Խաղերի քարտային ինդեքս միջին խմբում գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման համար. Միջին խմբում գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման խաղերի քարտերի ինդեքս Լուսանկարչական պատկերասրահ. տեսանելիություն աշխատանքային հմտություններ սովորեցնելիս

Մարդու անհատականության ձևավորումը սկսվում է վաղ մանկությունից: Փոքրիկ նախադպրոցական երեխան զարմանքով և ուրախությամբ ուսումնասիրում է իրեն շրջապատող աշխարհը, և ծնողների և ուսուցիչների խնդիրն է համոզվել, որ ստեղծագործելու ցանկությունը դառնա իր կյանքի դիրքը: Աշխատանքը հսկայական ազդեցություն է ունենում ինչպես երեխայի մտավոր, այնպես էլ բարոյական զարգացման վրա, և այն պետք է հնարավորինս շուտ մտնի նրա կյանք։ Ուստի ժամանակակից նախադպրոցական մանկավարժությունը մեծ ուշադրություն է դարձնում այս ոլորտին: Ինչ վերաբերում է միջին խմբին, ապա այս նախադպրոցական շրջանում նկատելիորեն ավելանում է երեխաներին տրվող աշխատանքային առաջադրանքների ծավալը։ Երեխաները ակտիվորեն տիրապետում են տարբեր հմտությունների, որոնք կօգնեն նրանց դառնալ ավելի հասուն և անկախ:

Ինչու՞ են միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաները աշխատանքի կարիք ունեն:

Միջին խմբում աշխատանքային կրթությունն ուղղված է տարբեր խնդիրների իրականացմանը։

Միջին խմբում աշխատանքային գործունեության կրթական նպատակները

1. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն հագնվել և մերկանալ, զգուշորեն ծալել և կախել (խորանոցում, բարձր աթոռի վրա) հագուստը, չափահասի հսկողության տակ դնել հագուստը պատշաճ ձևով (չոր, մաքուր), սերմանել կոկիկության ցանկություն։ .
2. Սովորեցրեք նախադպրոցականներին նախապատրաստել աշխատավայրը արդյունավետ գործունեության համար, ինչպես նաև մաքրել այն աշխատանքն ավարտելուց հետո (ողողել խոզանակները, բաժակները լվանալ, սրբել սեղանը և այլն):
3. Զարգացրեք ձեր խմբասենյակը կարգի բերելու ունակությունը (խաղալիքների մաքրում), տարածքը (աղբ հավաքելը, ձմռանը ձյունը մաքրելը), օգնել ուսուցչին գրքերի, տուփերի փոքր վերանորոգման հարցում և այլն:
4. Սովորեցրեք նախադպրոցականներին հերթապահել ճաշասենյակում. բացատրեք, թե ինչպես ճիշտ դասավորել բաժակներն ու բաժակապնակները, խորը ափսեները, անձեռոցիկների պահարանները, հացի արկղերը և դասավորել պատառաքաղները որոշակի հերթականությամբ:
5. Ներդրեք փակ բույսերի պատշաճ խնամքի հիմքերը. զգուշորեն ջրեք դրանք, թուլացրեք հողը, մաքրեք փոշին տերևների վրա: Նաև երեխաներին սովորեցնել կերակրել ձկներին, ջուր լցնել խմելու ամանի մեջ, լվանալ այն, սնունդ դնել թռչունների սնուցիչների մեջ (այս բոլոր գործողություններն իրականացվում են ուսուցչի օգնությամբ):
6. Երեխաներին ներգրավել այգում, ծաղկի այգում աշխատելու մեջ (սերմեր ցանել, ջրել ծաղկե մահճակալները, մահճակալները, օգնել մեծահասակներին կամ ավելի մեծ նախադպրոցականներին բերքահավաքում):
7. Սովորեք օգնել ուսուցչին կարգի բերել այն սարքավորումները, որոնք օգտագործվում են աշխատանքի ընթացքում (մաքրեք և չորացրեք այն, տարեք այն ճիշտ տեղում):
8. Սովորեք կատարել առաջադրանքներ՝ և՛ անհատական, և՛ կոլեկտիվ:
9. Կոլեկտիվ առաջադրանք կատարելիս նախադպրոցականներին սովորեցրեք բաշխել պարտականությունները և ձգտեք ժամանակին ավարտել համատեղ աշխատանքը:
10. Ընդլայնել նախադպրոցականների պատկերացումները մեծահասակների աշխատանքային գործունեության, տարբեր մասնագիտությունների մասին և հետաքրքրություն առաջացնել, թե ինչ մասնագիտություններ ունեն նրանց ծնողները:

Միջին խմբում աշխատանքային գործունեության զարգացման առաջադրանքներ

1. Աշխատանքային գործունեությունը օգնում է մտավոր գործողությունների և ճանաչողական գործունեության զարգացմանը. աշխատանքի ընթացքում երեխաները սովորում են շատ նոր և հետաքրքիր բաներ, ձեռք են բերում կարևոր գիտելիքներ, սկսում են վերլուծել, համեմատել, հակադրել դրանք:
2. Աշխատանքը բարելավում է կենտրոնանալու ունակությունը, զարգացնում է ինտելեկտը և ստեղծագործ երևակայությունը:
3. Այս կամ այն ​​տեսակի աշխատանք կատարելը նպաստում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալականացմանը, օգնում է նրանց սովորել հարաբերություններ հաստատել մեծահասակների և հասակակիցների հետ, բանակցել և փոխադարձ օգնություն ցուցաբերել:

Աշխատանքային գործունեության կրթական առաջադրանքներ միջին խմբում

1. Աշխատանքային գործունեությունը երեխաների մոտ զարգացնում է այնպիսի կարևոր հատկություններ, ինչպիսիք են ինքնավստահությունը, անկախությունը, հաստատակամությունը, կամքի ուժը, ժամանակը պլանավորելու կարողությունը և ձևավորում է ակտիվ կյանքի դիրք:
2. Աշխատանքի ընթացքում շոշափվում են նաև գեղագիտական ​​բնույթի հարցեր՝ երեխաները սովորում են տեսնել բնության գեղեցկությունը, տեխնածին իրերը, նկատել շրջակա միջավայրի որոշ թերություններ և ձգտել վերացնել դրանք։

Մանկապարտեզում աշխատանքային գործունեության տեսակները և դրանց կազմակերպման ձևերը

Միջնակարգ նախադպրոցական մակարդակում աշխատանքային կրթությունը բաղկացած է գործունեության հետևյալ տեսակներից.

• մեծահասակների աշխատանքային գործունեության մասին պատկերացումների խորացում և ընդլայնում.
• ինքնասպասարկում (ձեր ամենօրյա կարիքների բավարարում);
• Կենցաղային աշխատանք (խմբի տարածքի և տարածքի մաքրում);
• ձեռքի աշխատանք (խաղալիքների, գրքերի և տուփերի սոսնձման պարզ վերանորոգում);
• աշխատանքային առաջադրանքներ բնության մեջ (աշխատանք բանջարանոցում, ծաղկանոցում, խմբասենյակի էկոլոգիական անկյունում).

Այս տեսակի գործունեության իրականացման գործընթացում ուսուցիչը օգտագործում է երեխաների աշխատանքի կազմակերպման տարբեր ձևեր.

• պատվերներ (անհատական ​​կամ մի քանի հոգու միավորում);
• պարտականություն;
• կոլեկտիվ առաջադրանքներ;
• խաղեր (շարժական, դիդակտիկ, խոսք):

Մեծահասակների մասնագիտական ​​գործունեության վերաբերյալ պատկերացումների ընդլայնում

Միջին նախադպրոցական մակարդակում ուսուցիչը շարունակում է երեխաներին ծանոթացնել մեծահասակների աշխատանքին՝ միաժամանակ զարգացնելով դրական վերաբերմունք աշխատողի նկատմամբ:

Նման դասերը դիտարկումներ են, թե ինչպես է աշխատում որոշակի մասնագիտության ներկայացուցիչը։ Դա անելու ամենահեշտ ձևը մանկապարտեզում է: Օրինակ՝ տղերքը գնում են խոհանոց ու նայում, թե ինչպես է խոհարարը համեղ շիլա պատրաստում, մեկ ուրիշ անգամ՝ ինչպես է բանջարեղենը կտրատում կամ համեղ կոտլետներ պատրաստում։

Խոհարարի աշխատանքին հետևելը ընդլայնում է երեխաների պատկերացումներն այս մասնագիտության մասին։

• Այսպիսով երեխաներին հասցնում են հասկանալ որոշակի մասնագիտության աշխատանքի էությունը (խոհարարից բացի դա նաև ուսուցչի, լվացքուհու, դայակի, երաժշտության աշխատողի, դռնապանի գործն է)։ Նման դիտարկումները պարտադիր կերպով մարմնավորվում են դերային խաղերում, որոնք դառնում են ավելի խորը բովանդակությամբ («Մենք խոհարարներ ենք», «Լվացքատուն»), դիդակտիկ («Ում ինչ է պետք աշխատանքի համար») և շարժողական («Ուտելի - անուտելի»): Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է նաև նկարներ դիտելու համար, ինչպես նաև պարբերաբար երեխաներին կարդում է արվեստի գործեր, ասացվածքներ և ասացվածքներ, հանելուկներ մասնագիտությունների մասին՝ դրանով իսկ սերմանելով հարգալից վերաբերմունք ցանկացած աշխատանքի նկատմամբ: Հետևյալ գրականությունը կարող է առաջարկվել.
• Բ. Զախոդեր «Շինարարներ», «Շոֆեր»;
• Ս. Մարշակ «Ի՞նչ ունես», «Փոստ»;
• Ա. Քարդաշով «Մեր բժիշկը»;

Վ. Բերեստով «Հիվանդ տիկնիկ».

Վիզուալիզացիան միշտ նպաստում է նյութի ավելի լավ ընկալմանը

ԻնքնասպասարկումՄիջին նախադպրոցական տարիքում ինքնուրույն աշխատանքային գործունեության հիմնական տեսակը ինքնասպասարկումն է։

Ուսուցիչը շարունակում է խթանել երեխաների հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ, բարելավել երեխաների մոտ առկա աշխատանքային հմտությունները (լվալ, ձեռքերը լվանալ, հագնվել և մերկանալ), ինչպես նաև նորերը սերմանել (մազերը սանրել, բաժակը լվանալ իրենց հետևից): Այս տարիքի նախադպրոցական տարիքի երեխաները սովորում են անվանել հագուստը հանելու և հագնելու հերթականությունը: Երեխաներին տրվում են նաև ավելի բարդ առաջադրանքներ՝ զբոսանքի գնալիս նրանք պետք է փորձեն կապել իրենց շարֆը, փորձել կապել կոշիկները։

Միջին խմբում նախադպրոցականները հաճախ ցանկություն են ունենում ընկերոջը ինչ-որ բան սովորեցնել: Ուսուցիչը, իհարկե, պետք է աջակցի երեխաների մեջ փոխօգնության և բարի կամքի կարևոր հմտություններ զարգացնելու այս ցանկությանը։ Այնուամենայնիվ, մենք չպետք է թույլ տանք, որ որոշ տղաներ չարաշահեն ուրիշների օգնությունը։

Միջին նախադպրոցական տարիքում ձևավորվում են փոխօգնության հմտություններ, օրինակ՝ զբոսանքի համար հագնվելիս.

4-5 տարեկան երեխաների կյանքում ավելի ու ավելի մեծ նշանակություն է սկսում տրվել հիմնական տնային աշխատանքներին: Ինչպես ավելի վաղ տարիքում, դրա հիմնական ձևը մնում է գործերը: Քանի որ երեխաները դեռ լավ չեն տիրապետում համապատասխան հմտություններին, ուսուցիչը առաջադրանքը տալիս է մեկ երեխայի կամ փոքր խմբի (2-3 հոգուց): Կոնկրետ օրինակներ. սրբել դարակները խոնավ շորով, խաղալիքները լվանալ ավազանում, հագուստը հանել տիկնիկների վրայից և լվանալ դրանք: Կոլեկտիվ առաջադրանքները (բոլորի համար) նոր-նոր են սկսում կիրառել, մինչդեռ ուսուցիչը ամեն կերպ օգնում է աշակերտներին և նրանց միջև բաշխում է պարտականությունները։

Տնային աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը երեխաների փոքր խմբին տալիս է կոնկրետ ցուցումներ

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ուսուցիչը կարող է առաջադրանքներ տալ, որոնք, թվում է, շոշափելի արդյունք չեն ունենա (օրինակ՝ գնա ինչ-որ տեղ, բարձրանալ դայակի մոտ և նրան ինչ-որ բան ասել): Սակայն դրանք շատ կարևոր են անկախության և պատասխանատվության ձևավորման համար։

Հիմնական տնային գործերը երեխաներին կարելի է առաջարկել օրվա ցանկացած ժամի` և՛ առավոտյան, և՛ երեկոյան, ներառյալ քայլելու ժամերը: Երեխաները սովորում են կարգուկանոն պահպանել իրենց միջավայրում, ինչպես մեծերը: Օրինակ, տեղում ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ձյունը մաքրել նստարաններից կամ ամառանոցից՝ վկայակոչելով դռնապանին օգնելու անհրաժեշտությունը (նա չի կարող դա անել միայնակ):

Տնային աշխատանքները կարող են կազմակերպվել բնության մեջ

Կենցաղային աշխատանք կատարելիս չափազանց կարևոր է, որ երեխաները սովորեն ավարտին հասցնել իրենց սկսած գործը՝ միաժամանակ կամային ջանքեր գործադրելով։

Երեխաներին որոշակի գործեր վստահելիս չպետք է թույլ տալ գերլարումը՝ դա հղի է գերաշխատանքով և արդյունքում՝ աշխատանքի նկատմամբ բացասական վերաբերմունքով։ 4-5 տարեկան երեխաների շարունակական աշխատանքային գործունեության տևողությունը չպետք է գերազանցի 10 րոպեն։

Միջին նախադպրոցական տարիքում ճաշարանի հերթապահությունն իրականացվում է տարեսկզբից։ Միաժամանակ ուսուցիչը հերթապահներին մանրամասն բացատրում է աշխատանքի բոլոր մեթոդները։ Օրինակ, բաժակը պետք է բռնել բռնակով, իսկ ափսեները երկու ձեռքով տանել: Քանի որ մինչև վեց տարեկան երեխաների համար դժվար է համակարգել իրենց գործողությունները այլ երեխաների աշխատանքի հետ, յուրաքանչյուր սեղան միշտ դրվում է մեկ երեխայի կողմից:

Յուրաքանչյուր սեղան սպասարկում է մեկ երեխա

Ձեռքի աշխատանք

Միջին խմբում երեխաներն արդեն բավականին լավ են աշխատում թղթի հետ, կարող են սոսինձով պատել մեծ մակերես և սովորում են օգտագործել մկրատ և քանոն: Հետեւաբար, ուսուցչի մասնակցությամբ երեխան արդեն կարող է սոսնձել գիրք կամ տուփ։ Այս տարիքում երեխաներին կարելի է վստահել նաև մատիտները սրելու միջոցով: Ձեռքի աշխատանքը նաև նախադպրոցականներին սովորեցնում է հոգ տանել իրերի մասին:

Գրքերը վերանորոգելով՝ երեխաները սովորում են խնամքով վերաբերվել դրանց։

Աշխատանք բնության մեջ

Մանկապարտեզում մեծահասակը նախադպրոցականներին ցույց է տալիս բնական աշխարհի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի օրինակ՝ միաժամանակ նրանց ներգրավելով աշխատանքային գործունեության մեջ: Աշնանը երեխաները կարող են մասնակցել նախադպրոցական այգում բերքահավաքին: Ձմռանը նրանք ուրախությամբ կկերակրեն թռչուններին տեղում (ի դեպ, նախ կարող եք ընտանեկան մրցույթ կազմակերպել ամենագեղեցիկ սնուցիչը պատրաստելու համար):

Թռչուններին պետք է կերակրել ոչ թե ժամանակ առ ժամանակ, այլ ամեն օր, որպեսզի նախադպրոցական տարիքի երեխաները հասկանան այս աշխատանքի կարևորությունը և պատասխանատվությամբ վերաբերվեն կենդանի էակներին:

Ձմռանը թռչունների կանոնավոր կերակրումը խթանում է պատասխանատվությունը, բարությունը և հարգանքը բնության նկատմամբ:

Գարնանը միջին խմբի աշակերտները դիտում են, թե ինչպես են մեծահասակները փորում բանջարանոց, ծաղկանոց, կտրում թփերը, տնկում ծաղիկներ և բանջարեղեն: Մենք պետք է երեխաներին ցույց տանք, թե ինչպես են ավագ ուսանողներն իրենք են սերմեր ցանում: Այս ամենը ստիպում է նրանց ցանկություն ակտիվորեն մասնակցել աշխատանքային գործունեությանը։ Ուսուցիչը պետք է երեխաներին ընձեռի այս հնարավորությունը. օրինակ՝ նա մոլախոտ է հանում, իսկ երեխաները խնամքով դնում են կույտի մեջ։ Երեխաները ամռանը մեծահասակների հետ միասին կարող են հեշտությամբ խնամել ծաղկած ծաղկանոցը՝ բույսերը ջրելու բանկաներով։

Բնության մեջ աշխատանքի մեկ այլ կարևոր ոլորտ երեխաների ներգրավումն է փակ բույսերի խնամքին: Չնայած բնության խմբակային անկյունում պարտականությունը սկսվում է միայն մեծ խմբից, կյանքի չորրորդ կամ հինգերորդ տարվա երեխաները կարող են ուսուցչի հսկողության ներքո ծաղիկներ ջրել, թուլացնել հողը և զգուշորեն սրբել տերևները: Ուսուցիչը երեխաների հետ պարբերաբար ստուգում է էկոլոգիական գոտին խմբում, որպեսզի երեխաները սովորեն տեսնել այնտեղ կատարվող փոփոխությունները։

Միջին խմբում բնության անկյունում դեռևս պարտականություն չկա, բայց երեխաները նախնական հմտություններ են ձեռք բերում փակ բույսերը խնամելու համար:

Միջին դպրոցի երեխաների հետ աշխատանքի համար համապատասխան տեխնիկա

Ապահովելու համար, որ աշխատանքը ուրախություն է բերում միջին խմբի աշակերտին և չի վերածվում ձանձրալի, միապաղաղ գործողության, ուսուցիչը կարող է օգտագործել տարբեր տեխնիկա և մեթոդական բացահայտումներ:

Դասի ընթացքում խորհուրդ է տրվում օգտագործել տարբեր խաղային կերպարներ։ Օրինակ, ուսուցիչը երեխաներին զգուշացնում է, որ այսօր Միշկան կստուգի, թե ինչպես են նրանք լվանում ձեռքերը, որպեսզի տեսնի, թե արդյոք ինչ-որ մեկը թրջվում է իրենց թևերը՝ դրանք վատ կպցնելով: Իսկ Կատյա տիկնիկը, պարզվում է, երազում է խոհարար դառնալ և ցանկանում է ավելին իմանալ այս կարևոր մասնագիտության մասին։ Տղաների խնդիրն է պատասխանել նրա հարցերին։

Բացի այդ, նպատակահարմար է դասի կառուցվածքում ներառել բուն խաղերը (դիդակտիկ, խոսք, դերախաղ, շարժում):

Օրինակ, տիկնիկի օգնությամբ կարող եք կազմակերպել «Ի՞նչ է փոխվել» խաղը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ: Երեխաները հիշում են, թե ինչ է նա հագել, հետո փակում են աչքերը: Այս պահին ուսուցիչը հանում է հագուստի մի կտորը կամ այն ​​փոխանակում մյուսի հետ: Տղաների խնդիրն է որոշել, թե ինչ է փոխվել։ Վերանորոգման գրքերը կարող են իրականացվել «Հիվանդանոց» դերային խաղում, որտեղ գրքերը կլինեն հիվանդներ, իսկ երեխաները՝ բժիշկներ:

Ձեռքի աշխատանքը, օրինակ՝ գրքերի վերանորոգումը, կարելի է ներկայացնել որպես խաղՄիջին տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս վիզուալիզացիան կարևոր դեր է խաղում:

Ուստի աշխատանքային պարապմունքի ժամանակ պետք է երեխաներին առաջարկել զանազան նկարներ, պաստառներ, ժայռապատկերներ, սլայդներ և այլն։

Լուսանկարների պատկերասրահ. տեսանելիություն աշխատանքային հմտություններ սովորեցնելիս

Օգտագործելով ալգորիթմ, երեխաների համար ավելի հեշտ կլինի հիշել հագնվելու հաջորդականությունը Միջին խմբում երեխաներին ինքնասպասարկման ուսուցման ժամանակ շատ կարևոր է տեսանելիությունը երեխաների հորիզոններն ընդլայնելու համար

4-5 տարեկան երեխաները դեռևս չեն զարգացրել վերացական մտածողությունը, հետևաբար, աշխատանքային կրթության ընթացքում մեծահասակը պետք է կոնկրետ օրինակներ բերի, որոնք ցույց են տալիս այն գաղափարը, որը նա ցանկանում է փոխանցել աշակերտներին:

Օրինակ, նրանք բացատրում են երեխային, որ եթե նա երկար ժամանակ չի կարողանում գտնել իր փոխարինող կոշիկները զբոսանքից հետո, դա այն պատճառով է, որ նա անմիջապես չի դրել դրանք տեղում, և նրա վերնաշապիկը կնճռոտվել է, քանի որ նա այն կոկիկ չի կախել: քնելուց առաջ աթոռի թիկունքը.

Պետք է երեխաներին մշտապես ընդգծել նրանց աշխատանքի կարևորությունը։ Օրինակ, եթե ուսուցիչը ցանկանում է երեխաներին խնդրել, որ շինանյութերը խնամքով դասավորեն դարակի վրա, նա ասում է, որ վստահում է նրանց մի շատ կարևոր խնդիր, իսկ հետո նշում է խնդրանքը։Այն սկսվում է հաշվի առնելով յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները և նրա աշխատանքային հմտությունների մակարդակը: Սա շատ կարևոր է. եթե ուսուցչի պահանջները չափազանց բարձր են, ապա երեխաները արագ կհոգնեն և կկորցնեն ինքնավստահությունը: Նաև անհատական ​​մոտեցում իրականացնելիս հաշվի են առնվում երեխայի բարոյական որակները (ակտիվություն կամ հակառակը՝ ամաչկոտություն):

Երեխայի աշխատանքային կրթությունը պետք է իրականացվի ուսուցիչների և ընտանիքի սերտ փոխազդեցությամբ. դաստիարակների և ծնողների պահանջները չպետք է հակասեն միմյանց: Ուսուցիչը խորհուրդ է տալիս, որ մայրերն ու հայրերը տանը որոշակի պարտականություններ ունենան:

Ավելի արդյունավետ կլինի, եթե աշխատանքային կրթության հարցում ներգրավվեն նաև ծնողները

Աշխատանքային կրթության դասընթացների թեմաների քարտային ֆայլ

Միջին նախադպրոցական տարիքում աշխատանքային գործունեության տեսակներին համապատասխան, ուսուցիչը դասերի համար ընտրում է հատուկ թեմաներ.

1. Ինքնասպասարկում, հիգիենա, հագուստ.
   • «Եկեք սովորեցնենք տիկնիկ Կատյային հագնվել» (փողոցի համար հագնվելու հաջորդականությունը);
   • «Ամրացրեք կոճակները»;
   • «Ինչպես խնամել կոշիկները»;
   • «Մաքրությունը առողջության բանալին է»;
   • «Լվացքի կանոններ».
2. Իրերի խնամք, մաքրում, վերանորոգում.
   • Toy Rescue (նրանք կեղտոտ են);
   • «Խաղալիք սպասք լվանալը»;
   • «Տիկնիկների հագուստներ լվանալը»;
   • «Եկեք բուժենք գրքերը».
3. Աշխատանք բնության մեջ.
   • «Խնամք փակ բույսերի համար»;
   • «Ուղևորություն դեպի ծաղիկների երկիր»;
   • «Լոբի (վարսակի) սերմեր տնկել բնության մի անկյունում»;
   • «Մեր գեղեցիկ ծաղկանոցը».
4. Տարածքի մաքրում.
   • «Տարածքից ձյան հեռացում»;
   • «Եկեք օգնենք դռնապանին հեռացնել տերևները»:
5. Մասնագիտությունների մասին.
   • «Ուրախ խոհարարներ»;
   • «Ինչպես է աշխատում մեր դայակը»:

Ինչպես երեխաներին դրդել աշխատել

Միջին խմբում երեխաները ավելի շատ հետաքրքրված են աշխատանքային գործընթացով, քան դրա արդյունքով: Եվ ուսուցչի խնդիրն է ուժեղացնել այս հետաքրքրությունը ճիշտ մոտիվացիայի օգնությամբ.

1. Բավականին անսովոր կերպարը կարող է գալ տղաներին այցելելու՝ Հին կոշիկը: Նա երեխաներին պատմում է տխուր պատմություն Տապոչկին եղբայրների մասին, ովքեր ծառայում են տղային Ալյոշային։ Տղան վատ է վերաբերվում նրանց՝ անզգուշորեն հագնում է դրանք, թակում է մեջքը և երբեք տեղում չի դնում։ Արդյունքում հողաթափերը տգեղ են դարձել ու շուտով կնետվեն աղբարկղը։ Ուսուցչի և խաղային կերպարի օգնությամբ նախադպրոցականները ձևակերպում են հողաթափերը խնամելու կանոններ՝ հագցնելիս զգուշորեն կարգավորել դրանք մատներով, ոչ մի տեղ չգցել և մաքրել փոշուց։

   Old Shoe-ը երեխաներին կսովորեցնի խնամել կոշիկները

2. Teddy Bear-ը պատրաստվում է երեկույթին, բայց նրա ժիլետն արձակվել է, քանի որ նա չգիտի, թե ինչպես վարվել կոճակների հետ: Երեխաների խնդիրն է սովորեցնել Միշկային:
3. Երեխաներին այցելելու է գալիս վրդովված տիկնիկ Կատյան: Նա հանում է վերնազգեստը և իրերը նետում շուրջը։ Տիկնիկը երեխաներին ասում է, որ ոչ ոք չի ցանկանում իր հետ դուրս գալ, ընկերներին չեն հրավիրում իրեն այցելելու, և նրանք նրան ասում են՝ սլոբ։ Կատյան օգնություն է խնդրում տղաներից, որպեսզի նրանք բացատրեն, թե ինչ է նշանակում այս բառը և օգնեն նրան կատարելագործվել:
4. Նույն կենցաղային գործունեության մեկ այլ տարբերակ այն է, որ չար կախարդ Վրեդիլիուսը կախարդեց խմբի բոլոր խորանարդները. նա վարակեց նրանց փոշու և կեղտի վիրուսով: Եթե ​​խորանարդները չպահպանվեն, ապա խմբի մյուս բոլոր խաղալիքները կվարակվեն։ Իհարկե, երեխաները խանդավառությամբ կսկսեն փրկարարական գործողությունը՝ նրանք կլվանան բոլոր անհրաժեշտ պարագաները։
5. Երեխաներին հյուր է գալիս խաղալիք արջուկը՝ խաղալիքներով լի պայուսակով։ Նա չի հասկանում, թե ինչու են ձագերը հրաժարվում խաղալ նրանց հետ։ Ամբողջ խնդիրն այն է, որ խաղալիքները կեղտոտ են: Երեխաները հաճույքով կուրախացնեն արջի ձագերին՝ նրանք կլվանան խաղալիքները:

   Միշկինի պայուսակը պարունակում է կեղտոտ խաղալիքներ, որոնք պետք է լվանալ

6. Դայակին օգնելը կարող է աշխատելու մոտիվացիա լինել: Նախ, ուսուցիչը զրույց է սկսում այն ​​մասին, թե ինչպես են երեխաները օգնում իրենց ծնողներին տանը, իսկ հետո առաջարկում է հեշտացնել դայակի մաքրման գործընթացը: Խնամակալն էլ կարող է օգնություն խնդրել՝ մանկապարտեզում մեծ ջերմոց կա, այնտեղ պետք է շատ սերմեր ցանել։ Եվ նա չի կարող միայնակ հաղթահարել:
7. Եթե ​​դասի թեման փակ բույսերի խնամքն է, ապա ուսուցիչը կարող է երեխաներին հրավիրել գնալ Ծաղիկների կախարդական երկիր: Բայց այնտեղ կարող են հասնել միայն սիրալիր և բարի, ուշադիր և հոգատար երեխաները:
8. Մեկ այլ օրինակ բնության թեմայով՝ լացող նապաստակը հայտնվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների առջև: Նա ամաչում է, որ կերել է Մաշայի ու Արջի բոլոր գազարները, քանի որ նրանք տնկել են ու աճեցրել։ Նապաստակը իսկապես ցանկանում է ուղղել իր արածը, բայց չգիտի, թե ինչպես: Ուսուցիչը ցույց է տալիս բույսերի սերմերը (գազար, ոլոռ, լոբի, դդում) և առաջարկում է տնկել, որպեսզի շատ համեղ բանջարեղեն աճեն։
9. Աշխատանքային կրթության մասին դաս կարող եք սկսել՝ կարդալով արվեստի գործ, օրինակ՝ Լ. Վորոնկովայի «Մաշա շփոթված մարդը» պատմվածքը: Ուսուցիչը վարում է զրույց՝ հիմնված բովանդակության վրա՝ միաժամանակ ամրապնդելով ինքնասպասարկման հմտությունները (ինքնուրույն հագնվել և հոգ տանել իրերի մասին):
10. Նույն թեմային է նվիրված Ի. Գուրինայի «Հեքիաթը, թե ինչպես են հագուստները վիրավորվել»: Նրա հերոսը փչացած տղա Անդրյուշան է, ով իսկապես չի սիրում ինքն իրեն հագնվել. տատիկը միշտ դա անում է նրա փոխարեն: Սեփական հագուստը չի սիրում, տգեղ է ասում։ Իսկ հետո մի օր զգեստապահարանի իրերը կենդանանում են ու պատժում տղային։ Զուգագուլպաները վերածվում են ծառի կանաչ ճյուղերի և հարվածում են Անդրյուշայի հետույքին, սվիտերը՝ հսկայական թռչունի և սեղմում փչացած տղայի ծնկները, կոշիկների կապանքները՝ օձերի, կոշիկները՝ կծող շների, ականջներով գլխարկը՝ գռմռացող արջի գլխին և այլն։ Ի վերջո, տղան հասկանում է իր տգեղ պահվածքը, խոստանում է միշտ հագնվել, և ամեն ինչ վերադառնում է նրան:
11. Ի. Գուրինան ունի նաև մեկ այլ աշխատանք ինքնասպասարկման թեմայով, որը կարելի է կարդալ միջին խմբի ուսանողների համար. Այստեղ արդեն հայտնվում է Վասյան տղան, ով երբեք մի կողմ չի դնում իր խաղալիքները։ Չար կախարդուհի Նեուբիրինդան նրան տանում է իր անփույթ երկիր:

Դասի կառուցվածքը պետք է ներառի ֆիզիկական դաստիարակության սեանսներ աշխատանքի թեմայով:

Աղյուսակ՝ ֆիզկուլտուրայի դաս «Եկեք միասին օգնենք մայրիկին»

Աղյուսակ՝ ֆիզկուլտուրա «Կոշիկ»

Սեղան՝ մատների մարմնամարզություն «Հիշենք խմորը մեր ձեռքերով»

Աղյուսակ. դասի նշումներ մանկապարտեզի միջին խմբում աշխատանքային գործունեության վերաբերյալ (հատվածներ)

Դասի հեղինակ և վերնագիր	Դասի առաջընթացը
Կիսելևա Է.Վ. «Մաքրությունը առողջության գրավականն է»	Երեխաներին հյուր է գալիս պայուսակով արջուկը։ Նա հայտնում է, որ դրա մեջ կան արջուկի խաղալիքներ, բայց ինչ-ինչ պատճառներով նրանք չեն ցանկանում խաղալ դրանցով, չեն սիրում:
	Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե որոնք են իրենց սիրելի խաղալիքները: Անցկացվում է մինի զրույց.
	Ուսուցիչը պայուսակից հանում է խաղալիքը և երեխաներին ցույց տալիս, որ այն կեղտոտ է։ Այժմ պարզ է, թե ինչու ձագերը չեն ցանկանում խաղալ նրա հետ: Ստեղծվում է խնդրահարույց իրավիճակ՝ ինչպե՞ս օգնել կենդանիներին։ Ուսուցիչը երեխաներին ընտրության հնարավորություն է տալիս՝ խաղալ ինքնուրույն կամ լավ գործ անել ձագերի համար: Երեխաները, իհարկե, ընտրում են երկրորդը, քանի որ նրանք արդեն մեծ են, և խաղը կարող է սպասել։
	Անցկացվում է ֆիզկուլտուրայի դասընթաց (մնջախաղ՝ ըստ տեքստի). Ամբողջ օրը լվանում ենք, լվանում, լվանում ենք։ Մենք ողողում ենք, ողողում, ողողում ենք ամբողջ օրը: Տեսեք, ձեռքեր, ոտքեր, հոգնե՞լ են: Պատրա՞ստ եք վերադառնալ աշխատանքի: Ամբողջ օրը հրում ենք, հրում, հրում։ Տեսեք, ձեռքեր, ոտքեր, հոգնե՞լ են: Պատրա՞ստ եք վերադառնալ աշխատանքի: Կախում ենք, կախում ենք, ամբողջ օրը կախում ենք։ Տեսեք, ձեռքեր, ոտքեր, հոգնե՞լ են: Պատրա՞ստ եք վերադառնալ աշխատանքի:
	Երեխաներին հրավիրում են լվանալու իրենց խաղալիքները, մանավանդ որ Միշկան արդեն պատրաստել է ավազան։ Նախքան աշխատանքը սկսելը ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է ժպտալ, քանի որ նրանք պետք է ուրախ լինեն, որ կարող են օգնել ձագերին։
	Ուսուցիչը մի աղջկա խնդրում է բոլոր ավազանները դնել նստարանին (առաջադրանք), մեկ այլ երեխա սեղանի վրա դնում է օճառի ամանները, երրորդը` սպունգները:
	Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային գործունեությունը (Միշկան խաղալիքներ է տալիս տոպրակից, երեխաները լվանում են դրանք և դնում անձեռոցիկի վրա, որպեսզի չորանան):
Ստուկալո Լ.Վ. «Ուրախ խոհարարներ»	Ուսուցիչը գոգնոցով ու գլխարկով դուրս է գալիս երեխաների մոտ և հայտնում, որ այսօր հրուշակագործ է։ Եվ նա հրավիրում է նրանց դառնալ ուրախ խոհարարներ և սովորել պատրաստել: Բայց նախ երեխաները պետք է ծանոթանան հրուշակագործի մասնագիտությանը։
	Ո՞վ է խոհարարը թեմայով զրույց է ընթանում. Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում. Խոհարարը պատրաստում է երեխայի համար Ապուր, կարտոֆիլ, կոտլետներ։ Պատրաստում է ձավարի շիլա Աղցան թթվասերով. Բանաստեղծություն հրուշակագործի մասին. Ես մի քանի կարկանդակ կթխեմ Եվ կոճապղպեղ և եղջյուրներ: Ես ունեմ այս նվերը. Ես հրուշակագործ եմ։
	Ուսուցչի պատմությունը միաժամանակյա սլայդ ցուցադրմամբ: Հրուշակագործի մասնագիտությունը բարդ է, բայց շատ ստեղծագործական։ Ի վերջո, խանութներում վաճառվող խմորեղենն ու տորթերը տարբեր ձևեր ունեն և խճճված ձևավորված են։
	Հրուշակագործի հագուստի (խալաթ, գոգնոց) քննարկում. Մազերը միշտ թաքնված են շարֆի տակ։ Հրուշակագործի գործիքների ցուցադրություն. Համախմբեք նոր տեղեկատվությունը հարցերով:
	Անցկացվում է «Մենք կծափենք մեր ձեռքերը» պար-խաղ.
	Գործնական մաս. Հրուշակեղենի ուսուցիչը նախադպրոցականներին հրավիրում է տորթեր պատրաստել աղի բազմագույն խմորից։ Իհարկե, դուք չեք կարող ուտել դրանք, բայց դուք կարող եք հյուրասիրել տիկնիկներին, խաղալ «Խանութ» կամ «Սրճարան»:
	Երեխաները վերածվում են խոհարարների. նրանք հագնում են գոգնոցներ և գլխարկներ:
	Կատարվում է մատների մարմնամարզություն «Հիշենք խմորը մեր ձեռքերով»։
	Ուսուցիչը բացատրում է, թե ինչպես աշխատել խմորի հետ. անհրաժեշտ է գնդիկ գլորել, հարթեցնել այն և զարդարել «տորթը» մակարոնեղենով, լոբիով և այլն:
	Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անկախ գործունեություն. Ավարտված արհեստները տեղադրվում են առանձին սեղանի վրա: Աշխատանքը վերլուծվում է։ Ուսուցիչը երեխաներին հյուրասիրում է իրական թխվածքաբլիթներով:
Բակիրովա Լ.Ռ. «Ուղևորություն դեպի ծաղիկների երկիր»	Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ճամփորդության դեպի Ծաղիկների կախարդական երկիր: Այնտեղ գնալու համար պետք է լինել սիրալիր և բարի, հոգատար և ուշադիր: Այս հատկությունները շատ օգտակար կլինեն ճանապարհին: Ուսուցիչը նախադպրոցականներին տանում է փակ բույսերով սեղաններ:
	Խաղացվում է «1,2,3 - գտիր ծաղիկը»: «Ծաղիկ» բառի փոխարեն ամեն անգամ կոչվում է կոնկրետ բույս ​​(մանուշակ, խորդենի և այլն), որին երեխաները պետք է մոտենան։
	Ծաղիկները երեխաներին հրավիրում են ծաղկի մարգագետին (նստել աթոռների վրա): Զրույց այն մասին, թե ինչ բույսեր պետք է աճեն. երեխաները ցույց են տալիս բացիկներ, որոնք պատկերում են ջուրը, օդը, հողը, լույսը, ջերմությունը: Նախադպրոցականները կառուցում են ժամանակային շղթա «սերմ - փոքր բողբոջ - մեծ ծիլ»):
	Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է ջերմ խոսքեր ասել ծաղկին (գեղեցիկ, սիրելի, ծաղկող և այլն):
	Երեխաների ուշադրությունը հրավիրվում է այն փաստի վրա, որ բույսի վրա փոշի կա, հողը թուլացած չէ։ Հարց է քննարկվում՝ ինչ անել։ Երեխաները գիտակցում են, որ փոշին պետք է մաքրել, հողը թուլացնել և ջրել: Նայում բացիկներ, որոնք ցույց են տալիս, թե ինչպես խնամել փակ բույսերը:
	Երեխաները գոգնոցներ են հագնում: Անհատական ​​զրույց յուրաքանչյուր ուսանողի հետ ընտրված գործարանի անվան և աշխատանքի մեթոդների մասին, որոնք նա կկիրառի: Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը ցույց է տալիս անհրաժեշտ գործողությունները:
	Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անկախ աշխատանքային գործունեություն.
	Ուսուցիչը հիշում է ասացվածքներ երեխաների հետ աշխատանքի մասին. Աշխատավայրի մաքրում.
Պենտյուխովա Օ.Ա. «Մեր օգնականները»	Խաղ է խաղում «Բարի լույս» ողջունելու համար. Բարի լույս, փոքրիկ աչքեր: Դուք արթուն եք: (Շոյելով կոպերը): Բարի լույս, ականջներ: Դուք արթուն եք: (Մատներով քսելով ձեր ականջի բլթակները): Բարի լույս, գրիչներ: Դուք արթո՞ւն եք։ (Ձեռքի ծափահարում): Բարի լույս, ոտքեր: Դուք արթո՞ւն եք։ (Դրոշմեք ձեր ոտքերը): Բարի լույս, արև: ես արթնացա։ (Ժպտացեք և ձեր ձեռքերը մեկնեք դեպի արևը): Աուդիո ձայնագրություն է հնչում Չուկովսկու «Մոիդոդիր» հեքիաթից այն մասին, թե ինչպես են բոլոր կենդանիները լվանում առավոտյան:
	Նայելով գրատախտակին դրված նկարներին, որոնք ցույց են տալիս առավոտյան հիգիենայի ընթացակարգերը: Ուսուցչի հրահանգով երեխաները ցույց են տալիս կոնկրետ նկարներ (ատամները մաքրել, լվանալ, սրբել, սանրել):
	Անակնկալ պահ. Դուռը թակում են. «ներս է մտնում» տղա տիկնիկը՝ պայուսակը ձեռքին։ Այնտեղ կան անձնական հիգիենայի պարագաներ։ Երեխաները հերթով հանում են դրանք, զննում, զննում հպումով և հոտով։
	«Գտիր ճիշտ առարկա» վարժություն. ուսուցիչը ցույց է տալիս նկար, և երեխաները սեղանի վրա գտնում են նույն առարկան:
	Տիկնիկ տղան ուզում է խաղալ տղաների հետ, բայց նրա ձեռքերը կեղտոտ են։ Ես խղճում եմ տղային. մենք պետք է օգնենք նրան, սովորեցնենք, թե ինչպես օգտագործել հիգիենայի պարագաները:
	Անցկացվում է հիգիենայի ֆիզկուլտուրայի դասընթաց. Ավելի տաք, ծակ ամպ (սեղմեք և արձակեք ձեր բռունցքները): Ջուր ձեռքերը ջրով (շփեք ձեր ձեռքերը)! Ուսերն ու արմունկները (շփեք ուսերն ու արմունկները): Մատներ և եղունգներ (շփեք ձեր մատները և եղունգները): Իմ գլխի հետևը, քունքեր (շփեք գլխի հետևը, քունքեր): Կզակ և այտեր. (Շփեք ձեր կզակը և այտերը):
	Ուսուցիչը սեղաններին դնում է ջրի, օճառի և սրբիչի ավազաններ: Տախտակի վրա ցուցադրվում է ձեռքերի լվացման ալգորիթմ: Ուսուցիչը բացատրում է գործողությունների հաջորդականությունը. Ներդրեք գոգնոց: Թևերը ծալեք։ Վերցրեք օճառ: Լվացեք ձեր ափը մի կողմից, ապա մյուս կողմից: Լվացեք փրփուրը և չորացրեք ձեր ձեռքերը սրբիչով: Այս ալգորիթմը գործնականում մշակվում է յուրաքանչյուր երեխայի հետ. նրանք միաժամանակ լվանում են տիկնիկի ձեռքերը մանկական ոտանավոր կարդալիս. Ջուր, ջուր, հերթով լցրու ափիդ վրա։ Ոչ, ոչ մի քիչ, համարձակ եղեք, ավելի հաճելի կլինի լվանալը:
	Տղայի տիկնիկը երեխաներին նվերներ է տալիս՝ գեղեցիկ սրբիչներ: Ամփոփելով դասը, հրաժեշտ տալով խաղալիք կերպարին.

Ֆոլկլորային նյութի օգտագործումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթության գործընթացում

Երեխաների աշխատանքային կրթությունն ավելի արդյունավետ կլինի գեղարվեստական ​​միջոցների կիրառման ժամանակ։ Խոսքն առաջին հերթին բանահյուսության մասին է։ Դասին միշտ հուզական նոտա է բերում։ Դուք չեք կարող երեխային սովորեցնել աշխատել մանկական ոտանավորի, ասացվածքի կամ հանելուկի միջոցով, բայց այս բանահյուսական ժանրերի օգնությամբ դուք կարող եք նախադպրոցական երեխայի մոտ առաջացնել հետաքրքրություն աշխատանքի նկատմամբ, ցանկություն նմանվելու աշխատողին և օգնել երեխաներին հասկանալ: աշխատանքի կարևորությունը հասարակության համար.

Մանկական ոտանավորներ հիգիենայի մասին

Երեխաներին հիգիենայի հմտություններ սովորեցնելիս կարող եք գործողությունները ուղեկցել՝ կարդալով հետևյալ մանկական ոտանավորները.

Առակներ և ասացվածքներ աշխատանքի և ծուլության մասին

Ռուս ժողովուրդը շատ առածներ ունի աշխատանքի մասին. Նրան փառաբանում են ու ընդհակառակը ծաղրում ծուլությունը։ Ժողովրդական իմաստությունը երեխաներին սովորեցնում է սիրել իրենց աշխատանքը և հարգել այլ մարդկանց աշխատանքը.

• Արհեստը սազում է յուրաքանչյուր երիտասարդի։
• Փոքր գործն ավելի լավ է, քան մեծ պարապությունը:
• Արևը ներկում է երկիրը, իսկ աշխատանքը՝ մարդուն:
• Տեսե՛ք ծառը իր պտուղներում, իսկ մարդուն՝ իր գործերի մեջ։
• Թռչունին ճանաչում են թռիչքի ժամանակ, իսկ մարդուն՝ իր աշխատանքում։

Միջին խմբի աշակերտների հետ աշխատելիս ուսուցիչը պետք է օգտագործի միայն երեխաների համար հասկանալի ասացվածքներ և ասացվածքներ: Հակառակ դեպքում դրանց օգտագործումից ոչ մի ազդեցություն չի լինի:

Առածները կարող են դասին մտցնել առանձին՝ նկարազարդումների ուղեկցությամբ։

Օրինակ, երբ երեխաները նոր են սկսում ինչ-որ աշխատանք, կարևոր է անհապաղ աջակցել նրանց և ստեղծել հաջող արդյունքի.

• Լավ սկիզբը գործի կեսն է:
• Եթե ​​որս լիներ, ամեն գործ կստացվեր։

Եթե ​​երեխաներից մեկը չի ցանկանում աշխատանքի գնալ, ապա ասացվածքը կարտահայտի մեծահասակի հիասթափությունը և կստիպի երեխային մտածել, թե ինչպես վարվի.

• Ծույլ Եգորկան միշտ արդարացումներ ունի։
• Դա աշխատանքի բարձրությունն է, և նա դուրս է եկել շուկա:

Եթե ​​առաջադրանքը կատարելու գործընթացում տղաները վիճում են և չեն կարողանում համաձայնվել, ապա ասացվածքի օգնությամբ կարող եք հարթել իրավիճակը և դրդել նրանց գտնել հակամարտության լուծում.

• Բարկացածի վրա ջուր են տանում, փքվածների վրա՝ աղյուս։
• Միտքը լավն է, բայց երկուսն ավելի լավն են:
• Դուք միայնակ չեք կարող հաղթահարել նույնիսկ բախումը:

Երբ աշխատանքն ավարտված է, ուսուցիչը շեշտում է, թե որքան լավ են աշխատում երեխաները, որքան ջանք են գործադրում իրենց աշխատանքի համար.

• Ոսկե ձեռքեր - ոսկե գործեր:
• Ինչպես վարպետն է, այնպես էլ գործը:
• Նրանք, ովքեր չեն վախենում աշխատանքից, կհաջողեն իրենց աշխատանքում։

Ռուսերենում կան նաև ասացվածքներ պլանավորման թեմայով.

• Ղեկավարը կսովորեցնի - ձեռքերը կանեն:
• Ուժը լավ է, բայց խելքը ավելի լավն է:
• Փորձեք այն յոթ անգամ, կտրեք այն մեկ անգամ:

Հարմար ասացվածքը կարող է ավելին անել երեխայի աշխատանքային կրթության համար, քան երկար դասախոսությունները:

Այլ ասացվածքներ և ասացվածքներ ընդգծում են, որ եթե ոչինչ չանես, ապա գործն առաջ չի գնա.

• Պառկած քարի տակից ջուր չի հոսում.
• Առանց կացին վերցնելու, դու չես կարող խրճիթ կտրել:

Եթե ​​աշխատանքի ընթացքում որոշ երեխաներ կորցնում են հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ և փորձում են խուսափել դրանից, ապա ուսուցիչը կարող է դա մեկնաբանել այսպես.

• Հոգնածությունը կանցնի, բայց լավ համբավը կմնա։
• Չես կարող առանց դժվարության ձուկ հանել լճակից։

Եթե ​​երեխաներից մեկը սկսում է պարծենալ իր աշխատանքի արդյունքով նույնիսկ այն կատարելուց առաջ, ապա ուսուցիչը նկատում է.

• Հեշտ է ասել, դժվար՝ անել:
• Մի՛ շտապիր քո լեզվում, և մի՛ ծուլացիր քո գործերում։

Առակներ և ասացվածքներ նրանց մասին, ովքեր աշխատանքի ընթացքում շատ են շեղվում.

• Այնտեղ, որտեղ շատ խոսքեր կան, քիչ գործ կա:
• Մեկը հերկում է, իսկ յոթը թափահարում են ձեռքերը։

Երբ երեխաները հաջողությամբ ավարտում են աշխատանքային առաջադրանքը, դուք կարող եք գովաբանել նրանց արդյունքները և հրավիրել նրանց հանգստանալու.

• Ավարտել է աշխատանքը. գնացեք ապահով զբոսնելու:
• Լավ ավարտը գործի պսակն է:
• Աշխատողը ստանում է մեղրով բլիթ, իսկ ծույլը՝ եղևնու կոներ։

Հանելուկներ աշխատանքի և հիգիենայի թեմայով

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները սովորաբար սիրում են հանելուկներ լուծել: Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս ցանկալի է, որ ուսուցիչը ճիշտ պատասխանն ուղեկցի համապատասխան նկարի ցուցադրմամբ:

Այսպիսով, երեխաներին դուր կգան հանելուկներ անձնական հիգիենայի պարագաների մասին.

• Ջերմ ալիք է թափվում
  Չուգունի ափերին։
  Գուշակիր, հիշիր.
  Ինչպիսի՞ ծով կա սենյակում:
  (Պատասխան՝ լոգանք)
• Եվ ինչ եղավ։ Եվ ինչ եղավ։
  Մայրիկը գետ է թողել տուն:
  Գետը ուրախ կռնչաց,
  Մայրիկը դրա մեջ լվանում էր հագուստը:
  Եվ հետո, և հետո
  Ես լողացա անձրևի տակ։
  (Պատասխան՝ ցնցուղ)
• Արծաթե շեփոր,
  Խողովակից - ջուր,
  Ջուրը հոսում է և թափվում
  Ջրհորի սպիտակության մեջ,
  Երկու եղբայր շեփորի վրա
  Նրանք նստում են և զվարճանում:
  Մեկը կարմիր կաֆտանի մեջ,
  Երկրորդը կապույտ է,

  Երեխայի սոցիալական հարմարվողականության համար կարևոր է նաև ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացումը

• Կենդանի ինչ-որ բանի պես հեռանալը
  Բայց ես նրան դուրս չեմ թողնի:
  Բանը միանգամայն պարզ է.
  Թող նա լվացի իմ ձեռքերը:
  (Պատասխան՝ օճառ)
• Մեջքի ոսկոր,
  Թունդ մազիկներ
  Լավ համադրվում է անանուխի մածուկի հետ,
  Ծառայում է մեզ ջանասիրաբար:
  (Պատասխան՝ ատամի խոզանակ)
• Վաֆլի և գծավոր
  Բազմաթիվ ու ճկուն,
  Միշտ ձեռքի տակ -
  Ի՞նչ է դա։
  (Պատասխան՝ սրբիչ)
• Ես չեմ թափառում անտառներով,
  Եվ բեղերով, մազերով,
  Իսկ ատամներս ավելի երկար են,
  Քան գայլերն ու արջերը։
  (Պատասխան՝ սանր)

  Հանելուկներ, մանկական ոտանավորներ, հեքիաթային հերոսներ և գունավոր նկարներ. այս ամենը կօգնի երեխային ներդաշնակորեն տիրապետել ինքնասպասարկման հմտություններին:

• Նա պառկեց գրպանում և հսկեց.
  Մռնչյուն, լաց ու կեղտոտ:
  Առավոտյան արցունքների հոսանքներ կունենան,
  Ես չեմ մոռանա քթի մասին.
  (Պատասխան՝ թաշկինակ)
• Այնտեղ, որտեղ սպունգը չի դիմանում դրան,
  Այն քեզ չի լվացի, չի լվա,
  Ես ստանձնում եմ աշխատանքը.
  Ես օճառով քսում եմ կրունկներս և արմունկներս,
  Եվ ես շփում եմ ծնկներս,
  Ես ոչինչ չեմ մոռանում։
  (Պատասխան՝ լվացքի սփռոց)

Հետաքրքիր գաղափար է դասը հիմնել ամբողջությամբ հանելուկների վրա: Ռիդլ տատիկը (ծպտված ուսուցիչ) կարող է այցելել երեխաներին և առաջարկել նրանց «համեղ» հանելուկներ.

• Եվ կանաչ և հաստ
  Այգու անկողնում մի թուփ աճեց։
  Քիչ փորիր
  Թփի տակ... (կարտոֆիլ)
• Կանաչ վերևում
  Ներքևում կարմիր
  Այն աճել է հողի մեջ: (բազուկ)
• Ես ծնվել եմ փառքի համար
  Գլուխը սպիտակ է, գանգուր,
  Ով սիրում է կաղամբի ապուր -
  Փնտրեք ինձ նրանց մեջ: (Կաղամբ)
• Աճում է գետնին
  Ես այգում եմ:
  Նարնջագույն, երկար,
  Քաղցր: (գազար)
• Ամռանը - պարտեզում,
  Թարմ, կանաչ,
  Իսկ ձմռանը` տակառի մեջ,
  Դեղին, աղի,
  Գուշակիր, լավ արեցիր
  Ինչ է մեր անունը: (վարունգ)
• Մեկնարկեց Եգորուշկայից
  Ոսկե փետուրներ -
  Եգորուշկան ստիպեց
  Լաց առանց վշտի. (սոխ)

Երբ տղաները լուծում են բոլոր հանելուկները, Ռիդլ տատիկը նրանց գոգնոցներ է տալիս և առաջարկում օգնել նրան սոխ տնկել հողի կաթսայի մեջ (այգում խմբում):

Աշխատանքային կրթության արդյունքների ախտորոշում և վերլուծություն

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթության վրա աշխատելու արդյունավետ ուղիներ նախանշելու համար ուսումնական տարվա հենց սկզբում ուսուցիչը ախտորոշում է երեխաներին։ Այն թույլ է տալիս մեզ պարզել, թե աշխատանքի զարգացման ինչ մակարդակում է գտնվում յուրաքանչյուր երեխա, ինչպես նաև ամբողջ խումբը:

Որպես կանոն, գնահատման համար օգտագործվում է երեք կետանոց համակարգ.

1. Ցածր (1 միավոր):
   • երեխան չի արտահայտված հետաքրքրություն աշխատանքի նկատմամբ.
   • այն ոչ ակտիվ է;
   • չի կարողանում կատարել առաջադրանքները առանց մեծահասակի օգնության.
   • աշխատանքը երեխային դրական հույզեր չի բերում.
   • գործում է անարդյունավետ, երբ աշխատում է այլ երեխաների հետ:
2. Միջին (2 միավոր):
   • նախադպրոցականը հետաքրքրված է աշխատանքային գործունեությամբ, բայց գրեթե ոչ մի նախաձեռնություն չի ցուցաբերում.
   • չի կարող հաղթահարել առաջադրանքները առանց մեծահասակների օգնության.
   • հեշտությամբ խախտում է աշխատանքի հաջորդականությունը, անցնում մի առաջադրանքից մյուսին.
   • միշտ չէ, որ հարգանք է ցուցաբերում իր աշխատանքի արդյունքների նկատմամբ.
3. Զարգացման բարձր մակարդակ (3 միավոր).
   • երեխան մեծ հետաքրքրություն ունի աշխատանքի նկատմամբ.
   • նա կարողանում է ինքնուրույն կատարել պարզ առաջադրանքներ.
   • միևնույն ժամանակ նա հպարտ է իր աշխատանքի արդյունքներով.
   • աշխատանքային գործընթացը նրան ուրախություն է պատճառում.
   • առաջադրանքի ընթացքում հաջողությամբ շփվում է այլ երեխաների հետ:

Աշխատանքային գործունեության յուրաքանչյուր տեսակ դիտարկվում է այս երեք բալանոց սանդղակով.

• աշխատանք բնության մեջ;
• կենցաղային աշխատանք;
• ձեռքի աշխատանք;
• ինքնասպասարկում.

