Խորհրդատվություն ծնողների համար՝ «Մանկական խաղալիքներ՝ վնասակար և օգտակար». Խորհրդատվություն ծնողների համար «Մանկական խաղալիքներ. վնասակար և օգտակար Խորհրդատվություն ծնողների համար. օգտակար խաղալիքներ տանը.

Հոգեբանները նկատել են՝ որքան շատ են երեխաները խաղում ժամանակակից խաղալիքներով, այնքան քիչ են շփվում միմյանց հետ։ Այս խաղալիքները (ինչպես նաև դրանց հետ կապված սյուժեները) չեն ներառում համատեղ խաղեր, հիմնականում կա միայն մեկ սյուժե՝ «որսորդ և որս». Արդյունքում երեխաները գնալով կորցնում են այն, ինչ կոչվում է «մարդկություն»։ Նրանք գնալով ավելի անհատական ​​են դառնում:
Որպեսզի երեխաները սովորեն շփվել և լավ հարաբերություններ հաստատել միմյանց հետ, որպեսզի նրանք զարգացնեն սոցիալական հմտություններ, նրանք պետք է խաղան հին դասական խաղեր։ Աղջիկների համար դրանք հիմնականում խաղեր են սովորական մորթյա կենդանիների և տիկնիկների հետ, խաղեր, որոնք նպաստում են մայրական հմտությունների ձևավորմանը՝ «մայր-դուստր», «դպրոց», «հիվանդանոց» և այլն։ Տղաների համար՝ մեքենաներ և շինարարական կոմպլեկտներ։
Հուսով եմ, որ առաջարկվող նյութը կօգնի ծնողներին իրենց երեխայի համար խաղալիքի դժվար ընտրության հարցում։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Խորհրդատվություն ծնողների համար

«Դուք, ձեր երեխան և խաղալիքները»

Վստահաբար կարող ենք ասել՝ մանկությունը խաղ է, խաղը՝ մանկություն։ Մանկությունը տրված է, որպեսզի մենք՝ մեծերս, երեխային նախապատրաստենք մտնելու բավականին բարդ սոցիալական կյանք, որպեսզի երեխան մարդկանց մեջ զգա մարդ, լցվի սոցիալական հույզերով, փորձառություններով, գաղափարներով, որպեսզի նրա մեջ սկսի շարժվել հոգևոր կյանքը։ . Եվ այս հարցում մեզ օգնում է խաղը: Ներկայումս լուրջ ուշադրություն է դարձվում երեխաների խաղային գործունեությանը, քանի որ հենց խաղն է ստեղծում բարենպաստ պայմաններ անձնական զարգացման համար։ Մենք՝ մեծերս, պետք է շատ ուշադիր մոտենանք մանկական խաղի հարցին ու լուրջ ուշադրություն դարձնենք դրան։ Առօրյայում խաղի համար տեղ հատկացնելը չպետք է խախտի երեխայի խաղի ազատությունը՝ խաղի ընթացքում ձեր ստանձնած դերին համապատասխան. Խաղը երեխայի կյանքն է, ոչ թե կյանքին պատրաստվելը:

Շատ խաղեր և խաղալիքներ կան: Դուք պետք է ուշադիր և մտածված մոտենաք դրանց ընտրությանը: Պետք է խաղալ տարբեր խաղեր՝ սեղանի, ակտիվ, բանավոր, կրթական, մասնավորապես.

1. միջանցքով առարկաներ լարելու համար (տարբեր բուրգեր...);
2. տարբեր ձևերի առարկաներ համապատասխան անցքերի մեջ մղելու համար.
3. նուրբ շարժիչ հմտությունների և ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացման համար (ամրացումներով, կոճակներով, ճարմանդներով, ժանյակներով, Velcro-ով, կայծակաճարմանդներով);
4. տարբեր չափերի, ձևերի, գույների առարկաներ համեմատելու, տարբեր ձևերի ֆիգուրներ դնելու և այլն: (ժողովրդական խաղալիքներ՝ բնադրող տիկնիկներ, բոչատա; խճանկարներ, ձողիկներ, տարբեր չափերի, գույների երկրաչափական ձևեր);
5. անկախ խաղի զարգացման համար, սյուժետային խաղալիքների ընտրություն.
6. տիկնիկներ, մեքենաներ, կենդանիներ, կենցաղային իրեր, հավաքածուներ «Բժիշկ», «Խանութ», «Վարսավիրանոց», տիկնիկների կահույք...;
7. խաղալիքներ - զվարճալի և թատերական խաղալիքներ, որոնց անունից խոսում է երեխան.
8. երաժշտական ​​և փամփուշտ խաղալիքներ;
9. շարժումների զարգացման համար (գնդակներ, ցատկապարաններ, դահուկներ, մահակներ...)

Խորհուրդ ենք տալիս անպայման ձեր երեխայի հետ խաղալ բնական և թափոններով խաղեր։ Թղթից, բանկաներից, մրգի սերմերից, կաղինից, ընկույզի կեղևից և այլն պատրաստված խաղալիքների տեսքը։ երեխայի կողմից ընկալվում է որպես հրաշք կերպարանափոխություն, հրճվանք է պատճառում նրան, արթնացնում նրա երևակայությունը։ Դիտելով ձեր աշխատանքը՝ երեխան հարցեր կտա և կհայտնի իր ենթադրությունները։ Եթե ​​անգամ նա լուռ հետեւում է աշխատանքին, այն միեւնույն է օգտակար է նրա զարգացման համար։

Ի՞նչ կարող եք անել ձեր երեխայի հետ.

1. Ձեր դստեր հետ դուք կարող եք պատրաստել պարզ զարդեր՝ ուլունքներ, մատանիներ, ապարանջաններ, լարային կաղիններ, կաղնու հատապտուղներ կամ մատիտի պատյաններ Kinder-ի անակնկալներից, փաթաթիչներ քաղցրավենիքից, վաֆլիից և այլն հաստ թելով կամ բարակ մետաղալարով:
2. Երեխաները սիրում են նավակներ և նավեր բացել: Դրանք կարող եք պատրաստել ընկույզի կճեպի կեսերից, իսկ փայտերից ու թղթից՝ առագաստով կայմ։ Նավակները կարելի է կտրել պոլիստիրոլի փրփուրից կամ խցանից՝ տալով նրանց համապատասխան ձև։
3. Ջուրը լցրեք ավազանի մեջ և թույլ տվեք երեխային նավակներ բաց թողնել: Միաժամանակ նա սովորում է ջրի հատկությունները։ Առաջարկեք նրան ևս մի քանի տարբեր առարկաներ (ռետինե խաղալիք, պլաստիկ գնդակ, խճաքար, շագանակ, փետուր, թղթի թերթ և այլն): Նրանց հետ խաղալով՝ նա կբացահայտի նրանց տարբեր հատկությունները, և փորձեր անելու ցանկություն կունենա։
4. Չախչախ խաղալիքները հետաքրքիր են խաղալ: Դրանք հեշտ են պատրաստվում՝ ցանկացած դատարկ պլաստմասե տարայի մեջ պետք է լցնել ոլոռ, կաղին, մանր խիճեր և այլն (օրինակ՝ Kinder Surprise-ի մատիտապատ): Ներգրավեք ձեր երեխային այս գործընթացում: Ցանկալի է մի քանի տարբեր «աղմուկ արտադրողներ» պատրաստել տարբեր «լրացուցիչներով»՝ դրանք տարբեր ձայներ կարտադրեն, ինչը կնպաստի լսողության սրության զարգացմանը:
5. Քայլելիս կարելի է պատրաստել թղթե ինքնաթիռներ, նետեր և անիվներ: Նրանց հետ խաղալիս երեխան շատ կշարժվի, դիտի, թե ինչպես են նրանք շարժվում օդում՝ միաժամանակ ստանալով դրական հույզեր։
6. Բնական նյութերը հարուստ հնարավորություններ են տալիս երեխաների երևակայությունն ու խաղը արթնացնելու համար՝ սոճու կոներ, կաղիններ, շագանակներ, սերմեր և ծառերի պտուղներ... Երեխայի հետ միասին զվարճալի խաղալիք պատրաստելով՝ հետագայում այն ​​կարող եք օգտագործել խաղերում։

Երեխաների հետ խաղալիքներ պատրաստելիս համոզվեք, որ նրանք աշխատում են երկու ձեռքի մատներով։ Այս շարժումների զարգացումը նպաստում է խոսքի զարգացմանը, ինչպես նաև պատրաստում է ձեռքը գրելու համար։

Երեխաները սիրում են կառուցել ավազով, ձյունով, փոքրիկ ճյուղերով, ձողերով և խճաքարերով: Հաճախ ծնողները զսպում են իրենց երեխաների նախաձեռնությունը և արգելում նրանց հավաքել տարբեր «աղբ»։ Բայց երեխայի համար փայտը կարող է լինել ձկնորսական գավազան և գազար, ձուկ և ջերմաչափ: Չէ՞ որ բնական և թափոնները հիանալի նյութ են երեխաների երևակայության, մտածողության, խոսքի զարգացման համար։ Այս նյութերից տարբեր շինություններ կառուցելիս երեխաները փնտրում են դրանք տեղադրելու եղանակներ, ինչպես միացնել մասերը և այլն: Միաժամանակ զարգացնում են դիտորդական հմտություններ և աշխատասիրություն։

Խաղացեք շենքերի հետ, որպեսզի ցանկանաք կառուցել: Դրա հետ խաղալու համար երեխային առաջարկեք տիկնիկ, կենդանիներ, սպասք, ջարդոններ... Ահա այստեղ է ձեռնտու տարբեր նյութերից պատրաստված արհեստները, որոնք երեխան հաճույքով կօգտագործի իր շենքերում՝ պատրաստի խաղալիքների հետ միասին։ Այս հիմքի վրա կհարստացվեն նաև հեքիաթային խաղերը։

Կարևոր է խրախուսել երեխաներին տարբեր խաղերում կատարել տարբեր գործողություններ և տարբեր առարկաներով և խաղալիքներով: Պետք է հիշել, որ երեխան սկզբում գործում է խաղալիքներով այնպես, ինչպես թույլ են տալիս ձեռքերը։ Հատկություններին ծանոթանալուց հետո սկսվում է ցուցադրական խաղի փուլը, որտեղ երեխաները սովորում են գործել տարբեր առարկաների և խաղալիքների հետ: Այնուհետև խաղում երեխաները անցնում են իմաստային կապերի արտացոլմանը, այսինքն. խաղալ սյուժեներ, որոնք երեխան կարող է հասկանալ:

Երեխայի ողջ կյանքը պետք է անցնի խաղի պարտադիր ներառմամբ։ Խաղ կազմակերպելիս և դրա համար խաղալիքներ ընտրելիս միշտ հիշեք Ա.Մակարենկոյի խոսքերը, ով ասում էր. Մենք պետք է նրան ոչ միայն ժամանակ տանք խաղալու, այլև նրա ողջ կյանքը ներծծենք այս խաղով»։

ՀԻՇԵՑՈՒՄ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Ինչ խաղալիքներ պետք է գնել երեխաների համար:

1. Թեմատիկ - փոխաբերական, պատկերող մարդկանց, կենդանիների, աշխատանքի և առօրյա կյանքի առարկաները:
2. Շարժում` անվասայլակներ, մանկասայլակներ, սպորտային խաղալիքներ:
3. Շինարարական փաթեթներ.
4. Դիդակտիկական՝ փլվող աշտարակներ, բուրգեր, տպագիր տախտակներ, խճանկարներ:
5. Խաղալիքները զվարճալի են:
6. Կիսաֆաբրիկատ խաղալիքներ, որոնք կարող է լրացնել հենց երեխան։

Ցանկություն ունեցող երեխային
մի կողմ դրեք խաղալիքները...

1. Տոնե՛ք նրա քրտնաջան աշխատանքն ու ստեղծագործությունը:
2. Դուք կարող եք նրան օգնություն առաջարկել.

«Թույլ տվեք, ես կօգնեմ»:

1. Օրեցօր պահպանեք նույն պահանջները.

«Դուք չեք կարող զբոսնել առանց ձեր խաղալիքները իրենց տեղում դնելու»:

1. Խաղալիքների առատությունը չպետք է լինի։
2. Խաղալիքներ հավաքելը կարելի է խաղալ պարզ սյուժեով, այս անհրաժեշտ առաջադրանքի համար ինչ-որ զվարճալի հիմնավորում բերելով:
3. Օգնեք երեխային. «Քեզ համար դժվար է. ես օգնության հասա: Ինձ համար դժվար կլինի՝ դու կօգնես», բայց միևնույն ժամանակ երեխայի համար մի արա այն, ինչ նա կարող է ինքնուրույն անել:

Խորհրդատվություն կրթական հոգեբանի հետ

ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԽԱՂԱԼԻՔՆԵՐ.

ՕԳՈՒՏՆԵՐ ԵՎ ՎՆԱՍ

Մանկական խաղալիքներ՝ վնասակար և օգտակար
Այժմ բոլոր դպրոցները, ինչպես քոլեջները, պետք է հանձնեն ընդունելության քննություններ (ավելի ճիշտ՝ թեստավորում): Շատ ծնողների համար իսկական բացահայտում է դառնում, որ իրենց երեխան ոչ միայն չի կարողանում հաղթահարել ընդունելության թեստերի հիմնական խնդիրները, այլև մտածում է այլ կերպ, քան այս առաջադրանքները հուշում են: Մանկական հոգեբանները խնդրի արմատը տեսնում են, մասնավորապես, խաղալիքների ընտրության մեջ։

Սպիտակ, փափկամազ, սարսափելի:
Ընկերոջս երեխան՝ ադեկվատ և «առաջադեմ» տղա, դպրոցում թեստավորում չի անցել։ Հասկանալի է, որ այսօր առանց որոշակի ներդրումների չես կարող լավ ուսումնական հաստատություն մտնել։ Բայց դա բավականին հիասթափեցնող էր. երեխան չկարողացավ հավաքել թեյնիկի արձանիկը, որը կտոր-կտոր էր արել։ Ես հասկացա, որ դա թեյնիկ է։ Բայց ես չկարողացա հավաքել այն: Դպրոցական հոգեբանը բացատրեց, որ ինքը, ինչպես և շատ երեխաներ այսօր, չափազանց պարզ է մտածում և զուրկ է երևակայությունից: Եթե ​​նա տիրապետել է գործողությունների ալգորիթմին, ապա նա գլուխ է հանում առաջադրանքից, բայց այս ալգորիթմից մի քայլ դեպի աջ, մի քայլ դեպի ձախ աղետ է։ Ծնողները տարակուսած էին. չէ՞ որ, ըստ ընդհանուր կարծիքի, նրան անսահման ուսուցողական խաղալիքներ են մատակարարել։

Եթե ​​գնի պիտակի վրա գրված է «Փափուկ խաղալիք «Գորտ» փոքրիկների համար, ապա պետք է լավ մտածեք նախքան ձեր երեխայի համար «ՏՏ» գնելը բուրդ ի՞նչ գաղափար է ձևավորվում մեզ շրջապատող աշխարհի մասին:

Ի՞նչ եք գնում ձեր երեխաներին՝ խաղալիք, թե՞ հակախաղալիք։

Հաջորդ օրինակը վերաբերում է խելագար թանկարժեք մանկական տիկնիկին: Այս տիկնիկը արձագանքում է կենդանի արարածի շարժմանը և սկսում լաց լինել՝ պահանջելով իրեն «կերակրել», «ջրել», «քնել քնելու»։ Մի տեսակ մարդանման Տամագոտչի, որի վտանգների մասին արդեն մեկ անգամ չէ, որ խոսվել է:

Իհարկե, միտքը պարզ է՝ մենք ապագա մայր ենք մեծացնում։ Բայց ծնողները, ովքեր գնել էին այս տիկնիկն իրենց հինգ տարեկան դստեր համար, որոշ ժամանակ անց ստիպեցին այն տանել մանկապարտեզից. հենց որ նրանց դուստրը շարժվեց քնած վիճակում, տիկնիկը սկսեց «լացել», իսկ կեսը. քնած երեխան ցանկանում էր «օրորել երեխային»: Արդյունքը նևրոզն է։ Ե՛վ երեխայի, և՛ ծնողների համար։

Անբնական ընտրություն.

Յուրաքանչյուր ծնող վստահ է, որ գիտի, թե ինչ է պետք իր երեխային: Ի՞նչ չափանիշներով ենք մենք ընտրում և գնում խաղալիքներ: Փոքրիկ հարցումը ցույց տվեց. մենք առաջնորդվում ենք ամեն ինչով՝ գնով, երեխայի ցանկությամբ, սեփական նախասիրություններով, բայց ոչ դիդակտիկ օգտակարության նկատառումներով։ Ինչու՞ անհանգստանալ մանրուքներով, եթե մենք ունենք անհրաժեշտ քանակությունը, և երեխան բզբզում է բոլոր ականջները, և Պետյան, Կատյան, Սաշան իր խմբից դա վաղուց ունեին: Շտապ գնեք!

Խաղալիք գնելու ամենակարևոր դրդապատճառներից մեկը «երեխան դա է ուզում»: Կամ - «Ես նրան խոստացել եմ, եթե ... (նա լավ կուտի, այլևս չի կռվի և այլն): Համապատասխան, մեղմ ասած, զարմանալի խաղալիք է ձեռք բերվել։ Եվ հետո մենք կզարմանանք, թե ինչու այդքան տարբեր խաղալիքներով մենք թեյնիկ չունենք:

Մեկ այլ տարբերակ է «Ես կգնեմ այն, պարզապես լռիր»: կամ «Ես երեխա ժամանակ նման խաղալիք չեմ ունեցել, գոնե թող իմ երեխան ունենա»: Կամ գուցե ձեր բախտն է, որ դուք չունեիք սա: Ոչ վաղ անցյալում ամբողջ մանկապարտեզը նախանձում էր այն ժամանակ շատ դատապարտված Բարբի տիկնիկի տիրոջը, որը բերվել էր դրսից և արտահոսել նախակրթարան։ Եվ հիմա, երկար տարիներ Բարբիի առատությունից հետո, մենք խնդիրներ ունենք դեռահաս աղջիկների հետ, որոնք մեծացել են այս տիկնիկի համամասնությամբ: Աղջիկները մեծանում են ու գիտակցում, որ չեն համապատասխանում իրենց իդեալի պարամետրերին։ Ի դեպ, բրիտանացիները, ուշքի գալով, այժմ Բարբիի բրիտանական անալոգի՝ Սինդի տիկնիկի կերպարը մոտեցնում են չափավոր սնված տասնհինգամյա դեռահաս աղջկա արտաքինին։

Խաղալիքների ընտրության չափանիշները թվարկելիս հաշվի չենք առել մանկավարժական գիտելիքներ ունեցող ծնողներին, որոնք, բարեբախտաբար, նույնպես շատ են։ Ըստ մանկական հոգեբանների՝ մայրերն ու հայրերը այսօր բաժանվում են երկու կատեգորիայի՝ շատ կրթված, տոննաներով մասնագիտացված գրականություն ուսումնասիրած և աղետալիորեն անգրագետ: Միջին ճանապարհ չկա։

Տիպոլոգիա.

Խաղալիքները կարող են լինել փափուկ, պլաստմասե, ճենապակյա, փայտե, ռետինե, մեխանիկական, էլեկտրիֆիկացված, երաժշտական, ջրային թռչուններ և այլն, և այլն, բոլորը գիտեն սա:

Բայց խաղալիքները կարող են լինել նաև կրթական, կրթական, զվարճալի և բուժիչ:Եվ այս հերթականությամբ, և ոչ թե ընդհանուր ընդունվածը, երբ առաջին պլանում ժամանցն է։

Բայց եկեք սկսենք խաղալիքների բուժիչ ազդեցությունից: Դիտարկենք, օրինակ, փայտե ներկված թեմատիկ տախտակները և նկարիչ-հոգեբանի կողմից նկարված փայտե ֆիգուրները, որոնցից տախտակների վրա դրված են պատմություններ: Անգիտակցաբար յուրաքանչյուր երեխա իրենց օգնությամբ արտահայտում է իր ներքին խնդիրը։ Մի տղայի ամբողջ ընտանիքը մահացել է երկրաշարժից. Սկզբում նա փակցրեց առանց ելքի, իսկ հոգեբանի հետ աշխատանքի երրորդ կամ չորրորդ նիստում հայտնվեց այս ելքը. Այսինքն՝ երեխան ամենախնդրահարույց իրավիճակն իր համար աշխատեց, այն ներքինից տեղափոխեց արտաքին և խաղով լուծեց։

Ինչն է լավ ամերիկացու համար, իսկ մահը ռուսի համար.

Այսօր Ռուսաստանում խաղալիքների արտադրությամբ զբաղվում է մոտ 250 ձեռնարկություն, երբեմն նույնիսկ ոչ «խաղալիք» պրոֆիլի։ Սակայն օտարերկրյա արտադրողները առաջատար են կրթական խաղալիքների շուկայում: «Սարդ մարդկանց» հավաքելու դիզայնի հավաքածուները պահանջարկ ունեն երեխաների շրջանում: Իսկ գոյատևելու համար սրանով աշխատում են նաև ուսումնական խաղալիքների խանութներըապրանքներ.
Այսօր ամենաշատ ճիշտ «զարգացնող խաղերը» կարելի է գտնել «Little Genius», «Smart Child», «Smart Games» մասնագիտացված խանութների ցանցերում։ Այս խանութների աշխատակիցների կարծիքով, ռուս արտադրողներն ամենահզորն են փայտե և, ավելի քիչ, պլաստմասսե արտադրանքի արտադրության մեջ: Միևնույն ժամանակ, ռուսական արտադրանքը գերակշռում է երկուսից հինգ տարեկան տարիքային կատեգորիայում (խաղալիքների 60 - 70%): Մինչև երկու և հինգ տարի հետո կատեգորիաներում կենցաղային խաղալիքների տեսակարար կշիռը լավագույն դեպքում կազմում է 30%:

Գործող հոգեբանները մեզ հորդորում են հավատարիմ մնալ ոսկե միջինին. մանկական խաղալիքները պետք է տարբեր լինեն: Երեխան հասարակության մեջ է, շփվում է երեխաների հետ, ովքեր ձեռք են բերել տիկնիկներ, մեքենաներ և այլն։
Եթե ​​դուք սահմանափակվեք տնական արտադրանքով, երեխան անհարմար կզգա։ Բացի այդ, այնքան էլ վատ չէ, եթե նա իր զինանոցում ունի մեկ կամ երկու բացասական հերոս, որոնց վրա նա կարող է դուրս նետել բացասականը: Բայց նման խաղալիքներով շատ տարվելը նույնպես լավ գաղափար չէ:

Ինքներդ մտածեք, ինքներդ որոշեք։

Հիմնական բանը խաղալիք ընտրելիս պարզապես մտածելն է, թե դա ինչ է և ինչ որակներ կարող է ձևավորել: Եվ պահպանել որոշակի չափանիշներ: Սպիտակ փափկամազ գորտի դեպքում խախտվել է երկուսը՝ բժշկական և հոգեբանական. Իհարկե, դժվար է ձեր գլխում պահել բոլոր պահանջները, բայց պետք է հաշվի առնել առնվազն ամենակարևորները։

Բժշկական-էկոլոգիական չափանիշով ամեն ինչ պարզ է. Կարեւոր է նաեւ մանկավարժական ասպեկտը, այսինքն՝ ինչ կսովորեցնի այս խաղալիքը եւ ինչ կզարգացնի։ Օրինակ, դիզայները զարգացնում է հաստատակամություն և տարածական մտածողություն - հիանալի:

Երեխան ի վիճակի չէ խաղալիքն ընկալել ոչ էմոցիոնալ, և հոգեբանության պահանջն այն է, որ այդ հույզերը լինեն դրական: Շուրջն արդեն բավականաչափ ագրեսիվության սադրանքներ կան։

Իսկ գեղագիտական ​​պահանջն այն է, որ խաղալիքը համապատասխանի գեղեցկության մասին պատկերացումներին։ Երեխայի համար խաղալիքը որոշակի իդեալ է, պատկեր, որը ներդրված է ենթագիտակցության մեջ: Լավ կլիներ, որ այս պատկերները տեղին լինեին։

Խաղին առանց ծնողների մասնակցության ցանկացած խաղալիք կորցնում է իր գրավչության զգալի մասը: Շատ կարևոր է, որ դուք ցույց տաք և սովորեցնեք: Հակառակ դեպքում, դա նույն փոշոտ անկյունն է մանկասենյակում: Եվ ևս մեկ բան. խաղալիքները չպետք է շատ լինեն: Նույնիսկ եթե մանկապարտեզը լցված է շարված փղերով, երկաթուղիներով և տիկնիկներով, երեխան ձեզ կհամոզի, որ խաղալու ոչինչ չկա: Եվ նա ուզում է նոր երկաթուղի (տիկնիկ, փիղ, շինարարական հավաքածու):
Եվ բացի այդ, աչքի առաջ մեծ քանակությամբ առարկաները խանգարում են երեխային կենտրոնանալ՝ նա բռնում է այս կամ այն ​​բանը՝ դժվարացնելով խաղալը։

Ուսումնական խաղեր.

(ամենահայտնի խաղալիքները՝ ըստ Little Genius խանութի աշխատակիցների)

1. Նիկիտինի խորանարդներ - «Ծալեք նախշը», «Խորանարդներ բոլորի համար», «Յունիկուբ»: Նպաստել երեխայի տարածական մտածողության, ստեղծագործական և մտավոր կարողությունների զարգացմանը, վերլուծության և սինթեզի հակմանը: Օգտագործելով միմյանց ամրացված խորանարդները, երեխային առաջարկվում է տիեզերքում կառուցել տրված ձևեր:
երկրաչափական ձևեր.

2. Զայցեւի խորանարդիկները՝ երեխային վաղ տարիքից կարդալ սովորեցնելու ուղեցույց։

3. Փայտից և փրփուր ռետինից պատրաստված ժանյակային խաղեր։ Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն, տարածական մտածողություն: Կազմված է անցքերով և ժանյակով մասերից։

4. Մոնտեսորիի շրջանակներ (Բելառուս) - տարբեր ձևերի և թեմաների պլանշետներ և ներդիրներ («Սունկ», «Բանջարեղեն», «Մրգեր», «Թիթեռներ», «Ձուկ», «Կտորակներ», «Այբուբեն», «Թվեր» և այլն: .). Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, տեսողական և փոխաբերական մտածողություն; Նրանց սովորեցնում են ճանաչել առարկաները եզրագծով, նավարկել հարթության վրա, ուրվագծով և ստվերով:

5. Մագնիսական կոնստրուկցիայի հավաքածու «Supermac» (Իտալիա):

6. Դիզայներ «Takeshi»՝ տարբեր երկարությունների և գույների փափուկ պլաստիկ խողովակներ և հատուկ ամրացումներ։

7. Մոզաիկա (Ռուսաստան).

8. Մոզաիկա Quercetti (Իտալիա).

9. Փազլ խաղ «Master Ball» (Ռուսաստան) - եռաչափ խճանկար, որը բաղկացած է մեծ և փոքր կոր եռանկյուններից և հատուկ միացումներից:

10. Կոնստրուկտոր «Էլեկտրոնիկ Էքսպերտ» (Ռուսաստան):

Էլ ինչ պետք է հաշվի առնել մանկական խաղալիքներ ընտրելիս.
Արդյո՞ք խաղալիքի տարիքը համապատասխան է:

Տարիքային համապատասխանությունը խաղալիքների ընտրության հիմնական չափանիշն է: Իրեն հարգող բոլոր ընկերությունները պետք է նման տեղեկատվություն տեղադրեն իրենց արտադրանքի վրա: Միայն եթե խաղալիքը «հարմար է» երեխայի տարիքին, նա կկարողանա լիովին գնահատել դրա բոլոր առավելությունները։

Փոքր երեխաների համար նախատեսված խաղալիքը չպետք է լինի շատ պարզ (ինչը ձանձրույթ է առաջացնում) կամ չափազանց բարդ (որը կարող է գրգռվածություն առաջացնել):

Խաղալիքը նպաստո՞ւմ է երեխայի զարգացմանը:

Ճիշտ խաղալիքը կօգնի ձեր երեխային բարելավել ձեռք բերած հմտությունները և կխրախուսի նորերի զարգացումը:

Կան խաղալիքներ, որոնց անմիջական նպատակը փոքրիկի կյանքը հեշտացնելն է (ատամների մատանի կամ ցանկացած խաղալիք, որը կարելի է դնել բերանը): Երբ ձեր երեխան մեծանա, ձեզ անհրաժեշտ կլինեն խաղալիքներ, որոնք զարգացնում են շարժումների համակարգումը, փոքր և կոպիտ շարժիչ հմտությունների վերահսկումը, պատճառահետևանքային հարաբերությունների կառուցումը, լսողական ընկալումը, տարածական կապերը և այլն:

Արդյո՞ք խաղալիքն անվտանգ է երեխայի համար:

Սա ամենակարևոր հարցն է, քանի որ խաղալիքները (նույնիսկ առանց հեծանիվների, սահնակների և սկուտերների, որոնք ամեն տարի բազմաթիվ վնասվածքներ են պատճառում) պատասխանատու են բազմաթիվ վնասվածքների և վնասների համար:

Երեխայի համար խաղալիք ընտրելիս ուշադրություն դարձրեք հետեւյալին.

• Ուժ: Խաղալիքները, որոնք հեշտությամբ կարող են կոտրվել և քանդվել, հաճախ վնասվածքներ են պատճառում փոքրիկ երեխային: Աչքերը և փափուկ խաղալիքների մյուս մասերը պետք է նախապես ստուգվեն ամրության համար, որպեսզի երեխան չկարողանա պոկել դրանք:
• Անվտանգ ծածկույթ.Ներկը չպետք է թունավոր լինի:
• Անվտանգ դիզայն.Փոքր մասերով, սուր եզրերով կամ պոկվող մասերով խաղալիքները սովորաբար անվտանգ չեն փոքր երեխաների համար:
• Հիգիենա: Խաղալիքները, որոնք հնարավոր չէ արագ լվանալ, դառնում են բակտերիաների բազմացման հիմք՝ լուրջ խնդիր այն երեխաների համար, ովքեր հակված են ամեն ինչ իրենց բերանը դնել: Այս առումով անփոփոխ կանոն դարձրեք ձեր երեխայի կողմից օգտագործվող բոլոր խաղալիքների կանոնավոր մշակումն ու լվացումը:
• Անվտանգ չափը.Շատ փոքր խաղալիքները, որոնք կարելի է կուլ տալ (երեխայի բռունցքից փոքր) կամ պոկվող մասերով խաղալիքները լուրջ վտանգ են ներկայացնում:
• Ոչ մի պարան:15 սմ-ից ավելի երկարությամբ թելերով, ժանյակներով կամ առաձգական ժապավեններով խաղալիքները (ինչպես բոլոր այլ առարկաները) չպետք է հասանելի լինեն երեխային՝ առողջությանը վնաս պատճառելու վտանգի պատճառով: Խաղալիքները կարելի է ամրացնել օրորոցին, մանկասայլակին, խաղահրապարակին և ցանկացած այլ առարկայի՝ օգտագործելով պլաստիկ շղթաներ, որոնք ոչ միայն անվտանգ են, այլև վառ ու գրավիչ։
• Անվտանգ ձայն.Խաղալիք ատրճանակներից, մոդելային ինքնաթիռներից և մոտոհրաձգային մեքենաներից բարձր ձայները կարող են վնասել երեխայի լսողությունը: Դուք պետք է ընտրեք փափուկ և երաժշտական ​​հնչյուններ արձակող խաղալիքներ, այլ ոչ թե սուր, բարձր կամ զրնգուն:

Հավանո՞ւմ եք խաղալիքի նշանակությունը:

Երեխայի համար խաղալիքներ ընտրելիս ուշադրություն դարձրեք դրանց նշանակությանը։ Հավատացեք ինձ, «ագրեսիվ» խաղալիքը կարող է ձեր երեխայի չափից ավելի ագրեսիվության պատճառ դառնալ։ Արժե նախապես կանխատեսել, թե ինչպես այս կամ այն ​​խաղալիքը կազդի ձեր երեխայի աշխարհայացքի զարգացման վրա։

Մանկական խաղալիքների բոլոր անհրաժեշտ հիգիենիկ պահանջների կատարման երաշխիքը դրանք խանութներից գնելն է։ Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ հաճախ շուկաներում վաճառողները չունեն խաղալիքների պետական ​​հիգիենիկ գրանցման վկայականներ։

Մասնագիտացված լաբորատորիաներում մանկական արտադրանքը ենթարկվում է խիստ հսկողության՝ սանիտարա-քիմիական, ֆիզիկական և թունաբանական ցուցանիշներին համապատասխանելու համար։ Միայն այն բանից հետո, երբ արտադրանքի բոլոր բաղադրիչները հաստատվեն փորձագետների կողմից, արտադրողին կամ ներմուծող ընկերությանը տրվում է հիգիենիկ գրանցման վկայական և համապատասխանության վկայական: Հենց այս փաստաթղթերի առկայությունն է միակ երաշխիքը, որ դուք ապահով խաղալիք կամ հագուստ եք գնել ձեր երեխայի համար: Անհրաժեշտ փաստաթղթերով չտրամադրված խաղալիքների որակը մնում է վաճառողների խղճին։

Ապրանքների հիգիենիկ համապատասխանության հավաստագրում պետք է նշվեն փաստաթղթի վավերականության ժամկետը (մինչև որ ժամկետը) և ապրանքի խմբաքանակի համարը։

Անորակ խաղալիք գնելը ձեր երեխային վտանգում է.

• թունավորում թունավոր նյութերով. Արձանագրվել են դեպքեր, երբ թունավոր նյութերով մշակված ոլոռն ու լոբին օգտագործվել են որպես չախչախների լցոնիչ։
• ալերգիայի ռեցիդիվներ. Անորակ արտադրանքը կարող է պարունակել մեծ քանակությամբ տարբեր քիմիական նյութեր, այդ թվում՝ ֆորմալդեհիդ՝ ալերգիայի անմիջական մեղավորը:
• տրավմատիկ վնասվածքներ. Վատ ամրացված փոքր մասերը կարող են հայտնվել երեխայի շնչառական ուղիների մեջ: Էլեկտրական խաղալիքների մեջ դուք կարող եք հանդիպել ավելորդ էլեկտրական լարման:
• հրդեհի վտանգ.

Վերջին բանը, համոզվեք, որ ձեր նոր խաղալիքը մանրակրկիտ լվացեք նախքան այն ձեր երեխային տալը: Այս հիմնական նախազգուշական միջոցը կօգնի ձեր երեխային առողջ պահել:

Խորհրդատվություն ծնողների համար

«Խաղալիքները երեխայի կյանքում» թեմայով

ԹիրախՕգնեք ծնողներին բացահայտել աշխարհի խաղային արտացոլման նոր հնարավորություններ:

Առաջադրանքներ.

հետաքրքրվել խնդրով;

ծնողներին գիտելիքներ տալ խաղալիքի նշանակության, երեխայի խաղի մեջ նրա դերի մասին.

զինել խաղալիքների համապատասխան մանկավարժական ընտրության վերաբերյալ գիտելիքներով.

Խաղը հսկայական լուսավոր պատուհան է, որի միջոցով մեզ շրջապատող աշխարհի մասին գաղափարների և հասկացությունների կենսատու հոսքը հոսում է դեպի երեխայի հոգևոր աշխարհ: Խաղը կայծ է, որը բորբոքում է հետաքրքրասիրության և հետաքրքրասիրության բոցը:

Սուխոմլինսկի Վ.Ա.

Նախադպրոցական մանկությունը մարդկային հարաբերությունների աշխարհի մասին սովորելու շրջան է: Երեխան նրանց մոդելավորում է հիմնականում խաղի մեջ, ինչը նրա համար առաջատար գործունեություն է։ Երեխան շատ ժամանակ է հատկացնում խաղալուն։ Երեխայի համար խաղալը շատ լուրջ գործունեություն է։ Ինչպես ասաց Ա. Ս. Մակարենկոն. «Խաղը կարևոր է երեխայի կյանքում, այն ունի նույն նշանակությունը, ինչ գործունեությունը, աշխատանքը, ծառայությունը մեծահասակների համար: Հենց խաղի մեջ է, անվճար, ստեղծվել է հենց երեխայի կողմից կամ կանոններով խաղերի մեջ, որ երեխան վարում է ակտիվ, հետաքրքիր կյանք: Խաղը երեխայի գործունեության միակ ձևն է, որը բոլոր դեպքերում համապատասխանում է նրա կազմակերպությանը: Մանկական խաղերի մեծ մասը ներառում է տարբեր խաղալիքների օգտագործում: (Սլայդ թիվ 1)

Խաղալիքը երեխայի կյանքի ուղեկիցն է, նրա ուրախության աղբյուրը: Ի՞նչ է խաղալիքը կամ խաղալիքները: (Սլայդ թիվ 3) Խաղալիքի հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ այն ընդհանրացված տեսքով ներկայացնում է առարկայի բնորոշ հատկանիշներն ու հատկությունները, որոնցից կախված երեխան խաղալիս վերարտադրում է որոշակի գործողություններ։ Այնուամենայնիվ, երեխաների դաստիարակության մեջ խաղալիքների նշանակությունը շատ ավելի լայն է: Յուրաքանչյուր երեխայի համար խաղալիքը համակարգչից ոչ պակաս շքեղ ստեղծագործություն է և ունի համամարդկային արժեք: Բացի այդ, աշխարհում չկա ավելի գրագետ և զվարճալի ուսուցիչ, քան խաղալիքը:

Խաղալիքի կրթական արժեքը մեծ է։ (Սլայդ թիվ 4)

(Բաժին թիվ 5) Յուրաքանչյուր տարիքում երեխային անհրաժեշտ են տարբեր թեմատիկ և նպատակային խաղալիքներ. (մուրճ, պտուտակահան, ավլող խոզանակ, փոցխ, թիակ, այլ կերպ ասած՝ խաղալիքներ, որոնք ընդօրինակում են մեծահասակների աշխատանքի ամենապարզ միջոցները), զվարճալի խաղալիքներ՝ թատերական, երաժշտական:

(Սլայդ թիվ 6) Խոշոր խաղալիքները, ինչպիսիք են սկուտերները, մանկական մեքենաները, տրակտորները, մեծ, հեշտությամբ փոխակերպվող շինարարական փաթեթները, օգնում են պայքարել ֆիզիկական անգործության դեմ և սովորեցնում են երեխային շարժումներն ու կողմնորոշումը տարածության մեջ: Սեղանի մոտ նստած երեխայի համար ավելի հարմար է խաղալ բոլոր կողմերից պարզ երեւացող փոքրիկ խաղալիքներով։ Հատակին խաղերի համար ավելի մեծ խաղալիքներ են անհրաժեշտ՝ նստած և կանգնած դիրքերում երեխայի հասակին համարժեք: Բակում բացօթյա խաղերը պահանջում են մեծ խաղալիքներ. Խաղալիքների ընտրությունը սերտորեն կապված է երեխայի գեղագիտական ​​և բարոյական դաստիարակության առաջադրանքների հետ՝ նրա կոլեկտիվ խաղի ցանկությամբ, որում նա օգտագործում է բոլոր խաղալիքները բոլոր երեխաների հետ միասին։ Խաղալիքներ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել խաղային գործունեության զարգացման տարիքային օրինաչափությունները: Ոչ բոլոր երեխաներն ունեն կենդանի կենդանիներ և թռչուններ տեսնելու հնարավորություն։ Գրքերը, խաղալիքները և հեռուստացույցն օգնում են մեզ ճանաչել նրանց: (Սլայդ թիվ 7) Շատ կարևոր է, որ խաղալիքների ընտրությունը օգնի երեխային ձևավորել ճիշտ պատկերացումներ շրջակա միջավայրի մասին: Ցանկալի է, որ խաղալիքները խաղացնեն մեծահասակները: Նա երեխային հետաքրքրում է համատեղ խաղի սյուժեով, հարցեր տալիս, խրախուսում է «շփվել» նոր խաղալիքի հետ։ «Տիկնիկն արթնացա՞վ։ Նրան կոմպոտ հյուրասիրեք»։

Երեխային խաղալիք առաջարկելիս պետք է հիշել.

Շարժիչային խաղալիքներ ներկայացնելիս անհրաժեշտ է բացահայտել դրանց նպատակը և դրանցով աշխատելու մեթոդները։

Ներկայացնելով կերպարային խաղալիք՝ ցույց տվեք ձեր դրական վերաբերմունքը դրա նկատմամբ՝ արթնացնելով նույն վերաբերմունքը երեխայի մեջ։ Անուն տվեք, տեղ, որտեղ նա կապրի։ Ցանկացած խաղալիք չի կարելի առանձնացնել խաղից։ Երեխաները խաղի միջոցով տիրապետում են խաղալիքին և ընդունում այն ​​իրենց աշխարհ:

Չպետք է լինի խաղալիքներ, որոնք պատկերում են բռնության, դաժանության կամ սարսափի գործիքներ: Երեխայի համար նախատեսված խաղալիքը լի է իմաստով:

Վերոնշյալ բոլոր խաղալիքները կարելի է դասակարգել այսպես կոչված «պատրաստի ձևերի», այսինքն՝ այդ խաղալիքները արտադրվում են գործարանում և արդեն ունեն ֆունկցիոնալ նպատակ: Բայց կա ևս մեկ, ոչ պակաս կարևոր խումբ՝ փոխարինող իրեր։

(Սլայդ թիվ 9) Այն ներառում է, մեծահասակների տեսանկյունից, բոլորովին ավելորդ իրեր, ավելի ճիշտ՝ աղբ, բայց երեխայի համար սա ամենաթանկ նյութն է երևակայության և ստեղծագործության զարգացման համար: Սրանք բոլոր տեսակի ջարդոններ են, լաթեր, տուփեր, տախտակների կամ փայտիկների կտորներ, շրջանակներ, ինչ-որ բանի բեկորներ և այլն (Սլայդ թիվ 8):

Այս առարկաների ներմուծումը նպատակահարմար է 2-3 տարեկանից, քանի որ հենց այդ ժամանակահատվածում է զարգանում ակտիվ խոսքը, և փոխարինող առարկաները երեխային կանգնեցնում են դրանք իրականում գոյություն ունեցող և ընդունված բառով անվանելու անհրաժեշտության հետ: որոշակի օբյեկտ. Բացի այդ, նրանք օգնում են ընդլայնել կենսատարածքը՝ ներկայացնելով երևակայական իրավիճակ (այդ հիանալի «կարծես»):

4-5 տարեկանում երեխան սկսում է ամենաշատը հետաքրքրվել բոլոր տեսակի ընտանիքներով, զինվորներով և կենդանիներով: Երեխան սկսում է տարբեր տարբերակներ մտածել նրանց հետ խաղերի համար: Ընդհանուր առմամբ, այս տարիքում երեխային սկսում են հասանելի լինել բոլոր տեսակի խաղալիքները՝ տիկնիկներ, շինանյութեր, գլուխկոտրուկներ, մասնագիտական ​​գործունեության ատրիբուտներ, տարբեր տեխնիկական խաղալիքներ։ Չորսից հինգ տարեկան երեխաները ամենից հաճախ խաղալիքների օգնությամբ կատարում են խաղային գործողություններ, սակայն նրանց խաղային գործողություններն արդեն կարելի է ցույց տալ ժեստով և խոսքով: Այս տարիքում առանձնահատուկ նշանակություն են ստանում այն ​​իրերը, որոնք գործնական մանկավարժության մեջ սովորաբար անվանում են ատրիբուտներ՝ բոլոր տեսակի գլխարկները։ ուլունքներ, գոգնոցներ, խալաթներ: Այս ժամանակահատվածում անհրաժեշտ են խաղալիքներ, որոնք արտացոլում են կոնկրետ մասնագիտության առանձնահատկությունները: Նավապետի համար նավը այնքան կարևոր չէ, որքան կարևոր է ունենալ աստղադիտակ, հեռադիտակ և գլխարկ: Բժշկին պետք է խալաթ, ընդունելության սեղան, ջերմաչափի գավազան, ներարկիչ, և նա անպայման կարիք ունի հիվանդների, ովքեր համբերատար կդիմանան բժշկի և բուժքրոջ խնամքին։ Այս հիվանդները կարող են լինել մեծ տիկնիկներ: Հիվանդ «երեխաները» պետք է ունենան իրենց «մայրիկներն» ու «պապաները»։ Խաղային նախապատվությունները սկսում են բաժանվել ըստ սեռի: 4-ից 7 տարեկան երեխաներին պարզ է դառնում, որ տղաները դառնում են տղամարդ, իսկ աղջիկները՝ կանայք, և այս սեռը չի փոխվի՝ կախված երեխայի իրավիճակից կամ անձնական ցանկություններից։ Ուստի տղաներն ընտրում են մեքենաներ և շինարարական հավաքածուներ (Սլայդ թիվ 9), իսկ աղջիկները՝ տիկնիկներ և դրանց հետ կապված ամեն ինչ։ (Սլայդ թիվ 10)

(Slaytsd No. 11) Բայց երկուսն էլ շարունակում են հետաքրքրություն զարգացնել տարբեր տեսակի խճանկարների և լոտոների նկատմամբ, երեխաների մոտ հետաքրքրություն է արթնանում շինարարության, այսինքն՝ այն խաղերի նկատմամբ, որոնք թույլ են տալիս նրան ինչ-որ բան պատրաստել իր ձեռքերով։ Խանութում գնված խաղալիքներից բացի, մանկական խաղերը ներառում են նաև ծնողների կամ երեխաների կողմից պատրաստված խաղալիքներ No 12):

Դուք ասում եք. «Այս ամենը լավ է, բայց թվարկված խաղալիքներից յուրաքանչյուրը փող արժե, և ամեն ընտանիք չէ, որ կարող է դրանք թույլ տալ»: Այո, սա անկասկած ճիշտ է։ Բայց կարևոր է հիշել կանոնը՝ խաղալիքները պետք է ընտրել, ոչ թե հավաքել: Բնականաբար, դուք չեք կարող չգնել մի քանի խաղալիք ձեր երեխայի համար։ Բայց ցանկության դեպքում կարող եք ինքներդ պատրաստել բոլոր խաղալիքները, և դրանք ձեր երեխայի համար ոչ պակաս գեղեցիկ ու արժեքավոր տեսք կունենան, քան խանութից գնվածները։ Օգտագործեք ձեր երևակայությունը, և դուք հաջողության կհասնեք: Նախ, հայրիկը կարող է հիանալի տիկնիկային կահույք և մեքենա պատրաստել փայտի մնացորդներից, երկրորդը, մայրիկը կարող է շքեղ տիկնիկ և հագուստ կարել դրա համար մանվածքից կամ գործվածքից, երրորդը՝ լոտո և փազլներ: Սա մի կողմից բյուջեի խնայողություն է, իսկ մյուս կողմից՝ ընտանիքը համախմբելու լավ հնարավորություն։

(Սլայդ թիվ 13) Ձևավորեք հոգատար վերաբերմունք խաղալիքի նկատմամբ: Փորձեք աստիճանաբար երեխային սովորեցնել կարգուկանոն պահպանել իր խաղալիքների մեջ՝ առաջին հերթին ձեր իսկ օրինակով: Սկսեք մաքրել և խնդրեք ձեր երեխային օգնել ձեզ: Բացատրեք, որ յուրաքանչյուր խաղալիք պետք է ունենա իր տունը: Գովաբանությունն ավելի լավ է գործում, քան մեղադրելը. գովաբանեք ձեր երեխային ամեն անգամ, երբ նա խաղալիքը նորից դնում է իր տեղը: Հարմար պահարաններ, գեղեցիկ արկղեր՝ այս ամենը կօգնի ձեր երեխայի մեջ սերմանել սերը մանկապարտեզում, իսկ ավելի ուշ՝ տանը: Մեծահասակների կողմից խաղի ճիշտ ուղղորդումը դարձնում է այն բովանդակալից, իսկապես առաջատար նախադպրոցական տարիքում և զգալիորեն ընդլայնում է երեխայի մտահորիզոնը:

Այնպես որ, փոքր տարիքից երեխան ունի խաղի և խաղալիքների կարիք, և մեր խնդիրն է, սիրելի ծնողներ, բավարարել այդ կարիքը, քանի որ խաղալիս երեխան սովորում և ապրում է կյանքը։ Խաղն ու խաղալիքն անբաժան են միմյանցից։ Խաղալիքը կարող է խաղ առաջացնել, իսկ խաղը, երբեմն, զարգացման համար պահանջում է նոր խաղալիք: Խաղալիքները կարող են լինել շատ բազմազան, բայց դրանք բոլորը պետք է համապատասխանեն որոշակի մանկավարժական, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​պահանջներին, ուստի գոնե մեծահասակները պետք է շատ լուրջ վերաբերվեն խաղալիքների ընտրությանը: Եթե ​​ցանկանում եք ձեր երեխային նոր խաղալիք գնել, հետևեք 4 կանոններին. (Սլայդ թիվ 14)

Եզրափակելով, պետք է հիշեցնել ձեզ, հարգելի ծնողներ, որ ոչ մի խաղալիք, նույնիսկ ամենալավ խաղալիքը, չի կարող փոխարինել ձեր սիրելի հայրիկի և մայրիկի հետ կենդանի շփմանը (Սլայդ թիվ 15):

Ուսուցիչ-հոգեբան՝ Սապրիկինա Ն.Գ.

Ժամանակակից երեխաները սկսել են չափազանց գծային մտածել: Արդյունքների հասնելու ժամանակ նրանք դադարեցին երևակայություն ցույց տալ։ Նրանք կորչում են, երբ ինչ-որ բան այն չէ: Յուրաքանչյուր ծնող վստահ է, որ գիտի, թե ինչ է պետք իր երեխային, մենք առաջնորդվում ենք ամեն ինչով՝ գնով, երեխայի ցանկություններով, մեր սեփական նախասիրություններով, բայց ոչ դիդակտիկ օգտակարության նկատառումներով. Խաղալիք գնելու ամենակարևոր դրդապատճառներից մեկը «երեխան դա է ուզում»: Կամ - «Ես նրան խոստացել եմ, որ եթե քառորդն ավարտի ուղիղ A-ներով (այլևս չի կռվի և այլն): Համապատասխան, մեղմ ասած, զարմանալի խաղալիք է ձեռք բերվել։ Եվ հետո մենք կզարմանանք, թե ինչու այդքան տարբեր խաղալիքներով մենք թեյնիկ չունենք:

Խաղալիքները երեխայի համար միջավայր են, որը թույլ է տալիս նրան բացահայտել իր շրջապատող աշխարհը, ձևավորել և գիտակցել իր ստեղծագործական ունակությունները, արտահայտել իր զգացմունքները, ինչպես նաև սովորեցնել նրան շփվել և ճանաչել ինքն իրեն:

Խաղալիքների ընտրությունը լուրջ և պատասխանատու գործ է։ Հաջողությունից է կախված ոչ միայն երեխայի խաղը, այլև նրա զարգացման առաջընթացը։

Մեկ այլ տարբերակ է «Ես կգնեմ այն, պարզապես լռիր»: «Կամ «Ես երեխա ժամանակ նման խաղալիք չեմ ունեցել, գոնե թող իմ երեխան ունենա»: Կամ գուցե ձեր բախտն է, որ դուք չունեիք սա: Երբ ես փոքր էի, իմ ամբողջ մանկապարտեզը նախանձում էր այն ժամանակ շատ դատապարտված Բարբի տիկնիկի տիրոջը, որը բերվել էր դրսից և բաց թողնվեց նախակրթարան: Եվ հիմա, երկար տարիներ Բարբիի առատությունից հետո, մենք խնդիրներ ունենք դեռահաս աղջիկների հետ, որոնք մեծացել են այս տիկնիկի համամասնությամբ: Աղջիկները մեծանում են ու գիտակցում, որ չեն համապատասխանում իրենց իդեալի պարամետրերին։ Ի դեպ, բրիտանացիները, ուշքի գալով, այժմ Բարբիի բրիտանական անալոգի՝ Սինդի տիկնիկի կերպարը մոտեցնում են չափավոր սնված տասնհինգամյա դեռահաս աղջկա արտաքինին։

Մանկական խաղալիքների պահանջները

1. Մանկական խաղալիքը պետք է ապահով լինի երեխայի կյանքի համար։

2. Մանկական խաղալիքը պետք է բարի լինի եւ հոգ տանի փոքրիկի հոգեկան առողջության մասին։ Ընդհանուր դիզայնը պետք է օգտագործի վառ առաջնային բաց գույներ (կանաչ, կարմիր, դեղին, սպիտակ, կապույտ, ոչ ավելի, քան 2-3 մեկ խաղալիքում:

3. Խաղալիքը պետք է գեղագիտական ​​հաճույք պատճառի։ Երեխայի համար խաղալիքը որոշակի իդեալ է, պատկեր, որը ներդրված է ենթագիտակցության մեջ: Լավ կլինի, որ այս պատկերները համապատասխանեն գեղեցկության մասին մարդկային համընդհանուր պատկերացումներին։

4. Խաղալիքը չպետք է ծանրաբեռնվի լրացուցիչ մանրամասներով (ներկված աչքերով տիկնիկ և կաղապարված պարիկ և այլն, քանի որ փոքր երեխաները ակամա ուշադրություն են ցուցաբերում։

5. Ավելի լավ է, որ խաղալիքը բազմաֆունկցիոնալ լինի։ Խանութում մանկական խաղալիք ընտրելիս փորձեք դրա հետ առնվազն 3-4 խաղ հորինել։ Եթե ​​հաջողվի, ապա ազատ զգալ գնել այն:

6. Խաղալիքը պետք է համապատասխանի երեխայի տարիքին։

Ամենակարևորը խաղալիք ընտրելիս պարզապես մտածելն է, թե դա ինչ է և ինչ որակներ կարող է ձևավորել: Եվ պահպանել որոշակի չափանիշներ:

Խաղին առանց ծնողների մասնակցության ցանկացած խաղալիք կորցնում է իր գրավչության զգալի մասը: Շատ կարևոր է, որ դուք ցույց տաք և սովորեցնեք: Հակառակ դեպքում, դա նույն փոշոտ անկյունն է մանկասենյակում: Եվ ևս մեկ բան. խաղալիքները չպետք է շատ լինեն: Նույնիսկ եթե մանկապարտեզը լցված է շարված փղերով, երկաթուղիներով և տիկնիկներով, երեխան ձեզ կհամոզի, որ խաղալու ոչինչ չկա: Եվ նա ուզում է նոր երկաթուղի (տիկնիկ, փիղ, շինարարական հավաքածու):

Սվետլանա Մորգունենկո
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Փայտե խաղալիքը երեխայի կյանքում»

Դուք գիտեք, որ բոլոր երեխաները սիրում են խաղալ: «Խաղա ինձ հետ»:- Որքա՞ն հաճախ ենք մենք լսում այս խնդրանքը մեր երեխաներից: Եվ որքան հաճախ են նրանք լսում պատասխանել: «Ժամանակ չկա, մենք ավելի ուշ կխաղանք». Միգուցե սա գալիս է նրանից, որ մենք՝ մեծահասակներս, չե՞նք հասկանում երեխայի աշխարհը։ Կամ մենք պարզապես չենք ուզում և չգիտե՞նք ինչպես խաղալ:

Բայց երեխայի համար խաղը իրական աշխարհն է, որտեղ նա ապրում է «Հիմա», ոչ «Հետո». Եվ այս աշխարհում ամեն ինչ ճշմարիտ է, ոչ թե հորինվածք:

Որքա՜ն ուրախություն ենք տեսնում երեխայի աչքերում, երբ, հաղթահարելով հոգնածությունը և ժամանակ կտրելով տնային գործերից, համաձայնվում ենք կերպարանափոխվել բժշկի կամ Գորշ Գայլի։ Երեխայի հետ խաղալ սովորելու համար պարզապես պետք է ձեզ պատկերացնել որպես երեխա, ով անչափ հետաքրքրված է ամեն ինչով և ուրախացնում է ամեն րոպե: Դուք խրախուսում եք երեխաներին ինքնուրույն խաղալ, գնել խաղալիքներ. Բայց ոչ բոլորն են մտածում մանկական խաղերի դաստիարակչական նշանակության մասին։

Ոմանք կարծում են, որ խաղը զվարճանքի, ժամանցի համար է երեխա. Մյուսները դա համարում են երեխայի ուշադրությունը կատակներից ու քմահաճույքներից շեղելու միջոցներից մեկը՝ լրացնելով նրա ազատ ժամանակը, որպեսզի նա կարողանա զբաղված լինել։

Նույնը ծնողներովքեր անընդհատ խաղում են երեխաների հետ, դիտում խաղը և գնահատում այն ​​որպես կրթության կարևոր միջոցներից մեկը։

Համար երեխաՆախադպրոցական տարիքում խաղն այն առաջատար գործունեությունն է, որի ընթացքում տեղի է ունենում մտավոր զարգացում և ձևավորվում անհատականությունը որպես ամբողջություն:

2-4 տարեկան նախադպրոցական տարիքի փոքր երեխաները ոչ միայն չգիտեն, թե ինչպես խաղալ միասին, նրանք չգիտեն ինչպես խաղալ ինքնուրույն: Երեխան սովորաբար մեքենան աննպատակ ետ ու առաջ է քշում, այլ օգուտ չգտնելով, արագ թողնում է այն և պահանջում նորը։ խաղալիք. Խաղի մեջ անկախությունը ձևավորվում է աստիճանաբար՝ մեծերի, մեծ երեխաների և հասակակիցների հետ խաղային հաղորդակցության գործընթացում։ Անկախության զարգացումը մեծապես կախված է նրանից, թե ինչպես է այն կազմակերպվում երեխայի կյանքը խաղի մեջ. Սպասել, մինչև նա սկսի ինքնուրույն խաղալ, նշանակում է միտումնավոր խոչընդոտել երեխայի անհատականության զարգացմանը:

Լավ է, եթե նախադպրոցական երեխան գիտի, թե ինչպես ինքնուրույն ինչ-որ բան սկսել խաղ, ընտրեք անհրաժեշտ խաղային նյութը, մտովի կառուցեք խաղի պլան, բանակցեք խաղի գործընկերների հետ կամ կարողանաք ընդունել նրա ծրագիրը և համատեղ իրականացնել նրա ծրագրերը։ Այնուհետև մենք կարող ենք խոսել նախադպրոցական երեխայի խաղալու ունակության մասին: Բայց այս երեխաները նաև ուշադրություն և լուրջ վերաբերմունք են պահանջում իրենց խաղերի նկատմամբ։ Նրանք կարող են խորհրդակցել իրենց մոր, հոր, տատիկի, ավագ եղբոր կամ քրոջ հետ։ Խաղի ընթացքի հետ մեկտեղ հարցրեք, պարզաբանեք, ստացեք ձեր գործողությունների, արարքների հավանությունը՝ դրանով իսկ հաստատվելով վարքագծի ձևերում:

Մանկավարժական կարևոր պայմաններից մեկը, որը նպաստում է փոքր երեխաների խաղի զարգացմանը երեխա, ընտրությունն է խաղալիքներ ըստ տարիքի. Երեխայի համար խաղալիք - խաղի կենտրոնը, նյութական աջակցություն։ Դա հուշում է նրան խաղի թեման, ծնում է նոր կապեր, ստիպում է նրան վարվել դրա հետ և հարստացնում է նրա զգայական փորձը։

Բոլորն էլ ունեն երեխան պետք է ունենա նման խաղալիք, ում կարող է բողոքել, որին կշտամբի ու կպատժի, խղճա ու մխիթարի։ Հենց նա կօգնի նրան հաղթահարել միայնության վախը, երբ ծնողները ինչ-որ տեղ կգնան, վախ մթությունից, երբ լույսերն անջատվում են, և քեզ պետք է քնել, բայց ոչ միայնակ, այլ ընկերուհու հետ. խաղալիք. Երբեմն մարդիկ բարկանում են նրանց վրա, պատժվում և նույնիսկ ջարդվում, նետվում հեռավոր անկյունը, բայց մանկական վշտի պահերին հիշվում են, հանվում են անկյունից, նորոգվում, մաշված աչքերն ու շուրթերը ներկվում, նոր հանդերձանքները. կարված են, ականջներն ու պոչերը կարվում են:

Անկասկած, երեխապետք է լինի որոշակի հավաքածու խաղալիքներ, նպաստելով նրա զգայական ընկալման, մտածողության, հորիզոնների զարգացմանը՝ թույլ տալով նրան խաղալ իրական և հեքիաթային իրավիճակներ և ընդօրինակել մեծահասակներին։

«Ինչ լավ է խաղալիք?»

Առաջին հերթին - սա անվտանգ խաղալիքտարիքին համապատասխան երեխա, պետք է նման լինի «բնօրինակին» և լինի բավականաչափ ամուր։

Որքան ավելի բազմազան խաղալիքներ. Որքան հետաքրքիր է մանկական խաղը։ Բայց բազմազանությունը չի նշանակում նրանց առատությունը։

Խաղալիքներ իրենց ծառիցնկատելիորեն տարբերվում է «սովորական» խաղալիքներ. Ըստ էության սովորական խաղալիքներհնարավորություն տալ երեխային կազմակերպել իր աշխարհը: Այստեղ կարող եք գտնել մանրանկարչական կահույք, տրանսպորտային միջոցներ, խոհանոցային պարագաներ և զենքեր։ Սրանց հետ խաղալը խաղալիքներ, երեխան հնարավորություն է ստանում փորձել մեծահասակի դերը։ Նման խաղերի շնորհիվ երեխան սովորում է ուսումնասիրել իրեն շրջապատող աշխարհը և ստեղծել իր իրականությունը:

Հիմնականում ամեն ինչ խաղալիքներ, պատրաստված ծառ, զարգացող։ Սրանք բոլոր տեսակի շինարարական փաթեթներ են, կոնստրուկտորներ, հանելուկներ, շարժիչ հմտությունների զարգացման սիմուլյատորներ, ստեղծագործական բլանկներ և շատ ավելին: Այսօր մանկական շուկայում խաղալիքներՆմանատիպ ապրանքների բավականին լայն տեսականի կա: Առցանց խանութ խաղալիքներ «Վարպետ Դերևյաշկին” իր տեսականու մեջ ունի ամենատարբերն ու հետաքրքիրը խաղալիքներտարբեր տարիքի երեխաներ. Այս ամբողջ բազմազանությունը հասկանալը հեշտ չէ։ Եկեք ավելի սերտ նայենք ամենահետաքրքիր և տարածված տարբերակներին:

1. Շրջանակի ներդիրներ: Խաղալիքպատրաստված է նրբատախտակից պատրաստված պլանշետի տեսքով կամ ծառ, որոնց վրա մշակվում են տարբեր չափերի և ձևերի ակոսներ։ Դուք պետք է տեղադրեք այս ակոսների մեջ «լայններ», որոնք իրենց ձևով համապատասխանում են ակոսի ուրվագծերին։ Երեխան պետք է ինքնուրույն գտնի պլանշետի վրա հարմար տեղ որոշակի գործչի համար: Ներդիր շրջանակները հիանալի են նուրբ շարժիչ հմտությունների և տրամաբանական մտածողության զարգացման համար:

2. Բուրգ – դասական խաղալիք. Երեխային պետք է օղակներ և այլ ձևեր կապել քորոցի վրա: Բուրգի հետ խաղալով՝ երեխան սովորում է գույները, սովորում է հասկանալ չափն ու հաջորդականությունը:

3. Թակոց - գեղեցիկ խաղալիքփոքրիկ անհանգստությունների համար: Այդպիսին խաղալիքը օգնում է ցանկացածին, նույնիսկ ամենաակտիվ երեխային էներգիայի ելք տվեք: մուրճով մեխեր փայտեկաթ կամ պարզապես ամբողջ ուժով թակելը շատ օգտակար գործունեություն է, այն զարգացնում է մկանների ուժը, համակարգումը և ճարտարությունը:

4. Լաբիրինթոս – խաղալիքը փայտյա էպլանշետ, որի վրա կտրված է լաբիրինթոս, որի միջով կարող եք նավարկել փայտե արձանիկներ. Խաղալիքթույլ է տալիս մարզել շարժումների համակարգումը և զարգացնել կենտրոնացումը:

5. Ժանյակներ – կան մի քանի տարբերակներ: Տարբեր «փոս»թվեր, որոնց մեջ դուք պետք է պարանն անցնեք հաջորդաբար:

6. ՓայտեՓազլներ – միավորել շրջանակի ներդիրների և խճանկարային փազլների որակները:

7. Երաժշտական փայտե խաղալիքներ- սրանք այլևս սովորական չեն փայտե խաղալիքներ, սրանք իսկական երաժշտական ​​են գործիքներ Tappers, Rattles, սուլիչներ, ծեծեր, տամբուրներ եւ այլն խաղալիքներկարող է հիանալի գործիք լինել երաժշտական ​​գրագիտության հիմունքները սովորելու համար:

Բոգորոդսկայա փայտե խաղալիքձեր երեխաների մեջ սեր սերմանելու է հայրենիք, կպատմի այն երկրի մշակույթի մասին, որտեղ նրանք ապրում են, կդաստիարակեն իրենց մեջ ամենալավն ու բարին։ Նախ, դուք կարող եք անմիջապես զգալ բնական նյութը. ծառ. Սովորաբար սա լորենին է, որը մի քանի տարի հնեցվում է նախքան գործարան ուղարկելը:

Երկրորդ՝ ամեն Բոգորոդսկայա խաղալիքպահպանում է վարպետի ձեռքերի ջերմությունը. ՓայտեԱպրանքները ձեռքով շրջվում և ներկվում են բանվորների կողմից։ Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր Բոգորոդսկայա խաղալիքինքնին եզակի է, և իրականում դուք չեք գտնի երկու նույնական ապրանքներ:

Երրորդ, այն նյութերը, որոնցից դրանք պատրաստված են փայտե խաղալիքներ, ապահով են։ Ապրանքների մեծ մասը ներկված չէ։ Եթե ​​ներկի փոքր շերտ կա, դա սովորաբար գուաշ է, որը ծածկված է անվնաս լաքով վերևում։

Չորրորդ, ամեն փայտեԱպրանքը պարունակում է օրիգինալ պատմություն: Սա ստատիկ պատկեր չէ, այլ շարժման մեջ գտնվող մի ամբողջ պատմություն։ Արտադրանքը մի փոքր շարժիր, և ձին կճոճվի, հավերը հացահատիկ կխփեն, զվարճացնող սկյուռը կդրբեն, իսկ ձկնորսը ձուկ կբռնի: Ցանկը շարունակվում է, հատկապես որ ժամանակակից տեսականին խաղալիքներունի ավելի քան 130 ապրանք: Բոգորոդսկայա հավերժական խաղալիք. Մեր նախնիները խաղացել են, մենք ենք խաղացել, մեր երեխաները նվագել են: