Ձեր երեխան պատրա՞ստ է դոփելու: Թեստ. Ձեր երեխան պատրա՞ստ է մանկապարտեզին: Ինչպե՞ս է ձեր երեխան վերաբերվում զամբյուղին:

«Երեխային տարանք մանկապարտեզ. մայրիկը երջանիկ է, հայրիկը երջանիկ է»: Ավաղ, ամեն ինչ այնքան վարդագույն չէ, որքան բանաստեղծության տողում, նախ պետք է անցնել մանկապարտեզին հարմարվելու կարևոր շրջան.

Ո՞ր տարիքից պետք է երեխային ուղարկել մանկապարտեզ.

Ենթադրվում է, որ 3-4 տարեկան երեխան արդեն պատրաստ է հաճախել մանկապարտեզ։ Մինչև երկու կամ երեք տարեկան երեխաները մեծ կախվածություն ունեն մորից և դեռ պատրաստ չեն երկար բաժանման։ Պետք չէ երեխային մանկապարտեզ ուղարկել երեք տարվա ճգնաժամային ժամանակահատվածում, երբ նա սկսում է իրեն ընկալել որպես առանձին անկախ մարդ և ցանկանում է ամեն ինչ ինքն անել, նույնիսկ եթե չգիտի, թե ինչպես: Այս ժամանակահատվածում երեխային մանկապարտեզ ուղարկելով՝ դուք նրա համար ստեղծում եք առանց այն էլ անհարկի սթրեսային իրավիճակներ։ Այս դեպքում ավելի լավ է սպասել երեխայի երեքուկես-չորս տարեկանին։

Լինում են իրավիճակներ, երբ աշխատանքի գնալու պատճառով ծնողները ստիպված են լինում 2 տարեկան երեխային ուղարկել կարճաժամկետ խմբեր կամ մանկապարտեզ, կամ երբ նա մտավոր պատրաստ է լինել խմբում և արդյունավետ շփվել այլ երեխաների հետ առանց մայրիկի և հայրիկի։ . Ամեն դեպքում, պետք է ադապտացիայի շրջան անցնել։

Ինչպե՞ս որոշել, արդյոք երեխան պատրաստ է մանկապարտեզին:

Երեխան պատրաստ է մանկապարտեզ գնալ, եթե նա.

• ձգտում է շփվել այլ երեխաների հետ;
• լավ է խոսում, քիչ օգնությամբ խնամում է իր մասին (գնում է կաթսա, լվանում ձեռքերը, հագնվում, ուտում);
• առանց հիստերիայի, նա կարող է որոշ ժամանակ մենակ մնալ, առանց որևէ մեկի ուշադրությունը պահանջելու, նա իրեն զբաղված և զվարճացնում է.
• Առողջական պատճառներով հակացուցումներ չկան (սննդային ալերգիա, նյարդային համակարգի աշխատանքի խանգարումներ, հաճախակի մրսածության հակում, լսողության և տեսողության հետ կապված խնդիրներ և այլն);
• Բոլոր անհրաժեշտ թեստերն անցել են, բժիշկներն անցել են։

Ինչպե՞ս պատրաստել ձեր երեխային մանկապարտեզ այցելելու համար:

Մանկապարտեզին հարմարվելը մեծապես կախված է երեխայի բնավորությունից, ինչպես նաև նրա առողջական վիճակից։ Երեխային առանց նախապատրաստվելու մանկապարտեզ ուղարկելը նշանակում է ծանր սթրես առաջացնել, այս դեպքում հարմարվողականության գործընթացը կտևի ավելի երկար և կարող է նույնիսկ հիվանդության պատճառ դառնալ: Հենց որ երեխան իր տեղը զբաղեցրեց մանկապարտեզում, պետք է հոգ տանել ոչ միայն մանկապարտեզի հետ կապված գնումների, այլև բուժզննում անցնելու մասին։

Ցանկալի է նախապես անել հետևյալը.

• պատմեք ձեր երեխային մանկապարտեզի, առօրյայի մասին, հատկապես «հանգիստ ժամի» մասին, աշխատեք տանը նույն ռեժիմը պահպանել, նրա հետ «մանկապարտեզ» խաղացեք.
• գնալ զբոսանքի մանկապարտեզ, խաղալ դրա տարածքում, նայիր շենքը.
• պատմեք երեխային ուսուցչի, դայակի մասին (իդեալականում, նախապես ծանոթացեք նրանց), բացատրեք, որ սա ուրիշի մորաքույրը չէ, այլ օգնական և ընկեր, ով գիտի շատ հետաքրքիր խաղեր և նրան օգտակար բաներ կսովորեցնի.
• բացատրեք, որ նա մենակ չի լինի մանկապարտեզում, որ կունենա շատ ընկերներ, որոնց հետ հաճելի կլինի խաղալ, սովորել, քայլել, ուտել և քնել:

Անպայման շատ խոսեք մանկապարտեզի մասին, որպեսզի այն նախապես ծանոթ ու ապահով վայր դառնա։

Ինչպե՞ս վարվել առաջին ամիսներին.

Հարմարվողականության գործընթացում ծնողների համար ամենադժվարը մանկապարտեզում լացող երեխային թողնելն է, ով չի ցանկանում նրանց բաց թողնել: Լավագույնն այն է, որ երեխային արագ հեռանաք, առանց երկար հրաժեշտի. նրանք ուրախ-ուրախ հագուստ փոխեցին, ժպտացին, ձեռքով արեցին և հեռացան: Նա զգում է մոր հուզմունքը, և դա փոխանցվում է նրան։ Իսկ եթե մայրը լավ տրամադրություն ունի, երեխան ավելի հանգիստ է ու ինքնավստահ։

Եթե ​​ձեր երեխային մանկապարտեզ եք բերել, ապա չպետք է նրան տուն տանեք միայն այն պատճառով, որ նա հիստերիայի մեջ է, երբ բաժանումը կարող է սովորություն դառնալ. Երեխային բացատրելիս, որ նրա համար կվերադառնաս, ժամանակ նշելն ավելորդ է, պետք է խոսել առանցքային կետերի մասին։ Օրինակ, որ դուք նրան կվերցնեք զբոսանքից կամ քնելուց հետո։ Եվ հետո կարևոր է պահել խոստումը։

Մանկապարտեզին հարմարվելու գործընթացում կա ևս երկու նշանակալի պահ՝ հիվանդություն և հետընթաց։ Առաջին տարում նորմալ է, որ ձեր երեխան հիվանդանում է գրեթե ամեն ամիս, չնայած ոչ բոլորն են այդքան հիվանդանում:

Մանկապարտեզների ամենատարածված հիվանդություններն են սուր շնչառական վիրուսային վարակները և սուր շնչառական վարակները: Նաև շատ մարդիկ այգում հիվանդանում են ջրծաղիկով, կարմրուկով, կարմրախտով, խոզուկով (խոզուկով) և այլն։ Երբեմն կարող են առաջանալ ստամոքս-աղիքային տրակտի աշխատանքի խանգարումներ։ Սա նորմալ է համարվում։ Գլխավորը խուճապի չմատնվելն է, հասկանալը, որ այս կերպ իմունային համակարգը ամրապնդվում է։

Հետընթացը հետ է գնում։ Օրինակ՝ երեխան սկսում է միզել, թեև նա մանկապարտեզ գալուց առաջ արդեն գնացել էր կաթսա, կամ ինքնուրույն չի ուտում, ինքնուրույն չի քնում կամ դադարում է նախադասություններով խոսել։ Այս ամենը ժամանակի ընթացքում կանցնի, երբ երեխան ադապտացիայի ենթարկվի։ Այս դեպքում կօգնի միայն համբերությունը և մեծ ուշադրությունը երեխային, որն անցնում է դժվար ժամանակաշրջան:

Եթե ​​նկատում եք երեխայի հետընթացը, ոչ մի դեպքում վատ մի խոսեք այն հաստատության մասին, որտեղ նա այցելում է, ուշադրություն մի դարձրեք նրա վարքագծի շեղումներին, մի արձագանքեք քմահաճույքներին և մի խանգարեք նոր մարդկանց հետ շփմանը։ Եթե ​​մանկապարտեզի հետ կապված խնդիրներ չկան, ապա եթե վերը նշված առաջարկությունները պահպանվեն, հարմարեցումը հաջող է: Եթե ​​ձեր երեխայի բացասական հույզերը այգու վերաբերյալ երկար ժամանակ չեն անհետանում, պարզեք, թե ինչն է նրան դուր չի գալիս և փորձեք վերացնել այդ խնդիրները:

Հարմարվողական շրջանի մի քանի տարբերակ կա.

