Նկարչության դասի ուրվագիծ (ավագ խումբ) թեմայով՝ Նկարչություն «Հացը ամեն ինչի գլուխն է». Նկարչության դասի ուրվագիծ (նախապատրաստական ​​խումբ) թեմայի շուրջ. Նախապատրաստական ​​խմբում նկարչական դասի ուրվագիծ՝ «Հացը ամեն ինչի գլուխն է» թեմայով.

Մանկապարտեզում յուրաքանչյուր դպրոցական շաբաթ ունի իր հատուկ թեման: Դրանք կարող են լինել ընտանի կամ վայրի կենդանիներ, բանջարեղեն կամ մրգեր, թռչուններ կամ միջատներ, տրանսպորտ կամ չափահաս մասնագիտություններ: Ամեն ինչի պարտադիր կետերից մեկը տարիքային խմբերԹեման համարվում է «Հացը ամեն ինչի գլուխն է»։ Շաբաթվա բոլոր դասերը ամրապնդում են այս թեման՝ խոսքի զարգացում և ծանոթացում շրջակա միջավայրին և բնությանը, զրույցներ և դիտարկումներ: Այս թեմայով անցկացվում են նաև արվեստի դասեր։ Այս շաբաթ երեխաները նկարում են հացաբուլկեղեն, հասկեր և ցորենի արտ: Հոդվածում մենք ծնողներին կներկայացնենք, թե ինչպես է նկարչությունն իրականացվում ավագ խմբում «Հաց» թեմայով:

Հացաբուլկեղենի արտադրանք

Սկսած կրտսեր խումբ, երեխաները սովորում են նկարել տարբեր առարկայական և սյուժետային նկարներ «Հացը ամեն ինչի գլուխն է» թեմայով։ Ավագ խմբի կողմից նրանք արդեն ունեն սիմետրիկ հասկ, բուլկիներ և թխուկներ նկարելու հմտություններ: Հացին նվիրված շաբաթվա ընթացքում կարող եք ցուցահանդես պլանավորել ավագ խմբի երեխաների հետ հացաբուլկեղեն.

Ուսուցիչը կարող է որոշել, թե ով ինչ թխում է նկարելու, կամ երեխաներն իրենք կարող են որոշել, եթե ցանկանան։ Հետո միացված առանձին թերթիկներԹղթի վրա տղաները նկարում են բոքոն, հաց, բագել, բուլկի, բոքոն, թխվածքաբլիթներ, բլիթներ և հյուսեր և այլն: Այնուհետև ամբողջ բազմազանությունը կախված է միջանցքում կանգնած դիրքից: Աշխատանքների ցուցահանդեսին կարող եք հրավիրել կրտսեր խմբի երեխաներին, ծնողներին և անձնակազմին մանկապարտեզ.

Հյուրերի հանդիպում

Մեր երկրում ավանդույթ կա, որին հետևելով սիրելի հյուրերին դիմավորում են աղ ու հացով։ Նրանք դուրս են բերում մի գեղեցիկ բոքոն մաքուր ասեղնագործ սրբիչի վրա: Ավագ խմբում հինգ տարեկան երեխաների դեպքում կարելի է նկարել «Հաց» թեմայով այն բանից հետո, երբ ուսուցիչը պատմում է հացի մասին պատմությունը և նայում հյուրերին դիմավորելու նկարազարդումներին: Առանձին երեխաներին ցուցադրվում է գեղեցիկ ասեղնագործ սրբիչի նմուշ։ Ուսուցիչը բացատրում է, թե ինչպես կարելի է մեծ զարդարված հաց նկարել: Դրա մեջտեղում դրված է փոքրիկ աղաման։ Ավանդույթի համաձայն՝ հյուրերը պետք է կտրեն բոքոնի մի փոքրիկ կտոր, թաթախեն աղի մեջ և ուտեն։

Ուսուցչի օրինակով երեխաները նախ բաց շագանակագույն ներկով հացի կիսաշրջան են նկարում: Վերին հատվածԲոքոն զարդարված է հասկերով կամ նույն գույնի ծաղիկներով։ Ներքևում նկարված է սպիտակ սրբիչ: Չորացնելուց հետո նրա եզրերը ներկվում են երկրաչափական կամ ծաղկային նախշերով։ Նկարչության վերջում վրան դրվում է աղաման։ Սպիտակ աղկարելի է անել՝ թաթախելով բամբակյա շվաբրը:

Հացը զամբյուղի մեջ

Ավագ խմբում այս թեմայով նկարչությունը կարելի է պլանավորել հետևյալ կերպ.

1. Նախ, երեխաները պատկերում են զամբյուղ: Սա կարող է լինել ճյուղերից հյուսված սովորական արտադրանք։ Երեխան նախ գծում է ուրվագծերը պարզ մատիտով, այն բաժանելով հատվածների։ Միայն դրանից հետո դրանք ներկված են փոքր մանրամասներ, փոխարինելով լույսի և մութ տարրերը միմյանց հետ:

2. Այնուհետև ամբողջությամբ չորացնելուց հետո նկարեք հացն ու թխվածքը՝ ավելի ստվերելով բաց երանգարտադրանքի թեքում.

3. Դուք կարող եք մի քանի հասկեր մտցնել զամբյուղի մեջ հետին պլանում: Դա անելու համար հարկավոր է պարզ մատիտով նկարել, իսկ հետո ներկել՝ նաև փոխարինելով գույները։

Նման նկարչությունը ավագ խմբում «Հաց» թեմայով կարելի է անել գունավոր մատիտներով կամ մոմ մատիտներով: Քանի որ կան շատ մանր մանրամասներ:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ. եթե դուք և ձեր երեխան ցանկանում եք նման նկար նկարել տանը, ապա հինգ տարեկան երեխաներն արդեն պետք է հասկանան առարկաների տարածական դասավորությունը: Այն, ինչ ավելի մոտ է, ավելի է նկարվում մեծ չափս, հաջորդը փոքր է։ Զամբյուղ նկարելու համար օգտագործեք այնպիսի անկյուն, երբ դրամապանակի առջևը գտնվում է ավելի ցածր, ոչ թե հետևի կողմի հետ նույն մակարդակի վրա: Տարայի ներսը տեսանելի է։ Դրա համար կարող եք բռնակ նկարել, կամ զամբյուղի հատակին անձեռոցիկ դնել և կտորի մեջտեղից կախված անկյունները նկարել։

հացահատիկի դաշտ

Մեծահասակների մասնագիտությունները ներկայացնելու դասից հետո, որում երեխաները դիտեցին, թե ինչպես է պատրաստվում հացը և ինչպիսի մարդիկ են ներգրավված մեր սեղանի վրա նման հիմնական արտադրանք ստեղծելու գործընթացում, կարող եք նյութը համախմբել ավագի նկարչության դասում: խումբ. Հացահատիկի դաշտ նկարելը դժվար չէ, բայց նախնական աշխատանք կպահանջվի։

Նախ, դասից մեկ օր առաջ, ձեզ հարկավոր է ֆոն նկարել կապույտ գույնորպեսզի ներկը լավ չորանա։ Հաջորդ օրը տղաներն արդեն նկարում են դաշտում աճող ցորենը։ Դուք կարող եք նկարել դեղին, լիովին հասունացած հասկեր, կամ կարող եք պատկերել կանաչ կադրեր:

Մեծ խմբի երեխաները արդեն սովորում են պատկերել առարկաների շարժումը: Հետեւաբար, դուք պետք է բացատրեք երեխաներին, որ քամին ճոճում է հասկերը, և նրանք թեքվում են տարբեր ուղղություններով: Նրանք կարող են գծվել նաև կիսաշրջանով, իջեցնել ներքև։ Երբ հասկը հասունանում է, հատիկները ծանրանում են և ցած են քաշում։ Նկարի ստորին հատվածը լցված է փայտերով, որոնց վրա պահվում են հատիկները։ Կապույտ երկնքի գագաթին դուք կարող եք նկարել սպիտակ ամպեր և արև:

Նկարչության առարկա

Որպես լրացուցիչ գաղափարներ ավագ խմբում «Հաց» թեմայով նկարելու համար, կարող եք առաջարկել հետևյալ տարբերակները.

1. Տիկնիկների համար հյուրասիրություն:

2. Թեյախմություն թխուկներով։

3. Զատիկի տոն.

4. Սենդվիչ նախաճաշի համար.

5. Սիրված բլիթներ.

6. Տատիկի համար թխում ենք թխվածքաբլիթներ:

Դուք կարող եք երկար ժամանակ ֆանտազիզացնել, ինչը թույլ է տալիս հացաբուլկեղենի բազմազանություն: Դուք կարող եք խուրձ նկարել դաշտում կամ հասկեր՝ ծաղկամանի մեջ: Հիմնական բանը այն է, որ երեխաները սովորեն, որ հացը կարևոր ապրանք է մարդու կյանքում, ուստի այն պետք է պաշտպանել և հարգանքով վերաբերվել:

Հարակից նյութեր.

• Ինչպես նկարել ցորենը. 3 եղանակ
• Արվեստի դաս. Ինչպես նկարել մրգային զամբյուղ
• Մոդելավորում ավագ խմբում. Մոդելավորում մանկապարտեզում
• Նկարչություն ավագ խմբում. Նկարչություն մանկապարտեզում
• Նախապատրաստական ​​խմբում գեղարվեստական ​​գրականության հետ ծանոթացում. Նախապատրաստական ​​խմբում գրականության ցանկ

Նկարչության դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​խումբ:

«Հացը ամեն ինչի գլուխն է» թեմայով.

Կազմող՝ Գուրկալո Օ.Բ.

Ծրագրի բովանդակությունը.

Համախմբել գիտելիքները նատյուրմորտ նկարչության ժանրի մասին, պատկերացում կազմել կոմպոզիցիայի մասին:

Սովորեք ընտրել համապատասխան գունային սխեման:

Սովորեք գծագրության մեջ փոխանցել առարկաների ձևը, գույնը և չափը:

Սովորեք ներդաշնակորեն դասավորել պատկերները թղթի վրա:

Մշակել էսթետիկ գեղեցկության տեսլականը նատյուրմորտում:

Սարքավորումներ և նյութեր.

