Նկարչություն միջին խմբում բերքահավաքի թեմայով: Նախապատրաստական ​​խմբում նկարչության դասի ամփոփում «Բանջարեղեն. Ավարտված աշխատանքները «Աշնանային լանդշաֆտ» թեմայով

Զիլյա Ուրազբախտինա

եղեւնիՍովորեք պատկերել առարկաներ՝ օգտագործելով ոչ ավանդական տեխնիկա նկարչություն. Զարգացնել երեխաների կազմի և գույնի զգացողությունը:

Առաջադրանքներ 1) ցույց տալ մի շարք ոչ ավանդական մեթոդներ նկարչություն.

2) բացահայտել դրական ազդեցություն երեխայի հոգեբանական վիճակի վրա.

3) զարգացնել ստեղծագործականությունը, հետաքրքրասիրությունը և դիտողականությունը:

Նյութեր, գործիքներ, սարքավորումներ:

Մրգերի և բանջարեղենի մոդելներ, բանջարեղենով նկար, սեզոնների նկար, մագնիսական տախտակ, A4 թուղթ, ներկ, բամբակյա շվաբրեր:

Դասի առաջընթաց.

ԴաստիարակՏղաներ, գուշակեք հանելուկ:

1) կստիպի ձեր շուրջը գտնվող բոլորին լաց լինել,

չնայած նա մարտիկ չէ, էհ. (սոխ)

2) փոքր և դառը, Ղուկասի եղբայրը (սխտոր)

3) միայն փերին կարող է այս բանջարեղենը դարձնել կառք (դդում)

4) թփերի վրա վառ լապտերներ են կախված, ասես այստեղ տոնական շքերթ է տեղի ունենում

Կանաչ, կարմիր, դեղին մրգեր, ովքեր են, դուք ճանաչում եք նրանց (պղպեղ)

5) այգու անկողնում աճում են կանաչ ճյուղեր, որոնց վրա կան կարմիր մանուկներ (լոլիկ).

Դաստիարակ:Բարև տղաներ։ Մենք ճիշտ գուշակեցինք բոլոր հանելուկները, և հիմա ես և դու կկռահենք նկարել բամբակյա շվաբրերով, բայց նախ ինձ պատասխանիր։

ԴաստիարակԵս և դու կռահեցինք մի հանելուկ սոխի, սխտորի, դդմի մասին, ինչպե՞ս կարող ես դա անվանել մեկ բառով։

Երեխաներ: Բանջարեղեն:

Դաստիարակ: Ճիշտ։ Իսկ հիմա կկրկնենք բանջարեղենի անունը, թե ինչ գույնի (զամբյուղի մեջ բանջարեղենի կտորներ կան).(Ես ցույց եմ տալիս բանջարեղենը, նրանք ասում են անունը և գույնը)

ԴաստիարակՏղերք, ե՞րբ են հավաքում բերքահավաք?

Երեխաներ: աշնանը.

Դաստիարակ: Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:

Երեխաներ: Աշուն.

Դաստիարակ:Անունը ասա աշնան ամիսները.

Երեխաներսեպտեմբեր հոկտեմբեր Նոյեմբեր (և բոլորը միաբերան կրկնում են)

ԴաստիարակՏղերք, հիմա մենք կհանգստանանք, հետո կհանգստանանք ներկել.

Ֆիզկուլտուրայի րոպե:

Զամբյուղը պարապ կանգնեց դարակի վրա (Նստեք, կլորացրեք ձեր ձեռքերը - նկարեք զամբյուղ)

Նա, հավանաբար, ձանձրանում էր ամբողջ ամառ (գլուխը թեքվում է ձախ և աջ)

Այստեղ աշունեկավ ու սաղարթը դեղինացավ (կանգնեք և ընդօրինակեք ծառերի ճյուղերը)

Ժամանակն է հավաքել բերքահավաք(ձգվել, ձևացնել, թե բանջարեղեն եմ հավաքում)

Զամբյուղը գոհ է (Ձեռքերդ կլորացրեք ձեր առջև, գլխով արեք)

Նա զարմացավ (ձեռքերը տարածեք)

Ինչու են այգում այդքան շատ բանջարեղեն ծնվել (բարձրացեք ձեր մատների վրա, ձեր ձեռքերով ցույց տվեք մեծ շրջանակ).

ԴաստիարակՏղաներ, մենք ձեզ հետ կլինենք նկարել անսովոր ձևով, օգտագործելով բամբակյա շվաբրեր: Այս մեթոդը կոչվում է poke մեթոդ:

Երեխաները աշխատանք են կատարում.

Ներքեւի գիծ:

ԴաստիարակՀիշենք, թե ինչ արեցինք ձեզ հետ մեր վրա դաս? (ներկվածօգտագործելով բամբակյա շվաբրեր)

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Բոլոր տղաներն այսօր արեցին իրենց առավելագույնը, բրավո:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Աշնանային բերքահավաք» կրտսեր խմբում ինտեգրված կրթական գործունեության ամփոփում.Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Խոսքի զարգացում», «Ճանաչողական զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»:

Միջին խմբում նկարչության անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում. Թեմա՝ «Կոշիկներ հարյուրոտանի համար»Ծրագրի բովանդակությունը. երեխաներին սովորեցնել ուղիղ գծեր նկարել ձախից աջ, երկու կիսաշրջաններից բաղկացած շրջաններ, կետեր (գծել բամբակյա շվաբրերով);

«Մաշայի արկածները» միջին խմբում ոչ ավանդական նկարչության վերաբերյալ անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում. Նպատակը ծանոթությունն է։

GCD-ի «Աշնանային բերքահավաքի» համառոտագիր (փոխհատուցման խումբ)Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները բանջարեղենի և մրգերի մասին. սովորել ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել առարկայական-գործնական, խոսքի, խաղի և ստեղծագործական գործունեության մեջ:

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ոչ ավանդական նկարչության դասի ամփոփում. Դասի թեման՝ «Աշնանային գորգ»Երեխաների տարիքը՝ 5-6 տարեկան Պատրաստեց՝ Իրաիդա Էռնեստովնա Իվանովա, մանկական նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչուհի «Թիվ 79 համակցված տիպի մանկապարտեզ», Սարանսկի Նկարագրություն.

Դասի ուրվագիծը նախատեսված է երկու դասի համար՝ առաջինը ուղղված է ճանաչողական զարգացմանը, երկրորդը՝ գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացմանը:

Բանջարեղենն ու մրգերը ոչ միայն ողջունելի հյուրեր են մեր սեղանների վրա, այլ նաև աշխարհի ամենահայտնի արվեստագետների ստեղծագործական հզոր շերտը:

Պոլ Սեզանը սիրում էր նատյուրմորտներ նկարել։ Պաբլո Պիկասոն սիրում էր իր կտավները զարդարել բանջարեղենով և մրգերով։ Իսկ հոլանդացի Վիլեմ Կլաես Հեդային, ընդհանուր առմամբ, արվեստի պատմաբանները անվանում էին «նախաճաշի վարպետ», նա այնքան հմտորեն փոխանցում էր նկարի տրամադրությունը մրգերի և արծաթյա սպասքի օգնությամբ:

Նատյուրմորտ Վիլեմ Կլաես Հեդայի կողմից:

Առաջարկում եմ, որ գոնե մի պահ պատկերացնեք ձեզ որպես հայտնի նկարիչ՝ ձեր ալբոմում մրգեր և բանջարեղեն նկարելով։

Գունավոր մատիտներով բանջարեղեն նկարելու դաս

Եթե ​​բանջարեղենը կարողանար խոսել, նրանք հավանաբար ձեզ անհավանական պատմություններ կպատմեն այն մասին, թե ինչպես են նրանք հայտնվել խոհանոցում:

Եվրոպացիներն ի սկզբանե թունավոր էին համարում Հարավային Ամերիկայից բերված լոլիկը։ Ահա թե ինչու երկար ժամանակ լոլիկները զարդարում էին պատուհանագոգերը, ամառանոցները և ջերմոցները: Միայն երբ պորտուգալացին հասկացավ, թե ինչպես օգտագործել դրանք որպես սնունդ, պարզվեց, որ լոլիկը ամենևին էլ թույն չէ, այլ վիտամինների պահեստ։

Մանրացված կարմիր պղպեղը դարձավ աշխարհում առաջին գազային հարձակման գլխավոր հերոսը։ Գուշակեք, թե որ բանջարեղենն է համարվում հին պարսիկների կողմից տարաձայնության խորհրդանիշ: Չեք հավատա՝ ճակնդեղ: Բոսորագույն գույնի պտուղը գագաթներով հաճախ նետում էին թշնամիների տուն։

Բայց սխտորը, ընդհակառակը, աշխարհի տարբեր ծայրերում կռապաշտ էին։ Հռոմեացի լեգեոներները այն կրում էին իրենց կրծքին որպես թալիսման, աֆղաններն օգտագործում էին սխտորը որպես հոգնածության միջոց, հին հույն բժիշկ Հիպոկրատը դրանով բուժում էր թոքերը, իսկ «կատակերգության հայրը»՝ բանաստեղծ Արիստոֆանեսը, սխտորի մասին գրում էր որպես միջոց։ պահպանել քաջությունը.

Որքան հետաքրքիր և հուզիչ բաներ են թաքնված բանջարեղենի մեջ՝ համեստորեն պառկած ձեր սառնարանի դարակներում: Այսպիսով, եկեք քաջություն հավաքենք և առաջ գնանք՝ բանջարեղենով նատյուրմորտ նկարենք:

1. Նախ նկարեք բանջարեղենի ուրվագծերը: Կազմը ամբողջական և ներդաշնակ դարձնելու համար փորձեք մի բանջարեղենը մի փոքր թաքցնել մյուսի հետևում:

2. Մանրամասնեք պատկերը՝ յուրաքանչյուր բանջարեղենին տալով բնորոշ ձև: Նկարեք պոչերը և տերևները:

3. Գելային գրիչով գծեք բանջարեղենի ուրվագիծը և ջնջեք մատիտը։

4. Նատյուրմորտում գլխավորը այն ճիշտ նկարելն է։

Սկսենք պղպեղից: Գունավորեք այն դեղին մատիտով՝ խուսափելով ընդգծված հատվածից։ Լրացրեք ընկճվածության և անկանոնությունների տարածքները նարնջագույն և շագանակագույն մատիտներով:

5. Գույնն ավելի հագեցած դարձրեք՝ օգտագործելով նարնջի տարբեր երանգներ։ Մի փոքր ուշադրություն և հաստատակամություն, և դուք հաջողության կհասնեք:

6. Գունավորեք ցողունը: Պղպեղի նկարը պատրաստ է։

7. Բողկը ստվերեք վարդագույն մատիտով։ Խորացրեք գույնը բորդո և կարմիր մատիտներով։

8. Վարունգները ներկելու համար օգտագործեք կանաչ, դեղին և շագանակագույն մատիտներ։

9. Լամպը կարելի է գունավորել դեղին, նարնջագույն և շագանակագույն երանգներով։ Մի մոռացեք փայլը:

Եթե ​​ցանկանում եք սոխի փոխարեն սխտոր նկարել, ապա ավելի լավ է այն ներկել վարդագույն, մանուշակագույն և կապույտ երանգներով։

10. Գեղեցիկ լոլիկը կունենա հարուստ կարմիր գույն: Լոլիկի գույնը հարստացնելուն կօգնեն շագանակագույն և բորդո մատիտները։

11. Եվ վերջապես ստվերեք սեղանի մակերեսը, որի վրա ընկած են բանջարեղենը։ Մուգ շագանակագույն մատիտը կօգնի ճիշտ պատկերել բանջարեղենի շուրջ ստվերները:

Ինչպե՞ս նկարել պտուղները քայլ առ քայլ:

Մրգերը կարող են նաև շատ անսպասելի բաներ պատմել իրենց մասին: Գիտե՞ք, որ ելակի պտուղները բուսաբանության մեջ կոչվում են ընկույզ:

Սովորական խնձորը հեշտությամբ կարող է փոխարինել առավոտյան մեկ գավաթ սուրճին. այն ավելի վատ չի աշխուժացնում և վնասակար չէ առողջությանը: Հասած ձմերուկը շոկոլադից ավելի լավ կբարձրացնի ձեր տրամադրությունը, իսկ կիտրոնը կօգնի ձեզ ավելի նիհար դառնալ:

Զարդարեք ձեր խոհանոցը վիտամինային ծիածանով ելակով, տանձով, խնձորով, ձմերուկով, կիտրոնով և նարինջով:

1. Նախ պտղի ուրվագծերը գծեք երկրաչափական պատկերների տեսքով։ Նույնիսկ եթե տողերը հազիվ նկատելի են, նրանք դեռ պետք է ջնջվեն ավելի ուշ:

2. Նկարեք ելակ և խնձոր։ Ծածկեք ելակի մակերեսը մանր բծավոր սերմերով և խնձորի վրա նշեք ընդգծված հատված:

3. Հաջորդը նարնջի և կիտրոնի շերտերն են: Եթե ​​մրգի կեղեւի ուրվագծերը գծենք հստակ թավ գծով, ապա կիտրոնի միջնամասը շերտերով բարակ է, հազիվ նկատելի։

Ուշադրություն դարձնել! Շրջանակներից մեկը մասամբ կթաքցվի կիտրոնի հետևում, այնպես որ շատ մի սեղմեք մատիտի վրա։

4. Կիտրոն նկարեք։ Օգտագործելով բծեր, տվեք կիտրոնի մակերեսին բնորոշ ռելիեֆ:

Իմիջայլոց, հին հռոմեացիներեՆրանք կրակի պես վախենում էին կիտրոններից։ Նրանք այս պտուղը համարում էին ամենաուժեղ թույնը, որն արժանի է միայն ցեց ոչնչացնելուն։ Ինչպիսի թեյախնջույքներ կան:

5. Հետին պլանում նկարեք երկու շերտ ձմերուկ և տանձ:

Պտղի բաղադրությունը պատրաստ է։ Մնում է միայն նկարել:

Մրգային զամբյուղ նկարելը

Վիտամինային մրգային զամբյուղը հիանալի հավելում կլինի ձեր խոհանոցի ինտերիերին։

Պտղաբերության, հարստության և բարգավաճման խորհրդանիշ որթատունկը տանձի և արևոտ դեղձի հետ միասին, որը խորհրդանշում է երիտասարդությունը և կյանքի վերածնունդը, արդյունավետորեն կզարդարի տնակ կամ դպրոցական ճաշարան: Ինչպե՞ս է ձեզ դուր գալիս դպրոցին ներկայացնելու գաղափարը, որը դուք ինքներդ եք նկարել ամբողջ դասարանից:

Շատ պարզ է պատկերել մրգային զամբյուղը Whatman թղթի վրա կամ ալբոմում:

1. Նախ պատրաստեք զամբյուղի և մրգերի էսքիզներ՝ խաղող, դեղձ, սալոր և տանձ:

2. Նկարեք զամբյուղ և մրգեր՝ օգտագործելով հարթ գծեր: Փորձեք պահպանել սիմետրիա:

Բերքահավաք.

Նկարչության դասի նշումներ.

Նպատակները: Սովորեցրեք երեխաներին պատկերել հացահատիկի դաշտ, մարդկային կերպարներ, մեքենաներ:

Բարելավել ներկերի և գունավոր մատիտների հետ աշխատելու հմտությունները:

Զարգացրեք կոմպոզիցիայի զգացողությունը. սովորեք ներդաշնակորեն նկարը տեղադրել թղթի վրա:

Դասի համար նախատեսված նյութեր.

Ալբոմի թերթիկներ

Գունավոր մատիտներ, ներկեր

Գյուղատնտեսական մեքենաներ պատկերող նկարազարդումներ.

Ի. Ի. Շիշկինի «Ռայա», Գ. Գ. Մյասոեդովի «Բերքահավաք», Մ. Կ. Կլոդտի «Վարելահողերի վրա» նկարների վերարտադրությունները:

Դասի առաջընթացը.

Մաս I Վերարտադրումների փորձաքննություն.

Մանկավարժ. Այս շաբաթ մենք խոսում ենք այն երկար ճանապարհի մասին, որը տանում է հացը մինչև մեր սեղանին հասնելը։

Գիտեք, տղերք, վաղուց հացի հարուստ, լավ բերքը մարդկանց համար ուրախություն ու երջանկություն էր։ Որովհետև հացը կյանք է տվել: Եվ հացահատիկի բերքը հավաքելու համար՝ դեպի բերք, մարդիկ երգելով դուրս էին գալիս։ Իհարկե, այս աշխատանքը հեշտ չէր, հոգնեցուցիչ, բայց դեռ ուրախալի։

Նայեք այս նկարներին.

Այստեղ պատկերված են հացահատիկի արտեր՝ մեծ, ընդարձակ, գրեթե անվերջ։ Ի՞նչ նշաններով ենք հասկանում, որ բերքն իսկապես մեծ է և առատ։

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են նկարիչները պատկերում հացահատիկի արտը. մեկ գունավոր կետով երևում են միայն մի քանի հասկեր: Ինչո՞ւ։ Քանի որ հացահատիկի հասկերն այնքան խիտ են աճում, որ դժվար է տարբերակել առանձին հասկը։

Այս նկարներում տեսնում եք եգիպտացորենի հասած հասկերը, որոնք հնձվում են ձեռքով, դեզերով: Այսպես էր նախկինում՝ գրեթե հարյուր տարի առաջ։ Իսկ հիմա բերքը հավաքվում է կոմբայններով։

Նայեք կոմբայնի այս նկարազարդմանը: Առջևում ունի սուր դանակներ, որոնք կտրում են ականջները, հետևի մասում ծղոտե վազվզող, և հացահատիկը տեղափոխվում է դեպի վեր փոխակրիչի երկայնքով, և այնտեղից այն հայտնվում է բեռնատարի հետևի մասում: Հենց բերքահավաքի այս տեսարանը ես առաջարկում եմ ձեզ հիմա պատկերել: Ձեր սավանի ամբողջ մակերեսը կզբաղեցնեն հացահատիկի դաշտը և կապույտ երկինքը: Դաշտում նկարեք կոմբայն և բեռնատար: Իհարկե, նրանք ինքնուրույն չեն աշխատի։ Հետեւաբար, մեքենայի ղեկին պետք է լինի վարորդ, իսկ կոմբայնի ղեկին՝ կոմբայնավար (այն կոչվում է ղեկ)։

Եթե ​​ցանկանում եք նախ գծել կոմբայնի կամ բեռնատարի ուրվագիծը, օգտագործեք մատիտ:

Մաս II. Նկարչություն.

Նկարելիս ուսուցիչը օգնում է երեխային վերլուծել, թե ինչ բաղադրիչներից են բաղկացած գյուղատնտեսական մեքենաները և ինչ երկրաչափական ձևերով կարելի է դրանք պատկերել:

Մաս III. Աշխատանքների քննարկում. Պատմվածքների կազմում նկարներից.

Աշխատանքի վերջում երեխաներին խնդրում եմ խոսել գծանկարների մասին։ Դուք կարող եք երեխաներին առաջարկել հեքիաթի պլան.

Ե՞րբ են սկսվել հացահատիկի բերքահավաքի աշխատանքները։ (վաղ առավոտից ամբողջ գիշեր աշխատանքը չի դադարել)

Ո՞վ է կոմբինատի ղեկին:

Ինչպիսի՞ն է հացը քաղող ժողովրդի տրամադրությունը.

Ինչպե՞ս են նրանք աշխատում:

Վարորդը որտե՞ղ է հացահատիկը տանում դաշտից.

Ո՞րն է այս հացահատիկի հետագա ճանապարհը: Ի՞նչ կլինի նրա հետ հետո:

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի մեր վերաբերմունքը հացի նկատմամբ։

Նպատակները:
- Ներկայացնել լուսապատճենահանման տեխնիկան:
- Մոմով նկարելու տեխնիկայի հմտությունների ձևավորում.
Առաջադրանքներ.
ուշադրություն զարգացնել ձմռանը ցրտահարության ձևերը դիտարկելով.
Ձմեռային բնական երևույթների նկատմամբ հետաքրքրության խթանում.
կատարման մեջ ճշգրտություն ներշնչելը.
Սարքավորումներնախշերի նմուշներ, ալբոմի թերթիկ; լրացուցիչ թերթիկ, մոմի կտոր; ջրաներկ ներկեր; լայն խոզանակով խոզանակ; մի բաժակ ջուր, անձեռոցիկներ, նամակ.
1. Կազմակերպչական պահ.
Հոգե-մարմնամարզություն. «Ճառագայթ»
Արևին հասնելը
Նրանք վերցրեցին ճառագայթը
Սեղմված է իմ սրտին
Եվ նրանք տվեցին միմյանց:
Զեկուցեք դասի թեմայի վերաբերյալ:
Տղաներ, այսօր կրթական և կազմակերպչական գործունեության թեման է «Սառը նախշերը» և ոչ թե պարզապես գործունեություն, այլ մոմով նկարելը:
Անակնկալ պահ.
Տղերք, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: Երեխաները պատասխանում են ձմռանը
Հիմա ձմեռ է։ Ձմեռը տարվա հրաշալի եղանակ է: Ձմռանը տարբեր հրաշքներ են լինում. Այսպիսով, ես ստացա մի փոքր ծանրոց: Ո՞վ է ուղարկել մեզ:
Տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ, միգուցե պարզենք, թե ումից է:
Ծանրոցին կցված թղթի կտորի ընթերցում
Տղերք, ահա ձյան փաթիլ հանելուկ բանաստեղծությամբ: Ուշադիր լսեք՝ գուշակելու համար։ Ով կռահի, ձեռք կբարձրացնի.
Աստղերը ընկնում են երկնքից և ընկնում դաշտերի վրա:
Թող սև հողը թաքնվի նրանց տակ:
Շատ ու շատ աստղեր՝ ապակու պես բարակ;
Աստղերը սառն են, բայց երկիրը տաք է:
Ո՞ր նկարիչն է սա դրել ապակու վրա:
Եվ տերևներ, և խոտեր և վարդերի թավուտներ: Երեխաները պատասխանում են, որ դրանք ձյան փաթիլներ են, քանի որ դրանք ծածկում են գետինը ձյունով և աստղերի տեսք ունեն:
Լավ արեցիք տղերք, դուք շատ ուշադիր եք, ուրեմն ճիշտ եք գուշակել հանելուկները։
Թեմայի ներածություն.
Իսկ ո՞վ է ձմռան հավատարիմ ու անփոխարինելի օգնականը։ Երեխաները արձագանքում են սառնամանիքին
Ճիշտ։ Ձմռան սկզբին գալիս է ցուրտ եղանակ: Սառնամանիքը թակում է յուրաքանչյուր տուն։ Նա իր ուղերձները թողնում է մարդկանց՝ կամ դուռը կսառչի, նրանք վատ են պատրաստված ձմռանը, կամ նա իր արվեստը կթողնի պատուհաններին՝ նվեր Ֆրոստից։ Տեսնենք, թե ինչպիսի հաղորդագրություններ է նա ուղարկել մեզ
Ծանրոցից հանում եմ նկարներ՝ ցրտաշունչ նախշեր պատկերող
Ի՞նչ է պատկերված նկարներում: Երեխաները պատասխանում են ճյուղեր, ձյան փաթիլներ, սառցե ծաղիկներ, գանգուրներ և սառը կեռիկներ
Ճիշտ է, այստեղ երեխաներ կան, և եղևնու ճյուղերը զարդարված են սառնամանիքով:
Ահա թե ինչպես է Ֆրոստը ներկել մեր պատուհանները՝ առանց վրձինների կամ ներկերի։
Տղերք, ձեր կարծիքով Մորոզը ինչպե՞ս է նկարում այս նախշերը: Երեխաներն իրենց ենթադրություններն են անում, ապակու վրա սառը օդ է փչում, կախարդական եղանակով ձյան փաթիլներ են նետում պատուհանին և կպչում են պատուհանին:
Փաստորեն, ցուրտ, ցրտաշունչ օդից ջրի կաթիլները, որոնք առկա են օդում, նստում են սառը ապակու վրա, սառչում և վերածվում սառույցի կտորների՝ ասեղների։ Գիշերվա ընթացքում դրանցից շատ ու շատ են ձևավորվում, կարծես թե կառուցում են իրար վրա։ Եվ արդյունքում մենք ստանում ենք տարբեր նախշեր, որոնք հենց նոր տեսանք։
Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, մենք կարո՞ղ ենք այնպես նկարել նախշերը, որ սկզբում դրանք անտեսանելի լինեն, իսկ հետո հանկարծակի հայտնվեն, ինչպես Ֆրոստինը: Ոչ
Բայց պարզվում է, որ դա հնարավոր է։ Եվ հիմա ես ձեզ կներկայացնեմ նկարելու այս մեթոդը, որը կոչվում է «լուսապատճեն»:
2. Գործնական մաս.
Վերցրեք մոմի կտորները ձեր ձեռքերում և փորձեք դրանք տեղափոխել թղթի թերթիկի երկայնքով:
Արդյո՞ք մոմը տեսանելի հետքեր է թողնում: Երեխաները պատասխանում են ոչ
Այժմ վերևը ծածկեք ցանկացած ջրաներկի ներկով: Ի՞նչ ստացաք: Ներկի տակ գծեր հայտնվեցին, որոնք գծեցինք մոմով։
Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ մոմով արված գծերը գունավոր չէին: Երեխաներն արտահայտում են իրենց կարծիքը
Մոմը բաղկացած է մոմից, որը վանում է ջուրը, ուստի ջրով նոսրացված ջրաներկի ներկը քսելուց հետո հայտնվում է ջրակայուն նյութով պատրաստված դիզայն։ Այսօր մենք կփորձենք հրաշք ստեղծել՝ մոմ օգտագործելով ցրտաշունչ նախշեր ենք նկարելու։
Որտեղի՞ց սկսենք նկարել: Երեխաները պատասխանում են՝ նկարելով վերևից, իջնելով:
Ճիշտ է, որպեսզի համոզվենք, որ գծված տարրերը չեն համընկնում միմյանց, լավագույնն է նախշը վերևից ներքև նկարել: Ավարտված նկարը ծածկեք ջրաներկով: Խորհուրդ կտամ ընտրել կապույտ կամ մանուշակագույն։ Որպեսզի սավանը չթրջվի, ներկը հավասարաչափ քսեք ամբողջ թերթիկի վրա, բայց մի քանի անգամ մի քսեք նույն տեղում:
3. Երեխաների ինքնուրույն աշխատանք.
Տրամադրում եմ անհատական, դոզավորված օգնություն

4. Ամփոփում
Ի՞նչ տղերք է կոչվում այն ​​նկարչական տեխնիկան, որով մենք ստեղծել ենք այսպիսի գեղեցիկ գործեր։ Երեխաները պատասխանում են լուսապատճենին
Ի՞նչ եք կարծում, էլ ի՞նչ կարելի է նկարել լուսապատճենման տեխնիկայի միջոցով: Երեխաները պատասխանում են ծաղիկներով, նախշերով, արևով:
Մեր դասն ավարտվեց, ես շատ գոհ եմ ձեզնից և իսկապես ուզում եմ իմանալ, թե ինչն է ձեզ այսօր զարմացրել: Ի՞նչն է ձեզ հատկապես դուր եկել այսօր:

Heresek գագաթԻնչպես մուտք գործել տեխնոլոգիական քարտեզներ

Ավագ խմբի տեխնոլոգիական քարտեզ

Bilim salasy - Ուսումնական տարածք:ստեղծագործությունը

Բոլիմի - Բաժին:նկարչություն

Takyrybs - Թեմա.Մեքենաները բերքը տանում են»

Maksaty - Նպատակը:սովորել նկարել բեռնատար; զարգացնել պրոյեկցիոն նկարելու ունակությունը. ներկայացնել Ժպիտի համաշխարհային օրը; զարգացնել դրական վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ

Երկլեզու բաղադրիչ - Երկլեզու բաղադրիչ. Kuz tusti - աշունը եկել է, bidai - ցորեն, altyn den - ոսկե բերք, toly մեքենա - լրիվ մեքենա:

Կըզմեթ կեզենդերիի գործունեության փուլերը	Ուսուցչի գործողությունները Տարբիեշինին է - արեկետի	Երեխաների գործունեությունը Balalardyn էս - ԱՐԵԿԵՏԻ
Մոտիվացիոն-մոտիվացիոն Մոտիվացիոն-լեպտիկ	Ցույց է տալիս ներկված ժպիտը և ասում, որ այսօր Ժպիտի համաշխարհային օրն է։ Հարցնում է՝ հնարավո՞ր է ապրել առանց ժպիտի։ Մարդիկ ոչ միայն ժպտում են, այլև արևի մասին ասում են, որ նա ժպտում է, իսկ եթե երկնքում ամպեր կան, ասում են, որ երկինքը խոժոռված է։ Մեր ժպիտը մեզ հրավիրում է դաշտ, որտեղ բերքը հասունացել է, հացահատիկը հանելու ժամանակն է, ինչո՞վ է այն օգտագործվում հացահատիկը վերելակ տեղափոխելու համար:	Դիտարկում են Նրանք պատճառաբանում և բացատրում են, թե ինչու չես կարող ապրել առանց ժպիտի: Նրանք նայում են բերքահավաքի նկարներին և ասում, որ բեռնատարներով հացահատիկ են տեղափոխում։
Կազմակերպչական և որոնողական Ұyimdastyk – izdenistik	Բերքը հավաքելու համար շատ մեքենաներ են պետք, նա առաջարկում է դրանք պատրաստել Դիենեշի բլոկներից։ Նա կոնկրետացնում է թեման ու առաջարկում նկարել, թե ինչպես են մեքենաները հաց տեղափոխում վերելակ։ Ֆիզմնուտկա Անկախ աշխատանք, Անհատ, որն ունի դժվարություններ ունեցող երեխաներ:	Հավաքված թվերից Նրանք ասում են, թե ինչ մասերից է բաղկացած մեքենան: Քննեք նմուշը որոշվում է գունային սխեմայով: Ուշադրություն դարձրեք եղանակին. ամպերը թեթև են, արևը երկնքում «ժպտում է» Բարև երկինք: Երեխաները ձեռքերը վեր են բարձրացնում Բարև երկիր: Երեխաները կծկվել են Բարև իմ ընկերներ: Երեխաները ձեռքերը ձգում են առաջ Մեկ երկու երեք չորս հինգ Երեխաները ծափ են տալիս Միասին նորից շրջանի մեջ ենք Բոլորը միանում են ձեռքերը. Եթե ​​երկինքը ամպամած է, Առավոտից անձրև է գալիս, Այդ արևոտ ժպիտը Ժամանակն է լուսավորել օրը: Եկեք ժպտանք միմյանց!!! Նրանք սկսում են աշխատել, որոշել մեքենայի դիրքը, պահպանել համամասնությունները և իրենց տպավորությունները փոխանցել գծագրում։
Reflexive-corrective Reflexive – ուղղիչ	Նա առաջարկում է գծագրերը միացնել շղթայով, ստեղծել մեքենաների սյուն։ Հարցնում է, թե ինչպես են մտածում երեխաները և ինչպիսի տրամադրություն ունեն բերքահավաքի ժամանակ: Երբ լավ տրամադրություն ունես, ուզում ես երգել։	Նրանք հասկանում են, թե ինչ դժվար և պատասխանատու գործ է՝ բերքահավաքը, բայց եղանակը լավ է, արևը շողում է, ինչը նշանակում է, որ տրամադրությունը լավ է։ երգիր ժպտալու մասին:

Kutimdi natizhe - Ակնկալվող արդյունք.

Ugynady - Վերարտադրել:մեքենաների անվանումները, հացահատիկի աճեցման փուլերը.

Թուսինեդի - Հասկացեք.ինչպես են հավաքվում հացահատիկային մշակաբույսերը, ինչպես է բերքահավաքը կախված եղանակային պայմաններից:

Coldanades - Օգտագործեք:բեռնափոխադրումներ նկարելու ունակություն, գծագրության մեջ պրոյեկցիա օգտագործելու ունակություն.