• մեկ շաբաթից մինչև մեկ ամիս. երեխան լացում է, երբ մայրը հեռանում է, բայց արագ և հեշտությամբ շեղվում է, հետաքրքրված է հասակակիցներով և շփվող է դասընկերների հետ, կարող է լինել ախորժակի և քնի վատթարացում, և առաջանալ մրսածություն.
• մեկ ամսից մինչև վեց ամիս. երեխայի համար դժվար է բաժանվել մորից, բաժանվելուց հետո երեխան նվնվալով և անհաղորդ է, ախորժակը և քունը նորմալ են վերադառնում միայն մեկ ամսվա ընթացքում.
• վեց ամսականից մինչև մեկ տարի՝ քնի խիստ խանգարումներ (երեխան քիչ է քնում, արթնանում է արցունքներով) և ախորժակը (երեխան քիչ է ուտում և ընտրովի), գնում է մանկապարտեզ հիստերիկությամբ, բաժանվելուց հետո երկար ժամանակ չի կարողանում հանգստանալ։ մոր հետ, կարող է լաց լինել, երբ նրան տանում են օրվա վերջում, նա չի շփվում խմբի երեխաների հետ, հաճախ հիվանդ է, ունենում է հոգեսոմատիկ խնդիրներ, էնուրեզ։

Եթե ​​երեխայի վիճակի և վարքի բարելավում չի նկատվում ավելի քան վեց ամիս, ապա նա կարիք ունի մանկական հոգեբանի օգնությանը: Երևի կոնկրետ այս մանկապարտեզը հարմար չէ երեխային կամ դեռ չի «մեծացել»: Մասնագետը կպարզի պատճառը և կտա կոնկրետ առաջարկություններ։

Օլգա Պովարենկինա
Ձեր երեխան պատրա՞ստ է հաճախել մանկապարտեզ:

Ձեր երեխան պատրա՞ստ է հաճախել մանկապարտեզ:?

Երեխայի ընդունելություն մանկականայգին լուրջ անհանգստություն է առաջացնում մեծահասակների մոտ։ Բայց միայն ծնողներն, իրենց հերթին, կարող են անել ամեն ինչ, որպեսզի երեխայի կյանքում նոր փուլի սկիզբն ավելի հարթ անցնի:

Կյանքում հարմարվողականության փուլ երեխամիշտ չէ, որ անցնում է առանց ցավի. Հոգեբանական անպատրաստությունԸնտանիքը լքող երեխան կարող է առաջանալ այսպես կոչված «հարմարվողականության համախտանիշ».

Որքան արագ և առանց ցավի երեխաընտելանալու է իր կյանքի նոր փուլին՝ կախված դրա աստիճանից ուրիշներին տեղափոխվելու պատրաստակամությունքան տանը, պայմանները.

"Տուն"երեխան ընտելանում է որոշակի առօրյայի, կերակրման, քնելու ձևին, հարաբերություններ է ձևավորել ծնողների հետ, էմոցիոնալ կապված է նրանց հետ։ Երեխայի հետագա զարգացումը և նրա ապագա անվտանգ մնալը կախված է նրանից, թե ինչպես է երեխան ընտելանում նոր պայմաններին: մանկապարտեզ և ընտանիք.

Ինչպես որոշել պատրաստԱրդյո՞ք երեխան իրավասու է ընդունելության մանկապարտեզ? Դա անելու համար կարող եք պատասխանել հետևյալ հարցերին. Ընդ որում, լավագույնն է դա անել 3-4 ամիս առաջ նախատեսված ընդունելությունից մանկապարտեզորպեսզի անհրաժեշտության դեպքում ժամանակ լինի շտկելու բացթողումները պատրաստումերեխային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն.

Ահա հարցերի ցանկը:

1. Կարող է երեխաքնել ինքնուրույն՝ առանց օրորելու, շշերի/ծծակների և այլն։

2. Կարո՞ղ է երեխան ինքնուրույն ուտել և խմել:

3. Արդյո՞ք նա խնդրում է գնալ կաթսա:

4. Արդյո՞ք նա հետաքրքրություն է ցուցաբերում խաղալիքների, տանը և անծանոթ շրջապատի նկատմամբ նոր առարկաների նկատմամբ:

5. Սովորելիս ակտիվություն և հետաքրքրություն ցուցաբերո՞ւմ է:

6. Դուք նախաձեռնող եք խաղի մեջ:

7. Դուք նախաձեռնող եք մեծահասակների հետ հարաբերություններում:

8. Դուք նախաձեռնող եք երեխաների հետ հարաբերություններում:

9. Անվտանգ է արդյոք մնալ ընտանիքի ոչ անդամների հետ:

10. Նա նախընտրում է երեխախաղալ հասակակիցների հետ, ոչ թե խաղալիքով:

11. Կա՞ն զգացմունքային ռեակցիաներ: երեխահասակակիցների հետ շփվելիս (ծիծաղ, ուրախություն, լաց, զայրույթ.

12. Ցույց է տալիս երեխան նախաձեռնություն է վերցնումգրավե՞լ հասակակիցների ուշադրությունը։

13. Ունեք երեխաանհրաժեշտ է շփվել այլ երեխաների հետ:

14. Արդյո՞ք նա ինքնուրույն հագնվելու և մերկանալու փորձեր է անում:

15. Կա՞ն բացասական սովորություններ (բութ մատը ծծել, օրորվել և այլն):

16. Արդյո՞ք այդպես է պատահում երեխան նշաններ է ցույց տալիս"դաժանություն"այլ երեխաների նկատմամբ (քաշե՞լ, կծկե՞լ, կծե՞լ մյուս երեխաներին.

1-14 հարցերի դրական պատասխանները և 15-16-ի բացասական պատասխանները ցույց են տալիս, որ երեխան պատրաստ է ընդունելության. մանկապարտեզը 100% պատրաստ է. Բայց մի հուսահատվեք, եթե ձեր պատասխանները չեն համընկնում առաջարկվող նմուշի հետ։ Այս դեպքում դուք պետք է ուշադիր վերլուծեք ձեր պատասխանները և կազմեք զարգացման ծրագիր երեխա մոտ ապագայի համար, որոշելով, թե ինչ է պետք շտկել իր վարքագծում։

Ընդունման պահին մանկապարտեզի երեխան պետք է կարողանա;

Անկախ նստեք աթոռի վրա;

Խմեք ինքներդ մի բաժակից;

Օգտագործեք գդալ; (տարվա երկրորդ կեսին` պատառաքաղով);

Ակտիվորեն մասնակցեք հագնվելու և լվացվելուն:

Վառ օրինակն առաջին հերթին հենց ծնողներն են։

Պահանջները դեպի երեխայինպետք է լինի հետևողական և հասանելի:

Ընտրեք ընկերական, բացատրական տոն, այլ ոչ թե հրամայական՝ ձեր պահանջը հաղորդելու համար:

Եթե երեխաչի ցանկանում կատարել խնդրանքները, ձեզ առաջացրել է բացասական զգացմունքներ, պատմեք նրան ձեր մասին զգացմունքներըՉեմ սիրում, երբ երեխաները նվնվում են. Ես հիասթափված եմ; ինձ համար դժվար է.

Դուք պետք է հավասարակշռեք ձեր սեփական ակնկալիքները անհատական ​​հնարավորությունների հետ երեխա.

Կարևոր է նաև անընդհատ խրախուսել երեխա, դրական գնահատական ​​տվեք գոնե խնդրանքը կատարելու փորձի համար։

Պլանավորեք ձեր ժամանակը այնպես, որ առաջին 2-4 շաբաթվա ընթացքում այցելել մանկական մանկապարտեզայգի, դու հնարավորություն ունեիր այն չթողնել ամբողջ օրը:

Հարմարվողականության շրջանում կարևոր է կանխել հոգնածության կամ գերգրգռման հավանականությունը, անհրաժեշտ է պահպանել երեխաների հավասարակշռված վարքագիծը.

Այդ նպատակով ոչ այցելեք մարդաշատ վայրեր, տանը մի հյուրընկալեք աղմկոտ ընկերությունների, մի ծանրաբեռնեք երեխայի նոր տեղեկատվություն, տանը պահպանել հանգիստ միջավայր։

Ամենայն հավանականությամբ քոնը երեխալավ է հաղթահարում կյանքի փոփոխությունները. Ծնողների խնդիրն է լինել հանգիստ, համբերատար, ուշադիր և հոգատար: Ուրախացեք, երբ հանդիպում եք երեխա, խոսիր ընկերական արտահայտություններ: Ես կարոտում եմ քեզ; Ես քեզ լավ եմ զգում: Գրկել երեխա որքան հնարավոր է հաճախ!

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Հարցաթերթ ծնողների համար «Ձեր երեխան պատրա՞ստ է հաճախել մանկապարտեզ»: 1 Ինչպես է երեխան գնում մանկապարտեզ a լացով բ առանց հույզերի գ հաճույքով 2 Ինչ կարող է անել երեխան ինքնուրույն ուտել բ հագնվել գ.

Առողջ ապրելակերպը, ինչպես սպորտով զբաղվելը, դեռևս առաջին տեղը չի զբաղեցնում մեր հասարակության մեջ մարդկային կարիքների և արժեքների շարքում։

Ձեր երեխան պատրա՞ստ է դպրոցին:Ձեր երեխան կանգնած է դպրոցի շեմին: Իսկ դուք, բնականաբար, անհանգստացած եք։ Մտածում ես, թե ինչպես կդասավորվի նրա դպրոցական կյանքը հետագայում։ ԵՎ.

Վարպետության դաս ծնողների համար «Երեխան, ով լսելի չէ. Ամաչկոտ երեխա»Նպատակներ. 1. Երեխայի ներքին փորձառությունների բնույթը հասկանալու համար ծնողների իրավասության բարձրացում: 2. Ինքն արտացոլման հմտությունների զարգացում.

Առաջարկություններ երեխայի ծնողներին, ով սկսում է հաճախել մանկապարտեզ.Ձեր երեխաները շուտով կսկսեն հաճախել մեր մանկապարտեզի մանկապարտեզ: Սա շատ պատասխանատու և կրիտիկական շրջան է երեխաների և ձեր կյանքում:

Խորհրդատվություն ծնողների համար հարմարվողականության շրջանում «Ինչպես օգնել ձեր երեխային ուրախությամբ հաճախել մանկապարտեզ»Սիրելի ծնողներ! Նրա փոքրիկ կյանքում կարևոր պահ է գալիս ձեր երեխայի համար: Ձեր երեխան գնում է մանկապարտեզ: Ինչպե՞ս կարող եմ հեշտացնել այս քայլը:

Հիմնական չափանիշը ծնողների պատրաստակամությունն է։ Քանի դեռ ծնողներից մեկը կասկածում է երեխային մանկապարտեզ ուղարկելու անհրաժեշտության մասին, երեխան պատրաստ չի լինի, նույնիսկ եթե բոլոր թեստերը հակառակը ցույց տան։ Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ այն երեխաները, որոնց ծնողները մանկապարտեզն ընկալում են որպես միակ և ամենաօպտիմալ տարբերակ, շատ ավելի հեշտ են վարժվում դրան։ Նրանք ավելի քիչ հավանական է, որ առավոտյան չարաճճի լինեն, ավելի արագ հարմարվեն մանկապարտեզի ռեժիմին ու պահանջներին, նույնիսկ ավելի քիչ հիվանդանան։ Սա հեշտ է բացատրել: Պարզապես ծնողները, հստակ հասկանալով, որ այլընտրանք չունեն, չեն տանջվում կասկածներով՝ պատրա՞ստ է արդյոք իրենց երեխան մանկապարտեզին, թե ոչ, այլ պարզապես և կոնկրետ երեխայի հետ կատարում են համապատասխան նախապատրաստական ​​աշխատանք։

Ո՞ր տարիքից է ավելի լավ երեխային մանկապարտեզ ուղարկել:

Ինչ վերաբերում է երեխայի տարիքին, ապա այս հարցում ծնողները կարող են հանդիպել բոլորովին հակառակ կարծիքների։ Որոշ հոգեբաններ համոզված են. Մյուսներն ասում են, որ ավելի լավ է երեխային մանկապարտեզ ուղարկել «ես»-ի հաստատման և անկախ և մեծահասակ լինելու ցանկության շրջանում՝ 2-ից 3 տարեկան:

Կան բազմաթիվ օրինակներ, որոնք հաստատում են այս առաջարկությունները, բայց ավելի շատ դեպքեր, որոնք հերքում են դրանք: Փաստորեն, երեխայի համար մանկապարտեզին պատրաստ լինելու եզակի բարենպաստ տարիք չկա։ Ե՞րբ է արժե երեխային մանկապարտեզ ուղարկել Այս հարցը յուրաքանչյուր դեպքում պետք է առանձին որոշել: Ընդհանրապես, մանկապարտեզ մտնելու համար ամենահարմար շրջանը համարվում է այն շրջանը, երբ երեխան արդեն կարող է խոսել, օգտագործել կաթսան և ինքնուրույն գդալ բերել իր բերանին։

Ո՞ր դեպքերում է ավելի լավ հետաձգել մանկապարտեզ մտնելը:

Ավանդաբար համարվում է, որ կան կյանքի հանգամանքներ, որոնց դեպքում ավելի լավ է հետաձգել մանկապարտեզ մուտքը (տեղափոխում, ամուսնալուծություն, երկրորդ երեխայի ծնունդ և այլն): Երբեմն դա ճիշտ է: Որոշ դեպքերում ընտանեկան կյանքում նման փոփոխությունները կարող են պլյուս լինել և, ընդհակառակը, հեշտացնել հարմարվողականությունը: Եթե, իհարկե, ծնողներին հաջողվեր երեխային ճիշտ պատրաստել իրենց համար։ Օրինակ՝ տեղափոխություն պլանավորելիս ամբողջ ընտանիքը պատրաստվում է այն բանին, որ այնտեղ բոլորը նոր նշանակալից բիզնես կունենան։ Երեխայի համար դա ենթադրում է մուտք գործել իր առաջին ուսումնական հաստատություն՝ մանկապարտեզ։

Ինչպե՞ս և երբ պետք է սկսել երեխային պատրաստել մանկապարտեզ:

Եթե ​​որոշումն արդեն կայացված է, դադարեք անհանգստանալ։ Ամեն ինչ լավ կլինի։ Մի պրոյեկտեք ձեր անհանգստությունը ձեր երեխայի վրա, նրա առջև մի քննարկեք հնարավոր բարդությունները: Դուք չպետք է անցնեք մյուս ծայրահեղությանը՝ ձեր երեխային մանկապարտեզում իր կյանքի հովվերգական նկարներ նկարելով: Ավելի լավ է գիտակցված անհրաժեշտության դիրք գրավել:

Անհանգստությունների և հեռահար խոսակցությունների փոխարեն պետք է հաշվի առնել միայն երեք կանոն.
Հետաքրքրություն և գրեթե նախանձ առաջացրեք նրանց մոտ, ովքեր արդեն գնում են այնտեղ: Երեխային կարգավորեք այն փաստի համար, որ այնտեղ աշխատանք կլինի, և ոչ միայն արձակուրդ: Ինչպես լավագույնս ներկայացնել ձեր երեխային մանկապարտեզ:

Ի՞նչ պետք է սովորեցնեք ձեր երեխային:

Նախ այն, ինչ նրանք չեն սովորեցնի մանկապարտեզում. Սա բնական կարիքների բավարարումն է ըստ ռեժիմի հնարավոր պահին։ Այն հնչում է սպառնալից և տհաճ, բայց դա այդպես է։ Պատկերացրեք, թե ինչ կզգա ձեր երեխան, եթե նա ցանկանա ամեն օր զուգարան գնալ իր առավոտյան զբոսանքի ժամանակ: Կամ ինչ տանջանք է սպասվում նրան, եթե նա սովոր է զուգարան գնալ միայն տանը։
Բացի այդ, դուք պետք է սովորեցնեք ձեր երեխային խոսել իր ցանկությունների մասին: Որքան ավելի հստակ երեխան սովորի դա անել, այնքան ավելի քիչ խնդիրներ կունենա: Իհարկե, արժե սովորեցնել և խաղալ, և ուտել, և լսել, բայց, ընդհանուր առմամբ, այս ամենը երեխաները շատ հեշտությամբ սովորում են արդեն մանկապարտեզում։

Անհնար է հանկարծակի փոխել տնային ռեժիմը մանկապարտեզի ռեժիմի։ Բայց եթե երեխան արթնանում է ժամը 11.00-ին կամ նրա ցերեկային քունը սկսվում է միայն ժամը 15.00-ին, ապա մանկապարտեզ մտնելուց երեք ամիս առաջ անհրաժեշտ է սկսել այն շտկել։ Համաձայնեք, երեխայի համար ավելի հեշտ կլինի վերապրել այս փոփոխությունները տանը մոր հետ, քան նոր վայրում:

Հնարավո՞ր է արդյոք կանխարգելել այն հիվանդությունները, որոնք հաճախ ուղեկցում են նոր կյանք մտնելուն։
Ընդունվելուց առաջ. Բոլոր երեխաներին պետք է կարծրացնել, և հատկապես այն երեխաներին, ովքեր գնում են մանկապարտեզ։ Ամռանը ցանկացած եղանակին ոտաբոբիկ տանը և գետնի վրա քայլելը ամենահեշտ և արդյունավետ միջոցն է: Սա ուժեղացնում է ոչ միայն իմունային համակարգը, այլև նյարդային համակարգը։ Ցանկացած ջրային պրոցեդուրաներ (ցնցուղ, լոգարան, լիճ, ծով) շատ օգտակար են։ Աստիճանաբար երեխային սովորեցրեք սառը ըմպելիքներին (կեֆիր, կաթ, սառնարանից ստացված հյութ): Պաղպաղակը ոչ միայն համեղ է, այլեւ օգտակար է ջերմաստիճանի կոնտրաստի առումով։ Մի մոռացեք երեխաների համար նախատեսված վիտամինային համալիրների և սուր շնչառական վարակների և գրիպի կանխարգելման երկարատև հոմեոպաթիկ դեղամիջոցների մասին։ Որքան էլ սարսափելի լինի մեր միջավայրը, երեխային պետք է թույլ տալ փորձել տարբեր ջուր (շշից մինչև ծորակ): Այդ դեպքում դուք ավելի քիչ հավանական է, որ զարմանաք լուրջ խանգարման տեսքով: Մի խոսքով, ավելի քիչ ստերիլություն: Եթե ​​դուք երբևէ պատրաստվում եք երեխային ուղարկել երեխաների խնամքի հաստատություններ, ապա դա պետք է հիշեք գրեթե ծննդյան պահից:

Ընդունվելուց հետո. Երբ երեխան գալիս է մանկապարտեզ, նա կծանոթանա ոչ միայն երեխաներին և մեծահասակներին, այլև պաթոգենների լայն տեսականի: Անկախ նրանից, թե որքան ուժեղ է երեխայի իմունային համակարգը, սա շատ ծանր բեռ է։ Ուստի առաջին ամսում խորհուրդ է տրվում պահպանել հետևյալ կանոնները.

Մանկապարտեզի առաջին շաբաթ. Պետք է խստորեն պահպանել «տուն-մանկապարտեզ» երթուղին. Ոչ մի կողմ շրջադարձ, ոչ մի շեղում: Կարիք չկա այցելել և հրավիրել նրանց, զբոսնել կամ մասնակցել հանրային միջոցառումներին։ Նման խիստ կարգը կօգնի երեխայի իմունային համակարգին ծանոթանալ մանկապարտեզի բոլոր ախտածին արարածների հետ և միևնույն ժամանակ չհիվանդանալ։ Այս կանոնի խախտումը կարող է հանգեցնել իմունային խիստ խանգարումների, անգամ այցելության առաջին շաբաթվա ընթացքում թոքաբորբի (անկախ եղանակից):
Երկրորդ կամ երրորդ շաբաթ. Թույլ, հաճախ հիվանդ երեխաների համար ավելի լավ է այս անգամ երկարացնել առաջին շաբաթվա ռեժիմը: Մնացածը կարող է սկսել քայլել տան մոտ իրենց լավ ծանոթ երեխաների հետ:
Չորրորդ շաբաթ. Կարող եք վերսկսել այցելել այլ հաստատություններ, երաժշտական ​​դպրոց, ստուդիա և այլն:

Ինչպե՞ս անցկացնել առաջին շաբաթները մանկապարտեզում:

Երեխային մանկապարտեզ ուղարկելիս մի սպասեք, որ անմիջապես շատ ազատ ժամանակ կունենաք։ Երեխային պետք է աստիճանաբար սովորեցնել: Այնուամենայնիվ, այս գործընթացը շատ մի ձգձգեք, հակառակ դեպքում երեխան կարող է վարժվել այն փաստին, որ իրեն ավելի վաղ են վերցնում, քան մյուս երեխաներին, և որ նա գտնվում է ինչ-որ արտոնյալ վիճակում: Սա կարող է բացասաբար ազդել թե՛ նրա հետ ձեր հարաբերությունների վրա, թե՛ խմբի երեխաների հետ հարաբերությունների վրա։
Հարկ է հիշել, որ մի երեխայի հարմարվելու համար կպահանջվի ընդամենը մեկ շաբաթ, իսկ մյուսին՝ մեկ ամբողջ ամիս։ Ավելին, երկրորդի ընտանիքում գրեթե հաստատ կգտնվի ընտանիքի առնվազն մեկ անդամ, ով դեմ է մանկապարտեզ մտնելուն։

Եվ միշտ հիշեք՝ երեխայի հուզական տրամադրությունը մեծապես կախված է ծնողներից։ Երբեք մի ասա այնպիսի արտահայտություններ, ինչպիսիք են. «Եթե մանկապարտեզում քեզ վատ պահես, կպատժվես»։ Առավոտյան, երբ պատրաստվում եք մանկապարտեզ, աշխատեք ստեղծել հանգիստ, ուրախ մթնոլորտ, դրական տրամադրվածությամբ քննարկեք գալիք օրը։ Այդ դեպքում դա հաստատ հաջողակ կլինի և՛ ձեր, և՛ երեխայի համար։

Ի՞նչ սխալներ են թույլ տալիս ծնողները, երբ իրենց երեխան հարմարվում է մանկապարտեզին:

Ցավոք սրտի, կան մի քանի շատ տարածված ծնողական ռազմավարություններ, որոնք, առաջին հայացքից, պետք է հեշտացնեն այգուն ընտելանալը, բայց իրականում միայն նոր խնդիրներ են հրահրում:

Առաջին ռազմավարությունը իդեալականացումն է: Երեխային մանկապարտեզ ուղարկելիս նրան դրախտային կյանք մի խոստացեք։ Ի վերջո, երեխաները շատ ավելի հարուստ երևակայություն ունեն, քան մեծահասակները, և, հետևաբար, նրանք հեշտությամբ ձևավորում են իդեալականացված պատկերներ: Երբ երեխայի այս չափազանց վարդագույն պատկերացումները բախվում են իրականությանը (նույնիսկ լավ իրականությանը), երեխայի մոտ առաջանում է բացասական արձագանք և հիասթափություն մանկապարտեզում (երեխաներ, ուսուցիչներ և այլն): Ազնիվ եղեք երեխայի հետ. ասեք նրան, որ մանկապարտեզում նա ոչ միայն զվարճանալու և հետաքրքիր է անցկացնելու, այլև պետք է ենթարկվի ուսուցչին, հետևի առօրյային, լինի քաղաքավարի և կոկիկ... Բացատրեք, որ ինչպես դուք պետք է գնաք դպրոց. աշխատել և կատարել իր պարտականությունները, նա պետք է գնա մանկապարտեզ. Սա նրա «աշխատանքն» է, և որքան լավ և հաջողությամբ տիրապետի իրեն սովորածին, այնքան ավելի արագ կդառնա անկախ և հասուն:
Երկրորդ ռազմավարությունն է՝ «աշխատանքը աշխատանք է»: Չի կարելի չափազանց խիստ լինել երեխայի հետ («Ժամանակն է, ժամանակն է», «Պետք է, պետք է, և լաց լինելն ու հառաչելը, իհարկե, մանկապարտեզը նրա նոր և շատ պատասխանատու պարտականությունն է»: , բայց ծնողները պետք է հիշեն և հասկանան, որ յուրաքանչյուր ոք, ով սկսում է նոր բիզնես (լինի մեծահասակ, թե երեխա) իրավունք ունի և՛ սխալների, և՛ փորձառությունների:

Երրորդ ռազմավարությունը կաշառքն է։ Շատ ծնողներ փորձում են կա՛մ ուղղակի վճարում մտցնել մանկապարտեզ հաճախելու համար, կա՛մ ինչ-որ կերպ փոխհատուցել երեխայի «տառապանքը»՝ դրանով իսկ փոխհատուցելով նրա հանդեպ ունեցած իրենց մեղքը։ Այս մարտավարությունը, նախ, մանկապարտեզ հաճախելը կախված է վճարումներից (ծնողների և փոքր երեխայի հարաբերությունները ստանում են ոչ ամբողջովին առողջ ֆինանսական բնույթ): Եվ երկրորդը, տառապանքի համար ծնողական, ոչ դրամական փոխհատուցումը կարող է ամբողջությամբ փչացնել երեխայի իմունիտետը, որն արդեն թուլացել է հարմարվողականության շրջանում (ամենօրյա ատրակցիոնները, պաղպաղակի սրահները, մանկապարտեզից հետո թատրոններն ու զվարճանքի կենտրոնները չափազանց մեծ բեռ են փոքր օրգանիզմի համար):
Ռազմավարություն չորրորդ – քննարկում: Պետք չէ երեխայի ներկայությամբ քննարկել այն, ինչը ձեզ դուր չի գալիս մանկապարտեզում։ Նման խոսակցությունները կարող են աննկատելիորեն ձևավորել երեխայի բացասական վերաբերմունքը ուսուցիչների, աշխատակիցների և երեխաների նկատմամբ:

Ռազմավարություն հինգերորդ - «Իմ խեղճը»: Սա վատթարագույնն է բոլոր սխալ դաստիարակության ռազմավարություններից: Այն առավել հաճախ հանդիպում է այն ծնողների մոտ, որոնց երեխաներն ունեն որևէ անհատական ​​առանձնահատկություն (տեսողության խնդիրներ, լսողության խնդիրներ, գիրություն/նիհարություն, խոսքի խանգարումներ, քրոնիկ սոմատիկ հիվանդություններ): Այս ծնողները երեխային մանկապարտեզ ուղարկելիս նախօրոք պատրաստվում են նրան, որ ստիպված են լինելու փրկել իրենց երեխային այլ երեխաների ծաղրանքից։ Ընդ որում, ծնողներն ընդհանրապես հաշվի չեն առնում երեխայի իրական խնդիրները և մոռանում են, որ երեխաների մոտ բարդույթներ են առաջանում միայն մեր՝ ծնողներիս «շնորհիվ»։ Ցանկանու՞մ եք, որ ձեր երեխան խնդիրներ չունենա: Հավատացեք, որ դա տեղի կունենա:

Արդյո՞ք երեխան պետք է խաղալիքներ տանի մանկապարտեզ:

Սա ձեր ընտրությունն է: Դուք կարող եք անել հետեւյալը. Որոշ խաղալիքների համար երեխային առաջարկեք ընտրություն կատարել. ասում են՝ կարող եք վերցնել, բայց եթե մասերը կորչեն կամ կոտրվեն, ապա ես դրանք չեմ վերականգնի։ Եվ երբեք ինքներդ չվերականգնեք այն: Չնայած եթե նրան հաջողվի բեկորները տուն բերել, սկզբունքորեն խաղալիքը կարելի է վերանորոգել, բայց միշտ միասին։
Այլ խաղալիքների մասին կարող եք ասել. «Իհարկե, վերցրու»: Սրանք նրանք էին, որոնք անհարմար կամ ձանձրալի էին տանը ինքնուրույն խաղալը, բայց խմբով նրանք պարզապես հիանալի էին:
Պատահում է նաև՝ երեխան երբեք չի ցանկացել տանը թողնել իր սիրելի խաղալիքները, և մի օր հանկարծ հայտարարել է, որ այլևս չի տանի դրանք, քանի որ դրանք արդեն շատ են մանկապարտեզում։ "Ինչ է սա? - Ծնողները տարակուսած են, - Ագահության դրսևորումներ.

Այս տարիքում դեռ վաղ է խոսել ագահության մասին. Ագահությունը, ի վերջո, դեռ պետք է երեխային սովորեցնել (ի դեպ, դա սովորաբար օգտակար հատկություն է, ինչպես առատաձեռնությունը. դրանք սեփականության զգացում են առաջացնում): Այս իրավիճակում երեխան կարող է ունենալ այս կերպ վարվելու մի քանի պատճառ.

1. Երբ երեխաները մտնում են մանկապարտեզ, նրանք կարող են իրենց հետ վերցնել, այսպես կոչված, կրող առարկա (սովորաբար խաղալիք): Հարմարեցումն ավարտվելուց հետո օբյեկտն այլևս կարիք չունի:

2. Մանկապարտեզի երեխաներն արագորեն պարզում են, թե որքանով է նպատակահարմար տնից իրենցը բերել (չորս տարեկանում արդեն ի հայտ են գալիս սեփականության համարժեք զգացողության հիմքերը), և ինչու է ձեռնտու օգտագործել հանրային սեփականությունը:

3. Երեխաները շատ են նախանձում իրենց խաղալիքներին: Երևի երեխային դուր չի եկել ուսուցիչների կամ ընկերների արձագանքը իր խաղալիքների նկատմամբ, և նա որոշել է, որ ավելի անվտանգ է դրանք տանը թողնել։

Մի խոսքով, անհանգստանալու պատճառ չկա այն բանի համար, որ դուք ագահ եք դառնում։
Կարող է դժվար լինել այն ծնողների համար, որոնց երեխաները, ընդհակառակը, հրաժարվում են մանկապարտեզ գնալ առանց խաղալիքների։
Նման իրավիճակներում (անկախ նրանից, թե ինչքան էլ զղջաք խաղալիքների մեջ ներդրումներ կատարելու համար), արժե մտածել երեխայի հոգեբանական բարեկեցության մասին նոր միջավայրում և ընդունել նրա կարիքը՝ եթե ոչ մայրիկն ու հայրիկը, ապա գոնե իր սիրելի խաղալիքները վերցնելու համար։ մանկապարտեզը։

Ինչպե՞ս կանխել և գոյատևել զայրույթը մոր հետ բաժանվելիս:

Գրքերում և հոդվածներում կարող եք խորհուրդներ գտնել. «Երեխաները շատ դժվարությամբ են բաժանվում իրենց մորից, ուստի ավելի լավ կլիներ, որ մոր փոխարեն մեկ ուրիշը, օրինակ՝ հայրիկը կամ տատիկը, երեխայի հետ գնա մանկապարտեզ։ ԱռԱջին օր։" Իմ կարծիքով, այս խորհուրդը արժանի է ուշադրության այն դեպքերում, երբ մայրը չափազանց ուժեղ կապվածություն ունի երեխայի հետ, շատ վախեր ունի, կամ մայրն ինքը բավականաչափ պատրաստված չէ երեխային մանկապարտեզ ուղարկելու համար։ Այլ իրավիճակներում իրականում նշանակություն չունի, թե ով է առաջատարը: Հիմնական բանը այն է, որ այս մեծահասակը պատրաստ է հեշտությամբ թողնել երեխային (չնայած արցունքներին), և երեխան հստակ գիտի, թե ով կգա իր համար: Պետք չէ հետաձգել առավոտյան բաժանումը երեխայի հետ, եթե նա լաց է լինում. հանեք նրան, հանձնեք ուսուցչին, ասեք, թե երբ եք գալու և գնացեք։ Ուսուցիչը կանի հնարավոր ամեն բան՝ ձեր երեխային հանգստացնելու և շեղելու համար։

Երեխաները, ովքեր արտասվում են մորից բաժանվելիս, հազվադեպ չեն: Նախքան որոշել, թե ինչ անել նման իրավիճակներում, դուք պետք է մանկավարժներից պարզեք, թե ինչ է տեղի ունենում ծնողի հեռանալուց հետո: Եթե ​​մոր հեռանալուց հետո երեխան իրեն լավ է զգում, չի տխրում, չի հարցնում մոր մասին և հեշտությամբ է գլուխ հանում առօրյայից, ապա, ամենայն հավանականությամբ, պետք է միայն փոխել բաժանման գոյություն ունեցող «ավանդույթը», գալ։ նոր ծեսերով. Համաձայնեք, որ երեխան ձեռքով կտա մայրիկին որոշակի պատուհանից (դուք դեռ պետք է վազեք դեպի այն, մինչ մայրը դուրս է գալիս, և դա շեղում է տխուր մտքերից):

Այնուամենայնիվ, կան երեխաներ, ովքեր մոր բացակայության դեպքում շատ են նյարդայնանում և ժամին հետևում իրենց վերադարձի ակնկալիքով։ Եթե ​​մայրը կողքին չէ, քունն ու ախորժակը վատանում են, երբեմն պարզապես հրաժարվում են ուտելուց և չեն գնում քնելու։ Երեխաների այս պահվածքը, որպես կանոն, մեծահասակների պահվածքի հետեւանք է։ Մոր աճող անհանգստությունը, երեխայի կյանքում սեփական դերի ոչ ճիշտ գնահատումը, մեծահասակների կողմից նրա վարքագծի մեջ մանիպուլյացիայի տարրեր տեսնելու դժկամությունը. Այս դեպքում մայրն է, որ պետք է փոխի իր ներքին վիճակը։
Օգտակար է նախապես, նույնիսկ մանկապարտեզին նախապատրաստվելու փուլում, երեխային ընտելացնել բաժանմանը՝ հրահրելով այնպիսի իրավիճակներ, երբ երեխան ինքն է ցանկանում խնդրել մորը հեռանալ: Օրինակ, նա պետք է անակնկալ մատուցի իր մորը, կամ նա խաղում է ընկերների հետ, իսկ դուք պետք է գնաք խանութ։ Երկար ժամանակ մեկնելիս խնդրեք տանը կարգուկանոն պահպանել ոչ թե մեծերին, այլ երեխային։ Տվեք նրան հրահանգներ, խնդրեք նրան ինչ-որ բան անել, երբ դուք հասնեք, թույլ տվեք հետևել, թե երբ է ուտելու կամ քնելու ժամանակը: Երբ հանդիպեք, ձեր երեխային մանրամասնորեն հարցրեք իր օրվա մասին և գովաբանեք նրան իր հաջողությունների համար, ասեք, թե ինչքան բան եք կարողացել անել, քանի որ նա օգնել է ձեզ:
Եվ, իհարկե, մի մոռացեք գովաբանել ձեր երեխային, երբ ձեր բաժանումները մանկապարտեզի շեմին սկսում են հարթ լինել: Ճիշտ է, դուք պետք է պատրաստ լինեք, որ երբեմն երեխան երեկոյան լացով կդիմավորի ձեզ։ Մի անհանգստացեք. սա չի նշանակում, որ նա իրեն վատ է զգում այնտեղ, նա պարզապես պետք է ինչ-որ կերպ փոխանցի իր զգացմունքները մայրիկին և ստանա քնքշության մի մասը: Փորձեք գրկել ձեր երեխային նախքան նա լաց լինելը:

Ի՞նչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում ուտել մանկապարտեզում:

Հնարավոր է երկու իրավիճակ.

1. Դժվա՞ր է երեխային կերակրելը: Երբևէ ստիպված եղե՞լ եք գործ ունենալ ախորժակի պակասի, սննդի ընտրողականության կամ դանդաղության հետ: Ձեր երեխայի ճաշացանկը հնարավորինս մոտեցրեք մանկապարտեզի մենյուին, բացառեք նախուտեստները կերակուրների միջև: Փորձեք նվազեցնել նրա ուտած սննդի կալորիականությունը, ինչը որոշ ժամանակ անց կարող է հանգեցնել ախորժակի բարելավմանը: Ախորժակի հետ կապված խնդիրների մասին պետք է խոսեք ձեր ուսուցչի և բուժքրոջ հետ:

2. Ունեք երեխա, ով լավ է ուտում, բայց նրան ինչ-որ բան չի բավարարում ո՛չ սննդի, ո՛չ դրա ծավալի, ո՛չ էլ ճաշատեսակների համակցման մասին։ Կամ, միգուցե, երեխան տանը սնվել է՝ լսելով տատիկի հեքիաթները և պարզապես զուրկ է սովորական գրգռիչներից։ Օգնեք ուսուցիչներին պարզել դա և միասին ելք փնտրեք ստեղծված իրավիճակից: Խնդրեք ուսուցչին մաքրել ափսեը սեղանից, երբ ճաշի ժամանակը ավարտվի՝ առանց որևէ մեկնաբանության: Եթե ​​մեծահասակները չեն կենտրոնանում սննդի վրա, այլ թույլ են տալիս երեխային ինքնուրույն որոշել՝ քաղցած է, թե ոչ, նրա ախորժակը կարող է ինքնուրույն վերադառնալ։

Ի՞նչ անել, եթե երեխան ցուցաբերում է զարգացման հետընթաց (չի օգտվում կաթսայից կամ զուգարանից, հրաժարվում է ինքնուրույն ուտելուց և այլն):

Այս երևույթների առկայությունն իրականում միշտ վկայում է երեխայի անպատրաստության մասին մանկապարտեզին, հոգեբանական կամ ֆիզիոլոգիական (հմտության) պատրաստվածությանը: Հոգեբանը (մանկապարտեզ կամ դրսից) կօգնի ձեզ անհատապես հաղթահարել առաջինը: Բայց մենք բոլորս միասին կարող ենք մտածել ֆիզիոլոգիականի մասին։ Ինչ կարող է լինել խնդիրը: Հնարավոր է, որ տանը երեխան սովոր է զուգարան գնալ միայն այն ժամանակ, երբ նա իսկապես, շատ է ցանկանում, և նրան բնորոշ չէ դա անել նախօրոք։ Կամ գուցե դուք երբեք չեք օգտվել ուրիշի զուգարանից: Կամ նա չի սովորել ուտել առանց մոր հրահանգների: Կամ նա չգիտի, թե ինչպես հագնվել ...

Պատճառները շատ կարող են լինել։ Բայց ինչ էլ որ լինեն, մի նախատեք ինքներդ ձեզ և թույլ մի տվեք ուսուցիչներին սաստել երեխային:

Վաղ թե ուշ դուք ստիպված կլինեք երեխային ուղարկել այգի։ Շատ ծնողներ անհանգստացած են, թե ինչպես իրենց երեխան կպահի մեծ խմբում, ինչպես կընդունվի նրան, որքան երկար կտևի երեխայի հետաքրքրությունը նոր, բայց այլմոլորակային բանի նկատմամբ... Եկեք ստուգենք ձեր երեխայի պատրաստակամությունը մանկապարտեզ մտնելու համար:

1. Ինչպե՞ս է ձեր երեխան քնում օրվա ընթացքում: Կարո՞ղ է նա ինքնուրույն քնել:
Ա) Պետք է նրան օրորել, որ մի քիչ քնի և օրորոցային երգեր, հակառակ դեպքում նա չի քնի:
Բ) Նա հանգիստ քնում է ինքնուրույն:
Գ) Ընդհանրապես հրաժարվում է քնել, իսկ հետո քմահաճ է օրվա երկրորդ կեսին:

2. Ձեր երեխան գիտի՞ պատառաքաղն ու գդալն ինքնուրույն օգտագործել:
Ա) Նա դեռ չգիտի, թե ինչպես կերակրել իրեն, ես պետք է լրացնեմ նրան:
Բ) Իմ երեխան ինքն իրեն հիանալի է անում:
Գ) Նա կարող է ինքնուրույն սնվել, բայց սեղանի շուրջ նա գերադասում է շոյված լինել:

3. Ինչպե՞ս է երեխան վերաբերվում կաթսային:
Ա) Քանի դեռ ես չեմ կարող վարժեցնել նրան, նա անձեռոցիկ է կրում:
Բ) Երբ նա ցանկանում է գնալ զուգարան, կարող է մեծահասակից խնդրել, որ իրեն տանի:
Գ) Իմ նյարդայնությունը վաղուց վարժեցված է, բայց երբ նոր «դեմքեր» են հայտնվում, նա միշտ փորձում է ինչ-որ չարություն անել և «գնալ» իր շալվարով, հետևելով մեծահասակների արձագանքին:

4. Ձեր երեխան լավ շփվո՞ւմ է այլ երեխաների հետ:
Ա) Նա մի փոքր քաշված է, բայց ժամանակի ընթացքում կարող է ընկերանալ։
Բ) հեշտությամբ յոլա է գնում երեխաների հետ: Նրանք անմիջապես սկսում են խաղալ:
Գ) Ցավոք, մենք ընկերներ չունենք: Իմ երեխան իրեն հասանելի ամեն կերպ փորձում է գրավել ղեկավարությունը, և մեր շրջապատում ոչ մեկին դա դուր չի գալիս:

5. Ձեր երեխան շա՞տ է կապված ձեզ հետ: Կարո՞ղ եք մնալ ձեր մտերիմ մեկի հետ, եթե գործի բերումով հեռանաք:
Ա) Ցավոք, ոչ: Անմիջապես նա սկսում է բարձր մռնչալ։
Բ) Նա մնում է առանց խնդիրների, գլխավորը նրա համար ավելի հետաքրքիր խաղալիքներ գտնելն է։
Բ) Իսկ իմը վաղուց անկախ է և չի էլ նկատում իմ ներկայությունը կամ բացակայությունը:

6. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան հիվանդանում:
Ա) տարեկան ավելի քան 4 անգամ. Հենց ապաքինվի, նա նորից կգնա հիվանդության արձակուրդի։
Բ) Երբեմն նա հիվանդանում է, բայց ոչ շատ հաճախ:
Գ) Բարեբախտաբար, մենք նույնիսկ չգիտենք, թե ինչ է հիվանդ լինելը:

8. Որքա՞ն լավ է խոսում երեխան: Կարո՞ղ է նա արտահայտել իր ցանկությունները կամ կարիքները:
Ա) լավ է խոսում իր լեզվով. Որոշակի ընտելացում է պետք:
Բ) Իմ երեխան լավ է խոսում իր տարիքի համեմատ, գիտի ինչպես կառուցել կարճ արտահայտություններ և արտահայտել իր մտքերը:
Հ) Իմ երեխան գրեթե չի խոսում, և երբ նրան, բնականաբար, չեն հասկանում, նա ագրեսիվ է արձագանքում:


9. Ցանկանու՞մ եք, որ ձեր երեխան գնա մանկապարտեզ:
Ա) Ես կցանկանայի, որ նա ավելի երկար մնար ինձ հետ տանը, բայց ժամանակն է գնալ աշխատանքի:
Բ) Իհարկե, նա շատ ավելի շահագրգռված կլինի լինել իր հասակակիցների հետ, քան տանը:
Հ) Ես ինչ-որ կերպ վախենում եմ, որ իմ երեխան, իր խառնվածքի պատճառով, չի դառնա իր խմբի խնջույքի կյանքը:

10. Արդյո՞ք երեխան ինքն է ցանկանում գնալ մանկապարտեզ:
Ա) Ոչ, նա այնքան էլ շփվող չէ: Նա կարող էր ամբողջ օրը խաղալ շինարարական հավաքածուներով։
Բ) Նա չի համբերում խաղալ այլ երեխաների հետ:
Հ) Նա ուզում է, բայց ինչքա՞ն ժամանակ:

Այսպիսով, արդյունքները

Լրացուցիչ պատասխաններ Ա.Հնարավոր է, որ ձեր երեխան դժվարությամբ հարմարվի մանկապարտեզին: Բայց մի հուսահատվեք, աշխատեք ավելի շատ ուշադրություն դարձնել խնդրահարույց հարցերին, և մի քանի ամսից իրավիճակը դեպի լավը կփոխվի։ Զարգացրեք խոսքը (ավելի հաճախ կարդացեք և խոսեք նրա հետ), սովորեցրեք նրան հագնվել և ինքնուրույն ուտել: Ամեն օր նրան տարեք խաղահրապարակ՝ այլ երեխաների հետ խաղալու: Դուք հաջողության կհասնեք:

Լրացուցիչ պատասխաններ B:Երեխան պատրաստ է գնալ մանկապարտեզ. Հարմարվողականության շրջանը, իհարկե, պատահում է բոլոր երեխաների հետ, բայց ձեր մոտ այն պետք է անցնի արագ և առանց ցավի։

Լրացուցիչ պատասխաններ Q:Համաձայնեք, ձեր երեխան ձեր դաստիարակության պտուղն է։ Նա շատ դժվարությամբ կսովորի հետևել կանոններին, նորմերին և ձեզնից բացի լսել մեկ այլ մեծահասակի: Փորձեք փոխել ձեր հաղորդակցման ոճը տանը, և երբ հասնի մանկապարտեզ գնալու ժամանակը, խստորեն հետևեք ուսուցչի խորհուրդներին, դիմեք հոգեբանի նախադպրոցական հաստատությունում. այդ դեպքում դուք, ձեր երեխան և նրա շրջապատի երեխաները դրական վերաբերմունք կստանաք առօրյայից: կյանքը մանկապարտեզում.

Անաստասիա Գորյաչևա, առաջադեմ մայր

Սակայն հաճախ են լինում դեպքեր, երբ նույնիսկ ծնողների ճիշտ գործողությունները ոչ մի արդյունքի չեն հանգեցնում։ Երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու ճգնաժամը երկար է ձգձգվում. Ավելին, ժամանակի ընթացքում նկատվում են իրավիճակի վատթարացման նշաններ։ Երեխան սկսում է հաճախակի հիվանդանալ, քնի, ախորժակի հետ կապված խնդիրներ ունի։ Մանկապարտեզում նա լավագույն դեպքում կանգնում է պատին` երեխաների շրջապատում մնալով օտար, իսկ ուսուցչի համար «բեռ»: Ամենավատ դեպքում երեխան կարող է սկսել ոչ պատշաճ վարքագիծ դրսևորել՝ իր վարքագծում դրսևորելով վախի նշաններ և խիստ անհանգստություն: «Իմ հեռացած մոր համար» արցունքներն ու տառապանքները շարունակվում են ողջ օրվա ընթացքում։

Նման երեխան չի շփվում այլ երեխաների հետ, երբեմն էլ խուսափում է ուսուցչից: Նրա վարքագիծը հուշում է, որ նա, այսպես ասած, «խրված է» երկու ապաստարանների միջև. նա արդեն փախել է տնից, բայց «արմատ չի ընկել» մանկապարտեզում։ Արդյունքում նա իրեն միայնակ, լքված ու դժբախտ է զգում։

Եվս մեկ անգամ կրկնում եմ, որ նման պահվածքը չի վկայում երեխայի հոգեկանի և վարքի որևէ խանգարման մասին, նա պարզապես պատրաստ չէր մանկապարտեզին։ Նրա բնավորության որոշ անհատական ​​առանձնահատկություններ՝ ամաչկոտություն, մեկուսացում, անձնակազմի կողմից բավարար հոգեբանական աջակցության բացակայության դեպքում խանգարեցին նրան հարմարվել:

Երբեմն ուսուցիչը չի կարողանում մոտեցում գտնել նման առանձնահատուկ երեխաների նկատմամբ։ Պատճառները կարող են լինել դասավանդման փորձի բացակայությունը և նման «դժվար» երեխայի կյանքը հեշտացնելու մոտիվացիայի բացակայությունը, ես չեմ էլ խոսում ակնհայտ մանկավարժական սխալների մասին.

«Ամեն գնով մանկապարտեզ» պաշտոնը.որը ծնողները կարող են ընդունել այս դեպքում սխալ կլինի: Դա երեխային ու նրա ապագային ոչ մի օգուտ չի բերի։ Ավելին, դա կարող է լինել երեխայի վստահությունը ծնողների նկատմամբ խաթարված է. Երեխան կամենա Դժվար է հաղթահարել ծնողների լքվածությունըհաշվի առեք նրա զգացմունքները, զգալով, որ մտերիմները «դավաճանում են իրեն, դատապարտում նման տանջանքների», մենակ թողնում ու օգնության չեն հասնում։ Եւ հետո լավագույն բանը, որ կարող ես անել քո երեխայի համար, - Սա վերցրեք նրան այգուց.

Լավ է, եթե մայրը կարող է խորհրդակցել մասնագետի՝ մանկական հոգեբանի հետ՝ իր երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու խնդիրների մասին: Ծնողները միշտ չէ, որ կարողանում են ինքնուրույն ճիշտ որոշում կայացնել կամ հասկանալ տեղի ունեցողի պատճառները։ Այստեղ նույնքան սխալ և անխտիր է մեղադրել ուսուցիչներին ոչ կոմպետենտության համար, և կասկածել սեփական երեխայի հոգեբանական առողջության և բարեկեցության վրա: Ավելի շուտ, խոսքը պետք է լինի ձեր երեխայի անհատական ​​հատկանիշների և այս կոնկրետ մանկապարտեզի պահանջների միջև անհամապատասխանության մասին:

Մանկապարտեզի թեման, ինչպես տեսնում ենք, բավականին բարդ է, ուստի չափազանց դժվար է իրավիճակի համատեքստից դուրս հստակ մատնանշել ծնողների բնորոշ սխալները։

Հետևյալը կարող է սխալ լինել.

• «Ամեն գնով մանկապարտեզ» դիրքի ֆոնին երեխային մանկապարտեզ հաճախելու ստիպելը,
• և ընդհանրապես պաշտոնի բացակայությունը, երբ ծնողները տարանջատվում են իրենց երեխային մանկապարտեզին սովորեցնելու մտադրության և «խղճահարության» միջև, ով բախվում է հարմարվողականության դժվարությունների:

Զուտ վիճակագրորեն ծնողների կողմից թույլ տրված ամենատարածված սխալը երեխային մորից վաղաժամ և կտրուկ բաժանումն է երկուսի հոգեբանական պատրաստվածության բացակայության պայմաններում։

Ծնողների ամենատարածված սխալները - երեխային ցույց տալ իր կասկածներն ու մտահոգությունները՝ կապված նրա մանկապարտեզում գտնվելու հետ, որից երեխան եզրակացնում է, որ մանկապարտեզում իր դիրքն անվտանգ չէ։

Հետևանքները՝ լավագույն դեպքում՝ մանկապարտեզում երեխայի հարմարվողականության գործընթացի ուշացում, վատագույն դեպքում՝ երեխայի անհամապատասխանություն, որն արտահայտվում է հաճախակի հիվանդություններով, քնի խանգարումներով, ախորժակով, անկողնային թրթռանքով, տիկերով, ոչ պատշաճ պահվածքով և այլն։

Ճիշտ գործողություններ.Մանկապարտեզի հետ կապված դիրքի ճկունություն («կարող է չստացվի, մեծ բան չէ»), հաշվի առնելով երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները, մանկապարտեզում երեխայի վարքի մասին մանրամասն տեղեկություններ հավաքելը, ուսուցիչների հետ փոխըմբռնման հաստատումը:

Կարևոր է, որ ծնողները իմանան, թե ինչ նշաններ պետք է փնտրել հարմարվողականության հետ կապված խնդիրների դեպքում, ինչպես նաև հասկանան իրենց ներդրումը մանկապարտեզում երեխայի հարմարվողական գործընթացի հետաձգման կամ հաջող ավարտի գործում:

Արժե նկատի ունենալ, որՄանկապարտեզում երեխաների հարմարվողականության խնդիրները կարող են կրկնվել արձակուրդներից, արձակուրդներից, ինչպես նաև արտաքին հանգամանքների լուրջ փոփոխությամբ: Օրինակ, երբ մայրը մեկնում է գործուղման կամ երբ տանը նորածին է հայտնվում և այլն։ Այս բոլոր դեպքերում դուք պետք է փորձեք հավատարիմ մնալ ճկունության նույն սկզբունքին և փնտրել միջոց երեխայի կարիքները բավարարելու համար՝ չփոխելով նրա արդեն իսկ հաստատված ապրելակերպը: Որոշակի առօրյայի և կանոնների պահպանումը կարևոր է նաև երեխայի հոգեբանական պատրաստության համար դպրոցին: Այնուամենայնիվ, քանի որ երեխան դեռ դպրոցական չէ, ծայրահեղ դեպքերում որոշ զիջումներ թույլատրելի են: Մանկապարտեզում հաջորդ ճգնաժամի ժամանակ կարող եք կրճատել այնտեղ անցկացրած ժամանակը, շաբաթվա կեսին ընդմիջել (նրա հետ համաձայնությամբ) և այլն։

Իհարկե, մանկապարտեզի թեման այսքանով չի ավարտվում. Այսպիսով, երեխաների դաստիարակության մոտեցման հակասությունների պատճառով ծնողների և մանկապարտեզի անձնակազմի միջև կոնֆլիկտների թեման մնում է «նավը»: Չխոսեցինք նաև երեխաների և ծնողների արձագանքների առանձնահատկությունների մասին մանկապարտեզի կյանքում հանկարծակի վերադասավորումներին և փոփոխություններին՝ ուսուցչի փոփոխություն, խմբերի կազմի փոփոխություններ։ Շատ հաճախ, յուրաքանչյուր նման իրավիճակ ինչ-որ առումով առանձնահատուկ է: Ավելի ճիշտ՝ իրավիճակը կարող է պարզապես բնորոշ լինել, բայց ելքը տարբեր ծնողների համար կլինի տարբեր, առանձնահատուկ ու եզակի։ Այս դեպքում հոգեբանի անհատական ​​խորհրդատվությունը կլինի խնդրի լուծումը գտնելու լավագույն միջոցը։

Գրքից.

Ինչ չպետք է անեն ծնողները

Հոգեբանության գրքեր. «Ծննդոց» հրատարակչություն