաքանչյուր ներկայացուցչի:
2. «Բառերը ետ են».Նպատակը տեսողական-փոխաբերական մտածողության և վերլուծելու կարողության զարգացումն է: Նկարագրություն - ուսուցիչը կոչում է բառը, և աշակերտները պետք է անվանեն հակառակ բառ՝ նեղ - հաստ, երկար - կարճ և այլն:
3. «Ամփոփի՛ր բառերը».Նպատակը բանավոր խոսքի զարգացումն է տրամաբանական մտածողություն, բառերը խմբերի մեջ միավորելու կարողություն. Նկարագրություն – երեխաների խնդիրն է ամփոփել ուսուցչի շղթայում տրված բառերը: Օրինակ՝ կովը, ձին, խոյը ընտանի կենդանիներ են։

Խաղեր համար միջին խումբ:

1. «Կորած խաղալիք»Նպատակը մտածողության և կենտրոնանալու կարողության զարգացումն է։ Նկարագրություն - երեխայի առջև դրվում են մի քանի խաղալիքներ, նրանց խնդրում են ուշադիր նայել դրանք և հիշել, այնուհետև նախադպրոցականը փակում է աչքերը, մեկ խաղալիք հանում են և նրան խնդրում են տեսնել, թե որ խաղալիքն է թաքնված: Այս խաղը կարող է բարդանալ, եթե խաղալիքները փոխանակվեն, և նախադպրոցական տարիքի երեխան պետք է հիշի, թե ինչ հերթականությամբ են դրված առարկաները:
2. «Գտիր գանձը».Նպատակը տրամաբանական մտածողության, տարածական կողմնորոշման և օրինաչափության համաձայն գործելու կարողության զարգացումն է: Նկարագրություն - սենյակում թաքնված է առարկա և գծվում է դրա գտնվելու վայրի քարտեզը, երեխաների խնդիրն է գտնել օբյեկտը քարտեզի միջոցով: Առաջադրանքը կարելի է ավելի բարդացնել, եթե այն իրականացվի խաղահրապարակում։

Զորավարժություններ ավելի մեծ նախադպրոցականների համար.

1. «Շարունակեք խոսքը».Նպատակը մտածողության և մտածողության արագություն զարգացնելն է։ Նկարագրություն - ուսուցիչը անվանում է սկզբնական վանկը, և երեխան պետք է այս վանկով սկսվող բառ հորինի: Դուք կարող եք բարդացնել առաջադրանքը և խնդրել նրանց յուրաքանչյուր վանկի համար մի քանի բառ հորինել:
2. «Նման է, նման չէ»:Նպատակն է զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, վերլուծելու, առարկաները, երեւույթները գնահատելու և ձեր պատասխանը հիմնավորելու կարողությունը: Նկարագրություն - ուսուցիչը նախապես դասավորում է տարբեր առարկաներ սենյակում, նախադպրոցականի խնդիրն է գտնել նմանատիպ առարկաներ, նկարագրել, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն և ապացուցել իր տեսակետը:

Ուշադրության զարգացում

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար (2-3 տարեկան և բարձր) ուշադրություն զարգացնելու համար մարզում են ուսուցչին ուշադիր լսելու, խմբում իրավիճակը վերահսկելու կարողությունը, որն իր հերթին հանգեցնում է անհրաժեշտ տեղեկատվության անգիրին:

Վարժություններ կրտսեր նախադպրոցականների համար.

1. «Լոտո».Նպատակն է մարզել տեսողական ուշադրությունը, մտածողությունը և խոսքի զարգացումը: Լրացուցիչ նյութ– նկարներով զուգակցված բացիկներ, քարտերի մեկ հավաքածուն մնում է ուսուցչին, երկրորդ հավաքածուն բաժանվում է երեխաներին (յուրաքանչյուրը մեկական բացիկ): Նկարագրություն - ուսուցիչը ցույց է տալիս բացիկ, նույն նկարն ունեցող երեխան արագ վերցնում է իր բացիկը և նկարագրում այն:
2. «Գուշակիր, թե ինչ անել»:Նպատակն է մարզել լսողական ուշադրությունը և սեփական գործողությունները ուսուցչի գործողությունների հետ փոխկապակցելու ունակությունը: Լրացուցիչ նյութ՝ դափ, գունավոր դրոշներ յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Նկարագրություն - ուսուցիչը վերցնում է դափը, երեխաները վերցնում են դրոշներ: Եթե ​​դափը բարձր է հնչում, ապա նախադպրոցականները ծածանում են դրոշակները, եթե հանգիստ է, ձեռքերը պահում են ծնկների վրա։

Խաղեր միջին խմբի համար.

1. «Կոճակներ».Նպատակը հիշողությունն ու ուշադրությունը զարգացնելն է, առարկաները մտապահելու ուղիներ գտնելու կարողությունը։ Նյութեր՝ կոճակներ, շախմատի տախտակ։ Նկարագրություն – աշակերտները բաժանվում են զույգերի, որոնցից յուրաքանչյուրը ստանում է իր կոճակները: Առաջին խաղացողը իր խաղադաշտի վրա տեղադրում է երեք կոճակ ցանկացած վայրում, երկրորդ խաղացողը հիշում է կոճակների տեղը, առարկաները ծածկված են, իսկ երկրորդ խաղացողը կրկնում է դաշտի կոճակների տեղը, այնուհետև ստուգվում է առաջադրանքի ճիշտությունը: Հետո խաղացողները փոխվում են, երկրորդը հանում է կոճակները, իսկ առաջինը հիշում է։ Խաղը կարելի է բարդացնել՝ 1) տեղադրելով ոչ թե 3, այլ ավելինկոճակներ, 2) գծագիրը մտապահելու և վերարտադրելու ժամանակի սահմանում.
2. «Աղմկոտ նկարներ»Նպատակը ակամա ուշադրություն զարգացնելն է։ Նյութ - քարտեր, որոնց վրա գծերով պատկերված են տարբեր առարկաներ: Նկարագրություն - երեխաները նայում են մի քանի պատկերներով նկարներին և պետք է անվանեն այն առարկաները, որոնք նկարված են այնտեղ: Առաջադրանքը բարդացնելով. սովորողները նախ անգիր են անում առարկաները, այնուհետև հիշողությամբ անվանում են դրանք:

1. «Գտեք տարբերությունները»:Նպատակը կամավոր կերպով ուշադրություն փոխելու և բաշխելու կարողությունը մարզելն է: Նյութը բացիկ է՝ պատկերներով, որոնք ունեն տարբերություններ։ Նկարագրություն – երեխայի խնդիրն է գտնել բոլոր տարբերությունները: Դուք կարող եք բարդացնել վարժությունը, եթե ընտրեք պատկերներ, որոնք տարբերվում են որոշ մանրամասներով:
2. «Շինարարներ».Նպատակը դիտորդական ունակությունների, ուշադրության բաշխման և կենտրոնացման հմտությունների զարգացումն է: Նյութը՝ 4 նկարով բացիկներ, մատիտ։ Նկարագրություն - քարտի վրա կա 4 գծագիր - 1-ը ամբողջությամբ ավարտված է, իսկ մյուս 3-ում բացակայում են որևէ մանրամասնություն, երեխայի խնդիրն է լրացնել մնացած գծագրերը, որպեսզի նա ստանա 4 նույնական պատկեր:

Ֆիզիկական որակների զարգացում

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի ընդհանուր զարգացման համար անհրաժեշտ են դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար (2-3 տարեկան և բարձր) ֆիզիկական որակները մարզելու համար: Շարժիչային գործունեությունկարող է ձեւավորվել ոչ միայն ֆիզկուլտուրայի դասերին, այլեւ խմբով կամ տանը։

Վարժություններ անելիս երեխաները սովորում են համակարգել իրենց շարժումները, դառնում դիմացկուն և առողջ:

Խաղեր համար կրտսեր դպրոցականներ:

1. «Հայելիներ».Նպատակը քայլելու, ցատկելու, վազելու և այլ շարժումների մեթոդների համախմբումն է՝ զարգացնելով նոր շարժումներ հորինելու կարողությունը։ Նկարագրություն - երեխաները կազմում են շրջան, նրանք կլինեն «հայելիներ», առաջնորդը կանգնած է շրջանի կենտրոնում և ցույց է տալիս շարժումները, մնացածը կրկնում են նրա հետևից: Ով դա լավագույնս կրկնում է, դառնում է առաջնորդ:
2. «Չարաճճի գնդակ».Նպատակն է զարգացնել մարզագույքը կրծքից երկու ձեռքով նետելու կարողությունը։ Նկարագրություն - երեխաները կանգնած են նախատեսված տողում և կատարում են գործողություններ բանաստեղծության վրա, որը ուսուցիչը արտասանում է.

Մենք քնքշորեն գրկում ենք գնդակը,

Եկեք պատահաբար հեռացնենք նրան:

Հիմա եկեք հասնենք միասին.

Պետք է խղճալ նրան։

Զորավարժություններ միջին խմբի համար.

1. «Ո՞վ է ավելի արագ»:Նպատակն է զարգացնել ռեակցիայի արագությունը, զարգացնել գործունեության պայմանները լսելու և հասկանալու կարողությունը և բոլոր գործողությունները ճիշտ կատարել։ Նկարագրություն - երեխաներին բաժանեք խմբերի, խմբերի առջև դրեք օղակ, յուրաքանչյուր սյունակից առաջինը վերցնում է օղակը, բարձրացնում այն ​​գլխից վեր և մարմնի վրայով իջեցրեք հատակին, անցեք ապարատի վրայով և գնացեք մինչև վերջ: սյունակի։ Ուսուցիչը ուշադիր հետևում է բոլոր խմբերին և դրոշակ է շնորհում վարժությունը ճիշտ ավարտածին: Այն խումբը, որը ստանում է ամենաշատ դրոշները, հաղթում է:
2. «Մկների թակարդ».Նպատակն է զարգացնել արձագանքման արագությունը և նոր իրավիճակներում նավարկելու կարողությունը: Նկարագրություն – Երեխաներից ձևավորվում է 2 խումբ, 1 խումբ՝ մկներ, 2 խմբերից ստեղծվում են 3 փոքր շրջանակներ՝ մկան թակարդներ, երեխաների խնդիրն է բռնել բոլոր մկներին։ Ուսուցիչը խաղի հաղորդավարն է, հնչեցնում է գործողությունները. մկները վազում են մկան թակարդների միջով, բայց հենց որ ուսուցիչը ասում է «Ստոպ», մկան թակարդները փակվում են, բռնված «մկները» կանգնում են շրջանագծի մեջ:

Առաջադրանքներ ավագ նախադպրոցականների համար.

1. «Բու».Նպատակը շարժումների համակարգման զարգացումն է։ Նկարագրություն - խումբը բաժանված է 2 թիմի՝ թիթեռներ և մեղուներ, 1 երեխային ընտրում է բուն։ Ուսուցչի հրամանով` «օր», թիմերը վազում են բացատում, «գիշեր» - բոլոր երեխաները սառչում են, բուն գնում է որսի և տանում է նրանց, ովքեր շարժվում են: Խաղն ավարտվում է, երբ բուն բռնում է 2-3 թիթեռ կամ մեղու։
2. «Կույրի բլեֆը».Նպատակը տիեզերքում նավարկելու կարողություն մարզելն է։ Նկարագրություն - երեխաները կազմում են շրջան, ընտրվում են երկու խաղացողներ՝ մեկի աչքերը կապում են, իսկ մյուսին տրվում է զանգ: Առաջին խաղացողի խնդիրն է բռնել երկրորդին աչքերը փակ.

Դիդակտիկ խաղերի քարտերի ինդեքս մանկապարտեզի կրտսեր խմբի համար

«Ի՞նչ առարկա»: (խաղեր խաղալիքներով, առարկաներով) - երեխաները պայուսակից հանում են տարբեր առարկաներ և անվանակոչում, նկարագրում դրանց բնութագրերը:

«Գտեք նույնական առարկաներ» ( սեղանի խաղ) – երեխաները ստանում են մի քանի նկարներով բացիկներ, որոնց մեջ պետք է գտնել նույնը:

«Օլինի օգնականները» ( բառախաղ) - ուսուցիչը վերցնում է տիկնիկը և հարցնում երեխաներին՝ ցույց տալով նրանց ձեռքերը. «Ի՞նչ է սա»: (ձեռքեր), «Ինչ են անում» (վերցնել, նկարել...): Եվ այսպես շարունակ մարմնի յուրաքանչյուր մասի համար:

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար գույներ սովորելու համար

Դիդակտիկ խաղերն օգնում են նախադպրոցականներին ծանոթացնել հիմնական գույներին և դրանց երանգներին: Նախ, երեխաները սովորում են կարմիր, կապույտ և դեղինիսկ հետո դրանց ավելացվում են նարնջագույն, կանաչ և սև գույներ։

Հիմնական դիդակտիկ խաղեր երեխաների հետ.

1. Խաղեր առարկաների հետԵրեխաները պետք է համապատասխանեն երկու առարկաների գույներին: Օրինակ՝ գունավոր մատիտներ դնել համապատասխան գույնով բանկաների մեջ; Կոշիկի տուփի մեջ մի քանի գունավոր գրպան պատրաստեք և դրանց մեջ խճաքարեր դրեք; թիթեռ տնկեք նույն գույնի ծաղկի վրա և այլն:
2. Սեղանի խաղեր– երեխաները պետք է ինչ-որ բանի համար ճիշտ գույն ընտրեն: Օրինակ՝ պատրաստեք տրաֆարետներ մրգերով, ծառերով, ծաղիկներով և այլ առարկաներով և խնդրեք երեխաներին գունավոր թղթի կտորներից ընտրել համապատասխան գույնը (խնձոր - կարմիր, գնդիկ - դեղին, եղևնի - կանաչ); ընտրեք նույն գույնի թղթի սեղմիչներ, ինչ նկարը:
3. Բառախաղեր– երեխաները պետք է նկարագրեն, թե ինչ գույներ են տեսնում: Օրինակ՝ ուսուցիչը նախադպրոցականներին ցույց է տալիս նկար և խնդրում է անվանել այն գույները, որոնք նկարիչը օգտագործել է: Այս խնդիրը կարող է բարդ լինել, եթե օգտագործեք ոչ միայն մանկական նկարներ, այլ նկարների վերարտադրություններ:

Առաջնային գույներն ուսումնասիրելուց հետո անցնում են երանգների ուսումնասիրությանը՝ բաց երանգներից մինչև մուգ երանգներ։Այստեղ դուք կարող եք օգտագործել ձեր իսկ պատրաստված գունապնակները և գույներով հագուստի ներդիրները, առաջադրանք տալ՝ ընտրել գունապնակի համապատասխան գույնին համապատասխանող հագուստի մածուկ; կամ հավաքել թրթուր ից տարբեր երանգներ, օրինակ՝ սկսած կարմիրից, անցնելով դեպի նարնջագույն և դեղին։

Դիդակտիկ խաղերի քարտերի ինդեքս մանկապարտեզի միջին խմբերի համար

Միջին խմբում խաղերի քարտային ինդեքսը կարող է կազմվել հետևյալ թեմաներով.

1. «Երեխա և առողջություն».Առօրյան ուսումնասիրելու համար երեխաներին խնդրում են նայել առօրյայի պատկերներով նկարներ և դրանք դասավորել և մեկնաբանել. առավոտը սկսվում է վարժություններով, նախաճաշով և այլն: Այս խաղը երեխաներին ծանոթացնում է առողջ ճանապարհովկյանքը, զարգացնում է խոսքը, ուշադրությունը և հիշողությունը։
2. «Առողջ ապրանքներ»Հետևյալ խաղերը կօգնեն ձեզ հիշել մրգերն ու բանջարեղենը. երեխաները պայուսակից հանում են ապրանքի կեղծամը և նկարագրում այն ​​(«սա խնձոր է, այն կլոր է, կարմիր և հարթ); ուսուցիչը նշում է մրգի/բանջարեղենի բնութագրերը, և երեխաները գուշակում են այն. երեխաները փակ աչքերով ուտելիքներ են փորձում և անվանակոչում են դրանք, ասում, թե ինչ համ ունի միրգը/բանջարեղենը:
3. «Վտանգավոր իրեր».Նման խաղերի նպատակը երեխաներին ծանոթացնելն է վտանգավոր առարկաներ, որը չպետք է խաղալ կամ վարվել առանց մեծահասակների թույլտվության: Օրինակ՝ ուսուցիչը պատրաստում է քարտեր վտանգավոր և անվտանգ առարկաներով և ուսանողներին խնդրում է դրանք բաժանել երկու խմբի՝ բացատրելով իրենց ընտրությունը: Դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը՝ առաջարկելով երեխաներին ասել, թե ինչ վնասվածքներ կարող են առաջացնել վտանգավոր բաները (կտրվածքներ, կապտուկներ և այլն):

Դիդակտիկ խաղերի քարտերի ինդեքս մանկապարտեզի ավագ խմբերի համար

Դիդակտիկ խաղեր ավագ խմբերում.

1. Խաղեր առարկաների հետ.առարկաների հատկությունների նկարագրություն, ընդհանուր և տարբեր իրեր գտնելու, առարկաների համեմատություն, խնդրահարույց հարցեր առաջադրելը: Օրինակ, ինչու օվալը չի ​​գլորվում:
2. Սեղանի տպագրված խաղեր.մաթեմատիկական առաջադրանքներ՝ հաշվել թռչուններին, կենդանիներին, ուշադրության առաջադրանքներ, մտածողություն. վերցնել առարկաներ ինչ-որ բանի համար (հագցրել աղջկան/տղային, սեղան դնել, իրերը դնել պահարաններում և այլն), ինչ-որ բանի համար զույգ գտնել, զարգացման առաջադրանքներ սոցիալական հարաբերություններ- սովորում տարբեր մասնագիտություններ, հասարակական վայրերում վարքագծի ձևեր.
3. Բառախաղեր.առարկաների, երևույթների, կենդանիների, բույսերի խումբ անվանել մեկ բառով, խոսել ծնողների մասնագիտության մասին, գուշակել հանելուկներ, կազմել պատմություններ («շարունակի՛ր նախադասությունը»):

Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացման համար

Խոսքի զարգացումը մանկավարժության կարևոր խնդիրներից մեկն է. որքան լավ զարգացած լինի համահունչ խոսքը, այնքան ավելի հաջողակ է երեխան սովորում, քանի որ նա գիտի ինչպես ձևավորել և ձևակերպել մտքերը և գիտի, թե ինչպես օգտագործել խոսքը որպես հաղորդակցման և այլ մարդկանց վրա ազդեցության գործիք: .

Դիդակտիկ խաղեր, որոնք օգնում են զարգացնել համահունչ խոսք.

1. «Կենդանաբանական այգի».Նպատակն է զարգացնել համահունչ խոսք, նկար նկարագրելու և մինի-պատմություն կազմելու կարողություն: Նկարագրություն – երեխաները նկարներ են ստանում կենդանիների հետ, նրանց խնդիրն է ուշադիր նայել նրանց, այնուհետև հերթով նկարագրել պատկերված կենդանուն՝ ըստ գծապատկերի. տեսքըինչ է այն ուտում:
2. «Լավ - վատ»:Նպատակը համահունչ խոսքի զարգացումն է, տրամաբանական մտածողությունը, հեքիաթի հերոսներին նկարագրելու և դատողություն կառուցելու կարողությունը: Նկարագրություն - աշակերտները ուսուցչի հետ միասին նկարագրում են հեքիաթների հերոսների կերպարները, գտնում են դրական և բացասական հատկություններկերպարը, նրանք քննարկում են, թե ինչու կարող են գովել այս/այն հերոսին (օրինակ, ինչ լավ է, որ Զմեյ Գորինիչը երեք գլուխ ունի):

DIY դիդակտիկ խաղ

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար.

1. «Կերակրեք բուլկին»:Նպատակը երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն է։ Նկարագրություն – Ձեզ անհրաժեշտ կլինի երկու փոքր պլաստիկ տարա, որոնցից մեկը պետք է լինի կլոր: Կափարիչին կպցրեք զվարճալի դեմք (բրդուճ), բերանի տեղում անցք բացեք և լոբին լցրեք երկրորդ տարայի մեջ։ Երեխայի խնդիրն է կերակրել բուլկին, այսինքն. լոբին տեղափոխեք դեմքով տարայի մեջ:
2. «Մեխակներ և ռետինե ժապավեններ».Նպատակը նուրբ շարժիչ հմտությունների, տեսողական, գույնի և տարածության ընկալման, երկրաչափական ձևերի ուսումնասիրությունն է: Նկարագրություն – կտրեք քառակուսի նրբատախտակից ճիշտ չափը, գունավորեք այն, ամրացրեք գրենական պիտույքներ եղունգները հավասար հեռավորության վրա ամբողջ տարածության վրա, երեխայի խնդիրն է օգտագործել ռետինե ժապավեններ՝ ստեղծելու տարբեր երկրաչափական ձևեր և պարզ առարկաներ (օրինակ՝ եղևնի):

Դասընթացներ միջին խմբի երեխաների համար.

1. «Զգացմունքների տուփ»Նպատակն է զարգացնել շարժիչ հմտությունները, երևակայությունը և առարկան իր ձևով ճանաչելու կարողությունը: Նկարագրություն - վերցրեք կոշիկի տուփը, կափարիչի վրա երկու անցք արեք և դրանց վրա կտորից թևեր կարեք, տուփի մեջ դրեք տարբեր իրեր և ծածկեք կափարիչով։ Երեխաների խնդիրն է ձեռքերը դնել թևերի մեջ, գտնել առարկան, գուշակել և նկարագրել այն:
2. «Երաժշտական ​​քաղցրավենիք»Նպատակն է զարգացնել լսողական ուշադրությունը, հիշողությունը և մտածողությունը: Նկարագրություն - Kinder Surprise-ի ձվերի մեջ դրեք տարբեր առարկաներ՝ ուլունքներ, հացահատիկներ, թղթի սեղմիչներ, ծածկեք կտորները կոնֆետների տեսքով (յուրաքանչյուր ձայն պետք է ունենա մեկ զույգ): Երեխաների խնդիրն է գտնել զույգ միանման կոնֆետներ:

Խաղեր ավելի մեծ նախադպրոցականների համար.

1. «Բուսական և կենդանական աշխարհ».Նպատակը` զարգացնել դիտելու, վերլուծելու, ընդհանրացնելու և կենդանի բնության հանդեպ սեր և հարգանք սերմանելու կարողություն: Նկարագրություն – կտրել բուսական և կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչներին և սոսնձել դրանք ստվարաթղթի վրա: Երեխաների խնդիրն է կենդանու կամ բույսի հետ բացիկ նայել, նկարագրել այն, ընդգծել դրա հիմնական բնութագրերը և այլն:
2. «Մոզաիկա».Նպատակն է զարգացնել ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը և գույների ընկալումը: Նկարագրություն – գունավոր թղթից պատրաստել տարբեր երկրաչափական ձևեր, բացառությամբ շրջանագծի: Երեխաների խնդիրն է այս ֆիգուրներից խճանկար պատրաստել այնպես, որ նույն գույները միմյանց չդիպչեն։

Դիդակտիկ խաղերը թույլ են տալիս զարգացնել բոլոր կարևոր գործընթացները՝ խոսք, ուշադրություն, մտածողություն, երևակայություն: Նման գործողությունները օգտակար են ոչ միայն 2-3 տարեկան երեխաների, այլև միջին և մեծ խմբերի համար: Խաղերի բազմազանությունը ուսուցչին թույլ է տալիս ընտրել հենց այն մեկը, որն ուղղված կլինի յուրաքանչյուր երեխայի զարգացմանը:

Տեսանյութ այն մասին, թե ինչ ուսուցողական խաղեր են անհրաժեշտ և օգտակար երեխաների համար

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների մեջ բառերի վանկային կառուցվածքի ձևավորման համար.

Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ.

Մենք մեր ձեռքերով խաղեր ենք պատրաստում խոսքի շնչառության զարգացման համար.

Ուսումնական խաղերի կատալոգ համար զգայական կրթություն 2-4 տարեկան երեխաների համար.

D/I «LONG - SHORT»

ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակել զարգացնել երեխաների զգայական ունակությունները, կարողանալ տարբերել առարկաները ըստ երկարության, օգտագործել «երկար - կարճ», «ավելի երկար - ավելի կարճ» խոսքում, զարգացնել երևակայությունը և մտածողությունը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑ. Խաղն անցկացվում է 2-3 հոգով: Սկզբում մենք նայում ենք ժապավենների երկարությանը, ապա երեխաներին առաջարկում են բացիկներ և հարթ ձողիկներ տարբեր երկարություններև գույները։ Ծալելով՝ երեխան որոշում է, թե որտեղ են երկար և կարճ ձողիկները։

D/I «INSERT»

ՆՊԱՏԱԿ. Կարողանալ կատարել գործողություններ երկրաչափական պատկերներով (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն), ներդիր ձևեր, զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը և ուշադրությունը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ. Խաղը խաղում է 4-5 հոգուց բաղկացած երեխաների ենթախմբի հետ: Ուսուցիչը նախ ցույց է տալիս երկրաչափական պատկերներ, անվանում դրանք և ցույց է տալիս երեխաներին, թե ինչպես դրանք մտցնել տրաֆարետների մեջ: Խաղի ընթացքում անընդհատ ֆիքսեք ֆիգուրների անունները՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն:

D/I «Ի՞նչ ԳՈՒՅՆ Է ՊԱԿԱՍՈՒՄ»:

ՆՊԱՏԱԿ. Զարգացնել դիտողականությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը և զգայական ունակությունները, ասելու կարողությունը, թե ինչ գույն է բացակայում սկավառակի վրա:

Դ/Ի «ՆԻԿԻՏԻՆԻ ԿՈՒԲՍՆԵՐ»

(տես Գունավոր դոմինոներ)

ՆՊԱՏԱԿ. 4 հիմնական գույների ամրագրում (կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ

D/I «ԳՏՆՈՒՄ ԵՄ ՆՈՒՅՆ ԾԱՂԻԿԸ»

ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք զարգացնել երեխաների զգայական ունակությունները, համախմբել 4 հիմնական գույները և ծաղիկները ցուցադրական անվանակոչելու կարողությունը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑ. Խաղն անցկացվում է 4-5 հոգով: Նախ, ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ծաղիկների մեծ նկարազարդումներ տարբեր գույներ. Երեխաները պատմում են, թե ինչ գույնի են այս ծաղիկները: Հետո ուսուցիչը փոքրիկ բացիկներ է բաժանում երեխաներին, զննելուց հետո առաջարկում է ցույց տալ նույն ծաղիկը, ինչ ցույց է տալիս ուսուցիչը։

D/I «ՇՐՋԱՆԱԿՈՒՄ ԵՎ ՍՏԱՎՈՐՈՒՄ»

ՆՊԱՏԱԿ. Զարգացնել և համախմբել երեխաների զգայական կարողությունները, շրջանը, քառակուսին, եռանկյունը ստվերելու կարողությունը՝ օգտագործելով տրաֆարետը սպիտակ թերթիկի վրա և համախմբել հիմնական գույները:

ՀՐԱՀԱՆԳՈՒՄՆԵՐ Նախ՝ ուսուցիչը երեխաներին (2-3 հոգի) ցույց է տալիս երկրաչափական ձևերի տրաֆարետներ։ Երեխաները նայում են, թե ինչ գույն է այն, ապա ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես է նա ստվերում սպիտակ թղթի վրա նույն մատիտով, ինչ տրաֆարետը: Ուսուցիչը բաժանում է թուղթ, տրաֆարետներ, մատիտներ և ինքն է հետևում, որ երեխաները ճիշտ ընտրեն տրաֆարետին մատիտի գույնը:

D/I «ՄԵԿԸ ՇԱՏ Է»

ՆՊԱՏԱԿ. Զարգացնել առաջին մաթեմատիկական ունակությունները, զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը և առարկաների գույնը տարբերելու կարողությունը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ. Խաղերը խաղում են 2-3 երեխաների հետ: Ուսուցիչը մագնիսական տախտակի վրա ցույց է տալիս խաղալիքների մեկ կամ մի քանի նկարներ և ամրացնում գույնը: Այնուհետև նա երեխաներին հրավիրում է գտնել և կցել նույն նկարները, ինչպես ցույց է տրված:

D/I «ԲԱԶՄԱԳՈՒՆԱՎՈՐ ԳՆԴԱԿՆԵՐ ԵՎ ՓԱԿՈՒՄ ԵՎ ԿՑԱՆԿՆԵՐ»

ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք զարգացնել ձեռքի նուրբ մկանները, համախմբել գույնի գիտելիքները, զարգացնել ուշադրությունը և երևակայությունը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑ. Խաղն անցկացվում է 2-3 հոգով: «Տատիկը» գալիս է և բողոքում, որ ձագերը բացել են բոլոր գնդակները, հրավիրում է երեխաներին յուրաքանչյուրի համար մեկական գնդակ փաթաթել, իսկ հետո կապոցները կախել զամբյուղի բռնակից: Երեխաներին մշտապես ներգրավել արդյունավետ գործունեության մեջ:

D/I «ՄԵԾ, ՓՈՔՐ, ՓՈՔՐ»

ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք զարգացնել երկրաչափական ձևերն ըստ չափի տարբերելու կարողությունը, զարգացնել խոսակցական խոսք, մտածողություն, հիշողություն, առաջնային գույները տարբերելու կարողություն։

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑ. Խաղը խաղում է 2 երեխա: Ուսուցիչը ցույց է տալիս երկրաչափական ձևերի մի շարք (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն) տարբեր գույներ, և առաջարկում է նախ ցույց տալ մեծ, ավելի փոքր, ապա փոքր գործիչ: Դուք կարող եք բարդացնել խաղը՝ հարցնելով. «Ցույց տուր ինձ մի փոքրիկ կարմիր եռանկյունի»; «Դեղին գույնի մեծ շրջանակ»; «Ավելի փոքր դեղին քառակուսի» և այլն: ուսուցչի երեւակայության հայեցողությամբ:

D/I «ԲԱԶՄԱԳՈՒՆ ԿԱԹԻԼՆԵՐ»

ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակել ամրապնդել երեխաների գունային զգայական կարողությունները, ըստ հրահանգների խողովակի մեջ դնելու և ըստ գույնի բջիջներ ընկնելու, զարգացնել հիշողությունը և մտածողությունը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑ. Խաղը խաղում է 2 երեխա: Ուսուցիչը ցույց է տալիս բազմագույն գուաշով տարաներ: Սկզբում 2 գույն, մինչև տարեվերջ 4 հիմնական գույն։ Բոլորին տալիս է գծանկար և գունապնակ՝ ըստ գույնի բջիջներով: Ցույց է տալիս գործողություններ: Այնուհետև նա հրավիրում է երեխաներին, հետևելով բանավոր ուղեցույցին, մուտքագրել բանկա և գցել բջիջները՝ առանց գույները խառնելու: Յուրաքանչյուր գործողություն քննարկվում է յուրաքանչյուր երեխայի հետ:

D/I «ՑՈՒՅՑՆՈՒՄ ՆՈՒՅՆԸ»

ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակել ամրապնդել ցանկալի երկրաչափական պատկերը (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյունի) գտնելու կարողությունը, զարգացնել մտածողությունը, գործչի գույնը անվանելու խոսակցական կարողությունը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ. Խաղն անցկացվում է 2-3 հոգով, քանի որ Մենք պետք է կենտրոնացնենք երեխաների ուշադրությունը. Նապաստակը գալիս է այցելության և բերում երկրաչափական ձևերով տուփ և խնդրում երեխաներին ասել, թե դա ինչ է: Նախ, ուսուցիչը ցույց է տալիս պատկերը և դրա գույնը առանձին: Այնուհետև նա երեխաներին բաժանում է ֆիգուրների հավաքածուներ և, ըստ իր ցուցադրության, խնդրում է ցույց տալ երեխային՝ անընդհատ ներգրավելով նրան խոսքի գործունեության մեջ։

D/I «ԿԱՐՄԻՐ, ԴԵՂԻՆ, ԿԱՊՈՒՅՏ, ԿԱՆԱՉ»

ՆՊԱՏԱԿ. Սովորեցնել տարբերել, անվանել և ցույց տալ նկարներն ըստ առարկաների գույնի, զարգացնել երեխաների զգայական կարողությունները:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ. Դասը անցկացվում է 5-6 հոգով: Յուրաքանչյուր երեխա սեղանի վրա ունի իրերի նկար (խաղալիքներ, ծաղիկներ, տարբեր գույների հագուստ): Ուսուցիչը ցույց է տալիս կամ որոշակի գույնի նկար կամ նույն գույնի առարկա: Երեխան պետք է ցույց տա իր նկարը նույն պատկերով և գույնով։

D/I «ԳՏՆԵԼ ԴՈՒՅԼ ՄԱՏՐՅՈՇԿԱՅԻ ՀԱՄԱՐ»

ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք համախմբել և անվանել 4 հիմնական գույները, զարգացնել մտածողությունը, հիշողությունը և խոսելը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑ. Խաղը խաղում է 2 երեխա: Մատրյոշկա տիկնիկների առանձին հավաքածու կարմիր, կանաչ, կապույտև համապատասխանաբար նույն գույնի» դույլերը: Նախ, ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե որ դույլն է պետք յուրաքանչյուր բնադրող տիկնիկին: Այնուհետև նա երեխաներին հրավիրում է դույլ գտնել բնադրող տիկնիկի համար, ամրացնել մատրյոշկայի զգեստի և դույլի գույնի անունը և երեխաներին տարբեր հարցերով ներգրավել խոսքի գործունեության մեջ։

D/I «INSERT BUSHING»

ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները, ուշադրությունը և մտածողությունը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ. Խաղը խաղում է 4-5 երեխաների հետ: Ուսուցիչը ցույց է տալիս ինքնաթիռները, որոնց եզրերի երկայնքով թփերի համար անցքեր կան: Նա ցույց է տալիս և քննարկում իր գործողությունները, ապա հրավիրում է երեխաներին կրկնել այն, ինչ տեսել են:

Դ/Ի «ԲԻԶԻՆԿՍ»

ՆՊԱՏԱԿ. Զարգացնել ձեռքերի շարժիչ հմտությունները, պինցետով ուլունքներ վերցնելու և դրանք դասավորելու կարողությունը։ արտաքին նշաններբաժակներում զարգացնել մտածողությունը և հիշողությունը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ. Խաղը խաղում է 2 երեխայի հետ, քանի որ դա պահանջում է մեծ ուշադրություն. Նախ, ուսուցիչը ցույց է տալիս գործողություններ պինցետներով և ուլունքներով, այնուհետև հրավիրում է երեխաներին տեսակավորել ուլունքները բաժակների մեջ:

]D/I «ԺԱՆԿՈՎ ՔՈ ԿՈՇԻԿԸ»

ՆՊԱՏԱԿ. Սովորել պտուտակով գործողություններ կատարել, զարգացնել ձեռքերի փոքր մկանները և զարգացնել մտածողությունը:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ. Խաղն անցկացվում է 4-5 երեխաներից բաղկացած ենթախմբի հետ: Մեկ այլ խմբից երեխա է գալիս և խնդրում օգնել իրեն ժանյակավորել կոշիկները: Ուսուցիչը կատարում է գործողությունը. Եվ հետո նա երեխաներին բաժանում է «կոշիկներ» և ժանյակներ և առաջարկում ժանյակավորել տիկնիկի կոշիկները:

D/I «ԳՈՒՆԱՎՈՐ ԳԼԽԱՏԻԿՆԵՐ»

ՆՊԱՏԱԿ. Համախմբել առարկաների հետ աշխատելու և նույն գույնի համաձայն գլխարկները դասավորելու կարողությունը:

D/I «ՀԱՎԱՔԵԼ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԵԼ ԲՈՒՐԳ»

ՆՊԱՏԱԿ՝ Զգայական կարողությունների զարգացում, տարբեր ձևերի բուրգերի հետ գործելու կարողություն, հավաքագրման հետևողականության պահպանում։

D/I «Մատանի լարելով ժանյակի վրա»

ՆՊԱՏԱԿ. Համախմբել առարկաների հետ գործելու կարողությունը, զարգացնել շարժիչ հմտությունները՝ ձեռքեր, պրակտիկա տարբերակել 4 հիմնական գույները (կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ):

D/I «ԳՈՒՆԱՎՈՐ ԴՈՄԻՆՈ»

ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք զարգացնել երեխաների զգայական կարողությունները՝ գտնելով տվյալ գույնի առարկան՝ ամրագրելով 4 հիմնական գույները:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ. Խաղը խաղում է 4-5 երեխաների հետ: Բոլորին բաժանվում է 2-3 գունավոր դոմինո։ Երեխաները հրավիրվում են ճանապարհ դնելու՝ փնտրելով նույն գույնի դոմինոյի դոմինոյի գույնը, որը նախորդ երեխան տեղադրել է:

D/I «ՄԻԱՑՆՈՒՄ - ԱՆՋԱՏՈՒՄ, ԲԱՑՈՒՄ - ՓԱԿՈՒՄ»

ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները, անջատիչները, սողնակները, սողնակները և կեռիկներն օգտագործելու կարողությունը:

D/I «ԳՏՆՈՒՄ ԵՄ ՃԻՇՏ ԳՈՒՅՆԸ»

ՆՊԱՏԱԿ. Ամրապնդել երեխաների զգայական կարողությունները, օրինաչափություններին համապատասխանելու կարողությունը ցանկալի գույնխցաններ կամ ուլունքներ և նմուշը դնել նմուշի վրա:

Դ/Ի «ՏԱՐԲԵՐ ՀԱՄԱՍԵՆ ՕԲՅԵԿՏՆԵՐԻ ՀԱՏՈՒԿ

ԱՐԺԵՔՆԵՐ»

ՆՊԱՏԱԿ. Սովորել գտնել նույն երկրաչափական ձևերը (շրջանակ, եռանկյուն, քառակուսի), բայց տարբեր չափերի:

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ. Խաղը խաղում է 4-5 երեխա, որոնցից յուրաքանչյուրը ունի տարբեր չափերի շրջանակի, եռանկյունի, քառակուսի հարթ պատկերներ և կարող են լինել տարբեր գույների: Ուսուցիչը առաջարկում է ցուցադրության հիման վրա ընտրել ձեր սեփական երկրաչափական պատկերները:

Գուշակիր ՀԱՄԸ

Բանջարեղենի և մրգերի (խնձոր, տանձ, սալոր, նարինջ, վարունգ, գազար, բողկ, շաղգամ և այլն) փոքր կտորներ կտրատել ափսեի մեջ։ Հրավիրեք ձեր երեխային փակել աչքերը և մի կտոր ծամել: Հարցրեք, թե ինչ համ էր դա (քաղցր, թթու, դառը, աղի) և ինչպես է կոչվում այն, ինչ նա ուտում է:

ՀԱԼԱՑԵՔ ՍԱՌՈՒՅՑԸ

Սառնարանից վերցրեք 2 սառույցի խորանարդ, մեկը տվեք երեխային, իսկ մյուսը վերցրեք ձեզ համար։

Հրավիրեք ձեր երեխային հալեցնել սառույցը և մեկնաբանել, թե ինչպես է դա տեղի ունենում (սառը, պինդ, հեղուկ):

ՈՎ Է ԹՌՉՈՒՄ

Բացատրեք ձեր երեխային. «Ես կանվանեմ տարբեր առարկաներ՝ կենդանիներ, թռչուններ: Եթե ​​ես անուն եմ տալիս թռչող մի բանի, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, եթե ես անվանում եմ թռչող բան, ծափ տվեք: – Հրթի՞ր... – Աղավնի՞... – Սեղա՞ն... և այլն»:

Ձեր երեխային ժամանակ տվեք մտածելու։

Խաղերը խաղում են նույն ձևով. «Ի՞նչ է կատարվում»: և այլն:

ԳՏԵՔ ՆՈՒՅՆԸ

Պատրաստեք 5 մեծ և 5 փոքր շրջանակներ։ Խառնեք շրջանակները, ցույց տվեք երեխային «Այս շրջանակները տարբեր են» բառերով: Ցույց տվեք նախ մեծ, ապա փոքր շրջանակները մեկ առ մեկ («Սրանք մեծ շրջանակներ են, և սրանք փոքր են»):

Ծալեք մեծ շրջանակները մի ուղղությամբ, իսկ փոքրերը մյուս ուղղությամբ:

Բացատրեք ձեր գործողությունները: Տեղադրեք երկու փոքր շրջանակներ միմյանց կողքին՝ ընդգծելով, որ դրանք նույնն են։

Երրորդ զույգ շրջանագծերը դասավորելիս հարցրեք, թե որտեղ պետք է գնա մեծ շրջանակը, և որտեղ պետք է գնա փոքր շրջանակը: Երեխան շրջանակներ է դնում:

Որպես տարբերակներ կարող եք օգտագործել քառակուսի և եռանկյուն, շրջան և քառակուսի և այլն:

ՈՐՏԵՂ ՇՐՋԱՆԱԿ ԵՎ ՈՐՏԵՂ ՔԱՌԱԿՈՒՍԱԿ

Պատրաստեք 5 շրջան և 5 քառակուսի, խառնեք, բացատրեք, որ խաղալիքները տարբեր են։

Սկսեք խմբավորել ըստ ձևի, ապա խնդրեք ձեր երեխային դասավորել ձևերը երկու խմբի:

Ընտրանքներ՝ ուղղանկյուն և եռանկյուն, 2 տեսակի կոճակներ և այլն։

ԸՆՏՐԵՔ ՁԵՐ ՖԻԳՎԸ

Պատրաստեք նկարներ, որոնց վրա գծված են երկրաչափական ձևեր՝ քառակուսի, շրջան, ուղղանկյուն, եռանկյուն, օվալ, ինչպես նաև իրենց ձևերից մի քանիսը:

Հրավիրեք ձեր երեխային համապատասխանեցնել պատկերը նկարում պատկերված պատկերին: Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես դա անել, ապա խնդրեք, որ ինքը կատարի առաջադրանքը:

ՄԵԾ ՈՒ ՓՈՔՐ

Պատրաստեք մեկ իրի մեծ և փոքր տարբերակները՝ գդալներ, բաժակներ, կոճակներ, խաղալիքներ և այլն:

Խնդրեք ձեր երեխային ընտրել ավելի մեծը յուրաքանչյուր զույգից: Դուք կարող եք խնդրել ձեր երեխային դասավորել առարկաները երկու խմբի՝ մեծ և փոքր:

Տարբերակ 1. Խնդրեք ձեր երեխային գտնել և ցույց տալ ձեզ մեծ և փոքր զույգ կահավորանք:

Տարբերակ 2. առաջարկեք ձեր երեխային երկու մատիտ՝ մեծ և փոքր: Խնդրեք տող մեծ մատիտ.

Առաջադրանքը կարող է բարդ լինել՝ թույլ տվեք, որ երեխան մեծ մատիտով գծի մեծ ճանապարհ, իսկ փոքրը՝ փոքրով:

ԹԱՔՆՎԵԼ ԵՎ ԹԱՔՑՎԵԼ

Պատրաստեք 5 մեծ և 5 փոքր շրջանակներ, քառակուսիներ, եռանկյուններ, ուղղանկյուններ, օվալներ:

Խնդրեք ձեր երեխային «թաքցնել» փոքր ֆիգուրները մեծերի հետևում (անպայման ցույց տվեք, որ հեշտ է փոքր կազմվածքը մեծով ծածկել, և այդ դեպքում փոքրը չի երևա):

ՀՐԱՇԱԼԻ պայուսակ

Սպիտակեղենի տոպրակի մեջ տեղադրվում են տարբեր հատկություններ ունեցող առարկաներ՝ թելից գունդ, խաղալիք, կոճակ, գնդիկ, խորանարդ, լուցկու տուփ. Երեխան պետք է կարողանա մեկ առ մեկ շոշափելով ճանաչել պայուսակի առարկաները: Ցանկալի է, որ նա բարձրաձայն նկարագրի դրանց հատկությունները։ Փոքր երեխաները կարող են իրենք առարկաներ դնել պայուսակի մեջ՝ օգնելու նրանց ավելի լավ հիշել: Մեծ երեխաներին տրվում են արդեն լցված պարկեր։

ՈՎ ԿՈՒԶԵՔ ԼԻՆԵԼ:

Պատրաստվեք ավելին հին հագուստ. Խոսեք ձեր երեխայի հետ և պարզեք, թե ով է նա ուզում լինել՝ ինչպես է նա ուզում հագնվել: Օգնիր ինձ ընտրել կերպարին համապատասխան հագուստ, գլխարկներ պատրաստել բժշկի, հրշեջի, վաճառողի, շինարարի համար:

Թող երեխան ցույց տա, թե ինչպես է իրեն պատկերում պատկերված մարդը, ինչ է ասում, ինչ է անում:

ԳԻՏԵՔ ԸՍՏ ՔԱՇԻ

Պատրաստեք մի քանի իրեր, մոտավորապես նույն չափերով, բայց տարբեր քաշով:

Դուք կարող եք թղթից սոսնձել խորանարդներ, եռանկյուններ, ուղղանկյուններ և լոտոյից, շինարարական հավաքածուից և այլն վերցնել նմանատիպ, բայց ամուր թվեր:

Հրավիրեք ձեր երեխային վերցնել մի քանի առարկա, որոնք նման են, բայց քաշով տարբեր: Դուք կարող եք սկսել բոլոր իրերը բաժանելով երկու խմբի՝ «թեթև» և «ծանր»: Քննարկեք այս նշանները ձեր երեխայի հետ:

ԹԱՔՑՐԵՔ ՏԵՐՎԸ

Պատրաստեք թղթի թերթիկ, որի կեսը կանաչ գույն է, իսկ մյուս կեսը դեղին: Բացատրեք ձեր երեխային, որ թուղթը երկու գույն ունի: Տվեք ձեր երեխային 6-8 կտրված տերևներ (մեկը դեղին, մյուսները կանաչ):

Թղթի թերթիկի դեղին կեսի վրա դեղին տերև դնելով, բացատրեք, որ տերևը «թաքնված է» և չի երևում: Այնուհետեւ դեղին տերեւը դրեք կանաչ կեսի վրա եւ ընդգծեք, որ այն այժմ շատ տեսանելի է։ Խնդրեք ձեր երեխային «թաքցնել» տերևները, որպեսզի դրանք տեսանելի չլինեն:

Եթե ​​երեխան դժվարանում է, կարող եք նրան ավելի շատ տալ հակապատկեր գույներ- կարմիր և կապույտ թղթի թերթիկ և նմանատիպ գունավոր ձուկ, ծաղիկներ և այլն:

Աստիճանաբար բարդացրեք երեխայի առջեւ դրված խնդիրը՝ նրան տալով նմանատիպ գունային երանգների առարկաներ (կապույտ և մանուշակագույն, նարնջագույն և դեղին և այլն):

Կարող եք նաև «թաքցնել» երեք կամ չորս գույների առարկաներ: Ամեն անգամ ձեր երեխայի հետ քննարկեք առաջադրանքի առաջընթացը:

ԳՏԵՔ ՔՈ ԳՈՒՅՆԸ

Տվեք ձեր երեխային տարբեր գույների 3 ֆիգուր (շրջանակներ, քառակուսիներ և այլն):

Հրավիրեք նրան շրջել տանը և գտնել նույն գույնի առարկաներ: Երեխան կարող է իր գավաթները տեղադրել նույն գույնի առարկաների վրա:

ՈՒԼԻՔՆԵՐ

Վերցրեք նույն գույնի 4 մեծ կլոր և 4 մեծ քառակուսի ուլունք, բարակ լար կամ հաստ թել։

Բացատրեք ձեր երեխային, որ ուլունքները տարբեր ձևեր ունեն, և դուք պետք է դրանք մեկ առ մեկ լարեք՝ գնդիկ, հետո խորանարդիկ:

Տարբերակներ. նույն ձևի և գույնի, բայց տարբեր չափերի, կամ նույն ձևի և չափի, բայց երկու գույնի ուլունքներ:

ՀԱՆԵԼՈՒԿ

Կտրեք մի քանի վառ առարկայի նկար 3 մասի: Նախ հրավիրեք ձեր երեխային հավաքել այն ըստ մոդելի, իսկ հետո ինքնուրույն։

ԿՆՔԵՔ ԱՆՑԵՐԸ

Վերցրեք ցանկացած նկար կամ լուսանկար ամսագրից, գրքից (պատկերը պետք է հասկանալի լինի երեխային), դրանից կտրեք քառակուսիներ, շրջաններ, եռանկյուններ:

Կպցրեք նկարը «անցքերով» սպիտակ թղթի վրա և հրավիրեք երեխային ծածկել նկարում ձևավորված «սպիտակ բծերը» դրանից կտրված ֆիգուրներով:

Ի՞ՆՉ Է ՊԱԿԱԼ

Սեղանին դրեք փոքրիկին ծանոթ 5-6 խաղալիք՝ նապաստակ, արջ, աքաղաղ և այլն:

Խնդրեք նրան ուշադիր նայել և շրջվել, իսկ մեկ խաղալիք ինքներդ հանել: Հարցրեք. «Ի՞նչն է պակասում»:

Խաղը կարող է բարդանալ՝ դրա մեջ ավելի շատ առարկաներ ներմուծելով:

Տարբերակ. «Ի՞նչ է ավելացվել»:

ԱՐԵ ԻՆՉՊԵՍ ԱՅՍ ԵՂԵԼ Է

Սեղանի վրա դրեք երեխային ծանոթ 5 խաղալիք (մեքենա, խորանարդ և այլն):

Հրավիրեք ձեր երեխային տեսնել, թե որտեղ է, և թեքվեք՝ զգուշացնելով, որ մեկ խաղալիք եք տեղափոխելու: Ապա խնդրեք նրանց ասել, թե ինչ է փոխվել:

Աստիճանաբար խնդիրը կարող է բարդանալ։

Գուշակիր, թե ԻՆՉ եմ ԱՆՈՒՄ

Հրավիրեք ձեր երեխային գուշակել, թե ինչ գործողություններ եք կատարելու:

Ցույց տվեք առանց խոսքերի, թե ինչպես եք լվանում ձեր դեմքը, մաքրում ատամները և այլն, և երեխան անվանում է գործողությունները: Այնուհետև փոխեք դերերը:

ԵԿԵՔ ՆԿԱՐԵՆՔ

Կպցրեք առարկաների և կենդանիների պատկերները դատարկ թղթի վրա և խնդրեք երեխային կապել դրանք գծերով:

Մեկ այլ խնդիր՝ սեղանին թուղթ ամրացրեք և դրա վրա մի խորանարդ դրեք, իսկ հետո խնդրեք երեխային մատիտով հրել այս խորանարդը: Մատիտը հետք կթողնի թղթի վրա՝ ցույց տվեք այն ձեր երեխային:

ԻՆՉ Է ՍԱ.

Երբեմն զբոսանքի ժամանակ, աղմկոտ խաղերից հետո, երեխայի հետ նստեք նստարանին և փորձեք նման խաղ խաղալ:

Ընտրեք երեք առարկա, օրինակ՝ խոտի շեղբ, փոքրիկ խճաքար և տերև:

Թույլ տվեք ձեր երեխային ընտրել այս առարկաներից մեկը և շարժեք այն ձեր ձեռքով վեր ու վար, մինչև դուք փակ աչքերով զգաք, թե ինչ է դա:

Այժմ երեխայի հերթն է փակել աչքերը: Ընտրեք մեկը և տեղափոխեք այն իր ձեռքի երկայնքով: Երեխան պետք է կռահի, թե ինչ եք ընտրել: Անհրաժեշտության դեպքում օգնեք նրան ակնարկով.

Նման խաղերը պահանջում են լուրջ մտավոր ջանքեր և նպաստում են զգայական ընկալման զարգացմանը:

Անշուշտ շատերը գոնե ինչ-որ բան են լսել այնպիսի հասկացության մասին, ինչպիսին է «զգայական ընկալումը»: Ինչ է սա, սակայն, ոչ բոլորը կարող են բացատրել: Էլ ավելի քիչ են այն մարդկանց թիվը, ովքեր լիովին գիտակցում են այն հսկայական դերը, որն այն խաղում է յուրաքանչյուր մարդու և հատկապես երեխայի կյանքում: Մայրերն ու հայրիկները, ովքեր շատ պատասխանատու են մոտենում դաստիարակության խնդրին, պետք է իմանան, թե կոնկրետ որն է երեխայի անհատականության ներդաշնակ և լիարժեք զարգացման հիմնական բաղադրիչներից մեկը:

Զգայական - ինչ է դա:

Ամեն սիրող ծնողաներևակայելի երջանիկ, երբ իր թանկագին երեխան հասնում է, թեկուզ փոքր, բայց այնուամենայնիվ հաջողությունների: Բացարձակապես ամեն ինչ կարևոր է՝ առաջին անշնորհք քայլը, երկար սպասված առաջին բառը, անշնորհք զարդարված նկարը։ Ցանկացած ձեռքբերում երեխայի հսկայական ջանքերի արդյունք է։ Այնուամենայնիվ, գիտե՞ք արդյոք, որ նորածինների կարողությունները մեծապես կախված են նրանից, թե որքանով են զարգացած նրանց զգայական ունակությունները: Հավանաբար բոլորը գիտեն, թե դա ինչ է, բայց միայն քչերն են իսկապես հասկանում դրա իմաստը: «Զգայական» տերմինը գալիս է լատիներեն «sensus» բառից, որը թարգմանվում է որպես զգացում կամ զգացում։ Պարզ բառերովկարելի է ասել, որ սա մարդու կողմից շրջապատող աշխարհի ընկալման մի տեսակ սենսոր է: Այս ընկալման ձևավորման հիմքը անհատի տարբեր սենսացիաների սինթեզն է։ Խոսքը վերաբերում էիրականությունը լսելու, տեսողության, հոտի, շոշափելի շփման և այլնի միջոցով ճանաչելու մասին:

Անհատի զգայական համակարգ

Բավական չէ պարզապես անգիր անել «զգայական» սահմանումը: Ինչ է դա, ավելի լավ է հարցնել մասնագետին, ով կկարողանա շատ մանրամասն պատասխաններ տալ, եթե ոչ բոլորին, ապա ձեզ հետաքրքրող հարցերի մեծ մասին։ Ցանկացած պրոֆեսիոնալ կսկսի իր մենախոսությունը՝ բացատրելով, թե ինչ է իրենից ներկայացնում անհատի զգայական համակարգը: Չափից դուրս չօգտագործելով գիտական ​​տերմինները՝ նա նկատի, որ մարդու զգայական համակարգը ձևավորվում է հետևյալ ենթահամակարգերով.

Ի՞նչ է զգայական կրթությունը:

Նորածինին կարելի է համեմատել սպիտակի հետ դատարկ թերթիկթուղթ. Կյանքի առաջին իսկ օրերից փոքրիկը ծնողական խնամքի և օգնության կարիք ունի, քանի որ նա շրջապատված է բոլորովին անծանոթ, բայց այնքան գեղեցիկ ու գեղեցիկ. հետաքրքիր աշխարհ. Երեխաները սպունգի պես կլանում են ինֆորմացիան, բայց եթե այն ներծծում են ինտուիտիվ, առանց մեծերի մասնակցության, ապա ստացած գիտելիքները հաճախ մակերեսային են դառնում։ Թե ինչպիսի մարդ կդառնա երեխան ապագայում, մեծապես կախված է նրա ստացած դաստիարակությունից, այդ թվում՝ զգայական կրթությունից։ Այն օգնում է կազմակերպել երեխաների պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին, զարգացնել նրանց ուշադրության և դիտողական հմտությունները, զարգացնել հաղորդակցման և ինքնասպասարկման հմտությունները և սերմանել հարգանքի և սիրո զգացում իրենց մերձավորների նկատմամբ: Այսպիսով, մենք կարող ենք ամփոփել, որ զգայական կրթությունը ոչ այլ ինչ է, քան զգայական մշակույթին երեխայի հետևողական և քայլ առ քայլ ծանոթացման գործընթաց:

Երեխաների զգայական կրթության անհրաժեշտությունը

Քանի որ զգայական զարգացումը անբաժանելի մասն է նախադպրոցական կրթություն, դրա նշանակությունը ձևավորման մեջ ինտելեկտուալ կարողություններԵրեխային երբեք չի կարելի թերագնահատել. Զգայական կրթության դերն այն է, որ այն.

• նպաստում է երեխայի ինտելեկտի զարգացմանը.
• օգնում է երեխային համակարգել արտաքին միջավայրից ստացած գիտելիքները.
• երեխաներին պատրաստում է աշխարհն ընկալելու այնպես, ինչպես կա.
• ապահովում է դրական ազդեցությունգեղագիտական ​​զգացողության ձևավորման վրա;
• զարգացնում է երևակայությունը, դիտողականությունը և ուշադրությունը.
• երեխաներին նախապատրաստում է ապագա կրթական գործունեությանը.
• բարենպաստ ազդեցություն ունի հարստացման վրա բառապաշարտղաներ և աղջիկներ;
• զարգանում է տարբեր տեսակներփոխաբերական, լսողական, շարժիչ):

Ինչպե՞ս զարգացնել երեխայի զգայական ընկալումը:

Երեխան մեկ անգամ ստացած գիտելիքը պետք է ամրապնդվի դպրոցին նախորդող ողջ ժամանակահատվածում: Սա բացատրվում է նրանով, որ երեխայի սովորած ծիածանի գույները՝ տարբեր և այլն։ առանց պարբերական կրկնության դրանք մոռացվում են։ Երբեմն պատահում է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխան հինգ տարեկան է ( ավագ խումբ) զգայական, ավելի ճիշտ՝ դրա զարգացումը մնում է մակարդակի վրա երկու տարեկան երեխա. Նա չի կարողանում տարբերել առարկաների առանձնահատկությունները, շփոթում է գույները և չի կարողանում կենտրոնանալ իրեն հանձնարարված առաջադրանքը կատարելու վրա։ Նման խնդրից խուսափելու համար պետք է պարբերաբար աշխատել երեխայի հետ՝ անընդհատ բարձրաձայնելով նրան շրջապատող առարկաների անունները ներսում ու դրսում, ինչպես նաև ուշադրություն դարձնելով նրա հագուստին։ Տղաներն ու աղջիկները լավագույնս սովորում են այնտեղ ստացված տեղեկատվությունը խաղի ձևը. Ուստի իդեալական կլիներ սովորական ամենօրյա զբոսանքը վերածել հուզիչ և ուսումնական ճամփորդություն, նախապես մտածված հոգատար ծնողի կողմից։

Ինչպե՞ս ճիշտ կազմակերպել գործունեությունը երեխաների հետ:

Սովորաբար, նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ կանոնավոր հաճախող երեխաները բավականին լավ զարգացած են զգայական հմտություններ: Կրտսեր խումբմանկապարտեզ, միջնակարգ կամ ավագ դպրոց - դա ընդհանրապես նշանակություն չունի, քանի որ հավաստագրված ուսուցիչները մշտապես աշխատում են երեխաների հետ: Բայց ի՞նչ պետք է անեն այն ծնողները, ովքեր նախընտրում են իրենց երեխաներին տանը մեծացնել: Ինչպե՞ս չվնասել երեխային, այլ, ընդհակառակը, նպաստել նրա կարողությունների զարգացմանը։ Կանոնը մնում է նույնը` զգայական պարապմունքները պետք է անցկացվեն խաղային: Օրինակ՝ տեսողական ընկալումը լավ սովորեցնում են խճանկարները: Այնուամենայնիվ, հիշեք, որ մինչև տարեկան երեխաները երեք տարեկան, ձեզ պետք է խրախուսել հավաքել տարբեր թվեր՝ օգտագործելով միայն հիմնական գույները: Նախադպրոցականները հեշտությամբ կարող են հաղթահարել ավելի բարդ խնդիր՝ հավաքել թվեր խճանկարից, որում կլինեն ոչ միայն մի քանիսը: հիմնական գույները, այլեւ դրանց երանգները։

Մի խանգարեք, այլ ընդհակառակը, խրախուսեք երեխայի աղմկոտ խաղերը։ Սա նպաստում է նրա լսողական ընկալման զարգացմանը: Մի խանգարեք համերգներ կամ թատերական ներկայացումներ կազմակերպելու ձեր հուզմունքին: Ո՞վ գիտի, գուցե ապագայում նրան մեծ բեմ է սպասվում։

Գնել խաղալիքներ տարբեր ձևեր, չափսերն ու գույները։ Նրանք նույնպես պետք է տարբերվեն հյուսվածքով: Այսպես կզարգանան հիմարները։ Դուք կարող եք ինքներդ պատրաստել պայուսակներ և լցնել դրանք տարբեր հացահատիկային ապրանքներ. Զգալով դրանք՝ երեխան կզարգանա

Երեխաների հետ աշխատանքի կազմակերպման մի քանի կանոն

Երեխաներին որևէ բան սովորեցնելիս պետք է միշտ հիշել, որ երեխայի հոգեկանը դեռ ձևավորված չէ, և նա տեղեկատվությունը տարբեր կերպ է ընկալում, քան մեծահասակը: Հետևաբար, զգայական խաղերը, ինչպես ցանկացած այլ գործունեություն, պետք է ուշադիր մտածվեն: Սխալները կանխելու համար, որոնք անխուսափելիորեն կհայտնվեն ավելի ուշ, ծնողները պետք է հիշեն մի քանի պարզ կանոններ.

Դիդակտիկ խաղ երեխաների համար «Զարդարել թիթեռը»

Դիդակտիկ զգայական խաղերը լինում են տարբեր ձևերով և դուր են գալիս բոլոր երեխաներին: Օրինակ, դրանցից մեկը շատ հետաքրքիր է, որը կոչվում է «Զարդարել թիթեռը»: Դրա հիմնական նպատակն է ապագա առաջին դասարանցիներին սովորեցնել խմբավորել տարբեր առարկաներ՝ կախված դրանց գույնից, ինչպես նաև համախմբել նախադպրոցական տարիքի երեխաների գիտելիքները այդպիսի մասին։ երկրաչափական պատկեր, գնդակի պես, «մեկ» և «շատ» հասկացությունների մասին: Ստվարաթղթե թիթեռները և շրջանակները պետք է նախապես պատրաստվեն տարբեր չափսերև ծաղիկներ։ Խաղի ընթացքը հետևյալն է.

1. Տղաներին ու աղջիկներին թիթեռներ են ցույց տալիս՝ ասելով, որ եկել են այցելելու և լավություն խնդրելու։ Բանն այն է, որ միջատներին տրվել են տարբեր գույների շրջանակներ, որոնցով զարդարել են իրենց թեւերը։ Այնուամենայնիվ, նրանք չեն կարող հաղթահարել այս խնդիրը առանց արտաքին օգնության:
2. Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է օգնել թիթեռներին և կատարել նրանց աննշան խնդրանքը:
3. Նախ, երեխաներին ասում են, որ նրանք պետք է ընտրեն նույն գույնի գավաթներ: Դա անելուց հետո մնում է նրանց տալ թիթեռների ուրվանկարներ, որոնց թեւերը պետք է զարդարել:

Խաղի վերջում կարևոր է գովաբանել երեխաներին իրենց աշխատասիրության և արձագանքելու համար: