Marmorikivien käyttö puhehäiriöiden voittamisessa. Puheterapiakonsultaatio aiheesta: Marmorikivien käyttö puheenkehityksen korjauksessa

Oksana Volkomurova

Kaikki lapsen kanssa tulee tehdä leikin kautta...

D. B. Elkonin

Kohde: organisaatio puheenkehityksen korjaustyöt Marbles-kivillä.

Tehtävät: esitellä opettajat erilaisilla menetelmillä ja tekniikoilla Marmori kiviä, joilla on positiivinen vaikutus puheeseen lapsen kehitystä.

Hyvä kehitetty lapsen puhe esikouluikäinen on tärkeä ehto onnistunut koulunkäynti. Kehitys lasten hienomotoriset taidot on yksi keino puheen kehitys. Kuuluisan filosofin mukaan Kant: "Käsi on ihmisen aivot, jotka liikkuvat eteenpäin".

Kivet Marmorit, ovat loistava työkalu ajattelun kehittyminen, puheita, viestintä, lasten mielikuvitus eri ikäisiä. Tämä materiaali on todellinen löytö varten käyttää lasten kanssa työskentelyssä rikkomusten kanssa puheita, koska sen avulla voit ratkaista laajan valikoiman tehtäviä:

Hienomotoristen taitojen kehittäminen

Harjoittele suuntautumisessa arkin tasossa

Harjoittele adjektiivien ja numeroiden yhdistämistä substantiivien kanssa

Rikastaminen sanastoa, harjoitus prepositioiden käytössä, adverbit, adjektiivit, verbit

Viestinnän kehittäminen, lause puheita, emotionaalinen sanasto

Harjoitus sanan ääni-kirjainanalyysissä, kirjaimen oikean kuvan korjaamisessa ja paljon muuta.

Kivet Marmorikorvaus, joka edistää koulutusalojen integraation periaatteen toteutumista.

Tämä universaali opas on valmiita sarjoja lasikivet eri värejä ja erilaisia ​​tehtäviä heidän kanssaan.

Sovellus kiviä"Marmorit"V työskentelemään puheterapeuttina– Tämä on yksi lapsia kiinnostavista ei-perinteisistä opetusmenetelmistä.

Puheterapiassa työtä Suosittelen sen käyttöä vanhemmille esikouluikäisille lapsille Marmori kiviä. Yksilöllä puheterapiatunnit käytän erilaisia ​​tehtäviä Marmori kiviä, ottaen huomioon asetetut tavoitteet ja tavoitteet oppilaiden puhevirheiden poistamisessa.

1. "Hyvää kreivi"

2. « Maaginen laukku»

3. "Lähetä ääniraita"

4. "Kirjettä etsimässä"

5. "Labyrintti" (äänen L automatisointiin)

6. "Asettelu mallin mukaan ääriviivoja pitkin"

7. "Kirjeen esittely"

8. Peli "Ahne"

9. "Tunnista ääni" ja monia muita pelejä, joihin voit tutustua tässä käyttöoppaassa.

Monet pelit ovat minun keksimiäni tällä tavalla Miten: "Seiso jonossa", "Kuka lähtee millä vaunuilla?", "Kirje on rikki", "Maagiset polut"

Käytännön osa

Puheterapeutti: Leikitään velhon roolissa.

Sinulla on pöydilläsi valmiita paperiarkkeja, eri värejä ja Marmori kiviä. Nyt sinä ja minä haaveilemme.

Opettajat asettele kuva käyttämällä kiviä tietylle aihe: "meren pohja" Ja "Talo kylässä".

Sitten opettajat täytyy keksiä mahdollisimman monta peliä tämän kuvan perusteella käyttää henkilökohtaisen tai etutunnin aikana.

Esimerkiksi: 1. Suuntautuminen avaruudessa

2. Adjektiivien sopiminen substantiivien kanssa

3. Numeroiden sopiminen substantiivien kanssa

4. Muodosta lauseita prepositioilla, tietyllä sanalla.

5. Pelit päällä muistin kehittäminen, huomio.

("Minkä väriset kalat olivat?")

Toinen tehtävä:

Opettajat asettelevat kortista sanat kivillä(aurinko, lasit, porkkanat) ja näiden sanojen ensimmäisillä äänillä he kutsuvat sanaa, jonka puheterapeutti keksi.

Moniväriset pallot ja kiviä käytetään onnistuneesti yllätyshetken, emotionaalisesti positiivisen tunnelman luomiseen ja rentoutumiseen. Ne auttavat kehitystä aistikyvyt, käsien pienet lihakset, huomio, puheita, muisti, lasten ajattelu. Job Kanssa monivärisiä kiviä myös lapseen kohdistuvan vaikutuksensa voimakkuuden kannalta se aiheuttaa positiivista reaktio: ilo, hymy, positiivisia tunteita. Ja jos nämäkin tehtävät ovat ikään sopivia, niin meillä on loma toimistollamme.

Lopussa mestarikurssi opettajille On suositeltavaa lähettää iloinen hymiö, jos Pidin mestarikurssista.

Hyvät kollegat, näytin teille käyttää työssäsi erilaisia ​​menetelmiä ja tekniikoita kattavaan jokaisen lapsen kehitystä.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Marmorikivien käyttö vammaisten lasten puheenkehityksen korjaavissa töissä Käytä Marbles Pebbles korjaustyöt vammaisten lasten puheenkehityksestä. Korjaavat tavoitteet Marbles-kivien käytössä.

Uudet liittovaltion koulutusstandardit esitetään erityisiä vaatimuksia esikouluikäisten lasten kehitysympäristöön - sen tulee olla sisältörikas, monipuolinen.

Muistitekniikan käyttö lasten puheenkehitystyössä Aihe: "Mnemoniikan käyttö esikouluikäisten lasten puheen kehittämistyössä" Svetlana Agzamovna Mursalimova. Kehitysongelma.

Mestarikurssi opettajille "Logorytmiikka lasten kanssa työskentelyssä" aiheesta: "Logorytmiikan työskentely lasten kanssa" Mestarikurssin tarkoitus: Kiinnittää opettajien huomio logorytmiikan merkitykseen lasten puheen kehityksessä.

Mestariluokka. Valmisteli ja johti 1. pätevyysluokan opettaja Natalia Nikolaevna Degtyareva. Aihe: Hiekan käyttö.

Tavoite: perehdyttää opettajat metaforisten assosiatiivisten korttien käyttötapoihin opettajapsykologin työssä. Tehtävät: - esitellä.

MARMRIKIVIÄ PuheterapiaTUNNILLA JA SENIORIEN ESIKOULULASTEN ILMAISESSA TOIMINNASSA

Tereškova Anastasia Vladimirovna

Puheterapeuttiopettaja, MBDOU "DS No. 332, Chelyabinsk"

Tšeljabinsk, Leninsky piiri.

Lapsen mieli on hänen sormiensa ulottuvilla.

(V. A. Sukhomlinsky)

Lapsen koko elämä on peliä. Ja siksi lapsen oppimisprosessi ei voi tapahtua ilman sitä. Tuntoaistimukset, hienomotoriset taidot, henkiset toiminnot kehittyvät lasten leikissä.

Sormien liikkeet stimuloivat keskushermoston toimintaa ja nopeuttavat lapsen puheen kehitystä. Aivokuoren hienomotorisista taidoista vastaavien alueiden jatkuva stimulointi on välttämätön osa puheterapiajärjestelmää.

Marbles-kivien (englannista - marble) käyttö on yksi ei-perinteisistä opetusmenetelmistä, joka kiinnostaa lapsia. Tämä universaali käsikirja koostuu valmiista erivärisistä lasikivisarjoista ja erilaisista tehtävistä niiden kanssa.

Nykyaikaiset marmorit valmistetaan silikaattihiekasta, tuhkasta ja soodasta, jotka sulatetaan uunissa 650 celsiusasteessa. Erikoisvärien avulla lasille annetaan laaja valikoima värejä, esimerkiksi lisäämällä kobolttia saadaan sinisiä palloja ja seleeniä punaista.

Uunista poistumisen jälkeen sula massa leikataan pieniksi paloiksi, mekaanisten telojen avulla niille annetaan pallomainen muoto, jonka jälkeen syntyneet pallot jäähdytetään päivän aikana.

Korjaustarkoitukset, joihin marmoria käytetään:

Muodosta oikea ote kädellä

Kehitä koordinaatiota, kun suoritat pieniä sormien liikkeitä

Lapsen muistin kehittäminen (värien muistaminen ja sovittaminen)

Optisten spatiaalisten käsitteiden kehittäminen ja/tai korjaus

Sanaston rikastaminen

Dysgrafian ehkäisy

Likimääräinen lyhyt luettelo peleistä, joissa käytetään marmoria GCD:ssä ja ilmaisia ​​aktiviteetteja:

Aseta se ääriviivoja pitkin

Sanan analyysi (millä äänellä sana alkaa, missä ääni sijaitsee, kuinka monta vokaalia ja konsonanttia tässä sanassa on jne.)

Maaginen laukku

Labyrintit

Peili- tai muodikkaat kirjaimet (dysgrafian ehkäisy ja korjaaminen) jne.

Tämän tai toisen pelin käytön leksikaalisen materiaalin mukaisesti opettaja valitsee oman harkintansa mukaan ja täydentää sitä lasten yksilöllisten kykyjen ja heidän kiinnostuksensa mukaan tehtävään.

Yhteenveto GCD:stä seniorilogoryhmässä marmorilla. Aihe: hyönteiset.

Korjauskoulutus:

Opeta lapsia muuttamaan yksikköverbit monikoiksi

Korjaava ja kehittävä:

Harjoittele lapsia arvaamaan hyönteisiä;

Kehittää kykyä käyttää substantiivit monikon genetiivimuodossa;

Vahvista prepositioiden käyttöä lauseita kirjoitettaessa.

Oikaisu ja koulutus:

Kasvata rakkautta ja kunnioitusta kauniita paikkoja ja niiden asukkaat.

Varusteet: juliste, jossa on kuva metsästä; aihekuvat hyönteisistä, 2-3 sarjaa punaisia, vihreitä marmoreita, siniset värit, käsikirjat pelien pelaamiseen kivillä (taikaskassi, lakanat paksua pahvia kuva häkistä "kärpäselle", paksut pahvilevyt muodikkaan toukalla), äänitallenne "metsäaukiolla" ja soitin, peilit lasten lukumäärän mukaan nivelvoimistelua varten.

GCD:n rakenne:

Minuutti hiljaisuutta (orgaaninen hetki): Lapset istuvat mukavasti ryhmässä (puheterapeutin toimisto) matolla. Heille vapaassa ja mukavassa asennossa, silmät kiinni ja rentoutua mahdollisimman paljon. Puheterapeutti antaa lasten kuunnella nauhoitetta enintään 1-2 minuuttia, jonka jälkeen hän puhuu jokaista lasta nimeltä (aktivoi huomion ja foneeminen kuulo), kokoaa lapset ympyrään.

Kehitys karkeat motoriset taidot: "Bug"

Nurmikolla. koiranputkeen

(puolikyykky, seisomaan, sivuille koukussa käsien heiluminen.)

Kuoriainen lensi värillisessä paidassa:

Zhu-zhu-zhu, zhu-u-u, (käänny ympäri, puolikyykky)

Olen koirankakkarien ystävä. (myös toiseen suuntaan)

Heilun hiljaa tuulessa (vartalo kallistuu vasemmalle ja oikealle)

Taivutan alas, alas. (kumartuu eteenpäin, alas)

Hienomotoristen taitojen kehittäminen: "Muurahainen"

Kaikki tietävät: jokainen on vahvempi

Ahkera muurahaisemme.

Hän on vain lyhyt

Eikä ole helppoa taistella häntä vastaan. (lapset kuvaavat muurahaisen antenneja).

Hengitysharjoitukset: "hyttynen"

Seiso suorassa, hengitä täysi hengitys nenäsi kautta, hengitä hiljaa korottamalla ääntäsi ja sano pitkään "Z-zz-z-zz-z".

Saapuu yöllä. Hän ei anna meidän nukkua:

Pahat soi, kiharat korvasi yläpuolella. Sitä ei vain anneta käsiisi.

Artikulaatiovoimistelu:

Proboscis, hyttysen puremat (neula), perhonen lentää kukan ympärillä (herkullinen hillo), heinäsirkka (keinu), mehiläinen - nosta kieli kupilla ylempiin mukuloihin (alveoleihin) ja yritä lausua "jzhzh" vedettynä.

Aiheilmoitus:

Lapset jäävät paikoilleen. Puheterapeutti tarjoaa pelin "Nimi yhdellä sanalla": perhonen, sudenkorento, muurahainen, hyttynen, kärpäs. Lasten vastaukset: hyönteiset!

Puheterapeutti: sinä ja minä aiomme metsän raivaus nähdä siellä elävät hyönteiset. Puheterapeutti ripustaa julisteen, jossa on kuva raivauksesta.

Mutta jostain syystä en näe hyönteisiä. Ne ilmestyvät aukiolle, kun arvaat ne.

Peli "Arvaa kuka?" Se suoritetaan taululle näytettävällä kuvamateriaalilla: kärpäs, perhonen, mehiläinen, hyttynen, sudenkorento, kovakuoriainen, muurahainen, heinäsirkka, kimalainen jne.

Lepattaa (kuka?) - …..(Perhonen.) Sumisee, soi, kerää hunajaa, pistää, ryömii, hyppää jne.

Puheterapeutti: nyt tarkistetaan kuinka muistat hyönteisten nimet, ja taikapussi värillisillä kivillä auttaa meitä tässä.

Peli "Magic Bag":

Jokainen lapsi vuorotellen ottaa kiven pussista ja hänen on valittava kiven värin mukaan hyönteis samanlainen väri ja selitä valintasi täydellisellä vastauksella: tämä on mehiläinen, se on keltainen mustilla raidoilla. Myös minun kivi keltainen jne. Jos lapsen on vaikea rakentaa vastaustaan, puheterapeutti auttaa häntä ohjaavissa kysymyksissä.

Puheterapeutti: Kaverit! Minusta vaikuttaa siltä, ​​että pihallamme on hyvin vähän hyönteisiä. Varmistetaan, että niitä on paljon. Nimeän yhden hyönteisen, ja sinä vastaat näin. Niitä on kuin paljon.

Peli "One-Mony".

Kärpäs, ja on monia...(Kärpäsiä) perhonen, ja niitä on monia...(Perhosia.) Hyttynen, mehiläinen, sudenkorento, muurahainen, heinäsirkka, kimalainen, kovakuoriainen.

Peli "Hauska laskenta".

Puheterapeutti näyttää kuvia hyönteisistä ja antaa tehtävän: laita eteensi niin monta kiviä kuin on hyttysen jalkoja... silmät, siivet, antennit, täplät... perhosen, mehiläisen, sudenkorenon, kovakuoriaisen, kimalainen, heinäsirkka, kärpäs jne.

Puheterapeutti: Hyvin tehty kaverit, ja nyt muodikas toukka on tullut meille kylään (puheterapeutti ottaa esiin paksun pahviarkin, jossa on toukkakuva). Ja hän toi ystäviensä kanssa kärpäsen, kimalaisen ja kovakuoriaisen (valottaa kuvia). Fashionista on koristettava kivillä, mutta ei vain, vaan tehtävän suorittamiseksi tee kaavio sanasta kivistä.

Sanojen lentää, kovakuoriainen, kimalainen äänianalyysi ja kivikuvion asettaminen sinisen - kova konsonanttiäänen, vihreän - pehmeän konsonanttiäänen, punaisen - vokaaliäänen mukaisesti.

Piditkö leikkimisestä värillisillä kivillä? Voit valita yhden kiven, josta pidät eniten. Ja lopuksi tarjoan sinulle vielä yhden mielenkiintoinen peli.

Peli "Lennä häkissä".

Puheterapeutti antaa lapsille paksua pahvia, jotka on vuorattu suuriksi neliöiksi.

Kivisi on nyt muuttumassa pieneksi perhoksi, ja tämä on häkki, johon se tarttuu (aseta kivi häkin keskelle).

Näytän sinulle suunnan, johon sinun tulee siirtää kivikärpänen, ja niin autamme sen pääsemään ulos häkistä (Puheterapeutti antaa tehtäviä siirtää kiviä yksi solu alas, oikealle, vasemmalle, ylös, ottamalla ottaa huomioon jokaisen lapsen kyvyn navigoida paperiarkilla ja tarjota vähän apua, jos lapsella on vaikeuksia.)

Yhteenveto siitä, mitä hyönteisiä tapasimme tänään metsäaukiolla. Mistä pidit niissä eniten? Miten hyönteisiä ja niiden elinpaikkoja tulee käsitellä?

Bibliografinen luettelo.

Gomzyak, O.S. Puhu oikein 5-6-vuotiaiden etuoppituntien muistiinpanoissa vanhemman logoryhmän III opintojakson aikana [Teksti] /
O.S. Gomzyak // Koulutus- ja metodologinen paketti " Integroitu lähestymistapa ODD:n voittamiseksi esikouluikäisillä lapsilla." – M.: GNOM Publishing House, 2014.

Zhukova, N.S. ja muita puheterapiaa. Esikouluikäisten lasten yleisen puheen alikehittymisen voittaminen: kirja. puheterapeutille [Teksti] / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva // Pelaamalla oppiminen - Jekaterinburg: Kustantaja ARD LTD, 1999.

Konovalenko, V.V. Johdonmukaisen puheen kehittäminen. Frontaaliset puheterapiatunnit valmistelevassa kouluryhmässä lapsille, joilla on ODD [teksti] / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko // Käytännön puheterapia - M.: Kustantaja GNOM ja D, 2001.

Kuznetsova. E.V. 5-6-vuotiaiden lasten puheen kehittäminen ja korjaaminen: oppituntimuistiinpanot [teksti] / E.V. Kuznetsova, I.A. Tikhonova // Sarja "Kehitysohjelma" - M.: TC Sfera, 2004.

Cherenkova, E.F. Alkuperäinen sormipelejä[Teksti] / E. F. Cherenkova // Oppiminen leikin kautta, kehityksen ABC. – M.: RIPOL Classic: TALO. XXI vuosisata, 2010.

Kovalko, V.I. Liikuntakoulu (luokat 1-4): Liikunnan käytännön kehittäminen, voimistelukompleksit, ulkopelit alakoululaiset[Teksti] / V. I. Kovalko // Opettajan työpaja - M.: VAKO, 2005.

	Tereškova
	Anastasia
Sukunimi	Vladimirovna
Nimi oppilaitos	MBDOU "DS No. 332, Tšeljabinsk"
Asema pidetty	Puheterapeutti opettaja

Puheterapiapelejä
käyttämällä marmoria
yksilöllistä työtä Kanssa
esikoululaiset.
Pavlova E.N.
puheterapeutti opettaja
MDOU "Kindergarten No. 3"
P. Rakitnoe

Esikouluikäisillä lapsilla, joilla on puhepatologia, on selvä
yleinen motorinen vajaatoiminta. Puheen kehitystaso
riippuu suoraan muodostumisasteesta
sormien hienovaraiset liikkeet. Opettaaksesi vauvan puhumaan,
on välttämätöntä paitsi kouluttaa hänen artikulaatiolaitteistoaan,
mutta myös hienomotoristen taitojen kehittämiseen.
Korjaava kehitystyö puheongelmien ratkaisemiseksi
rikkomukset, paljasti ongelman kehittää täysin uutta
lähestymistapoja motoristen taitojen kehittämiseen
vanhemmat esikoululaiset. Yksi mielenkiintoisimmista ja
Relevanssi:
innovatiivisia tekniikoita voidaan kutsua
marmorien avulla
(litteät kivet - "cabochons")
pelejä marmorilla
stimuloida puheen kehitys
harjoittelemalla sormia,
lisää aktiivisuutta 100 %
lasten kiinnostus luokkaan,
parantaa puheenkorjauksen tuloksia,
vaihteleva ja helppokäyttöinen.

Esine, joka sitoo sinut
huomio, auttaa henkisesti

keskittyä.
Värin katselu pitkään
Kivet antavat ajatuksille harmonisen virtauksen.
Tiibetin ja Mongolian lamoja harjoituksissaan
käytetyt kivipyramidit, pallot,
rukoushelmiä ja hierontalaitteita.
Systemaattiset harjoitukset sormille, ei vain
stimuloivat puheen kehitystä, mutta ovat myös heidän mielestään
M. M. Koltsova, "voimakas keino lisätä
aivojen suorituskykyä."
Lapsi kehittyy
hermoimpulssien nopeus
käsireseptoreista puhekeskukseen.

Perustuu analyysiin aiheesta
lasten puheenkehityksen ongelmat,
puheen kehitys:
tunnistaa seuraavan metodologisen periaatteen

Periaate aistillisen, henkisen ja
lasten puheenkehitys perustuu puheen ymmärtämiseen
kuten puhe-mentaalinen toiminta, muodostus ja
jonka kehittäminen liittyy läheisesti ympäristötietoon
rauhaa.
Puhe perustuu aistillisiin esityksiin,
muodostavat ajattelun perustan. Puheen kehitys
ei voida erottaa kehityksestä
aistilliset ja henkiset prosessit.
Käytä marmoria on
täysin uusi idea
puheterapiassa.

KORJAUSTYÖN VAIHEET
ÄÄNEN ÄÄNTÄMINEN
ÄÄNEN ÄÄNTÄMINEN

Hienojen manuaalisten motoristen taitojen kehittäminen lapsilla, joilla on
puheen heikkeneminen marmorien avulla
Aseta nylonverkosta valmistettuun "kytkimeen".
marmoria ja rullaa
pallot käsiin. Vaihtele puhetta
tehtävät: äänien automatisointi, toisto
puhtaasti sanottuna. Pallot eivät rullaa ulos
jää "muhviin".

Tarjoan pelejä ja peliharjoitukset Kanssa
marmorit
TAVOITE
- lujittaa ääniä, tavuja, sanoja, sanontoja, lastenloruja;
-harjoittele johdonmukaisia ​​muutoksia käsivarren lihasten sävyssä
lapsi;
- harjoitella suuntautumista arkin tasossa;
- työskennellä eriyttämisen parissa;
- harjoitella laskemista;
-rikastaa sanastoa;
-kehittää fraasipuhetta;
- muodostaa ja lujittaa
oikea kuva kirjaimesta.
Pelit ovat helppokäyttöisiä
yksilöllinen
puheterapiatyötä kanssa
vanhemmat esikoululaiset.

Sovelluksen vaihtelevuus
MARBLES kiviä
Suosittelen kuvien, sovellusten, ääniraitojen ja solujen käyttöä
eriväristen kivien asetteluun.
Pelit tasossa suuntautumiseen,
tuntoaistien kehittyminen,
monimutkaisesti koordinoidut liikkeet
sormet ja kädet; ennaltaehkäisy
optinen spatiaalinen
rikkomuksia.

Korttitiedosto pelejä kivillä
marmorit
- "Kolobok"
- "Tuhkimo"
- "Labyrintti"
- "Kuiva allas"
- "harakka - varis"
- "Ihania kuvioita"
- "Haikara kävelee suon läpi"
- “Iloiset sadepisarat”
- "Mikä on muuttunut?"
- "Ääniraidat"
- "Kaatoimme pallot..."

Peli "Ihana kuvio"
Kuka keksii lisää
sanat tietyllä äänellä?
Äänien automatisointi
sanoin samanaikaisesti
kuvion asettelu.
Jokainen sana on kivi.
Peli kehittää luovuutta,
mielikuvitus, suuntautuminen
levyllä, hienomotoriset taidot.
Äänen automatisointi sanan alussa,
keski, loppu.
.
Ja

"Kärpäsheltta" "Vihreä"
lehdet"
Korjaamme äänen [P], koristelemme hatut. Ne kukkivat oksilla
Runo "Fly helttare" vihreät lehdet. Valitsemme
Punaisessa takissa on kärpäsherkku, vihreitä kiviä.
Korjaamme
Hän istuutui ylpeänä rinteeseen, selkeällä kielellä:
Emme tarvitse kärpäsiä, Ra-ra-raa kukkimaan
on meidän aika
Älkäämme menkö rinteeseen.

"Herneet" "Hauskat pisarat"
sade"
Auta hiirtä keräämään herneitä
Tavoitteet:
- kehittää yleisiä motorisia taitoja;
- kehittää rytmiä, tempoa;
- kehittää puhetta.

Tavoite: äänten automatisointi koherentissa puheessa lapsilla
Kohde:
esikouluikäinen.
TEHTÄVÄT
TEHTÄVÄT
äänen automatisointi tavuissa;
äänen automatisointi tavuissa;

äänen automatisointi sanoissa;
äänen automatisointi lauseissa;
äänen automatisointi lauseissa;
äänen automatisointi lauseessa;
äänen automatisointi lauseessa;
äänen automatisointi puheessa.
äänen automatisointi puheessa.

Vaihtoehtoja peliharjoituksiin
Kaste lehdelle
klo
Koristetaan joulukuusi
Rypäle
Herkun valmistaminen

MBDOU nro 133 Novokuznetsk.

Marbles Kivien käyttäminen voittamisessa puhehäiriöt esikoululaisilla.

Metodologinen kehitys

"kykyjen lähteet"
ja lasten kykyjä
- heidän sormiensa ulottuvilla..."

V.A. Sukhomlinsky

"Käsi on kaikkien työkalujen työkalu"
Aristoteles päätti.

"Käsi on eräänlainen ulkoinen aivo"
Kant kirjoitti.

Puhevammaisilla lapsilla on heikko sormien hienomotoristen taitojen kehittyminen, jolle on ominaista motorinen kömpelyys, pieni liikerata, riittämätön tempo ja vaihdettavuus. Siksi tämä alue on yksi tärkeimmistä opettaja-puheterapeutin korjaavissa ja kehittävässä kasvatustoiminnassa.

Ratkaistaessaan puhevammaisten lasten hienomotoriikan kehittämisongelmia puheterapeutit käyttävät työssään erilaisia ​​pelejä, harjoituksia ja apuvälineitä. Kaikki ne edistävät puheen ja käsien pienten lihasten kehitystä. Samalla kehittyy näppäryyttä, kykyä hallita liikkeitä ja keskittyä yhteen toimintaan. Lapsilla kiihtyvyys vähenee, kiinnostus koulutusprosessi, huomio, muisti, havainto aktivoituvat.

Pedagogisen prosessin monipuolistamiseksi ja lasten kiinnostuksen ylläpitämiseksi tehtävien suorittamiseen opettaja-puheterapeutti on jatkuva haku uusia menetelmiä ja tekniikoita, joilla on positiivinen vaikutus lapsen sormien ja käsien hienoihin lihaksiin. Yksi tällainen korjaavassa ja kehittävässä kasvatustoiminnassa käytettävä keino on kivi. MARMORI.

MARBLSin historia

Lasipallo MARBLI on savipallojen kaukainen jälkeläinen, joka monta tuhansia vuosia sitten toimi muinaisten ihmisten leluina. Pallot ovat saaneet nimensä englanninkielisestä sanasta "marbles" (eli marmori). MARMORI on peräisin muinaisten roomalaisten ja kreikkalaisten viihteestä. Ne yhdistyvät meren aalto, tähtipölyä, meripihkaa ja pisara vettä.

Nykyaikaiset MARMOrit valmistetaan silikaattihiekasta, tuhkasta ja soodasta, jotka sulatetaan uunissa. Erikoisvärien avulla lasille annetaan laaja valikoima värejä. Kivien kauneus on niin kiehtovaa, että sekä aikuiset että lapset haluavat koskettaa niitä, pitää niitä käsissään ja leikkiä niillä.

Kivien käyttö puheterapiatunneilla tietyn materiaalin harjoittelemiseksi leksikaalinen aihe antaa sinun antaa lapselle enimmäismäärä tietoa kiinnostavassa ja helposti saatavilla olevassa muodossa. Kivien kanssa tehdyillä toimilla ei ole positiivinen vaikutus pelkästään puheen kehitykseen, vaan ne myös tuovat iloa lapselle ja auttavat luomaan mukavan tunteellinen tunnelma. Tämän käytön ansiosta pelitekniikkaa korjaavan suuntauksen läsnä ollessa materiaalin assimilaatio on onnistuneempaa ja nopeampaa.

Käytettävän materiaalin vaihtelevuus antaa opettajalle mahdollisuuden antaa lapsille uutta tietoa, lujittaa aiemmin hankittua tietoa ja tarvittaessa toistaa käsiteltyä materiaalia.

MARBLS-kivien käyttötarkoitus:

Monipuolistaa pedagogista prosessia, lisätä puhehäiriöistä kärsivien esikouluikäisten lasten kiinnostusta korjaus- ja kehitystehtäviin, kehittää käsien hienoja lihaksia sekä tehostaa kognitiivista ja henkistä toimintaa.

Korjaus- ja kehitystehtävät:

Muodostumista oikea pito kivi sormilla;
sormien ja käsien monimutkaisesti koordinoitujen liikkeiden kehittäminen;
suuntautumisen kehittäminen tasossa;
optisten ja spatiaalisten häiriöiden ehkäisy;
sanaston rikastaminen;
foneemisten esitysten muodostaminen;
määrättyjen äänten automatisointi lapsille.
dysgrafian ehkäisy;

Kivien tyypit

Kiviä on erilaisia: ne ovat pyöreitä tai neliön muotoinen, saatavana eri kokoisina ja väreinä.
Tällaisten kivien ohella käytetään hahmoja, jotka näyttävät todellisia kuvia: lehtiä ja omenoita eri värejä, tammenterhot, pöllöt, merieläimet. Niitä käytetään työskennellessään tarina kuva, esimerkiksi: "Riputtaa syksyn (kevään) lehdet puuhun", "Syksyllä omenat kypsyvät puutarhassa", "Tammenterhot kasvoivat tammen päällä", "Vedenalainen valtakunta" jne.

MARBLES-kivien kanssa työskentelytavat:

— Yksilöllinen korjaava ja kehittävä koulutustoimintaa(osana oppituntia);

— Frontaaliset korjaavat ja kehittävät koulutustoimet (osana oppituntia).

Vaatimukset harjoitusten järjestämiselle MARBLS-kivillä:

— Iskun tehokkuuden lisäämiseksi suoritettaessa erilaisia ​​harjoituksia on käytettävä molempien käsien sormia.

— Harjoitusten valinnassa huomioidaan lasten ikä ja yksilölliset kyvyt.

— Harjoitusten kognitiivinen suuntautuminen.

— Turvallisuus: Harjoitusten tekeminen kivillä ei saa lapset käyttämään niitä itsenäisessä toiminnassa, vain aikuisen valvonnassa.

Luettelo MARBLES-peleistä ja niiden kuvauksista.

1. MARBLS-kivien käyttö leksikaalisia aiheita opiskellessa

Tavoite: Tietojen lujittaminen tutkittavasta aiheesta ja niiden luokittelusta.

"Aseta se ääriviivoja pitkin."

"Koota mallin mukaan." Kuva tarjotaan - näyte, kuten mosaiikki, jonka mukaan sinun on koottava kuvasi.

"Täytä kuva kivillä"

2. Sanojen ääni-kirjainanalyysi.

Tavoite: äänianalyysin ja synteesin taitojen kehittäminen (sirujen ja kivien sijoittaminen kirjainten alle).

"Maaginen laukku"

Lapsi ottaa pussista kiven (vihreän, sinisen tai punaisen) ja keksii sanan vastaavalle äänelle ( sininen- kova konsonanttiääni, punainen - vokaaliääni, vihreä - pehmeä konsonanttiääni).

Äänianalyysi sanakaavan mukaan.

3. Ehdotusten tekeminen.

Tavoite: Koherentin puheen kehittäminen, prepositio-kirjainkonserttien lujittaminen. Laske kuinka monta sanaa lauseessa on ja piirrä kaavio kivillä.

4. Tilaesitysten ja prepositio-tapausrakenteiden kehittäminen.

"Laita oikein" Opettaja antaa suullisia tehtäviä, kuten: Aseta punainen kivi arkin keskelle. Sininen - vasemmassa yläkulmassa, vihreä - oikeassa yläkulmassa, sininen - oikeassa alakulmassa; vihreä - vasemmassa alakulmassa. Tehtävä voidaan tarkistaa esittämällä tehtävän standardi ja opettajan suullisella ohjauksella.

"Jatka riviä" (opettaja tarjoaa näytteen tasoon asetetusta kivistä, lapsen on toistettava kuvio).

"Labyrintit"

"Around and around" (työskentely prepositio- ja kirjainkokorakenteiden kanssa)

Opettaja antaa tehtävän: "Laita leppäkertun päälle punainen kivi (missä leppäkerttu on? (keskellä); sininen - yläpuolelle leppäkerttu(selvittääksesi kuka on leppäkertun yläpuolella? (kuoriainen); laita vihreä leppäkertun alle (selvittääksesi kuka on leppäkertun alla) jne.

5. Puheen kieliopillisen rakenteen kehittäminen(taivutus ja sananmuodostus, sopimus)

"Auta peukaloa"

Auta Thumbelinaa pääsemään ulos suosta rakentamalla kivipolku ja nimeämällä sanoja deminutiiviliitteellä IR. Esimerkiksi: pallo, pöytä, karkkikääre jne.

"Maginen laukku" Lapsi ottaa tietyn värisestä pussista kiven ja sanoo: Vihreä kivi- vihreä kurkku, punainen kivi-punainen mekko jne.

6. Työskentele dysgrafian korjaamiseksi.

Peli "Peili". Lapsille kerrotaan tarina kirjaimista - fashionisteista, jotka rakastivat peiliin katsomista niin paljon, että he hämmentyivät; missä he ovat ja missä heidän heijastuksensa ovat. Lapsia pyydetään auttamaan kirjaimia ja poistamaan vääriä heijastuksiaan.

Peli "Teknikot". Palautamme rikkoutuneita tavuja (AP, KI, UH).

"Kirjeeseen tutustuminen"

Tavoite: lujittaa tutkittavan kirjaimen visuaalista kuvaa, käsien hienomotoriikan kehitystä. Varusteet: "Marbles" -kivet, kortit näytekirjaimilla kivien sijoittamista varten. Lapsille, joilla on heikot motoriset taidot, erityisesti valmistettuja kiviä ja näytteitä

7. Äänen ääntämisen korjaus.

"Labyrintit äänten automatisointiin ja erottamiseen."

Tavoite: automatisoidun äänen ääntämisen vahvistaminen; äänten erottelu.

8. Foneemisen esityksen kehittäminen(voit vahvistaa oppositioäänien oikean ääntämisen).

"Puheterapiakamomilla"

Tavoite: Vahvistaa kykyä erottaa ääniä korvan perusteella (pehmeä ääni, kova ääni), eristää ne sanoista ja vertailla niitä keskenään.

Tarkoituksenmukaista ja systemaattista työtä tällä alueella tulee tehdä tiiviissä yhteistyössä puheterapeutin ja ryhmäopettajien välillä, jolloin lapset voivat saavuttaa korkeita tuloksia kognitiivisessa ja puhekehityksessään.

Viitteet:

1. Akimenko V.M. Uudet puheterapiatekniikat: koulutusmenetelmä. lisäys / V.M. Akimenko. - Rostov n/d: Phoenix, 2008. - 105 s.: ill. - (Annan sydämeni lapsille).

2. Dudiev V.P. Keinot hienomotoristen taitojen kehittämiseen puhehäiriöistä kärsivillä lapsilla // Defektologia. 1999. nro 4. s. 50-

3. Semikhatskaya S.V. Sormien hienomotoristen taitojen muodostumisen piirteet äänen ääntämisen korjaamisen aikana dysartriikoissa // Puheterapeutti. 2009. Nro 6. s. 53.

4. Stepanova M.A. Työjärjestelmä lasten käsien ja sormien hienomotoristen taitojen kehittämiseksi // Puheterapeutti. 2009. Nro 7. s. 62

5. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Lasten valmistaminen kouluun yleinen alikehitys puhetta erityisolosuhteissa päiväkoti: Klo 14. Osa 1. Ensimmäinen opiskeluvuosi ( vanhempi ryhmä) Käsikirja defektologian tiedekuntien opiskelijoille, erityislaitosten käytännön työntekijöille, lastentarhanopettajille, vanhemmille M.: Alfa, 1993. - 103 s.

Marmorin historia

Yksi lännen suosituimmista lastenpeleistä on kivipeli tai, kuten sitä myös kutsutaan, marmoripeli. On turvallista olettaa, että marmoripeli juontaa juurensa luola-esi-isiemme ajoilta, jolloin pienet neandertalilaiset leikkivät vapaa-aika pieniä kiviä tai savipalloja. Pallonmuotoisia esineitä on löydetty useista arkeologisista kohteista ympäri maailmaa. Marmoreita valmistettiin piikivistä, kivestä ja leivotusta savesta. Peleihin tarkoitetut savipallot(katso kuva 1) , löydettiin Egyptin pyramideista ja muinaisten atsteekkien kaupunkien paikoista.

(Kuva 1 Savikivet peleihin)

Marmorien tekeminen

Marmoreista on valmistettu vuosisatoja luonnollinen materiaali. Noin kaksisataa vuotta sitten länsimaailma tutustui ensimmäisen kerran kiinalaisiin keraamisiin palloihin. Posliinipallojen esiintyminen jokapäiväisessä elämässä on kuvattu ensimmäisessä marmoria käsittelevässä kirjassa, joka julkaistiin vuonna 1815 Englannissa. Vuonna 1848 saksalainen lasinpuhaltaja keksi erityisen saksimaisen työkalun, jolla voitiin valmistaa nopeasti suuria eriä marmoria. Ensimmäiset tehdaskoneilla valmistetut marmorit ilmestyivät vuonna 1890, ensin Saksassa ja hieman myöhemmin Yhdysvalloissa, koska marmorien toimittaminen Euroopasta vaikeutui sodan vuoksi. Viime vuosisadan puolivälissä Japanista tuli toinen marmorien valmistustekniikka sekoittamalla lasia ja luonnon marmoria, jonka avulla voit saavuttaa erittäin kauniita avioeroja. Uusi aikakausi marmorituotannossa on alkanut. Nykyaikaiset marmorit valmistetaan silikaattihiekasta, tuhkasta ja soodasta, jotka sulatetaan uunissa 650 celsiusasteessa. Erikoisvärien avulla lasille annetaan laaja valikoima värejä, esimerkiksi lisäämällä kobolttia saadaan sinisiä palloja, seleeni - punainen(katso kuva 2) . Uunista poistumisen jälkeen sula massa leikataan pieniksi paloiksi, mekaanisten telojen avulla niille annetaan pallomainen muoto, jonka jälkeen syntyneet pallot jäähdytetään päivän aikana. Uudet marmorien valmistustekniikat mahdollistavat erittäin tehokkaiden mielenkiintoisten värien saavuttamisen, mikä nostaa yksinkertaisia ​​palloja pelata taidetuotteiden tasolla ja tehdä siitä mielenkiintoista keräilijöille.
Lisäksi suunnittelijat pitävät näyttävistä marmoreista ja käyttävät niitä mielellään suunnittelumateriaalina. Marmorien kauneus on niin kiehtovaa, että sekä aikuiset että lapset haluavat koskettaa niitä, pitää niitä käsissään ja leikkiä niillä. Siten marmorien esteettinen vetovoima on lisännyt kiinnostusta tätä peliä kohtaan nykyaikaisten lasten keskuudessa uusimpien huipputeknisten lelujen sijaan.

(Kuva 2 Marbles kiviä)

Lapsen koko elämä on peliä. Ja siksi lapsen oppimisprosessi ei voi tapahtua ilman sitä. Lasten leikissä kehitetään tuntoaistimuksia, hienomotorisia taitoja ja henkistä toimintaa. Sormien liikkeet stimuloivat keskushermon toimintaa hermosto ja nopeuttaa lapsen puheen kehitystä.