Նատյուրմորտների վերարտադրություններ. Վ. Ստոժարով «Հաց, աղ և բրատինա», Իլյա Իվանովիչ Մաշկով «Մոսկվայի սնունդ. Հաց»։

Մոտավորապես 15x20 սմ չափսերով թխված արտադրանքի լուսանկարչական նկարազարդում, կտրված կտորներով:

A4 թղթի թերթեր

Ջրաներկ, գուաշ, վրձիններ, վրձինների տակդիրներ, ջրի տարաներ, լաթեր։

Երաժշտությունը՝ P.I. Չայկովսկու «Հուլիս, օգոստոս» «Տարվա եղանակներ» ցիկլից։

Դասի առաջընթացը

Մանկավարժ. Նկարները կօգնեն ձեզ որոշել այսօրվա դասի թեման: Ես կխնդրեմ ձեզ գալ և ընտրել մեկ հատված։ Հիմա նայեք հակառակ կողմը. Տեսեք, նկարներն ունեն «շապիկներ» տարբեր գույներ. Խնդրում եմ, այն տղաները, ովքեր կապույտ «շապիկով» նկարներ ունեն, գնան կապույտ շրջանով նշված սեղանի մոտ. նրանք, ովքեր ունեն դեղին «վերնաշապիկ» - գնացեք «դեղին սեղան»; և այլն:

Այսպիսով, տղաներ, ուշադիր նայեք ձեր ստացած նկարներին: Գնացեք այլ սեղաններ: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին կխոսենք այսօր դասարանում: Դա ճիշտ է հացի մասին:

Տղերք, ես մեր դասին բերեցի ռուս նկարիչների նկարների վերարտադրությունները: Ստոժարովի «Հաց, աղ և եղբայր» և Իլյա Իվանովիչ Մաշկով «Մոսկվայի հացի կերակուրը» ֆիլմերում:

Նայեք այս նկարներին և տեսեք, թե ինչ կարող եք ասել դրանց մասին։

Երեխաների պատասխանները. Ճիշտ է, սա նատյուրմորտ է։

Հիշենք, թե ինչ է նատյուրմորտը։ Նատյուրմորտը արվեստի ժանր է, որը պատկերում է անշունչ առարկաներ հատուկ ստեղծված կոմպոզիցիաներում։

Արվեստի ի՞նչ այլ ժանրեր գիտեք:

Աջ: Լանդշաֆտ և դիմանկար.

Լանդշաֆտը բնության կամ որոշ տարածքի (անտառ, դաշտ, պուրակ և այլն) պատկերն է:

Մանկավարժ. Եկեք նայենք մեր նատյուրմորտին և թե ինչ է նկարված դրա վրա։

Երեխաների պատասխանները.

Ինչպես է նկարիչը դասավորել իր իրերը. Հաճելի չէ՞ հացի ու կարկանդակի նման առատություն տեսնելը։ Թվում է, թե նկարից թարմ թխված հացի, գլանափաթեթների և փարթամ խմորի համեղ հոտ է բխում։

Տղե՛րք, եկեք նկարիչներ լինենք և նատյուրմորտ նկարենք, բայց նկարել սկսելու համար պետք է ձգել մատները:

Մատների մարմնամարզություն

Ալյուրը հունցում ենք խմորի մեջ, քամում և արձակում մատները։

Իսկ խմորից պատրաստեցինք՝ ծափ են տալիս ափերին ու «բորբոսում»։

Կարկանդակներ և բլիթներ, Մատները հերթով թեքելով

Քաղցր շոռակարկանդակներ՝ սկսած փոքրիկ մատից։

Բուլկիներ և ռուլետներ -

Մենք ամեն ինչ կթխենք ջեռոցում։ Երկու ափերը վեր շրջելով:

Շատ համեղ! Փորը շոյելը.

Մանկավարժ. Նախ, եկեք պատրաստենք նկարի ֆոնը: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է հացը պատկերելու լավագույն ֆոնը: (Երեխաների պատասխանները):

Նախ, թղթի թերթիկը ջրով խոնավացրեք՝ օգտագործելով փրփուր սպունգկամ լայն խոզանակ: Այնուհետև կարևոր մակերեսին քսում ենք ջրաներկ ներկեր։

Մի քիչ սպասենք, մինչև թերթիկը չորանա։

Անցկացվում է ֆիզկուլտուրայի նիստ.

Բուլկին ականջի պես մեծացավ, երեխաները ձեռքերը վեր բարձրացրին ու դողացին

Նրանք գնում են աջ ու ձախ:

Հացահատիկն էր ջրաղացաքարի տակ, հատ. Օրինակ՝ «Թռչուններին կերակրելը».

Եվ թխեց ջեռոցում մեկ կլոր ափով։

Մեկ այլ.

Լավ վարպետ հացթուխ: Հատ. Օրինակ՝ «Սկուտեղ».

Բարձրացնել բութ մատներըձեռքեր

Տղերք, ուշադիր նայեք նկարներին, հիշեք նախորդ դասը, ինչպես նկարել նատյուրմորտ, ինչ գույներ եք օգտագործելու, ինչպես ճիշտ դասավորել առարկաները, ուշադիր մտածելով գործողությունների հաջորդականությունը, կարող եք սկսել նկարել:

Նկարելիս միացված է մեղմ երաժշտություն։ Պ.Ի. Չայկովսկու «Հուլիս, օգոստոս» «Տարվա եղանակներ» ցիկլից։

Աշխատանքն ավարտելուց հետո տղաները խոսում են իրենց նկարների մասին։

Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորման նախապատրաստական ​​խմբում դասի ամփոփում, թեմա՝ «Հացը մեր հարստությունն է»

Դասի հեղինակներ՝ Պինտեսկու Ի. Ս. - որակավորման 2-րդ կարգի ուսուցիչ, Նեժդանովա Զ.Ա. - բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի ավագ ուսուցիչ, Պիկունովա Ն. երաժշտական ​​ղեկավարբարձրագույն որակավորման կարգ, քաղաքային նախակրթարան ուսումնական հաստատություն«Մանկապարտեզ համակցված տեսակԹիվ 30» Սերգիեւ Պոսադ.

Գլուխ:

Ձևավորումը ամբողջական պատկերխաղաղություն.

Ծրագրի բովանդակությունը.

Երեխաների մեջ սերմանել հոգատար վերաբերմունք և հարգանք հացի և այն դաստիարակողների նկատմամբ.
Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մարդու կյանքում հացի կարևորության մասին.
Երեխաներին ծանոթացնել հացի աճեցման գործընթացին.
Պատկերացում տալու համար, թե ինչպես հացը եկավ մեր սեղանին. ուշադրություն դարձրեք մարդկանց աշխատանքի բովանդակությանը, աշխատանքի մեջ նրանց համահունչությանը և փոխօգնությանը, աշխատանքի մեքենայացմանը.
Համախմբել երեխաների գիտելիքները, որ հացը Ռուսաստանում ամենակարևոր պարենային ապրանքներից մեկն է:

Նախնական աշխատանք.

Զրույց հացահատիկի բերքահավաքի մասին;
Նկարազարդումների ուսումնասիրություն;
Սովորելով ասացվածքներ, զրույց, ընթերցանություն գրական ստեղծագործություններթեմայի շուրջ; Տարեկանի և ցորենի հասկերի հետազոտություն;
Աղի խմորից հացաբուլկեղենի պատրաստում.

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.

Տղերք, մենք այսօր հյուրեր ունենք, բարևեք: Այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության: Բայց փորձեք գուշակել, թե ինչի մասին կխոսենք մեր ճանապարհորդության ընթացքում.

Հանելուկ հացի մասին

Հեշտ և արագ գուշակեք.
Փափուկ, փարթամ և բուրավետ,
Նա սև է, նա սպիտակ է,
Եվ երբեմն այն այրվում է:
(Հաց)

Երեխաներ:

Մանկավարժ.

Այո, դա ճիշտ է, մենք նրա մասին կխոսենք ճշգրիտ: Հաց, հաց, հաց: Ոսկե դարչնագույն ընդերքով, բուրավետ, անուշաբույր, տաք, փափուկ: Նա ամենակարևոր մարդն է յուրաքանչյուր սեղանի վրա։ Բայց դուք կարող եք ինձ ասել, թե ուրիշ ինչ կարող է լինել:

Դիդակտիկական խաղ «Ինչ հաց է դա»:

Գոյականների սահմանումների ընտրություն: (Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և գնդակ են փոխանցում շուրջը և անվանում սահմանումներ, օրինակ՝ հացը կարմրավուն է, թարմ, բուրավետ, ախորժելի, փափուկ, հնացած, սպիտակ, տաք, վիտամիններով հարուստ, օդային, անուշաբույր):

Մանկավարժ.

Հացը կարող է տարբեր լինել, բայց միշտ առողջարար է ու համեղ։ Հացը պարունակում է վիտամին B, որն ամրացնում է նյարդային համակարգ, հիշողությունը, լավացնում է մարսողությունը։ Տղերք, ո՞վ գիտի, թե հացը որտեղից է եկել մեզ։

Երեխաներ:

Խանութից են գնում։

Մանկավարժ.

Ուզու՞մ եք, որ պատմեմ, թե ինչպես է այն հայտնվել խանութում: Բայց նախ ասա ինձ, ո՞վ գիտի, թե ինչ հացից է պատրաստվում։

Երեխաներ:

Թխում են ալյուրից։

Մանկավարժ.

Ի՞նչ է ալյուրը և որտեղից է այն ստանում.

Երեխաներ:

Հացահատիկներից.

Մանկավարժ.

Ճիշտ է։ Ցորենի ալյուրը ստացվում է ցորենի հատիկներից, իսկ տարեկանի ալյուրը՝ տարեկանի հատիկներից։ Հացահատիկից ալյուր ստանալու համար անհրաժեշտ է մեծ աշխատուժ և ջանք ծախսել՝ սկզբում աճեցնել տարեկանի և ցորենի, հետո՝ բերքահավաքը։ Ահա թե ինչ են անում հացահատիկագործները։ Տղերք, ուզում եք իմանալ, թե սա ինչ աշխատանք է:

Երեխաներ:

Այո, մենք ուզում ենք:

Մանկավարժ.

Նրանք օգնում են մարդկանց աճեցնել և հաց հավաքել ուժեղ մեքենաներ. Գարնանը հողը հալվելուն պես չորանում է, դաշտ է դուրս գալիս տրակտոր։ Ո՞վ է ղեկավարում...

Երեխաներ:

Տրակտորիստ.

Մանկավարժ.

Տրակտորը քաշում է երկաթե գութան, որը խորը հերկում է գետինը։ Եվ այսպես, երկիրը դարձավ փափուկ, հնազանդ և արձակ: Այժմ դուք կարող եք սկսել ցանել: Սերմնացանները կցվում են տրակտորին և ցորենի հատիկներ են դնում հողի մեջ հավասար, կոկիկ շարքերով: Ցորենը բողբոջել է։ Ամբողջ ամառ հացահատիկները հասունանում են հասկերում։ Դաշտն այս պահին շատ գեղեցիկ է։ Դարձնենք նաև այն հատիկները, որ ցանել ենք դաշտում։

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Հացահատիկն ընկավ գետնին».

Հացահատիկ է ընկել գետնին, (կռկել)
Այն սկսեց բողբոջել արևի տակ (ձեռքերը գլխից վեր)
Անձրևը ջրեց գետինը,
Եվ բողբոջը մեծացավ (նրանք դանդաղ են վեր կենում)
Հասել է լույսի և ջերմության
Եվ նա վերածվեց գեղեցիկ տղամարդու: (2 անգամ)

Մանկավարժ.

Դե, հացահատիկները հասունացել են: Բերքահավաքը սկսվում է. (Երեխաները բառը կրկնում են երգչախմբով և անհատապես): Իսկ դաշտ են մտնում այլ մեքենաներ՝ կոմբայններ։ Ո՞վ է աշխատում կոմբինատի վրա:

Երեխաներ:

Կոմբինատոր.

Մանկավարժ.

Ի՞նչ է անում կոմբայնը:

Երեխաներ:

Հավաքում է եգիպտացորենի հասկեր:

Մանկավարժ.

Միավորել - կտրում է հասկերը և դրանցից կալսում հատիկներ, այս հատիկներն ըստ հատուկ երկար թեւբավականաչափ քնել բեռնատարներ, որոնք անընդհատ բարձրանում են կոմբայնի օպերատորի ազդանշանով: Իսկ կոմբինատորի ծղոտի պահեստից որոշակի ընդմիջումներով դուրս են գալիս հալած ծղոտի խոշոր դեղին ցնցումները:

Երեխաներ:

Ջրաղացին։

Մանկավարժ.

Ճիշտ է, և այնտեղ հացահատիկը ալյուր է դառնում: Տղերք, ո՞ւր է գնում ալյուրը։

Երեխաներ:

Հացի գործարան, հացի գործարան։

Մանկավարժ.

Ճիշտ է։ Հացաբուլկեղենի մոտ դրված են թթխմորի հսկայական անոթներ։ Ավելացնել ալյուր, աղ, շաքար, ջուր, խմորիչ և հատուկ մեքենաներմեխանիկական «ձեռքերով» հացի խմոր հունցել. Եկեք վերածվենք հացթուխների և խմոր հունցենք բոքոնի համար, կանգնենք շրջանաձև:

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Բոքոն»

(Ձեռքերդ սեղմեք բռունցքների մեջ և հերթով շարժեք դրանք վերևից ներքև, կարծես խմոր հունցեք):

Ես հունցում եմ, խմոր եմ հունցում,
Վառարանում տեղ կա
Ես թխում եմ, թխում եմ բոքոն, («խմորը փոխանցում ենք» ձեռքից ձեռք)
Հաղթահարեք այն, առաջ գնացեք: (2 անգամ)

Եվ հիմա խմորը հունցված է, և ժամանակն է այն դնել կաղապարի մեջ և դնել ջեռոց: Երբ հացը թխվում է, այն բարձում են մեքենաների վրա և տանում խանութներ։
Ալյուրից բացի հացից էլ ի՞նչ են թխում։

Երեխաներ:

Բուլկիներ, թխվածքաբլիթներ, տորթեր, կարկանդակներ, կոտրիչ:

Մանկավարժ.

Ինչպե՞ս են կոչվում այս բոլոր ապրանքները մեկ բառով:

Երեխաներ:

Հացաբուլկեղենի արտադրանք.

Մանկավարժ.

Ի՜նչ հիանալի մարդ ես։ Տեսեք, տղերք, ինչքան աշխատանք է պետք հաց ստանալու համար։ Ռուս ժողովուրդը հացին միշտ շատ զգույշ է վերաբերվում։ Հացն ամեն ինչի գլուխն է։ Ընդամենը երեք բառ, բայց հենց այն, ինչ ասում է ասացվածքը հացի կարևորության մասին. Տղերք, էլի ի՞նչ ասացվածքներ գիտեք հացի մասին։

Երեխաներ:

(Երեխաներն ասում են ասացվածքներ և ասացվածքներ և բացատրում դրանց նշանակությունը):

Առակներ և ասացվածքներ հացի մասին

«Առանց հացի, ճաշ չկա». «Հացը հայր է, ջուրը՝ մայր»։ «Եթե հաց լինի, երգ կլինի». «Շատ լույս - շատ հաց»: «Դուք պետք է այնքան հաց վերցնեք, որքան կարող եք ուտել»: «Հացդ միշտ պետք է վերջացնես»։ «Պետք չէ հացը գցել հատակին». «Դա կարկանդակի մեծ կտոր չէ, բայց դա մեծ աշխատանք է պահանջում»:

Մանկավարժ.

Երեխաներ, խնդրում եմ, ասեք ինձ, թե հացահատիկ մշակողները ինչ աշխատանք են անում դաշտերում, որ աճեն լավ բերքհատիկներ?

Երեխաներ:

Հերկում են, հնձում, ցանում, պարարտացնում, հնձում։

Մանկավարժ.

Ի՞նչ մեքենաներ են օգնում հացահատիկային մշակողներին:

Երեխաներ:

Տրակտորներ, կոմբայններ, բեռնատարներ.

Մանկավարժ.

Ինչպե՞ս վարվել հացի հետ:

Երեխաներ:

Զգույշ եղեք, կերեք այս ամենը մինչև վերջ, մի նետեք հացը։

Մանկավարժ.

Դե, մեր ճամփորդությունը ավարտվեց, և հիմա գիտեք, թե ինչ երկար ճանապարհ է անցել մեր հացը խանութ հասնելու համար։ Հացը մեր երկրի հիմնական հարստությունն է, և այն պետք է պաշտպանել։

Աշխարհի ամեն ինչի մասին.

1930 թվականին Ամերիկայում էկրան է բարձրացել «Սրիկայական երգը» ֆիլմը, որը պատմում է Կովկասյան լեռներում աղջկա առևանգման մասին։ Դերասաններ Սթեն Լորելը, Լոուրենս Թիբեթը և Օլիվեր Հարդին այս ֆիլմում տեղացի ստահակների դեր են կատարել։ Զարմանալիորեն այս դերասանները շատ նման են կերպարներին...

Բաժնի նյութեր

Դասեր կրտսեր խմբի համար.

Դասընթացներ միջին խմբի համար.

Թեմա: « Հացն ամեն ինչի գլուխն է »

Թիրախ: համախմբել գիտելիքները հացի մասին՝ որպես երկրի ամենամեծ հարստություններից մեկը

ներկայացնել ասացվածքներ և ասացվածքներ հացի մասին

ներկայացնել հացի աճեցման գործընթացը; պատկերացրեք, թե ինչպես հացը եկավ մեր սեղանին.

ընդլայնել երեխաների գիտելիքները հացի աճեցման և պատրաստման մեջ ներգրավված մասնագիտությունների մասին

մշակել հոգատար վերաբերմունք հացի նկատմամբ, հարգանք հաց աճեցնող մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ

Եզրափակիչ իրադարձություն :

Ամսաթիվ եզրափակիչ միջոցառում 28.10.2016թ., պատասխանատու ------------------

Ռեժիմ

Զարգացում

փողկապ

Համատեղ գործունեությունմեծահասակները և երեխաները, հաշվի առնելով ինտեգրումը կրթական տարածքներ

Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացնող միջավայրի կազմակերպում (գործունեության կենտրոններ, բոլոր խմբասենյակներ)

Խումբ, ենթախումբ

Անհատական

Կրթական գործունեությունՎ ռեժիմի պահեր

Երկուշաբթի 24.10.2016թ

ԱՌԱՎՈՏ:

Առավոտյան վարժություններ.

D/i տրամաբանական. Գտեք բաց թողնված տերեւը - զարգացրեք տրամաբանական մտածողություն, հիշողություն.

Դի «Ի՞նչ է պատրաստվում ալյուրից»:

Նպատակը. Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն, մտածողություն, տեսողական ուշադրություն ……………………

UMK 1. Ույեն իրավիճակ «Նիշլիսե՞ն»:

2.Suzle uen “Kaytavaz”.

3.Ույեն իրավիճակ «Առանց սայլանաբիզ»-ի հետ ........................

Զրույց «Որտեղի՞ց է հացը եկել սեղանի վրա»:Հստակեցրեք և ընդլայնեք երեխաների պատկերացումները դրա մասինհացի ծագումը, ասա, թե քանի հոգի է աշխատում, որ հաց մտցնեն տուն։ Մեծացնել հոգատարհացով տանելը.

Ցորենի, տարեկանի, վարսակի հասկերի և հատիկների ավելացում:

ԴԱՍԵՐ

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ Նպատակը.

Առաջընթաց:

1Հավասարակշռություն – քայլում է մարմնամարզական նստարանի վրա, յուրաքանչյուր քայլի համար ձեռքերով ծափահարում է ձեր առջև և հետևում: Կարևոր է ոչ միայն կայուն հավասարակշռություն պահպանել, այլև պահպանել ռիթմն ու տեմպը
քայլում.

2.P.i. «Ձկնորսական գավազան».

3. Քայլել սյունակով մեկ առ մեկ:

Հ-Է

ԴԻՄՈՒՄ «Նատյուրմորտ հասկերով»

Նպատակը. սովորել, թե ինչպես ստեղծել նատյուրմորտ՝ օգտագործելով հավելվածի մեթոդը. համախմբել ակորդեոնի նման ծալված թղթից ականջի համար հատիկներ կտրելու ունակությունը. զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը.

Դասի առաջընթաց.

1.Ուսուցչի պատմություն

2. Ցորենի հասկերի և հատիկների դիտում

3. Նմուշի ցուցադրում

4. Երեխաների ինքնուրույն աշխատանք

5.Աշխատանքի վերլուծություն

ANA TELE Դաջվածքի շողոքորթություն

Burychlar:

1. Balalarda gailә әgzalaryna karata ikhtiramly mөnәsәbәt tәrbiyalәү.

2. Adәbi әsәarlәrgә kyzyksynu uyatu, տրամաբանական fikerlәү sәlәten үsterү։

3. Әkiyatlәrne sәkhnәlәshterergә өyrәtү։

Զարիպովա Զ.Մ.. «Tugan telә soylәshәbez»

ՔԱՅԼՔ:

Դիտելով անձրևը

Նպատակները: ընդլայնել պատկերացումները առարկաների և բնական երևույթների, բնության և մարդու փոխհարաբերությունների մասին. զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունները; զարգացնել կայուն ուշադրություն, դիտողականություն, սեր դեպի բնությունը, նրա մասին հոգ տանելու և պաշտպանելու ցանկությունը:

D/i «Ընդհակառակը».

Նպատակը. զարգացնել երեխաների ինտելեկտը և արագ մտածողությունը ……………………………………………………………………

P/n «Անօթևան Նապաստակ».

Թիրախ զարգացնել շարժման արագությունը, կողմնորոշումը տարածության մեջ:

Աշխատանք տեղում. Ուսուցչի հետ միասին ուսումնասիրեք ձեր պարտեզի մահճակալները: Հավաքեք հասած բանջարեղենը, եթե դրանք այլևս չկան, հավաքեք չորացրած գագաթները։

RPS

Հինգշ. Ժդանովսկայա «Նիվա» Յու.

ԵՐԵԿՈ:

Մարմնամարզություն քնելուց հետո.

D/s էկոլոգիայի մասին «Հանելուկ, մենք կկռահենք» - Սովորեցրեք երեխաներին նկարագրել առարկաները և գտնել ըստ նկարագրության:.

Սովորեք հաշվել առարկաները զույգերով (երկու հատիկ, վեց հատիկ…)………

…………………………………………………………………………………..

Շինարարություն

«Գեղեցիկ ոզնի»

Սովորեք կենդանիներին պատկերել չոր տերևներից: Սերմանել կոկիկություն: Զարգացնել մտածողությունը և երևակայությունը (Նովիկովա Ի.Վ., էջ 26)

Գ. Ստրուվեի «Իմ Ռուսաստան» երգի ձայնագրությունը, Ջ. Ֆրենկելի «Ռուսական դաշտը» երգը։

ՔԱՅԼՔ:

Քամին դիտելը

Նպատակներ : համախմբել ընդհանրացված պատկերացումները սեզոնային փոփոխությունների մասին. տալ քամու և դրա հատկությունների հայեցակարգը.

որոշել քամու ուղղությունը.

P/n «Հպեք գնդակին»:

Թիրախ: ուժեղացնել գնդակը նետելու և բռնելու ունակությունը.

ուղիղ ձեռքերով…………

………………………………

P/n «Մի՛ ընկիր»:

Թիրախ: ուժեղացնել գնդակը հետ ու առաջ փոխանցելու կարողությունը

Երեխաների մեկ ենթախումբ - տարածքի արահետը մաքրելը և ընկած տերևները հավաքելը; մյուսը թուլացնում է ավազը ավազատուփում:

Թիրախ: զարգացնել աշխատասիրություն և միասին աշխատելու կարողություն:

V/m - փոցխեր, աղբի տոպրակներ, ցատկապարաններ, գնդակներ: Անկախ խաղերեխաներ հանելու նյութով.

Փոխազդեցություն ծնողների հետ

Խոսեք ծնողների հետ իրենց երեխաների բարեկեցության մասին: Ծնողների ցանկությամբ անհատական ​​զրույցներ և խորհրդատվություններ

ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ 25.10.2016

ԱՌԱՎՈՏ:

Առավոտյան վարժություններ.

D/i թաթարերեն լեզվով : «Ռասեմ Հյույու» –Balalarny өleshlәrdәn berbөten әyber җyyarga өyrәtү.

Դիդակտիկ խաղ «Անվանեք մասնագիտությունը և գործողությունները» (գութանը հերկում է հողը, կոմբայնավար, գյուղատնտես, տրակտորիստ…)……………….

UMK 1.Բարմակ ուենի (կաբաթլաու).

2. «Ո՞ւմ գտաք»: դիդակտիկիստ ................................................... ...................................................

ԷԿՐՍԿ Ծանոթացում Թաթարստանի Հանրապետության Կամա, Վոլգա, Իկ, Վյատկա, Բելայա գետերին:

Հետդիդակտիկ խաղեր.

«Լոտո. Հացաբուլկեղեն», «Կտրված նկարներ. Հացաբուլկեղեն», «Ի՞նչ կա ավելորդ».

ԴԱՍԵՐ

ANA TELE Tanyp belү eshchәnlege. «Minem өem, yort hiһazlary»:

Burychlar:

1. Balalarda gailә әgzalaryna karata ikhtiramly mөnәsәbәt, yort җiһazlaryna sakchyl karash tәrbiyalәү։

2. Balalarnyyn yort җiһazlary turindagy belemnәren baetu, tiranәytү, mөstәkyil һәm gomumilәshterep fikerlәү sәlәten үsterү։

3. Balalarny tәҗribәlәrenә tayanyp, tәrbiyache tәkdim itkәn թեմա soylәrgә өyrәtuү.

Խազրատովա Ֆ.Վ.. «Tugan teleә soylәshәbez»

FEMP Շարունակեք սովորել ձևավորել 10 թիվը՝ օգտագործելով նորերը:
Ներկայացրե՛ք 10 թվի նշանը:
Ամրապնդեք առաջ և հետ հաշվելու հմտությունները 10-ի ընթացքում:
Պատկերացրե՛ք բազմանկյունի մասին՝ օգտագործելով եռանկյան և քառանկյունի օրինակը:
Ամրապնդել տարածության մեջ նավարկելու կարողությունը՝ օգտագործելով պլանի նշանները, որոշել առարկաների շարժման ուղղությունը և արտացոլել նրանց տարածական դիրքը խոսքում:

Դասի առաջընթաց.

1. Ես/ս «Օգնենք Էլլիին տուն գնալ»

2 Պլանավորեք տուն վերադառնալու համար

3.Z «Cap caps»

4. Խաղ «Զվարճալի միավոր»

5. Հավաքեք փայտահատից երկրաչափական ձևեր

6. Գնդակախաղ

Հ-Է

ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ «Սփիկելետ»

Թիրախ:U Սովորեք ներկել հացի ականջը՝ օգտագործելով թաթախման մեթոդը՝ միաժամանակ 2 գույն կիրառելով վրձինին; տեղադրեք նկարը թերթի կենտրոնում; համախմբել հացահատիկի մասին գիտելիքները

Դասի առաջընթաց.

1. Ուսուցչի պատմությունը նկարչության նոր մեթոդի մասին, նկարչական նմուշ

2.Դիտել պատմվածքի նկարներ

4.Աշխատանքի վերլուծություն

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՄԱՐԶՈՒՄ Թիրախ: Ամրապնդեք քայլելու հմտությունը՝ փոխելով շարժման տեմպը։ Սովորեք վազել բոլոր ուղղություններով, չորս ոտքերի վրա սողալ լրացուցիչ առաջադրանքով; կրկնել հավասարակշռության վարժությունը, երբ քայլում եք ուժեղացված աջակցության վրա:

1. Քայլում է մարմնամարզական նստարանին պայուսակով գլխին, ձեռքերին
գոտու վրա.

2. Kherekatele uen «Tupny yugaryga».

3. Քայլել սյունակով մեկ առ մեկ

ՔԱՅԼՔ:

Ծաղկե մահճակալների և խոտերի դիտարկում, ծաղիկների և խոտի կառուցվածքի ուսումնասիրություն: Սովորեք համեմատել բույսերը և գտնել տարբերություններ և նմանություններ:

Թռիչք պարանով տարբեր արագություններով. Թիրախ: Սովորեցրեք հետևել բացօթյա խաղերի կանոններին, զարգացնել երեխաների ակտիվությունը ֆիզիկական գործունեության ընթացքում

……………………………………………………………….

P/i «Թռչում է կամ չի թռչում»

«Բու»

Նպատակը. Տրամադրել օպտիմալ շարժիչային գործունեություներեխաներ ամբողջ օրվա ընթացքում՝ օգտագործելով ակտիվ, սպորտային, ժողովրդական խաղերև վարժություն.

Աշխատանքային գործունեություն

Տոնածառերի տնկում էկոլոգիական արահետի վրա.

Նպատակները: հետաքրքրություն առաջացնել ծառ տնկելու նկատմամբ.

զարգացնել կենդանիների նկատմամբ հոգատար, հոգատար վերաբերմունք

RPS

RR

Նայելով «Ցանք», «Աճ» նկարները

ԵՐԵԿՈ:

Մարմնամարզություն քնելուց հետո.

P/Y «Մատները անտառում» - Գնացք նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր

Դի «Բլիթները դրեք»

Նպատակը. զարգացնել ձևի, չափի ընկալումը, երեխաներին վարժեցնել չափերը աճող (նվազող) կարգով տեսողականորեն որոշելու ունակությանը, զարգացնել աչքը, տեսողական ընկալումը:………………………………………….

նկատառում

Ցորենի, տարեկանի և վարսակի հասկեր և հատիկներ, դրանց համեմատությունը (նմանություններ և տարբերություններ);

Ի. Շիշկինի «Ռայա» նկարի վերարտադրությունները, զրույց բովանդակության վերաբերյալ:

Բացօթյա խաղ «Բոքոն»

Նպատակը. զարգացնել հասակակիցների հետ բացօթյա խաղեր ինքնուրույն կազմակերպելու, շարժումների համադրման, ստեղծագործական ունակությունների զարգացում:

ես/մ -

ՔԱՅԼՔ:

Ամպային դիտում. Նպատակը. զարգացնել երեխաների դիտողականությունը, երևակայությունը և ֆանտազիան. զարգացնել նկարագրական պատմություն գրելու հմտություններ:

Դիդակտիկ խաղերըստ կյանքի անվտանգության. «Ի՞նչ անել, եթե կորել ես» - շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել վարքի կանոններին: Զարգացնել հիշողությունը և խոսքը: Կյանքի անվտանգության նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել………………………………………………………………

Հաղորդակցման խաղեր՝ «Ո՞վ կարող է ամենաշատը նշել», «Ի՞նչ կլինի, եթե...»:

Աշխատանքային գործունեություն

Հերբարիումի և արհեստների համար տերևներ հավաքելը, դրանք չորացնելը. կարգի բերելով իրերը ավազատուփում և կայքում:

Թիրախ: շարունակել սերմանել աշխատանքային հմտություններ.

Դուրս հանեք սպորտային սարքավորումներ- զարգացնել երեխաների ֆիզիկական որակները, բարելավել նրանց առողջությունը

Փոխազդեցություն ծնողների հետ

Խոսեք Կարիմի և Վիլդանի ծնողների հետ երեխաների ճիշտ կեցվածքի մասին

Չորեքշաբթի 26.10.2016թ

ԱՌԱՎՈՏ:

Առավոտյան վարժություններ.

Tat լեզու «Նիշլիզե՞ն»:

Ակտիվների սյուժար. nishlisen? echәm, ashyim.

Ash torlere:

1.Ույեն իրավիճակ «Նիշլիսե՞ն»:

2.Suzle uen “Kaytavaz”.

3.Ույեն իրավիճակ «Առանց սայլանաբիզ».

4. Աուդիո լեզու:

5. Հեռախոսային սոյլաշ երկխոսությունը ջնջված է։

D/i մաթեմատիկական «Գտեք բացակայող գործիչը» - Զարգացրեք տրամաբանական մտածողությունը, ստեղծագործական երևակայությունը……………………………………………………………………………………………………

UMK Երկխոսությունն ավարտված է. «Նիշլիզե՞ն»:

.................................................

Զրույց երեխաների հետ Նպատակը. Երեխաներին հացահատիկ ցանելու գաղափար տալ: Ներկայացրե՛ք այն գործիքները, որոնք օգտագործվել են հին ժամանակներում և այժմ օգտագործվում են այդ նպատակով:

աշխատանք - սերմնացան. Համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսերի աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ պայմանների մասին (հասկ)

Ի՞նչ է անում հացահատիկագործը:

Ի՞նչ է անհրաժեշտ, որպեսզի հասկերն ուժեղ և ամուր աճեն:

Տեղադրեք տրաֆարետներ թեմայի վրա անկյունում:

ԴԱՍԵՐ

Հ-Է

ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ 1. «Side move» («Shoma bass»), «Side gallop» f.n.m. - Կատարեք շարժումներ ինքնուրույն, թեթևակի առաջխաղացումով և հատակից փոքր ցատկումով / Երեխաները շարժվում են զույգերով շրջանաձև, ցրված, ազդանշանով:

2. «Կլոր պարային քայլ» rn - Զարգացրեք ձեռքերի կեցվածքը և սահուն շարժումը / Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք կեցվածքի վրա. գլուխը մի փոքր բարձրացված է, ուսերը մի փոքր առևանգված են: Պատկերավոր համեմատություն «Կարապի».

3. «Ռուսաստանի օրհներգ», «Թաթարստանի օրհներգ» - լսիր, պարզիր

4. Զարդարում «Սանդուղք» - Արտահայտորեն փոխանցեք երգի մեղեդային բնույթը / Օգնեք երեխաներին ճիշտ շնչել՝ օգտագործելով ձեռքի շարժումը:

Ռ

ANA TELE Iqadi hikәya tөzu. «Tattoo gailә».

Burychlar:

1. Gailәdә ber-bersenә igtibarlylyk, yardәmlәshү һәm duslyk, үzara khormәt hislәre tәrbiyalәү։

2. Ժամանակի մեծ մասը.

3. Soylәmdә gailә әgъzalaryn belderә torgan sүzlәrne kullanu kүnekmәlәre birү, їаdi hikәya tөzergә өyrәtү։

Զարիպովա Զ.Մ.. «Tugan telә soylәshәbez»

Պ

RiPM «Որտեղի՞ց հացը».

համախմբել գիտելիքները հացի մասին՝ որպես երկրի ամենամեծ հարստություններից մեկը. մասին խոսել երկար ճանապարհհաց մեր սեղանի համար; հարգանք զարգացնել հաց աճեցնող մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ

Դասի առաջընթաց.

1. Պատմություն կարդալը

2. Դիտեք ներկայացումը

3. Հարցերի պատասխաններ

4. Մատների մարմնամարզություն «Խմոր»

5.D/i «Ինչ դաշտ, բողբոջ, հասկ, հաց»

ՔԱՅԼՔ:

Ֆ

Պ

Դիտարկում՝ ամպեր։ Նպատակը` ձևավորել նախնական ներկայացումներամպերի շարժման մասին՝ դիտելով նրանց աշնանային սաղարթներով

P/n: «Թռչունների միգրացիա», «Մի բռնիր».

Նպատակները: վազել տարբեր ուղղություններով; զարգացնել դանդաղ և արագ վազքը. ………………………………………………………………………

P/i «Թակարդներ» Նպատակը. Զարգացնել հիմնական ֆիզիկական որակներ, շարժիչ կարողություններ, ինչպես նաև ճանաչողական, հաղորդակցման հմտություններերեխաները համատեղ գործունեության մեջ.

Նյութեր անկախ նկարչության համար՝ կավիճով ասֆալտի վրա քայլելիս, խճաքարերից պատկերներ դնելու, թղթի վրա փորձարկելու համար (ներառյալ օրիգամիի տեխնիկան);

Աշխատանք:

Ուսուցչի անունից ընտրեք խաղալիքներ և բացօթյա նյութեր, տարեք դրանք կայք

RPS

Ռ

Մատների մարմնամարզություն «Baker» - զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր

ԵՐԵԿՈ:

Ֆ

Պ

Ս-Կ

Մարմնամարզություն քնելուց հետո.

Հոգե-մարմնամարզական և «Կանգնիր»։ - Շարժիչային ավտոմատիզմը հաղթահարելու խաղ.

Դի «Ի՞նչ նախ, ի՞նչ հետո» Նպատակը. Համախմբել հացի աճեցման գործընթացում գործողությունների հաջորդականությունը, զարգացնել պատճառահետևանքային հարաբերությունները հասկանալու կարողություն……………………………………………………… …………….

Սլ./ի «Ո՞վ կարող է ավելի շատ հացաբուլկեղեն նշել»:

Նպատակը. զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը և հիշողությունը: Հարստացնել բառապաշար.

Տեղադրեք նկարներ թեմայի վերաբերյալ դիտելու համար

ՔԱՅԼՔ:

Ֆ

Պ

Նպատակներ : Ձմռան սկզբին բնության փոփոխությունների մասին պատկերացումներ կազմել (գիշերն ավելանում են, իսկ ցերեկը նվազում է, սովորել տարբերակել ձմռան սկզբի բնորոշ նշանները, ճանաչել դրանց նշանները բանաստեղծություններում);

Առողջ քայլել այգու տարածքում: Նպատակները՝ բարելավել մրցավազքի քայլելու տեխնիկան, ձևավորել գիտակցված վերաբերմունք սեփական առողջության նկատմամբ, զարգացնել կամային հատկություններ………………………………………………………………

Կլոր պարային խաղ«Ծաղկեպսակ». Նպատակները. բարելավել խաղի գործողություններ կատարելու ունակությունը, ազատ նավարկելու տարածության մեջ; զարգացնել ռիթմի զգացողություն.

Երեխաների անկախ գործունեություն. Նպատակները՝ զարգացնել ձեր հետաքրքրություններին համապատասխան անելիքներ գտնելու, խմբերում համախմբվելու կարողություն համատեղ խաղեր, զարգացնել ընկերական հարաբերություններ։

Թիրախ:

ես/մ -փոցխեր, ավելներ, աղբի տոպրակներ, մարզագույք.

Փոխազդեցություն ծնողների հետ

Զրույցներ և խորհրդատվություններ ծնողներին հետաքրքրող թեմաներով:

Հինգշաբթի 27.10.2016թ

ԱՌԱՎՈՏ

Ֆ

Պ

Առավոտյան վարժություններ.

Tat լեզու : «Tattoo gailә»

Ash torlere:

1.Բարմակ ուենի (կաբաթլաու).

2. «Ո՞ւմ գտաք»: դիդակտիկ

3. «Tattoo gailә» մուլտֆիլմ:

Zaripova Z. F. «Tugan telә soylәshәbez»

Զգայական կրթության վերաբերյալ D/s. «Եկեք կերակրենք արջերին»՝ օգտագործելով առարկաները ըստ չափերի փոխկապակցելու մեթոդները……….

………………………………………………………………

«Խմորը բարձրանում է»

վարժություն այտերի և շուրթերի համար. 1) պետք է քաշեք ձեր այտերը. 2) դուք պետք է փքեք ձեր այտերը, այնուհետև դրանք հերթով փչեք:

Պարտականություն բնության մի անկյունում.Թիրախ: Սովորեք համեմատել խնամքի տեխնիկայի մասին գիտելիքները ևպայմաններ, որոնք անհրաժեշտ են դրանց աճի և զարգացման համար.

ԴԱՍԵՐ

Պ

FEMP Սովորեք երկու փոքր թվերից կազմել 3 թիվը և այն տարրալուծել երկու փոքր թվերի:
Շարունակեք ծանոթանալ 1-ից 9 թվերին:
Հստակեցրեք ձեր պատկերացումները բազմանկյունի մասին, զարգացրեք նրա կողմերը, անկյունները և գագաթները գտնելու կարողությունը:
Ամրապնդեք գաղափարները աշնան եղանակների և ամիսների մասին:

Դասի առաջընթաց.

1.I/u «Կազմի՛ր թիվ»

2.I/u «Եկեք օգնենք Բազիլիոյին»

3.P/i «Ում հղումն ավելի արագ կհավաքվի»

4.D/i «Tangram»

5.I/u «Սեզոններ»

Հ-Է

ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ «Հնձվոր»

Նպատակը. Սովորել պատկերել գյուղատնտեսական մեքենաներ; զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները; համախմբել առարկաները և դրանց մասերը նկարելու ունակությունը, փոխանցել մասերի համամասնությունները, բնորոշ հատկանիշներմեքենաներ և դրանց մասեր.

Դասի առաջընթաց.

1.Ուսուցչի պատմություն

1. Պատմվածքի նկարների դիտում

2. Նմուշի ցուցադրում

3.Երեխաների ինքնուրույն աշխատանք

4.Աշխատանքի վերլուծություն

Ռ

ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ «Զրույց հացի մասին».

Նպատակը. զարգացնել նկարի վրա հիմնված պատմություն գրելու հմտություններ; համախմբել բառակազմությունը և հարաբերական ածականների օգտագործումը, հարակից բառերի ձևավորումը «հաց» բառից: (Զատուլինա Գ.Յա., էջ 29)

Դասի առաջընթաց.

1. Ուսուցչի պատմությունը հացի մասին

2.Սլայդ շոու հացի գնի մասին

3. Հարցեր և պատասխաններ երեխաներից

4.D/i «Անվանեք այն ճիշտ»

5.D/i «Վերցրեք մի զույգ»

6. Դասի ամփոփում

Ֆ

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ Նպատակը. մարզվել մարմնամարզական պատի սլաքների արանքով առանց հապաղելու մագլցել, ոտքով հարվածել՝ վազքով երկար ցատկ անելիս հրելու փոխարեն:

Գրականություն՝ էջ 132 Պոդոլսկայա Է.Ի.

ՔԱՅԼՔ:

Ֆ

Պ

Սեզոնային փոփոխությունների մոնիտորինգ

Նպատակներ : Ձմռան սկզբին պատկերացումներ կազմել բնության փոփոխությունների մասին (գիշերը մեծանում է, իսկ ցերեկը նվազում է); սովորել տարբերակել ձմռան սկզբի բնորոշ նշանները, ճանաչել դրանց նշանները բանաստեղծություններում:

Լոգարիթմական վարժություններ.

Թիրախ: սովորեք սահել սառցե արահետներով վազքի սկզբից………………….

……………………………….

P/n «Խփեք օղակին», «Զույգերը վազում են»:

Թիրախ: շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես վազել զույգերով և ձնագնդի նետել թիրախի վրա:

Ժամանց «Աշնանային սպորտսլանդիա»

Թիրախ: Ստեղծել ուրախ և ուրախ տրամադրություն, բարելավել շարժիչ հմտությունները, նետելու հմտությունները: Սովորեք խաղալ միասին:

Աշխատանքային գործունեություն

Ծառերի արմատները ձյունով ծածկելը.

Թիրախ: զարգացնել կենդանի առարկաներին օգնելու ցանկություն:

Դուրս բերեք սպորտային գույք - զարգացրեք երեխաների ֆիզիկական որակները, բարելավեք նրանց առողջությունը:

ես/մ -փոցխեր, ավելներ, աղբի տոպրակներ, մարզագույք.

RPS

Ռ

Վ. Կրուպինի «Ընթացիկ հաց» ստեղծագործությունների ընթերցում.

Նպատակը. Խրախուսել մարդկանց խոսել գրական կերպարի կոնկրետ գործողության նկատմամբ իրենց վերաբերմունքի մասին:

ԵՐԵԿՈ:

Ֆ

Պ

Ս-Կ

Մարմնամարզություն քնելուց հետո.

D/i բանավոր «Երկու աղջիկ». - Սովորեք ճիշտ արտասանել «s», «z» հնչյունները:

Դի «Ավարտի՛ր նախադասությունը»

Նպատակը. Սովորել օգտագործել բարդ նախադասություններ:

ՀԵՏ ………………………………………………………………………

Դի «Կտրված հացաբուլկեղենի նկարներ»

Նպատակը. Զարգացնել պատկերը տեսողականորեն մասերի բաժանելու, մասերից նկար կազմելու, մոդել օգտագործելու և նկարի առանձին մասերը դրա հետ փոխկապակցելու կարողությունը:

Հատկանիշներ համար դերային խաղ«Հացաբուլկեղեն»՝ բամբակյա իրերի դեբիլներ, գոգնոցներ, գլխարկներ վաճառողների համար, պայուսակներ, դրամապանակներ գնորդների համար, մետաղական և թղթային փողեր, գնային պիտակներ:

ՔԱՅԼՔ:

Ֆ

Պ

Բնության վիճակի դիտարկում

Նպատակները: սովորեցնել տեսնել գեղեցկությունը, տարբերակել ձմռան բնորոշ նշանները, ճանաչել դրանք գրական տեքստերում և բանաստեղծություններում. ամրապնդել պատուհանի վրա նախշերի նկարագրությունները ընկալելու ունակությունը:

Դահուկային սպորտ.

Թիրախ: սովորեք տեղում և շարժման մեջ շրջադարձեր կատարել, սանդուղքով բարձրանալ բլուր և ցածր դիրքով իջնել դրանից:

………………………………….

Բացօթյա խաղեր

«Մի մնա հատակին», «Հաշվիչի գծիկները»:

Թիրախ: շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես վազել և ցատկել՝ առանց ընկերոջը բախվելու

Աշխատանքային գործունեություն

Կայքի շենքերը գունավոր ջրով լցնելը:

Թիրախ: զարգացնել թիմային աշխատանքի հմտությունները.

ես/մ -փոցխեր, ավելներ, աղբի տոպրակներ, մարզագույք.

Փոխազդեցություն ծնողների հետ

Հրավիրեք ծնողներին մանկապարտեզից ճանապարհին երեխայի հետ գնալ խանութ և նայել հացաբուլկեղենի դարակներին: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք հացի տեսակների, թեյի համար նախատեսված ալյուրի և մակարոնեղենի բազմազանության վրա:

ՈՒՐԲԱԹ 28.10.2016

ԱՌԱՎՈՏ:

Ֆ

Հ-Է Ռ

Առավոտյան վարժություններ.

Tat լեզու «Әydәgez, uynyybyz»

Ակտիվ սուզ ՝ uyny, uynym.

Ash torlere:

1. Uyen իրավիճակներ «Min uynyym»:

2. Uyen իրավիճակներ «Bergәlәp uynyybyz»:

3. Իրավիճակը kunegu «Uynyy-uynyym»:

4. Աուդիո լեզու tynlau.

5. Հեռախոսային երկխոսությունն ավարտվե՞լ է «Նիշլիզե՞ն»:

Zaripova Z. F. «Tugan telә soylәshәbez»

D/i ըստ երթևեկության կանոնների. «Ինչի՞ մասին են զգուշացնում. ճանապարհային նշաններ» - Ամրապնդել նախազգուշացնող նշանների գործառույթի մասին գիտելիքները ……………………………

………………………………

P/n «Սփիկելետ»

Նպատակը. Նպաստել շարժումների համակարգման, տարածության մեջ կողմնորոշման զարգացմանը, զարգացնել ճարտարություն, արագություն.

Եզրափակիչ իրադարձություն : «Spicelet» հեքիաթի դրամատիզացում

Նպատակը. զարգացնել հեքիաթային պատկերը զգալու և հասկանալու կարողությունը, հեքիաթների լեզուն; զարգացնել բացասական վերաբերմունք ծուլության և անհնազանդության նկատմամբ. սեր սերմանել դեպի գեղարվեստական ​​արտահայտություն, գրքերի սեր։

ԴԱՍԵՐ

Հ-Է

ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ 1. «Գտեք բանալին» - Սովորեցրեք երեխաներին տարբերել հնչյունները բարձրության վրա / Երեխաները փնտրում են ձայնագրություն, որը հնչում է մետալոֆոնի վրա:

2. Երաժշտական ​​գործիք նվագել. «Cockerel» rnp - տիրապետում է ձայնի ճիշտ արտադրության տեխնիկային:/ Երեխաները հերթով նվագում են ծանոթ երգի մեղեդին m-phone-ով, միաժամանակ երգելով այն:

3. Պար՝ «Կարելյան Պոլկա» կար.ն.մ. - Ճշգրիտ կատարեք պարային շարժումները՝ երաժշտության բնույթի փոփոխությանը համապատասխան:/ Երեխաներին ցուցադրվում է հեշտ և նրբագեղ շարժումներ կատարելը: Հետո ամեն ինչ կրկնվում է։

Պ

RiPM «Ջրի հատկությունները»

Թիրախ.Երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին (ձևավորվում է, չունի հոտ, համ, գույն):

Դասի առաջընթաց.

1.Դիտել շնորհանդեսը;

2. Փորձեր ջրի հետ

3. Հարցեր և պատասխաններ երեխաներից;

4.Դասի արդյունք.

Ռ

ԳՐԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ Նպաստել ձայնային տառերի վերլուծության զարգացմանը: Ճանաչում ձայնավոր E ձայնավորով և դրա խորհրդանիշ-կարմիր քառակուսի, սովորեցնել բառերի մեջ որոշել ձայնի տեղը: E տառի իմացություն՝ որպես E ձայնի գրավոր նշանակում (z.5)

Դասի առաջընթաց.

1.Տրե՛ք խոսքի միավոր հասկացությունը

2.D/i «Առաջարկություն անել»

3. D/i «Սովորիր բառը»

ՔԱՅԼՔ:

Ֆ

Պ

Ռոուանի դիտարկում

Թիրախ : շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել ռոուանին:

Շարժումների զարգացում.

Թիրախ: սովորեցնել մեկ (աջ, ձախ) ոտքի վրա ցատկել ………………………………………

………………………………

P/n«Օդապարիկն ու մայր հավը», «Ո՞վ է հաջորդը»:

Թիրախ: սովորեք վազել՝ բռնելով միմյանց, լսել ուսուցչի ազդանշանը:

Աշխատանքային գործունեություն

Աշնանային արհեստների համար բարդիների, թառամուղի և ուռենու տերևներ հավաքելը:

Թիրախ: սովորել ուշադիր հավաքել և տարբերել տերևները տարբեր ծառերից:

ես/մ -փոցխեր, ավելներ, աղբի տոպրակներ, մարզագույք.

RPS

RR

Նայելով «Բերքահավաք», «Հացահատիկի կալսում» նկարը

Նպատակը. Երեխաներին պատկերացում տալ հացահատիկի բերքի մասին: Ներկայացրե՛ք այն գործիքները, որոնք օգտագործվում էին հին ժամանակներում և այժմ օգտագործվում են այս աշխատանքի համար՝ մանգաղ, թրթուր, շերեփ, խուրձ, կոմբայն, վերելակ; մասնագիտություններով՝ կոմբայնավար, հացահատիկագործ։

ԵՐԵԿՈ:

Ֆ

Պ

Մարմնամարզություն քնելուց հետո.

Դ/և երաժշտական «Գուշակիր, թե ինչ եմ նվագում» - Ներկայացրե՛ք լարային, հարվածային գործիքներ, ձայնային գործիքներ, սովորե՛ք դասակարգել դրանք՝ խմբավորելով դրանք՝ հիմնվելով ընդհանուր հատկանիշներ, զարգացնել տրամաբանական և փոխաբերական մտածողությունը, ուշադրությունը խոսքի նկատմամբ։

Դի «Անվանեք ձեր մասնագիտությունը»

Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները հացի աճեցման և արտադրության մեջ ներգրավված մարդկանց մասնագիտությունների մասին, ընդլայնել նրանց բառապաշարը.

ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ «Կախարդական հասկեր»

Սովորեցրեք երեխաներին պարզ մատիտով նկարել նկարի ուրվագիծը և հետևել դրան bitmapմատով (Treez p.58)

Գեղարվեստական ​​և խոսքի կենտրոնում ցուցադրեք թեմայի վերաբերյալ գրքեր:

ՔԱՅԼՔ:

Ֆ

Պ

Լուսացույցի մոնիտորինգ

Թիրախ : համախմբել գիտելիքները լուսացույցների աշխատանքի և գունային ազդանշանների նպատակի մասին:

Շարժումների զարգացում.

Թիրախ: ամրապնդել բումի վրա քայլելու հավասարակշռության հմտությունները ……………………..

……………………………..

P/n «Լուսացույց».

Թիրախ: համախմբել գիտելիքները լուսացույցների նշանակության մասին:

Աշխատանքային գործունեություն

Կոտրված ծառերի ճյուղերի հեռացում էտող մկրատով:

Թիրախ: համախմբել այն գիտելիքները, որ մարդը պետք է օգնի բույսերին նախապատրաստվել ձմռանը:

ես/մ -փոցխեր, ավելներ, աղբի տոպրակներ, մարզագույք.

Փոխազդեցություն ծնողների հետ

Հրավիրեք ծնողներին իրենց երեխաների հետ սովորել հացի մասին ասացվածքներ և ասացվածքներ

(նախապատրաստական ​​խումբ)

Նպատակները:

Երեխաների կողմից հացի գնի գիտակցված ըմբռնման հասնել, հացի նկատմամբ մեծ հարգանք և հարգանք;

Երեխաների մեջ հարգալից վերաբերմունք սերմանել այն մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ, ովքեր մեծ աշխատանք, ջանք և էներգիա են ծախսում հացահատիկ աճեցնելու և բերքահավաքի համար՝ հացահատիկային մշակողների և մեքենաների օպերատորների.

Հացի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի ձևավորում.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական.

Պատկերացրեք, թե ինչպես է թխում հացը.

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները հացի հետ կապված նշանների մասին.

Ամրապնդել «սպիտակ հաց», «սև հաց» հասկացությունները. սովորել դասակարգել հացաբուլկեղենը ըստ այս բնութագրերի.

Հստակեցրեք և ընդհանրացրեք երեխաների պատկերացումները բույսերի աճի համար բարենպաստ պայմանների վերաբերյալ:

Զարգացնող.

Օգնեք երեխաներին ճիշտ կողմնորոշվել հացաբուլկեղենի տեսականու մեջ.

Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը;

Զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը և երեխաների բառապաշարը.

Զարգացնել ուսուցչի հարցերին ամբողջական նախադասություններով պատասխանելու և ձեր կարծիքը հիմնավորելու ունակությունը.

Ակտիվացնել ճանաչողական գործունեությունաշակերտները, նրանց հետախուզությունը, հիշողությունը, ուշադրությունը, երևակայությունը, լսողությունը;

Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ուսումնական.

Երեխաների մոտ էկոլոգիական և բնական աշխարհայացքի ձևավորում.

Ձևավորել ճանաչողական հետաքրքրություն աշխատանքային մասնագիտությունների նկատմամբ.

Զարգացնել հարգանքի զգացում հացահատիկագործների աշխատանքի նկատմամբ.

Միմյանց պատասխանների նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում, երեխաների միջև ակտիվ հաղորդակցության խթանում.

Հասկացե՛ք, որ հացը պետք է պաշտպանված լինի, անպայման վերջացրեք ուտելը և դեն մի՛ նետեք։

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Դիտարկում;

խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում;

Բացատրական և պատկերավոր մեթոդ;

Բանավոր մեթոդ (զրույց, հեքիաթներ պատմել, բանաստեղծություններ հացի մասին);

Խաղի մեթոդ;

Երեխաների հետ համատեղ գործունեություն;

Տեսողական (ցուցադրում բնական նյութև նկարազարդումներ, որոնք պատկերում են հացահատիկային մշակողների, մեքենաների օպերատորների, հացթուխների աշխատանքը),

Նախնական աշխատանք.

Երգեր լսել (ցորենը հասունանում է, տարեկանը գնում է), սովորել ժողովրդական ասացվածքներ, ասելով; սովորել բանաստեղծություններ և երգեր;

Խոսակցություններ հացի մասին; ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն, գրքեր երեխաների համար հացի մասին, պատմվածք Ալեքսանդրա Բերեզինայի «Երեխաները և հացը»;

Դերային խաղեր «Ճամփորդություն մասնագիտությունների միջով»;

Հացաբուլկեղենի նկարում.

Բառապաշարային աշխատանք.

Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը՝ «հացահատիկի արտ», «հացահատիկ մշակողներ», «հացաբուլկեղեն», «վերելակ»:

Նյութեր և սարքավորումներ.

Հնարավորության դեպքում կարող եք ծաղկամանի մեջ դնել ցորենի կամ տարեկանի հասկեր;

Հացը պատկերող գծագրեր (բոքոն, կարկանդակներ, գլանափաթեթներ, շոռակարկանդակներ, թխվածքաբլիթներ...);

Հացի թխման փուլերը սխեմատիկորեն պատկերող գծագրեր.

- «Բուլկիներ», «կարկանդակներ»՝ պատրաստված պոլիստիրոլի փրփուրից կամ փրփուր ռետինից։

Տիկնիկ Կոլոսոկ (տիկնիկային թատրոն);

Պատմության նկարներով տուփ;

Հացաբուլկեղենի մոդելներ;

«Հացը ամեն ինչի գլուխն է» պաստառ.

Պլանավորված արդյունքներ.

Պատկերացում ունենալ հացահատիկային մշակողների քրտնաջան աշխատանքի մասին.

Երեխաները ձեռք կբերեն նոր գիտելիքներ այն մասին, թե որքան դժվար է հաց ստանալը, այն բույսերի սերմերի մասին, որոնցից աճում են հասկերը.

Երեխաների մոտ կզարգանա հետաքրքրությունը բնության նկատմամբ, որը պետք է ամրապնդվի՝ երեխաներին հետաքրքիր գործունեության միջոցով նոր գիտելիքներ հաղորդելով.

Ուսուցիչը կարող է երեխաներին տալ ցորենի և տարեկանի մի քանի սերմեր, որպեսզի նրանք տանը տնկեն իրենց ծնողների հետ միասին.

Կարողանալ աշխատել խմբում, կարողանալ եզրակացություններ անել, հասկանալ պատճառահետևանքային հարաբերությունները;

Կարողացեք արտահայտել ձեր տեսակետն ու սեփական կարծիքը։

Երեխաների գործունեության տեսակները.

Մոլեխաղեր;

Հաղորդակցական;

Ճանաչողական և հետազոտական;

Արդյունավետ.

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

Ասեղնագործ սրբիչով սկուտեղի վրա հաց կա, կարող եք ցորենի հասկեր դնել ծաղկամանի մեջ։ Պատին փակցված է «Հացը ամեն ինչի գլուխն է» պաստառ և հացաբուլկեղեն պատկերող գծագրեր։

Դաստիարակ: Սիրելի տղաներ! Այսօր մենք ձեզ հետ հավաքվել ենք հացի մասին խոսելու համար։ Հացն ամեն ինչի գլուխն է։ - Ռուսաստանում վաղուց են ասել: Այս խոսքերը հարգանքի տուրք են հացի հանդեպ ժողովրդի վիթխարի հարգանքին, որը փոխանցվում է սերնդեսերունդ։

Հացը ոչ միայն ամենակարևոր սննդամթերքն է, այլ ավելին։ Նա աշխատանքի, բարգավաճման, խաղաղության խորհրդանիշ է: Գարնանից մինչև աշուն հացահատիկագործներն անխոնջ աշխատում են յուրաքանչյուր տուն և սեղան հաց բերելու համար: Ինչպե՞ս են մարդիկ խոսում հացի մասին: Հիշենք ասացվածքներն ու ասացվածքները.

Երեխաներ: Հացն ամեն ինչի գլուխն է։

Եթե ​​ուզում եք ռուլետներ ուտել, մի նստեք վառարանի վրա։

Իսկ ոսկե սարի վրա կարելի է սովից մեռնել։

Տարեկանի հացը ցորենի հացի պապն է։

Փառք այն ձեռքերին, որոնցից հացի հոտ է գալիս:

Մի կտոր հաց չկա, սեղանն էլ տախտակ է։

Ճաշը վատ է, եթե հաց չկա։

Ոչ մի մեծ կտոր կարկանդակ: Եվ դա արժե մեծ աշխատանք:

Հնդկացորենի շիլան մեր մայրն է, իսկ տարեկանի հացը՝ հայրը։

Հոգ տանել հացի մասին, դա մեր հարստությունն է:

2. Ուղերձ դասի թեմայի վերաբերյալ.

Մանկավարժ- Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, որտեղի՞ց են հաց բերում մեր խանութներ:

Կամ գուցե հացի ծառերի վրա աճում են երկար հացեր, հացեր և թխուկներ:

Երեխաներ: Ոչ, նրանք հաց են թխում:

Մանկավարժ. Կցանկանայի՞ք իմանալ, թե ինչ հացից է պատրաստվում:

Երեխաները պատասխանում են. Այո՛:

Մանկավարժ. Տղերք, Կոլոսոկը եկավ մեզ այցելելու, նա ձեզ շատ բան կասի:

Spikelet (Տիկնիկային թատրոն)

Ես տղա եմ, հասկ, ոսկե մազ,

Իմ հացահատիկները հասունանում են արևի տակ:

Եվ այնպես, որ հատիկները հասունանան,

Անհրաժեշտ է, որ անձրևը ջրի նրանց,

Որպեսզի արևը փայլի,

Եվ թող քամին փչի:

Հացահատիկը հավաքելուց հետո

Եվ դրանք վերածում են ալյուրի,

Եվ հետո դուք ալյուրից դուրս եք եկել

Կարկանդակներ են թխում։

Հացը թխված է, թխվածքաբլիթներ

Ի զարմանս բոլորի:

Մանկավարժ. Տղաները լսեցին, թե ինչ ասաց Կոլոսոկը. հացը թխվում է ալյուրից, խմորիչից, շաքարավազից, աղից և այլ ապրանքներ են ավելացնում դրան: Բայց հիմնական արտադրանքը ալյուրն է։ Հացը թխում են հացաբուլկեղեններում և հացաբուլկեղեններում։

Տղերք, գիտե՞ք էլի ինչ հաց են թխում իրենց ալյուրով։ (կարկանդակներ, բլիթներ, շոռակարկանդակներ...)

Տղերք, ի՞նչ հաց կա։

Երեխաներ՝ սպիտակ և սև:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Հացը կարող է լինել սպիտակ կամ սև, քանի որ այն թխվում է տարբեր ալյուրից։ Սպիտակ հացը պատրաստվում է ցորենից, սեւ հացը՝ տարեկանից։

Որտեղ ցորեն և տարեկանի ալյուր? Ցորենից և տարեկանից.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ցորենի և տարեկանի հասկերի նկարներ (ականջների կողքին ալյուրի պարկերի պատկերներ են)

Խաղ «Ջոկ-ժոկ-ժոկը կարկանդակ է»

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն, իսկ երեխաները ավարտում են այն վերջին խոսքըամեն տողում։

Ժոկ-ժոկ-ժոկը (կարկանդակ) է:

Shki-shki-shki - մայրիկի ֆրի (կարկանդակներ):

Shki-shki-shki - մենք սիրում ենք (կարկանդակներ):

Ժոկ-ժոկ-ժոկ - կեր, Տանյա, (կարկանդակ):

Աչ-աչ-աչ - այստեղ (կալաչ):

Chi-chi-chi - թխված ջեռոցում (կալաչի):

Chi-chi-chi - մենք սիրում ենք (kalachi):

Չի-չի-չի - տոնի համար կլինի (կալաչի):

Դաստիարակ.- Որպեսզի մեր ոտքերը չհոգնեն նստելուց, նրանց մի փոքր տաքացում է պետք: Վեր կացեք ձեր տեղերից: (Ֆիզկուլտուրայի դաս «Գնում ենք դաշտ»)

Տղերք, պատկերացրեք, որ մենք եկել ենք հացահատիկի մեծ դաշտ։

Հացահատիկի դաշտ, մեծ տարածություն

Նայիր շուրջը

Այստեղ և այնտեղ, այստեղ և այնտեղ,

Հացահատիկի հասկերը աճում են,

Եվ հացահատիկները ապրում են դրանց մեջ:

Այս հատիկները հեշտ չեն,

Նրանք լցված են արևի լույսով:

(երեխաները քայլում են, կանգ առնում, շրջվում տարբեր ուղղություններով և ձեռքերը տարածում դեպի կողքերը)

Քանի հասկեր են աճում այստեղ, և ինչպես են հասկերը աճում դաշտում։

(երեխաները կուչ են գալիս, հետո ոտքի են կանգնում, ձեռքերը բարձրացնումգլխիդ վերևում)

-Ի՞նչ մեծ հասկեր են աճել մեր դաշտում։

(ձեռքերը միացված են գլխի վերևում, կողքից այն կողմ օրորվում)

Ինչպե՞ս են հացահատիկի հասկերը օրորվում քամուց:

(ձեռքերը գոտկատեղին և թեքվում են տարբեր ուղղություններով)

Եվ ես կգնամ դաշտը և կհավաքեմ հասկերը:

(Կանգնեք ուղիղ, կծկվեք և թեքվեք առաջ, կարծես հավաքում ենք)

Մանկավարժ: Լավ արված տղաներ: Դուք կարող եք նստել:

Մանկավարժ- Մինչ մեր սեղանին հասնելը, հացն անցնում է երկար ու դժվարին ճանապարհով: Բայց ոչ բոլորը գիտեն, թե որքան դժվար է այն ձեռք բերելը, որն է դրա իրական գինը: Դաշտերում հացահատիկ աճեցնելու համար հազարավոր մարդիկ օր ու գիշեր աշխատում են արևի կիզիչ ճառագայթների և տեղատարափ անձրևների տակ։ Եվ որքան ջանք է պետք հացահատիկ ցանելու, հավաքելու, կալսելու և վերջապես փափուկ հաց թխելու համար։

Մանկավարժ.Հիմա ես ու տղաները թխում ենք։

Պլաստիլինոգրաֆիա.

Մանկավարժ.

Տղերք, նայեք այս նկարին. ահա կոմբայնները քայլում են հացահատիկի դաշտով:

Նրանք կտրում են տարեկանը կամ ցորենը և անմիջապես կալսում են հացահատիկը, որը մտնում է բունկեր։ Երբ աղբարկղը լցվում է հացահատիկով, գալիս է բեռնատար մեքենա, և հացահատիկը աղբարկղից լցվում է բեռնատարի հետևի մասում:

Հետո հացահատիկով բեռնատարները գնում են ընդունման կետեր։ Այնտեղ հացահատիկը կշռում են ու որոշվում, թե հետո ուր ուղարկել՝ ջրաղաց, թե վերելակ։ Վերելակները հացահատիկի պահպանման հատուկ կառույցներ են։ Հացահատիկը կարելի է այնտեղ պահել մի քանի տարի, մինչև գա այն փոխարինելու նոր բերքի հացահատիկով։ Հասկանու՞մ եք, թե ինչ է վերելակը։ Մոռացե՞լ եք, թե մեքենաները որտեղից են հացահատիկ տանում դաշտերից։

Ջրաղացին հասնող հացահատիկից ալյուր եմ աղալ։ Այն ուղարկվում է հացաբուլկեղեն և խանութներ։ Հացաբուլկեղենները հաց են թխում հանրությանը վաճառելու համար.

Խանութում ալյուր թխել ցանկացողը, կարկանդակ, բլիթ, բուլկի և այլ համեղ ապրանքներ թխել, գնում է ալյուր։

Գոյություն ունի Սնուցման ինստիտուտ, որը մշակում է հացաբուլկեղենի տեսակները.

Ø Առանց աղի, սպիտակուցի հացն օգտակար է տառապողների համար երիկամային անբավարարություն;

Ø հետ վարսակի ալյուր- սիրտով - անոթային հիվանդություններ;

Ø Նորածինների համար էլ կա հաց՝ դրանք հարստացված են սպիտակուցներով և վիտամիններով։

3. Սովորածի համախմբում.

Հիմա եկեք հենց սկզբից գծենք հացի ճանապարհը դեպի մեր սեղան։

Խաղ «Որտեղի՞ց է հացը»

Երեխաները ծածկված են վարելահողեր պատկերող նկարներով. հացահատիկագործները հացահատիկ են ցանում հերկված դաշտում. հասունացող հասկեր, ջրաղաց, դաշտով անցնող կոմբայն (բերքահավաք), վերելակ, խանութ, հացի փուռ։ Նրանք պետք է տեղադրվեն ճիշտ հերթականությամբ:

Մանկավարժ.

Այստեղ ընկած է հացը

Իմ սեղանին

Սև հաց սեղանին

Երկրի վրա ավելի համեղ բան չկա։

Մանկավարժ.Այո, դա շատ աշխատանք է: Դուք սա արդեն հասկացաք!!! Կարո՞ղ եք հանելուկներ լուծել «հաց» թեմայով:

Հեշտ և արագ գուշակեք.

Փափուկ, փարթամ և բուրավետ,

Նա սև է, նա սպիտակ է,

Եվ երբեմն այն այրվում է: (Հաց)

Յուրիցան թռչունը նայում է քամուն,

Նա թափահարում է իր թեւերը, առանց շարժվելու: (Հողմաղաց)

Տափակ հացի, բոքոնի, չորացման, բուլկի, կարկանդակի համար

Ծնունդից ալեհեր մայրը անունով... (Ալյուր)

Հսկայական նավը շարժվում է գետնի երկայնքով:

Դաշտը կանցնի, բերքը կհնձվի։ (Բերքահավաք)

Մի տուն աճեց դաշտում. Տունը լիքն է հացահատիկով։

Պատերը ոսկեզօծ են։ Փեղկերը փակված են: (Եգիպտացորեն)

Մանկավարժ: Լավ արեցիք տղերք, դուք գուշակեցիք բոլոր հանելուկները!!! Այո՛, հացը պարգեւ է երկրից։ Սոված տարիներին մարդիկ պետք է խնայեին յուրաքանչյուր փշուր, քանի որ օրական ստանում էին ընդամենը հարյուր գրամ հաց, բացարձակապես. փոքր կտոր. Եվ այս փշրանքները օգնեցին նրանց գոյատևել այդ դաժան պահին: Դրա համար էլ հիմա էլ հացի նկատմամբ այդքան զգայուն են։ Երիտասարդ սերունդը չգիտի, թե ինչ է սովը։ Ուստի հացի նկատմամբ նա բոլորովին այլ վերաբերմունք ունի։ Պետք է ամաչել, երբ ուղղակի դեն ենք նետում չկերած կտորները։ Հացով դա չես կարող անել, որովհետև շատ աշխատանք է դրվել դրա վրա։ Տրակտորիստները, կոմբայնավարները դաշտում, հացթուխներ հացթուխները քրտնաջան աշխատում են, որպեսզի մեզանից յուրաքանչյուրը միշտ հաց ունենա սեղանին: Եվ մենք պետք է հարգենք նրանց աշխատանքը։ Հացը պետք է ուտել, իսկ փշրանքները պետք է կերակրել թռչուններին։

Հացը պետք է պաշտպանված լինի.

Եվ վերջում, ի հիշատակ մեր դասի, Կոլոսոկը ձեզ նվեր է տալիս:

(Ես հանում եմ տուփը)

Մանկավարժ: Ի՞նչ կա այս տուփում:

(Մենք բացում ենք տուփը, և այնտեղ կարկանդակներ են)

Մանկավարժ- Ես ուզում եմ ձեզ կարկանդակներ հյուրասիրել:

(Տղաներին առաջարկում եմ վերցնել կարկանդակները).

Երեխաներ: Նրանք վերցնում են կարկանդակները:

Մանկավարժ. Հնարավո՞ր է ուտել կեղտոտ ձեռքերով:

Երեխաներ: Դուք չեք կարող:

Մանկավարժ- Գնանք, տղերք, ձեռքերը լվանանք և մի քանի կարկանդակ ուտենք:

(Երեխաները գնում են ձեռքերը լվանալու և նստում կարկանդակ ուտելու):

4. Անդրադարձ.

Մանկավարժ. Մեզանից յուրաքանչյուրը միշտ պետք է հիշի. Սեղանին ՀԱՑ ՈՒՆԵՆԱԼԸ ՄԵԾ ԵՐՋԱՆԿՈՒԹՅՈՒՆ Է:

Տղերք, ձեզ դուր եկավ մեր դասը:

Ի՞նչ նոր իմացաք հացի մասին դասարանում:

Ի՞նչ այլ ասացվածքներ գիտեք հացի մասին:

Ի՞նչ տողեր գիտեք հացի մասին։

Ի՞նչ եք սովորել հացահատիկագործի մասնագիտության մասին:

Ի՞նչն է ձեզ հուզել:

Մեր դասն ավարտվեց։ Ժամանակն է հրաժեշտ տալու:

Ցտեսություն տղերք։

Դասը ավարտվեց։