Երեխայի վախն ու վախը պատճառներ ունեն. մենք դրանք բացահայտում ենք այստեղ: Երեխան վախենում է օտարներից

անանուն կերպով

Բարեւ Ձեզ։ Տղաս 2,3 տարեկան է։ Մոտ մեկուկես տարեկանից նա սկսեց շատ վախենալ բժիշկներից (նա նույնիսկ ստետոսկոպով չէր կարողանում լսել) և ընդհանրապես անծանոթ մարդկանցից։ Եթե ​​փողոցում մարդիկ փորձում են կռանալ ու խոսել նրա հետ, նա փախչում է կամ թաքնվում իմ հետևում։ Եթե ​​հյուրերը գալիս են, նա դուրս չի գալիս նրանց մոտ և նույնիսկ լաց է լինում: Երբ ես շատ փոքր էի, գնացինք այցելության։ Սկզբում վախենում էի այնտեղ, բայց հետո վարժվեցի։ Նա չի ցանկանում խաղալ երեխաների հետ խաղահրապարակում կամ ավազատուփում: Նա սիրում է, որ մենք միասին քայլենք: Նա սիրում է ճանապարհորդել հասարակական տրանսպորտով և առանց որևէ խնդրի գնում է մեծ խանութներ, որտեղ շատ մարդիկ կան։ Բայց տանը և «անձնական» շփման մեջ խնդիրներ կան։ Նաև ամաչում է որոշ մուլտհերոսներից կամ. Օրինակ, խոսող խաղալիքներ. Ինքը շատ վատ է խոսում։ Փոքր դպրոցում ես մի փոքր վախեցա, բայց նստեցի գրկածս մինչև դասը սկսվեց, որտեղ ուսուցիչը սկսեց դաշնամուր նվագել և սկսեց դիմել երեխաներին։ Բոլորը ուրախ էին, բայց իմն այնքան լաց եղավ, որ ես ստիպված էի հեռանալ։ Ի՞նչ կարող է լինել սա, ըստ Ձեզ, տարիքի հետ «գերաճա՞լ», թե՞ մենք ունենք լուրջ խնդիրներսոցիալականացման հետ?

Բարեւ Ձեզ։ Ես հասկանում եմ ձեր անհանգստությունը և շտապում եմ ձեզ հանգստացնել. այս տարիքում երեխայի վախը օտարներից սովորական երևույթ է: Սա ոչ մի կերպ չի վկայում սոցիալականացման խնդիրների մասին: Դուք գրում եք. «նա չի ուզում երեխաների հետ խաղալ խաղահրապարակում կամ ավազատուփում»: Որպես կանոն, այս տարիքում որոշ երեխաներ խաղում են ոչ թե միմյանց հետ, այլ միմյանց կողքին, դա նորմալ է: Շատ երեխաներ նախ պետք է ավելի մոտիկից նայեն «անծանոթին», նախքան նրան մոտենալը, և երբ օտարկռանում է ու փորձում խոսել, հետո վախ փոքր երեխամիանգամայն հասկանալի. նա դա կարող է ընկալել որպես վաղաժամ ներխուժում իր անձնական տարածք: Դուք գրում եք. «Նա ինքը շատ վատ է խոսում»: Ձեր երեխայի հետ այցելե՞լ եք լոգոպեդի` պարզելու, թե արդյոք երեխայի խոսքի զարգացումը զարգանում է ըստ տարիքի: Դուք գրում եք. «Ուսուցիչը սկսեց դաշնամուր նվագել և սկսեց դիմել երեխաներին. Բոլորը ուրախ էին, բայց իմը լաց էր լինում...»: Երևի քո որդին զգայուն է, խոցելի երեխա, Հետ. Սա ախտորոշում չէ, սրանք հատկանիշներ են զգացմունքային ոլորտերեխա. Տարիքի հետ այս խոցելիությունն ու անհանգստությունը կնվազեն։ Նման երեխաներին անհրաժեշտ է ընկերական մթնոլորտ, նվազագույն քննադատական ​​հայտարարություններ և առավելագույն աջակցություն և հավանություն. սա բավական է, որպեսզի տարիքի հետ նրանք դադարեն տարբերվել իրենց հուզական արձագանքներից իրենց հասակակիցներից:

անանուն կերպով

Շատ շնորհակալ եմ ձեր օպերատիվ արձագանքի համար: Մենք դեռ չենք այցելել լոգոպեդի (ինչպե՞ս կարող ենք աշխատել նրա հետ, եթե երեխան վախենում է բոլորից) Պայմանավորվել ենք նյարդաբանի հետ, ով նշանակել է Պանտոգամ՝ գլիկինով, իսկ հետո՝ Magne B6։ Նա շփվում է միայն ընտանիքի անդամների ու դայակի հետ, ում մոտ տանում ենք ամեն օր 2 ժամով։ Նա իրեն նորմալ է պահում։ Ես շատ եմ անհանգստանում, քանի որ նախատեսում եմ նրան մանկապարտեզ ուղարկել մոտ 3 տարի, ինչպե՞ս է նա շփվելու անծանոթ մեծահասակների (ուսուցիչների) և երեխաների խմբում: Իհարկե, սա պարզապես աճող անհանգստության դեպք է, գումարած՝ նա շատ «տնային» է։ Ի՞նչ խորհուրդ կտաք ինձ՝ որպես մասնագետ։ Ոմանք ասում են, որքան հնարավոր է, տարեք նրան զարգացման կենտրոններ, խաղահրապարակներ և այցելություններ (չնայած նույնիսկ լացին), մյուսները խորհուրդ են տալիս սպասել և չստիպել նրան մտնել անծանոթ մարդկանց հետ: Ես իսկապես հույս ունեմ ձեր պատասխանի համար: Նախապես Շատ շնորհակալություն. Հարգանքներով։

Դուք գրում եք. «Մենք դեռ չենք այցելել լոգոպեդի (ինչպե՞ս կարող ենք աշխատել նրա հետ, եթե երեխան վախենում է բոլորից»: Որպես կանոն, լոգոպեդները չեն աշխատում նման փոքր երեխաների հետ. լոգոպեդը կարող է ձեզ խորհուրդ տալ. խոսքի զարգացումերեխան, կկարողանա որոշել՝ դա բավարար է, թե ոչ, և ձեզ խորհուրդներ կտա՝ հիմնվելով երեխայի մասին իր դիտարկումների վրա կամ ձեր նկարագրությունից, թե ինչպես է երեխան խոսում: Այնուամենայնիվ, դուք չպետք է դա անեք հենց հիմա, կարող եք սպասել մինչև 3 տարի: Այն փաստը, որ դուք տեսնում եք ձեր երեխային նյարդաբանի մոտ, շատ լավ է: Դուք գրում եք. «Ոմանք ասում են՝ տարեք նրան որքան հնարավոր է զարգացման կենտրոններ, խաղահրապարակներ և այցելություններ (չնայած նույնիսկ լացին), մյուսները ձեզ խորհուրդ են տալիս սպասել և չպարտադրել անծանոթ մարդկանց ընկերակցությունը։ Ես կտրականապես խորհուրդ չեմ տա ստիպողաբար սոցիալականացնել ձեր երեխային՝ չնայած լացին: Սա կարող է տրավմատացնել նրա հոգեկանը: Եթե ​​դուք նյարդաբանից դեղեր եք ընդունում (Pantogam, glycine, Magne B6-ը փափուկ դեղամիջոցներ են), ապա դրանց ֆոնի վրա պետք է դրական դինամիկա լինի: Դասընթացն անցնելուց հետո անպայման այցելեք այս նյարդաբանին, որպեսզի անհրաժեշտության դեպքում նա կարողանա հարմարեցնել հետագա բուժումը: Հետեւաբար, դուք պետք է սպասեք, նախքան հաղորդակցությունը պարտադրելը: Հնարավորություն տվեք ձեր երեխային ընտելանալ ինչ-որ տեղ, որտեղ գտնվում են իր հասակակիցները: Մի շտապեք երեխային, մի դրդեք նրան շփվել ուրիշների հետ, հնարավորություն տվեք նրան ընտելանալ նոր միջավայրձեր ձեռքերում կամ ձեր պաշտպանությամբ: Թող ձեր փոքրիկն ինքը որոշի՝ ուզում է հաղորդակցություն, թե ոչ: Եթե ​​նա չի ցանկանում, մենք պետք է հարգենք նրա ցանկությունները: Ամենայն հավանականությամբ, նրա համար դժվար կլինի հարմարվել մանկապարտեզին, դուք պետք է պատրաստ լինեք դրան: Բայց սա գործնականում նորմ է նման երեխայի համար: Նուրբ, բարյացակամ հոգատարությամբ նման երեխաները «գերազանցում» են այդ խնդիրները դպրոցական տարիքում:

Ժամանակն անցողիկ է. Այսպիսով, թվում էր, թե հենց երեկ երեխան շատ փոքր էր, ամբողջ օրը քնած էր, բայց այժմ ամեն նոր օրվա հետ նա նկատելիորեն ավելի հասուն է դառնում, նրա հմտությունները բարելավվում են: Նա արդեն սովորել է ինքնուրույն նստել, խաղալիքներ վերցնել և այլն։ Բայց ծնողներին հուզող օգտակար հմտությունների հետ մեկտեղ կարող են զարգանալ նաև տարբեր ֆոբիաներ։

. Ինչ կապ ունի կատեգորիայի հետ "օտարները"Այնտեղ կարող են հասնել ոչ միայն բոլորովին անծանոթ մարդիկ, այլև մերձավոր ազգականները (հեռու ապրող տատիկներն ու պապիկները), ընտանիքի ընկերները և հարևանները: Սա անհանգստանալու կարիք չկա, սա նորմալ գործընթաց է, որն ուղեկցում է ցանկացած մեծացման: Երեխայի մեջ ձևավորվում են բնավորության հիմնական տարրերը, և հոգեկանը սկսում է ինքնահաստատվել:

Որպես կանոն, առաջին մանկական վախերը տեղի են ունենում ութ ամսականում։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ այս ժամանակահատվածումԵրեխան սովորել է ճանաչել սեփական ժողովրդին, հատկապես մորը, և բնազդային մակարդակով նրան խառնված է նրան կորցնելու վախը։ Ի վերջո, մայրն այդ պահին երեխայի համար տիեզերքի կենտրոնն է։ Նա կերակրում է նրան, հանգստացնում, հագցնում, լողացնում և խնամքով շրջապատում նրան բոլոր կողմերից։ Հետեւաբար, երբ երեխան տեսնում է անծանոթին, նա սկսում է լաց լինել: Նրան համակել է առանց մոր մնալու վախը։ Աստիճանաբար, երբ երեխան մեծանում է, ֆոբիան վերածվում է սովորական ամաչկոտության կամ ընդհանրապես անհետանում է: Եվ միայն ծայրահեղ դեպքերում է, որ երեխաների վախերը վերածվում են հիպերտրոֆիկ ձևերի:

Օրինակ՝ երեխան տանը խաղում է ոգևորությամբ, բայց հյուրեր տեսնելով սկսում է քմահաճ լինել և լաց լինել։ Հաճախ լացը կարող է վերածվել իսկական հիստերիայի, երեխան փորձում է թաքնվել մոր թիկունքում կամ պատսպարվել իր սենյակում։ Նման երեխաներին հոգեբաններն անվանում են չափազանց ամաչկոտ. Երիտասարդ տարիքում (մինչև մեկ տարի) ֆոբիան հաճախ արտահայտվում է արցունքներով, իսկ ավելի մեծ երեխաների մոտ՝ բացարձակ անտեղյակությամբ. «այլմոլորակային»մարդ. Մի կողմից, շատ լավ է, երբ երեխան վախենում է իսկապես անծանոթ մարդկանցից և երկխոսության մեջ չի մտնում նրանց հետ։ Բայց երբ երեխան դասվում է "օտարները"բերում է մերձավոր ազգականներին և հրաժարվում նրանց հետ շփվելուց, ծնողները սկսում են ահազանգել.

Ինչու է երեխան վախենում օտարներից:

Մինչև մեկ տարեկան երեխաների մանկության բոլոր վախերը հիմնված են մորը կորցնելու վախի վրա: Հենց որ մայրը անհետանում է երեխայի աչքից, նա հաճախ խուճապ է զգում։ Երեխայի արձագանքը գիտակցված չէ, այլ ունի միայն բնազդային շարժառիթ. Այս իրավիճակի պրոյեկցիան հետագայում պարտադրվում է դրսի վրա։ Երբ երեխան նկատում է ինչ-որ մեկին տեսադաշտում «այլմոլորակային», ապա անմիջապես ներս է մտնում ինքնապահպանման բնազդը, որ այս մեկը մայրիկին կտանի կամ վնաս կհասցնի։ Եվ երեխայի համար կարևոր չէ, թե ինչ «օտար»իր հասկացողությամբ, օրինակ, հայրը, ով աշխատում է ռոտացիոն սկզբունքով և հաճախ է տնից բացակայում հերթապահության պատճառով: "Օտարները"Կարող են լինել տատիկներ ու պապիկներ, ովքեր ապրում են մեկ այլ քաղաքում կամ պարզապես երբեմն գալիս են այցելելու: Արդյունքը հաճախ նույնն է. երեխայի կզակը դողում է, արցունքները հոսում են և լսվում է երկարատև մռնչյուն, մինչդեռ նա հուսահատորեն բռնում է մորը ձեռքերով:

Բայց լինում են նաեւ դեպքեր, երբ փոքրիկը ոչ բոլորից է վախենում, այլ առանձնացնում է մարդկանց որոշակի խումբ։ Նրանք կարող են լինել միայն երեխաներ, կամ որոշակի սեռի մեծահասակներ, կամ գուցե երեխան վախեցած է ամբոխի աղմուկից:

Ծնողների համար կարևոր է հիշել, որ եթե երեխան վախենում է օտարներից, ապա պետք չէ ծայրահեղությունների մեջ ընկնել և խուճապ սերմանել։ Սա նորմալ և բնական ռեակցիա է։ Կարևոր կետՆման իրավիճակում բացահայտվում է մեկ այլ բան, այն է՝ ինչպես են մեծահասակները, հատկապես մայրերը, արձագանքում վախերին։ Միջոցառման հետագա զարգացումը կախված կլինի մոր արձագանքից երեխաների վախերին՝ արդյոք երեխան կմնա մեկուսացված, արդյոք նրա ֆոբիաները կսնուցվեն և կվերածվեն ավելիի, թե՞ կվերանան առանց հետքի: Ամենակարևորը՝ մայրը պետք է երեխային հասկացնի, որ ոչ մի դեպքում չի լքի նրան և միշտ օգնության կգա։

Հոգեբանները բացատրում են վախերը "օտարները"քանի որ երեխան բնազդաբար զգում է, որ չի կարող տեր կանգնել իրեն, ինչպես որ չի կարող անել առանց մոր:

Շատ հաճախ երկամյա ժամանակահատվածից հետո անծանոթների հանդեպ վախը նահանջում է։ Բայց այս հատկանիշը չի ազդում բոլոր երեխաների վրա, ոմանց համար չափից դուրս ամաչկոտությունը ուղեկցում է նրանց ողջ կյանքին: Սա կարող է ընկած լինել մեծահասակների ոչ ճիշտ վարքագծի մեջ՝ ի պատասխան երեխաների վախերի, կամ պարզապես գենետիկ մակարդակով բնավորության գիծ է:

Երբեմն վախերը երեխային չեն թողնում ինչ-որ տրավմատիկ միջադեպի պատճառով: Երեխան հիշեց կլինիկայում ցավոտ ներարկումը, և բոլոր սպիտակ վերարկուներով մարդիկ այժմ ասոցացվում են ցավի հետ:

Եթե ​​վախերը չեն վերացել, և 2 տարեկան երեխան վախենում է օտարներից, ապա դա կարող է շատ էական ազդեցություն ունենալ: արատավոր շրջանհաղորդակցություն. Օրինակ՝ երեխան միշտ խաղում է միայն մոր կամ այլ հարազատների հետ, և երբ դուրս է գալիս դրսում, դժվար թե ցանկանա շփվել այլ մարդկանց և նույնիսկ երեխաների հետ։ Երեխան կզգա, որ օտարները դժվար թե հետաքրքիր լինեն իրեն: Բայց հնարավոր է նաև մեկ այլ տարբերակ, երբ երեխան պարզապես ամաչկոտ կլինի կամ ագրեսիա կցուցաբերի իր անտեղյակության պատճառով, թե ինչպես ճիշտ վարվել և ինչպես ընկերանալ ուրիշների հետ։ Այնուհետև երեխան կարող է խանդավառությամբ վերցնել խաղալիքները փողոցում խաղալու համար, բայց երբ նա գալիս է խաղահրապարակ և տեսնում երեխաների բազմությունը, նա պարզապես ամաչում է և խնդրում հեռանալ այնտեղից: Նա կարող է դրսևորել հետաքրքրասիրություն և իր հասակակիցների հետ խաղալու ցանկություն, բայց ամոթանքը կխեղդի մնացած բոլոր զգացմունքներն ու ցանկությունները:

Երեխան կարող է վախենալ օտարներից (մեծահասակներից), բայց եթե նրա զարգացումը համապատասխանում է բոլոր չափանիշներին, ապա նա չպետք է խուսափի մյուս երեխաներից: Սովորաբար ցանկացած տարիքային շրջաներեխաները հանգիստ ընկալում են միմյանց. Եթե ​​ծնողները նկատում են, թե ինչպես է իրենց երեխան խուսափում մյուս երեխաներից, ապա նրանք պետք է ավելի ուշադիր լինեն դրան: Երևի երեխաներից նրա օտարումը պայմանավորված է նրանով, որ երեխան ժամանակին վիրավորվել է հասակակիցներից կամ մեծ երեխաներից: Հետեւաբար, երեխայի համար մնացած բոլոր երեխաները կապված են բացասական հույզեր, որը փոքրիկը չի ցանկանում կրկնել։

Երբեմն երեխայի վախը մարդկանց մեծ բազմության վախի մեջ է: Լինի տոն հրապարակում, մեծ խանութ, թատրոն կամ այլ մարդաշատ վայրեր։

Հոգեբանները սահմանել են նման վախեր. դեմոֆոբիա. Նման իրավիճակները կարող են վերաբերել ոչ միայն նորածիններին, այլև նախադպրոցական և դպրոցական տարիք. Պատահում է, որ երեխան մանկապարտեզում հեշտությամբ շփվում է հասակակիցների հետ, սակայն ցերեկույթ կամ այլ տոն կազմակերպելիս խուճապի է մատնվում և զվարճանալու փոխարեն անհանգստություն է զգում։ Հոգեբանների կարծիքով՝ խախտված անձնական տարածություն ունեցող երեխաները տառապում են նման խնդիրներից։

Պատահում է նաև, որ երեխան վախենում է ոչ միայն օտարներից, այլ միայն որոշակի սեռից: Հաճախ վախն ուղեկցվում է համեմատաբար արական սեռով։ Հոգեբանները դա վերագրում են միայնակ ծնող ընտանիքերբ երեխային մեծացնում է մեկ մայր կամ երբ ընտանիքում հայր կա, բայց նա հանդես է գալիս որպես բռնակալ՝ երեխային կամ մորը պատճառելով ֆիզիկական կամ հոգեբանական վնաս։ Կանանց հանդեպ վախն այնքան էլ տարածված չէ, բայց կան նման դեպքեր. Նրանք կապված են, երբ երեխայի մայրը աներևակայելի խիստ է, երբեմն կոպիտ կամ, ընդհակառակը, շատ անհանգիստ և վախկոտ: Կնոջ/տղամարդու նկատմամբ նման վախի ցանկացած դրսեւորում պետք է վերացնել հոգեբանի օգնությամբ։ Հակառակ դեպքում երեխան կարող է ապագայում դժվարություններ ունենալ հակառակ սեռի հետ:

Ինչպես օգնել, եթե երեխան վախենում է օտարներից

Հոգեբանները վստահեցնում են, որ եթե մեծահասակները գիտակցում են երեխայի դժվարությունները «օտարներին» ընկալելու հարցում, դա նշանակում է, որ խնդիրն արդեն կիսով չափ լուծված է։ Նախևառաջ, ծնողներն իրենք պետք է ընդունեն այս փաստը, որ իրենց երեխան ամաչկոտ և երկչոտ է և չամաչեն դրա համար։

Ծնողների մարտավարությունը, երբ իրենց երեխան լաց է լինում անծանոթ մարդկանց տեսնելիս

1. Կարիք չկա աչք փակել ձեր երեխայի անհարմարության վրա, առավել եւս՝ փորձել «հաղթահարել» նրա վախերը: Երեխային ուրիշներին բռնի կերպով ծանոթացնելու բոլոր փորձերը կարող են միայն վատթարացնել իրավիճակը: Միևնույն ժամանակ, երեխան կարող է էլ ավելի ներքաշվել իր մեջ և մեկուսանալ ուրիշներից:
2. Ծնողները պետք է օգնեն իրենց երեխային հնարավորինս նրբանկատորեն հաղթահարել բոլոր անհանգստությունները: Հաճախ երեխայի հետագա սոցիալական հարմարվողականությունը կախված է ծնողների արձագանքից: Եթե ​​երեխան զգում է իր ծնողների դժգոհությունն ու դժգոհությունը, նա կմեծանա ինքն իրեն անվստահ: Ավելին, նման սենսացիաները սահուն կերպով կհոսեն կյանքի համար նախատեսված բարդույթների մեջ: Եթե ​​երեխան զգում է անկեղծ հոգատարություն և ծնողների ներգրավվածություն, դա նրան կձևավորի որպես ինքնավստահ, վախերից զուրկ անձնավորություն:
3. Ոչ մի դեպքում չպետք է համեմատեք ձեր երեխային այլ ավելի շփվող երեխաների հետ: Դա կհանգեցնի ցածր ինքնագնահատականի և անարժեքության զգացման:
4. Երեխան շատ զգայուն է, ուստի երբ անծանոթը մոտենում է, մայրը չպետք է անհանգստանա երեխայի վարքագծի համար: Հակառակ դեպքում, այդ հուզմունքը շատ արագ կփոխանցվի երեխային, և լացի արձագանքը շատ ժամանակ չի տա:
5. Եթե ​​հյուրերը այցելում են տուն, ապա կարիք չկա երեխային ցանկապատել և տանել առանձին սենյակ:

Ինչ անել, եթե երեխան լաց է լինում անծանոթ մարդկանց տեսնելուց

Ժամանակը վախերի լավագույն բուժումն է։ Բոլոր երեխաները տարբեր են, ուստի յուրաքանչյուրին անհատական ​​ժամանակ է պետք՝ օտարի արտաքինին ու ձայնին ընտելանալու համար։ Որոշ երեխաների համար մի քանի ժամը բավական կլինի, իսկ մյուսներին անհրաժեշտ կլինի մի քանի հանդիպում այս անծանոթի հետ: Ընդ որում, հանդիպումների միջև ընդմիջումները չպետք է շատ երկար լինեն։ Կինը կարող է նախօրոք զանգահարել հյուրերին և զգուշացնել երեխայի բարդ խառնվածքի մասին։ Այսպիսով, այցելող հարազատներին կզգուշացնեն վախերի մասին և չեն պարտադրի երեխային իրենց շփումը, նրան իրենց ձեռքերը վերցնելու և այլն: Հետագայում, երբ նա ընտելանա, ինքն էլ ձեռք կբերի նոր հետաքրքիր ծանոթությունների։

Մայրը կարող է ընտրել շոշափելի մարտավարություն՝ անծանոթ մարդկանց ներկայությամբ երեխայի հետ շփվելու համար, այն է՝ վերցնել նրան իր գրկում, գրկել, շոյել նրա գլուխը և մեջքը՝ ողջունելի է։ Սա կհանգստացնի երեխային և վստահություն կհաղորդի նրան: Մայրիկը պետք է ուշադիր հետևի իր դեմքի արտահայտություններին և ժեստերին անծանոթների հետ շփվելիս (ժպտա, խոսի հավասար և հանգիստ տոնով) Սա երեխային ցույց կտա, որ այդ մարդիկ վտանգ չեն ներկայացնում։ Մայրը կարող է աննկատ կերպով ծանոթացնել իր երեխային այլ երեխաների հետ: Բայց դուք պետք է դա անեք զգուշությամբ և ոչ մի դեպքում չճնշեք երեխային: Մայրիկը պետք է փորձի երեխային փոխանցել, որ նոր ծանոթությունները շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ են բերում։

Երբ երեխայի վախի հարձակումները սահմանակցում են հիստերիայի և խուճապի հետ, ապա դուք անպայման պետք է հանդիպեք նրան: Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս նման երեխային վաղաժամ մանկապարտեզ չուղարկել և առանց նախապատրաստվելու չթողնել դայակի մոտ։

Երբ երեխան վախենում է մարդկանց մեծ բազմությունից, ապա որոշ ժամանակ արժե սահմանափակել մարդաշատ վայրեր այցելությունները։ Բայց դա չի նշանակում, որ դրանք պետք է լիովին բացառվեն երեխաների ընկալումից։ Դուք պետք է սկսեք փոքրից, երեխային տանեք այն վայրերը, որտեղ նա առաջին հերթին կհետաքրքրի, և ոչ թե մեծահասակներին: Միևնույն ժամանակ, պետք չէ մոռանալ գրկախառնությունների, խրախուսանքի մասին, և պետք է անպայման ասեք ձեր երեխային, որ նա կարիք չունի այդքան ամաչելու իր շրջապատի կողմից, քանի որ նրանք բոլորն էլ զբաղված են իրենց գործով։

Մայրը կարող է երեխային վերցնել իր գրկում և զբոսանքի ժամանակ փորձել հանդիպել այլ մայրերի և նրանց երեխաներին: Որպես կանոն, երեխան իրեն հարմարավետ կզգա մոր գրկում և վախ չի զգա օտարներից։ Ապագայում նա կսովորի, որ մյուս երեխաները վտանգ չեն ներկայացնում, և որ կարող է ընկերանալ նրանց հետ և զվարճանալ։

Կասկած չկա, որ ամաչկոտությունը կարող է լինել երեխայի բնավորության գիծ, ​​բայց եթե վախերը հոսում են մշտական ​​զայրույթներ, ապա ծնողները պետք է օգնություն խնդրեն հոգեբանից։ Երբեմն վախի հիպերտրոֆիկ ձևերը կարող են լինել պաթոլոգիաներ նյարդային համակարգի գործունեության մեջ:

Երեխաների վախերը կանխելու համար հոգեբանները խորհուրդ են տալիս ծնողներին հնարավորինս շատ ժամանակ հատկացնել երեխայի հետ խաղալուն: Սա չի ներառում այն ​​ժամանակը, երբ մայրը տնային աշխատանք է կատարում, իսկ երեխան մոտակայքում կախված է օրորոցում կամ խաղահրապարակում: Պետք է զարգացնենք երեխային, նրա համար գրքեր կարդալ, խաղալ, նկարել, արհեստներ անել:

Նշվել է, որ ընտանիքներում փափուկ մայրերիսկ շատ ակտիվ հայրերը, երեխաները ավելի քիչ անհանգիստ են և հակված են վախերի: Իդեալական տարբերակԴա կլինի այն ժամանակ, երբ մայրիկն ու հայրիկը միասին և մեծ պատասխանատվությամբ ընկալեն երեխային մեծացնելու պարտականությունները, այլ ոչ թե որպես բեռ գցեն միմյանց վրա։

Հեքիաթային թերապիա

Հեքիաթային թերապիան լավ միջոց է վախերը վերացնելու համար։ Չէ՞ որ բարոյական ուսուցումը քիչ բանի կօգնի, մինչդեռ պարզ հեքիաթային օրինակը երեխային ճիշտ տրամադրություն կստեղծի։ Երեխան կկարողանա դրսից նայել իր վախերին և ազատվել դրանցից։

Մի հրաշալի հեքիաթ կա փղի ձագի մասին, ով շատ էր ուզում ընկերներ գտնել, բայց ամաչում էր մոտենալ որևէ մեկին։ Բայց ի վերջո նա հաղթահարեց վախերը, ընկերացավ մյուսների հետ ու նրանք զվարճացան։ Նման հեքիաթը կօգնի երեխային դառնալ ավելի ինքնավստահ և ցույց տալ նրան, որ ամենևին էլ սարսափելի չէ մոտենալ մյուս երեխաներին հանդիպելու և խաղալու համար։

Խաղային թերապիա

Խաղային թերապիա- Ուրիշ մեկը լավ օրինակինչպես կարող եք հեշտությամբ ազատել ձեր երեխային վախերից: Ճիշտ խաղերկօգնի երեխային ազատորեն արտահայտել իր մտքերը և գերազանցել կոշտությունն ու մեկուսացումը: Խաղային թերապիան հիմնված է վավերացման վրա կյանքի իրավիճակներ, որոնք վախ են առաջացնում։

Օրինակ՝ արջի քոթոթը գնում է համերգ, որտեղ շատ մարդիկ կան կամ նապաստակը վախենում է հանդիպել մյուսներին, բայց վերջում ծանոթանում է, և բոլորը միասին ուրախ նվագում են։

Երբ ձեր երեխան անհանգստանում է բժշկի այցելելիս, դուք կարող եք խաղալ հիվանդանոցում: Վաճառքում կարող եք գտնել խաղալիք բժշկական սարքեր, կարել տիկնիկ սպիտակ խալաթկամ պարզապես խնդրեք ձեր երեխային բուժել իր խաղալիքները: Ժամանակի ընթացքում փոքրիկը կհասկանա, որ խուճապի մատնվելու պատճառ չկա և կդադարի անխտիր վախենալ բոլոր բժիշկներից: Կարող եք գիրք կարդալ Aibolit-ի մասին գունավոր նկարազարդումներով կամ դիտել մուլտֆիլմ:

Խաղերը կօգնեն ձեզ ազատվել բարդույթներից և նեղացումներից։ "Հասկացիր ինձ"կամ «Ում քայլքը». Առաջին դեպքում մայրը գիրք է կարդում, իսկ փոքրիկը պատկերում է հերոսների հույզերը։ Երկրորդ դեպքում երեխան և մեծահասակը հերթափոխով պատկերում են տարբեր քայլվածք (կատու, երեխա, պառավ, փիղ ձագ):

Բժիշկ Կոմարովսկի ամաչկոտությունը չի դասում որպես բացասական հատկանիշ։ Բժիշկը զգուշացնում է ծնողներին՝ չասել. «Ինչո՞ւ ես այդքան ամաչկոտ», «Ինչո՞ւ ես լռում, քեզ հարցրին»:. Այսպիսով, ծնողներն իրենց երեխային դա ասելիս հարգանքով են վերաբերվում մեծահասակներին, ովքեր դիմել են երեխային, բայց չեն գիտակցում, որ դրանով վնասում են իրենց սեփական երեխային։ Երեխան կզգա, որ ծնողները դժգոհ են իրենից, որ նա ինչ-որ վատ բան է անում և արդյունքում կարող է քաշվել իր մեջ։ Ծնողները պետք է հնարավորինս քիչ շեշտը դնեն երեխայի ամաչկոտության վրա, և երբ նա մեծանա, բոլոր վախերն ինքնուրույն կվերանան:

Ինչ էլ որ լինի, դուք պետք է ընկալեք և ընդունեք ձեր երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա է: Եվ ամենակարեւորը, տեսնելով նրա հոգսերը, պետք չէ նրանց ծաղրել ու երեխային մենակ թողնել նրանց հետ։ Եղեք ուշադիր և հոգատար, և այդ ժամանակ բոլոր խնդիրները կթուլանան այլ հարթությունում և ամբողջովին կհնանան:

Ընթերցանության ժամանակը.

Հոգեբանը բացատրում է, թե ինչու են երեխաները վախենում անծանոթ մարդկանցից ու անծանոթներից, ինչ պետք է անեն ծնողները, ինչ չանեն։

«Որքա՜ն վախենում է Մաշան անծանոթներից, դա ուղղակի ինչ-որ սարսափ է», - հերթում կիսվել է մայրիկ Անյան իր ընկերոջ հետ: «Եթե ինչ-որ մեկը, ում նա չի ճանաչում, մի բառ ասի նրան, վերջ»: Հիստերիա՜ Նախկինում դա ոչինչ չէր, բայց գնալով ավելի ու ավելի է վատանում: Անհնար է քայլել: Կլինիկայում նա թաքնվում է իմ հետևում և բղավում. Ես զգում եմ, որ վանդակում եմ... Բայց ուր գնամ, շուտով պետք է գնամ աշխատանքի։ Չգիտեմ, թե ինչպես է նա այսպես գնալու պարտեզ... Վերջերս նրանք նշեցին նրա երկուսը, նրա սկեսուրը եկավ հյուր: Տատիկը Մաշային. «Սիրելիս», և նա թողեց նրան բազմոցի տակ և արցունքներով: Իմ սկեսուրն ասաց ինձ սա! Ինչպես, ես ամբողջովին փչացրել եմ երեխային, ինչպես է դա հնարավոր. երեխան չի ճանաչում իր արյունը: Նա նույնպես լավն է, «սիրելիս», նա վեց ամիս չի տեսել իր թոռնուհուն, ևս երեք անգամ չէր գա: Ամուսինն էլ ասում է, որ նորմալ չէ, որ երեխան այդքան հեռու է օտարներից։ Ինչ անել?

«Կամ գուցե ճիշտ է սկեսուրը»,- միջամտեց կողքի հարեւանուհին։ -Իմաստ չկա անձնատուր լինել աղջկադ: Միայն մտածիր, մռնչող կով. Երբ Վանկան մեկ տարեկան էր, նա վախենում էր նաև օտարներից։ Ինչպիսի՞ կյանք է սա՝ ոչ մեկին չհանդիպել, ոչ մի տեղ չգնալ: Ես ուշադրություն չդարձրի նրա բարկության վրա. Ուստի նա ասաց նրան. «Ինձ վախկոտ պետք չէ, ես քեզ այստեղ կթողնեմ»: Ես սովորել եմ լաց լինել սիրելիի պես: Թողեք կես օր սկեսուրիդ մոտ, նա արագ կդադարի վախենալ։

Վեճը լրջորեն բռնկվեց։ Մայր Անյան պատրաստ էր ընկնել գետնի տակ: «Իհարկե, ես չպետք է սկսեի այս ամենը, բայց ո՞ւմ հարցնեմ. Ո՞վ է ճիշտ»:

Ի՞նչ պետք է անի ծնողը, երբ երեխան վախենում է օտարներից.

Ես կնշեի հաջորդ պլանըգործողություններ. հանգստացեք, գնահատեք իրավիճակը, դադարեք ուժեղացնել երեխայի վախերը ձեր վարքով և, անհրաժեշտության դեպքում, օգնություն փնտրեք:

Նախ, հերոսուհին պետք է հանգստանա: Ծնողի վիճակը փոխանցվում է երեխային. Մեծահասակի դրական վերաբերմունքը երեխային քաջություն կտա: Եվ եթե վախեցած երեխան տեսնում է վախ և անորոշություն իր մոր դեմքին, նա սկսում է ավելի շատ վախենալ: «Նույնիսկ մեծահասակը չի կարող հաղթահարել իրավիճակը, թվում է, թե ամեն ինչ իսկապես վատ է ...», - երեխան զգում է և սկսում է իրեն ավելի վատ պահել: Երեխայի գործողությունները կնոջ մեջ բացասական մտքերի նոր ալիք են առաջացնում. Հաճախ նա սկսում է մտածել, որ երեխան միշտ վախենում է օտարներից, և իր փորձառությունները բարձրաձայն կիսվում է ընկերների և ծանոթների հետ: Փոքրիկը լսում է խոսակցությունները, տեսնում, թե որքան է անհանգստանում մայրը և ավելի է լարվում։ Վերջ, շրջանը փակ է։

Մայրիկ Անյան պետք է նախ ինքն իրենով զբաղվի, ոչ թե դստեր հետ: Ինչպե՞ս կարող է ծնողը կանգ առնել վատ մտքեր? Փորձեք ոչ մի րոպե չմտածել դեղին արջի մասին։ Ի՞նչ, կոնկրետ քո վերջին միտքն է նրա մասին: Հիմա մտածեք գծավոր փղի մասին: Այժմ ձեզ հետաքրքրում են փղի կամ նրա բնի գծերը, բայց, իհարկե, ոչ դեղին արջը: Կյանքում էլ է այդպես։ Մայր Անյան պետք է իր ուշադրությունը փոխի այլ թեմաների.

• Երազեք ձեզ համար հաճելի բաների մասին։
• Ավելի մանրամասն հարցրու ընկերոջդ, թե ինչն է լավ նրա կյանքում: Ուրախությունը, ինչպես վախը, «վարակիչ» է։
• Ուշադիր նայեք շուրջը, ուրիշների օգտին գործեր անելը նույնպես բարձրացնում է ձեր տրամադրությունը:
• Օգտակար է մտածել ուժեղ կողմերըդուստր. նա կանխատեսելի է իր վարքագծի մեջ, զգույշ, նա ունի իր կարծիքը, սա արժեքավոր է:

Հոգեբանի պրակտիկայից ես գիտեմ, որ սարսափելի նկարներն անջատելը թույլ չի տալիս, որ մայրիկիս հետ պատահեն։ ներաշխարհ, հաճախ մանկուց։ Հիշողությունը նախագծված է այնպես, որ տհաճ բաները մոռացվում են։ Հետևաբար, մայրիկի համար կարող է դժվար լինել հիշել այն իրավիճակը, որի հետ ամեն ինչ սկսվեց, գուցե դժվար լինի կապել անցյալի փորձըներկայի հետ։

Մի կին, ում երեխան վախենում է օտարներից, չափազանց պաշտպանում էր աղջկան։ Հարազատներն ու ընկերները նրան ասել են, որ նման խնամքը վնասակար է երեխայի համար։ Մայրիկը համաձայնեց նրանց հետ, բայց ոչինչ անել չկարողացավ: Կինը հասկացողություն չգտավ իր շրջապատում, նրանք ասացին նրան.

Նա իրեն անարժեք մայր էր զգում մինչև ինձ մոտ գալը: Լսելուց հետո առաջարկեցի խնդրի պատճառները փնտրել ոչ միայն ներկայում, այլեւ անցյալում։ Եվ մայրիկին լույս տեսավ: Նա հիշեց, թե ինչպես է ուսուցիչը փակել իրեն մութ պահարանում։ Փոքրիկ աղջկան կինը իսկական սարսափ է ապրել։ Իսկ այժմ նա պաշտպանում էր դստերը ցանկացած, նույնիսկ երևակայական վտանգից։ Մենք խաղացրինք իրավիճակը ավազատուփի ֆիգուրների օգնությամբ, և կինը չար ուսուցչին ասաց այն ամենը, ինչ վաղուց էր ուզում։ Ես ավարտեցի պատմությունը և դադարեցի անհանգստանալ: Եվ երեխան դարձավ ավելի բաց ու շփվող։

Հենց որ ծնողը կոտրել է (կամ ցնցել) իր և երեխայի միջև անհանգստության արատավոր շրջանակը, նա պետք է զբաղվի վախի պատճառներով:

Ինչու են երեխաները վախենում օտարներից:

Շատերը մեկ տարեկան երեխաներվախենում են օտարներից. Յոթից տասը ամսականում երեխան սկսում է տարբերել «ընկերներին» և զգուշավորություն է ցուցաբերում ուրիշների նկատմամբ: Սիրելիների հետ դա, անշուշտ, անվտանգ է և հարմարավետ, իսկ մյուսների հետ՝ անհայտ: Հետևաբար, երբ նորածինները տեսնում են անծանոթի, նրանք կուչ են գալիս մոր մոտ և նկատում նրա արձագանքը։ Եթե ​​նոր հասուն մարդն իրեն բարյացակամ է պահում և չի պահանջում երեխայի արագ արձագանքը, երեխան աստիճանաբար ընտելանում է դրան և սկսում է շփվել: Եվ եթե մեծահասակը (ինչպես հերոսուհու սկեսուրը) վիրավորված է և պահանջում է անհապաղ պատասխան, երեխան կարող է փակվել: Ավելին, նա կվախենա այլ «օտարներից»:

Վիճակագրության համաձայն՝ այս վախն առավել անհանգստացնող է մեկից մեկուկես տարեկանում, իսկ երկու-երեք տարեկանում աստիճանաբար վերանում է։ Երեխան հասկանում է, որ այլ մեծահասակների հետ շփումը կարող է հետաքրքիր և օգտակար լինել:

Նորմալ վախը կարող է վերածվել «աննորմալ» վախի, եթե մեծահասակները սխալ վարվեն: Հերթափոխով հարեւանի խորհուրդը վնասակար է փոքրիկի համար. Հնարավոր է, որ խնդիրն այժմ տեսանելի չէ, բայց ապագայում իրեն զգացնել կտա։

Դստերը օգնելու համար հերոսուհին պետք է պարզի խնդրի պատճառը։ Հետևյալ հարցերի պատասխանները կօգնեն ձեզ գտնել այն.

• Որքա՞ն ժամանակ է ձեր երեխան վախենում օտարներից:
• Ե՞րբ է այն սկսվել: Որոշ իրադարձություններից հետո ներս որոշակի ժամանակահատվածժամանակ? Թե՞ միշտ վախ կար:
• Արդյո՞ք երեխայի վարքագիծը անծանոթ մարդկանց հանդիպելիս միշտ նույնն է, թե՞ վախը երբեմն ուժեղանում է կամ թուլանում:
• Արդյո՞ք երեխան հավասարապես վերաբերվում է բոլոր անծանոթներին: Թե՞ ինչ-որ մեկն ավելի շատ է վախենում: Տղամարդիկ, թե կանայք. Ծեր, թե երիտասարդ.
• Ինչպե՞ս եք ձեզ պահում, երբ հանդիպում եք անծանոթ մարդ? Անծանոթ մարդկանց հետ կապված ի՞նչ պատմություններ եք պահում ձեր հիշողության մեջ:

Ահա վախի ամենատարածված պատճառները.

• Երեխայի անցյալի փորձը.
• Բնության կողմից տրված երեխայի առանձնահատկությունները.
• Ընտանեկան իրավիճակ.

Երեխայի անցյալի փորձը.Այս վախը հայտնվում է կոնկրետ իրավիճակից հետո։ Երևի երեխային անծանոթը վախեցրել է, իսկ հիմա նա վախենում է կրկնությունից։ Այս դեպքում պատճառը մակերեսային է, հեշտ է կռահել։ Կարևոր է բացատրել երեխային, թե ինչ է տեղի ունեցել և ինչ անել, եթե դա կրկնվի:

Օրինակ՝ երեխային վախեցրել է ծաղրածուն ծննդյան խնջույքի ժամանակ, իսկ հիմա նա վախենում է տղամարդկանցից։ Դուք կարող եք ստեղծագործել մի փոքրիկ պատմությունինչպես տղան հանդիպեց վառ հագնված աղմկոտ ծաղրածուի. Տղան վախեցավ և թաքնվեց մոր գրկում. Բայց հետո տեսա, որ նկարիչը պաղպաղակ է բաժանում՝ թույլ տալով պղպջակ, բոլորը զվարճանում էին, բայց ոչ բոլորովին վախեցած, և գնացին տղաների հետ խաղալու։ Թույլ տվեք ձեր երեխային նկարել ձեր պատմությանը համապատասխանող նկարներ կամ իրական թատերական ներկայացում ցուցադրել՝ օգտագործելով իր սիրելի խաղալիքները:

Բնության կողմից տրված երեխայի առանձնահատկությունները.Մեկ այլ պատճառ, թե ինչու է երեխան վախենում օտարներից, երեխայի առանձնահատկություններն են: Այս դեպքում երեխան միշտ նույն կերպ է վարվում անծանոթների հետ։ Վախն առաջացավ հենց որ երեխան սովորեց տարբերել անծանոթներին։ Տարիքի հետ մի փոքր հեշտանում է, բայց խնդիրը չի վերանում։

Մտածեք, թե ինչպիսի մարդ է ձեր երեխան: Ոմանք անդադար շաղակրատում են, իսկ ոմանք խոսում են արժանապատվորեն և բովանդակալից: Մեկը հեշտությամբ փոխում է խաղացող գործընկերներին, մյուսը՝ կառուցում ամուր հարաբերություններ. Մեկը թաքնվում է օտարներից, մյուսը պատրաստ է մեկնել առաջին հանդիպածի հետ։

Ավաղ, մենք չենք կարող փոխել այն, ինչ տալիս է բնությունը, բայց կարող ենք թերությունը վերածել առավելությունների։ Վախկոտ երեխաները հաճախ զգայուն են: Նրանք աշխարհում տեսնում են այնպիսի բաներ, որոնք մյուս հասակակիցները չեն նկատի: Օրինակ՝ նա հյուրի հետ չի շփվի նուրբ տհաճ բույրի պատճառով։ Ծնողները պետք է ուշադիր լինեն երեխաների նման «տարօրինակությունների» նկատմամբ։ Մի նախատեք, այլ փորձեք հասկանալ. Իմացեք, թե ինչին պետք է իսկապես ուշադրություն դարձնել և ինչին ոչ:

Որոշ երեխաներ ինքնուրույն են սովորում նոր բաներ, մյուսները՝ դիտելով ուրիշներին: Առաջին տիպի երեխաները հեշտությամբ սկսում են խաղալ նոր ընկերությունում, բայց կանոնները հաճախ սովորում են միայն պատահաբար դրանք խախտելով: Վերջիններս նախ դիտարկում են, թե ով ինչ է, ինչ է թույլատրվում այստեղ և ինչն է արգելվում։ Եվ հետո նրանք խաղում են կանոններով: Երկու ռազմավարություններն էլ ունեն իրենց դրական և բացասական կողմերը: Սակայն մեծահասակները հաճախ թույլ չեն տալիս փոքրիկ «հանդիսատեսներին» բավականաչափ տեսնել: Հետո նրանք ներքուստ անպատրաստ են մտնում խաղի, և դա կարող է վախ առաջացնել։ Ծնողները պետք է ժամանակ տան երեխային հարմարավետության համար:

Ընտանեկան իրավիճակ.Վախը կա՛մ ուժեղանում է, կա՛մ թուլանում՝ կախված այն բանից, թե ինչ է կատարվում հարազատների միջև։ Այս պատճառն, ամենայն հավանականությամբ, հանգեցրել է աղջկա Մաշայի վախի:

Սա հազիվ թե մոր և սկեսուրի առաջին բախումը լինի։ Ամուսնու հարազատները, ուր ուզեն, խանգարում են. Նրանց դիմադրելու համար մայրը փակվում է բոլորից և հազվադեպ է «աշխարհ» դուրս գալիս երեխայի հետ։ Այսպիսով, իմ աղջիկը վախենում է նոր մարդկանցից:

Ընդհանուր խորհուրդներն այստեղ չեն գործում, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա ունի իր սեփական պատճառները։ Կարող է դժվար լինել նույնականացնելը: Նախ, ծնողները ներգրավված են իրավիճակում, ուստի նրանց համար դժվար է տեսնել, թե ինչ է կատարվում դրսից։ Երկրորդ, սովորաբար կան մի քանի պատճառներ, թե ինչու է երեխան վախենում օտարներից։ Մի բան «վերածվում է» մյուսի վրա, դժվար է պարզել, թե որտեղից սկսել: Իրավասու հոգեբանը ծնողներին կպատմի, թե ինչու է երեխան վախենում և կսովորեցնի, թե ինչպես շփվել անծանոթների հետ:

Ինչ չի կարելի անել, եթե երեխան վախենում է այլ մարդկանցից

Անընդունելի է երեխային պատժել լացի և թաքնվելու համար. ի վերջո, երեխան չի ցանկանում «զայրացնել մեծահասակին»: Նա ցանկանում է շփվել և հաճեցնել իր մորը... Նա դա դիտմամբ չի անում, այլ կերպ չի կարող դա անել: Հետեւաբար, նրան պատժելու ոչինչ չկա։

Ոմանք, ինչպես Վանյան, կարող են լավ վարվել՝ վախենալով պատժից։ Բայց այս դեպքում խնդիրը «ներս կմտնի»՝ երեխան առանց պատճառի քմահաճ կլինի, կծի եղունգները, հաճախ կհիվանդանա, քնելու հետ կապված խնդիրներ կունենա։ Ոչ բոլոր ծնողները կհասկանան, որ այդ անախորժությունները առաջացել են «ճնշված» վախի պատճառով։ Երեխաների մեծ մասն էլ ավելի է վախենում մեծահասակների բռնությունից և ավելի վատ պահվածք ունի:

Հանգիստ վերաբերվեք «վատ» վարքին և գովաբանեք վախի դեմ պայքարում փոքր քայլերը: Նա լաց եղավ, իսկ հետո մի վայրկյան լռեց. «Օ՜, որքան ուրախ եմ լռության համար»: Նա շրջվեց և նայեց անծանոթին. Ի՜նչ հաճելի է, որ քեռին տեսնում է քո աչքերը»։ Երեխաները ձգտում են կրկնել այն, ինչ հաճույք է պատճառում մեծերին: Օգտագործեք այս հատկությունը:

Երբ երեխաները վախենում են օտարներից, դուք չպետք է ամաչեք նրանց, նրանց վախկոտ անվանեք կամ ասեք. «Դա ամենևին էլ սարսափելի չէ»: Մեղքի զգացումը ավելանում է վախին, նույնիսկ ավելի դժվար է հաղթահարել երկու զգացմունքները. Մեծահասակի համար, ով սիրում է ամաչել, երեխան դադարում է խոսել խնդիրների մասին: Նա փորձում է ամեն ինչ ինքնուրույն լուծել՝ վախենալով բարոյալքման հերթական «մաս» ստանալուց։

Եթե ​​մեծահասակ Վանյայի հետ իսկապես սարսափելի բան պատահի, օրինակ, նրան բռնության ենթարկեն կամ գումար շորթեն, մայրը չի իմանա այդ մասին և չի կարողանա օգնել։ Կարևոր է երեխային փոխանցել, որ երբեմն բոլորը վախենում են, նույնիսկ մեծերը: Համարձակ մարդը վախկոտից տարբերվում է նրանով, որ կարողանում է ընդունել խնդիրը և հաղթահարել վախը:

Պետք չէ երեխային ստիպել շփվել օտարների հետ, առավել եւս՝ թողնել նրան մեկի հետ, ումից երեխան վախենում է։ Բարություն դրսևորեք անծանոթ մարդկանց նկատմամբ, ձեր երեխային ժամանակ տվեք ավելի մոտիկից նայելու: Սպասեք, մինչև երեխան ինքնուրույն կապ հաստատի: Օգտակար կարող է լինել անծանոթին պատմել ձեր երեխայի հատուկ կարիքների մասին: Սկսեք հաճոյախոսությամբ՝ ձեր զրուցակցին գրավելու համար, այնուհետև խնդրեք նրան սպասել, մինչև երեխան հարմարվի: Մայրիկ Անյան կարող էր սկեսուրին պատասխանել հետևյալ կերպ. Հավանաբար գիտեք, որ երեխաները կարճ հիշողություն ունեն։ Մի քիչ սպասեք, նա կվարժվի և կսկսի շփվել ձեզ հետ, բայց առայժմ խնդրում եմ, որ սեղանի մոտ գաք»։

Ե՞րբ է լավագույն ժամանակը օգնություն խնդրելու համար:

Անյայի մոր դեպքում վախը խաթարում է ընտանիքի ողջ կյանքը և ուժեղանում։ Սա նորմալ չէ և ինքնուրույն չի անցնի: Աղջիկս մասնագետի օգնության կարիք ունի։

Դուք պետք է դիմեք հոգեբանին հետևյալ դեպքերում.

• Օտարների հանդեպ վախը դժվարացնում է երեխայի և նրա ընտանիքի կյանքը: Ինչպես Անյայի մոր դեպքում, երեխան դուրս չի գալիս զբոսանքի, նրան որևէ մեկի մոտ թողնել հնարավոր չէ։
• Երեխան մեծանում է, բայց դառնում է ավելի ու ավելի ոչ շփվող: Երկու տարի անց խորհուրդ է տրվում դիմել հոգեբանի: Երեք տարի անց անհրաժեշտ է դիմել նյարդաբանի և հոգեբույժի:
• Անծանոթ մարդկանց վախի պատճառով երեխան չի կարող լինել հասարակության մեջ: Մյուս երեխաների և մեծահասակների հետ շփումը կարևոր է նորմալ զարգացում. Եթե ​​իրավիճակը չշտկվի, երեխան կվերածվի ամաչկոտ դեռահասի և ոչ շփվող չափահասի։
• Եթե ​​անծանոթ մարդկանց հետ հանդիպելուց հետո երեխան լավ չի ուտում և անհանգիստ է քնում։

Եկեք ամփոփենք. Եթե ​​երեխան վախենում է օտարներից, ծնողին անհրաժեշտ է.

1. Հանգստացիր;
2. Որոշել, թե ինչ է տեղի ունենում;
3. Մի վատթարացեք իրավիճակը անգրագետ գործողություններով.
4. Մտածեք, թե արդյոք երեխան կարիք ունի մասնագետի օգնության:

Իսկ դուք, սիրելի ընթերցողներ, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պետք է անի մայրիկ Անյան։

Խորհուրդ է տալիս երեխաների ուսուցիչ-հոգեբանՏատյանա Շիշովա.

Անցումային տարիք

Ծնվելուց հետո առաջին ամիսներին երեխաները զարմանալիորեն շփվող են՝ գնում են անծանոթ մարդկանց գիրկը, հետաքրքրությամբ նայում հյուրերին և ուրախ հետաքրքրությամբ հայտնվում են մարդաշատ վայրերում։ Բայց 7-8 ամսականում կտրուկ շրջադարձ է տեղի ունենում. երեխան հանկարծ սկսում է վախենալ օտարներից: Հենց երեկ երեխան անցորդների ժպիտներին արձագանքում էր անիմացիայով ու ծիծաղով, բայց այսօր հանկարծ սկսեց լաց լինել՝ տեսնելով թոռնուհուն այցելության եկած տատիկը և կտրականապես հրաժարվել էր գրկել նրա գիրկը։ Ծնողները վախեցած են նման ցույցերից՝ չհասկանալով, թե ինչու իրենց շփվող փոքրիկը հանկարծ դարձավ երկչոտ վախկոտ։

Նման հուզական պոռթկումները նորմալ են մեկ տարեկան երեխաների համար: Ավելին, անծանոթներից վախը զարգացման բնական փուլ է, ինչը նշանակում է, որ երեխան սկսել է մարդկանց բաժանել «մենք» և «օտար»: Սա ինքնապահպանման բնածին բնազդի մի տեսակ դրսեւորում է։

Գիտնականների հետազոտությունները ցույց են տվել, որ անծանոթ մարդկանց շրջապատում կամ մոր բացակայության դեպքում 9 ամսական երեխաների արյան մեջ կորտիզոլի (սթրեսի հորմոնի) քանակն ավելանում է, քանի որ երեխան շփոթմունք և խուճապ է զգում ընկերակցությամբ: նոր մարդիկ. Պաշտպանիչ մեխանիզմն ակտիվանում է, երբ երեխան նույնիսկ կարճ ժամանակով մնում է առանց մոր։ Նման իրավիճակում ծնողների խնդիրն է փոքրիկի մեջ ստեղծել ապահովության զգացում` վերցնել նրան իրենց գրկում, գրկել, շոյել, մխիթարել: Բարի խոսքեր. Մարդաշատ վայրերում ավելի լավ է երեխային տանել կենգուրուով կամ պարսատիկով. մոր հետ ֆիզիկական շփումը խաղաղություն և մխիթարություն է տալիս։ Եթե ​​հյուրեր եք սպասում, անպայման տեղեկացրեք նրանց երեխայի հնարավոր բացասական ռեակցիաների մասին, բացատրեք, որ 7-9 ամսականից մինչև 2-3 տարեկան երեխաները դառնում են վախկոտ և երկչոտ: «Նա հիմա վախենում է բոլորից» արտահայտությունը համընդհանուր է և անմիջապես կվերացնի առաջացած անհարմարությունը։

Խորհուրդ. Նախապես զգուշացրեք ձեր երկու-երեք տարեկան երեխային հյուրերի ժամանման մասին, նկարագրեք նրանց, ստեղծեք դրական պատկերներ։ Երբ դռան զանգը հնչում է, հիշեցրեք ձեր երեխային, որ հյուրերը եկել են և սպասեք մի քանի վայրկյան, նախքան դուռը բացելը: Եթե ​​երեխան զսպեց իրեն և չլացեր նոր դեմքերին տեսնելուց, անպայման գովաբանեք «համարձակին» նրա քաջության համար։

Ժամանակ տվեք հարմարավետության համար

Փորձեք երեխային մանկապարտեզ չուղարկել, քանի դեռ երեխան հոգեբանորեն պատրաստ չէ ձեզ բաց թողնել։ Մորից վաղաժամ բաժանումը սպառնում է խորացնել վախերը և առաջացնել տարբեր հոգեբանական դժվարություններ: Իհարկե, լինում են իրավիճակներ, երբ մորը ստիպում են երեխային մանկապարտեզ ուղարկել 1–1,5 տարեկանում։ Այս դեպքում կարևոր է ապահովել նոր պայմաններին փափուկ, նուրբ հարմարվողականություն։ Համաձայնեք մանկապարտեզի տնօրինության հետ, որ առաջին անգամ եք լինելու ձեր երեխայի հետ։ Այնուհետև, երբ երեխան հարմարվի, սկսեք թողնել երեխային՝ մեկ ժամ, հետո 2-3, հետո կես օր՝ զգայունորեն արձագանքելով վախի, անորոշության կամ անհանգստության ամենափոքր դրսևորումներին: Այսպիսով փոքրիկը կամաց-կամաց կվարժվի ուսուցիչներին ու երեխաներին, կդադարի նրանց ընկալել որպես օտար և ավելի հանգիստ կվերաբերվի ձեզնից բաժանվելուն։ Դայակի հետ դուք պետք է ճիշտ նույն կերպ վարվեք՝ նախ ներկա եղեք նրա այցելություններին, ապա երեխային մենակ թողեք ուսուցչուհու հետ 15 րոպե, կես ժամ, մեկ ժամ և այլն՝ ըստ հերթականության։ Յուրաքանչյուր բաժանման ժամանակ դուք կարող եք օգտագործել հատուկ ծես. դայակը թափահարում է խաղալիքը կամ երեխային տալիս որոշակի առարկա՝ միշտ նույնը, որպեսզի հանգստացնի և գրավի երեխային: Մի երկու շաբաթից երեխան լիովին կվարժվի նոր մարդուն, և դուք կկարողանաք գնալ աշխատանքի։

Խորհուրդ. Դուք չպետք է ոչինչ փոխեք ձեր ապրելակերպում այն ​​օրերին, երբ երեխային սովորեցնում եք մանկապարտեզին կամ դայակին։ Ցանկալի չէ անգամ մանկասայլակը կամ օրորոցը փոխել։ Ցանկացած փոփոխություն կարող է բարդացնել հարմարվողականության շրջանը։

Եղեք նրբանկատ

Երբեմն անծանոթ մարդկանց վախն առաջանում է փորձված սթրեսի պատճառով: Օրինակ՝ մեջ վաղ մանկություներեխային տեղափոխել են հիվանդանոց, որտեղ նա առանց մոր էր։ Նման թեստերը կարող են հանգեցնել մեծահասակների, հատկապես բժիշկների և բուժքույրերի պաթոլոգիական վախերի: Անծանոթների շրջապատում երեխան կարող է դառնալ անհանգիստ, նվնվացող կամ, ընդհակառակը, արգելակված և լուռ: Երեխային համոզելը կամ խայտառակելը դաժան և անիմաստ է, երեխան կփակվի, կդադարի վստահել իր ծնողներին, բայց ավելի համարձակ չի դառնա: Հայրերը, ովքեր երազում են տեսնել իրենց երեխային ակտիվ և խիզախ, չհասկանալով, որ երեխայի հոգեբանությունը չափազանց խոցելի է, հատկապես մեղավոր են «վախկոտության» համար նախատինքի մեջ: Երեխայի արհամարհական ծաղրից կամ զայրացած հայտարարություններից վախին ավելանում է սեփական «վախկոտության» ամոթը: Այժմ խնդիրը կրկնակի կդառնա՝ երեխան պետք է ազատվի ոչ միայն վախից, այլև ապացուցի իր արժեքը իրեն և ուրիշներին:

Դուք կարող եք օգնել հաղթահարելու խորը արմատացած վախերը միայն աջակցությամբ, հավաստիացումներով, որ հասկանում եք երեխայի վախերը, գիտակցում եք, թե որքան դժվար է դա երեխայի համար և երբեք չեք թողնի նրան: բարդ իրավիճակև դուք միշտ կփրկեք օրը: Երեխան պետք է զգա, որ իր փորձառությունները լուրջ են վերաբերվում, կարեկցեն նրան և կարեկցեն: Այդ ժամանակ երեխան վստահություն կունենա, որ ծնողների հետ միասին կկարողանա հաղթահարել ամեն ինչ։

Արդյունավետ են նաև մեծահասակների պատմությունները իրենց մանկության վախերի և դրանց հաղթահարման ուղիների մասին: Երեխան կարևոր հաղորդագրություն կստանա. հայրիկը (կամ մայրը) նույնպես վախենում էր, երբ փոքր էին, բայց նրանք կարողացան հաղթահարել և սովորեցին կառավարել վախը:

Խորհուրդ. Կարող է մեծ օգնություն լինել դերային խաղեր, որում տիկնիկների օգնությամբ կարելի է խաղալ առօրյա իրավիճակներ, որոնք տագնապալի են վախկոտ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Օրինակ, եթե հինգ-վեց տարեկան երեխան մեկ րոպե չի կարող մենակ մնալ, կարող եք մինի-պիես ցույց տալ. Փոքրիկ նապաստակը վախենում էր մենակ մնալ, բայց մայր նապաստակը համոզեց նրան և հեռացավ: Երբ նա հեռացավ, նապաստակը սկսեց պատկերացնել (ի՞նչ: Խոսեք երեխայի հետ), բայց, այնուամենայնիվ, փոքրիկ Նապաստակն իր հետ ինչ-որ բան հասկացավ և ազատվեց անհանգստությունից: Ցույց տվեք, թե ինչպես է մայրը գովել երեխային իր քաջության համար վերադառնալուց հետո:

Եթե ​​երեխան վախենում է անծանոթներից, կարող եք բեմադրել «Կորածների» մասին տեսարաններ. լակոտը տիրոջ հետ գնացել է զբոսնելու և... կորել։ Կարևոր է երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացնել այն պահի վրա, երբ լակոտը կորել է և ասել, թե ինչ է նա զգում: Ավելի մեծ երեխաներին կարելի է խնդրել դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով պատկերել, թե ինչպես է լակոտը վախեցել և ընկել հուսահատության մեջ: Համոզվեք, որ քննարկեք, թե ինչու է լակոտը կորել: Միգուցե նա առաջ է վազել կամ, ընդհակառակը, մտքերի մեջ ընկել ու հետ է մնացել տիրոջից։ Հաջորդը, ցույց տվեք Ուայֆի արկածները՝ պատմելով, թե ինչպես վախեցած Ուայֆը հանդիպեց բարի կերպարների, որոնք օգնեցին նրան գտնել իր տուն տանող ճանապարհը: Իրադարձությունները պետք է դրական լինեն, իսկ շրջապատող մարդիկ կամ կենդանիները, որոնք սկզբում լակոտը ընկալում է որպես սպառնալիքի աղբյուր, պետք է լինի հիանալի և արձագանքող:

Իմիջայլոց

Մեկ կամ երկու տարեկանում անծանոթների հանդեպ վախի բացակայությունը կարող է աուտիզմի նշան լինել: Փոքրիկ օտիստիկ մարդիկ առանց վախի գնում են օտարների գիրկը, բայց միայն այն պատճառով, որ նրանք չեն բաժանում մարդկանց «մոտերի» և «օտարների»: Նման երեխաները չեն նկատում իրենց ծնողների բացակայությունը, ապրում են վակուումի մեջ՝ անգամ հարազատներին իրենց «աշխարհ» չթողնելով։

Աուտիզմը լուրջ մտավոր և հուզական զարգացումերեխա, նպատակահարմար է բացահայտել այն վաղ փուլերում: Եթե ​​9-12 ամսական երեխան չի արձագանքում օտարների արտաքին տեսքին, ձեռք չի մեկնում մորը, չի նայում մեծահասակների աչքերին և հետաքրքրություն չի ցուցաբերում հաղորդակցության նկատմամբ, դիմեք նյարդահոգեբույժի:

Անձնական կարծիք

Ալեքսեյ Լիսենկով.

– Որպես դերասան՝ ես գիտեմ. ոչինչ այնքան չի ազատում երեխային, որքան խաղերը, ամենալավը՝ դերասանականը: Ուղարկեք ձեր երեխաներին մանկական դերասանական ստուդիա. արդյունքները սպասել չեն տա:

Արդեն որոշ ժամանակ է՝ երեխան վախենում է մարդկանցից։ Ոչ միայն անծանոթները, այլեւ մերձավոր ազգականները՝ տատիկը, օրինակ։ Երբեմն խոսքը գնում է հիստերիայի մասին, և առայժմ օտարչի շարժվի արժանապատիվ հեռավորության վրա, երեխան չի հանգստանում:

Դա հոգնեցուցիչ է, մենք նույնիսկ չենք կարող գնալ այցելելու, սկսում ենք անհանգստանալ և նյարդայնանալ ուրիշի դռան առաջ: Չեմ կարծում, թե արժե խոսել այն մասին, թե ինչ կլինի հետո: Միայն տանը հանգստանում է։

Ինչպե՞ս օգնել երեխային ազատվել վախից: Եկեք դա պարզենք՝ օգտագործելով վերապատրաստման գիտելիքները» Համակարգային-վեկտորային հոգեբանությունՅուրի Բուրլան.

Հատուկ մարդիկ

Ոչ բոլոր երեխաներն ունեն վախեր տարբեր տեսակներ- ինչպիսիք են վախը մարդկանցից, մթությունից, բժշկի գնալուց: Չկա ոչ ավել, ոչ պակաս՝ մոտ 5 տոկոս։ Սրանք տեսողական վեկտորի տերերն են։ Նրանք աշխարհն առանձնահատուկ են տեսնում՝ ոչ միայն գույները, այլեւ դրանց բազմաթիվ երանգները:

Նման երեխան շատ զգայուն է, նրա հուզականությունը մի կարգով ավելի բարձր է, քան մյուս երեխաներինը: Նա ապրում է զգացմունքներով, աշխարհը զգում է զգացմունքների միջոցով: Նա կարողանում է էմոցիոնալ կապեր ստեղծել ոչ միայն սիրելիների, այլեւ կենդանիների, նույնիսկ անշունչ առարկաների հետ։

Հատկապես երեխաների մոտ հաճախակի փոփոխությունհույզեր՝ ծիծաղից մինչև լաց մի պառակտման վայրկյանում: Զգացմունքների դրսևորումը ավելի հզոր և սուր է, քան մյուսների մոտ, ուստի հաճախ առանց պատճառի հիստերիա եք դիտում։

Տեսողական երեխան հետաքրքրասեր է, հետաքրքրվում է իրեն շրջապատող ամեն ինչով և ամեն ինչ զննում է իր հմայիչ աչքերով։ Սիրում է, երբ մարդիկ ուշադրություն են դարձնում իրեն։ Եվ տպավորիչ, այստեղից էլ՝ ամեն ինչ ուռճացնելու նրա ցանկությունը։ «Խլուրդի բլուրից լեռ պատրաստելը» արտահայտությունն է, որը լիովին համապատասխանում է այս նկարագրությանը:

Որտեղի՞ց է գալիս վախը երեխաների մեջ:

Որպես չափահաս նա կարողանում է զգալ ուրիշների տրամադրությունը, համակրել և աջակցել նրանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն՝ պայմանով, որ տեսողական վեկտորի հատկությունները զարգանան: Երբ նա դեռ փոքր է, հատկությունները, ինչպիսիք են կարեկցանքը, սերը և կարեկցանքը, դեռ նոր են զարգանում:

Այս հատկությունների արմատը մահվան վախն է` առաջին հույզը, որը մարդը զգացել է գոյատևելու համար:Ժամանակները նույնը չեն, բայց հատկությունները մնում են։ Տեսողական երեխան վախեցած է, կարծես դա սպառնում է իր կյանքին. Մեծահասակների համար. «Ես շատ եմ վախենում, այնտեղ ինչ-որ մեկը կա» - պարզապես խոսքեր: Բայց երեխան իրական զգացողություն ունի, որ այնտեղ իսկապես ինչ-որ մեկը կա և ինչ-որ մեկը սպառնում է իրեն։ Դեռ փոքր լինելով, երեխան խնդրում է պաշտպանություն իրենից սիրել մեկին- մայրեր.

Վախերի հետ հանդիպելիս տեսողական երեխան կարող է էմոցիոնալ ճոճվել՝ դրանով իսկ մեծացնելով այդ վախը: Եթե ​​ինչ-որ գործողության ընթացքում երեխան լսում է ծիծաղ, ծաղր, օրինակ. Բայց հենց էմոցիոնալ կապերի ստեղծումն է նրան անհրաժեշտ՝ զարգանալու, աշխարհին բացվելու, սիրել սովորելու և սիրված լինելու համար։

Երեխայի մոտ վախերի դրսևորումը ազդանշան է, որ նրանց հետ պետք է աշխատել: Տեսողական երեխայի համար վախերը կործանարար են, խանգարում են նրա զարգացմանը և, որ ավելի կարևոր է, կարող են ամբողջ կյանքում մնալ ֆոբիա: Միայն ծնողը, ով հասկանում է նրանց էությունը, կարող է օգնել երեխային հաղթահարել իր վախերը:

Ինչ անել, երբ երեխան վախենում է.

• Ստուգեք ձեր երեխայի համար կարդացած գրականությունը: Տեսողական երեխային հակացուցված է կարդալ հեքիաթներ, պատմություններ կամ պատմություններ՝ կապված ինչ-որ մեկին ուտելու հետ: Նույնիսկ Կոլոբոկի մասին անվնաս թվացող հեքիաթը կարող է երեխային վախի վիճակի մեջ գցել: Նրա տպավորության ու երեւակայության մասին արդեն ասվել է, որ երեխան ամեն ինչ թարգմանում է վիզուալ շարքի։ Միգուցե Կոլոբոկի փոխարեն նա իրեն է ներկայացնում։ Սա իսկական սարսափ է նրա համար։

• Եթե ​​դուք ունեք մանկության վախեր, դուք պետք է շտապ սկսեք զարգանալ բնական հատկություններերեխա. Դա արվում է ուրիշի հանդեպ համակրանքի, կարեկցանքի, սիրո և կարեկցանքի միջոցով: Զգայական զարգացումանցնում է կարեկցող մանկական գրականություն կարդալով, որտեղ երեխան սկսում է դրսևորել զգացմունքները, այսինքն՝ դրանք նախագծում է մեկ այլ մարդու վրա. համակրանքն առաջանում է, երբ մեկ այլ մարդ իրեն վատ է զգում, նույնիսկ արցունքներով: Երեխան կարդալիս հերոսների հետ միասին անցնում է դժվարությունների միջով։ Բացի այդ, նա ձեռք է բերում կյանքի հմտություն, քանի որ հոգեպես նա կփորձի իր համար այս իրավիճակները, և ապագայում դա կօգնի նրան արագ մուտք գործել հասարակություն: Օգնության են գալիս նաեւ մեղեդային երգերը, երաժշտությունը։ լավ հեքիաթներ, որի շնորհիվ նա զարգացնում է բարության, քաջության և ազնվության զգացում։ Նա ձգտում է նմանվել հերոսներին։
• Տեսողական երեխան շատ զգայուն է հոտերի նկատմամբ: Եթե ​​նա շրջապատված է ուժեղ հոտով օծանելիք կրող անձով, դա կարող է նրան նյարդայնացնել կամ նյարդայնացնել։ Նա կարող է սկսել քմահաճ լինել։
• Տեսողական երեխան, ընդհանուր առմամբ, շատ զգայուն է իրեն շրջապատող աշխարհի նկատմամբ: Փորձեք պաշտպանել նրան բռնության տեսարաններից։ Նույնիսկ բարձր ձայնով սովորական թվացող խոսակցությունը հանգեցնում է վախի` երեխան կվախենա մոտենալ ձեզ: Եթե ​​երեխան պատահաբար տեսնում է դաժան վերաբերմունքփողոցում մարդու կամ կենդանու հետ անհապաղ հեռանալ. Այս տեսարանը կարող է դաջվել նրա մտքում։

• Մահվան նկատմամբ բնածին վախի պատճառով երեխան վախենում է մահվան հետ կապված ամեն ինչից՝ նույնիսկ չհասկանալով։ Փորձեք հետաձգել նրա ծանոթության պահը մի իրավիճակի հետ, որտեղ մահը ներկա է: Հուղարկավորությունները, դիակները, նույնիսկ հոտը կարելի է պահել հիշողության մեջ և արդեն իսկ հարյուր տոկոսանոց երաշխիքով չափահաս կյանքդրսևորվում է որպես ֆոբիա կամ ինչ-որ բանից շատ ուժեղ վախ:
• Փորձեք ընտանի կենդանիներ չունենալ: Կենդանի խնդրելը կարող է նշանակել, որ երեխան չունի մոր ուշադրությունը։ Իհարկե, խնամելով ընտանի կենդանուն, նա սովորում է խնամել կենդանի էակին, բայց միևնույն ժամանակ ստեղծագործում է. զգացմունքային կապկենդանու հետ, և դա գալիս է այլ մարդկանց հետ կապերի հաշվին: Իր աշխարհայացքով սա մտերիմ ընկեր է, տարբերություն չկա՝ կենդանի, թե մարդ։ Կենդանիները երկար չեն ապրում, նրանք սատկում են, իսկ երեխան ստանում է հոգեբանական տրավմաՎ վաղ տարիքանցնելով մահվան միջով մոտ ընկեր. Իսկ երեխային կարող է նույնիսկ հոգեբանի մոտ տանել։ Լավագույն խորհուրդըկապված կենդանիների հետ. գնացեք մի վայր, որտեղ երեխան կարող է անմիջական կապ հաստատել նրանց հետ՝ առանց իր հոգեկանին վնաս պատճառելու, օրինակ՝ կենդանաբանական այգի: Նույնիսկ այնպիսի պարզ բան, ինչպիսին է բադերին կամ աղավնիներին կերակրելը, արդեն իսկ երեխային պատկերացում է տալիս կենդանական աշխարհի մասին:

Երեխան վախենում է մարդկանցից կամ մթությունից՝ միայն մեկ ելք կա

Երեխա մեծացնելը բազմաթիվ դժվարություններ ունի: Ծնողները փորձում են իրենց երեխային տալ լավագույնը, կյանքի սկիզբը: Տեսողական երեխան, եթե գիտես նրա առանձնահատկություններն ու հատկությունները, մեծանում է կենսուրախ, հաճույքով ուսումնասիրում աշխարհը և վախեր չի ապրում: Շատ կարևոր է թույլ տալ, որ նրա հատկությունները զարգանան, և ապագայում նա կպատասխանի ձեզ սիրով, ուրախությամբ և բարությամբ:

Երեխան, բացի տեսողականից, կարող է ունենալ այլ վեկտորներ: Եվ նրանցից յուրաքանչյուրի համար անհրաժեշտ է տարբեր մոտեցումտարբեր հատկանիշների և հատկությունների պատճառով: Օրինակ, եթե երեխան ունի անալ վեկտոր, նա կարող է ամաչկոտ լինել օտարների հետ շփվելիս: Նա իր էությամբ անվճռական է, նա կարիք ունի իր մոր հավանության և աջակցության, այնպես որ ձեր ճիշտ արձագանքհատկապես կարևոր է նման պահերին։

«...Այսօր երեխան գնացել է մանկապարտեզ, երեխաների հետ ուտելիք բաժանել։ Ի՞նչ ենք անում, երբ չենք ուզում, որ շունը մեզ կծի։ Այս այլաբանությունը ծնվեց. ճիշտ է, եկեք ուտենք: Եվ ես զգացի, որ նրա վախը վերացավ, և մանկապարտեզում հայտնվեց Զ-ի և Բ-ի զգացողություն, և ես նույնիսկ համաձայնեցի վաղը մնալ մանկապարտեզում քնելու։ Ուռա՜...»:
Եվգենյա Կ., բուժքույր, Տալլին, Էստոնիա

«...Տղայիս զարգացումն այժմ ավելի պարզ է, մենք վերաբերվում ենք նրա տեսողական վախերին՝ շփվելով ձիերի հետ, ես փնտրում եմ ֆիլմեր և մուլտֆիլմեր, որտեղ կարեկցանք է առաջանում (նա Պոպլավսկայայի հետ լաց է լինում խորհրդային Կարմիր գլխարկի վրա): Ես դադարեցի ձայնս բարձրացնել նրա վրա...»:
Ելենա Ն., Տվեր

«...Ծնողները մոր գլխավորությամբ ամենօրյա աշխատանք էին տանում երեխային իրենց համար վախից հանելու համար։ Մենք կարեկցում էինք բոլորի և ամեն ինչի հետ՝ մեր սիրելի գորշ արջին, ով ընկավ և հիվանդացավ. ձի, որը կորցրել է աչքը. Մուտքի մեջ չորացած կակտուսներին ջրեցինք։ Մենք վերակենդանացրինք ձնեմարդկանց, որոնց ականջները, քիթն ու պոչը կոտրել էին փողոցի երեխաները։ Մենք վերցրեցինք կորած ձեռնոցները և կախեցինք թփերի վրա, որպեսզի աղջիկներն ու տղաները գտնեն իրենց տաք հագուստները և ձեռքերը չսառչեն։ Դելֆինին փրկող աղջկա մասին մուլտֆիլմ նայեցինք, իսկ լուցկիներով սառած աղջկա համար հազար անգամ անհանգստացանք։

Տանը աղջիկն արագորեն ազատվել է իր մի քանի մտավախություններից ու հեռանում է մնացածից։ Ես ուրախանում եմ դրա վրա՝ մեր ընդհանուր արդյունքները: Նա այս գիշեր նորից ասաց, որ ուզում է մանկապարտեզերեխաներին, որ այնտեղ չի վախենում, որ մարտի 8-ին ուզում է երեխաներին ծաղիկներ նվիրել...»:
Նատալյա Կ., մենեջեր-տնտեսագետ Սանկտ Պետերբուրգ

Յուրի Բուրլանի «Համակարգ-վեկտորային հոգեբանություն» անվճար առցանց դասընթացից դուք կարող եք սովորել բացահայտել ձեր երեխայի շատ հատկություններ և առանձնահատկություններ և, հետևաբար, հասկանալ, թե ինչպես օգնել նրան: Գրանցվիր հիմա։

Հոդվածը գրվել է Յուրի Բուրլանի «Համակարգ-վեկտորային հոգեբանություն» առցանց դասընթացի նյութերի միջոցով:

Հաճախ կարդացեք