Նմանատիպ սխեմայի համաձայն ախտորոշումն իրականացվում է ուսումնական տարվա վերջում (մայիս): Միևնույն ժամանակ ուսուցիչը համեմատում է արդյունքները, բացահայտում դինամիկան, նշում փոփոխություններ չցուցաբերող աշակերտներին և պլանավորում է իր հետագա անելիքները:

Մանկապարտեզում աշխատանքային ակտիվությունը ախտորոշելուց բացի, կարող է իրականացվել դրա վերլուծությունը: Որպես կանոն, ուսուցիչն ինքն է վերլուծում կոնկրետ դասը հետևյալ պարամետրերի համաձայն (բաց դաս անցկացնելիս դա արվում է առանց ձախողման).

1. Լուծվե՞լ են բոլոր առաջադրանքները (առկա հմտությունների համախմբում կամ նորերի զարգացում, ո՞րն է աշխատանքի կրթական ուղղվածությունը, դրա գործնական նշանակությունը):
2. Ինչպե՞ս են կազմակերպվում աշխատանքային պայմանները (համապատասխանո՞ւմ է արդյոք սարքավորումը առաջադրանքներին, ռացիոնալ է տեղադրված, որո՞նք են դրա գեղագիտական ​​պարամետրերը):
3. Երեխաների թիմի կազմակերպման ի՞նչ ձևեր են կիրառվել դասում, ինչպես են նախադպրոցականները փոխազդում միմյանց հետ աշխատանքի ընթացքում։
4. Ի՞նչ մեթոդական տեխնիկա է կիրառվել մանկավարժական գործընթացում, կիրառվե՞լ է անհատական ​​մոտեցում։

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի աշխատանքային գործունեության ճիշտ կազմակերպումը նրա լիարժեք զարգացման հիմքն է: Երեխան զգում է իր արժեքը և ուրիշներին օգուտ քաղելու հնարավորություն: Աշխատանքի ընթացքում ձեռք են բերվում օգտակար գիտելիքներ առարկաների և նյութերի, դրանց նպատակի և օգտագործման մասին: Ինչ վերաբերում է միջին խմբի աշակերտներին, ապա նրանց ավելի շատ գրավում է հենց աշխատանքային գործընթացը, քան դրա արդյունքը։ Իսկ ուսուցչի խնդիրն է ստեղծել համագործակցության մթնոլորտ, երեխաներին հնարավորինս հետաքրքրել այս գործով և մեծ հաճույք պատճառել նրանց:

Իրինա Գավրիլովա

Երեխաները կատարում են երկու տեսակի աշխատանք.

Առաջին տեսակ - հարթ(ապլիկա-գրաֆիկական) դիզայնը ներառում է գծանկարներ, խճանկարներ, ուրվանկարներ, ֆիտոկոմպոզիցիաներ և հերբարիումներ, կարկատանների հավելվածներ...

Երկրորդ տեսակ - ծավալը(օբյեկտի դեկորատիվ) դիզայնը ներառում է խաղալիք-հուշանվերներ և գեղարվեստական ​​իրեր՝ պատրաստված բնական և արհեստական ​​նյութերից, թղթե պլաստիկից (օրիգամի) ...

Աշուն:

Բնական նյութերի հավաքածու.

Տարբեր ծառերի և թփերի տերևներից կիրառում.

«Ձուկ», «Թիթեռներ», «Թռչուններ», «Ծաղիկներ»

«Մրգային ուտեստ»՝ միանգամյա օգտագործման թղթե ափսե զարդարել ձմերուկով, դդմիկով, արևածաղկի սերմերով և այլն։

«Կատուներ» - կատվի ստվարաթղթե ուրվագիծ (ուրվանկարներ տարբեր դիրքերում), որը սոսնձված է բամբակյա բուրդով կամ կտրված բրդյա թելերով:

«Տղամարդիկ» - պատրաստված են կոներից, կաղիններից, պլյուսներից, ճյուղերից, ամրացված պլաստիլինով:

«Աքլորը» կոլեկտիվ աշխատանք է՝ տարբեր նյութերով (թուղթ, կոնֆետի փաթաթաներ, գործվածքների կտորներ):

Ձմեռ:

*«Գավաթ մատիտների համար»՝ պլաստիկ շշի ստորին հատվածը՝ ծածկված գունավոր թղթով կամ գործվածքի կտորներով և բացիկների կամ մանկական ամսագրերից կտրված նկարներով:

*«Ձմեռային կոմպոզիցիան» կոլեկտիվ աշխատանք է՝ օգտագործելով տարբեր արհեստական ​​և բնական նյութեր (ծառերի ճյուղեր, պլաստիլին, բամբակյա բուրդ, պոլիստիրոլի փրփուր, քարեր և այլն):

*«Ձեռնոցներ» - գործվածքից պատրաստված ձեռնափայտի ուրվագիծը (երեխաներն իրենք են պատրաստում ուրվանկարները՝ հետևելով իրենց ափին) բամբակյա բուրդով կամ թակած բրդյա թելերով: Զարդարեք ուլունքներով և փրփուր գնդիկներով։

*«Ձնեմարդ» - փոքր պլաստիկ շիշը ծածկել բամբակյա բուրդով կամ լիցքավորող պոլիեսթերով, դույլի փոխարեն՝ շամպունի շշից կափարիչ, աչքերը՝ կոճակներ:

*«Տոնածառը և Ձմեռ պապը» տուփ է, որը պատրաստված է հալած պանրի ստվարաթղթե տուփից՝ օգտագործելով եռաչափ թղթե պատկերներ՝ պատրաստված օրիգամիի մեթոդով: Ձյունը անցքից մնացած շրջանակներից, ծառը կարելի է զարդարել քաղցրավենիքի փաթաթաններից և տոնածառի փայլատակող փայլերով:

Գարուն:

*«Ձկներով լճակի կոմպոզիցիա» կոլեկտիվ աշխատանք է, օգտագործվում է ստվարաթուղթ, թափանցիկ պլաստիկ, ալմայի կտորներ, կոկտեյլի խողովակներ (եղեգներ): Երեխաները կտրում են ձկների ուրվագիծը: Նրանք պետք է դրվեն կապույտ ստվարաթղթի վրա, վերևում պետք է տեղադրվի թափանցիկ պլաստիկ, իսկ «լճակը» պետք է զարդարված լինի եզրագծի երկայնքով խճաքարերով և խեցիներով:

*«Սպիտակ ջրաշուշաններ» – «Actimel»-ի շշից կտրում ենք ծաղիկի երկու մաս, դնում իրար մեջ, մեջտեղում գլանափաթեթ թղթ ենք դնում, ստվարաթղթից կամ ալմայից կտրում ենք ջրաշուշանի թերթիկը։ . Դուք կարող եք զարդարել «լճակը» ջրաշուշաններով։

*«Քաղցր ատամ»՝ տարբեր չափերի, գույների և փայլաթիթեղի կոնֆետների փաթաթաններից պատրաստված հավելված: Սյուժեն երեխաների ցանկությամբ է։

*«Նավակներ» - աշխատանքը կատարվում է ընկույզի կեղևից,

ատամհատիկներ, գործվածքների մնացորդներ, ստվարաթուղթ, պլաստիլին:

Ամառ:

Երեխաներին առաջադրանք ենք տալիս ամառվա համար՝ ծնողների, ընկերների և հարազատների հետ միասին հորինել և կատարել տարբեր արհեստներ բնական և թափոններից։

Պոդգորնայա Իրինա Նիկոլաևնա Հավելված թիվ 4

Դասի նշումներ

միջին խմբում ձեռքի աշխատանքի մեջ.

Թեմա՝ «Գնդակներ կատվի ձագի համար».

Ծրագրային առաջադրանքներ.

1. Շարունակեք զարգացնել հետաքրքրությունը քանդակագործության նոր մեթոդների նկատմամբ:
2. Սովորեք ուղիղ շարժումներով գլորել պլաստիլինը ձեր ափերի միջև՝ երկու ձեռքի մատներով գլորելով այն տախտակի մակերեսին՝ առարկային անհրաժեշտ երկարություն հաղորդելու համար:
3. Սովորեցրեք երեխաներին երկար երշիկ գլորել պարույրով:
4. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Դասի համար նախատեսված նյութեր.

• Հաստ ստվարաթուղթ կատվի ձագի ուրվանկարով, չափը ½ A4;
• Պլաստիլին վառ գույներով;
• Ձեռքի սրբիչ;
• Մոդելավորման տախտակ;
• Նկարչություն «Կատուն ձագերի հետ».

Դասի առաջընթացը.

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է գուշակել հանելուկը.

Այս գազանն ապրում է միայն տանը,

Բոլորը ծանոթ են այս գազանին:

Նա ունի բեղեր, ինչպես տրիկոտաժե ասեղներ,

Նա մռնչում է և երգ է երգում,

Նրանից միայն մուկն է վախենում...

Դուք գուշակեցի՞ք։ Սա ... (կատու)

Նայելով «Կատուն ձագերի հետ» նկարին:

Մանկավարժ. - կատուն ընտանի կենդանի է, կապված է իր տանը, տերերին, սիրում է ջերմություն և հարմարավետություն: Եթե ​​կատուն լավ սնված է, առողջ և լավ տրամադրություն ունի, նա սիրալիր մռնչում է, իսկ եթե կատուն զայրացած է, բաց է թողնում իր ճանկերը՝ «քերծվածքներ», որոնք թաքնվում են փափուկ թաթերի մեջ։ Կատուն շատ մաքուր կենդանի է և սիրում է լվանալ իր փափուկ դեմքն ու մորթին։

Դինամիկ դադար.

Ինչպես արթնանա մեր փիսիկը,Նրանք նմանակում են քնած փիսիկի:

Նա թասից ապուր չի ուտի։Նրանք բացում են իրենց աչքերը.

Եվ դանդաղ լիցքավորեքՁեռքեր վերև-ներքև:

Պրոնկան կատուն դա կանի։

Կծռվի, հետո մեջքը կամարանա,Թեքեք առաջ, ձեռքերը գոտիով:

Ոտքը առաջ կքաշվի,Ոտքը առաջ ոտքի վրա:

Նա ինքն իրեն քորում է ականջի հետևում,Նրանք շոյում են իրենց ականջների հետևում։

Հնչում է և հորանջում.

«Մաու - մյաու, ես լվանում եմ դեմքս,Նրանք նմանակում են լվացվելուն և ժպտում:

Ես ժպտում եմ աշխարհի բոլորին»:

Մանկավարժ. -Երեխեք, ո՞վ է վախենում կատուից։(մկնիկ)

Մկները շատ են վախենում կատուներից, ուստի փորձում են չբռնել նրա աչքը։ Իսկ կատուն կարող է շատ երկար նստել մկան անցքի մոտ և սպասել, մինչև փոքրիկ կենդանի հայտնվի։ Իսկ ումի՞ց է վախենում հենց կատուն։(Շուն)

Ճիշտ է, կատվի ամենավատ թշնամին շունն է: Երբ կատուն շուն է տեսնում, նրա մորթին բիզվում է, մեջքը կամարակում է ու սպառնալից ֆշշում։ Կատուն, պաշտպանվելով իրեն, կարող է բռնել իր թշնամու դեմքը և քորել այն: Իսկ սուր ճանկերն օգնում են կատվին վտանգի դեպքում բարձրանալ ծառ։

Ասա ինձ, ով է պատկերված նկարում կատվի կողքին:(կատվի երեխաներ, ձագեր):

Կատուն շատ հոգատար մայր է։ Փոքրիկ ձագուկները դեռ չգիտեն, թե ինչպես հոգ տանել իրենց մասին, ուստի կատուն ինքն է լիզում նրանց և կերակրում իր կաթով:

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Կատուները քնում են գորգի վրա».

Երեխաներ - կատվի ձագերը պառկում են գորգի վրա:

Կատուները քնում են գորգի վրա։ (դաստիարակ)

Մուր-մուր-մուր. (երեխաներ)

Նրանք չեն ուզում արթնանալ։

Մուր-մուր-մուր. (երեխաներ)

Նրանք քնում են հանգիստ, մեջքի մեջ ու մռնչում են քնի մեջ։

Մուր-մուր-մուր. (երեխաներ)

Բոլորը պառկեցին մեջքի վրա։

Նրանք բոլորը խելագարվեցին

Թաթերը վերև - և ամեն ինչ անընդմեջ

Բոլորը մռնչում են: նրանք կատակներ են խաղում.

Երեխաները բարձրացնում են իրենց ոտքերը և սկսում ակտիվորեն աշխատել նրանց հետ:

Ուսուցիչը վերցնում է մի խաղալիք՝ շուն, և գնում է «կատվի ձագերի» մոտ։

Ահա գալիս է բրդոտ շունը։ Վուֆ – բուրդ։

Իսկ նրա անունը Բարբոս է։ Վուֆ – բուրդ։

«Կատուները այստեղ չե՞ն խաղում:

Ես կվախեցնեմ բոլոր ձագուկներին»։

Ուսուցիչը կատակասեր է հաչում, երեխաները վազում են իրենց տեղերը։

Մանկավարժ. - Կատուները արագ են աճում: Նրանք հաճույքով խաղում են թելից կապված թղթի հետ, գլորում փոքրիկ գնդիկներ, գնդակներ և թելից գնդիկներ։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը մի կատվի ձագ ունի, որը նստած է թղթի վրա և ձանձրանում է: Եկեք գունավոր գնդակներ պատրաստենք մեր ձագուկների համար, որպեսզի նրանք կարողանան խաղալ նրանց հետ:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես է պատրաստվում գնդակը. սկզբում այն ​​փոքր է, բայց երբ թելերը պտտվում են շուրջը, այն մեծանում է:

Երեխաները կրկնում են ուսուցչի շարժումները օդում:

Աշխատանքի կատարման փուլերը.

1. Վերցրեք մի կտոր պլաստիլինի և ուղիղ շարժումներով գլորեք բարակ նրբերշիկը երկու ձեռքերի ափերի միջև։ Երբ նրբերշիկը այնքան երկարանա, որ սկսի դուրս գալ ձեռքի ափից այն կողմ, դրեք նրբերշիկը տախտակի վրա և շարունակեք փաթաթել այն:
2. Երշիկի մի ծայրը թեթև սեղմեք ստվարաթղթե հիմքի վրա և պարուրաձև պտտեք ամրացված ծայրի շուրջը:
3. Օգտագործելով ձեր մատները, թեթև սեղմեք ստացված գնդակը: Բայց մի հարթեք այն, պարզապես ամրացրեք ստվարաթղթի վրա։
4. Կատարեք ևս 2-3 այլ գույնի գնդակներ:

Աշխատանքի ընթացքում տաքացրեք ձեր մատները:

Հրավիրեք երեխաներին պատկերել զայրացած և սիրալիր կատու: Ցույց տվեք, թե ինչպես է կատուն արձակում իր ճանկերը. «փափուկ թաթեր, քերծվածքներ թաթերում»: Դա անելու համար հարկավոր է սեղմել մատների ծայրերը և շշնջալ՝ «F – f – f...»: այնուհետև ուղղեք ձեր մատները և ասեք.

Աշխատանքի վերջում ուսուցիչը կատվի ձագերի անունից շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին գեղեցիկ բազմագույն գնդակների համար՝ ասելով, որ ձագուկները հիմա չեն ձանձրանա։

Kitty.

Մոխրագույն կատվի մարմոզետ,

Ես քեզ գնդակ կշպրտեմ

Դու խաղում ես գնդակով,

Քարիր իմ թելերը։

Կատվիկը խաղում է գնդակի հետ.

Այնուհետև նա թաքուն կմոտենա նրա մոտ,

Այնուհետև նա կսկսի նետվել գնդակի վրա,

Նա կհրի նրան, կթռնի կողքը...

Չի կարելի կռահել

Որ այստեղ ոչ թե մուկ կա, այլ գնդակ։

Ա.Վ.Բորգուլ Խաղեր 02 սեպտեմբերի 2016թ

Խաղը երեխայի գործն է, իսկ խաղալիքները նրա գործիքներն են։ Երեխաները ոչ պակաս խաղի կարիք ունեն, քան սնունդն ու ձեր սերը: Խաղում երեխան ուսումնասիրում է աշխարհը, ուստի անհրաժեշտ է նրա համար ստեղծել ուսումնական միջավայր՝ տարբեր խաղալիքներով և զբաղմունքներով: Կարևոր է նաև, որ երեխան ունենա իր տարածքը, որտեղ նա կարող է ինքնուրույն խաղալ, բուրգ ծալել, պառկել.

«Գուշակիր և պատմիր»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքների մասին՝ որպես ժողովրդական արվեստի և արհեստի ձևերից մեկը. ճանաչել խաղալիքն իր պատկերով, կարողանալ բացատրել ձեր ընտրությունը, ընդգծել նկարչության տարրերը, դրա գույնը և նախշի կազմը արտադրանքի վրա: Զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը:

«Գորոդեցի նախշեր»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գորոդեցի նախշերը կազմելու կարողությունը, ճանաչել նկարչության տարրերը, հիշել օրինաչափության կարգը, ընտրել իրենց գույնն ու երանգը դրա համար, զարգացնել երևակայությունը և ձեռք բերված գիտելիքները կոմպոզիցիա կազմելու համար օգտագործելու ունակությունը:

«Շարֆ ներկիր մայրիկի համար»

Թիրախ:

«Արվեստի արհեստներ»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական արվեստի և արհեստների մասին. գտեք ցանկալի առևտուրը մյուսների շարքում և հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

«Հավաքեք Գժելի վարդը»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների՝ Գժելի վարդը կազմելու կարողությունը՝ օգտագործելով Գժելի նկարչության վրա հիմնված հավելվածը, պահպանել հետաքրքրությունը Գժելի արհեստի նկատմամբ:

«Հավաքեք մատրյոշկա տիկնիկ»

Թիրախ:

«Լրացրեք օրինակը»

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց.

«Գտեք ընկերներ գույների մեջ»

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց.Թղթի թերթիկների վրա գծված են առարկաների ուրվանկարներ: Ուսուցիչը առաջադրանք է տալիս առարկաների մեջ գտնել դեղին, կանաչ, կապույտ և կարմիր գույների «ընկերներ»: Երեխաները գտնում են որոշակի գույնի համապատասխանող առարկաներ և գունավորում դրանք:

«Ստեղծեք նատյուրմորտ»

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց.

«Ավարտի՛ր նկարը»

Թիրախ:բացահայտել իր մասերի հետևում գտնվող առարկայի ընկալման և սահմանման ձևավորման մակարդակը, կարողանալ այն լրացնել. զարգացնել ֆանտազիա և երևակայություն.

Խաղի առաջընթաց.Նկարներում առարկաները մասամբ գծված են (նապաստակ, տոնածառ): Դուք պետք է ճանաչեք թեման, լրացնեք այն մասերը, որոնք բացակայում են և գունավորեք այն:

«Եկեք սեղան պատրաստենք տոնի համար»

Թիրախ:զարգացնել հիմնական գույների երանգներ ընտրելու և գեղեցիկ գունային սխեման ստեղծելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաների առջև կտրված են տարբեր գույների թղթե սփռոցներ (կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ) և յուրաքանչյուր գույնի 4-ից 5 երանգների թղթե սպասք: Խնդիրն այն է, որ հիմնական գույնը համապատասխանի իր երանգներին: Ընտրեք սպասք, որպեսզի գույնը համապատասխանի սփռոցին:

Սեղանի խաղ «Դոմինո»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գիտելիքները արվեստի և արհեստների մասին - խաղալիքներ; ճիշտ խաղալիք գտնելու և ձեր ընտրությունը արդարացնելու ունակությունը: Համախմբել գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքների արտադրության և յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունների մասին: Մշակիր գեղեցկության հանդեպ սերը:

«Շարֆ ներկիր մայրիկի համար»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գիտելիքները ռուսական շալերի արվեստի մասին: Երեխաների գեղագիտական ​​ճաշակը զարգացնել, զանազան դեկորատիվ տարրերից (ծաղիկներ, տերևներ, բողբոջներ, ճյուղեր և այլն) պարզ նախշեր պատրաստել, ինչպես նաև նախշի գունային սխեման ընտրելու կարողություն։

«Արվեստի արհեստներ»

ԹիրախՀամախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական արվեստի և արհեստների մասին. գտեք ցանկալի առևտուրը մյուսների շարքում և հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

«Հավաքեք Գժելի վարդը»

ԹիրախՀամախմբել երեխաների՝ Գժելի վարդը ստեղծելու կարողությունը՝ օգտագործելով Գժելի նկարի վրա հիմնված հավելվածը, պահպանել հետաքրքրությունը Գժելի արհեստի նկատմամբ:

«Հավաքեք մատրյոշկա տիկնիկ»

Թիրախ:Համախմբել երեխաների գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքի մասին՝ մատրյոշկա; խճանկարային մեթոդով մասերից բույն տիկնիկ հավաքելու ունակություն: Ընդգծեք հարդարման տարրերը. Մշակել հարգանք և սեր ժողովրդական արվեստի հանդեպ:

«Լրացրեք օրինակը»

Թիրախ:Խաղի նպատակն է զարգացնել երեխաների ուշադրությունն ու հիշողությունը, զարգացնել համաչափության զգացումը, որին հաջորդում է գունավորումը:

Խաղի առաջընթաց.Նախշի սկիզբը գծված է թղթի վրա։ Երեխաները պետք է ավելի երկարացնեն նախշը և գունավորեն այն:

«Գտեք ընկերներ գույների մեջ»

Թիրախ:բացահայտել երեխաների գիտելիքների մակարդակը առարկայի գույնին համապատասխանող ներկ ընտրելու հարցում. նկարել գունավոր

Խաղի առաջընթաց.Թղթի թերթիկների վրա գծված են առարկաների ուրվանկարներ: Ուսուցիչը առաջադրանք է տալիս առարկաների մեջ գտնել դեղին, կանաչ, կապույտ և կարմիր գույների «ընկերներ»: Երեխաները գտնում են որոշակի գույնի համապատասխանող առարկաներ և գունավորում դրանք:

«Ստեղծեք նատյուրմորտ»

Թիրախ:կատարելագործել կոմպոզիցիոն հմտությունները, կոնկրետ թեմայով (նատյուրմորտ) կոմպոզիցիա ստեղծելու կարողությունը, կարևորել գլխավորը, կապ հաստատել՝ պատկերը տարածության մեջ դասավորելով։

Խաղի առաջընթաց.Ծրարը պարունակում է տարբեր բանջարեղենի, մրգերի պատկերներ, ինչպես նաև տարբեր ծաղկամաններ, ափսեներ, ուտեստներ և զամբյուղներ: Երեխաները պետք է ընտրեն առարկաներ և ստեղծեն իրենց նատյուրմորտը:

Ստեղծագործությունը գործունեության հատուկ տեսակ է,
դա ինքնին բավարարվածություն է բերում:

Գեղարվեստական ​​ձեռքի աշխատանք- սա երեխայի ստեղծագործական աշխատանքն է տարբեր նյութերով, որի ընթացքում նա ստեղծում է օգտակար և գեղագիտական ​​նշանակալի առարկաներ և ապրանքներ առօրյա կյանքը զարդարելու համար (խաղեր, աշխատանք և ժամանց): Նման աշխատանքը երեխայի դեկորատիվ, գեղարվեստական ​​և կիրառական գործունեությունն է, քանի որ գեղեցիկ առարկաներ ստեղծելիս նա հաշվի է առնում նյութերի գեղագիտական ​​որակները՝ հիմնված առկա գաղափարների, գիտելիքների և գործնական փորձի վրա, որը ձեռք է բերվել աշխատանքի ընթացքում և արվեստի դասերին։ մանկապարտեզ.

Երեխային շրջապատող մեծահասակները ոչ միայն պետք է ձևավորեն և բարելավեն նրա աշխատանքային հմտությունները, այլև աստիճանաբար ընդլայնեն երեխայի աշխատանքային գործունեության բովանդակությունը՝ հասնելով աշխատանքի շարժառիթների իրազեկման և նպատակասլացության: Ուստի անհրաժեշտություն առաջացավ երեխաներին անհատապես գեղարվեստական ​​աշխատանք սովորեցնել, այսինքն՝ ստեղծել «Շատ հմուտ ձեռքեր» շրջանակը։

Շրջանակի աշխատանքը ներառում է երեխաների համար անհրաժեշտ առաջադրանքներ՝ թղթից, բնական և թափոններից, գործվածքից, թղթից, հացահատիկից նախագծելիս: Խրախուսել հետաքրքրությունը տեսողական արվեստի նկատմամբ; ուշադրություն դարձնել տարբեր առարկաների փոխաբերական արտահայտչությանը արվեստի, բնական և կենցաղային միջավայրերում (ժողովրդական արհեստավորների ձեռքերով ստեղծված իրեր, ճարտարապետական ​​կառույցներ). սովորել նկատել ընդհանուր ուրվագծերը և առանձին մանրամասները, ուրվագիծը, գույնը, նախշը: Ծանոթացեք գունային սխեմայի, կոմպոզիցիայի ընտրանքների և թղթի վրա պատկերի տարբեր դիրքերի հետ: Ստեղծել պայմաններ անկախ գեղարվեստական ​​ստեղծագործության համար:

Մեկ այլ հիմնական խնդիր, որ դրել էի, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն էր։ Քանի որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը հրատապ խնդիրներից է, քանի որ մատների և ձեռքերի շարժումների թուլությունն ու անհարմարությունը գործոններ են, որոնք դժվարացնում են կյանքում անհրաժեշտ ամենապարզ հմտություններն ու ինքնասպասարկման հմտությունները տիրապետելը: Բացի այդ, ձեռքի զարգացումը սերտորեն կապված է երեխայի խոսքի և մտածողության զարգացման հետ: Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը դպրոցական պատրաստության ցուցիչներից է։ Որպես կանոն, երեխան, ով ունի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման բարձր մակարդակ, կարողանում է տրամաբանորեն տրամաբանել, զարգացած է հիշողություն, ուշադրություն և համահունչ խոսք:

Շրջանակի դասերը հետաքրքրում և գրավում են երեխաներին իրենց անսովորությամբ, գյուտերի, երևակայության, գործողությունների տարբեր տեխնիկայի և մեթոդների որոնման, միմյանց հետ ստեղծագործորեն շփվելու հնարավորությամբ նպատակահարմար սովորեք հասկանալ ժողովրդական արհեստավորների տեխնիկան և գաղտնիքները: Իսկ դա, ի վերջո, նպաստում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական զարգացմանը և հետաքրքիր ու օգտակար աշխատանքով զբաղվելու ցանկության ձևավորմանը։
Իմ պարապմունքների թեմաները համընկնում էին մանկապարտեզի բառարանային թեմաների հետ։ Շրջանակում դասերի համար օգտագործվել են տարբեր նյութեր՝ բամբակյա բուրդ, հացահատիկային ապրանքներ, փրփուր կաուչուկ, սկավառակներ, բամբակյա բարձիկներ, անձեռոցիկներ և այլն։

Ակումբը նախատեսված է 4-ից 7 տարեկան երեխաների համար։

Թիրախ:

Ստեղծել բարենպաստ պայմաններ երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար
Օգնեք ձեր երեխային զգալ վարպետ և ստեղծագործող:

Շրջանակի առաջադրանքները.

1. Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունները տեսողական գործունեության միջոցով.
2. Զարգացնել ճանաչողական, կառուցողական, ստեղծագործական և գեղարվեստական ​​կարողությունները տարբեր նյութերի և տեխնիկայի միջոցով պատկերներ ստեղծելու գործընթացում:
3. Մանկական, սերտ համագործակցության թիմի զարգացում քրտնաջան աշխատանքի, հաստատակամության, համբերատարության, փոխօգնության և փոխօգնության մշակման միջոցով:
4. Երեխաների մոտ զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, երևակայությունը, ստեղծագործական մտածողությունը, շարժումների համակարգումը, աչքի վերահսկողությունը։
5. Սովորեցրեք համբերություն և հաստատակամություն:

Միջին խումբ.
հոկտեմբեր

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Բանջարեղեն».
Թիրախ:
Նյութը՝Պլաստիլին, ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով։

Թիրախ:Սովորեցրեք սոսինձով և հացահատիկով անվտանգ աշխատանքի կանոնները. Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Արհեստով զբաղվելու ցանկություն զարգացնել։
Նյութը՝Ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, թղթե անձեռոցիկով։

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Բորբոս».
Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, հացահատիկ:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Տերեւաթափ»:
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր գույների թղթե անձեռոցիկների հետ (դեղին, կանաչ, նարնջագույն, կարմիր): Սովորեք հաճույք ստանալ նման նյութի հետ աշխատելուց: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Աշխատանքի մեջ զարգացրեք հաստատակամություն, համբերություն և ճշգրտություն:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, անձեռոցիկներով։

նոյեմբեր

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Ոչխարներ»:
Թիրախ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, բամբակյա բուրդ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Հավ».
Թիրախ:Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Սովորեք օգտագործել տարբեր նյութեր: Կառուցեք անկախություն և զարգացրեք ինքնավստահության զգացում: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝թուղթ, թռչնի տրաֆարետ, կորեկ, բամբակյա բուրդ, PVA սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ոզնին».
Թիրախ:Սովորեցրեք սոսինձով և սերմերով անվտանգ աշխատանքի կանոնները. Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, սերմերով:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Անտառ».
Թիմային աշխատանք.
Թիրախ:Սովորեցրեք սոսինձով և անձեռոցիկներով անվտանգ աշխատելու կանոնները. Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութեր՝ ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով, անձեռոցիկներ, խոզանակ, հացահատիկ։

դեկտեմբեր

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Ձյան փաթիլ».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեցրեք սոսինձի և հացահատիկի հետ աշխատելու անվտանգության կանոնները: Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ և հաստատակամություն: Սկսածը ավարտին հասցնելու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝մակարոնեղեն, ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Սվիտեր»:
Թիրախ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, հացահատիկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Գլխարկ».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել բամբակյա բուրդով և սոսինձով: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝

Շաբաթ 4:
Թեմա՝ «Ձի».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել բամբակյա բուրդով և սոսինձով: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, բամբակյա գնդիկներ:

հունվար

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թռչունը սնուցողի մոտ»:
Թիրախ:Սովորեցրեք սոսինձով և հացահատիկով անվտանգ աշխատանքի կանոնները. Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, հացահատիկով:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ափսե»
Թիրախ:
Նյութը՝ափսեի տրաֆարետ, PVA սոսինձ, խոզանակ, հացահատիկ, սերմեր:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Թխվածքաբլիթներ»:
Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել աղի խմորով: Սովորեք հաճույք ստանալ նման նյութի հետ աշխատելուց: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Աշխատանքի մեջ զարգացրեք հաստատակամություն, համբերություն և ճշգրտություն:
Նյութը՝Աղի խմոր.

փետրվար

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Բազմոց».
Թիրախ:Սովորեցրեք սոսինձով և ստվարաթղթով անվտանգ աշխատանքի կանոնները. Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝Ստվարաթուղթ, սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Մեքենա».
Թիրախ:Սովորեք պատկեր փոխանցել՝ դիտարկելով հարաբերական չափը: Մշակել փոխաբերական, գեղագիտական ​​ընկալում: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝լուցկու տուփեր, PVA սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Բաժակ հայրիկի համար»:
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Զարգացրեք սկսածը ավարտելու ունակությունը:
Նյութը՝տրաֆարետային ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ, սերմեր, հացահատիկներ:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Տուն».
Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել զուգարանի ջրի տուփերով, գունավոր թղթերով և սոսինձով:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, սոսինձ, վրձին, գունավոր թուղթ, տուփեր զուգարանի ջուր։

մարտ

Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել թղթե անձեռոցիկով և սոսինձով: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին, թղթե անձեռոցիկ, միանգամյա օգտագործման ափսե։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Զամբյուղ».
Թիրախ:Սովորեք պլանավորել աշխատանքի առաջընթացը: Զարգացնել կոմպոզիցիոն հմտությունները և գույների ընկալումը: Կառուցեք անկախություն և ինքնավստահության զգացում:
Նյութը՝լիմոնադի շիշ, մկրատ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ընձուղտ».
Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին, կորեկ:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Ձնծաղիկ».
Թիրախ:Սովորեցրեք սոսինձով և թղթով անվտանգ աշխատանքի կանոնները. Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝ Quilling թուղթ, սոսինձ, խոզանակ:

ապրիլ

Շաբաթ 1. Թեմա՝ Թիմային աշխատանք. «Անցնող թռչուններ»
Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել բամբակի, սոսինձի և հացահատիկի հետ: Կոլեկտիվ աշխատել: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, բամբակյա բարձիկներ, հացահատիկային ապրանքներ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Տիեզերք»
Թիրախ:Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել ձեռքի հմտություններ: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, ստվարաթուղթ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, մկրատ, խոզանակ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ձուկ».
Թիրախ:
Նյութը՝մածունի կափարիչ, պլաստիլին, սերմեր, ձավարեղեն, ատամհատիկ, մկրատ։

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Ծաղիկներ»
Թիրախ:
Նյութը՝

մայիս

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Թիթեռ»
Թիրախ:
Նյութը՝

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Փոստային բացիկ վետերանների համար»
Թիրախ:
Նյութը՝

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ամառ».
Թիրախ:Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Զարգացնել նախաձեռնությունը. Խթանել անկախությունը և ակտիվությունը:
Նյութը՝գունավոր թուղթ, անձեռոցիկներ, ձավարեղեն, սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 4:Ախտորոշում. Աշխատանքների ցուցահանդես.

Ավագ խումբ.

հոկտեմբեր

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Մեր ուրախ այգին, ինչ չի աճում այստեղ...»:
Առաջադրանքներ.Զարգացնել ծալքավոր ստվարաթղթի հետ աշխատելու կարողությունը՝ ծալելով հիմնական տարրերը և դրանք վերածելով տարբեր արհեստների։ Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել ձեռքի հմտություններ, երևակայություն, ստեղծագործական հմտություններ: Զարգացնել խոսքը. Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝Գունավոր ստվարաթուղթ (1/2 A4 թերթ) յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Կանաչ և նարնջագույն ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր, 1 սմ լայնությամբ: PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Պտղատու այգի».
Առաջադրանքներ.Զարգացնել ծալքավոր ստվարաթղթից արհեստներ պատրաստելու ունակությունը: Ամրագրել ծալքավոր ստվարաթղթի հետ աշխատելու տեխնիկան: Զարգացնել երևակայությունը և նուրբ շարժիչ հմտությունները:
Նյութը՝Գունավոր ստվարաթուղթ (1/2 A4 թերթ) յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Կանաչ և բալի գույնի ծալքավոր ստվարաթուղթ, 1 սմ լայնությամբ: PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ:

Թեմա՝ «Զամբյուղ սնկով».
Առաջադրանքներ.Զարգացնել ծալքավոր ստվարաթղթից արհեստներ պատրաստելու ունակությունը: Ամրապնդել աշխատանքը ճշգրիտ կատարելու ունակությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել գեղագիտական ​​ընկալում և հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝Հյուսած զամբյուղի պատրաստի պատկեր: Սնկի ցողունների համար 20-30 սմ երկարությամբ ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր, 10-15 սմ երկարությամբ շագանակագույն և նարնջագույն շերտեր, խոզանակներ, յուղաներկ:

Թեմա՝ «Ոսկե աշուն».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել օգտագործել ծալքավոր ստվարաթուղթ իրենց աշխատանքում: Զարգացնել տարբեր նյութերի օգտագործմամբ սյուժետային կոմպոզիցիաներ ստեղծելու կարողությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Աշխատանքի մեջ զարգացրեք համառություն, համբերություն և ճշգրտություն:
Նյութը՝ A3 թղթի մգեցված թերթ, շերտեր:

նոյեմբեր

Թեմա՝ «Ռուսաստանի դրոշ».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել անձեռոցիկներով և սոսինձով աշխատելու կարողությունը: Ուղղեք Ռուսաստանի դրոշի գույները. Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ, խոզանակներ: Սպիտակ, կապույտ, կարմիր գույների անձեռոցիկներ, յուղաներկ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թաշկինակով տիկնիկ».
Առաջադրանքներ.Զարգացնել երեխաների թաշկինակից տիկնիկ կառուցելու կարողությունը: Կառուցեք անկախություն և զարգացրեք ինքնավստահության զգացում: Խթանել անկախությունը: Զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները:
Նյութը՝Թաշկինակ, բամբակյա բուրդ, թել:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Մեքենա».
Առաջադրանքներ.Զարգացնել տարբեր նյութերի (լուցկու տուփերի) հետ աշխատելու կարողություն։ Ամրագրեք սոսինձով և մկրատով անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Սկսածը ավարտին հասցնելու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, յուրաքանչյուր երեխայի համար 3 ​​հատ լուցկու տուփ, ՊՎԱ սոսինձ, շղարշներ, յուղաներկ։

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Փոքրիկ մարդ».
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք կաղինների և լուցկու հետ անվտանգ աշխատանքի կանոնները. Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Սկսածը ավարտին հասցնելու ցանկություն զարգացրեք։ Զարգացնել երևակայությունը, երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝կաղին, պլաստիլին։

դեկտեմբեր

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Ռոուանի ճյուղ»:
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել տարբեր նյութերի (անձեռոցիկների) հետ աշխատելու և նրանց աշխատանքը պլանավորելու կարողությունը: Ամրացրեք ձմռան նշանները. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ և հաստատակամություն: Սկսածը ավարտին հասցնելու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սպիտակ, կարմիր անձեռոցիկ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, յուղաթափ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Ցուլֆինչ»:
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել հացահատիկային և սոսինձով աշխատելու կարողությունը: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Ամրապնդեք պատկերը ամբողջ թերթիկի վրա տեղադրելու ունակությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, PVA սոսինձ, վրձին, ներկված կորեկ, յուղաներկ։

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ձյան փաթիլ».
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել տարբեր նյութերով (սեմոլինա) Սովորեցրեք սոսինձի և հացահատիկի հետ աշխատելու անվտանգության կանոնները. Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ և հաստատակամություն: Սկսածը ավարտին հասցնելու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝ձավար, ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, յուղաման:

Շաբաթ 4. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Ցանկությունների տոնածառ».
Առաջադրանքներ.Մշակել թիմում աշխատելու կարողություն: Ամրապնդել երեխաների թղթի և սոսինձի հետ աշխատելու ունակությունը: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ A3 թղթի թերթիկ, արմավենու տրաֆարետ, PVA սոսինձ, խոզանակ, գունավոր թուղթ, բամբակյա բուրդ:

հունվար

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Ամանորյա նվեր. Փոքրիկ հրեշտակ»:
Առաջադրանքներ.Սովորեք պլանավորել աշխատանքի առաջընթացը: Զարգացնել կոմպոզիցիոն հմտությունները և գույների ընկալումը: Կառուցեք անկախություն և ինքնավստահության զգացում: Ձեր ընտանիքի համար նվեր անելու ցանկություն ստեղծեք: Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝ստվարաթուղթ, բամբակյա բարձիկներ, մկրատ, PVA սոսինձ, անձեռոցիկ, յուղաներկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ոչխարներ»:
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք սոսինձով և բամբակյա շվաբրերով անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Մշակեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ պատրաստելու ցանկություն:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, PVA սոսինձով, խոզանակով, բամբակյա շվաբրերով, մկրատով:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Ընձուղտ».
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, PVA սոսինձ, խոզանակ, կորեկ:

փետրվար

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Ձկների թագավորությունում».
Առաջադրանքներ.Զարգացնել երեխաների տարբեր նյութերի և սկավառակների հետ աշխատելու կարողությունը: Ամրագրեք սոսինձով, թղթով և մկրատով անվտանգ աշխատանքի կանոնները: Զարգացնել կոմպոզիցիոն հմտությունները, աչքը, համամասնությունների զգացումը: Ձեր սիրելիներին նվերներ տալու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, մկրատ, անձեռոցիկ, յուղաներկ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Լաստան»:
Առաջադրանքներ.Բարելավել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները (խցան, գործվածք, ատամի մածուկ, առաձգական ժապավեն): Մշակել փոխաբերական, գեղագիտական ​​ընկալում: Մշակել ճշգրտություն և նախաձեռնողականություն:
Նյութը՝պլաստիկ խցաններ (կամ սովորական բալզայի փայտից), ռետինե ժապավեններ, փայտե ատամի մածուկներ, ամբողջական կտորի կտոր:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Լուսանկարի շրջանակ հայրիկի համար»:
Առաջադրանքներ.
Նյութը՝տրաֆարետային ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ, տարբեր չափերի և գույների կոճակներ։

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Պետի տան համար
Առաջադրանքներ.
Նյութը՝աղ խմոր, բուրգ:

մարտ

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Միմոզայի ճյուղ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք բարելավել ձեր հմտություններն ու կարողությունները ծալքավոր ստվարաթղթի հետ աշխատելիս: Ամրապնդեք անձեռոցիկով աշխատելու ունակությունը և նույն չափի գնդիկները գլորեք: Շարունակեք միասին սովորեցնել, թե ինչպես ստեղծել կոմպոզիցիա: Մշակել գույնի և կազմի զգացողություն:
Նյութը՝ A3 թղթի ներկված թերթիկ: Կանաչ ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր 0,5 սմ լայնությամբ, 15 սմ և 3 սմ երկարությամբ PVA սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ, մկրատ, դեղին անձեռոցիկ:

Առաջադրանքներ.
Նյութը՝

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Հագուստ».
Առաջադրանքներ.Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Պաղպաղակ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք կատարելագործել ձեր հմտություններն ու կարողությունները՝ աշխատելով տարբեր նյութերի հետ: Ամրապնդեք սոսինձի, բամբակի բուրդի և հացահատիկի հետ անվտանգ աշխատանքի կանոնները: Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, յուղաներկ, անձեռոցիկ, ձավարեղեն, բամբակյա բուրդ:

ապրիլ

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Ծիծեռնակ»
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել թղթի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝սպիտակ թուղթ, սև թուղթ, տրաֆարետ, PVA սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թռչող ափսե»
Առաջադրանքներ.Զարգացրեք ձեր աշխատանքը պլանավորելու ունակությունը: Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը և ձեռքի հմտությունները: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝Միանգամյա օգտագործման ափսեներ, գունավոր թուղթ, ստվարաթուղթ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, մկրատ, խոզանակ, անձեռոցիկներ, յուղաներկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Արջուկ».
Առաջադրանքներ.Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Զարգացնել նախաձեռնությունը. Խթանել անկախությունը և ակտիվությունը:
Նյութը՝տրաֆարետ, կորեկ, ՊՎԱ սոսինձ, խոզանակ, անձեռոցիկ, յուղաներկ:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Ծաղիկներ»
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք հաճույք ստանալ նման նյութի հետ աշխատելուց: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Աշխատանքի մեջ զարգացրեք հաստատակամություն, համբերություն և ճշգրտություն:
Նյութը՝Անձեռոցիկներ, ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, վրձին, տարբեր չափերի կոճակներ։

մայիս

Առաջադրանքներ.Մշակել կոլեկտիվ աշխատելու կարողություն: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ PVA սոսինձ, խոզանակ, մատիտներ, անձեռոցիկներ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թիթեռ»
Առաջադրանքներ.Զարգացնել թղթի հետ աշխատելու ունակությունը, աշխատանքի համար բլանկներ պատրաստել: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝գունավոր թղթի շերտեր, PVA սոսինձ, խոզանակ:

3 - 4 շաբաթ Դիագնոստիկայի աշխատանքների ցուցահանդես.

Նախապատրաստական ​​խումբ.

հոկտեմբեր

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Հացն ամեն ինչի գլուխն է».
Առաջադրանքներ.Մշակել աղի խմորով աշխատելու կարողություն։ Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել ձեռքի հմտություններ, երևակայություն, ստեղծագործական հմտություններ: Զարգացնել խոսքը. Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝պատրաստի աղի խմոր, կաղապարներ, կույտեր, տախտակներ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Մրգային զամբյուղ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք զարգացնել ծալքավոր ստվարաթղթի և quilling թղթի հետ աշխատելու ունակությունը: Բարելավել արհեստները մրգերի նմանեցնելու ունակությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ և երևակայություն:
Նյութը՝Ստվարաթղթե զամբյուղներ յուրաքանչյուր երեխայի համար: Ատամի մածուկներ (սուր ծայրերը նախապես կտրված), կանաչ թղթի շերտեր, ծալքավոր ստվարաթղթի շերտեր կարմիր, դեղին, կապույտ գույներով 0,7-1 սմ լայնությամբ, 10-15 սմ երկարությամբ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Աշնանային ծաղկեփունջ».
Առաջադրանքներ.Զարգացնել տերևներից արհեստներ պատրաստելու ունակությունը: Ամրապնդել աշխատանքը ճշգրիտ կատարելու ունակությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել գեղագիտական ​​ընկալում և հետաքրքրություն աշխատանքի նկատմամբ:
Նյութը՝Տարբեր գույների աշնանային տերևներ, թելեր։

Շաբաթ 4. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Կարապները լճակում».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել միասին աշխատել: Զարգացնել տարբեր նյութերի օգտագործմամբ սյուժետային կոմպոզիցիաներ ստեղծելու կարողությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Աշխատանքի մեջ զարգացրեք հաստատակամություն, համբերություն և ճշգրտություն:
Նյութը՝ A3 թղթի մգեցված թերթ, բամբակյա բարձիկներ, սպիտակ անձեռոցիկներ, PVA սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ:

նոյեմբեր

Շաբաթ 1. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Կեչու պուրակ».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ թղթի և սոսինձով աշխատելու կարողություն զարգացնել։ Համախմբել գիտելիքները Ռուսաստանի մասին. Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել։
Նյութը՝ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ, խոզանակներ: սպիտակ, կանաչ, սև թուղթ, յուղաներկ.

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Մատրյոշկա պատրաստված աղի խմորից».
Առաջադրանքներ.Ամրապնդել երեխաների աղի խմորով աշխատելու ունակությունը: Կառուցեք անկախություն և զարգացրեք ինքնավստահության զգացում: Զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները:
Նյութը՝Աղի խմոր, նմուշներ.

Շաբաթ 3. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Մրցավազք».
Առաջադրանքներ.Մշակել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու կարողություն: Ամրագրեք սոսինձով և մկրատով անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Սկսածը ավարտին հասցնելու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, ստվարաթղթե գլանափաթեթ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ։

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Տոհմածառ».
Առաջադրանքներ.Մշակել թղթի, անձեռոցիկի, բամբակյա բարձիկների հետ աշխատելու կարողություն։ Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Սկսածը ավարտին հասցնելու ցանկություն զարգացրեք։ Զարգացնել երևակայությունը, երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝ A4 ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, կանաչ անձեռոցիկ, բամբակյա բարձիկներ, PVA սոսինձ, մկրատ, վրձիններ, անձեռոցիկներ:

դեկտեմբեր

Շաբաթ 1. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Կենդանաբանական այգի».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել տարբեր նյութերի (ձավարեղենի) հետ աշխատելու և նրանց աշխատանքը պլանավորելու կարողությունը: Ամրապնդել գիտելիքները վայրի կենդանիների և թռչունների մասին: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ և հաստատակամություն: Սկսածը ավարտին հասցնելու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝ A3 թերթ թուղթ, տրաֆարետներ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, խոզանակ, յուղաներկ:

Շաբաթ 2. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Թռչունները սնուցողի մոտ»:
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, հացահատիկ, ներկված կորեկ, յուղածածկ:

Շաբաթ 3. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Ցրտաշունչ նախշեր»:
Առաջադրանքներ.
Նյութը՝

Շաբաթ 4. Թիմային աշխատանք.
Դասի շարունակություն
Թեմա՝ «Ցրտաշունչ նախշեր»:
Առաջադրանքներ.Բարելավեք quilling թուղթ պատրաստելու ձեր ունակությունը: Մշակել գույնի և գեղարվեստական ​​ճաշակի զգացողություն: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ և հաստատակամություն: Սկսածը ավարտին հասցնելու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝ Whatman թղթի մգեցված թերթ A3 ձևաչափով: Քվիլինգի թղթի շերտեր՝ սպիտակ, կապույտ, 0,5 և 0,7 սմ լայնությամբ (նախապես կտրված սուր ծայրերը): PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ:

հունվար

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Հրեշտակ».
Առաջադրանքներ.Մշակել աշխատանքի առաջընթացը պլանավորելու կարողություն: Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Կառուցեք անկախություն և ինքնավստահության զգացում: Ձեր ընտանիքի համար նվեր անելու ցանկություն ստեղծեք: Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝սպիտակ թուղթ, մկրատ, PVA սոսինձ, անձեռոցիկ, յուղաներկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Կատու».
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք սոսինձով, թելերով, հացահատիկով անվտանգ աշխատելու կանոնները: Մշակել կոմպոզիտորական հմտություններ: Մշակեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ պատրաստելու ցանկություն:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, PVA սոսինձով, խոզանակով, տրիկոտաժի թելերով, հացահատիկով, մկրատով:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Կենդանաբանական այգի 2».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել տարբեր նյութերի (ձավարեղենի) հետ աշխատելու և նրանց աշխատանքը պլանավորելու կարողությունը: Համախմբել գիտելիքները տաք երկրների կենդանիների մասին: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ և հաստատակամություն: Սկսածը ավարտին հասցնելու ցանկություն զարգացրեք։
Նյութը՝ A3 թերթ թուղթ, տրաֆարետներ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, խոզանակ, բամբակյա բարձիկներ, յուղաներկ:

փետրվար

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Ստորջրյա թագավորություն»:
Առաջադրանքներ.Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես ստեղծել կոլեկտիվ կոմպոզիցիա, նախկինում ձեռք բերված հմտություններ և կարողություններ տարբեր տեսակի թղթի հետ աշխատելու համար: Մշակել ձևի և կազմի զգացողություն: Մշակել հետաքրքրություն բնության նկատմամբ:
Նյութը՝ A3 ձևաչափով կապույտ թղթի ներկված թերթիկ: Տարբեր գույների, լայնությունների, երկարությունների ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր: Գունավոր թուղթ. PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ, մկրատ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Ինքնաթիռ»:
Առաջադրանքներ.Բարելավել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները: Մշակել փոխաբերական, գեղագիտական ​​ընկալում: Մշակել ճշգրտություն և նախաձեռնողականություն:
Նյութը՝գունավոր ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, PVA սոսինձ, տրաֆարետ, մածունի շիշ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Փոստային բացիկ հայրիկների համար»:
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Մշակել գեղարվեստական ​​ճաշակ: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝տրաֆարետային ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ, կոճակներ, ձավարեղեն:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Պետի պայտ».
Առաջադրանքներ.Զարգացնել երեխաների տարբեր նյութերի հետ աշխատելու կարողությունը: Ամրապնդել աշխատանքն ուշադիր կատարելու և սկսված գործն ավարտին հասցնելու ունակությունը: Մշակեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ պատրաստելու ցանկություն:
Նյութը՝աղ խմոր, բուրգ:

մարտ

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Ծաղիկ մայրիկի համար»:
Առաջադրանքներ.Շարունակեք բարելավել ձեր հմտություններն ու կարողությունները թղթի, մկրատի և հացահատիկի հետ աշխատելիս: Շարունակեք սովորել, թե ինչպես ստեղծել կոմպոզիցիա: Մշակել գույնի և կազմի զգացողություն: Մշակեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ պատրաստելու ցանկություն:
Նյութը՝Մի բաժակ մածուն, մի կտոր գործվածք, ժապավեն, գունավոր թուղթ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Կահույք տիկնիկների համար».
Առաջադրանքներ.Զարգացնել տարբեր նյութերի (լուցկու տուփերի) հետ աշխատելու կարողությունը Սովորել պլանավորել աշխատանքի առաջընթացը. Կառուցեք անկախություն և ինքնավստահության զգացում: Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝լուցկու տուփեր, PVA սոսինձ, գործվածքների կտորներ։

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Հագուստ».
Առաջադրանքներ.Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝տրաֆարետ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ:

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Տորթ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք կատարելագործել ձեր հմտություններն ու կարողությունները՝ աշխատելով տարբեր նյութերի հետ: Ամրապնդել աղի խմորով, կոճակներով, հացահատիկով անվտանգ աշխատանքի կանոնները.. Մշակել կոմպոզիցիայի հմտություններ. Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝Աղի խմոր, ձավարեղեն, կոճակներ:

ապրիլ

Շաբաթ 1. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Ձնծաղիկ հալված շերտի վրա»։
Առաջադրանքներ.Շարունակեք սովորեցնել թիմային աշխատանքը: Բարելավել հմտություններն ու կարողությունները քվիլինգի հիմնական տարրերը կատարելիս: Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես փոխանցել ձնծաղիկների կառուցվածքի և գույնի բնորոշ հատկանիշները: Կենդանի բնության նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Տիեզերք»
Առաջադրանքներ.Բարելավել միասին գործելու կարողությունը՝ կատարելով թիմային աշխատանք: Զարգացնել միմյանց հետ բանակցելու և աշխատանքը պլանավորելու ունակությունը: Ընդլայնել կրթական հետաքրքրությունը տիեզերքի նկատմամբ: Մշակել գեղարվեստական ​​ճաշակ:
Նյութը՝ Whatman թղթի մգեցված թերթ A3 ձևաչափով: Ծալքավոր թուղթ կանաչ և սպիտակ գույներով։ Գունավոր թուղթ, անձեռոցիկներ, quilling շերտեր սպիտակ, կանաչ, կապույտ: Ատամհատիկներ. PVA սոսինձ, մկրատ, խոզանակներ, յուղաներկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Թիթեռ».
Առաջադրանքներ.Մշակել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու կարողություն: Ամրապնդել գիտելիքները միջատների մասին: Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես փոխանցել թիթեռների կառուցվածքի և գույնի բնորոշ հատկանիշները: Կենդանի բնության նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել: Զարգացնել նախաձեռնությունը. Խթանել անկախությունը և ակտիվությունը:
Նյութը՝Տարբեր գույների շերտեր, 0,7 սմ լայնությամբ Ատամի մածուկներ, ՊՎԱ սոսինձ, խոզանակներ, մկրատներ, յուղաներկ։

Շաբաթ 4. Թեմա՝ «Ծաղիկներ»
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք հաճույք ստանալ նման նյութի հետ աշխատելուց: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Աշխատանքի մեջ զարգացրեք հաստատակամություն, համբերություն և ճշգրտություն:
Նյութը՝Անձեռոցիկներ, ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, վրձին, տարբեր չափերի կոճակներ։

մայիս

Շաբաթ 1. Թեմա՝ «Փոստային բացիկ վետերանների համար»
Առաջադրանքներ.Մշակել կոլեկտիվ աշխատելու կարողություն: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝ PVA սոսինձ, խոզանակ, մատիտներ, անձեռոցիկներ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Սիրելի արհեստ»
Առաջադրանքներ.Զարգացնել ֆանտազիա և երևակայություն: Զարգացնել թղթի հետ աշխատելու ունակությունը, աշխատանքի համար բլանկներ պատրաստել: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:
Նյութը՝գունավոր թղթի շերտեր, PVA սոսինձ, խոզանակ, ձավարեղեն, տրաֆարետներ, բամբակյա բուրդ, թուղթ, ստվարաթուղթ, աղի խմոր:

Շաբաթ 3. Աշխատանքների ցուցահանդես. Ախտորոշում.

Օգտագործված գրականություն.

1. Է.Լիկովայի «Գունավոր արմավենիներ».
2. Երեխան մանկապարտեզում» ամսագիրը
3. «Հուպ» ամսագիր Տ.Դորոնովայի խմբագրությամբ։
4. «Ձեռքի աշխատանք», խմբագրել է Ի. Կլիմովան:
5. «Անձեռոցիկներից մինչև քվիլինգ» Ի.Ա. Չերկասովա, Վ.Յու. Ռուսնակ, Մ.Վ. Բուտովա, Մոսկվա, «Scriptorium 2003» հրատարակչություն, 2013 թ.
6. «Հրաշքներ երեխաների համար անհարկի բաներից», Մ.Ի. Նագիբինա, Յարոսլավլի «Զարգացման ակադեմիա», 1998 թ.
7. «Հացահատիկային և սերմերի խճանկար» Գ.Ի. Changeling, Stalker Publishing House, 2006 թ.
8. «Զվարճալի պլաստիկ խաղալիքներ», Լ.Վ. Կուլիկովա, Օ.Ա. Սոլոմեննիկովա, Մոսկվա «Մոզաիկա-սինթեզ».
9. «Երեխաների հետ միասին արհեստ ենք անում։ Հրաշալի արհեստներ ամեն ինչից»։ O.V. Poyda հրատարակչություն: «OlmaMediaGroup», 2013 թ
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/