Սոցիալական մանկավարժական նախագիծ մանկատների երեխաների իրավական կրթության վերաբերյալ «Իրավունքների և պարտականությունների սանդուղք. Սոցիալական նախագիծ՝ «Դպրոցի իրավաբանական ծառայություն» Սոցիալական նախագիծ քաղաքացիական դաստիարակության թեմայով

Ծրագրի անձնագիր

Նախագծի անվանումը.Իրավաբանական և բիզնես տեղեկատվության կենտրոնի MBUK «ACBS» անվ. Արքայազն Գ.Է. Լվովը 2014 - 2015 թվականների Ալեքսինսկի շրջանի մունիցիպալ շրջանի «Գրադարան - իրավական մշակույթի դպրոց» ուսանողների իրավական մշակույթի ուսումնասիրության և ձևավորման համար:

Խնդիր.Ներկայումս ժամանակակից ռուս երիտասարդության մեծամասնությունն ունի իրավագիտակցության և իրավական մշակույթի բավականին ցածր մակարդակ, որն արտահայտվում է իրավական անգրագիտությամբ, շատ երիտասարդների իրավական նիհիլիզմով, պարտականությունների կատարման մեջ քաղաքացիական դիրքորոշման ցածր մակարդակով, մշտապես. անչափահասների շրջանում աճող իրավախախտումների թիվը և այլն:

Ծրագրի անհրաժեշտության հիմնավորումը

Ռուսական հասարակության կյանքում սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական փոփոխությունները հանգեցրել են սոցիալ-մշակութային արժեքների ճգնաժամի, այդ թվում՝ ուսանողների շրջանում: Մեր հասարակության կյանքի և գործունեության բոլոր ասպեկտների փոփոխվող բովանդակությունն արտացոլվում է, իհարկե, իրավական երևույթների և հարաբերությունների վիճակի վրա։ Այսպիսով, զգալիորեն աճել է իրավախախտումների և վարքագծի այլ ձևերի մակարդակը, որոնք շեղվում են վարքի ընդհանուր ընդունված կանոններից և սոցիալական նորմերից: Այս առումով առաջնային սոցիալականացման վերջնական և երկրորդական սոցիալականացման սկզբնական փուլում գտնվող երիտասարդի անձի իրավական մշակույթի մակարդակի բարձրացման անհրաժեշտություն կա:

Իրավական մշակույթի ձևավորման թեման է համապատասխանցանկացած քաղաքակիրթ պետության համար։ Կրթության հիմնական արդյունքը կրթական հաստատություն ավարտող երիտասարդների պատրաստակամությունն ու կարողությունն է՝ կրելու անձնական պատասխանատվություն ինչպես իրենց, այնպես էլ հասարակության բարօրության համար։

Անհատի իրավական մշակույթն արտահայտվում է ոչ միայն անհատի օրենքների իմացության մակարդակով, այլ նաև նրա իրավական գործունեությամբ, որը դրսևորվում է այդ գիտելիքները կյանքում կիրառելու ունակությամբ՝ կապված երկրում գործող իրավական համակարգի հետ, ինչպես նաև. ինչպես իրավունքի ոլորտում ինքնակրթվելու ունակության և անհատի` իրենց իրավունքների անկախ պաշտպանության ցանկության մեջ:

Իրավաբանական գիտելիքները առանձնահատուկ նշանակություն ունեն դեռահասների և երիտասարդների համար, ովքեր կդառնան Ռուսաստանում քաղաքացիական հասարակության ավանդույթների շարունակողները: Օրենքի իմացությունն այսօր հրատապ խնդիր է յուրաքանչյուր մարդու համար։ Իրավական մշակույթը և գիտելիքները թույլ են տալիս խուսափել բազմաթիվ սխալներից և պաշտպանվել հնարավոր վտանգներից, որոնք սպասում են մարդուն առօրյա կյանքում:

Ժամանակակից հասարակության մեջ քաղաքացիների իրավագիտակցության միջոցները, որոնք ազդում են անձի իրավական մշակույթի ձևավորման վրա, սոցիալական ինստիտուտներն են, ինչպիսիք են ընտանիքը, կրթական հաստատությունները, մշակութային հաստատությունները, պետությունը և հասարակական միավորումները: Լրատվամիջոցները մեծ դեր են խաղում այս հարցում՝ հրապարակում են (հեռարձակում) օրենքների և այլ կանոնակարգերի նոր տարբերակներ։

Ալեքսինսկի շրջանի ուսանողների իրավական մշակույթի ձևավորման համակարգում կարևոր տեղ է զբաղեցնում Իրավական և բիզնես տեղեկատվության կենտրոնը (CLBI), որը գործում է Մոսկվայի քաղաքային բյուջետային կրթական հաստատության «ACBS» անունով: Արքայազն Գ.Է. Լվովը։ Իր գործունեության ընթացքում CPDI-ի աշխատակիցները ոչ միայն իրականացնում են տեղեկատվական գործառույթ, այլ նաև նպաստում են կրթական գործընթացին, մասնավորապես՝ դպրոցների և միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատությունների ուսանողների շրջանում իրավական գիտելիքների տարածմանը:

Զարգացման հիմք

Ծրագրի նպատակը. պայմաններ ստեղծելով Ալեքսինսկի շրջանի ուսանողների շրջանում իրավական մշակույթի ձևավորման համար:

Նախագիծը նախատեսում է հետևյալի լուծումը առաջադրանքներ:

• ուսանողների համար գրադարանի և ինտերնետի սոցիալ-իրավական տեղեկատվական ռեսուրսների անվճար հասանելիության ապահովում.
• դեռահասների և երիտասարդների շրջանում իրավական և սոցիալական թեմաների վերաբերյալ իրավական գիտելիքների և տեղեկատվական ռեսուրսների հանրահռչակում.
• օրենքի բնագավառում տեղեկատվության տարածում, երեխաների և երիտասարդների իրավունքների պաշտպանություն.
• տեղեկատվության հավաքագրման կազմակերպում, գրադարանի հավաքածուն համալրելով իրավաբանական գրականությամբ, պարբերականներով, երեխաների, երիտասարդների իրավունքները կարգավորող օրենսդրական փաստաթղթերով, քաղաքացիների և հիմնարկների պատասխանատվությունն այդ իրավունքների ապահովման համար.
• դեռահասների և երիտասարդների շրջանում իրենց իրավունքները պաշտպանելու հմտությունների զարգացում օրինական խաղերի և իրավական հետ կապված այլ գործողությունների միջոցով.
• դեռահասների շրջանում հանցագործությունների կանխարգելում;
• հայրենասիրության և հայրենիքի հանդեպ սիրո դաստիարակություն.

Ծրագրի առաջընթացը.
Ծրագրի իրականացման հիմնական ուղղությունները

Ծրագրի շրջանակներում ս.թ. հիմնական ուղղություններըիրավական գրագիտության և քաղաքացիական ներգրավվածության ուսումնասիրության, երիտասարդության իրավական մշակույթի ձևավորման մասին.

• հարցումների և սոցհարցումների անցկացում` բացահայտելու իրավունքի մասին գիտելիքները.
• հարցումների միջոցով ստացված տեղեկատվության վերլուծություն, ուսանողների իրավական մշակույթի ձևավորման վերաբերյալ առաջարկությունների մշակում.
• Զրույցների, բաց դասերի, տեղեկատվական ժամերի և իրավական խաղերի անցկացում դպրոցներում, տեխնիկումներում, քոլեջներում և ՄԲՈՒԿ «ACBS» իրավաբանական և բիզնես տեղեկատվության կենտրոնում: Արքայազն Գ.Է. Լվովը երիտասարդների իրավական և քաղաքական մշակույթը բարելավելու, նրանց ակտիվ կյանքի դիրքը ձևավորելու նպատակով.
• երիտասարդների հանդիպումների կազմակերպում տեղական ինքնակառավարման մարմինների և վարչակազմերի ներկայացուցիչների հետ՝ երիտասարդների տեղեկացվածությունը բարձրացնելու և երկրի իրավական և քաղաքական կյանքի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելու նպատակով.
• երիտասարդների հետ աշխատանքի նորարարական ձևերի ներդրում.

Հիմնական թիրախային խմբերը, որոնց համար նախատեսված է ծրագիրը

Ծրագիրն ուղղված է Ալեքսինսկի շրջանի մունիցիպալ կազմավորման ուսանողների իրավական մշակույթի ուսումնասիրմանը և զարգացմանը:

Նախագծի նախաձեռնող

Իրավաբանական և բիզնես տեղեկատվության կենտրոն MBUK «ACBS» անվ. Արքայազն Գ.Է. Լվովը։

Ծրագրի իրականացման գործընկերներ

Իրավական մշակույթի դաստիարակության հարցում ուսանողներըԻրավաբանական և բիզնես տեղեկատվական կենտրոն սերտորեն համագործակցում է.

• Մոսկվայի շրջանի Ալեքսինսկի շրջանի վարչակազմ;
• Մոսկվայի մարզի Ալեքսինսկի շրջանի վարչակազմի մշակույթի, երիտասարդության քաղաքականության և սպորտի հանձնաժողով.
• Տարածքային ընտրական հանձնաժողով;
• Ալեքսինսկի շրջանի ընդհանուր միջնակարգ և մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթական հաստատություններ (MBOU «Թիվ 1.3 միջնակարգ դպրոց», դպրոցներ, տեխնիկական դպրոցներ);
• ԶԼՄ - ՆԵՐԸ։

Ծրագրի իրականացման ժամանակացույցը. 2014-2015 թթ

Ծրագրի իրականացման մեխանիզմ հիմնված է դրա շրջանակներում իրականացվող փաստաթղթերի պատրաստման, միջոցառումների պլանավորման (տես Իրավական մշակույթի դպրոցի 2014-2015թթ. աշխատանքային պլանը), իրականացման արդյունքների հարաբերակցությունը ծրագրի նպատակների և խնդիրների հետ։

Տամբով.

«Ոչինչ, ոչ մի խոսք, ոչ մի միտք, նույնիսկ մեր գործողությունները

մի՛ արտահայտենք մեզ և մեր հարաբերություններն աշխարհի հետ այդքան հստակ,

ինչպես մեր զգացմունքները. դուք կարող եք լսել նրանց կերպարը

ոչ առանձին միտք, ոչ առանձին որոշում,

Կ.Դ.Ուշինսկի

Խնդրի արդիականությունը

Երեխաների իրավական կրթություն և նրանց իրավունքների պաշտպանություն- Սա 21-րդ դարի ամենահրատապ խնդիրն է ամբողջ աշխարհում, և դա բացատրվում է մի շարք պատճառներով.

-սոցիալապես-Ժամանակակից աշխարհի տնտեսական իրավիճակը ազդում է հիմնականում երեխաների վրա.

Ռուսաստանում ընտանիքի և ամուսնության ինստիտուտը գնալով ավելի քիչ տարածված է դառնում.

Նվազող ընտանիքի կրթական ներուժը.

Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում նկատվում է ծնողազուրկ և ծնողազուրկ երեխաների թվի աճի միտում: Աճում է փողոցային երեխաների, փողոցի, նկուղի, ձեղնահարկի երեխաների թիվը։ Բայց ամենավատն այն է, որ այս այսպես կոչված « սոցիալական որբեր- որբերը կենդանի ծնողներով. Այժմ ակտիվորեն քննարկվում են ընտանեկան բռնության խնդիրները։ Երեխաների նկատմամբ բռնության սարսափելի փաստեր կան. Ծնողները հաճախ օգտագործում են երեխայի վրա ֆիզիկական ազդեցության և հոգեբանական ճնշման մեթոդներ: Միայնակ ծնողների ընտանիքներում ֆիզիկական ագրեսիան ավելի հաճախ է կիրառվում, քան անձեռնմխելի ընտանիքներում:

Վերջին շրջանում լրատվամիջոցները հաճախ են հաղորդում հերթական խախտման մասին իրավունքներըերեխա ընտանիքում կամ ուսումնական հաստատությունում. Դրա պատճառը ոչ թե օրենքների բացակայությունն է, այլ այն, որ այդ օրենքները կա՛մ անհայտ են մեծահասակների համար, կա՛մ անտեսված են նրանց կողմից:

Հասարակական կյանքում շարունակվող ճգնաժամի արդյունքում մատաղ սերնդի գործունեության կտրուկ անկում է նկատվել։ Մեծ մտահոգություն է առանցքայիններից մեկը այս գործունեության ուղղություններըհամար պայմանների ստեղծման հետ կապված կրթությունՌուսաստանի քաղաքացու և հայրենասերի անհատականության զարգացում, որը կարող է պաշտպանել իր շահերը: Թուլացել է տեղական ինքնակառավարման մարմինների գործունեությունը համակարգելու և կազմակերպելու մեխանիզմը ինքնակառավարում, ռազմական կրթության վարչություներիտասարդ սերունդը բոլոր մակարդակներում:

Այս առումով հայրենասիրական խնդիրը կրթությունդառնում է ամենաակտուալներից մեկը:

«Սերը քո հայրենի հողում, հայրենի մշակույթում, մայրենի խոսքը սկսվում է փոքրից՝ սիրով քո ընտանիքի, քո տան, քո մանկապարտեզի հանդեպ: Աստիճանաբար ընդլայնվելով՝ այդ սերը վերածվում է սիրո հայրենի երկրի, նրա պատմության, անցյալի և ներկայի հանդեպ»,- գրել է ակադեմիկոս Դ. Ս. Լիխաչովը։ Այսօրվա երեխաները մեր ապագան են, նրանք են մեր երկրի ապագան։ Ինչ ենք մենք եկեք կրթենք նրանց?

Նպատակը և առաջադրանքները նախագիծը

Թիրախ նախագիծ - ձևավորել հիմունքները սոցիալապես-բարոյական գիտակցություն և Նախադպրոցականների իրավական մշակույթը.

Առաջադրանքներ նախագիծը:

1. երեխաներին տրամադրել գիտելիքներ, հմտություններ և արժեքներ ձևավորման համար իրավական իրավասությունը;

2. երեխաներին ծանոթացնել՝ հաշվի առնելով տարիքային առանձնահատկությունները, պաշտպանության վերաբերյալ հիմնական փաստաթղթերին մարդու իրավունքներ;

3. ձևավորել ինքնագնահատականի զգացում, սեփական անձի գիտակցում իրավունքներն ու ազատությունները, պատասխանատվություն;

4. դաստիարակելհարգանք արժանապատվության և անձնականի նկատմամբ այլ անձի իրավունքները, կազմում են հանդուրժողականության հիմքը.

5. սեր զարգացնել ընտանիքի հանդեպ, տուն, մանկապարտեզ, քաղաք;

6. զարգացնել պատասխանատվության զգացում և հպարտություն հայրենիքի ձեռքբերումների համար:

Մասնակիցներ նախագիծը:

երեխաների երեխաների, ծնողների, ուսուցիչների ավագ և նախապատրաստական ​​խմբեր

Իրականացման պլանավորում նախագիծը

Կոոպերատիվ գործունեություն ուսուցիչերեխաների հետ Աշխատել ծնողների հետ Աշխատել մանկավարժներ

Դասի ցիկլ.

«Իմ տունն իմ ընտանիքն է».

«Իմ հայրենի քաղաքի փողոցները».

«Ռուսաստանն իմ հայրենիքն է».

Զրույցները միացված են սոցիալական և բարոյական թեմաներ.

Երեխաների անվտանգության հետ կապված խնդրահարույց իրավիճակների ընդլայնում:

Խաղեր, թատերական ներկայացումներ. Մոդելների, գծապատկերների (տոհմածառի) հետ աշխատելը.

Գեղարվեստական ​​և արտադրական գործունեություն (խորհրդանիշների, տարբերանշանների, պաստառների, գծանկարների պատրաստում):

Մանկական ակումբ «Ուսումնասիրելով մեր իրավունքները».

Ալբոմի ձևավորում.

«Մեր իրավունքները»,

"Իմ ընտանիքը",

«Իմ քաղաքը»,

«Իմ հայրենիք».

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. Հանգիստ, ժամանց, արձակուրդներ: Երեխաների գիտելիքների ախտորոշում. Նպատակային զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ.

«Տոնական փողոց», «Ամանորյա քաղաք», «Մանկական կինոյի պաստառի մոտ»,

«Նոր հրապարակ»

« Մենք կուղարկենքնամակ հիվանդ ընկերոջը». Հարցաթերթ «Դուք լա՞վ ծնող եք»:

«Դուք ճանաչու՞մ եք ձեր երեխային»:

Ուսումնասիրելով ընտանիքի սոցիալական կարգավիճակը.

Խորհրդատվություն «Ծնողների և երեխաների միջև հաղորդակցության մանկավարժական և հոգեբանական հիմքերը».

Մինի- նախագիծըերեխաներ - ծնողներ - ուսուցիչներ «Որտե՞ղ է սկսվում հայրենիքը».

Պաստառների ցուցահանդես- նախագծերը

«Ինչպիսին կուզենայի, որ մեր քաղաքը լիներ».

«Երկիրն այն մոլորակն է, որի վրա մենք ապրում ենք»։

Ծնողների հանդիպում «Ես և իմ երեխան».

«Հայրենասերների դաստիարակում» բանավոր ամսագիր.

Ժամանց «Փորձագետների մրցաշար հայրենասիրական և երեխայի իրավական կրթություն».

Հարցաթերթ «Երեխայի հուզական բարեկեցությունը խմբում»:

Ստենդի ձևավորում, թղթապանակներ, սլայդներ ծնողների համար, ալբոմ երեխաների համար։

«Հայրիկ, մայրիկ, ես երջանիկ ընտանիք եմ», «Ես սիրում եմ իմ քաղաքը» խորագրով մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսներ։

Համատեղ էքսկուրսիաներ, արշավներ, հանդիպումներ քաղաքի պատվավոր մարդկանց հետ. Այցելություն ցուցահանդեսներ. Գրադարանի ստեղծում խմբում: Տեսադարան ստեղծելը. Փաստաթղթերի ուսումնասիրություն երեխայի իրավունքները

«Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք», «ՄԱԿ-ի կոնվենցիա երեխայի իրավունքները«Կրթության մասին օրենք».

Ընտանեկան ախտորոշում.

Ընտանեկան մթնոլորտի ուսումնասիրություն. Կազմում սոցիալական անձնագիր. Խմբում երեխայի հուզական բարեկեցությունը. Ինչպիսի՞ ծնող եմ ես:

Խորհրդակցություններ.

«Խախտման ռիսկի գործոնները երեխաների իրավունքները».

Դիդակտիկ և հաղորդակցական խաղերի կիրառումը երեխաների հայրենասիրական և բարոյական մշակույթի ձևավորման գործում»։

Մանկավարժական խորհուրդ.

«Ուսուցչի աշխատանքը ծնողների հետ երեխաների նկատմամբ բռնության կանխարգելման վերաբերյալ».

Ստեղծագործական խմբի աշխատանքը.

Սեմինար «Միջանձնային հարաբերությունները մանկապարտեզի խմբում».

Վերապատրաստման դասընթացների հետ մանկավարժներ«Հաղորդակցություն մեծահասակի և երեխայի միջև».

Բիզնես խաղ «Գիտե՞նք արդյոք երեխաների իրավունքները?»

Ուսուցիչների մասնագիտական ​​որակների ախտորոշում.

«Երեխաների հետ շփման ոճը».

"Ինչ տեսակի մարդ ես դու? ուսուցիչ?»

Արհեստանոց

«Անվտանգություն իրավունքներըև երեխայի արժանապատվությունը»:

Իրականացման փուլերը նախագիծը

Նախագիծունի երկարաժամկետ բնույթ՝ 1 տ.

1. Տեղեկատվական և նախապատրաստական.

Ուսումնասիրելով գործընկերների փորձը նախադպրոցականՏամբով քաղաքի ուսումնական հաստատություն և մանկավարժական համայնք։

հետ պայմանագրերի կնքում սոցիալ-մշակութային կազմակերպություններ;

Ուսումնասիրության ախտորոշիչ փուլի իրականացում;

Ուսումնասիրելով ծնողների վերաբերմունքը սոցիալական բարոյականությունը, երեխաների իրավաբանական կրթություն;

Բիզնես խաղ ուսուցիչների և ծնողների հետ «Գիտե՞նք երեխաների իրավունքները?»

2. Որոնում և իրականացում:

Սեմինար ուսուցիչների հետ «Անվտանգություն իրավունքներըև երեխայի արժանիքները»;

Թատերական ներկայացումներ, ժամանցային գործունեություն, խաղեր;

Ձեր ընտանիքի տոհմածառը կազմելը.

Երեխաների արդյունավետ գործունեություն;

Ուսումնասիրելով իրավունքները շրջանակում«ձեր իրավունքները»;

Ընտանիքի օրվա «Ընկերական ընտանիք» նկարչական մրցույթ;

Մինի- նախագիծը«Մեծ անուններ»;

«Լավ գործեր» ակցիա;

Ալբոմի ձևավորում «Իմ ընտանիքը», «Իմ քաղաքը»:

3. Ռեֆլեկտիվ-ընդհանրացնող.

Փորձի ներկայացում Նախադպրոցական տարիքում երեխաների սոցիալական և իրավական կրթությունըուսումնական հաստատություն;

Ծնողների համար կրպակի ձևավորում «Երեխաներն ունեն իրավունքները»;

Ելույթ ընդհանուր ծնողական ժողովում «Պաշտպանություն իրավունքներըև երեխայի արժանիքները»;

Ելույթ «Որտե՞ղ է սկսվում հայրենիքը» ֆորումում.

Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների ելույթը մարզային մանկական գրադարանում. Պուշկինը «Իմ քաղաքը» թեմայով.

Բաց օր Ընտանիքի օրվա համար:

Ծրագրի աջակցության բաժին

Մեթոդական գրականության օգտագործումը.

Նյութական բազա՝ ձեռնարկների, սլայդների, տեսահոլովակների ձեռքբերում, Ռուսաստանի, քաղաքի, շրջանի պետական ​​խորհրդանիշների ատրիբուտների արտադրություն։ «Տամբովի տեսարժան վայրերը», «Իմ ընտանիքը», «Մեր իրավունքները», «Մեր այգում լավ է», «Այնտեղ, որտեղ մենք սիրում ենք հանգստանալ». «Իմ մարզական ընտանիքը» թերթի ստեղծում, «Իմ ընտանիքի ծագումնաբանական ծառը» պաստառի պատրաստում։

Արդյունավետության նշան նախագիծը

Մինիի կատարում նախագծերըերեխաների և ծնողների հետ:

Հարցադրում.

Մոնիտորինգ.

Դրական գնահատական ​​գործընկերների և ծնողների կողմից.

Ակնկալվող արդյունքները նախագիծը

Դրական փոփոխություններ հասակակիցների և ծնողների թիմում.

Ձեռքբերում սոցիոմշակութային փորձը և սոցերեխաների և ծնողների հետ կյանքի տարբեր իրավիճակներում իրավասություն:

Իրականացման հեռանկարները նախագիծը

Զարգացում Նախադպրոցական տարիքի երեխաների իրավական և հայրենասիրական դաստիարակության հիմունքները, ինքնագնահատական, իրազեկում մեկին իրավունքներն ու ազատությունները.

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները պատերազմի հերոսների, աշխատանքի, մեծ հայրենակիցների մասին։

Պատասխանատվության ձևավորում մեկ այլ անձի, սկսված բիզնեսի, տվյալ խոսքի համար, հանդուրժողականություն սիրելիների, հարազատների, շրջապատի մարդկանց զգացմունքների նկատմամբ։

Արդյունավետություն

1. Նախնական հիմունքները ձեւավորվել են իրավագիտակցություն.

2. Ընտանիքի, տան, մանկապարտեզի հանդեպ սիրո և սիրո զգացում զարգացած:

3. Ընդլայնվել է երեխաների պատկերացումները փոքր և մեծ Հայրենիքի մասին:

4. Զարգացած են Հայրենիքի ձեռքբերումների հանդեպ պատասխանատվության և հպարտության զգացումը։

5. Ձևավորվել են հարգանքի և համակրանքի զգացումներ այլ մարդկանց, ազգերի և նրանց ավանդույթների նկատմամբ։

Այս նախագիծը օգտակար կլինի միջնակարգ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատող մանկապարտեզի ուսուցիչների համար: Երեխաների իրավաբանական կրթությունը երեխաների դաստիարակության շատ կարևոր մասն է: Յուրաքանչյուր ուսուցիչ ուշադրություն է դարձնում այս թեմային, կարևոր է դա անել ժամանակին և երեխաների համար մատչելի ձևով: Նախագիծը միայն սկիզբն է այս դժվարին, բայց հետաքրքիր աշխատանքում՝ երեխաների իրավագիտակցության ձևավորումը:

«Մեծ իրավունքներ փոքր երեխաների համար» նախագիծ

Նախագծի համապատասխանությունը.

«Ես իրավունք ունեմ սև ու սպիտակ լինելու.

Ես իրավունք ունեմ լինել խելացի և համարձակ:

Դուք իրավունք ունեք ունենալ ձեր սեփական անունը:

Դուք իրավունք ունեք պարզապես սիրվելու։

Մենք իրավունք ունենք ամբողջ աշխարհում։

Մենք իրավունք ունենք! Մենք երեխաներ ենք!

Սրանք խոսքեր են մանկական երգից, որը հավանաբար լսել է յուրաքանչյուր երեխա:

Իսկապես, երկրի վրա յուրաքանչյուր մարդ ունի իր իրավունքները: Նրանք պետք չէ վաստակել, դրանք չեն կարող գնել: Նրանք նույնն են բոլոր մարդկանց համար: Դաստիարակի խնդիրն է ձևավորել երեխայի իրավագիտակցությունը նույնիսկ մանկության տարիներին: Ի վերջո, որքան շուտ երեխան իմանա իր իրավունքների մասին, այնքան ավելի արագ կհասկանա և կընդունի իրեն շրջապատող աշխարհն այնպիսին, ինչպիսին կա:

Ուստի մենք՝ մեծահասակներս, պետք է օգնենք երեխաներին հասկանալ, որ յուրաքանչյուր մարդ ընդհանրապես և երեխան՝ մասնավորապես, ունի իր իրավունքները և պետք է իմանա դրանք։

Թիրախ:Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների իրավագիտակցության ձևավորման համար պայմանների ստեղծում.

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին ծանոթացնել «օրենք» հասկացությանը.

Երեխաներին հնարավորություն տալ «տեսնել» իրենց իրավունքները գրողների, բանաստեղծների, սցենարիստների ստեղծագործություններում.

Ուրվագծեք երեխաների հիմնական իրավունքները նրանց տարիքին հասանելի ձևով.

Զարգացնել իրեն շրջապատող երեխաների և մեծահասակների նկատմամբ ինքնագնահատականի և հարգանքի զգացում.

Զարգացնել երեխաների թիմում հաղորդակցվելու կարողությունը, կարողանալ լսել և լսել, վերլուծել, եզրակացություններ անել, արտահայտել ձեր կարծիքը.

Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական կարողությունները համատեղ և անհատական ​​գործունեության միջոցով:

Ծրագրի տեսակը:ստեղծագործական, տեղեկատվական և հետազոտական:

Ծրագրի տեսակը՝ ընտանիք, խումբ։

ԽնդիրԵրեխաները բավարար գիտելիքներ չունեն իրենց իրավունքների մասին:

Ակնկալվող արդյունքները.երեխաների կողմից տարրական իրավաբանական գիտելիքների ձեռքբերում. զարգացնել ուրիշների հանդեպ ինքնագնահատականի և հարգանքի զգացում, ծնողներին և երեխաներին ներգրավել համատեղ գործունեության մեջ, հաստատել վստահության և գործընկերային հարաբերություններ նրանց հետ:

Գտնվելու վայրը MDOUDS No. 53 «Silver Hoof».

Գործառնական ռեժիմ.դասերի ընթացքում և դրանից դուրս:

Ծրագրի մասնակիցների թիվը 2 ուսուցիչ՝ Օստանինա Վ.Ա., Պեպելյաևա Ա.Յու., երեխաներ՝ 16 հոգի, ծնողներ՝ 24 հոգի։

Երեխաների տարիքը: 45 տարի.

Ձև:

Խաղալ գործողություններ, զրույցներ, դիտել «Երեխաների իրավունքները», «Սմեշարիկի» մուլտֆիլմը «Յուրաքանչյուր երեխա ունի իրավունք», երգեր լսել և սովորել, ցուցահանդեսներ «Երեխան իրավունք ունի», «Իմ ընտանիքը», «Իմ մանկապարտեզը», խմբային աշխատանք «Մենք բոլորս հավասար ենք» , համալիր թեմատիկ դաս «Իմ իրավունքն անվանելու...»։

Նյութեր և սարքավորումներ. Տիկնիկ Մաշա, բանաստեղծություններ, ասացվածքներ, դիմակներ թատերական գործունեության համար, դերային խաղերի ատրիբուտներ, երաժշտական ​​սարքավորումներ, մանկական երգերի հավաքածուներ, գունավոր և պարզ թուղթ, գուաշ, մատիտներ, սոսինձ ձողիկներ, ցուցադրական նկարների հավաքածու «Մանկական իրավունքներ» , պրոյեկտոր, նոութբուք, բարձրախոսներ, շնորհանդես «Երեխաների իրավունքները», մանկական երգերի ձայնագրություններ, մուլտֆիլմեր։

Փուլ 1.

Խնդրի ձևակերպում.

Ես ու տղաները շատ ենք սիրում մուլտֆիլմեր դիտել։ Ափսոս, որ ազատ ժամանակը շատ քիչ է։ Բայց հետո մի րոպե հայտնվեց, և նրանք սկսեցին մուլտֆիլմ դիտել իրենց սիրելի հերոսների՝ Սմեշարիկիի հետ: Մեզ համար անհասկանալի վերնագրով՝ «Յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի...» Մուլտֆիլմը տղաներին շատ դուր եկավ, երբ անցանք տեսածի քննարկմանը, պարզվեց, որ նրանք երբեք այս թեմայով չեն խոսել։ Բոլորս միասին որոշեցինք, որ անպայման պետք է ավելի լավ ծանոթանանք երեխաների իրավունքներին։

Փուլ 2.

Ներածություն խաղային իրավիճակին.

Պլանավորված գործողություններ.

Մանկավարժ: Տղերք! Այսօր մեր տիկնիկը եկավ մեր դասին: Բայց նա այսօր տխուր է թվում: Եկեք հարցնենք նրան, թե ինչ է պատահել: Երեխաներ, տիկնիկն ինձ ասաց, որ շատ տխուր է, ընկերներ չունի: Եկեք ընկերանանք նրա հետ, և մենք միասին զվարճանալու ենք և հետաքրքիր: Որպեսզի մենք ճանաչենք միմյանց, մենք պետք է պատմենք միմյանց, թե ինչ են մեր անունները: Տղերք, եկեք բարձր գոռանք մեր անունները, որ մեր հյուրը լսի:

Երեխաները երգչախմբով ասում են իրենց անունները:

Մանկավարժ- Տարօրինակ է, բայց տիկնիկը մեզ չասաց իր անունը, բայց դարձավ ավելի տխուր: Տղաներ, նա պարզապես անուն չունի: Մենք շտապ պետք է նրա համար անուն հորինենք, քանի որ մեր մոլորակի յուրաքանչյուր բնակիչ ունի անուն ունենալու իրավունք: Տղերք, դուք գիտե՞ք ձեր իրավունքների մասին, գիտե՞ք, որ իրավունքներ ունեք։

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. Եկեք հիշենք, թե ինչ ասաց մեզ Սմեշարիկին:

Երեխաները պատասխանում են.

Մանկավարժ. Երեխաներ, եկեք ոչ միայն ձեզ ասենք, այլ նաև ցույց տանք մեր Մաշային: Թող ձեզանից յուրաքանչյուրը տանը միասին՝ որպես ծնողներ, կատարեն «Յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի» աշխատանքը: Դուք և ձեր ծնողները շատ հետաքրքիր բաներ կսովորեք։ Եվ մեր տիկնիկը կսովորի, թե ինչ են երեխաների իրավունքները: Ինչպես են մեզ շրջապատող մարդիկ իրենց մեջ պահում.

Մենք մեր ծնողներին պատմեցինք մեր նախագծի մասին, հրավիրեցինք նրանց ներգրավվել աշխատանքին և օգնել մեզ ավելի մանրամասն դիտարկել մեզ հետաքրքրող հարցը։ Մենք նախապես շնորհակալություն հայտնեցինք համագործակցության համար և անհրաժեշտության դեպքում առաջարկեցինք ձեր օգնությունը։ Մենք խորհուրդ ենք տվել ավելի հաճախ լսել երեխաների կարծիքը և օգնել նրանց իրականացնել իրենց գաղափարներն ու գաղափարները:

Փուլ 3.

Ծրագրի գործունեության կազմակերպում.

3.1. Խաղի գործունեություն.

*** Դերային խաղ «Հիվանդանոց», «Մանկապարտեզ», «Ընտանիք», «Դպրոց», «Գրադարանում»:

Նպատակը. զարգացնել երեխաների մեջ ինքնուրույն խաղալու կարողություն, խաղի մեջ դերեր բաշխել՝ հաշվի առնելով բոլոր մասնակիցների շահերը, սովորեցնել նրանց բանակցել, փոխզիջումներ գտնել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները սոցիալական միջավայրի մասին:

*** Նպատակը. զարգացնել երեխաների վերլուծական հմտությունները, ընդլայնել նրանց բառապաշարը և հստակեցնել իրավունքների և պարտականությունների հասկացությունները:

*** Նստակյաց խաղեր «Կանչիր ինձ սիրալիր», «Ո՞վ է մոտակայքում»:

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել հարգել իրենց հարևաններին և նրանց իրավունքները, սովորեցնել խաղալ կանոններով՝ ցուցադրելով անկախություն:

3.2. Գեղարվեստական ​​և խոսքի գործունեություն.

Նպատակը. երեխաների մեջ ձևավորել «իրավունքներ» հասկացությունը, սեր և հարգանք զարգացնել ուրիշների նկատմամբ, օգտագործել գրականության օրինակներ՝ երեխայի հիմնական իրավունքների մասին հասկացություններ տալու համար, սովորեցնել նրանց ուշադիր լսել, զարգացնել խոսքը և հիշողությունը:

Ընտանիքի մասին բանաստեղծություններ և հեքիաթներ կարդալ և անգիր անել.

E. Blaginina «Եկեք նստենք լուռ»:

Լ. Ն. Տոլստովի «Տատիկ և թոռնուհի» պատմվածքը, հեքիաթներ՝ «Սագեր-կարապներ», «Կուկու», «Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա», «Մորոզկո»:

Զրույց. «Քանի տարբեր անուններ», «Ես և իմ ընկերները», «Արդյո՞ք բոլորն ընտանիք ունեն», «մենք այնքան տարբեր ենք, բայց մենք հավասար ենք»:

Իրավունքների և պարտականությունների մասին ասացվածքների և ասացվածքների ընթերցում:

3.3. Երաժշտական ​​և թատերական գործունեություն.

Նպատակը. սովորել երաժշտություն լսել, շարժումներ կատարել երաժշտության ռիթմով, հմտորեն մտնել հեքիաթների հերոսների դերում, զարգացնել ընկերասիրություն միմյանց նկատմամբ:

1. Երգեր լսել և սովորել. «Չեբուրաշկայի երգը», բառերը՝ Ալեքսանդր Տիմոֆեևսկու, երաժշտությունը՝ Վլադիմիր Շայնսկու; «Մանուկ մամոնտի երգը», բառերը՝ Դ. Նեպոմնյաշչիի, երաժշտությունը՝ Վ. Շայնսկու; «Twice two is four», բառերը՝ Մ. Պլյացկովսկու, երաժշտությունը՝ Վ. Շայնսկու; «Երգ բժշկի մասին» Լեոնիդ Սերգեևի կատարմամբ. «Բարբարիկի» խմբի «Բարեկամության մասին», «Մայրիկից հեռու» երգերը. «Իմ ընտանիքը» երաժշտությունը և խոսքերը՝ Ա. Էրմոլով:

2. «Շաղգամ», «Կոլոբոկ», «Գայլը և յոթ այծերը», «Նապաստակի խրճիթը» հեքիաթի դրամատիկականացում:

3.4. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​գործունեություն.

Նպատակը. զարգացնել երեխաների ստեղծագործական կարողությունները, սովորեցնել նրանց ստեղծագործություններում արտահայտել իրենց մտքերն ու զգացմունքները, սովորեցնել ավարտին հասցնել սկսածը և ճշգրտություն սերմանել աշխատանքում:

3.4.1 Թիմային աշխատանք «Մենք բոլորս հավասար ենք»

Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես կատարել թիմային աշխատանք, գործել միասին; զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները; սովորեք զգույշ լինել թղթի հետ սոսինձով աշխատելիս:

3.4.2. «Իմ ընտանիքը» նկարների ցուցահանդես.

Նպատակը` զարգացնել երեխաների ստեղծագործական կարողությունները նկարչության գործընթացում:

3.4.3. «Իմ մանկապարտեզը» նկարների ցուցահանդես

Յուրաքանչյուր երեխա ունի կրթության իրավունք. Այն ստանում են մանկապարտեզում գտնվող երեխաները: Երեխաների կյանքը պայծառ ու իրադարձություններով լի է։ Սա հենց այն է, ինչ նրանք փորձել են ցույց տալ նկարում։

Նպատակը. սովորել նկարել գուաշով, նկարել ըստ պլանի:

3.4.4. Ցուցահանդես «Յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի» խմբում.

Նպատակը` երեխաների և ծնողների ուշադրությունը գրավել երեխաների իրավունքների խնդրի վրա, համատեղ գործունեության միջոցով համախմբել երեխաներին և ծնողներին:

3.5. Համալիր թեմատիկ դաս «Իմ անունի իրավունքը...»:

Նպատակը. պայմանների ստեղծում երեխայի համար նախնական իրավական գիտելիքները զարգացնելու համար:

4. Ծրագրի գործունեության արդյունք:

4.1. Թիմային աշխատանք «Մենք բոլորս հավասար ենք».

4.2. Ցուցահանդես «Երեխան իրավունք ունի» խմբում.

4.3. Նկարների ցուցահանդես «Յուրաքանչյուր երեխա ունի ընտանիքի իրավունք» խմբում.

4.4. Նկարների ցուցահանդես «Իմ մանկապարտեզ» խմբում

4.5. Համալիր թեմատիկ դաս «Անվան իմ իրավունքը...»

պաշտոնը՝ սոցիալական ուսուցիչ

Քաղաքապետարանի բյուջեն

ուսումնական հաստատություն

միջնակարգ ընդհանուր կրթություն

Բոլոտնիի թիվ 4 դպրոց

Բոլոտնինսկի շրջան, Նովոսիբիրսկի մարզ

ԾՐԱԳԻՐ երեխաների և երիտասարդների իրավական կրթության վերաբերյալ

«Դու պետք է քաղաքացի լինես…»

Միջնակարգ (5-9-րդ դասարաններ)

«Օրենք և օրենք»

«Զգույշ, հանցավոր վտանգ».

«Հանցագործ դառնալը շատ հեշտ է».

«Ընտրելու իրավունք»

«Ես քաղաքացի եմ».

Իրավաբանական դասաժամերը.

«Երեխան և օրենքը»

«Հանցագործություն և պատիժ» «Գործողություն և անգործություն».

«Օրենքը և դեռահասը».

«Թմրամիջոցների մասին օրենքը»

«Իմ իրավունքները իմ պարտականություններն են».

Դասղեկներ. Առարկայական ուսուցիչներ

Տեղեկատվական հանդիպում Բոլոտնոյեի ոստիկանության բաժանմունքի աշխատակիցների հետ

«Հերոսները հայտնի են իրենց արարքներով».

«Օրենքի պահպանում».

Դասղեկներ, սոց

Շարադրությունների մրցույթ

«Ես մոլորակի երկու բևեռներն եմ» (Բարի - Չար)

Առարկայական ուսուցիչներ

Իրավական խաղ

«Երիտասարդ դետեկտիվ»

Դիսկո ծրագիր

Գրքի ցուցահանդեսի շնորհանդես

«Իմ օրինական երկիրը».

Գրադարանի աշխատողներ

Ավագ մակարդակ (10-11 դասարաններ)

«Մարդու իրավունքները ձեր իրավունքներն են». «Երեխաներ - հանցագործություն - անախորժություն»

«Իմ իրավունքը»

«Ալկոհոլիզմն ու թմրամոլությունը հանցագործության ճանապարհն են»

«Ես օրենքի գերակայության մեջ եմ»

Համակարգչային գիտության դասերի համար ձեռնարկների պատրաստում

Առարկայական ուսուցիչներ, դասղեկ, սոցիալական ծառայություն

Մտածողության ժամ

«Արդյո՞ք չարը բարուց է աճում»: (Երիտասարդական պարբերականների խնդրահարույց հոդվածների քննարկում)

Սոցիալական ծառայություն

Գրքի ցուցահանդեսի շնորհանդես

«Իմ օրինական երկիրը».

Գրադարանի աշխատողներ

Դիսկո ծրագիր

Դասվարներ, առարկայական ուսուցիչներ, սոցիալական աշխատողներ։ սպասարկում

Իրավական մրցակցություն

Ծնողների իրավական մշակույթ և պատասխանատու ծնողություն ձևավորելու նպատակով դասարանի ուսուցիչներին առաջարկվել են ծնողական հանդիպումների ընթացքում զրույցի թեմաներ:

Դպրոցի սոցիալական ծառայության կողմից մշակվել են նաև թերթիկներ ծնողների համար

Ծրագրի շրջանակներում նաև «Յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի» տեղեկատվական ստենդը:

Այս ծրագիրն իրականացվել է 01.02-ից 05.03. 2016թ.

Ծրագրի մասնակիցներ.

1. Սոցիալական ծառայություն՝ սոցիալական մանկավարժ, ուսուցիչ-հոգեբաններ

2. Տարրական դասարանների ուսուցիչներ – 10 հոգի

3. Առարկայական ուսուցիչներ՝ ինֆորմատիկա, պատմություն, հասարակագիտություն, ռուսաց լեզու և գրականություն՝ 2 հոգի

Ընդհանուր դասախոսական կազմը 18 հոգի է։

Դպրոցականների կազմը՝ տարրական մակարդակ՝ 212 մարդ, միջին մակարդակ՝ 197 մարդ, ավագ մակարդակ՝ 26 մարդ։

Ծրագրի բոլոր փուլերն իրականացվել են ամբողջությամբ, ուսանողներն ակտիվորեն մասնակցել են միջոցառումներին, փորձել են դրսևորել ստեղծագործական ունակություններ, կրեատիվություն, անհատականություն և ակտիվորեն արտահայտել իրենց տեսակետները:

Վերջնական փուլում ծրագրի արդյունքները գնահատելու նպատակով սոցիալական ծառայությունը մշակել և վարել է հարցաթերթիկներ։

Արդյունքները:

Հարցման մասնակիցները ներառում էին. սկզբնական մակարդակ՝ 200 հոգի, միջին մակարդակ՝ 182 մարդ, ավագ մակարդակ՝ 24 մարդ: Ուսանողների պատասխանները վերլուծելուց հետո ստացվեցին հետևյալ արդյունքները.

«Իրավունքների և պարտականությունների ոլորտում նոր գիտելիքների ձեռքբերում»՝ ուսանողների 92,3%-ը.

