Անձնագիր «Երիտասարդ հետիոտնի» միջին խմբի երթևեկության կանոնների նախագծի համար

Ծրագրի տեսակը - ճանաչողական - ստեղծագործ

Տևողությունը – 3 շաբաթ (8.09.2014 – 29.09.2014)

Մասնակիցներ - միջնակարգ խմբի ուսուցիչները, միջնակարգ խմբի աշակերտները և նրանց ծնողները։

Համապատասխանություն: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հետիոտների հատուկ կատեգորիա են: Երեխաները, ելնելով իրենց տարիքից, շատ իմպուլսիվ են, բացակա և չեն կարող ողջամտորեն գնահատել մոտեցող մեքենայի հեռավորությունը և դրա արագությունը: Երեխաներն իրենք են հաճախ դառնում ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառ։
Ծնողները և նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները պետք է հնարավորություն տան տեսնելու և հասկանալու ճանապարհի վտանգը և դրանից խուսափելու հնարավորություն։ Ուստի միջին դպրոցի ուսուցիչները, սերտ համագործակցելով ծնողների հետ, կազմակերպեցին «Պատանի հետիոտն» նախագծային գործունեությունը:

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհային երթևեկության հիմնական կանոններին և նրանց տեղեկացնել այդ կանոնների պահպանման անհրաժեշտության մասին: Ձեր և ուրիշների կյանքն ու առողջությունը պահպանելու համար քաղաքի փողոցներում որպես հետիոտների ներարկեք անվտանգ վարքագծի հիմնական գործնական հմտություններ: Ներգրավեք ծնողներին այս աշխատանքում, ակտիվացրեք նրանց միջև աշխատանքը՝ ճանապարհներին անվտանգ վարքագիծը խթանելու համար:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:
— երեխաներին ծանոթացնել փողոց հասկացությանը, դրա հիմնական մասերին (ճանապարհ, մայթ, տրամվայի ուղիներ), տան հասցեն.
- ներկայացնել հետիոտնային անցումների տեսակները և դրանք մատնանշող ճանապարհային նշանները, ինչպես նաև խաչմերուկը և այն հատելու կանոնները.
— շարունակել երեխաներին ծանոթացնել տրանսպորտի տեսակներին (ցամաքային, ջրային, օդային) և տարբեր նպատակների համար նախատեսված տրանսպորտային միջոցներին (հասարակական, հատուկ տրանսպորտ):

Ուսումնական:
- զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, զգուշությունը, շրջակա միջավայրը նավարկելու կարողությունը, դիտողականությունը. ճանաչողական հետաքրքրություն;
- հարստացնել երեխաների բառապաշարը.

Ուսումնական:
- զարգացնել ճանապարհային երթեւեկության կանոնների նկատմամբ հարգանքը, ինչպես նաև երեխաների ցանկությունը՝ հետևել փողոցներում անվտանգ տեղաշարժի կանոններին.
- ներդնել վարքագծի մշակույթի հիմունքները ճանապարհի տարածքում, հասարակական քաղաքային տրանսպորտում:

Նախագծի գնահատված կրթական արդյունքները.
Այս նախագծի արդյունքում մենք կարողացանք միջին տարիքի երեխաների մոտ ձևավորել գիտելիքներ ճանապարհի վրա վարքագծի մշակույթի մասին և ճանապարհին որպես հետիոտնի ճիշտ վարքագծի հիմնական գործնական հմտություններ: Մենք ամրապնդեցինք երեխաների ըմբռնումը տրանսպորտի տարբեր տեսակների, ճանապարհային նշանների և երթևեկության մասին: Զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրը համալրեցինք նոր գրքերով, դիդակտիկ խաղերով և սյուժե-դերային խաղերի ատրիբուտներով:
Ծրագրի գործունեության արտադրանք.
Լրացրեք զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրը դիդակտիկ խաղերով, գրքերով և սյուժե-դերային խաղերի ատրիբուտներով: Երեխաները ծնողների հետ միասին փոքրիկ գրքեր են պատրաստել ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ։ Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խմբի մինի-թանգարան.

ԾՐԱԳՐԻ ՎԵԲ

Տոնական կալեիդոսկոպ. Սպորտային ժամանց
«Կարմիր. Դեղին. Կանաչ»։

Զարգացնող առարկայական-տարածական միջավայր

Դերային խաղ «Երիտասարդ հետիոտն»

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մինի-թանգարան եւ երեխաների համար ձեռագործ գրքերի ցուցահանդես

Նոր դիդակտիկ խաղերի ներդրում

Օգտագործված գրականության ցանկ.
1.Դերգունսկայա Վ.Ա. Նախագծային գործունեություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ. – Մ.: Մանկավարժական կրթության կենտրոն, 2012. – 144 էջ.
2. Եվդոկիմովա Է.Ս. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում նախագծման տեխնոլոգիա. – M.: TC Sfera, 2006. – 64 p.
3. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների և ընտանիքների փոխգործակցության նորարարական ձևեր՝ ծնողական ժողովներ և կոնֆերանսներ, քննարկումներ, աշխատաժողովներ, կլոր սեղանի հանդիպումներ/խմբ. Ն.Մ. Սերտակովա. – Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2014. – 203 էջ.
4. Իզվեկովա Ն.Ա., Մեդվեդևա Ա.Ֆ. Դասեր ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ. - Մ.: ՍՊԸ «TC Sfera», 2009 - 64 p.
5. Կլիմենկո Վ.Ռ. Նախադպրոցականներին սովորեցնել շարժման կանոնները: - Մ.: «Լուսավորություն», 1973 - 48 էջ.
6. Կոզլովսկայա Է.Ա. Երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելում. - Մ.: «Հրատարակչություն Երրորդ Հռոմ», 2008 - 55 էջ.

Սպորտային ժամանց
«Կանաչ. Դեղին. Կարմիր».

Նպատակները:համախմբել ճանապարհային նշանների անունները, հիշել, թե ինչպես ճիշտ անցնել ճանապարհը, զարգացնել երեխաների հիշողությունը և մտածողությունը (խաղերի և պոեզիա կարդալու ժամանակ), արագությունն ու ճարտարությունը, զարգացնել կոլեկտիվիզմը և կարեկցելու կարողությունը:

Սարքավորումներ: ճանապարհային նշաններ, գնդակներ, մեքենաներ, օղակներ, տախտակներ, թղթի թերթիկներ, լուսացույցի և Կառլոսոնի զգեստներ:

Զվարճանքի առաջընթացը.

Երեխաները դահլիճ են մտնում երաժշտության ներքո

Առաջատար. Տղե՛րք։ Այսօր ես և դու անսովոր տոն ենք ունենալու։ Այն նվիրված է ճանապարհային երթեւեկության կանոններին։ Մենք հայտնվեցինք «Ճանապարհային դպրոց» կոչվող քաղաքում։

Հանկարծ Կառլսոնը վազում է դահլիճ։ Նա մոտենում է տղաներին.

Կարլսոն

Գտնվելով մեծ և աղմկոտ քաղաքում,

Ես կորել եմ, կորել եմ...

Առանց լուսացույցների մասին իմանալու,

Քիչ էր մնում մեքենան հարվածի։

Շուրջբոլորը մեքենաներ և տրամվայներ կան,

Հետո հանկարծ ճանապարհին ավտոբուս է...

Ճիշտն ասած՝ չգիտեմ

Որտե՞ղ պետք է անցնեմ ճանապարհը:

Տղե՛րք։ Օգնիր ինձ։

Եվ եթե հնարավոր է, ասա ինձ.

Ինչպես անցնել ճանապարհը

Որպեսզի տրամվայով վրաերթի չմնաք։

Հաղորդավար. Կառլսոն, մի անհանգստացեք, մնա մեզ հետ:

Մենք ձեզ կօգնենք!

Առաջատար. Տղե՛րք։ Ի՞նչ եք տեսնում: (Ճանապարհային նշաններ և լուսացույցներ):

Կառլսոն. Պարզապես մտածեք... նշաններ... Ինչո՞ւ են դրանք ինձ պետք, նրանք ողջ չեն: Իսկ դու խոստացար ինձ օգնել։

Ներկայացնող. Բոլորը պետք է իմանան ճանապարհի ABC-ները:

Եվ բոլորը պետք է իմանան նշանները:

Հաղորդավարը ցանկություն է հայտնում երեխաներին հանելուկներ. Երեխաները կռահում և ցույց են տալիս ճիշտ նշանը:

1. Կլոր նշան, որի մեջ կա պատուհան,

Մի շտապեք հապճեպ

Մի փոքր մտածիր.

Սա ի՞նչ է, աղյուսի աղբանոց։

(«Մուտքն արգելված է» արգելող նշանը: Բոլոր տրանսպորտային միջոցների մուտքն այս ուղղությամբ արգելված է)

2. Ես կարմիր ուրվագիծ ունեցող շրջանակի մեջ եմ,

Սա նշանակում է, որ այստեղ վտանգավոր է:

Ահա, հասկացեք, դա արգելված է

Հետիոտների երթևեկություն.

(Առանց հետիոտների:)

3. Ես քայլում եմ կապույտ շրջանով,

Եվ դա պարզ է ամբողջ թաղամասի համար,

Եթե ​​մի փոքր մտածեք դրա մասին... (հետիոտնային ճանապարհ):

(Միայն հետիոտներին թույլատրվում է երթեւեկել):

4. Մենք մանկապարտեզից տուն գնացինք,

Մայթին մենք տեսնում ենք ցուցանակ.

Շրջանակ, հեծանիվի ներսում,

Ուրիշ բան չկա...

(Հեծանվային ճանապարհ: Թույլատրվում են միայն հեծանիվներ և մոպեդներ: Հետիոտները կարող են օգտվել նաև հեծանվուղուց, եթե չկա մայթ կամ հետիոտնի ճանապարհ):

5. Ես ուզում եմ հարցնել նշանի մասին,

Նշանը գծված է այսպես.

Տղաները եռանկյունու մեջ

Նրանք ինչ-որ տեղ ինչքան արագ են վազում։

Ընկերս ասում է.

Սա նշանակում է, որ ճանապարհը փակ է:

Առջևում մարզիկներ կան

Կրծքավանդակին թվերով։

Ճանապարհին կա փոխանցումավազք,

Երեխաներին ինչ-որ տեղ է պետք վազելու համար...

Բայց ես վախենում եմ, այնուամենայնիվ,

Նշանն այլ նշանակություն ունի...

(«Երեխաներ» նախազգուշացնող նշանը, ճանապարհի մի հատված մանկական խնամքի հաստատության մոտ՝ դպրոց, առողջապահական ճամբար և այլն):

Առաջատար. Տղե՛րք։ Ինչու՞ է անհրաժեշտ իմանալ ճանապարհի կանոնները: Ձեր կարծիքով ո՞վ է կոչվում «Վիզարդի պահակ»: Ո՞վ է մեզ հանդիպում ցանկացած խաչմերուկում:

Երեխաներ. Լուսացույց

Երաժշտություն:

Հայտնվում է լուսացույց։

Ես թարթում եմ աչքերս

Անողոք օր ու գիշեր:

Օգնում եմ մեքենաներին

Ես նույնպես կարող եմ օգնել ձեզ:

Առաջատար. Ձեզանից քանի՞սը գիտեն, թե ինչպես կարող է մեզ օգնել իրական լուսացույցը: Չէ՞ որ նա ոչ խոսել գիտի, ոչ քայլել։

1-ին երեխա.

Նա ունի երեք աչք՝ կարմիր, դեղին, կանաչ։

2-րդ երեխա.

Աչքերի օգնությամբ նա մեզ ազդանշաններ է տալիս շարժվելու կամ կանգնելու։

Առաջատար. Տղե՛րք։ Եկեք Կարլսոնին մի հուշում տանք.

Երեխաները կարդում են բանաստեղծություն:

Կարմիր լույսը մեզ ասում է.

-Կանգնի՛ր: Վտանգավոր! Ճանապարհը փակ է։

Դեղին լույս - նախազգուշացում.

Սպասեք ազդանշանի շարժմանը:

Կանաչ լույսը բացեց ճանապարհը.

Տղաները կարող են անցնել:

Հաղորդավարը երեխաներին հրավիրում է բաժանվել երկու խմբի՝ մրցելու՝ կարմիր խորհրդանշաններով թիմ և կանաչ խորհրդանիշներով թիմ: Երեխաները մասնակցում են փոխանցումավազքին:

Խաղ «Կարմիր, դեղին, կանաչ»

Լուսաֆորը ցույց է տալիս երեք գունավոր շրջանակներ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ։ Երեխաները, լսելով բանաստեղծություն, կատարում են որոշակի շարժումներ: Ով սխալվում է, նստում է։

Լուսացույց.

Ուշադրություն. Նայում է ուղիղ

Ձեր վրա երեք աչքով լուսացույց կա։

Կանաչ, դեղին, կարմիր աչք -

Նա բոլորին հրաման է տալիս։

Բոլորը խփում են կարմիր լույսի տակ,

Դեղինի վրա - լուռ կանգնեք,

Երբ կանաչում է, նրանք վազում են տեղում:

Սխալ թույլ տվածներին ասում ենք.

«Կան լուսացույցներ։

Ներկայացրե՛ք նրանց առանց հարցի»։

Երաժշտություն:

Ռելե «Մեքենաներ և հետիոտներ»

Յուրաքանչյուր թիմ ունի վեց հոգի: Տախտակի մոտ յուրաքանչյուր թիմի համար կա աթոռ: Թիմի յուրաքանչյուր անդամ օղակով պետք է վազի աթոռի շուրջը և վերադառնա իր տեղը՝ իր հետ տանելով թիմի հաջորդ անդամին:

Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է ավարտում էստաֆետը:

Ռելե «Հետիոտների անցում»

Հաղորդավարը բերում է «Հետիոտների անցում» ցուցանակը։

Լուսացույց.

Միայն ես հետիոտնի համար -

Ստորագրեք անցման կետում:

Կապույտ հրապարակում ես քայլում եմ -

Հետևե՛ք նշանին։

Թիմի անդամները (4-6 հոգի) հերթով քայլում են հեռավորությունը. բարձրանալ օղակի միջով. սա ստորգետնյա անցում է: Այնուհետև մի ոտքի վրա պետք է ցատկել կավիճ գծերի վրայով. սա գետնանցում է: Եվ վերջապես, նրանք վազում են մարմնամարզական նստարանի երկայնքով. սա գետնանցում է, բոլորը վերադառնում են սովորականի պես:

Կարլսոնը հանկարծ վերցնում է գնդակը և սկսում խաղալ դրա հետ։

Լուսացույց. Կառլսոն, դուք չեք կարող գնդակ խաղալ ճանապարհի վրա:

Կառլսոն – (զարմացած): Որտեղ կարող է լինել:

Լուսացույց.

Ճանապարհին, երեխաներ,

Մի խաղացեք այս խաղերը:

Դուք կարող եք վազել առանց հետ նայելու

Բակում և խաղահրապարակում!

Ռելե «Անցնել փողոցը»

Առաջատար. Գուշակիր հանելուկը.

գծավոր ձի,

Նրա անունը զեբրա է:

Բայց ոչ կենդանաբանական այգում,

Մարդիկ շարունակում են քայլել դրա երկայնքով:

(Հետիոտների անցում):

Երկու թիմերի աղջիկները տիկնիկների հետ զբոսնում են մանկասայլակներով՝ խուսափելով խոչընդոտներից:

Առաջատար. Լավ արեցիր։ Դուք հաղթահարել եք փոխանցումավազքները, բայց ես ուզում եմ ստուգել, ​​թե ինչպես եք սովորել ճանապարհի կանոնները: Ես հարցեր կտամ, և եթե դուք դա անեք, կասեք. «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են»:

պատրա՞ստ ես։

Ձեզանից ո՞վ է առաջ գնում:

Միայն թե որտեղ է անցումը:

Ո՞վ գիտի, թե ինչ է կարմիր լույսը:

Այսինքն՝ տեղաշարժ չկա՞։

Ձեզանից ո՞ր մեկը, տուն գնալիս,

Արդյո՞ք այն մայթին է:

Ձեզանից ո՞վ է այդքան արագ թռչում:

Ի՞նչ չի տեսնում լուսացույցը.

-Լավ արեցիր: Եվ դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք այս առաջադրանքով: Սա նշանակում է, որ ճանապարհային երթեւեկության հիմնական կանոնների քննությունները հանձնել եք «5»-ով:

Երեք ուսանող կարդում են պոեզիա։

Քաղաքը, որտեղ

Մենք ապրում ենք ձեզ հետ

Դուք իրավամբ կարող եք

Համեմատեք ABC գրքի հետ:

Փողոցների ABC,

Պողոտաներ, ճանապարհներ.

Քաղաքը մեզ տալիս է

Դաս անընդհատ:

Քաղաքի ABC

Միշտ հիշիր

Որպեսզի դա տեղի չունենա

Դուք դժվարության մեջ եք:

Կառլսոնը շնորհակալություն է հայտնում տղաներին՝ փողոցն անցնելիս իրեն ճանապարհային նշաններին և ամենապարզ կանոններին ծանոթացնելու համար։

Բաժանվելիս բոլորը մի ուրախ երգ են երգում։

Ներբեռնեք ներկայացումը

Հեղինակներ՝ Նատալյա Նիկոլաևնա Կոնդրատևա, ուսուցիչ;
Սոկոլովա Լարիսա Ալեքսեևնա, ուսուցիչ;
Ռուսաստանի Դաշնության Նիժնի Նովգորոդի մարզի Պավլովո թիվ 10 MBDOU համակցված տիպի մանկապարտեզ:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար մանկապարտեզում երթևեկության կանոնների վերաբերյալ մանկավարժական նախագիծ «Ուշադրություն, վարորդներ և հետիոտներ»

Ծրագրի թեմայի համապատասխանությունը
Երեխաները հաճախ դառնում են ավտովթարների մեղավորներ: Այսօր, առավել քան երբևէ, արդիական է իրավասու հետիոտների կրթման խնդիրը։ Նախադպրոցական տարիքում սովորած ճանապարհային նշանների և ճանապարհային երթևեկության կանոնների մասին տեղեկատվությունը հավերժ մնում է մարդու հիշողության մեջ և օգնում է դառնալ ինքնավստահ հետիոտն ու վարորդ: Արդյունավետ է երեխաներին անվտանգ վարքագծի հմտություններ կրթելու, ճանապարհին վտանգավոր իրավիճակները կանխատեսելու և դրանցից խուսափելու կարողության հարցերը: Մանկական վնասվածքների և դժբախտ պատահարների վերաբերյալ վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ անհրաժեշտ է ավելի խորը աշխատել նախադպրոցականներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելու խնդրի վրա։ Կարևոր է դաստիարակել խոհեմ հետիոտնի և վարորդի, որը հետևում է անվտանգության նախազգուշական միջոցներին և ունի անվտանգ վարքագծի և օրենքին ենթարկվելու հմտություններ: Ճանապարհային անվտանգության ապահովման կարևոր խնդիր է նախադպրոցական հաստատություններում երեխաների ճանապարհային վնասվածքների կանխարգելումը։ Այս նախագծի նպատակն է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին և ծնողներին ներգրավել այս խնդրին: Յուրաքանչյուր հետիոտն և վարորդ պետք է իմանա ճանապարհի կանոնները.
Ծրագրի տեսակը:ճանաչողական-հետազոտական, միջին տեւողությունը (3 ամիս):
Ծրագրի մասնակիցներ.միջին խմբի երեխաներ (4-5 տարեկան), ծնողներ, ուսուցիչներ.
Ծրագրի նպատակը.
նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանապարհին անվտանգ վարքագծի հմտությունների ձևավորում
Ծրագրի նպատակները.
Ուսումնական:
- միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաներին սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ ճանապարհին.
- ներկայացնել ճանապարհային նշանների նշանակությունը, սովորեցնել նրանց հասկանալ դրանց սխեմատիկ պատկերը փողոցներում ճիշտ կողմնորոշվելու համար, տրանսպորտային միջոցներում, փողոցում վարքագծի կանոնները և այլն:

Ուսումնական:
- ընդլայնել երեխաների բառապաշարը ճանապարհային բառապաշարում.
- պայմաններ ստեղծել նախադպրոցականների համար գիտակցաբար ուսումնասիրելու Ճանապարհի կանոնները.
- բարձրացնել ծնողների իրավասությունը նախադպրոցականներին ճանապարհին, տրանսպորտում և երթևեկության կանոնների անվտանգ վարքագծի կանոնները սովորեցնելու առանձնահատկություններում:
Ուսումնական:
- Կրթել կարգապահ և իրավասու հետիոտներին և ապագա վարորդներին:
Ծրագրի իրականացման փուլերը.
Փուլ 1 – վերլուծական (սեպտեմբեր)
Փուլ 2 - կազմակերպչական (հոկտեմբեր)
Փուլ 3 – գործնական գործունեություն (նոյեմբեր)
Փուլ 4 – վերջնական, ախտորոշիչ (դեկտեմբեր)
Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները.
- երեխաների մոտ ճանապարհին անվտանգ վարքագծի մարտավարության մշակում.
- գիտակցված վերաբերմունք անձնական անվտանգության և այլոց անվտանգության հարցերին.
- կարգապահության, զսպվածության, վարքի կանոնների պահպանման անկախության դրսևորում.
- որոշ ճանապարհային նշանների և դրանց հետ կապված գործողությունների իմացություն.
- «Անվտանգության անկյան» ձևավորում՝ այն համալրելով դիդակտիկ խաղերով,
- ճանապարհների դասավորություններ, ճանապարհային նշաններ, պատմությունների նկարներ «Անվտանգ վարքագիծ ճանապարհին» թեմայով.
- ծնողների համար խորհրդատվական նյութի համալրում թեմայի վերաբերյալ՝ ներգրավելով ծնողներին «Անվտանգության անկյան» համար զարգացման միջավայր ստեղծելու գործում:
Ծրագրի իրականացման համար աշխատանքի ձևերը.խմբակային, ճակատային աշխատանք
Նախագիծը ներառում է համակարգված, բազմազան աշխատանք, երեխաների ուսուցման և դաստիարակության ստեղծագործական ձևերի և մեթոդների կիրառում, ինչպես նաև ծնողների կրթում այս հարցում: Ծրագրի իրականացման ընթացքում հարցերի համապարփակ լուծումը կարող է երեխաների մեջ սերմանել ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կայուն հմտություններ:

Ներկայացում՝ Ուշադրություն, վարորդներ և հետիոտներ թեմայով

Ծրագրի տեսակը ճանաչողական – հետազոտական, ստեղծագործական:

Ծրագրի մասնակիցներ :

Դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներ (3-4 տարեկան);

Դաստիարակ - Խաևա Վ.Ս.

Աշակերտների ծնողներ.

Համապատասխանություն : Երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելու արդիականությունն ու ուղղակի կենսական անհրաժեշտությունը անհերքելի է։ Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ շատ հաճախ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառ են դառնում հենց երեխաները։ Նախադպրոցական տարիքն ամենակարևոր շրջանն է, երբ ձևավորվում է անհատականություն և դրվում են կենսափորձի ու առողջ ապրելակերպի ամուր հիմքեր։ Երեխան, ելնելով իր ֆիզիոլոգիական առանձնահատկություններից, չի կարող ինքնուրույն որոշել վտանգի ողջ չափը։ Ավելի հասուն տեսք ունենալու ցանկությունը հանգեցնում է նրան, որ երեխան փորձում է ստանձնել նոր պարտականություններ և կարող է խախտել նախկինում պահպանված կանոնները: Երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես ճիշտ վերահսկել իրենց վարքը: Նրանք ի վիճակի չեն ճիշտ որոշել մոտեցող մեքենայի հեռավորությունը, դրա արագությունը և գերագնահատել իրենց հնարավորությունները՝ իրենց համարելով ամենաարագն ու արագաշարժը: Նրանք դեռ չեն զարգացրել արագ փոփոխվող երթևեկության միջավայրում հնարավոր վտանգը կանխատեսելու ունակությունը: Այդ պատճառով նրանք հանգիստ դուրս են վազում դեպի ճանապարհ՝ կանգնած մեքենայի դիմաց և հանկարծ հայտնվում են մյուսի ճանապարհին։

Դուք կարող եք խուսափել վտանգից միայն երեխաներին շատ վաղ տարիքից սովորեցնելով ճանապարհի կանոնները։ Ի վերջո, նախադպրոցական տարիքի երեխաները հետիոտների հատուկ կատեգորիա են: Ճանապարհային իրավասու և համարժեք օգտատերերի մեծացման պատասխանատվությունը կրում են ծնողները և մանկավարժները: Հաշվի առնելով այս ուղղությամբ տարվող աշխատանքների առանձնահատուկ նշանակությունը և այն, որ մանկապարտեզը ցմահ կրթության համակարգում առաջին փուլն է, ծնողների հետ սերտ համագործակցությամբ կազմակերպվել են նախագծային աշխատանքներ՝ «Ճանապարհ առանց վտանգի» թեմայով: »

Թիրախ: Ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի հմտությունների ձևավորում.

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհային երթեւեկության կանոններին, փողոցի կառուցվածքին, ճանապարհային նշաններին;

Ձևավորել պատկերացումներ լուսացույցի նշանակության և դրա ազդանշանների մասին.

Երեխաներին սովորեցնել կանխատեսել վտանգավոր իրադարձություն, հնարավորության դեպքում կարողանալ խուսափել դրանից և անհրաժեշտության դեպքում գործել.

Ճանապարհային պայմաններում վարքագծի մշակույթ ձևավորել.

Զարգացնել զգուշությունը, ուշադրությունը, անկախությունը, պատասխանատվությունը և խոհեմությունը ճանապարհին.

Զարգացնել անձնական անվտանգության հմտությունները և ինքնապահպանման զգացումը:

Ծնողների հետ աշխատելու առաջադրանքներ.

բարձրացնել ծնողների իրավասությունը երեխաների անվտանգության հարցերում.

ներգրավել ընտանիքներին կրթական գործընթացին մասնակցելու մանկավարժական համագործակցության հիման վրա.

Ակնկալվող արդյունքը.

Երեխաները կզարգացնեն գիտելիքներ փողոցի և դրան ուղեկցող հասկացությունների, ինչպես նաև քաղաքի ճանապարհներին վարքագծի կանոնների իմացության մասին, և կմեծանա նրանց ճանաչողական հետաքրքրությունը։ Կզարգացվի քաղաքի փողոցներով նավարկելու ունակությունը, կմեծանա ճանաչողական հետաքրքրությունը։ Գաղափարներ կձևավորվեն և գիտելիքները կհամախմբվեն տրանսպորտի և տրանսպորտային միջոցների տեսակների, ինչպես նաև հետիոտնային անցումների և ճանապարհային նշանների մասին: Այս կանոններին հետևելու և դրանում ծնողներին ներգրավելու ցանկություն կսրվի: Երեխաները ճիշտ կընկալեն երթևեկության կանոնների կարևորությունը, ճանապարհից օգտվող իրենց տեղը և կզարգացնեն դրա համար անհրաժեշտ հմտություններն ու կարողությունները:

Կրթական ոլորտներ.

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում

Ճանաչողական զարգացում

Խոսքի զարգացում

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

Ֆիզիկական զարգացում

Ծրագրի իրականացման փուլերը

	Միջոցառման անվանումը	Թիրախ
Իփուլ. Նախապատրաստական
Մանկավարժներ.
	Ծրագրի թեմայի վերաբերյալ երեխաների գիտելիքների և հմտությունների մակարդակի որոշում, Ծրագրի իրականացման պլանի մշակում, Ձեռնարկների, հանելուկների, մուլտֆիլմերի և գեղարվեստական ​​և ուսումնական գրականության ընտրություն այս թեմայով երեխաների համար, Թեմայի վերաբերյալ նկարազարդումների ընտրություն, Թեմայի շուրջ ակտիվ, մատների, դիդակտիկ խաղերի, զվարճալի հարցերի և վարժությունների ընտրություն, Արտադրական գործունեության համար նյութերի պատրաստում Ծնողների համար տեղեկատվության պատրաստում. շարժական թղթապանակի ձևավորում; խորհրդատվություններ, հրահանգներ ծնողների համար, թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության տեղադրում:	Նախապատրաստում ծրագրի իրականացման համար
Ծնողների հետ.
	Խորհրդակցություններ.«Երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելում», «Զգուշացեք արևահարությունից», «Երեխան և բնությունը (նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգության հիմունքները)»: Հիշեցումներ.«Կենցաղային անվտանգություն», «Հրդեհային անվտանգություն»:	Ծնողներին ներգրավել անվտանգ վարքի հմտությունների զարգացման ծրագրի վրա աշխատելու համար:
Աշակերտների հետ.
	Մուլտֆիլմերի դիտում. «Դասեր մորաքույր բուից», «Զայրացած մեքենա»; Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը. Ա. Շալոբաև «Նայեք ձախ, նայեք աջ», Ա.Կորնեևա «Պետք է զգույշ լինել». Ն. Կալինինա «Ինչպես տղաներն անցան փողոցը», Ս. Միխալկով «Քեռի Ստյոպա».	Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, հետաքրքրությունը գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ; զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը և երեխաներին ծանոթացնել նախագծի թեմային:
IIփուլ. Ծրագրի իրականացում
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում
	Զրույց «Մեր քաղաքի փողոցների» հատակագծի շուրջ. Դի. «Մենք քայլում ենք փողոցով». Զրույց «Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ ճանապարհային նշանները»: Զրույց փողոցում հետիոտնի վարքագծի կանոնների մասին.	Երեխաներին ծանոթացնել փողոցի կառուցվածքին, հիմնական ճանապարհային նշաններին և երթեւեկության կանոններին: Համախմբել երեխաների գիտելիքները մայթերի և ճանապարհի մասին: Ամրապնդել ճանապարհային նշանների կարևորությունը հետիոտների համար: Ձևավորել տարածական կողմնորոշում և զարգացնել գործնական հմտություններ փողոցն անցնելիս:
Ճանաչողական զարգացում
	Պատմություն ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի աշխատանքի մասին. Պատմություն ճանապարհի առաջին կանոնների մասին. «Սմեշարիկին սովորեցնում է երթեւեկության կանոնները» մուլտֆիլմի դիտում և քննարկում։	Ցույց տվեք այս մասնագիտության կարևորությունը: Տրե՛ք հասկացություններ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների առաջացման պատմության մասին: Համախմբել հատուկ գիտելիքներ ճանապարհի մոտ վարքագծի կանոնների վերաբերյալ:
Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում
	Ս. Միխալկովի գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում «Քեռի Ստյոպան պահակ է». «Տրանսպորտի եղանակներ» նկարազարդման ուսումնասիրություն: Դի. «Կառուցեք լուսացույց». «Մեր քաղաքի փողոցները» կոլեկտիվ հավելված: Երաժշտական ​​խաղ «Անցնել էստաֆետը»:	Խոսեք պահակի կարևորության մասին: Տրե՛ք հասկացություններ տրանսպորտի տեսակների մասին՝ հող, ջուր, օդ: Ամրապնդեք ձեր գիտելիքները լուսացույցների մասին: Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային նշանների և տրանսպորտի վերաբերյալ, զարգացնել ստեղծագործական կարողությունները: սովորեք կատարել առաջադրանք, երբ ազդանշան է տրվում:
Խոսքի զարգացում
	Խաղ «Գուշակիր». Թել/խաղ «Ասա ինձ, թե ինչ գիտես ճանապարհի կանոնների մասին»	Սովորեք լուծել հանելուկներ. Զարգացնել համահունչ խոսք:
Ֆիզիկական զարգացում
	Պ.ի. «Լուսացույց». Պ.ի. «Գունավոր մեքենաներ» Պ.ի. մաքուր օդում՝ «Վարորդը», «Ճնճղուկները և մեքենան», «Լուսացույց»:	Համախմբել գիտելիքները լուսացույցների շահագործման և լուսացույցի ազդանշանով ճանապարհը հատելու ունակության մասին: Սովորեցրեք երեխաներին, թե ինչպես ճիշտ գտնել ճիշտ ավտոտնակը: Սովորեցրեք երեխաներին կառավարել իրենց վարքը և ժամանակին կատարել խաղային գործողություններ:
IIIփուլ. Վերջնական
	«Վտանգավոր իրավիճակներ փողոցում» մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսի կազմակերպում. Լուսանկարների ցուցահանդես	Դիզայնի արդյունքների թարգմանություն ծնողներին

Արդյունքներ Ծրագրի արդյունքում ավելացել է երեխաների ճանաչողական ակտիվությունը ճանապարհային անվտանգության հարցերում: Նախագիծը հետաքրքիր է ստացվել իր բոլոր մասնակիցների համար։

«Տրանսպորտ» թեմայով դիդակտիկ խաղերի համալրում:

Անվտանգության անկյունի համալրում նոր մեքենաներով՝ հատուկ տեխնիկա.

Տեղադրեք ծալովի թղթապանակ «Ճանապարհային անվտանգության կանոններ» մայր անկյունում:

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում (հիմնված հաղորդակցական և խաղային գործունեության վրա)

Անվտանգության անկյունի համալրում «Տրանսպորտի ռեժիմներ» հիշողության սեղանի խաղով, «Հատուկ սարքավորումներ»

Անվտանգության անկյունի համալրում տեսուչի պարագաներով.

Ծնողներին տեղեկացրեք առաջիկա ցուցահանդեսի և եզրափակիչ միջոցառման մասին:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ճանապարհ առանց վտանգի».

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ ընտրված գրականության ցուցահանդես:

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (հիմնված տեսողական և երաժշտական ​​գործունեության վրա)

Երեխաների հետ ճանապարհային նշանների պատրաստում.

Մոդելավորում «Զվարճալի լուսացույց». Ծ.. զարգացնել ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Անվտանգության անկյունի համալրում «Ճանապարհային նշաններ» լոտո սեղանի խաղով։

Երթևեկության քարտեր.

Տեղադրեք «Բացօթյա անվտանգության կանոններ» տեղեկատվական թերթիկը ծնողի անկյունում:

Ճանաչողական զարգացում (հիմնված ճանաչողական, հետազոտական ​​և աշխատանքային գործունեության վրա)

Զրույց «Եթե դուրս եք եկել տնից, զգույշ եղեք»: Գ. ընդլայնել և համախմբել գիտելիքները փողոցում և ճանապարհին վարքի կանոնների մասին:

Դերային խաղ «Ավտոբուսով զբոսանք». Ծ.՝ սովորեցնել վարքագծի կանոններ հասարակական տրանսպորտում.

Դերային խաղ «Մենք ուղևոր ենք». Ծ.՝ մշակել փոխադարձ հարգանք։

Սիմուլյացիոն խաղ «Եթե ես փողոցում հետիոտն եմ»: Ծ.՝ սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ անցնել հետիոտներին.

Ուսուցչական անձնակազմի համալրում «Կանոններ ուղևորների համար» նկարազարդումներով.

Գունազարդման էջեր «Մեքենաներ», «Իմ քաղաքի փողոցները».

Հուշագիր ծնողների համար «Սովորեցնում ենք երեխաներին ուշադիր լինել փողոցում».

Ծնողների և երեխաների համատեղ գործունեությունը մանկական բանաստեղծությունների և ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ ստեղծագործությունների ընտրության գործում:

Ֆիզիկական զարգացում (հիմնված շարժիչային գործունեության և առողջության վրա

խնայողություններ)

Իրավիճակի վերլուծություն «Մեր քաղաքի ո՞ր նշաններն են օգնում հետիոտնին ճանապարհին». Ց.՝ համախմբել ձեռք բերած գիտելիքները.

Զրույց «Ի՞նչ պետք է իմանաս, եթե մենակ ես փողոցում»:

Դի. կտրված նկարներ. «Տրանսպորտը մասերից ծալիր. Ծ.. սովորել մասերից ամբողջություն կազմել:

Շինարարական անկյունի համալրում խաղի նոր տարրերով՝ ճանապարհային նշաններ, հատուկ մեքենաներ։

«Ճանապարհ առանց վտանգի» նախագծի թեմայով ցուցահանդեսի կազմակերպում.

Եզրափակիչ միջոցառման համար դահլիճի ձևավորման կազմակերպում.

3. ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ.

Ցուցահանդեսային տարածք - մանկական և մեծահասակ-մանկական ստեղծագործական աշխատանքների առկայություն՝ նվիրված երթևեկության կանոններին «Հրաշք՝ լուսացույց»;

«Մեր քաղաքի փողոցները» պատի թերթի ձևավորում (լուսացույցներ, զեբրա անցումներ);

Միջին խմբի երթևեկության կանոնների նախագիծ

«Երթևեկության կանոնների երկրում».

Ծրագրի տեսակը: կրթական - ժիր.

Ծրագրի տևողությունը. կարճ.

Ծրագրի իրականացման հիմքը. միջին խումբ

Ծրագրի մասնակիցներ Միջին խմբի երեխաներ, ծնողներ և ուսուցիչներ:

Ծրագրի յուրաքանչյուր մասնակցի համար կարևոր է հիշել, որ նախագծի իրականացումը նպաստում է ոչ միայն փողոցում անվտանգ վարքագծի հիմքերի ձևավորմանը, այլև երեխայի՝ որպես անհատի (նրա մտածողության, խոսքի, հուզական ոլորտը) զարգացմանը. զգայական հմտություններ, ֆիզիկական զարգացում):

Ծրագրի իրականացման ժամկետը. երեք շաբաթ.

Ուսումնասիրության առարկա.

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթական գործունեության մեջ անվտանգության մշակույթի հիմքերի ձևավորման գործընթացը՝ ըստ ճանապարհային կանոնների.

Ակնկալվող արդյունքը.

* Երեխաները գիտեն, թե ինչպես կողմնորոշվել արտակարգ իրավիճակներում, գտնել լուծումներ և դրանցից դուրս գալու ուղիներ:

* Իմացեք, թե ինչպես ճիշտ վարվել անծանոթ և մարդաշատ վայրում:

* Իմացեք՝ լուսացույցի նպատակը և դրա գույներից յուրաքանչյուրը. ճանապարհային և տրանսպորտում վարքագծի կանոններ. ինչպես ճիշտ անցնել փողոցը; ովքեր են նրանք

հետիոտները.

Վարկած. Եթե ​​երեխաները վաղ տարիքից հասկանան և տիրապետեն ճանապարհի կանոններին

շարժմանը, նրանք կկարողանան խուսափել վտանգավոր իրավիճակներից և փրկել իրենց կյանքը։

Ծրագրի հնարավոր ռիսկերը Նյութի յուրացումը կախված է երեխաների անհատական ​​առանձնահատկություններից:

Ծրագրի հիմնական ուղղությունը. երեխաների երթևեկության նախազգուշացում -

տրանսպորտային վնասվածքներ. Ուսումնական գործունեությունից ազատ ժամանակ անցկացվում են ուսումնական զրույցների, երթևեկության դիտարկումների, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանության, հանելուկների գուշակության, ուսումնական, կրթական և բացօթյա խաղերի տեսքով. Անկյունի համալրում ճանապարհային երթեւեկության կանոնների համաձայն.

Թեմայի համապատասխանությունը Նախագիծը նվիրված է մի արդի խնդրի՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելուն: Մենք բոլորս ապրում ենք մի հասարակությունում, որտեղ մենք պետք է պահպանենք որոշակի նորմեր և վարքագծի կանոններ երթևեկության միջավայրում: Հաճախ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների մեղավորները հենց երեխաներն են, ովքեր խաղում են ճանապարհների մոտ, սխալ տեղերով անցնում փողոցը և սխալ մուտք ու ելք են անում տրանսպորտային միջոցներից։ Դա պայմանավորված է ճանապարհային երթևեկության կանոնների տարրական անտեղյակությամբ և մեծահասակների անտարբեր վերաբերմունքով ճանապարհի վրա երեխաների պահվածքի նկատմամբ: Երեխաները չունեն այնպիսի պաշտպանիչ հոգեբանական արձագանք երթևեկության պայմաններին, որը բնորոշ է մեծահասակներին: Նրանք դեռ չգիտեն, թե ինչպես ճիշտ կառավարել իրենց վարքը։

Մշտապես ինչ-որ նոր բան բացահայտելու ցանկությունը և ինքնաբուխությունը հաճախ նրանց իրական վտանգների առաջ են կանգնեցնում արագ փոփոխվող երթևեկության միջավայրում: Այդ իսկ պատճառով շատ վաղ տարիքից անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ փողոցներում, ճանապարհներում, տրանսպորտում և երթեւեկության կանոններում։ Պետք է մասնակցեն ինչպես ծնողները, այնպես էլ նախադպրոցական հաստատությունները։

Թիրախ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ անվտանգ հիմունքների ձևավորում

վարքագիծը ճանապարհին, փողոցում և տրանսպորտում. Երեխաների ըմբռնումն ամրապնդելու համար, որ հետիոտների, ուղևորների և վարորդների համար սահմանված կանոնները պետք է հստակ հայտնի լինեն և պահպանվեն:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհային երթեւեկության կանոններին, փողոցի կառուցվածքին, ճանապարհային նշաններին;

Ձևավորել պատկերացումներ լուսացույցի նշանակության և դրա ազդանշանների մասին.

Երեխաներին սովորեցնել կանխատեսել վտանգավոր իրադարձությունը, հնարավորության դեպքում կարողանալ խուսափել դրանից և անհրաժեշտության դեպքում գործել:

Ուսումնական:

Զարգացնել զգուշությունը, ուշադրությունը, անկախությունը, պատասխանատվությունը և խոհեմությունը ճանապարհին.

Խթանել ճանաչողական գործունեությունը, նպաստել հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը:

Ելույթ:

Նպաստել երեխաների խոսքի զարգացմանը, երեխաների ակտիվ և պասիվ բառապաշարի համալրմանը նախագծի վրա աշխատելու գործընթացում.

Զարգացնել համահունչ խոսք:

Ուսումնական:

Զարգացնել անձնական անվտանգության հմտությունները և ինքնապահպանման զգացումը

Խնդրահարույց հարցեր.

1. Ինչու՞ է անհրաժեշտ երեխաների մոտ զարգացնել ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին գիտելիքները:

2. Ո՞րն է խաղի դերը ճանապարհի կանոնները սովորելու գործում:

3. Ի՞նչ դեր են խաղում ծնողները փողոցում վարքի կանոնների ձևավորման գործում:

4. Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել ստացած տեսական գիտելիքները արդյունավետ գործունեության միջոցով փոխանցել, այնուհետ դրանք կիրառել խաղերում և առօրյա կյանքում:

5. Ինչ վտանգ կարող է առաջանալ փողոցում. Եթե ​​երեխան չգիտի, թե ինչպես

ճիշտ գնահատել իրավիճակը.

Հետազոտության վարկած.

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ փողոցում անվտանգ վարքագծի հմտությունները զարգացնելու դրական արդյունավետություն կարելի է ձեռք բերել, եթե երթևեկության անվտանգության, երթևեկության կանոնների, ճանապարհի վրա հնարավոր իրավիճակների և տարբերակների մասին տեղեկատվությունը ներառվի տարբեր տեսակի գործունեության մեջ (անկախ, համատեղ, ուղղակիորեն կրթական): Նման իրավիճակներից խուսափելը.

Ակնկալվող արդյունքները.

Երեխայի կյանքի պաշտպանության և անվտանգության համար MBDOU-ի գործունեությունը կազմակերպելու պայմանների ապահովում.

Ներքին գործերի նախարարության և Ճանապարհային երթեւեկության անվտանգության պետական ​​տեսչության միջև համատեղ համագործակցության ամրապնդում

երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելում;

Միջին խմբի երեխաների հետ աշխատելու կարճաժամկետ պլանի մշակում և

ծնողների կողմից՝ երեխային ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ծանոթացնելու նպատակով

շարժումներ;

Երեխաների մոտ ձևավորել կանոնների կարևորության ճիշտ ըմբռնում

ճանապարհային երթևեկություն, ձեր տեղը՝ որպես ճանապարհի օգտագործող,

դրա համար անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների զարգացում:

Հետազոտության մեթոդներ.

1. Ուղղակի կրթական գործունեություն.

2. Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն.

4. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.

5. Նպատակային զբոսանքներ և էքսկուրսիաներ քաղաքի փողոցներով։

7. Փորձարարական և որոնողական գործունեություն.8. Խաղային գործունեություն՝ դիդակտիկ, դերախաղ, բացօթյա խաղեր։

9. Նախագծի թեմայի շուրջ վիկտորինայի անցկացում.

10. Իրավիճակների վերլուծություն, ձեռք բերված տեսական գիտելիքների կիրառում դեպի

պրակտիկա.

11. Թեմատիկ սուզումներ նախագծի թեմայով:

12. Ծնողների հետ աշխատանք.

13. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների հարցով աուդիո եւ վիդեո նյութերի օգտագործում.

Ծրագրի փուլերը.

Փուլ 1 (խնդրի ձևակերպում).

Երեխաների առջև դրեք խնդիրը. «Ինչու պետք է իմանաք

Ճանապարհային երթևեկության օրենքները»;

Սահմանեք նախագծի արտադրանքը.

ա) ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմացություն.

բ) ծրագրի թեմայով խաղային ուսուցման անցկացում.

Փուլ 2 (խնդրի քննարկում, առաջադրանքների ընդունում).

Երեխաներին բերեք այս խնդրի կարևորությունը. «Կանոնների անտեղյակություն

երթևեկությունը կարող է հանգեցնել անախորժությունների»;

Ընտրեք գեղարվեստական, աուդիո և վիդեո նյութեր

պատրաստել տեսողական պատկերազարդ նյութ նախագծի թեմայի վերաբերյալ.

Կազմել ծրագրի երկարաժամկետ աշխատանքային պլան;

Ուսումնասիրել մեթոդական գրականություն.

Զրույցներ վարեք երեխաների հետ «Ուշադրություն, ճանապարհային նշաններ» թեմայով:

«Ինչպե՞ս վարվել փողոցում և տրանսպորտում», «Որո՞նք են ճանապարհի կանոնները.

Գիտե՞ք երթեւեկությունը», «Ո՞վ է վերահսկում ճանապարհը»;

համալրել առարկայական զարգացման միջավայրը;

Ծնողների հետ հարցումներ և թեստավորում անցկացնել:

Փուլ 3 (աշխատանք նախագծի վրա).

Ծրագրի խնդիրները լուծելու աշխատանքների կազմակերպում հետևյալի միջոցով.

1. Ուղղակի կրթական գործունեություն.

- «Միշտ հիշեք ճանապարհային նշանները»;

- «Ճանապարհային ոստիկանության աշխատանքի մասին»;

- «Զգույշ, ճանապարհ»;

- «Կանոններ ուղևորների համար»;

- «Տրանսպորտ քաղաքի փողոցներով».

2. Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն.

Գծանկար՝ «Ստեղծիր նոր ճանապարհային նշան», «Քաղաքի փողոցներ»;

Մոդելավորում՝ «Ուրախ լուսաֆոր», «Պահակ»;

Դիմում. «Ճանապարհային նշան», «Աղմկոտ խաչմերուկ»:

3. Իրավիճակային մոդելավորում.

4. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. Բեդարև Օ. «Անվտանգության այբբենարան», պարան Վ. «Սովորելով անցնել ճանապարհը», Վոլկովա Ս. «Ճանապարհի կանոնների մասին», Դոմոխովսկի Ա. «Հրաշալի կղզի», Ժիտկով Բ. Երթևեկության լույս», Իռիշին Վ. «Քայլեք քաղաքում», Կլիմենկո Վ. «Միջադեպեր խաղալիքներով», Կոժևնիկով Վ. «Լուսացույց», Կոնչալովսկայա Ն. «Սկուտեր», Միգունովա Ի. «Ընկեր լուսացույց», Միխալկով Ս. «Քեռի Ստյոպա», «Իմ փողոցը», «Երեք հրաշալի գույներ», «Վատ պատմություն»; Oboishchikov K. «Traffic Forik», Tarutin O. «Ինչու մեզ պետք է լուսացույց», Խուրմանեկ Դ. «Խաչմերուկ» և այլն:

5. Նպատակային զբոսանքներ և էքսկուրսիաներ քաղաքի փողոցներով, փողոցային պայմաններում հետիոտների գործողությունների դիտարկում; յուրաքանչյուր իրավիճակի վերլուծություն:

6. Նկարազարդումների և նկարների ուսումնասիրություն.

7. Ուսումնական մուլտֆիլմերի դիտում երթևեկության կանոնների թեմայով. «Smeshariki. Մուլտֆիլմեր երեխաների համար ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին» եւ այլն։

8. Փորձարարական և որոնողական գործունեություն:

9. Դիդակտիկ խաղեր՝ «Զգույշ եղիր», «Խաչմերուկների տեսակները»,

«Մի բառ ասա», «Մեր փողոցը», «Ճանապարհային նշան դրիր», «Ճիշտ դիր», «Լուսացույց», «Գուշակիր», «Գտի՛ր նկարագրությամբ», «Ես եմ, ես եմ, սրանք. բոլորն իմ ընկերներն են։

9. Բացօթյա խաղեր՝ «Ճանապարհային նշաններ և մեքենաներ», «Հետիոտներ և մեքենաներ», «Լուսացույցներ» և այլն։ 10. Դերային խաղեր՝ «Ավտոբուսով զբոսանք», «Քաղաքային ճամփորդություն»:

11. Գուշակել հանելուկներ.

12. Երեխաների հետ «Հետիոտնը փողոցում» վիկտորինայի անցկացում:

13. Իրավիճակների վերլուծություն՝ «Ինչպե՞ս ճիշտ անցնել ճանապարհը», «Ի՞նչ

Արդյո՞ք նշաններն օգնում են հետիոտներին ճանապարհին», «Ի՞նչ չպետք է պատահի», «Ի՞նչ պետք է իմանաք, եթե մենակ եք փողոցում»:

14. Թեմատիկ սուզումներ նախագծի թեմայով՝ հանդիպումներ ճանապարհային ոստիկանության տեսուչների հետ, այցելություններ վերահսկվող խաչմերուկներ, էքսկուրսիա ճանապարհային ոստիկանության բաժին:

15. Ծնողների հետ վարում.

Խորհրդատվություն. «Ինչպես երեխային սովորեցնել հետևել ճանապարհային երթեւեկության կանոններին»

շարժում»։

Սեմինար «Ի՞նչ անել այս իրավիճակում»:

Տեղեկությունների տեղադրում մայր անկյունում՝ «Հուշագիր ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին», «Դուք պետք է դա իմանաք»:

Փուլ 4 (ներկայացում).

Անցկացնել խաղային ուսուցում «Ով լավագույնս գիտի ճանապարհի կանոնները»;

Ներկայացրե՛ք նախագծի արտադրանքը՝ փողոցի հատակագիծ:

Ստացված արդյունքները.

Երեխայի կյանքի պաշտպանության և անվտանգության համար MBDOU-ի գործունեության կազմակերպման պայմանները դրական են գնահատվել դասախոսական կազմի, ճանապարհային ոստիկանության տեսուչների և ծնողների կողմից.

Միջին խմբի երեխաների և նրանց ծնողների հետ աշխատելու մշակված կարճաժամկետ պլանը հաջողությամբ ավարտվել է երեխային ճանապարհի կանոններին ծանոթացնելու մասով, ձեռք են բերվել առաջադրված նպատակները, և մանկավարժական նախագծի նոր նպատակ է դրվել. սահմանված է;

Ծրագրի ավարտին մանկավարժական ախտորոշման արդյունքների հիման վրա երեխաների մեծամասնությունը ձեռք բերեց և շարունակեց զարգացնել ճիշտ ըմբռնում ճանապարհային կանոնների կարևորության մասին իրենց կյանքի և առողջության համար: Երեխաների հետ, ովքեր միջին արդյունք են ցույց տվել նյութի յուրացման հարցում, նախանշվել են ծրագրի թեմայի վերաբերյալ զարգացման անհատական ​​ուղիները, և ծնողների հետ տրվել են հանձնարարական զրույցներ:

Նախագծի ընթացքում առաջ քաշվեց նախկինում առաջ քաշված վարկածը հմտությունների և վարքային կարողությունների ձևավորման արդյունավետության դինամիկայի վերաբերյալ.

փողոցը միջին տարիքի երեխաների մոտ ամբողջությամբ հաստատվել է. Երթևեկության կանոնների մասին տեղեկատվության տարբեր տեսանկյուններից լուսաբանման և երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների մեջ այդ տեղեկատվության ընդգրկման շնորհիվ էր, որ ծրագրից հետո ուղիղ համեմատական ​​դրական դինամիկա ձեռք բերվեց:

Հատկապես կարևոր է, ելնելով երեխաների տարիքային առանձնահատկություններից, ծրագրի համար խաղային գործունեությունը, որտեղ մոդելավորման, դերերի բաշխման և որոշակի լիազորությունների պատվիրակման օգնությամբ երեխաները ամրապնդվել են տեսական գիտելիքներով անվտանգ վարքագծի կանոնների վերաբերյալ: ճանապարհին, տրանսպորտում և ճանապարհին։

Օգտագործված գրականության և աղբյուրների ցանկ.

Մեթոդական գրականություն.

1. Ավդեևա Ն.Ն., Ստերկինա Ռ.Բ., Կնյազևա Օ.Լ. «Անվտանգության հիմունքներ»

նախադպրոցական տարիքի երեխաներ»;

2. Բելայա Կ.Յու. «Ինչպես ապահովել նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգությունը»;

3. Դոբրյակով Վ.Ա. «Երեք լուսացույց»;

4. Կիրյանով Վ.Ն. «Մանկական ճանապարհային երթեւեկության կանխարգելում

տրավմատիզմ»;

5. Կոգան Մ.Ս. «Բոլորը պետք է իմանան ճանապարհի կանոնները»;6. Ռուբլյակ Վ.Ե. «Ճանապարհային երթեւեկության օրենքներ»;

7. Սմուշկևիչ Է.Ս., Յակուպով Ա.Յա. «Մենք քայլում ենք փողոցով»;

8. Ստեփանկովա Է.Յա. «Նախադպրոցականների համար՝ ճանապարհի կանոնների մասին

շարժում»։

Երթևեկության կանոնների վերաբերյալ բանաստեղծությունների և ստեղծագործությունների քարտային ինդեքս.

Մեթոդական գրականություն.

1. Saulina T. F. Երեք լուսացույց. Նախադպրոցականներին ծանոթացնելով ճանապարհային կանոններին. 3-7 տարեկան երեխաների հետ աշխատելու համար: - Մ.: ՄՈԶԱԻԿ-ՍԻՆԹԵԶ, 2010. - 112 էջ. : գույն Միացված է

2. Ավդեևա, Ն. Ն. Անվտանգություն փողոցներում / Ն. Ն. Ավդեևա. Մ.: ՍՊԸ Հրատարակչություն ՀՍՏ-ՍՊԸ, 2003 թ

3. E. Ya. Stepanenkova, M. F. Filenko «Նախադպրոցականների համար ճանապարհի կանոնների մասին»:

4. Boguslavekaya Z. M. Կրթական խաղեր տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար / Z. M. Boguslavekaya, E. O. Smirnova. Մ.: Կրթություն, 2003

5. Poddubnaya L. «Ճանապարհային կանոններ միջին խմբի համար»

6. Կլիմենկո, Վ. Ռ. Նախադպրոցականներին սովորեցնել շարժման կանոնները / V. R. Klimenko. - Մ.: Կրթություն, 2007 թ.

7. Dorokhov, A. A. Կանաչ, դեղին, կարմիր / A. A. Dorokhov. - Մ.: Մանկական գրականություն, 2002

17