Ինչպե՞ս մեծացնել երջանիկ երեխաներ և սանձազերծել նրանց ինտելեկտուալ և ստեղծագործական ներուժը: Արդյունքը երաշխավորված է! Ինչպե՞ս տնային առաջադրանքներ կատարել երեխայի հետ առանց նյարդերի և սթրեսի: Ես համբերություն չունեմ երեխայիս հետ տնային առաջադրանք կատարելու համար

Օգտագործվում են համոզումներ, փոխզիջումներ և, ճիշտն ասած, գոռգոռոցներ, սկանդալներ։ Բայց, ինչպես պարզվում է, որպեսզի ձեր երեխային ստիպեք կատարել իր տնային աշխատանքը առանց այս բոլոր կողմնակի ազդեցությունների, դուք պարզապես պետք է նրան հանգիստ թողնեք: Եկատերինա Մուրաշովան պատմել է, թե ինչպես դա անել։

Երեխան չի ցանկանում կատարել իր տնային աշխատանքը. Պատմություն առաջին

-Ես հրաշալի աղջիկ ունեմ։ Բարի, համակրելի, սիրալիր, խելացի: Եթե ​​նրան խնդրեմ, նա ինձ միշտ կօգնի տնային գործերում։ Բոլոր տոներին նա նկարներ է նկարում ինձ համար՝ «իմ սիրելի մայրիկին»։ Նա սովորում է երրորդ դասարանում։ Եվ նա լավ է սովորում: Բայց տես, ես պարզապես լաց եմ լինում, որովհետև ուժ չունեմ: Ինչո՞ւ։ Հիմա կասեմ. Նրա հետ ամեն ինչ հիանալի է, քանի դեռ խոսքը գնում է տնային առաջադրանքների պատրաստման մասին:

Նա հիանալի հասկանում է, որ տնային աշխատանքը դեռ պետք է կատարվի: Գրեթե ամեն երեկո մենք համաձայնում ենք նրա հետ, թե ինչպես կլինի ամեն ինչ վաղը. նա ինքը կնստի, արագ կանի դրանք (նրա համար դա ամենևին էլ դժվար չէ), և մենք նրա հետ չենք վիճելու: Բայց հաջորդ օրը բանը հասնում է բանին, և նա հարյուր արդարացում ունի՝ հիմա ես կվերջացնեմ խաղը, հիմա մի քիչ ջուր կխմեմ, կատվին կտանեմ տատիկի մոտ, տատիկը խնդրեց նրան վերմակ վերցնել: պահարան (դա տեղի ունեցավ երեկ երեկոյան, բայց նա միայն հիմա է հիշում), բայց ասա ինձ, մայրիկ, ես վաղուց էի ուզում քեզ հարցնել... Եվ այս ամենը կարող է ձգվել ժամերով: Սկզբում փորձում եմ զսպել ինձ, հանգիստ պատասխանում եմ՝ արի հետո, նստիր դասերիդ, արդեն երեկո է, հետո ոչինչ չես հասկանա, բայց վերջում չեմ դիմանում ու ուղղակի. Սերժանտի պես բղավեք զինվորի վրա. «Ալենա, անմիջապես նստիր, թե չէ ես չգիտեմ, թե քեզ ինչ կանեմ»: Հետո նա վիրավորվում է և սկսում լաց լինել. «Մայրիկ, ինչո՞ւ ես միշտ ինձ վրա գոռում»: Ի՞նչ եմ ես քեզ վատ արել։ Եվ ես իսկապես ինձ ինչ-որ հրեշ եմ զգում, քանի որ նա լավ աղջիկ է: Բայց դուք չեք կարող չկատարել ձեր տնային աշխատանքը: Իսկ եթե ամեն ինչ թողնենք պատահականությանը, նա կձգձգի մինչև ժամը տասը, երբ պետք է քնած լինի, այլ ոչ թե մաթեմատիկա լուծի... Ի՞նչ անենք։ Ես չեմ ուզում փչացնել իմ հարաբերությունները դստերս հետ!

Երեխան չի ցանկանում կատարել իր տնային աշխատանքը. Պատմություն երկրորդ

«Ամենավիրավորականը սա է. եթե նա նստի և կենտրոնանա, ապա այս բոլոր դասերը նրա համար են. Կես ժամից կամ մեկ ժամից ամեն ինչ կկատարվի լավագույնս։ Երբ ես փոքր էի, դա կոչվում էր կամքի ուժ: Մենք ինքներս ենք մարզել, հասկացել ենք, որ սա կյանքի համար կարևոր բան է։ Այսպիսով, նա դա չունի, ես պետք է սա ձեզ ամենայն պատասխանատվությամբ ասեմ: Քեզնից առաջ մենք հոգեբանի ենք տեսել՝ դեռ չորրորդ դասարանում։ Նա ասաց. նա ունի հիվանդություն, ուշադրության դեֆիցիտի խանգարում: Ի՜նչ պակաս, եթե նա կարողանար միշտ հավաքել լեգոները (այս փոքրիկ կտորները, գիտե՞ք?) հինգ ժամ անընդմեջ, և հիմա, եթե հաջողվի, նա կարողանա այնպիսի բարդ մակարդակներ լրացնել համակարգչում, որ ես ինքս համբերություն չունենայի: Այսպիսով, դա հիվանդության խնդիր չէ, պարզապես պատասխանատվություն չկա ապագա ճակատագրի համար: Բայց որտեղի՞ց նրանք կարող են գալ, եթե նրանց շրջապատում բոլորը պարզապես ինչ-որ բան են անում նրանց զվարճացնելու համար: Ես նրան ասում եմ՝ դու հասկանում ես, պարզապես պետք է հավաքվել, նստել և անել այս անիծյալ դասերը։ Եվ վերջ, դուրս եկեք մինչև երեկո, դուք ազատ եք: Կարծես հասկանում է, բայց երբ բանը հասնում է... Մայրն ու սկեսուրը ընդհանրապես կոպիտ են։ Երբ ինձնից բողոքում են, իսկ ես բողոքում եմ, պատասխանում է՝ ես երբեք առաջինը չեմ, որ կպնում եմ, թող չխանգարեն, սրանք իմ դասերն են, վերջիվերջո... Փորձեցի ընդհանրապես համակարգիչը մի կողմ դնել։ . Դասերի հետ ավելի լավ է, եթե բացարձակապես ոչինչ չկա անելու, նրանք կանեն: Բայց տրամադրությունը միշտ վատ է, ընտանիքում իրավիճակը պայթյունավտանգ է, և ընդհանրապես՝ համակարգիչը չարիքի ինչ-որ կրող չէ, այն կարևոր ժամանակակից գործիք է ամեն ինչի համար, այդ թվում՝ սոցիալականացման և տեղեկատվություն ստանալու համար, ինչն այսօր անհնար է։ ինչ-որ կասկածելի պատճառներով երեխային քարայրում մեծացնելն ու արմատներով կերակրելը օգուտ չունի... Բայց ի՞նչ անենք, յոթերորդ դասարան է միայն, իսկ իրականում տասնմեկը պլանավորել ենք, լրիվ նորմալ ուղեղ ունի, բոլոր ուսուցիչները. ասա մի ձայնով, և ես ինքս դա տեսնում եմ, բայց այնպիսի ջանասիրությամբ...

Երեխան չի ցանկանում կատարել իր տնային աշխատանքը. Պատմություն երրորդ

-Օ, մի՛ սկսիր, խնդրում եմ: Ես սա լսել եմ հազար, եթե ոչ միլիոն անգամ: Եվ ես ինքս ամեն ինչ հասկանում եմ՝ տասներորդ դասարան, պետք է պատրաստվեմ և մտածեմ ապագա ճակատագրի մասին։ Միասնական պետական ​​քննությունը լավ հանձնելու համար պետք է շատ սովորել... լավ, էլ ի՞նչ է պետք։ Ես ամեն ինչ գիտեմ! Իսկ ընդհանուր առմամբ հարյուր տոկոսով համաձայն եմ։ Մայրս ինձ չի հավատում, նա կարծում է, որ ես իրեն ստում եմ, որ նա ազատվի դրանից, բայց ես չեմ ստում, ես ինքս շարունակում եմ մտածել, որ վաղվանից, երկուշաբթիից, նոր եռամսյակից, ես Ես կհասկանամ, թե ինչ եմ բաց թողել, և ես ամեն օր կանեմ իմ բոլոր առաջադրանքները: Ես իսկապես այդպես եմ կարծում: Հենց այն պահը, երբ պետք է վայր դնել հեռախոսը, անջատել համակարգիչը, երաժշտությունը (մեր դասարանում կան մարդիկ, ովքեր կարող են սովորել երաժշտությամբ և նույնիսկ հեռուստացույցով, բայց ես չեմ կարող, ինձ լռություն է պետք) և վերջապես նստել. ներքեւ. Եվ ահա այն ամբողջովին դուրս է եկել: Չեք հավատա, երբեմն նույնիսկ չեմ կարողանում ինձ ստիպել պայուսակիցս դասագիրք ու նոթատետր հանել... Երբեմն մտածում եմ. Ես ամեն դեպքում կհասցնեմ, պայուսակս կբերեմ, ամեն ինչ հանեմ, միայն պատրաստվի՛ր մարզվելու... Ու մտքիս միանգամից հարյուր տարբեր բան է գալիս. Չորեքշաբթի խնդրեց ինձ բացել ծորակը խոհանոցում... Ես հասկանում եմ, որ դրա համար դեղահաբեր չի կարող լինել, բայց միգուցե ինչ-որ հիպնոս կա:

Նման մենախոսություններ լսե՞լ եք։ Իսկ գուցե նույնիսկ իրենք են ասել:

Պատկերացնու՞մ եք, թե քանի հազար (ինչ է դա՝ միլիոնավոր!) ծնողներ և երեխաներ ամբողջ աշխարհում հենց այսօր կարտասանեն դրանք:

Ինչպե՞ս ստիպել ձեր երեխային կատարել իր տնային աշխատանքը. հոգեբանի խորհուրդը

Ես ձեզ մի զարմանալի նորություն ունեմ ասելու. կարծում եմ, որ գիտեմ այս խնդիրը լուծելու տեխնիկան: Ուզում եմ անմիջապես ասել՝ այս տեխնիկան ոչ թե ես եմ հորինել, այլ Վասիլի անունով տասներեք տարեկան տղան։ Այսպիսով, եթե ամեն ինչ ճիշտ է, և ընտանիքում խաղաղության Նոբելյան մրցանակը շնորհվում է նման համատարած խնդիր լուծելու համար, ապա դա ոչ թե ինձ, այլ նրա համար է` Վասյային:

Անկեղծ ասած, սկզբում ես իսկապես չէի հավատում նրան: Ամեն ինչ շատ պարզ է: Բայց ես դաստիարակության ու կրթության փորձարար եմ։ Համալսարանն ավարտելուց հետո իմ առաջին պաշտոնը աշխատանքային գրքում կոչվում էր «հետազոտող պրակտիկանտ»:

Այսպիսով, ես փորձ արեցի: Ես բռնեցի քսան ընտանիքների, ովքեր իմ աշխատասենյակում վերը նշվածների նման մենախոսություններ էին արտասանում, պատմեցի Վասյայի տեխնիկայի մասին և համոզեցի նրանց փորձել այն և հետո զեկուցել ինձ։ Հաղորդվել է քսանից տասնյոթը (երեքը պարզապես անհետացել են իմ աչքից): Եվ տասնյոթից տասնվեցի համար ամեն ինչ ստացվեց:

Ի՞նչ պետք է անենք։ Ամեն ինչ շատ պարզ է. Փորձը տևում է երկու շաբաթ։ Բոլորը պատրաստ են նրան, որ այս ընթացքում երեխան կարող է ընդհանրապես չկատարել տնային աշխատանքը։ Ոչ մեկը, երբեք: Փոքրիկների համար կարելի է նույնիսկ պայմանավորվել ուսուցչի հետ. հոգեբանը խորհուրդ է տվել փորձարկում կատարել ընտանիքում տիրող ծանր վիճակը, հետո մենք կմշակենք, կբարելավենք, արա, մի անհանգստացիր, Մարյա Պետրովնա: . Բայց նրանց երկու գնահատական ​​տվեք, իհարկե։

Ի՞նչ կա տանը:

Երեխան նստում է իր տնային առաջադրանքները՝ նախապես իմանալով, որ չի անելու դրանք։ Պարզ է? Դե, ահա գործարքը: Ձեռք բերեք գրքեր, տետրեր, գրիչներ, մատիտներ, նոթատետր սևագրերի համար... էլ ի՞նչ է պետք տնային առաջադրանքը պատրաստելու համար։ Ամեն ինչ դրեք: Բայց ԴԱՍԵՐդ ԱՆԵԼ ամենևին էլ պարտադիր չէ։ Եվ սա նախապես հայտնի է. ՉԵՄ անի։

(Բայց եթե հանկարծ ցանկանաք, ապա, իհարկե, կարող եք մի փոքր ինչ-որ բան անել: Բայց դա բոլորովին ավելորդ է և նույնիսկ անցանկալի, անկեղծ ասած):

Ես ավարտեցի բոլոր նախապատրաստական ​​քայլերը, տասը վայրկյան նստեցի սեղանի մոտ ու գնացի, ասենք, կատվի հետ խաղալու։ Հետո, երբ կատվի հետ խաղերն ավարտվեն, կարող ես նորից մոտենալ սեղանին։ Տեսեք, թե ինչ է հարցնում. Պարզեք, եթե ինչ-որ բան չեք գրել: Բացեք ձեր նոթատետրը և դասագիրքը ճիշտ էջին: Գտեք ճիշտ վարժությունը: Ու նորից ՈՉԻՆՉ ԱՆԵԼՈՒ ՊԱՐՏԻԿ ՉԷ։ Դե, եթե դուք անմիջապես տեսաք մի պարզ բան, որը կարող եք սովորել մեկ րոպեում (գրել, լուծել, ընդգծել), ապա դա կանեք: Իսկ եթե արագացնեք և չկարողանաք կանգ առնել, լավ, ապա այլ բան... Բայց ավելի լավ է դա թողնել երրորդ մոտեցման համար: Բայց սա, ընդհանուր առմամբ, հեշտ է: Իրականում ծրագիրը վեր կենալն է ու գնալ ուտելու: Եվ ընդհանրապես ոչ դասեր... Բայց այս առաջադրանքը չի ստացվում... չի ստացվում... չի ստացվում... Լավ, լավ, հիմա լուծումը կնայեմ Պետական ​​կրթական. Հաստատություն... Օ՜, ուրեմն այստեղ այդպես է եղել։ Ո՞նց չէի կռահել... Իսկ հիմա ի՞նչ՝ միայն անգլերենն է մնացել։ Ո՛չ, դուք ՊԵՏՔ ՉԷ դա անել հիմա: հետո. Ե՞րբ հետո: Դե, հիմա ես պարզապես կկանչեմ Լենկային... Ինչու՞ է այս հիմար անգլերենը սողում իմ գլխում, երբ ես խոսում եմ Լենկայի հետ: Վտարե՛ք նրան կեղտոտ ավելով։ Ավելին Եվ ավելին: Լենկա, դու արեցիր սա? Բայց ինչպես? Ես այնտեղ ինչ-որ բան չեմ մտել... Օ՜, այդպես է... Այո, ես դա գրեցի... Բայց ես դա չեմ անի: ԿԱՐԻՔ ՉԿԱ! Իսկ եթե հետո մոռանամ, որ հասկացա: Ոչ, լավ, ավելի հեշտ է, իհարկե, դա անել հիմա, թեև ես մտադրություն չունեի… Եվ ի՞նչ, պարզվում է, որ ես արդեն կատարել եմ իմ բոլոր տնային աշխատանքները: Իսկ դեռ շատ ժամանակ չկա՞ Իսկ ինձ ոչ ոք չի՞ ստիպել։ Օ, այո, ես եմ, ինչ հիանալի տղա: Մայրիկը նույնիսկ չէր հավատում, որ ես ավարտեցի: Եվ հետո ես նայեցի, ստուգեցի և այնքան ուրախ էի:

Դե, սա ինչ-որ խոզուկ է, որը տղաներն ու աղջիկները (2-ից 10-րդ դասարան) ինձ զեկուցեցին փորձի արդյունքների մասին: Չորրորդ «Ապարատին մոտեցումից» գրեթե բոլորն իրենց տնային առաջադրանքն էին անում (շատերը դա անում էին ավելի վաղ, հատկապես փոքրերը):

Ինչպես է դա աշխատում?

Դե, նախ, շատերի համար նախաձեռնության պահն ինքնին իսկապես դժվար է։ Նստեք (ստիպեք երեխային նստել) տնային աշխատանքների համար: Հետո, երբ նստում ենք, ամեն ինչ ավելի հեշտ է գնում (եթե ոչ ինքն իրեն): Երբևէ փորձե՞լ եք վարժություններ կատարել: Համաձա՞յն եք, որ ամենադժվարը ինքներդ ձեզ ստիպելն է սկսել: Հազվադեպ է պատահում, որ ինչ-որ մեկն արդեն գորգի վրա դիրք է բռնել, ձեռքերը վեր է բարձրացրել, ներշնչել և վայր գցել ամեն ինչ վարժության կեսին: Եթե ​​նա արդեն սկսել է, ամենայն հավանականությամբ այսօր կավարտի... Նույնն է այստեղ. Նախապատրաստական ​​գործողություններ իրականացրինք առանց հարկադրանքի (դասերս չեմ անի, երկու շաբաթ ազատ եմ, փորձի պայմաններն են), հաջողությամբ ավարտեցինք առաջին քայլը, հետո կարծրատիպ կամ լրիվ ռեֆլեքսային այլ բան. ակտիվացվել է.

Երկրորդ, ընդհանրապես դիմադրություն չկա (ինքն իրեն և ծնողներին): Ես չեմ պատրաստվում իմ տնային աշխատանքը կատարել: Ընդհակառակը։ Այսինքն՝ ինձ ոչինչ չի սպառնում։ Տարօրինակ հոգեբանի փորձարկումն ինձ որոշ ժամանակ ազատեց ընտանեկան ռեկորդից: Ինձ նույնիսկ հետաքրքիր է...

Երրորդ՝ ակտիվանում է պարադոքսալ մտադրությունը։ Սա ի՞նչ անմեղսունակություն է։ Ես դասագրեցի դասագրքերը, գտա առաջադրանքը, հիմա արդեն կարող եմ տեսնել այս օրինակները, հասկացել եմ, թե ինչպես լուծել դրանք, այստեղ պետք է մի քանի հատումներ անեմ... Ուրեմն ինչ - հիմա ես սա չեմ գրում, բայց գնացեք դիտեք: Հեռուստացույց. Ի՜նչ անհեթեթություն։ Ինձ ոչ ոք չի պարտավորեցրել այս երկու շաբաթը միայն D գնահատական ​​ստանալ... Ընդհակառակը, բոլորը կզարմանան։

Սրանք երեխաներ են: Ծնողները, իհարկե, հիմնականում լուռ ոգևորված էին հոգեբանի կողմից արտոնված հուզական արձակումից:

Արդյունք. չորս երեխաների ելույթը փոքր-ինչ վատացել է, բայց ոչ աղետալի: Ինը համար այն միջինում մնացել է նույն մակարդակի վրա (բայց առանց ծնողների ճնշման):

Ճիշտ է, ակադեմիական առաջադիմության կառուցվածքը փոխվել է գրեթե բոլորի համար. ինչ-որ կերպ հանկարծ պարզվեց, թե որ առարկաները երեխան սիրում է, որոնք են ավելի հեշտ, որոնք ավելի դժվար (դա հասկանալի է, քանի որ ծնողներն ավելի շատ ուշադրություն և ճնշում են գործադրում այն ​​ամենի վրա, ինչ ավելի վատ է, և Հետևաբար, այնտեղ արդյունքները հաճախ ի վերջո ավելի լավ են ստացվում. Երեխաներն իրենք, իհարկե, հակառակն էին անում: Երկու երեխաների մոտ (միջին դասարաններ) նրանց կատարողականը բարձրացավ՝ երկու կամ երրորդ դասարաններից մինչև հաճախակի դասարաններ: չորս և նույնիսկ հինգ - զուտ պարադոքսալ մտադրությամբ. տեսնո՞ւմ եք, ես ձեզ այդպես ասացի, որ եթե ինձ հանգիստ թողնեք, ամեն ինչ սխալ կլինի: Ես ճիշտ եմ? Ո՛չ, հիմա դու այստեղ ես, հոգեբանի մոտ, ասա ինձ, ճի՞շտ եմ: Եվ մեկ այլ երեխա երրորդ օրը կամովին թողեց փորձարկումը և խնդրեց ծնողներին շարունակել ստիպել իրեն նստել տնային առաջադրանքների համար, դա իր համար ավելի հարազատ և հեշտ է, այս փորձը նրան նյարդայնացնում է և չի կարողանում քնել... Մայրիկ, ունենալով. Ինձնից իմացա մնացած արդյունքների մասին, լաց եղա իմ աշխատասենյակում և գնաց երեխայիս ավելի հեռու նստեցնելու: Եթե ​​երեխան հարցնի...

Ահա տեխնիկան. Ինձ շատ դուր եկավ, անկեղծ ասած: Ես կիսվում եմ այն ​​իմ ընթերցողների հետ, վստահ եմ, որ այն օգտակար կլինի մեկ ուրիշի համար:

Ինչպե՞ս եք սովորեցնում ձեր երեխային կատարել իր տնային աշխատանքը:

Իհարկե, մայրիկն ու հայրիկը նույնպես մարդիկ են: Աշխատանքի հետ կապված խնդիրներ, միգրեն, սթրես, և երեխան կրկին «քայլում է գլխով»։ Արդյունքում ծնողները կոտրվում են, ճչում, իսկ հետո սկսում են ապաշխարել ու տառապել՝ հասկանալով, որ բղավելը լավագույն դաստիարակչական մեթոդը չէ:

Անշուշտ, բարձր ճիչերը կարող են ժամանակավորապես փոխել երեխայի վարքագիծը, բայց արժե հասկանալ, թե արդյոք ծնողները նման հնազանդության էին ձգտում: Չէ՞ որ երեխան չի գիտակցում փոփոխությունների անհրաժեշտությունը, այլ մեկ-երկու օր հանգստանում է, որպեսզի մայրը չգոռա։

Հետո ամեն ինչ սկսվում է նորից, քանի որ այն պահին, երբ նա լսում է ծնողների ճիչերը, որոնք երեխային փոխանցում են նրա անհավատարիմ պահվածքի իմաստը, նա երազում է միայն մեկ բանի մասին՝ երբ մայրը (հայրը) կդադարի բղավել։ Եկեք խոսենք, թե ինչ անել նման իրավիճակներում:

Նախքան «գոռալու» խնդրի կոնկրետ լուծումներին անցնելը, դուք պետք է հասկանաք, թե ինչի կարող է հանգեցնել երեխային անընդհատ բղավելու մթնոլորտում դաստիարակելը:

Արդեն նորածին տարիքում երեխաները կարողանում են ճանաչել խոսքի ինտոնացիան և դրա հուզական գունավորումը: Հետեւաբար, նրանք սկսում են բարձրացված ձայնը կապել զայրույթի և ագրեսիվության հետ:

Եթե, բացի բարձր բղավոցներից, ծնողները ավելացնում են ֆիզիկական ուժ, երեխան զուտ ռեֆլեքսային մակարդակում հետագա անհանգստություն է ակնկալում գոռացող մայրիկից կամ հայրիկից: Իսկ դա սպառնում է խաթարել ծնող-երեխա հարաբերությունները:

Վաղ և նախադպրոցական տարիքում երեխաներն իրենց անօգնական են զգում ծնողների ճիչերի դիմաց, բայց որքան մեծանում է երեխան, այնքան «կարծրանում» է։ Ուստի պատանիներն այլեւս չեն վախենում նման կարգապահական տույժերից։ Պարզապես մտածեք, մայրիկը նորից բղավում է:

Կախված իրենց խառնվածքից և բնավորությունից՝ մեծահասակ երեխաները կա՛մ կսկսեն ամեն կերպ խուսափել մեծերից (այդ թվում՝ դեռահասների խմբերի հետ մերձենալու միջոցով), կա՛մ մայրիկին և հայրիկին կսկսեն պատասխանել նույն ճիչերով։ Արդյունքը մշտական ​​սկանդալներ են։

Մեկ այլ հնարավոր հետևանք է ծնողների նկատմամբ երեխաների կապվածության չափազանց թուլացումը: Իսկ դա նշանակում է, որ նա հայտնվելու է ավելի «հասկացող» մարդկանց հովանավորության տակ, ովքեր միշտ չէ, որ պարկեշտ կամ պարզապես բարեկիրթ են ստացվում։

Բացի այդ, նման վարքային կարծրատիպը կարող է արմատավորվել երեխայի մտքում և ժառանգաբար փոխանցվել: Ընտանիք ստեղծելով և երեխաներ ծնելով՝ այդպիսի մարդը կսկսի մեծացնել նրանց՝ բղավելով, կրկնօրինակելով ծնողների վարքագիծը։ Այսինքն՝ ձայնը բարձրացնելը կդառնա յուրատեսակ էստաֆետային մահակ։

Եթե ​​դուք դեռ այնքան էլ չեք հասկանում դա, համոզվեք, որ կարդացեք հոգեբանի հոդվածը այս թեմայով: Այս նյութը մանրամասն նկարագրում է երեխային գոռալով դաստիարակելու բացասական հետեւանքները։

Մեկ այլ նուրբ խնդիր է երեխային պատժելը. Մանկական հոգեբանի հոդվածից դուք կարող եք հասկանալ, թե ինչպես դաժան կրթական միջոցները կարող են ազդել երեխաների հետագա զարգացման վրա:

Կա՞ն պատիժներ, որոնք չեն վնասում երեխայի հոգեկանին։ Այո, եթե գիտեք: Սա այն խնդրին է, որին նվիրված է հոգեբանի հոդվածը։

Ծնողների ճիչերը, եթե ջանք թափես, միշտ կարելի է արդարացնել՝ ընտանեկան դաստիարակությամբ, ընտանիքում և աշխատավայրում առկա հոգեբանական մթնոլորտով։

Ինչո՞ւ է երեխայի վրա բղավելը շատերի համար ավանդույթ դարձել:

1. Ձեր ձայնը բարձրացնելն ընտանիքում փոխանցվում է սերնդեսերունդ:. Եթե ​​մեծ տատիկը բղավել է իր տատիկի վրա, և նա բղավել է իր մոր վրա, ապա ապագա սերունդները մեծ հավանականություն ունեն կրկնելու այս հոգեբանական «ծրագիրը»:
2. Երեխան թույլ «թշնամի է», անկարող է արժանի պատասխան տալ. Ընտանիքի կրտսեր անդամին ուղղված խափանումը կարող է առաջանալ աշխատանքային իրավիճակի կամ անձնական խնդիրների պատճառով:
3. Ծնողների ինքնավստահություն. Հաճախ մեծահասակները երեխայից պահանջում են որոշակի գործողություններ կատարել միայն այն պատճառով, որ «նրանք ավելի լավ գիտեն»։
4. Ձեր ժամանակը պլանավորելու անկարողությունը. Երեխան կարող է անձնատուր լինել (դրա համար էլ նա երեխա է), բայց ո՞վ է խանգարել մորը արթնանալ և շուտ դուրս գալ տնից՝ ժամանակին անջատելով իր սիրելի սերիալը։
5. Երեխային որոշ բաներ բացատրելու անկարողություն. Այս հատկությունը բնորոշ է դպրոցականների ծնողներին։ Նույնը բազմիցս կրկնում են, բայց երեխան դեռ ոչինչ չի հասկանում։
6. Կենտրոնացեք ուրիշների կարծիքների վրա. Երեխան կարող է այլ կերպ վարվել, և նրա գործողությունները միշտ չէ, որ արժանի են: Եթե ​​ուրիշները դժգոհ են նայում կամ մեկնաբանություններ անում, ծնողները սկսում են բղավել՝ փորձելով շտկել իրավիճակը։
7. Երեխայի առողջության և կյանքի վերաբերյալ մտահոգությունները. Ծնողները կարող են զայրանալ իրենց երեխայի վրա, եթե նա դուրս է վազում ճանապարհ, ցատկում բարձրությունից, բռնում է տաք կամ սուր առարկաներ և այլն:

Շատ ծնողներ արդարացնում են իրենց «աղմկոտ» պահվածքը՝ ասելով, որ երեխան լիովին անվերահսկելի է և ամեն ինչ անում է չարությունից։ Իսկ մյուս կարգապահական միջոցները, բացառությամբ սուր բղավոցից ու նույնիսկ մատից, բացարձակապես չեն ազդում նրա գործողությունների վրա։

Շատ կարևոր է հաստատել ծնողների և երեխայի վարքագծի իրական նախապատմությունը։ Սրանից կախված կլինի ծնողների ճիչերի հետ վարվելու առավել նախընտրելի մեթոդը: Կարևոր է նաև հասկանալ, որ որոշ լուծումներ ամենևին էլ չեն օգնում իրավիճակի շտկմանը։

Անբավարար լուծումներ

Հոգեբանական պրակտիկայում հաճախ են հանդիպում, այսպես կոչված, պատրանքային լուծումներ։ Շատ ծնողներ հավատարիմ են այս մեթոդներին՝ հենվելով երեխայի ուղղման և սեփական համբերության վրա:

Երեխայի ուղղում

Ծնողները համոզված են, որ կդադարեն գրգռվել, հենց որ երեխան կարողանա տիրապետել կարևոր հմտություններին՝ հիգիենայի հմտություններ, քաղաքավարություն, ինքնուրույն կատարել տնային առաջադրանքները, մաքրել մանկասենյակը։

Մայրերն ու հայրերը հոգեբաններին դիմում են միայն մեկ խնդրանքով՝ շտկել իրենց երեխաների վարքը։ Իհարկե, եթե դուք մորը դնեք իդեալական պայմաններում, երբ նրա երեխան դադարի խաղալ և չարաճճի լինել, ապա նա, ամենայն հավանականությամբ, կդադարի իր ձայնը բարձրացնել:

Սակայն խնդիրն այն է, որ նման պայմանները ստեղծում են բացառապես ծնողները, և երեխայի հնազանդությունը դեռևս պետք է «մշակվի»։ Բայց ընտանիքը օգտագործում է դաստիարակության մեթոդներ, որոնք չեն նպաստում լավ վարքագծին:

Այսպիսով, երեխային «վերադաստիարակության» մասնագետների մոտ ուղարկելու ցանկությունը միանգամայն բնորոշ է որոշ մայրերի և հայրերի։ Նման ծնողները լիովին չեն հասկանում, թե ինչ ներդրում ունեն կրթության մեջ և ինչ պատասխանատվություն են կրում: Այնուամենայնիվ, հիմարություն է երեխայից փոփոխություններ պահանջելը, եթե մեծահասակներն իրենք չեն փոխվում:

Այս որոշումը կարելի է բնութագրել որպես ծնողների ցանկություն՝ ամեն կերպ զսպել սեփական դյուրագրգռությունը: Արդյունքում՝ ընտանեկան իրավիճակը գործնականում ընդհանրապես չի փոխվում, պարզապես մայրը կամ հայրը զսպում են, որպեսզի երեխային հոգեբանական տրավմա չպատճառեն։

Ծնողների նման մարտավարության արդյունքը անսպասելի հուզական «պայթյուն» է, քանի որ բացասական հույզերը հակված են որոշակի պահին կուտակվել և դուրս թափվել:

Մասնագետները համոզված են, որ որքան երկար են մեծահասակները թաքցնում իրենց գրգռվածությունը, զայրույթը և ագրեսիվությունը, այնքան այդ բացասական զգացմունքներն ավելի են «պայթեցնում»։ Նման դեպքերում սովորական են ոչ միայն ճիչերը, այլեւ ֆիզիկական միջոցները։

Իհարկե, երբ ծնողները բախվում են շահերի բախման (իսկ երեխայի հետ անհամաձայնությունը միշտ կոնֆլիկտային իրավիճակ է), նրանք պետք է ինչ-որ բան անեն: Բնականաբար, պետք է սովորել հանգիստ շփվել երեխաների հետ, խոսել ոչ թե բարձր, այլ խիստ։ Մնում է միայն հասկանալ, թե ինչպես դա անել ճիշտ:

Ինչպե՞ս դադարեցնել բղավել երեխայի վրա:

Զարմանալիորեն կարելի է գտնել ծնողների, ովքեր մեծացնում են իրենց երեխաներին առանց անընդհատ բղավելու: Ավելին, այս մայրերն ու հայրերը ամենևին էլ իդեալական չեն, և նրանց երեխաները նույնպես չեն կարող դասակարգվել որպես «փափկամազ նապաստակներ»:

Այսինքն՝ այս ծնողներին հաջողվել է հրաժարվել իրենց ձայնը բարձրացնելուց և այլընտրանքային մոտեցում ընտրել սեփական երեխաների նկատմամբ։ Եթե ​​ձեզ նույնպես հետապնդում է այն հարցը, թե ինչպես դադարել բղավել երեխաների վրա, հոգեբանի հետևյալ խորհուրդը օգտակար կլինի.

Մասնագետների առաջին խորհուրդը նյարդային խանգարման պահին ինքներդ ձեզ նայելն է։ Ի՞նչ կարող եք տեսնել հայելու մեջ: Ամենայն հավանականությամբ, դա կլինի տգեղ կին՝ աղավաղված դեմքի դիմագծերով, զայրույթից դողացող ձեռքերով։

Սա հենց այն պատկերն է, որը տեսնում է երեխան։ Այս պահին նրա միակ ցանկությունն այն է, որ մայրը դադարի ճչալից ու որքան հնարավոր է շուտ հանդարտվի։ Կինն ինքը երազո՞ւմ է այս մասին:

Թերևս այս տհաճ նկարը կօգնի մայրիկին հանգստանալ, քանի որ դժվար է հավատալ, որ նա ինքն է սիրում վախեցնել երեխային, ստիպել նրան նայել խելագար աչքերին, լսել տհաճ խոսքեր և արտահայտություններ նյարդային կատաղության պահին:

Նման տեսարանը հատկապես վախեցնում է փոքրիկ երեխային, ում համար իր սիրելի մայրն աշխարհի ամենամոտ մարդն է։ Հավանական է, որ կրկնվող նման գործողությունների պատճառով շատ շուտով նա հոգեթերապևտի որակյալ օգնության կարիք կունենա։

Այնուամենայնիվ, ձեզ զննելով հուզական պոռթկումի ժամանակ, չպետք է հուսահատվեք և սկսեք ինքնահարթակել։ Միևնույն ժամանակ, դուք չպետք է ամեն կերպ արդարացնեք ինքներդ ձեզ և փորձեք պատասխանատվությունը գցել ձեր ամուսնու, տատիկի, շեֆի և այլնի վրա:

Միայն ստեղծված իրավիճակի սթափ գնահատմամբ կարելի է հասկանալ, որ իրական պատճառը սեփական անզսպվածությունն է։ Դուք պետք է ներեք ինքներդ ձեզ և սկսեք շտկել ձեր վարքագիծը: Մենք ձեզ հետագայում կպատմենք, թե ինչպես սովորել չբղավել երեխայի վրա:

Բացասական հույզերի հետ վարվելը

Ամերիկացի ուսուցչուհի Փամ Լեոն իր աշխատանքներում տալիս է հիանալի խորհուրդներ, որոնք թույլ են տալիս ոչ միայն ազատվել առկա խնդրից, այլև նվազեցնել հոգեբանական վնասը, որը երեխային պատճառում է ճիչերի օգնությամբ երեխային դաստիարակելը:

Մասնագետը խորհուրդ է տալիս երեխային խոստանալ, որ այսուհետ դուք կսովորեք գլուխ հանել բացասական հույզերից, և թույլ տվեք ընդհատել ձեզ, եթե կորցնեք վերահսկողությունը։ Օրինակ՝ երեխան կարող է ձեռքերով փակել ականջները կամ ասել. «Մայրիկ, խոսիր ինձ հետ հանգիստ և հանգիստ ձայնով»։

Սրան արձագանքելու ուղիներ կարող են լինել մի քանի:

1. Հետ շրջեք և ասեք ձեր երեխային. «Շնորհակալ եմ, սիրելիս, հիշեցման համար: Այնքան էի նեղսրտել, որ մոռացել էի մեր պայմանավորվածության մասին»։
2. Բարելավեք հարաբերությունները. «Իհարկե, ձեր արարքը չի կարելի լավ անվանել, բայց նույնիսկ այս դեպքում ձեզ վրա դեռ պետք չէր բղավել»:
3. Վերագործարկեք համաձայնագիրը. «Եկեք ամեն ինչ նորից սկսենք: Ես շատ տխրեցի, որովհետև դու քեզ այնքան էլ լավ չես պահում, բայց ես խոստանում եմ կատարելագործվել:

Բացասական հույզերի դեմ պայքարելու այս եղանակներից մեկն անպայման կաշխատի: Պարզապես պետք է ընտրել ձեզ և ձեր երեխային ամենամոտը:

«Պայթել» ընդհատելու թույլտվություն

Երեխայի վրա չգոռալու մեկ այլ տարբերակ է թույլ տալ, որ նա ընդհատի իր ծնողին, երբ նա բարձրացնում է իր ձայնը: Այս մեթոդն ունի որոշակի առավելություններ.

• այն երեխային և դեռահասին հնարավորություն է տալիս պաշտպանվել ճիչերից՝ առանց տարբեր սկանդալների.
• այն մեծացնում է երեխաների ինքնագնահատականը, քանի որ նրանք համոզվում են, որ կարող են մեծահասակների հետ հավասար հիմունքներով լուծել դաստիարակության հարցերը.
• այն օգնում է ամրապնդել երեխայի և ծնողի հարաբերությունները, քանի որ վերջինս ցույց է տալիս, որ հարգում է երեխայի զգացմունքներն ու ցանկությունները:

Բացի այդ, պետք է հասկանալ, որ երեխան սովորում է շփվել՝ կենտրոնանալով ծնողների վրա։ Կարևոր չէ, թե ինչն է առաջացրել գոռգոռոցը՝ վախեցնելու ցանկություն, թե վերահսկողության կորուստ: Պետք է հասկանալ, եթե չընդհատեք ճիչերը, որ որոշ ժամանակ անց երեխաները կսկսեն նույն կերպ վարվել իրենց հասակակիցների և նույնիսկ մեծերի նկատմամբ։

Ոչ միայն փորձագետները, այլեւ ծնողները, ովքեր բախվում են նմանատիպ խնդրի, մտածում են, թե ինչպես դադարեցնել երեխայի վրա բղավելը:

Նրանց խորհուրդը զուտ «օգտակար» է, քանի որ այն բազմիցս փորձարկվել է պրակտիկայում։

1. Թույլ մի տվեք, որ ընտանեկան անհանգստությունները լիովին «ստրկացնեն» ձեզ: Հնարավորության դեպքում պետք է ձեզ համար հատկացնել օրական առնվազն մեկ ժամ, երբ կարող եք հյուսել, քնել, հեռուստացույց դիտել կամ պառկել լոգարանում:
2. Երեխաների հետ շփվելուց դրական վերաբերմունք ստացեք: Ամեն օր մի քանի անգամ գրկեք և համբուրեք ձեր երեխային։ Նման քնքշությունը պետք է կատարվի ինչպես առավոտյան, այնպես էլ երեկոյան։ Ի դեպ, սա օգտակար է երեխայի զարգացման համար։
3. Զգուշացրեք ձեր երեխային ձեր վատ տրամադրության մասին: Իհարկե, փոքրիկը դա չի հասկանա, բայց գոնե դուք կարող եք բարձրաձայնել: Բայց նախադպրոցականն ու դեռահասը, ամենայն հավանականությամբ, կդադարեն չարաճճի լինել:
4. Բացասական զգացմունքներին բաց թողեք։ Փորձեք ճմրթել թղթի կտորը, զայրույթից հարվածել պատին կամ բարձին ծեծել: Ֆիզիկական վարժություններ անելու լավագույն միջոցը օղակը պտտեցնելն է կամ որովայնը մղել:
5. Լվացեք ձեր միջից էներգետիկ «կեղտը»։ Դուք կարող եք տարբեր վերաբերմունք ունենալ էներգետիկ պրակտիկայի նկատմամբ, բայց մաքուր ջուրն իսկապես նվազեցնում է կրքերի ինտենսիվությունը: Փորձեք ցնցուղ ընդունել կամ թրջվել լոգարանում:
6. Վերցրեք հանգստացնող միջոցներ: Դրանք կարող են լինել կամ բնական միջոցներ (վալերիան կամ անանուխ) կամ դեղագործական դեղամիջոցներ:
7. Գտեք ինչ-որ զսպող միջոց: Կարող եք, օրինակ, պատկերացնել, որ ձեզ հյուր են եկել անծանոթ մարդիկ, որոնց առաջ դուք ամաչում եք լիարժեք արտահայտվել։ Արժե նաև հաշվի առնել, որ դուք պատրաստվում եք բղավել ուրիշի երեխայի վրա, ինչը, իհարկե, անընդունելի է։
8. Զրուցեք նրանց հետ, ովքեր նույն իրավիճակում են: Երբեմն ինտերնետում կամ նմանատիպ հետաքրքրությունների ակումբում շփումը օգնում է ձեզ գտնել իրավիճակի լուծման օպտիմալ մեթոդ:
9. Փորձեք հասկանալ, թե ինչ է զգում երեխան, երբ նրա վրա բղավում են:

Երեխային կշտամբելիս պետք է խոսել նրա արարքի անարժանության մասին, այլ ոչ թե անհատականանալ: Հիշեք, որ ձեր երեխան լավ մարդ է, բայց նրա պահվածքը շատ ցանկալի է թողնում:

Ե՞րբ է պետք այցելել հոգեբանի:

Հաճախ հնարավոր չէ հաղթահարել խնդիրը, քանի որ բավականին դժվար է հասկանալ ծնող-երեխա հարաբերությունները, քանի որ սովորաբար տան բոլոր անդամները ներգրավված են կոնֆլիկտային իրավիճակներում:

Ամեն ինչ պետք է դիտարկել դեպքեր, երբ խորհուրդ է տրվում դիմել հոգեբանների կամ հոգեթերապևտների:

1. Չնայած գործադրված ջանքերին, իրավիճակը չի բարելավվում։ «Ես գոռում եմ երեխայի վրա, ինքս ինձ համոզում եմ, հասկանում եմ, որ բղավելը շատ վատ է, բայց չեմ կարողանում ինձ զսպել»,- այսպես են ասում մայրերը հոգեբանի հետ խորհրդակցության ժամանակ։ Փորձագետը կկարողանա օգնել ձեզ հասկանալ անպատշաճ գործողությունների դրդապատճառներն ու նախապատմությունը և գտնել օպտիմալ լուծում:
2. Ծնողը մշտական ​​դեպրեսիայի ու սթրեսի մեջ է։ Ընդ որում, անհնար է գիտակցությունից դուրս գցել այս ամբողջ իրավիճակը. Մասնագետը կկարողանա հասկանալ, թե որտեղ է տեղի ունեցել ձախողումը և որտեղից ուժ ստանալ խնդիրը լուծելու համար:
3. Ընտանեկան հարաբերությունները ճգնաժամի մեջ են. Եթե ​​դաստիարակության սխալ մեթոդների պատճառով խնդիրներ են սկսվել ձեր ամուսնու և երեխայի հետ, դժգոհությունները միայն կուտակվում են, դուք պետք է հասկանաք, թե ինչպես կապ հաստատել ընտանիքի անդամների հետ և վերականգնել լավ հարաբերությունները ձեր ամուսնու և երեխաների հետ:
4. Հայտնվում են հոգեսոմատիկ հիվանդություններ. Հաճախ օրգանիզմը հոգեբանական անախորժություններին արձագանքում է տարբեր անսարքություններով՝ միգրեն կամ աղիքային խանգարումներ: Ավելին, խնդիրներ կարող են առաջանալ ինչպես ծնողների, այնպես էլ երեխայի համար։

Մասնագետի օգնությունը խնդրի լուծման լավագույն միջոցներից մեկն է։ Հոգեբանը կկարողանա հասկանալ ծնողների ճիչերի պատճառները և օգտակար խորհուրդներ տալ։

Մայրերն ու հայրերը, ովքեր պատրաստ են չբարկանալ երեխայի վրա և հրաժարվել բղավելուց, երբ մեծացնում են նրան, պետք է արժանի լինեն հարգանքի: Նման ծնողները ոչ միայն լուծում են ընթացիկ խնդիրները, այլեւ իրենց սերունդներին փոխանցում են վարքի ճիշտ ուղեցույցներ:

Բացի այդ, որքան հանգիստ է իրեն պահում մեծահասակը, այնքան երեխան ավելի հնազանդ է աճում: Այսպիսին է կրթական պարադոքսը. Այս փաստը բացատրվում է նրանով, որ նայելով սառնասրտ մայրերին ու հայրերին՝ երեխան ինքն է սկսում գլուխ հանել իր զգացմունքներից և կառավարել սեփական վարքը։

Յուրաքանչյուր հոգատար ծնող օգնում է իր երեխային տնային առաջադրանքների հարցում: Շատերը դրա հետ կապված դժվարություններ ունեն՝ պատահում է, որ երեխան վատ է կատարում իր տնային աշխատանքը, չի հասկանում նյութը կամ չի ցանկանում սովորել։ Տնային առաջադրանքները միասին կատարելը կարող է իսկական խոշտանգումների վերածվել ինչպես մեծերի, այնպես էլ երեխաների համար՝ հրահրելով վեճեր ու սկանդալներ։ Ուստի կարևոր է իմանալ, թե ինչպես պետք է տնային աշխատանք կատարել երեխայի հետ, որպեսզի այդ գործընթացը տեղի ունենա առանց կոնֆլիկտների և չհոգնեցնի։

Ե՞րբ է լավագույն ժամանակը տնային աշխատանք կատարելու համար:

Երեխաները դպրոցից տուն են վերադառնում հոգնած և ծանրաբեռնված գրելու կամ սովորելու համար, ուստի նրանց ժամանակ է պետք դպրոցից տնային աշխատանքի անցնելու համար: Դրա համար բավական է 1-2 ժամը։ Այս պահին դուք չպետք է սկսեք խոսել դպրոցի կամ դասերի մասին: Տվեք ձեր երեխային խաղալու կամ զբոսնելու հնարավորություն:

Որպեսզի ստիպված չլինեք համոզել նրան նստել իր դասերին, դրանց իրականացումը վերածեք ծիսակարգի, որը տեղի կունենա միևնույն ժամանակ որոշակի վայրում: Տնային աշխատանք կատարելու լավագույն ժամանակը համարվում է ժամը 15-18-ը:

Ինչպե՞ս պետք է ընթանա տնային առաջադրանքների գործընթացը:

Համոզվեք, որ ոչինչ չի շեղում ձեր երեխայի ուշադրությունը տնային աշխատանքից: Անջատեք հեռուստացույցը, հեռացրեք ընտանի կենդանիներին և համոզվեք, որ նրա ոտքերը հատակին են և օդում կախված չեն:

Բոլոր երեխաները տարբեր են՝ մի երեխայի տնային առաջադրանքը կատարելու համար երկար ժամանակ է պահանջվում, մյուսը՝ արագ: Առաջադրանքների տևողությունը կախված է աշակերտի ծավալից, բարդությունից և անհատական ​​ռիթմից: Ոմանք կարող են դա անել մեկ ժամում, մինչդեռ մյուսներին կարող է անհրաժեշտ լինել երեքը՝ նույն աշխատանքը կատարելու համար: Դա կախված է ժամանակը կառավարելու և աշխատանքը կազմակերպելու կարողությունից։ Սովորեցրեք ձեր երեխային կազմել դասի պլան և առարկաները բաժանել ըստ դժվարության:

Մի սկսեք ձեր տնային աշխատանքը ամենադժվար առաջադրանքներից: Ամենաշատ ժամանակն են խլում, երեխան հոգնում է, անհաջողության զգացում է ունենում, և հետագայում սովորելու ցանկությունը վերանում է։ Սկզբում փորձեք, թե որն է նա լավագույնը, իսկ հետո անցեք ավելի դժվարին:

Երեխաները դժվարանում են երկար ժամանակ կենտրոնանալ մի բանի վրա։ Կես ժամ տքնաջան աշխատանքից հետո նրանք սկսում են շեղվել։ Տնային աշխատանք կատարելիս խորհուրդ է տրվում յուրաքանչյուր կես ժամը մեկ տասը րոպե ընդմիջում կատարել։ Այս ընթացքում երեխան կկարողանա հանգստանալ, տաքանալ, փոխել դիրքը և ընդմիջել: Դուք կարող եք նրան առաջարկել խնձոր կամ մի բաժակ հյութ։

Ինչպես վարվել երեխայի հետ

• Երբ մայրը տնային աշխատանք է կատարում իր երեխայի հետ, նա փորձում է վերահսկել ձեռքի գրեթե յուրաքանչյուր շարժում: Սա չպետք է արվի: Ամբողջովին վերահսկելով երեխային՝ դուք զրկում եք նրան անկախանալու հնարավորությունից և վերացնում պատասխանատվությունը նրա վրայից։ Մի մոռացեք, որ ծնողների հիմնական խնդիրն է տնային աշխատանք կատարել ոչ թե երեխայի համար, այլ նրա հետ։ Աշակերտին պետք է սովորեցնել անկախություն, ուստի նրա համար ավելի հեշտ կլինի կառավարել ոչ միայն տնային աշխատանքը, այլև դպրոցում ուսումը: Մի վախեցեք նրան մենակ թողնել, գնացեք ձեր գործով, թույլ տվեք երեխային զանգահարել, երբ դժվարություններ ունենա:

• Փորձեք ոչինչ չորոշել ձեր երեխայի փոխարեն։ Որպեսզի նա կարողանա ինքնուրույն գլուխ հանել առաջադրանքներից, սովորեցրեք նրան ճիշտ հարցեր տալ։ Օրինակ՝ «Ի՞նչ է պետք անել այս թիվը երեքի բաժանելու համար»: Հարցին ճիշտ պատասխանելով՝ երեխան ուրախություն և ուրախություն կզգա այն փաստից, որ կարողացել է ինքնուրույն կատարել առաջադրանքը։ Սա կօգնի նրան գտնել իր սեփական գործելաոճը:

• Երեխային լիովին անտեսելն անհնար է։ Մնալով մենակ դասերով, նա կարող է խրվել ինչ-որ գործի վրա՝ առանց առաջ գնալու: Բացի այդ, երեխաները հաստատման կարիք ունեն իրենց արածի համար։ Նրանց պետք է մարդ, ով կսնուցի նրանց հավատը սեփական ուժերի հանդեպ։ Ուստի մի մոռացեք գովել ձեր երեխային լավ կատարված աշխատանքի համար և մի պատժեք անհաջողությունների համար: Ավելորդ խստությունն ու ճշգրտությունը դրական արդյունքների չեն հանգեցնի։

• Կարիք չկա ստիպել ձեր երեխային վերաշարադրել ամբողջ հանձնարարությունը, եթե դրանում աննշան սխալներ եք գտնում: Ավելի լավ է երեխային սովորեցնել ուշադիր ուղղել դրանք: Նաև չպետք է ստիպեք ձեր երեխային կատարել բոլոր աշխատանքները սևագրով, իսկ հետո, մինչև ուշ հոգնած, պատճենեք այն նոթատետրում: Նման դեպքերում նոր սխալներն ուղղակի անխուսափելի են։ Սևագրերում դուք կարող եք լուծել խնդիր, հաշվել սյունակում կամ սովորել գրել տառեր, բայց մի կատարեք ռուսաց լեզվի ամբողջ վարժությունը:

• Դասերի վրա միասին աշխատելիս կարևոր է հոգեբանական վերաբերմունքը: Եթե ​​դուք և ձեր երեխան երկար նստած եք որևէ առաջադրանքի վրա, բայց չեք կարողանում հաղթահարել այն և սկսում եք բարձրաձայնել և նյարդայնանալ, դուք պետք է ընդմիջեք և ավելի ուշ վերադառնաք առաջադրանքին: Պետք չէ բղավել, պնդել ինքնուրույն և ստիպել երեխային կրկնել։ Տնային առաջադրանքների կատարումը կարող է սթրեսի աղբյուր դառնալ։ Երեխան կսկսի ձեր հանդեպ մեղավոր զգալ և, վախենալով նորից հիասթափեցնել ձեզ, կկորցնի տնային առաջադրանքները կատարելու ցանկությունը։

• Եթե ​​ձեր երեխան ինքնուրույն չի անում իր տնային աշխատանքը, և դուք չեք կարող անընդհատ կողքին լինել, փորձեք համաձայնության գալ նրա հետ, օրինակ, որ նա ինքը կկարդա և կանի պարզ առաջադրանքներ, և երբ դուք գաք. տուն, դուք կստուգեք, թե ինչ է ավարտվել և այնտեղ կլինեք, երբ նա սկսի ավարտել մնացածը: Աստիճանաբար սկսեք նրան վստահել ավելի մեծ ծավալի աշխատանք:

Բոլոր երեխաները ծնվում են հանճարներ, յուրաքանչյուր 10000 երեխայից 9999-ը շուտով զրկվում է այս հանճարից մեծերի անզգուշության պատճառով:

Երբ երեխաները փոքր են, և ժամանակն ու էներգիան բավարար չէ ամեն ինչի համար՝ աշխատանքի, տան, ուսման, մեր սեփական հոբբիների և մեր երեխաների հոբբիների, մենք հաճախ դա վերցնում ենք մեր փոքր երեխաների վրա: Հիմա երեխաներս մեծացել են, և ես իսկապես ափսոսում եմ նման պահերի համար։ Շատերը հարցեր են տալիս.

• Ինչպե՞ս մեծացնել երեխային առանց բղավելու և պատժելու:
• Ինչպե՞ս երեխային երջանիկ մեծացնել:
• Ինչպե՞ս զարգացնել երեխայի անհատականության ինտելեկտուալ և ստեղծագործական ներուժը:
• Ինչպե՞ս երեխային ինքնավստահ դարձնել:

Կրթության մեջ կա մեկ գաղտնիք, որը կօգնի միանգամից պատասխանել այս բոլոր հարցերին.

Այս հոդվածը կարող է արմատապես փոխել ձեր դաստիարակության սկզբունքները և ձեր երեխաներին երջանիկ ու հաջողակ դարձնել: Պարզապես պետք է չվախենալ սկսել երեխաներին բոլորից տարբերվող դաստիարակել:

Ես սկսեցի գրել այս հոդվածը և հիշեցի տաքսու վարորդի հետաքրքիր պատմությունը, ով աշխատանքից հետո ինձ տուն էր տանում։ Ես երազում էի ճանապարհին մի փոքր նիրհել, բայց երբ լսեցի, հասկացա, որ այս պատմությունը արժանի է ուշադրության։ Կարծում եմ, որ այն նույնիսկ կարող է հավակնել որպես հոդվածի 2-րդ էպիգրաֆը և շատ տեղին կլինի այն բերել հենց հոդվածի սկզբում:

Տարեցներտաքսու վարորդ. «Ես արդեն ծեր եմ, բայց դեռ աշխատում եմ և միայն հիմա հասկացա, թե ինչու. Ես անուղղելի սխալ եմ թույլ տվել՝ երեխաներիս լրիվ սխալ եմ դաստիարակել... Պատանեկությանս տարիներին հրեա ընկեր ունեի, մեր բնակարանները նույն տեղում էին։ Նա, ինչպես ես, երկու երեխա ուներ։ Նրա կինը չէր աշխատում. Բայց չնայած դրան, բնակարանը միշտ խառնաշփոթ էր։ Քանի որ նա խնամում էր երեխաներին: Նրանց դուստրը ջութակ էր նվագում, իսկ որդուն տարան մաթեմատիկայի լրացուցիչ պարապմունքների։ Երբ այցելեցի նրանց, չհասկացա, թե ինչու նա չէր ստիպում երեխաներին լվանալ սպասքը և մաքրել։ Անընդհատ ինչ-որ անհեթեթություն էին անում՝ պլաստիլինից մոդելավորում, նկարում, կտրում։ Մայրը նրանց անընդհատ գովում էր. «Ինչ տաղանդավոր եք դուք»։ Չնայած գծանկարներն ու «քանդակները», իմ կարծիքով, այդպես էին։

Կինս աշխատում էր, բայց տանը միշտ կարգ ու կանոն ունեինք։ Նա անընդհատ երեխաներին ստիպում էր մաքրել բնակարանը և լվանալ սպասքը։ Իսկ ի՞նչ է ստացվում: Աղջիկս ռեստորանում աման լվացող է աշխատում։ Իսկ որդին տաքսու վարորդ է։ Իսկ իմ հարևան ընկերոջը: Նա կնոջ հետ ապրում է Փարիզում, որտեղ նրանց դուստրը նվագում է ինչ-որ հայտնի նվագախմբում։ Իսկ նրանց որդին հայտնի մաթեմատիկոս է, ապրում ու դասավանդում է Ամերիկայում։ Մեկ բառ՝ լավագույն ներդրումը ձեր երեխաների մեջ է»:

Ինչպես եք սիրում պատմությունը: Տպավորիչ? Ծերունին եզրակացրեց երեխաների մեջ «ներդրումների» առավելությունների մասին՝ հետագայում բարեկեցիկ ու անհոգ ծերություն ձեռք բերելու տեսանկյունից.

Բայց սա հենց հրեական ընտանիքների իմաստուն գաղտնիքի օգտագործմամբ «ճիշտ» դաստիարակության ընդհանուր արդյունքի կողմնակի արդյունքն է (բայց հաճելի):

Այս իմաստուն գաղտնիքը փոխանցվում է սերնդեսերունդ:Կարծում եմ, հենց այս դաստիարակության գաղտնիքի շնորհիվ է, որ հրեա երեխաները շատ ավելի հավանական են դառնալու հաջողակ և երջանիկ:

Ցանկանու՞մ եք իմանալ գաղտնիքը և կիրառել այն ձեր երեխաների դաստիարակության մեջ:

Այս գաղտնիքը կայանում է երեխաների հանդեպ անսահման սիրո, ստեղծագործական ազատության, երեխայի անընդհատ գովաբանության մեջ՝ ցանկացած պատճառով (դուք մեր ամենախելացին եք, ամենագեղեցիկը), ինչպես նաև հոր և մոր հարաբերություններում սիրո և հարգանքի մեջ: Նման դաստիարակությունն անխուսափելիորեն հանգեցնում է ինքնավստահության, սեփական գիտելիքների, բարդույթների բացակայության, առաջնորդության, բարձր ինքնագնահատականի (այս հայեցակարգի լավ իմաստով):

Ահա հրեական ընտանիքների 7 իմաստուն կանոններ, թե ինչպես մեծացնել երեխային առանց բղավելու և պատժելու, սիրո, ստեղծագործելու և ազատության մեջ:

1. Երեխաների պաշտպանությունը բարդույթներից. Մայրը երբեք չի ասի. Դու վատն ես « Եվ նա կասի. «Ինչպես է սա լավ երեխա կարո՞ղ էր նա այդքան անհիմն վարվել։ Հրեական ընտանիքները գիտեն, թե ինչպես կարելի է երեխային ինքնավստահ դարձնել. «Երեխան բացարձակապես ոչ մի թերություն չունի», սա է ծնողների ստանդարտ դիրքորոշումը հրեական ընտանիքներում։ Եթե ​​դեռ կան թերություններ, ապա դրանց մասին ոչ ոք չի իմանա, այդ թվում՝ ինքը՝ երեխան։
2. Անսահմանափակ ազատություն ողջամիտ սահմանափակումներով. Հրեական ընտանիքներում երեխաները բոլորի գլխով են անցնում։ Հրեա ծնողները երեխայի ազատությունը համարում են հատուկ «դաստիարակություն», օդ, որը երեխային պարզապես անհրաժեշտ է։ Սահմանափակումները սկսվում են միայն այն դեպքում, երբ երեխան անցնում է թույլատրելիի սահմանները: Օրինակ՝ կարող ես մորդ օծանելիքի շիշը լցնել տիկնիկի վրա, իսկ հորդ անձնագրի վրա կարող ես շրթներկով նկարել, բայց տատիկիդ գլխին չես կարող խփել։ Այս մոտեցումը շատ նման է Ճապոնիայում մինչև 5 տարեկան երեխաներին մեծացնելուն: . Կարծում եմ լսել եք, որ մինչև 5 տարեկան ճապոնացի մայրերն իրենց երեխաներին թագավորի պես են վերաբերվում, նրանց բացարձակապես ամեն ինչ թույլատրված է, և ոչ ոք նրանց մեկնաբանություն չի անում՝ ոչ ծնողները, ոչ էլ անծանոթները։ Այս համակարգը մեծապես նպաստում է երեխաների զարգացմանը։ Ճապոնիայում նույնիսկ վաղ զարգացման կարևորության մասին ասացվածք կա. «3-ից հետո շատ ուշ է»:
3. Անընդհատ գովեք երեխային, նույնիսկ փոքր հաջողությունների համար։Ծնողները գովաբանում են իրենց երեխային հենց ծնունդից. «Ինչ գեղեցիկ ես դու: Ի՜նչ տաղանդավոր։ Ինչքան խելացի»։ Գովեստը հնչում է նույնիսկ ամենաաննշան առիթների և ամենաչնչին հաջողությունների ու ձեռքբերումների դեպքում: Եվ ամենակարեւորը՝ բոլորի ներկայությամբ։ Եթե ​​դուք ձեզ վարժեցնեք նկատել ձեր երեխաների բոլոր լավ բաները, դա կարող է արմատապես փոխել նրանց վարքը:
4. Պատասխանատու ծնողական վարքագիծ. Հրեաները գիտեն, որ ծնողների ամենափոքր անհիմն վիրավորանքը կամ վատ խոսքը կարող է անուղղելի հետևանքներ ունենալ։ Ուստի ծնողներն իրենց պատասխանատու վարքով ու օրինակով մշտապես ոգեշնչում են իրենց երեխաներին։
5. Ընտանիքում հարգանքն ու սերը ժառանգված են։Երեխաները մանկուց տեսնում են հոր ուշադրությունը մոր նկատմամբ, իսկ մայրը հոր նկատմամբ։ Երբ երեխան տեսնում է, որ ծնողները սիրով են ապրում, նա իրեն պաշտպանված է զգում։ Սա ևս մեկ միջոց է երեխային ինքնավստահ դաստիարակելու համար: Ծնողների պահվածքը օրինակ է, որին պետք է հետևել: Նա իր ընտանիքում կստեղծի նույն սիրային հարաբերությունները։
6. Սովորել լինել ծնողներ. Աղջկան մանկուց սովորեցնում են, որ նրա հիմնական կարիերան ընտանիքն ու տունն են: Ձգտելով մեծացնել հաջողակ երեխաներ, հրեա իմաստունները ստեղծեցին կրթական համակարգ: Դուք կարող եք իմանալ այդ մասին Իսրայելում ծնողների համար նախատեսված դասընթացների ժամանակ: Հաջողակ դաստիարակությունը, ինչպես տեսնում ենք, սկսվում է ինքներդ ձեզ դաստիարակելուց և սովորեցնելուց, թե ինչպես լինել «մայրիկ և հայրիկ»:
7. Երեխաներին սովորեցնել ճիշտ կառավարել ժամանակը. Երեխաներին սովորեցնում են, որ նորմալ է անընդհատ զբաղված լինել հետաքրքիր բաներով։ Ուստի նրանք չեն հասկանում, թե ինչ է ծուլությունն ու «ոչինչ չանելը»։ Նրանք անընդհատ զբաղված են մի փոքր ամեն ինչով՝ անգլերեն, ջութակ, մաթեմատիկա։

Որոշ մարդիկ երեխաներին «ճիշտ» դաստիարակելու շնորհ և տաղանդ ունեն։

Պարզեցինք, որ հրեական ընտանիքներում «ճիշտ» դաստիարակության նման սկզբունքները փոխանցվում են սերնդեսերունդ։ Բայց կան նաև ընտանիքներ (այլ ազգի :))), որտեղ հայրն ու մայրը ունեն ինտուիտիվ դաստիարակության տաղանդ։ Նրանք «գիտեն», որ երեխաներին ճիշտ դաստիարակել նշանակում է նրանց մեծացնել սիրով։ Պատկերավոր կարող ենք ասել, որ նրանք բնածին հանճարներ են՝ կրթության մեջ Մոցարտներ։ Հաճախ նրանք ընդհանրապես ծանոթ չեն մանկավարժության տեսությանը, բայց ամեն ինչ անում են «ճիշտ»։

Իմ բախտը բերել է. ծնողներս այդպիսի մարդիկ են։ Մեր ընտանիքում միշտ տիրել է սիրո ազատ, ուրախ մթնոլորտ։ Մանկուց մեր ծնողները ինձ ու եղբորս ասում էին, որ մենք տաղանդավոր ենք, ինչ էլ որ անենք, ամեն ինչում կհաջողվի։ Իսկ մեզ ամեն ինչ թույլատրված էր, ոչ մի արգելք չկար։ Նման վստահության շնորհիվ ծնողներին խաբելու և «սխալ» բան անելու միտք անգամ չի առաջացել։

Ես և ամուսինս նույն «կրթության հայեցակարգը» փոխանցեցինք մեր երեխաներին։ Նրանց թույլատրվեց տներ կառուցել ամբողջ բնակարանում. աթոռներ շրջել, ծածկել աթոռներն ու սեղանները վերմակներով, իմ Վոլոդյան պահարանի վրա նրանց համար «հալաբուդա» է պատրաստել: Մենք այս ամենն անում էինք ինտուիտիվ, քանի որ այն ժամանակ ինտերնետ չկար, և մենք ոչինչ չգիտեինք Ճապոնիայում մինչև 5 տարեկան երեխաների անվճար կրթության և հրեական ընտանիքների երեխաների համար ամենաթողության մասին:

Սակայն կյանքում կան ոչ միայն Մոցարտներ կրթության մեջ, այլ նաև Սալիերիներ

Անշուշտ տեսել եք, թե ինչպես է մայրը իր փոքրիկ որդուն կամ դստերը ձեռքով «քաշում» մանկապարտեզ, երեխան լաց է լինում, իսկ նա բղավում է նրա վրա, որ ուշանում է աշխատանքից։

Կամ մեկ այլ իրավիճակ. Մի երեխա պատահաբար հրեց երկրորդին, և նա սկսեց լաց լինել: Ի՞նչ է անում մայրիկը: Նա սկսում է նախատել որդուն. «Դու ՎԱՏ տղա ես։ Ինչո՞ւ եք վիրավորել այս ԼԱՎ տղային»։

Երբ երեխան սկսում է դպրոց գնալ, ոչինչ չի փոխվում։ Աշխատանքից հետո երեկոյան «հոգնած» մայրը շարունակում է «բղավել» երեխայի վրա՝ օրագրում գրառում անելու կամ տնային առաջադրանքները չկատարելու համար։

Եթե ​​դա անընդհատ կրկնվի, երեխայի մոտ անխուսափելիորեն ցածր ինքնագնահատական ​​է առաջանում:

Ցավոք, ամերիկացի հոգեբան Աբրահամ Մասլոուի հետազոտությունը ( Աբրահամ Մասլոու, Վիքիպեդիա) ասեք մեզ, որ նման մարդկանց 96%-ը կա իրենց դաստիարակությամբ «հաշմանդամ»։ Եվ միայն 4%-ն են մարդիկ, ովքեր ունեն ինքնաիրացման և իրենց նպատակներին հասնելու կարիք

Ամփոփում.Այսպիսով, երեխաներին ճիշտ դաստիարակելու գաղտնիքը պարզ է.

Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր երեխան երջանիկ մեծանա, ընտանիքում պետք է տիրի սիրո մթնոլորտ՝ ինչպես ծնողների, այնպես էլ երեխայի հետ հարաբերություններում։ Երեխան պետք է իրեն պաշտպանված զգա։

Երջանկությունը, ինչպես գիտենք, ժառանգական է։

Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր երեխան մեծանա տաղանդավոր, հաջողակ, ինքնավստահ, մենք պետք է սովորենք նկատել նրա հաջողությունները և գովել նրան նույնիսկ աննշան նվաճումների համար։ Ավելին, երեխան պետք է հասկանա, որ ձեր սերն անվերապահ է, և դուք սիրում եք նրան ոչ թե իր հաջողությունների համար, այլ հենց այնպես, թե ով է նա։ Պետք է երեխային պաշտպանել իրեն բարդույթներ պարտադրելուց, ինչը, վստահեցնում եմ, շատ հաճախ արվում է դպրոցում և նույնիսկ մանկապարտեզում։ Պետք է ինքնավստահություն սերմանել նրա մեջ՝ անընդհատ կրկնելով, որ նա առանձնահատուկ է։

Ի՞նչ եք կարծում, դժվար է դա անել: Վստահեցնում եմ, որ այդպես չէ։ Դիտեք այս ոգեշնչող տեսանյութը. Դրանում երիտասարդ մայրը պատմում է միայն մեկ դրվագ իր երեք տարեկան որդու կյանքից. Պատմում է, թե ինչպես է նա զբաղվել իր ինքնագնահատականի «խնդրով»: Նա ինտուիտիվ կերպով մշակեց այս տեխնիկան: Բայց որքան հրաշալի էր դա աշխատում:

Շնորհակալություն բոլորին! Կյանքը գեղեցիկ է!

Մի վատնեք այն բղավելու և բացասականության վրա:

Մաղթում եմ, որ դուք վայելեք երեխաների հետ հաղորդակցության յուրաքանչյուր րոպե:

Վայելե՛ք նույնիսկ փոքրիկ ուրախությունները՝ հաց և կապույտ երկինք:

P.S. Խորհուրդ եմ տալիս գործնականում կիրառել ձեր նոր գիտելիքները։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը ձեզ ասում է, որ դուք փչացնում եք ձեր երեխաներին և կզղջաք դրա համար, մի լսեք: Պարզապես հիշեք տաքսու վարորդի պատմությունը. Նա պարզապես ափսոսում է, որ չի փչացրել երեխաներին։

P.S. Մեկնաբանություններում գրեք, թե գործնականում ի՞նչ մեթոդներ եք օգտագործում երեխաների ինքնագնահատականը բարձրացնելու և նրանց ստեղծագործական ներուժը զարգացնելու համար։ Ինչպե՞ս եք երեխաներին մեծացնում սիրով, առանց բղավելու և պատժելու:

P.S. Բաժանորդագրվեք բլոգի նոր հոդվածներին. ստորև կգտնեք բաժանորդագրության ձևը:

Երեխան չի ցանկանում կատարել իր տնային աշխատանքը. հոգեբանի, մոր և ուսուցչի խորհուրդները միաձուլված են

• Օ՜, դու այնքան հիմար ես:
• Բոլորի երեխաները նման են երեխաների, բայց ես ունեմ այս/այն...
• Ինչու՞ այդքան հիմար:
• Դուք ընդհանրապես ուղեղ ունե՞ք:
• Ես կծեծեմ / կսպանեմ քեզ հիմա!
• Ինչ հիմար, անուղեղ երեխա է:

Սարսափելի ասացվածքներ, այնպես չէ՞: Բայց դրանք հաճախ լսվում են անպաշտպան արարածների կողմից, որոնց մենք երեխա ենք անվանում: Ես իսկապես ուզում եմ հավատալ, որ ձեր դուստրերն ու որդիները ձեզանից չեն լսում նման բռնություն նույնիսկ այն ժամանակ, երբ երեխան չի ցանկանում կատարել իր տնային աշխատանքը։

Երբ ես անձամբ լսում կամ տեսնում եմ, թե ինչպես են ծնողները նախատում իրենց երեխաներին, ես անդիմադրելի ցանկություն եմ զգում մոտենալ նրանց և հարվածել նրանց հետույքին, որպեսզի նրանք ցատկեն և ոռնան ցավից, իսկ հետո գոռալ իրենց ականջներում այն ​​ամենը, ինչ նրանք «պատմում են» իրենց փոքրիկին: նրանք . Բայց հոգուս խորքում ես խղճում եմ նրանց՝ հիմար ծնողներին, որոնք իրենք, ըստ երևույթին, բավարար սեր, խնամք, ջերմություն չեն ստացել, ովքեր չեն կարողանում (չգիտեն ինչպես) հաղթահարել իրենց հույզերը:

Իմ երեխան չի ուզում սովորել իր տնային աշխատանքը, ի՞նչ պետք է անեմ:

Որպես երկրորդ դասարանցու մայր, ուսուցչուհի և ունենալով 15 տարվա երեխաների հետ աշխատելու փորձ՝ խորհուրդ եմ տալիս հետևյալը.

1. Եթե ​​երեխան չի ուզում սովորել իր դասերը, եկեք բղավեք նրա վրա:Ինչո՞ւ։ Որովհետև նա հիմար է թվում, որովհետև իրավունք չունի խաղալու, դեմք հանելու (երեխաներն ընդհանրապես պետք է քայլեն դեպի ուշադրությունը), որովհետև մենք հոգնած ենք աշխատանքի մեջ և տանը, զայրացած ենք բացարձակապես ամեն ինչից՝ բացակայությունից։ քուն, ցածր աշխատավարձ, անհաջող կյանքի ընկեր և դպրոցն ավարտելը, վատ գնահատականներով, և, հետևաբար, մենք պետք է անպայման դա տանենք անպաշտպան էակի՝ մեր սեփական երեխայի վրա:
2. Եթե ​​երեխան չի ցանկանում ինքնուրույն կատարել իր տնային աշխատանքը, եկեք ստիպենք նրան լաց լինել:Լացող դուստրը կամ հեկեկալ տղան ողորմելի պատկեր է։ Բայց ոչինչ, մենք կարող ենք դա հանդուրժել, քանի որ մենք՝ ծնողներս, բոլոր իրավունքներն ունենք ստիպելու մեր երեխաներին լաց լինել։ Թող իմանան, որ կյանքի ճանապարհը փշոտ է, թող մանկուց սովորեն արցունքները կուլ տալ։ Ուրիշ ո՞վ, եթե ոչ իրենց մայրն ու հայրը կարծրացնի երեխայի սիրտը: Պարտադիր է երեխային սովորեցնել վիրավորվել և հոգում վիրավորված ապրել։
3. Եթե ​​երեխան չի ուզում իր դասերը սովորել, եկեք ծեծենք նրան... ծեծեք նրան գոտիով, ափով, փայտով, վերջապես:Եւ ինչ? Նա չի հանձնվի, նա պարզապես կկրկնապատկվի ցավից, և երբ ցավը կվերանա, նա անմիջապես ուշքի կգա և արագ կգրի/կկարդա/որոշի ամեն ինչ:

Այն, թե ինչպես են ծնողները կատարում իրենց տնային առաջադրանքները երեխաների հետ, ինչպես են նրանք վերաբերվում նրանց այլ հանգամանքներում՝ տանը, փողոցում, խնջույքի ժամանակ և այլն:

Ահա այսպիսի ճիչեր ես լսեցի հարևան տնից, երբ ինչ-որ հիմար (ներողություն խնդրեմ անկեղծության համար) մայրը դպրոցականին ստիպում էր կատարել իր տնային աշխատանքը.

Արդյո՞ք այս կինը գիտի, թե ինչպես անել տնային աշխատանքը երեխայի հետ առանց բղավելու և պատժելու, երբ երեխան դա չի ուզում: Մի մտածիր. Բայց նրա բախտը բերել է, որ ճիչերը դադարեցին։

Հարգելի ծնողներ, ես հոդված եմ գրում, բայց ուզում եմ ինքս լաց լինել: Երեխաներն այս աշխարհ են գալիս որպես դատարկ թղթի կտորներ, և մենք՝ մայրերն ու հայրերը, այս թղթի վրա գրում ենք կյանքի հիմքը: Մեր դուստրերն ու որդիները քո և իմ արտացոլումն են: Հիշու՞մ եք սա։

Իսկ դուք գիտեի՞ք, որ երեխայի հետ տնային աշխատանք կատարելն առանց բղավելու և պատժելու հնարավոր է միայն այն դեպքում, եթե դուք իսկապես սիրում և հարգում եք ձեր երեխային, եթե հաշվի առնեք նրա հոգետիպի (էննեատիպի) առանձնահատկությունները, ծանոթ լինեք նրա տարիքի զարգացման առանձնահատկություններին և հիշեք. այդ մշտական ​​մոնիտորինգը խանգարում է երեխաներին ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը: Ամեն ինչ մի մեղադրեք բնավորության վրա: Այն ձևավորվում է անհատականության ձևավորման գործընթացում: Եվ դա դուք եք, որ ամենամեծ ազդեցությունն ունեք դրա վրա։

Երեխան չի ցանկանում ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը. ինչպե՞ս կարող եմ ես օգնել նրան:

«Մինչ երեխան տնային աշխատանք էր կատարում,

բոլոր հարևանները սովորեցին բազմապատկման աղյուսակը,

իսկ շունը կարող է վերապատմել պատմությունը»։

Ինչպե՞ս օգնել ձեր երեխային կատարել տնային աշխատանքը, եթե նա չի ցանկանում.

1. Դադարեք անել ամեն ինչ նրա համար. թող նա ինքն իր պայուսակից հանի դասագրքերը և առանց արտաքին օգնության կատարի իրագործելի առաջադրանքները:
2. Օգնեք նրան միայն այն դեպքում, երբ վստահ եք, որ առաջադրանքը վեր է երեխայի կարողությունից:
3. Վարժեցրեք ձեզ, որպեսզի ավարտին հասցնեք սկսած գործերը: Մի սկսեք երկրորդ կետը, քանի դեռ առաջինը չի ավարտվել:
4. Որքան հնարավոր է հաճախ գովաբանեք ձեր սիրելի երեխային: Գովեք, նույնիսկ եթե տնային աշխատանքը կատարյալ չի կատարվում: Վստահություն տվեք ձեր որդուն/դստերը: Ձեր գովասանքը լավագույն վարձատրությունը կլինի ձեր ջանքերի համար:
5. Ավելի հաճախ ասեք արտահայտություններ, ինչպիսիք են «դու կարող ես դա անել», «Ես հավատում եմ քեզ», «եթե փորձես, կկատարես... (օրինակ լուծիր, գրիր առանց սխալների, առաջադրանքը լավ կատարիր)», «անպայման կկատարես»: հաջողության հասնել»:
6. Մի վնասիր քո սիրով և գերպաշտպանությամբ: Ընտրե՞լ եք լավ դպրոց, լավագույն ուսուցիչ, գնել եք դպրոցական պարագաներ և հագուստ։ Կանգնե՛ք այնտեղ։ Կարիք չկա երեխայի գործով զբաղվել նրա փոխարեն՝ նստեցնել նրան տնային աշխատանքների համար, հավաքել նրա դպրոցական պայուսակը, կարդալ նրա առաջադրանքները, լուծել նրա համար խնդիրներ և այլն։ Եթե ​​դու անես այս ամենը, մի զարմացիր, որ քո դպրոցականը/աշակերտուհիդ կսկսի մանիպուլացնել քեզ և ուսուցչին կասի. »: Թող ձեր որդին կամ դուստրը պատասխանատվություն զգան տնային կամ որևէ այլ առաջադրանք կատարելու համար:
7. Համբերատար եղիր։ Մի հարմարեցրեք: Ավելին, մի գոռացեք. Երբ ուզում ես ձայնդ բարձրացնել, հիշիր այս իրավիճակը՝ պատկերացրեք, որ կարտոֆիլը տապակվում է վառարանի վրա, տապակվում է, տապակվում և հանկարծ սկսում է վառվել, (Ի՞նչ կանես), չես բղավի վառվող ուտեստի վրա, բայց. հանգիստ հանել տապակը վառարանից կամ նվազեցնել կրակը (Իսկապե՞ս):
8. Տվեք խորհուրդներ և խորհուրդներ, բայց երեխայի փոխարեն մի որոշեք, թե ինչ և ինչպես անել: Օգտագործեք արտահայտություններ՝ «Փորձեք դա անել...», «Դուք հավանաբար շտապում էիք...», «Միգուցե չնկատեցիք...»:
9. Զարգացնել հետաքրքրությունը սովորելու նկատմամբ: Մի փոքր տարբերվեք բոլորից: Տնային առաջադրանքն ավարտելու հարցում եղեք ստեղծագործ: Օրինակ, դուք կարող եք կազմակերպել քվեստ, սեղանի խաղը համատեղել դասերի հետ (կատարեք մաթեմատիկա - անցեք մեկ մակարդակ, կարդացեք պատմություն - անցեք երկրորդ մակարդակ և այլն), կարող եք պատրաստել լրացուցիչ օժանդակ նյութեր, որոնք ձեր երեխային իսկապես կհետաքրքրի: հետ (օրինակ՝ որդիս սիրում է սովորել բառապաշար բառեր՝ դրանք կազմելով կտրված տառերից, կամ թեստեր ենք անցկացնում առցանց), դուք կարող եք մինի մրցանակներ հորինել լավ կատարած տնային աշխատանքների համար, բարձր տրամադրության, աշխատասիրության համար, և այլն: Տանը ուսուցման գործընթացը դիվերսիֆիկացնելու անվերջ տարբերակներ կան: Կիսվեք դրանք մեկնաբանություններում։
10. Երբեք վատ մի խոսեք ուսուցչի մասին: Նա օրինակ է, որին պետք է հետևել: Այո, մեր ուսուցչի բախտը բերեց: Մեր Նինա Նիկոլաևնան Աստծո ուսուցիչ է: Երեխաները պաշտում են նրան, ծնողները գնահատում և հարգում են: Եթե ​​դուք չունեք նման ուսուցիչ, կարող եք ձեր երեխային այլ դասարան տեղափոխել։ Բայց ոչ մի դեպքում չպետք է վատ խոսեք ուսուցչի մասին: Դա նման է նրան, որ որդուդ/դստերդ ասես, որ նա վատ հայր կամ վատ մայր ունի: Սա ինչի՞ կհանգեցներ: Ճիշտ է, լուրջ հոգեբանական տրավմայի:
11. Մի համեմատեք ձեր երեխային այլ երեխաների հետ: Ինչո՞ւ տրորել նրանց առանց այդ էլ փխրուն ինքնագնահատականը։ Նրանք յուրահատուկ են մեզ համար:
12. Մի փորձեք երեխայի միջոցով իրականացնել ձեր երազանքներն ու սեփական նկրտումները։ Սա, մեղմ ասած, հիմարություն է։ Առավելագույնը, նման ցանկությունը հղի է սարսափելի հետեւանքներով։ Հիշեք, որ երեխան առանձին մարդ է, նա անցնում է իր ճանապարհով, և ինչ-որ կերպ դուք ինքներդ շարունակում եք ձեր ճանապարհը: Երեխաները զգում են, երբ չեն արդարացնում իրենց ծնողների ակնկալիքները, դա շատ ցավալի են զգում, և, համապատասխանաբար, կորցնում են հետաքրքրությունը սովորելու նկատմամբ, դառնում անհանգիստ, քմահաճ և անհանգիստ։

Հավատացեք, ճիշտ մոտեցման դեպքում դուք ձեր երեխայի հետ կկատարեք տնային առաջադրանքները՝ առանց բղավելու ու պատժելու։ Ավելին, ձեր երեխան կցանկանա ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը։

Ես նաև իմ անունից կավելացնեմ. երեխան նույնպես պետք է հասկանա, թե ինչու պետք է կատարի իր տնային աշխատանքը: Անշուշտ գերազանց աշակերտ լինելու համար: Իսկապե՞ս) Տղաս երազանք ունի՝ բացել իր ռեստորանը։ Եվ նա հասկանում է, որ դրա համար պետք է շատ գիտելիքներ ունենալ։ Բայց դպրոցը ձեզ գիտելիք է տալիս, ուստի տնային առաջադրանքները կատարելը կարևոր և անհրաժեշտ է:

Երեխան չի ցանկանում կատարել իր տնային աշխատանքը (տեսանյութ «Ինչ է խորհուրդ տալիս հոգեբանը, երբ երեխան չի ցանկանում ինքնուրույն կատարել տնային աշխատանքը»).

Ինչպես կատարել տնային աշխատանք երեխայի հետ առանց բղավելու և պատժելու. անձնական օրինակ

Թույլ տվեք պատմել ձեզ, թե ինչպես ենք մենք կատարում մեր տնային աշխատանքը: Այսպիսով, իմ տղան սովորում է երկրորդ դասարանում: Նա ունի երկրորդ հերթափոխ՝ սովորում է 13:30-ից 17:45-ը։ Ծրագիրը, իմ կարծիքով, խելագար է։ Միշտ ռեպորտաժներ, շարադրություններ, գծանկարներ, երգեր, մրցույթներ, թեստեր... Կարծես առաջադրանքներին վերջ չկա։ Հասկանալի է, որ դա երեխայի մոտ սթրես է առաջացնում եւ ծնողներին մղում հուսահատության: Ի՞նչ կարելի է անել: Որպես այլընտրանք, դուք կարող եք խնդրել ուսուցչին ավելի քիչ հանձնարարել: Բայց, ասենք, մեր ուսուցիչը արդեն խնամքով է վերաբերվում երեխաներին և սահմանում է այն, ինչ պահանջվում է ծրագրի շրջանակներում։ Իսկ ծրագիրը, ինչպես արդեն ասացի, բարդ է։

Ինչպես ենք մենք տնային առաջադրանքները կատարում երեխայի հետ առանց բղավելու և պատժելու.

• Դպրոցից հետո տղաս իր համար մեկ ժամ ժամանակ է հատկացնում։ Այո, ընդամենը մեկ ժամ է, բայց ինչ կարող ես անել... Նա կամ մուլտֆիլմ է դիտում, կամ քայլում է փողոցով, կամ հավաքում է իր անվերջ լեգոները։
• Ժամը 19:30-ին նստում է տնային աշխատանք կատարելու: Մենք պայմանավորվեցինք, որ այս պահին նա արդեն դասագրքերն էր դնում իր գրասեղանի մոտ։ Ի դեպ, նրա գրասեղանի վրա մենք միշտ կատարյալ կարգուկանոն ունենք. ոչ մի ավելորդ բան չկա, կան միայն գրքեր, տետրեր այն թեմայով, որով նա զբաղվում է։
• Մեր դասերը տևում են միջինը 1,5-2 ժամ։ Քիչ հնարավոր է, ավելին հնարավոր չէ): Բայց այս անգամ նա իրականում կատարում է իր տնային աշխատանքը և չի ուտում խնձոր, չի վազում հեռուստացույցի մոտ, չի նկարում կողմնակի նկարներ և այլն: Եթե ժամանակ չունի, պատրաստ եղեք վատ գնահատական ​​ստանալու: Որպես կանոն, դա նրան հաջողվում է): Եթե ​​նա ժամանակ չունի, նա խնդրում է նրան ևս մի քանի րոպե տալ: Այսպիսով, երեխան ինքնուրույն կատարում է տնային առաջադրանքները մինչև ժամը 21:00-21:30: Ես պարզապես ժամանակ առ ժամանակ ներս եմ նայում և օգնում իսկապես դժվար հարցերում: Իհարկե, նա ինքն է հավաքում պայուսակը։ Պատահել է, որ մի երկու անգամ մոռացել է տետրերը, դպրոցում իրեն անհարմար է զգում, բայց հիմա ամեն ինչ ավելի ուշադիր է հավաքում։ Ես չեմ ստի, ժամանակ առ ժամանակ ստուգում եմ պայուսակը։ Եվ եթե տեսնում եմ, որ ինչ-որ բան չեմ դրել, հարցնում եմ. «Տղաս, վստա՞հ ես, որ չես մոռացել որևէ բան դնել պայուսակիդ մեջ»:
• Եթե ​​նա դա արեց ավելի արագ (և սա լուրջ խթան է նրա համար), նա դեռ կարող է անել իր սեփականը: Եթե ​​ձախողում եք, լվացվեք, խոզանակեք ձեր ատամները և քնեք:
• Առավոտյան նա 3 ժամ ունի իր ցանկությունների համար։ Միևնույն ժամանակ, նա փորձում է օգնել տանը (սա հաճելի է):
• Ժամը 10:00-ից 11:00-ն ունենում ենք տարբեր լրացուցիչ մարզումներ։
• Ժամը 11:30-ից 12:30-ը նա կրկին ժամանակ ունի իր համար։ Հետո ճաշ է և պատրաստվում դպրոցին: Բացի այդ, մենք կրկնում ենք բանաստեղծություններ և երգեր, որոնք սովորել ենք երեկ:
• Այո, շաբաթավերջին մի օր նա ընդհանրապես ոչինչ չի անում իր դասերից, իսկ երկրորդ օրը նա փորձում է տնային աշխատանք կատարել այն առարկաներից, որոնք կլինեն երեքշաբթի, չորեքշաբթի, հինգշաբթի, ուրբաթ: Նրանցից շատերը չկան): Ի դեպ, նա սովորաբար ուրբաթ օրը կատարում է երկուշաբթիի տնային աշխատանքները։

Սա մոտավորապես այն ժամանակացույցն է, որով մենք ապրում ենք: Երբեմն լինում են ֆորսմաժորային իրադարձություններ): Ես փորձում եմ երեխայիս չծանրաբեռնել լրացուցիչ պարապմունքներով, մենք ստիպված ենք եղել հրաժարվել մի քանի դասընթացներից. Բայց առողջ ու կենսուրախ երեխան շատ ավելի կարևոր է, քան հոգնած ու տխուր դպրոցականը։

Երբ որդին ծույլ է, քմահաճ (և միևնույն ժամանակ ես հասկանում եմ, որ դա առողջության հետ կապ չունի) և հանկարծ ասում է, որ չի ուզում սովորել իր տնային աշխատանքը, ապա նրան սպասվում է ամենավատ պատիժը. մայրը չի անի. նրա հետ լինել տնային առաջադրանքները կատարելիս, նա խորհուրդ չի տա, չի ստուգի դասերը, չի կատարի նրա հետագա խնդրանքները։ Ես թույլ եմ տալիս որդուս ինքնուրույն զբաղվել անավարտ կամ վատ կատարված տնային աշխատանքների հետևանքներով: Եթե ​​իմ երեխան չի ուզում դասեր քաղել, խնդրում եմ, թող չանի, բայց արդյունքի համար ինքն է պատասխանատու։ Իսկ ես էլ իր հերթին երեկոն կանցկացնեմ մտածելով` որտե՞ղ եմ ես, որպես մայր, սխալվում, ինչու երեխաս չի ուզում ինքնուրույն սովորել իր տնային աշխատանքը, ի՞նչ անեմ, որ նրա մոտ այս ցանկությունն առաջանա։ ..

Հիշում եմ, թե ինչպես էր տատիկս գումար վճարում, որպեսզի փոքր եղբայրներիս երաժշտական ​​դպրոց հաճախեն։ Ամենափոքրը ստացավ ամենաշատ գումարը, նա թողեց ուսումը մեկ ամիս հետո. Ավարտեցի երաժշտական ​​դպրոցը, որովհետև ինձ ոչ ոք ոչինչ չէր վճարում :). Հետևաբար, ես երեխայիս գումար չեմ վճարում գնահատականների համար, բայց, իհարկե, խրախուսում եմ նրան հասնել հնարավոր լավագույն արդյունքի: Օրինակ՝ նա այս եռամսյակը հիանալի ավարտեց՝ ինչպես պլանավորել էր (երազել է, ցանկացել), ինչի համար նրան պարգևատրել են իր երազանքների խաղալիքով (Լեգո) Nexo Knights ), գումարած՝ անմիջապես գնացինք առևտրի և զվարճանքի կենտրոն՝ տոնելու հաղթանակը (զարմանալի օր էր)։ Ի դեպ, մենք միշտ ընտրություն ունենք պարգևի միջև՝ լավագույնի և ստացված արդյունքի համար: Այսինքն՝ ես հավատարիմ եմ ռազմավարությանը».շահել-շահել «որտեղ պարտվողներ չկան.

Մի օր մենք դուրս էինք գալիս այգուց (գնացինք «Աշնանային գլխարկ» արհեստի համար տերևներ հավաքելու), և պատահաբար հետևյալ երկխոսությունն ունեցանք.

Մայրիկ, ինչու՞ չես սիրում 4-ը:

Սոննի, ինչու՞ ես չեմ սիրում չորսը: Ես սիրում եմ։ Պարզապես եթե դուք կարող եք ստանալ 5, ինչու՞ ստանալ 4:

Բայց չորսը նույնպես լավ գնահատականներ են համարվում:

Կապել. Իսկ երբ գնում ենք գնումներ կատարելու, ինչո՞ւ եք ձեզ համար ընտրում ամենամեծ Lego-ն, այլ ոչ թե փոքր կամ միջին, քանի որ դրանք նույնպես լավ խաղալիքներ են։)

Երկուսս էլ ծիծաղեցինք, բայց յուրաքանչյուրս մեր եզրակացություններն արեցինք։ Օրինակ, ես չէի պատկերացնում, որ տղայիս մտահոգում է գնահատականների նկատմամբ իմ վերաբերմունքը։ Այս երկխոսությունը պարզեց շատ կետեր և օգնեց շտկել իմ պահվածքը փոքրիկ ժառանգորդի նկատմամբ: Հիանալի է, որ ծնողների և երեխաների միջև երկխոսություններ կան: Արդյոք դա ճիշտ է?

Հոգ տանել ձեր երեխաների մասին! Մի խլեք նրանց մանկությունը: Նրանք այնքան արագ են մեծանում (.

Լավագույն մաղթանքներով բոլոր ծնողներին՝ Զոյա Գեգենյա =