«Հետաքրքիր և ուսուցողական իրադարձություններ» - 92%

«Խոսակցությունների պարզություն և մատչելի ձև, սեփական տեսակետն արտահայտելու հնարավորություն» - 97%

«Կրեատիվ արտահայտվելու, հասակակիցների հետ շփվելու, մտահորիզոնների ընդլայնման հնարավորություն» - 89%

«Հարմարավետություն, բարոյական բավարարվածություն գործունեությունից»՝ 94%:

Աշխատանքները շարունակվում են նաև դպրոցի անչափահաս աշակերտների շրջանում հակասոցիալական և հակաօրինական վարքագծի դրսևորումների հաճախականության մոնիտորինգի ուղղությամբ, ինչը ցույց է տալիս, որ ծրագրի իրականացման ընթացքում և մինչ օրս գրանցվել է նման դրսևորումների հաճախականության նվազում։

Վերոնշյալ բոլորից կարող ենք անել հետևյալ եզրակացությունը. նախատեսված բոլոր միջոցառումներն ամբողջությամբ իրականացվել են, ինչը հնարավորություն է տվել ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին հասանելի դարձնել իրավական տեղեկատվությանը, ինչպես նաև նպաստել գիտակցված օրինապաշտ վարքագծի ձևավորմանը։ , երեխաների մոտ սոցիալական պատասխանատվության հմտությունների ձևավորում, օրենքի և իրավապահ մարմինների նկատմամբ հարգանք։

Ծրագրի նպատակներն իրականացվել են, նպատակը՝ ձեռք բերված։


Երիտասարդ հետազոտողների համառուսաստանյան միջբուհական համաժողով
(ավագ դպրոցի սովորողներ և ուսանողներ)
«Կրթություն. Գիտությունը. Մասնագիտություն»
­­­­­­­­_________________________________________________

Իրավաբանական կրթության նախագիծ
«Իրավական խթանման ուղիները
Անձնական գործունեությունը ներսում
Դպրոցական հասարակություն»

Նախագծի համառոտ ամփոփում

Ծրագիրն ավարտեց Մարինա Գերասիմովան՝ Օրենբուրգի շնորհալի երեխաների համար նահանգապետի լիցեյում-գիշերօթիկ դպրոցի 11-րդ «G» դասարանի աշակերտուհի.

Աշխատանքն ուղղված է դպրոցահասակ երեխաների մոտ իրավական գիտակցության ձևավորման պայմանների ստեղծմանը.

Ծրագրի նպատակը՝ երեխաների մոտ իրավական գրագիտության և իրավական մշակույթի ձևավորում;

Ծրագիրն իրականացվում է դասարանային և արտադպրոցական գործունեության ինտեգրման միջոցով:

Նախագիծը նպատակաուղղված է մեծացնել ուշադրությունը երեխայի նկատմամբ որպես ա
անհատականություն, սոցիալական և իրավական հարաբերությունների առարկա,
օժտված է որոշակի իրավունքներով. Շատերը
առաջադեմ փոփոխություններ ռուսական հասարակության մեջ,
սոցիալական, քաղաքական և հատկապես իրավական
նաև ենթադրում է երեխայի դերի վերագնահատում դրանում: Հասարակություն
հրատապ կարիք ունեն սոցիալապես հասուն, ազատ անհատներ,
իրավաբանական գիտելիքներով։

Խնդրի ձևակերպում

Ռուսական կրթական համակարգի բարեփոխման ժամանակակից պայմաններում երիտասարդ սերնդի քաղաքացիություն կրթելու և նրա ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորման խնդիրն ավելի ու ավելի կարևոր է թվում:
Այս խնդիրը բազմաչափ է և ներառում է հետևյալ բաղադրիչները.
ազգամիջյան հաղորդակցության խնդիրները և դրանց լուծման հնարավորությունը ուսումնական հաստատություններում.
ապագա քաղաքացու իրավական և բարոյական մշակույթը, անձնական նույնականացումը որպես ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշման հիմք.
երեխաների կյանքի անվտանգության և առողջ ապրելակերպի մասին պատկերացումների ձևավորում ժամանակակից ռուսական հասարակության փոփոխվող սոցիալ-քաղաքական պայմաններում.
Քաղաքացիության և հայրենասիրության կրթություն՝ նպատակային հաղորդակցության և քաղաքացիության կրթության համար նորարարական տեխնոլոգիաների կիրառման միջոցով:

Այս նախագծի արդիականությունը պայմանավորված է նրանով, որ քաղաքացիության կրթության մոտեցման ընտրության հարցում գլխավորը իր երկրի և իր ժամանակի տարածքում անձի ինքնիրացման համար պայմանների ստեղծումն է, սա սոցիալական գործունեության հնարավորությունն է: Մարդը քաղաքացի է դառնում, երբ գիտի իր ընտանիքի պատմությունը, երբ ձգտում է լինել պետական ​​գործիչ, պահապան ու իր հայրենիքի լեզվի ու մշակույթի ներկայացուցիչ։ Նա գիտակցում է, որ «ազգը բաղկացած է ոչ թե մարդկանցից, այլ ընտանիքներից» (Դ.Ս. Լիխաչով) և ձգտում է դառնալ արժանի մարդ, ակտիվ քաղաքացի և լավ ընտանիքի մարդ։

Իրավաբանական կրթության խնդիրները նոր չեն կարելի անվանել. Վերջին տասնամյակում այս խնդիրը ակտիվորեն քննարկվել է մանկավարժների, իրավաբանների և քաղաքական գործիչների կողմից: Հասկանալի է, որ իրավական կրթությունը դառնում է իրավական պետության և քաղաքացիական հասարակության կերտման կարևորագույն գործոնը պետք է կառուցել հատուկ կրթական տարածք՝ ոլորտ. Խնդրի լուծումը տեսնում եմ անհատական ​​զարգացման տարածության հետեւողական վերափոխման մեջ, որը թույլ է տալիս ձեւավորել ակտիվ օրինական պատասխանատու վարքագիծ՝ սկսած դպրոցական տարիքից։ Այդ իսկ պատճառով ծրագրի նախագիծը տեխնոլոգիական զարգացում է՝ ներառելով կրթական և մեթոդական ապարատների բազմազանություն։ Ուստի այս զարգացման կարևորությունը հենց այսօրվա Ռուսաստանի ժամանակակից պայմաններում, երբ դպրոցը գրեթե միակ վայրն է՝ մանկական վայր, որտեղ հասունության և մանկության հանդիպումը կարող է առաջացնել, ձևավորել և համախմբել արժեքներ և արդյունավետ իրավական մեթոդներ, և հետևաբար քաղաքացիական վարքագիծը: