Kouluttajien mestarikurssi "Uusien koulutustekniikoiden soveltaminen mallintamiseen kuvataiteessa. ECD mallintoon lastenhuoneryhmässä "Lumi sataa"

Rosenblum Alla
Yhteenveto mallinnustunnista lastentarharyhmässä "Rain"

Tiivistelmä "Rain" (mallinnus, lastenhuoneryhmä).

Kohde: Luo muovailuvahasta kuvia "sateesta" - nipistele palasia, levitä taustalle, kiinnitä, paina, levitä sormillasi.

Tehtävä. Herätä kiinnostus sateen kuvaamiseen yhdessä opettajan ja muiden lasten kanssa. Opi tarkkailemaan opettajan suunnittelutyötä. Kehitä muodon tajua, käsien motorisia taitoja, havaintoa. Kasvata kiinnostusta luonnonilmiöitä kohtaan, uteliaisuutta, itsenäisyyttä, kiinnostusta yhteisluominen opettajan ja muiden lasten kanssa.

Demo ja moniste: kuva sateenkaaresta pilvien kanssa, 1/2 arkkia värillistä pahvia "pilven" kuvalla, muovailuvaha eri värejä(valkoinen, punainen, sininen keltainen) jokaiselle lapselle, veitsi muovailuvahalle, lauta muovailuvahaa varten.

Oppitunnin edistyminen:

opettaja- Kaverit, miksi pysymme niin usein ryhmässä emmekä mene ulos?

lapset- Sateen takia.

opettaja- Tiedätkö miksi pilvet itkevät ja sataa?

lapset- Ei.

opettaja- koska pilvet riitelivät sateenkaaren kanssa (näytän kuvan sateenkaaresta ja pilvistä yhdessä). Katsokaa kuinka kauniita vaaleat pilvet olivat, kun he olivat ystäviä sateenkaaren kanssa. Ja kuinka kaunista värikäs sateenkaari. Kerro minkä väreistä tämän kuvan sateenkaari koostuu?

lapset- Punainen, oranssi, keltainen, vihreä, sininen, indigo, violetti.

opettaja- Tiedätkö miksi he taistelivat?

lapset- Emme tiedä

opettaja- Näet, he eivät jakaneet taivasta, aivan kuten et joskus voi jakaa leluja keskenään. Mutta ratkaisu on olemassa, meidän on sovitettava sateenkaari ja pilvet uudelleen, niin sateet todennäköisesti lakkaavat ja voimme kävellä sivustollamme.

Tätä varten teemme tänään moniväristä sadetta muovailuvahasta.

opettaja- Katso, olen valmistanut sinulle kuvia pilvistä moniväriselle pahville ja moniväriselle muovailuvahalle.

Kerro minulle edessäsi olevan plastiliinin värit.

lapset- valkoinen, punainen, sininen, keltainen.

opettaja- Hyvin tehty! Teemme tästä muovailuvahasta moniväristä sadetta. Katso tarkkaan, kuinka teen sadepisarat.

Ensin leikkasin erityisellä veitsellä muovailuvahaa varten pieni pala muovailuvaha keltainen, Rullaan siitä pallon, laitan sen pahvin päälle pilven kuvan alle ja painan sormella näin.

Nyt teen saman punaisella muovailuvahalla (näkyy).

Ymmärrätkö kuinka voimme tehdä värikästä sadetta?

lapset- Kyllä.

Opettaja jakaa aihiot lapsille ja auttaa heitä työstämään muovailuvahaa.

opettaja- Kuinka upeaa teit! Ja nyt ripustamme työmme pukuhuoneen ihmepuuhun ikkunaa vastapäätä, jotta pilvet voivat katsoa siihen, ihailla töitäsi eivätkä enää itke, vaan tehdä nopeasti rauhan sateenkaaren kanssa!

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Tavoite: jatkaa lasten tutustumista muovailuvahaan, sen ominaisuuksiin, opettaa lapsia välittämään mallintamisessa ominaispiirteitä kilpikonnat, jakaa.

Kirjoittaja: MBDOU:n nuoremman ryhmän opettaja nro 10 Petrova Oksana Vladimirovna Alueiden integrointi: Taiteellinen - esteettinen kehitys, puhe.

Muistiinpanoja piirtämisestä ei-perinteisillä tekniikoilla toisessa varhaisikäryhmässä "Rain, rain, rain!" Tavoite: luoda edellytykset kehitykselle luovuus, edistää kognitiivisen toiminnan muodostumista lapsilla. Tavoitteet: Koulutus:.

Yhteenveto avoimesta oppitunnista ensimmäisessä junioriryhmässä "Auringonpaiste ja sade" Yhteenveto avoimesta oppitunnista ensimmäisessä nuorempi ryhmä Ensimmäisen luokan opettaja Tatyana Nikolaevna MBDOU Paleeva "Auringonpaiste ja sade".

Yhteenveto oppitunnista "Lepäkerttu ja sen talvehtiminen" esikouluryhmässä. Oppitunnin yhteenveto" Leppäkerttu ja hänen talvehtimisensa" päiväkodin ryhmässä. Aihe: "Lepäkerttu ja sen talvehtiminen." Tarkoitus: – herättää lapsissa emotionaalisia tunteita.

Yhteenveto ensimmäisen junioriryhmän taidetoiminnan oppitunnista. (piirrämme kynillä). Aihe: "Hyvää sadetta" Lasten oppilaitoksen "Kindergarten" opettaja.

Piirustuksen koulutustoiminta keskimmäisessä ryhmässä "Sade, sade, pisara" Kunnan itsenäinen esiopetuslaitos päiväkoti nro 75 Tjumenin kaupungin hoitoon ja kuntoutukseen.

Tämä materiaali on hyödyllinen lasten kanssa työskenteleville opettajille. päiväkodin ryhmä(1 - Olen nuorin).

Mallinnustunnit lasten kanssa varhaisessa iässä voidaan suorittaa erikseen (useimmille paras tulos) ja 2-5 hengen ryhmissä (kunkin lapsen kyvyistä riippuen). Alkutunnit pidetään 4-8 minuuttia kunkin alaryhmän kanssa, ja se on tärkeää huomioida yksilölliset ominaisuudet jokainen lapsi.

Jotta voit suorittaa mallinnustunnin, sinun on valmistauduttava seuraavat materiaalit: muovailumassa (savi, muovailuvaha, taikina), joka on valmistettu etukäteen; taulut ja lisämateriaalit opettajan harkinnan mukaan (iän mukaan).

Ensin on esiteltävä lapsille saven tai muovailuvaha ominaisuudet (elastinen, pehmeä), sitten opetettava käsittelemään käytettyä materiaalia huolellisesti ja myös saada lapset ymmärtämään, että muovailuvahasta (savesta) voidaan muovata mitä tahansa.

Opettaja istuu pöydän ääreen lasten kanssa ja selittää kaikki tarvittavat toimet muovailuvahalla, näyttää ja selittää ensin mitä hän tekee, tarkkaillen samalla hidasta puhetahtia, selkeitä ja johdonmukaisia ​​ohjeita oppitunnin suorittamiseen. Askel askeleelta selitykset Lapset tarvitsevat niitä jokaisella oppitunnilla, ja vasta kolmen vuoden iässä he voivat käyttää itsenäisesti joitain taitoja toiminnassaan. Tehtävän lisäksi opettaja tarjoaa lapsille suunnitelman mukaista mallintamista, jossa he voivat lujittaa hankittua tietoa ja yhdistellä saatuja lomakkeita omasta pyynnöstään.

Oppitunti tulee suorittaa mielenkiintoisella ja pelin muoto, jonka pitäisi miellyttää lapsia ja josta tulee hauskaa toimintaa tulevaisuudessa. Älä missään tapauksessa saa pakottaa lasta mallintekoon, jos hän ei halua. Voit välttää lapsen kielteisen asenteen mallintamiseen helpolla muovailuvahalla. Esimerkiksi jos opettaja aikana itsenäisiä pelejä ottaa muovailuvahaa ja veistää ja ottaa lapset vähitellen mukaan tähän toimintaan. ("Haluatko tehdä tällaisen?") Voit myös pyytää lasta katsomaan muovailuvahalaatikkoa, koskettamaan sitä, murskaamaan sitä tai tarjoutumaan pakotta siirtämään muovailuvahapalat toiseen laatikkoon ikään kuin tarkentaen lapsen huomio tähän materiaaliin.

Työn aikana opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, että heidän on veistettävä huolellisesti, ei saa likaa pöytää, ei saa pudottaa muovailuvahaa lattialle, ei saa laittaa sitä suuhunsa, ja kuvanveiston päätyttyä pestä kätensä. Jos ensimmäisistä mallinnustuntien päivistä lasten kanssa vahvistat näitä työn perussääntöjä, tulevaisuudessa ongelmia ei synny, ja lapset käyttävät työmateriaalia huolellisesti. Kun lapset tutustuvat materiaaliin ja oppivat käyttämään sitä, he voivat siirtyä etulinjan toimintaan koko ryhmän kanssa. Opetusmenetelmät ovat visuaalisia ja tehokkaita. Lapset matkivat ensin opettajan toimia toistaen muodostavia liikkeitä.

On tärkeää, että lapset huomaavat toimintojen luonteen ja tuloksena olevan muodon välisen suhteen, ja siksi opettaja ei vain näytä, vaan myös selittää.

Kaikkien ei tarvitse lopettaa oppituntia yhdessä, lapset voivat poistua oppitunnilta, kun he ovat näyttäneet työnsä opettajalle.

Älä missään tapauksessa tuhoa heidän töitään lasten edessä, koska tämä voi johtaa stressaaviin ja negatiivisiin hetkiin.

Jotta lasten mallintamisen taidot ja kyvyt vahvistetaan paremmin ja tehokkaammin, heitä tulisi harjoittaa ja ottaa mukaan tähän toimintaan mahdollisimman usein ajan mittaan.

1900-luvulla alettiin kiinnittää paljon huomiota lasten hienomotoristen taitojen kehittämiseen. Tutkijat ovat löytäneet yhteyden lasten toistuvien ja säännöllisten toimintojen välillä pienten esineiden ja erilaisia ​​materiaaleja ja ajattelukyvyn kehittäminen. Lapsi piirtää sormimaalit, vaivaa muovailuvahaa käsillään, tutkii esineiden erilaisia ​​pintoja - sormenpäiden reseptorit aktivoituvat, hermopäätteet välittää signaaleja aivokuoreen, tieto saapuu näkö-, ajattelu- ja puhekeskuksiin. Siksi esikouluikäisten kuvataidetunnit - piirtäminen, applikointi ja mallinnus - ovat niin tärkeitä.

Mallintamisen opetus päiväkodin nuoremmissa ryhmissä: tavoitteet, tavoitteet, tekniikat

Mallintaminen on yksi vanhimmista kuvataiteen tyypeistä. Pehmeän muovimateriaalin kanssa työskennellessä lapsi oppii luomaan kuvia ympäröivästä maailmasta. Hän tutustuu käsitteisiin väri, muoto, tila. Toisin kuin piirtäminen, mallinnuksen avulla voit luoda kolmiulotteisen kuvan lapsille nuorempi ikä tämä on helpompaa kuin tavanomaiset kuvat piirustuksissa ja sovelluksissa.

Oppilaat hallitsevat rullaustekniikan

Jotta mallinnustunnit tuottaisivat tuloksia, on tärkeää, ettei opiskelijoita ylikuormita työllä ja annetaan tehtäviä, jotka ovat ikäominaisuuksiensa mukaisia. Silloin kuvanveistoprosessi tuo tyytyväisyyttä, kiinnostus luovuuteen ei katoa ja halu kehittyä kasvaa.

Tarkastellaan taulukon muodossa, mitä kasvatustavoitteita ja -tavoitteita asetetaan ensimmäisen ja junioriryhmän oppilaille ja mitä mallinnustekniikoita on tarjolla näiden ikäluokkien hallitsemiseen.

Ikäryhmä	Ikäominaisuudet	Tavoitteet mallinnustunneille	Tehtävät	Tekniikat
Ensimmäinen nuorin (2-3-vuotias)	visuaalisesti tehokkaan ajattelun vallitsevuus; ainetoiminnan kehittäminen; visuaalisen ja kuuloisen suuntautumisen parantaminen; itsenäisyyden kehittämiseen	saada ymmärrys mallintamisen kuviollisesta luonteesta	herättää opiskelijoiden kiinnostusta kuvataide(mallinnus); esitellä muovimateriaaleja ja niiden ominaisuuksia; tarkkuuden ja sinnikkyyden koulutus	liikkuva; rullata ulos; litistäminen; puristamalla pois; täyte; yhdiste; yksinkertaisimpien muotojen luominen (pallo, sylinteri, kiekko); hahmojen järjestely alustalle
Toiseksi nuorin (3-4 vuotta)	päätoiminnasta tulee leikki; tarve kommunikoida ikätovereiden kanssa kasvaa; kiinnostuksen muodostuminen kollektiivista toimintaa kohtaan; molempien käsien samanaikainen työ on koordinoitua; tarve kognitiiviseen kommunikaatioon aikuisten kanssa kasvaa	kiinnostuksen kehittyminen visuaalisten kuvien luomiseen	opettaa esineiden muodon, koon ja lukumäärän erottelua; kannustaa luovaa toimintaa; herättää kiinnostusta kollektiiviseen toimintaan	aiemmin hallittujen tekniikoiden parantaminen; yrittää luoda sävellyksen; työskentely työkaluilla (terävä sauva, pinot); käyttää erilaisia ​​materiaaleja koristeluun (mukaan lukien jäte- ja luonnonmateriaalit)

Ero mallinnuksen ja muovailuvaha ja mosaiikki muovailuvahasta

Mallintaminen on esineen luomista antamalla muoto muovimateriaalille (muovailuvaha, savi, taikina). Kun esikoululaiset hallitsevat mallinnuksen perustekniikat, he voivat hallita monimutkaisempia kuvataiteita, jotka yhdistävät erilaisia ​​tekniikoita aihekuvien luominen. Oppilaat työskentelevät muovailuvahalla jatkuvasti, toisen asteen ja vanhemmat ryhmät He tutustuvat plastineografiaan ja tekevät muovailuvahasta mosaiikkeja.

Esimerkki mallinnustunnilla tehdystä valmiista työstä

Muovailuvaha on kuvan luomista levittämällä muovailuvahaa alustaan, toisin sanoen "muovailuvahakuvan" luomista.

Työ tehdään plastineografiatekniikalla

Muovailumuovailumosaiikki on visuaalisen kuvan luomista kiinnittämällä muovailuvahaelementtejä alustaan, johon kuvan ääriviivat levitetään. Opiskelija aloittaa mosaiikkiluovuuden, kun applikoinnin tekemisen taidot on hallittu.

Mosaiikki ja plastineografia ovat tulevia työvaiheita keski-, korkea- ja valmistelevat ryhmät päiväkoti. Muista, että lapselle on annettava tehtävä, joka on toteutettavissa! Stressi työssä, epätyydyttävät tulokset ylityöstä – nämä ovat stressaavia tilanteita, joita tulee välttää.

Mallinnuksen tyypit nuoremmissa ryhmissä

1. Objektimallinnus on kolmiulotteisen kohteen luomista ympäröivästä todellisuudesta. Oppitunnin aikana opiskelijat oppivat uusia tekniikoita esineen kuvanveistoon. Se voi olla porkkana, kuutio, tuoli, lumiukko, pesänukke, kuppi jne.
2. Aihemallinnus - yksittäisten esineiden veisto ja niistä koostumuksen luominen horisontaalisesti. Tämäntyyppinen mallinnus soveltuu nuorempien ryhmien kollektiiviseen toimintaan. Valmis työ on kuva pienestä juonen: linnut nokkivat jyviä, pupu hemmottelee itseään porkkanoilla, kissanpentu pyörittää palloa jne.
3. Koristeellinen mallinnus - astioiden luominen, aihioiden koristelu tyylikkäästi kansantaidetta. Esimerkiksi lautasen koristelu Gzhel-kuviolla, pillin, lelujen muotoilu, pohjan koristelu muovailuvahaelementeillä (kuvio lapasissa, mekko jne.).
4. Mallinnus tasossa - muovailuvahaelementtien kiinnittäminen alustaan. Tämäntyyppinen mallinnus sopii teemoille: "Sataa", "Auringonpaiste", "Pihlakan oksa", "Tikkaat" jne.
5. Kollektiivinen kuvanveisto on luomista yleistä työtä muovailuvahasta. Jokainen opiskelija tekee yksittäisiä elementtejä tai esineitä, jotka sitten kiinnitetään alustaan ​​sommittelusuunnitelman mukaisesti. Käytetään luokissa: "Satajalkainen", "Meidän kaupunki", "Sienikylmä", "Herkitys nukkelle" jne.

Nuorempien ryhmien mallinnustunneilla käytetyt materiaalit

Materiaali	Erikoisuudet	Saatavuus
Muovailuvaha	Pehmeä, taipuisa, helppo puhdistaa työpinnalta ja käsien iholta.	Sopivin materiaali nuorempien ryhmien mallinnustunneille. Jos haluat luoda koostumuksen paperi- tai pahvipinnoille, valitse vähärasvainen muovailuvaha öljytahrojen välttämiseksi.
Materiaali on valmistettu ympäristöystävällisistä materiaaleista, ja se on turvallista työskennellä hyvin pienten lasten kanssa.	Suolataikina on valmistettava etukäteen oppitunnille: Resepti nro 1. - puolitoista kupillista jauhoja - lasillinen ruokasuolaa - puoli lasillista kylmää vettä Sekoita kaikki ainekset ja lisää vettä vähitellen. Resepti nro 2. - lasillinen ruokasuolaa - lasillinen jauhoja - 5 rkl auringonkukkaöljyä - hieman huoneenlämpöistä vettä Sekoita jauhot suolaan. Lisää saatuun seokseen öljy ja vesi. Sekoita. Kosketusta varten valmis taikina voit käyttää porkkana- tai punajuurimehua (väri häviää parin päivän kuluttua), guassia tai laimennettua elintarvikeväriä (kuten pääsiäismunien värjäämiseen). Resepti nro 3. - kaksi lasillista jauhoja - lasillinen ruokasuolaa - puoli lasillista huoneenlämpöistä vettä - ruokalusikallinen käsivoidetta tai vähän auringonkukkaöljyä Vaivaa taikina jauhoista, suolasta ja vedestä. Saadaksesi massalle joustavuutta lisäämällä kermaa tai öljyä ja sekoita tasaiseksi.
Luonnonmateriaali, jonka tunteminen laajentaa oppilaiden tietoa ympäröivästä maailmasta.	Vaikea materiaali työstää esikoululaisten mallinnustunneilla. Edellyttää perusveistotekniikoiden hallintaa ja suurta tarkkuutta. Valmis savituote vaatii pitkän kuivumisajan. Toisessa junioriryhmässä on sallittua pitää johdantotunti.
Valmiit muovimassat	Erittäin kevyt ja taipuisa materiaali. Kuivuu nopeasti, joten voit käyttää tuotetta peleissä.	Kallista materiaalia. Sinun tulee valita muovimassat lisäämättä voimakkaita makuja allergisten reaktioiden välttämiseksi.

Materiaalit mallintamiseen

Ihanteellinen junioriryhmien mallinnustunneille Valmiit massat mallintamiseen Vaihtoehdot materiaalin sävytykseen elintarvikevärillä Materiaali toisen junioriryhmän johdantotunnille
Valmis muovimassa Kirkas, kevyt, nopeasti kuivuva materiaali mallinnukseen

Mallintaminen opettajien itsekoulutuksen aiheena

Itsekasvatus on tärkeä osa opettajan pedagogista prosessia ja ammatillista kasvua. Esikoulutyöhön oppilaitos on tarpeen ottaa jatkuvasti käyttöön innovatiivisia teknologioita ja uusimmat tekniikat, mutta se on toteutettava mielekkäästi.

Itsekoulutuksen muistutus:

• ottaa huomioon kunkin ikäominaisuudet ikäluokka esikoululaiset, korostavat tietyn oppilasryhmän käyttäytymis-, kognitiivisia ja luovia ominaisuuksia;
• tutustuminen uusimpaan metodologiseen kirjallisuuteen;
• seurata pedagogisia portaaleja ja aikakauslehtiä, arvioida muiden opettajien innovatiivisten koulutusmenetelmien käytöstä saatuja kokemuksia ja tuloksia;
• hankitun tiedon soveltaminen käytännössä (uusien tekniikoiden käyttö työssä, ICT:n käyttö jne.);
• opetustaitojen tason lisääminen;
• työn tulosten pakollinen rekisteröinti: suorittaminen pyöreä pöytä, temaattinen seminaari tai mestarikurssi, avoin oppitunti.

Vaihtoehtoja itsensä kehittämisen aiheiden sanamuodolle:

• Käyttää interaktiivisia menetelmiä koulutus kuvataiteen (mallinnus) luokissa.
• Mallinnustunnit päiväkodissa: sovellus nykyaikaisia ​​tekniikoita varhainen kehitys.
• Integroidut tunnit nuorempien päiväkotien ryhmissä.
• Esikoululaisten tuottava toiminta ja sen kehittäminen mallinnustunneilla.

Mallintamiskurssien muodot

Mallintamisen oppitunti- on järjestäytymismuoto koulutusprosessi tiedon, taitojen ja kykyjen siirtämisestä opiskelijoille. Oppitunti on selvästi aikarajallinen. Ensimmäisessä junioriryhmässä mallinnustunnin kesto on 10 minuuttia, toisessa junioriryhmässä - enintään 15 minuuttia. Ensimmäiset mallinnustunnit tulisi mahdollisuuksien mukaan suorittaa 5-6 hengen alaryhmissä.

Veistosprojekti- Tämä yhteistä toimintaa Kaikki opiskelijat pyrkivät saavuttamaan yhteisen tavoitteen. Käytetyt menetelmät ja tekniikat koordinoidaan parhaan tuloksen saavuttamiseksi. Veistosprojekti kestää pitkän ajanjakson. Esimerkiksi, valmisteluvaihe projekti - syyskuu, pää - lokakuu, lopullinen - marraskuu. Projektin aiheen tulee olla relevantti. On suositeltavaa suunnitella projektitoimintaa niin, että työn loppu liittyy johonkin tapahtumaan päiväkodin elämässä (syksyn juhla, uudenvuoden juhlat, 1. toukokuuta, voitonpäivä, äitienpäivä jne.). Aiheita varten pitkäaikaisia ​​hankkeita: "Kolobok", "Kokit", "Valinnaiset linnut", "Hei, talvi-talvi!", "Sienien raivaus".

Lyhyen aikavälin projekti mallintaminen kattaa lyhyemmän ajanjakson, yleensä useita viikkoja. Tämä sisältää usein yhteistä toimintaa opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa välillä (perheprojekti). Esimerkkejä lyhytaikaisista projekteista: "Minun taloni", "Minun huoneeni", "Meidän kadumme", "Meidän kaupunkimme", " Joulukuusi koristelu", "Samovarilla."

Mallinnus ensimmäisessä junioriryhmässä

2–3-vuotiaana esikoululaiset tutustuvat muovimateriaaliin - muovailuvahaan ja suolataikinaan. Ensimmäisen junioriryhmän mallinnustuntien pääopetustekniikka on toimintojen demonstrointi. Opettaja näyttää, kuinka pallo pyöritetään, litistetään kiekoksi tai rullataan makkaraksi, ja lapset toistavat. Oppilaat työskentelevät muovailuvahalla yhdellä kädellä samalla kun he hallitsevat luomisen yksinkertaiset muodot. Opettaja paljastaa lapsille mallinnuksen figuratiivisen luonteen: hän näyttää, kuinka hahmoista luodaan kolmiulotteinen kuva esineistä.

Luokkien aiheiden korttitiedosto

Yleistetty aihe
"Vihanneksia ja hedelmiä"	"Porkkana", "kurkku", "tomaatti", "appelsiini", "marja"	“Porkkana pupulle”, “Hedelmäkori”, “Marjahillo”
"lemmikkieläimet"	"Kissa", "sika"	"Kitten Balls", "Cchicks on the Nurm"
"hoito"	"Piparkakut", "Kuivaus", "Baranki", "Karkki"	"Piparkakkua karhulle", "Pähkinöitä oravalle", "Leivotaan pannukakkuja"
"Linnut"		"Kulkulinnut", "Jyviä kanalle", "Madot kanalle"
"Luonto"	"Osut", "Ruoho", "Aurinko", "Pilvi", "Auringonkukka", "Käpy"	"Osuja vuohelle", "Käpyjä oravalle", "Kimppu auringonkukkia"
"Rakennuksia"	"Tikkaat", "Silta", "Aita", "Kattotangot"	"Lasten aita", "hirsimökki"
"Yksinkertaiset lomakkeet"	"Herneet", "vitamiinit"	"Hiirellä hoidetaan herneitä", "Murut ankanpoikille"
"Talvi"	"Lumiukko", "Lumihiutaleet putoavat"	"Uudenvuoden pallo", "Joulupuun koristelu"
"lelut"	"Putki", "Moniväriset pallot"	"Tumparit"

Ensimmäisen junioriryhmän mallintamisen tekniset kartat.

Kaavio 1 Kaava 2 Veistosohjeet Veistosohjeet Veistosohjeet Veistosohjeet Veistosohjeet

Esimerkkejä esinemallinnuksen työstä

Valssaustekniikka, osien liittäminen, koristelu suunnitelman mukaan Valssaustekniikka Valssaustekniikka Valssaus-, valssaus-, tasoitus-, liitostekniikat Tasoitus- ja valssaustekniikat

Esimerkkejä mallinnustyöstä lentokoneessa.

Esimerkki työstä Työkappaleen täydentäminen säteillä ja pinnalla Työkappaleen täydentäminen Muovailuelementteihin (paloihin) perustuvan piirustuksen täydentäminen, niiden lisääminen luonnollinen materiaali(kuivattuja herneitä) Muovailuvahaelementtien levittäminen alustalle Muovailuvahaelementtien levittäminen kuviolliseen alustaan ​​Esimerkki lyhytaikainen projekti Kahden tyyppisten muovailuvahaelementtien levitys alustaan ​​suunnitelman mukaisesti

Väliaikainen suunnitelma mallinnustunneille ensimmäisessä junioriryhmässä

1. Opettajan esittely esitystekniikoista 1 minuutin ajan.
2. Opiskelijan itsenäinen käytännön tehtävän suorittaminen 4 minuuttia.
3. Työn esittely ja keskustelu 1 minuutti.
4. Yhteenveto 1 minuutti.

Esimerkkejä johdantomateriaalin käytöstä

Oppitunnin aihe	Käytetään johdantomateriaalia
"Vihanneksia siilille"	Peli "Kerää vihanneksia" Opettaja on asettanut muoviset vihannekset huoneeseen etukäteen (pöydälle, pöydän alle, verhon taakse, vaatekaapin hyllylle jne.). Hän tarjoutuu keräämään nämä vihannekset ämpäriin melodian soidessa (käynnistää sen äänisoittimessa). Kun vihannekset on kerätty, oppilaat istuvat tuoleille, opettaja ottaa vihannekset ämpäristä yksi kerrallaan ja keskustelee lasten kanssa: minkä värinen vihannes on, minkä muotoinen se on, miltä se tuntuu. Peli "Ota selvää koskettamalla" Opettaja neuvoo lapsia sulkemaan silmänsä ja ojentamaan käsiään eteenpäin. Aseta jokaisen kämmenelle muovinen vihannes, jonka pintaa ja muotoa tutkittuaan oppilaiden tulee nimetä se. Opettaja seuraa jokaista vastausta lukemalla runon: Kuten meidän puutarhassa Tomaatti on kasvanut Mehukas ja suuri, Katso, siellä hän on. Äiti tekee salaatin Ja hän ruokkii kaikki lapset. Se on pitkä ja vihreä Joskus tuoretta, joskus suolaista, Se kasvaa puutarhassa, Kaikkien ihmisten rakastama Sen verran mahtava hän on, Ja sitä kutsutaan kurkuksi.
"Sataa lunta"	Yllätystilanne. Tunnin alussa oveen koputetaan yhtäkkiä (valmiiksi valmisteltu nuorempi opettaja, apinaasuun pukeutunut, koputtaa). Opettaja toivottaa isännän tervetulleeksi - vieraan kaukaisesta Afrikasta. Hän kysyy lapsilta, mitä he tietävät Afrikasta (millainen sää siellä vallitsee, mitä puita ja hedelmiä kasvaa, mitä eläimiä elää). Sitten hän kysyy apinalta, tietääkö hän mitä talvi ja lumi ovat (ei tietenkään). Hän pyytää kavereita vuorotellen kertomaan tästä eteläiselle vieraalle. Apina sanoo hyvästit pojille, kiitos mielenkiintoinen keskustelu ja sanoo, että hän tulee kaipaamaan lunta. Sitten opettaja kutsuu lapset tekemään muovailumuovailuhiutaleita lahjaksi apinalle, jotta tämä voi ottaa ne mukaansa Afrikkaan, sillä muovailuliumi ei sula.
"Marjoja linnuille"	Pelitilanne. Tiainen lintu (lelu, ehkä visertävä; hienoa, jos se on käsilelu) tulee käymään lasten luona. Hän kertoo pojille, kuinka hyvä ja tyydyttävä hän oli kesällä, mutta nyt (syksyllä) on vaikea löytää ruokaa. Lintu kysyy, onko pojalla herkkuja. Opettaja kehottaa lapsia tekemään muovailuvaha marjoja linnulle. Mutta lintu on väsynyt matkasta, joten opettaja kutsuu hänet soittamaan lastenlorua poikien kanssa: Chicky-chicky-chickalochka, Kolya ratsastaa kepillä, Sasha on kärryssä, Hän murskaa pähkinöitä. - ja nähdä kuinka lapset voivat leikkiä iloisesti. Peli "Chicky, chicky". Äänitallenne venäjäksi kansanlaulu"Kapuja, poikasia, poikasia." Kaksi lasta juoksee ympyrässä ("ratsastus kärryssä"), muut lapset heiluttavat käsiään perässään. Sitten valitaan kaksi muuta lasta ja niin edelleen, kunnes kaikki oppilaat ovat "ottaneet kyydin".

Esimerkki mallinnustuntiohjelmasta ensimmäiselle junioriryhmälle

Kirjoittaja: Elena Viktorovna Rozanova, opettaja GBDOU D/s No. 1:ssä, Pietarin Kolpinskyn alueella.

Oppitunnin aihe: "Piparkakut".

1. Ohjelman sisältö:
   1. Muovailuvahaustekniikan hallinnan kehittäminen.
   2. Uuden tekniikan oppiminen - litistäminen.
   3. Tarkkuuden, sinnikkyyden ja kohteliaan kommunikoinnin kehittäminen ikätovereiden kanssa.

Käytetyt materiaalit:
Nukke, piparkakut, muovailuvaha, muovailulaudat.

Oppitunnin edistyminen:

Ryhmään on katettu nukkepöytä, jonka ympärille opettaja kokoaa lapset. Lapsille kerrotaan, että muut lelut tulevat käymään nukkella teetä varten, mutta ei herkkua. Opettaja keskustelee lasten kanssa: kysyy, juovatko he synnytyksen aikana teetä kotona ja millä he hemmottelevat itseään. Hän kutsuu oppilaat auttamaan nukkea ja antaa heille tehtävän valmistaa herkku muovailuvahasta.
Oppilaat istuvat pöytänsä ääressä, opettaja näyttää heille piparkakkua ja kuvailee sen muotoa. Opettaja näyttää kuinka työskennellä muovailuvahalla: pyöritä se palloksi, litistä se kämmenten välissä. Sitten hän pyytää oppilaita näyttämään käsillään ilmassa, mitä toimia he tekevät muovailuvahalla tehdäkseen piparkakkuja.

Liikuntaminuutti:

Leivon, leivon, leivon
Lapsilla kaikilla on piirakka
Ja rakkaalle äidille
Leivon kaksi piparkakkua.
Syö, syö äiti
Herkullisia kaksi piparkakkua
Soitan pojille
Hemmottelen sinua piirakoilla.
(Oppilaat säestävät laulun sanoja käden liikkein.)

2. Muotoilu muovailuvahasta.
   Oppilaat työskentelevät itsenäisesti muovailuvahalla. Niille lapsille, joilla on vaikeuksia tehtävän suorittamisessa, opettajan tulee jälleen kerran yksilöllisesti osoittaa rullauksen ja litistyksen tekniikat.

Koostumussuunnittelu.
Opettaja kehottaa jokaista oppilasta laittamaan muovailuvaha-piparkakun pöydälle teetä varten.

Pelin juonen loppuun saattaminen.
Kaverit istuttavat leluja nukkepöydän ääreen (vieraat ovat saapuneet), kaatavat teetä ja jakavat vieraille piparkakkuja. Teejuhla oli menestys!

Video: Avoin mallinnustunti ensimmäisessä junioriryhmässä aiheesta "Jyviä linnulle"

Mallinnus toisessa junioriryhmässä

Toisen junioriryhmän oppilaat ovat valmiita mallinnustunneille. He tuntevat plastiliinin ominaisuudet ja suola taikina, he tietävät, mitä muotoja muovimateriaaleista voidaan muotoilla ja millä tekniikoilla. Näkyviin tulee koon käsitys erilaisia ​​esineitä, niiden värit, määrät ja paikat koostumuksessa. Käsien liikkeiden ja muodon luomisen välinen yhteys tulee lapselle selvemmäksi. Molempien käsien koordinoitu työ muodostuu.

3–4-vuotiaiden lasten pääasiallinen toimintamuoto on leikki, jonka elementtejä opettajan tulee käyttää vesipitoista materiaalia luokat. Tämän ikäisten lasten kanssa voit harjoittaa useammin juonen mallintamista ja kollektiivista mallintamista.

Toisen junioriryhmän mallinnustuntien aiheiden korttitiedosto

Yleistetty aihe	Teemavaihtoehdot kohteelle yksilöllinen muoto työtä	Aihevaihtoehdot kollektiiviseen ja projektitoimintaan
	"Prezelit", "Piparkakut", "Pikkuleivät", "Bagelit", "Baranki"	"Maksu nukelle", "Lahja kissanpennulle", "Luita koiranpennulle", "Lattoja kolmelle karhulle"
"Hedelmät ja vihannekset"	"banaani", "omena", "päärynä", "retiisi"	"Hedelmien säilytys", "Kottikärryt sadonkorjuulla", "Ämpäri porkkanoilla"
"lemmikkieläimet"	"Kissa", "kana", "pentu"	"poikaset ahvenella"
	"lautanen", "kuppi", "kuppi ja lautanen", "lusikka", "veitsi"	“Hauskat teekutsut”, “Kissankulhot”
"Huonekalut"	"Tuoli", "pöytä", "jakkara"	"Minun huoneeni", "Meidän olohuoneemme"
"Vaatteet ja kengät"	"Nappi", "Rukkanen", "Huivi", "Tossut", "hattu"	"Koristellaan lapaset", "Kengät hiirelle"
"Hyönteiset"	"Toukka", "Lepäkerttu", "Mehiläinen", "Perhonen"
"Luonto"	"Sadepisarat", "Etanan", "Ruoho", "Pörröiset pilvet", "Kala", "Amanita", "Sateenkaari", "Kukka", "Puu"	"Sienipuisto", "Metsän reuna", "Valinnaiset linnut"
"Villit ja eksoottiset eläimet"	"Kettu", "Susi", "Kapu", "Siili", "Käärme", "Boa constrictor", "Merihevonen"	"IN talvinen metsä", "Kapujen pyöreä tanssi", "Meren pohjassa"

Tekniset kartat mallintamiseen toisessa junioriryhmässä

Tämä työ sopii työhön alaryhmässä Esineenveiston ohjeet Ohjeet esineenveistoon terävällä sauvalla Ohje esineveistoon Ohjeet esineenveistoon Ohjeet esineenveistoon (rullaa, rullaa, litistää, venyttää, yhdistä) - monimutkainen työ, sopii mm. alaryhmässä työskentely Ohjeet esinemallinnukseen Ohjeet esinemallinnukseen Ohjeet esinemallinnukseen Ohjeet mallintamiseen (sisustusvaihe on vaikea 3-4-vuotiaille lapsille) Ohjeet herkkujen mallintamiseen

Esimerkkejä toisen junioriryhmän oppilaiden valmiista töistä

Esimerkki aiheen mallintamisesta Esineiden mallintamisesta Esimerkkejä työstä Esimerkki kuvanveistosta tasossa Esimerkkejä työstä Esimerkki esineenveistosta Mallintamisprojekti Esimerkkejä työstä Esimerkkejä työstä suolataikinasta Esimerkkejä töistä Esimerkkejä esineiden kuvanveistosta Esimerkkejä esineenveistosta käyttämällä lisämateriaalia Ryhmätyö Ryhmätyö Ryhmätyö Aihemallinnus Esimerkki työstä suolataikinasta Esimerkkejä työstä Kansan teema mallinnustunnilla Nuoremman ryhmän henkilön mallinnus

Väliaikainen suunnitelma mallinnustunneille toisessa junioriryhmässä

1. Organisaatiohetki 1 minuutti.

   Johdatus oppitunnin aiheeseen, motivoivan materiaalin käyttö 2-3 minuuttia.

   Opettajan suulliset ohjeet työn valmistumisen vaiheista, kysymyksiin vastaaminen 2-3 minuuttia.

   Opiskelija suorittaa käytännön tehtävän itsenäisesti 5-6 minuuttia.

   Työn esittely ja keskustelu 1-2 minuuttia.

   Yhteenveto 1 minuutti.

Esimerkkejä johdantomateriaalin käytöstä mallinnustunneilla toisessa junioriryhmässä

Oppitunnin aihe	Motivaatiomateriaalin käyttö
"Karkkia äidille"	Roolipeli. Nukkepöytä on katettu kuin teejuhliin. Äitinukke odottaa tytärnukkea palaavan koulusta. Kun hän saapuu, he istuvat pöytään, kaverit kaatavat teetä kuppeihin. Äiti hemmottelee tytärtään makeisilla. Opettaja kehittää pelitilannetta siten, että tytärnukke haluaa vastineeksi hemmotella äitiään karkeilla, mutta ne ovat jo loppuneet. Opettaja johdattaa oppilaat kysymysten ja vihjeiden avulla ideaan tehdä muovailuvahasta karkkeja, joita tyttönukke voi antaa äidilleen.
"Etanan pitkät sarvet"	Liikuntatunti runosta: Etana ryömii polkua pitkin Hän kantaa taloaan selässään, Ryömiä hiljaa, ei kiirettä Aina katselemassa ympärilleen. Siis kun väsyttää kovasti Ja hän haluaa levätä, Se voi romahtaa nopeasti Ja muuttuu pyöreäksi palloksi. Kuuntelemalla kappaletta "Hymy tekee kaikista kirkkaampia." Voit pyytää niitä, jotka tietävät kappaleen sanat, laulamaan mukana äänitteeseen. On mahdollista laulaa kuorossa, jos kaverit jo tietävät tämän kappaleen.

Esimerkki mallintamisen tuntisuunnitelmasta toisessa junioriryhmässä

Oppitunnin aihe: "Mekon napit."

Tehtävät.
- sormiveistotaitojen kehittäminen;
- opettaa käsien ja silmien koordinoitua työtä;
- opettaa pinojen käyttöä saviesineiden koristeluun.
- Edistää tarkkuutta ja tiimityötä.

Esityöt. Pelit nukeilla (mukaan lukien siluettinuket). Kiinnitä oppilaiden huomio vaatteiden kiinnittämiseen (vetoketjut, koukut, tarranauhat, solmiot, napit, napit). Tämä on tehtävä paitsi toimien aikana nuken vaatteita, mutta myös tavallisessa järjestelmän hetkiä: kun pojat valmistautuvat kävelylle, kun käärivät hihat ennen käsien pesua, kun vaihtavat vaatteita ennen hiljaista aikaa, kun solmivat esiliinansa ennen maalaustuntia jne.

Materiaali oppitunnille. Vaatteiden siluetit (mekot, paidat, paidat). Laadukkaat napit esittelymateriaalia(painikkeet tulee valita erilaisia ​​muotoja ja koot - soikea, pyöreä, neliö, sydän). Savi, muovipinot. Siluetti nukke.

Oppitunnin edistyminen.
Opettaja näyttää lapsille erilaisia ​​tyyppejä vaatteita napeilla. Hän pyytää heitä kuvailemaan, mitä nappeja he näkevät: pienet/isot, puiset/muovi/metalliset, eri muotoiset jne. Opettaja pyytää jokaista lasta ottamaan yhden napin satunnaisesti esivalmistetusta laatikosta. Oppilaat kertovat vuorotellen, mitkä painikkeet he saivat.
Opettaja kertoo, että hän on valmistanut siluettinukkelle paljon vaatteita, joiden kanssa he leikkivät, mutta napit eivät riitä. Miten tämä voi olla? Kysymysten ja vastausten kautta kaverit tulevat siihen tulokseen, että he voivat tehdä savesta napit siluettivaatteisiin.

Työmenetelmien esittely.
Opettaja näyttää kuinka napin tehdään savenpalasta.

Liikuntaminuutti.
Puen täällä turkkini ja puen hameeni tänne.
Päähän laittaa hatun ja jalkaan tohvelit.
Ei, minun on parasta riisua turkkini ja nyt suoristan hameeni,
Huh, on niin kuuma, nostetaanko hattu? Missä tohveli on?
En mene minnekään, mutta aloitan kaiken alusta.
(Oppilaat saavat liikkein jokaista runossa kuvattua toimintaa)

Painikkeiden mallinnus.
Opiskelijat työskentelevät itsenäisesti saven kanssa. Niille, jotka eivät osaa veistää vaadittu kohde, opettaja suorittaa yksilöllisen työtekniikoiden esittelyn.

Lapset jättävät savinapit kuivumaan, jotta he voivat käyttää niitä leikkiessään nuken vaatteilla.

Avoin mallinnustunti toisessa junioriryhmässä teemalla "Hiiren syntymäpäivä"

Ensimmäisen ja toisen junioriryhmän mallinnusluokkien analyysi

Ymmärtääksesi kuinka tehokkaita opettajan käyttämät menetelmät ja tekniikat ovat, sinun tulee analysoida pidetyt oppitunnit. Avoimet luokat metodologi arvioi. Mutta jokaisen pidetyn oppitunnin tulee olla opettajan itseanalyysin kohteena. Silloin on helpompi hahmotella korjauskeinoja koulutustyötä, muun materiaalin tai teknisten keinojen käyttö.

Oppitunnin analyysimuistio:

• Vastaako oppitunti tämän ikäryhmän ohjelman sisältöä ja tietyn lapsiyleisön ominaisuuksia?
• Säilytettiinkö yhteys aiempaan toimintaan?
• Oppivatko oppilaat oppitunnin aikana jotain uutta (kognitiivisia faktoja, uusia sanoja, käytännön taitoja).
• Sisältyikö aktiviteetti luovaa osaa vai oliko se tylsää?
• Millä tasolla oppituntiin valmistautuminen suoritettiin (muistiinpanojen kehittäminen, osallistuminen visuaalisia materiaaleja, tekniset keinot).
• Oliko opettajan toimista selityksiä ja/tai esityksiä saatavilla?
• Oliko oppitunti suoritettu ajoissa? Oliko viivästyksiä, mitkä olivat syyt, jos oli, miten ne voidaan välttää tulevaisuudessa.
• Kuinka oppilaat käyttäytyivät oppitunnin aikana: kiinnostus, tunnetila, tarkkaavaisuus.
• Lasten töiden analyysi: onko tehtävä suoritettu, mikä toimi ja mikä ei. Teemme johtopäätöksiä siitä, mitä kuvanveistotekniikoita on vahvistettava.

Mallintamisen opetusmenetelmät toisessa junioriryhmässä sisältää itsenäisyyden kehittämisen, joten sinun ei pitäisi aloittaa jokaista oppituntia esittelemällä tekniikoita, jotka oppilaat jo osaavat. Jos työn analyysin aikana havaitaan puutteita joidenkin elementtien toteutuksessa, seuraavien oppituntien erityisiin tekniikoihin kannattaa kiinnittää huomiota. Parasta on saada lapset itse mukaan selittämään ja näyttämään toimintoja muovailuvahalla: "Kuka osaa saada pallon muotoon palasta?", "Katya, näytä minulle kuinka kääritään makkara muovailuvahasta" jne.

Yleinen syy mallinnusluokkien viiveisiin on epäjohdonmukaisuus tehtävän kanssa. ikäryhmä oppilaat. Kun jotakin toimintaa ei ole mahdollista suorittaa tai suorittaa esimerkin mukaisesti, lapsi väsyy nopeasti, menettää kiinnostuksensa jatkotyöhön ja häiritsee muita. Ole varovainen tehtäviä valitessasi, sillä mallintaminen on kiehtova ja nautinnollinen prosessi, joka ilahduttaa jokaista lasta nähdessään kättensä työn tuloksen.

Yksi vanhimmista luovuuden muodoista, mallintaminen houkuttelee edelleen lapsia ja jopa aikuisia moderni elämä. Opettajat esiopetus Kaikkialla maailmassa kehitetään uusia menetelmiä muovimateriaalien kanssa työskentelyn opettamiseen. Tutkijat huomauttavat enemmän korkea tasoälykkyyden kehittäminen lapsilla, jotka ovat harjoittaneet mallia pienestä pitäen. He puhuvat psykoterapeuttisesta vaikutuksesta, joka vaikuttaa lapseen muovailuvahatyöskentelyn aikana: mallintaminen on erinomainen tapa purkaa aggressiota tai kaunaa. Veistos on vain hauskaa ja nautinnollista.

Jaa ystäviesi kanssa!

Svetlana Yakusheva
Mestarikurssi opettajille “Uuden käyttö koulutusteknologiat mallintyöstä kuvataiteessa"

Kohde:

Alan esiopettajien tietämyksen laajentaminen uusien koulutustekniikoiden soveltaminen kuvataiteessa(kuvanveistoa) 2-3-vuotiaiden lasten kanssa;

Ammatillinen kehitys opettajien taidot.

Tehtävät:

Muodostaa opettajien ajatuksia aiheesta uusia koulutustekniikoita mallintamisessa pienet lapset;

Ottaa käyttöön alan erityistiedot ja käytännön taidot kuvataide epätavallisilla menetelmillä kuvanveistoa;

Taso ylös opettajien hallinta.

Tapahtuman edistyminen.

Johtava:

Arvoisat kollegat! Minun teemani hallita-luokka tänään uusien koulutustekniikoiden soveltaminen kuvataiteessa(kuvanveistoa) lapset 2-3v.

Visuaalinen toiminta- yksi harvoista tyypeistä taidetunnit, jossa lapsi luo itse.

Mallintaminen lapsille - iloinen, inspiroitunut työ, johon heitä ei pidä pakottaa, mutta on erittäin tärkeää stimuloida ja tukea lasta avautuen vähitellen hänelle uusia mahdollisuuksia.

Yksi eniten tärkeitä ehtoja lasten taiteellisen luovuuden onnistunut kehittäminen - monimuotoisuus ja vaihtelevuus lasten kanssa luokkahuoneessa.

Tilanteen uutuus, epätavallinen työn aloitus, kaunis ja erilaisia ​​materiaaleja, lapsia kiinnostavat ei-toistuvat tehtävät, valinnan mahdollisuus ja monet muut tekijät - tämä auttaa pitämään heidät poissa päiväkodista taiteellisen toiminnan yksitoikkoisuus ja tylsyys, tarjoaa lasten elävyyttä ja spontaanisuutta havainto ja toiminta.

Ei-perinteinen mallinnustekniikat houkuttelevat yksinkertaisuudellaan ja saavutettavuudellaan, paljastavat mahdollisuuden käyttää tunnettuja esineitä taiteellisena materiaalina, leikkiä tärkeä rooli Kaiken kaikkiaan henkistä kehitystä lapsi.

Epätyypilliset lähestymistavat luokkien järjestämiseen saavat lapset haluamaan veistää, lapsista tulee itsevarmempia, he kehittävät mielikuvitusta ja luovuutta. mielikuvitus, ajattelua, uteliaisuutta. Mallintaminen Auttaa lapsia ymmärtämään ympäröivää maailmaa.

Kehittäviä aktiviteetteja 2-3-vuotiaille lapsille tai sormien kehittämiseen kuvanveistoa- Tämä on aikaa kehittää käsien motorisia taitoja, nauttia prosessista ja saada arvokasta kokemusta. Leikkiessään lapsi kehittää makua ja mielikuvitus, luovuus ja älykkyys, mikä parantaa motorista koordinaatiota ja kätevyyttä.

Lapset 1-3v ikäominaisuudet melko levoton ja kärsimätön. Heidän on vaikea ylläpitää huomiota pitkään. Käyttö epätavallinen kuvanveistoteknikko Sopii toimintaan pienten lasten kanssa. Viisi minuuttia - ja työ on valmis! Ja tämä on juuri sitä mitä tarvitset lapset: kiehtova prosessi ja loistava tulos. Mallinnus epäperinteisillä tekniikoilla antaa sinun ottaa huomioon lasten yksilölliset kehitysominaisuudet ja auttaa jokaista lasta löytämään itsensä toimintaa mielesi mukaan.

Olen työskennellyt toisessa varhaiskasvatusryhmässä toista vuotta ja omassa toimintaa ovat jo käyttäneet tällaisia ​​ei-perinteisiä tekniikat kuten: mallinnus mallin mukaan, suolataikina, muovailuvaha mosaiikki, mallinnus erityisesti valmistetusta seoksesta, mallinnus käyttämällä lääketieteellistä ruiskua jne.

Tänään haluan tuoda huomionne joihinkin mielenkiintoisimpiin teknikko kokemuksestani, jotka sopivat ihanteellisesti 2-3-vuotiaiden lasten toimintaan.

Arvoisat kollegat! Kutsun sinut osallistumaan minun mestarikurssi.

Ja ensimmäinen tekniikka jonka haluaisin sinun tekevän esitellä:

1. « Suolataikinan mallinnus»

Se on hyvä paikka aloittaa hyvin pienten lasten kanssa. suolataikinan mallinnus. Työskentely hänen kanssaan on ilo ja ilo. Suolataikinassa on hämmästyttävää ominaisuuksia: pehmeys, plastisuus, helppokäyttöisyys, saavutettavuus. Se on erittäin miellyttävä koskettaa, lämmin, hellävarainen, täysin turvallinen pieni lapsi materiaali, jolla on paljon etuja, ja täsmälleen: voit valmistaa sen milloin tahansa, taikina on helppo pestä käsistä, se muotoutuu ihanasti, voit maalata sen millä tahansa maaleilla ja valmiita tuotteita lapsi saa leikkiä. Luokat päällä kuvanveistoa suolataikinasta valmistettu edistää kehitystä mielikuvitus, kova työ, tarkkuus ja vauvan luovuus, esteettisten tunteiden ja taitojen muodostuminen kuvanveistoa. Ja kaikki tietävät suolataikinan reseptin opettaja, en lopeta tähän!

Laitteet: board for kuvanveistoa, suola taikina, karkkikääreet (folio, käärepaperi, kosteuspyyhkeet, kertakäyttöinen levy.

Suolataikinasta voi tehdä monia erilaisia ​​esineitä. Tänään tehdään vieraille karkkia taikinasta.

Ota pala suolataikinaa ja pyörittele se palloksi ja paina sitten etusormi palloon, jolloin kätevä muoto ja kääri se kääreeseen. Laita se nyt lautaselle. Vieraiden herkku on valmis nopeasti ja ilman ongelmia! Kun suoritat tällaisen tehtävän, voit käydä lisäkeskustelun lasten kanssa aihe: Ketä haluat hoitaa? Miksi? Kuka tulee kylään? jne. siten aktivoimme ja rikastamme sanastoa lapset, kehittävät johdonmukaista puhetta.

2. "Työskentely mallin kanssa"

Laitteet: keltaisesta pahvista leikattu auringonkukkamalli ilman siemeniä, musta tai muovailuvaha harmaa, mallinnus aluksella; kosteuspyyhkeet.

Tarjoan sinulle auringonkukkamallin. Pelaaminen tilanne: Baba Lyuba kasvatti paljon auringonkukkia puutarhassaan. Mutta linnut söivät kaikki siemenet. Laitetaan puuttuvat siemenet takaisin paikoilleen.

Revimme pieniä paloja, pyöritämme ne kämmenissämme ja kiinnitämme ne koko auringonkukan ytimeen painamalla palloja.

3. "Plasliinimosaiikki"– täyttö kuvia pienillä muovailuvahapalloilla. Tekniikka Muovailumosaiikin tekeminen on erittäin yksinkertaista - muovailuvahasta muovataan pieniä palloja, jotka asetetaan pahvilevylle lähelle toisiaan. Tällainen työ vaatii pitkäjänteisyyttä ja tarkkuutta ja kehittyy hyvin hienomotoriset taidot.

Laitteet: pahvi ääriviivalla kuva kalasta, keltainen muovailuvaha, lauta kuvanveistoa, kosteuspyyhkeet.

Ota pahviarkki ja kuva kalasta. Ota nyt yksi pala keltaista muovailuvahaa. Purista sitten muovailuvahasta pieniä paloja ja kiinnitä ne kuva lähellä toisiaan.

4. "Pitsit" muovailuvahasta.

Laitteet: sininen pahvi arkki; pehmeä keltainen muovailuvaha; lääketieteellinen ruisku (20 ml); kosteuspyyhkeet.

Ota muovailuvaha ja lääkeruisku. Laitamme plastiliinin ruiskuun ja puristamme sen ulos, saamme tasapaksuisia lippuja, samanlaisia ​​​​kuin nauhat. Saaduista "nauhat" Voit asetella erilaisia ​​kuvioita ja piirustuksia. Tänään julkaisemme aurinkoa. Tätä tarkoitusta varten ensimmäinen "pitsi" yhdistämme sen renkaaksi ja asetamme sen pahvin keskelle. Sitten levitämme säteet.

5. Plastinografia. Plastinografiatunnit, ensin aikuisen ohjauksessa ja sitten itsenäisesti luovuudessa, opettavat lapset luomaan omin käsin mielenkiintoisia temaattisia kuvia, jotka he voivat laittaa pöydälle, ripustaa seinälle ja esitellä rakkailleen ja ystävilleen. . Työskentele sisään teknologiaa plastineografia on aloitettava lopusta lukuvuosi, kun lapset ovat jo hieman vanhempia, käyttävät eniten yksinkertaisia ​​tekniikoita (painamalla). Esimerkki, maalaus perhosella lasille (valokuvakehys).

Tämä tekniikka Suoritamme kertakäyttöisten ruoka-astioiden muovikansien päällä käänteinen järjestys.

Laitteet: muoviset kannet; ääriviivakuvia perhosista; pieniä paloja pehmeää muovailuvahaa eri värejä ja musta kaikille (sininen, keltainen, punainen, vihreä); kosteuspyyhkeet.

Työ suoritetaan seuraavasti tapa:

Työpohjia valmistellaan, kuvia pienet koot kannen koon mukaan ne kiinnitetään kanteen pienillä muovailuvahapaloilla, jotta kuva ei liiku.

Ota kansi liitteenä olevalla kuvalla ja pala mustaa muovailuvahaa, purista siitä pieni pala irti ja kiinnitä se kanteen perhosen runkoon, sitten voitele se ylittämättä ääriviivoja. Kun runko on valmis, ota haluamasi värinen muovailuvaha (keltainen, punainen, sininen, vihreä) ja samalla tavalla veisimme siivet. Työn päätyttyä otamme kuvan.

6. Mallintaminen erityisesti valmistetusta massasta. Tärkkelys ja partavaahto.

Seoksen valmistukseen kuvanveistoa tarvitsemme tärkkelystä, partavaahtoa, taitavia käsiä ja 5 minuuttia aikaa. Kaada tärkkelyspaketti säiliöön. Lisää sitten parranajovaahtoa annoksissa ja sekoita kaikki hyvin käsin. Tarvitset 400 grammaa tärkkelystä noin 100-200 grammaa vaahtoa. Lisää vaahtoa kunnes paakkuja alkaa muodostua. Väriä varten elintarvikeväriä tai guassi. Voit uskoa vaivaamisen pikkuisillesi. Olen varma, että he todella nauttivat vaivausprosessista.

Tämän massan koostumus muistuttaa märkää hiekkaa, joka korvaa täsmälleen hiekkalaatikon lapsillesi. Se tekee erinomaisia ​​pääsiäiskakkuja, hahmoja, kakkuja, torneja... Voit myös pelata opetuspelejä. Tärkeintä on näyttää mielikuvituksesi.

Laitteet: Katya-nukke; valmista massaa varten kuvanveistoa; hiekkalaatikko muotit; pinot; kosteuspyyhkeet; lelulevyt.

Pelitilanne: Katya-nuken syntymäpäivä.

Tänään autamme nukke Katyaa valmistamaan herkkua vieraille. Leivomme herkullisia piirakoita. Otetaan muotti ja tiivistetään seos hyvin siihen, käännetään sitten muotti lautaselle ja nyt on piirakka.

TULOS. Haluan päättää tapaamisemme Jean-Jacquesin sanoihin Rousseau: "Tunnin työ opettaa enemmän kuin päivän selityksiä, sillä jos otan lapsen mukaan työpaja, hänen kätensä toimivat hänen mielensä hyödyksi."

Tapaamisemme päätteeksi haluaisin toivottaa luova menestys sinä ja sinun oppilaat. Toivon, että otat tänään mukaasi kaiken maagisen, lämpimän ja hyödyllisen ja muistat jakaa sen omasi kanssa. oppilaat.

Kiitos huomiostanne ja hedelmällisestä työstänne!

Jos pidit minun mestarikurssi ja käytät näitä tekniikkaa työssäsi, ota sitten tarjottimelle iloinen hymynaama, ja jos ei, niin surullinen.

MBDOU "TsRR-kindergarten No. 99"
Aihe: Piparkakkumiehen ruusuinen puoli. (lasten taiteellinen luovuus)
Opettaja: 1. päiväkodin ryhmä. Shestakova. E.Yu. Chita
Tehtävät:
1. Muodosta kyky korreloida esine sen sanallisen nimityksen kanssa, kehittää puhetta ja kuulotarkkailua. Jatka, opeta suorittamaan toimenpide suullisten ohjeiden mukaan.
2. Kehitä lasten hienomotorisia taitoja.
3. Erilaisten muovimateriaalien käsittelytekniikoiden koulutus: vaivaaminen, "piiskaaminen", valssaus.
4. Herätä kiinnostus testin parissa työskentelemiseen. Opeta lapsille rullaamaan.
5. Kehitä lasten aktiivista sanastoa ja rohkaise heitä ilmaisemaan itseään itsenäisesti.
6. Kehitä lasten henkisiä prosesseja: visuaalinen havainto, huomio, muisti, ajattelu.
Materiaali:
Keltainen taikina, laudat, esiliinat, hihat, lautasliinat, tarjotin, pulla.
Taikinaresepti: 1 rkl. suolaa, 2 rkl. jauhoja, 1 rkl. guassilla sävytetty vesi, 2 rkl. l. kasviöljy. Sekoita jauhot suolan kanssa ja vaivaa taikinaa lisäämällä vähitellen vettä ja öljyä saatuun seokseen. Valmis taikina vaivaa hyvin.
Käytetty mallinnustekniikka
Vaivaaminen - painaminen käsillä ja sormilla taikinapalalle.
"Piikitys" on taikinan voimakasta taputtamista kireällä kämmenellä ja suorilla sormilla. Liikkeiden valikoimaa voi vaihdella.
Rullaus (2. menetelmä) - suurten pallojen muodostaminen pyöreillä liikkeillä suorien kämmenten välillä.
Esityöt.
1. Venäläisten kuvien lukeminen ja katseleminen kansantarina"Kolobok"
2. Piirustus "Kolobok".
3. Tunteiden ilmaisun kehittämiseen tähtäävät psykokiipeilyharjoitukset.
Liikkua. 1. Organisatorinen hetki.
Kouluttaja: Kaverit, katsokaa kuinka monta vierasta on tullut meille tänään, tervehditään teitä yhteen ääneen, sanotaan: "Hei!"
Pojat, leikitään vähän.
Psykovoimistelu "Hei nenä, hei suu"
Nenät. Hei hei.
Posket. Hei, hei!
Hei silmät, hei!
Taputetaan, taputetaan, taputetaan
Taputtelemme, taputtelemme!
Hauskempaa, top, top, top!
Hyvin tehty!
2. Pelimotivaatio.
Oveen koputetaan.
Kouluttaja: "Kaverit, kuuletko jonkun koputtavan ovellemme? Menen katsomaan, kuka tuli käymään meillä."
2.1 Yllätyshetki. (isoäiti tulee sisään itkien).
Kasvattaja: "Hei isoäiti Masha, mitä sinulle tapahtui, miksi itket niin katkerasti?"
Isoäiti: "Hei lapset. Isoisäni pyysi minua leipomaan hänelle kolobokin, minä leivoin sen, laitoin sen ikkunaan napauttamaan, ja hän rullasi pois. Oletko nähnyt hänet? (lasten vastaukset) ei, etkö ole nähnyt sitä?
Kouluttaja: "Kaverit, autetaan isoäitiämme ja tehdään hänelle kolobok." Autetaanko teitä? (lasten vastaukset). Kyllä, autamme.
Isoäiti, kerro meille, mistä teit kolobokin?
Isoäiti: "Taikinasta, kaverit."
Kasvattaja: Valmistin sinulle myös taikataikinan taika-astiaan, josta sinä ja minä teemme pullan.
3. Kokeen tuntoaisti.
Kouluttaja: "Kaverit, millaista taikinaa meillä on?" (pehmeä, muovinen, lämmin, värikäs jne.). Mikä väri? Keltainen. Hyvin tehty, kaverit!”
"Kaverit, ennen kuin alamme tehdä pullaa isoäidille, lämmitellään sormia.
4. Sormivoimistelu“Olipa kerran...” (opettajan osoittamana)
Olipa kerran isoisä ja nainen
Joen rannalla olevalla aukiolla
Ja he rakastivat sitä, erittäin, erittäin paljon
koloboksit smetanalla.
Vaikka naisella on vähän voimaa
Nainen vaivasi taikinan
No, isoäidin tyttärentytär
Hän kierteli pullaa käsissään.
Hyvin tehty, lämmitimme kätemme. Nyt sinä ja minä menemme tuoleihimme, laitamme esiliinamme ja hihat päällemme ja laitamme pullaa.
5. ”Kolobokin” mallinnus.
Kouluttaja: "Kaverit, ota pala taikinaa käsiisi, vaivaa sitä, lyö sitä. Kaverit, katsokaa kuinka rullaan pullaamme. Aseta pala taikinaa kämmenelle, peitä se toisella kämmenelläsi ja rullaa se pullaksi pyörivin liikkein."
Isoäiti auttaa lapsia tekemään kolobokkeja.
Kaverit, saimmeko pullan? Kyllä, se toimi (lasten vastaukset).
Siitä tuli erittäin sileä
Ei suolaista eikä makeaa,
A punertava pulla. (näyttää satupullaa)
6. Keskustelu kolobokista
Kouluttaja: ”Millaisen pullan saimme? (pyöreä, sileä, punertava, maaginen jne.)
Antakaamme kolobokimme isoäidille." Isoäiti: ”Kuinka hyvin pelasimme yhdessä, teimme kolobokkeja. Kuinka kiltti ja ystävällinen olet! Minulla oli hauskaa kanssasi! Tulen käymään taas, nyt minun on aika lähteä kotiin. Hyvästi kaverit."
Kaverit, kuiva-altaassamme on myös paljon värillisiä palloja, leikitäänpä niillä.